《秋天的怀念》优秀教学设计精选

作为老师，需要在上课前先准备好要教学的课文教案，这样在上课的时候才能发挥的游刃有余。整理了一些关于课文《秋天的怀念》优秀教案，可以看看。

《秋天的怀念》优秀教学设计1

教学目标

1、认识本课的生字、新词

2、领悟文中蕴涵着的平凡而又伟大的母爱

教学重点

读懂课文的内容，领会朴实的语句中蕴涵的丰富情感

教学过程

一、古诗导入（课前让学生朗读古诗《游子吟》）

师：刚才同学们朗读的《游子吟》）是一首赞美什么的古诗？

生：

师：关于母爱，古今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读读这篇课文，再一次感受催人泪下的母爱。

二、自读课文，整体感知

师：下面请同学们根据阅读提示以自己喜欢的方式自由阅读课文，边读边在书上标标画画。

三、解决疑问，感受母爱的伟大

1、师：读完了这篇课文，你有什么想说的？

生：

2、师：母爱是伟大的，从课文中的哪些句子体现出来呢？

（这个环节主要是发挥学生的主观能动性，让学生去找，让学生去读，从读中感受。其中由powerpoint展示其中两个句子，重点指导朗读）

（1）当我发脾气时，“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意我的动静”；“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地，看着我”。

（2）“‘听说北海的花都开了，我推着你去走走。’她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她饲养的那些花都死了。”

（3）“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

（4）“那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘刷刷拉拉’地飘落。母亲进来了，挡在窗前……”

（5）当听说我愿意去北海时，母亲“高兴得一会儿坐下，一会儿站起“，还不停地絮絮叨叨地说着……

（6）母亲昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女儿……”

3、在理解全文的基础上理解题目

这篇课文写的母亲，赞扬的是母爱的伟大，为什么题目不是“我的母亲”而是“秋天的怀念”？

4、假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么？

四、拓展延伸

这篇课文是通过生活中的小事来体现母爱的伟大。同学们，在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱吗？可不可以通过一两件事来说一说。

《秋天的怀念》优秀教学设计2

一、 教材分析

《秋天的怀念》是七年级上册第二单元第一篇课文。本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活。这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者用凝重的笔触，回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情，一个个平凡的细节为读者诠释了伟大母爱的内涵。史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。课文是作家对母亲的追忆，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言含蓄，情感真挚细腻。

二、 学情分析

初一学生正是人生观价值观初步形成分析时期，本课的出现让学生感受到母爱的熏陶与感染，感悟浓浓亲情。同时初一的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，学生要理解课文的内容和主题并不难，关键是如何使学生的内心真正受到震撼，从而感恩父母，热爱生活；如何学会细节描写中表情达意的写法。

三、 教学目标

1．识记、积累本课生字词。

2．通过人物的语言、动作、神态等描写，感受人物形象。

3．理解文章内容，领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，感悟作者对母亲的情感。

四、教学重点

通过品析人物的语言、动作、神态等描写，感受人物形象。

五、教学难点

结合史铁生的人生境遇，借助人物描写方法，深入理解作者情感。

六、教学方法

朗读法、旁批法、讨论法、点拨法

七、教学过程

（一）导入

“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁”，秋天是个惹人愁思的季节，今天就让我们跟随史铁生一起走进秋天的故事，感受秋天的怀念。

（二）明目标

目标是学习的方向，在学习这篇课文之前，我们先来明确本课的学习目标。（幻灯片出示学习目标）

1.识记、积累本课生字词。

2.通过人物的语言、动作、神态等描写，感受人物形象。

3.理解文章内容，领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，感悟作者对母亲的情感。

（三）测字词

1．学生朗读字词，师生纠错，教师强调易错字音字形。

瘫痪（tān huàn ） 侍（shì）弄

整宿（xiǔ） 憔悴（qiáo cuì）

捶（chuí）打 沉寂（jì）

诀（jué）别 烂漫（màn）

翻来覆（fù）去 絮絮叨叨（xù xù dāo dāo）

2．指导学生口中大声读，手中比划，积累巩固字词。

（四）品语言，读母亲

1.读懂一个人，我们需要：“听其言，观其行，察其色。”“言”就是人物描写方法中的语言描写，“行”，就是动作描写，“色”就是神态描写。

请同学们跳读课文，边读边做记号，看何处写“行”？哪里写“言”？如何写“色”？说说从这些语句中你读出了什么。

（1） 教师示例：母亲进来了，挡在窗前。“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

——运用了动作、语言、神态描写。“挡”写出了母亲怕我看到落叶凋零而触景生情，产生痛苦绝望的心情。由母亲的话可可以看出她希望儿子能出去走走，多看看生活中美好的事物。“憔悴”表明母亲积劳成疾，“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。

（2）看来文中打动我们的句子还真不少，这么多感人的句子，我们是不是应该满怀深情地把它读出来呀？试试看，将你喜欢的句子读给大家听。

学生展示朗读，教师评价指导。

（五）析变化，悟情感

1.作者的生活态度前后有什么变化？从文中哪些地方可以看出来？

（1）快速浏览第一段，找找哪些地方写到了作者双腿瘫痪后最初的生活态度。

——最初：绝望（“我可活什么劲”）

（1）在母亲的影响下，作者的生活态度发生了怎样的变化？

齐读最后一段，感受作者的转变。

——后来：希望（“要好好儿活”）

插入史铁生的有关资料：

1983年，史铁生获全国优秀短篇小说奖和首届“青年文学创作奖”。2002年，获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。

代表作：《病隙碎笔》、《务虚笔记》等。其著名散文《我与地坛》影响最大，感动了无数读者。他自称“职业是生病，业余在写作”。

2.时隔多年之后，当作者回忆起这段往事，提笔写下本文时，内心又是怎样的情感呢？

——对母亲深深的怀念与愧疚。

（六）说一说

在父母陪伴我们成长的路上，回想起平日生活的点点滴滴，你想对父母说些什么呢？

学生自由发言。

教师小结：父母之爱，蕴含于平日生活的点点滴滴，让我们怀着这份感恩之情善待自己的父母。人生最大的悲哀莫过于“子欲养而亲不待”。爱，不要等待，别让等待成为遗憾。

（七）作业

拓展阅读：《我与地坛》、《病隙碎笔》，写一篇读书笔记。

《秋天的怀念》优秀教学设计3

教学目标：

1、认识本课5个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，受到伟大母爱的熏陶感染。

教学过程：

一、揭示课题

1、听配乐朗读，思考：课文主要写了什么？你有什么感受？

2、怀念的对象有很多，这篇课文是怀念谁呢？（母亲），为什么怀念母亲呢？下面我们来学习《秋天的怀念》一课，来体会一下伟大的母爱。（板书课题，学生齐读。）

二、分小组自学

1、朗读课文，注意读准字音。

2、想想母亲是怎样关心“我”的，体会作者是怎样透过这些小事，表达对母亲的一片深情的。

3、联系实际（可以是亲身体会到的，也可以是收听、收看到的）说说自己的收获。

三、汇报自学情况

重点交流讨论：

1、母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花，结果怎样？（母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。）

2、母亲是怎样关心“我”的？（在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让“我”散心，母亲又想方设法帮我去北海；在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的‘女儿）。

3、作者是怎样透过这些小事，来表达对母亲的一片深情的？（母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。）

4、有感情地朗读课文，体会母子深情。

四、课文内容的拓展

1、平时生活中父母是如何关怀我们的？我们又是如何回报父母的？

2、教师归纳小结，教育学生父母抚养我们不容易，应报答父母的恩情。

五、总结全文

让学生说说学完这篇课文后的感受，说说作者想对母亲说的话。