小虾教案：教学指南与步骤，激发学习兴趣！_

《小虾》教案 篇1

　　课题 小虾 授课时间

　　教 学 目 标 知识 会写8个生字，会认8个生词。正确读写本文的词语

　　能力 有感情朗读课文，品读描写小虾吃东西时、生气时的语句。

　　德育 培养热爱小动物的思想感情，养成认真观察的习惯。

　　重点 品读描写小虾吃东西时、生气时的语句。 方法

　　难点 养成认真观察的习惯。 教具

　　教学过程一、 导入新课：（谈话）同学们大家看过小虾吗？谁能给大家介绍一下小虾？课前大家都收集了小虾的有关资料，相互交流一下收集的结果。今天我们就来学习描写小虾的文章《小虾》。二、 学习新课（一）初读课文1、 默读课文，思考课文主要介绍了什么？请学生填空：这篇课文主要讲我家的一口大缸里养了一些（ ），通过观察，我发现它们（ ）、（ ）。突出了小虾（ ）、（ ）的特点。2、 小组合作学习，在组内朗读课文、学习生字。a、重点字音：搏 卵 甚b、多音字：撒 翘 苔 c、生词：空隙、撒落、追逐、立即、猛烈。（一） 再读课文、学习第一、二自然段。1、 指名朗读课文，思考：这些小虾是怎样进入作者视野的？2、 学习第一自然段。a、 生自读，读懂了什么？

　　b、 师质疑：请找出文中的比喻句。并回答，把什么比做什么？（把漏过葡萄架空隙的洒在水面上的阳光比作圆镜。）请找出第一自然段中的反问句，并把它转化为陈述句。并试着说一说这样用的好处。（我想这正好用来养小雨小虾。）（加强语气）3、 学习第二自然段。a、 生自读，读懂了什么？b、 师质疑：小虾的年龄是靠什么来识别的？（颜色：通体透明---才长大；稍带灰黑---老、千年虾）这里用了“有的……有的……有的……”句式来描写小虾请你完成以下的练习：a草地上有许多狮子，它们有的_______________,有的_____________,有的_________________。（描写动作）b、海洋里鱼的种类很多，有的__________________,有的__________________,有的_________________________。（描写样子。）三、随堂小节

　　板书设计

　　作业 拼音田字格

　　后记

　　课题 小虾 授课时间

　　教 学 目 标 知识 会写8个生字，会认8个生词。正确读写本文的词语

　　能力 有感情朗读课文，品读描写小虾吃东西时、生气时的语句。

　　德育 培养热爱小动物的思想感情，养成认真观察的习惯。

　　重点 品读描写小虾吃东西时、生气时的语句。 方法

　　难点 养成认真观察的习惯。 教具

　　教学过程一、导入新课1、 听写重点词语： 空隙 撒落 追逐 立即 猛烈2、 回忆并复述课文第一、二自然段的主要内容。二、学习新课（一）学习课文第三自然段1、 学生自读这一自然段，思考这一自然段是围绕那句话写的？（小虾真有趣。）2、 小组讨论：这一自然段是怎样根据这句话写具体的？3、 交流汇报，师点拨。4、 抓重点句，理解句意。小虾吃东西时很小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到没有危险，才用两个钳子捧着食物吃起来。（找出表示顺序的词语）“先……然后……再……又……才”有顺序地把小虾吃食时的动作描写得很具体、生动，说明小虾吃食很小心。5、请你模仿这一段，用上这几个词，描写自己吃东西 时的样子。交流汇报好的作品。（二）学习第四自然段 1、轻声读文，同时思考：这一段是围绕那句话写的？写出了小虾什么特点？

　　（小虾脾气不好。）3、 指名朗读课文。其他同学把能表现出小虾脾气不好的词语找出来。（钳子“一张一张”，胡须“一翘一翘”，眼珠“一突一突”把小虾受干扰的神态写的栩栩如生。）4、 小组诵读，要求读出小虾的凶猛。 5、 读，3、4自然段，体会作者对小虾的喜爱。向大家介绍尽量用上文中的好词佳句。6、 学习第5、6自然段。齐读课文，读中体会新出生的小虾时的惊喜之情。三、 总结感悟本文用细致、生动的语言描述了小虾的样子和吃东西、生气时的神态，表现了小虾机灵可爱的特点。字里行间透漏出作者对小虾的喜爱之情。四、 创新拓展我国有许多画家擅长画动物，如：齐白石----虾，徐悲鸿-----马，请你利用手中的资源再查一些。

　　板书设计

　　后记

《小虾》教案 篇2

　　】《小虾》教学设计之一     】《小虾》教学设计之二     】《小虾》教学设计之三

　　】《小虾》第二课时教学实录    】《花儿也会放风筝》《小虾》《松鼠》同步资源

　　教材介绍:

　　我所执教的是北师版第六册第四单元“可爱的小生灵”主体单元中的第二篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章，通过作者观察小虾吃食，打架等细节的描写，突出了小虾有趣，脾气不好的两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。

　　课文比较浅显易懂，以生为本，以读为本，以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词法，体会小虾的特点，感悟作者喜爱之情。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文，使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

　　2、能抓重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。

　　了解课文内容，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育学生要懂得爱护小动物。

　　3、教学重难点：

　　理解课文内容，激发学生仔细观察小动物的兴趣，使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

　　教学准备：虾的实物，小虾的课件

　　教学过程：

　　一、观察谈话、导入新课

　　1、同学们下课时观察过鱼缸中的小虾，谁能说一说你眼中的小虾是什么样的？

　　2、播放多媒体课件：小虾。

　　3、看了课件谁愿意来说一说作者眼中的小虾是什么样儿的？

　　二、自学、整体感知

　　1、小声自由读课文，看一看文中有几个自然段，都写了小虾的哪些特点？

　　2、读课文后学生说说有关特点，板书：样子、有趣、脾气不好

　　三、了解小虾的外形特点：

　　1、小虾是什么样儿的？

　　2、学生回答理解通体透明

　　3、小结:通过刚才的学习,我们学会了识别虾的种类了.

　　四、了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。

　　1、请同学们自由读第三自然段，画出相关语句，然后同桌交流自己的体会。

　　2、从画的这些语句中，你们体会到小虾的哪些方面十分有趣？（板书：吃食小心）

　　3、找一找作者写小虾吃食小心时用了一哪些表顺序的词语，并用这些词语说一句话。

　　4、小虾还有哪些方面有趣（板书：吃饱自在）作者用了三个“有的”把吃饱后的小虾写得悠闲自在。

　　5、小虾脾气不好又会怎么样的？分小组学习本节内容。

　　（1）、分小组学习。

　　（2）、分小组汇报自学情况

　　（3）、表演受干扰的小虾。

　　（4）、总结：小虾的确讨人喜欢，看着它吃食时的小心样和生气时的神态，真是可爱，本文的作者就怀着对小虾无比喜爱，通过细致的观察和生动的描绘，形象地写出小虾有趣，脾气不好的特点。

　　五、学习课文第三部分，体会“我”对小虾的喜爱

　　1、导言：如此可爱的小虾，作者是怎样照顾它们的？从课文哪些地方可以看出来？

　　2、指名发言，评论。

　　3、指导朗读课文第五自然段，读出“我”的喜爱之情。

　　4、这些小虾在“我”的细心照顾下，有什么变化？（大虾生小虾）

　　5、有感情地朗读课文第六自然段。

　　六、课外延伸，总结全文：

　　1、小结：今天我们学习了《小虾》这一课，作者笔下的小虾真是讨人喜爱，同学们也有自己喜欢的小动物，下面我们同桌的相互说一说，你喜欢什么小动物？喜欢它的哪些特点呢？

　　2、指名发言。

　　3、总结：神奇的大自然就是因为有了这些可爱的小生灵才更加美妙，更加富有生气，大家应该爱护小动物，学会和它们友好相处，因为它们也是大自然中的一员。

《小虾》教案 篇3

　　教学内容

　　小虾

　　教学课时

　　两课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利的朗读课文，使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。2、能抓重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。3、了解课文内容，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育学生要懂得爱护小动物。

　　教学重点

　　理解课文内容，激发学生仔细观察小动物的兴趣，使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

　　难点：

　　能抓重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。

　　教具

　　学情分析：课文比较浅显易懂，以生为本，以读为本，以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者喜爱之情。

　　教   学  设  计

　　教学过程

　　一、观察谈话、导入新课

　　二、初读课文，学习生字词

　　三、自学、整体感知

　　四、了解小虾的外形特点：

　　一、复习导入

　　二、了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。

　　五、学习课文第三部分，体会“我”对小虾的喜爱

　　六、课外延伸，总结全文：

　　教师教学行为

　　第一课时

　　1、同学们观察过小虾吗？谁能说一说你观察的小虾是什么样的？

　　2、看了课件谁愿意来说一说作者是怎样观察小虾的？小虾有什么特点？

　　1、教师板书生字的读音，请学生出来根据读音板书生字，并给生字组词。

　　小虾  积极  透明   迅速  吃饱  蹦出

　　2、观察同学的板书，纠正板书的错误，指导生字的书写。

　　3、开火车识记生字词。

　　1、小声自由读课文，看一看文中有几个自然段，都写了小虾的哪些特点？

　　2、读课文后学生说说有关特点，板书：样子有趣、脾气不好

　　1、小虾是什么样儿的？

　　2、学生回答理解“通体透明”。

　　3、小结:通过刚才的学习,我们学会了识别虾的种类了.

　　第二课时

　　1、认读生字词，听写生字词。

　　2、朗读全文。

　　1、请同学们自由读第三自然段，看看有几句话？是围绕哪句话写的？怎样写具体的？画出相关语句。

　　2、从画的这些语句中，你们体会到小虾的哪些方面十分有趣？（板书：吃食小心）

　　3、找一找作者写小虾吃食小心时用了一哪些表顺序的词语，并用这些词语说一句话。

　　4、指导读出小虾吃食小心的语气。

　　5、小虾还有哪些方面有趣（板书：吃饱自在）作者用了三个“有的”把吃饱后的小虾写得悠闲自在。

　　6、指导读出小虾吃饱后悠闲自在的语气。

　　7、小虾脾气不好又会怎么样的？模仿第三自然段的学习，分小组学习第四自然段内容。

　　（1）、分小组学习。读文，看看有几句话？围绕哪句话写的？怎样写具体的？抓住好词句。

　　（2）、分小组汇报自学情况

　　（3）、表演受干扰的小虾。

　　（4）、读出小虾生气的语气。

　　（5）、总结：小虾的确讨人喜欢，看着它吃食时的小心样和生气时的神态，真是可爱，本文的作者就怀着对小虾无比喜爱，通过细致的观察和生动的描绘，形象地写出小虾有趣，脾气不好的特点。

　　1、导言：如此可爱的小虾，作者是怎样照顾它们的？从课文哪些地方可以看出来？

　　2、指导朗读课文第五自然段，读出“我”的喜爱之情。

　　3、这些小虾在“我”的细心照顾下，有什么变化？ 5、有感情地朗读课文第六自然段。

　　小结：今天我们学习了《小虾》这一课，作者笔下的小虾真是讨人喜爱，同学们也有自己喜欢的小动物，下面我们同桌相互说一说，你喜欢什么小动物？喜欢它的哪些特点呢？

　　总结：神奇的大自然就是因为有了这些可爱的小生灵才更加美妙，更加富有生气，大家应该爱护小动物，学会和它们友好相处，因为它们也是大自然中的一员。

　　学生学习行为

　　学生交流自己对小虾的认识情况

　　学生看书自学生字，

　　观察同学的板书，指出错误之处。

　　全文共有六个自然段。

　　写了小虾样子有趣、脾气不好的特点

　　小虾通体透明

　　1、认读生字词，听写生字词。

　　自由读第三自然段，思考问题。

　　吃食小心

　　先—然后—接着—又—才

　　有的—有的—有的

　　指名发言，评论。

　　（大虾生小虾）

　　布置作业：

　　1、熟读课文，家长签名。

　　2、抄写生字词。

　　3、完成《导学导练》

　　板书设计：     吃食小心

　　有趣      吃饱自在

　　小虾                          可爱讨人喜欢

　　爱干扰生气

　　脾气不好  与同伴搏斗猛烈

《小虾》教案 篇4

　　一、以画见悟,激发兴趣

　　小学生思维的特点是直观性强,中年级学生尤其如此,根据实际情况,课前,我播放有关小虾的多媒体课件,其作用有:一是让学生观察图初步感知小虾的形象,同时也培养了学生的观察能力和思维能力。二是让学生说说观察到的小虾,这样训练了学生说的能力,也加深了对小虾的进一步认识。三是这样做更符合小学生形象思维的特点,引起学生的浓厚兴趣。手段是为目的服务的,出示小虾图是手段,有感情生动描述小虾的生活习性则是目的。总而言之有了兴趣,本节课就能顺利开展,学生愿学乐学,达到预期的教学效果。

　　二、读写结合,注重引导

　　模仿是獐的天性。小学生不仅需要模仿,而且善于模仿。这是因为小学生受知识经验、情感等因素的局限,他们以形象思维占主导地位。可以说小学生的最初学习是从模仿开始的。中年级学生初学作文更是如此。叶圣陶曾经说过:“课文就是最好的范文。”所以小学作文可以从模仿起步的。本课在对小虾生活习性描写的内容就是一个读写训练的最佳结合点,是练习写作的好材料。其中第三段围绕“有趣”一词,分别从小虾吃东西时和吃饱后两方面具体描写,为了让学生真正理解这个片断,达到模仿这段话的`目的,老师在此基础上要善于引导。如:老师问:“为什么说小虾有趣?”学生可能会说它吃东西时很小心。“从哪些词语可以看出小虾吃的小心?”老师又问。学生就会抓住关键词“先、然后、又、直到、才”。老师相机点拨:对,要把它吃东西时描写具体,就要抓住这些表示顺序的关键词,这样才能使句子有序而生动,同时更能体现小虾有趣的特点。有了以上的启发,老师问:“吃饱了的小虾怎样呢?”学生说:“自在。”老师接着问:“自在表面在哪里?”学生兴趣盎然地说出:有的游来游去,有的互相追逐,有的

　　贴在缸壁上休息。老师引导这些句子写得怎样,学生会说运用了排比句,而且还有“游来游去、互相追逐”好词句呢!老师相机点拨:对,在写作时只要恰当运用一些修辞手法和好词语,就会把一件事物写的活灵活现。有了很好的范文和恰当的引导,学生思维如泉水喷涌,表达也就水到渠成。一个个栩栩如生的画面显现在纸上,其中一生写到:“小狗吃东西真有趣,它先把食物叼起来,然后走到窝里,接着趴下,舔一下,又舔一下,直到慢慢品尝够了,才大口大口吃起来。吃不完的食物,还找一个安全的地方藏起来。”还有学生写到猫、兔、鸡等语句十分生动。可见学生的思维是很活跃的,只要是他们亲眼所见、亲身经历的,给学生做到恰到好处的引导,学生就能写的好。这样不但激发了学生观察小动物的兴趣,同时使学生学到的新知识,也当堂得到了巩固和反馈,大大提高了教学效率。

《小虾》教案 篇5

　　【教学目标】

　　1.认识本课4个生字，会写8个生字。

　　2.正确、流利、有语气地朗读课文。

　　3.通过读文，了解小虾的生活习性，激发学生细致观察小动物的兴趣。

　　4.仿照第三自然段，练习说几句连贯的话。

　　【教学重点】

　　正确、流利地朗读课文，了解小虾的生活习性，激发学生细致观察小动物的兴趣。

　　【教学难点】

　　1.理解小虾吃食小心的句子。

　　2.仿照第三自然段，练习说几句连贯的话。

　　【教学时数】

　　1课时。

　　【教学准备】

　　1.装着小虾的玻璃缸。

　　2.才长大的和老的小虾图。

　　3.小金鱼吃食的录相。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1.实物或课件出示装着小虾的玻璃缸。板书课题。

　　你们看，玻璃缸里有什么?板书：小虾。

　　2.出示小虾图，指图介绍小虾的触角，第一对足和眼睛。

　　过渡：有位同学在小溪里捉了一些小虾养在缸里，他仔细观察，发现了小虾各种有趣的活动。你们想知道吗?请你们打开书认真读课文。

　　二、初读课文，认读生字词。

　　提自学要求：

　　1.自由读课文，自主识字。

　　(1)遇到不认识的字作一个记号，用你自己喜欢的识字方法识字。

　　(2)读完后标自然段序号。

　　2.课件出示生字词，认读词语。

　　(1)自己小声读。

　　(2)同桌互读互查。

　　同桌两个同学互相考考，读得好就夸夸他，读得不准就帮帮他。

　　(3)指名读，学生跟读。

　　谁愿意当小老师带同学读。

　　三、再读课文，整体感知。

　　1.请6名学生读课文。

　　用手势告诉老师这课有几个自然段?(6个)

　　我请6名同学读课文，每人读一个自然段，比比谁读得正确，不多字不丢字，其他同学边听边想课文中写了关于小虾哪些内容。

　　2.指名说说课文讲了关于小虾的哪些内容。教师归纳为以下几点：

　　(1)介绍小虾什么样是才长大的，什么样是老的。

　　(2)小虾吃食物和吃饱后的样子有趣。

　　(3)小虾的脾气不好。

　　四、品读课文，理解感悟。

　　1.品读第二自然段。

　　课文哪个自然段介绍小虾才长大的和老的是什么样的?(第二自然段)

　　(1)指名读第二自然段。

　　谁来读读第二自然段，看看小虾才长大的和老的什么样。

　　(2)课件出示小虾图片，让学生根据书上的句子，判断哪是才长大的，哪是老的，并理解词语“通身透明”。

　　①你们看看哪只是才长大的，哪只是老的，你是怎么知道的?

　　②你们看这只才长大的小虾身体里面有什么都看得清清楚楚，书上用的是什么词?(通身透明)

　　(3)指导朗读第一自然段。

　　这位同学把小虾才长大的和老的写得多清楚。从中你看出什么?(这位同学非常喜欢小虾，观察小虾很仔细。)

　　谁能把他喜爱小虾的心情读出来。

　　2.品读第三自然段。

　　哪个自然是写小虾有趣?板书：有趣(第三自然段)

　　(1)默读第三自然段。

　　①请你们默读第三自然段，找找有几句话，先写什么?再写么?最后写什么?

　　②同桌交流。

　　③指名说，教师随机引导。

　　(有三句话，第一句写小虾有趣，第二句写小虾吃食有趣，第三句写小虾吃饱后的样子有趣。)

　　(2)品读第二句。

　　①谁来读读第二句，看看小虾吃食怎么有趣。

　　②课件出示第二句，让学生找出小虾吃食物时的动作。随学生回答，把表示吃食的动作的词“碰、后退、碰、后退、捧、吃”变红。

　　③让学生找出表示这些动作顺序的词语，随学生回答把“先、然后、接着、再、又、直到、才”变蓝。

　　如果把这些动作的顺序打乱了行不行?为什么?

　　这些动作的先后顺序是不能打乱的，请你们找找哪些词是表示先后顺序的。

　　④小虾是不是碰两次就开始吃了?你从哪些词中看出来的?

　　随学生回答在词语“总是、直到、才”下面画“波浪线”。

　　⑤学生看课件上的句子，边读边做小虾吃食时的'动作，体会小虾吃食小心。

　　⑥请一个动作做得准确的学生到前面，大家读句子，他做小虾吃食时的动作。然后让学生评一评他哪儿做得好，为什么?

　　(他碰的时候很轻，退的时候速度很快，把小虾吃食时小心的样子表演出来了。)

　　(3)品读第三句。

　　①吃饱了的小虾都是什么样的?齐读第三句。

　　②引导学生想象吃饱了的小虾都是什么样的，怎么有趣?

　　③指导学生把吃饱了的小虾那种自在的样子读出来。

　　(4)小结。

　　这个自然段第一句概括地说小虾有趣，第二、三句具体讲小虾怎么有趣。

　　(5)师生合作读，理解体会句子之间的关系。老师读第一句，男生读第二句，女生读第三句。

　　3.品读第四自然段。

　　小作者还观察到这些有趣的小虾有时脾气不好，哪个自然段是讲小虾脾气不好。板书：脾气不好。(第四自然段)

　　(1)指名读第四自然段，其他同学认真听，边听边想，从什么地方看出它脾气不好。

　　(2)小组交流。

　　(3)全班交流，教师随机指导。

　　①从第二句小虾生气的样子看出它脾气不好。

　　A.课件出示第二句，齐读。

　　B.让学生找出小虾生气时的动作，随学生回答把动词“蹦、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突”变红。

　　C.结合这些动作启发学生想像小虾生气时的样子，体会作者观察细致，用词准确，并指导朗读。

　　②从“这时，如果碰到正在闲游的同伴，它们就会打起来”这句话看出小虾脾气不好。

　　教师引导学生联系上文第二句，想想小虾为什么会打起来。

　　(正在小虾生气的时候，正好碰到闲游的伙伴。它误认为是这只小虾惹它了，所以就打起来了。)

　　③从“小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事”这句话看出小虾脾气不好。

　　教师引导学生想象小虾打架时蹦出水面的情景，理解搏斗猛烈，体会小虾脾气不好。

　　(4)小结谈话，指导朗读。

　　在什么情况下，小虾脾气不好?

　　当你用竹枝去逗小虾，看到小虾生气和打架时的样子时，你有什么感觉?

　　(觉得小虾有趣、可爱，非常喜欢它们。)

　　从写小虾生气和打架的句子中，我们看到了脾气不好的小虾，却不让人讨厌，反而觉得它们很有趣、可爱。小作者和你们的感受一样，非常喜欢这些可爱的小虾。谁能把这种喜爱之情读出来。

　　在小作者的眼中，小虾吃食时小心的样子，吃饱后自在的样子，还有生气和打架时的样子都很有趣。从中你看出什么?

　　(他喜爱小虾，能仔细观察小虾。)

　　板书：仔细观察、喜爱

　　4.品读第五、六自然段。

　　请你们读读第五、六自然段，看看从什么地方看出他喜爱这些小虾。再找找他仔细观察后又发现了什么?

　　(从他采金鱼草、拾些石头放在缸里让小虾生活得更快乐中看出他喜爱这些小虾。)

　　(他发现了小虾腹部藏着的许多卵，发现了小虾多了起来，还发现刚生的小虾喜欢聚在叶子下面。)

　　正因为他喜爱小虾，常期坚持观察，所以能发现小虾这些细微的变化。

　　五、总结读文，拓展延伸。

　　1.有语气地朗读全文，再次感受小虾的可爱、有趣，体会小作者对小虾的喜爱之情。

　　可采用分部分读，第一、五、六自然段齐读，第二、三、四自然各请一名学生读。

　　2.总结谈话。

　　小虾是一种常见的，很平常的小动物。但是小作者细心观察，发现了小虾吃东西和打架时都很有趣。世界上有许多有趣的动物，只要我们认真仔细观察，也一定会发现许多有趣的现象。

　　3.课件播放小金鱼吃食录相，让学生仔细观察，然后仿照第三自然段练习说几句连贯的话。

　　下面请大家看一段小鱼吃食物的录相，你们仔细看，然后按照第三自然段的样子说几句连贯的话。

　　学生看完录相后可出示第三自然段的句子。

　　(1)自己小声练习说。

　　(2)同桌互说、互评。

　　(3)指名说，教师随机指导、评价。

　　4.课后作业。

　　(1)以后你们仔细观察你喜欢的小动物，发现它们有趣的活动后仿照书上的这段写观察日记。

　　(2)课外读物中有许多关于小动物有趣的活动的文章和故事。谁找到你喜欢的文章后自己先认真读读，然后推荐给大家读。今天老师推荐两篇写小动物的文章，我觉得很有意思，一篇是写的，另一篇是写的，下节课请你们读读。

《小虾》教案 篇6

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾的外形及生活习性，体会作者对小虾的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。

　　2、认识9个字，会写7个字。继续练习独立识字。

　　3、理解“洒落”、“通体”、“迅速”、“独自”、“追逐”、“舞动”、“一张一张”等词语在课文中的意思。

　　4、练习概括段落内容，学习先总后分的写法。积累并运用表示顺序的词语。

　　教学重难点

　　正确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾的外形及生活习性，体会作者对小虾的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　一、激趣导入。

　　交流收集到的小虾资料。

　　二、学习生字

　　1、老师出示生词，小老师教读

　　2、同桌轮读并纠错。

　　3、抽生读。

　　三、初读课文，读准字音，读通句子。

　　1、把生字带回课文中，小声读一次，不熟的地方多读几次。

　　2、抽生轮读课文，纠正读音，理解词义较难的词语。

　　四、归纳段意，理清课文层次。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　提问：课文先写了什么，再写了什么，最后有些了什么？

　　二、精读课文

　　1、把自己喜欢的句子勾出来，仔细地读一读，想一想你发现了什么。

　　2、交流讨论

　　（1）、这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的;有的捎带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年吓。

　　生：“通体”就是全身的意思。从这几句我们知道了怎样区分才长大的吓和老吓。

　　师：这个小作者在这主要介绍了吓的什么？

　　生：颜色与外观。

　　（2）、生：我从小虾吃食那一段知道了虾子的警惕性很高，也很有趣。

　　师请孩子分别表演一下吓吃食与休息玩耍的样子。

　　男女生轮读第3段。

　　（3）、生：我喜欢第4段。因为小虾发脾气时很有趣。

　　找出文中的三个很相似的四字词语。“一张一张”、“一翘一翘”、“一突一突”。自己照样子再说几个。

　　三、学习如何把话写具体。

　　读读3、4自然段，想象作者是怎样观察小虾的，我们可以学到什么？

　　生：他主要写了小虾的动作，我们写作文时也可以用一些词语把动作写详细。

　　四、书写生字。

《小虾》教案 篇7

　　【教学目标】

　　知识与技能:

　　1.认识本课9个生字，能在语言环境中正确地运用。

　　2.能运用已学的方法说出第3自然段的大意。

　　3.能摘抄文中写得细致生动的语句。

　　过程与方法:

　　1.注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。

　　2.教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。

　　3.阅读教学中，重视培养学生的语文素养。

　　情感态度与价值观:

　　感受小虾的样子和各种有趣的活动，体会作者对小虾的喜爱之情。

　　【教学重点】

　　了解课文内容，感受小虾的样子和各种有趣的活动，体会作者对小虾的喜爱之情。

　　【教学难点】

　　能抓住重点词语体会小虾的有趣。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课。

　　我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的小动物介绍给大家呢?(学生交流，自己喜欢的小动物是什么?它有什么特点?)

　　今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗?请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的。

　　设计意图:

　　从学生喜欢的小动物展开谈话，激发学生阅读本文的兴趣。

　　二、初读课文，感知课文大意。

　　1.自由读文，并解决不认识的生字词。

　　2.检测生字词。(老师在文中选词，学生读……)

　　3.老师出示课文中的新生字和新词语，检查学生对词语或句子的掌握情况。

　　出示词语:

　　水缸空隙掀开末端一副钳子搏斗

　　较大腹部

　　出示句子:

　　(1)夏天，积了大半缸雨水。从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。

　　(2)要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。

　　(3)有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。

　　4.读了课文，你觉得小虾给你留下的最深的印象是什么?(板书:有趣)

　　默读课文，作者还重点向大家介绍了小虾的什么特点?

　　(学生回答，老师板书:样子)

　　三、学习小虾的样子。

　　1.小虾究竟长什么样呢?请同学们阅读课文第2自然段，用横线画出描写小虾样子的句子。

　　2.学生汇报、朗读自己画的句子。

　　3.出示小虾的图片(学生欣赏)，再次朗读相关句子。

　　4.讨论得出:作者之所以能把小虾的样子描写得这样到位，是因为作者仔细地观察了小虾，另外还运用了一定的联想，如:有的通体透明，像玻璃似的。还有一个原因是作者很喜欢小虾。我们写作文的时候也要这样做。

　　5.作者那么喜欢小虾，同学们喜欢吗?朗读描写小虾样子的句子，读出自己喜欢的感情。

　　四、学习小虾的有趣。

　　1.出示自学指导。

　　(1)找一找，第3自然段是围绕哪句话写的?用画出来。

　　(2)找出喜欢的句子读一读，和同桌谈谈体会。

　　2.交流。

　　(1)第3自然段是围绕哪句话写的?

　　出示:缸里的小虾十分有趣。

　　(2)从哪些句子可以看出小虾的有趣?

　　出示:它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。

　　预设:小虾们自由自在，做着有趣的活动。

　　出示:要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。

　　预设:生气的样子可爱有趣。

　　你觉得这句话中哪些词用得好?

　　“一张一张、一翘一翘、一突一突”这几个词形象地写出了小虾的可爱。

　　出示:小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。

　　预设:小虾打架的样子有趣。

　　3.作者是如何把小虾生气的样子写得栩栩如生的?(先概括后具体，抓住表示动作的词，再次体现了作者观察得仔细。板书:观察仔细)

　　4.作者不怕麻烦地从小溪里捡回一些石块，采了一些金鱼草，让小虾更有家的感觉，由此可见，作者是多么喜爱小虾啊!在作者的精心照顾下，小虾很快繁殖了后代，缸里的小虾多起来了，带给作者的快乐也将会更多!

　　设计意图:

　　通过研读描写小虾的样子和有趣的句子，体会作者观察得细致，激发学生写作的兴趣和与小动物和谐相处的意识。

　　五、感情提升。

　　1.如果我们都像作者一样爱护小虾、爱护我们身边的小动物，那么我们的世界就会。(学生自由谈)

　　2.出示一些人与动物友好相处的图片以及许多可爱的小生灵的图片，让学生体会到，这些动物不管是强大的还是弱小的，它们都有生存的权利和生命的尊严，只要我们用实际行动去好好爱护它们，这个世界就会变得更加美好!

　　六、布置作业。

　　1.在生活中认真观察一种你喜欢的小动物，了解它的样子及其生活习性。

　　2.练习用你的笔把你观察到的内容写下来，用上本节课学到的写作方法。

　　七、了解本课的学习方法。

　　1.了解课文第3自然段先概括后具体的`写作方法。

　　2.欣赏句子，体会优美词语，学会观察某种事物。

《小虾》教案 篇8

　　教学内容：

　　教学目标：

　　1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。。

　　2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。

　　教学重点：

　　了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。

　　教学难点：

　　要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。

　　画虾说虾论虾爱虾

　　教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。

　　第一课时

　　一、课时目标：

　　1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。

　　2、学会本课的生字词。

　　3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。

　　二、导入新课：

　　我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）

　　今天我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？

　　一、初读课文，感知课文大意？

　　1、自由读文，并解决不认识的生字、词。

　　2、检测生字、词。（老师在文中选词，学生读）

　　3、你从文中读懂了什么？（学生回答：）

　　4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很（有趣）（脾气不好）？

　　指导朗读：有的稍带点灰黑色，

　　根据学生回答的顺序来学习：

　　小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进行朗读

　　小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态）

　　再读课文：小组交流：

　　1、小虾仁是什么样子的？

　　才长大的小虾：通体透明

　　千年虾：灰黑、长青苔

　　2、感悟作者的喜爱之情。

　　引导学生读第三自然段：

　　1、打出中心句。

　　2、是如何一句一句写具体的？

　　吃食有趣，非常小心

　　脾气不好，打架凶猛

　　3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。

　　二、作业：

　　要求学生画虾。

　　第二课时

　　课时目标：

　　进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。

　　导学过程：

　　一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？

　　引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。（并引导学生进行总结描写小动物的写法）

　　以文章为例，让学生进行学习。

　　第一部分：12写我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小虾养在里面。

　　第二部分：34写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。

　　第三部分：56作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。

　　学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。

　　朗读课文。

　　二、作业：

　　语文天地D2、D3、D4。

　　介绍自己喜欢的小动物。

《小虾》教案 篇9

　　【本讲教育信息】一. 教学内容：第四单元：可爱的小生灵单元课文：《花儿也会放风筝》《小虾》《松鼠》单元理解：1. 本单元以《可爱的小生灵》为主题，编排了3篇主体课文，通过课文的学习，使学生感受到动物的可爱，使学生了解更多的动物知识，培养学生热爱大自然、热爱小动物的思想感情。2. 《语文天地》中注重对同音字的区别和理解，和词句的训练。 教学目标： 1. 识字23个，写字27个，熟练掌握字音字形及生字组成的词语。 2. 能正确、流利、有表现力地朗读课文。3. 通过课文的学习，使学生感受到动物的可爱，使学生了解更多的动物知识，培养学生热爱大自然、热爱小动物的思想感情。 4. 进一步培养学生的阅读理解能力和写作能力，能较自然、顺畅的表达思想。  教学重点：1. 学写生字，结构匀称、书写正确。 2. 使学生感受到动物的可爱，使学生了解更多的动物知识，培养学生热爱大自然、热爱小动物的思想感情。 3. 注重对同音字的区别和理解，和词句的训练。 教学难点：使学生感受到动物的可爱，使学生了解更多的动物知识，培养学生热爱大自然、热爱小动物的思想感情。 《花儿也会放风筝》教学目标：1. 正确、流利、有语气地朗读课文。2. 读懂课文，了解课文内容。背诵课文。3. 理解词语的含义，积累词语。练习说话。4. 通过阅读，使学生了解人与自然之间的关系，热爱大自然，保护小生灵。教学重点：读懂课文，了解课文内容。 教学难点：通过阅读，了解人与自然之间的关系，热爱大自然，保护小生灵跟老师一起学：1. 谈话引入：猜谜语： 像鸟飞不高，就怕雨来浇，天上飞不了，地上线拴牢。2. 揭题：你放过风筝吗？有什么感受？花儿看到也不甘寂寞，今天，我们就一块来学习第四单元《可爱的小生灵》第一篇课文3. 自由试读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　4. 读生字：“盈”、“瞧”、“滑”、“旋”5. 读课文。老师范读。6. 利用已学过的笔画和偏旁识记字形，仔细观察字在田字格里的位置。 注意有些字的写法：如“盈” “滑”（观察字形、笔顺、书空练习）7. 这篇课文一共有几小节？8. 边思考，边做记号。了解课文内容。9. 读全篇课文。10. 花儿还会放飞什么？11. 读课文，找出不懂的词语。12. 想象春天美丽的景色。春天来了，小朋友最爱做的是什么？想不想到美丽的大自然看一看？读了课题，你有什么问题？13. 初读课文，了解课文内容。14. 自读课文，说出你读懂了什么？花儿怎样放风筝？    （1）选择自己喜爱的方式练习读课文。（2）交流。15. 这篇课文中你最想知道哪些问题？16. 细读课文 ，学习课文。1）读第一节，你感受到了什么？你觉得这一段该用什么样的语气来朗读？ 渴求是什么意思？试一试读出你的感受。2）读第二——四节，提问：这几节有几句话？每一句讲了什么？你最喜欢哪句话？读给大家听。花儿为什么也来放风筝？花儿放飞的是什么样的风筝？它是怎样放风筝的呢？怎样飞叫盘旋？3）展开想象。告诉大家，你看到了什么，想到了什么？4）练习朗读。5）试背课文。17. 拓展延伸1）这篇课文哪儿最让你感动？ 2）练习说话。读了这首诗，你最想说什么？ 《小虾》教学目标：1. 正确、流利、有语气地朗读课文。2. 读懂课文，了解课文内容，能够抓住重点理解一段话，体会是如何写具体的，了解表示先后的词语是如何运用的。3. 理解词语的含义，积累词语。练习说话。4. 通过阅读，使学生了解小虾的生活习性和各种有趣的动作，体会作者的喜爱之情，激发他们观察小动物的兴趣，教育他们爱护小动物。教学重点：读懂课文，了解课文内容。能够抓住重点理解一段话，体会是如何写具体的，了解表示先后的词语是如何运用的。教学难点：通过阅读，使学生了解小虾的生活习性和各种有趣的动作，体会作者的喜爱之情，激发他们观察小动物的兴趣，教育他们爱护小动物。 跟老师一起学：  1.谈话引入：同学们看，你们还记得翠鸟美丽的样子吗？谁来给大家说一说？  2. 揭题：我们刚刚欣赏完翠鸟的美丽样子，今天，我们就一块来学习可爱的小动物。3. 学习生字。出示生字：隙、搏、撒、卵 等4. 指导书写。 学写左右结构的字“隙、搏”5. 初读课文：这只小虾是什么样的？大声地朗读课文。6. 读课文第一段，找出不懂的词语。空隙、甚至、猛烈。7. 用你喜欢的方式读课文，说一说你明白了什么？8. 让我们一起走进课文，一块来学习可爱的小动物。9. 初读课文，了解课文内容。10. 自读课文，说出你读懂了什么？    （1）选择自己喜爱的方式练习读课文。自由读课文，要读得正确。（2）读课文段落，检查是否读得正确。 （3）划出描写小虾样子的句子。（4）读出小虾的可爱。11. 学习课文第三自然段。1）听老师范读，想一想：这一段主要写了小虾什么？小虾有趣在哪里？并划出相关的语句。2）读一读你觉得写小虾有趣的句子或段落，想象那有趣的样子。3）你最喜欢哪一个特点？读一读，谈一谈。4）为什么作者会觉得小虾像小孩一样呢？5）圈出小虾吃食很有趣的语句。小虾有趣：（1）表示顺序：先……然后……接着……又，直到……才……（2）表示动作：碰、后退、捧、游、追逐、紧贴、休息（3）表示情况：有的……有的……有的……（4）谁能用表示顺序的词语说一句话。（5）谁能用“有的……有的……有的……”说一句话。12. 学习第四自然段：虾还有哪些特点？从哪可以看出小虾脾气不好？自由读一读，划出相关的词语。读优美词语：一张一张、一突一突、一翘一翘听读课文，闭眼想象当时的情景。练习朗读。13. 自学第五自然段：1）小虾这样可爱，“我”是怎样想让它过得快乐些的？2）自由读一读，划出相关的词语。3）划出优美词句，并读一读。4）朗读全文，14. 拓展延伸： 1）选择你对小虾感兴趣的一部分或一个景，做个简单介绍。 2）练习说话。你知道作者是怎样把这篇课文写生动的？3）再读全文，说出你最想说的一句话。 《松鼠》教学目标：1. 学会本课11个生字及新词，掌握多音字“晃”，认读3个字。2. 能恰当的进行词语搭配。3. 能按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。4. 朗读课文。5. 了解松鼠的外形特点和生活习性，产生喜爱之情。教学重点：了解松鼠的外形特点和生活习性，产生喜爱之情。教学难点：能按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。 教学用具：投影、资料。教学时间：2课时第一课时教学目标：1. 初读课文，自学生字词。2. 正确、流利地朗读课文。教学重点、难点：学会11 个生字。教学过程：（一）激趣导入：你喜欢松鼠吗，为什么?（二）初读课文，自学生字新词。 1. 提出自学要求，明确自学步骤。2. 说说你是怎样记住这些生字的，指名说。褐  蔽  榛  刮  3. 学习多音字，说说在课文中读什么，组词；还有一个读音是什么，组词。晃4. 检查朗读课文，要读准字音。（三）默读课文，提出不懂的问题。（四）作业：朗读课文，抄写生字词，查阅资料。 第二课时教学目标：1. 朗读课文，了解松鼠的外形特点和生活习性，产生喜爱之情。2. 能按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。3. 能恰当的进行词语搭配。教学重点：了解松鼠的外形特点和生活习性，产生喜爱之情。教学难点：能按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。教学用具：投影、资料。教学过程：一. 谈话导入：自由读课文，说说松鼠给你留下了怎样的印象。二. 学习课文：学习第一段1. 默读课文，说说从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物。 2. 读一读下面这段话，与课文进行比较，说说你有什么体会?松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，小面孔上有一对小眼睛，身上有褐色的毛，一条大尾巴总是向上翘着。3. 指导朗读：自由读，指名读，读出对松鼠的喜爱之情。4. 读课文2—4自然段，选择你最喜欢的内容学习，说说你对松鼠又有了哪些了解?5. 你为什么喜欢小松鼠？（机灵）6. 划出小松鼠机灵的语句，自己读一读。7. 小松鼠是怎样搭窝的？8. 小松鼠要学搭窝，谁来教教它？9. 这么机灵的小松鼠它吃什么，是怎样过冬的？10. 练习读2-4自然段。11. 从这一段中你了解了小松鼠的哪些生活习性？12. 读全文，想想把课文怎样分为两部分，为什么这样分?文章按不同方面分为两部分。13. 你学习了课文，有什么收获？你对松鼠还有哪些了解? 【模拟试题】（答题时间：30分钟）一. 比一比，组成词语。 二. 照样子说一说，看谁说得多。例子：蹦、跳、追照样子说一说：_______     _______    _______    ______________     _______    _______    _______ 三. 读一读，找一找表示顺序的词语。1. 小虾吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻地碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。 2. 松鼠搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找来一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧、踏平。最后，在搭好的窝上加一个盖。 四. 填空。    松鼠（     ）的小面孔上，嵌着一双（      ）的小眼睛。身上（       ）的毛，（      ）得好像搽过油。一条（      ）的大尾巴总是（       ）显得格外（        ）。这段话按照从（     ）到（     ）的顺序，写出了松鼠的（         ）。 五. 读《带刺的朋友》，回答1. 思考：带刺的朋友是谁？是什么样的？2. 小刺猬是怎样偷枣的？3. 从哪可以看出小刺猬很可爱？4. 划出文中你觉得最美最喜欢的句子。 5. 思考：小刺猬能够为人们做哪些事？6. 我们应该怎样保护小动物？ 六. 以一个动物为例习作。1. 外形描写要有一定的顺序，生动具体。2. 生活习性要生动有趣。3. 要能表达自己的真情实感。     【试题答案】一. 比一比，组成词语。 二. 答案略 三. 读一读，找一找表示顺序的词语。1. 小虾吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻地碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。2. 松鼠搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找来一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧、踏平。最后，在搭好的窝上加一个盖。 四. 填空：略这段话按照从（上）到（下）的顺序，写出了松鼠的（外貌特征）。 五、六：答案略

《小虾》教案 篇10

　　一、设计理念：

　　《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。

　　二、教学目标：

　　1、认识生字9个，会写生字7个。联系上下文了解漏过、空隙、撒落、甚至、青苔、钳子、猛烈、小卵等词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。

　　3、了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

　　4、激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。注意引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。

　　教学重点、难点：

　　了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。

　　三、教学过程：

　　(一)激发兴趣，导入新课。

　　导入：同学们好，看到大家这么精神，老师好高兴!快看!老师给大家带来一组画，(课件出示：齐白石的虾)有谁知道是哪位画家的画儿吗?对!细心的孩子已经发现了，画上的落款是白石老人，这些画就是我国享有 “人民艺术家”称号的国画大师齐白石画的。看!一只只虾活灵活现，栩栩如生。同学们，知道吗，齐白石老爷爷为了画虾，专门养了一些虾放在桌上，天天观察，日日画画，这不，把虾都给画活了。今天，老师还给大家带来一篇写虾的文章，作者通过仔细观察，认真思考，写出了一篇好文章，让我们一起去分享吧。

　　(二)初读课文，自学生字词语。

　　1、自由读课文，自学生字词。

　　(1)请同学们快快打开课本，用自己喜欢的方式读课文，难读的地方多读几遍。

　　借助拼音、工具书自学本课生字词。

　　(学生已有自己的学习生字的方法，应培养学生的自学能力。)

　　(2)检测自学情况。

　　2、指导书写。

　　(1)学生说出书写规则。

　　(2)重点指导书写“迅”、“速”两个字。(课件演示)

　　(动画演示生字的笔画顺序，便于学生更好的记忆难写的字。)

　　(3)书写本课生字。

　　(4)请学生默读课文，然后说一说读明白了什么。

　　(从整体入手，给学生以充足的读书时间，让他们自读自悟，对课文整体把握。)

　　(三)快读课文，整体感知。

　　下面请大家快速浏览课文，看看哪些段落分别写了“我开始养小虾、小虾很有趣、小虾的脾气不好、我对小虾细心照顾，小虾更多了”。(课件出示)

　　(四)自读自悟，合作交流。

　　1、学习课文一、二自然段。

　　(1)请学生自由读课文一、二自然段，画出写小虾样子的句子，并在小组内交流。

　　(2)理解词语“通体”、“透明”。

　　(3)出示小虾的图片学生欣赏，区分“小虾”、“老虾”。

　　(4)质疑：作者怎么就想起养虾了呢?

　　2、学习课文第三自然段。

　　(1)自学课文，小组交流。

　　过渡：这些小虾捉回家，养在水缸里。大家想不想知道小虾是怎样吃东西的?好!课文的第三段会告诉我们的。快快读一读，找一找吧。

　　(2)请同学们在小组内互相说说你画了哪些句子，为什么画这些句子。小组长负责归纳小组意见，其他同学负责补充。

　　(3)分组汇报，共同学习。

《小虾》教案 篇11

　　教学内容：

　　教学目标：

　　1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。。

　　2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。

　　教学重点：

　　了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。

　　教学难点：

　　要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。

　　画虾——说虾——论虾——爱虾

　　教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。

　　第一课时

　　一、课时目标：

　　1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。

　　2、学会本课的生字词。

　　3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。

　　二、导入新课：

　　我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）

　　今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？

　　二、初读课文，感知课文大意？

　　1、自由读文，并解决不认识的生字、词。

　　2、检测生字、词。（老师在文中选词，学生读……）

　　3、你从文中读懂了什么？（学生回答：……）

　　4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很——（有趣）（脾气不好）？

　　指导朗读：有的稍带点灰黑色，……

　　根据学生回答的顺序来学习：

　　小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作……指导学生进行朗读

　　小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态……）

　　再读课文：小组交流：

　　1、小虾仁是什么样子的？

　　才长大的小虾：通体透明

　　千年虾：灰黑、长青苔

　　2、感悟作者的喜爱之情。

　　引导学生读第三自然段：

　　1、打出中心句。

　　2、是如何一句一句写具体的？

　　吃食有趣，非常小心

　　脾气不好，打架凶猛

　　3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。

　　三、作业：

　　要求学生画虾。

　　第二课时

　　课时目标：

　　进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。

　　导学过程：

　　一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？

　　引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。（并引导学生进行总结描写小动物的写法）

　　以文章为例，让学生进行学习。

　　第一部分：1——2写“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小虾养在里面。

　　第二部分：3——4写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。

　　第三部分：5——6作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。

　　学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。

　　朗读课文。

　　二、作业：

　　语文天地d2、d3、d4。

　　介绍自己喜欢的小动物。

《小虾》教案 篇12

　　《小虾》这篇课文是人教版小语教材三年级第四单元的一篇课文，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。

　　课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。抓词抓句，理解感悟。

　　“课堂是学生、教师、文本的对话过程”，为加强学生与文本的对话，在教学中围绕四年级阅读教学的重点，抓住重点词句使学生更好地理解感悟，如在感悟中引导学生抓住段落的中心句体会。在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“后退、碰、捧着吃”等小虾吃东西时的动作。而体会小虾“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情。

　　语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练。在学生学习“十分自在”一段内容，以“还有的……”进行排比句式训练。在全文学习之后，给学生提供各种动物图片，请学生联系实际说说自己观察的小动物的有趣的情形，通过这样不同层次的语言训练，使学生在积累与运用中发展学生语言，提高语言表达能力。

　　语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体”，因此在教学中立足于学生的发展，为学生提供充足的自主学习空间，搭建展示平台。学习课文时从学生的兴趣出发，自主选择学习内容，从而使学生更积极主动的投入学习。在学习中采取自主读悟，合作交流的的学习方式，引导学生在独立品悟的基础上彼此交流，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。

　　充分利用现代信息技术，不但扩大学生的视野，促进了学生对课文的理解和思维的扩展，也为学生的说写表达提供素材。在教学中，我充分发挥电教手段的优势，利用画面使学生观察小虾的活动，欣赏动物的图片，激发学生学习兴趣的同时，引导学生结合画面内容进行表达，从而调动了学生参与的积极性，提高课堂教学效率。

　　在本课的教学中，还存在一些不足。在这篇文章中，小虾吃食时的动作描写，很好的表现了小虾吃食时的谨慎。可是，我却只停留在了抓住几个写顺序的词语上，到底作者怎样生动地刻画出小虾吃食的过程，我并没有透过我的教学让学生去体会到。小虾吃食的与众不同正是这篇课文的精妙之处，如果能让孩子体会出来，那孩子去写自己的作文时，他们一定能比较容易感受到抓住特点来描写的方法了。在教学中，孩子们的朗读，反映出我自己的阅读教学没有让孩子真正理解，没有把小虾的有趣之处让孩子发自内心的感受到，所以，读的不理想。

《小虾》教案 篇13

　　《小虾》是北师大小学语文第六册“可爱的小生灵”单元的第一篇课文，通过对小虾吃东西、打架等方面的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的喜爱之情。　　

　　根据单元教学目标和学生学情，我确定了以下的教学目标：　　

　　1、有感情地朗读课文，体会小虾的可爱，以及作者对小虾的喜爱之情；　

　　2、感悟作者“围绕中心写具体、表达有序写清楚、用词准确写形象”的写法。读写结合，以片段的形式仿写自己熟悉的小动物。　　

　　教学中，力图体现“以读为主”，通过引导学生多种形式的读，抓住关键词句进行品味，感受小虾的可爱和有趣。例如在教学第三自然段“小虾真有趣”时，通过抓小虾吃东西时“非常小心”和吃完后“十分自在”，反复读文，用心体会，模仿表演等，让学生从中体会到小虾的有趣。教学第四自然段时，通过抓“一张一张、一翘一翘、一突一突”，让学生带着表情读，体会小虾生气时的栩栩如生的神态。从这些地方入手进行读的训练，学生从而体会到了小虾的有趣。　　

　　读写结合。通过认真研读文本，发现教材为写作教学提供了很好的范例，可以说涉及到习作的“有血有肉、有条有理、有声有色”等方面。感悟写法，从而尝试运用于习作，是本课的一个教学目标，也是难点。为此，在教学中，以阅读为载体，让学生在读书中，既着眼于文本内容，又能关注写法，感悟写法，为后面的写铺路搭桥。作为三年级的学生，当然我们只要求学生能使用其中的一种，鼓励学生能使用更多的写法，不做一概而论，不过，能有所感悟也是收获。　

　　从课堂实施看，教学基本体现了设计意图，基本达到了教学目标。但是由于没有较好的把握好课堂，在教学时间的调控上不够准确，致使教学任务没有完成。反思原因，大致有二：一是阅读教学效率不够高，指导学生的读不够精简高效，有些哆嗦；二是整个目标的设计不够准确，对学生定位太高，要求太高。　　

　　调整：在读的指导上，力求简洁清晰，提高效率；在写的方面，降低要求，让学生能有写作、展示交流的机会。

《小虾》教案 篇14

　　教学目标：

　　1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。

　　2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。

　　教学重点：

　　了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。

　　教学难点：

　　要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。

　　画虾说虾论虾爱虾

　　教学准备：

　　准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。

　　第一课时

　　一、课时目标：

　　1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。

　　2、学会本课的生字词。

　　3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。

　　二、导入新课：

　　我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢?(学生交流，自己喜欢的小动物是什么?有什么特点?)

　　今天我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗?那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的?

　　三、初读课文，感知课文大意?

　　1、自由读文，并解决不认识的生字、词。

　　2、检测生字、词。(老师在文中选词，学生读)

　　3、你从文中读懂了什么?(学生回答：)

　　4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很(有趣)(脾气不好)?

　　指导朗读：有的稍带点灰黑色

　　根据学生回答的顺序来学习：

　　小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的?(吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进行朗读

　　小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的?(生气时、搏斗时的动作、神态)

　　再读课文：小组交流：

　　1、小虾仁是什么样子的?

　　才长大的小虾：通体透明

　　千年虾：灰黑、长青苔

　　2、感悟作者的喜爱之情。

　　引导学生读第三自然段：

　　1、打出中心句。

　　2、是如何一句一句写具体的?

　　吃食有趣，非常小心

　　脾气不好，打架凶猛

　　3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。

　　四、作业：

　　要求学生画虾。

　　第二课时

　　课时目标：

　　进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。

　　导学过程：

　　一、你觉得小虾有趣吗?那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢?

　　引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。(并引导学生进行总结描写小动物的写法)

　　以文章为例，让学生进行学习。

　　第一部分：12写我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小虾养在里面。

　　第二部分：34写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。

　　第三部分：56作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。

　　学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。

　　朗读课文。

　　二、作业：

　　语文天地D2、D3、D4。

　　介绍自己喜欢的小动物。