小学三年级语文《小虾》教案(小学三年级语文上册古诗大全)

小学三年级语文《小虾》教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的小学三年级语文《小虾》教案，希望对大家有所帮助。

小学三年级语文《小虾》教案1

　　教学内容：

　　教学目标：

　　1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。

　　2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。

　　教学重点：

　　了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。

　　教学难点：

　　要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。

　　画虾——说虾——论虾——爱虾

　　教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。

　　第一课时

　　一、课时目标：

　　1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。

　　2、学会本课的生字词。

　　3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。

　　二、导入新课：

　　我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）

　　今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？

　　三、初读课文，感知课文大意

　　1、自由读文，并解决不认识的生字、词。

　　2、检测生字、词。（老师在文中选词，学生读……）

　　3、你从文中读懂了什么？（学生回答：……）

　　4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很——（有趣）（脾气不好）？

　　指导朗读：有的.稍带点灰黑色，……

　　根据学生回答的顺序来学习：

　　小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作……指导学生进行朗读

　　小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态……）

　　再读课文：小组交流：

　　1、小虾仁是什么样子的？

　　才长大的小虾：通体透明

　　千年虾：灰黑、长青苔

　　2、感悟作者的喜爱之情。

　　引导学生读第三自然段：

　　1、打出中心句。

　　2、是如何一句一句写具体的？

　　吃食有趣，非常小心

　　脾气不好，打架凶猛

　　3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。

　　四、作业：

　　要求学生画虾。

　　第二课时

　　课时目标：

　　进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。

　　导学过程：

　　一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？

　　引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。（并引导学生进行总结描写小动物的写法）

　　以文章为例，让学生进行学习。

　　第一部分：1——2写“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小虾养在里面。

　　第二部分：3——4写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。

　　第三部分：5——6作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。

　　学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。

　　朗读课文。

　　二、作业：

　　语文天地D2、D3、D4。

　　介绍自己喜欢的小动物。

小学三年级语文《小虾》教案2

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。重点是了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。

　　2、使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

　　3、激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。

　　教学重点：了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

　　教学难点：引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。

　　教学手段：启发、引导

　　学生学法：朗读、交流、演示

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、师：今天我们继续学习课文《小虾》，看到这个题目，你可能会想起饭桌上那一盘盘香喷喷的油炸大虾，其实，但是你知道小虾的生活习性吗？你知道我们如何与他们友好相处吗？下面让我们一起走入课文来感受小虾的可爱吧！

　　二、初读课文，整体感知。

　　1. 师：下面请大家轻轻的打开书第38页，根据老师的自学提示来感悟课文的内容。

　　自学提示：

　　1. 有感情的朗读课文。

　　2、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些知识？

　　3. 细读第3、4自然段，思考这两段话分别是围绕哪句话来写的?作者是怎样观察小虾的？

　　2.反馈学生自学情况：

　　（1）、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些知识？

　　（学生自由发言）

　　（2）、这段话中还有两个特殊的句式，谁来说一说?（让学生改写反问句）

　　师: 今天我们可长了不少的知识，回家后咱们可以可以考一考爸爸妈妈，看他们知道不知道，好不好？

　　导入：细心的作者通过观察，不仅认识了小虾的外形，还介绍了小虾的哪些特点呢？

　　（3）、学习第三自然段，抓住小虾吃食物的时候动作的有趣再进行交流。

　　思考：这个自然段一共有几句话？主要围绕那一句话来写的？

　　指名反馈：让学生理解“有趣“一词。

　　导语：作者是从哪些方面来具体描写小虾真有趣的？(让一名学生读出)

　　“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来”

　　@、先让学生读

　　师：你喜欢这句话吗？为什么？体会小虾吃食物时候的小心警觉。

　　@、老师也写了一句话，让学生比较。

　　导：作者运用了哪些词语使它得小心警觉更加生动具体？----生发言。

　　@、在描写小虾吃食物的这段话中有许多表示顺序的`词语，你找到了吗？

　　教师小结：有顺序地说话让人看得明白、听得明白。老师想和你们合作读一下这句话，我来读这些表示顺序地词语，你们来读其他的。 (你能尝试着说一句吗？比如说早晨起来……)

　　（3）除了小虾吃东西有趣之外你认为还有是们时候有趣？

　　发挥想象：还有的。。。。。。

　　用有的。。。有的。。。。来说一句话、

　　引导学生总结学法

　　读课文---找出中心句---抓住关键词进行理解---展开想象

　　d、学生运用学法小组自学第四自然段

　　师： 刚才我们从作者那生动细致的描写中感受到了小虾的有趣，那么小虾生气时又是什么样呢？现在我们运用已掌握的学习方法分小组进行学习。

　　集体反馈：

　　（1）中心句

　　（2）找出描写小虾生气时的句子。

　　（3）抓住了哪些词语（学生能用这些词语来说句子）

　　师：小虾的搏斗究竟有多么猛烈呢？你能想像得出吗？谁给大家说一说？

　　生：一只小虾生气了，它蹦了起来，一下子落到了另一只小虾的身上。这只小虾 很生气，心想：我又没惹你，为什么来打我？于是它就用大钳子夹住了刚才那只虾。那只虾想：原来是你惹我呀！看我怎么收拾你！也一扭身抱住了它。它们两个就扭打在一起了。

　　师：同学们看，小虾即使是生气的时候，也是那么可爱。让我们就用这种心情来读一读

　　g:小虾那么可爱，有趣，作者喜欢小虾吗？从文中的哪些地方可以看出来？

　　随着小霞的不断繁殖，小虾的数量越来越多，同时也带给了大家越来越多的乐趣。

　　三、畅所欲言

　　1、 谈谈自己有什么收获。

　　2、 你喜欢小虾吗？为什么？

　　3、 你还喜欢哪些动物？说出原因。

　　老师今天也给大家带来了很多动物朋友，下面让我们欢迎它们的出现。

　　4、师小结：不仅仅是小虾，我们应爱护所有的小动物，学会和他们友好相处，从而使大自然因为有了这些可爱的小生灵而更加美妙。