小学班主任育人故事精选3篇

想要成为一个优秀的教师要学会多聆听优秀教师的育人故事，多多学习他们的教学方法，化为己用，接下来给大家分享3篇小学班主任育人故事，欢迎大家阅读学习：

小学班主任育人故事1

带着爱心和智慧做好班主任工作

光阴荏苒，转眼从教近22年，班主任生涯也即将满15年。耕耘在心灵的田野中，播种爱，收获爱，这期间有辛苦，但更多的是幸福快乐，尤其是看到自己的学生天威、姜珊、伟晓、月荣、胜娟同我一样也成为了一名教师，心情是非常激动的。正如著名教育家陶行知所说：教师最大的成功是创造出自己崇拜的学生。我也有过一些成功改造学生的例子，但是今天我不想谈这些，我想利用这个宝贵的机会跟大家分享一段并不愉快的往事，希望前车之鉴，能启发来者。我教育故事的题目是《危难之处显身手》。

2011年2月25日夜晚，由于孩子生病，我没有到校值晚三，突然我接到刘向东老师的电话，陈老师你们班出点事，你赶紧到医院来一趟。我以为是学生生病了，二话不说就骑车子到了医院急诊科。到了之后，发现我班一群男生围着满脸鲜血的李某，我心想坏了这是发生冲突了，就气不打一处来，一年一年的我就因为孩子休息这一晚上你们还不消停，整天嘱咐你们别打架，别打架偏偏。但是我告诫自己，医院不是教育学生的地方，孩子的生命安全重于一切。于是马上垫付了医疗费，在向东帮助下配合医生治疗，同时电话通知家长。当时我低血糖，晕血，强忍头晕，呕吐，抱着孩子的头缝合。所幸只是眉骨处小口子缝了两针，这时家长赶来，看着我为孩子清理血污，非常感动。

我把学生交给家长后，立即带着我班男生回到学校，调查事情经过。通过询问学生、调取监控资料，了解了事情经过。在调查中，我保持了中立，没有偏听偏信，而是充分听取了各方陈述。我们都知道当事双方一定都会努力减轻自己的责任，幸亏有监控。我清楚了事情的原委。学生常某因为性格外向唱歌又好被我委任副班长，但是他因为自制力差、行为习惯不好招致班里男生不满，晚自习第二节课间因小事与前桌李某发生矛盾，冲动之下先动了手，李某同宿舍其他三名男生一起动手，一场混战就在高一六班的教室展开了，桌子踢翻、书本满天飞，混乱中常某用凳子砸伤了李某，幸亏史振杰老师及时赶来制止。了解了事情经过，安抚其他学生后，已经是深夜十点四十多了，我才骑着电动车回家。

第二天一早，我把涉事五名学生家长叫到学校，在级部主任的协助下，处理学生。请家长观看监控，本着公平的态度，把事情经过讲清楚，同时表达了我作为一个班主任没有把学生教育好的歉意，并请各位家长先把学生带回家教育，听候学校处理。

学生带走后，教室里一下子空出来五个座位，我的心里很不是滋味，感觉到了严重的挫败感和愧疚。家长信任我们，把一个孩子好好的交给了我，我却让他受了伤，甚至还有被开除学籍的危险。我开始怀疑自己是不是当班主任的材料，甚至想要辞去班主任职务。但是退缩不是我的性格，尤其这样一个班，你推给谁？所以只能咬牙自己去收拾这个烂摊子。

首先，我进行了深刻的反思，发生这样的事情的原因是多方面的：班级凝聚力不够，这个班是元旦文理分班后的普通理科班，刚刚组建一个多月，还没有形成合力，我还没通过召开主题班会、组织集体活动、逐个座谈、选举班委会等方式形成合力，导致班里各立山头，稍有诱因便发生冲突；二安全意识差，相关教育没有及时跟进，有教育空挡。三对学生不够了解，任用的班干部不恰当，对学生中的矛盾不够敏感。

其次，痛定思痛，我决定亡羊补牢。进行了一系列的善后，一是召开系列主题班会，对学生进行集体荣誉感教育，生命教育，宽容教育。随后带班的几年中，我总是利用一切时机对学生进行生命教育安全教育。比如衡水二中发生学生跳楼事件后，我没有幸灾乐祸地把责任推到学校身上，而是告诉学生生命至上，只要活下去，一切皆有可能，决不能拿生命赌气。二是做好值班盯守，只要我在学校，我就利用一切时间到班上去转；到宿舍值班，我不敢在值班室里闲聊、玩手机，我会在宿舍楼层反复转，也发现并制止了很多问题，这个习惯一直保留到现在。第三，增强集体凝聚力，打架发生后的星期日是传统节日二月二，我自己拿钱买了水饺，拿来锅，给学生煮饺子，让他们感受到家的温暖。四月的运动会上我组织排练了新颖的入场式，获得一致好评。每次月考前不断鼓劲，班级成绩优秀。慢慢的学生们都以身为高一六班的学生为荣。

经过一系列努力，我发现班里越来越和谐，学习风气越来越浓，最后在运动会上夺得了团体第五名，期末考试同类班级第三名，这个班的学生目前也有很多和我保持联系，前一段时间，杨磊、樊希欢还带着女朋友来看我。后来李某常某被劝退，其他三人留校察看，在送他们两个离开时，我又反复劝说他们以后要理性处理矛盾，不要冲动，他们两个充满遗憾离开了阜城中学。无论如何这是我教育生涯中的一处败笔，所幸及时补救，损失减少到最小。今天我敢于剖析自己，与大家分享这段往事，希望大家在处理突发事件时有所借鉴。第一发生任何事情，学生的生命安全总是第一位。第二处理矛盾要公平公正、不可偏听偏信，下结论之前一定把事情彻底弄清楚。第三预防为主，思想教育常抓不懈。第四勤遛勤转及时发现问题。

陶行知在创造宣言中说，人的雕塑和大理石的雕塑一样，刀法如果用的对，万龙点睛，如果一时不慎，则万像同毁。这提醒着我们每一个班主任在工作中必须本着高度负责的态度，带着爱心带着智慧，把自己的工作做好。因为任何的荣誉再多的成功也不能掩盖你教育生涯中的遗憾。愿我们每个班主任在工作中播种爱心，收获尊重；播种智慧，收获成长。愿我们阜中明天更美好。

小学班主任育人故事2

爱要留有余地

记得曾在书中读过“一个智慧的班主任首先应该是一个快乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中”。于是在教育教学中，我不断尝试着做这样一个快乐的人，并努力把我的爱与快乐传递给我的孩子们。让他们在学习、生活中也快乐着，幸福着!

可是，就有这样一个孩子让我的快乐蒙上了阴影。

故事的主人公是我班的一名男生，名叫小邱，瘦小的身材，大大的眼睛乌溜溜地转动，与人对话时却从不敢直视对方。

刚入学没几天，小邱的古怪行为着实把我惊着了：

他会在课堂上突然大声歌唱"小鸭子嘎嘎嘎"，

他会在雨后故意踩水坑，溅得衣服湿透，

他还会在教室前的花圃里摘花、折枝，塞满抽屉，

他甚至会将老师放在讲台旁的教具打翻，在地滚着玩。

“同学们都不爱跟他玩,他讲话都是单个字或两个字往外蹦，了解他的话意得靠猜，很费劲！他想参加男孩子们的游戏时就会使劲拽住对方衣角，非惹对方发火不可,当然，他也没少挨打。”

为什么他总不按常理出牌呢？时时出现令人震惊之举，又时时会以新方式，去挑战我的忍耐极限。难道是成心作对，故意为难？

家访过后，一些情况引起我的注意：孩子从小体弱,家人格外宝贝。爸爸工作繁忙,妈妈性格内向,母子俩很少与人交流。据说，爸爸难得带他们去公园玩儿过一回,就是那回看到的小鸭子给他留下了深刻印象。所以当他快乐的时候，心里想的、嘴里唱的、手里画的都是小鸭子。

面对这样一个缺乏关爱、有交往障碍的孩子，我该怎么帮助他呢？

对！用鼓励法。

我为小邱同学，专门举办了一次主题班会，引导孩子们消解对他的偏见。把他的座位调换到第一排。组织乖巧的女同学带他一起玩 。上课40分钟,只要他有一刻是安分的，我就使劲夸奖他。之后的运动会，我还安排他参与班级的接力赛，怎料到交接棒的关键时刻，他没有把棒交给下一个同学，而是撒开欢儿地跑走了。说实话，我愣住了。

既然鼓励法收效不大，那我就来试试“威胁法”。

我和小邱的家长商议后，决定严肃地吓吓他：行为习惯如果再不改善，就让妈妈领回家，不准再来学校读书了！我的话还没说完，小邱倒是真慌了，“不要，不要，老师，我会乖的！”可不出半天，又有孩子来打他的报告，原形毕露。

第二天，小邱上学迟到了，站在教室门口徘徊，我一叫，他就跑，还跟我玩起了捉迷藏。

软硬兼施，不见成效。深深的挫败感席卷而来。

不得已，我决定反其道而行，淡然面对小邱的例外和特别。

他迟到，我就说进来吧，没有批评；他在地上打滚，我说快起来，不再说教；他作业没写，我说作业是要按时完成的，没有请家长；他上课不听，我走过去轻轻摸摸他的头，没有发火。我似乎在淡化他的存在，连带其他同学们，也不会再动不动就报告他的是非。几天下来我发现他反倒变乖了，同学们也不再排斥他，“小鸭子嘎嘎嘎”的歌声也时常在班级里响起。就这样，我不仅收获了一个日渐开朗合群的小邱，更收获了一个淡然过错、与人为善的班集体。

梳理我的整个教育过程，我反思着自己教育方式上存在的问题。原来，是我有意无意地手拿“放大镜”，过度聚焦孩子身上的“情绪”，而没有去看见情绪背后那个无助、委屈、愤怒的小邱，再随着我的关注度加大，孩子所承受的压力也越大，情绪也随之越来越紧张，犯错也就不可避免。

“你是否能透过孩子的语言、行为、动作，甚至细微的神情变化，去辨别他此刻的情绪？并给予他准确的引导与共情？”这显然是我们班主任在低段班级管理中应当具备的专业能力。像小邱这样的孩子，我们要将对他的那份关爱留有余地，甚至恰当隐藏，不能用“对错”去简单判断，当孩子出现更多负面情绪时，不应一味否定，请先给予情感上的接纳，之后再进行处理，甚至学会淡然面对，才能让孩子的情绪有出口，有舒缓的空间。

“特别的爱给特别的你”，在小邱同学的案例中，我学会一种隐藏而有力的爱。回到麦田上，读懂孩子，学会欣赏他们情绪表达的多面性，我相信，那全然被理解、接纳而成长起来的生命，将会更和美地流动与绽放！

小邱同学，谢谢你！你让老师再次相信，我仍走在幸福、快乐的路上，并且这一路有你们这群烦人的小可爱相伴！

今后我也一定会将自己的爱心与责任、善良与智慧，倾注于工作中。用心呵护，细心发现，耐心教育，爱心浇灌，期待每个孩子都能绽放得更精彩！

小学班主任育人故事3

班主任基本功育人故事展示

大家好！我今天所讲育人的故事题目叫做《把爱心送给孩子》。

我是一名乡村特岗老班，我们班有三十个孩子，人数不少，问题也层出不穷。尤其是恒源，就像是一只随时会扑过来的小老虎一样，叛逆，抵触。他是一名留守儿童，也同样直留守在我心中。

“老师，恒源又和同学打架了。”我快速来到教室，把他俩带到办公室，冲着恒源说，你怎么又打架?恒源举起手中的橡皮，气鼓鼓的说：“他把爸爸送给我的橡皮掰成两瓣了。”“不就是一块橡皮吗!”“可这是爸爸给我的，爸爸又走了……”还没说完，恒源已泣不成声。看着平日里叛逆的小霸王，此刻又像是一只无助的小猫。我明白了，恒源手里攥着的不仅仅是一块橡皮，更是对爸爸的思念，是对爱与陪伴的呼唤。我走过去，俯下身，给了孩子一个大大的拥抱。一抬头，孩子正看向我，那份理解的默契化为眼眸中荡漾的暖意。我知道他感激的是我给他的鼓励。也许就是一个细微的动作，我和恒源的距离近了。我又拍了拍恒源的肩膀，语气缓和下来。对他说:“即便是这样，也不应该和同学打架。”恒源的情绪慢慢平和下来，在我的耐心劝阻下，两个小朋友握手言和。班里还有十几个像恒源这样的留守儿童，爱与陪伴的缺失让这些孩子变得孤独，敏感。作为让主任，我能做些什么呢?于是在课上，我召开了主题班会，让学生们自由讨论如何打造一个和谐的班集体，同学们畅所欲言，也增进了彼此之间的友谊。在课下，我对这些学生进行电话家访。引起家长的重视，让家长有时间了就多和孩子联系，多关心他们的成长。携手家长，加强家校合作，共同守护学生成长。我请教同事们，也查阅相关书籍。给我印象深刻的是《最好的教育是陪伴》书中的这段话:从小被关爱的孩子，长大后更容易懂得关爱别人。而陪伴则是对孩子爱的表现。从那以后，我尽可能多陪伴这些留守儿童。我们一起读书，做饭，参加实践活动。就这样，孩子们与我的关系越来越亲近，看着他们脸上洋溢着幸福的笑容，我倍感欣慰。

一朵花的开放需要时间，需要枝叶相伴相生。一棵树的成长，需要水土的默默滋养。我能给的滋养，就是用我的爱心陪伴在孩子们的身旁，守卫他们的成长。亲爱的老师们，让我们携起手来，用我们的爱心去换取孩子的开心、家长的放心、祖国的振兴，让我们尽情播撒爱的种子，让爱的旋律随风飘扬。

谢谢大家！