爱因斯坦和小女孩

小 大 第一课时

一、教学目标:

1、能正确流利地朗读课文；

2、认读识记生字,能联系上下文理解有关词语；

3、能概括课文的主要内容,理清课文的条理,体会爱因斯坦和小女孩第一次相遇给小女孩留下的印象.

二、教学重难点:

1、学习生字,能正确规范书写,能结合上下文理解词义；

2、能概括课文大意,理清课文脉络,质疑爱因斯坦是不是“最伟大的人”.

三、教学过程:

（一）启发谈话,导入新课.

1、师:今天老师要和同学们去认识一位名人,这个名人的名字叫（板书:爱因斯坦）.你了解他吗？把你知道的用一两句话来告诉大家.

师简介“爱因斯坦”,师读简介.

（出示文字资料:爱因斯坦是世界著名的物理学家.他的相对论远比牛顿物理学先进,对世界科学史作出了巨大贡献.他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论,已由原子弹、氢弹的威力得到确证.1921年获诺贝尔物理学奖,被确认为整个人类历史上的科学巨人.）

2、今天,我们要去阅读一个爱因斯坦和（板书:和小女孩）的故事.

（出示课题:爱因斯坦和小女孩）齐读课题.

（认识故事中的另一主人公小女孩:小姑娘名叫苏菲,出身在一个普通的美国家庭,和爱因斯坦相识时年仅12岁,就读于美国一所普通中学.）

3、过渡:昨天我们已经预习了课文,请同学们拿出预习作业,小组交流交流昨天的预习情况.

二、初读课文,理清思路

1、小组交流预习作业:

（1）、小组内分享“我要教”的字词.

（2）、小组合作用喜欢的方式把课文读一遍,并给小组一个恰当的评价.

全组同学能读正确给一个笑脸,读流利给一个笑脸,读的有感情给一个笑脸.

（3）、小组内未解决的问题.

2、班级交流展示组内预习成果.

（1）交流“我要教”板块: 请一组中的代表上前汇报,汇报完毕,请其它组针对“我要教”的内容进行补充.

师:孩子们通过刚才的预习情况交流,我们更明确了,在课前预习工作中,一读就能会的、就能理解的自己可以先一步学习,把一个人不能解决的带到课堂中来,通过大家的合作探讨共同解决,这样我们的学习方式更多样,学习更有针对性,学习起来更轻松,当然集大家的智慧知识容量也会更大一些.

老师也整理我觉得要和同学们分享的字词,有的已经是你们小组内探讨好了的,还有的请同学们看看,你们已经掌握了吗？（出示字词）

指名一个同学当小老师带着同学们读一读,其他同学们听好,如果小老师错了,你们就不能跟读呦.

（2）交流“我会读”

小组内大家读得怎么样？认为自己小组能得“三个笑脸”的举手,得两个的小组举手.

（3）交流“我要问”.

同学们还有什么在组内没能解决的问题吗？（相机指导）.

师小结:看来阅读的过程很有趣,有时读着读着就能把自己的疑惑解决了,有时读着读着又会有新的疑惑.相信通过大家的智慧我们会把阅读变成一件最美妙的事.

3、同学们请你们再次快速浏览课文,看看爱因斯坦和小女孩是怎样一步一步成为好朋友的？你能从课文中找出关键的句子吗？

（出示三句话:(1) 1940年的一个下午,一个12岁的小姑娘边走边玩,一下撞上了迎面而来的一个老人.(2)第二天,女孩又遇上了那老人.(3)第三天下午,爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘.（4）从此,小姑娘每天放学回家,都要到爱因斯坦的工作室坐坐.）

4、你能根据这些关键句子的提示,说说故事的大概内容吗？

三、再读课文,感悟欣赏

过渡:孩子们现在就让我们去看看爱因斯坦和小姑娘偶然相撞的情形吧！小女孩第一次撞见爱因斯坦有什么感受呢？她为什么会有这样的感受呢？（出示阅读合作要求）

出示:

轻声读一到三自然段:

1、找出小女孩和爱因斯坦偶然相撞有什么感受的语句.

2、找出爱因斯坦和小女孩偶然相撞,他为什么会给小女孩留下这样感受的语句.

找到后在小组内读一读,并交流交流.

集体交流:

1、出示:“嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的.”小女孩这么想.（或小女孩很纳闷）

2、汇报:

出示:老人蓄着一撮短而硬的小胡子,一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里,长着一头蓬乱的灰白头发.

女孩望着老人,只见他穿的衣服又肥又长,整个人就像裹在一张大被单里,脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋.

交流阅读感受.

（爱因斯坦打扮显得与众不同,“短而硬”“深陷”“蓬乱”等词让人看到了这人衣冠不整的模样；　“又肥又大”“裹”“趿拉”,衣着的随意透露出他在生活中的不拘小节,他多么像童话里的巫师.细腻的外貌描写,让我们认识了一位活生生的科学“怪人”——爱因斯坦.）

3、指导朗读.指名读,齐读.

4、汇报:除了刚才同学们说的这些,其他还有要说的吗？

出示:第二自然段.

他一边埋头走路,一边像是在思考着什么.

爱因斯坦的语言:爱因斯坦在“冷不丁被小姑娘一撞”的情况下,抬起头,友好地冲女孩一笑:“对不起,小姑娘,是我不小心.”

5、指导朗读,齐读第二自然段.

6、小结:小女孩在回家的路上无意间撞上了一位老人,这个老人真是太奇怪了,回到家后小姑娘把这件事和爸爸讲了.

7、引读第3小节

（1）对于爱因斯坦,爸爸和小女孩的意见有什么不同？

（2）分角色朗读,体会从父亲的话中你听出了什么？从小女孩的话中你听出了什么？

（在父亲的心中,爱因斯坦为人类的科学事业作出了巨大贡献,是当今世界上最伟大的人,所以听后非常兴奋.） 指导朗读.

（小女孩却很纳闷）引读.

练习把反问句改成陈述句.

四、小结 :那爱因斯坦到底是不是“最伟大的人”呢？（板书“？”）下节课,我们继续交流.

五、过渡:请同学们拿出习字册,把我们共同认为容易写错的字写好.生学写生字,展示、评议,师指导.

六、布置作业:

1、完成习字册第二十一课.

2、课后继续搜集爱因斯坦的故事,了解爱因斯坦到底是个怎样的人.