小学语文试卷分析(原创45篇)

　　小学语文试卷分析（一）：

　　一、总体分析

　　1、题型多样

　　《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。教研室供给的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点表；二是体现习惯、情感、知识、本事等各个方面。试题中涵盖了多方面的资料，从大方面讲，实现知识与本事，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象本事外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。

　　2、贴近生活

　　试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得天然、熟悉，有利于表达。

　　3、注重积累

　　《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。

　　二、各年级基本情景

　　低年级段（一年级为例）

　　一年级试卷共五道大题：

　　1、识写小明星。此题共有三小题，第一小题在大写字母旁边，写出小写字母，着重考查学生对汉语拼音字母的掌握情景。第二小题重在考查学生对相同偏旁字的掌握。第三小题读一读，连一连，着重考察学生对动词和对汉语拼音的掌握情景。

　　2、词句小能手。此题三个小题，第一小题看图填写词语，意在考查学生的观察力和对所学词语的记忆力。第二小题读下头的句子加上标点，训练学生对标点符号在语境中的掌握情景。第三小题照样貌，写句子，意在训练学生的词语运用本事。

　　3、经典小名士，包含两个资料，第一小题背背，填填，连连，第二小题把相应的词语连起来，旨在考察学生对古诗和名言的掌握情景。

　　4、生活小达人，包含两个小题，查字典和选适宜的词语填空，意在考察学生查字典本事和对词语的运用本事。

　　5、读写小作家，包含两项资料，第一小题你会读通知吗？在正确的说法后面画上对号，训练学生的阅读及运用情景，第二小题读儿歌，完成后面的练习意在训练学生的阅读和写话本事，有利于加强知识的综合性。纵观本份试卷，试卷命题者严格按照新课标请求进行命题，注重对学生字词句掌握情景的考查。本份命题有必须的难度。

　　中年级段

　　三年级是第一个执行新教材的年级，在题型上与别的年级多少有些不一样。第一部分，识字写词：考查了学生对反义词、形近字、多音字的掌握情景。第二部分，日积月累：按课文资料填空，都是课后请求背诵的课文段落中的句子，以及园地中日积月累的重点资料。第三部分，阅读实践：两篇都是课内阅读，既考查了学生对字音的掌握，又考查了学生对重点词语、句子的掌握情景，既有课文资料重点分析，又有句子句式的理解及拓展运用。第四部分，习作部分：动植物名片填表，以及实验流程填表。这部分资料应当属于说明文方面的资料，对于三年级学生来说，系统起来比较难，本以为学生了解即可，不是考试重点，没想到占分值还比较重，占到20%，这一点是本人不能理解的。第五部分，妙笔创作：本次作文，既是童话想象作文，又是续写，贴合三年级小孩写作特点。本试卷主要考查了学生应当掌握的课本基础知识，把重点课文的重点之处都考查到了。习作部分考查说明文，对刚起步作文的三年级学生来说确实有点难。

　　通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题凸显了我县语文“唯实尚简”的宗旨。坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的本事及课内外阅读本事。这份试题做到全、新、活，难度略大，但贴合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求增高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。

　　从学生答卷情景来看，第一部分掌握较好的是基本知识题，第二部分日积月累资料：一字多音掌握较好，仿写句子小孩们揣摩不到位。第三部分生活运用：根据语境填资料较好，资料袋中延伸资料列举仿生学的例子把握不好。第四部分阅读实践课内阅读掌握扎实，课外阅读谈自我理解体会的资料理解不到位。第五部分妙笔创作：作文训练属于课内习作练习，题目有点受限小孩们审题不仔细会出现写景但不是家乡的风光。灵活性较强的题，学生回答较差。如仿写句子，仿生学的例子。“写话”部分：虽然学生人人了解自我的家乡，但真正描述一处熟悉的风景独特偶难度的。这道题给广大语文教师提了个醒：语文来源于生活，必须回归生活，必须服务于生活。“作文”虽然人人都能写，可是写不深，写不出新意，条理不太清。

　　高年级段（以六年级为例）

　　（一）知识积累和运用。

　　1、在语境中根据拼音写汉字。平时学生对词语理解死板，不能在语境中形象的理解词语，这就请求教师在今后教学中应处理这一难题。

　　2、选择书写完全正确的一项。

　　从整体看，此小题错的较多。其做错原因有：

　　⑴对字音所使用哪个的具体语境记忆不牢，区分不清；

　　⑵对易错字的读音积累不够。

　　3、按课文资料填空一题，学生对课本上日积月累的掌握比较扎实，仅有个别学生审题不清，对作品的作者不是很清楚。

　　4、古诗积累。名言、诗句是学生喜闻乐见的事物，诗句和名言学生能写出来。但对于诗歌所表达的情感不是很清楚。教师在教学时不仅仅要理解诗歌的资料，更要感觉是个的情感。

　　5、用修改符号修改段，上课时进行了这方面的训练，学生掌握的较熟练。

　　（二）阅读部分

　　本题在这份试卷中所占分值为30分，共有2篇短文。第一篇是课内综合性复习阅读《养花》，由于在课堂上知识点现已梳理，但2小题，综合本事的靠较强，之前没见过这类题型，学生不能正确理解题意。

　　第二篇短文是课外阅读《读书时间安静的事》共有6个小题，在这几个小题中，出问题最多的是2、4、6小题。究其原因，归纳如下：

　　1、从整篇短文的情景来看，对于六年级的学生来讲，题目偏难。学生的理解本事一般，对短文理解不透彻，不能正确领会短文的意图，从而不能正确回答问题或回答不到位。

　　2、学生的概括及语言表达本事差，词不达意。

　　3、2小题中引号的作用，学生对引号的'作用掌握的不是很全面，所以表达不正确。

　　4、6小题是问“你从作者的认识中，得到了什么启示？”。需要在抓住文摘主旨的基础上联系上下文回答。仅有个别学生能体会。

　　（三）习作

　　优点：大部分同学能够审清题意。题目是开放性的，学生能根据自我的经历写出自我的感觉。书写认真，条理清晰，语言生动。为题表此刻：

　　1、一部分同学书写潦草。

　　2、个别学生不注意审题，没有使用已给的题目。

　　3、一部分学生错别字太多，用词不当，语句不通顺，且有罗嗦现象。

　　三、教学反思

　　此次质量检测，能够看出许多问题。

　　（1）词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速增高。学生平时缺乏很多的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

　　（2）综合本事薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的资料不仅仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文资料正确理解本事及平时积累词语的本事。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析本事，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题本事较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。

　　（3）逻辑思维本事欠佳。本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣则瘳瘳无几。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维本事的训练。

　　（4）学生学得太“规范”。经过整张试卷，不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性题（如仿写句子）无所适从，没能真正读通、读懂、领会。更有甚者，部分学生不愿读题，凭自我的感觉，想当然地回答。由此我想到我们的语文教学：教师捧着教科书、教参费力宣讲，学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的情景还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累，学生学得累，收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是不是应当彻底加以改革了。

　　针对以上的试卷分析，我校语文教研组针对本次试卷分析以及学生们的实际情景，对今后的语文教学做了如下的思考：

　　低年级段语文教学：在今后的教学中低年级段语文教师还应注重学生书写的正确性，尤其要从细节处入手，要把学生细微的小错误都要纠正过来。从本张试卷中能够看出，学生对完整的句子认识不够，提议教师在教学中告诉学生什么才是一个完整的句子：什么怎样样）或是（谁在做什么），让学生对完整的句子有感性的认识。

　　学生阅读本事的培养应立足于课堂。教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，增高自身的阅读水平。加强学生习惯和本事的培养，严格请求并注意指导方法。习惯培养包含书写习惯、认真听讲的习惯、边读书边思考的习惯，考试、写作业时审题、应变、检查的习惯等。要增高这方面的本事就要重视日常学习习惯的养成教育，这对学生的终身学习和发展也是很重要的。

　　中年级段教学：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以增高学生的语文综合素养。试卷力求经过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自我梦想的答案，培养学生创新本事。

　　高年级段教学：

　　1、一如既往地抓好抓实基础知识的教学，课内知识点力争人人过关。

　　2、沟通课堂内外，丰富学生的语言积累。

　　3、每次讲评试卷时要结合各次的考试情景交给学生考试的技巧和审题的方法。

　　4、每单元综合练习的设计要加强整合，揣摩试卷的方向，加强训练的广度深度和灵活性，对句子的仿写和感悟、对体会关键词语在表情达意方面的作用要加强。

　　5、立足课堂，以教材为依托培养学生的阅读本事。在精读课上教给方法，在阅读课上放手让学生运用学到的方法自主学习，培养学生把握文摘主要资料、领会文摘传达的主旨、分层分段概括层意段意、体会文摘表达方法、了解文摘结构和写作顺序、理解词语、运用标点、提出问题、把握朗读的语速语调语气等一些基本的阅读本事，增高阅读教学的有效性。

　　6、书写上要严请求，养成认真书写的良好习惯。

　　7、重视综合本事培养。学生平时对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练少，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析本事。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。

　　考试是对一个阶段的学业鉴定，也是下一步改善教学的起点。我们经过命题分析和考试分析，决定继续以激发学习兴趣、培养学习习惯、提升学习本事为着眼点，多元发展学生智能，为他们的全面、健康发展负责、担当。

　　小学语文试卷分析（二）：

　　本次期末考试遵循了新课标中提出的“语文课程评价的目的不仅仅是为了考察学生到达学习目标的程度，更是为了检验和改善学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的'发展”这一理念。

　　一、试卷特点：

　　1、试卷资料从知识与本事，过程和方法，情感、态度、价值观三个维度设计，涵盖了拼音、识字、词语、句子的积累、理解和运用，以及阅读理解本事和表达本事的考查。

　　2、题目表述凸显童趣，试题表述充满人文关怀。增强了试卷表述的亲和力，有利于消除学生的紧张感和恐惧心理。使他们感到试卷既趣味又亲切，缩短了试卷与学生的心理距离。

　　二、学生答题情景分析：

　　在本次考试中大部分学生都能完成试卷，书写也比较工整，试卷也比较整洁。针对本班情景，现将一些试题分析如下：

　　第一题：卷面书写。本题有5分，学生写字都很认真，完成交好。

　　第二题：读句子，看拼音写词语。请求书写24个生字，完全正确的占94.5%，这样看来对于基础知识学生掌握还是十分扎实。

　　第三题：读句子，我会按不一样的读音打钩。这题总分是15分，写7组同音字，完全正确的有57人，错的比较多的是“兴奋”“来不及”，有6个学生没有写正确，占91%。

　　第四题：补充四字词语。总分6分，请求6个词语。在这题中“焕然一新“填写错误率较高。正确率仅有86%，所以我们教师就必须反思今后的教学是不是应当把请求在扩大些，不仅仅请求要写的字要完全掌握，要认的字也根据学生情景请求学生掌握呢。

　　第五题：积累运用。本题工11分，有很多学生都不能正确地完成，异常是退步的退未学过。

　　第六题：阅读。此题中大部分学生都能完成，可是全部正确的就较少，有些学生没把题目看仔细，没能写正确。正确率为89%。

　　第七题：课外阅读。本题共14分，学生完成较好。正确率为95%。

　　第八题：看图写话：大部分学生都能用通顺完整的语言把图意写清楚，有的学生还能展开想像，依据图意编成一段优美趣味的小故事。标点正确，条理清晰。但也存在一些问题；有些后进生语句较短，不能完整地叙述图意，书写不够规范。

　　三、对今后教学的提议：

　　1、切实加强基本功的训练，使学生在小学低年级起步阶段把该掌握的字、词、句的基础知识不仅仅让学生扎实掌握，还应在学生学习过程中习得方法，学会学习，以便能触类旁通，举一反三，构成基本的技能技巧。

　　2、奋力增高课堂教学效率，该背的课文请求学生不仅仅会背，还应让学生会写。

　　3、要从小培养学生的审题本事。

　　小学语文试卷分析（三）：

　　一、整体情景分析

　　这次四年级的语文试题分四部分，第一部分，书写展示。第二部分是基础盘点。第三部分，欢乐阅读。第四部分，开心习作。

　　命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它贴合新课改的请求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、按请求写句子、把诗句补充完整等。

　　二、试卷结构及特点

　　第一部分体现了我们汉字的魅力，让学生从小就把汉字书写规范、美观。

　　第二部分前五道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读本事和字词的.掌握运用情景，六题检测学生古诗句的积累情景，七检测学生的对本册教材的掌握理解情景和实践资料。

　　第三部分，欢乐阅读，这主要是考查学生阅读本事和理解本事，及课外阅读的积累。

　　第四部分，开心习作主要是考查学生围绕中心写具体。

　　三、存在的问题

　　1、按请求填空失分较多。主要表此刻积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。

　　2、实践资料丢分严重

　　3、按课文资料填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应当。

　　4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。

　　5、作文的主要问题是资料写不具体，篇幅较短。

　　主要是因为：

　　1、学生语文基础知识不扎实

　　2、教学方法不够灵活，3、学生平时书写可是关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作请求不明确，没仔细读题目的请求，作文无话可说，主要是教师平时请求不严格，指导不到位。，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。

　　4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本请求：

　　5、教师对课改理念渗透不够。对教科版理解、钻研不够。

　　四、应对措施

　　1、加强写字教学，严格请求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。

　　2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。

　　3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。

　　4、作文教学是今后长期奋力抓的工作。平时加大写作本事及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，供给写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。

　　小学语文试卷分析（四）：

　　一、试题质量分析

　　本次试题共包含三大板块：积累运用、阅读感悟、习作。

　　积累运用包含四个大题：看拼音写词语属于最基础的知识，不超出语文园地的资料。选词填空考查学生的词语辨析本事，第三组需要仔细辨析。词语积累既考查学生的理解分析本事，又考查学生的词汇量。古诗题的考查相对简单一些。

　　阅读感悟包含课内和课外两篇阅读，题量适中，课外阅读难度大些。

　　习作考查的是选择天然现象或事物编写童话。童话学生读得不少，第四单元重点训练童话的技能，故难度不大。

　　整套试题除课外阅读个别题外，其余的题目，只要细心解答，会比较简便。

　　二、学生答题情景分析：

　　积累运用

　　1、“拼拼写写，看我多棒”多数学生写得字体端正、正确，但也有少数学生有错误，错的比较多的字是“薄、凝”。

　　2、我能帮它们找到适宜的'座位。“平静、冷静、寂静、安静”四个词语中，“冷静、平静”出错较多。纠其原因，是平时运用较少，理解不到位。“冷静”是遇事不慌张，不冲动。“平静”是水面、场面或心境趋于平稳。学生明白了意思天然会正确选择。

　　3、词语积累，表示看的词语范围很广，有一个字的、两个字的、四个字的词语，学生随意写，只要是看的意思皆可。学生以为只是写四字词语，所以

　　写不全，由此得出，学生受成语的影响，思走过于狭窄。

　　4、古诗题学生答得较好，正确率高。

　　阅读感悟

　　1、课内阅读：在文中加粗字的正确读音下头画“√”。用“﹋﹋”在文中画出表示“应接不暇”的句子。两题相对简单，第三题中鸟的“形态”“姿态”两词，学生概括不正确，与平时的训练有关。

　　2、课外阅读难度较大。如“文中这两句话的意思有什么不一样，请说说你的理解。”

　　①期望有一个这样的哥哥

　　是期望有人给自我买礼物，自我当一个受益者。

　　②期望自我也能当这样的哥哥——

　　是期望自我给弟弟买礼物，自我当一个给予者。

　　很多学生只是把句子在解释一遍，体会不到真正的意思。

　　再如：怎样理解文摘标题“最完美的礼物”的意思？

　　多数学生无从下手，实际上，只要仔细思考，就会明白，保罗在圣诞节不仅仅理解到哥哥赠给他的新车，更从小男孩的身上体会到给予比理解更令人欢乐的道理，这才是最完美的礼物。

　　三、整改措施：

　　1、充分利用好课堂时间，让学生乐于学、主动学，激发学生独立思考和创新意识，增高教学质量。

　　2、加强基础知识字词的积累，让学生感兴趣的学习；结合课题及时进行读写结合训练，增高写作水平

　　3、对于一些理解、感悟的问题，在平时多加训练，放手让学生自渎、自悟、批注，真正学会阅读，增高感悟本事。

　　4、加强对学习本事比较差的学生的帮助与辅导，帮助他们建立学习语文的信心。

　　小学语文试卷分析（五）：

　　本次测试题量适中，从基础知识，基本技能，阅读理解和写作等几方应对学生进行了一次综合性的测评。试题难度较期中测试有所降低。

　　（一）、取得的成绩

　　1、基础知识掌握比较扎实。拼读本事以及字、词的书写，理解和应用本事均有大幅度的增高。能够区分形近字，多音字，能够掌握四字的词语，能正确对出词语，古诗连线，进行反义词填空。

　　2、掌握了基本的阅读方法，并能把这种方法应用在课外阅读中。从试卷中能够看出，课内课外阅读均比期中有大幅度的增高。期中测试时，我们并没有复习，而学生对刚刚接触到的阅读方法还没有完全的消化理解，在应用上还显晦涩。期末复习阶段，我们针对学生出现的问题，有针对性地进行了许多专项性的练习，同时不断梳理学过的语文知识，归纳阅读方法和技巧。是学生的阅读本事有了大幅度的增高。

　　3、审题本事明显增强。能看清、并看懂题目请求，再结合学到的语文知识正确答题。

　　4、写话本事正在缓步增高。二年级对说话有了明确的请求，与一年级相比难度明显加大。从格式、书写、中心、标点以及字数上均有明确的请求。经过半年的奋力，学生们正在逐步向这些请求靠拢。

　　（二）存在的不足

　　1、卷面上存在的错字、别字虽比期中测试有了大的好转，但仍是一个不容忽视的问题。写错，抄错，作文中的拼音和错别字都成为了一个个扣分点。

　　2、句与句之间的关系掌握不好。课外阅读中排序一题，有近一半的.学生出现了错误。正确率仅为62%。这说明学生对句子前后联系的内在关系掌握的还不熟练，理解本事还有欠缺。

　　3、仍旧存在落题的现象。如加标点一题没有看到，回答问题不完整，没有答全的，也是白白丢分。

　　4、学困生出现的错误还是比较集中和明显，扣分也比较多。在基础知识和阅读、写作方面都暴露出必须的问题。

　　（三）今后奋力的方向

　　1、继续把语文基础知识做实，做细，在这个基础上会理解会运用。

　　2、句与句之间的关系作为今后工作的一个重点，多加练习和应用。

　　3、继续培养学生良好的学习习惯。书写工整，认真审题和作答。

　　4、教学的同时，注重对知识的归纳、总结和梳理，使之能在学生的头脑中建立一个清晰的轮廓和脉络。

　　5、说话教学仍不能放松。根据语文课本每个单元的训练重点，多进行片断描述，体会句子急间关系的同时，练习把语句表达的更加正确和生动。对标点的使用也要作为一个重点。

　　6、学困生的教学不容忽视。除多与家长取得联系，还要采取多种方法调动学困生的学习进取性，缩短与其它学生之间的差距。

　　从试卷分析中教师能够看出学生的学习情景，学生也能够根据分析找出自我学习中的不足。总之，试卷分析更能让大家找到学习与教学的方向。沪江网校中的大语文系列课程帮助不一样年龄段的学生找到学习语文的乐趣，增高语文成绩。

　　小学语文试卷分析（六）：

　　一、基本情景：

　　本次期中考试试卷的答题时间是90分钟，满分100分，命题以《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，涵盖了小学六年级下册前四单元的主要知识点，是一份有价值的语文试卷。具体体此刻以下几方面：

　　1、展现题型的多元而多样。

　　综观这份试卷，其资料涵盖了“听力、基础知识、阅读、写作”四大板块，题型多样而富有开创性，力求对学生的素质进行全方面的评价。

　　2、突出语文的实践与开放。

　　基础知识题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的贴近生活实际，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的考查。

　　3、注重课外的积累和运用。

　　积累在语文学习中占有重要的地位。语文学习的过程从必须意义上说，就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累，才能“厚积薄发”。本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合。

　　总体说来，本份试题涉及面广、题型多样、难易适中，检测全面而合理，突出了重点，试题命题贴合学生实际，问题明确无歧义，很规范，体现了《语文课程标准》的精神，是一份较为科学而合理的语文试卷。

　　二、整体成绩统计与分析：

　　这次参加考试人数270人，平均分数96.55分，及格率100%，优秀率100%，特优率98.77%。

　　三、做题分析：

　　1、答卷情景。

　　经过学生答卷情景来看，学生的知识掌握情景大致如下：

　　（1）掌握较好的是听力、基本知识题，字、词、句子部分学生掌握得较好，得分率较高；

　　（2）字词和按原文填空方面，有少数学生写错别字。

　　（3）按请求完成句子练习一题中，续写句子时部分学生忽略了比喻的修辞手法。

　　（4）对于灵活性强的阅读理解，部分学生的.第一篇短文中第1小题“我是运用方法来理解这个词语的”填的不是十分正确，第5小题填人物时忽略了“抗日战争中”这一限制。

　　（5）在第二篇阅读题的第1小题中，有少数学生不能正确解释“让这个世界看见你”的意思。第二小题概括短文资料时忽略了三个词语的运用。第三小题加题目是没有把握准文摘主旨，所加题目不适宜。

　　（6）习作方面。这次作文写让自我印象深刻的景物，学生的作文整体上很好，学生的作文水平有明显增高。由于学生以前写过，所以绝大多数学生写得不错，基本到达了写作请求。并且语句通顺，资料具体，用词也不错。

　　2、从考卷中发觉 的问题。

　　（1）词语句子积累不够。

　　重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速增高。学生平时缺乏很多的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

　　（2）书写不规范。

　　从整体卷面看，学生的书写情景不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。异常是有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分。

　　（3）学生忽视审题，答题不够细致，导致失误。

　　四、教学提议：

　　1、基础知识的训练必须要扎实到位，异常是字、词、句的训练要反复进行，牢固掌握基础知识，阅读和写作才能有所增高。

　　2、加强学生良好习惯的培养，注意审题，书写工整。

　　3、阅读题更注意考察学生的分析本事。教师在教学中要告诉学生多读短文，读通读顺读懂以后再答题。

　　4、命题时题目表述要清楚明白，考察学生的本事要广泛，不要把学生的思维限制得太死。

　　5、注意多让学生练习写作，异常强调要抓住中心来写。作文的书写要工整、干净，标点符号必须要正确规范地使用。

　　小学语文试卷分析（七）：

　　一、试卷基本情景

　　试卷分为三部分，第一部分是“知识积累与运用”；第二部分是“阅读理解与感悟”；第三部分是“妙笔生花，习作展示”，总分100分。题量不大，难易适中，覆盖面较广。试卷命题以新课程标准为依据，面向全体学生，综合考察了六年级学生所学的知识，试卷注重对知识和本事的考查，侧重考查学生理解语言、运用语言的本事，在基础知识全面考查的基础上又有所拓展，综合性较强，难度适中。

　　二、学生成绩情景

　　我六年级有学生86人，全部参考。总分6865分，平均分79.8分，85分以上43人，优秀率达50%，不及格7人，及格率为92%。此次成绩我觉得学生答出了自我的真实水平，但平均分不高，主要原因是学困生多，并且成绩太低，七人当中有4人不足30分，有一人得了0分。以此下学期我必须找到更好的方法，做好转化后进生的工作。

　　三、学生答题情景

　　第一部分：知识积累与运用

　　这部分共四大题，满分为42分，平均得分约37分。从这部分的答卷中，能够看出形近字仍十分较重，如“张冠李戴”的“冠”上边写成了‘宝盖头’，估计是平时我把“寇”与“冠”放在一齐比较识记，让部分同学发生了识记混淆。再有一处是“最著名的就是被称为——的李白杜甫”很多同学填写了“诗仙诗圣”而正确答案是“李杜”。问题出在审题不认真。

　　第二部分：阅读理解与感悟

　　这部分由两个课内阅读和一个课外阅读组成。满分为30分，平均得分约16分，得分率约50%。个别同学填关联词语出错，说明平时课文朗读不熟练。还有“走近茅屋”的“近”有部分同学出错。课外阅读对两个词语的解释不到位，大多能说出词语的意思，但没有结合上下文来理解，意思不全面。最终一题同学们都明白两件事情不能交换位置但在说明理由时却回答不全面、完整。明显学生语言表达本事有待加强训练。

　　第三部分：习作

　　习作部分满分为28分，平均得分约23分。本次习作的请求是写一篇长大故事，试题难度不大，学生完全能够根据自我的生活经历和体验，选择有利于发挥自我水平的题材来写。他们都能选取自我亲身经历的事情来进行叙述，如学骑自行车，学做饭，学做卫生，学习衣服等，由于是亲身经历，都能写出真实的过程及自我的收获和感悟。并且此次写作学生的书写清楚工整，与平时的'练习书写有很大关系，以后我们还要进行加强汉字书写练习。但存在语言直白空泛的现象，以后要继续鼓励学生多读书，积累好词好句，优美段落，为写作锦上添花。

　　四、反思与对策

　　1、加强良好学习习惯的培养，促使学生改正读题马虎、审题不细、不愿检查等不良习惯。学习习惯的培养包含良好的读书写字姿势、书写习惯、读书习惯、审题本事等的培养，如让学生养成把题读完整，多读几遍，回头检查的好习惯。

　　2、多种策略降低错字率。及时帮学生区别同音字、形近字，加强多音字在语境中的辨析。

　　3、加强培养学生的阅读本事，“授之以鱼，不如授之以渔”，学生仅有掌握了阅读的方法，才不需要每时每刻都依靠教师，才能有更大的.发展空间和更快的发展速度整体把握课文思想资料的本事，体会重点词句含义的本事，对课文的理解感悟本事，概括的本事。

　　4、激发学生写作兴趣，继续督促学生背诵名篇佳句，优美词语，为写作锦上添花。

　　5、我们要面向全体学生，花大力气做好学困生的补差工作。平时教学，要对学困生因材施教，适当降低请求，让后进生也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。

　　小学语文试卷分析（八）：

　　1、试卷总体情景

　　试卷设计，凸现双基请求，强调积累运用，关注学生的本事发展。着力引导教师在教学中打牢“双基”，增高学生理解和运用语言文字的本事，引导学生养成良好习惯，增高语文素养的目的。

　　①体现重点：请求掌握的基础知识和基本技能。

　　②体现实践性，考查学生理解和运用语言文字的本事，体现了学以致用的原则。

　　③试题体现开放性。习作题开放了选择材料的空间，照顾了不一样层次学生的习作本事。

　　2、各题得分情景

　　第一大题：基础部分

　　1题，易题。主要考查学生基础知识和本事，正确率这73%。从正确率看出，学生基础不是很扎实。

　　2、5题，易题。主要考查学生的成语积累，正确率为90%。从正确率看出，学生掌握的比较扎实。

　　3题，易题。主要考查学生音序，正确率为92%。从正确率看出，学生掌握的比较扎实。

　　4题，易题。主要考查学生词语，正确率为50%。从正确率看出，学生不是很好，近义词难以分辨。

　　6题，较题。此大题重在考查学生积累教材中积累名言警句的情景。正确率为32%，能够看出学生积累名言掌握差。

　　7题，易题。此大题重在考查学生句子运用的情景。正确率为85%，能够看出学生掌握比较好。

　　8题，难题。此大题重在考查学生理解句子的本事。正确率为2.7%，能够看出学生掌握的实在太差。

　　9、10题，易题。此大题重在考查学生课文经典句子的积累情景。正确率为95%，能够看出学生掌握比较好。但涉及课外的“梁山英雄好汉”的一处，得分率仅为56.7%，学生阅读了但忘记了较多。

　　第二大题：阅读部分

　　课内阅读，易题。考查学生课文本事，正确率为64.8%。从正确率看出，学生从词语、句子、标点三个方面修改文摘的.本事和习惯都很好。但理解深刻句子含义的本事较差。

　　第三大题：课外阅读

　　较难题。该题重在考查学生概括理解本事，正确率仅为29.7%。从正确率看出，学生理解本事不强，不能根据具体的语言确定其意思；回答问题的条理不强。

　　第四大题：习作题

　　该题的正确率为67.4%。从正确率看出，65%以上的学生能写出贴合题目请求的习作。可是也有35%的学生的做题习惯较差，在没有认真读题，弄明白题意的情景下就动笔写作；还有一部分学生习惯了过程性检测中与教材习作资料完全一样的习作试题，习惯了用“预制板”习作来参加考试，对稍作变化的习作试题就不能适应，习作本事不强。

　　小学语文试卷分析（九）：

　　一、基本情景

　　本次检测参考人数851人，人平66.58分，及格人数627人，及格率73.62%，优秀人数261人，优秀率30.58%。

　　二、试题特点

　　本试卷分为三大板块，共十二个大题。

　　1、资料结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体坚持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也坚持不变，但经过采用“形近字组词”、“给句子换个说法”、“给部件组字再组词”的题型增大了考查面，开放性的题目给学生供给了较大的答题空间。

　　2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自我最真实的想法和情感。

　　三、抽样分析情景

　　为了更好地了解学生答题的情景，我们随机抽查了三个年级50份试卷，对三大板块学生答题情景抽样调查，具体情景如下：

　　尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

　　1、字音、字词

　　试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应当是很容易的。抽查了五年级20份试卷，全对的有12人，6人得14分，2人得13分。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现确定的错误。

　　五年级的选字填空“暮、幕、慕”。多数学生失掉2—3分。其实这是《课堂作业》上的，说明学生平时练习没有认真答题，错题也没有及时纠正。

　　2、句子

　　三年级的第七题按请求改写句子。三年级学生连“缩句”也不会，让他们改“陈述句”和“转述句”的难度可想而知就更大了。

　　六年级选择修改不正确的一项，并写出理由。教师乍一看不明白选哪个，更何况是学生。

　　二年级第十题“把词语组成通顺的句子，并加上标点符号。失分的学生主要是没有掌握方法，逻辑思维本事不强。

　　3、积累

　　所考查的资料是本册的古诗和名言警句。学生大体情景较好，部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。

　　失分最多的是四年级对对子。学生不理解意思，关键还是平时积累太少。

　　4、阅读

　　四年级找描述天鹅神态的句子，有学生找成描述天鹅动作的词；五年级给”绿色建筑“下定义，学生不明白下定义是什么意思；三年级还没有接触排比的修辞手法，却请求学生填排比的手法，学生当然不会。

　　5、作文（十二题共30分）

　　从阅卷情景来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；三是资料丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的本事；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

　　四、对今后教学的几点看法

　　1、重视字词教学，夯实语文基础

　　字词教学是语文教学的重要资料之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握必须数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词可是关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应当有较多认识和巩固的机遇，可为什么学生的得分率还不高呢

　　要增高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加奋力，就能够得分。所以，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

　　2、增高阅读本事，引导个性阅读

　　从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的本事还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。

　　公开课上往往课型都是阅读教学，但少数教师一节课讲个不停，学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和增高学生阅读本事的极端重要性。仅有让学生直接应对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感觉。

　　阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读本事。所以，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

　　3、激发习作兴趣，抒发真情实感

　　从平时的抽考阅卷中，我们发觉 很多学生的作文雷同，严重时，一本（20份）试卷有四、五个学生的作文一模一样。作文资料的虚假，已成为小学作文教学的顽症，”作文打假“刻不容缓。

　　学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作本事，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。

　　一篇好的文摘，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自我，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在资料、情感上贯彻一个”真“字，在语言、形式上贯彻一个”活“字。

　　总之，写实的作文必须要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

　　4、丰富语言积累，注重语文实践

　　积累对增高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览很多的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描述人物、景物的词语；细节描述具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自我的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

　　语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作本事较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机遇，获得成功的喜悦；还可开展”手抄报“、”演讲“等综合实践活动，从而到达拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。

　　小学语文重视积累，必须要在这段期间打好语文的基础。语文基础有多重要，可能大家都有所了解。培养学生的语感，这样才能在未来的语文学习中游刃有余。沪江网提醒大家不要小看语文科目，学好并不容易。

　　小学语文试卷分析（十）：

　　一、试卷分析

　　纵观整份期末试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习本事培养情景为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。学生基础知识比较扎实，积累运用掌握较牢，但题量不足，阅读习惯的养成和独立阅读本事稍欠功夫。下头就本年级情景做具体分析：

　　二、试题分析

　　1.基础知识积累与运用

　　这一部分我们平常训练的很多，题型都不陌生，再一个在考试之前，我们就所学字词进行了重点复习。尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！

　　第一题看拼音写词语，这是较简单的题目，但我感觉越是简单的就越容易失误，我仔细数了一下，全对的有75名同学。仅有5名学生出现个别错误。可能我在复习的时候，后进生没有重视起来，这不得不让我重新审视自我的教学，应当做的再细些!

　　第二题，选词填空，总体上学生做的比较好，有10个学生把安静和幽静两个词语选错，尽管这两个字考前我强调过，眼高手低的毛病学生们是不好改掉的。

　　第三题，按请求写句子，不改变原句的意思。老生常谈！这样的题型做过多次，但缩写百分之九十学生错误，“嘎索要走的消息长了翅膀似的.传遍全寨。”大部分学生不明白主语是消息而全写成了嘎索！学生啊，给我一千个愁人的理由。

　　第五题，日积月累，平时教学中我比较重视，所以这次几乎无人失分，正确率百分之百。

　　第六题，综合性学习，训练过多次，少有人失分。

　　2.我的阅读感悟。

　　部分主要考查学生的.课内阅读本事，反映出少部分学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联系课文理解含义深刻的句子，一是体会句子的意思还停留在表层意义上；二是回答问题不完整。语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文摘浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步构成本事。

　　3.课外阅读

　　大体失分相对教少，主要失分在最终一个问题：根据画线句子写感觉。部分学生回答不够贴切，说明学生积累比较少，思维不够开阔，只要是教师没有讲到的，就不会做，做不好！反映出平时对学生阅读习惯的培养欠功夫。

　　4.习作部分

　　主要考查学生的观察力和语言表达本事。以“欢乐假期”和“我的好朋友”为题目，贴合学生实际，学生有话可说，应当会有好的分数。但有的学生还没有养成修改文摘的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上存在错误，虽然批改教师没有扣分，但我心中有数。这与《语文课程标准》的请求相比还有必须的差距，有待加强和增高。

　　三、反思与提议

　　1.重视学习习惯的培养。

　　平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行应对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断增高他们的学习成绩。

　　2．继续抓好语文知识本事的训练，异常是理解和阅读本事。

　　平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。

　　3.注意对学生学习方法的指导。

　　教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，请求要严，方法要活，增高学生的答题本事。

　　小学语文试卷分析（十一）：

　　一、试卷结构及考情分析

　　1．试题方面：本试题贴合新课标的理念，注重对学生基础的考察，阅读体验的感悟。试题的编排，由积累与运用到现代文阅读理解，再到文言文的阅读理解，最终是作文。在阅读理解的设计上，贴合由易到难的规律，由课内到课外，循序渐进。题型分布较为合理，书写的考察比较多。注音写字，还有诗词的默写。出现错别字就不得分，既考察到学生的知识积累，更考察到学生的语言的表达。对基础知识、基本技能、基本方法和基本本事的考察基本到位。

　　2．考试成绩情景分析及存在问题。

　　（1）基础知识落实不够扎实。

　　我们在平时教学中对学生的训练、检查、落实还不够扎实。学生的学习习惯不好，不能再课后做到多读多背的巩固复习，致使记忆不牢最终失分。在平时的背诵默写中，多数同学就只是读完之后应付教师的检查，可许多时候是有口无心的，所以在背诵默写中错别字较多。基本功不够扎实。而名著阅读虽然简单，但不能看出学生平时重视不够，资料知之甚少，语言组织本事较差。

　　（2）不重视学生审题本事的培养。学生的审题本事可是关，知识的灵活运用本事差。学生不会审题反映出教师并没有教给学生审题的方法，如何去读题，找关键字，分析题目，又如何与所学的知识联系、迁移，这都需要教师潜心研究，引导学生学会分析。对教学中的每一个知识点，我们教师都要能做到灵活变通，从一点一滴中培养学生灵活运用知识处理实际问题的本事，而不是只在课堂上将教学资料完成了。

　　（3）学生本事的培养有待加强。

　　教师教学中没有重视学生本事的培养，从试题来看，对学生有多种本事的请求，如语文阅读本事、写作本事、理解本事以及学生叙述答案时的语言表达本事，这些本事需要从平时抓起，长期才能构成，显然一些教师在这一方面做得很不够，导致学生丢分。

　　（4）对学生书写请求不够严格。

　　近年来，中学生的汉字书写本事呈下降趋势，主要表此刻以下几个方面：一是书写潦草，字迹难以辨认。二是错别字较多，对于一些常用汉字的音、形、义不能正确地掌握。三是随意简化汉字，生造汉字。在语文教学中，多数教师都重视学生的听力、口语、阅读和写作本事的培养，加之班级人数多，忽视了写字指导，没有对学生提出明确而严格的请求，致使学生没有掌握汉字书写的基本常识，没有构成良好的书写习惯。

　　二、后期教学工作基本思路

　　期中考试之后的教学现已进入了后半期，即进行新课学习和综合训练阶段，在这一阶段我们认为应着重做好以下几个方面的工作。

　　1．重视积累，重视语文在实际生活中的.应用，培养良好的语文学习习惯。新课标异常强调积累，积累所涉及到的资料十分丰富：常用字的音、形、义，文学常识，名著阅读，经典诗文的背诵默写，阅读、写作、口语交际和综合性学习所必备的有关知识等等。要把积累看作是培养良好学习习惯的过程。

　　2．重视语文课程资源的开发与利用，沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机遇。教师应有计划地指导学生阅读中外文学名著，做好摘抄，背诵有关课内外诗句、名言警句。教师与学生在教与学中，都应增强在生活中学语文、用语文的意识，将火热的社会生活，融入我们的语文学习之中。关注社会，关注生活，学会思考。

　　3．增高阅读课的效率，注重培养整体阅读的本事。不能仅用教师的分析代替学生的阅读实践。坚决摒弃繁琐分析，摒弃抽象说教。把阅读的主动权还给学生，保证学生有足够的时间进行读书和思考。要让学生在主动、进取的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。要珍视学生独特的感觉、体验和理解。要把阅读教学的重点放到培养学生感觉、理解、欣赏和评价的本事上。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的本事，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，增高阅读质量。

　　4．要重视方法的指导与本事的培养。现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。对理解性阅读、评价性阅读、创造性阅读三个层次，应培养学生正确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的本事，重在怎样解出这个正确答案的解题过程、思路，表达的条理性。

　　5．培养学生严谨的学习态度和习惯。一字、一词或者一个注释，都是语文学习中的一件大事。阅读和审题要注意每一个请求和细节，表达要科学正确。

　　6．写作教学要有计划性和科学性，要结合学生实际，有明确的训练目标和训练重点。七年级学生要从最基本的文体训练做起，异常要重视记叙文的写作训练，学会选材，安排详略等。要讲究科学的方法，增高效率。“读写结合，以读促写”是增高学生写作本事的必由之路。教师可发挥名家名篇的示范、引路作用要引导学生时时关注生活，体验生活，感觉生活，从而抒发自我独特的感悟。

　　总之，后期工作应做细、做实、做好，细节决定成败，付出决定命运，只要我们再执着地追求，不放弃每个细节，成功就会属于我们。

　　小学语文试卷分析（十二）：

　　20xx年xx月5日，我校按区教研室统一安排，进行了期末检测工作。本次语文检测涉及的层面和资料很多，知识点也分布到方方面面。现对本学期六年级期末试卷及考试情景做如下分析：

　　一、命题情景：

　　本次检测为区统一命题，试卷以教材为基本点，资料涵盖了“听说读写、字词句篇”，题型多样且具有开放性，力求考查学生全方面的语文本事。充分依据语文新课程标准及六年级学生的认知水平，以教材为依托，考查学生对基础知识的掌握情景、对书本知识点的灵活运用情景、检测学生阅读理解的发展水平和习作的审题、选材、立意本事。试卷就听记、积累运用、阅读理解和习作四个部分对六年级学生的知识、本事、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广。阅读中的积累、理解和运用一向是考核的重点，离开了阅读，语文就成了无本之木。

　　二、质量情景：

　　1、从整个卷面来看，学生对基础知识掌握比较好，比如，看拼音写词语、选择正确的读音，照样貌写词语等这些题目得分较高。

　　2、学生具备必须的独立阅读和欣赏本事，并会用所学的的知识去分析问题和处理问题。

　　3、习作部分主要考查学生运用写人方法的本事和提议书的格式，学生从自我经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。在这次作文中，我们可喜地看到部分学生现已学会了审题，选材和立意。他们现已具备了良好的语文素养。可是有的学生还没有养成修改文摘的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。

　　但经过这次考试，依然暴露出了许多的问题。如学生在拓展阅读本事方面知识欠缺太多，平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够；学生对句子的掌握和应用本事训练力度不够等等。

　　三、按类分析：

　　（一）、“听记”部分：

　　大部分学生能按诗句原文填空，可是对句子的理解不到位，没有读懂题意，导致一部分学生失分。

　　（二）、“积累运用”部分：

　　这部分题以汉字的书写、辨析正确的拼音、省略号的作用、选择字义、诗歌默写等几个方面考查学生，很有针对性地考查学生对语文基础知识的积累掌握。从学生的答题情景来看，大部分学生较好地掌握了语文基础知识，书写规范，答案完整，可是所有学生几乎在不一样的题目中都有一些失分，尤其在“推荐一首喜欢的诗歌”一题中，一部分学生因审题不清，只写了诗的题目和作者，没有默写全诗，并且推荐理由不够充分，词不达意。

　　（三）、“阅读理解”部分：

　　“阅读理解”分为“课内阅读”和“课外阅读”两部分。课内部分主要考查学生的课内阅读本事，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生对文本的理解本事薄弱，一是对部分课文现已遗忘；二是体会句子的意思还停留在表层意义上;三是根本不做答。语文阅读重在过程，学生独立阅读本事是在过程中培养起来的，学生阅读态度不认真，文摘浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。课外部分主要考查学生的课外阅读本事，学生在整体把握文摘的基础上，选择适宜的词语、识字、仿写词语等题作答较好。句子理解一题虽然做答了，但答案不贴切，回答肤浅。勾画与课题照应的句子一题很多学生漏做了，反映出教师对学生阅读习惯的培养欠功夫，阅读部分学生在分析、概括、语言表达本事三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读本事和良好的阅读习惯。

　　（四）、“习作”部分：

　　本次习作以“写一个人”和“写一份提议书”为主题，任选一题习作。学生容易审题，没有出现完全离题现象。但发觉 部分学生的习作错别字、病句、标点符号等基本功不扎实。部分习作有套用作文选的痕迹，没有真情实感，读之无味。我们应引导学生学会观察表达身边的人和事物，这样的习作才能为学生的精神长大与言语发展奠下基础。

　　四、改善措施：

　　1、注重字词巩固与积累，夯实语文基础：

　　今后的教学中，要重视课内字词教学，加强生字的第一印象，扎实、有效地开展词语教学，还要教给词语理解的具体方法。从本次检测中，部分后进生生字、词可是关，不会联系词义记忆，凭死记硬背掌握的字词在运用时会出现偏旁混淆，同音误写。根据平时的教学经验同音字的错别字占的比例相当重，应引导学生联系词义记忆，尽可能从词的本源出发，同时多加强错别字的辨析，养成有错必改，错中分析，学会自觉地改正错别字。加强课外阅读的积累，多做读书笔记。对后进生的字词与课文背诵要加强。对他们能够布置一些辨析组词、选词填空、造句等基本功训练习题，夯实语文基础。

　　2、加强阅读方法指导，学会表达自我的见解：

　　从本次测验得分情景可知课外阅读题的得分率是比较低的，说明了学生阅读的本事还不强。尤其是后近20%的学生的阅读本事较弱，有些学生答不对题，表达不清，让学生学会用自我的语言表达感悟十分重要。在阅读教学中要创设让学生静读默思的机遇，把自我的感悟用批注的方法表达出来，能够动笔归纳段意、课文大意，仿写片断、填补空白，尽可能让学生书面地表达自我的理解。对后进生要注意阅读习惯的培养，逐步养成大声朗读、边读边思，有思有悟就写的良好阅读习惯。阅读教学时应关注这部分学生的学习状态，不能以少数优秀生的理解程度衡量教学目标的达成。

　　3、改善课堂教学，着力增高阅读本事：

　　我们在传授知识给学生的同时，更重要的是培养学生的本事。阅读本事的构成是正确的阅读方法加很多的阅读实践。正确的阅读方法从哪里来，从课堂中来，从课文中学习来。读书就要学会思考，这是最基本的读书方法。在上精读课文时，就要从这些方面让学生去思考，给他们充足的时空去感悟。其次我们要把读书和写作相结合。课文可是是语文学习的例子，那我们究竟要从这个例子中学习什么呢？我们并不仅仅只限于读懂它，理解它，我们要学习它的语言，我们要学习它的写作方法，从而为我们的写作服务。这种语言的积累，方法的提炼要靠教师引导学生去做。读书要思考，要提炼和吸收，我们要以课堂为主阵地，长期对学生这种熏陶和训练。新课标对每个年级段的阅读量都做了下有保底，上不封顶的规定，教师必须要给很多的时间让学生去读书，而不能仅靠“题海战术”。多开展丰富多彩的读书活动，激发学生的读书兴趣，让阅读成为学生的一种生活方式。

　　4、精心指导习作，力求真情实感：

　　习作教学是重点、难点，今后教学时要精心指导每一次习作，指导学生积累习作素材和反复修改，做到一作一得，有作必评，多元讲评，增高习作的规范表达。对后进生的习作尽量面批，多加指导。

　　5、加强语文积累，注重语文实践：

　　积累对增高学生的整体素质起着至关重要的作用。课内的积累主要是在诵读中积累，做到课前背古诗，“日积月累”人人过关，能结合具体课文资料或习季节、情境积累一些古诗文。课外积累主要作读书笔记，养成勤动笔的习惯。

　　语文的世界是广阔的，增高学生的语文素养也是势在必行的。今后，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生喜欢学习语文，增高语文综合素养。

　　小学语文试卷分析（十三）：

　　时光匆匆，转眼间，第一次月考现已结束，拿着小孩们的语文成绩，我感慨颇多。经过逐题分析小孩们的试卷，综观答题情景，将我的分析及教学反思如下：

　　一、试卷分析

　　（一）试卷特点

　　1．本次试卷注重语言的积累和运用。

　　本次试卷虽稍有难度，但并未脱离对学生字、词、句基础知识的考查，例如，第一大部分（基础部分）分别从字、词、句、课文资料、诗词、名言、警句的积累等方应对学生进行了检测。

　　2．体现题型的多元性与多样性。

　　这份试题，其资料涵盖了“识、写、读、背、作”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、本事等各个方面。

　　3．关注了学生课内外阅读水平。

　　4．作文命题具有生活性和开放性。

　　本次是半命题作文《做一个的自我》，注重了作文的生活性和时代性，有意识地安排学生把养成教育中所做、所思、所想、所感写下来。

　　（二）答题情景分析

　　1．本班学生成绩分析：

　　本班参考人数为60人，人平分84.69分，优秀人数45人，优秀率75%，及格人数60人，及格率100%；优秀指数偏低，90分以上的仅有17个，与以往相比为数较少，80分以下的本班人数陡然增多，部分学生下降幅度大，整体情景不令人满意。

　　2．基础知识掌握情景：优点：从学生答题情景看，部分学生基础知识的掌握总体上较好，学得比较扎实。如看拼音写词语、写同音字、填成语，课内古诗积累等题目，绝大多数同学错误较少。

　　缺点：但有少数学生基础知识掌握的太差。如：看拼音写词语。这一题是学生必须掌握的资料，可是，由于个别学生的平时懒惰，字词没过关，导致不会拼写词语而失分。

　　3．句型题的分析、理解正确度太低。对于多数学生来讲，句型训练是一道很难跨越的关卡，简单的大多数学生都能应付，但题稍微复杂一点，能做对的同学就少之又少。

　　4．课外阅读失分大。课内阅读部分主要考查学生对所学课文的理解和掌握情景，考题是平时上课教师讲的资料，失分不多。本次课外阅读部分稍有难度，大部分学生在联系上下文解释词语、体会句子、分析人物性格特点这几道题时，体会不正确，对句子的理解还停留在表层意义上，甚至浅层意思就没有理解清楚，明显地反映出学生理解本事之差，更缺乏举一反三的本事。

　　5．语言积累和运用本事不够。这次试卷的口语交际：上网打游戏利大于弊还是弊大于利？学生提炼一个观点就表述不清。习作中也明显能够看出语言积累极其贫乏。表此刻：语言表述不清、说半截话、词语搭配不当、错别字多、语言苍白无力等；有的同学积累的东西不少，能灵活运用的却不多，不能做到学以致用……

　　6．个别学生汉字书写潦草，卷面不整洁，凌乱不堪。

　　二、教学反思

　　１．了解学生，强化积累

　　这一届学生，我从一年级带到六年级，对整个年级的学生我比较了解：小孩们贪玩好耍，部分家长一味强调给小孩欢乐的小时候，作业稍多一点到处提意见。一向以来我们语数教师一个顶两个班，有关作业的问题也是一减再减。导致大多数小孩基础较差，语文方面字词掌握不牢固，错别字多；句子练习常讲常错；语言积累太过贫乏，写作文无话可说；阅读理解失分多……诸多问题，需从每一天的预习、晨读、作业中指导学生在有所理解感悟的基础上背诵、积累—一些优美的语段、古诗名句、名言警句等。但“冰冻三尺非一日之寒”，提升小孩们语文素养非一朝一夕之所能，这需要一个长期训练的过程，急是不会奏效的。

　　２．重思想引领，注入正能量

　　思想是行动的先导，所以作为语文教师需要身兼数职，首先要做好学生的心灵导师，唤醒学生的学习活力，平时在班上多表扬、多鼓励，多寻找学生的闪光点，尽可能的让每一个学生都体验到被赏识的欣喜，体验到获得成功的喜悦。长此以往，学生的学习兴趣就会被点燃，如果这星星之火能成燎原之势增长，并长期坚持，就会构成取之不竭的学习动力，有了动力，成绩的增高就有保障了。

　　其次要懂得关爱、理解学生。爱是人世间最具能量的情感，多关心学生的生活，多与学生沟通，了解他们的心灵动向和需求，当好学生的心里医生。多站在学生的角度看问题，理解学生好玩的天性，做学生的知心朋友。

　　３．句型训练常抓不懈

　　我认为处理句型题，最重要的是教给学生解题的方法。仿写修辞手法的.句子在于学生课外多积累；扩句、缩句可采用让学生对句子提问的方法进行，例如缩句：让学生在读句子时，先问问这句话写的是什么？是人是物还是景，这些人、物、景是什么或在干什么？经过这样的提问让学生找出句子的主干，这样学生可能会更易于掌握缩句的方法；病句的修改，必须要让学生找准病因，然后对症下药。除教给学生改句子的方法外，最重要的还得是多训练，训练的题型不宜多，每一天一种类型，２句就行。这样学生做起来简便，学起来也较有进取性。

　　４．指导阅读方法和作答技巧

　　我觉得课外阅读的指导，应以课内促课外的.方式瞄准两个方向：整体的把握与深入的理解。整体的把握，就是从整体上读懂文摘，让学生掌握并如何概括课文的主要资料，明白文摘写了什么。教给学生概括资料的方法，写人、写事、写景的文摘分别应采取什么样的方法概括。弄懂文摘主要资料后，就要进行深入的理解，这就得让学生学会抓关键词句来深入领会文摘作者的意思、意图、感情、言外之意等。其次要让学生弄懂题目与文摘的关系。我们在强调读懂文摘的同时，更要强调学生读懂题目，指导学生抓住两者间的关系，问什么，答什么。教学生能恰当用词，正确表述。

　　５．以读促写，读写结合

　　我们在教学中，把阅读教学与学生的作文实践紧密联系起来，根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生供给有效借鉴的对象和创造的依据，及时有效地进行模仿和创造性练笔。读写结合能够是仿写，也能够是续写或者拓写。

　　仿写能够仿句子、仿写段落、篇章。在仿写方法上，我们能够仿结构，仿描述方法。如课文中有的有心理活动的描述、有的有动作描述、有的动静结合的场面描述等，课后让学生仿一仿。

　　有的课文结尾意犹未尽，能够让学生发挥想象，进行续写。有的文中留有空白，就引导学生展开想象，练习补白。只要教师善于动脑，找准读写结合点，让方法去引领学生写作。

　　总之，在今后的教学中，我会重点针对出现的问题，找到相应的处理措施，同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让小孩们能够在我的指导下进行较简便的学习，期望他们在下一次月考中取得较优异的成绩。

　　小学语文试卷分析（十四）：

　　半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，看着学生的成绩，心中既有喜，也有几分的忧。喜的是经过一年多的跟班教学，学生的学习成绩整体上都有所增高，且对这次段考的成绩还算满意；忧的是再过40多天，同学们就要参加毕业考试了，答卷中存在的种种问题，要怎样在这个把月内帮同学们攻克，要如何帮助学生们在毕业考试中考出梦想的成绩，这都是值得重视、深思，也必须重视、深思的问题。下头就这次考试情景做个分析，以便在今后教学工作中能扬长避短，取优补差。

　　一、成绩情景：

　　本次考试全班参加人数47人，最高分94分，最低分33分，及格人数39人，及格率82.98%，平均分72.2分，优秀率38.3%。

　　二、答卷情景分析：

　　基础知识部分：

　　基础知识部分有九道题，共53分，包含：给带点的字选择正确的读音；拼写词语；按查字典的知识填空；辨字组词；照样貌写词语；补充词语，并选择其中一个词语造句；按请求改写句子；按课文或“日积月累”的资料填空；理解课文摘录的句子并答题等题型。其中，一至八题，这一部分知识我们平常训练得很多，题型都不陌生，所以同学们的丢分量不大，有10个同学得满分，7个同学只扣0.5分，只扣一两分的同学有十个左右，这说明同学们对这方面的知识掌握的还算不错，分析他们丢分的原因，最严重的一点就是写错字（即形近字、同音字混淆）。第九题，理解课文摘录的句子并答题，共8分，丢分较为严重，有差不多一半的同学不能拿到4分。

　　阅读部分：

　　课外阅读，失分较多的是第3小题：“树叶书”是怎样写成的？请把这个过程简单明白地写下来。和第4小题：读了短文，你受到什么启发？这两小题全班有60%左右的学生根本无从解答。从第九题和这两小题学生的答题情景分析，学生们的思维不够开阔，总体理解本事还比较低，有待大大加强。

　　习作部分：

　　本次习作的题目是：家乡的（）补充资料能够是：民风民俗、著名特产或旅游景点，请求抓住特点来写。习作资料看起来不算难，可还是有相当一部分学生会错题意，选“著名特产”为资料写的，特点介绍不突出，选“旅游景点”为资料写的，大多把目标锁定在自家门前屋后的小溪、小河等等。分析其原因，主要有：

　　1、学生作文的知识面窄小，不灵活。

　　2、对题意的理解不透彻。

　　三、今后奋力方向：

　　审视学生的答题情景，回想这半个学期以来他们在各方面的表现以及自我在教学中存在的问题，今后将从以下几个方面入手改善：

　　1.着力培养学生良好的书写习惯。写好字是学习语文的基本功，这项养成教育必须常抓不懈。

　　2.加强基础知识与基本技能的落实，培养学生良好的阅读文本的习惯。

　　3.增加课外阅读量，增高语文素养。要增高学生的语文素养，仅有让学生多读书。学生没有丰富的阅读实践，就不能增高分析、概括文本和理解的本事。书读百遍，其义自现。

　　4、激发兴趣，大力加强学生的作文训练。

　　4、关爱“后进生”，注意分层与分类教学。

　　期中考试虽然结束了，但剩下的个把月的教学任务会更重。我觉得教学中出现了问题不是坏消息，寻找相应的处理措施才是关键，仅有在实践中不断摸索调整，才能逐步增高自我的语文教学质量。

　　小学语文试卷分析（十五）：

　　一、试题特点

　　本次月考试卷题型参考《20xx年文昌市小学毕业文化素质测试说明及及教学与复习请求》，满分100分（《品德与生活》不列入本次月考范围），不出现偏题怪题，试卷凸现双基请求，强调积累运用，关注学生的本事发展，选题科学，结构合理，题型多样。试题分为拼音、字词、句段、阅读、作文五大板块，其资料涵盖了“识、写、读、背、作”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、本事等各方面。现逐个板块分析如下：

　　1、拼音部分

　　这一部分共有两小题，以考查学生对拼音的掌握情景及经过看拼音能正确书写词语的本事及多音字的正确读音。其中第一小题的训练请求学生能正确规范书写词语，正确把握字的结构，并掌握声母、韵母，第二小题主要考查学生对1—3单元中出现的部分多音字的正确读音。

　　2、字词部分

　　字词部分共有四大题，主要考查学生对所学的知识的积累与分析运用的本事，题型结构上稳中求变。如第四题中请求用“然”字组词并填入句子中。

　　3、句段部分

　　这一部分共有三道题资料包含改写句子、修辞方法和乱句重组几个方面组成，这部分主要考查学生在具体语言环境中的表达本事。如：第六题涉及的知识点有反问句改成陈述句、缩写句子、直述句改成转述句等。

　　4、阅读部分

　　阅读板块共有三道题，第九题是按课文资料或日积月累知识填空，主要考查学生平时的知识积累；第十一题课内阅读，考查资料有给句子加标点符号，认识数量词以及概括主要资料等；而十三题课外阅读，所选资料情感性较强，主要写了母亲为小孩所做的三件事，考查的知识和本事有划出不恰当的词语、找比喻句、用修改符号改错别字、写成语、对句子的理解与写出以往想为母亲做的一件事。

　　5、习作部分

　　本次习作我根据1—3单元的资料及课外阅读安排习作资料，以“这一天，我铭记”为题，写一篇不少于400字的作文。本次作文以命题的形式出现，以温馨的提示语来激发学生的写作灵感，唤醒学生的回忆。

　　二、成绩分析

　　本次六年级的月考，应考人数为360人，实际参加考试人数为358人两位学生缺考（一位是中心小学六3班的符小宝，一位是群合小学的韦平安），这次月考的最高分是90分，最低分是1分及格人数204人，及格率56.98%，优秀率17.60%，平均分59.02。各校的考试情景及分数段我们能够从下列表格中了解。

　　从以上的数据来看，我镇学生的优秀率、及格率都不太梦想，与20xx年我市的小考成绩相比都略低于市小考成绩的平均分。

　　三、存在问题

　　（1）基础知识掌握不够。从学生的答题情景来看，有部分学生基础知识掌握的不是扎实。如：看拼音写词语这一小题是学生必须掌握的资料，可是，由于学生的基础知识差，拼音没过关，导致不会拼读，所以词语不会写。缩写句子，是课文中的一个句子，可有些同学把这个句子做错。而乱句重组是小学阶段语文练习中的一个重要形式，必须好好掌握。学会排列句子，不仅仅能增高我们的思维本事，还能增高我们的写作本事。但这次月考中根据我抽查的'试卷来看，学生的失分较多，并且0分的同学也不少。

　　（2）汉字书写潦草、学生对间架结构书写把握不够，字的大小不匀、卷面较脏较乱，涂涂改改。

　　（3）阅读部分反映出学生阅读习惯的培养欠功夫，对阅读方法掌握还不够。在课外阅读中学生失分较多。如：写夸母亲的成语、说说两个句子是否矛盾和为母亲做一件事等题目，学生答得不太梦想。说明学生阅读态度不认真，没有整体把握文摘的大意，浏览一遍就开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。教师要注意培养学生在积累方面的内化，逐步构成本事。

　　（4）审题不认真。如：在本次习作是命题作文，而很多学生没有审清题意，提笔就写，而出现离题的现象。洋洋洒洒一大篇，却与铭记的事沾不上边。以上种种情景说明：我们要重视培养学生的学习习惯。

　　四、教学提议

　　1、重视学习习惯的培养。

　　平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。如：在本次月考中有部分学生在完成看拼音写词语中，把汉字写在了田字格的外面，这样都是没有按请求完成的；在完成课外阅读习题是有漏答题目的现象。

　　2、注意对学生学习方法的指导。教材中出现的训练形式，我们要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行扩展练习。教师要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。

　　3、很多阅读课外书籍，重视好词好句的积累，增高语文素养。要真正增高学生的语文素养，就必须让学生多读书。没有很多的读书，就不可能积累丰富的语言材料，也就不可能写出生动具体的文摘。

　　4、在复习过程中要细读20xx年考试说明，紧扣课文资料。我们科任教师在后半段的教学复习过程中必须要细读考试说明，了解试题难度，把握考试方向。在进行分类复习时，要紧扣课文资料，尽可能从课文中找出相对应的句子类型。如：本次月考中的五、六、七、八都是课文所出现的一些句子以及向外延伸的句子。

　　5、加强阅读训练，丰富语言积累。语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要进取向课外阅读扩展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度。

　　6、注意习作教学。说到习作，在20xx年市教研室所抽样的试卷中发觉 是我们的弱点，也是我们教学中最头痛的问题，但不管怎样，我觉得语文离不开读写，我们的语文课文本身就是我们写作的范文，我们应当从课文中找出一些写作方法来指导学生写作。还有，要鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累的语言，以运用促积累，增高学生积累语言的进取性。积累多了，学生的语言就丰富，学生的阅读本事、习作本事都得到有效的增高。另外，在平时的教学中，应让学生多练笔，留意身边的人和事，为写作供给素材，以增高学生的作文水平。

　　小学语文试卷分析（十六）：

　　一、基本情景

　　此次考试，本班66名学生全部参加考试，人平89.75分，及格率100%，优秀率95.45%，最高分99分，最低分74分。

　　二、试卷分析

　　试卷主要分为基础字词、句型变化、课文资料及原文考察、阅读和作文五个大的部分。

　　基础字词部分：本班学生掌握比较扎实，失分正常，错误集中在“分外”的读音和“鼎”字查字典等资料。

　　句型变化部分：训练较多，学生掌握较好，较少失分。

　　课文资料及原文考察部分：掌握较好，对“发”字的理解还不到位。

　　阅读部分：主要丢分集中在近义词的选择和对词语意思的理解上，体现出学生对词语的理解还比较肤浅，训练较少。

　　作文部分：人均失分1—3分，总体有较大增高，尤其字迹更工整，写作本事有较大增高。

　　三、比较突出的几个问题。

　　1、阅读存在的主要问题是学生独立阅读理解本事不高。

　　一是读文不细，缺乏仔细阅读的习惯，不善于从文中找到答案；二是根本不能理解短文资料，异常是对联系课文、联系生活理解重点语句含义的方法掌握不够；三是概括文摘主要资料存在很大问题，要么概括得不明确，要么罗罗嗦嗦；四是体会含义深刻的词句并初步领悟作者的表达方法存在必须的问题，学困生表现突出，往往词不达意、理解肤浅，难以结合语境体会其表达的.思想感情；五是答题不够完整，表达不正确的现象十分普遍，反映突出。

　　2、学生缺乏对试题的变通本事。

　　3、习作中存在的问题也提醒我们要去认真反思：

　　第一：题材比较平淡，一些习作看不到学生的童真童趣，看不出对生活的独到认识和感悟，这证明学生的生活积累的缺乏。

　　第二：语文基本功不强。学生语文基本功薄弱，一是表此刻学生的语言积累差，习作中源于课外阅读积累的语言相当贫乏；二是表此刻学生运用语言的本事普遍较低，句子写不通顺连贯，不会用恰当的'语言表情达意，语言的优美生动更差；三是错别字现象突出。

　　第三：部分学生的书写不工整、卷面不整洁。

　　四、改善措施：

　　1、加强团体备课，尤其是加强“对教材的研究”。把握教材中知识的重难点，把握教材的本事点。对每篇课文而言要抓指导学生理解的切入点和深入点。重点要突出，改变“面面俱到”的“零敲碎打”。必须要整体把握教材、整体设计教学。

　　2、重视语文基础训练。要把语文基本功训练作为语文课的重要教学任务，要安排足够的时间，加强指导，低起点严请求，让学生从识字写字开始，遣词造句，读写结合，进行基本功的训练。

　　3、踏踏实实培养习惯。从答卷的情景看，学生在写字方应对汉字的基本笔画、间架结构的书写欠规范，卷面整洁度不高，阅读习惯不是很强。所以，我们应有意识地引导学生养成良好的学习习惯，将习惯的培育融入到常态的教学之中，让学生在常规的学习之中规范行为，养成习惯，如：认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，预习复习的习惯，坚持写日记的习惯，做读书笔记的习惯以及课外阅读的习惯等。

　　4、作文指导上，加强平时小练笔，采用片段形式怎样把一人、一物、一事写清楚、具体，经常反馈交流。课堂作文指导上，要重视示范，对怎样把文摘资料写具体，资料描述进行必要示范和讲解。修改过程中，要组织学生认真评议，牢牢抓住资料是否具体、充实展开评议。

　　小学语文试卷分析（十七）：

　　一、命题的指导思想与原则

　　“夯实双基”是增高教学质量的根本之所在。语文课程标准中明确指出：语文应在小学阶段打下坚实的基础，这是学生学好其他学科的基础，更是他们终身发展的基础。显而易见，鉴于此，命题时，我立足于学生的长期发展，着眼于三个维度：知识与本事，过程与方法，情感、态度、价值观，以夯实双基为本，把扎实学习基础知识，奋力增高基本技能放在首位。并以此为载体，将发展学生思维，陶冶学生情操有机的融入夯实双基之中。在命题中力求做到：“卷面图文并茂、生动活泼，资料全面丰富，形式灵活多样，关注个体差异，注重语文素养的整体增高。”

　　二、检测资料分析

　　本次检测的资料依托于人教版教材的资料。依据语文课程标准对本学段的目标请求，本次试卷共设计了四大板块，分别是“字词百花园”“句子实验室”“课文联系站”“阅读小天地”和“写作展示台”。其中，“字词百花园”包含六个题目，有抄写句子、看音节写词语、选择字音、形近字和音近字填空、选择适宜的词语和反义词的区分、应用；“句子实验室”有两个题目：仿写“一……就……”的句子和句型变换；“课文联系站”包含按课文资料填空和选择正确的读音；“阅读小天地”为课外阅读部分；“写作展示台”设计的是请学生写一写自我的“六一”儿童节是怎样过的，最有意思的是什么事。

　　三、测查情景分析

　　总体情景：本次测试人数59人，优秀人数43人，优秀率为72.8%，达标人数56人，达标率为94.9%，平均成绩为85.49分。差距是显而易见的，尽管原因有客观的，但我们必须立足于教学这一根本，来分析主观原因，找到差距，并进行科学理性的反思，不断改善自我的教学方法与策略。

　　具体分析

　　1、字词百花园：共有六题，占卷面总分的50%，正确率为79.5%。

　　第一题：抄写句子，奋力做到字迹端正美观。考查的是学生书写本事。答题情景普遍较好，绝大部分学生能认真抄写，并且书写工整。

　　第二题：读音节、写词语。考查的是学生认读音节，书写词语的基础知识与基本技能。学生大多在田字格中书写较为规范，正确率较高。

　　第三题：将正确的读音和有关的字连一连。以连线的形式考查的是多音字的区别与应用。

　　第四题：选择正确的字填空。考查的是学生对形近字和音近字的掌握情景，存在的主要问题是学生选错字的现象比较普遍。

　　第五题：填上适宜的词语。此题主要考查学生词语积累，并正确运用的本事。问题主要集中在数量词的运用上。由此可见，学生在对此类词语的区别应用中存在困难，需要在平日的教学过程中，经过不一样形式的练习帮助学生品读、辨析。

　　2、句子实验室：此部分有两道题目，仿写和句型变换。占卷面总分的6%。经过率为62%。

　　仿写考查的是学生对于关联词“一……就……”的运用本事。句型变换采用照样貌，变一变的形式，引导学生练习运用不一样的句型来表达同一个意思，也是为学生的写作奠定基础的练习。

　　这两道题目，从学生的答题情景来看，主要是不熟悉此种练习形式，导致审题不明。究其原因，是平日缺乏此类型题目的练习。经过与教师们交流了解到出现这一情景的原因在于教材没有安排此类练习，所以教学过程中也就忽略了。这又从一个侧面反映出教学中存在的一个问题：教教材和用教材教的问题。大家明白新课改理念倡导我们用教材教而不是教教材，这就给我们执教者留有很大的再创造空间，我们应当在语文课程标准的指引下，本着以学生发展为本的思想依托于教材，但又不拘泥于教材进行自我的教学实践。应对学生学习写作片断的实际，需要练习使用各种不一样的句型来表达自我的思想，此时教师的任务又是什么？所以，提议教师们研读课标，明确方向，创造性的使用教材。

　　3、课文联系站、阅读小天地：这一版块由课内阅读和课外阅读两部分组成，占卷面总分的33%。此题正确率为73.6%

　　从课内阅读来看，学生掌握的较好。从课外阅读看，学生能够熟练运用各种查字典的方法，并正确使用标点符号。但由于没有认真审题，所写的反义词并不是短文中的词语。

　　提议教师们在平日的阅读教学中以课程标准中的请求为目标，充分发挥自我的创造性，以教材为依托，设计灵活多样的练习，力求到达举一反三的效果。注重引导学生进行触类旁通建构式的学习，而非简单相加累积式的学习。另外还应帮助学生推荐适宜的课外读物，教给他们读书的方法，引导他们多读书，在读中积累，在读中增高本事。

　　4、写作展示台

　　本次习作题目鉴于学生的年龄特点，依据课标请求旨在引导学生留心观察生活中的事物，乐于书面表达。从两个方面分析本次习作：

　　1）审题：多数学生能够仔细审题，联系实际写出资料比较具体的'作文。从这次考试中能够看出，大部分学生的习作水平还能够，这与教师的指导训练，学生的日常积累是分不开的。同时，也存在相当一部分学生审题不清，甚至不会审题。存在的现象有少数学生将写实文摘写成了想象文摘。

　　2）资料：从学生的习作来看，多数学生书写比较认真、规范。大部分学生能够联系实际，比较具体的描述自我觉得最有意思的事情，语句比较通顺、连贯，有的还能加上语言、动作等描述，把文摘写生动。但存在的问题也不容乐观：

　　（1）标点。习作中相当一部分学生不能正确运用标点符号，甚至有不少的小孩通篇都没有加标点。标点符号使用格式上也存在不少问题，如有部分学生把逗号、句号、写在了一行的开头位置，有的学生不明白标点符号应占一个格。在作文教学中，标点符号的使用一向是一个难点问题，学生对于每一个标点符号蕴含的意义搞不明白，因而导致不知在何时、何处应当怎样使用每一个标点。这个问题是值得所有语文教师进行思考的。

　　（2）书写。本次考试的习作能够看出学生的书写存在很多问题，除错别字的问题外，主要表此刻书写质量两极分化比较严重，有的学生书写美观大方，甚而带有必须书法体的痕迹；而有的学生书写极其潦草，让人感觉态度极为不端正，甚至有的字让人看不懂，阅卷的教师反复揣摩才能读明白。写字教学应抓在平常，扎扎实实地落实到教学的每个环节中，才能出成绩。

　　四、改善教学的几点提议：

　　1、面向全体，关注差异。我们允许差异，但我们更要关注差异。我们要经过检测及时发觉 学习暂困生，课上课下适当的加以“偏爱”，力求帮助他们尽快找到适合自我的学习方法，建立学习的自信心，养成良好的学习习惯。不然，长期下去，他们由暂困变为特困时，必将难以弥补。

　　2、要把语文基础知识和基本技能的训练放在重要位置。尤其要加强识字教学，处理错别字多的“顽疾”。同时还要在增高学生文化品行、文化教养方面多下功夫。

　　3、加强书写训练，请求学生不仅仅要把字写正确，还要写整洁、美观。

　　4、要培养学生学习语文的兴趣。要将学生的新奇感转化为求知欲。提倡语文学习活动化，让学生在动手动脑的语文语言实践活动中学习语文。

　　5、重视养成教育，培养学生良好的学习习惯。

　　让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自我的见闻，珍视个人的独特感觉，积累习作素材。

　　学生良好的习惯不是一朝一夕就能养成的，可是必须奋力培养，要让学生养成的好习惯有：集中精力、专心致志读书的习惯。“不动笔墨不读书”、用适合自我的方式做读书笔记的习惯。勤于使用工具书、根据需要收集有关资料的习惯。勇于质疑问难，进取参与议论和争辩的习惯。善于倾听别人发言的习惯。奋力处理自我在阅读过程中遇到的问题的习惯。

　　关于本次检测，我们应重视、强化检测评价促进发展的功能，而应弱化其甄别功能。愿经过本次检测的评价帮助每位语文教师找到自我教学中的优点，将其发扬光大，同时找到存在的不足，取人之长补己之短。更重要的是帮助每个学生找准奋力的方向，最大程度的促进每个学生语文素养的增高。

　　小学语文试卷分析（十八）：

　　一、考试总体情景分析（好的方面、不够的方面及教学反思）：

　　1、学生对基础知识掌握得比较扎实，如：看拼音，写词语，仅有个别学生出现出错。填写成语没有错误。

　　2、学生能抓住例句的特点仿写和改写句子，写得比较恰当。大多数学生都能发觉 例句是拟人句，仿写的句子句意合理，表达生动、形象，反映出小孩的童真世界和丰富的想象力。只是个别学生稍不留意写成了比喻句。用加点关联词写话，出现的问题较多，主要是写出的句子逻辑关系不成立，个别句意艰涩。

　　3、古诗词理解运用、名言、按课文资料填空，这一题设计基础性强，大部分学生都能熟读成诵，并且正确地写，个别学生有错别字出现、出现漏词现象。

　　4、阅读短文训练中，有的学生已具备必须的阅读本事，答题情景蛮好。短文的理解和分析与平时的积累和阅读本事有很大关系。测试暴露出有些学生的阅读分析本事存在欠缺，表达的'针对性、语言的精确性仍有待增高。由于一处划线的句子在第2面，学生大意没能看清，而把第二处划线句子误当作两次心理活动来分析。

　　5、《我学会了……》学生能对自我的材料进行精心挑选，突显中心，能找出最具代表性的、最生动的、最能给人留下深刻印象的一件事例展开叙述。能写出这件事的真实特点，具有真情实感。文摘能够做到条理清楚，结构完整。有的同学的文摘开头和结尾精彩，一个学生这样开头的：“一个身影在我眼前掠过，像俯冲的猎鹰，又像破夜空的流星，他脚下踩着一块活力板”每当这时，我都巴不得那人就是我自我。”叙述详略得当，整篇文摘语言流畅，朴素、天然、真挚感人。总体来说，作文方面大部分同学完成得还能够，只是个别学生选取事例不够恰当、典型，叙述平淡、拉杂，详略不当；语言不够生动、形象、自我的真情实感融入较少。文中出现的错别字较多。

　　二、改善教学的思考和策略：

　　1、继续强化基础知识教学，注重后进学生的基础知识辅导。

　　2、在平时的教学中进行专项的重点训练。如在课文中让学生找运用比喻、拟人等修辞方法的句子，感知表达的巧妙，并且引导学生多说、多练、进行仿写。

　　3、复习阶段不仅仅要带领学生复习字词句，还要帮助学生理清书中的知识点，复习阅读写作的方法技巧和窍门。

　　4、鼓励引导学生阅读课外书籍，拓宽视野，积累知识。

　　5、加强阅读指导，使之掌握阅读分析的方法，学会潜心阅读短文，边读边思，养成“画题眼”的习惯，认真读题后反复琢磨，分析出题的意图，抓要点做出针对性的回答语言表达尽可能精炼，平常阅读教学中做好有关知识的拓展，延伸思维深度。

　　6、作文教学仍是一项任重道远的工程，不可松懈，着重激发兴趣，指导方法。

　　三、对试卷命题的意见和提议：

　　检测卷紧扣《新课程标准》命题，体现出学段的训练重点，题目形式新颖，知识覆盖面广，既注重基础知识的考核，有关注本事的训练，给了学生充足的思维发散的空间，灵活地检测学生知识的积累及灵活运用的情景，很好！

　　小学语文试卷分析（十九）：

　　总体情景汇报：xx小学2005学年第二学期共有606人参加语文测试。一年级的合格率为94%，二年级的合格率为90%，三年级的合格率为94%，四年级的合格率为88%，五年级的合格率为92%，六年级的合格率为91.7%。

　　试卷难易分析：

　　各年级难易度适中，一年级“第七题的3：把‘我们微笑着欢迎在好像山峰’组成通顺的话对晓塘的学生而言有难度。67名学生仅有9人正确。二年级的试卷题型活泼，覆盖面广，是合格性检测的优质卷。三年级试卷覆盖面也很广。在第四题的词语分类中，“疑问”一词让学生很为难。第十一题“阅读短文”的第一题“查字典，给下列字注音”不应当出此刻期末测试的卷子上，会带来一些麻烦。四年级的试卷难度稍大，除了第五题“这段文字主要在写海底动物发出的声音，这些声音的特点是和”有必须难度外，课外阅读中用一个词语来概括文中人物对月亮的感觉也相当不容易完成。五年级的试卷是一到六年级相对较为浅近的试卷，但对《绿》的填空可能不应当做请求吧。六年级的试卷中，学生错误较多的题型恰好是优秀的题型，贴合新课程标准的题型。如“写含义”与“梁山好汉有几位”，是贴合新课程标准提出的“发展语言本事的同时，发展思维本事”，“认识中华文化的丰富博大”等目标请求的。

　　错误焦点剖析：

　　1、读题本事较差，有的是漏看，有的是误看，可见平时训练不够加强。

　　2、做题比较随意，态度不够严谨。检查的意识与本事更是薄弱。

　　3、不够灵活。四年级的看拼音写词语中“勉强”的.拼音是错误的，但监考教师未发觉，学生就随意做成了“满腔”。虽然是本校自测，改卷时教师给这两种答案都给了肯定。但从侧面也反映出情景。

　　可喜现象呈现：

　　1、基础较为扎实。虽然每一题都有学生出错，但整体的正确率是能够的。

　　2、作文水平比较令人满意。基本能到达题目请求，并且有优秀文摘出现。例如六年级的“我发觉 母爱象红烛”与“我发觉 蜗牛也有爱”等，无论是立意还是笔墨都呈现很高的水准。

　　增高措施列举：

　　1、从低段起就加强课外阅读，让学生接触更多的经典读物，吸取人类优秀文化的营养，提升语言的敏锐度。

　　2、平时注重小练笔，让学生在每一次谴词造句时做到文从字顺，直至作文时能具体明确。

　　3、教师有必须的应试本事，让学生既学得到又学得简便，留出更多的时间畅游书籍的海洋。

　　小学语文试卷分析（二十）：

　　期中考试现已结束，此次考试，学校领导高度重视，精心组织，教师交叉监考、学生单人单桌考试，阅卷认真、细致，考出的成绩真实、可信。经过考试，同学们看到了半学期以来的学习质量，我也了解到了学生知识的掌握情景。为了全面反思教学得失，增高和改善教学方法，促进教学质量的提升，现将本次考试做如下质量分析：

　　一、基本情景

　　实际人数13人，检测人13人，总分951分，平均分73.15分，最底分58.5分，最高分92分。及格率92.31%，优秀人数5人，优秀率25.46%。其中90分以上的有1人，80—90分的有4人，70—79分有4人，60—69分有3人，不及格的有1人。

　　二、试卷质量分析评价

　　本次考试试卷知识覆盖面广，基础知识考察全面，难易程度适当，从“拼音和积累”、“按请求写句子”、“积累与运用”“阅读实践”“习作表达”五个板块对学生进行考查，着重考查学生对知识的积累和灵活运用本事，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合本事的培养。“基础知识”“语言运用”部分主要考查学生对字的音、形、义的掌握、运用及书写技能、词语搭配、修改病句和按请求写句子的本事及课文优美句段的识记、理解本事。“阅读”部分主要考查学生的阅读理解﹑分析本事和语言表达本事；“习作”部分着重考查学生恰当运用语言文字，表达真情实感的本事，同时考查学生正确书写和使用标点符号的情景。

　　三、学生考试答题情景分析

　　（一）拼音和积累（22分）

　　1.看拼音写词语（8分）。这部分学生主要错误在“pīl씓yǎnmóu”“miǎnlì”三个词语，因为这是课外积累的，仅有极个别学生有少量的失分。这说明学生基本知识掌握不够扎实。

　　2.给带点字选择正确的读音，打“√”（4分）。此题主要错在贮藏(zhùchǔ)和琴弦（xuánxián)两个词语，最低分1.5分。这说明平时学生读音不准，要在平时读课文时就多注意。

　　3.辨字组词。（4分）此题相对简单，很少失分。

　　4.欢乐小字典。(按查字典的请求填空)(共4分）此题考查“鼎”，因为上课过程中经常强调，所以失分在1分左右，主要错在“第六笔的笔画名词（竖折折）”。

　　5.下列词语中没有错别字的一项是（2分）。此题有5个同学没拿到满分，说明平时基础掌握不够扎实。

　　（二）按请求写句子(7分）。

　　此题共7个小题，包含被动句、陈述句、缩句、转述句、双重否定句、夸张句和修改病句。此题失分较重，得2分的有3人，大部分同学在4.5分左右。此题满分的学生较少，错得较多的是转为直述句。能够看出学生没有养成良好的审题习惯，缩句很多同学没找到重点，所以出现各种各样的错误

　　（三）积累和运用。（14分）

　　1.根据课文资料填空。（9分）此题有一名同学得了2分，其余同学都是错别字，不少学生没有在理解的基础上积累、背诵。

　　2.古诗文，名言警句积累。（2分）此题失分较少，大部分同学都能拿满分，仅有个别同学因为错别字而失分。

　　3.主题交流。（3分）此题由于学生没有用上名言警句而失半分，说明课外积累不够。

　　（四）阅读理解（32分）

　　“阅读”部分包含感冒冲剂说明书、课内阅读、课外阅读和整本阅读四部分，感冒冲剂说明书错的较少，学生都能正确理解题意；课内阅读选自《北京得春节》，总分7.5分，平均分在5分；课外阅读《生命的源泉长流不息》，学生都失分在第一小题，找关键词，并且很严重，此题怪我出题不够谨慎，题意不明。整本阅读有1名同学得0分，平均分在3分。

　　（五）习作表达（25分）

　　“习作”为半命题作文“我尝到了________的滋味”。选材的范围比较宽泛，学生有话可说，容易发挥正常水平，平均分在19分。从阅卷情景看，大多数学生能正确理解题意，记录自我身边真实的人、事和感觉，但以下问题不容忽视：一是选材不当，牵强附会，所写事情离自我的生活实际相差甚远；二是语言积累不多，资料空洞，语言平淡，词不达意，写不出真情实感。三是写作技巧欠缺，条理安排上鲜有创意，作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多，卷面不够整洁。这些问题的存在，说明学生在生活中并没有做到留心观察，不注重积累，其根源除学生自身素质外，和在平时的习作教学中疏于指导、训练不到位有必须的关系。

　　四、存在的问题及不足

　　从学生答卷情景看，存在以下问题：

　　1.部分学生不会查字典，选字义。查字典选字义中，部分学生出现了写错部首、选错字义的现象。

　　原因：学生平时学习中遇到生字习惯用辅导书，很少查字典。教师教学不够严谨，复习不到位，对这些知识的练习不够。

　　2.背诵课文和名言个别学生错字多。

　　原因：学生只背不写，教师重视了背会，忽视了写会。

　　3.部分学生阅读题出错多，不能找出有关问题的正确答案，不会联系上下文思考问题。原因：学生缺乏独立的阅读本事，阅读本事低，语言感知力差、概括分析本事差。教师教学中缺乏教学策略，缺乏耐心，在课堂上讲的太多，给学生留的时间太少，学生的课堂参与度不够，抑制了学生独立思考，相互交流的进取性，养成了学生懒惰，不会，不善于独立思考，完成阅读中的问题的习惯。

　　4.部分学生课外积累不够，灵活运用知识的本事差。

　　原因：学生课外阅读量不够，积累面不广。

　　5.学困生的学习成绩没有得到增高。

　　原因：学困生缺乏学习兴趣，学习基础差，对学习失去了信心，不爱学习。教师对学困生缺乏足够的耐心，个别辅导不够。

　　五、今后改善的措施和方法

　　针对以上问题及原因，为了提六年级毕业语文成绩，在余下的时间里，将采取以下措施，改善教学：

　　1.从字词、句段篇方面进行系统复习，增高学生对知识的全面理解。

　　2.加强修改病句，和改转述句的资料的练习，使学生掌握方法

　　3.加强对课文资料的朗读理解和背诵。

　　4.加强阅读教学和阅读训练，强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境，增高学生的课堂参与度，在教学过程中进取引导学生最大限度地参与，让学生动手写、动眼观察、动脑思考、动口表达。增高学生的阅读水平和分析本事。要精讲多练，训练学生在阅读中独立思考，独立处理问题的本事。以练习的形式促使学生阅读、思考、动笔。

　　5.加强作文教学，指导学生认真审题，能按请求进行作文，能有顺序的记述事情，资料清楚，具体，有真情实感。，6.重视学生学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查、卷面整洁。

　　7.经过考试，发觉 学生学习中的不足之处，进行强化练习，促使掌握方法。

　　8.继续加强学困生辅导，耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心，能认真听讲，完成简单的作业。

　　小学语文试卷分析（二十一）：

　　本学期的期末测试工作现已结束，本次我校学生的考试成绩基本情景如下：

　　一年级共三个班，共219人参加考试，平均分分别是93.7、94.1、93.4，优秀率分别是95.43%、96.73%、96.42%，及格率都为100%。二年级共三个班，共153人参加考试，平均分分别是92.25、90.77、93，优秀率分别是96.35%、94.12%、98.9%，及格率都是100%。三年级共三个班，共218人参加考试，平均分分别是91.32、92、92、92.5，优秀率分别是90.28%、93.06%、93.78%，及格率都是100%。四年级共三个班，共218人参加考试，平均分分别是82.52、83.29、83.27，优秀率分别是79.72%、81.78%、80.81%，及格率分别是100%、100%、93.24%。五年级共三个班，共230人参加考试，平均分分别是75.02、82.27、80.21，优秀率分别是42.35%、74.43%、55%，及格率分别是94.22%、97.40%、90.3%。六年级共三个班，共202人参加考试，平均分分别是75、69、78、36、72、21，优秀率分别是65、66%、68.21%、66.35%，及格率分别是72.21%、74.03%、74.12%。

　　经过本次测试可知：学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读本事欠功夫，习作的总体水平不很高。下头作具体剖析：

　　一、试卷评价

　　试卷题型以三年级为例：满分为100分。积累运用占40分；阅读与感悟占40；习作占20分。试题突出了语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的本事，考核学生综合运用知识的基本技能。具体来说，试题体现以下特点：

　　1、题型多样

　　《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。教研室供给的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点表；二是体现习惯、情感、知识、本事等各个方面。试题中涵盖了多方面的资料，从大方面讲，实现知识与本事，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象本事外，还注重考查学生的情感、态度和价值观（异常是作文题目，结合这几场大雪写写自我的感悟、感动。）

　　2、贴近生活

　　试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得天然、熟悉，有利于表达。

　　3、注重积累

　　《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。

　　从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可，阅读、习作部分失分较多。

　　二、日积月累

　　1、根据请求完成下列各题，此题分别考查了学生对反问句改陈述句、修改病句、缩句的掌握情景。学生的掌握情景不好，出错率较高以后多注意练习。5、6小题是对词语的书写和补充句子的考察。大部分学生掌握不错。

　　三、美文有约

　　此题考查了学生对课文资料、课外阅读题的理解。学生对课内阅读这部分资料都很熟悉，所以答的比较好，可是课外阅读仍是学生失分的重地，学生出现读不懂题或理解错意的.现象，感悟不深，理解不够透彻，到位，语文阅读重在过程，学生独立阅读本事是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。

　　四、习作芳草地

　　以四年级作文题目为例：

　　1、作文题目：以《风雪中的感动》为题写一篇作文；《我和一支歌的故事》

　　2、大部分学生能根据今年冬天这几场大雪结合自我的经历搜索素材完成，但写得较平实，一般，资料不够精彩趣味，体现不出特点来，学生有话说不出，其中也体现了学生在语言和表达感情上的贫乏。

　　五、反思整改

　　1、注意积累，夯实基础

　　扎实的基础是增高本事，异常是驾驭综合题和开放题本事的前提。我们应当清醒地认识到：新课程标准提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。教师应走出把三维目标对立、分割的误区，正确处理好基础知识与创新的关系，在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的请求，把应当掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，在这方面来不得半点虚假，在这方面要舍得花很多的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。

　　2、关注思维，培养本事

　　培养学生的思维本事是小学教育的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生仅有具备了良好的思维本事，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。所以在教学中，我们不仅仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地增高学生的感知力、理解力、确定力、综合力，以增高学生的综合素养。

　　3、重视对学困生的辅导，异常是基础知识应用及练习，奋力增高其成绩，做好培优补差工作。

　　有时说，考卷不是考学生的，而是考教师的水平的！此话也有必须的依据。我们做教师的，更应多写“下水文”，先观察“水的深浅”，再下水试探，然后引导小孩，上岸后议论在水里的得失，以便下次游泳时有的放矢。在今后的教学中，教师要多反思，多总结，不断增高自我的教学水平。

　　小学语文试卷分析（二十二）：

　　在紧张忙碌中一学期已转眼即逝，由县局统一出卷对学生所学知识进行测查。下头就将本次测试进行如下分析：

　　一、总体分析

　　1、试卷分析

　　本次期中测试卷基本上把握住了教材的资料，难易适中，没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察，又注重对学生各方面本事的培养、试题活、体此刻第一、四、五题，既检查了学生交际的本事，又对课文资料的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写作本事。写话约占试卷总分的12%。本次试卷美中不足的是几乎没有设计句式训练。

　　2、学生情景分析

　　本班共有学生51人，从整体上来看，本次学生的学习成绩良好。90—100分的有36人；80—89分的有12人；70分以下的有3人。及格率是100%，在这些学生中，其中学习比较突出的有19人，中下水平的学生较多，他们主要表此刻理解本事差，学习不够进取主动，有时有不按时完成作业的现象。这就请求在下学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，增高整体成绩。

　　二、取得成绩的主要原因

　　1、重视字词教学，字词掌握比较扎实。

　　2、能联系实际，指定学习成绩优秀且职责心强的五名学生分别担任每一天早自习的值日班长，带领学生进行有目标，有任务的学习。午自习进行听写或做练习。学生良好的学习习惯初步构成。

　　3、经过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生到达学以致用。

　　三、存在的主要问题：

　　1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

　　2、有的学生想象力不够丰富，分析确定本事差。

　　3、部分学生不会审题，不理解题意。

　　4、有些题型训练不到位，学生失误多。如第5小题我会连线，有个别学生落连，还有个别学生甚至连错。教师在平时认为这类题简单，而很少设计，殊不知会出现这样的结果。

　　5、阅读题是我们班小孩的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。

　　6、写话题也存在很多问题，比如错别字，没写完整都造成十分的原因。

　　三、改善措施：

　　1、注重学生识字本事的培养，引导学生用喜欢的.方法识字。

　　2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写本事的培养，必须进行强化训练。

　　3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达本事

　　4、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。

　　5、加强对学生的分析确定本事的训练，贯彻在教学的各个环节中。

　　6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不一样的学生得到不一样的发展；

　　7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的增高。

　　8、充分把多媒体教学手段引进课堂为教学服务，增高课堂教学的直观性、

　　形象性，为增高教学质量打下基础。

　　9、教师不断改善教法，增高课堂的实效性。多与其它学校同年级教师联系，从中找出差距，自加压力，改善不足，拼搏向前！

　　小学语文试卷分析（二十三）：

　　本次语文考试涉及的层面和资料很多，知识点也分布到方方面面。现对六年级月考试卷及考试情景做如下分析：

　　一、试卷基本情景

　　本次月考，语文试卷从字词、语句、阅读、写作四方应对学生的知识和本事进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较全。资料结构稳中求变。有拼音的考察，生字的掌握。学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一向是研究的重点。写作也体现了新课标的新理念，资料广，不完全限定学生，可最大限度的为发挥学生最好水平，同时还让学生学习审题，很贴合小学高年级学生特点。

　　总而言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到本事的评估，如理解词语和短文的本事、表达本事等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。

　　二、检测概况介绍

　　本次语文检测参考人数63人，其中总分为2058.5分，平均分为85.77分，优秀率为83.33℅℅，及格率为91.67℅℅.最高分，最低分。60分以下的为2人，60-80分2人，80分以上的为20人。

　　三、学生完成情景

　　试卷考查的主要资料有：

　　1、字词，试卷中第一题是看拼音写词语，第二题是选择题。考查的是前两个单元字音、字词、词语盘点，这些都是教材中学生必须掌握的，应当是很容易的。本班学生，大部分都能正确答对。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字词掌握得不牢固，答题时出现确定的错误。

　　2、语句

　　试卷第三题是根据课文资料填空。第四题是按请求改写句子。这两题考察学生对课文段落及句子的掌握，学生完成得不太好。课文填空错字较多，有些是由于书写不规范导致的。对三课课文句子理解不够深刻，由此我们能够看出学生学得不够牢固。

　　3、阅读

　　阅读试题包含课内阅读和课外阅读两部分。其中考察了写反义词以及环境描述，学生做的比较好。但对段落的理解仍旧有学生丢分。主要是审题不认真导致的。课外阅读中还考察了联系上下文理解语句，学生表达的不够正确，主要是不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。

　　4、作文

　　从阅卷情景来看，好的方面大致有以下几点：一是叙述具体、事件新奇；二是语句优美流畅，情感表达的真挚；三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，大白话过多，缺乏遣词造句的本事；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多标点符号使用不规范。

　　四、对今后教学的几点看法

　　1、重视字词教学，夯实语文基础

　　字词教学是语文教学的重要资料之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握必须数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词可是关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应当有较多认识和巩固的机遇，可为什么学生的得分率还不高呢？

　　要增高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加奋力，就能够得分。所以，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

　　2、增高阅读本事，引导个性阅读

　　从结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的本事还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。

　　我想：在阅读教学中，教师要充分认识自读自悟对于培养和增高学生阅读本事的极端重要性。仅有让学生直接应对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感觉。

　　3、激发习作兴趣，抒发真情实感

　　学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作本事，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。

　　一篇好的文摘，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自我，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在资料、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。

　　总之，写实的作文必须要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；抒发感想的作文则要写出真情实感，而不是空空其谈。

　　小学语文试卷分析（二十四）：

　　六年级语文期末试卷从查字典，写字，基础知识，口语交际、课内、外阅读理解，习作七方应对学生的知识和本事进行了较全面的检测。试卷密切联系教材，联系了学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。试卷侧重考查了学生联系语言环境和生活实际理解语言。运用语言的本事。经过字词句段的理解和体会，去理解，去感觉，去运用，考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语言素养。本试卷评价导向功能的作用很明显，这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识较为扎实，积累运用掌握也较好，阅读习惯的养成和独立阅读本事欠功夫。下头就试题的基本情景，学生掌握情景以及对今后的教育等方面作以下分析，谈些看法。

　　一、基本情景

　　本次六年级检测人数52人，合格人数49，合格率98%，优生人数39人，优生率62%。

　　二、试题特点：

　　本试卷分为七个版块，查字典，写字，基础知识，口语交际、课内、外阅读理解，习作，其特点如下：

　　1、资料结构稳中求变，与往年的试卷相比，这次试卷有明显的延续性和创造性。试卷整体坚持平稳性，基础知识，积累运用，阅读理解和作文，四大板块稳定不变，阅读分为课内阅读和课外没阅读，分值占21分，阅读分值资料较合学生实际。加强了阅读本事。

　　2、本次作文以古诗为主题，改编成一篇习作。

　　三、学生掌握情景分析

　　尽管试卷的一部分都是一些基础题，但从考试成绩情景看，不得不引起重视。

　　1、查字典，大部分学生做的不错，还有个别学生对这个字在词语中的解释学选错的，导致失分。

　　2、写字，学生书写不规范，字迹不工整。有几个学生失分了。

　　3、基础知识，试卷中考查的字词句都是平时学过的，是教材中必须掌握的，应当很容易，可是从学生分数看，部分学生掌握较好，部分学生掌握较差，较差的同学是基础差，再加上学习不认真，对字词掌握不牢固，答题时出现确定错误。

　　4、口语交际，学生语言组织本事差，说话没条理，字迹差，导致部分学生失分。

　　5、课内阅读理解和课外阅读共21分。

　　本试卷课内阅读和课外阅读相结合，现考查了学生对教材的理解掌握情景，又进行了延伸，课内阅读是一个片段，课外阅读理解对学生理解字词句有很大的好处，根据平时的考核，有部分学生的掌握不够，失分较高。可看出教师平时应加强对学生读悟的指导。本来学生基础不好，理解本事差，态度不够端正，失分较高。

　　6、习作（30分）

　　本次习作来看，学生对古诗词理解不够透彻，深刻，也无法展开丰富的想象，所以觉得无话可写，语言的组织，格式，语句通顺，书写等方面，也有欠缺。这类作文，平时也没训练过。作文分值不高。

　　四、对今后教学应当注意的方面

　　1、重视字词教学，对基础知识要扎实，请求学生掌握必需掌握不要抓进度而忽略掌握的情景。

　　2、增高阅读本事，让学生应对课文，用心读，教师少讲，让学生读，自我理解，体会和感觉。培养其独立阅读本事。在今后的阅读上下功夫练习。

　　3、激发学生的习作兴趣。学生作文资料空话，无话，要带领学生走进课本，再练习实际，联系生活的感悟，分组活动，如班会，演讲，口语方面，认真组织开展活动，这样学生经过参加活动就有东西可写。总之，语文教学中应不断探索好的教学方法。

　　小学语文试卷分析（二十五）：

　　半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，看着学生的成绩，让我看到了自我教学中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了压力之大！要想让学生总体上再增高，说句实话，真的很难！毕竟个别学生基础太差了，逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情景，我针对学生各方面的掌握情景做以下分析及教学反思：

　　一、期中试卷分析基础知识部分

　　总体上说，这一部分我们平常训练的很多，题型都不陌生，尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！

　　第一题看拼音写词语，学生答得好，仅有个别学生写错了一、两个字。

　　第二题，同音字组词。学生做的不太好，得分普遍地，虽然说这是较简单的题目，但我感觉越是简单的就越容易失误，我仔细数了一下，班里全对的没有，失分多在5分以上，有的甚至失分8分，原因是这道题涉及的字词不是本册教科书里的，我在平时的教学中，对基础知识的拓展及所学知识的巩固练习重视不够，这不得不让我重新审视自我的教学，应当做的再细些，再广些！

　　第三题，近、反义词。学生失分也较大，原因是背诵了的就能做上，没背诵的就做不上，学生不思考，不掌握答题技巧。

　　第四题，句子加工厂。学生做的还好，引起我注意的是改写的过程中没认真读题，标点的使用不正确，这是教学中的重点，个别学生各种句型的转换掌握的不太好，学到的知识不能灵活变通运用，在以后的教学中我会强化这一训练。

　　第五题，日积月累。平时教学中我比较重视，但感觉自我做的还不够细致，巩固的力度不足！在以后的教学中，我应当系统性地带领学生进行归类复习！

　　第六题，给句子排序。30个学生全排正确的仅有5个学生，原因或方法不当，或敷衍了事，不认真思考，在以后的教学中我会强化这一训练。

　　阅读部分

　　课内阅读，失分较多的是原因是，学生身体不认真，答题不完整。不能能用完整的语言来回答问题，异常是仿写《匆匆》片段中的一组排比句式，如找动词，多数学生只找出一、两个，教师讲过的题，学生掌握不牢固，敷衍作答。没讲到的类型学生不动笔动脑去思考，试卷空白较多。这也带给我新的思考！

　　课外阅读，失分相对较多，回答问题抓不住关键词，明白意思，但语言表达欠缺，将教师平时教学中讲的全都抛到脑后于不顾。再就是审题不严，如补充句子：拯救渤海（），括号里填一个表示时间紧迫的词语，而同学们就没注意到填词。这也带给我深深的思考：如何让学生更细心些？如何让学生养成勤于动脑动手？在主观性题目上，我平时反复训练学生把话说完整！在平时的教学中，我发觉 学生对阅读有畏难情绪，平常我也在班级中鼓励学生，只要是平时测试，只要你写了，就得分，只是1分、2分、3分的区别！

　　习作部分

　　学生得分两极分化，最高分28分，最低分10分，大多数在23分左右，我分析了一下，一方面是学生的谋篇布局有待于加强，另一方面是学生的书写需要我继续指导好，再次就是学生的篇幅长短也是最大的问题，我想这也是我班没有考出成绩的原因，字写端正了，写认真了，我想不仅仅是习作分能增高，更重要的是学生对待任何事情都会认真！

　　二、教学反思

　　审视学生的答题情景，回想这半个学期以来他们在各方面的表现以及自我在教学中存在的问题，今后将从以下几个方面入手改善：

　　1、细化自我的工作，端正学生的态度

　　学生虽然现已六年级了，将要结束六年的小学生涯了，还是缺少一种自主学习的动力！考多少分都不在意，只和低分比，考了个80分，就满足的不得了，根本不去看看外面的世界有多大，甚至个别学生在班级里后退好几名，还悄悄的告诉其他同学，他还不是倒数第一呢！有一个学生从第一后退到第十四名也无所谓。让我哭笑不得！尽管我反复教育我的学生，头脑灵活，但不够沉稳、扎实！我想在以后的教育教学中，如何建立一套科学的激励机制，让学生的学习状态由被压转为自主学习，是摆在我面前的一大难题！以后必须多向各位同行学习！

　　2、继续加大力度培养学生的学习习惯良好的习惯成就好人生，我发觉 我班的学生和别的班级学生比较起来，明显缺少了细心，不注重细节，表现为浮躁，令我很着急！

　　3、兴趣先导，注重积累。对学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣；在教学中继续加强对学生进行基础知识的传授与训练。奋力做到请求默写的课文和生字一课一清，每课的练习面批面改！4、关注“后进生”，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机遇，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。经过辅导我们班的董玲珑、赵金玺和胡国斌，我发觉 他们也有很强的求知欲，他们的学习态度也很端正，只是长期的不被重视，没有科学的方法，使得他们的基础很差，他们也很奋力，应对他们，仅有反复练习，为他们找小教师抓紧辅导！应对他们的每一点细微的增高，都及时的给予鼓励，尽管他们爬行的很慢，但作为教师不能对他们丧失信心！

　　在这次期中考试，令我遗憾的是，学生的成绩在下滑，就是因为他们浮躁的学习态度，影响了成绩。

　　期中考试现已结束了，在后半个学期的教学中，我要重点针对出现的问题找到相应的处理措施，同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能够在我的指导下进行享受学习给他们带来的欢乐，让他们都能以优秀的成绩踏入中学的大门。

　　小学语文试卷分析（二十六）：

　　一、基本情景分析

　　一年级一班28人，总分1648分，平均分62分，最高分91分，最低分16分；二班24人，总分1563分，平均分65分，最高分91分，最低分34分。

　　二、试卷总体分析

　　该试卷能依据课标，以教材为载体，立足基础，适当加强难度，体现出灵活性、综合性。题型多样，贴合一年级学生的认知水平，既考查了学生的基础知识，又考查了学生的读写本事和观察本事，对优等生、中等生、后进生都有所兼顾，适用不一样层次学生的考查。考核学生综合运用知识的基本技能。但总体来说题量较大。

　　本次考试有十四个大题，有基础知识、阅读考核。基础知识的考核资料包含拼音、字、词、笔画、句子的排序、经典阅读的考查，题目有必须的灵活性。阅读本事的考核主要考查学生独立阅读的本事，观察本事及语言表达本事。

　　三、题目具体分析

　　绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。尤其是第一题给拼音归类、第三题看拼音写词语，第五题正反义词连线，第九题组词。第一题给拼音分类，有几个学生出现错误，有的同学不认识三拼音节三个字。

　　第二题将音节补充完整，大部分同学能写对，个别同学依旧b和d不分。

　　第四题，我会猜，第六题确定对错，小孩们平时接触的少，所以出错比较多。

　　第七题连线，第八题圈出平翘舌音，此处少部分同学能做对，大部分其中有个别出错问题，属于基础知识不扎实。

　　第十题，将诗句的序号按正确顺序排列，此处小孩们可能不理解题意，很多同学空着题没有做，练习中做过此类题，可是小孩们好像还是不理解题意。

　　第十一题照样貌，写句子。大部分同学能做对，理解题目的意思，可是个别同学仍旧把拼音写错，说明音节掌握不扎实。

　　第十二题，连线，弟子规连接较好，诗句名称和作者连的不是太好。

　　第十三题，阅读，小孩们可能刚入学没有接触过大段的文字，不明白做题技巧导致出错率高。

　　第十四题，四个看图写话，应当来说题量比较大，大部分同学拼音有误或者没说一句完整的话，完成的不是太好。

　　三、对教与学的反思

　　针对这次考试，失分原因是多方面的，具体有以下几方面：

　　1、由于学生刚从学前班升上一年级，他们的学习习惯尚未构成，有些学生好动，上课时注意力不集中，对于听讲、思维、发言、写字等习惯都还存在必须的问题。

　　2、有相当一部分学生拼音尚未过关。汉语拼音是学语文的'起点，要想学好语文，就必须从汉语拼音抓起。俗话说：“万事开头难”，学好汉语拼音是迈向成功的第一步。故以后要加强汉语拼音的教学与巩固。

　　3、在平时教学中，要加强学生的口头表达本事，能够使学生把心里所想的，用语言正确地表达出来，那里有一个过程与方法的问题。我们在加强说引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。

　　4、小学一年级学生刚刚学写字，教师要在指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格请求学生掌握写字的姿势，力争使学生在写字入门后，把字写正确，端正而美观。

　　5.注重经典阅读的背诵，异常是题目名称和作者名称。

　　6.在课外阅读的同时，注意让小孩们带着问题去读课外书。

　　小学语文试卷分析（二十七）：

　　一、试卷分析

　　“语文课程评价的目的不仅仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改善学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”从《课标》所提出的这个请求来看，试卷基本贴合命题原则，既重视了基础知识的考查也注意考查了学生理解、运用知识的本事。从分数安排上看，基础部分占70分;阅读占20分;写话占10分。个人认为阅读和写话所占比例大，若能适当调整会更利于全面考查学生的语文学习情景。平均分83.5考试成绩一般，还需奋力。

　　二、考试情景及分析

　　(一)基础知识

　　基础知识部分共有六大题，其中得分率最高的是第一、二大题根据正确的读音填空。由此看出基础知识(字词、读音)的掌握情景较为梦想。存在主要问题及分析如下：

　　1.基础知识仍需进一步夯实，按原文填空部分，学生不会变通，出现失分，如关联词使用学生不明白句子的关系，失分较多。

　　2.对请求背诵的资料要给予足够重视。

　　(二)阅读

　　平时训练的形式不够多样，学生见识得太少。

　　(三)写话

　　本次写话得分率不梦想，有一部分学生没有看懂题意，写偏题了，对于童话有的学生仍存在写话不通顺或搭配不当的问题。在今后的教学中要注意落实教材中写话或写作的请求和资料，平时加强训练和指导。

　　三、今后教学中要注意的问题

　　1、认真钻研教材教参，把握好教学重难点。

　　三年级是为学生的终身学习打基础的时期。在教学中应继续加强基础知识的教学，改善教学方法，减少机械、重复性的抄写和背默，增高课堂效率。而这些的前提是教师对教材的深入钻研和对教参上重点的学习、体会。仅有教师先做到心中有数，才能在日常教学中循序渐进地对学生进行到位的培养。

　　2、重视习惯培养，为学生的发展服务。

　　加强学生习惯和本事的培养，在今后的教学中严格请求并注意指导方法。习惯培养包含书写习惯、认真听讲的习惯、边读书边思考的习惯，考试、写作业时审题、应变、检查的习惯等。要增高这方面的本事就要重视日常学习习惯的养成教育，这对学生的终身学习和发展也是很重要的。

　　3、注重方法指导，全面增高学生的本事。

　　新课程强调重视学生学习的过程与方法。因为掌握了方法学生才能自主学习，才能由“学会”发展到“会学”，这是学生终身受用的本事。在日常教学中要注意教给学生学习的方法。读书的方法，识记生字的方法，把话写完整、写清楚、写通顺的方法等，使学生掌握学习的钥匙。同时经过形式多样练习促进学生思考、理解、表达等方面本事的增高。

　　4、做好家长沟通交流工作，发挥家庭教育的作用

　　教育要发挥学校和家庭两方面的作用，才能事半功倍。在今后的教学工作中要想方设法多与家长沟通，引导其用正确的理念和科学的方法来教育小孩.

　　小学语文试卷分析（二十八）：

　　一、试卷基本情景

　　试卷分为三部分，第一部分是“知识积累与运用”；第二部分是“阅读理解与感悟”；第三部分是“妙笔生花，习作展示”，总分100分。题量不大，难易适中，覆盖面较广。试卷命题以新课程标准为依据，面向全体学生，综合考察了六年级学生所学的知识，试卷注重对知识和本事的考查，侧重考查学生理解语言、运用语言的本事，在基础知识全面考查的基础上又有所拓展，综合性较强，难度适中。

　　二、学生成绩情景

　　我六年级有学生86人，全部参考。总分6865分，平均分79.8分，85分以上43人，优秀率达50%，不及格7人，及格率为92%。此次成绩我觉得学生答出了自我的真实水平，但平均分不高，主要原因是学困生多，并且成绩太低，七人当中有4人不足30分，有一人得了0分。以此下学期我必须找到更好的方法，做好转化后进生的工作。

　　三、学生答题情景

　　第一部分：知识积累与运用

　　这部分共四大题，满分为42分，平均得分约37分。从这部分的答卷中，能够看出形近字仍十分较重，如“张冠李戴”的“冠”上边写成了‘宝盖头’，估计是平时我把“寇”与“冠”放在一齐比较识记，让部分同学发生了识记混淆。再有一处是“最著名的就是被称为——的李白杜甫”很多同学填写了“诗仙诗圣”而正确答案是“李杜”。问题出在审题不认真。

　　第二部分：阅读理解与感悟

　　这部分由两个课内阅读和一个课外阅读组成。满分为30分，平均得分约16分，得分率约50%。个别同学填关联词语出错，说明平时课文朗读不熟练。还有“走近茅屋”的“近”有部分同学出错。课外阅读对两个词语的解释不到位，大多能说出词语的意思，但没有结合上下文来理解，意思不全面。最终一题同学们都明白两件事情不能交换位置但在说明理由时却回答不全面、完整。明显学生语言表达本事有待加强训练。

　　第三部分：习作

　　习作部分满分为28分，平均得分约23分。本次习作的请求是写一篇长大故事，试题难度不大，学生完全能够根据自我的生活经历和体验，选择有利于发挥自我水平的题材来写。他们都能选取自我亲身经历的事情来进行叙述，如学骑自行车，学做饭，学做卫生，学习衣服等，由于是亲身经历，都能写出真实的过程及自我的收获和感悟。并且此次写作学生的书写清楚工整，与平时的练习书写有很大关系，以后我们还要进行加强汉字书写练习。但存在语言直白空泛的现象，以后要继续鼓励学生多读书，积累好词好句，优美段落，为写作锦上添花。

　　四、反思与对策

　　1、加强良好学习习惯的培养，促使学生改正读题马虎、审题不细、不愿检查等不良习惯。学习习惯的培养包含良好的读书写字姿势、书写习惯、读书习惯、审题本事等的培养，如让学生养成把题读完整，多读几遍，回头检查的好习惯。

　　2、多种策略降低错字率。及时帮学生区别同音字、形近字，加强多音字在语境中的辨析。

　　3、加强培养学生的阅读本事，“授之以鱼，不如授之以渔”，学生仅有掌握了阅读的.方法，才不需要每时每刻都依靠教师，才能有更大的发展空间和更快的发展速度整体把握课文思想资料的本事，体会重点词句含义的本事，对课文的理解感悟本事，概括的本事。

　　4、激发学生写作兴趣，继续督促学生背诵名篇佳句，优美词语，为写作锦上添花。

　　5、我们要面向全体学生，花大力气做好学困生的补差工作。平时教学，要对学困生因材施教，适当降低请求，让后进生也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。

　　小学语文试卷分析（二十九）：

　　一、基本情景：

　　本次期中考试试卷的答题时间是100分钟，满分100分，命题以《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，涵盖了小学六年级下册前四单元的主要知识点，是一份切合农村小学生实际的、较有价值的语文试卷。具体体此刻以下几方面：

　　1、展现题型的多元而多样。

　　综观这份试卷，其资料涵盖了“基础知识、阅读、写作”三大板块，题型多样而富有开创性，力求对学生的素质进行全方面的评价。

　　2、突出语文的实践与开放。

　　基础知识题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的贴近生活实际，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的考查。

　　3、注重课外的积累和运用。

　　积累在语文学习中占有重要的地位。语文学习的过程从必须意义上说，就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累，才能“厚积薄发”。本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合。

　　总体说来，本份试题涉及面广、题型多样、难易适中，检测全面而合理，突出了重点，试题命题贴合学生实际，问题明确无歧义，很规范，体现了《语文课程标准》的精神，是一份较为科学而合理的语文试卷。

　　二、整体成绩统计与分析：

　　这次参加考试人数130人，，平均分数86.26分，及格人数122，及格率80％，优秀人数41人，优秀率36％，没有到达本次考试的预期目标。

　　三、做题分析：

　　1、答卷情景。

　　经过学生答卷情景来看，学生的知识掌握情景大致如下：

　　（1）掌握较好的是基本知识题，字、词、句子部分学生掌握得较好，得分率较高;

　　（2）字词方面，有少数学生写错别字，不能正确选择读音。

　　（3）我会查字典一题中“志大才疏”的“疏”字的含义，多数学生丢分。

　　（4）对于灵活性强的阅读理解，大部分学生的第一篇短文中第5小题“这一段文字回忆了——”填的不是十分正确，可见学生概括短文的本事有待增高。

　　（5）在第二篇阅读题的第2小题中，有少数学生不能正确填写“信服”的反义词，失分的学生很多。

　　（6）习作方面。这次作文写生活中让自我欢乐并且是印象深刻的一件事。这次学生的作文整体上很好，学生的作文水平有明显增高。由于学生以前写过，所以绝大多数学生写的不错。基本到达了写作请求。并且语句通顺，资料具体，用词也不错。

　　2、从考卷中发觉 的问题。

　　（1）词语句子积累不够。

　　重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速增高。学生平时缺乏很多的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

　　（2）书写不规范。

　　从整体卷面看，学生的书写情景不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。异常是有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分。

　　四、教学提议：

　　1、基础知识的训练必须要扎实到位，异常是字、词、句的训练要反复进行，牢固掌握基础知识，阅读和写作才能有所增高。

　　2、加强学生良好习惯的培养，注意审题，书写工整。

　　3、阅读题更注意考察学生的分析本事。教师在教学中要告诉学生多读短文，读通读顺读懂以后再答题。

　　4、命题时题目表述要清楚明白，考察学生的本事要广泛，不要把学生的思维限制得太死。

　　5、注意多让学生练习写作，异常强调要抓住中心来写。作文的书写要工整、干净，标点符号必须要正确规范地使用。

　　小学语文试卷分析（三十）：

　　一年级总人数23人，考试总分1787分，均分为77.7分，及格人19人，及格率82.6，合格率为82.6%，优生率为40%。本次考试资料的分为十一项资料，每项资料都是本册教材的基础中重点。

　　本次测验取得成绩得主要原因：

　　资料贴合年级学生的特点，资料的范围比较的广，从字到词，从词到句始终紧扣教材与生活实际。从学生的

　　总体成绩和上学期期末成绩相比只坚持平稳考试阶段，没有上升，也没有下降，但和同年级比，我认为分相差不大，总体成绩还是落后的。

　　经过本次的测查，能够看出教师在平时教与学中存在不少的问题：

　　1.教师的经验不足，对新的教材理解不透。

　　2.对学生的书写抓得不实，造成个别同学书写差胳膊少腿。

　　3.答题粗心大意，有易漏的现象。

　　4.题型训练花样少，死板。

　　5.抓两头学生不够扎实，中间学生和特差生距离太大。

　　改善措施：

　　1.教师深钻年纪教材，熟悉年纪特点，正确把握教材的重难点。

　　2.多看，多听适合年纪教学资料，经验，不断改善教学方法。

　　3.在教育教学中，注重学生学习习惯的培养，本事的培养，尤其是写字必须请求正确，规范。

　　4.在平时的作业，师尽量做到面批面改，发觉 问题及时改正。

　　5.阅读教学做到以“读”字当头，多读，精讲，多练填空，重视朗读背诵的指导及言语积累。

　　6.多于家长配合，狠抓学生的书写。

　　7.重视单元测试，让学生多熟悉不一样题型。

　　8.在班内构成以好带差，促进“互学互帮互增高”的新风尚。

　　奋斗目标：

　　在后半学期师要认真熟悉吃透本年级教材的重点与难点，要狠抓差生，异常是王海娟，马佳丽，力争期末考试成绩排列在平行年级中或者是中上。

　　小学语文试卷分析（三十一）：

　　一、命题范围

　　本次考试范围是八年级下册一、二、五单元和26课的资料。本试卷以注重双基，突出表达，侧重本事为宗旨，对学生的语文素养进行全面的考查。

　　二.试题分析

　　1.试题结构

　　本套试题共四大部分25小题，第一部分积累与运用(28分)，第二部分古诗文阅读(18分)，第三部分现代文阅读(34分)，第四部分写作(70分)，试卷满分150分，150分钟完成。

　　2.题型分析

　　第一部分积累与运用共7小题，1、2小题侧重对字的音、形、义的考查。6小题主要是对古诗词背诵默写的考查，这两道基础知识题得分较高。4.5小题考察学生运用语言本事，得分很少。说明学生提取表格消息时抓不住出题意图，拟宣传语不扣题意。仿句不知所云。本事欠佳。7题名著得一半分，说明学生读和教师训练还不够全面，彻底。第二部分平均分在13分左右，第一语段是课内阅读，本语段得分不错，主要失分在于学生概括的不够具体凝练，主要还是表达方面的问题。第二语段是课外文段，是学生回答的不够全面，答题缺乏整体感，不能全面的回答问题。结果不尽人意，主要是学生学的不够扎实，教师教的不够到位。另外，审题不清，读题不认真也导致

　　部分失分。二大题总体来说得分率比上一次有增高，但教师、学生还必须加强阅读的训练，这部分资料应当有很大提升。

　　第三部分现代文阅读，请求用四个成语连起来写一段话，因为平常缺乏针对性练习，所以得分率较低。

　　第四部分，写作，以我想让-----更-----为话题作文。由于以往的话题作文没有设置提示，同时又没审题障碍，而这次就限制了一个条件咏物抒怀，具体描绘事物的形象，并寄寓自我的感情。学生就疏忽大意，不注意审题，结果很多同学的作文出现离题的情景，导致作文丢了很多分。

　　三.今后教学的'改善措施

　　1.要进一步加强基础知识的教学

　　语文成绩的好坏，语文本事的高低，在很大程度上取决于积累是否厚，基础是否牢。从本次考试中，我们很清楚地看到很多学生语文基础知识很不牢固，字不会写，音不会读，我们要把握课标请求，夯实基础知识，注意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，奋力促进学生语文素养的增高。

　　2.加强阅读，增高阅读本事

　　在阅读教学中要注意培养学生整体感知文摘的本事，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理消息的本事。在平时的教学中注意工具性和人文性的统一，在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握，要教给学生良好

　　的阅读习惯和阅读方法：先整体把握文摘，整体把握，把握什么怎样把握教师要思考，归纳;然后，根据题目请求，进行筛选、归纳、整合、表达。使学生清楚阅读理解中不论什么题目都应在文中去寻找答案，要联系上下文去推敲，做到词不离句，句不离篇，切忌凭空乱想。

　　3.改变教学方式，增高语文综合应用本事

　　综观此刻的语文考试，语文不仅仅是基础，更是一种本事，也是一种生活。在教学过程中注意教学方式的改变，用教学方式的转变引导学生学习方式的改变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，奋力增高学生综合运用语言文字的本事，奋力让语文和生活统一齐来。

　　4.重视写作训练，增高学生审题本事和书面表达本事写作本事不是天生具来的，是靠后天不断的积累训练的，在让学生平时注意积累写作素材的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧，让学生在不断训练中掌握基本方法，奋力增高学生的书面表达本事。

　　小学语文试卷分析（三十二）：

　　本次期中考试，试卷命题合理，难度适中，既考查了学生对基础知识的掌握情景，又针对学生学生阅读与写作方面的现状，不出偏题、难题，最大限度地贴近学生生活，命题方式灵活。

　　7-1班平均分64.8分，及格率68℅，优秀率11%。7-2班平均分68、及格率80℅，优秀率13%。从成绩上看我比较满意。但仔细分析一张张试卷，如果师生平时功夫下到的话，是能够更上一层楼的。

　　一、分析学生

　　1、字、词掌握不扎实、不灵活。换一种方式考查，学生就束手无策了，说明学知识太死，不会学以致用。

　　2、古诗文死记硬背，不理解造成的错字，给出下句，让填上句，会背混。

　　3、审题过粗，抓不住题的关键词，捕捉不到答题点。

　　4、并且阅读分析不会多角度思考，片面、单一、不全面，导置失分。

　　二、分析教师

　　1、没有处理好字词板示、达标、巩固几个环节的.关系，未能合理，有效地利用时间，缺乏对字、词应用方面的训练。

　　2、未能很好地指导学生自学古诗词，尤其是方法指导，使学生对古诗词的理解、背诵扎实、到位。

　　3、对学生多角度、全方位、发散性思维方式的培养不到位。

　　4、作文虽逐渐培养了学生的兴趣，但训练不系统。

　　三、改善措施

　　1、利用课前两分钟，开展词语应用活动。

　　2、多对学生进行方法指导，授之以“渔”，多总结，多归纳。

　　小学语文试卷分析（三十三）：

　　一、试卷结构

　　本卷共有四大题，共计22小题，其中积累与运用共6小题28分，现代文阅读共9小题28分，古诗文阅读共6小题14分，作文50分。试卷满分120分。其中第3、16、17、18、19、20、21题考查了古诗文知识，分值22分，第1、2、5、6题考查了基础知识，分值16分，为名著阅读，共4分。第四题第7至15题考查现代文知识，分值占28分。

　　二、命题特点

　　本套试题本着“突出本事，注重基础，创新为魂”的命题原则。突出了语文学科是基础的学科，工具性学科，在坚持全面考察学生的语文知识、方法和语文思想的基础上，进取探索试题的创新，试卷层次分明、难易有度，突出试题的探索性和开放性，整套试卷充分体现课改精神。

　　1、试题考查资料依据《课标》，体现基础性。

　　基本知识、基本技能、基本思想方法是培养和增高学生语文素养、发展实践本事和创新精神的基础，是学生进一步学习和发展的必备条件，试题在这一点上立意明确，充分体现语文学科的教育价值。全卷基础知识、基本技能、基本方法的考查题覆盖面广，起点低且难易安排有序，层次合理，有助于考生较好地发挥思维水平。这样，考生直接运用所学过的语文知识和方法进行“似曾相识”的解答即可，既可坚定考生考好语文的信心，又对今后应对中考的数学课堂教学起到良好的导向作用。

　　2、突出了对语文思想方法的考查。

　　语文思想方法是语文的精髓，是培养学生语文思维本事的重要环节。试题着重考查了基础和对现代文的理解等。例如第7至15题，突出了对语文素养的考查，考生需要不断地积累，是不难做出正确解答的。

　　3、试题背景具有现实性，突出对学生语文应用意识，创新思维的考查。学习语文的最高境界就在于运用语文知识和思想去处理实际问题。如第5题、第6题等，其背景来源于学生所熟悉的生活

　　三、学生答题基本情景分析

　　（一）整体情景：

　　本次考试我乡共有259人参考，最高分112分，最低分59分，总平均分为89.72分，特优人数2人，特优率为0.7％.优秀人数83人，优秀率32％，及格人数是243人，及格率是93.8％.

　　（二）学生卷面分析题

　　第7、8、9、10、14、15题出现的错误率较高，这一部分是现代文知识的运用，说明学生理解本事较差；古诗文阅读出现问题也较大，第18、19、20题错误较多，这些题对书本知识的考查，说明学生对基础知识掌握的并不够牢固，导致很多同学出错；第4、5、6题考查了名著和材料知识并紧密联系实际生活，部分学生对本题的阅读理解不够，导致分析问题不够全面，做出来的同学很少。从整体来看，学生失分的原因是理解本事较低；粗心大意或者学习习惯不好；审题不够细致；语言运用本事、理论联系实际本事比较薄弱。

　　（三）总体失分原因

　　1、部分学生语文基础没有掌握。

　　2、大部分学生综合运用语文知识与思想方法处理问题的本事有待进一步增高。

　　3、大部分学生阅读理解本事较差，失分多。

　　4、部分考生语言表达本事较差，错误失分较多。

　　5、部分考生答题不规范，需要注意的细节没有把握好。

　　6、部分考生没有答题技巧和方法，时间上把握不好，后面的题很多没有来的及做。

　　四、教学中存在的不足

　　1、基本技能可是关，这主要反映在基础知识上。

　　2、审题不清，读题不细。比较突出的表此刻填空题第10题和第14题。

　　3、没有养成良好的解题习惯。比较典型的第8、15题。书写过程有些混乱。

　　4、语言本事薄弱。阅读本事需进一步增高，基本语文思想需加强。如试卷的第5、6、9题，很大程度上考察了学生的表达本事和理解本事。

　　五、教学改善措施

　　1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生经过阅读、积累、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和构成过程中，获取知识、构成本事。进而到达举一反三、灵活应用的水平。

　　2、教学中注重创设问题情境，增高学生处理问题的策略意识。让学生适当关注生活中的语文问题，接触一些开放性问题，改变语文教学过于追求“最优化”的'状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不一样角度去思考问题，充分发表自我的见解。

　　3、应加强学生的日常习惯养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

　　4、坚持“先学后教”的小组教学模式，课堂上必须精讲、少讲甚至不讲，彻底改变以前的“满堂灌”。

　　5、加强小组合作学习的意识，加强对优等生的培优工作，对学困生的基础知识的巩固。

　　6、在答题技巧上要让学生逐渐训练成“敬畏之心，一气呵成”的答题习惯。

　　7、注重强调学生的答题规范程度，养成良好的答题习惯，减少不必要的失分。

　　小学语文试卷分析（三十四）：

　　第一学期的期末考，小孩们考的都还挺不错。有点开心。异常是9班，语文居然是全级第一，完全没有想到！！太棒了！小孩们，好样的！

　　打听了各个兄弟学校，除了与东华完全不是一个档次外，其他的平均分都差不多。但据估计，与此次市平均分可能还是有2分左右的差距。有点点失望。我明白无论凭过程和结果都不能把问题完全归究于学生的基础差、底子薄，而我这个语文备课组长到底该做些什么呢……

　　第一年的教学，完全是被动的，对什么似乎都一无所知。不想太耀眼，却还是改不了张扬的性格。许多时候，是我错了吧。但好累，也很倔强，不想改过了。似乎也有点委屈……相信，一切总会好起来的吧。要有信心！

　　这次统考试题新增了附加题，较以往是一个很大的转变。能够说与中考题型愈加接近了，各方面也愈加规整。

　　一、基础题方面。

　　古诗文默写得分率较高，学生默写比以前较有增高。统观基础题4题，默写7分所占比重相对是较大的，所以，在复习阶段，抓背诵和默写至关重要！另外，每一期的期末考试出题范围均为课本资料，研究近三年统考试题也能大致敲到此次的出题范围和大致篇目。

　　严重的是，处于重方言区的小孩在拼音题（即使是选择题）得分率都十分低。我想，在拼音的学习方面应当重在平时的训练和积累，仅靠复习阶段的强化练习是基本不会有什么效果的。更何况2分的分值（还有14的命中率）与默写实打实的7分可谓九牛一毛了。

　　改错别字题难度不高。但“苦心孤意”这个词能改对的学生还是不多。针对我所教的两个班来看，应当是复习阶段教师强调的不够，自我都对易考、易错字词把握的不够，学生没有经过有效的训练，知识巩固不牢，成果肯定是不甚梦想的了。

　　最终的描述和综合性学习得分率相对较高。一是平时训练的较多，二是题较简单，只要有必须文字功底和基本的语言功底的学生都能写好。可是描述风景的那道题学生在回答时还是千奇百怪的，那么在平时的作文训练时，不能简单的泛泛而谈，尤其是仿写某一段，完全能够以此类形式和请求让学生做一些系统训练，这样方能有的放矢，以不变应万变。

　　二、阅读

　　四篇阅读题，仍是两篇课内和两篇课外。课内的两篇，一篇是文言文，一篇是现代文；课外的最终一篇则是名著。

　　文言文阅读基本上是平时练过无数次，也考过无数次的。但能得满分的还是为数不多。症结在于最终一个分析“物外之趣”的原因题。其实此题较开放，答题要点能够有很多（并且平时教师都有过提示和训练），但学生往往在整体的概括和提炼方面不够全面和细致，所以失分。

　　课内分段是《紫藤罗瀑布》，可喜的是，经过训练，大多学生在答第一题句子的表达效果时大都明白从修辞手法的角度去分析（也即是用了什么手法，有何作用等），所以，得分率不低。但最终一题分析最终一段的表达作用，试卷上明确写出从结构和资料两方面作答，但学生还是回答的乱七八糟，不知所云。更可气的是，在复习阶段，教师还规范的归纳了回答这类题的技艺方法，学生每一天都有读，都有复习，但成效却并不佳。反思自我，我也有职责，自我明白哪些复习资料很重要，但完全放任学生，让其自背自查，没有硬性请求哪些必记必背，学生要应付七、八门课程，当然也是得过且过了。反过来看，其实是我对资料的重视度不够，有种第一年以观后效的旁观心态。

　　课外阅读就仅有完全看学生的发挥了，题型无非是概括主要资料、有怎样的思想感情、分析人物形象和谈自我感想。不难。但学生在回答问题时往往不够深刻，更谈不上全面，那么在以后的训练中就要有意识的注重课外阅读的答题训练。万变不离其宗，相信随着学生的逐渐长大，思维的不断成熟和完善，应当能有所增高。

　　名著阅读成了每年的必考题，因为统考的出题范围完全在课内，所以名著的篇目和各个题型都能了然于胸，学生在平时的针对训练也较多，但在概括寓意和归纳特点方面还是欠全面和正确。

　　三、写作

　　从出题来看，此次作文较简单，为半命题，基本能够让每个学生都有话可说、有事可写，可是创新度不高。

　　从学生习作来看，大多学生习作立意不高。资料多为“我学会了做饭、洗碗、骑单车……”，真正的优秀作文和高分作文大都写为“我学会了坚强、独立、仁爱……”从题目来看，两类等级的作文完全一目了然了。

　　我们常说题目是一篇文摘的文眼，阅读者也往往首先是从题目中对其作初步评判，可见，好的题目是一篇文摘的亮点，甚至还可成为得胜的关键所在。

　　令人高兴的是，大多学生还是明白了写作的一些方法和技巧，所以，此次作文偏题的较少。但令人悲痛的是，十班竟没有一篇高分作文！和李教师的七、八相较，在作文方面，还是在于平时做的不够好，训练的不到位。考场作文的另一些技巧自我都还欠缺，比如字数、卷面，更重要的是资料。我想这与教师自身语言的丰富和优美是有关的，没有谁好谁差，关键是自我要学会运用和发挥。怀才不遇的人只能说明是在某方面本事有限的人。

　　四、附加题

　　附加题得分率低是正常的。一方面在于初中生本身的文言文积累很少、底子薄，学生大多读不懂；另一方面，作为全卷的梯度题，其本身就是为了要拉开差距的。可是，在平时的训练中，能够加强古文阅读和理解方面的训练。读史使人明鉴，文言文的学习能够在很大程度上增高学生的语文素养和文学积淀！

　　总之，就我来说，新学期的第一次期末考还是令人满意的。从教第一年，我本是作好了不梦想的打算，也期望自我能先沉下去，再一飞冲天。呵呵，但事实胜于雄辩，问题当然是存在的，但也没必要韬光养晦，抹杀小孩们的奋力与付出。

　　不得不再说一点，令人忧虑的是，学生的动手和思考本事还是较差，许多问题和方法仍是靠教师处理和归纳。我似乎也理所当然的不能免俗。

　　小学语文试卷分析（三十五）：

　　一、试卷分析

　　(一)在基础知识方面：

　　1、看拼音写词语中，平时都有接触过的词语，可是由于学生在考试时，注意力不够集中，导致一些简单的拼写出现错误，比如：“解冻”一词，是从课文中来的，可是错误率较高，如“名胜古迹”一词，平时强调了许多遍，还是出现较多的失误。

　　2、比一比组词中，出现了形近字的比较，虽然平时也是强调，但一些差生失误还是较多，异常是“蜜”与“密”的比较。

　　3、辨别词语正确与否，因为这是学生第一次接触这样的类型，所以很多同学不知该怎样做，错误率很高，每个班级90%以上都有错误，导致整体分数不高的原因。

　　(二)在知识运用方面

　　1、词语练习上，ABB、AABB类的词语我们的学生现已练得很熟了，90%的学生在这两个词语样式上没扣分，但写错字较多，异常是“红润润”与“黑压压”，这几个字写错教多。

　　2、圈反义词中，除差生不理解题目外，大部分学生做的不错。

　　3、量词运用中，错的较多的是“五____尺子”、“一_____心意”、“更上一____楼”

　　4、标点符号运用，在加标点这一题中，因为是补充标点，并将对话补充完整，大部分学生将标点补充题目做丢了，所以失分率较多。

　　(三)在写作方面

　　本次期中试卷的作文题目是“假如我是××”，因为以前没有碰到将作文题目补充完整的题形，所以很多同学就按照题目原样抄回去，自我也不明白在写什么。还有一部分同学，虽然将题目补充完整了，可是缺乏丰富的想象，大家的题目都围绕在“假如我是一滴水”、“假如我是一片云”、“假如我是一朵花”之类的题目，并且思路不够广阔。

　　二、分析原因、提出对策

　　(一)缺乏认真细致的学习习惯。

　　总体上，造成本次成绩不梦想的主要原因，还是学生的认真程度不够，平时练习到的题目，有些学生较粗心做错了。如看拼音写字，每个词语都是复习过的，而就是有学生因为字迹不端正而失分。还有就是对新题形缺乏分析，不善于思考。

　　(二)学生的阅读本事和看图写话本事比较薄弱。

　　从这张试卷中，看出学生的.写作本事有待增高，在下一阶段的教学中，每周利用固定的时间展开写话训练，高度重视阅读本事和写话本事的培养。

　　(三)后进生补习工作常抓不懈。

　　这次期中考试中，不及格率有明显下降，异常是二(1)与二(3)，最低分到达20分与27分，教师应在下半学期抓紧对后进生的辅导工作。

　　期中考试是一次重要的演练，既是前段学习情景的总结，也是今后学习的加油站。

　　小学语文试卷分析（三十六）：

　　从整体看本次试题涉及的知识面比较广，考察的形式多杨化，但本班学生有一小部分同学答得比较梦想，成绩比较好。多数学生答得不够梦想。

　　把学过的声母按顺序写下来

　　本题大部分同学书写正确。但个别人声母韵母不分家，都写上了。今日我找部分同学问了问，他们告诉我，他们不认识请求的字，不知些什么，所以声母韵母都写上了。

　　改正措施：每周抽出一节语文课，多练习有关拼音的考察项目。一是让学生认识请求，二是巩固复习拼音。

　　找朋友

　　该项许多学生不明白让他干什么不明白两边拼音与中间词语连起来。也有一部分同学对拼音不熟，拼不出正确的音节，所以连错。

　　改正措施：平日上课多注重拼读方面训练。

　　背一背，写一写。

　　除了没学的，其他且资料学生百分之百的背下来了，但填写有错误。原因(1)大多数学生不会写字。(2)不明白空里该填几个字。

　　改正措施：今后在课堂内多明白该项训练。

　　根据学过的儿歌资料连线。失分的原因是学生的识字量太小。

　　改正措施：今后引导学生加大识字量，阅读课鼓励学生多读书，多识字。并每次评出优胜者。

　　总之，今后要想尽一切办法扩大学生的识字量，多出卷子，让学生认识试卷。另方面奋力增高课堂效率，把学生的成绩提上去。期终检测取得好的成绩。

　　小学语文试卷分析（三十七）：

　　时间如流水，转眼就一学期就过去了一半。在紧张忙碌中期中考试圆满结束了。为了了解和掌握本班学生的学习状况，弥补不足的地方，现对我班的期中考试情景作如下分析，以便今后更有针对性的开展语文教育教学工作：

　　一、试卷分析

　　本次期中考试，试卷题型新颖。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量、难易适中，覆盖面较广，体现出灵活性和综合性，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的本事，考核学生综合运用知识的基本技能。本套诗题是在夯实学生基础的前提下进行拔高性的考察，异常是课外阅读请求学生具有整体把握文摘结构的本事，贴合《新课程标准》的请求。

　　二、卷面分析

　　本次考试应考10人，实考10人，总分874.5分，人均87.45分。及格人数为10人，及格率为100%，优秀5人，优秀率50%;在本次考试中，我班赵绍鑫成绩不梦想，平时很优秀的一位同学在考试中错了很多不改错的，令人很意外。另外李依晨、冯圆、贾新颖成绩差，我为他们制定了不一样于其他同学的教学计划，主要是从基础着手，重点放在认识字词、会写字词、能够读顺文摘，理解文摘表达的意思这几方面。

　　三、答题情景

　　(一)取得的成绩

　　1、多数学生对基础知识和基本技能掌握比较梦想。

　　这份卷子基本考察了本学期词语的运用、破折号的用法、确定句子所运用的修辞手法、按请求写句子、课内重点课文积累、课内外阅读理解，习作这几方面，基本到达了《课标》请求。从学生答卷情景看，本次期中考试同学们对穿越积累运用林掌握的不错，尤其上了90分以上的同学几乎没有失分。另外5个同学失分也甚少;看来半个学期的强化复习收效不错。本学期来，教师注重了基础知识的教学，开展的各类训练十分扎实;同时也注重了平时课内知识的积累，以及对课外生活中的一些现象、问题的观察和积淀，让学生的记忆、理解及应用本事得到了较大增高，学生已具备了必须的形象思维本事和逻辑思维本事。

　　2、学生的习作水平有明显增高。

　　本次习作，写《我最喜欢的一种小动物》，大多数学生写出了自我喜欢的原因。从中能够看出，经过半个学期的写话、日记训练，学生的习作水平已有了明显增高。

　　(二)存在的问题。

　　1.个别学生对一些基础知识掌握的还是不够牢固做不到灵活运用：如第一大题里面的包含动物的成语这是第四单元的日积月累，在复习时不仅仅背了还请求默写，可到考试出来还是失分;第四小题考察的'是破折号的作用这道题失分较多，还有冯圆、贾欣颖、温云燕、侯雨霞、李欣怡这几位缩句给失分。另外冯圆、温云燕、赵绍鑫这三位同学失分在诗词更美环节，对于课内课外古诗积累运用掌握的不够好，他们不能灵活运用，其实这类型题在复习时讲到过只可是是换了种说法他们就不明白填什么了。

　　2、作文方面，存在以下问题：

　　(1个别学生还达不到本年级段习作的基本请求：习作资料不充实，三言两语极其简单的完成习作，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。(2)个别学生语文基础知识不扎实，错字率高，标点应用不正确。作文书写潦草，欠规范，卷面不整洁，资料贫乏，句子枯燥，

　　3.语言组织本事还有待增高，这个问题突出表此刻跨越综合实践河、阅读理解组织语言中。

　　6、学生的阅读量不够，阅读本事有待增高。没有上90分以上的失分也就在这块，对于课内阅读大部分学生能掌握，还有个别学生比如冯圆、贾新颖、李依晨、温云燕这几位他们对于课文还是没有真正理解，尤其是这段话围绕那句话来写的这段话从哪三方面围绕这句话来写的。根本就没做。课外阅读失分严重：对文摘结尾写“扣花在阳光照耀下熠熠闪光”有哪两层含义没有理解透意思，还是以上几位学生对聋哑人会说些什么、是他拾到了我被挤掉的扣花，并交还给我，可我竟...、联系上下文把省略号的意思补出来;那里省略号表达了我什么，竟然一个字都没写。虽然已注重了对学生阅读的积累，但有部分学生平时的阅读只是草草读过，没有养成良好的阅读习惯，不会精读，缺少思考。

　　7、学生的语文素养还有待增高。本次测试中学生的积累、阅读、习作从整体上来看是有增高的。但学生的思维还不广，个性化的理解还不够梦想，这就需要教师在平时的教学中多鼓励学生拓展思维，培养学生观察、搜集、查找、创造的本事。

　　改善措施

　　1、注重基础知识的巩固落实和学生基本技能的训练。

　　2、注重学生审题本事的培养，要鼓励学生自我学会思考，增高学生的审题本事。

　　3、加强习作教学，平时让学生多练笔，养成善于观察身边的人和事的习惯，为写作供给素材，教给学生写作技巧，请求学生坚持写随堂小片段，循序渐进，扎实增高写作水平。

　　小学语文试卷分析（三十八）：

　　本次语文考试四年级共有276人参加，年级平均分为80，及格率93.6%，优秀率47.2%。语文试卷结构方面还是包含四大类：口语交际积累运用阅读理解欢乐习作，题型方面更加灵活，更加开放。

　　典型错题：

　　1.拮据的“据”拼音选错;

　　2.你难道要违背人类的真理吗(换一种表达，意思不变);

　　3.如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。(加点的词语的作用)

　　4.那只先出来的幼龟，原先是龟群的“侦察兵”。句中引号的作用

　　5.请你为漓江的旅游推广设计一条广告语。

　　经过分析，产生典型错题的原因是：

　　1.基础知识训练不扎实，书本上的不分资料教师们没有足够重视;

　　2.学生思维固化，换个提问方式就看不懂题意。平常训练都是反问句改成陈述句，学生都会做，可是变成“换一种表达，意思不变”，他们就看不懂了;

　　3.广告语、标语、导游词等这类开放的题型，平时很少积累。

　　经过这次测试，看到了学生的优点和不足，也反观了教师的教学情景。有欣喜也有不足和遗憾，为进一步加强下一学段的教学，采取如下改善措施：

　　1.注重语言积累的灵活性。避免机械的死记硬背，重视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记。引导学生对积累的语言进行有效的运用。

　　2.认真研读解读文本。下学期全部使用统编版教材，与现行人教版教材有很大的区别，又没有先行的可用教学资源，我们必须提前认真研读课本和教师用书。

　　3.加强阅读本事的培养。统编教材对学生的阅读本事也提出了很高的请求，教材中也有明显提升阅读速度的单元安排。下学期，除了课本内的课文，要将课外阅读数目也安排到语文课堂上，经过团体阅读、好书推荐、读书小报、读书打卡等一系列活动增加学生阅读的兴趣，增高阅读本事。

　　小学语文试卷分析（三十九）：

　　一、试题分析

　　这次四年级的语文试题共100分，十大题，基本上是十个题型。有看拼音写词语、形近字组词、补充成语、按请求填空、修改用错的成语，修改病句、按课文资料填空、阅读和作文。

　　命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它贴合新课改的请求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如看拼音写词语，选择正确的读音，形近字组词等。

　　二、卷面分析

　　全班参加考试的20人。总分为1319分，平均65.95分。及格人数为13人，及格率为65%。

　　三、失分情景及存在的问题

　　1、按请求填空失分较多。主要表此刻积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。

　　2、修改病句中平均失2分。

　　3、按课文资料填空，出错较多，平均失分3分。一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应当。

　　4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。

　　5、作文题是以“我真的很棒”为题，写自我棒在哪里。虽然是写过的，并且复习了，但仍然存在以下问题：

　　(1)审题不清，习作请求不明确。有些学生迷惑，没仔细读题目的请求。

　　(2)个别学生还达不到本年级段习作的基本请求：习作资料不充实，三言两语极其简单的完成习作，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。

　　(3)个别学生语文基础知识不扎实，错字率高，标点应用不正确。作文平均失分8分。

　　四、奋力方向及措施

　　1、加强写字教学，严格请求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。

　　2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。

　　3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。

　　4、作文教学是今后长期奋力抓的工作。平时加大写作本事及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，供给写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。

　　小学语文试卷分析（四十）：

　　一、学生答卷情景

　　本次语文质量检测，以语文新课标为依据，试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面本事的发展。试卷从汉语拼音、组词、补充词语、选择关联词、修改句子、根据课文资料填空、语言积累以及阅读理解等方应对学生的语文素养进行全方位的检测。下头就学生的答题情景以及今后教学的改善等方面简要地谈一谈自我的看法。

　　二、卷面的具体分析

　　本次期末试卷，分为三大块，即基础知识，欢乐阅读，真情表达。

　　(一)基础知识。(57分)

　　1.看拼音，写词语。大部分同学均能书写正确，部分同学存在声母韵母不分的现象，对拼音掌握不扎实，有的也是由于粗心导致失分。

　　2.选择正确的读音。这一题主要考察学生的声调和前后鼻音的掌握。

　　3.辩字组词。这道题目相比之下较简单，失分较少。

　　4.按请求写词语和补充词语。本题是复习时的重点，教师做了重点强调和练习，所以百分之九十五的正确率。

　　5.选择正确的'词与关联词填空。给出的词有：居然、固然、果然、当然。关联词有：虽然可是不但并且因为所以如果就从学生答卷情景看，学生对词语与关联词掌握程度较好。

　　6.按请求改写句子，主要考察学生对被字句、陈述句改反问句、扩句、修改病句，是基本句型的转换，从答卷情景来看，学生掌握好，得分率100%。

　　7.本次的按课文资料填空题目类型较为灵活，不是那种死记硬背所能完成

　　的。这题意在学生能够在理解的基础上加以背诵。本班学生这题的情景我还是比较满意的，只是个别写错。其中，第6小题：看到皎洁的月亮，我想起了关于月亮的诗句：_______________________但学生对背诵的灵活运用不是很到位，错别字较多，导致失分。

　　(二)欢乐阅读。(18分)

　　选取课内阅读一篇，课外阅读一篇，在课外阅读中，学生失分较大，没有仔细审题，答偏或答错。

　　1.在文中的括号里划去不恰当的词语，由于给出的都是意思相近的词语，有必须的难度，答题情景不容乐观2.在文中的横线上把这个男孩的话补充完整，此题属于开放性题目，答案不唯一3.在文中划线句子的“”这情景指的是怎样的情景此题学生对短文阅读和理解不够透彻，没有给出相对正确的答案，都只是基本意思接近。4.读了这篇短文你有什么感觉本题属于观点论述，需要学生较好的理解短文资料的内涵，并有必须的语言表达与口头组织本事。

　　(三)真情表达。(25分)

　　本次写作题目半命题，我得到了___________。给出了明确的请求。大部分学生能够按请求完成写作。班里的后进生在习作时出现错别字较多，语句不通，字数达不到请求的情景。

　　三、针对存在的问题，拟采取的教学措施

　　在对检测试卷和学生答题情景进行分析之后，我认为在语文教学中以下几方面需要重视：

　　1、对于汉语拼音的教学，必须要把握好工具性，继续培养学生借助拼音认读生字的本事。

　　2、对于写字教学，要教会学生正确的执笔运笔的方法，让学生掌握写字的姿势，并能按笔顺写字，把字写得端正、美观。

　　3、在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和增高阅读理解本事。

　　4、在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按请求答题以及认真检查的答题习惯。

　　总而言之，语文教学必须抓住语文教学本质属性，拓宽语文学习途径，开发语文学习资源，全面增高学生的语文素养。首先学习语文必须有足够的“积累”，这是不容忽视的规律;可是，“积累”是为了“用”。也就是说，学语文不是最终目的，而是掌握一种工具、一种手段。既是工具，就不能当作摆设，而要用以参与种种实践活动。对于学生来说，首先是拿它用于学习实践，用于学习各种新的知识技能;还要把它用于生活和种种社会活动。学生学了一些字词，学了一些句子，读背了一些诗文，如果仅仅是为了记住它，把它储存起来，那是我们一贯反对的“死读书”，必然导致死记硬背，使学生的思想僵化，才智被扼杀。“积累”和“运用”兼有，才是完整的语文本事。所以，今后我在教学中会更加学生的注重积累与运用。

　　小学语文试卷分析（四十一）：

　　一、学生原先情景

　　本期我班共有学生40名，其中男生20人，女生20人。从学习情景来看，大部分学生的语文基础知识比较扎实，有必须的阅读本事和写作本事，学习兴趣也比较浓厚。但部分学生的学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯，应变本事差，对现已学过的知识的运用本事比较差。部分学生学习态度不够端正，上课听讲不够专心，部分学生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄;语言表达本事差，不太善于表达自我的思想。经过一个学年的鼓励和训练，部分学生学会一些表达方法，写作兴趣也比较高，可是审题和选材本事还有待加强。

　　二、试卷评析

　　从卷面情景来看，所考的题型多样，资料难易适中，出题资料全面，概括了所学知识，题型有五类，分别是汉语拼音、字词和句子以及阅读题和作文题。从整体题型看，这次试题十分注重综合本事的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。

　　三、考题分析

　　现将本次测试情景就记忆力、想像力、学习力几方面简单分析如下：

　　第一大题汉语拼音和第二大题的把词语补充完整、按课文资料填空主要考查学生的记忆力。学生对于课文中的资料比较熟悉，理解比较透彻，所以作答的难度不是很大。考得比较梦想，得分率是84.2%。可是因为没有任何时间的复习，也有部分学生对所背诵的课文忘记比较快，有的不能记住所学生字、生词。

　　考查学习力的分数比重最大，是51分。其中改错别字、填同音字考得比较好，选择题、阅读题考得较差，得分率是78.3%。在阅读题的考查中，反映出学生的概括本事和知识的运用等综合本事都比较差。第(1)小题，关于查字典的，对于“衡”字的音序、音节和再查几画都有必须的生疏。第(3)题中“调整、端详”的近义词失分严重。由于一部分学生阅读时不够细心，对分不清人物的对话中说话的资料，回答问答题时答非所问，普遍存在学习力差、所学过的知识还不能灵活地迁移运用的现象。

　　本次习作资料是半命题作文，题目是“我爱”，能够介绍自我喜爱的人，能够写自我喜爱的物品及景点等，资料开放，学生能够选择的资料很多，所以写起来比较得心应手。本题是五大题中失分最少的题目，得分率是92%。但在整个卷面上，一部分学生书写有待增高。

　　四、今后的奋力方向

　　本次考试已告于段落，这只是这半个学期来对自我进行实验的一个小测试，在今后的教学中，还是继续扎扎实实地抓学生基础知识的训练，奋力增高学生的记忆力。异常是要在学生综合的学习本事和知识的运用本事上多下功夫，创设开放的学习氛围，引导的想象本事，在教学中注意培养学生的阅读本事，教给学生阅读方法，增高阅读水平。在习作方面也要多下苦功，仅有这样学生的三种本事才得到增高。

　　小学语文试卷分析（四十二）：

　　对检测情景的分析

　　1、学生知识本事现状：

　　1、学生语文基础知识掌握的不牢固，导致基础的字词失分率较大。[震撼"[校徽"[膝盖"这些字的书写错误率较高。[扒开"[剥开"这样的多音字读音掌握得不好。

　　2、对课文资料的把握不够正确，语言表达本事存在着欠缺。按课文资料填空题的失分率较高。部分学生明白该填哪课的的知识点，但却不会填写，就说明文摘读的不熟，请求掌握得资料掌握不牢固。

　　3、阅读本事较差，在做阅读题时不知如何下手，文摘读的太少，缺乏分析问题、处理问题的本事。

　　3、作文书写不规范、不整洁，标点符号的使用不是很正确，部分同学还存在跑题问题。有些同学的句子不通顺，语言不够优美，表达本事差

　　4、学生处于死记硬背的阶段，不会在具体的语言环境中运用。

　　2、学生答卷存在问题的成因及分析(从教、学双方面)：

　　1、教学方面：①对教研室提出的单元教学目标落实的不细致，精髓资料练习的不是很透彻。②平时基础知识的积累过多的靠学生本身，难写字、易错字应当在课上多强调、多练习，课上练习的少，导致学生的印象不深刻，监管不到位。③平时没有让学生养成良好的阅读习惯，对阅读的指导不够全面，没能有效的激发学生阅读的进取_，好多学生怕做阅读题，应当采取多种教学手段增高学生的阅读兴趣。④作文指导不够深入，学生平时积累的好词佳句没有能够真正运用到自我的写作之中。

　　2、学习方面：①基础知识掌握的不牢固，没有养成良好的学习习惯。②死记硬背，没能更深入的理解字、词、句在具体语言环境中的含义，③阅读量小，缺乏分析本事，导致阅读题失分较多。④平时写作练习较少，为了完成教师留的作文而应付，缺乏真情实感。写作时字迹潦草、不规范，没有良好的书写习惯。

　　3、今后改善设想(或措施)：

　　1、严格按照教研室单元教学目标的请求进行教学，注重基础知识的积累。每一天学的文摘请求学生掌握的字词必考，请求理解的重点词语、句子、段落，争取在课堂上讲解透彻，并充分发挥学生的主动_，让他们充分表达自我的想法。

　　2、规范学生的书写，按照教材严格正确地进行书写，加大监管力度。坚持每一天练一篇书写规范的字帖。书写时必须做到正确、规范、整洁。

　　3、每一天早读坚持让学生大声朗读，构成良好的朗读习惯，培养语感。[书读百遍其义自见"，在此基础上加大对阅读的指导，使学生掌握一些阅读技巧，激发学生的阅读进取_，使他们从[怕"阅读到[爱"阅读。

　　4、加大对学困生的关注力度，给他们留一些他们能够做到的练习，慢慢激发他们的学习兴趣。让他们也做到今日事今日毕。

　　小学语文试卷分析（四十三）：

　　一、基本情景

　　乡学年度应参考人数548人，参考人数548人，参考率100%。全乡最低分3分，最高分99分，及格率90.88%，优分率74.64%，全乡平均分82.9分。

　　二、试卷命题原则

　　本次期末考试，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方应对学生的知识和本事进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的本事及课内外阅读本事。经过试卷我们不难看出：命题人员期望经过试卷，对教师的教学提出提议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以增高学生的语文综合素养。整份试卷体现了“两重”，即重基础(基础知识和基本技能)，重本事(写字本事、阅读本事、写作本事和积累运用本事)。为了将来有的放矢地搞好教育教学工作，增高教育教学质量供给了依据。

　　三、试题分析

　　(一)、基础知识，字词联欢。包含看拼音写汉字、选择正确读音、比一比组词语、成语填空四个小题，“规矩”、“拢”出错相对较多，“纶”、“竟”的读音出错集中。选成语填句子，部分学生因不理解成语意思，选错了，这说明教师和学生平时只注意知识的积累，不注重对所学知识的理解和运用。其他小题除个别同学有错字外，大多数同学掌握扎实。

　　(二)、句型排档。包含按请求写句子、修改病句两个小题，其中“那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥”(缩句)、“明明感觉到了父母的关切与抚慰”(改成比喻句)、“宋庆龄回到故乡，她又看到了那阔别多年的教师，那熟悉可爱的乡音和那爽朗的笑声。”(改病句)、“能否刻苦钻研是增高学习成绩的关键。”(改病句)错误较集中。其余的部分题因学生理解的失误而出错。从中能够看出学生对句子的掌握和应用本事训练力度不够。缩句、拟人句、比喻句、反问句的，只局限于教材上的，没有充分利用身边、课外资源，缺少实践运用的过程。修改病句，学生对病句类型掌握不全(词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等)。以上资料，教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活_上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。

　　(三)、课文大回顾。里面有6个小题，包含对课文资料理解、口语交际、按原文填空、课外知识积累，其中第二题错误率高，因为那是上学期的知识，学生因为记不住导致本题失分，尤其是对“婵娟”意思的理解，多数学生失分。其次对课外知识的延伸，作为四年级学生，对我国古典四大名著应是如数家珍，却有人连最熟悉的四大名著之一《三国演义》都不会填，《三顾茅庐》是出自哪里，谁写的，多数学生无从入手。

　　(四)、课外阅读。部分学生怕时间不够，随便阅读一遍就开始做题，部分学生不认真读题就做题，结果_不全或不着边际，导致不贴合题目的请求。多数学生能够抓住重点回答正确。“找出华佗学医时认真和勤奋的词语”与“华佗为了拜师学医而吃尽了苦头的成语”混淆，这两个问题的_在文中是明摆着的。极少部分学生出现漏题现象，没有把题做完，这说明学生的做题习惯有待于培养。

　　(五)、作文。这次的习作写“______感动了我”，请求写出是谁感动了你写出一件具体事例，表达出你被感动的原因和心境。不少于350字。绝大多数学生选材正确，资料详实，文摘条理清晰，综合反映出学生的语言表达本事比较强。个别同学语言贫乏，叙述缺乏条理_。需要加强听说读写的各项训练。大多数学生能一笔一画地认真书写，字迹工整，排列整齐，卷面整洁。但仍有部分学生字迹潦草，卷面脏乱，错漏较多。

　　四、对今后教学的几点看法

　　1、重视字词教学，充实语文基础字词教学是语文教学的重要资料之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握必须数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词可是关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应当有较多认识和巩固的机遇，可为什么学生的得分率还不高呢要增高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加奋力，就能够得分。所以，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多_的活动(如：词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。

　　2、增高阅读本事，引导个_阅读从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的本事还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到_的。

　　3、激发习作兴趣，抒发真情实感。从平时的抽考阅卷中，我们发觉 很多学生的作文雷同，严重时，一本(20份)试卷有四、五个学生的作文一模一样。作文资料的虚假，已成为小学作文教学的顽症，“作文打假”刻不容缓。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作本事，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。

　　一篇好的文摘，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼_。真实的才能打动自我，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在资料、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文必须要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话.

　　小学语文试卷分析（四十四）：

　　一、命题目的、范围及特点。

　　通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的本事及课内外阅读本事。命题人员期望经过试卷，对教师的教学提出提议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以增高学生的语文综合素养。试卷力求经过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自我梦想的答案，培养学生创新本事。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础(基础知识和基本技能)，重本事(识字本事、写字本事、阅读本事、写作本事和积累运用本事)，重创新(运用所学知识创造性地处理问题)。

　　二、成绩统计：

　　我所教学的四年级语文，此次考试：参考人数：77人，总分：5265分，平均分：68.3分，及格：63人，及格率：81.8%，优生：17人，优秀率：22%，不及格：14人，分：90分，最低分：17分。

　　三、学生答题情景。

　　1、答卷情景。

　　过学生答卷情景来看，学生掌握及运用知识的情景大致可分为三个层次：

　　掌握较好的是基本知识题：(1)、“音”部分：如第1、2小题;(2)、“字”部分：如第1、2小题;(3)“词”部分：如第1小题;(4)、“句子”部分：如第1小题，其中“眨着眼睛”几个字下加上着重号，学生认为是仿写句子必须加上这几个字;(5)、“诗”部分。如第1小题;(6)、“阅读”部分：如第1小题不能正确地揣摩第二天然段的意思，就不可能找出适宜的关联词：“如果(只要)——就”;第2小题中的用数笔画查字法查几画，学生误认为是除去部首外，剩下的笔画，学生没有分清。第3——5小题中，第5小题“用‘——’划出文中直接描述小草顽强的句子”，能正确划出的人太少。灵活性较小的基础知识题，学生掌握得较好，各题得分率平均可达75%.对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言的情景还是较为可喜的。

　　灵活性较强的题，学生回答较差。如(1)“词”部分：如第2——4题读题失误，误认为是从第1小题中选各类成语，且成语分类失误大，得分率仅有55%;(2)“句子”部分：如第2小题本应写动物、植物，但有的是写人，得分率仅有60%，第3小题得分率仅有50%，第4小题歇后语掌握太少，且不能在句子中正确运用，得分率仅有45%;(3)、“诗”部分：如第2小题能够想到“春蚕到死丝方尽”，但想不出下一句“蜡炬成灰泪始干”。没有一个人能想到把教师比作人梯的诗句，现代诗句更是无人能写出一句，得分率仅有65%;(4)“根据课文资料填空”部分：得分率仅有60%;(5)、“阅读”部分：第6小题学生写的喜欢句子的原因不太正确，得分率仅有55%;第7小题提的问题不实在，得分率仅有45%.

　　对于灵活性强，学生回答更差。如(1)、“写话”部分：虽然学生人人了解自我的家乡，但真正能到达以导游的身份和语气介绍家乡，做到富有活力、生动、优美的人太，得分率仅有：45%.这道题给广大语文教师提了个醒：语文来源于生活，必须回归生活，必须服务于生活。(2)、“作文”部分：《我家的一个星期天》虽然人人都能写，可是写不深，写不出新意，条理不太清，得分率仅有：60%.

　　2、从考卷中发觉 的问题。

　　这份试题做到全、新、活，难度略大，但贴合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求增高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，能够看出还存在许多问题。

　　(1)词语积累不够。

　　重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速增高。学生平时缺乏很多的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

　　(2)综合本事薄弱。

　　由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的资料不仅仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文资料正确理解本事及平时积累词语的本事。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析本事，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题本事较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。

　　(3)逻辑思维本事欠佳。

　　本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣则瘳瘳无几。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维本事的训练。

　　(4)书写不规范。

　　从整体卷面看，我班学生的书写情景不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

　　(5)学生学得太“规范”。

　　透过整张试卷，不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性题(如阅读题的第7小题)无所适从，没能真正读通、读懂、领会。更有甚者，部分学生不愿读题，凭自我的感觉，想当然地回答。由此我想到我们的语文教学：教师捧着教科书、教参费力宣讲，学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的情景还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累，学生学得累，收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是不是应当彻底加以改革了。

　　四、对试题的评价：

　　(一)、拼音。虽注重了拼音知识复习、巩固，但出题形式不新颖。等级：C。

　　(二)汉字。1小题“给汉字换部首再组词”，有利于学生识字辨词，且答案多元。2小题确定“词语中没有错别字的一组”，让学生在词语中识字，使其应用本事增强。等级：B。

　　(三)、词。此题出得很好。1小题以“一至千”这些字开头写出成语，形式新颖，且答案多元，能够限度地调动学生的学习进取性。2——4小题请求分别写出“描述歌声好听的词”、“来源于历史故事的成语”、“来源于寓言故事的成语”，这既考察了学生平时词语的积累，又考察了学生对词语意思的理解及辨析，且答案多元，算一个小亮点。等级：A。

　　(四)、句子。1小题让学生在充分理解文意的基础上，反复揣摩，查找更加正确的关联词语，请求学生具有较强的确定本事。2小题请求学生仿写句子。这既考察了学生对原句的识别、理解，又请求学生正确仿写。这既给学生指明了方向，但又给学生留下了必须自由空间，且答案多元。3小题请求学生“把下列词语组成两句意思相同的句子”，既考察了对每个词语的正确理解，又考察了学生对词语间逻辑联系的正确把握，还考察了学生对句子语序的理解，且答案多元。4小题，请求学生“按请求写句子”，则是更注重考察学生课外阅读及各类知识的储备，且答案多元。等级：A-。

　　(五)、诗。1小题是重在考察学生对古诗的记忆，同时只写出两首之一，给学生以很大的灵活空间。2小题“由这些比喻想到有关诗句”之一，学生容易回答。等级：B。

　　(六)、写话。对于宣汉，每个学生都十分熟悉，都能写出她不少的美丽之处，但要以导游身份，向游客做简短的热情洋溢的宣传介绍确实不易。这既请求语言简炼，生动形象，又请求富于活力。这样的题强调了学生要异常注意观注身边的人和事，观注身边的重大变化。这样的题将激起教师和学生观注生活，观注生活中的语文的浓厚兴趣。等级：A。

　　(七)、根据课文资料填空。是考察学生对课文的正确理解。等级：B。

　　(八)、阅读。请求学生在对短文反复阅读的基础上，从查字典，字、词、句的正确理解，到根据自我的理解提出有关问题。这样的阅读题就是为了更进一步考察学生灵活运用语文知识的本事、分析本事、确定本事，同时也是为了进一步检验教师是否教给学生学习语文的金钥匙的重要标志。等级：A。

　　(九)、作文。请求写《我家的一个星期天》。这一作文题的设计思路是注意唤起学生对已有体验的记忆，重视学生个体的独特感觉。因为选材于学生自我的平时日记，学生立刻就能想起彼情彼境，一家人是怎样过星期天的，一家人的语言、动作、表情也会历历在目，事情的经过也就一清二楚了。这个设计遵循的理念是注重体验，重视学生独特感觉，拓展了学生的选材思路，放手让学生自由选材，尊重学生特有感觉，突破习作难点。让学生乐于习作，善于习作，写好作文。这个设计优点是对于那些不善于选材的学生能够起到必须的帮助。学生在自由选材的基础上得到了很好的写作技能训练。这样既使教师指导作文有思路，引导学生有办法。这样既降低了学生写作文的门坎，使学生有话可说，有话可写，并且又克服了学生背作文的顽症，还能够克服学生写些无病呻吟的作文。等级：A-。

　　虽然整套试题的灵活性增强了，但新、奇的“亮点”太少。整份试卷的等级：A-。

　　五、试题错误、勘误。(无)

　　六、教学反思。

　　1、要继续重视识字和积累。

　　从本次考试能够看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，所以在今后教学中必须继续重视这方面教学。

　　2、教会学习方法，增高学习本事。

　　“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于增高阅读与习作的效能。所以，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎样学，少教怎样做。

　　3、充分发挥学生学习的进取性，培养创新精神。

　　在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习进取性，在课堂上要引导学生处于进取主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新本事。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案。

　　4、要树立大语文观，拓展思维。

　　要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅仅自我能读懂，并且有所感悟，有所积淀;其次请求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文摘。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

　　总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗进取探索、奋力钻研的心去不断奋力、不断增高自身素质，不断适应时代的请求才行。

　　小学语文试卷分析（四十五）：

　　一、试卷特点。

　　四年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字本事，又考查了学生对课文资料的理解，主旨的把握，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作本事。更重要的是对近几年来国家对国学知识请求的考察。

　　二、答卷情景。

　　(一)看拼音写词语本题既考查学生对请求会写的字的掌握情景，又考查了学生的课外知识。错误多出“潜”“巡视”等词这些词。还应加强训练。

　　(二)选择正确读音

　　针对本册易错字的读音掌握，从这能够看到一些学生在“颊”字上疏忽了。本题考查在一些字词的读法。

　　(三)辨字组词和成语填空

　　学生做的比较好，说明对这些能区分开。并且成语运用得当，但还需增高、奋力。要做一个不断学习的人。

　　(四)句式题中

　　考试中，一些学生蹑手蹑脚，不敢放手去做，结果，得分偏低，需多加练习。但大多数同学还是认真完成任务。

　　(五)诗句积累及国学知识

　　针对日积月累和所学诗句以及对诗句知识活用，本题意在考查学生对古诗默写的掌握情景。错误出此刻个别字的书写上，整体来说，学生的掌握的不错，在此，我郑重提出一点，“《送元二使安西》中写景的诗句————。传递出都是对好友恋恋不舍的一片深情。”出题人的意图欠研究，是“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳_新。”还是“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”其中意味，很是费解啊。

　　课外知识积累中。本题着重让学生活学活用知识。本题最多的不足，就是对国学明白的贫乏，在《三字经》和《弟子规》中，学生普遍不会。

　　(六)口语交际

　　重点考查学生的说话本事，如何在不一样场合说不一样的话，进行角_的转换。

　　(七)阅读理解

　　本题为课内阅读和，课内阅读学生们掌握的普遍不错，并且都能得上六七分。课外阅读重点考查对课文的深层理解、和课文资料的把握，这是一篇童话故事，并且深有寓意。学生们在考试中，阅读不到位，往往出现理解不清或层次不高等，需要增高阅读水平。

　　(八)习作。

　　辞旧迎新之际，对亲人、朋友倾诉你的心里话，写一封信。近些年来，随着科技的发展，书信渐渐有退出通信界之趋势，然而这是万万不会退出历史舞台的。写作中，重点考查书信的格式和书写的资料。在考试中，全班同学的书信格式大体掌握了，可是其中一小部分的学生书信资料还是有所欠缺，需要下力进取引导、多加练习，增高习作水平。

　　三、今后应做到：

　　1、加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的本事。

　　2、注重学生的语言积累运用，增高学生的写作水平。

　　3、加强课外阅读，尤其是国学知识的学习。

　　4、奋力在日常的教学中培养学生的学习习惯。

　　5、部分学生书写不规范，在平时的教学中还要严格请求。