折线统计图 折线统计图的特点和作用

折线统计图 篇1

　　教学目标:

　　1.让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图,进一步体会统计在现实生活中应用,体会数学与生活实际的密切联系;

　　2.使学生认识折线统计图的特点,会看折线统计图,并能根据数据进行合理分析,培养学生的合作意识和实践能力。

　　教具准备:未完成的统计图、教学课件

　　教学过程:

　　一、创设情境,导入新课

　　师:这是一幅‘98~XX年市中小学参观科技发展人数统计表’,你们能根据相关数据制成条形统计图吗?

　　(师出示统计表)

　　98~XX年市中小学参观科技发展人数统计表

　　98

　　99

　　00

　　01

　　02

　　03

　　人数(万人)

　　3

　　4

　　6

　　8

　　8

　　10

　　二、动手制作条形统计图

　　1.学生独立完成条形统计图

　　学生根据老师提供的‘98~XX年市中小学参观科技发展人数统计表’内的数据,独立完成‘98~XX年市中小学参观科技发展人数条形统计图’。

　　制作前先让学生说说每格表示几个单位然后再制作统计图。

　　2.小组交流作品,复习回顾‘条形统计图’的相关信息“制作步骤、特点”

　　a学生根据条形统计图说说发现了哪些信息?

　　b学生小组评价优秀作品;

　　c全班交流优秀作品。

　　三、对比条形统计图和折线统计图,认识折线统计图的特点

　　1.师演示“98~XX年市中小学参观科技发展人数折线统计图”,学生观察。

　　师:这个统计图是怎样完成的?

　　师和生一起分析折线统计图,教师演示其中的一个数据的画法,让生知道是这张统计图是如何画的。

　　师:你们对比这两个统计图,看看它们有什么异同?

　　学生先独立思考,再在小组内交流。

　　2.小结:

　　条形统计图和折线统计图相同点和不同点。

　　教师把两种统计图的相同点和不同点板书出来。

　　3.认识折线统计图,发现折线统计图的特点

　　师:你能从折线统计图中发现哪些信息?有什么感想?

　　引导学生观察参加科技发展人数的变化情况,并谈自己的感想,培养学生关心周围事物的兴趣并引导学生积极参加社会实践活动。

　　四、巩固练习

　　1.完成书中p109的问题解答;

　　2. 完成书中p112练习十九第一小题的问题解答;

　　五、小结评价。

　　六、作业:新学案。

折线统计图 篇2

　　教学内容：教科书第69页的例3、第70页的“做一做”和练习十六的第l一3题。

　　教学目的：使学生认识折线统计图的特点和作用，初步学会制作折线统计图。

　　教具准备：引入新课用的统计表和折线统计图，例3的统计表和折线统计图，“做一做”的统计图。

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　教师：今天我们要学习折线统计图。它也是用一个单位长度表示一定的数量。但是，它是根据数量多少在图中描出各个点，然后把各点用线段顺次连接成折线。因此，它不但可以表示出数量的多少，而且能够以折线的起伏，清楚而直观地表示出数量增减变化的情况。例如，某玩具厂1997年上半年产量情况如下表。

　　某玩具厂1997年1~6月产量统计图

　　1997年7月制

　　一月 二月三月四月 五月 六月

　　教师引导学生观察，并提问：

　　(1)图中统计的内容是什么?

　　(2)哪个月的产量最低?哪个月的产量最高?

　　(3)图中所示的1997年上半年的玩具产量是怎样变化的?

　　二、新课

　　1.教学例3。

　　教师让学生翻开教科书第69页，请一名同学读出例3统计表中的各个数据，教师边示范边讲解制作折线统计图的步骤。

　　(1)画水平射线、垂直射线和每条射线上所表示的数据与条形统计图基本相同。

　　(2)按数据的大小，在图上描出各点，如下图。

　　(3)再用线段将各点顺次连接起来，如下图。

　　单位；摄氏度

　　35

　　30

　　25

　　20

　　15

　　10

　　5

　　0 一月二月三月 四月 五月 六月 七月 八月 九月 十月十一月十二月

　　(4)教师引导学生看图分析：

　　①哪个月的平均气温最高?哪个月的平均气温最低?(8月份的平均气温最高，为32.5℃，1月份的平均气温最低，为2C。)

　　②哪两个月之间的平均气温上升得最快?哪两个月之间的平均气温下降得最快? (3月和4月之间的平均气温上升得最快，上升了6.5℃。10月和11月之间平均气温下降得最快。下降了7.5℃。)

　　(5)小结制作折线统计图的步骤。

　　教师引导学生按照上面的教学过程，回答制作步骤。

　　三、课堂练习

　　1.做教科书第70页“做一做”的题目。

　　教师先让一名学生读出统计表中的数据。再让学生看第70页上的统计图，并提问：

　　(1)统计图的水平射线上每一格表示什么?(表示1天。)

　　(2)统计图的垂直射线上每一格表示什么?(表示5件衬衫。).

　　教师让学生按照统计表中的数据。在统计图上描点、顺次用线段连接起来。巡视时，教师注意学生描点是否正确，发现错误个别纠正。画完后，教师出示已画好的折线统计图(如下图)，让学生集体订正。

　　红叶服装店销售衬衫情况统计图

　　(1997年5月×日至×日)

　　单位：件

　　教师让学生对照统计图回答下列问题：

　　(1)哪天的销售量最低?哪天的销售量最高?(星期二的销售量最低，为110件；星期日的销售量最高，为165件。)

　　(2)图中衬衫销售量的点趋势是上升还是下降?(点趋势是上升的。)

　　2，做练习十六的第l题。

　　教师让学生看统计图，然后提问：

　　(1)统计图的水平射线和垂直射线上的刻度分别表示什么?(水平射线上表示的是4月7—9日量体温的时间，垂直射线上所表示的是病人的体温。)

　　(2)护士每隔几小时给病人量一次体温?(护士每隔6.小时给病人量一次体温。)

　　(3)这位病人的体温最高是多少摄氏度?最低是多少摄氏度?(最高是39.5摄氏度，最低是36.8摄氏度。)

　　(4)他在4月8日12时的体温是多少摄氏度?(37.5摄氏度。)

　　(5)他的体温在哪段时间里下降得最快?哪段时间里比较稳定?(在4月7日6时至12时下降得最快，下降了1.5℃。在4月8日18时至1月9日13时.这段时间里比较稳定。)

　　(6)从体温看，这位病人的病情是恶化还是好转?(好转。)

　　四、作业

　　1.阅读教科书第69页一70页上的内容，知道制作折线统计图的步骤、特点和作用。

　　2.做练习十六的第2、3题。

折线统计图 篇3

　　教学目标

　　1.使学生认识，知道的特点.

　　2.了解制作的一般步骤，初步学会制作.

　　教学重点

　　掌握制的一般步骤，能看图准确地回答问题.

　　教学难点

　　弄清与条形统计图的区别.

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏.

　　教师提问：上节课我们认识了条形统计图，并学会制作条形统计图，谁说说条形统计图有什么特点？制作步骤是什么？

　　谈话引入：这节课我们继续学习统计图.（板书课题：）

　　二、探求新知.

　　（一）介绍的特点.

　　1.介绍的特点.

　　教师讲述：拆线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少，描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来，不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示数量增减变化的情况.

　　2.与条形统计图比较异同.

　　教师提问：认真观察，与条形统计图有什么异同点？

　　（二）教学制作的方法.

　　1.出示例3.某地2000年每月的月平均气温如下表：

　　月份

　　一

　　二

　　三

　　四

　　五

　　六

　　七

　　八

　　九

　　十

　　十一

　　十二

　　平均气温（℃）

　　25

　　10

　　16.5

　　22

　　28

　　32

　　32.5

　　26

　　19

　　11.5

　　5

　　根据上表中的数据，制成.

　　教师讲述：制拆线统计图的步骤与制条形统计图的步骤基本相同，只是不画直条，而是按照数据大小描出各点，再用线段顺次连接起来.

　　2.制作步骤.

　　（1）根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线.

　　教师提问：想一想，制作统计图的第一步干什么？

　　（2）适当分配各点的位置，确定各点的间隔.

　　教师提问：制作条形统计图第二步干什么？

　　（适当分配各直条的位置，确定直条的宽度和间隔）

　　拆线统计图是描出各个点，应当怎样做？

　　（适当分配各点的位置，确定各点间的间隔）

　　怎样划分间隔？根据是什么？

　　（3）在与水平射线垂直的射线上，根据数据大小的具体情况，确定单位长度表示多少.

　　教师提问：这一年中最高的月平均气温是多少？（32.5 ℃）

　　垂直射线应如何划分？

　　（4）按照数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来.

　　（三）引导学生看图分析.如果不是为了爱情 我不会长大 因为长大意味着

　　1、哪个月的平均气温最高？哪个月的平均气温最低？

　　（八月份的平均气温最高，二月份的平均气温最低.）

　　2、哪两个月平均气温上升得最快？哪两个月之间的平均气温下降得最快？

　　（三、四月的平均气温上升得最快，十、十一月之间的平均气温下降得最快.）

　　3、和条形统计图哪个能表示出数量的增减变化情况？

　　三、全课小结

　　这节课我们学习了制作的方法，知道了它与条形统计图的联系与区别，谁能说说制作关键要注意什么？（关键是注意描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来.）

　　四、随堂练习

　　1.红叶服装店2001年5月某个星期销售衬衫情况如下表.

　　星期

　　一

　　二

　　三

　　四

　　五

　　六

　　七

　　销售量（件）

　　120

　　110

　　145

　　135

　　14.

　　155

　　165

　　根据上表中的数据，制成.再观察统计图中的折线，说明衬衫销售量的总趋势是上升还是下降.

　　2.下面是一个病人的体温记录折线图.

　　看图回答下面的问题：

　　（1）护士每隔几小时给病人量一次体温？

　　（2）这个病人的体温最高是多少摄氏度？最低是多少摄氏度？

　　（3）他在4月8日12时的体温是多少摄氏度？

　　（4）他的体温在哪段时间里下降的最快？哪段时间里比较稳定？

　　（5）图中的横虚线表示什么？

　　（6）从体温看，这个病人的病情是在恶化还是在好转？

　　五、布置作业

　　1、某县农民1997年～2000年每人年平均收入的情况如下：

　　1997年每人年平均收入1680元；

　　1998年每人年平均收入2025元；

　　1999年每人年平均收入2150元；

　　2000年每人年平均收入2220元；

　　根据上面的数据，在方格纸上制成.

　　2、某地2001年上半年每月的月平均气温如下表.

　　月份

　　一

　　二

　　三四

　　五

　　六

　　平均气温℃

　　3

　　5

　　1016

　　22

　　28

　　根据上表中的数据，在方格纸上制成.

　　六、板书设计

　　某地2000年的月平均气温变化情况的统计图

　　2001年1月制

　　探究活动

　　看图编故事

　　活动目的

　　1、了解统计图的意义和作用.

　　2、培养学生灵活应用数学知识解决实际问题的能力.

　　3、使学生受到爱国主义的教育.

　　活动过程

　　1、学生根据个人的理解，自编故事.

　　2、利用数学活动课的时间，组织一次“故事大赛”.

　　3、师生共同评选“数学故事大王”.

　　活动题目

　　如下图是一张某居民区水箱水位统计图，请你根据图中的变化情况编一段这个居民区的故事.

　　参考答案

　　根据统计图的曲线变化情况，可以编出各种故事，如：8点钟居民们都开始洗菜、洗车等，是个用水高峰期，因此统计图上水位开始下降.9点到10点用水的人越来越少，水箱开始放水进来，因此10点钟水又满了.11点时水箱的水位变成0，可能是水箱破了，水都漏光了.

　　活动说明

　　这个活动没有标准的答案，只要学生能够说出道理，就可以算好故事

折线统计图 篇4

　　教学目标

　　1.使学生认识，知道的特点.

　　2.了解制作的一般步骤，初步学会制作.

　　教学重点

　　掌握制的一般步骤，能看图准确地回答问题.

　　教学难点

　　弄清与条形统计图的区别.

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏.

　　教师提问：上节课我们认识了条形统计图，并学会制作条形统计图，谁说说条形统计图有什么特点？制作步骤是什么？

　　谈话引入：这节课我们继续学习统计图.（板书课题：）

　　二、探求新知.

　　（一）介绍的特点.

　　1.介绍的特点.

　　教师讲述：拆线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少，描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来，不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示数量增减变化的情况.

　　2.与条形统计图比较异同.

　　教师提问：认真观察，与条形统计图有什么异同点？

　　（二）教学制作的方法.

　　1.出示例3.某地2000年每月的月平均气温如下表：

　　月份

　　一

　　二

　　三

　　四

　　五

　　六

　　七

　　八

　　九

　　十

　　十一

　　十二

　　平均气温（℃）

　　25

　　10

　　16.5

　　22

　　28

　　32

　　32.5

　　26

　　19

　　11.5

　　5

　　根据上表中的数据，制成.

　　教师讲述：制拆线统计图的步骤与制条形统计图的步骤基本相同，只是不画直条，而是按照数据大小描出各点，再用线段顺次连接起来.

　　2.制作步骤.

　　（1）根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线.

　　教师提问：想一想，制作统计图的第一步干什么？

　　（2）适当分配各点的位置，确定各点的间隔.

　　教师提问：制作条形统计图第二步干什么？

　　（适当分配各直条的位置，确定直条的宽度和间隔）

　　拆线统计图是描出各个点，应当怎样做？

　　（适当分配各点的位置，确定各点间的间隔）

　　怎样划分间隔？根据是什么？

　　（3）在与水平射线垂直的射线上，根据数据大小的具体情况，确定单位长度表示多少.

　　教师提问：这一年中最高的月平均气温是多少？（32.5 ℃）

　　垂直射线应如何划分？

　　（4）按照数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来.

　　（三）引导学生看图分析.如果不是为了爱情 我不会长大 因为长大意味着

　　1、哪个月的平均气温最高？哪个月的平均气温最低？

　　（八月份的平均气温最高，二月份的平均气温最低.）

　　2、哪两个月平均气温上升得最快？哪两个月之间的平均气温下降得最快？

　　（三、四月的平均气温上升得最快，十、十一月之间的平均气温下降得最快.）

　　3、和条形统计图哪个能表示出数量的增减变化情况？

　　三、全课小结

　　这节课我们学习了制作的方法，知道了它与条形统计图的联系与区别，谁能说说制作关键要注意什么？（关键是注意描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来.）

　　四、随堂练习

　　1.红叶服装店2001年5月某个星期销售衬衫情况如下表.

　　星期

　　一

　　二

　　三

　　四

　　五

　　六

　　七

　　销售量（件）

　　120

　　110

　　145

　　135

　　14.

　　155

　　165

　　根据上表中的数据，制成.再观察统计图中的折线，说明衬衫销售量的总趋势是上升还是下降.

　　2.下面是一个病人的体温记录折线图.

　　看图回答下面的问题：

　　（1）护士每隔几小时给病人量一次体温？

　　（2）这个病人的体温最高是多少摄氏度？最低是多少摄氏度？

　　（3）他在4月8日12时的体温是多少摄氏度？

　　（4）他的体温在哪段时间里下降的最快？哪段时间里比较稳定？

　　（5）图中的横虚线表示什么？

　　（6）从体温看，这个病人的病情是在恶化还是在好转？

　　五、布置作业

　　1、某县农民1997年～2000年每人年平均收入的情况如下：

　　1997年每人年平均收入1680元；

　　1998年每人年平均收入2025元；

　　1999年每人年平均收入2150元；

　　2000年每人年平均收入2220元；

　　根据上面的数据，在方格纸上制成.

　　2、某地2001年上半年每月的月平均气温如下表.

　　月份

　　一

　　二

　　三四

　　五

　　六

　　平均气温℃

　　3

　　5

　　1016

　　22

　　28

　　根据上表中的数据，在方格纸上制成.

　　六、板书设计

　　某地2000年的月平均气温变化情况的统计图

　　2001年1月制

　　探究活动

　　看图编故事

　　活动目的

　　1、了解统计图的意义和作用.

　　2、培养学生灵活应用数学知识解决实际问题的能力.

　　3、使学生受到爱国主义的教育.

　　活动过程

　　1、学生根据个人的理解，自编故事.

　　2、利用数学活动课的时间，组织一次“故事大赛”.

　　3、师生共同评选“数学故事大王”.

　　活动题目

　　如下图是一张某居民区水箱水位统计图，请你根据图中的变化情况编一段这个居民区的故事.

　　参考答案

　　根据统计图的曲线变化情况，可以编出各种故事，如：8点钟居民们都开始洗菜、洗车等，是个用水高峰期，因此统计图上水位开始下降.9点到10点用水的人越来越少，水箱开始放水进来，因此10点钟水又满了.11点时水箱的水位变成0，可能是水箱破了，水都漏光了.

　　活动说明

　　这个活动没有标准的答案，只要学生能够说出道理，就可以算好故事

折线统计图 篇5

　　教学目标

　　1.使学生认识，知道的特点.

　　2.了解制作的一般步骤，初步学会制作.

　　教学重点

　　掌握制的一般步骤，能看图准确地回答问题.

　　教学难点

　　弄清与条形统计图的区别.

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏.

　　教师提问：上节课我们认识了条形统计图，并学会制作条形统计图，谁说说条形统计图有什么特点？制作步骤是什么？

　　谈话引入：这节课我们继续学习统计图.（板书课题：）

　　二、探求新知.

　　（一）介绍的特点.

　　1.介绍的特点.

　　教师讲述：拆线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少，描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来，不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示数量增减变化的情况.

　　2.与条形统计图比较异同.

　　教师提问：认真观察，与条形统计图有什么异同点？

　　（二）教学制作的方法.

　　1.出示例3.某地2000年每月的月平均气温如下表：

　　月份

　　一

　　二

　　三

　　四

　　五

　　六

　　七

　　八

　　九

　　十

　　十一

　　十二

　　平均气温（℃）

　　25

　　10

　　16.5

　　22

　　28

　　32

　　32.5

　　26

　　19

　　11.5

　　5

　　根据上表中的数据，制成.

　　教师讲述：制拆线统计图的步骤与制条形统计图的步骤基本相同，只是不画直条，而是按照数据大小描出各点，再用线段顺次连接起来.

　　2.制作步骤.

　　（1）根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线.

　　教师提问：想一想，制作统计图的第一步干什么？

　　（2）适当分配各点的位置，确定各点的间隔.

　　教师提问：制作条形统计图第二步干什么？

　　（适当分配各直条的位置，确定直条的宽度和间隔）

　　拆线统计图是描出各个点，应当怎样做？

　　（适当分配各点的位置，确定各点间的间隔）

　　怎样划分间隔？根据是什么？

　　（3）在与水平射线垂直的射线上，根据数据大小的具体情况，确定单位长度表示多少.

　　教师提问：这一年中最高的月平均气温是多少？（32.5 ℃）

　　垂直射线应如何划分？

　　（4）按照数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来.

　　（三）引导学生看图分析.如果不是为了爱情 我不会长大 因为长大意味着

　　1、哪个月的平均气温最高？哪个月的平均气温最低？

　　（八月份的平均气温最高，二月份的平均气温最低.）

　　2、哪两个月平均气温上升得最快？哪两个月之间的平均气温下降得最快？

　　（三、四月的平均气温上升得最快，十、十一月之间的平均气温下降得最快.）

　　3、和条形统计图哪个能表示出数量的增减变化情况？

　　三、全课小结

　　这节课我们学习了制作的方法，知道了它与条形统计图的联系与区别，谁能说说制作关键要注意什么？（关键是注意描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来.）

　　四、随堂练习

　　1.红叶服装店2001年5月某个星期销售衬衫情况如下表.

　　星期

　　一

　　二

　　三

　　四

　　五

　　六

　　七

　　销售量（件）

　　120

　　110

　　145

　　135

　　14.

　　155

　　165

　　根据上表中的数据，制成.再观察统计图中的折线，说明衬衫销售量的总趋势是上升还是下降.

　　2.下面是一个病人的体温记录折线图.

　　看图回答下面的问题：

　　（1）护士每隔几小时给病人量一次体温？

　　（2）这个病人的体温最高是多少摄氏度？最低是多少摄氏度？

　　（3）他在4月8日12时的体温是多少摄氏度？

　　（4）他的体温在哪段时间里下降的最快？哪段时间里比较稳定？

　　（5）图中的横虚线表示什么？

　　（6）从体温看，这个病人的病情是在恶化还是在好转？

　　五、布置作业

　　1、某县农民1997年～2000年每人年平均收入的情况如下：

　　1997年每人年平均收入1680元；

　　1998年每人年平均收入2025元；

　　1999年每人年平均收入2150元；

　　2000年每人年平均收入2220元；

　　根据上面的数据，在方格纸上制成.

　　2、某地2001年上半年每月的月平均气温如下表.

　　月份

　　一

　　二

　　三四

　　五

　　六

　　平均气温℃

　　3

　　5

　　1016

　　22

　　28

　　根据上表中的数据，在方格纸上制成.

　　六、板书设计

　　某地2000年的月平均气温变化情况的统计图

　　2001年1月制

　　探究活动

　　看图编故事

　　活动目的

　　1、了解统计图的意义和作用.

　　2、培养学生灵活应用数学知识解决实际问题的能力.

　　3、使学生受到爱国主义的教育.

　　活动过程

　　1、学生根据个人的理解，自编故事.

　　2、利用数学活动课的时间，组织一次“故事大赛”.

　　3、师生共同评选“数学故事大王”.

　　活动题目

　　如下图是一张某居民区水箱水位统计图，请你根据图中的变化情况编一段这个居民区的故事.

　　参考答案

　　根据统计图的曲线变化情况，可以编出各种故事，如：8点钟居民们都开始洗菜、洗车等，是个用水高峰期，因此统计图上水位开始下降.9点到10点用水的人越来越少，水箱开始放水进来，因此10点钟水又满了.11点时水箱的水位变成0，可能是水箱破了，水都漏光了.

　　活动说明

　　这个活动没有标准的答案，只要学生能够说出道理，就可以算好故事

折线统计图 篇6

　　教学内容 课本第 68页的例 2，练习 11的第 2题。

　　教学目标 1、使学生进一步了解折线统计图的特征和作用，能根据统计图正确描述有关数据的变化情况，发展统计观念。

　　2、使学生初步形成评价与反思的意识。

　　教学重点 折线统计图。

　　教学难点 正确判断数据变化趋势。

　　教学关键 统一统计图的标准。

　　教具准备

　　教学方法 反馈教学法、讲解法、讨论法等。

　　教学过程

　　旧知铺垫 1、出示统计图。

　　XX年北京地区新增“非典”病人数量统计图

　　（4月26日～5月31日）

　　2、回答问题：

　　（1）这是什么统计图？（折线统计图）

　　（2）这种统计图有什么特征？（可以清楚看出数量增减变化情况）

　　（3）说一说这里病人数量的变化情况。

　　探索新知 1、出示课本例2的统计图。

　　2、引导学生观察两幅统计图，分析图中的数量变化情况。

　　（逐月上升，各月份数量，增幅大小等）

　　3、初看两幅统计图，你有什么感觉？为什么？

　　（初看感觉左图增幅较大。左图纵轴每格表示的数量比较小，折线向上的趋势较明显；右图反之。）

　　4、你认为哪一幅统计图更能准确反映月薪变化情况？为什么？

　　（1）学生讨论、汇报自己的看法。

　　（2）说明理由。（左图纵轴每格表示的数量不统一，不规范。）

　　5、说一说你有什么体会。

　　（明确：在根据统计图进行比较、判断时，要注意统一标准。）

　　巩固练习 完成练习 11的第 2题。

　　（1）初看这幅统计图，你感觉气温变化剧烈吗？为什么？

　　（2）月平均气温的实际差距有多大？

　　※（3）根据图中数据再绘制一个你认为较为合理的反映气温变化的折线统计图。

　　布置作业 完成补充练习。

　　板书设计

折线统计图 篇7

　　教学内容：教科书第71页的例4，第72页的“做一做”的题目和练习十六的第l题。

　　教学目的：使学生认识复式统计图的特点和作用，初步学会制作复式折线统计图。

　　教具准备：复习用的统计表和统计图，例4的复式统计图和“做一做”的复式统计图。

　　教学过程：

　　一、复习

　　教师出示复习题：下面是某市1997年上半年每月降水量的统计表和统计图。

　　某市1997年上半年月降水量统计图

　　1997年8月制

　　单位：毫米

　　一月 二月 三月 四月 五月 六月

　　先让学生观察统计表和统计图，相互提问和回答问题。

　　学生甲：哪个月的月降水量最多?是多少毫米?

　　学生乙：6月份的降水量最多，是135毫米。

　　学生甲：哪个月的月降水量最少?是多少毫米?

　　学生乙：3月份的降水量最少，是35毫米。

　　学生甲：哪两个月之间的降水量下降得最快?下降了多少毫米?

　　学生乙：二月与三月之间下降得最快，下降了13毫米。

　　学生甲：哪两个月之间的降水量上升得最快?上升了多少毫米?

　　学生乙：三月与四月之间上升得最快，上升了50毫米。

　　二、新课

　　1.教学例4。

　　教师：今天我们继续学习折线统计图。请大家阅读教科书第71页上统计表中的数据，并回答下列问题。

　　(1)统计表中年份的表示方式跟前面的有什么不同?(前面统计表中的时间间隔相同，而这个统计表中年份之间的间隔是不相同的，有的是间隔三年，有的是二年或一年。)、

　　(2)画统计图时，在水平射线上表示年份应该注意什么?(在水平射线上表示年份时，应该根据经过时间的长短留出相应的间隔。·例如，1989年到1992年经过三年，间隔应该是留出3个长度单位；1992年到1994年和1994年到1996年都是经过二年，

　　××市无线电一广、工厂产值增长情况统计图

　　(1989年一1997年) 1998年1月制

　　无线一厂

　　无线二厂

　　（在下页）

　　单 位；万元

　　间隔都应该留出2个长度单位；1996年到1997年，经过一年，间隔应该是1个长度单位。)

　　教师指出：只有每一年留的间隔相同，画出的统计图才能正确地表示出产值增长的情况。大家按照教科书上给出的无线电二厂的数据，根据图例自己画出无线电二厂产值增长的折线。巡视时，教师注意观察学生描点是否准确。发现问题及时纠正。做完后，教师出示准备好的统计图(如上图)，让学生进行订正。

　　对于画图有错误的学生、要让他们找出出现错误的原因，并改正。然后教师让学生对照统计图回答问题。

　　(1)哪个厂的工业产值增长得快?(无线电一厂。)

　　(2)哪一年的工业产值增长得最快?(1996年一1997年)

　　2.做教科书第72页上“做一做”的题目。

　　教师让学生自己读数据、描点、连线。巡视时，教师注意观察学生做题情况，帮助有困难的学生。做完后，教师出示下页图，让学生集体订正。

　　三、小结

　　教师：单式和复式两种折线统计图的制作方法和步骤是一样的，只是复式折线统

　　计图要用两条或者两条以上的折线表示。

　　四、作业

　　1.阅读教科书第71—72页上的内容。

　　2.做练习十六的第5、7题。

折线统计图 篇8

　　教学目标

　　1.使学生认识，知道的特点.

　　2.了解制作的一般步骤，初步学会制作.

　　教学重点

　　掌握制的一般步骤，能看图准确地回答问题.

　　教学难点

　　弄清与条形统计图的区别.

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏.

　　教师提问：上节课我们认识了条形统计图，并学会制作条形统计图，谁说说条形统计图有什么特点？制作步骤是什么？

　　谈话引入：这节课我们继续学习统计图.（板书课题：）

　　二、探求新知.

　　（一）介绍的特点.

　　1.介绍的特点.

　　教师讲述：拆线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少，描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来，不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示数量增减变化的情况.

　　2.与条形统计图比较异同.

　　教师提问：认真观察，与条形统计图有什么异同点？

　　（二）教学制作的方法.

　　1.出示例3.某地2000年每月的月平均气温如下表：

　　月份

　　一

　　二

　　三

　　四

　　五

　　六

　　七

　　八

　　九

　　十

　　十一

　　十二

　　平均气温（℃）

　　25

　　10

　　16.5

　　22

　　28

　　32

　　32.5

　　26

　　19

　　11.5

　　5

　　根据上表中的数据，制成.

　　教师讲述：制拆线统计图的步骤与制条形统计图的步骤基本相同，只是不画直条，而是按照数据大小描出各点，再用线段顺次连接起来.

　　2.制作步骤.

　　（1）根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线.

　　教师提问：想一想，制作统计图的第一步干什么？

　　（2）适当分配各点的位置，确定各点的间隔.

　　教师提问：制作条形统计图第二步干什么？

　　（适当分配各直条的位置，确定直条的宽度和间隔）

　　拆线统计图是描出各个点，应当怎样做？

　　（适当分配各点的位置，确定各点间的间隔）

　　怎样划分间隔？根据是什么？

　　（3）在与水平射线垂直的射线上，根据数据大小的具体情况，确定单位长度表示多少.

　　教师提问：这一年中最高的月平均气温是多少？（32.5 ℃）

　　垂直射线应如何划分？

　　（4）按照数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来.

　　（三）引导学生看图分析.如果不是为了爱情 我不会长大 因为长大意味着

　　1、哪个月的平均气温最高？哪个月的平均气温最低？

　　（八月份的平均气温最高，二月份的平均气温最低.）

　　2、哪两个月平均气温上升得最快？哪两个月之间的平均气温下降得最快？

　　（三、四月的平均气温上升得最快，十、十一月之间的平均气温下降得最快.）

　　3、和条形统计图哪个能表示出数量的增减变化情况？

　　三、全课小结

　　这节课我们学习了制作的方法，知道了它与条形统计图的联系与区别，谁能说说制作关键要注意什么？（关键是注意描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来.）

　　四、随堂练习

　　1.红叶服装店2001年5月某个星期销售衬衫情况如下表.

　　星期

　　一

　　二

　　三

　　四

　　五

　　六

　　七

　　销售量（件）

　　120

　　110

　　145

　　135

　　14.

　　155

　　165

　　根据上表中的数据，制成.再观察统计图中的折线，说明衬衫销售量的总趋势是上升还是下降.

　　2.下面是一个病人的体温记录折线图.

　　看图回答下面的问题：

　　（1）护士每隔几小时给病人量一次体温？

　　（2）这个病人的体温最高是多少摄氏度？最低是多少摄氏度？

　　（3）他在4月8日12时的体温是多少摄氏度？

　　（4）他的体温在哪段时间里下降的最快？哪段时间里比较稳定？

　　（5）图中的横虚线表示什么？

　　（6）从体温看，这个病人的病情是在恶化还是在好转？

　　五、布置作业

　　1、某县农民1997年～2000年每人年平均收入的情况如下：

　　1997年每人年平均收入1680元；

　　1998年每人年平均收入2025元；

　　1999年每人年平均收入2150元；

　　2000年每人年平均收入2220元；

　　根据上面的数据，在方格纸上制成.

　　2、某地2001年上半年每月的月平均气温如下表.

　　月份

　　一

　　二

　　三四

　　五

　　六

　　平均气温℃

　　3

　　5

　　1016

　　22

　　28

　　根据上表中的数据，在方格纸上制成.

　　六、板书设计

　　某地2000年的月平均气温变化情况的统计图

　　2001年1月制

　　探究活动

　　看图编故事

　　活动目的

　　1、了解统计图的意义和作用.

　　2、培养学生灵活应用数学知识解决实际问题的能力.

　　3、使学生受到爱国主义的教育.

　　活动过程

　　1、学生根据个人的理解，自编故事.

　　2、利用数学活动课的时间，组织一次“故事大赛”.

　　3、师生共同评选“数学故事大王”.

　　活动题目

　　如下图是一张某居民区水箱水位统计图，请你根据图中的变化情况编一段这个居民区的故事.

　　参考答案

　　根据统计图的曲线变化情况，可以编出各种故事，如：8点钟居民们都开始洗菜、洗车等，是个用水高峰期，因此统计图上水位开始下降.9点到10点用水的人越来越少，水箱开始放水进来，因此10点钟水又满了.11点时水箱的水位变成0，可能是水箱破了，水都漏光了.

　　活动说明

　　这个活动没有标准的答案，只要学生能够说出道理，就可以算好故事

折线统计图 篇9

　　教学内容

　　教科书第62～63页例3及“做一做”，练习十三第1～4题。

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1.使学生认识，知道的特点。

　　2.了解制作的一般步骤，初步学会制作。

　　（二）能力训练点

　　培养学生观察、分析和动手操作的能力。

　　（三）德育渗透点

　　通过练习十三第2题，使学生知道我国人均生活水平在逐年提高，渗透国情教育。

　　（四）美育渗透点

　　使学生感悟人民的卓越智慧，感悟数学知识的魅力，增强审美意识。

　　二、学法指导

　　指导学生运用已有经验、知识迁移类推，学习新知。

　　三、教学重点

　　掌握制的一般步骤，能看图准确地回答问题。

　　四、教学难点

　　弄清与条形统计图的区别。

　　五、教具学具准备、条形统计图的投影片各一张、图纸一张（长8厘米，宽6厘米）。

　　六、教学步骤

　　（一）铺垫孕伏

　　教师：上节课我们认识了条形统计图，并学会制作条形统计图，谁说说条形统计图有什么特点?制作步骤是什么?

　　教师：这节课我们继续学习统计图。板书课题：

　　(通过复习，不仅唤起了学生对旧知的回忆，而且还为学习新知识作了孕伏。)

　　(二)探求新知

　　1.介绍的特点。

　　(1)介绍的特点。

　　(出示的投影片)

　　教师：是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少，描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来，不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示数量增减变化的情况。

　　(2)与条形统计图比较异同。

　　(再打出条形统计图的投影片)认真观察，与条形统计图有什么异同点?

　　(通过出示投影片，激发了学生的求知欲，进而通过比较与条形统计图的异同，进一步加深了学生对的认识，为学习制作打下了基础。)

　　2.教学制作的方法。

　　出示例3：指名读出例3中统计表中各数据，师边引导边教学制作步骤。

　　教师述：制折线统计•图的步骤-与制条形统计图的步骤基本相同，只是不画直条，而是按照数据大小描出各点，再用线段顺次连接起来。

　　（1）根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线。

　　教师：想一想，制作统计图的第一步干什么?指名说后，师出示画好的图纸。(水平射线长6厘米，垂直射线长4厘米。)

　　（2）适当分配各点的位置，确定各点的间隔。

　　师：指名说出制条形统计图第二步干什么？

　　生：适当分配各直线条的位置，确定直条的宽度和间隔。

　　师：是描出各个点，应当怎样做？

　　生：适当分配各点的位置，确定各点间的间隔。

　　师：原来统计表中有几个月份？（12个月份）在水平射线上如何划分？

　　师：请一名学生到前面量一量图纸中射线的长度。（水平射线长6厘米。）

　　师：水平射线长6厘米，根据统计表中有12个月份，在水平射线上画多少等份？（13等份）

　　这里用0.4厘米宽的距离表示一个年份，教师完成下图：

　　（3）在水平射线垂直的射线上，根据数据大小的具体情况，确定单位长度表示多少。

　　教师：指名说出第三步干什么？问：这一年中最高的月平均气温是多少？（32.5）

　　教师：垂直射线长4厘米，应如何划分？（在垂直射线上画7等份，每份大约0.5厘米）每一份表示5。

　　在垂直射线的箭头上方注明单位，教师完成下图：

　　（4）按照数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来。

　　教师：第四步干什么？生答后，指名到前面试着画一画，师加以帮助，画成像教科书第62页那样的。

　　（5）在图纸上方写上统计图的标题，注明制图日期及制图人姓名。

　　（有了制条形统计图的基础，加上教师的引导，学生容易把学过的知识迁移到新知识中去，充分发挥了学生的主体作用，制图的4个步骤真正体现了学生参与与获取知识的过程。）

　　3.引导学生看图分析

　　（1）哪个月的平均气温最高？哪个月的平均气温最低？（八月份的平均气温最高，二月份的平均气温最低。）

　　（2）哪两个月平均气温上升最快？哪两个月之间的平均气温下降得最快？（三、四月的平均气温上升得最快，十、十一月之间的平均气温下降得最快。）

　　（3）和条形统计图哪个能表示出数量的增减变化情况？

　　（三）全课小结

　　这节课我们学习了制作的方法，知道了它与条形统计图的联系与区别，谁能说说制作关键要注意什么？（关键要注意描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来。）

　　七、随堂练习

　　1.完成“做一做”，让学生自己画在书上，然后让学生互相交换检查，并说明这个服装店销售量变化的情况（总趋势是上升的）。

　　3.练习十三第1题（通过这道练习，使学生学会看）。

　　八、板书设计

　　某地2000年的月平均气温变化情况的统计图

　　2001年2月制

折线统计图 篇10

　　教学目标

　　1.使学生认识，知道的特点.

　　2.了解制作的一般步骤，初步学会制作.

　　教学重点

　　掌握制的一般步骤，能看图准确地回答问题.

　　教学难点

　　弄清与条形统计图的区别.

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏.

　　教师提问：上节课我们认识了条形统计图，并学会制作条形统计图，谁说说条形统计图有什么特点？制作步骤是什么？

　　谈话引入：这节课我们继续学习统计图.（板书课题：）

　　二、探求新知.

　　（一）介绍的特点.

　　1.介绍的特点.

　　教师讲述：拆线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少，描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来，不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示数量增减变化的情况.

　　2.与条形统计图比较异同.

　　教师提问：认真观察，与条形统计图有什么异同点？

　　（二）教学制作的方法.

　　1.出示例3.某地2000年每月的月平均气温如下表：

　　月份

　　一

　　二

　　三

　　四

　　五

　　六

　　七

　　八

　　九

　　十

　　十一

　　十二

　　平均气温（℃）

　　25

　　10

　　16.5

　　22

　　28

　　32

　　32.5

　　26

　　19

　　11.5

　　5

　　根据上表中的数据，制成.

　　教师讲述：制拆线统计图的步骤与制条形统计图的步骤基本相同，只是不画直条，而是按照数据大小描出各点，再用线段顺次连接起来.

　　2.制作步骤.

　　（1）根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线.

　　教师提问：想一想，制作统计图的第一步干什么？

　　（2）适当分配各点的位置，确定各点的间隔.

　　教师提问：制作条形统计图第二步干什么？

　　（适当分配各直条的位置，确定直条的宽度和间隔）

　　拆线统计图是描出各个点，应当怎样做？

　　（适当分配各点的位置，确定各点间的间隔）

　　怎样划分间隔？根据是什么？

　　（3）在与水平射线垂直的射线上，根据数据大小的具体情况，确定单位长度表示多少.

　　教师提问：这一年中最高的月平均气温是多少？（32.5 ℃）

　　垂直射线应如何划分？

　　（4）按照数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来.

　　（三）引导学生看图分析.如果不是为了爱情 我不会长大 因为长大意味着

　　1、哪个月的平均气温最高？哪个月的平均气温最低？

　　（八月份的平均气温最高，二月份的平均气温最低.）

　　2、哪两个月平均气温上升得最快？哪两个月之间的平均气温下降得最快？

　　（三、四月的平均气温上升得最快，十、十一月之间的平均气温下降得最快.）

　　3、和条形统计图哪个能表示出数量的增减变化情况？

　　三、全课小结

　　这节课我们学习了制作的方法，知道了它与条形统计图的联系与区别，谁能说说制作关键要注意什么？（关键是注意描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来.）

　　四、随堂练习

　　1.红叶服装店2001年5月某个星期销售衬衫情况如下表.

　　星期

　　一

　　二

　　三

　　四

　　五

　　六

　　七

　　销售量（件）

　　120

　　110

　　145

　　135

　　14.

　　155

　　165

　　根据上表中的数据，制成.再观察统计图中的折线，说明衬衫销售量的总趋势是上升还是下降.

　　2.下面是一个病人的体温记录折线图.

　　看图回答下面的问题：

　　（1）护士每隔几小时给病人量一次体温？

　　（2）这个病人的体温最高是多少摄氏度？最低是多少摄氏度？

　　（3）他在4月8日12时的体温是多少摄氏度？

　　（4）他的体温在哪段时间里下降的最快？哪段时间里比较稳定？

　　（5）图中的横虚线表示什么？

　　（6）从体温看，这个病人的病情是在恶化还是在好转？

　　五、布置作业

　　1、某县农民1997年～2000年每人年平均收入的情况如下：

　　1997年每人年平均收入1680元；

　　1998年每人年平均收入2025元；

　　1999年每人年平均收入2150元；

　　2000年每人年平均收入2220元；

　　根据上面的数据，在方格纸上制成.

　　2、某地2001年上半年每月的月平均气温如下表.

　　月份

　　一

　　二

　　三四

　　五

　　六

　　平均气温℃

　　3

　　5

　　1016

　　22

　　28

　　根据上表中的数据，在方格纸上制成.

　　六、板书设计

　　某地2000年的月平均气温变化情况的统计图

　　2001年1月制

　　探究活动

　　看图编故事

　　活动目的

　　1、了解统计图的意义和作用.

　　2、培养学生灵活应用数学知识解决实际问题的能力.

　　3、使学生受到爱国主义的教育.

　　活动过程

　　1、学生根据个人的理解，自编故事.

　　2、利用数学活动课的时间，组织一次“故事大赛”.

　　3、师生共同评选“数学故事大王”.

　　活动题目

　　如下图是一张某居民区水箱水位统计图，请你根据图中的变化情况编一段这个居民区的故事.

　　参考答案

　　根据统计图的曲线变化情况，可以编出各种故事，如：8点钟居民们都开始洗菜、洗车等，是个用水高峰期，因此统计图上水位开始下降.9点到10点用水的人越来越少，水箱开始放水进来，因此10点钟水又满了.11点时水箱的水位变成0，可能是水箱破了，水都漏光了.

　　活动说明

　　这个活动没有标准的答案，只要学生能够说出道理，就可以算好故事

折线统计图 篇11

　　教学内容：苏教版五年级下教材p74-75复式折线统计图例题、练一练和p76练习十三第1题。

　　教学目标：

　　1、使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能读懂复式折线统计图，能根据要求完成复式折线统计图。

　　2.使学生能根据复式折线统计图中所表达的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。

　　3、进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣和与人合作的意识。

　　教学重、难点：会分析复式折线统计图中的信息，能应用复式折线统计图解决问题。

　　教学过程：

　　一、回忆铺垫

　　1、提问：我们已经学过了折线统计图，它有什么特点？

　　（形象直观，不但可以看出数量的多少，还可直观看出数量的增减变化情况。）

　　2、谈话：今天我们继续研究复式折线统计图。

　　二、探究体悟

　　1、出示表示北京市2007年各月降水量的单式折线统计图。

　　（1）提问：从图中你了解到哪些信息呢？（互相说说）

　　你知道北京市2007年哪个月的降水量最多吗？哪个月最少呢？

　　（2）你能根据图中折线的整体形态，说说北京市2007年各月降水量的变化情况吗？

　　2、出示表示常州市市2007年各月降水量的单式折线统计图。

　　提问：根据这幅统计图，你又能知道些什么？

　　（1）提出新要求：如果要比较这两个城市2007年哪个月的降水量最接近，哪个月的降水量相差最多，怎么办？有什么好的建议吗？（让学生思考，指名口答）

　　（2）当学生提出可以逐一比较这两个城市各月的降水量，并计算出相差数时，可启发：用这个方法确实可以解决刚才的问题，但显得比较繁琐。有没有更好的方法能很快看出呢？

　　小结：这两幅统计图确实可以合在一起而成为复式折线统计图。（在板书的“折线统计图”前添上“复式”，完成课题板书）

　　要将这两幅图合成一幅图，你认为有哪些地方需要变化？（学生思考）多媒体演示合的过程，让学生仔细观察。

　　3、出示合并的复式折线统计图

　　（1）提问：你能看懂这幅统计图吗？表示北京市、常州市各月降水量的分别是哪条折线？

　　明确图例表示的意思：所以，我们要在右上角加一个图例。为了能清晰的表示两个量，我们可以用实线与虚线来表示。也可以用两种不同颜色来表示。

　　这幅统计图完整吗，还差什么？标题、制图日期。

　　（2）启发：从这幅统计图上，你能很快看出这两个城市哪个月降水量最接近，哪个月降水量相差最多吗？

　　追问：你是怎么想的？表示七月份降水量的两个点距离最小，说明了什么？表示四月份降水量的两个点距离最大，又说明了什么？

　　指出：从复式折线统计图中，不仅能看出数量以及增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据进行比较。

　　（3）进一步讨论：从图中你还能获得哪些信息？引导学生分别从每个城市各月降水量的变化情况以及两个城市全年降水情况的共同点和差异等方面进行观察、交流。

　　三巩固练习

　　每个学期结束前体育老师要给同学们测量身高体重,看看你的身体素质是否达标.

　　（一）完成“练一练”

　　1、出示图和问题(这是我国6—12岁男女生平均身高的统计图)

　　请仔细观察，从图中你知道了哪些信息?与同桌交流.

　　2、组织全班交流。

　　3、你现在的身高是多少厘米？与同龄男生（或女生）的平均身高比，怎么样？当出现学生身高明显低于平均身高时，教师问其他同学：你们想对他提什么建议吗？（注意营养均衡，加强体育锻炼）

　　小结：我们可以利用统计图中的信息解决身边的实际问题。

　　你能根据统计表中的信息，制作相应的复式统计图吗？有信心吗？

　　（二）完成练习十三的第1题

　　（1） 出示教材

　　（2）学生各自在教材上画出表示两组数据的折线。

　　视频展示学生的作业，让学生说一说画的过程，引导互相评价，修改或完善所画的折线统计图。

　　（4）多媒体出现绘图过程。

　　（5）你是喜欢看统计表还是统计图呢？为什么？

　　小结：复式折线统计图中的折线有起伏变化，不仅可以看出数量的多少以及增减的变化趋势，而且便于数据的比较。

　　四、联系实际

　　想一想，生活中还从那儿见过这种复式折线统计图？

　　五、全课总结

　　这节课你有哪些收获，对制作复式折线统计图，你想提醒其他同学要注意什么吗？

折线统计图 篇12

　　尊敬的各位评委、老师：

　　大家好！

　　今天，我说课的课型是多媒体环境下的教学，课题选自人教版小学数学四年级下册第七单元《统计》的第一课时——《认识折线统计图》。

　　本课教材起到了承上启下的作用。

　　根据新课标中对统计提出的要求，我制定了本节课的三维目标是：认知目标：让学生认识单式折线统计图，掌握折线统计图的特点和作用。技能目标：培养学生在统计的过程中发现问题、解决问题及进行合理推测的能力。

　　情感目标：

　　①通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣；

　　②通过对东营市各项资料的分析与认识，加强环保教育，提高环保意识。

　　学情分析：

　　根据教学目标和学生分析，我制定本节课的教学重难点是：教学重点：掌握折线统计图的特点；教学难点：总结折线统计图的特点并能对数据进行简单的分析。

　　这是我将采用的教法学法。

　　教学过程我将其分为以下4个环节：

　　一、情境导入，复习旧知：

　　在传统的教学中，教学的引入素材单一，以书本引例为主，缺乏与学生实际生活的联系，不能调动起学生学习的积极性，因此在本节课前我利用网络资源搜集到了有关东营市小型汽车拥有量的数据，将它作为导入素材，不仅能达到课堂教学的目的，更能让学生体会到数学就来源于我们身边，还能增加学生对东营市发展变化的了解，调动学生的兴趣。接下来，让学生利用所学知识完成统计图表，并通过实物投影仪，展示自己的学习成果，这是学生的完成的情况，这又是在传统教学中不可能实现的，而在多媒体环境下，教师、学生可以通过多种先进的现代化设备将自己的智慧、成果展示给大家，激发学生的学习热情，更能激励他下面的学习。

　　二、通过对旧知的的复习，我们进入了下一环节：新知的学习。

　　有数据表明人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，而传统教学中，知识的呈现“死板”，以教师的讲授、学生的倾听为主，使学生丧失了83%的知识来源，因此，在这里我将“不动”的折线统计图，借助多媒体的动态演示功能，将它的绘制过程演示出来，利用视觉的直观性、形象性，突出折线统计图的构成——点线及连线的起伏，为难点的突破打下坚实的基础。

　　然后，进行小组讨论对比教学，进一步加深对知识的理解，这是小组讨论的结果，由组长通过实物投影仪展现给大家，并给予解说，利用实物投影仪在课堂中充分发挥学生的主体作用，提供学生展现自我和小组智慧的机会；从学生的讨论总结内容看，基本上找到了折线统计图的特点，可见，课件演示的作用明显。

　　三、接下来进入第3环节：寻找新知，运用新知。

　　在这里更加突出了多媒体的强大作用，我利用强大的网络资源，搜集相关的知识信息，制成课件，当学生举例时，一一呈现出来，更加形象具体，让学生看到实实在在的数学就在我们身边，数学是有用的学科，数学来源于生活，服务于生活。

　　在运用新知部分，我利用网络搜集到了5项关于东营市的环境及基础建设方面的数据，制成了折线统计图，融入到课件中，利用贴近自己生活的、丰富的内容、调动学生学习的积极性，再利用各种不同的统计图资料，有针对性的对数据进行简单的分析，通过多方面、不同角度的训练突破第二难点。发挥多媒体环境下内容丰富、容量大的特点。

　　如第一题主要练习折线的起伏可以反映数量增减的变化

　　第二题通过气温的整体变化趋势的分析预计将来气温的变化趋势，培养学生的合理推测能力，并结合下面三道题对学生进行环保教育。

　　四、总结，布置作业。

　　这是我的板书设计。

　　总之，多媒体环境下的教学，充分利用了多媒体的动态演示功能，将知识的呈现更加直观化和形象化、具体化，更加易于接受、理解；丰富的内容、高容量的练习更能让学生迅速的将所学知识消化吸收；实物投影仪的应用，更为师生、生生的交流提供了机会和平台，让学生在交流和展示中发现知识掌握知识。最后，通过多媒体的“动”、板书的“静”，两者的完美结合将数学知识的内容体现在学生面前。

　　以上是我的'说课内容，不当之处，请批评指正，谢谢！

折线统计图 篇13

　　复式折线统计图经过昨天的学习，今天上了一节练习课，我就是以书本为本，直接利用书本上的练习题来进行训练。正所谓刺激多了，学生也有些麻木了，感觉练习题虽然设计得很好，但是由于形式的呈现不具有神秘感和新鲜感，练习的效果就大打折扣了，因此，数学练习也要讲究些策略，讲究些新鲜度，讲究心理效应。 《复式折线统计图》练习中的思考

　　但随后一位学生的发言打破了课堂的沉默，出现了本节课的亮点。

　　第2题中说统计的内容是固定电话和移动用户增长情况统计图。之后在解答第（2）小题“哪种电话用户的增长速度更快一些？”问学生怎样计算时，学生回答：用2004年电话用户数减去1999年电话用户数。这时陈吉如同学站起来回答：老师，错了！图中的数据是增长的电话户数。“哦！为什么？”因为题目中说了是增长情况统计表！“你真细心！”果然题目说的清清楚楚，是增长情况统计图，对于小学生来说能够敏锐地注意到此等细微之处，值得表扬，说实在的，我对此也没有心理准备，虽然课前也精心备过课，但对于教材的信任，还是让我忽略了这一细节。“对于陈吉如同学的想法，你们有什么意见！”张终南同学起立发言：老师，这里的数据指的是这一年总的电话户数，因为第（1）小题问的是“拥有电话的家庭户数哪两年间增长幅度最大？”明明白白告诉我们这里的数据指的是拥有电话的家庭用户数，而不是增长的用户数。师：你也是个很细心的孩子，同学们，你们认为这两位同学谁的意见正确呢？又一位同学站了起来，“老师，如果将数字加在一起的话，都接近13亿了，整个中国才13亿人口，所以这里的数量指的是总的电话用户数。听着两位同学精彩的剖析，我非常高兴：同学们真善于动脑筋，教科书在这里出现了错误，你们用一丝不苟的好学精神发现了这个错误，避免了误解，老师都没注意到，老师要感谢你们，编者也会感谢你们的。老师要表扬你们这种敢于质疑，勇于提问的好学精神，我们的学习就应该这样。（自发的，同学们鼓起了掌）从掌声中，我读到了自豪，也读出了自信，更感受到了一种精神的勃发，我相信那——是对数学的热爱。

折线统计图 篇14

　　教学内容：

　　苏教（国标）版五（下）第74～75页

　　教学目标：

　　1、使学生经历用复式折线统计图描述数据的全过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息；根据要求会在有横轴和纵轴的方格图上把复式折线统计图补绘完整。

　　2、使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析比较并作出合理的判断推理，解决相应问题。

　　3、 进一步渗透统计思想，培养学生观察、操作和分析的能力。

　　教学重、难点：

　　重点：认识复式折线统计图，能根据数据的变化进行分析和预测；制作复式折线统计图。

　　难点：在复式折线统计图的制作；根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析比较并作出合理的判断，解决相应问题。

　　教学准备：

　　电子白板、电脑、视频展台、课件、练习纸等。

　　教学过程：

　　课前谈话：

　　（FLASH动画）江南春雨

　　说说有关“春雨”的诗句，为什么还说“春雨一滴贵如油”呢？

　　【设计思考：在唯美动画背景中，和学生交流关于春雨的古诗，体会春雨多； 与“春雨一滴贵如油”的谚语发生冲突。教师的解说让学生了解到我国南北气候的差异，春季降雨量情况各不相同。课前短短几分钟，学生经历“美——疑——悟”的过程，学习兴趣被激发出来。关于气候的一些常识为新课的引入作了铺垫。】

　　一、联系生活，激疑导入

　　1、读图辨析，复习旧知

　　（1）出示两张月降水量的单式折线统计图。一张是“春雨绵绵”的无锡，另一张是“春雨贵如油”的北京。

　　（2）判断哪张是无锡的月降水量统计图？哪张是北京的？并说明理由。

　　判断交流

　　追问：横轴表示 ，纵轴表示 ，单位 ，每一格单位长度是 。

　　追问：你还能看出什么呢？

　　过渡：北京就是一个冬春干旱，夏季多雨的城市。

　　小结：像这样的单式折线统计图，不仅能清楚地能看出数量的多少，还能看出数量增减变化的情况。

　　【设计思考：课前谈话激活了学生已有的生活经验，通过辨析两张降水量统计图，复习了单式折线统计图的名称、特点、作用，为复式折线统计图的学习打下伏笔。】

　　二、合作交流，探究新知

　　1、对比激疑，引出新知

　　谈话：从这两张单式统计图中，你能很快看出北京和无锡哪个月的降水量最接近，哪个月的降水量相差最多吗？

　　学生交流得出两张图合二为一方便比较。

　　示范画图：借助白板把这两张图合为一体。

　　明确：因为是对两个城市的月降水量进行统计，图中会有两条折线。为了加以区分，可用图例说明。红色实线表示北京的月降水量。蓝色虚线表示无锡的月降水量。统计图的名称要稍作改动，横轴仍表示月份，纵轴仍表示降水量。同样要写上制图的日期。

　　画图的步骤：描点写数据、连线

　　揭题：这就是一张完整的复式折线统计图，这也就是我们今天学习的新内容。

　　【设计思考：此环节教师提出这两个城市哪个月的降水量最接近、哪个月的降水量相差最多。这些问题仅在一幅统计图里找不到答案。让学生感受到单式折线统计图的局限性，从而巧妙地引出复式折线统计图，教师顺应学生的想法，用电子白板将两张图合二为一，与学生一起完成了复式折线统计图的制作过程。学生通过直观，形象的观察、操作后，对如何制作复式折线统计图的过程有了较清晰的印象，初步感受复式统计图与单式统计图的相同点和不同点。而教师的操作给学生提供了准确的示范，也为之后学生独立制作复式折线统计图打好了基础。】

　　2、观察比较，获取信息

　　谈话：你能根据这张复式折线统计图回答刚才提出的问题吗？你是怎么看的？

　　追问：从图中你还能得到哪些信息？

　　小结：从整体上看1～7月的降水量呈上升趋势，7～12月的降水量逐渐减少，呈下降趋势。但每个月的降水量不同，上升和下降的幅度也不同。

　　师：刚才我们通过观察，分析，比较从复式折线统计图上又获得了大量的.信息，那么在这个过程中。你感受到复式折线统计图与单式折线统计图比较具有哪些特点?

　　小结：从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据进行比较。

　　【设计思考：通过观察复式折线统计图，看图比较两个城市的降水量情况，感受复式折线统计图的特点和优势。】

　　3、练习反馈，巩固新知：

　　谈话：用复式折线统计图来进行分析和比较的方法，在生活中无处不有。（出示练一练1：改名称为我国男女生6岁以后平均身高统计图）

　　探讨：从图中你知道了哪些信息？你现在身高多少？与我国同龄的小学生平均身高比一比。

　　追问：为什么他们的身高和统计图中的不一样？

　　4、巧妙延续，独立制图

　　启发提问：看了这张图你有什么问题？

　　谈话：同学们认为生活中男生最后基本都比女生高。这只是同学们的生活经验，事实怎样要用数据来说明。

　　出示：我国12～18岁男、女生平均身高的统计表。

　　提问：为了便于比较，我们可以把它制作成（复式折线统计图）？

　　明确：制作复式折线统计图的步骤

　　学生在练习纸上作图（一生在电子白板上直接操作画图）全班交流反馈。

　　交流：男生的平均身高大约在哪个年龄段开始超过女生？

　　请你比较男女生的身高变化有什么不同？

　　追问：回答刚才的问题时，你喜欢看统计表还是看统计图？为什么？

　　【设计思考：此环节是对“练一练”情境的巧妙延续。对练一练名称的修改引发学生对统计图质疑，利用生活经验制造冲突，自然引出12岁之后男女生身高的发展统计图，教师出示的统计表不便于比较的弱点更烘托出复式折线统计图便于比较的长处。此时学生迫切地想动手独立制作一张复式折线统计图的需求，学习兴致再次高涨。电子白板的遮罩、双页显示等功能的合理运用，既激发了兴趣，又提供了适时的教学反馈】

　　三、应用新知，拓展延伸：

　　1、举例：复式折线统计图在生活有广泛的应用。你还在哪些地方看到过复式折线统计图？ （展示各类复式折线统计图的图片）

　　2、出示： 02年上海和悉尼的月平均温度。

　　追问：从图中你知道哪些信息？

　　追问：是02年悉尼气温又一场，还是悉尼气温一贯如此呢？

　　出示：悉尼145年间与02年年平均气温统计图。

　　老师暑假想去悉尼旅游，你会建议老师带什么衣服呢？

　　探讨交流

　　2、谈话：第29届奥运会是什么时候在哪举办的？

　　追问：北京是一个夏季多雨的城市，为什么还要选在8月举办奥运会？

　　为了确保奥运会的成功举办，在此之前，国家气象部门做了周密的统计。

　　出示北京03~04年和05~06年8月降水量统计图。

　　探讨：8月中旬的降水量多吗？（虽然有，但不多。）

　　故事拓展：《奥运会背后的故事》

折线统计图 篇15

　　教学内容：

　　教材62页、63页例3做一做，练习十三的1—4题。

　　素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1、使学生认识折线统计图，知道折线统计图的特点。

　　2、了解制作折线统计图的一般步骤，初步学会制作折线统计图。

　　（二）能力训练点

　　培养学生观察、分析和动手操作能力。

　　（三）德育渗透点

　　通过练习十三第2题，使学生知道我国人均生活水平在逐年提高，渗透国情教育。

　　教学重点：

　　掌握制折线统计图的一般步骤，能看图准确地回答问题。

　　教学难点：

　　弄清折线统计图与条形统计图的区别。

　　教具学具准备

　　折线统计图、条形统计图的投影片各一张、图线一张（长8厘米，宽6厘米）

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏

　　教师：上节课我们认识了条形统计图，并学会制作条形统计图，谁说说条形统计图有什么特点？制作步骤是什么？

　　教师：这节课我们继续学习统计图。板书课题：折线统计图

　　[通过复习，不仅唤起了学生对旧知的回忆，而且还为学习新知识作了孕伏。]

　　二、探求新知

　　1、介绍折线统计图的特点。

　　（1）介绍折线统计图的特点。

　　（出示折线统计图的投影片）

　　教师：折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少，描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来，折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示数量增减变化的情况。

　　（2）与条形统计图比较异同。

　　（再打出条形统计图的投影片）认真观察，折线统计图与条形统计图有什么异同点？

　　[通过出示投影片，激发了学生的求知欲，进而通过比较折线统计图与条形统计图的异同，进一步加深了学生对折线统计图的认识，为学习制作折线统计图打下了基础。]

　　2、教学制作折线统计图的方法：

　　出示例3：指名读出例3中统计表中各数据，师边引导边教学制作步骤。

　　教师述：制折线统计图的步骤与制条形统计图的步骤基本相同，只是不画直条，而是按照数据大小描出各点，再用线段顺次连接起来。

　　（1）根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线。

　　教师：想一想，制作统计图的第一步干什么？指名说后，师出示画好的图纸（水平射线长6厘米，垂直射线长4厘米。）

　　（2）适当分配各点的位置，确定各点的间隔。

　　师：指名说制条形统计图第二步干什么？

　　生：适当分配各直条的位置，确定直条的宽度和间隔。

　　师：折线统计图是描出各个点，应当怎样说？

　　生：适当分配各点的位置，确定各点间的间隔。

　　师：原来统计表中有几个月份？（十二个月份）在水平射线上应如何划分？

　　师：请一名学生到前面量一量图纸中水平射线的长度。（水平射线长6厘米。）

　　师：水平射线长6厘米，根据统计表中有12个月份，把水平射线平均分成多少等份？（13等份）

　　这里用1厘米宽的距离表示一个年份，教师完成下图：

　　（3）在与水平射线垂直的射线上，根据数据大小的`具体情况，确定单位长度表示多少。

　　教师：指名说第三步干什么？问：这一年中最高的月平均气温是多少？

　　教师：垂直射线长4厘米，应如何划分？每一份表示5℃。

　　在垂直射线的箭头上方注明单位，教师完成下图：

　　（4）按照数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来。

　　教师：第四步干什么？生答后，指名到前面试着画一画，师加以帮助，画成如教科书69页的折线统计图。

　　（5）在图纸上方写上统计图的标题，注明制图日期及制图人姓名。

　　[有了制条形统计图的基础，加上教师的引导，学生很容易把学过的知识迁移新知识当中去，充分发挥了学生的主体作用，制图的4个步骤真正体现了学生参与与获取知识的全过程。]

　　3、引导学生看图分析：

　　（1）哪个月的平均气温最高？哪个月的平均气温最低？（八月份的平均气温最高，二月份平均气温最低。）

　　（2）哪两个月平均气温上升得最快？哪两个月之间的平均气温下降得最快？（三、四月平均气温上升得最快，十、十一月之间平均气温下降得最快。）

　　（3）折线统计图和条形统计图哪个能表示出数量的增减变化情况？（折线统计图）

　　三、巩固发展

　　1、65页的做一做，让学生自己画在书上，然后让学生互相交换检查，并说明这个服装店衬衫销售量变化的情况。（总趋势是上升的）

　　2、练习十三的第1题（通过这道练习，使学生学会看折线统计图）

　　四、全课小结：

　　这节课我们学习了制作折线统计图的方法，知道了它与条形统计图的联系的区别，谁能说说制作折线统计图关键要注意什么？（关键是注意描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来）

　　五、布置作业练习十三的2、3题。

　　课后小记：

　　本节课的教学目的基本得以实现，方法有待于进一步探究。

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