小学一二三年级数学上册期中试卷分析 (菁选2篇)

小学一二三年级数学上册期中试卷分析1

　　一、考试情况概述：

　　本班共37名学生参加考试，*均分91.9分；优秀率（90分以上）为70.3%，合格率为97.3%。

　　二、试卷分析

　　从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水*，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。

　　通过这次考试，我感觉孩子存在以下几个问题。

　　（1）填空题部分

　　书写不规范：拿起试卷，看起来孩子写的挺干净，但仔细观察，会发现很多孩子的书写不到位，例如，数字“6”，有的孩子写的6不象6，0不象0。还有，数字的大小书写不一。

　　学**惯不太好：不认真倾听是孩子考不好的主要原因，本不该错的题，因为没认真听老师读题而出错。马虎、大意、不认真思考是孩子考试不理想的又一原因，出现错误较多的就是第2题填数的组成，形式变换了一下，几个学生就弄不清总数和部分数了，导致错误。

　　（2）细心计算

　　学生的口算能力一般，准确率不够高。

　　（3）看图列式计算

　　不会读题或听读不懂题意，理解题意能力方面差，这是较为普遍存在的一个问题，这也是失分原因最多的一项的，这些现象应该提醒我们低年级的数学教师，在课堂教学中要注重课堂常规训练。例如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生说的训练，是我们今后的一个教学思想。

　　三、教学中存在的问题

　　1、对学生学**惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，却忽视学生学**惯的养成。

　　2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。

　　3、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。

　　4、对学的知识缺乏广度的关注，同时忽略质量，导致有的同学，学一道忘一道，没有起到应有的作用。

　　5、对个别学生关注不够多。

　　四、改进措施：

　　1、依据《新课程标准》，对学生加强直观教学，培养学生学习数学的兴趣。

　　2、提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的准备课前备好课，，每一课都要做到“有备而来”。联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。根据一年级学生的年龄特点，思维水*设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。并制作各种利于吸引学生***的有趣教具。

　　3、加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学得扎实。

　　4、注重学生良好学**惯的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。

　　5、根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

小学一二三年级数学上册期中试卷分析2

　　二年级上册数学期中试卷分析

　　李易勇——考试总体情况还不是特别理想，但是比起上个学期来，还是有进步的。为总结经验，弥补不足，特做如下分析与反思：

　　一、试题整体情况：

　　本次期末考试试卷从总体来看试卷包含了本年级本册书的重点、难点、关键点，范围比较广。试卷比较注重基础知识的训练，也适当加大难度，同时还体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题，体现数学与生活的实际联系。

　　二、考试情况分析：

　　我班有52人参加考试，*均分83，优秀率为23﹪，合格率94.2﹪。跟*行班相比，考得不理想，最高分99.5分，最低分为40.5分。

　　1、答卷分析

　　第一大题：我会填。本题共14小题，共17分。包含了乘法的意义、长度单位、测量、数学广角这几方面的知识。第1小题考察学生对乘法的理解，一份有4个正方体，试卷以图示形式出示了5份，让学生填算式和表示的意义。算式都能填对，可是对于意义，错误率却非常高，有36人写错了，4×5=20，都写了4个5相加。4×5=20，既可以表示4个5相加，也可以表示5个4相加，本来是没错的，可是试卷中的图示，表示的是5个4相加。学生做题时就根据老师讲的随便写了一个，并没有仔细考虑题目的意思。第2小题，36=（）×（）=（）×（），仍有个别学生，不理解是什么意思。第3小题考察估计能力，第5小题考察长度单位，没什么问题，正确率99%。第4小题，小强今年12岁，比妈妈小25岁，妈妈今年（）岁。6个错误，3个计算错误，三个没搞清楚数量关系。第6题测量长度错误率也很高，有十几个小朋友做错了，一大格表示1厘米，有的小朋友写了6厘米，有的写了4厘米，错误率20%左右，可是上课时学生都似乎听懂了，为何还出现这样的状况，我也不太明白。第9题错误率也是非常高的，正确率只有61.5%，7、2、0、3这4个数可以组成几个两位数，这是一道提高题，超过了本册的要求，虽然课堂上提到过，可是效果并不好，掌握的人不多，究其原因，有序思考的数学方法没有渗透。第11题，失分的主要原因是审题不清和缺少生活经验，7辆三轮车一共有（）个轮子，学生都写了28，6只小白兔一共有几条腿，学生写了12，后来问了学生，他们以为有4个轮子，小白兔只有两条腿的，4×7=28，2×6=12。12题失分的主要原因是学生粗心大意，没看清楚是从大到小还是从小到大。

　　第二大题是选择题，也是失分率很高的一题。特别是第4小题和第6小题，第4小题十位上是9的两位数有（）个，很多学生都选了9个，把90漏掉了，这跟*时缺少这种练习有关。第6小题，一条绳子对折再对折后长5米，这根绳子原来长（）米，只有4个小朋友做对，大部分都选了10米，有的选了15米，有的孩子缺少想象力，以为对折再对折后分成了三段，所以选了15米，有的孩子审题不仔细，只对折了一次，所以选了10米。曾经做过类似的题目，我用真实的绳子演示给孩子们看了，当时他们都明白了，可是这次错误率却那么高，可能当时还是被表面现象迷惑，孩子当时明白了，可是考试时却又忘了。

　　第三大题，我会动脑筋想。本题考查的是数学广角、观察物体、镜面对称这三块知识。第1、2小题考察的都是简单推理，孩子们都是只看到一个条件就马上判断，不看后面的条件，“我跳的不是最少的”，有可能是36下，也有可能是44下，可是普遍都选择了36下，后面两个空就乱填了。第5小题4个小朋友握手，都填了5次。导致这些原因，都是课堂内容没有落实造成的，没有教会学生有序思考。可是同类型的题目也讲过多次，教给了孩子们一种方法，3+2+1=6，这次为什么错误率还是这么高，不知道是什么原因。可能题目一换，他们又不会了，我高估了孩子们。以后上课时，应该多让孩子们说，反复说，不断说，会说会表述了的孩子肯定明白了。

　　第四大题，我能画。第1小题，画一条比下面这条线段长2厘米的线段。很多孩子都画了2厘米的，曾经针对这个问题特别讲过，还让多个孩子上来在黑板上画，可能也是因为课堂效率不够高，还有的孩子比较粗心、懒散，心里盼望着早点考完回家，看到2，就马上画了个2厘米的。第2、3小题错误率近乎50%，这一直是一个难以突破的难题，画对称图形和画直角都比较难，而且班级里的投影仪又坏了，只能叫孩子们数格子画。画直角也很难教，我让每个孩子都画过去，由于*时对角的认识不够深刻，*时他们画直角的时候两条边都是一条是横的一条是竖着的，在他们的认识中直角就是这个样子的，而试卷中出现了一条边，而且是斜着的，这就打破了他们原有的认知，大部分孩子就从这条边的一个点出发再画了一条竖线或横线。有各别学生忘了标出角的各部分名称和直角符号。

　　第五大题，我会细心算。口算本是送分题，有29分。只要细心，都应该要做对，可仍存在问题。这题中错误率最高的就是3+4*8和30-4*7这两题，由于没有学过这种类型的混合运算，只是在练习中出现过，*时没有讲透，只是略微提到，所以孩子们都不会做。有的孩子粗心大意，抄错数字，导致失分。***几个小朋友基础特别差，可能是*时对他辅导得不够多，导致他计算能力越来越差。以后应多培养学生细心做题的和检查的习惯。

　　第六大题，我会解决问题。第1小题没问题，第2小题失分的原因是计算错误和忘了写单位。第3小题失分的原因也是审题不仔细，车上还有6个空位，所以两个班级人数的总和还要再加上6，很多小朋友没有加。这两题分数很贵，一错就是5分。第4小题考察统计，很多孩子数格子数错，乱涂。

　　三、错误分析

　　（1）基础题上失分较多，基础知识不扎实。

　　粗心大意、审题不仔细是本次测试失分的主要原因。由于一大部分学生考试时不认真、不细心，计算时容易出错。因此，要想在基础题不失分，学生*时就要多下功夫，只有经过反复训练才能提高正确率，要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算不够准确的弊病。

　　（2）拔高题上失分。

　　拔高题主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力，学生在这部分失分比较多。说明学生的思维不够开阔，不会仔细分析题目，对算式意义的不理解都是造成失分的重要因素。分析这种现象的.根源在于老师，*时上课比较死板，学生接受新知识时缺少思维的碰撞，课后虽然做了相当多的练习，但对概念以及算式意义的理解都浮于表面，很容易就掉入出题人设下的陷阱。

　　四、今后教学措施：

　　结合学生的考试情况，在今后的教学中要注意：

　　1、抓基础知识，提高课堂效率。

　　扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学。一定要重视知识的获得过程。

　　本班学生不够活跃，要根据学生的特点采取有针对性的、有效的教学方法，任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中鼓励他们主动探索和学习，让学生通过操作、实践等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。

　　2、加强学**惯和学习态度。

　　教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。要把训练学生的**审题能力作为重点，培养学生良好的解题习惯，同时要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。

　　3、关注学生中的弱势群体。

　　如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学**惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

小学一二三年级数学上册期中试卷分析 (菁选2篇)扩展阅读

小学一二三年级数学上册期中试卷分析 (菁选2篇)（扩展1）

——三年级数学上册期中试卷3篇

三年级数学上册期中试卷1

　　一、想一想，填一填。(每空1分，共25分)

　　1、50毫米=（）厘米2分米=（）厘米

　　7米=（）分米8千米=（）米

　　4000米=（）千米60厘米=（）分米

　　2、在（）里填上合适的'长度单位。

　　①骑自行车每小时行驶15（）。

　　②一张桌子的高大约是90（）。

　　③一列火车每小时大约行驶120（）

　　④小明的身高约是138（）

　　3、在○里填上“>”“<”“=”。

　　1吨○800千克6700千克○7吨8000米○8千米168+321○500

　　4、3000米+2000米=（）千米1米-2分米=（）分米

　　1500千克-500千克=（）千克700千克+300千克=（）吨

　　5、五月份有（）个星期，还多（）天。

　　6、用0、1、2组成最大的三位数是（），最小的三位数是（），

　　他们的差是（）。

　　7、笔算加减法要注意（）对齐，从（）位算起。

　　二、判断下面各题，对的在括号里写“√”，错的写“×”。(5分)

　　1、小芳指着一棵大树说：“它有12分米高。”（）

　　2、1千克的铁比1000克的棉花重。（）

　　3、一包盐重250克。（）

　　4、笑笑一秒钟可以写30个字。（）

　　5、三位数减三位数，差一定是三位数。（）

　　三、选一选。(选择正确答案的序号填在括号里)(6分)

　　1、我们学过的长度单位从大到小排列正确的是（）。

　　A.千米、分米、米、毫米、厘米B.米、千米、厘米、分米、毫米

　　C.千米、米、分米、厘米、毫米

　　2、一只老母鸡重4（）。A.克B.千克C.吨

　　3、一列火车下午2:15出发，路上用了4小时35分钟，下午（）达到。

　　A.6时30分B.6时50分C.6时

　　4、阳光小学二年级有159人，三年级有163人，这两个年级大约有（）人。

　　A.320B.300C.220

　　5、一台电话105元，一台风扇65元，一个电子手表25元，花200元够买吗?（）A.不够B.不多不少，刚刚够C.够买，而且还有剩钱

　　6、长江是我国第一大河，世界第三大河，长约6200（）。

　　A.千米(公里)B.米C.分米

　　四、认真计算。(共33分)

　　1、直接写出得数。(10分)

　　36+42=46-15=44+27=1000-600=65+26=

　　74-36=60+34=80-24=700+200=940-600=

　　2、用竖式计算，其中带*的要验算。(14分)

　　376+589=375+168=467+533=

　　880–407=709-425=*634-182=

　　3、列式计算。(9分)

　　(1)328与96的和是多少?(2)244比700少多少?

　　(3)两个数的和是962，其中一个数是609，另一个数是多少?

　　五、动手操作(6分)

　　1、画一条长42毫米的线段。2、画一条比1分米短5厘米的线段.

　　六、解决问题。(25分)

　　1、三年级有203人，四年级有279人，三、四年级一共有多少人?

　　2、新华书店的一种新书有600本,上午卖出192本,下午卖出249本,今天一共卖出多少本书?还剩下多少本?

　　3、水果店318千克苹果，卖出276千克。今天又运来250千克苹果，水果店里现在有多少千克苹果?

　　4、粮店运来1吨大米，已经卖出340千克，还剩多少千克?

　　5、工程队挖水渠，第一周挖了515米，第二周挖的比第一周少30米，第二周挖了多少米?两周一共挖了多少米，合多少千米?

三年级数学上册期中试卷2

　　一、口算（9分）

　　50+390＝800+120＝720-50=

　　400+300＝300+50＝60+150＝

　　74－27+35＝283+316≈159+97≈

　　二、填一填。（17分）

　　1、6厘米＝（）毫米3千米＝（）米（）米＝80分米

　　2、9000千克＝（）吨5千克＝（）克4吨＝（）千克

　　3、80毫米=（）厘米1分米－5厘米=（）厘米

　　4、49是7的（）倍；（）的7倍是63。

　　5、在钟面上秒针从数字“4”走到数字“10”经过（）秒。

　　6、验算756-427=329时，可以用（）加（），看是否等于（）；或用（）减（），看是否等于（）

　　三、在（）里填上适当的单位（10分）

　　1、欣欣的身高128（），体重28（）。课桌高80（）

　　2、一瓶水500克，4瓶水重（）克，合（）千克。

　　3、数学课本厚度大约是7（），汽车每小时行驶80（）。

　　4、小明体重35（），一辆汽车载重5（），一条鲸鱼重32（）

　　四、在括号里填上“＜”、“=”或“＞”。（9分）

　　50毫米（）60厘米8000克（）8吨6000米（）5千米

　　1吨（）800千克700千克（）7吨1分米（）1厘米

　　76（）56＋358003（）800＋34×9（）40

　　五、判一判（对的打“√”，错的打“×”。）（5分）

　　1、在加法中，和一定比两个加数大。（）

　　2、一袋大米重45吨。（)

　　3、王新的体重约28克。

　　4、从上午8时半到下午3时半，中间经过了5个小时。（）

　　5、8千克的木块比8000克的砖块轻。（）

　　六、选一选。（10分）

　　1、一只大象重6吨80千克，合（）。

　　A．6080千克B．6800千克C．60080千克

　　2、长江的长度大约是6200（）。

　　A、千米B、米C、分米

　　3、我们学过的长度单位从大到小排列正确的是（）。

　　A千米、米、毫米、厘米B米、千米、厘米、毫米

　　C千米、米、厘米、毫米

　　4、小明从4：50开始写课外作业，写到5：40才写完，小明做课外作业共花了（）分钟。

　　A、40B、50C、60

　　5、一个数的5倍是40，这个数的9倍是（）

　　A、72B、45C、81

　　七、列竖式计算，要求验算的要验算。（验算的每题3分，共14分）

　　259＋148=410－207=

　　404－186=755＋165=

　　857＋476=304－195=

　　验算：验算：

　　八、文字题（每题2分，共6分）

　　1、一个数是340，另一个数比它多371，另一个数是多少？

　　2、比705少186的数是多少？

　　3、48是6的多少倍？

　　九、解决问题。（每题4分，共20分）

　　1、三年级有203人，比四年级少79人，三、四年级一共有多少人？

　　2、水果店有水果750千克，今天上午卖出284千克，下午卖出325千克。今天一共卖出水果多少千克？还剩多少千克？

　　3、商店运来21吨苹果，是运来的梨的3倍。运来的梨是多少？

　　4、超市运来5000千克水果，卖了4吨，还剩多少千克水果？

　　5、苹果786千克，梨892千克，用一辆载重2吨的货车运，一次能运完吗？

　　智慧城

　　288元760元198元

　　Ⅰ、（1）买一台收音机和一台风扇一共用去多少元？（1分）

　　（2）买一台风扇比一台空调便宜多少元？（1分）

　　Ⅱ、丽丽把一条3分米6厘米的绳子折两次再沿折线剪断，每段彩带长多少？（2分）

三年级数学上册期中试卷3

　　一、填一填(共25分，其中第1、2题每空0.5分，其余每空1分。)

　　1.在（）里填上合适的单位。

　　①数学书厚约9（）。②一只河马重约是4（）。

　　③我的身高是136（）;体重是30（）。

　　2.5吨60千克=（）千克6分米=（）厘米

　　1吨+400千克=（）千克1米–4分米=（）分米

　　400毫米=（）厘米3千米=（）米

　　8000千克=（）吨1400米+600米=（）千米

　　3.封闭图形（）的长度，是它的周长。

　　4.伸缩门是运用了*行四边形的（）性。

　　5.计算有余数的除法时，余数一定比（）小。

　　6.59÷（）=（）……5;（）÷5=7……3。

　　7.长5分米，宽3分米的长方形，它的周长是（）。

　　8.周长是36分米的正方形，它的边长是（）。

　　9.把合适的体重与对应的动物连起来。(4分)

　　40吨7千克3吨100千克

　　10.6吨<(>4000米

　　11.一个数除以6，余数最大是（），最小是（）。

　　12.有28朵花，5朵插一瓶，可以插（）瓶，还剩（）朵。

　　二、判断题，对的打“√“，错的打“×”。(共5分)

　　1.1吨石头肯定比1000千克棉花重。（）

　　2.用一根铁丝先围成一个最大的正方形，再围成一个最大的长方形，长方形的周长比正方形的周长长。（）

　　3.在除法算式中如果商是1，则被除数和除数一样大。（）

　　4.长方形的周长就是它四条边长度的和。（）

　　5.在（）÷（）=6……4中，除数一定是5。（）

　　三、选择题，把正确答案的序号填在括号里。(共5分)

　　1.操场跑道一圈是400米，跑了2圈后，还差（）米是1千米。

　　A.200B.600C.800

　　2.用一张长9厘米，宽5厘米的长方形纸，折一个最大的正方形，这个正方形的边长是（）。A.4厘米B.5厘米C.9厘米

　　3.一头大象重约5（）。A.千克B.吨C.克

　　4.南京到上海的铁路长305（）。A.千米B.米C.分米

　　5.65÷8的余数是（）。A.1B.2C.3

　　四、算一算(26分)

　　1.口算。(8分)

　　75+25=808-108=36÷5=730-230=

　　73÷8=570+100=42÷8=37÷9=

　　49+21=130+30=150+70=84-25=

　　410-110=900-200=36+32=72-5=

　　2.用竖式计算。(12分验算每题1分)

　　356+237=620–338=505–238=

　　542–476=354+177=

　　验算：验算：

　　3.下面的计算对吗?对的在（）里打“√”错的打“×”，并改正。(6分)

　　145940

　　+69-762

　　835188

　　（）（）（）

小学一二三年级数学上册期中试卷分析 (菁选2篇)（扩展2）

——三年级数学上册期中试卷参考3篇

三年级数学上册期中试卷参考1

　　一、填一填(33分)

　　1、填上适当的单位。

　　欣欣的身高128( )，体重28( )。她每天早吃一颗45( )重的鸡蛋，然后乘车去7( )外的学校上学。她做作业的时候，每写错一个字，就得花5( )的时间，拿35( )长的橡皮擦，擦掉重写。

　　2、一瓶水500克，4瓶水重( )克，合( )千克。

　　3、42是7的( )倍;( )的7倍是63。

　　4、上衣578元，裤子219元，吴**要买这两件衣服，大约需要( )元。

　　5、一节课40分钟，第二节课从10：10开始上，到( )时( )分下课。

　　6、用0、1、2组成最大的三位数是( )，最小的三位数是 ( )， 它们的差是( )。

　　7、验算756-427=329时，可以用( )加( )，看是否等于( );或用( )减( )，看是否等于( )。

　　8、养兔场有黑兔40只，白兔7只，要使黑兔的只数是白兔的6倍，白兔保持不变，黑兔应当( )只。

　　9、一个加数增加378，另一个加数减少300，和( )。

　　10、把一根4米长的绳子*均剪成4段，每段长( )分米。

　　11、人走一步大约是5( )。

　　12、一只猫吃一条鱼要用5分钟，照这样的'速度，5只猫同时吃五条鱼要用( )分钟。13、( )里最大能填几?

　　236+( )< 600 720-( ) > 245 150-( ) > 98

　　( )-48 < 132 900-( ) > 583 85+( )< 300

　　二、选择(5分)

　　1、1分钟我们可以干完的事情是( )。

　　A、跑5千米 B、写一篇400字的作文 C、做10道口算题

　　2、妈妈2小时行98千米，妈**出行方式是( )。

　　A、骑自行车 B、步行 C、乘汽车

　　3、一只大象重6吨80千克，合( )。

　　A、6080千克 B、6800千克 C、60080千克

　　4、小明从16：50开始写课外作业，写到17：25才写完，小明做课外作业共花了( )分钟。

　　A、25 B、35 C、45

　　5、一个数的5倍是40，这个数的9倍是( )

　　A、72 B、45 C、81

　　三、判断(5分)

　　1、一张银行卡的厚度是1厘米。 ( )

　　2、5000克的铁比5千克的棉花重。 ( )

　　3、一块菜地长48千米。 ( )

　　4、从**到南京的铁路线长1157米。 ( )

　　5、两位数加两位数，和一定是三位数。 ( )

　　四、计算(37分)

　　1、口算(10分)

　　370+450= 750+360= 45÷9= 7×6=

　　62-17= 820-520= 607-489= 562-396≈

　　2、用竖式计算(带“★”要验算)(12+6分)

　　523+389 708+479 ★327+425

　　1000-599 508-229 ★602-375

　　3、列式计算(9分)

　　(1)一个数比289多756，这个数是多少?

　　(2)726与389的差是多少?

　　(3)4的6倍是一个数的3倍，这个数是多少?

　　五、填一填(10分)

　　180秒=( )分

　　6000米=( )千米

　　50厘米=( )分米

　　2吨400克=( )克

　　14毫米=( )厘米( )毫米

　　1吨-600克=( )克

　　100秒+20秒=( )分钟

　　80秒=( )分( )秒

　　六、图形题(3分)

　　画一条45毫米的线段

　　七、解决问题(27分)

　　1、动画片《喜羊羊与灰太狼》一集30分钟，6:40开始，什么时间结束?(5分)

　　w W w .X k b 1.c O m

　　2、副食店运来410 千克鸡蛋，上午卖出152千克，下午卖出174千克，还剩多少千克?(5分)

　　3、小芳今年5岁，妈**年龄是小芳的7倍，妈妈今年的年龄是多少岁?明年妈**年龄是小芳的倍?(6分)

　　4、希望小学三年级有男学生218人，***189人。希望小学三年级有学生多少人?(5分)

　　5、水果店有水果750千克，今天上午卖出284千克，下午卖出325千克。今天一共卖出水果多少千克?还剩多少千克(6分)

小学一二三年级数学上册期中试卷分析 (菁选2篇)（扩展3）

——小学三年级数学上册期中试卷

小学三年级数学上册期中试卷1

　　一、口算(9分)

　　50+390= 800+120= 720-50=

　　400+300= 300+50= 60+150=

　　74-27+35= 283+316≈ 159+97≈

　　二、填一填。(17分)

　　1、 6厘米=( )毫米 3千米=( )米 ( )米=80分米

　　2、 9000千克=( )吨 5千克=( )克 4吨=( )千克

　　3、80毫米=( )厘米 1分米-5厘米=( )厘米

　　4、49是7的( )倍; ( )的7倍是63。

　　5、在钟面上秒针从数字“4”走到数字“10”经过( )秒。

　　6、验算756-427=329时，可以用( )加( )，看是否等于( );

　　或用( )减( )，看是否等于( )

　　三、在( )里填上适当的单位(10分)

　　1、欣欣的身高128( )，体重28( )。课桌高80( )

　　2、一瓶水500克，4瓶水重( )克，合( )千克。

　　3、数学课本厚度大约是7( ) ， 汽车每小时行驶80( )。

　　4、小明体重35( ) ， 一辆汽车载重5( ) ， 一条鲸鱼重32( )

　　四、在括号里填上“<”、“=”或“>”。(9分)

　　50毫米( )60厘米 8000克( )8吨 6000米( )5千米

　　1吨( ) 800千克 700千克( )7吨 1分米( ) 1厘米

　　76( )56+35 8003( )800+3 4×9( )40

　　五、判一判(对的打“√”，错的打“×”。)(5分)

　　1、在加法中，和一定比两个加数大。 ( )

　　2.一袋大米重45吨。 ( )

　　3、王新的体重约28克。

　　4、从上午8时半到下午3时半，中间经过了5个小时。 ( )

　　5、8千克的木块比8000克的砖块轻。 ( )

　　六、选一选。(10分)

　　1、一只大象重6吨80千克，合( )。

　　A.6080千克 B.6800千克 C.60080千克

　　2、长江的长度大约是6200( )。

　　A、千米 B、米 C、分米

　　3、我们学过的长度单位从大到小排列正确的是( )。

　　A千米、米、毫米、厘米 B米、千米、厘米、毫米

　　C千米、米、厘米、毫米

　　4、小明从4：50开始写课外作业，写到5：40才写完，小明做课外作业共花了( )分钟。

　　A、40 B、50 C、60

　　5、一个数的5倍是40，这个数的9倍是( )

　　A、72 B、45 C、81

　　七 、列竖式计算，要求验算的要验算。(验算的每题3分，共14分)

　　259+148= 410-207=

　　404-186= 755+165=

　　☆ 857+476= ☆ 304-195=

　　验算： 验算：

　　八、文字题(每题2分，共6分)

　　1、 一个数是340，另一个数比它多371，另一个数是多少?

　　2、比705少186的数是多少?

　　3、48是6 的多少倍?

　　九、解决问题。(每题4分，共20分)

　　1、三年级有203人，比四年级少79人，三、四年级一共有多少人?

　　2、水果店有水果750千克，今天上午卖出284千克，下午卖出325千克。今天一共卖出水果多少千克?还剩多少千克?

　　3、商店运来21吨苹果，是运来的梨的3倍。运来的梨是多少?

　　4、超市运来5000千克水果，卖了4吨，还剩多少千克水果?

　　5、苹果786千克，梨892千克，用一辆载重2吨的货车运，一次能运完吗?

　　智慧城

　　288元 760元 198元

　　Ⅰ、(1)买一台收音机和一台风扇一共用去多少元?(1分)

　　(2)买一台风扇比一台空调便宜多少元?(1分)

　　Ⅱ、丽丽把一条3分米6厘米的绳子折两次再沿折线剪断，每段彩带长多少?(2分)

小学一二三年级数学上册期中试卷分析 (菁选2篇)（扩展4）

——二年级数学上册的期中试卷3篇

二年级数学上册的期中试卷1

　　一、小电脑。(20分)

　　25+6=48-9=47-20=5×5=4×4-4=

　　6×3=20-5=4×3=3×3=3×4+1=

　　6×6=3×6=32-6=1×6=5×3-5=

　　37-6=53+8=25+4=24+4=2×5+2=

　　二、想想填填。(31分)

　　1.看图填空。(6分)

　　①12个，每()个一份，分成了()份。□○□=□

　　②12个，*均分成()份，每份()个。□○□=□

　　2.看图写出两道乘法算式，并写出口决。(3分)

　　□○□=□

　　口决：

　　3.按规律再画4个图形，并填一填。

　　△○□○△○□○△○□○(再画4个图形)

　　○○△○○△(画满10个)

　　4.4个3相加，可以写作()×()，也可以写作()×()。(6分)

　　加法算式：

　　5.把口决补充完整。(6分)

　　二四()三五()四六()

　　二()一十()三得六()十二

　　6.在○里填上“>、<、=”或“+、-、×、÷”。(6分)

　　3×3○62×3○84○2=2

　　3×4○122○6=123○3=6

　　三、请在正确答案□画“√”。(8分)

二年级数学上册的期中试卷2

　　一、看谁算得又对又快。(9分)

　　2×3=12+26=5×2=

　　5×7=15-3=2×4=

　　9×3=24+13=7×2=

　　二、填空。(每空1分，共30分)

　　1、***的单位有()、()、()。

　　2、找规律填空。

　　()46()10()()

　　()1520()30()()

　　3、7+7+7=()×()。

　　4、3个4是()，加法算式是(),乘法算式是()，读作()，口诀是()。

　　1.可以用4×2表示的形式是

　　4+2□4+4+4+4□2+2+2+2□

　　2.两个乘数都是3，积是

　　3×3□2×3□3+3□

　　3.结果等于12的算式是()。

　　6-6□4×3□6+2□

　　4.4×()<20，括号里最大能填()。

　　4□3□2□

小学一二三年级数学上册期中试卷分析 (菁选2篇)（扩展5）

——四年级数学上册期中试卷分析报告3篇

四年级数学上册期中试卷分析报告1

　　第一单元：主要检测学生的对四则运算顺序的掌握情况及学生的计算能力；

　　第二单元：主要检测学生对位置与方向的掌握情况，会用方向与距离两个条件描述物体的位置。

　　第三单元：检测学生对运算定律的掌握情况，会正确地运用运算定律进行简便运算。

　　第四单元：检测学生对小数的意义和性质、小数的大小比较、小数点移动引起小数大***的掌握情况。然后根据所学习的知识进行综合运用，运用所学的知识解决实际问题。

　　本次测试，参考39人，均分79.4，90分以上7人，80分以上18人，优分率46%；及格38人，及格率96%。

　　从卷面上看,男生的书写较差，有乱涂乱抹现象，还要坚持督促学生形成了良好的书写习惯。此次考试，从总体上看,学生基础知识学生掌握较好，能运用所学的数学知识解决生活中的问题。主要存在的问题有：

　　1、计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算题占了32％。不过全都是一些非常简单的计算题。如果认真，做全对是没有一点问题的。可学生大多马虎，而且计算速度慢，所得全对的不多。就简单的口算题来说，做全对的也不过半数左右。

　　2、小数的相关知识，第四章《小数的意义和性质》出题不少——从小数的组成，到小数的大小比较，到小数点位置移动，因为是刚学到还没来得及练习，，所以这部分内容失分也较多。

　　3、应用运算定律进行简便计算题，都是*时训练过的题，但部分学生失分严重。失误原因有：①简便计算公式理解不透彻；②个别学生把乘法分配律与乘法结合律混淆。③结合律忘记加小括号。

　　4、位置与方向方面：学生能够正确的根据方向和距离描述出物体的具**置，但在具体讲两物体的具**置时，有的学生不能确定哪个物体为具体的观测点，往往把位置弄反了。

　　5、应用题失分的原因是马虎。应用题都是书上做过的类型题，挺简单的，部分学生分析题意能力较差，不认真看题或者是算式列对了答案算错了，丢失的分都挺可惜的。

　　综上分析，今后教学中应注意：

　　1、注重学生良好学**惯的培养。在课堂教学中注重培养学生的读题、审题、**思考、认真分析的学**惯，这样有助于学生解题能力的提高。

　　2、注重学生问题意识的培养，激发学生的学习兴趣。作为教师，要想法设法从自己的课堂入手，不单单在课堂中注重学生学习知识的能力，还要结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，激活学生已有经验和数学知识，培养学生**思考、探索发现的思维品质，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想，培养学生灵活的思维，开放的思路，提高学生思维的灵活性和创新性。

　　3、加强后进生的情感教育，增强他们学好数学的信心。课堂上多多关注，课下多多交流，让孩子感到我们的关注与关爱，激发孩子学习的兴趣。对于后进生，可以发动班内优秀的学生，和后进生结对子，互帮助，对不同的孩子提出不同的要求，这样适当的进行分层教育、个别指导，使他们都能在自己适应的条件中得到充分**的发展，在原有的水*上得到进一步的提高。

　　4、加强计算题训练，通过计算准确率和速度。

　　5、加强解答应用题方面的辅导训练，教给学生解答应用题的方法，引导学生分析应用题，找出应用题的数量关系，并会根据数量关系解答应用题，提高学生分析解答应用题的能力。提高解题的正确率。

小学一二三年级数学上册期中试卷分析 (菁选2篇)（扩展6）

——小学一年级数学上册试卷 (菁选2篇)

小学一年级数学上册试卷1

　　为了丰富同学们的学习生活，一起来做试卷吧，接下来小编为大家推荐的是小学一年级数学上册试卷，欢迎阅读。

　　1.7比9少()，()比()少3，()比()多2。

　　2.(1)8和10中间的一个数是()，5前面一个数是()，6后面一个数是()。

　　(2)比8多2的数是()，比9少3的`数是()。

　　3.看图填空。

　　4.在()里填上适当的数。

　　8-4=2+()3+()>67-2>6-()

　　5.在()里填上适当的数。

　　(1)5+4+()=9

　　(2)7-()<7

　　(3)3+()<3+()

　　6.在()里填上适当的数。

　　(1)8-1-()=4

　　(2)5>2+()

　　(3)9-()>9-()

　　7.写出算式，使每个算式不相同。

　　8.写出算式，使每个算式不相同。

　　9.请用1、2、3、4、7这五个数写几个算式，看谁写得多。

　　_________________________________________

小学一年级数学上册试卷2

　　1. 看图说话并列式计算。

　　原来有(　　 )个纸盒，

　　小熊拿(　　 )2个，

　　现在还有多少个纸盒? 原来有(　　 )个纸盒，

　　小熊拿(　　 )2个，

　　现在共有多少个纸盒?

　　算式是：　　　　　　 =

　　算式是：　　　　　　 =

　　电线上有(　　 )只燕子，

　　(　　　 )了3只，

　　(　　　　 )多少只? 两盘水果一共有(　　 )个，

　　其中一盘有(　　 )个，

　　(　　　　 )有多少个?

　　算式是：　　　　　　 =

　　算式是：　　　　　　 =

　　2. 看图列式。

　　3. 看图列出四个算式。

　　从9、7、17、16这四个数中选三个数，写出四个算式。

　　4. 直接写出得数。

　　9+2= 7+4= 7-5= 8+5= 4+5= 9+9=

　　9-2= 3+9= 5+7= 10-8= 6+8= 8-2=

　　8-7= 9-3= 6-4= 7+6= 10-9= 8+7=

　　9+8= 8-6= 9+4= 16-3= 7+7= 7-3=

　　10-5= 6+7= 9-4= 5+9= 9+6= 6+5=

　　7-4= 8+3= 8-5= 9-5= 12+6= 7+9=

　　8+8= 10-6= 4+8= 8-4= 9-6= 20-10=

　　2+7= 7-6= 10-7= 6+6= 8-3= 9-7=

　　5. 填表。

　　加数 8 13 8 6　 被减数 18 10 8 10

　　加数 5 4 9 9 6　减数 4 1 5　10

　　和　　 9　差　　7 7

　　6. 写出和是11的算式。

　　+　　 =11　　 +　 =11　　 +　　 =11　　 +　　 =11

　　+　　 =11　　 +　 =11　　 +　　 =11　　 +　　 =11

　　+　　 =11　　 +　 =11　　 +　　 =11　　 +　　 =11

　　7. 在○里填上>、=或<。

　　6+7　 11 14-11　 13 7+6　 7+9 9+5　 9-5

　　9+8　 15 18-6　　 14 10-4　 10-1 9-6　 8-5

　　想一想，以上有哪一道题可以不用计算就比较出大小?请画上△，并说一说“怎样比”。

　　8. 把下列算式按照得数从小到大排列起来。

　　5+10 16-5 3+9 7+7 11-2 8+8

小学一二三年级数学上册期中试卷分析 (菁选2篇)（扩展7）

——小学二年级数学上册期中模拟试卷 (菁选2篇)

小学二年级数学上册期中模拟试卷1

　　一、我是小小口算家。

　　3×5＝ ? ? ?80－3＝ ? ? ?30＋49＝ ? ? ?6×3＝ ? ? ?99－4＝

　　23＋8＝ ? ? ?4×3＝ ? ? ? 7＋55＝ ? ? ?3×1＝ ? ? ? 6×2＝

　　4×6＝ ? ? ? 34－6＝ ? ? ?5×5＝ ? ? ? 4×2＝ ? ? ?4×5＝

　　46－6＝ ? ? ?6＋5＝ ? ? ? 60－7＝ ? ? ?6×5＝ ? ? ?67－9＝

　　18＋7＋9＝ ? ? ?2×3＋30＝ ? ? ?60－15＋7＝ ? ? 2＋6＋13＝

　　5×6－6＝ ? ? ? 24＋7－8＝ ? ? ?6×6－9＝ ? ? ? 5×2＋19＝

　　二、填一填。

　　1、 一个角有（ ?）个顶点，（ ?）条边。

　　2、 一条红领巾有（ ?）个角。数学书的封面有（ ?）个直角。

　　3、 一个正方形有（ ?）个角，它们都是（ ?）角。

　　4、 右图是由（ ?）条线段组成的。

　　5、 在○里填上“＞”、“＜”、“＝”。

　　4×6○5×5 ? ? ? 34－20○4×4 ? ? ?6○3×3

　　5＋16○5×6 ? ? ?2＋2○2×2 ? ? ? ?1米○50厘米＋60厘米

　　三、选择正确答案的序号填在（ ）里。

　　1、 角的大小和两条边的长短（ ? ）。

　　①有关 ? ? ? ? ②无关 ? ? ? ? ?③不能确定

　　2、 一个三角板上有（ ? ）个直角。

　　①1 ? ? ? ? ②2 ? ? ? ? ?③3

　　3、 右图中有（ ? ）个角,***（ ? ）个是直角。

　　①2 ? ? ? ?②3 ? ? ? ?③4 ? ? ? ?④5

　　四、笔算下面各题。

　　62＋35＝ ? ? ? 89－34＝ ? ? ? 17＋79＝ ? ? ? 90－84＝

　　46＋27＋18＝ ? ? ? ?85－58－14＝ ? ? ? ?71－65＋34＝

　　五、画一画。

　　1、 用给出的一点画角。 ? ? ? ? 2、用三角板画直角。

　　并写出角的各部分的名称。

　　3、 在方格纸上画一个三角形、一个正方形和一个长方形。

　　六、按从大到小的顺序排列下面四个角，把序号填在（ ）里。

　　① ? ? ? ? ? ② ? ? ? ? ? ③ ? ? ? ? ? ?④

　　（ ? ）＞（ ? ）＞（ ? ）＞（ ? ）

　　

　　八、解决问题。

　　1、 ?买一把 ?，付出50元， ?找他38元，一把 ?多少钱？

　　2、 爸爸今年35岁，比小明大28岁，小明今年多少岁？

　　3、 爸爸买一个足球和一双运动鞋，大约用了多少元钱？

　　63元 ? ? ? ? ?28元

　　4、 周日，小明和4个同学去动物园玩，动物园的儿童票是每张5元，他们带30元去，买票的钱够吗？

　　5、 小红折纸鹤（hè），前3天每天折4只，后来又折了5只，她一共折了多少只纸鹤？

　　动脑筋：（附加题10分）

　　1、 数一数，算一算有几个角。

　　（ ?） ? ? ? ?（ ?） ? ? ? ? ? （ ?）

　　2、 一个正方体有（ ?）个面，每个面有（ ?）个直角，正方体一共有（ ?）个直角。

小学二年级数学上册期中模拟试卷2

　　一、填一填。

　　1、6×7=（ ? ），读作（ ? ? ? ? ? ），口诀是（ ? ? ? ? ）。

　　2、27÷3=9 ，读作（ ? ? ? ? ? ? ?）。

　　3、把口诀补充完整，二九（ ? ? ? ? ），根据这个口诀写两个乘法算式（ ? ? ? ? ? ? ）、（ ? ? ? ）。

　　4、 ? ?4+4+4=（ ? ? ）×（ ? ? ?）

　　5、 ?4和（ ? ?）相乘得24；6个（ ? ?）相加得30。

　　6、 ?12个三角形，每6个分一份，能分成几份？12÷（ ?）=（ ?）

　　7、 ?12÷4=3，表示把12*均分成（ ? ）份，每份是（ ? ）。

　　8、在〇填上>、<或=。

　　4×4〇12 ? ? ?28÷4〇3×4 ? ? ?4×9〇9×4 ? ? 5+5〇5×5

　　9、按一定的规律在（ ? ）里填入适当的数。

　　9，12，（ ? ?），18，（ ? ?），（ ? ?），（ ? ?）。

　　10、一个角有（ ? ?）个顶点，（ ? ?）条边。

　　11、你家三口人去看电影，**票5元，学生票3元，一共要花（ ?）钱。

　　12、3片叶子配一朵花，15片叶子配（ ? ?）朵花。

　　二、算一算。

　　1、口算

　　5×7= ? ? ?18÷3= ? ? ? 0×7= ? ? ?32÷4= ? ? ?0÷7=

　　20÷5= ? ? ?3×8= ? ? ? ?40+20= ? ? 40÷8= ? ? ?4×9=

　　1×9= ? ? ? 56÷7= ? ? ? 8÷1= ? ? ?35÷5= ? ? ?6÷6=

　　2、填（ ? ）

　　3×（ ? ）=21 ? ? （ ? ?）×4=36 ? ? ?9×5=（ ? ?）×（ ? ?）

　　3、括号里最大能填几

　　（ ? ）×5<36 ? ? 6×( ? ?)<40 ? ? 9×( ? ?)<52 46="">5×( ? ?)

　　智慧园：博闻广见，轻松积累。

　　三、按要求做题。

　　看图列两道乘法，列两道除法算式：

　　（ ? ? ? ? ? ? ? ） ? ? ? ? （ ? ? ? ? ? ? ? ?）

　　（ ? ? ? ? ? ? ? ） ? ? ? ? （ ? ? ? ? ? ? ? ?）

　　这里用到的口诀是：（ ? ? ? ? ? ?）。

　　生活园：认真分析。

　　四、用一用。

　　1、小军、小红每人做6道习题，小明做的和小军同样多，他们一共做了多少道题？

　　2、 ?24个苹果，每4个放一盘，可以放几盘？

　　3、 ?一盒里有5个球，7个同样的盒里有几个球？

　　4、 ?24枝铅笔，*均分给4个同学。每个同学分几枝？

小学一二三年级数学上册期中试卷分析 (菁选2篇)（扩展8）

——小学五年级数学期中试卷 (菁选2篇)

小学五年级数学期中试卷1

　　要想学习好，死记硬背是远远不够的，多做试题是难免的，这样才能够掌握各种试题类型的解题思路，在考试中应用自如。下面请参考为您整理20xx年小学五年级数学期中试卷，欢迎来学习!

小学五年级数学期中试卷2

　　一、用心思考，正确填写。

　　1、既是3的倍数，又是2和5的倍数的最小三位数是（ ）。

　　2、长方体和正方体都有（ ）个面，（ ）条棱，（ ）个顶点。

　　3、一个正方体棱长3dm，这个正方体棱长之和是（ ）dm，它的表面积是（ ）dm2，它的体积是（ ）dm3。

　　4、自然数1～20中，奇数有（ ），合数有（ ），是偶数又是质数的是（ ），是奇数又是合数的有（ ）。质数有（ ）。

　　5、三个连续偶数的和是24，这三个偶数分别是（ ）、（ ）、（ ）。

　　6、把一个棱长是4厘米的正方体分成两个完全一样的长方体，这两个长方体的体积之和是（ ）立方厘米，表面积之和是（ ）*方厘米。

　　7、一个长方体棱长之和是84cm，它的长是8cm，宽是7cm，高是（ ）cm，它的表面积是（ ）cm2。体积是（ ）dm3。

　　8、35dm3=（ ）m3

　　9400ml=（ ）L=（ ）dm3

　　20xxcm3 =（ ）dm3

　　6.2升=（ ）毫升=（ ）立方厘米

　　9、用铁丝焊接成一个长12厘米，宽10厘米，高5厘米的长方体的框架，至少需要铁丝（ ）厘米。

　　10、26至少增加（ ）就是3的倍数，至少减少（ ）就是5的倍数。

　　二、仔细推敲，认真判断。

　　1、所有的自然数不是奇数就是偶数。 （ ）

　　2、两个质数的`积一定是合数。 （ ）

　　3、把两个完全一样的正方体拼成一个长方体，体积和表面积都不变。（ ）

　　4、长方体的长、宽、高分别是3 cm、4 cm和4 cm，***两个相对的面是正方形。 （ ）

　　5、如果a是b的2倍（b≠0）那么a、b的最大公因数是a，最小公倍数是b。 （ ）

　　三、反复比较，慎重选择。

　　1. 把4米长的绳子*均剪成5段，每段长（ ）米

　　A.1/5

　　B.5/4

　　C.4/5

　　2. 求金鱼缸能装**少升，就是求金鱼缸的（ ）

　　A.表面积

　　B.体积

　　C.容积

　　3. 至少用（ ）个同样的大小的正方体可以拼成一个大正方体。

　　A.4

　　B.8

　　C.6

　　4. 一个立方体的棱长扩大2倍，它的体积就扩大（ ）。

　　A.2倍

　　B.4倍

　　C.8倍

　　5.一个分母是5的分数 ，当分子是0﹤a﹤5时， 是（ ）

　　A.假分数

　　B.带分数

　　C.真分数

　　四、注意审题，细心计算。

　　1、按要求填空

　　11和7、18和6、8和12、9和21、28和12

　　最大公因数：__________________

　　最小公倍数：__________________

　　2、把下面分数约成最简分数

　　20/45（ ）

　　24/30（ ）

　　26/39（ ）

　　12/21（ ）

　　15/36（ ）

　　70/32（ ）

　　51/68（ ）

　　2/49（ ）

　　44/60（ ）

　　20/12（ ）

　　3、把下面每组中的两个分数通分

　　（1）4/5 = 4×（ ）5×（ ） = （ ）（ ）

　　（2）9/10 = 9×（ ）10×（ ） = （ ）（ ）

　　（3）6/7 = 6×（ ）7×（ ） = （ ）（ ）

　　（4）3/4 = 3×（ ）4×（ ） = （ ）（ ）

　　4、比较大小

　　5/13○9/13

　　7/11○7/13

　　2/3○3/4

　　4/30○2/15

　　8/9○5/6

　　5、假分数带分数互化。

　　41/15=

　　36/9=

　　6/53=

　　27/13=

　　8/34=

　　9/57=

　　4/12=

　　3/35=

　　6、把下列的分数化成分母是10而大小不变的分数。

　　7/2=

　　3/5=

　　38/20=

　　24/30=

　　五、活用知识，解决问题。

　　1、班有男生27人，比女生多5人，男生人数占全班人数的几分之几？

　　_____________________________________

　　2、一块正方体的石料，棱长8分米，如果1立方分米的石料重3.6千克，这块石料重多少千克？

　　_____________________________________

　　3、一个微波炉的包装箱，从外面量长0.8m，宽0.5m，高0.5m。它的表面积积是多少*方米？

　　_____________________________________

　　4、一个长60m，宽40m，深150cm的长方体游泳池。要在它的底面和四周贴砖，贴砖的面积是多少*方米？这个游泳池能装多少立方厘米？

　　_____________________________________

小学一二三年级数学上册期中试卷分析 (菁选2篇)（扩展9）

——三年级数学上册教案菁选

三年级数学上册教案(15篇)

　　作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的三年级数学上册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

三年级数学上册教案1

　　一、教学目标：

　　1、理解并掌握连乘题的运算顺序。

　　2、通过情境进行估算，培养学生的估算意识和能力。

　　3、通过合作、交流体验估算的方法的多样化。

　　二、教学重点：

　　1、掌握连乘题的运算顺序。

　　2、引导学生结合具体情况，在**思考的基础上惊醒合作学习，探索连乘题的计算方法。

　　三、教学方法：

　　探索式。

　　四、教学过程：

　　（一）复习。

　　1、口算。

　　20×3＝ 0×6＝

　　8×0＝ 24×3＝

　　12×8＝ 12×4＝

　　22×4＝ 300×4＝

　　2、竖式计算。

　　48×4＝ 320×5＝

　　602×5＝ 540×3＝

　　（二）创设情境，探索新知。

　　秋季运动会即将拉开序幕，同学们为了取得优异成绩正积极准备着。为了咱们班的运动员在运动场上能赛出风格、赛出成绩，在运动会上，邱老师给运动员们准备了两箱矿泉水。（出示课件：师生到商场购物的.情境，展示矿泉水的价格，每箱24瓶，每瓶3元）。

　　1、请同学们寻找数学信息。（矿泉水的价格，每箱24瓶，每瓶3元）。

　　2、学生自己先**尝试解决。要求每位同学认真读读想想，在练习本上解答出来。小组进行交流。

　　3、探究算法。

　　生1：我是估算的。要比120元多。算式是20×3×2=120（元）。

　　生2：150元就够了。算式是25×2×3=150（元）。

　　生3：先求一瓶矿泉**少钱，再求一箱多少钱，算式是24×3=72（元） 72×2=144（元）。

　　生4：我的想法和生3的一样，只不过列了综合算式，24×3×2=72×2=144（元）。

　　……

　　师：还可以怎样算呢？

　　4、小结：同学们今天表现真棒。用了这么多的方法帮老师算出了准备的钱数，这么多的方法你喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法给同位说一说。

　　（四）拓展应用。

　　1、学校要求每个班选8名运动员参加比赛，三、四年级共有24个班，每人参加三项，一共参加了几项？

　　2、二年级参加了跳绳比赛，4人一组，每组一分钟*均跳65下，6个小组一共跳了多少下？

　　3、课堂作业

　　（1）试一试1。学生在书上计算。

　　（2）试一试2。估算学校学生人数时，请学生讨论后再交流方法。

　　（五）课堂总结。

　　这节课你有什么收获？你想对大家说些什么？

　　（六）布置作业。

　　选用课时优化设计。

三年级数学上册教案2

　　一、教学目标：

　　1、知识教学点：

　　认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，会用毫米、分米作单位量。

　　2、能力训练点：

　　通过直观演示和学生自己操作，注意培养观察、分析、综合、动手、迁移、推理创造等能力。

　　3、德育渗透点：

　　启迪学生主人公意识，激发学生主动学习的热情。通过教学，初步渗透由量变到质变的辨证思维的方法。

　　二、教学重点、难点：

　　1、重点：使学生建立毫米和分米的长度概念，理解单位间的进率；

　　2、难点：用毫米和分米作单位准确测量。

　　三、教具、学具准备：

　　1分硬币、米尺、纸条（待量）、电脑课件。

　　四、教学过程：

　　（一）学前准备。

　　1、**：请同学们拿出米尺，找找上面有我们学过的哪些长度单位？（米、厘米）同桌互相用手比比看。

　　2、**：我们在表示什么物体的长度时用米作单位？举例说说。什么物体用厘米呢？为什么？

　　3、出示1分硬币，它的正面是什么形状？（圆形）请你来量量这个圆形最宽的地方大约是几厘米？谁来指指它的厚度是哪？够不够1厘米？

　　4、引出课题，看来光有米和厘米这两个长度单位还不够用，我们在量比较短的物体或需要量得比较精确时还需要一个更小的单位，谁知道是什么？（可能有学生能回答出毫米）这就是我们这节课要研究的问题。板书课题：认识毫米。

　　（二）探究新知。

　　1、认识毫米：

　　（1）电脑出示米尺放大图。

　　**：你能找到1毫米吗？请认识的几名同学**给大家指指看。引导学生说出厘米中间的每1小格就是1毫米。

　　（2）初步感知：

　　这幅图上的'每1毫米都是放大的，实际的1毫米有多长呢？请同学们拿出自己的尺子看一看。同桌互相看看。

　　（3）用1分硬币帮助建立毫米概念：

　　拿出1分硬币，把1分硬币的厚度对准尺子上的1小格，你发现了什么？（引导学生说出1分硬币的厚度大约是1毫米）

　　四人小组讨论：怎样测量比较准确？学生回答出步骤，说不全可互相补充。师强调：硬币与尺子一定要垂直。先把硬币捏在指间，再把硬币慢慢从指间抽出，指名说说指间留下的小缝大约有多宽？再把硬币塞回去检查一下。把硬币再次抽出，同桌互相看看，说说这条小缝的宽约是多少？

　　（4）小组活动：

　　数一数每一厘米有多少毫米？**：你发现了什么？得出：1厘米=10毫米，还能怎么说？（10毫米=1厘米）（板书：1厘米=10毫米）

　　（5）画一画：在纸上画出1毫米有多长。最后闭上眼睛想一想1毫米有多长。

　　（6）电脑出图，看米尺填数。在纸上完成，指名回答。

　　（7）完成60页3题，看图说出别针和钉子的长度。

　　（8）量数学书的厚度，指名汇报，说说产生误差的原因。（书纸厚度不同）强调：量时从尺子的0刻度线量起。

　　2、认识分米：

　　（1）**：量数学书的长度时用毫米作单位合适吗？为什么？如果有一个比厘米再大一些、比米再小一些的单位就好了，让学生猜一猜有没有？如果有知道的，可以请同学告诉大家。

　　（2）小组活动：量指定纸条的长度（10厘米），师说明：这就是我们今天要认识的第二位新朋友分米，1分米就是10厘米。让学生在尺子上找出1分米是多长，用手比比，说说1分米是几厘米，再闭上眼睛想一想。（板书：1分米厘米）

　　（3）**：请你用1分米纸条与米尺比比，猜猜1米里有几个1分米？（板书1米=10分米。）

　　（4）画一画：在练习本上1分米长的线段。

　　（三）巩固练习。

　　1、量一量彩带的长和宽各是多少？填上合适的单位。

　　床长2（ ） 桌子高（ ） 从家到学校500（ ）

　　橡皮长30（ ） 文具盒厚4（ ） 楼房高30（ ）

　　小组活动：借助绳子作工具，量出杯子侧面一周的长度。师巡视，指名汇报方法。

　　2、电脑出图：小**爬房顶（三角形边长分别为1米5分米，90厘米，9分米），一共走了多长？

　　（四）总结。

　　这节课你学到了哪些知识？

　　板书设计：

　　毫米 分米

　　1米=10分米=100厘米

　　1分米=10厘米

　　1厘米=10毫米

三年级数学上册教案3

　　第1节 加法【第二课时】 笔算三位数加三位数（连续进位）、加法的验算

　　一、 教学目标

　　1.理解三位数加三位数的算理，掌握笔算的计算方法并能正确计算，提高学生的计算能力培养估算意识。

　　2.通过自主探究、讨论交流等学习活动，利用知识迁移的规律让学生经历三位数笔算加法计算方法的形成过程，提高学生归纳总结方法策略的能力和解决简单实际问题的能力。。3.初步树立**探究、合作交流的学习意识，培养良好的计算习惯。

　　4.结合教学情境对学生进行保护野生动物的教育，体验数学与生活的紧密联系。

　　二、教学重点：

　　进位加法的`算理和算法，加法的验算方法。

　　三、教学难点：

　　理解算理，养成自觉验算的好习惯。

　　四、教学具准备

　　课件、计算纸。

　　五、教学过程

　　（一）情境导入

　　某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

　　1.读一读这道题，你知道了什么？

　　2.你想怎样解决这个问题？（445+298=）

　　（二）探索新知

　　1.三位数加三位数进位加法

　　445+298得多少呢？说说你是怎样算的。

　　预设1:298接近300，可以看做300来口算，445+300-2=743

　　预设2：列竖式计算

　　说说你是怎样算的？

　　比较今天学习的竖式和昨天学习的竖式有什么不同?

　　（今天学习的是连续进位）

　　在列竖式计算时有什么特别需要注意的地方?

　　（哪一位上的数相加满十就要向前一位进1）

　　2.加法的验算

　　（1）通过大家的计算我们看出该湿地的野生植物和野生动物共有743种。那你们的计算到底对不对呢？怎样检验加法的计算结果呢？

　　**思考：请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果？

　　小组讨论：和小组里的同学说说你的想法，共同研究怎么样检验加法计算的结果。

　　展示交流：哪个同学愿意把你们的验算方法介绍给大家？

　　预设1：估算检验方法。

　　445接近450,298接近300，结果大约是750，都多估了，所以结果应该比750小。

　　预设2：笔算检验方法。

　　①估算可以让我们检验出结果大致是不是正确的，如果我要想准确的知道计算是不是正确时，我们可以怎样验算呢？

　　②可以把加数445和298交换一下位置，看得数是不是还是743。298+445=743

　　可以还用原来的这个竖式，把相同数位上的数从下到上再加一遍。

　　可以把得数743减去445，看得数是不是等于298。743－445=298

　　可以把得数743减去298，看得数是不是等于445。743－298=445

　　（鼓励学生说出自已的不同验算方法。并提醒学生注意:在进行运算时，不要直接把被验算的结果抄上，而要认真地算一遍，真正起到验算的目的。）

　　同学们真聪明，验算方法这么多！请同学们看看书中的这些小朋友想出了哪些验算方法？哪些是我们想到的？哪些是我们没有想到的？你最喜欢哪种验算方法？（出示课件）

　　（3）提升总结①大家讨论一下，加法的验算有几种方法？

　　②将四种验算方法归纳为两种情况：一是交换加数的位置再加一遍，看和是否相同；二是用和减去其中一个加数，看差是否等于另一个加数。要做到计算正确无误，我们一定要掌握验算的方法，并自觉地在计算中运用这些方法。

　　（三）拓展延伸

　　1. P38做一做

　　先想想是否有进位，再计算并验算。

　　让学生先**计算并验算。教师指名板演验算过程。

　　让学生说说不同的验算方法。

　　2. 我来做小这是小明和小红做的作业，他们做的对吗？[课件出示以下内容：]

　　请你当小老师，对的请打“√”，错的打“×”并在旁边改正。

　　我们不但要认真计算，也要认真验算，不能直接把得数抄上去，要养成验算的好习惯，以便及时发现自己的错误，及时纠正。

　　3.解决问题

　　在商店，明明要买这样的一套运动服和一双运动鞋，一共需要多少钱？

三年级数学上册教案4

　　教学内容：

　　本单元主要学习两位数除以一位数的除法。这是学生在已学过的表内除法和简单的余数除法的基础上学习的，使学生在学习两位数除以一位数的过程中掌握计算方法，理解算理培养迁移类推能力。

　　教学目标：

　　1、使学生初步掌握用除法竖式计算除数是一位数、商是两位数，以及除数是一位数，商是一位数的有余数除法。

　　2、会解决有余数的除法的简单的实际问题。

　　3、在教学学习过程中，让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。

　　教学重点及难点：

　　重点：两位数除一位数的口算和竖式计算的方法；除法验算。

　　难点：两位数除以一位数（首位不能整除的）；商末尾有0的`除法。

　　关键：让学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程。

　　教学课时：

　　9课时

　　教学过程

　　第一课时 学生活动：25分钟

　　教学内容：

　　课本第1~2页。

　　教学目标：

　　1、理解整十数除以一位数的计算方法及其算理，探索两位数除以一位数的口算方法，掌握两位数除以一位数的竖式计算。

　　2、培养学生在解决实际问题的过程中探索计算方法的能力。

　　教学重点和难点：

　　重点、难点：掌握两位数除以一位数的计算方法和*共处算理；两位数除以一位数竖式的书写。。

　　教学准备：

　　小棒，卡片，课件

　　教学过程：

　　一、新知铺垫

　　1、口算练习。

　　指名口算。

　　63 82 93 55

　　口答。

　　46里面有（ ）个十（ ）个一。

　　95里面有（ ）个十（ ）个一。

　　84里面有（ ）个十（ ）个一。

　　73里面有（ ）个十（ ）个一。

　　二、探究新知

　　1、 引入课题。今天我们来学习两位数除以一位数的除法。（揭示课题）

　　2、教学口算。

　　? 理解图意，学生观察场景图，说说知道了什么，想想能提出哪些问题。

　　? 讨论第一个问题：*均每个男孩买多少枝？小组交流。

　　? 小棒可以演示。

　　? 讨论第二个问题：*均和每个女孩子买多少枝？结合实际操作让学生形成思维。也可以先让学生模仿**。

　　? 归纳：先把4捆*均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝*均分成2份，每份是3枝，合起来是23枝。板书：

　　402=20 62=3

　　20+3=23

　　3、即时训练，口答。（让学生说说算么算的）

　　402 603 642 555

　　505 804 844 363

　　4、教学竖式计算。

　　? 教师结合462说明竖式的写法，边说边板演。

　　? 探索算理。（步骤：除、乘、减、移）

　　? 思考：2为什么要写在十位上？

　　? 小结：用竖式计算，要从十位除起，先用十位上的数除以除数，再用个位上的数除，除到哪商就写在哪一位上。

　　三、实际运用。

　　1、 完成第2页第1题。（注意区别与联系）

　　2、 完成第2题。

　　让学生试做前两题，再让学生**完成后两题。注意笔算注意什么？以及联系与区别。

　　3、 完成第3题和第4题。

　　4、 第5题，先**后交流解决问题的方法。应许学生不同的策略解题。

　　四、全课总结。

　　今天你学会了什么？

三年级数学上册教案5

　　“倍”的认识是后面继续学习乘法和除法计算的基础，必须让学生切实掌握好。本节复习课重点关注以下两个方面：

　　1.充分利用教材资源，引导学生在解决问题的过程中感受数学的价值。

　　在教学教材112页9题时，通过分析题意、**解决、集体反馈几个步骤，让学生经历知识运用的过程，培养学生用数学眼光观察周围世界的意识，体会数学的应用价值。通过对“倍”的认识及相关问题的解决，促进学生乘法认知结构的优化。

　　2.关注学生解决实际问题能力的培养。

　　学生在解决有关倍的问题时，经常会将“求一个数的几倍是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”相混淆，主要是因为对题意理解得不够透彻，所以在本节复习课中，选取了贴近学生生活的问题，让学生分析、理解，使学生更清楚地了解“求一个数的几倍是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”的意义，从而提高解决此类问题的能力。

　　教师准备 PPT课件

　　1.课件出示教材110页1题（5）：飞机从**飞往西安大约需要2小时，飞往****的时间是飞往西安的2倍。**飞往****大约需要几小时？

　　（1）引导学生回顾有关倍的知识。

　　①“倍”的意义：一个数里面有几个另一个数，就说这个数是另一个数的几倍。

　　②“求一个数是另一个数的几倍”的意义：求一个数里面有几个另一个数。

　　③“求一个数的几倍是多少”的意义：一个数中有几个相同的另一个数，这个数就是另一个数的几倍。

　　（2）复习有关倍的问题的`解题方法。

　　①求一个数的几倍是多少，用乘法计算。

　　②求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。

　　（3）学生先**解决问题，然后集体订正。

　　设计意图：通过对倍的知识的回顾和问题解决，使学生对“倍”有进一步的认识，明确“求一个数的几倍是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”的意义及解题方法，为后面的练习作铺垫。

　　2.结合教材习题，复习倍的认识的解题方法及二者之间的区别。

　　（1）课件出示教材112页9题。

　　4元16元 （）元 （）元

　　①笔袋的价钱是三角尺的几倍？

　　②一盒彩笔的价钱是三角尺的9倍。一盒彩笔多少钱？

　　③笔袋的价钱是钢笔的2倍。一支钢笔多少钱？

　　（2）引导学生认真读题，分析三个问题各求的是什么？用什么方法解答？

　　（第一个问题是求一个数是另一个数的几倍，用除法计算；第二个问题是求一个数的几倍是多少，用乘法计算；第三个问题是已知一个数和这个数是另一个数的几倍，求另一个数，用除法计算）

　　（3）学生先**解决问题，然后集体交流。

　　[第一个问题：16÷4＝4；第二个问题：4×9＝36（元）；第三个问题：16÷2＝8（元）]

　　（4）引导学生观察、比较、讨论：解决这些问题时要注意什么？

　　（要注意的问题：①倍不是单位名称，它是指两个数量之间的关系，所以“求一个数是另一个数的几倍”这样的问题不用写单位名称；②两个数相比较时，把标准数看作1份，另一个数里面有这样的几份，另一个数就是它的几倍）

　　（5）引导学生以小组为单位讨论：还能提出哪些数学问题？学生自主提出数学问题，并在小组内解答。

　　（6）引导学生讨论：“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”有什么不同？

　　（①意义不同；②计算方法不同；③“求一个数的几倍是多少”有单位名称，而“求一个数是另一个数的几倍”没有单位名称）

　　设计意图：通过以上几道题的训练，旨在提高学生解决问题的能力，再次巩固“求一个数的几倍是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”的解题方法和二者的区别，为解决生活中的问题奠定基础。

　　⊙拓展练习

　　课件出示教材114页17题：兴华村前年只有16户使用天然气，去年使用天然气的户数是前年的4倍，今年使用天然气的又比去年增加了20户。今年使用天然气的一共有多少户？

　　（1）引导学生理解题意。

　　（2）寻找解题方法。

　　（3）列式解答。

　　16×4＝64（户） 64＋20＝84（户）

　　⊙课堂总结

　　今天我们复习了“倍的认识”，你有什么新的收获？

　　⊙布置作业

　　教材114页思考题。

　　板书设计

　　倍的认识

　　“求一个数的几倍是多少”与“求一个数是另一个数的几倍”的区别：

　　（1）意义不同；

　　（2）计算方法不同；

　　（3）“求一个数的几倍是多少”有单位名称，而“求一个数是另一个数的几倍”没有单位名称。

三年级数学上册教案6

　　教学目标：

　　1、通过问题解决，练习以米为单位的路程相加，认识米和千米之间的转化，复习组合问题。

　　2、在问题解决中养成有序思考问题的能力。

　　3、通过问题解决，感受数学与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

　　教学重点：

　　米和千米之间的.转化。

　　教学难点：

　　有序地设计出所有的方案，发展学生的逻辑思维。

　　教学准备：地图练习纸、彩笔、课件。

　　教学过程：

　　（一）情境引入

　　1、谈话导入

　　2、播放视频

　　（二）探究新知

　　任务卡1：说出从雷峰塔出发到博物馆，有多少种不同走法？

　　1、出示任务卡

　　1)找出数学信息

　　2)学生绘图

　　3)交流反馈

　　2、探讨方案

　　1)学生讨论

　　2)交流反馈

　　3）方案的比较

　　4）讨论更简便的方法

　　板书：3×2。

　　板书：2+2+2

　　5）延伸：再添上一条D路线

　　6）小结

　　（三）巩固练习

　　任务卡2：请你搭乘出租车，快速到达博物馆，取得宝箱钥匙。车费共11元。

　　1．起步价够不够

　　1）出示出租车

　　2)找出数学信息

　　3）集体讨论

　　4）师示范解答a1（板书）

　　a1：810+700+660+500+790=3460(m) 或810+700+660+500+790=3460(m)

　　3460m=3km460m，3km=3000m

　　3km460m>3km ，3460m〉3000m

　　答：这种方案坐出租车起步价不够。

　　5)学生分组完成1条路线

　　6）交流反馈

　　7）小结

　　（四）课堂总结

　　你有什么收获

　　（五）思维延伸

　　出示任务卡3：

　　1、请你设计一条最佳路线。

　　2、计算出租车费，越便宜越好。

　　3、两人合作完成。

　　祝你好运！

　　1、同桌合作

　　2、集体交流

三年级数学上册教案7

　　文具店

　　一课时

　　教学内容

　　文具店。（教材第80~81页）

　　教学目标　

　　1、结合具体情境认识小数，初步理解小数的含义，知道以元为单位的小数的实际含义。

　　2。经历小数含义的探究过程，会读、写小数。

　　3.感知数学来源于生活并服务于生活，激发学生热爱生活、热爱数学的情感。

　　重点难点

　　重点：经历小数含义的探究过程，会读、写小数。

　　难点：结合具体情境认识小数，初步理解小数的含义。

　　教具学具

　　课件。

　　教学过程

　　一

　　创设情境，激趣导入

　　师：同学们，你们喜欢去文具店吗？今天老师带大家一起去文具店看看。说说你看到了什么。（课件出示教材第80页主题图）

　　生1：我知道了每本笔记本是3.15元。每支铅笔是0.50元。

　　生2：我看到了每把尺子是1.06元，每支钢笔是6.66元。

　　师：像标价牌上用来表示文具单价的数就叫作小数。今天我们一起来认识小数。

　　【设计意图：创设情境，激活学生先前的生活经验，引导学生观察“橱窗”里陈列着的文具及其标价牌，初步认识小数。】

　　二

　　探究体验，经历过程

　　师：你知道这些商品的价格究竟是几元几角几分吗？说一说。

　　生1：每本笔记本3.15元，是3元1角5分。

　　生2：每支铅笔0.50元，是0元5角0分。

　　生3：每把尺子1.06元，是1元0角6分。

　　生4：每支钢笔6.66元，是6元6角6分。

　　师：像3.15，0.50，1.06，6.66，…这样的数，都是小数。3.15读作三点一五。“.”就是小数点，读数的时候，小数点前面的整数部分仍然按整数的读法来读，小数点后面的小数部分直接按顺序读出数字即可，小数点读作“点”。请同学们在小组里读一读这些小数。

　　学生在小组里互相听、读小数，教师巡视了解情况。

　　**学生汇报交流，给予读正确的学生表扬和鼓励。

　　3.15读作：三点一五。

　　0.50读作：零点五零。

　　1.06读作：一点零六。

　　6.66读作：六点六六。

　　师：你能看图完成下面的习题吗？（课件出示教材第80页最下面的题）

　　学生尝试**完成练习，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。

　　师：把你的想法跟大家说说。

　　生1：第一幅图中是2元2角2分，用小数表示是2.22元。

　　生2：第二幅图中是2元0角4分，用小数表示是2.04元。

　　生3：第三幅图中是0元8角1分，用小数表示是0.81元。

　　【设计意图：本节课仅仅是对小数的一个初步认识，结合“文具店”这样一个具体的情境，以现实生活用钱（元、角、分）为基础，使学生初步建立小数的概念，体会小数的特征，理解小数的意义。】

　　三

　　课末总结，梳理提升

　　师：在本节课的学习中，你有哪些收获？

　　学生自己总结收获，交流汇报。

　　【设计意图：引导学生总结学习的收获，体会成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。】

　　教学反思

　　1、联系生活情境“买文具”，认识商品的'标价牌，帮助学生认识小数，理解小数的意义。“买东西”是学生都有的生活经历，读懂商品的标价牌又是购物所必需的一项技能。教学中我创设生活情境买文具，通过看懂商品的标价，在付钱给商人的过程中，帮助学生认识小数，理解小数的意义。让学生知道我们通常用几元几角几分来表示一定数量的***，现在还可以用小数来表示，建立元、角、分与小数一一对应的联系。

　　2、读、写小数。通过“买文具”这一具体情境，先让学生们自己读一读，然后老师讲解，整数部分的读法与整数的读法一样，小数部分的读法像电话号码那样读，是几读几，小数点读作“点”。

三年级数学上册教案8

　　教学目标：

　　巩固整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）口算和笔算，及除法的验算并运用这些知识解决问题。

　　练习重点：

　　1、一位数除两位数的解法

　　2、学会找到场景图中的.隐含信息来解决实际问题

　　练习难点：

　　一位数除两位数的解法笔算和验算

　　教学内容

　　一、基本题练习

　　1、做P5（1）。口算题。

　　直接写得数。（看那一小组做得最快）

　　选择几题，说说是怎样算的。

　　2、做P5（2）前两题。

　　做在课堂练习本上。指名板演。

　　集体订正。

　　叫一位学生说说验算的方法。

　　3、做P5（3）

　　先算一算，填一填，再比一比。

　　**：哪个组*均每人收集的节数多？

　　从这张表中，你还能看出什么？

　　先**解决，再进行交流。

　　4、做P5（4）

　　注意指导学生观察场景图，图中的隐含条件是每2个小朋友用一张课桌。

　　先**思考，再进行交流，说说解题思路。

　　5、做P5（5）

　　**：你准备怎样安排这三辆车的座位？

　　二、小结：通过今天的学习，你还有什么疑问吗？

　　三、课堂作业：P5（2）剩下两题。

　　四、课后作业（黑板上）

　　1、用竖式计算，并验算。

　　84÷4=77÷7=93÷3=66÷3=

　　2、48位学生去看电影，有4排座位，每排应该做多少人？

　　五、教学后记：

三年级数学上册教案9

　　整体感知：

　　长度计量单位，特别是用毫米测量比较小的物体长度，主要通过直观和操作，帮助学生建立 1 毫米的长度观念，分米虽然不常用，但对学生加深对长度单位间的十进关系认识是有帮助的。因为长度单位是抽象的，靠教师很难使学生建立长度观念。这就需要调动学生的积极性，参与教学过程，在学习过程中摸一摸、量一量、比一比等**，增加学习兴趣，体会成功的喜悦。借助手势，帮助学生形成表象，让学生在课堂多活动、多操作。同时要抓住新旧知识的内在联系，使学生了解知识间的横向联系，在学习过程中，通过练习发展学生思维，培养学生的创造思维。

　　教学目标：

　　（一）知识点

　　1．认识长度单位毫米和分米，初步建立 1 毫米和 1 分米的长度观念。

　　2．知道 1 厘米10 毫米 1 米10 分米 1 分米10 厘米

　　（二）能力点

　　1．能正确运用毫米、分米表示长度。

　　2．能用手势表示 1 毫米、1 分米。

　　（三）德育点

　　引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。

　　教学重点： 使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立 1 毫米和 1 分米的长度观念，知道 1 厘米10 毫米，1 米10 分米，1 分米10 厘米

　　教学难点： 帮助学生建立 1 毫米、1 分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度。

　　教具、学具准备： 学生尺、分米尺、米尺。

　　教学步骤：

　　一、铺垫孕伏

　　1．导入：我们学过长度单位米、厘米，也会用米和厘米测量长度，请同学们测量一下教学教科书封面的长是多少？宽是多少？

　　2．学生操作，测量后汇报

　　书的封面长 20 厘米多，不到 21 厘米。 书的封面宽 14 厘米多，不到 15 厘米。

　　3．继续测量书的厚度，学生汇报：书的厚度不到 1 厘米。

　　4．教师概括：同学们测量得到长 20 厘米多，不到 21 厘米；宽 14 厘米多，不到 15厘米；厚不到 1 厘米，20 厘米多，多多少？不到 15 厘米，差多少？不到 1 厘米，那是多少？20 厘米多，不到 15 厘米，不是一个准确的长度，是否能用米、厘米那样的长度单位表示呢？有目的，分层次进行铺垫，为学习新知识打下基础，也进一步激发学生的学习兴趣。

　　二、探究新知

　　（一）认识毫米，教学例 1。

　　1.启发学生观察测量得到的 20 厘米多，14 厘米多，不到 1 厘米，从尺子上看，你们发现了什么？互相议论一下。 学生回答：有许多小格； 长是 20 厘米还多 7 个小格； 宽是 14 厘米还多 5 个小格； 厚是 8 个小格。

　　2.教师讲述：这每一个小格的长度比 1 厘米小，它的名字叫 1 毫米。请同学们数一数，1 厘米中间从 0 到 1有多少小格，又叫多少毫米？从 2～3、5～6、9～10 等每一厘米长中又发现了什么？互相交流一下。学生在初步认识的基础上，通过认真观察、交流，从而知道每一厘米长度内都有 10 个小格，都是 10 毫米。 3教师板书：1 厘米 10 毫米

　　3.请同学们想一想，1 厘米和 10 毫米之间有什么关系？可以互相议论一下。

　　总结归纳：1 厘米10 毫米板书： 1 厘米10 毫米是引导学生观察讨论自己感知的，学生感到高兴。这也体现学生参与知识形成的全过程，自己学会知识。

　　4.借助手势，帮助学生建立长度观念。

　　①老师表示 1 毫米的长度用拇指和食指表示

　　②学生将 1 分硬币用右手食指和拇指夹住，抽去硬币，观察拇指和食指之间的缝隙，理解 1 毫米的'长度观念。

　　③用手势表示 1 毫米、1 厘米 借助形象直观的手势表示抽象的概念，帮助学生形成表象，印象深刻，有利于学生加深理解概念。 6测量分组操作并填书 做一做66 页 通过直观——操作——总结——手势——测量，使学生的认识逐步加深，在直观——表象一一抽象的思维过程中，使学生形成正确的概念——1 毫米。教师在新知识的传授中，通过引导、点拨，充分发挥学生主人翁作用，使每一位学生都处于积极的思维之中。

　　（二）认识分米。教学例 2。

　　1.引导学生在尺子上指出 10 厘米的长度，出示分米卡，使学生认识 1 分米。说明有时候量物体的长度用分米作单位。

　　2.数一数 1 分米中有多少个 1 厘米？板书 有了认识毫米的思路，认识分米，启发学生思维，自己学会认识分米的长度单位。

　　3.借助手势，帮助学生建立长度观念。

　　利用分米卡，用手势表示，进一步认识分米。 将米、分米、厘米、毫米 4 个长度单位，用手势表示。学生分组互相用手势表示。 将长度单位用手势表示，不但形成表象，加深理解，同时也区别了不同概念，建立正确的长度观念。

　　（三）利用米尺，分组讨论。

　　1米有多少分米？ 1 米、1 分米、1 厘米之间有多少关系？

　　总结归纳：1 米10 分米 1 分米10 厘米板书 4．测量，做一做67 页 分米的认识思路与毫米的认识基本相同，教学过程可以简化，提高教学效率。通过两次认识，掌握 4 种长度单位，为今后的学习打下基础。 三、巩固发展

　　巩固发展是在学生学习了新知，并进行了反馈练习，在加深理解的基础上的综合巩固练习，应用所学知识解决新问题。 练习主要在课内进行，通过多种形式，多层次，有针对性地进行练习，因材施教，面向全体，以提高学习质量和运用知识解决实际问题的能力。

　　1．口述常用的长度单位有哪些？并用手势表示。

　　2．口述常用的长度单位间有什么关系？

　　3．同桌互相量一量铅笔的长度。

　　4．练习十七第 1 题。分组练习

　　5．判断下面叙述是否正确？ 蜡笔长 6 毫米。 跳绳长 2 厘米。 课桌高 7 米。 粉笔长 75 分米。

　　三、全课小结

　　引导学生总结、认识了毫米、分米，知道 1 米10 分米，1 分米10 厘米，1 厘米10毫米。

三年级数学上册教案10

　　教材分析：

　　课标提出：“让学生在具体的情境中学习数学，将应用问题与计算有机结合，使学生经历计算法则的获得过程。”不连续进位加法中安排我国湿地部分动物种类的情况，为学习计算提供现实背景。通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题的方式，将笔算加法放在解决实际问题的现实背景中。学生掌握计算方法以后呈现现实的问题情境，应用计算知识解决。这样编排不仅让学生经历了笔算知识的形成过程，也让学生经历了应用笔算知识解决问题的过程。一方面有助于学生理解计算的意义，主动构建数学知识，形成运算能力；另一方面有助于培养学生解决问题的能力和应用意识。

　　学情分析：

　　将计算与运用相结合，让学生通过解决实际问题和运用知识迁移的方法来学习计算。

　　教学目标：

　　1、引导学生迁移旧知，学会万以内的加法（不进位加法和进位加法）的计算方法。

　　2、通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。

　　3、结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。

　　教学重点：

　　掌握万以内的加法（不进位加法和进位加法）的计算方法。

　　教学难点：

　　理解进位的算理。

　　突破方法：

　　让学生自主探索、讨论和交流，使学生明确“哪一位上满十，就要向前一位进1”，从而突破教学难点。

　　教法：迁移法、动手实践

　　学法：自主探究与合作交流

　　教学学具：

　　教学课件

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、情境导入。

　　1、我国湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物，你们认识这几种野生动物吗？你们知道他们分别属于哪一类动物吗？

　　多**课件分别出示丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿、狐狸的图片。

　　2、课件出示“**湿地部分动物种类”统计表。

　　学生观察这份统计表并从中获取数学信息（鸟类271种，爬行类122种，哺乳类31种。）

　　（设计意图：通过对图片和统计表的分析，使学生了解**湿地部分野生动物的种类，并对学生进行保护野生动物的教育，提高学生的环保意识。）

　　二、算一算

　　38+55=

　　1、几十加几十怎样笔算？（学生**演算后，集体点评）

　　为什么十位不是8？

　　个位相加满十向十位进1，十位上3＋5＋进位1＝9。

　　2、笔算加法要注意什么？

　　相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加满十，就要向前一位进1、

　　三、互动新授

　　1、根据统计表中的信息，你能提出哪些要运用加法计算的问题？

　　2、根据问题，尝试解答。

　　出示教材例1：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？

　　要想算出我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种，需要知道哪些相关的信息？你会列出算式吗？

　　根据学生的回答，教师板书算式：271+122=

　　引导：你们会计算吗？自己试试看。

　　学生在答题纸上试算，教师巡视，并指名学生板演。

　　学生讲解计算过程，集体点评。

　　教师再次运用课件演示计算过程：

　　小结：在计算这道题时，应该注意什么？

　　教师对学生的回答及时做出评价。

　　（设计意图：充分发挥知识迁移的效力，让学生**计算，充分体现了学生学习的自主性。）

　　3、小组合作，解决问题。

　　出示例2：我国鸟类和哺乳类动物一共有多少种？

　　小组合作，列出算式并试着在答题纸上计算，如果遇到问题，与小组成员一起讨论解决。

　　你们在计算中遇到什么问题，又是怎样解决的？

　　根据学生的汇报，教师板书：271+31=

　　在计算这道题时，应该注意什么？（课件演示并小结）

　　相同数位对齐，从个位加起，如果十位相加满十，就向百位进1、

　　4、比较总结。

　　引导学生观察两道例题中的'算式，同桌互相交流讨论，找出计算过程中的相同点和不同点。

　　小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？

　　相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1

　　教师引导学生完成分析、比较、总结，根据学生的回答，教师归纳总结。

　　（设计意图：通过比较总结，使学生进一步理解进位加法的算理以及计算过程，同时提醒学生在计算时一定要加上这个进上去的1、）

　　四、知识运用。

　　啄木鸟治病夺红旗解决问题

　　学生**完成后，指名批改同学的计算，集体评讲学生的完成情况。

　　（设计意图：通过让学生当小老师，学生真正成为学习的主人，不但提高了学生***，还提高了学生的表达能力，使学生的学习落到实处。）

　　五、课堂小结。

　　学生谈学习的收获。

三年级数学上册教案11

　　本单元共安排了5个例题。主题图、例1、例2体验事件发生的确定性和不确定性。例3、例4、例5及相关内容能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。

　　1．体验事件发生的确定性和不确定性。

　　对于纷繁的自然现象与社会现象，如果从结果能否预知的角度出发去划分，可以分为两大类：一类现象的结果总是确定的，即在一定的条件下，它所出现的结果是可以预知的，这类现象称为确定现象。例如，抛一个石块，可预知它必然要下落；在标准大气压下且温度低于0℃时，可预知冰不可能融化。另一类现象的结果是无法预知的，即在一定的条件下，出现哪种结果是无法事先确定的，这类现象称为随机现象或不确定现象。例如，掷一枚硬币，我们无法事先确定它将出现正面，还是出现反面。

　　教科书通过主题图及例1、例2的教学，使学生初步体验在现实世界中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的

　　（1）主题图的教学。

　　教科书第104页呈现了学生熟悉的“新年联欢会上抽签表演节目”的场景，引入本单元的学习。目的是从学生已有的生活经验出发，使学生体验在现实生活中存在着不确定现象，感受数学与日常生活的密切联系。教学时，教师可以先让学生观察图意，描述图意，调动学生学习的主动性和积极性，再引导学生说一说自己在“抽签表演节目”时的实际感受。使学生在观察、描述和交流的活动过程中充分感受到，在用抽签来决定表演的节目的活动中，“表演某种节目”这样的事件的发生是不确定性的。教师还可以引导学生结合自己周围熟悉的情境，说一说在生活中还有什么事情的发生是不确定的'。

　　需要注意的是，只要学生能够结合具体的问题情境，用“可能”等词语来描述就可以了，如“我可能要表演唱歌”。不必要求学生一定要说出“我表演唱歌这件事情的发生是不确定的”。

　　（2）例1的教学。

　　教科书呈现了学生摸棋子的试验，使学生在猜测、试验与交流的活动中初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生则是不确定的。教科书中给出了两个盒子装有不同情况的棋子，是想通过两个简单试验的对比，让学生更好地体会确定事件和不确定事件。教师可以依照教科书中的图示分别在两个盒子里放进各种颜色的棋子（也可选用乒乓球等），注意这些棋子除了颜色外应完全相同，并将放棋子的过程完整地展现给学生，而且在每次摸棋子之前都应将盒中的棋子摇匀。

　　教科书中一共提出了三个问题，提示教学的过程、反映不同方面的要求。

　　①教学第一个问题“哪个盒子里肯定能摸出红棋子”。教师可以先**“左边的盒子里肯定能摸出红棋子吗？”让学生进行猜测，再让学生实际摸摸看。通过试验，验证自己的猜测，认识到在左边的盒子里装的都是红棋子，所以一定能摸出红棋子，“在左边的盒子里摸出红棋子”这个事件的发生是确定的。教师再**“在右边的盒子里肯定能摸出红棋子吗？”让学生进行猜测，再让学生实际摸摸看。通过试验，使学生发现在右边的盒子里有红棋子，所以可能摸出红棋子，但不一定能摸出红棋子，“在右边的盒子摸出红棋子”这个事件的发生是不确定的。

　　②②第二个问题“哪个盒子里不可能摸出绿棋子”和第三个问题“哪个盒子里可能摸出绿棋子”可一同教学。教师可以先引导学生猜测“左边的盒子里可能摸出绿棋子吗？”“右边的盒子里可能摸出绿棋子吗？肯定能摸出绿棋子吗？”，同样再让学生讨论交流，并通过试验，验证自己的猜测，认识到因为左边的盒子里没有绿棋子，所以不可能摸出绿棋子，“在左边的盒子里不能摸出绿棋子”这个事件的发生是确定的；在右边的盒子里有绿棋子，可能摸出绿棋子，但不一定能摸出绿棋子，“在右边的盒子里摸出绿棋子”这个事件的发生是不确定的。

　　③教学中，教师应充分地为学生提供猜测、试验与交流的机会，有条件的地方宜采取小组合作学习的方式。教师可以依照教

　　科书中的图示，事先为每个小组准备两个盒子和两袋棋子，为了交流方便，可以给盒子标上序号1和2。在教学时，先指导学生分别将两袋棋子放入两个盒子，然后逐一提出教科书中的问题。教师还要提醒学生，在每次摸棋子前应将盒中的棋子摇匀。提出一个问题后，先让学生在小组内充分讨论、试验，然后再全班交流。使学生充分经历猜测、试验与交流的活动过程，丰富学生对确定现象和不确定现象的体验。

　　④另外，在汇报时只要学生能够结合具体的问题情境，用“在左边的盒子里一定能摸出红棋子”“在右边的盒子里可能摸出红棋子”等描述进行表达就可以了，不必要求学生一定要说出“在左边的盒子里摸出红棋子这个事件的发生是确定的”，“在右边的盒子摸出红棋子这个事件的发生是不确定的”。

　　⑤（3）例2的教学。

　　⑥教科书呈现了六幅与现实世界的自然现象和社会现象紧密相关的画面，通过生活实例丰富学生对确定和不确定事件的认识，让学生根据已有的知识和生活经验学会判断哪些事件的发生是确定的，哪些事件的发生是不确定的。

　　⑦教学时，教师可以先让学生观察图意，**思考，根据自己已有的知识经验做出判断，再引导学生讨论。使学生在描述、思考和讨论交流的活动过程中充分感受确定和不确定现象。需要注意的是，在让学生判断事件发生的确定性和不确定性时，只要学生能够结合具体的问题情境，用“一定”“不可能”“可能”等词语来表述就可以了，如“地球一定每天都在转动”“三天后可能下雨”“太阳不可能从西边升起”等。不必要求学生一定要说出“我从出生到现在没吃过一点东西这件事的发生是确定的”“吃饭时，人用左手拿筷子这件事情的发生是不确定的”“每天都有人出生这件事情的发生是确定的”。

　　⑧教师还可以引导学生结合自己周围熟悉的情境，说一说在生活中还有什么事情的发生是确定的，什么事情的发生是不确定的。另外，教师还应有意识地寻找一些带有感**彩的事件让学生来判断其发生的确定性和不确定性，如“明天的拔河比赛我们班会赢”。让学生认识到对于某一客观事件来说，其发生的确定性和不确定性与个人的愿望无关。

　　⑨2．能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。

　　⑩随机现象虽然对于个别试验来说无法预知其结果，但在相同条件下进行大量重复试验时，却又呈现出一种规律性，我们称它为随机现象的统计规律性。概率论正是揭示这种规律性的一个数学分支。

　　为了叙述的方便，把条件每实现一次，叫做进行一次试验。例如对“掷一枚硬币，出现正面”这个事件来说，做一次试验就是将硬币抛掷一次。如果一个试验在相同条件下可以重复进行，而每次试验的可能结果多于一个，在一次试验中结果无法事先确定，这种试验就叫做随机试验。把随机试验中，可能发生也可能不发生的事情，称为随机事件。

　　一个随机事件的发生既有随机性（对单次试验来说），又存在着统计规律性（对大量重复试验来说）。随机事件的统计规律性表现在：随机事件的频率──即此事件发生的次数与试验总次数的比值具有稳定性，即总是在某个常数附近摆动，且随着试验次数的不断增多，这种摆动幅度越来越小。我们给这个常数取一个名字，叫做这个随机事件的概率。概率可以看作频率在理论上的期望值，它从数量上反映了随机事件发生的可能性的大小。上述关于概率的定义，通常称为概率的统计定义。

　　由于学生的年龄和思维特点，他们一般只能在感性的层面理解概率的知识。因此，教科书通过例3、例4和例5的教学，使学生在试验活动中，认识简单试验所有可能发生的结果，初步感受随机现象的统计规律性，并知道事件发生的可能性是有大小的。

三年级数学上册教案12

　　三维目标：

　　1、通过活动，使学生体会猜想、实验、验证的过程，进一步探讨事件发生的可能性的大小。

　　2、在活动过程中，进一步巩固简单组合的有关知识。

　　3、通过游戏活动，进一步提高学生的动手实践能力，培养学生学习数学的兴趣。

　　教学重难点：通过活动，学生进一步探讨事件发生的可能性的大小。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　(出示骰子）这是什么？你什么时候用过？游戏中我们都是用一个骰子，能掷出什么数？今天我们用两个骰子掷一掷，看看你能掷出哪些数？（学生拿出骰子，每四人小组两个骰子）

　　二、活动过程

　　游戏规则：四人一组，同时掷骰子，把两个朝上的数字相加，看看和是多少。

　　1、事件发生的确定性与可能性。

　　（1） 让学生一起掷骰子，一组学生汇报两人点数的和。

　　（2） 师板书，记录汇报的数字。

　　（3） 引导观察这些数字的特点。

　　（4） 提出问题：为什么没有1？为什么不大于12？

　　（5） 说明：每一次投掷出现的`数字，两个数的和是2、3、4……12，都是可能发生的事件，两个数的和不可能出现1和大于12，这是一个确定事件。

　　2、可能性的大小

　　（1）这两个骰子的和有可能出现2-12，现在我将这组数分成两组：第一组5个数：5、6、7、8、9，第二组6个数：1、2、3、4、10、11、12，掷出数的和是哪一组的就哪一组赢，掷20次。你猜哪一组赢的多？请选择（师拿出两个骰子，请学生**掷骰子，并做好记录）

　　（2）赢的次数总计

　　第一组（5、6、7、8、9）

　　第二组（1、2、3、4、10、11、12）

　　预设结果：第一组。

　　（3）为什么第一组会赢呢？是他们的运气好吗？现在让我们来找找原因吧。你们的桌面上都有一张统计表，现在四人小组一起掷骰子，掷出两个骰子，朝上数字的和是几，就在几的上面涂一格，三人掷，一人记录。（学生掷骰子20次，并记录）2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

　　①各小组汇报，师记录

　　②你发现了什么？为什么5.6.7.8.9这几个数字出现的可能性最大？

　　③（课件出示）从表中你看出了什么？（和是5.6.7.8.9的可能性大，和是2.3.4.10.11.12的可能性小。

　　三、小结

　　1、在小组里说说为什么选第一组的同学会赢。

　　2、通过今天的活动，你懂得了什么？

三年级数学上册教案13

　　课题：

　　分数的简单计算

　　内容：

　　p99~100例1、2、3

　　教学目标：

　　1、通过学生的动手探究让学生理解同分母分数的加减法的算理，掌握同分母分数加减法的计算方法。

　　2、能根据具体情况将“1”转化成几分之几进行灵活计算。

　　3、通过情境教学让学生感受数学与生活的联系。

　　4、培养学生的抽象概括和逻辑推理能力。

　　5、在解决问题的过程中逐步培养学生合作交流、动手操作的能力，提高学习数学的信心。

　　教学重点：

　　同分母分数加减法和1减几分之几的算理。

　　教学难点：

　　1减几分之几的算理和算法。

　　教学准备：

　　长方形*均分成8份的纸、长方形巧克力图片和实物。

　　过程：

　　一、复习：黄老师知道

　　里面有（）个里面有（）个5个是也是（）

　　里面有（）个，是。谁能跟他填得不一样？

　　二、教学例1：

　　1、为了鼓励大家，黄老师准备了一份小礼物，（巧克力）出示图片，问：我把巧克力*均分成了8份，其中的一份是它的几分之几？给小明3小块，他得到了这块巧克力的——，给小红2小块，她得到了这块巧克力的——，他俩一共分到这块巧克力的几分之几呢？用什么方法算？（加法）

　　2、板书：+，（边说边写：用小明分得的加上小红分得的，就得到他两一共分得了几分之几。这就是我们今天要学的——分数的简单计算（板书课题）一起读——

　　3、那分数的加法是怎样计算的呢？请你看图回答我的问题：里面有几个？（板书3个）；里面有几个？（板书2个）；那3个和2个合起来就是几个？（板书5个）；5个就是几？（）所以+=（板书=，简单地教书写：小朋友注意看我们在写分数加法算式的时候，要把所有的分数线和符号都写在一条直线上）。好了，谁能说一说+是怎么得到的？

　　引导生说：3个加2个就是5个，5个就是。（如果说得好就不再请第二个学生说了）

　　师：对！说的好！

　　4、真能干！

　　练习1：翻开书101页第一大题的'第2小题，（出示p101页第一大题第2小题图和算式），+你是怎么想的？（说得真好！表扬他！）请大家把答案填在书上。

　　出示练习2：+=（+等于多少？你怎么想？跟同桌说一说。请一生说）

　　出示练习3：+=+=（这两道题写作业本上）（请生说，用分数单位说）

　　5、小结：观察第一道算式：我们发现这两个加数它们的分母是——相同的，再看其它的算式，两个加数的分母也——相同，我们就说这是分母相同的分数相加（课件板书：分母相同的分数相加）。

　　师：再看第一题：在计算的过程中什么数是不变的？（分母）（板书分母不变）哪个数在变呢？（分子）是怎样变的？（分子要相加）（板书分子相加）。比如说……

　　师：通过小朋友的积极思考，我们探索出了分母相同时分数加法的计算方法，以后就用这个方法来计算，好吗？来齐读一遍。

　　6、示意黑板：根据这个方法，这道题我们就可以直接用3+2=5，分母不变照写，等于。快不快呀？

　　7、巩固练习：接下来我们看谁会用这个方法很快地算出结果，来，开开小火车咱们比一比！

　　卡片出示：+=+=+=+=

　　+=+=+=+=+=

　　（第一题+=算得这么快，说说你是怎么想的？2+2=4，分母5不变，就是，那接下来的我们都用这个方法来计算，好吗？）

　　三、教学减法：

　　1、刚才小朋友都能很快地算出得数，你们学得真棒！（给自己掌声！）那老师想问了，小明得巧克力的，小红得了巧克力的，谁得的多呀？（小明）那小明比小红多得几分之几呢？（板书：小明比小红多得几分之几？）用什么方法来算？（减法）几减几呢？

　　2、板书—=猜猜看它的结果是多少？你说……你说……都猜，说说你是怎么想的？）

　　生：3—2=1所以就等于。

　　师：还有谁跟他说的不一样的？（想想看，加法我们是怎样说的？）

　　生：就是3个，减就是减去2个，还剩下1个，1个就是，所以—=。

　　师：你真能干！还有谁想说？（再说一遍）

　　师：小朋友真能干（板书3个减2个就是），会用加法的思路来考虑减法，验证这个得数（板书得数），（前面那位小朋友的猜想也很大胆）要搞好学习就要像这样——善于思考、大胆尝试！能做到这些，以后的科学家就是你们了！那现在发挥你们的聪明才智根据加法的计算方法小结出减法的计算方法，谁能做到？

　　引导生说：分母相同的分数相减，分母不变，分子相减。（你真能干！板书算法，大家一起跟他读——）

　　3、练习1卡片出示：—=（这道题等于几？你是怎么想的？）（说算理的，再引导说算法：还可以怎么想？）

　　出示算式卡：比一比，看哪一组算得快，读得整齐。

　　练习2卡片出示：—=—=—=—=

　　（一组一题不要求说算理，读：—=。）

　　4、说到最后一题—=时，问还可以写成1，那我把这道题改成1—师：“1”是一个整体，瞧！我用这个圆表示它，要减去它的，首先要把这个圆*均分成——4份，（出示*均分成4份的圆）就得到了4个，4个就是。（板书1可以看作4个，就是。读一遍）边说边写：在写的时候，我们先把这个1写成再写减然后计算等于。指着算式讲：现在谁能告诉我，为什么要把“1”看成

三年级数学上册教案14

　　教学目标

　　1、借助“森林旅游”的购物情境，进一步让学生熟练掌握一位小数的加减法，培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生体会数学的应用价值。

　　2、通过活动的开展，鼓励学生认真倾听、**思考、敢于质疑、善于评价、友好合作，培养学生积极的学习态度和良好的学习品质。

　　教材分析

　　本节课是在学生认识了小数、比较简单小数的大小、会计算一位小数的加减法的基础上进行教学的，本节课的学习为学生提供了综合应用本单元所学知识的机会，有利于进一步培养学生提出问题和解决问题的能力，体会数学的应用价值。

　　学校及学生状况分析

　　我校地处市中心，学生大多数来自城市，家庭环境较好，购物的生活经验较多。因此，很适宜在本节课里开展由学生扮演顾客和售货员的“购物”游戏活动。

　　教学设计

　　（一）导入

　　师：同学们喜欢旅游吗？你去过哪里？（轻松自然的谈话活跃课堂气氛，调动学生的积极性。）

　　（二）新课

　　1、创设情境。

　　师：我们的老朋友智慧老人、淘气、笑笑、还有机灵狗也趁休息的时间出去旅游了，想知道他们去哪里旅游了吗？我们一起去看看吧。（出示主题情境图）

　　2、学生观察情境图，开展数学游戏。

　　师：你们瞧，他们到了哪里？在干什么？

　　（让学生仔细观察情境图，说说森林食品店里食品的名称及相应的价格，并说说笑笑、机灵狗想买什么。）

　　师：哦，笑笑、淘气他们玩累了，也饿了，想买东西吃。哪位同学自愿来当这个森林食品店里的服务员，为他们来服务呢？请另一个同学来扮演顾客，买东西。

　　（请两个同学**表演。）

　　师：下面，我要请我们班上的每个同学都来参加这个游戏。同桌两个人，一人扮演顾客，另外一人扮演服务员。听清游戏规则：每人都有5分的基础分；“服务员”每解决一个问题并且令“顾客”满意，可加1分；“顾客”能发现并指出“服务员”的一个失误，并被对方认可，可加1分；“服务员”每失误一次扣一分；如果“服务员”能发现并指出“顾客”对自己失误的指控是错的，并能以理服人，那么“服务员”加1分，“顾客”扣1分；在事先规定到第一家商店“森林食品店”购物10分的时间内，积分达到10分以上者，可荣获“优秀服务员”或“精明顾客”的荣誉称号；在第二家商店“纪念品商店”里，同桌两人可交换角色，重新按游戏规则计分、评比。

　　（课堂总结，评选“优秀服务员”或“精明顾客”，并让获奖的学生谈谈自己的感受。）

　　教学反思

　　本节课我把较为生硬的问题情境设计成学生之间互动的数学游戏，把课堂变成商店，把学生变成顾客或售货员，学生参与、学习的积极性相当高。学生在游戏中既获得知识与能力的.提高，也体会到数学在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣。

　　案例点评

　　教师能根据教材的内容重新**数学活动，采取儿童喜欢的游戏形式开展教学活动，在熟悉的购物活动中复习小数的加减法、比较小数的大小，不但达到了知识领域的教学目标，而且有利于培养学生学习数学的兴趣，培养学生的合作能力。但整节课仅有一个数学活动，略显单调和乏味，另外，活动的规则也过于繁琐。

三年级数学上册教案15

　　第一单元位置与方向

　　一、教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一

　　些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。

　　二、单元教学目标：

　　1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

　　2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

　　第1课时认识东、南、西、北方向

　　教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。

　　教学目标：1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定

　　的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养

　　学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。

　　3．在观察主题图时，渗透爱国**教育，激发学生的学习热情。

　　教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所

　　在的方向。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是

　　全国人民努力的结果，大家想不想看看首都**的美景呢？

　　二、愉快体验，探究新知

　　1．观察主题图

　　（1）出示第2页彩图。

　　（2）我们现在来到了**的***广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导

　　游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。

　　（3）指名**讲。

　　2．学习例1：出示第3页彩图。

　　（1）图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一

　　样去我们的操场上认识这四个方向吗？

　　早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方

　　向？

　　学生相互说说自己前面的和后面的方向。

　　现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。

　　（2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。**学校的教学楼等

　　建筑物在操场的哪一面？

　　（3）请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。引导

　　其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。

　　强调东西相对，南北相对。

　　（4）**室填写例1。

　　三、分层练习，巩固新知

　　1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1题)？

　　2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

　　3、你说我做：5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥**间，4人听指挥站4个方向。）

　　四、课堂小结

　　今天大家学到了什么？还有什么疑问？

　　回家按照4个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。

　　板书设计：位置与方向

　　早上太阳在东方

　　面东，背西，左手北，右手南

　　东西相对，南北相对

　　【教学反思】：

　　第2课时绘制*面图

　　教学内容：教材第4页例2及练习一第2题。

　　教学目标：1．通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并集体交流，使学

　　生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。

　　2．培养学生的数学实践能力，促进学生空间观念的发展。

　　3．培养学生认真观察事物的良好习惯、体会生活中处处有数学。

　　教学重难点：知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。

　　教具准备：挂图

　　教学过程：

　　一、回忆旧知，引入情境

　　复习四个方向，请学生介绍学校四个方向的建筑物。

　　想让更多的人了解我们学校，可以使用校园示意图。

　　二、动手操作，学习新知

　　出示第4页彩图。

　　1．这些小朋友正在绘制示意图，看过他们的情况你能说出绘制校园示意图时要画上哪些内容吗？

　　2.生绘制校园示意图。

　　3．小组交流展示。

　　4．看第4页彩图，说说怎样画更简便、更清楚？

　　三、巩固练习

　　1．出示第6页第2题彩图。

　　这是小明的房间，你能帮他介绍一下四面的摆设吗？

　　2．一人说房间的陈设，一人绘制出*面示意图。要求按照上北下南，左西右东来绘制。

　　3．全班交流。

　　四、课堂小结

　　这节课我们把有关方向的知识运用到实际生活当中，学会了绘制简单的*面示意图。课后请大家按照上北下南，左西右东来绘制一张标准的`校园示意图给你们的爸爸妈妈看看，向他们介绍我们的校园。

　　板书设计：绘制*面图

　　上北下南，左西右东

　　【教学反思】：

　　第3课时看简单的路线图（一）

　　教学内容：教材第5页例3及练习一第3、4题。

　　教学目标：1．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

　　2．培养学生的辨别能力和数学实践能力。

　　3．帮助学生了解生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

　　教学重难点：会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

　　教具准备：挂图、指南针

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　出示第5页例3彩图。

　　小明来到了一个陌生的街区，我们来帮小明看看这个街区有哪些主要建筑物。在这张图上你还能获得哪些信息呢？

　　如果小明问的是你，你能准确的告诉他行走路线吗？

　　二、新知探索

　　1．图上只标明了北方，其余三个方向你能辨认出来吗？

　　2．谁能说说少年宫的位置？体育场的位置呢？

　　按那个小朋友告诉小明的路线能到达少年宫吗？你能告诉小明去体育场怎么走

　　吗？

　　3．根据挂图你还能提出什么问题来？

　　小结：刚才大家说了好多行走路线，我们在为别人指路的时候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告诉问路人行走的路线。

　　三、巩固练习

　　1．出示第5页“做一做”彩图。

　　生说图上的信息，辨认四个方向。

　　描述某些建筑物的位置。

　　2．练习一第3题。

　　3．练习一第4题。

　　四、课堂小结

　　今天我们学习了什么？还有什么问题？

　　五、扩展延伸

　　介绍四大发明的指南针。

　　板书设计：学看路线图

　　弄清方向

　　找到位置

　　说出路线

　　【教学反思】：

　　第4课时认识东南、东北、西南、西北

　　教学内容：教材第8页例4及练**第1、2、3、4题。

　　教学目标：1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。

　　2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

　　3．通过知识的运用，激发学生的学习兴趣。

　　教学重难点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向。

　　教学过程

　　一、布置课前预习：

　　1、查找有关指南针的资料。

　　2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。

　　二、谈话导入

　　（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南针）

　　三、亲身实践，接受新知

　　1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。

　　（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：

　　指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，***一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。

　　2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）

　　3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

　　问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？

　　引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。

　　4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

　　四、巩固运用

　　1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。↑北

　　2、利用方向板辨认教室中的八个方向。

　　3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？

　　4、练**第1、2、3题。

　　5、练**第4题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国**教育。

　　让学生找出我国首都**的位置和十堰的位置，说说十堰在**的什么方向，**在武汉的什么方向？

　　五、全课小结