部编版一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案 部编版一年级下册语文电子课本

部编版一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案 篇1

　　教学目标：

　　一、学习“忘、挖、井”12个生字，会写“井、乡”等六个字。

　　二、能有感情地朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。

　　三、通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

　　教学重点和难点：理解“吃水不忘挖井人”的含义。

　　教学准备：实物投影、毛主席的图片

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。

　　1、揭题

　　2、齐读

　　3、这句话从哪儿得来的呢?

　　二、初读感知

　　1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“?”。

　　2、小组合作，组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。

　　3、汇报：

　　①(出示卡片)派代表读，正音，说说记住字形的方法。

　　②指名读，给生字找找朋友。

　　4、说说这句话是怎么得来的?

　　三、品读感悟

　　1、指名读第一段，简介当时毛主席是在农村生活，指挥八路军作战的。

　　2、自由读第二段，想想这段主要讲了什么?

　　①汇报，师板书：挖井的原因

　　②出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

　　体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

　　3、齐读第三段，理解最后一句话。

　　4、从这句话中你知道了什么?

　　四、指导书写

　　1、观察字宝宝在田字格中的位置

　　2、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领

　　3、学生尝试写，师巡回指导

　　五、巩固字词

　　1、出示词语，开火车读，理解意思。

　　2、出示卡片，开火车读

　　3、有感情地朗读课文

　　六、延伸

　　1、收集更多的关于毛主席的故事

　　2、开展讲故事比赛

部编版一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案 篇2

　　教学目标：

　　1.正确流利地朗读课文，在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。

　　2.初步懂得饮水思源的道理

　　3.在读中认识“忘念”等12个生字

　　教学准备：

　　1.挂图。

　　2.课前布置收集有关毛主席的图片资料

　　一、激趣导入、解题

　　1.小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。(板书课题)谁知道“井”是什么样的?它有什么作用呢?想一想“挖井”是件容易的事么?

　　2.齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。再说说课文中的“挖井人”是指谁?“不忘挖井人”的“人”又是指谁?

　　3.出示毛主席的画像。提问：这位爷爷谁认识?请大家把课前布置收集有关毛主席的图片拿出来展示交流。 4.简介毛主席生平及主要贡献(可以先让学生说)并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”

　　二、朗读课文

　　1.自渎课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。

　　2.反馈情况：能读准，读通、读流利的同学举手。小组自评。

　　3.教师范读，学生听后评价

　　4.学生模仿老师读课文

　　5.分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。

　　6.四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。

　　7.老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。

　　8.看图找出相应的自然段读。

　　三、有感情朗读课文

　　学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。

　　四、积累词语

　　1.出示课件显示“我会读”里的词语

　　2.学生自由读，读准字意

　　3.小组开火车比赛认读

　　五、实践活动

　　读有关毛主席的故事，利用班会课进行故事交流。组织学生观看电影《开国大典》。

部编版一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案 篇3

　　教学目标：

　　1、认识13个生字;会写7个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　3、初步懂得饮水思源的道理。

　　教学重点：

　　1、认识13个生字;会写7个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　教学难点：初步懂得饮水思源的道理。

　　教学时间： 2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激发兴趣，谈话导入

　　1、听歌曲《我爱北京*》。

　　2、教师为学生做人物简介。(出示毛主席的相片，介绍毛主席的革命历程。)

　　这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像)

　　人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。

　　3、总结：是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。

　　4、导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝村，看看那里的老百姓是怎样怀念毛主席的，好吗?(板书课文题目)

　　二、初读课文，自主学习

　　1、读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗?

　　(设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白。)

　　预设：(1)“挖井人”是谁?“吃水人”是谁? (2)为什么“吃水不忘挖井人”?

　　2、认识生字“忘、井”。

　　3、你知道课文中的“挖井人”是谁吗?“不忘挖井人”的人又是谁?说说自己的理由。

　　4、出示自读要求：

　　(1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。

　　(2)边读边画出不认识的字词，想办法认读不认识的字词，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。

　　5、以小组为单位进行自学。

　　三、检查自学情况

　　1、小组内抽读生词。

　　2、汇报交流，分享记字方法。

　　(1)教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。

　　(2)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。

　　(3)交流识字方法，学生自由汇报，汇报哪个讲哪个，使学生加强对生字的识记。

　　3、读课文解疑。

　　初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意。在语言环境中继续识字。

　　(1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。

　　(2)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的? 谁“不忘挖井人”?(沙洲坝的村民们。)

　　你是从哪里知道的?(第1自然段。)指名读，男女生齐读。

　　(3)概括文章的主要内容。

　　四、指导书写

　　1、认读生字，并组词。

　　(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。

　　(2)学会给生字组词，观察教师范写，注意笔顺。

　　2、学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。

　　3、学生展示、评议。

　　五、课外延伸，拓展视野

　　收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。

　　第二课时

　　一、复习字词

　　过渡：同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现得更加出色。毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。

　　二、回顾课文，质疑问难

　　1、浏览课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说，再指名说)

　　2、还有什么问题需要进一步解答?

　　预设：(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井? (2)这口井和一般的井有什么不同?

　　三、体会缺水困难和有了井后的好处

　　1、出示红井图片：老师今天给小朋友带来一幅图，这是什么?(这是一口井。)这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢?谁从课文中找出了答案?读给大家听一听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话?看看你能不能读得比他好。

　　2、在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱呀!

　　3、引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难?

　　4、学生想象，自由汇报。

　　5、指导学生有感情地朗读课文：现在让你再来读读这句话，你想怎样读?

　　出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。 指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么?

　　(1)“很远”说明了什么?

　　(2)启发学生用“因为所以”说话。

　　6、毛主席见到人们面临着缺水的困难，他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后，人们的生活会发生什么变化呢?

　　7、过渡：今天，老师把这又清又甜的红井水带来了，谁想喝?喝了这口水你想说什么?(这水真甜呀!)喝了这口水你想到了谁?(毛主席。)喝了这口水，你感受到了什么?(毛主席真是个大好人呀!)喝了这口水你想对毛主席说什么?(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)喝了这口水，你觉得毛主席是个怎样的人?(毛主席是一个伟大的，能处处关心人民群众的人。)

　　8、指导朗读：让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。

　　四、体会人民对毛主席的难忘之情

　　1、过渡：毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢?(指名读第3自然段，根据课文内容回答问题。)

　　(1)乡亲们做了一件什么事? (2)看课文插图，石碑上刻着什么?

　　2、引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的“人”指的是谁?(毛主席。)

　　3、出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

　　指导学生理解“时刻”这个词：解放以后，沙洲坝的人民过上了幸福的生活，他们饮水思源，忘不了是毛主席为他们带来的新生活，就在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”

　　4、引读：当他们看到这口井时，毛主席带领战士们挖井的情景历历在目——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

　　当乡亲们喝着那新鲜的井水时，毛主席仿佛微笑地看着他们——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

　　人们想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在乡亲们的心中激荡——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

　　5、小结：如今，我们的祖国变得富强而美好，人们过上了幸福的生活，可现在每年都会有许许多多游客来我们瑞金参观，而且一定要喝上一口红井水。你知道这是为什么吗?(因为有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。)是的，不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席，全国人民也忘不了毛主席。因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放事业呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数。

　　6、指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。

部编版一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案 篇4

　　《吃水不忘挖井人》课后反思

　　浙江省嘉兴市海盐县西塘桥镇永宁小学　柴姚法

　　雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。很多老师害怕上这样一些伟人、名人的文章，像二册的《邓小平植树》、《吃水不忘挖井人》，觉得跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，有的甚至觉得没必要选入教材中。刚开始我也有这样的想法。偶然间我发现我们班孩子模仿“奥特曼”的游戏，很多男生谈到长大的愿望就是成为奥特曼，为什么学生会如此喜欢它呢──那是因为“奥特曼”是他们心中的英雄！既然如此，为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良、易受熏陶感染的特点，把我们文章中的“雷锋、邓小平、毛泽东”等名人也成为孩子心中模仿的英雄呢？让孩子学习自己喜欢的英雄故事，肯定能达到事半功倍的效果。由此看来，孩子在课堂上是否动情了是上好这类文章的关键。如何让孩子动情呢？一是树立形象，在导入课文时教师要非常庄严、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。二是深化形象，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。怎样让孩子对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵呢？在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化,在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并茂的倾诉。三是情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，哪我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。用句式的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变的更美好的思想境界。

　　《吃水不忘挖井人》教后感

　　浙江省嘉兴市秀洲区洪合镇小学　朱琴红

　　新课程改革后，新旧语文教科书还有一个区别在于新教科书中每一篇课文后都有一个实践性内容。从实践新课程到现在，我一直只重视课后的的实践题，在上了《吃水不忘挖井人》一课后，让我改变了自己的看法，也真正体会到了实践操作题在农村中落实是比较困难的。

　　在上《吃水不忘挖井人》一课时，我让学生自己去读然后说说知道了些什么，有什么问题要提？其中有一个学生就提了这么一个问题：我们这儿水很多，为什么沙洲坝的人吃水要到很远的地方去挑呢？当学生提出这么一个问题时，我就在想如果要告诉学生，这样一节课不是浪费了吗？但如果不告诉学生，又觉得是给学生泼了一盆冷水。我就趁机对学生说，是呀，我们这儿一点也不缺水，可那儿为什么那么缺水呢？今天老师就把这个问题作为你们的回家作业，你们可以用你们自己的方法去找答案。第二天上课，当我走进教室，有的学生已经守候在那。学生们说，他们那儿很少下雨；那儿的气候跟我们这儿不同。站起来交流的人不多，可见这道回家作业题的质量了。有一个学生说的话给我留下了深刻的印象，他说‘我问了爸爸，可爸爸把话题转开了，没有告诉我。’

　　我们要让学生变“学会”为“会学”，要提高学生的学习能力，培养学生收集信息、处理信息的能力。可在我们农村中，父母的文化水平有限，不能告诉学生更多，而家中的书籍更是少得可怜，附近又没有图书馆，上网查找对一年级学生来说更是困难。从《吃水不忘挖井人》一课中使我认识到，教材中的实践题，需好好利用外，还需要想好一些对策。

　　《吃水不忘挖井人》教学反思

　　课文配有插图。但文中内容比较枯燥，学生对时代背景非常陌生。对于毛主席，学生也只是听过而已。就凭单调的朗读来理解是解决不了问题的，怎么办呢？怎样吸引孩子们的注意力呢？在上月常规课时就选择了这课。为了让学生感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活来之不易。我反复思考了一些问题：利用课件收索一些干旱地区没有水喝要走很远的地方去挑。就把画面定在乡亲们吃水困难，担着担子担水要到很远的地方，要是遇到雨天、雪天、冬天、炎热的夏天，他们会遇到什么困难呢？让学生展开思维去想象？有的小朋友说：“在炎热的夏天，人会中暑的”、有的说：“在寒冷的冬天手和脚都冻僵了，还能走路吗？”……等等。趁着孩子回答时回到课文中，再来读课文，理解课文内容。并给孩子们讲述这口井的名字“红井”的来历。有了直观的感受，让孩子们再来理解“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”就容易多了。孩子们的话题也就有了。

　　《吃水不忘挖井人》教学反思

　　《吃水不忘挖井人》是人教版一年级下册第六单元的一篇课文。本单元以引导学生感受生活的甜美和幸福，知道祖国的春天来之不易为主题。

　　课堂上，我让学生说说对毛主席的认识，但从学生回答的来看，他们对毛主席了解的太少太少。特别是对他生前的一些功绩可以说是几乎不知道。针对这种情况，我搜集了大量有关毛主席生前的照片，一边给孩子们讲，一边让他们看图片。学生的积极性都很高，他们都很难相信原来长征的条件那么艰苦。最后，让学生欣赏了几张毛主席领导人们抗战胜利的照片。看完后，学生对毛主席的崇敬之情大大升高。

　　上完这一节课，我感觉现在孩子们的生活太幸福了解情况，对于那个遥远的抗战时期一点都不了解。我们作为语文老师在讲课文的时候，可以渗透一些这方面的知识，增进孩子们的民族自尊心，自信心和自豪感，从而懂得珍惜今天的幸福生活。

部编版一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案 篇5

　　一、谈话导入新课，在揭示课题中识字：

　　播放“东方红”歌曲 出现毛泽东像。

　　师：多少年来，当我们沐浴着太阳的光辉，当我们放声歌唱幸福的时候，就会想起毛主席这位杰出的领袖，就会想起他披肝沥胆、呕心沥血、金戈铁马、驰骋疆场的不朽功勋。他一生为祖国，为中国人民的解放，为祖国的繁荣富强而奋斗，他是中国人民深深热爱的伟大领袖，中国人民将永远怀念他。今天我们学习的这篇课文讲述的就是毛主席处处为人民着想，为人民服务的故事。

　　1、揭示课题：

　　师：同学们，你们见过井吗？说说自己对井的了解。

　　生a：我外婆家就有一口井，可以用桶从井里打水。

　　生b:井水是地下水。

　　生c：老年公园也有一口井，井很深。

　　师：同学们都很善于观察，请看（出示井的课件）随机介绍井的构造，挖井的方法及挖井的难度。小结：挖井真是不容易啊！

　　2、导入新课：

　　今天我们就来学习毛主席时刻想着乡亲们，为乡亲们挖井的事迹。（板书课题，读“望、挖、井”）这三个生字。

　　3、指导朗读：

　　师：我早就听说一（3）班的小朋友课文读得特别棒，今天里老师想欣赏一下，你们能满足无这个要求吗？

　　学生们的阅读热情被调动起来了，争先恐后地举手。

　　师：我希望听到你最好的表现，所以请你先自由读，选出你最拿手的自然段读给我们听。

　　（学生练读，师巡视检查）

　　生a：我最喜欢读第三自然段。师：请开始。

　　生读后，师：真是美的享受！你是怎么读这么好的？给同学们介绍介绍经验好吗？

　　生a:我注意了“毛主席”、“不忘”、“挖井人”、“时刻”、“想念”这些重点词。

　　师：你真是聪明的孩子，谁能按他的方法读一读？

　　生b：读文。师予以评论。大家一起照他们的方法读一读。齐。

　　师：一（3）班确实高手如云，读得真棒。还有喜欢其它段的吗？

　　请生c读。生c：我喜欢的是第二段。

　　师：他读得怎么样？谁来评一评。

　　生d：他读得很好。他“很远”读得很长。

　　生e：“很远”读重，我感觉村子里的人吃水很困难。

　　师：同学们听得很认真。请你推荐一位小朋友读一读。好吗？

　　生f：读文。师予以评价。请同学们齐读这段。

　　师：有喜欢第一段的吗？不太多。来站起来，拿出最好的水平，使其他同学也能喜欢这一段。

　　生读。指读。齐读。

　　4、学习课文：

　　师：这段有好几个地名大家读一读。

　　出示：江西 瑞金 沙洲坝 （生读）

　　师：这段中第二句话说“这里”你能说说指哪里吗？

　　是指江西省瑞金市沙家坝村。带进文中读一读。

　　师：希望你们记住这个地名，有机会旅游时去看看。出示小学生在井前的照片。

　　出示时代背景课件1。

　　师：毛主席1943年4月来到江西省瑞金市沙洲坝村，他看到村民们总是挑着浑浊的水往家走。很奇怪，问后得知：黑漆漆的水竟然是用来吃的！他还了解到沙洲坝这个村子一直缺水，吃水要到很远的地方去挑，村民们只好吃一口池塘的浊水。毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。后来毛主席和战士们离开了村子，国民党反动派不让人民过上好日子，就来填井，你们说乡亲们能同意吗？

　　生齐：不能。生a：这是毛主席亲手挖的井，不能填。

　　出示时代背景资料2，师：白天井被填了，夜里乡亲们就把井挖开。敌人填了五次，乡亲们就挖了五次。

　　出示课文第三自然段课件，师：齐。生齐读。

　　师：谁吃水？生：乡亲们。师：谁不忘挖井人？生：乡亲们。师：谁是挖井人？生：毛主席。

　　师：乡亲们不忘谁？生：毛主席。

　　出示课件，师：让我们带着对毛主席的敬爱之情读碑上的字。生齐读：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

　　师：能用“因为……所以……”说说这句话吗?

　　生a；因为毛主席为乡亲们着想，所以乡亲们时刻想念毛主席。

　　生b：因为乡亲们想念毛主席，所以立了这块碑。

　　生c：因为乡亲们吃水困难，所以毛主席为他们挖了井。

　　生d：因为毛主席为乡亲们挖了井，所以乡亲们不忘毛主席。

　　师板书，小结。

　　板书： 　　22、吃水不忘挖井人

　　乡亲们 　　　　　　毛主席

　　想着

　　二、 理解课文，突破难点：

　　1、出示饮水思源的故事，滴水之恩当涌泉相报的故事。

　　2、在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助你？你会忘记他妈？

　　练说“──想念──”句式

　　实践活动：通过阅读或向别人请教，了解有关毛主席的故事。

部编版一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案 篇6

　　教学目标：

　　1.认识本课8个生字。会写8个字。

　　2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席 的崇敬之情。

　　3.初步懂得饮水思源的道理。

　　教学重点：理解课文内容，正确、流利地朗读。

　　教学难点：立石碑的意义

　　教学时间 ：三课时

　　教学准备 ：课件 查找相关生字

　　基础知识：

　　生字：

　　挖: W wa 左右结构 查提手旁

　　组词：挖空心思 挖苦 挖掘

　　迁: Q qian 半包围结构 查走之旁

　　组词：迁就 见异思迁 时过境迁 迁居

　　席: X xi 半包围结构 查广字旁

　　组词：凉席 首席 席卷天下

　　担: D dan 左右结构 查提手旁

　　组词：扁担 担子 一担水

　　浑: H hun 左右结构 查水字旁

　　组词：浑身解数 浑然一体 浑浊

　　坑: K keng 左右结构 查土字旁

　　组词：泥坑 焚书坑儒 坑害 火坑

　　渗: S shen 左右结构 查水字旁

　　组词;渗出 渗入 渗透

　　盐：Y yan 上下结构 查皿字旁

　　组词;精盐 盐湖 食盐 海盐

　　区别字：

　　渗（ ）坑（ ）浑（ ）但（ ）

　　参（ ）抗（ ）混（ ）担（ ）

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　1.同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样？即使过了很长时间也应该怎样？

　　2.今天我们就学课文《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你一定会受到启发的。

　　二、初读课文，读准字音。

　　1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。

　　2.指名读，检查朗读情况。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等）

　　3.齐读课文，要求读得正确流利。

　　4.自由读课文，画出要掌握的生字，掌握生字的读音。

　　三、解题引入，整体把握。

　　1.自己读课题，讲讲题目的意思。

　　2.细读课文回答以下问题：

　　（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？

　　（2）课文讲的是一件什么事？

　　3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习。

　　四、读听结合，理解第一自然段。

　　1.指名读，有几句话？

　　（1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。

　　（2）读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词（“江西”）。

　　（3）练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。

　　2.老师讲背景，学生细听。

　　毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。

　　五、读想结合，理解第二自然段。

　　1.指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。

　　2.毛主席在那儿住的时候看到什么？哪句写着呢？再细读这两句话思考这个问题。

　　（1）从“很远”这个词看出什么？（画出这个词）

　　（2）想象，没有水吃，会有哪些困难？结合这两句话来想象。

　　（3）毛主席会怎么想呢？

　　3.那么毛主席是怎么做的？读第三句讲一讲。

　　（1）“带领”是怎么做？画上这个词。

　　（2）想象挖井时会受哪些累？

　　4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦）

　　小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。

　　5.看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：

　　（1）毛主席和乡亲们在干什么？

　　（2）想象他们之间会说什么？（练习说话）

　　过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？

　　作业：写本课生字

　　第二课时

　　一、突出重点，突破难点，理解第三自然段。

　　1.看第二幅图，讲讲图上画的是什么？

　　2.书上是怎么写的？读第三自然段，用几句来写的？

　　（1）“立”是怎么回事？“时刻”怎么讲？

　　（2）讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。

　　（3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？为什么要在解放后立碑？

　　3.教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢？

　　因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。

　　4.除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例？

　　5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做？

　　小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。

　　6.有感情地朗读这一自然段。

　　三、有感情地朗读全文

　　让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。

　　作业：有感情朗读课文

　　第三课时

　　一、复习检查。

　　1.指名读，齐读，做到有感情地读，然后思考，沙洲坝的乡亲们为什么要在井边立块石碑？碑上写着的字是什么意思？

　　2.指名背诵课文。

　　二、分析、记忆字形。

　　1.出示以下生字，让学生找出它的形近字：

　　井——升 刻——该外——处

　　比较每组生字有什么不同讲给大家听。

　　实践活动：课外读有关毛主席的故事，利用活动课交流。

　　板书设计：

　　吃水的困难

　　引水进村 ｝事情发展顺序

　　解决困难

部编版一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案 篇7

　　教学目标：

　　1、学会“忘、主、席”等9个生字。会写“洲、坝、挑”等十个字。

　　2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

　　3、初步懂得饮水思源的道理。

　　教学重点：

　　1、认识生字新词，朗读课文。

　　2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

　　教学难点：

　　初步懂得饮水思源的道理。

　　教学准备：

　　生字词卡片，课件

　　教学时数：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习内容：初读课文，了解文章的主要内容，读准生字生词，读通顺课文。

　　一、谈话导入、揭题：

　　板书课题，质疑问难。

　　预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？

　　二、初读课文，了解文章的大体内容。

　　1、给学生充分的时间，自由读课文，教师听学生读课文，并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。

　　2、生字纠错。

　　（1）抽读要认识的生字生词：沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑

　　抽读要掌握的生字生词：忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生

　　难读的词语：瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出

　　（2）指名分段课文。

　　A分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。

　　B指名读全文，正确、通顺、流利的读书。

　　C自由读书，思考提出的问题哪些是可以回答的？

　　D概括文章的主要内容。

　　说说文章写的是谁干什么？

　　3、没有弄明白的问题下节课继续学习。

　　三、学习生字，书写练习。

　　1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们？

　　2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么？

　　3、自己挑选简单的字书写。

　　教师可提示学生保留“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书写出错的字。

　　4、学生练习书写。

　　四、课后作业。

　　第二课时

　　学习内容：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

　　教学过程：

　　一、回顾课文，复习文章的大体内容。

　　1、指名读课文，

　　2、说说课文写了什么？

　　二、学习课文，分段指导朗读。

　　1、继续由“水”入手，讨论提出的问题，沙洲坝人民吃的水是怎样的？

　　提示：

　　第二自然段，写的是沙洲坝人民喝的水很脏，抓住“浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何，和吃水的困难。在此基础上，朗读课文。

　　第三自然段，抓住“涓涓的泉水、喷涌而出、清泉、激动”等词，体会井水的清澈。这里作者用对比的手法，写出不同的水的样子，突出了毛主席对乡亲们的关心。

　　2、他们是怎样挖水的呢？

　　提示：

　　第三自然段中，“第二天商量带头热火朝天亲自（铺、垫）”表现出毛主席对村民的关心。在理解的基础上，再请学生体会练读。

　　3、朗读背诵第三自然段。

　　4、村民为什么称这口井是“红井”？你读懂井边石碑上的字了吗？

　　“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，理解“饮水思源”。

　　5、句式仿说：

　　四、整体感知，总结板书：

　　1、用自己的话说说课文的大概内容。

　　2、小练习

　　（1）区别组词。

　　望主席导便杂旁

　　忘住度异使柴傍

　　（2）写出文中下列词语的近义词。

　　时刻——想念——浑浊——

　　立刻——疑惑——激动——

　　（3）照样子把下面的句子补充完整。

　　例：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！

　　不忘，时刻想念。

部编版一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案 篇8

　　教学目标

　　1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　3、初步懂得饮水思源的道理。

　　教学重点

　　1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　教学难点：感悟“吃水不忘挖井人”的含义

　　课时安排：2课时

　　课前准备

　　1、歌曲《我爱北京天安门》磁带。 2、毛主席的画像 3、生字卡片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境、激发兴趣

　　同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。说说你听懂了什么?你对毛主席了解多少?今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课题，生齐读课题）

　　二、揭示目标:

　　1、能把课文读正确读通顺，并大致了解课文内容。

　　2、认识文中的12个生字，会写6个生字。

　　三、初读课文，整体感知

　　(一)自学提示:

　　1.学生借助拼音自读课文，边读边用喜欢的符号为自然段做标记。

　　2.说一说，读了课文你知道了什么?

　　（二）学生按要求在老师的指导下自学

　　（三）师生交流。

　　四、多种方法，识记生字

　　1、小朋友们想不想把这个小故事读好?怎样才算读得好?（正确、流利、有感情，声音宏亮。）

　　2、要想读得正确流利就要认准所有的生字，那你在读的时候遇到不认识的字，怎么办?（学生交流识字的办法）

　　3、自学提示：自由读文，用喜欢的符号标出生字，自主识字。

　　4、自学检测：

　　（1）利用生字卡片小组内交流识字方法。

　　（2）教师利用生字卡片检测自学成果。（指名认读生字，并说一说记住这些字需要注意什么?）

　　五、仔细观察，指导书写

　　1、出示要写的生字和自学要求：仔细观察并说一说怎样写好这些字。

　　2、学生仔细观察并说一说生字在田字格中的位置，结构特点

　　3、师范写。重点指导写“乡”字，注意第二笔“横撇”的位置。

　　4.学生练写、评议、展示。

　　六、巩固练习。

　　1、去掉音节，认读生字，并组词。

　　2、出示“我会读”中的词语，并选词说话。

　　3、读句子，要把字音读准。

　　（1）我今天忘记带课本了。

　　（2）爸爸正在挖土。

　　（3）导游阿姨的解说太吸引人了!

　　4.把词送回家。

　　想念 怀念

　　（1）我非常（ ）在南方工作的爸爸。

　　（2）我很（ ）童年的时光。

　　第二课时

　　一、揭示目标：

　　1、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。2、初步懂得饮水思源的道理。

　　二、引入课文

　　毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。（板题）

　　三、品读课文、感悟情感

　　1、自学提示：仔细读课文，思考：（1）毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井? （2） 这口井和一般的井有什么不同?）

　　2、学生按要求读文，思考。

　　3、师生交流，师随机指读课文相关段落，并引导读好长句子的断句。

　　4、拓展延伸：

　　“挖井”是件容易的事吗?（利用图片或课件简介“挖井”的资料）

　　谈一谈：在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?

　　议一议：这口井和一般的井有什么不同?

　　你怎么理解“吃水不忘挖井人”?

　　五、练习设计。

　　1、读拼音写词语

　　xiǎng niàn shàng hǎi xiāng qīn men sī xiǎng

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　yì kǒu jǐng xiǎng fǎ jiā xiāng niàn niàn búwàng

　　( ) ( ) ( ） ( )

　　2、我会填

　　一（ ）井 一（ ）石碑 一（ ）石子 一（ ）村子

　　一（ ）房子 一（ ）战士 一（ ）石桥 一（ ）红旗

　　3、在括号里写出读音相同的字。

　　家（ ） 鸟语花（ ） 故（ ） 瓜果飘（ ）

　　父老（ ）亲 书（ ）门第 （ ）互

　　4、背诵下面的句子，想一想它们的意思。

　　（1）滴水之恩，当涌泉相报。（2）前人种树，后人乘凉。

　　（3）赠人玫瑰，手有余香。

　　板书设计：

　　吃水不忘挖井人

　　立刻拿　　　带头挖

　　浑浊——————————————→　清泉

　　铺卵石　　　垫木炭

　　大恩人

部编版一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案 篇9

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，读题质疑

　　1、小朋友，今天我们来学习一篇新课文。板书课题。

　　2、指名读课题----齐读两遍课题，并认识“井”、“挖”、“忘”三个字。

　　3、谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？

　　4、看着课题，你产生了什么问题？（“挖井人”是指谁？谁“不忘挖井人”？

　　二、初读感知，合作学习

　　1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺，标好自然段序号，边读边思考问题。

　　2、指名读课文，相机教学生字新词。

　　1）第1自然段：新词：毛主席、领导、革命

　　2）第2自然段：新词：战士（战：翘舌音；形声字，与“站”区别。士：翘舌音；与“土”区别；扩词。）、乡亲

　　3）第3自然段：新词：解放、刻着、想念

　　3指导读好难读的句子：

　　1）毛主席/在江西/领导革命的时候，在那儿住过。

　　2）毛主席/就带领战士和乡亲们/挖了一口井。

　　4、再读课文，相信一定能读得更好。

　　1）说说挖井人是谁。

　　简介毛主席。

　　2）不忘挖井人的又是谁呢？（乡亲们）

　　三、品读感悟，学习课文

　　（一）学习第1自然段

　　1、这是哪里的乡亲们呢？故事发生在什么地方？课文第1自然段就告诉了我们。

　　1）自由朗读第1自然段，说说这一自然有几句话。

　　2）男女生分读，分组读，齐读。

　　3）“毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。”“那儿”指哪里？

　　预设：沙洲坝。（能否说得具体一点？）

　　瑞金城外的沙洲坝。瑞金城外一个叫沙洲坝的小村子。

　　随问题出示填空：

　　①毛主席在江西领导革命的时候，在（沙洲坝）住过。

　　②毛主席在江西领导革命的时候，在（瑞金城外的沙洲坝）住过。

　　③毛主席在江西领导革命的时候，在（瑞金城外一个叫沙洲坝的小村子）住过。

　　（师：小朋友真聪明，你们能把两句话并为一句话！）

　　4）分组读，1、2组读课文里的两句话，3、4两组读合并后最具体的一句话。

　　二、学习第2自然段

　　师：沙洲坝乡亲们为什么不忘毛主席呢？在那里发生了一件事，什么事呢？请大家认真读第2自然段。

　　1、学习第一句话

　　1）出示句子，你读懂了什么？画出“没有井”，“很远”

　　2）用上“因为……所以……”说说。

　　3）师：假如你走很远的地方，你有什么感觉？（预设：很累，脚很酸……）

　　师：乡亲们走很远的路，还要挑着水，他们会怎样呢？

　　4）师引导用上“如果……”说话：如果遇上雨天……如果遇上雪天……

　　5）有感情地读第一句

　　师：毛主席看着眼里，疼在心里，为了方便大家，毛主席带领战士和乡亲们挖井。

　　2、学习第二句，感悟思考：

　　1）有了井，乡亲们就不需要那么辛苦地挑水了，你能想象出毛主席带领大家挖井的情景吗？

　　2）像毛主席这样不但自己带头挖井，又领导、指挥着战士们、乡亲们一起干，这就叫着--“带领”。

　　3）读第二句。

　　3、一起来把第2自然段读一读。齐读第2自然段。

　　4、毛主席为沙洲坝的乡亲们挖了一口井，解决了这么大的困难，怪不得乡亲们——（再读课题）。那么，沙洲坝的乡亲们又是怎么做的呢？我们下节课继续学习。

　　四、再现生字，指导写字

　　1、指导识字。

　　1)出示生字卡，生拼读生字。（师及时提醒容易读错的字。）

　　2）师提示生主动介绍识记的方法。

　　2、指导写字。

　　1）、师板书生字，生仔细观察，注意每个字的特点。

　　重点指导：“忘”“想”“念”三字都是上下结构。比较难写的是“心字底”，不把“卧勾”写成“竖弯钩”。第一点是左点，不是撇。

　　2）、生书写生字。

　　3）展评书写规范的字。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　用上“因为……所以……”说说沙洲坝的乡亲们为什么不忘毛主席。

　　二、学习第3自然段

　　师：村里有了井，给老百姓生活带来了方便，他们念念不忘毛主席的恩情，在井旁边立了一块碑。（出示课文插图）

　　大家一起读一读碑上的字：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”

　　1、自由读，指名读。

　　2、出示“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。

　　1）乡亲们什么时候会想起毛主席？（吃水、用水──理解“时刻”。）

　　2）乡亲们吃水时会想些什么呢？

　　3）课文中哪个词写出乡亲们的心情？（想念、不忘）

　　3、指导朗读。

　　4、齐读全文。

部编版一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案 篇10

　　教学目标：

　　一、学习“忘、挖、井”12个生字，会写“井、乡”等六个字。

　　二、能有感情地朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。

　　三、通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

　　教学重点和难点：理解“吃水不忘挖井人”的含义。

　　教学准备：实物投影、毛主席的图片

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。

　　1、揭题

　　2、齐读

　　3、这句话从哪儿得来的呢？

　　二、初读感知

　　1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“？”。

　　2、小组合作，组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。

　　3、汇报：

　　①（出示卡片）派代表读，正音，说说记住字形的方法。

　　②指名读，给生字找找朋友。

　　4、说说这句话是怎么得来的？

　　三、品读感悟

　　1、指名读第一段，简介当时毛主席是在农村生活，指挥八路军作战的。

　　2、自由读第二段，想想这段主要讲了什么？

　　①汇报，师板书：挖井的原因

　　②出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

　　体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

　　3、齐读第三段，理解最后一句话。

　　4、从这句话中你知道了什么？

　　四、指导书写

　　1、观察字宝宝在田字格中的位置

　　2、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领

　　3、学生尝试写，师巡回指导

　　五、巩固字词

　　1、出示词语，开火车读，理解意思。

　　2、出示卡片，开火车读

　　3、有感情地朗读课文

　　六、延伸

　　1、收集更多的关于毛主席的故事

　　2、开展讲故事比赛

　　教学反思：

　　“人文内涵”的处理，一向是此类课文“度”的问题较为难把握的。“ 吃水不忘挖井人 ”成为广为流传的一句俗语，并非专指吃水这件事情，它有了更广泛的意义，比喻不忘记当初创造成果的人，一句话，不忘记根本。在怎样渗透人文精神的问题上，根据本文特点我设计了让学生联系生活，谈谈“我们在感受幸福生活的时候，又应该不忘哪些人”。本环节的设计，主要目的在于让孩子由文本走入生活，从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，从生活中平常的吃、穿、住、玩等方面，启发学生感受到别人爱的同时，学会感恩，懂得回报，教学效果较好。

部编版一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案 篇11

　　浙江省富阳市永兴小学 何黄海

　　革命传统题材类课文由于叙述的故事内容远离当代儿童的生活时代，更因为长期以来我们对这类课文偏重于强调思想政治性，此类课文一直难以得到老师和学生的钟爱。随着课程改革的日益深入，以该类课文的讨论也日趋激烈。争论的焦点主要集中在两点：其一，当代教材需不需要编入“王二小”类的课文？其二，如果需要，此类课文如何教学？笔者认为，前一问题应该是无可争议的。语文教育要全面提高学生的语文素养，一个首要的前提就是它的教材必须包含最为广泛的社会内容。因此，需要我们研究的是第二个问题。本文仅以《吃水不忘挖井人》为例进行浅显的探讨。

　　一、教学实录

　　（一）揭示课题，朗读课题

　　师（板书课题）：今天我们学习哪一课？

　　生（不由自主地开始朗读课题）

　　师（惊奇地）：这个课题中有三个生字，我还没有教，你们就会读？

　　生（自豪地）：会！

　　师：谁来读一读？（连续请数名学生朗读，再齐读，要求读正确、响亮，目的在于认识生字“忘”“挖”和“井”）

　　师：谁愿意一个人来读（指导读出一定的语感）？

　　生（纷纷举手，请一生读）：“吃水不忘挖井人”。

　　师（模仿学生的语气朗读）：“吃水不忘挖井人”。今天你不会忘记，明天你就会忘记了。谁再来读？

　　师（高兴地）：非常棒！你二十年都不会忘记了！谁愿意再来读？

　　师：哇！你一百年都不会忘记了！（学生哈哈大笑）我们一起来读！（学生朗读）

　　师：吃水的时候，不能忘记谁？

　　生：挖井人！

　　师：谁敢再来读一读题目，把你的这个意思告诉大家？

　　生（朗读，把“挖井人”三个字读得重些）

　　（二）整体感知，自读自悟

　　师：刚才大家把课文的题目读得非常非常棒！现在我们要朗读课文，老师不教你们有没有信心把它读得正确、流利？

　　生（声音响亮、充满信心地）：有！

　　师：那好，给大家八分钟的时间，把课文读正确。你想怎样读就怎样读。读完后，我们来比一比。

　　（指导学生选择适宜形式进行朗读：识字能力较强者独立朗读；阅读能力一般者以多人合作的形式读，旨在相互纠正；教师组织少数识字能力最弱者重点辅导朗读）

　　师：刚才我听了好几位小朋友的朗读，发现他们朗读的时候，声音都非常响亮，而且一发现读错了都自己会马上改正！老师非常喜欢这样的小朋友。你们愿不愿意做这样的小朋友呢？

　　生（齐声）：愿意！

　　师：好！现在我们来一场朗读挑战赛。请你找一个平时朗读比你稍微好的同学。你向他挑战朗读！（学生分组）由挑战的人选一段他自己读得最好的，两人比一比，看谁读得更好。

　　生（自由分组竞赛性朗读，之后，请几组展示给大家看）

　　师（请出一组：张少飞──徐涛）问：张少飞（挑战者），你有信心吗？

　　张（点点头）：有！

　　师：我们为你加油！（两生对抗性朗读：读课文第一自然段。两人的表现不相上下，学生纷纷鼓掌。）

　　师：你看，同学们都在为你们鼓掌叫好！（转身问张少飞）你觉得自己为什么这次能够读得这么好？

　　张（自豪地）：我都读了六遍了。

　　师：哦，读的多就读得好了！（转身向徐涛：被挑战者）你看，张少飞快要超过你了，你怎么办？

　　徐（很有信心地）：以后我会多读几遍，一定不让他超过！

　　（三）重点朗读，读出感受

　　师：看你们读得这么有味道，老师也想来读一读，可以吗？

　　生：可以！

　　师：谢谢！那你们就是评委哦，敢不敢给老师提意见？

　　生（有的犹豫、有的开始笑了）：敢！

　　师：那好，我选择比较容易读的第二段（老师朗读，故意读错两个生字，语气读得平淡）

　　生（争行恐后地）：老师！我来！我来！

　　生：你把“井”读成了了！

　　生：你把“战士”读成了！

　　师：咳，我有那么多的错误？粗心！真太粗心了！这里的生字实在太多了，不认识的字多了，就容易读错。课文中，你们觉得哪些字比较难认，我们一起来认一认，好不好？

　　生（请学生当小老师：圈圈、认认、说说自己觉得难认的字，给同学们领读）

　　生：老师，你还有地方读得不好。你读得没有感情。

　　师：说说容易！你来读一读！

　　（生朗读，强调出了“村子里没有井”“要到很远的地方”等几个词，学生鼓掌。）

　　师：果然厉害！真是高手！谁知道他为什么这样读呀？

　　生：因为村子里没有井，农民没水吃，他们会很伤心的。你（指老师）倒读得这么高兴，当然还是他（指学生）好！

　　师：有道理！

　　生：他们去挑水要走很多的路，我们要读得慢一些。你（指老师）读得那么快，一下子就到了，还是唐雨琪（指朗读者）慢慢地读好！

　　生（齐读。）

　　师：老师刚才读得不够好。但我还想再来朗读课文，可以？

　　生：可以。

　　师：现在，我要“读”课文中的一段话，你们不用耳朵听，而要用眼睛看（学生面露惊奇的神色），用脑子想。读完了，我要请你猜一猜老师可能在读哪一段，好不好？

　　生（兴致盎然地）：好！（老师表演性默读，学生观看、猜测）

　　生：你在读第三段！

　　师：为什么？

　　生：因为你用手竖起了一块东西。

　　师：你说是竖什么？

　　生：石碑！

　　师：你真聪明！

　　生：你读的是第三段！因为你好像在抬头看什么东西，那是石碑上的字：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

　　生：因为课文上第一段说“毛主席在那里住过”，你没有“住”的动作；第二段说，他们去挑水，你也没“挑水”的动作。所以你在读第三段！

　　师：说得太棒了！我们为你鼓掌！

　　（四）分发材料，补充阅读

　　师：那么，石碑立好以后（课件展示一张图片：一块石碑上刻有“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”等字），可能会有哪些人去看呢？他们看了以后，又会说些什么呢？老师这里有几篇关于沙洲坝这口井的资料，你们想不想看看？

　　生（迫不及待地）：想！

　　师（分发四类资料，学生选择性阅读）看过石碑的人会说写什么呢？

　　生：他们可能会说，毛主席真是个好人！

　　生：村里的人会说，我们有水喝，还要谢谢毛主席和八路军呢！

　　生：这里说（指指手中的资料）这口井被反动派破坏了五次，村里的人都勇敢把它修好了，村里的人也很伟大！

　　师：你说得真好！

　　生：他们会说，假如沙洲坝的河流多一点，我们就不用吃井水了。

　　师：你是怎么想到的？

　　生（手指资料）：这里说，沙洲坝不太有河，所以人们吃水要挖井。

　　师：哇！你看懂了课文外的知识，真厉害！对，沙洲坝河少，人们吃水要挖井。

　　（五）回顾课题，感恩他情

　　师：本课的学习就要结束了。在下课之前，我们再来读一读碑文上的文字，好不好？

　　师：吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘……”

　　生：穿衣不忘做衣服的人！

　　生：老师！是“穿衣不忘做衣人”！

　　师：好！还有吗？

　　生：“吃饭不忘种田人！

　　生：我们住在明亮的教室，要不忘造房子的人！

　　师：说得好！

　　生：老师，我还有，我们学了知识要不忘给我们知识的老师！

　　师：听了你这么懂事的话，老师心里多么开心啊！谢谢你！下课！

　　二、教学思考

　　（一）以读为本，把握语文课堂的主题活动

　　我们认为，“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主题活动。在本课的教学中，我们始终牢牢把握住让“学生进行各种各样式的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣。如，揭示课题后，让学生充分地朗读课题，从读得正确到读出一定的语感；初次接触课文时，让学生选择自己喜欢朗读的方式进行“读”，从整体上把握课文大意；在多次朗读后，让学生选择自己读得最好的一段话，开展两人竞赛，读出自己的理解；学习完课文后，补充一定的阅读材料等。这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话，促进学生语文素养的形成和发展。

　　（二）重情赏趣，关注教学过程的情趣体验

　　学生学得主动、有情有趣是本堂课的一个显著特点，40分钟时间的课堂教学，学生始终处于一种积极主动兴致盎然的学习状态之中。这同老师关注学生在课堂学习过程中的情趣体验有很大关系。比如，在朗读课题的时候，学生把“不忘”读出了重音，老师夸张地称赞：你二十年都不会忘记了！给学生强烈的成功体验。在进行课文的初次朗读时，故意“唬”学生：老师不教你们，有没有信心把它读得正确、流利？在指导竞赛性朗读时，老师的“诈错”等，这些富有挑战色彩的教学策略大大丰富了学生的情趣体验，使学生的学习显得轻松、主动。

　　（三）强调人文性，重视人文内涵的普遍意义

　　人文内涵的处理，一向是此类课文教学设计最为棘手的难点。一个突出的问题是，过去我们偏重所谓的“革命英雄主义教育”，造成人文思想熏陶的狭隘性，影响了学生对这类文章的欣赏和理解。关于人文内涵的渗透，我们可以从两个我及其来思考：一是渗透怎样的人文精神？二是怎样渗透人文精神？本课的设计摆脱了“过于推崇领袖人物”的色彩，突出了“普通人”（包括课文中的普通人物和作为读者的学生）的情感体验和感受，强调当事人双方的相互理解和关爱。让学生说说“石碑立好后，可能会有哪些人去看？看了以后，又会说些什么”，学生既体会到了毛主席和八路军的奉献精神，也看到了普通农民的淳朴和真诚。在怎样渗透人文精神的问题上，我们即尊重了文本又超越了文本，让学生联系生活，谈谈“我们在享受他人方便的时候，又应该不忘哪些人”，孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，激发出浓浓的感恩之情。

　　（四）立体阅读，补充人物事件的历史背景

　　革命题材课文叙述的故事与当今儿童的生活体验存在比较大的距离，学生阅读课文的行为实际上是横向单一的平面性阅读，它给予学生的阅读信息比较少。因此，我们必须给学生提供各类足量的相关背景资料，实现学生纵向多纬度的立体性阅读，提高阅读革命题材类课文的质量。本课的补充阅读材料有四类，分别包括：沙洲坝地理环境的简介；毛主席居住瑞金的历史；八路军在瑞金的故事；沙洲坝人民五次保卫“井”。这些简短的文字延伸了学生课文阅读的理解和判断。比如，学生从中知道了“沙洲坝人为什么要挖井吃水”，领悟到“井被反动派破坏了五次，村里的人都勇敢地把它修好了，村里的人也很伟大。

　　（五）分步识字，落实课程目标的全程理念

　　随文分散识字是课程标准低段识字教学的一个重要指导思想。在解决“识”和“写”的问题上，我校采取了“分散识字、集中书写”的原则，即教材要求学生会认的字，我们通过多次的呈现分阶段识记；要求学生正确书写的字，我们一般安排一个相对集中的时间（一般为一节小课约20分钟）让学生书写。就本课而言，笔者主要分三个阶段完成识字的任务。第一阶段在课前预习，学生根据各自的知识水平和识字能力记一定量的生字，如不少学生通过预习记住了想念的“念”、战士的“士”、井水的“井”等。第二阶段在课堂教学，老师结合相应的教学内容，分散、适时地安排一定量的识字教学。如，开课时，指导学生多次朗读课题，旨在认识生字“忘”“挖”和“井”；进行重点性的朗读指导时，老师特意挑选生字相对集中的第二自然段；结束教学前，让学生多次大声朗读课文中的碑文（包含5个生字）等，其目的都在于通过反复的“读”达到识记足量的汉字。第三个阶段在课后复习和小课，采取认读包含生字的课外句子（如：红军战士为老百姓挖井等）来复习巩固生字的识记；课文要求书写的6个汉字，安排在一节小课中集中完成。

部编版一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案 篇12

　　【教学目标】

　　1,正确理解课文内容.

　　2,借助拼音正确,流利,有感情地朗读课文.

　　3,通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题,为乡亲们挖了一口井.乡亲们为了不忘毛主席的恩情,在井前立了石碑.要激发学生热爱领袖的真挚情感.

　　【教学重点】理解课文内容,正确,流利地朗读课文.

　　【教学难点】立石碑的意义.

　　【教具,课件】小黑板.

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学内容〗

　　生字教学

　　一,故事导入:

　　1,故事引入:我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候,发生了很多感人的故事.今天老师给你们讲《红井》的故事,(教参145页)

　　2,揭题:《吃水不忘挖井人》

　　3,齐读,出示生字:忘 挖 井.

　　4,"井"是什么样的 它有什么作用呢 想一想"挖井"是件容易的事么

　　二,初读感知:

　　1,用自己喜欢的方式朗读课文,注意读准字音,把课文读通顺,遇到不懂的地方打上" ".

　　2,想想:课文中的"挖井人"是指谁

　　"不忘挖井人"的"人"又是指谁

　　3,想想怎样记住生字.

　　三,学习生字:

　　1,学生提醒大家容易念错的字: 井 念

　　2,学生介绍记住字形的方法,教师补充.

　　⑴ 归类比较记字.同偏旁:忘,念; 同结构:挖 刻.

　　⑵ 形近字比较记忆:开——井 ;土——士

　　3,指名读,给生字找找朋友.

　　四 ,朗读课文:

　　1,自读课文,借助拼音轻声读,标出自然段.要求:反复读,读准,读通,读流利.

　　2,学生展示朗读成果.

　　3,教师范读,学生听后评价.

　　4,学生模仿老师读课文.

　　5,分别指名3个同学,每个人读一自然段,要求读准音,相机指导全班朗读.

　　6,四人小组分自然段轮读,评价后组长奖励.

　　五,课后练习:熟读课文

　　第二课时

　　〖教学内容〗品读感悟

　　一,复习引入:

　　1,出示词语,开火车读,理解意思.

　　2,出示卡片,开火车读.

　　3,有感情地朗读课文.

　　二,品读感悟:

　　1,指名读第一段.

　　⑴ 提问:毛主席在江西领导革命时在哪儿住过 "这儿"指哪儿

　　⑵ 要求:回答出在一个小村子住过,也就是瑞金城外的沙洲坝.让学生读读第一句,然后把两句合起来读读.

　　2,自由读第二段,讨论:乡亲们有什么困难 怎样解决的

　　⑴ 出示句子:毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井.

　　⑵ 体会毛主席事事为百姓着想,和乡亲们同甘共苦,齐心协力的崇高思想.

　　⑶ 朗读这段,指名读.

　　3,齐读第三段.

　　⑴ 自己在书上划出石碑上的话.

　　⑵ 提问:乡亲们在石碑上刻着什么 为什么要立这块石碑

　　三,指导书写:

　　1,观察字宝宝在田字格中的位置.

　　2,范写"忘,想,念"三个心字底的字,讲解要领.

　　3,学生尝试写,师巡回指导.

　　四,小结:

　　这课书告诉我们什么事 乡亲们为什么立这块碑

部编版一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案 篇13

　　连山区杨郊小学 马莉

　　教学目的

　　1.正确理解课文内容。

　　2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3. 通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题，为乡亲们挖了一口井。乡亲们为了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑。要激发学生热爱领袖的真挚情感。

　　教学时间 1课时

　　教学重点 理解课文内容，正确、流利地朗读课文。

　　教学难点 立石碑的意义

　　教学过程

　　一、看拼音自己读一遍课文。（学生自读）

　　（二）指名读一遍课文

　　（二）同学自己在书上标出有几段。

　　二、理解课题

　　（一）板书课题《吃水不忘挖井人》

　　（二）提问：“吃水不忘挖井人”是什么意思？

　　三、朗读课文，理解课文内容。

　　（一）指名读第1段

　　1.提问：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？

　　2.要求：回答出在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。

　　（二）自由读的形式读第2段。

　　1.讨论：乡亲们有什么困难？怎样解决的？

　　2.板书：

　　3.朗读这段，指名3～5人。

　　（三）齐读第3段。

　　1.自己在书上划出石碑上的话。

　　2.提问：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？

　　四、指名读全文

　　五、小结：这课书告诉我们什么事？乡亲们为什么立这块碑？

　　板书：

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