接二连三造句

接二连三造句1

　　【词语】：

　　接二连三

　　【拼音】：

　　[jiē èr lián sān]

　　【释义】：

　　jiē èr lián sān。

　　【造句】：

　　(1) 几声巨响，美丽的礼花接二连三地在空中开放，有的像菊花，有的像六月的雪，有的像满天的星辰，还有的像七彩的花朵。

　　(2) 电影快开演了,观众们接二连三地走进电影院。

　　(3) 参赛的队员接二连三地冲过了终点。

　　(4) 这里的山路转弯很多，这几天接二连三地发生撞车事故。

　　(5) 该国经过接二连三的大*和**的冲击，内阁已在风雨摇摆之中，随时可能被迫辞职。

　　(6) 离开会还差几分钟,人们接二连三地走入会场。

　　(7) 摘要高校学术界造假事件接二连三地被**。

　　(8) 当我们进入加拉斯时，石块接二连三地朝我们扔来。

　　(9) 直到电话接二连三打进，北大、清华的老师“追”到高中，各路**纷至沓来时，张翔雁才意识到，自己真的是名副其实的'最高分。

　　(10) 他们公司去年在生意上接二连三地亏本。

　　(11) 接二连三回来的探子，都给他带来了更使人烦恼的消息。

　　(12) 这接二连三的不幸，维尔福先生怎么受得了呢?

　　(13) 她一见孩子就接二连三地把孩子吻个不停。

　　(14) 要完成这项任务是困难的，因为**人接二连三地吃败仗。

　　(15) 接二连三的失败，使我们感到绝望。

　　(16) 他们接二连三的向她发问，确实把她搞得有点晕头转向。

　　(17) 如果今冬出现局部雪灾，借题发挥的炒作必会接二连三地出现，好戏多多。

　　(18) 树上的猴群向游人接二连三地投掷水果。

　　(19) 演出效果很妙，尤其是马迈特在剧本里接二连三地撒上一针见血的俏皮话。

　　(20) 决赛时接二连三的失利，终于让她觉得初赛时的得意不过是一场逗梦。

接二连三造句扩展阅读

接二连三造句（扩展1）

——军训二连**3篇

军训二连**1

　　1. 激情飞扬 超越梦想 挑战极限 创造辉煌

　　2. 百炼千锤 高三无悔 金榜夺魁 舍我其谁

　　3. 刻苦拼搏 智慧无穷 零八高考 傲视群雄

　　4. 三班心齐 所向无敌 无论评比 还是学习

　　5. 激情澎湃 三五不败 斗志昂扬 三五最强

　　6. 三六三六 无限锦绣 三六三六 热血铸就

　　7. 搏击长空 翱翔万里 追求梦想 永不放弃

　　8. 信心百倍 斗志昂扬 全力以赴 铸我辉煌

　　9. 三九团结 破茧成蝶 气贯长虹 笑傲苍穹

　　10. 学习竞赛 体育不怠 只要我在 三十不败

　　11. 拥抱青春 挥洒汗水 看我十一 展我班威

　　12. 扬帆把舵 奋勇拼搏 看我十二 气势磅礴

　　13. 天行刚健 志在拿云 傲视群雄 唯我独尊

　　14. 十四奋起 所向披靡 十四腾飞 无坚不摧

　　15. 三年十五 沉舟破釜 零八佳绩 非我莫属

　　16. xx级xx班 永远争先 学习体育 齐创佳绩

　　17. 二班二班 猛虎下山 锻炼身体 增强体质

　　18. 百舸争流 永争第一 八二八二 独一无二

军训二连**2

　　1. 十班十班 非同一般 勇往直前 大干一番

　　2. 七一七一 同心协力 奋发进取 勇【永】闯第一

　　3. 山中猛虎 水中蛟龙 唯我七一 傲视群雄

　　4. 八二八二 独一无二 策马金安 为我二班

　　5. 初二时代 八班最帅 团结友爱 样样厉害

　　6. 文者称雄 武者称霸 初二二班 雄霸天下

　　7. 努力拼搏 睿智进取 携手奋进 共创佳绩

　　8. 八二八二 独一无二 心中似火 赵越自我

　　9. 放马金鞍 勇冠江山 气势磅礴 惟我二班

　　10. 尊人尊己 友谊第一 少说多做 学习第一

　　11. 山不厌高 海不厌深 养怡之福 可得永年

　　12. 树立目标 坚定信念 脚踏实地 超越自我

　　13. 乐学善思 自强不息 厚积薄发 一鸣惊人

　　14. 勤奋努力 勇创佳绩 团结拼搏 再展雄风

　　15. 奋发学习 积极进取 品格至上 做人正直

　　16. 鲲鲸击水 扶摇云鹏 蛟蛇起陆 张扬飞龙

接二连三造句（扩展2）

——接二连三的烦心事句子

接二连三的烦心事句子1

　　1、产品不熟悉，心里直憋屈，但是就是不知道该问谁，心里堵得慌。后来一位好心的学长告诉我一句话：老老实实做事，本本分分做人。

　　2、假若爱一个人没有回应，与其乞讨爱情，不如骄傲地走开。

　　3、找工作第一天，紧张，失望；找工作第二天，失望，着急；然后第三天第四天呢？

　　4、工作压力，缓解下心情笑一笑十年少，保持青春活力永远不会老，笑和睦，笑**，笑和气，笑生财，笑对生活，笑对人生，所以笑是最好。

　　5、小时候迫于学业压力，迫于没有经济来源，出去玩很奢侈，现在一人吃饱全家不饿，工作压力这么大，是不是该多出去玩玩。

　　6、上班是会呼吸的痛，她活在我身上每个角落。

　　7、被拥挤的时间，挤得只剩下呼吸的空隙。

　　8、或许我该辞工了，根本就适应不了那么工作。

　　9、上班心情比上坟还沉重，有木有？

　　10、同事不是太熟悉，性格不了解，都不敢开口乱说话，怕得罪人。真是怕得慌。

　　11、对大多数的人来说，人生无法承受更多的是生存的压力。

　　12、一星期，总有那么七天不想上班。

　　13、好奇怪，每次工作压力越大的时候，才会觉得一线城市越吸引人。

　　14、年纪不小，生活不安定，激情也随工作压力被磨灭，努力的都努力了，终究会有不被理解的人和事，少些期待多些感恩。

　　15、今天基本没吃东西，持续下去会不会出事啊，可是，工作压力好大，家庭压力大，吃不下饭，唉，就让我放纵下吧。

　　16、感觉很累，不单是身体的累，心更累。

　　17、再烦，也别忘记了微笑，再苦，也别忘记了坚持，再累，也别忘记了爱惜自我。

　　18、工资再怎么努力也不涨，年龄不需要奋斗照样涨，这就是苦逼的人生。

　　19、工作辛苦，收入低，生活累，人心疲惫，让人焦脆！

　　20、工作****，忍不住爆粗口，不管身累，心更累，执行工作不好干。

　　21、我学会了勇敢！烦的时候没人问：其实我们拥有的才是自己的幸福！事业成功的说工作压力大、失去的只是记忆、一生孤单！

　　22、吸烟不会，喝多会醉，吃多了减肥太累，看来只有买，买，买是缓解工作压力最好的方法，坐等各种物流一齐飞。

　　23、工作****，每天工作都那么多，感觉自己的心无法沉淀下来，不知道有什么意思，感情又那么失败，好累，又睡不着。想说点什么，又一团乱。

　　24、***的莫过于是拥有一大堆的时间和精力，脑袋却是空的。

　　25、工作压力大，没有男朋友，是不是会越来越丑？

　　26、工作****。孩子上学我特么压力也大。简直想一走了之。为了孩子不受离异影响，为了这，为了那，谁为了我呀！有些道理觉悟的太晚。

　　27、能将你击垮的不是压力，而是你承受压力的方式。

　　28、经常看那些买不起的东西是我工作唯一的动力。

　　29、如果没有工作压力，我大概会发现水很清，桥很宽，花已经开了，水里的鸭子游得很快。

　　30、难过，莫名为自己担心，也许这就是工作压力吧，怎么才能抓得住机会呢。

　　31、工作压力真的好大，我觉的我在不停地挑战极限，怎么样才能充分发挥我的这些小干事的作用呢？

　　32、工作越来越忙，累得起不来床，压力越来越大，都让生活整怕，闲时又越来越没劲！

　　33、最近工作压力有点大，在新加坡都不知道去哪里玩，还是老实呆在住的地方老老实实吧。

　　34、最悲哀的不是缺理想，而是除了理想啥都缺，尤其缺毅力和能力。

　　35、其实，我真的很累，生活的压力再加上工作压力，压得我喘不过气，没有理解我内心有多痛苦？

　　36、懒字当头，工作压力强度还大，状态不好，我以前是怎么挺过来的呢。

　　37、缓解工作压力与加班的疲惫除了买买买，更有效的办法就是**妹的聚会，相聚一小时，神清气爽好几天。

　　38、有一种日子活不下去的感觉生活、工作压力都特别大，下一步怎么走明天会怎么样呢？

　　39、要是你不喜欢现在的工作，要么辞职不干，要么就闭嘴不言。

　　40、我无法形容我现在的生活状态，寂寞无聊空虚乏味，没爱没恨没心情。

　　41、使人成熟的是经历；其次。本周天蝎工作运势比上周回落：有时候！需要你耐心陪伴和用心沟通，而不是岁月；因为本周你的工作繁忙或者工作压力。

　　42、每天都有一大堆的事，关键是还有小人在边上吹邪风。可恶。

　　43、那些看似简单轻松的工作往往是最让人绞费脑汁，很烦躁。

　　44、业务不熟练，很是心烦。看着其他同事一个劲儿的敲键盘，心里那个慌呀，慌得要命。

　　45、工作得成功与否，没人会注意你背后有多努力，他们只看结果。

　　46、生活中最心烦的事，莫过于你已经知道事情的原因，但却**为力去改变！

　　47、你不是有六年的工作经验，你是一个工作经验用了六年。

　　48、压力好大，工作压力好大，自从上次开会批评后中午就没睡着过，每天想着怎么做，不过确实也学到了一些东西。

　　49、多少人在不喜欢的城市，干着自己不喜欢的工作。

　　50、我也想好好工作笑着面对每一个人可是总有那么多的不顺心。

接二连三造句（扩展3）

——连…也…造句

连…也…造句1

　　1、连学习委员也不会做这题，该怎么办？

　　2、虽然今天下着滂沱大雨，可是我依然坚持上学。

　　3、我吃的好饱啊，连一口水都喝不下了。

　　4、就连那冰封的河水，也带着春意浓浓。

　　5、我已经病饿交加，连哭的力气也没有了。

　　6、他连基本的口算题也做不对。

　　7、他连最简单的题也做不出来。

　　8、他心情不好连饭也吃不下去。

　　9、这个题目太简单了，连三岁小孩也能做出来。

　　10、为了救人，他连衣服也不脱，就直接跳河里了。

　　11、如果连我们自己都不信任自己了，那就别强求别人也信任你。

　　12、小刚很淘气，连老师的话都不放在眼里。

　　13、这座山崖太险恶了，连经验最丰富的渔夫也望而却步

　　14、就连太阳也被我感到了，不一会儿，就从乌云里跑出来了。

　　15、侵略者十分残忍，连一岁的小孩也不放过。

　　16、就连最不起眼的扫把，也变成了一种便利交通工具。

　　17、我长途跋涉，连走路的力气也没有了。

接二连三造句（扩展4）

——藕断丝连造句3篇

藕断丝连造句1

　　用藕断丝连造句

　　1、世界上最痛苦的分别，不是永不相见，不是藕断丝连，而是分手的那一刻，你不知道我有多么的在乎你。

　　2、这又给我注入了新的活力，我利用学过的杠杆原理，将一块块新**撬起来，使之成为藕断丝连的七大洲。

　　3、离别啊就像藕断丝连，虽说不能见面，但心中却无时无刻不在挂念同窗。

　　4、还有几幅行书，其字行如流水，藕断丝连，柔中带刚。

　　5、已经不是簇新的了，有折叠撕裂的迹象，塑料杆子和硬卡纸断裂了一半，藕断丝连地没有完全分开。

　　6、虽然藕被切断了，但是它的丝还连在一起，难怪人们常说藕断丝连，原来就是这个意思。

　　7、看不惯这种藕断丝连的植物，怀着恶作剧的心理想把它彻底弄折。

　　8、之后他们各自娶嫁，但藕断丝连的情，仍然连着他们二人的心。

　　9、原来生命中早已注定自己是属于它的，否则怎么会这般撕心裂肺，藕断丝连？

　　10、滑溜溜的海带，好像也不听使唤，不停地到处乱跑。而且我的手也不听话，切得一片宽一片窄，有的还藕断丝连。

　　11、相离的感知惹起我太多的惆怅，总是藕断丝连，理不清。此时坐在月色下深思。

　　12、别看他俩不接触了，其实藕断丝连，背地里关系还好得很呢！

　　13、六年的羁绊被毕业拦腰斩断，只有一些丝丝挂挂藕断丝连着。

　　14、丈夫们参军后，女人们到底有些藕断丝连。

　　15、人生如风轻轻吹散轻轻聚合，人生如雨缠缠绵绵藕断丝连，人生如雾缭绕不散易失迷途，人生如雪纯洁无暇简单洒脱。

　　16、这种玻璃即使被打碎了，碎片仍然会藕断丝连地粘在一起，绝对不会伤人。

　　17、糯米对牙总是依依不舍，粘在上面总不肯下来，让人不得不用筷子去捣鼓一番，却还是千丝万条的，可以用藕断丝连来形容。

　　18、**期间，许多人为了免于下放，高呼自己已和落后分子断绝关系，但他们之间仍是藕断丝连的联系。

　　19、剪不断的情藕断丝连，没有你的一天过得很快。

　　20、小气自私致使人与人之间产生了隔阂，就连那藕断丝连的亲情也变得微乎其微了。

藕断丝连造句2

　　用藕断丝连造句

　　1、世界上最痛苦的分别，不是永不相见，不是藕断丝连，而是分手的那一刻，你不知道我有多么的在乎你。

　　2、这又给我注入了新的活力，我利用学过的杠杆原理，将一块块新**撬起来，使之成为藕断丝连的七大洲。

　　3、离别啊就像藕断丝连，虽说不能见面，但心中却无时无刻不在挂念同窗。

　　4、还有几幅行书，其字行如流水，藕断丝连，柔中带刚。

　　5、已经不是簇新的了，有折叠撕裂的迹象，塑料杆子和硬卡纸断裂了一半，藕断丝连地没有完全分开。

　　6、虽然藕被切断了，但是它的丝还连在一起，难怪人们常说藕断丝连，原来就是这个意思。

　　7、看不惯这种藕断丝连的植物，怀着恶作剧的心理想把它彻底弄折。

　　8、之后他们各自娶嫁，但藕断丝连的.情，仍然连着他们二人的心。

　　9、原来生命中早已注定自己是属于它的，否则怎么会这般撕心裂肺，藕断丝连？

　　10、滑溜溜的海带，好像也不听使唤，不停地到处乱跑。而且我的手也不听话，切得一片宽一片窄，有的还藕断丝连。

　　11、相离的感知惹起我太多的惆怅，总是藕断丝连，理不清。此时坐在月色下深思。

　　12、别看他俩不接触了，其实藕断丝连，背地里关系还好得很呢！

　　13、六年的羁绊被毕业拦腰斩断，只有一些丝丝挂挂藕断丝连着。

　　14、丈夫们参军后，女人们到底有些藕断丝连。

　　15、人生如风轻轻吹散轻轻聚合，人生如雨缠缠绵绵藕断丝连，人生如雾缭绕不散易失迷途，人生如雪纯洁无暇简单洒脱。

　　16、这种玻璃即使被打碎了，碎片仍然会藕断丝连地粘在一起，绝对不会伤人。

　　17、糯米对牙总是依依不舍，粘在上面总不肯下来，让人不得不用筷子去捣鼓一番，却还是千丝万条的，可以用藕断丝连来形容。

　　18、**期间，许多人为了免于下放，高呼自己已和落后分子断绝关系，但他们之间仍是藕断丝连的联系。

　　19、剪不断的情藕断丝连，没有你的一天过得很快。

　　20、小气自私致使人与人之间产生了隔阂，就连那藕断丝连的亲情也变得微乎其微了。

藕断丝连造句3

　　1、你和那群损友要赶快一刀两断，别再藕断丝连了。

　　2、既然已经决定分手，那就不要藕断丝连，牵扯不清。

　　3、那对夫妻虽然已经离婚，仍然藕断丝连，时有往来。

　　4、这段藕断丝连的恋情，最后死灰复燃，有情人得成眷属。

　　5、夹丝玻璃即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地连在一起。

　　6、别看他俩不接触了，其实藕断丝连，背地里关系还好得很呢!

　　7、你必须跟那些不三不四的人一刀两断,绝不能藕断丝连。

　　8、大**期间，许多人为了免于下放，高呼自己已和落后分子断绝关系，但他们之间仍是藕断丝连。

　　9、我和我幼时的伙伴虽然不在一起了，但一直是藕断丝连，互通书信。

　　10、老x做事一贯拖泥带水，时时处处总能看出藕断丝连的痕迹。

　　11、别以为我不知道，你和他还在暗中勾结，藕断丝连!

　　12、原来生命中早已注定自己是属于它的，否则怎么会这般撕心裂肺，藕断丝连?

　　13、离别啊就像藕断丝连，虽说不能见面，但心中却无时无刻不在挂念同窗。

　　14、剪不断的情藕断丝连，没有你的一天过得很快。

　　15、还有几幅行书，其字行如流水，藕断丝连，柔中带刚。

　　16、之后他们各自娶嫁，但藕断丝连的情，仍然连着他们二人的心。

　　17、人生如风轻轻吹散轻轻聚合，人生如雨缠缠绵绵藕断丝连，人生如雾缭绕不散易失迷途，人生如雪纯洁无暇简单洒脱。

接二连三造句（扩展5）

——《连加连减》二年级上册教学反思3篇

《连加连减》二年级上册教学反思1

　　在分析教材后，我认为学生在计算上的问题应该不大，大部分学生能够正确的计算出来，而该课的教学重难点理解连加、连减的意义，并能正确掌握计算顺序。以此为出发点，在教学中我设计了三个环节进行突破，并收到了比较好的效果。

　　一、用剪纸小人呈现学生游戏的情节，引起学生们关注身边的数学。

　　一年级的孩子求知欲很强，在开学不久他们许多人就已经将数学书多次翻看。如果在教学中我再原原本本地使用课本情境，孩子们不会很感兴趣。所以我采用自制的剪纸小人来呈现学生游戏的情节，让学生通过小人参加游戏的人数变化，逐步建立连加连减的模式。并通过学生用不同的方法解答，引导学生明确连加连减的运算顺序。这样做达到了以教材为基础，以学生有兴趣的情节为依托，拉近学生与数学的距离，让学生在具体的活动中探寻解决数学问题的方法，充分拓展学生的思维空间。

　　二、玩一玩游戏，让孩子们体验学习数学有趣又有用。

　　在课中，我和孩子们一起玩一玩“乘车”游戏，引导孩子们关注乘客的人数变化，并用算式表示出来。从中使他们充分体验和理解连加连减含义，能够运用解决生活、游戏中的数学问题。让他们感到生活中有数学，游戏中有数学，学习数学有趣又有用。

　　为了体现“生活中处处有数学”，使学生在与生活实际紧密结合的同时，接触连加连减，因此我还设计了购物游戏。购物是每个孩子都经常性接触的行为，孩子们可以在熟悉的生活场景中进行连加连减的列式计算，让运算顺序、计算方法，潜移默化的得到掌握，使比较枯燥、抽象的数字生活化、形象化，增加了趣味性。同时在教学活动中，由于学生选择商品的自主性较大，所以所列算式及计算过程也是不尽相同的，既强调了学生的自主性选择，又增大了全体学生练习的数量。

　　三、说一说课本例题的含义，加深对连加连减计算的理解。

　　在学生充分理解连加连减算式的含义后，就课本上的例题和“做一做”的习题，我让学生展开想象看图说一说带数量变化的数学故事，根据数量变化的先后，结合算式说一说计算顺序，培养了学生对生活情节发展的分析能力，并进一步巩固知识。

　　课上下来，感觉学生学得还不错，对计算方法、计算顺序掌握的`还可以，在今后的教学中，要不断的虚心学习，使自己不断提高。

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《连加连减》二年级上册教学反思2

　　在学习这节课之前，学生已经熟练掌握了笔算加法和减法的方法。这节课的新知识就是，让学生学会用竖式计算连加、连减的式题。教学中要紧紧抓住这一重点。这节课我把主动权交给了学生，让他们自己学会知识。在教学设计上进行了如下的尝试。

　　首先，为学生创设一个宽松的学习环境，激发学生学习兴趣。

　　以帮农民伯伯收南瓜的情境贯穿于本课。由分小组收南瓜引导出连加算式，再由李大爷，王叔叔运走南瓜引导出连减算式，学生的学习兴趣也浓厚起来。

　　在教学连加的竖式时，我引导学生尝试列出自己所想的竖式，由于，我没有限制他们的思路，完全让他们自己思考。通过他们自己尝试列竖式后，由个别同学发表观点，其他同学可以赞同可以反驳。在这样宽松的学习环境下，就出现了三种不同的竖式方法：一种是用两道竖式来求出得数；一种是直接把三个数加在一起算出得数；另一种是先算出前两个数的得数再加第三个数。在解决例1时，允许学生用不同的方法计算得数，充分尊重了学生，提倡算法多样化，在宽松的学习环境下，学习非常乐意展示自己的思维。

　　其次，发挥学生主体地位，引导学生自主学习。教学例2，我是放手让学生自己做，学生根据连加的坚式计算方法，自主探索连减的笔算方法。让他们经过自己的切身体会，从而解决问题，发自内心的选择出最适合自己的方法。这样，既培养了学生的迁移能力，又体现了解题策略的'多样化。教学中引导学生注意，能口算的可以口算，要根据实际需要示活地选择解题方法。

　　本节课的内容对于学生来说比较简单，只要计算不要出现错误一般学生都会列对竖式。不过，因为加法可以三个数相叠进行计算，因此也出现了连减三个数一起相叠的竖式。从计算正确率来说，还有点让人担忧，以后还要强调计算时的细心和计算后的检查！

　　在这次的教学过程中，我也找到了自己身上的很多的不足：

　　一、教学机智的培养。在对比三种竖式的优劣时，由于学生比较激动，只想赞成自己的想法，所以他们都争着说自己的方法最简便，最好。而且有的学生不知如何用语言来表达自己想法。这种情况下，我便草草结束了对每种竖式方法优劣的讨论。由我简单小结了一下：这些竖式都有优缺点，你们选择自己适合自己的方法吧。这一问题的出现说明我在课堂教学中出现问题时的调控能力还有待于加强。

　　二、计算课在巩固练习时应加大训练力度。由于我在教学竖式的不同方法时，多让学生观察其他同学的计算方法，并慢慢地细心计算，导致教学新知花费的时间过长。有的学生会出现不专心听讲，不认证倾听其他同学的想法。这样也导致了在练习用竖式计算的计算量是不够的。我应该分层次布置任务，这样可能会让不同的学生有不同的收获。

　　三、运用四导理念不充分。

　　新课标中强调培养学生的合作探究意识，四导教学法中也明确提出在课堂中要引导、诱导、指导、互导，有利于学生学习。可是这节课我却没有充分运用四导的理念，没有让学生进行小组合作交流，共同探究列竖式的方法。这是我在潜意识中不够重视培养学生合作意识的结果。在*时的教学中，我会在需要动手操作时让学生一起去合作完成。其实，像这样的计算课，也是培养学生合作探究的一个机会。

　　如果让全班分组讨论、交流，引导学生总结出连加、连减的计算方法，以及计算中应注意的问题。这样使全体学生参与到教学过程中去，不仅获得了新知识，而且培养了观察、分析能力和养成良好的计算习惯。我应该把培养学生合作探究的学习方式尽量用到每一节课中，最终，让学生能够站在讲台，把课堂还给学生。

　　通过这次的教学，我明白了自己有哪些不足的地方，在今后教学中，不仅要充分了解学生学习情况，更应该在教学中充分培养学生的学习能力和习惯，还要提高自己驾驭课堂的能力，使自己的教学水*得到进一步的提升。

《连加连减》二年级上册教学反思3

　　《连加连减》是人教版数学二年级上册第二单元中的内容，这部分内容是在100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。通过这部分内容的学习，可以进一步巩固所学的100以内的加减法，提高计算能力。学生对连加、连减运算顺序在一年级上、下册已经学过，因此我将这节课的重点放在教学连加、连减中需要竖式计算的。

　　我认为这节课的亮点就是让学生自主探讨学习。心理学家皮亚杰认为“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的结果，而首先在于教会学生怎样学习，学会怎样发展自己，以及离校后继续发展”。这就要求教师不仅要教学生学什么，更重要的是指导学生如何学习，让学生真正从被动接受知识转变为主动获取知识、主动发展，成为学习的主人。由于前面已经教学过列竖式计算两位数加两位数，一年级也已经知道连加的运算顺序，所以出示了28+34+23这个连加算式后，让学生根据前面的经验，列竖式计算，学生交流汇报后，我再针对学生*常容易错和忽视的地方给与强调，规范写法，这样的能给学生留下更深刻的印象。

　　当然，这堂课还存在着很多不足，很多值得我深思的地方：

　　一、计算教学是否需要情境。

　　教学中创设情境是为了向学生提供从事数学活动的机会，激发对数学学习的兴趣，以及学好数学的愿望。但是不是每一个内容都需要情境呢?什么样的情境才是有效的呢?比如在教学《连加连减》时，我是由帮农民伯伯摘西瓜这一情境引入的，到底我的这个情境对学生学习这节课的内容有多大的作用呢?如果改为由复习前面学的列竖式计算两位数加两位数引入，这样让学生通过知识的迁移，来自主探讨列竖式计算连加会更好呢。

　　二、当课堂上出现多种算法时，不能急于去优化哪一种，而是要学生经过选择、比较，自己实现算法的优化，让他们经过自己的切身体会，选择出方法，这样的理解才能更深刻。

　　另外，在教学时要钻研教材，要有机整合、研读教材，注意前后知识的渗透，为以后相关知识的教学埋下伏笔。如，学生知道了三个数连加怎样列竖式，那加个数，四个数连加，还会做吗?这样能帮助学生真正理解用竖式做连加;还有就是我们知道满十要向前进一，那现在如果是列的三个数字直接相加的竖式，那就有可能满20，这要怎么办呢?这些问题在这里都可以涉及到，变成是满几十就向前进几，为后面要学的知识做好铺垫。

　　在今后的教学中，我还应继续深入学习课标，研究教材，多浏览教育教学书刊，多上网学习先进的教学理念与教学方法，加快提高教育教学质量的步伐，注意积累，让孩子们都获得更多的收益。

接二连三造句（扩展6）

——连租三年个人房租合同 (菁华1篇)

连租三年个人房租合同1

房屋租赁当事人应当**订立租赁合同。房屋租赁合同的内容由当事人双方约定，下面是小编为大家精心整理的连租三年个人房租合同，欢迎大家阅读和收藏，希望可以帮助到有需要的朋友。

出租方：_________________________(以下简称甲方)

承租方：_________________________(以下简称乙方)

甲、乙双方就房屋租赁事宜，达成如下协议：

一、甲方将位于________________________________的房屋出租给乙方居住使用，租赁期限自_____年___月____日至_____年____月____日，计____个月。

二、本房屋月租金为***____元，按____结算。每_____日内，乙方向甲方支付_____租金。

三、乙方租赁期间，水费、电费、取暖费、燃气费、电话费、物业费以及其它由乙方居住而产生的费用由乙方负担。租赁结束时，乙方须交清欠费。

四、乙方同意预交 _____元作为保证金，合同终止时，当作房租冲抵。

五、房屋租赁期为 ，从 ____年 ____月____ 日至____ 年___ 月___ 日。在此期间，任何一方要求终止合同，须提前___个月通知对方，并偿付对方总租金 的违约金;如果甲方转让该房屋，乙方有优先购买权。

六、因租用该房屋所发生的除土地费、大修费以外的其它费用，由乙方承担。

七、在承租期间，未经甲方同意，乙方无权转租或转借该房屋;不得改变房屋结构及其用途，由于乙方人为原因造成该房屋及其配套设施损坏的，由乙方承担赔偿责任。

八、甲方保证该房屋无产权纠纷;乙方因经营需要，要求甲方提供****证明或其它有关证明材料的，甲方应予以协助。

九、就本合同发生纠纷，双方协商解决，协商不成，任何一方均有权请求司法解决。

十、本合同连一式___份，甲、乙双方各执___份，自双方签字之日起生效。

甲方签字：

乙方签字：

电话：

电话：

________年____月____日

________年____月____日

合同编号：民宅版第________号

出租人(以下简称甲方)：

承租人(以下简称乙方)：

依据《*******房屋租赁法合同法》及相关法规、规章的规定，出租人与承租人在*等、自愿的基础上，就房屋租赁的有关事宜达成协议如下：

第一条 甲方保证所出租的房屋符合国家对租赁房屋的有关规定。

第二条 租赁房屋状况

租赁房屋坐落于沈阳市________区________街(路)________号，门牌号为__________，楼房为____室____厅____卫____厨，建筑面积为________*方米，使用面积为____________*方米，朝向为____________，装修状况为：_____________________，具备基础条件：____________________________________，屋内设施有：______________________________________________________________________________(尽可能详细)，有其它条件可设附页。

甲方应在签订本合同后______日内按照乙方要求对房屋做如下改善：___________________________________________________，改善房屋的费用由甲方承担。

第三条 甲方应提供房产证(或具有出租权的有效证明)、身份证明等文件，乙方应提供身份证明文件;双方验证后可复印对方文件备存。所有复印件仅供本次租赁使用。

第四条 租赁用途与租赁期限

租赁用途：___________________________________。

该房屋租赁期共___个月。自___年___月___日起至___年___月___日止;租赁期满，甲方有权收回出租房屋，乙方应如期交还;乙方如要求续租，则必须在租赁期满一个月之前书面通知甲方，经甲方同意后，重新签订租赁合同。

第五条 租金及支付

租金标准：____________元***/月(大写___万___仟___佰___拾___元***/月); 租金总额为____________元***(大写___万___仟___佰___拾___元整)。租金支付方式为_____________________________________________________________________。

第六条 租赁期间相关费用及税金

1、 甲方应承担的费用：

(1)租赁期间，房屋和土地的产权税由甲方**交纳。如果发生*****征收本合同中未列出项目但与该房屋有关的费用，应由甲方负担。

(2)其他费用：__________________________________________________________。

2、 乙方交纳以下费用：

(1)______________(2)_______________(3)______________(4)______________

(5)______________(6)_______________(7)______________(8)______________乙方应按时交纳自行负担的费用，甲方不得擅自增加本合同未明确由乙方交纳的费用。

第七条 房屋修缮与使用

在租赁期内，甲方应保证出租房屋的使用安全，该房屋及所属设施的维修责任均由甲方负责(乙方使用不当除外，如因乙方使用不当造成房屋及设施损坏的，乙方应立即负责修复或经济赔偿); 乙方向甲方提出维修请求后，甲方应及时提供维修服务，并提前通知乙方，乙方应积极协助配合。 甲方(是/否)允许乙方对租赁房屋进行装修、改善或增设他物。装修、改善或增设他物的范围是：_____________________________________________;

租赁期限届满后，对租赁房屋的装修、改善、增设他物的处理方法为：________________________________________________________________ 。

第八条 房屋的转让与转租

1、租赁期间，甲方有权依照法定程序转让该出租的房屋，转让后，本合同对新的房屋所有人和乙方继续有效;甲方出售房屋，须在_____个月前通知乙方，双方协商解决后续问题。

2、未经甲方同意，乙方不得转租、转借承租房屋。

第八条 合同的变更、**与终止

1、 双方可以协商变更或终止本合同。

2、 甲方有以下行为之一的，乙方有权**合同：

(1)不能提供房屋或所提供房屋不符合约定条件，严重影响居住。

(2)甲方未尽房屋修缮义务，严重影响居住的。

3、 房屋租赁期间，乙方有下列行为之一的，甲方有权**合同，收回出租房屋：

(1)未经甲方书面同意，转租、转借承租房屋。

(2)未经甲方书面同意，拆改变动房屋结构。

(3)损坏承租房屋，在甲方提出的合理期限内仍未修复的。

(4)未按协议约定用途使用房屋或利用承租房屋存放危险物品或进行违法活动。

(5)逾期未交纳按约定应当由乙方交纳的各项费用，已经给甲方造成严重损害的。

(6)拖欠房租累计_____日以上。

4、租赁期满前，乙方要继续租赁的，应当在租赁期满_____个月前书面通知甲方。如甲方在租期届满后仍要对外出租的，在同等条件下，乙方享有优先承租权。

5、租赁期满合同自然终止。

6、因不可抗力因素导致合同无法履行的，合同终止。

第九条 房屋交付及收回的验收

1、甲方应保证租赁房屋本身及附属设施、设备处于能够正常使用状态。

2、验收时双方共同参与，如对装修、器物等硬件设施、设备有异议应当场提出。

3、乙方应于房屋租赁期满后，将承租房屋及附属设施、设备交还甲方。

4、乙方交还甲方房屋应当保持房屋及设施、设备的完好状态，不得留存物品或影响房屋的正常使用;对未经同意留存的物品，甲方有权处置。

第十条 甲方违约责任

1、甲方因不能提供本合同约定的房屋而**合同的，应支付乙方本合同租金总额的____%作为违约金。

2、如乙方要求甲方继续履行合同的，甲方每逾期交房一日，则每日应向乙方支付日租金_____倍的**金;甲方还应承担因逾期交付给乙方造成的损失。

3、由于甲方怠于履行维修义务或情况紧急，乙方**维修的，甲方应支付乙方费用或折抵租金，但乙方应提供有效凭证。

4、甲方违反本合同约定，提前收回房屋的，除应返还预收乙方的剩余租期的租金外，还应按照合同总租金的_____%向乙方支付违约金。

5、甲方因房屋权属瑕疵或非法出租房屋而导致本合同无效时，甲方应赔偿乙方损失。

第十二条 乙方违约责任

1、租赁期间，乙方有下列行为之一的，甲方有权终止合同，收回该房屋，乙方应按照合同总租金的_____%向甲方支付违约金。若支付的违约金不足弥补甲方损失的，乙方还应负责赔偿直至达到弥补全部损失为止。

(1)未经甲方书面同意，将房屋转租、转借给他人使用的;

(2)未经甲方书面同意，拆改变动房屋结构或损坏房屋;

(3)改变本合同规定的租赁用途或利用该房屋进行违法活动的;

(4)拖欠房租累计____个月以上的。

2、在租赁期内，乙方逾期交纳本合同约定应由乙方负担的费用的，每逾期一天，则应按该项费用总额的____%支付甲方**金。

3、在租赁期内，乙方未经甲方同意，中途擅自退租的，乙方应该按合同总租金____%的额度向甲方支付违约金。若支付的违约金不足弥补甲方损失的，乙方还应承担赔偿责任。

4、乙方如逾期支付租金,每逾期一日,则乙方须按日租金的____倍支付**金。

5、租赁期满，乙方应如期交还该房屋。乙方逾期归还，则每逾期一日应向甲方支付原日租金____倍的滞留金。乙方还应承担因逾期归还给甲方造成的损失。

第十三条 免责条件

1、因不可抗力原因致使本合同不能继续履行或造成的损失，甲、乙双方互不承担责任。

2、因国家**需要拆除或改造已租赁的房屋，使甲、乙双方造成损失的，互不承担责任。

3、因上述原因而终止合同的，租金按照实际使用时间计算，不足整月的按天数计算，多退少补。

4、不可抗力系指不能预见、不能避免并不能克服的客观情况。

第十四条 本合同未尽事宜，经甲、乙双方协商一致，可订立补充条款。补充条款及附件均为本合同组成部分，与本合同具有同等法律效力。

第十五条 争议解决

本合同项下发生的争议，由双方当事人协商或申请调解;协商或调解解决不成的，按下列第_________种方式解决。

1、提请仲裁委员会仲裁;

2、**向有管辖权的人民**提**讼。

第十六条 其他约定事项

1、________________________________

第十七条 本合同自双方签(章)之日起生效。

第十八条 本合同及附件一式_____份，由甲、乙双方各执_____份;具有同等法律效力。

甲 方：

乙 方：

身份证号：

身份证号：

签约日期：________年____月____日

签约日期：________年____月____日

出租人(甲方)：____________________证件类型及编号：_______________________________

承租人(乙方)：____________________证件类型及编号：_______________________________

依据《*******房屋租赁法合同法》及有关法律、法规的规定，甲乙双方在*等、自愿的基础上，就房屋租赁的有关事宜达成协议如下：

第一条__房屋基本情况

(一)房屋坐落于**市_______区(县)__________________街道办事处(乡镇)______

_____________________________________，建筑面积_____________*方米。

(二)房屋权属状况：甲方持有__(房屋所有权证/_公有住房租赁合同/_房屋买卖合同/_其他房屋来源证明文件)，房屋所有权证书编号：_________________或房屋来源证明名称：__

________________，房屋所有权人(公有住房承租人、购房人)姓名或名称：________________，房屋(是_/_否)_已设定了抵押。

第二条__房屋租赁情况及登记备案

(一)租赁用途：________________;如租赁用途为居住的，居住人数为：___________，最多不超过_________人。

(二)如租赁用途为居住的，甲方应自与乙方订立本合同之日起7日内，到房屋所在地的社区来京人员和出租房屋服务站办理房屋出租登记手续。对多人居住的，乙方应将居住人员情况告知甲方，甲方应建立居住人员登记簿，并按规定报送服务站。本合同变更或者终止的，甲方应自合同变更或者终止之日起5日内，到房屋所在地的社区来京人员和出租房屋服务站办理登记变更、注销手续。在本合同有效期内，居住人员发生变更的，乙方应当自变更之日起2日内告知服务站，办理变更登记手续。

居住人员中有外地来京人员的，甲方应提供相关证明，督促和协助乙方到当地*派出所办理暂住证;居住人员中有境外人员的，(甲方_/乙方)应自订立本合同之时起24小时内到当地*派出所办理住宿登记手续。

租赁用途为非居住的，甲方应自订立房屋租赁合同之日起30日内，到房屋所在地的房屋行政管理部门办理房屋租赁合同备案手续。

第三条租赁期限

(一)房屋租赁期自_________年_____月_____日至_________年_____月_____日，共计_____年

_____个月。甲方应于_________年_____月_____日前将房屋按约定条件交付给乙方。《房屋交割清单》(见附件一)经甲乙双方交验签字盖章并移交房门钥匙及_________________________后视为交付完成。

(二)租赁期满或合同**后，甲方有权收回房屋，乙方应按照原状返还房屋及其附属物品、设备设施。甲乙双方应对房屋和附属物品、设备设施及水电使用等情况进行验收，结清各自应当承担的费用。

乙方继续承租的，应提前____日向甲方提出(书面_/_口头)续租要求，协商一致后双方重新签订房屋租赁合同。

第四条__租金及押金

(一)租金标准及支付方式：_____________元/(月/_季/_半年/_年)，租金总计：***_________________________元整(￥：_______________)。

支付方式：(现金/转账支票/银行汇款)，押_____付_____，各期租金支付日期：___________，_____________，________________________________________________。

(二)押金：***_______________________元整_(￥：___________)_租赁期满或合同**后，房屋租赁押金除抵扣应由乙方承担的费用、租金，以及乙方应当承担的违约赔偿责任外，剩余部分应如数返还给乙方。

第五条其他相关费用的承担方式

租赁期内的下列费用中，____________________由甲方承担，___________________由乙方承担：

(1)水费

(2)电费

(3)电话费

(4)电视收视费

(5)供暖费

(6)燃气费

(7)物业管理费

(8)房屋租赁税费

(9)卫生费

(10)上网费

(11)车位费

(12)室内设施维修费

(13)___________________费用。

本合同中未列明的与房屋有关的其他费用均由甲方承担。如乙方垫付了应由甲方支付的费用，甲方应根据乙方出示的相关缴费凭据向乙方返还相应费用。

第六条房屋维护及维修

(一)甲方应保证房屋的建筑结构和设备设施符合建筑、消防、治安、卫生等方面的安全条件，不得危及人身安全;承租人保证遵守国家、**市的法律法规规定以及房屋所在小区的物业管理规约。

(二)租赁期内，甲乙双方应共同保障房屋及其附属物品、设备设施处于适用和安全的状态：

1、对于房屋及其附属物品、设备设施因自然属性或合理使用而导致的损耗，乙方应及时通知甲方修复。甲方应在接到乙方通知后的_______日内进行维修。逾期不维修的，乙方可代为维修，费用由甲方承担。因维修房屋影响乙方使用的，应相应减少租金或延长租赁期限。

2、因乙方保管不当或不合理使用，致使房屋及其附属物品、设备设施发生损坏或故障的，乙方应负责维修或承担赔偿责任。

第七条转租

除甲乙双方另有约定以外，乙方需事先征得甲方书面同意，方可在租赁期内将房屋部分或全部转租给他人，并就受转租人的行为向甲方承担责任。

第八条合同**

(一)经甲乙双方协商一致，可以**本合同。

(二)因不可抗力导致本合同无法继续履行的，本合同自行**。

(三)甲方有下列情形之一的，乙方有权单方**合同：

1、迟延交付房屋达_______日的。

2、交付的房屋严重不符合合同约定或影响乙方安全、健康的。

3、不承担约定的维修义务，致使乙方无法正常使用房屋的。

4、_____________________________________________________________________。

(四)乙方有下列情形之一的，甲方有权单方**合同，收回房屋：

1、不按照约定支付租金达________日的。

2、欠缴各项费用达____________________元的。

3、擅自改变房屋用途的。

4、擅自拆改变动或损坏房屋主体结构的。

5、保管不当或不合理使用导致附属物品、设备设施损坏并拒不赔偿的。

6、利用房屋从事违法活动、损害公共利益或者妨碍他人正常工作、生活的。

7、擅自将房屋转租给第三人的。

8、______________________________________________________________________。

(五)其他法定的合同**情形。

第九条__违约责任

(一)甲方有第八条第三款约定的情形之一的，应按月租金的_______%向乙方支付违约金;乙方有第八条第四款约定的情形之一的，应按月租金的_______%向甲方支付违约金，甲方并可要求乙方将房屋恢复原状或赔偿相应损失。

(二)租赁期内，甲方需提前收回房屋的，或乙方需提前退租的，应提前______日通知对方，并按月租金的________%向对方支付违约金;甲方还应退还相应的租金。

(三)因甲方未按约定履行维修义务造成乙方人身、财产损失的，甲方应承担赔偿责任。

(四)甲方未按约定时间交付房屋或者乙方不按约定支付租金但未达到**合同条件的，以及乙方未按约定时间返还房屋的，应按____标准支付违约金。

(五)_________________________________________________________________________。

第十条__合同争议的解决办法

本合同项下发生的争议，由双方当事人协商解决;协商不成的，**向有管辖权的人民****，或按照另行达成的仲裁条款或仲裁协议申请仲裁。

第十一条__其他约定事项

___________________________________________________________________________。

本合同经双方签字盖章后生效。本合同(及附件)一式_______份，其中甲方执______份，乙方执______份。

本合同生效后，双方对合同内容的变更或补充应采取书面形式，作为本合同的附件。附件与本合同具有同等的法律效力。

出租人(甲方)签章：

________年____月____日

承租人(乙方)签章：

________年____月____日

甲方(出租方)：____________身份证号：_______________________________

乙方(承租方)：____________身份证号：_______________________________

经甲、乙双方在*等、自愿、互利的基础上，友好协商，达成以下协议：

一、租房地点：

甲方同意把的房屋租给乙方，并保证该房的合法出租性。

二、房屋用途：

乙方所租房屋仅为居住使用;不得进行任何违法活动，否则后果自负。

三、租期：

自____________年________月____日起。

四、租金：

每月_______元***，保证金

五、付款方式：

1、乙方每______个月支付一次，第一次租金及保证金在签定本合同时支付，以后租金按规定的付款期限。

2、甲方在收到第一次租金当日将乙方能正常居住的钥匙等交给乙方。

基本费用：乙方承担下列在租赁时所发生费用：水费□电费□有线电视月租费□

六、甲方义务：

1、甲方必须保证该房屋的结构和设施均能正常使用;

2、室内外正常维修由甲方负责;

3、甲方在租赁期内不得单方面提高租金，否则算作违约处理。

七、乙方义务：

1、按照本合同规定的时间和方式支付租金、保证金及其它费用;

2、未经甲方同意，乙方不得私自把该房的部分或全部转租他人;

3、本合同终止时，需对甲方提供的设施进行清点、检查移交，如有损坏、短缺应照值或酌情赔偿;

4、若合同双方当事人因房屋其他任何情况，造成房屋损坏，双方不能协商一致，则找律师网上协商处理，协商不成在房屋所在地提**讼;

5、乙方如因使用不当损坏房屋及设施的，应负责修复原状或予以经济赔偿。若水、电、等使用不当或人为造成的人身伤亡和意外事故，与房东无关，后果自负。

八、违约处理：

1、如乙方违反本合同第七条，甲方有权终止合同，收回房屋，没收剩余房款，如不足低过甲方损失，乙方应予以赔偿;

2、如甲方违反本合同第六条，应按照一个月租金向乙方支付违约金，并退回剩余房款及保证金;

九、补充条款：

(明细清单)水表读数_______度，电表总读数_______度，门钥匙1把，

十、本合同未尽事宜：

一律按《*******房屋租赁法合同法》的有关规定，经双方协商作了补充规定，补充规定与本合同具有同等法律效力。

十一、不可抗因素：

如因洪水、地震、火灾、拆迁和法律法规***变化等不可抗力原因，导致本协议不能全面履行，甲、乙互不承担违约责任。租金按实际租赁时间计算，多退少补。

十二、本合同一式两份：

甲、乙双方各执一份，每份均具有同等法律效力。

甲：_____________________________乙：_____________________________

____________年_________月______日____________年_________月______日

出租方：以下简称甲方

承租房：以下简称乙方

根据<<*******房屋租赁法>>房屋租赁法及有关规定，为明确双方的**义务关系，经双方协商一致，签订本合同。

甲方将自有的座落在_______________________________的房屋，建筑面积____*方米出租给乙方使用。

一、租赁期限：

租赁期限为个月，甲方从起将出租房屋交付乙方使用，至日收回。

乙方有下列情形之一的甲方可以终止合同收回房屋：

1、擅自将房屋转租、转让、入股的。

2、利用承租房屋进行非法活动，损害公共利益的。

3、拖欠租金及费用的。

合同期满后如果甲方仍继续出租房屋的，甲乙双方可以继续签订租房合同。

二、付款方式：

1、甲乙双方议定月租金元整，年租金共计：元整。付款方式为季度付款(即押一付三)，乙方在每季度前7天内缴纳租金。

2、甲方一次性收取乙方押金元整。合同到期日、物品验收后、费用结清完、甲方退还乙方押金。

3、银行账号：

三、其他费用：

1、乙方负责缴纳电话费、宽带费、卫生费、有线电视收视费、水费、电费、天然气费。

2、甲方在租赁期内付担：物业费(包括电梯费、水泵费)、供暖费。

四、出租人的责任：

1、租赁期内，甲方不得无故收回房屋，如甲方中途要求收回房屋，乙方可以拒绝。

2、若因客观因素不能出租此房，甲方应提前一个月告知乙方。

3、甲方若无故且未征得乙方同意，收回房屋，则作违约论，甲方除退还剩余房款，并应补偿因搬迁给乙方造成损失的费用。

五、承租人的责任：

1、乙方对甲方楼内的设施、设备在使用工程中要进行爱护如有损坏应承担相应的经济赔偿费。

2、乙方应按本合同规定付租金及各项费用，如有拖欠，甲方有权收回房屋，终止合同。如果提前退租需要缴纳1个月租金，如合同到期乙方不继续租用房屋需提前1个月通知甲方。

3、租赁期间，乙方不得擅自改变房屋的结构及用途，如因乙方改变房屋结构或用途，造成房屋损坏或不良后果，乙方必须修复并赔偿损失。

4、房屋因自然损坏，由甲方负责修复，因乙方使用不当而损坏，由乙方负责修缮，因不可抗拒而毁损，本合同自然终止，互不承担责任。

六、房屋及收回验收：

1、甲方应保证租赁房屋本身及附属设施、设备处于能够正常使用状态。

2、乙方应于房屋租赁期满后，将承租房屋及附属设施、设备交还甲方。

3、乙方交还甲方房屋应保持房屋及设施、设备的完好状态，不得留存物品或影响房屋的正常使用。

七、其他：

1、本合同如有未尽事宜，由甲、乙双方协商解决。

2、本合同自双方签字之日起生效，合同文本一式两份，甲、乙双方各执一份，任何一方不得单方面修改或取消本合同。

甲方(公章)：_________ 乙方(公章)：_________

法定**人(签字)：_________ 法定**人(签字)：_________

_________年____月____日 _________年____月____日

接二连三造句（扩展7）

——怎么用三个有造句

怎么用三个有造句1

　　1.今天的菜真丰盛，有鱼，有鸡，还有酱板鸭。

　　2.我有幸福的生活，有幸福的家庭，有幸福的每一天。

　　3.进入图书馆的人有老年的，有青年的，还有小孩。

　　4.这里有好多铜钱！有唐代的，有宋代的，有明代的等等。

　　5.下雨了，有人撑着伞，有人穿着雨衣，还有人什么雨具也没带。

　　6.咖啡的品种有很多，有的是卡布奇诺，有的是摩卡，有的是拿铁。

　　7.植树节，我和朋友们去植树，大家有的在提水，有的在挖土，有的在扛树苗。我们别提有多开心了。

　　8.春天到了，花儿们有的独压群芳，有的清雅美丽，有的独自清香。

　　9.花开季节，花儿们色彩缤纷，有淡绿色的，有深紫色上午，有桔黄色上午，真是灿烂夺目。

　　10.这个故事有思想，有人物，有情趣，我听得入了迷。

　　11.下课了，有同学在看书，有同学在画画，还有同学在玩游戏。

　　12.花园有菊花，有荷花，还有玫瑰花等等。

　　13.我的书包里有文具盒，有语数课本，还有一幅送给妈**画。

　　14.在元旦班会中，大家表现的都很活跃，有的唱歌、有的跳舞、有的表演小品，总之每个人玩的都很尽兴。

　　15.那些雨滴有的落在屋檐上，有的挂在了树枝上，还有的跟随着小溪奔流进大海。

　　16.果园里有苹果，有梨子，还有葡萄。

　　17.书店的书种类繁多，有教育类的，有科普类的，有启蒙类的，看得我眼花缭乱，目不暇接。

　　18.园里的人真多，有玩耍的小孩、有锻炼的老人、有认真看书的少年……

接二连三造句（扩展8）

——用三个也许怎么造句子

用三个也许怎么造句子1

　　1.我不知道我为什么那么喜欢音乐。也许是因为听它优美的旋律可以放松心情，也许是因为哼唱着悦耳动听，也许是因为小时侯就耳濡目染、形成的爱好吧……都无从知道。

　　2. 也许是感到很无聊，也许是实在太累了，也许是心不在焉，他居然在新到总经理的欢迎会上睡着了。

　　3. 也许只要不放弃，也许只要我们勇敢面对，也许只要我们紧牵着双手不放开，我们就可以永远在一起。

　　4. 小明今天迟到了，也许是他生病了，也许是他起床起得太晚了，也许是错过在路上帮助别人误了时间。

　　5. 也许是因为天黑，也许是因为劳累，也许是因为路滑，交警没来之前，没有人能对这起**做出专业的解释。

　　6. 我不知道那时的自己是怎样想的，也许是因为我害怕，也许是因为我好奇，也许是因为那本就是我出自本能的做法，但现在都不得而知了。

　　7. 不知道她当时为什么选择离开，也许是真的心灰意冷，也许只是想换个地方，也许有其他的苦衷。

　　8. 不知道我选择的这条路会带来什么，也许会让我一败涂地，也许会让我失去所有，也许会让我得到我想得到一切。

　　9. 也许这是春天的末尾；也许这是夏日的序幕；也许这是冬天的遗忘。

　　10. 前面的山路，也许是陡峭的，也许是笔直的，也许是弯曲的，总之前面的山路不管是陡峭的，笔直的还是弯曲的，都要自己走。

　　11. 她在哭泣，也许是为我伤心，也许是在感慨世间的悲欢离合，也许是在担心自己的未来。

　　12. 放假时，我也许会去外婆家，也许会去旅游，也许会在家温习功课。

　　13. 在前进的道路上，我们也许会受伤，也许会失败，也许会失去很多重要的东西。

　　14. 也许你远在天涯，也许你近在咫尺，也许我们永远无法相见，但无论你在哪里，我们的心永不离分。

　　15. 也许你遇到坎坷了，也许你受到挫折了，也许你碰到曲折了。但是，不要灰心，只要努力，就一定能克服的。

　　16. 也许我们的关爱没有回报，也许我们的付出没有酬劳，也许我们的志向没有辉煌，但是我们的生活一充实的、有意义的。

　　17. 我们找不到他，也许他离家出走了，也许他去外地打工了，也许他被人**了，具体什么原因我们都无从知道。

　　18. 也许是她不够努力，也许是她不够聪明，也许是她缺乏运气，高考结束，只**个普通大学。

　　19. 妈妈说我长大后也许是教师，也许是商人，也许是**，但不管以后怎么样，现在都要认真学习。

　　20. 我们未来也许会做人民教师，也许会成为科学家，也许会成为航天员遨游太空。

　　21. 相爱的人们，也许是爱的死去活来的，也许是根本就不爱的，也许是既爱又恨的。

　　22. 水缸里的水，也许是满的，也许是不满的，也许是即满又不满的。

　　23. 公园里的花，也许是白的，也许是黄的，也许还是红的。

　　24. 明天要是不下雨，也许我们爬山，也许我们去公园，也许我们去放风筝。

　　25. 也许明天我们在水星养花，也许明天我们在火星用餐，也许有一天我们在宇宙中**穿行。

　　26. 天上飞的也许是喜鹊，也许是白鸽，也许是来自大漠的苍鹰……

　　27. 人们的心情有很多变化，也许是心花怒发，也许是兴高采烈，也许是悲愤不已。

　　28. 我选择的这条路也许会让我一败涂地，也许会让我失去所有，也许会让我得到我想得到一切。

　　29. 也许你不是聪明的人，但是，你还是可以思考；也许你不是在天空飞翔的小鸟，但是，你还是可以**翱翔在书海；也许你不是拥有宽广胸怀的大海，但是，你还是可以用*常心对待你所面临的种种不遇。

　　30. 遇到挫折时，也许你会彷徨，也许你会失落，也许你会气馁，但是要相信，塞翁失马，焉知非福。前面总会有光明。

　　31. 明天也许是心情好的一天，也许是心情坏的一天，也许是心情不怎样的一天，还是用美好的心态去迎接吧！

　　32. 也许你只是一颗不起眼的小草，也许你只是一朵普通的小花，也许你只是一片*凡的树叶，但只要你相信自己，你就可以成功！

　　33. 也许我们都爱这个美丽的世界，也许我们都太留恋现时的生活，也许我们都不敢正视生命的短暂。

　　34. 明天也许会下雨，也许会刮风，也许会是个大晴天。

　　35. 霍金到底在干吗？也许在看书，也许在学习，也许在研究历史文献。

　　36. 他所说的好听的曲子，也许是钢琴曲，也许是流行歌曲，也许是摇滚乐曲。

　　37. 霎那间，我发现母亲多了几缕白发。也许是她容颜的逝去，也许是她工作的辛苦，也许是她为**劳太多。

　　38. 消失的恐龙，也许**了，也许变成化石了，也许被人们禽食了。

　　39. 人生也许只是一场梦，也许我们的生存毫无意义，也许一切将在明天毁灭。但这只是也许，今天是掌握在自己手里的。

　　40. 冬天来了，也许那些花已经不再鲜艳了，也许那些树已经不再苍翠了，也许那些草已经不再青绿了，但是他们开始酝酿着，等待来年的.又一次新生！

　　41. 母亲也许会打骂我们，也许会教育我们，也许会责备我们。

　　42. 不知道是什么原因，也许上天对我的不公*，也许是自己的能力太差，也许自己根本不应该这样做。总而言之失败了。

　　43. 今天，我的试卷发下来了。回到家，我在想：“妈妈如果今天心情好的话，也许不会批评我，也许会批评我，也许会骂我。”

　　44. 也许它不漂亮，也许它不够好，也许它并不名贵，但在我眼中是无价之宝。

　　45. 也许你是对的，也许我该离开，也许对于我们这是最好的结局……

　　46. 也许你会去**，也许你会去武汉，也许你会去上海，不管你去哪里，我都祝你玩的开心。

　　47. 也许你没有在意脚下的小草，它却点缀着大地的一片碧绿；也许你没有留意天边的那颗星星，它却给迷路的旅人无限的希望；也许你没有看重杯中那细小的水滴，它却蕴含着人类生存的能量。

　　48. 远处的小鸟站在枝头快乐的歌唱，它也许是听到了春的呼唤，也许是看到了春的脚步，也许是感受到了春的气息。

　　49. 我们未来的路也许鲜花簇拥，也许布满荆棘，也许只是纤纤小道，但是未来掌握在我们手中，只要努力，就能赢得一片光辉！

　　50. 母爱是什么？也许是春天的细雨，也许是冬日的阳光，也许是夏季的白云。

　　51. 我们不好答复你，也许明天来，也许后天来，也许他不会来。

　　52. 那条小鱼不见了，也许它游走了，也许它被大全吃掉了，也许它被人捉走了。

　　53. 我不知道为什么他们会疏远我，也许是因为我笨，也许是因为我穷，也许是因为我不是班**吧，总而言之，就是没有一个同学和我玩。

　　54. 如果我们早到，也许结局不会这样，也许伤员能得到有效救治，也许我们会扭转整个战局。

　　55. 人生有好多种可能，你退一步，也许前景会更广阔，也许你会掉入深渊，也许你会得到更多机会。

　　56. 也许我们还太小，也许我们爱得不深，也许我们还不懂怎么去爱。

　　57. 也许你只是一缕柔弱的清风，也许你是一只普通的繁星，也许你是一片无为的云彩，但只要你是无二的，你就会是一成功的人。

　　58. 今天，他不来参加会议，也许是交通阻塞，也许是病了，也许是家里有事。

　　59. 也许你是一个美丽的阴影，也许是我们前世的约定，也许是我太多情，我们的缘份自有天注定。

　　60. 这道题，也许他理解错了，也许他粗心大意了，也许他根本不会做。

接二连三造句（扩展9）

——《连加连减》教学反思

《连加连减》教学反思

　　作为一位到岗不久的教师，教学是我们的任务之一，写教学反思能总结我们的教学经验，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编精心整理的《连加连减》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

《连加连减》教学反思1

　　这节课我主要是想使学生在与生活实际紧密结合的同时，接触连加连减。购物是每个孩子都经常性接触的行为，孩子们可以在熟悉的生活场景中进行连加连减的列式计算，让运算顺序、计算方法，潜移默化的得到掌握，使比较枯燥、抽象的数字生活化、形象化，增加了趣味性。同时在教学活动中，由于学生选择商品的自主性较大，所以所列算式及计算过程也是不尽相同的，既强调了学生的自主性选择，又增大了全体学生练习的数量。最后的购物环节，可以用来复习、巩固、提高。

　　虽然是这样设计的，但是由于我的原因，所以有许多问题存在:教学的层次不是很分明，新授课与练习课的分界不太清楚。教学的节奏应该有张有弛，数学课求快，是我的一个误区，数学应该有快有稳，这样学生才能学的又清楚，又不十分紧张。还有个别环节处理的不够妥当，如:练口算时候用了开火车的方式，不利于面向大多数学生，类似的问题，应该多加注意。

《连加连减》教学反思2

　　本课结束以后，我仔细的对整个过程进行了回顾！对本节课的教学进行了反思。

　　本节课我主要是使学生在与生活实际与童话故事紧密结合的同时，接触连加。神话故事《西游记》是每个孩子都非常喜欢的，尤其是故事中的孙悟空及他的花果山更是孩子们的最爱。孩子们可以在喜欢的场景中进行连加连减的列式计算，让运算顺序、计算方法，潜移默化的得到掌握，使比较枯燥、抽象的数字生活化、形象化，增加了趣味性。同时在教学活动中，由于学生的思维方式不一样，所以所列算式及计算过程也是不尽相同的，既扩大了学生的发散思维，又增大了全体学生练习的数量。最后的自主练习环节，可以用来复习、巩固、提高。并且在教学过程中对学生进行即时评价，摒弃了以往“是”、“好”、“真棒”等简单性的评价，如：“同学们观察的真仔细，还加入了这么多优美的词语，听同学们这么一说，这花果山是越看越美了。”“刚才这个同学说的棒极了，相信其他同学也和他一样棒！”改进后的评价让发言学生感到老师对他的肯定和尊重，并同时给其他的学生以鼓励。

　　由于第一次接触小学低年级数学教学，很多情况下孩子需要老师的帮助，包括读题等，但我有些眼高手低，今后要多关注孩子的年龄特征与孩子的身心发展状况！

《连加连减》教学反思3

　　教学目标：

　　1、让学生通过动手操作，合作交流，初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，能正确地进行口算。

　　2、让学生初步学习有条理地表述思考和解决问题的过程。

　　教学过程：

　　一、创设情境、初步体会

　　1、师生合作、示范“算式接龙”。

　　板书3+2，让学生口算，补书成3+2=5，又让学生口算5+1，补书成5+1=6，再让学生口算6+3，补书成6+3=9。

　　讲述：像这样的第一个算式的得数刚好是第二题开头的这个数，第二题算式的得数正好是第三题开头的数——这样的几个有联系的算式写出来像条龙，我们把这个游戏叫做“算式接龙”。

　　2、指定几人从10-2开头练习“算式接龙”。

　　3、各小组练习

　　（设计意图：利用学生天真好奇的心理，从生动的游戏情景引入，既复习了旧知，又为下面初步感知两步计算与一步计算的关系打下了伏笔，更激起了学生学习的心理需求，进而主动参与到学习中来。）

　　二、主动探索、体会领悟

　　1、教学例1

　　贴出例1的主题图。

　　学生根据图意分小组讨论交流，编故事

　　讲述：星期天，小红和弟弟去奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想，我长这么大了，也应该帮奶奶做些事情了。于是她找来了手推车，帮奶奶把南瓜搬回家。第一次运了4个放在一个筐里，第二次又运了2个放在另外一个筐里，还有一个最大的正在推着呢！奶奶一共摘下了几个南瓜呢？怎样计算？（学生**发表意见）

　　谈话：可以这样列算式：4+2+1=（板书）

　　**：算4+2+1应该先算什么？得多少？再算什么？得多少？

　　板书成：

　　4+2+1=7

　　——

　　6

　　**：你能给这个算式取个名字吗？（连加法）

　　谈话：这个名字取得真好，今后我们看见在一个算式里有两个以上“+”，就叫它连加。

　　**：你能说说连加是按什么样的顺序算的吗？

　　谈话：对了，我们从做往右连着加，最后写上得数！（板书课题：连加）

　　2、教学例2

　　谈话：这时弟弟在大声喊：“姐姐，你快来看呀，奶奶家还种了丝瓜。”

　　出示例2的主题图。

　　**：你能看了这幅图编个故事吗？

　　学生分小组讨论交流，形成如下表述：丝瓜架上原来有8条丝瓜，弟弟第一次摘下3条，第二次有摘下1条，还剩几条？

　　讨论怎样列式，怎样计算，根据学生的回答板书算式，并让学生把书上的算式填写完整。

　　引导学生小结：8-3-1连续减了两次，我们把它叫做连减。（板书课题：连减）做连减和连加一样都是从左往右，连减从左往右连着减最后写上得数。

　　（设计意图：算法选择及计算顺序是和“动作、过程”紧密联系的，教师通过学生的看图编故事，讨论怎样列算式、先算什么、后算什么等形式，让学生多种感官参与学习活动，并进行积极的数学思考，使学生不仅能学得生动活泼，而且对所学知识理解得更加深刻，记忆得更牢。）

　　三、体验连加连减的含义：

　　师：请小朋友想一想，生活中有没有能用连加连减来计算的例子？

　　生1：家里原来有3只苹果，妈妈先买来了2只，又买来了4只，现在一共有几只？可以用3+2+4=10来计算。

　　生2：我原来有9本书，送给弟弟3本，又送给妹妹4本，还剩多少本？可以用9-3-4=2来计算。

　　（设计意图：让学生自己举例，将数学与身边的生活实际紧密相连，使学生感受到生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。）

　　师：学校里打算**一次秋游，可以带一些干粮，妈妈给你10元钱，有这么一些食品，你打算怎么买？

　　火腿肠果冻面包蛋糕薯片饮料

　　教学反思：

　　爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更为重要。”在陈旧的模式中，师声问答沿袭成一个固定框架，学生只能循着教师的思路前行。对学生的思维发展极为不利。为此，我在课堂上倡导学生大胆质疑，师生、生生间*等地交流数学思想，讨论并共同解决数学问题，使学生在质疑的过程中积极思考，不断地迸发出智慧的火花。在课堂上，看到了学生在**、*等的学习氛围中交流、争辩，从而主动地获取知识。体现了学生的主体地位。

　　“自主探究，合作学习”是学生学习数学的重要方式。真正实现全体学生在课堂上主动探究，共同发展，构建合作探究的教学模式，有着十分重要的意义。在本节课中在探究连减时，运用了小组合作的方法。我看到了学生在热烈地讨论、质疑、交流，把自己真正地投入到了学习中，在合作中领悟、发现了新知识。稚气小脸上透露出成功的喜悦。在合作学习中，学生作为学习的主体参与学习，积极情感得到了发展，意志品质得到了体现。学生得到了充分的、全面的发展。

　　从学生主体的认识特点出发，巧妙地利用学生之间的互动，把大量的时间留给学生，让他们有时间相互质疑，共同讨论，把原本需要教师完成的工作由小组合作完成，学生的主体性得到了充分的体现。同时极大地激发了学生学习的积极性，让学生在自己生活经验的的基础上不断提出问题，思考问题，在互相质疑、释疑的情景中自主探索，教师只是适时地引导，更多的是于学生一起探讨。这样既培养了学生积极思索，主动发言的习惯，又给学生展示自我的机会，让学生体验到获取知识的快乐，真正成为课堂的主人。

《连加连减》教学反思4

　　把两个分步列式的算式合并成一个综合算式，分三步:首先根据中间数确定计算顺序，其次根据分步算式确定书写顺序，最后根据计算顺序观察一下整个综合算式是否需要加小括号。

　　反思五：连加、连减、混合加减教学反思

　　《连加、连减、加减混合》是一年级数学下册学习的重点，主要难在计算过程中，都要两步进行口算才能算出结果，特别是第二部计算要用到第一步算出得数做加数或被减数，才能完成任务。

　　学生对于连加连减的含义理解并不困难，列式也比较快，在解决问题中理解的还不错，但计算题出现了只做第一步而忘记做第二步现象，摘抄数，列竖式抄错数，但改后还不改下一步的得数及横式得数，还好是一年级学生受年龄特点限制，***易分散，有意注意时间短而导致这一错误现象的出现。

　　整个教学过程中，我始终以教学的**者、指导者和参与者的身份出现，将学生推向学习的主体，让他们自己动眼观察，动脑思考，在看、想、说中一步一步完成教学目标，培养学生各方面的能力。

　　在本课中，准备复习的习题给新授内容打下铺垫。巩固练习题中，通过形式多样、内容丰富、多层次的练习题来。

《连加连减》教学反思5

　　《连加、连减》是我们日常生活中经常遇到的问题，在教学过程中，我感觉应重视以下几个方面：

　　一、动态感知，静态领会为了让学生通过体验事情的发生过程，来明白算式的含义，首先把书上的两个例题变成一个运动的过程，感受“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，使事情发生的先后次序一目了然。引导学生用自己的语言来表达画面的意思，在看懂图意的基础上，列出算式。如小鸡吃虫子，可用课件动态展示小鸡吃饱后离开的情景，将连加连减这两个知识点联系起来，像动画片一样娓娓道来，展示了知识的连续性，又符合学生的心理特点，激发了学生的学习兴趣。这一新授环节处理的得心应手，学生一目了然很自然的就列出连加、连减的算式。

　　二、重视算法，突破难点连加、连减难在计算过程中它们都需要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数作加数或被减数。这一环节我主要采用学生自主探索，大胆尝试的教学方法，放手让学生建构连加、连减的计算顺序。**“这个式子应该先算什么，再算什么？”并**：“要计算这道题，你得把哪个数记住？你是怎么记的？”强调在先计算的两个数下面划一横线，并把得数记录在横线下面，这样就能记住。本环节我注重学法指导重点培养学生**获取知识的能力，为以后的自主学习打下良好的基础。

《连加连减》教学反思6

　　前几天，**《连加连减》这一课，为了让学生顺利掌握连加、连减的计算顺序和 方法，教学时，我为学生设计了这样几个空间

　　空间一：创设情境，激发兴趣

　　为了让学生充分理解连加、连减的含义，我将书上静态的例题，用课件以喂小鸡这一故事情节呈现，变成一个动态的过程，通过跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，让学生感受“添上、再添上”，通过小鸡吃饱了，跑走2只，又跑走2只，让学生感受到“去掉、再去掉”的生活经验，这样既让事情发生的先后次序一目了然，展示了知识的连续性，也吸引了学生的***。

　　空间二：引导学生用自己的语言来表达画面的意思

　　在看懂图的基础上，我没有直接让学生列出算式，而是采用同桌合作的学习方式让学生之间将看到的情景以小故事的形式讲出来，既培养了学生观察能力、语言表达能力，最主要的是学生在讲的过程中对连加、连减的含义理解的更深刻了，充分发挥了学生的主体性。

　　空间三：教方法，熟记运算顺序

　　为了解决连加、连减时，学生往往容易忘掉第一步得数，或者由于看不见第一步得数而造成第二步计算的困难这一难点，在教学时我教给了学生一个好方法，主要是通过在第一步算式下画横线来确定运算的顺序，然后记下第一步的得数，用第一步的得数再接着往后算，从而解决了这一难点。由于10以内加减法学生掌握的比较熟练，所以这节课效果比较好。通过几天的练习，学生大部分都能熟练的算出连加，连减题。

《连加连减》教学反思7

　　在学习这节课之前，学生已经熟练掌握了笔算加法和减法的方法。这节课的新知识就是，让学生学会用竖式计算连加、连减的式题。教学中要紧紧抓住这一重点。这节课我把主动权交给了学生，让他们自己学会知识。在教学设计上进行了如下的尝试。

　　首先，为学生创设一个宽松的学习环境，激发学生学习兴趣。

　　以帮农民伯伯收南瓜的情境贯穿于本课。由分小组收南瓜引导出连加算式，再由李大爷，王叔叔运走南瓜引导出连减算式，学生的学习兴趣也浓厚起来。

　　在教学连加的竖式时，我引导学生尝试列出自己所想的竖式，由于，我没有限制他们的思路，完全让他们自己思考。通过他们自己尝试列竖式后，由个别同学发表观点，其他同学可以赞同可以反驳。在这样宽松的学习环境下，就出现了三种不同的竖式方法：一种是用两道竖式来求出得数；一种是直接把三个数加在一起算出得数；另一种是先算出前两个数的得数再加第三个数。在解决例1时，允许学生用不同的方法计算得数，充分尊重了学生，提倡算法多样化，在宽松的学习环境下，学习非常乐意展示自己的思维。

　　其次，发挥学生主体地位，引导学生自主学习。教学例2，我是放手让学生自己做，学生根据连加的坚式计算方法，自主探索连减的笔算方法。让他们经过自己的切身体会，从而解决问题，发自内心的选择出最适合自己的方法。这样，既培养了学生的迁移能力，又体现了解题策略的多样化。教学中引导学生注意，能口算的可以口算，要根据实际需要示活地选择解题方法。

　　本节课的内容对于学生来说比较简单，只要计算不要出现错误一般学生都会列对竖式。不过，因为加法可以三个数相叠进行计算，因此也出现了连减三个数一起相叠的竖式。从计算正确率来说，还有点让人担忧，以后还要强调计算时的细心和计算后的检查！

　　在这次的教学过程中，我也找到了自己身上的很多的不足：

　　一、教学机智的培养。在对比三种竖式的优劣时，由于学生比较激动，只想赞成自己的想法，所以他们都争着说自己的方法最简便，最好。而且有的学生不知如何用语言来表达自己想法。这种情况下，我便草草结束了对每种竖式方法优劣的讨论。由我简单小结了一下：这些竖式都有优缺点，你们选择自己适合自己的方法吧。这一问题的出现说明我在课堂教学中出现问题时的调控能力还有待于加强。

　　二、计算课在巩固练习时应加大训练力度。由于我在教学竖式的不同方法时，多让学生观察其他同学的计算方法，并慢慢地细心计算，导致教学新知花费的时间过长。有的学生会出现不专心听讲，不认证倾听其他同学的想法。这样也导致了在练习用竖式计算的计算量是不够的。我应该分层次布置任务，这样可能会让不同的学生有不同的收获。

　　三、运用四导理念不充分。

　　新课标中强调培养学生的合作探究意识，四导教学法中也明确提出在课堂中要引导、诱导、指导、互导，有利于学生学习。可是这节课我却没有充分运用四导的理念，没有让学生进行小组合作交流，共同探究列竖式的方法。这是我在潜意识中不够重视培养学生合作意识的结果。在*时的教学中，我会在需要动手操作时让学生一起去合作完成。其实，像这样的计算课，也是培养学生合作探究的一个机会。

　　如果让全班分组讨论、交流，引导学生总结出连加、连减的计算方法，以及计算中应注意的问题。这样使全体学生参与到教学过程中去，不仅获得了新知识，而且培养了观察、分析能力和养成良好的计算习惯。我应该把培养学生合作探究的学习方式尽量用到每一节课中，最终，让学生能够站在讲台，把课堂还给学生。

　　通过这次的教学，我明白了自己有哪些不足的地方，在今后教学中，不仅要充分了解学生学习情况，更应该在教学中充分培养学生的学习能力和习惯，还要提高自己驾驭课堂的能力，使自己的教学水*得到进一步的提升。

《连加连减》教学反思8

　　1、动态感知，静态领会

　　为了让学生能更好的体验连加、连减的意义，本课设计了一开始就设计了“算式接龙”的游戏。通过情景创设，唤起旧知，调动了学生的积极性，使学生在不知不觉中对连加连减有了初步的动态感知，接着引导学生观察静态的主题图，让学生在静态中再次领会连加的意义；学习连减时，引导学生在“小朋友爱劳动，采摘丝瓜”中初步动态感知连减的意义，再定位观察静态图画，让学生在静态观察中再次领会连减的意义。

　　2、重视算法，突破难点

　　连加、连减是学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，也是本单元的难点之一。连加、连减，难在计算过程中它们都需要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数作加数或被减数，学生往往容易忘掉第一步得数，或者由于看不见第一步得数而造成第二步计算的困难。因此，本课设计时重点通过画符号确定运算的顺序，并记下第一步的得数，然后再接着往后算，从而解决了这一难点。

　　3、开放应用，凸现价值。

　　把所学知识运用到生活中去，是学习数学的最终目的。本课练习环节，我设计了一个具有开放性的问题：想一想，在我们生活中有没有用连加连减计算的例子？

　　生举例：我原来有5支铅笔，妈妈先买来了3支铅笔，又买来了1支，现在我一共有几支铅笔？可以用 5+3+1=9 来计算。

　　生：妈妈给了我10元钱，我买铅笔用了2元，买本子用了3元，我还剩多少钱？10-2-3=5，引导学生把知识运用于实践，解决实际问题，对知识有一种实质性的理解，从而体会到数学的价值所在。

　　4、遵循规律，寓教于乐

　　一年级学生***易分散，要将学生的***牢牢吸引在课堂40分钟是需要很大技巧的。不管是在新知设计环节，还是练习环节都要符合一年级孩子的心理特征与认知特征。因此在练习部分设计了智力闯关。在这个过程中主要采用游戏形式来巩固学生刚学到的新知，重点突出运算顺序。

　　需要改进的地方：

　　在比较连加连减的运算顺序时，我还可以在放手一些，让学生去观察，去表达，尽管学生有时表达得不到位，也给予充分的肯定，因为这是孩子们思维的萌芽，老师的肯定会使他们觉得自己是个了不起的发明家，增强了学习数学的信心。

《连加连减》教学反思9

　　1、动画演示，直观形象。本课凭借多**的动画演示，变抽象为具体，非常生动形象地展现了小鸡只数的变化过程，把数量的变化过程和相应的计算过程同步展现在学生面前，使学生获得了理解连加、连减含义的直观形象支柱，收到了较好的效果。

　　2、充分调动学生的学习积极性。在练习时，利用学生的挑战心理，创设了闯关形式的练习，学生情绪高涨，积极参与，兴趣盎然。

　　3、紧密联系生活。一开始，从现实生活入手，创设了小明喂鸡的情境，提出要解决的问题。由问题的刺激引起学生的学习兴趣，使学生能够较好地利用自己已有的知识经验去解决新问题。同时对学生进行了爱劳动的教育。新课学完后让学生说一说生活中有哪些连加、连减现象，有意识地拉近抽象的数学问题和生活实际两者的距离，让学生充分感受到生活中处处有数学。

　　4、精心设计练习。设计练习充分考虑每一层次的学生。基本练习几乎人人都能过关，拓展练习使中、上学生得到发展，训练了学生的思维。练习的形式多样，有根据图意列式的，是从具体到抽象；有根据算式画图的，是用具体的图形帮助理解消化连加、连减的含义。 不足：

《连加连减》教学反思10

　　《连加连减》是人教版一年级上册第六单元《6～10的认识和加减法》的教学内容。教学目标是让学生初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的计算顺序。下面，就《连加连减》教学过程设计，谈谈我的体会和思考。

　　1、创设情境导入，激发学习兴趣

　　“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。因此，精心创设情境是提高课堂教学有效性的一种重要教学策略。在数学教学实践中创设恰当的课堂情境，不但能激发学生学习的兴趣，发挥学生的主观能动性，提高课堂教学质量，还能培养学生实践操作能力和思维能力，使课堂真正成为学生**发展的主阵地。这堂课，我创设了小明喂小鸡的情境，一下子就把学生们的学习兴趣调动起来，很快就投入到学习的状态中。

　　2、动态感知，静态领会

　　为了让学生能更好的体验连加、连减的意义，本课通过情景创设，调动了学生的积极性，使学生在不知不觉中对连加连减有了初步的动态感知，接着引导学生观察静态的主题图，让学生在静态中再次领会连加的意义；学习连减时，引导学生初步动态感知连减的意义，再定位观察静态图画，让学生在静态观察中再次领会连减的意义。为了让学生通过事情的发生，体会理解算式的含义，我把书上2道静态的例题，以喂小鸡课件的形式动态呈现，变成一个运动的过程，通过跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，让学生感受“添上、再添上”，通过小鸡吃饱了，跑走2只，又跑走2只，让学生感受到“去掉、再去掉”的生活经验，这样既让事情发生的先后次序一目了然，也吸引了学生的***。同时，我引导学生用自己的语言来表达画面的意思，在看懂图意的基础上，列出算式，再用课件动态展示喂完小鸡后的情景，将连加连减这两个知识点联系起来，像动画片一样娓娓道来，符合学生的心理特点，激发了学生的学习兴趣，又展示了知识的连续性，学生很快就列出了连加连减的算式，教学难点自然也就迎刃而解，这一新授环节处理的可谓得心应手。

　　3、重视算法，突破难点

　　连加、连减是学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，也是本单元的难点之一。连加、连减，难在计算过程中它们都需要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数作加数或被减数，学生往往容易忘掉第一步得数，或者由于看不见第一步得数而造成第二步计算的困难。因此，本课设计时重点通过画符号确定运算的顺序，并记下第一步的.得数，然后再接着往后算，从而解决了这一难点。我在教学做一做的两道题目时，学生出现了几种不同的算式方法：一种是先算左边和中间的小棒，再加上右边的小棒；另一种是先算出右边和中间的小棒，再加左边的小棒；还有一种是先算左右两边的小棒，再加中间的小棒。在解决这道题时，我提倡算法多样化，允许学生用不同的算式来解决问题，充分尊重了学生主体意识，给学生更多展示自己创造性思维的机会。

　　4、开放应用，凸现价值。

　　把所学知识运用到生活中去，是学习数学的最终目的。本课练习环节，我设计了一个具有开放性的问题：想一想，在我们生活中有没有用连加连减计算的例子？

　　5、遵循规律，寓教于乐。一年级学生***易分散，要将学生的***牢牢吸引在课堂40分钟是需要很大技巧的。不管是在新知设计环节，还是练习环节都要符合一年级孩子的心理特征与认知特征。因此在练习部分设计了智力闯关。在这个过程中主要采用游戏形式来巩固学生刚学到的新知，重点突出运算顺序。

　　在以后的教学中需要改进的地方：在比较连加连减的运算顺序时，我还可以放手一些，让学生去观察，去表达，尽管学生有时表达得不到位，也给予充分的肯定，因为这是孩子们思维的萌芽，老师的肯定会使他们觉得自己是个了不起的发明家，增强了学习数学的信心。

　　1．在理解图意时，我可以再放手一些，让学生大胆去观察、去表达，尽管学生有时表达得不到位，也给予充分的肯定，因为这是孩子们思维的萌芽，老师的肯定会使他们觉得自己是个了不起的发明家，增强他们学习数学的信心。

　　2．在教学例题8-2-2=4时，有位学生说：“因为2和2组成4，8-4就是4”，这体现了数学算法的多样性和灵活性，我未能很好地抓住这一教学资源，进行拓展教学，说明我课堂教学机智和掌控能力还有待进一步加强。

《连加连减》教学反思11

　　《连加连减》这一课，是在学生已经掌握10以内加、减法的基础上展开的。主要教学重点在学生能借助具体情境理解连加连减的含义以及掌握其计算方法。为了让学生顺利掌握连加、连减的计算顺序和方法，教学时，我为学生设计了这样几个层次：

　　一、创设情境，激发兴趣 为了让学生充分理解连加、连减的含义，我将书上静态的例题，用课件以搬南瓜这一故事情节呈现，变成一个动态的过程，通过先搬来2个南瓜，小女孩又搬来1个南瓜，让学生感受"添上、再添上"。然后又通过摘丝瓜这一事件，先摘了3条丝瓜，又摘了1条丝瓜，让学生感受到"去掉、再去掉"的生活经验，这样既让事情发生的先后次序一目了然，展示了知识的连续性，也吸引了学生的***。

　　二、引导学生用自己的语言来表达画面的意思 在看懂图的基础上，我没有直接让学生列出算式，而是采用讲故事的学习方式让学生之间将看到的情景以小故事的形式讲出来，既培养了学生观察能力、语言表达能力，最主要的是学生在讲的过程中对连加、连减的含义理解的更深刻了，充分发挥了学生的主体性。

　　三、教方法，熟记运算顺序 为了解决连加、连减时，学生往往容易忘掉第一步得数，或者由于看不见第一步得数而造成第二步计算的困难这一难点，在教学时我教给了学生一个好方法，主要是通过在第一步算式下画横线来确定运算的顺序，然后记下第一步的得数，用第一步的得数再接着往后算，从而解决了这一难点。在让孩子回答口算答案时也要多强调计算步骤，渗透有序思考的数学方法。

　　数学是**化、个性化和活动化的课程，因此在教学本课内容时一定要多提供数学活动交流的机会，鼓励孩子自己去发现问题、提出问题和解决问题。另外需要改进的地方是在教学过程中，我自己的教学语言有时重复较多，这点还需要注意，语言应当精炼简短，课堂效率才能有所提高。

《连加连减》教学反思12

　　《连加、连减》这一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册72页。这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到的问题，将它放在学习10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现了新课标提出的数学教育应实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的教学理念。我通过精心备课，创造性使用教材，创设符合学生生活实际的“主题式”教学情境，让课堂教学成为整体学生的课堂。在教学过程中，主要体现了以下教学特点:

　　1、动态感知，静态领会

　　为了让学生通过体验事情的发生过程，来明白算式的含义，我把书上的两个例题变成一个运动的过程，感受“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验。通过芳芳喂鸡这一课件以动态的形式呈现，吸引学生的***，使事情发生的先后次序一目了然。引导学生用自己的语言来表达画面的意思，在看懂图意的基础上，列出算式。再用课件动态展示小鸡吃饱后离开的情景，将连加连减这两个知识点联系起来，像动画片一样娓娓道来，展示了知识的连续性，又符合学生的心理特点，激发了学生的学习兴趣。这一新授环节处理的得心应手，学生一目了然很自然的就列出连加、连减的算式。

　　2、重视算法，突破难点

　　连加、连减难在计算过程中它们都需要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数作加数或被减数。这一环节我主要采用学生自主探索，大胆尝试的教学方法，放手让学生建构连加、连减的计算顺序。**“这个式子应该先算什么，再算什么？”并**：“要计算这道题，你得把哪个数记住？你是怎么记的？”强调在先计算的两个数下面划一横线，并把得数记录在横线下面，这样就能记住。本环节我注重学法指导重点培养学生**获取知识的能力，为以后的自主学习打下良好的基础。

　　3、开放应用，凸现价值。

　　把所学知识运用到生活中去，是学习数学的最终目的。本课练习环节，我设计了一个具有开放性的问题，让学生说出在生活中用到的连加连减计算的问题？针对学生的回答，再列式解决问题。这一环节拓展了学生的创造性思维，学生能各抒己见，说的问题新颖而且切合实际。例如：赵灵希同学说的：“我有3支铅笔，*有2支，魏新有4支，一共有几支？赵雨博同学说的：“妈妈买来10个桔子，我吃了2个，爸爸吃了3个，还剩几个？同学们气氛活跃，争先恐后抢着举手发言。真正做到把知识运用于实践，解决实际问题，学生对知识有一种实质性的理解，充分体会到数学的价值所在。

　　4、遵循规律，寓教于乐

　　一年级学生***易分散，要将学生的***牢牢吸引在课堂40分钟是需要很大技巧的。不管是在新知环节，还是练习环节我都设计了符合一年级孩子心理特征与认知特征的问题。在练习时我从课堂中寻找要解决的问题，例如：先请1名同学起立，再请他前面的3名同学起立，他后面的4名同学起立，一共有几名同学起立了？先坐下2名同学，再坐下3名，还有几名同学起立？同学们都特别感兴趣，很快说出算式并口算出得数。使学生体会到生活中处处有数学，生活中处处用数学。本节课我还注重动手能力、观察能力的培养，用游戏的形式调动学生的学习积极性。我采用同桌合作的学习方式，发挥学生的主体性，通过先摆小棒后说算式和小动物找家的游戏来进一步巩固连加、连减，深化新知。

　　本节课达到了预期的效果：

　　1、虽然是刚上学的学生，但课堂调控的特别好，学生都能被生动有趣的课堂内容而吸引，积极投入到教学中去。

　　2、全体学生都能参与到教学过程中去，在*等、**、**的学氛围中，学生的主体地位得到充分体现，不仅获得了新知识，而且培养了观察、分析能力和养成良好的计算习惯．

　　3、发现学生的闪光点，我及时给予肯定和赞扬，学生的学习兴趣更加高昂，玩中学，学中玩，学、玩融合，其乐无穷。

　　4、充分利用多**技术使学生更直观形象地接受新知识。用“讲故事”的方式让学生叙述图意，使学生的语言表达能力得到锻炼。

　　5、注重了学生的动手操作，让学生在操作学具的过程中对连加、连减运算顺序从左到右的计算掌握更牢固。

　　需要改进的地方：

　　1、在比较连加连减的运算顺序时，我还可以再放手一些，让学生去观察，去表达，尽管学生有时表达得不到位，也给予充分的肯定，因为这是孩子们思维的萌芽，老师的肯定会使他们觉得自己是个了不起的发明家，增强学习数学的信心。

　　2、由于个别学生*时对看图说图意的表达能力训练的少，所以对动态课件喂小鸡的过程及摆小棒的过程不会用语言表述，不会提出数学问题。以后课堂上教师应加强这方面的训练。

　　3、很多学生有学前的学习基础，所以对连加、连减的学习感到不吃力，只有少数学生计算速度较慢，所以教学中还要照顾到少数学生的学习心理。

《连加连减》教学反思13

　　在教学《连加连减》时，我设计了开火车进行口算的练习，这里的口算题应该设计两道题为一组，第一道题的结果是第二道题的第一个加数或是被减数。例如：3+4=7，7+2=9；10-4=6，6-3=3，要学生去观察它们之间有什么关系，进而可以渗透连加连减的运算法则。跟着小火车，我们来到了美丽的大森林，和小动物一起探究数学知识。出示小男孩喂小鸡的主题图，学生观察图片中有什么，他们在做什么？要学生自己去认真观察发生了什么变化，试着要学生提出数学问题，从而编题，训练学生口头编题的能力。

　　先复习加法题，再进行连加的教学，应该给学生更多的思考的时间，真正体现出学生的主体地位，要学生自己根据题意，列式解决问题。这个时候学生会有不同的解题思路，有的是分步列式，先算出5+2=7，再算7+1=8；有的就列出连加算式5+2+1=8，这两种解决问题的方法都是正确的，我们今天主要研究连加，然后把加法算式和连加的算式进行比较，说一说加法和连加从意义和形式上的区别，要学生更深刻的去体会连加的含义。理解连加算式的意义之后在进行它的计算法则的探究，学生可以小组讨论如何计算连加，从而通过小组汇报的方式来总结出连加的计算法则。

　　连减的教学就按照连加的进行，接下来我安排了课中休，要学生做数学操，在放松的同时又调动了他们第二次投入到学习的积极性，而且又复习了10的分与合。在巩固练习中我创设去羊村的情景，到了羊村之后我们先要停车，出示了停车场的问题，进行了动态演示，激发了学生的学习兴趣，要学生通过图抽象出数学问题，从而去解决。来到羊村之后，小羊们遇到了很多问题，我们一起来帮助他们。紧接着出示帮助喜洋洋和美羊羊搬南瓜和摘苹果的问题，学生们积极性都很高，而且编题和列式计算掌握的都很好。

　　最后，出示看图列式的题目，要学生自己**在练习本上完成，把探究的新知进行内化，并要学生当小老师讲解这些题，加深学生的理解。整个教学过程相对完整，教学活动安排层次清楚。利用动态演示出数学问题生成的过程，直观形象利于学生的思维。注重学生的语言表达能力的培养，还应注意要多给学生思考和探究的时间，要学生自己去探究数学知识。

《连加连减》教学反思14

　　《连加连减》教学目标是初步理解连加、连减的含义,掌握连加、连减的计算顺序。下面,就《连加连减》教学过程设计,谈谈我的体会和思考。

　　本节课体现了以下几个教学特点:

　　1、创设情境导入,激发学习兴趣。

　　“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。因此,精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。在数学教学实践中创设恰当的课堂情境,不但能激发学生学习的兴趣,充分发挥学生的主观能动性,提高课堂教学质量,而且还能培养学生实践操作能力和思维能力,使课堂真正成为学生**发展的阵地。本堂课我创设了小明去爷爷家喂小鸡的情境。学生们比较感兴趣,能很快地投入到学习的状态。

　　2、动态感知,静态领会。

　　为了让学生通过体验事情的发生过程,来明白算式的含义,我把书上的2道例题变成一个运动的过程,通过跑来2只小鸡,又跑来1只小鸡,让学生感受“添上、再添上”,通过小鸡吃饱了,跑走2只,又跑走2只,让学生感受到“去掉、再去掉”的生活经验。通过喂小鸡这一课件以动态的形式呈现,吸引学生的***,使事情发生的先后次序一目了然。引导学生用自己的语言来表达画面的意思,在看懂图意的基础上,列出算式。再用课件动态展示喂完小鸡后的情景,将连加连减这两个知识点联系起来,像动画片一样娓娓道来,展示了知识的连续性,又符合学生的心理特点,激发了学生的学习兴趣。这一新授环节处理的得心应手,学生一目了然很自然的就列出连加、连减的算式。播放完课件后,我让学生自己动手,用他们喜欢的符号,在白纸上画出连加算式的含义,让学生静态领会连加的意义。

　　3、体现算法多样化。

　　我在教学做一做的两道题目时,学生就出现了几种不同的算式方法:一种是先算左边和中间的小棒,再加上右边的小棒;另一种是先算出中间和右边的小棒,再加左边的小棒;还有一种是先算左边和右边的小棒,再加中间的小棒。在解决这道题时,允许学生用不同的算式来解决问题,充分尊重了学生,提倡算法多样化,给学生更多展示自己的思维的机会。

　　在以后的教学中需要改进的地方:

　　1、在读图意时,我还可以再放手一些,让学生去观察,去表达,尽管学生有时表达得不到位,也给予充分的肯定,因为这是孩子们思维的萌芽,老师的肯定会使他们觉得自己是个了不起的发明家,增强学习数学的信心。

　　2、教学机智的培养。

　　在例题教学时,学生在说“8-2-2=4时”,他说“因为2和2组成4,8-4就是4”,这体现了数学算法的多样性和灵活性,我没有好好抓住这些教学资源,进行拓展教学。这一问题的出现说明我在课堂教学中出现问题时的调控能力还有待于加强。

《连加连减》教学反思15

　　教学过程的设计充分利用旧知识，引导学生探索主动获取新知识。教学一开始，安排两道有联系的加法算式进行板演，第一个加法算式中的得数就是第二个算式中的一个加数，就为学生探索连加法怎样用两个竖式进行计算打下了基础。两道例题都是放手先让学生试算，在此基础上，全班讨论、交流，引导学生总结出连加、连减的计算方法，以及计算中应注意的问题。这样安排，使全体学生参与到教学过程中去，不仅获得了新知识，而且培养了观察、分析能力和养成良好的计算习惯。 学习是一种个体的认知活动，由于每个人的认识水*，思想方法的不同，所以在面临一个新的知识时，就会出现不同的解决方法。例如，本人在教学连加连减的竖式时，学生就出现了两种不同的竖式方法：一种是用两道竖式来求出得数；一种是直接把三个数加在一起算出得数。在解决例1时，允许学生用不同的方法计算得数，充分尊重了学生，提倡算法多样化，给学生更多展示自己的思维的机会。但当学生的思维呈现多样性后，如何对这些算法进行优化是一个棘手的问题。 竖式的两种写法没有对错之分，但无疑会有优劣之分。这时教师要有优化的意识，又要意识到优化的主体是学生，优化的过程是一个学生思考比较，体验感悟的过程。在教学例1时，我不曾多说什么，只是让学生比较每种方法的优缺点，相互交流，在交流中让学生去思考优劣。“你喜欢哪一种就用哪一种。”这句话体现我对学生的尊重，这句话体现我注重学生学习的过程。让学生真正成为学习的主人，让学生在参与的过程中，慢慢感知体会。让他们经过自己的切身体会，从而发自内心的选择出最佳方法。

　　本节课连加连减的方法对于学生来说比较简单，只要计算不要出现错误一般学生都会列对竖式。不过，因为加法可以三个数相叠进行计算，因此也出现了连减三个数一起相叠的竖式。不过，这只是极个别的学生。从计算正确率来说，还有点让人担忧，以后还要强调计算时的细心和计算后的检查！

　　在这次的教学过程中，我也找到了自己身上的很多的不足：

　　第一个问题：教学机智的培养。

　　在导入时我让学生观察两道竖式之间有什么联系，因为我的问题问法模糊学生回答不出来，这是我应该及时调整问的方法说：“第一道算式的得数，和第二道算式中的加数有什么关系”。这一问题的出现说明我在课堂教学中出现问题时的调控能力还有待于加强。

　　第二个问题：计算课在巩固练习时应加大训练力度。

　　由于我在教学竖式的不同方法时，比较每一种方法的优劣时用的时间过长导致学生巩固练习的时间很少。而且我在和学生一起观察连加竖式的时候，我经验不足，在对于一些竖式上的小毛病，

　　我没有抓住这个教学机智，让孩子去发现那些小毛病，因此在连减计算过程中，仍有这样的小毛病存在。

　　通过这次的教学，明白了自己有哪些不足的地方，在今后教学中，不仅要善于扑捉学生资源，更应该在教学中充分利用教学资源。

　　同时在这次活动中我还学习到了同年组两位教师身上的很多优点。上下车问题是典型的加减混合计算在生活中的应用，两位老师都根据这一问题创设情境作为新课导入并展开更能体现数学来源于生活的理念。在学习这一课之前学生都已经有了计算顺序上、列竖式方面的学习经验，所以荣老师以学生自主学习为主，老师主要起引领的作用，这样就能节约很多时间用在后面的巩固练**。事实证明在计算课上使用这种方法，收到了很好的教学效果。而曾老师在整个教学过程中，始终以教学的**者、指导者和参与者的身份出现，将学生推向学习的主体，让他们自己动眼观察，动脑思考，在看、想、说中一步一步完成教学目标，培养学生各方面的能力。