《吃水不忘挖井人》教案 吃水不忘挖井人还是喝水不忘挖井人

《吃水不忘挖井人》教案 篇1

　　教学目标：

　　一.正确理解课文内容。

　　二.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三. 通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题，为乡亲们挖了一口井。乡亲们为了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑。要激发学生热爱领袖的真挚情感。

　　四、通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

　　教学重点和难点：理解“吃水不忘挖井人”的含义。

　　教学准备：实物投影、毛主席的图片

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。

　　1、揭题（一）板书课题《吃水不忘挖井人》

　　（二）提问：“吃水不忘挖井人”是什么意思？

　　2、齐读

　　3、这句话从哪儿得来的呢？

　　二、初读感知

　　1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“？”。

　　2、小组合作，组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。

　　3、汇报：

　　①（出示卡片）派代表读，正音，说说记住字形的方法。

　　②指名读，给生字找找朋友。

　　三、朗读课文，理解课文内容。

　　（一）指名读第1段

　　1.提问：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？

　　2.要求：回答出在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。

　　（二）自由读的形式读第2段。

　　1.讨论：乡亲们有什么困难？怎样解决的？

　　2.板书：

　　3.朗读这段，指名3～5人。

　　（三）齐读第3段。

　　1.自己在书上划出石碑上的话。

　　2.提问：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？

　　四、指名读全文

　　五、小结：这课书告诉我们什么事？乡亲们为什么立这块碑？

　　第二课时

　　六、品读感悟课文

　　1、指名读第一段，简介当时毛主席是在农村生活，指挥八路军作战的。

　　2、自由读第二段，想想这段主要讲了什么？

　　①汇报，师板书：挖井的原因

　　②出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

　　体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

　　3、齐读第三段，理解最后一句话。

　　4、从这句话中你知道了什么？

　　七、指导书写

　　1、观察字宝宝在田字格中的位置

　　2、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领

　　3、学生尝试写，师巡回指导

　　八、巩固字词

　　1、出示词语，开火车读，理解意思。

　　2、出示卡片，开火车读

　　3、有感情地朗读课文

　　九、延伸

　　1、收集更多的关于毛主席的故事

　　2、开展讲故事比赛

《吃水不忘挖井人》教案 篇2

　　教学目标：1、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　2、初步懂得饮水思源的道理。

　　教学重点：正确流利的朗读课文

　　教学难点：感悟饮水思源的道理

　　教学准备：课件

　　教学过程

　　一、故事导入。

　　1、同学们喜欢听故事吗？（播放歌曲《我爱北京天安门》）（5分钟）

　　2、你知道毛主席是什么人吗？（毛主席是我们国家的主席，就像我们现在的一样，是他建立了我们的新中国，没有他就没有我们现在幸福的生活）今天我们就来学习关于这个故事的一篇文章。出示毛主席的放大图片（板书课题）（这位就是我们故事里的毛主席。）（2分钟）

　　二、新授：1、小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。齐读两遍课题。谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？ (2分钟)

　　2、听老师范读：“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？“立碑”的人又是谁？(全班分成三组，一组回答一个问题)(3分钟)

　　3、请一个小朋友读第一段，其他小朋友认真听，评价并回答：这个故事发生在什么地方？

　　4、请一个小朋友读第二段，其他小朋友评价并回答：这个地方人们的生活遇到了什么困难？你从哪里看出来的？

　　5、全班读课文的第3自然段，想一想：这口井跟一般的井一样吗？哪里不一样？

　　6、自由朗读第2、3段，回答人们为什么要给这口井立碑？（出示文中插图）读好碑上的话。（3分钟）

　　6、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。（2分钟）

　　7、 学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段（5分钟）

　　8、全班带感情朗读“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”

　　板书设计：

　　22、吃水不忘挖井人

　　挖井

　　毛主席 乡亲们

　　不忘

　　故事：1933年毛主席来到瑞金市沙洲坝后，他看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去，就问：“老表，这水挑来作什么用?”老表回答说：“吃呀!”毛主席又问：“水这么脏，能吃吗?”老表苦笑着说：“没法子，再脏的水也得吃呀。”毛主席又问：“是从哪里挑的?”老表回答：“塘里挑来的。”毛主席要老表带他去看看。走了一阵，只见一口不大的池塘，杂草丛生，水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。毛主席皱了皱眉，关切地问：“能不能到别处去挑水吃?”老表摇摇头说：“我们沙洲坝就是缺水呀!河又远，挑担水要走好几里路。”毛主席又问：“不能在村子附近打口井?”老表苦笑着摇了摇头。

　　第二天，毛主席带领战士和村子里的人挖井，毛主席卷起衣袖、裤腿，带头挖了起来。大伙挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。经过十几天的奋战，水井终于挖成了。沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水，群众们激动地说：“我们从来没有喝过这么甜的水，毛主席真是什么事情都为我们想到了!”后来，沙洲坝人民把这口井称作“红井”，并在井旁立了一块木牌，又把木牌改为石碑，碑上刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席!”

　　饮水思源

　　我们的幸福生活来之不易。珍惜美好的生活。记住所有爱我们和关心我们的人——

　　我们的先辈、我们的父母、我们的老师……让我们永远记住他们的恩情。

《吃水不忘挖井人》教案 篇3

　　教学目标：

　　1.认识12个生字，会写6个生字。

　　2.了解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。

　　3、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。

　　德育目标：1.初步懂得饮水思源的道理。

　　教学重点：1.识字

　　教学难点：1.使学生有兴趣地识字。

　　教学方法：情境教学法，小组合作学习法

　　教具准备：多媒体课件，生字卡片。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学内容：认识生字，学习课文。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　师：老师今天要表现一下，看老师表现什么？（画挖井示意图）

　　提问：

　　1.老师画的是什么？

　　2.挖井是干什么的？

　　3.挖口井是件容易的事吗？

　　4.板书课题。学习课题中的“挖”“井”两个生字。请小老师教读，全班跟读三遍。

　　5.齐读课题。

　　二、读课文，理解毛主席的生平事迹。

　　1、选择自己喜欢的方式读课文。

　　要求：读准字音，读通句子。

　　2、学习课文，认识生字。

　　师：你们想到瑞金沙洲坝去吗？但有几个生字淘气宝宝挡住了我们的去路，有谁认识它们？

　　多媒体出示：席 导 革 命

　　师：生字宝宝认识了，我们就可以进入课文中学习。

　　（1）学习第一自然段。

　　指名读第一自然段，其他学生认真听，要求给予评价。

　　师：在这个小村子会发生什么事呢？

　　师：淘气生字宝宝又出现了。

　　多媒体出示：战 士

　　师引导学生观察发现“士”与“土”相近，但又区别。

　　（2）学习第二自然段。

　　生先自由读第二自然段。

　　师：村子里的人发生了什么困难？

　　多媒体出示：

　　“村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。”

　　师采取指名读、自愿读、男女比赛读的形式指导朗读。

　　师：这口井是谁挖的？

　　毛主席是个怎样的人？

　　多媒体出示毛主席画像。

　　齐读第二自然段。

　　（3）学习第三自然段。

　　师：毛主席是怎样带领战士挖井的？调皮的生字宝宝又挡住我们的去路，但没关系，是难不倒我们聪明的同学的！请同学们自己到课文97页中第三自然段找。

　　多媒体出示：解 刻 念

　　指名读第三自然段。

　　分组朗读。

　　师：为什么人们不会忘记毛主席毛主席？

　　多媒体出示井的图片及毛主席画像。

　　师配乐复述课文内容后，说：“为了赞扬毛泽东，乡亲们在井边的石碑上刻了什么字？”

　　板书：时刻想念毛主席

　　播放《东方红》的歌曲。师朗读《东方红》的歌词。

　　三 拓展思维：

　　师：同学们知道克拉玛依的水是从哪来的吗？

　　生答，师小结。

　　师：你们想对引水工程的叔叔说些什么？我们有了水应该怎样做？

　　四 巩固生字。

　　多媒体出示：忘 挖 井 席 导 革

　　命 战 士 解 刻 念

　　做“对对歌”游戏

　　师：这是谁？生：这是忘。

　　师：什么忘？生：忘记的忘。

　　五 通读课文，整体感悟。

　　六 作业：（三选二）

　　（1）收集有关毛主席的故事。

　　（2）收集有关引水工程的资料。

　　（3）怎样节约用水，写上一两句话。

《吃水不忘挖井人》教案 篇4

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，读题质疑

　　1、小朋友，今天我们来学习一篇新课文。板书课题。

　　2、指名读课题----齐读两遍课题，并认识“井”、“挖”、“忘”三个字。

　　3、谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？

　　4、看着课题，你产生了什么问题？（“挖井人”是指谁？谁“不忘挖井人”？

　　二、初读感知，合作学习

　　1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺，标好自然段序号，边读边思考问题。

　　2、指名读课文，相机教学生字新词。

　　1）第1自然段：新词：毛主席、领导、革命

　　2）第2自然段：新词：战士（战：翘舌音；形声字，与“站”区别。士：翘舌音；与“土”区别；扩词。）、乡亲

　　3）第3自然段：新词：解放、刻着、想念

　　3指导读好难读的句子：

　　1）毛主席/在江西/领导革命的时候，在那儿住过。

　　2）毛主席/就带领战士和乡亲们/挖了一口井。

　　4、再读课文，相信一定能读得更好。

　　1）说说挖井人是谁。

　　简介毛主席。

　　2）不忘挖井人的又是谁呢？（乡亲们）

　　三、品读感悟，学习课文

　　（一）学习第1自然段

　　1、这是哪里的乡亲们呢？故事发生在什么地方？课文第1自然段就告诉了我们。

　　1）自由朗读第1自然段，说说这一自然有几句话。

　　2）男女生分读，分组读，齐读。

　　3）“毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。”“那儿”指哪里？

　　预设：沙洲坝。（能否说得具体一点？）

　　瑞金城外的沙洲坝。瑞金城外一个叫沙洲坝的小村子。

　　随问题出示填空：

　　①毛主席在江西领导革命的时候，在（沙洲坝）住过。

　　②毛主席在江西领导革命的时候，在（瑞金城外的沙洲坝）住过。

　　③毛主席在江西领导革命的时候，在（瑞金城外一个叫沙洲坝的小村子）住过。

　　（师：小朋友真聪明，你们能把两句话并为一句话！）

　　4）分组读，1、2组读课文里的两句话，3、4两组读合并后最具体的一句话。

　　二、学习第2自然段

　　师：沙洲坝乡亲们为什么不忘毛主席呢？在那里发生了一件事，什么事呢？请大家认真读第2自然段。

　　1、学习第一句话

　　1）出示句子，你读懂了什么？画出“没有井”，“很远”

　　2）用上“因为……所以……”说说。

　　3）师：假如你走很远的地方，你有什么感觉？（预设：很累，脚很酸……）

　　师：乡亲们走很远的路，还要挑着水，他们会怎样呢？

　　4）师引导用上“如果……”说话：如果遇上雨天……如果遇上雪天……

　　5）有感情地读第一句

　　师：毛主席看着眼里，疼在心里，为了方便大家，毛主席带领战士和乡亲们挖井。

　　2、学习第二句，感悟思考：

　　1）有了井，乡亲们就不需要那么辛苦地挑水了，你能想象出毛主席带领大家挖井的情景吗？

　　2）像毛主席这样不但自己带头挖井，又领导、指挥着战士们、乡亲们一起干，这就叫着--“带领”。

　　3）读第二句。

　　3、一起来把第2自然段读一读。齐读第2自然段。

　　4、毛主席为沙洲坝的乡亲们挖了一口井，解决了这么大的困难，怪不得乡亲们——（再读课题）。那么，沙洲坝的乡亲们又是怎么做的呢？我们下节课继续学习。

　　四、再现生字，指导写字

　　1、指导识字。

　　1)出示生字卡，生拼读生字。（师及时提醒容易读错的字。）

　　2）师提示生主动介绍识记的方法。

　　2、指导写字。

　　1）、师板书生字，生仔细观察，注意每个字的特点。

　　重点指导：“忘”“想”“念”三字都是上下结构。比较难写的是“心字底”，不把“卧勾”写成“竖弯钩”。第一点是左点，不是撇。

　　2）、生书写生字。

　　3）展评书写规范的字。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　用上“因为……所以……”说说沙洲坝的乡亲们为什么不忘毛主席。

　　二、学习第3自然段

　　师：村里有了井，给老百姓生活带来了方便，他们念念不忘毛主席的恩情，在井旁边立了一块碑。（出示课文插图）

　　大家一起读一读碑上的字：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”

　　1、自由读，指名读。

　　2、出示“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。

　　1）乡亲们什么时候会想起毛主席？（吃水、用水──理解“时刻”。）

　　2）乡亲们吃水时会想些什么呢？

　　3）课文中哪个词写出乡亲们的心情？（想念、不忘）

　　3、指导朗读。

　　4、齐读全文。

《吃水不忘挖井人》教案 篇5

　　年级 一年级 学科 语文 主备教师 课题 吃水不忘挖井人 教 学 目 标 1、学会“忘、主、席”等9个生字。会写“洲、坝、挑”等十个字。

　　2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

　　3、初步懂得饮水思源的道理。 重 难 点 重点：1、认识生字新词，朗读课文。

　　2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。 难点：初步懂得饮水思源的道理。 教学 方法 朗读感悟 教 学 设 计 过程内容 教学补充 第一课时 一、谈话导入、揭题：板书课题，质疑问难。

　　预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？

　　二、初读课文，了解文章的大体内容。

　　1、给学生充分的时间，自由读课文，教师听学生读课文，并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。

　　2、生字纠错。

　　（1）抽读要认识的生字生词：沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑

　　抽读要掌握的生字生词：忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生

　　难读的词语：瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出

　　（2）指名分段课文。

　　a 分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。

　　b 指名读全文，正确、通顺、流利的读书。

　　c 自由读书，思考提出的问题哪些是可以回答的？

　　d 概括文章的主要内容。

　　说说文章写的是谁干什么？

　　3、没有弄明白的问题下节课继续学习。

　　三、学习生字，书写练习。

　　1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们？

　　2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么？

　　3、自己挑选简单的字书写。

　　教师可提示学生保留“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书写出错的字。

　　4、学生练习书写。

　　四、课后作业。

　　第二课时

　　一、回顾课文，复习文章的大体内容。

　　1、指名读课文，

　　2、说说课文写了什么？

　　二、学习课文，分段指导朗读。

　　1、继续由“水”入手，讨论提出的问题，沙洲坝人民吃的水是怎样的？

　　提示：

　　第二自然段，写的是沙洲坝人民喝的水很脏，抓住“浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何，和吃水的困难。在此基础上，朗读课文。

　　第三自然段，抓住“涓涓的泉水、喷涌而出、清泉、激动”等词，体会井水的清澈。这里作者用对比的手法，写出不同的水的样子，突出了毛主席对乡亲们的关心。

　　2、他们是怎样挖水的呢？

　　提示：

　　第三自然段中，“第二天　商量　带头　热火朝天　亲自（铺、垫）”表现出毛主席对村民的关心。在理解的基础上，再请学生体会练读。

　　3、朗读背诵第三自然段。

　　4、村民为什么称这口井是“红井”？你读懂井边石碑上的字了吗？

　　“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，理解“饮水思源”。

　　5、句式仿说：

　　四、整体感知，总结板书：

　　1、用自己的话说说课文的大概内容。

　　2、小练习

　　（1）区别组词。

　　望（　）主（　）席（　）导（　）便（　）杂（　）旁（　）

　　忘（　）住（　）度（　）异（　）使（　）柴（　）傍（　）

　　（2）写出文中下列词语的近义词。

　　时刻——（　　）　想念——（　　）　浑浊——（　　）

　　立刻——（　　）　疑惑——（　　）　激动——（　　）

　　（3）照样子把下面的句子补充完整。

　　例：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！

　　（　　）不忘（　　），时刻想念（　　）。 板书 设计 7、吃水不忘挖井人

　　立刻拿　　　带头挖

　　浑浊——————————————→　清泉

　　铺卵石　　　垫木炭

　　大恩人 教学 反思

《吃水不忘挖井人》教案 篇6

　　教学目标：

　　一、学习“忘、挖、井”12个生字，会写“井、乡”等六个字。

　　二、能有感情地朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。

　　三、通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

　　教学重点和难点：理解“吃水不忘挖井人”的含义。

　　教学准备：实物投影、毛主席的图片

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。

　　1、揭题

　　2、齐读

　　3、这句话从哪儿得来的呢？

　　二、初读感知

　　1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“？”。

　　2、小组合作，组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。

　　3、汇报：

　　①（出示卡片）派代表读，正音，说说记住字形的方法。

　　②指名读，给生字找找朋友。

　　4、说说这句话是怎么得来的？

　　三、品读感悟

　　1、指名读第一段，简介当时毛主席是在农村生活，指挥八路军作战的。

　　2、自由读第二段，想想这段主要讲了什么？

　　①汇报，师板书：挖井的原因

　　②出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

　　体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

　　3、齐读第三段，理解最后一句话。

　　4、从这句话中你知道了什么？

　　四、指导书写

　　1、观察字宝宝在田字格中的位置

　　2、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领

　　3、学生尝试写，师巡回指导

　　五、巩固字词

　　1、出示词语，开火车读，理解意思。

　　2、出示卡片，开火车读

　　3、有感情地朗读课文

　　六、延伸

　　1、收集更多的关于毛主席的故事

　　2、开展讲故事比赛

　　教学反思：

　　“人文内涵”的处理，一向是此类课文“度”的问题较为难把握的。“ 吃水不忘挖井人 ”成为广为流传的一句俗语，并非专指吃水这件事情，它有了更广泛的意义，比喻不忘记当初创造成果的人，一句话，不忘记根本。在怎样渗透人文精神的问题上，根据本文特点我设计了让学生联系生活，谈谈“我们在感受幸福生活的时候，又应该不忘哪些人”。本环节的设计，主要目的在于让孩子由文本走入生活，从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，从生活中平常的吃、穿、住、玩等方面，启发学生感受到别人爱的同时，学会感恩，懂得回报，教学效果较好。

《吃水不忘挖井人》教案 篇7

　　教学目标

　　1.认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。

　　2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　3.初步懂得饮水思源的道理。

　　教学重点难点

　　认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。

　　教学时间二课时

　　教学准备课件

　　教学设计

　　第一课时

　　一、导入新课，板书课题。

　　同学们，你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗？今天我们要学习和毛主席有关的课文。（板书课题，齐读课题。）

　　二、介绍人物，了解时代背景。

　　师生展示课前收集的有关毛主席的资料（图片、文字等），在班内交流，了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和能力。（课件出示毛主席的相片，介绍毛主席革命历程。）

　　三、朗读课文，认识生字。在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源道理。

　　1、把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。

　　2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。

　　3、检查读生词。（课件出示本课生字词。）

　　4、读课文，把课文读流利。

　　5、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。

　　6、再读课文，边读边想：课文中的“挖井人”指的是谁？“ 不忘挖井人”的人又是谁？说说你从课文的那些地方读懂的？

　　7、从中你体会到什么？

　　8、读课文，读出对毛主席的崇敬之情。（各种形式读，如：评读指导、比赛读）

　　9、读石碑上的话，熟读成诵。

　　四、配乐读全文，体会饮水思源的道理。（课件可配置一首轻音乐）

　　第二课时

　　一、导入课题。

　　上节课我们把课文读好了，这节课，我们来学习生字。（课件出示学字方法）

　　拼拼音节，读准音，

　　看看结构，认清形，

　　连成词语，理解意，

　　自己学习，记得清。

　　二、记忆字形。

　　1、学生自学生字。

　　2、老师检查学习效果。

　　3、识记生字，看谁记字的方法多。（课件出示全部生字，学生说到那个，教师点那个，出现此字的结构分析图）

　　忘：上下结构，上边“亡”下边心字底。忘不了，忘记。

　　挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。

　　井：笔顺：二 井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。

　　外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与处区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。

　　主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席，主人。

　　席：半包围结构。广字头，里边上是“甘” 下面是“巾”。

　　乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。

　　立：独体字，笔顺：

　　刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。

　　念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。

　　4.巩固生字组成的词。（利用卡片）读一读下面的词：

　　不忘　 挖井人　 外村　 毛主席　 乡亲　 立刻　 想念

　　三、指导书写。

　　1、老师板书生字，学生仔细观察，看看能发现每个字的什么特点？

　　2、学生发现字的特点，上台试写。

　　教师重点指导：上下结构的字“忘、想、念”。联系第十课“意、总”两个字的写法。

　　特别指导心字底的写法。

　　3、翻到98页，在“我会写”中，描红、临写。养成边写边记的好习惯。

　　四、实践活动。

　　课外读有关毛主席的故事，或作品，利用活动课交流。

　　板书设计：

　　22　　吃水不忘挖井人

　　1、沙洲坝，毛主席，住过

　　2、没有井　很远　带领　挖　　　　关心

　　吃水不忘挖井人，

　　3、石碑　　　　　　　　　　　　　怀念

《吃水不忘挖井人》教案 篇8

　　语文教学是一个动态的过程，一个感悟、体验的过程，一个生活的过程，语文教学就是一个将语文还原到一个具体的语文生活情境中，激活学生本原的语感和语用，在感性的实践过程中发展和形成语文素养。《吃水不忘挖井人》是篇传统革命题材的文章，它离学生生活久远，学生对毛主席是何人都不太了解，在教学中，我想方设法让孩子接近伟人，体会沙洲坝村民对毛主席的恩情世代不忘的情怀。另外，联想到有不少家长向我反映孩子在家里任性霸道的表现，这篇课文会是很好的感恩教育的素材。

　　(一)读为本，把握语文课堂的主题活动

　　我们认为，“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主题活动。在本课的教学中，我们始终牢牢把握住让“学生进行各种各样式的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣。如，揭示课题后，让学生充分地朗读课题，从读得正确到读出一定的语感;初次接触课文时，让学生选择自己喜欢朗读的方式进行“读”，从整体上把握课文大意;在多次朗读后，让学生选择自己读得最好的一段话，开展两人竞赛，读出自己的理解;学习完课文后，补充一定的阅读材料等。这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话，促进学生语文素养的形成和发展。

　　(二)重情赏趣，关注教学过程的情趣体验

　　学生学得主动、有情有趣是本堂课的一个显著特点，40分钟时间的课堂教学，学生始终处于一种积极主动兴致盎然的学习状态之中。这同老师关注学生在课堂学习过程中的情趣体验有很大关系。比如，在朗读课题的时候，学生把“不忘”读出了重音，老师夸张地称赞：你二十年都不会忘记了!给学生强烈的成功体验。在进行课文的初次朗读时，故意“唬”学生：老师不教你们，有没有信心把它读得正确、流利?在指导竞赛性朗读时，老师的“诈错”等，这些富有战色彩的教学策略大大丰富了学生的情趣体验，使学生的学习显得轻松、主动。

　　(三)强调人文性，重视人文内涵的普遍意义

　　人文内涵的处理，一向是此类课文教学设计最为棘手的难点。一个突出的问题是，过去我们偏重所谓的“革命英雄主义教育”，造成人文思想熏陶的狭隘性，影响了学生对这类文章的欣赏和理解。关于人文内涵的渗透，我们可以从两个我及其来思考：一是渗透怎样的人文精神?二是怎样渗透人文精神?本课的设计摆脱了“过于推崇领袖人物”的色彩，突出了“普通人”的情感体验和感受，强调当事人双方的相互理解和关爱。让学生说说“石碑立好后，可能会有哪些人去看?看了以后，又会说些什么”，学生既体会到了毛主席和八路军的奉献精神，也看到了普通农民的淳朴和真诚。在怎样渗透人文精神的问题上，我们即尊重了文本又超越了文本，让学生联系生活，谈谈“我们在享受他人方便的时候，又应该不忘哪些人”，孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，激发出浓浓的感恩之情。

　　(四)立体阅读，补充人物事件的历史背景

　　革命题材课文叙述的故事与当今儿童的生活体验存在比较大的距离，学生阅读课文的行为实际上是横向单一的平面性阅读，它给予学生的阅读信息比较少。因此，我们必须给学生提供各类足量的相关背景资料，实现学生纵向多纬度的立体性阅读，提高阅读革命题材类课文的质量。本课的补充阅读材料有四类，分别包括：沙洲坝地理环境的简介;毛主席居住瑞金的历史;八路军在瑞金的故事;沙洲坝人民五次保卫“井”。这些简短的文字延伸了学生课文阅读的理解和判断。比如，学生从中知道了“沙洲坝人为什么要挖井吃水”，领悟到“井被反动派破坏了五次，村里的人都勇敢地把它修好了，村里的人也很伟大。

　　(五)分步识字，落实课程目标的全程理念

　　随文分散识字是课程标准低段识字教学的一个重要指导思想。在解决“识”和“写”的问题上，我校采取了“分散识字、集中书写”的原则，即教材要求学生会认的字，我们通过多次的呈现分阶段识记;要求学生正确书写的字，我们一般安排一个相对集中的时间让学生书写。就本课而言，笔者主要分三个阶段完成识字的任务。第一阶段在课前预习，学生根据各自的知识水平和识字能力记一定量的生字，如不少学生通过预习记住了想念的“念”、战士的“士”、井水的“井”等。第二阶段在课堂教学，老师结合相应的教学内容，分散、适时地安排一定量的识字教学。如，开课时，指导学生多次朗读课题，旨在认识生字“忘”“挖”和“井”;进行重点性的朗读指导时，老师特意挑选生字相对集中的第二自然段;结束教学前，让学生多次大声朗读课文中的碑文等，其目的都在于通过反复的“读”达到识记足量的汉字。第三个阶段在课后复习和小课，采取认读包含生字的课外句子来复习巩固生字的识记;课文要求书写的6个汉字，安排在一节小课中集中完成。

　　我认为，背景材料的介入是没有固定的模式的，可以灵活运用于教学的各个环节中，但介入的原则必须是促进学生有效地学习。学生于介入中了解课文背景，丰富文本信息，在思考中走向多元的、立体的、有价值的学习。

《吃水不忘挖井人》教案 篇9

　　教学目标：

　　1.认识忘、挖等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

　　2.正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　3.初步懂得饮水思源的道理。

　　4.初步具有自主、合作、探究的意识。

　　教学重点：

　　1.识字，有感情地朗读课文是重点。

　　2.了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

　　课前准备：

　　1.生字卡片、词语卡片。

　　2.收集到的毛主席的图片资料及小故事。

　　3.课件，放大的课文插图。

　　4.多媒体课件、《太阳最红毛主席最亲》歌曲mp3。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入新课：

　　这节课的开始，我们先来听一首歌。（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）

　　交流:（1）都听到了什么？(2)你知道毛主席是什么人吗？(3)教师简介毛主席生平及主要贡献(4)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题，齐读课题）.并认识“井、挖、忘”三个生字。质疑问难。

　　预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？

　　简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”

　　二、整体感知，尝试读文，

　　学生借助拼音自读课文，要求读准字音。指导学生学习生字。

　　1.借助汉语拼音带问题通读全文：在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）

　　2.利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。

　　3.出示我会读中的生词，扮演小老师领读生字，开火车认读。并说说读、记这些字时应该注意什么。

　　挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。

　　井：笔顺：二井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。

　　外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与“处”区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。

　　主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席，主人。

　　席：半包围结构。广字头，里边上是“甘”下面是“巾”。

　　乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。立：独体字，笔顺：

　　刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。

　　念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。

　　指导朗读课文

　　1.调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，……）

　　2.分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）

　　3.自由朗读全文，注意读准字音。

　　整体把握全文

　　朗读课文，回答以下问题：

　　（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？

　　（2）课文讲的是一件什么事？（文章写的是谁干什么？）

　　三、想象、扩展

　　出示题目：

　　a、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？

　　b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？

　　c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

　　学生自由组合小组A、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；B、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

　　四、指导写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）

　　1.出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。

　　2.指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。哪一笔是最重要的？

　　3.范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。

　　4.学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。

　　五、课外作业：

　　课后搜集毛泽东的故事，讲给同学们听。

　　六、板书设计：

　　吃水不忘挖井人

　　时刻想念毛主席

　　第二课时

　　一、复习导入新课（复现生字词，加强巩固。）

　　上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快

　　1.教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。

　　2.同桌同学互相照镜子。

　　回顾课文，复习文章的大体内容。

　　1、指名读课文，做到四个不：不漏字、不错字、不添字、不重复字。

　　2、说说课文写了什么？

　　二、精读课文，体验感情（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）

　　毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文

　　1.教学第一段。

　　师：你们愿意我给大家提出一个问题吗？

　　学生将自己的问题提出来，教师积累。

　　课文写了谁在什么地方干什么事情？（贴毛主席像）谁用课文中的句子说一说。这一自然段有三个表示地点的词，你能找出来吗？说说它们之间的关系？

　　指一名学生读第一段。

　　2.教学第二段。

　　（1）以自己喜欢方的方式读第二自然段。

　　（2）从读这一段你了解到什么?谁来谈一下自己的看法。

　　a、体会“几公里以外”这个词说明什么？

　　b、想象一下乡亲要走那么远的路去挑水，会有什么感觉？

　　c、毛主席决定如何去做?从而体会毛主席对人民如何？引导学生感受毛主席善良（勇敢，有爱心，伟大……）。

　　读出毛主席的伟大。

　　学生读句子。（指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。）

　　3.教学第三段。

　　（1）（教师在水井图上用蓝色粉笔在水井里涂色）。这井水多么的清澈，多么的甘甜啊！喝着这井水，沙洲坝人民会怎样想，怎样做呢？指生读第三段。

　　自己在书上划出石碑上的话。提问：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？

　　（2）大家快动动你的手、开动你得脑机器画出毛主席挖井过程的有关词句？朗读句子。

　　（3）学生间进行交流学习

　　（4）练习说话：用毛主席先干什么？再干什么？结果如何？连起来说一说。

　　（5）想象、思考挖井时乡亲见毛主席亲自挖井，会想些什么？他们又是怎么做的?当一股泉水喷涌而出时。乡亲们又会怎么说？心情如何？

　　（6）可以看出毛主席对人民如何？感情朗读，读出对毛主席的敬佩之情。

　　（7）.引导说话：如果你在场，你会怎么想，又会怎么说呢？

　　学生说话。

　　抓住句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。体会人们对毛主席的想念。

　　五、写字（指导写字方法和写字姿势）

　　1. 说说这几个字在字型上有什么特点。“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？

　　2. 写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。

　　3.学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。

　　4.展示学生作品。

　　六、回顾课题，感恩他情

　　课文学到这里，我们就要结束了。在下课之前，我们再来读一读碑文上的字，它时刻提醒我们吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘……”

　　课外作业：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈给你们讲一讲毛主席的故事。

　　下节课我们再来交流。

　　板书设计：

　　吃水不忘挖井人

　　时刻想念毛主席

《吃水不忘挖井人》教案 篇10

　　作者：浙江省湖州市织里实验小学　沈安萍转贴自：浙江省湖州市织里实验小学点击数：155

　　《吃水不忘挖井人》教学设计十三

　　浙江省湖州市织里实验小学　沈安萍

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　　【教学目标】

　　1、正确理解课文内容。

　　2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题，为乡亲们挖了一口井。乡亲们为了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑。要激发学生热爱领袖的真挚情感。

　　【教学重点】

　　理解课文内容，正确、流利地朗读课文。

　　【教学难点】

　　立石碑的意义。

　　【教具、课件】

　　小黑板。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学内容〗生字教学

　　一、故事导入：

　　1、故事引入：我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。今天老师给你们讲《红井》的故事，（教参145页）

　　2、揭题：《吃水不忘挖井人》

　　3、齐读，出示生字：忘 挖 井。

　　4、“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？

　　二、初读感知：

　　1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“？”。

　　2、想想：课文中的“挖井人”是指谁？

　　“不忘挖井人”的“人”又是指谁？

　　3、想想怎样记住生字。

　　三、学习生字：

　　1、学生提醒大家容易念错的字： 井　　念

　　2、学生介绍记住字形的方法，教师补充。

　　⑴　归类比较记字。同偏旁：忘、念； 同结构：挖 刻。

　　⑵　形近字比较记忆：开──井 ；土──士

　　3、指名读，给生字找找朋友。

　　四 、朗读课文：

　　1、自读课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。

　　2、学生展示朗读成果。

　　3、教师范读，学生听后评价。

　　4、学生模仿老师读课文。

　　5、分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。

　　6、四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。

　　五、课后练习：

　　熟读课文

　　第二课时

　　〖教学内容〗品读感悟

　　一、复习引入：

　　1、出示词语，开火车读，理解意思。

　　2、出示卡片，开火车读。

　　3、有感情地朗读课文。

　　二、品读感悟：

　　1、指名读第一段。

　　⑴　提问：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？

　　⑵　要求：回答出在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。

　　2、自由读第二段，讨论：乡亲们有什么困难？怎样解决的？

　　⑴　出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

　　⑵　体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

　　⑶　朗读这段，指名读。

　　3、齐读第三段。

　　⑴　自己在书上划出石碑上的话。

　　⑵　提问：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？

　　三、指导书写：

　　1、观察字宝宝在田字格中的位置。

　　2、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领。

　　3、学生尝试写，师巡回指导。

　　四、小结：

　　这课书告诉我们什么事？乡亲们为什么立这块碑？

　　转载自起点语文网

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《吃水不忘挖井人》教案 篇11

　　【课前透视】

　　毛主席，中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的解放，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。本文讲述的是1933年4月，毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后，乡亲们为了纪念他，在井旁边立碑的故事。课文内容不长，通俗易懂，共三个自然段，配有一幅插图。

　　对于毛主席，学生大多只是听过名字，可详细了解的并不多，所以教师要充分利用课程资源和网络资源，让他们了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　【教材简析】

　　〖课型〗新授课

　　〖特点〗

　　1、眉目清晰，结构严谨。先交代时间、地点和人物；接着写事情，村子无井缺水，毛主席带领打井解决困难；末了揭示人们在井旁立碑纪念。有人、有事、有结果，文章虽小，结构俱全。

　　2、篇末揭旨，表达真情。解放前立碑也许有诸多不便，解放后立即在井旁立下石碑，而且刻下表达全文主旨的碑文，有着画龙点睛的作用。

　　〖知识基础〗

　　1、对毛主席及时代背景有所了解；

　　2、对课文有一定的理解能力。

　　〖本课重点〗让同学多了解一些有关毛主席的知识，初步掌握收集资料的方法。

　　〖难点〗将信息技术与课堂有效整合。

　　〖关键〗利用网络收集有关毛主席的资料。

　　〖后继知识〗给学生初步的毛主席的印象，以便今后学习关于毛主席的文章以及交给学生一个收集资料的方法。

　　【教学目标及理论依据】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，有两条绿线内只识写。理解由生字组成的词语。

　　3、激发学生对毛主席的崇敬之情，懂得饮水思源的道理。

　　【教学方法设计及理论】

　　本节课主要使学生能够初步掌握从网络收集资料的方法。由于学生不懂得毛主席是一个什么人，上课时我先给同学看了当年毛主席挖的井，看到井旁的石碑，初步感到了沙洲坝的乡亲们对主席的怀念之情。后来我带着同学们一起访问了毛主席的网站，看到了他的生平事迹，开国大典，他的诗歌……最后放一首《太阳最红，毛主席最亲》的flash音乐动画，使学生更加深入地了解了我们的毛爷爷。

　　教学手段及理论依据：

　　教学前我先用dreamweaver做了一个课件，并连接到internet上，这样有利于学生上网访问有关毛主席的资料。

　　【教学方法】

　　1、观察法

　　观察毛主席领导战士和乡亲们挖的那口井，朗读石碑上的文字，初步感知人民对毛主席的爱戴与怀念。

　　2、讨论法

　　使学生将自己收集到的资料展示出来，讨论自己是怎么获得的。增加学生自主学习的欲望。

　　3、激趣法

　　首先，通过使用网络激发学生兴趣，主动上网查阅资料，图文并貌。对学生以感官刺激，加深学生对毛主席的影象：其次，通过欣赏毛主席的乐曲，增加学生学习本文后的对毛主席的敬佩之情。

　　【教学过程】

　　一、 看图，揭示课题：

　　1、提问：“你们知道图上画的是什么呀？”

　　指出：以前人们为了吃水方便常常要挖一口井。

　　2、教学“井”字。

　　出示“井”字，指名读。

　　（强调“井”字有后鼻音）

　　去拼音，指名读。

　　3、出示题目，齐读课题。

　　提出：“那么谁是挖井人？又是谁吃水不忘挖井人呢？带着这个两个问题听阿姨读一读，好不好？”

　　播放flash朗读课文。

　　二、 初读指导：

　　1、 自读课文，出示要求，并请同学读要求

　　读准字音，不丢字，不加字。

　　用自己喜欢的标记标出课文中的生字。

　　给每个自然段标上序号。

　　（此教学环节组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上给学生正确引导，不强求统一，尊重学生的个性发展。）

　　三、 检查自读情况：

　　1、 出示词语：

　　⑴　 学生自由读。

　　⑵　 指名读，齐读。

　　⑶　 去拼音读，开火车后齐读。

　　2、 出示句子：

　　⑴　 村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。

　　⑵　 毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

　　请两个同学读后齐读。

　　四、 展示学生找到的有关毛主席的资料，询问资料是如何获得的

　　五、 进入毛主席网站，共同了解毛主席：

　　1、打开毛主席网站，教师简介毛主席：

　　毛泽东：（1893～1976）字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶冲一个农民家庭。他是中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人、诗人、书法家。

　　2、指名请同学访问网站，自己动手了解毛主席。

　　教师帮助访问毛主席纪念馆、毛主席故居、开国大典等。

　　六、 欣赏《太阳最红，毛主席最亲》，齐读课文。

《吃水不忘挖井人》教案 篇12

　　教材分析：

　　《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。

　　学生分析：

　　本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。

　　设计理念：

　　《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

　　教学目的：

　　1、正确、流利地朗读课文，认识生字。

　　2、会写“忘、想、念”3个生字。

　　3、初步懂得了“引水思源”的道理。

　　教学流程：

　　－、激发学生兴趣，歌舞创境

　　1、（3名男生、3名女生台前准备，一女生主持）

　　主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（6名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手）

　　师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？

　　2、教师相机小结，学生认识生字

　　对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？ （生齐读）

　　过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

　　二、板书课题、理解认字。

　　1、齐读课题

　　问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）

　　（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）

　　2、认识生字“忘、挖、井。”

　　师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）

　　设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。

　　3、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）

　　三、初读课文、识记生字。

　　1、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。

　　2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”

　　意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。

　　3、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）

　　4、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

　　设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

　　5、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：个别读、齐读、会读的一起读等。

　　6、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？

　　设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。

　　7、游戏：交朋友

　　想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！

　　（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字）

　　设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。

　　8、小组成员相互交流自己的方法。

　　四、再读课文，感悟文章。

　　1、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

　　2、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）

　　三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。

　　3、想象、扩展

　　出示题目：

　　a、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？

　　b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？

　　c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

　　学生自由组合小组A、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；B、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

　　设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。

　　4、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

　　五、练习书写“忘、想、念”

　　1、说说这几个字在字型上有什么特点。

　　2、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）

　　3、学生独立写其余2个字，随时进行指导。

　　六、总结、作业

　　小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

　　师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。

《吃水不忘挖井人》教案 篇13

　　教学目标：

　　一、学习“忘、挖、井”12个生字，会写“井、乡”等六个字。

　　二、能有感情地朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。

　　三、通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

　　教学重点和难点：

　　理解“吃水不忘挖井人”的含义。

　　教学准备：实物投影、毛主席的图片

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。

　　1、揭题

　　2、齐读

　　3、这句话从哪儿得来的呢？

　　二、初读感知

　　1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“？”。

　　2、小组合作，组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。

　　3、汇报：

　　①（出示卡片）派代表读，正音，说说记住字形的方法。

　　②指名读，给生字找找朋友。

　　4、说说这句话是怎么得来的？

　　三、品读感悟

　　1、指名读第一段，简介当时毛主席是在农村生活，指挥八路军作战的。

　　2、自由读第二段，想想这段主要讲了什么？

　　①汇报，师板书：挖井的原因

　　②出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

　　体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

　　3、齐读第三段，理解最后一句话。

　　4、从这句话中你知道了什么？

　　四、指导书写

　　1、观察字宝宝在田字格中的位置

　　2、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领

　　3、学生尝试写，师巡回指导

　　五、巩固字词

　　1、出示词语，开火车读，理解意思。

　　2、出示卡片，开火车读

　　3、有感情地朗读课文

　　六、延伸

　　1、收集更多的关于毛主席的故事

　　2、开展讲故事比赛

《吃水不忘挖井人》教案 篇14

　　【教学目标】

　　1,正确理解课文内容.

　　2,借助拼音正确,流利,有感情地朗读课文.

　　3,通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题,为乡亲们挖了一口井.乡亲们为了不忘毛主席的恩情,在井前立了石碑.要激发学生热爱领袖的真挚情感.

　　【教学重点】理解课文内容,正确,流利地朗读课文.

　　【教学难点】立石碑的意义.

　　【教具,课件】小黑板.

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学内容〗

　　生字教学

　　一,故事导入:

　　1,故事引入:我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候,发生了很多感人的故事.今天老师给你们讲《红井》的故事,(教参145页)

　　2,揭题:《吃水不忘挖井人》

　　3,齐读,出示生字:忘 挖 井.

　　4,"井"是什么样的 它有什么作用呢 想一想"挖井"是件容易的事么

　　二,初读感知:

　　1,用自己喜欢的方式朗读课文,注意读准字音,把课文读通顺,遇到不懂的地方打上" ".

　　2,想想:课文中的"挖井人"是指谁

　　"不忘挖井人"的"人"又是指谁

　　3,想想怎样记住生字.

　　三,学习生字:

　　1,学生提醒大家容易念错的字: 井 念

　　2,学生介绍记住字形的方法,教师补充.

　　⑴ 归类比较记字.同偏旁:忘,念; 同结构:挖 刻.

　　⑵ 形近字比较记忆:开——井 ;土——士

　　3,指名读,给生字找找朋友.

　　四 ,朗读课文:

　　1,自读课文,借助拼音轻声读,标出自然段.要求:反复读,读准,读通,读流利.

　　2,学生展示朗读成果.

　　3,教师范读,学生听后评价.

　　4,学生模仿老师读课文.

　　5,分别指名3个同学,每个人读一自然段,要求读准音,相机指导全班朗读.

　　6,四人小组分自然段轮读,评价后组长奖励.

　　五,课后练习:熟读课文

　　第二课时

　　〖教学内容〗品读感悟

　　一,复习引入:

　　1,出示词语,开火车读,理解意思.

　　2,出示卡片,开火车读.

　　3,有感情地朗读课文.

　　二,品读感悟:

　　1,指名读第一段.

　　⑴ 提问:毛主席在江西领导革命时在哪儿住过 "这儿"指哪儿

　　⑵ 要求:回答出在一个小村子住过,也就是瑞金城外的沙洲坝.让学生读读第一句,然后把两句合起来读读.

　　2,自由读第二段,讨论:乡亲们有什么困难 怎样解决的

　　⑴ 出示句子:毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井.

　　⑵ 体会毛主席事事为百姓着想,和乡亲们同甘共苦,齐心协力的崇高思想.

　　⑶ 朗读这段,指名读.

　　3,齐读第三段.

　　⑴ 自己在书上划出石碑上的话.

　　⑵ 提问:乡亲们在石碑上刻着什么 为什么要立这块石碑

　　三,指导书写:

　　1,观察字宝宝在田字格中的位置.

　　2,范写"忘,想,念"三个心字底的字,讲解要领.

　　3,学生尝试写,师巡回指导.

　　四,小结:

　　这课书告诉我们什么事 乡亲们为什么立这块碑

《吃水不忘挖井人》教案 篇15

　　教学目标：

　　1、学会“忘、主、席”等9个生字。会写“洲、坝、挑”等十个字。

　　2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

　　3、初步懂得饮水思源的道理。

　　教学重点：

　　1、认识生字新词，朗读课文。

　　2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

　　教学难点：

　　初步懂得饮水思源的道理。

　　教学准备：

　　生字词卡片，课件

　　教学时数：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习内容：初读课文，了解文章的主要内容，读准生字生词，读通顺课文。

　　一、谈话导入、揭题：

　　板书课题，质疑问难。

　　预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？

　　二、初读课文，了解文章的大体内容。

　　1、给学生充分的时间，自由读课文，教师听学生读课文，并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。

　　2、生字纠错。

　　（1）抽读要认识的生字生词：沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑

　　抽读要掌握的生字生词：忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生

　　难读的词语：瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出

　　（2）指名分段课文。

　　A分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。

　　B指名读全文，正确、通顺、流利的读书。

　　C自由读书，思考提出的问题哪些是可以回答的？

　　D概括文章的主要内容。

　　说说文章写的是谁干什么？

　　3、没有弄明白的问题下节课继续学习。

　　三、学习生字，书写练习。

　　1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们？

　　2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么？

　　3、自己挑选简单的字书写。

　　教师可提示学生保留“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书写出错的字。

　　4、学生练习书写。

　　四、课后作业。

　　第二课时

　　学习内容：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

　　教学过程：

　　一、回顾课文，复习文章的大体内容。

　　1、指名读课文，

　　2、说说课文写了什么？

　　二、学习课文，分段指导朗读。

　　1、继续由“水”入手，讨论提出的问题，沙洲坝人民吃的水是怎样的？

　　提示：

　　第二自然段，写的是沙洲坝人民喝的水很脏，抓住“浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何，和吃水的困难。在此基础上，朗读课文。

　　第三自然段，抓住“涓涓的泉水、喷涌而出、清泉、激动”等词，体会井水的清澈。这里作者用对比的手法，写出不同的水的样子，突出了毛主席对乡亲们的关心。

　　2、他们是怎样挖水的呢？

　　提示：

　　第三自然段中，“第二天商量带头热火朝天亲自（铺、垫）”表现出毛主席对村民的关心。在理解的基础上，再请学生体会练读。

　　3、朗读背诵第三自然段。

　　4、村民为什么称这口井是“红井”？你读懂井边石碑上的字了吗？

　　“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，理解“饮水思源”。

　　5、句式仿说：

　　四、整体感知，总结板书：

　　1、用自己的话说说课文的大概内容。

　　2、小练习

　　（1）区别组词。

　　望主席导便杂旁

　　忘住度异使柴傍

　　（2）写出文中下列词语的近义词。

　　时刻——想念——浑浊——

　　立刻——疑惑——激动——

　　（3）照样子把下面的句子补充完整。

　　例：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！

　　不忘，时刻想念。

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