《邮递马车》教案精选4篇

作为老师，最基本的工作就是写教案，在课前做好充足的课前准备，课堂才能发挥的游刃有余，整理了一些关于小班《邮递马车》优秀教案，有需要的可以看看。

《邮递马车》教案1

活动目标：

1.感受音乐欣赏活动的乐趣，愿意参与到音乐活动中来，体验乐曲欢快、喜悦的情绪。

2.大胆展开想象，流畅的表达自己的想法，并跟随音乐进行游戏，准确表现乐曲的节奏。

3.能够通过肢体动作及生活用品等多种方式表现音乐，与同伴愉快合作。

活动准备：

《邮递马车》音乐、图谱、丝绸、视频《麦兜故事》等。

活动重难点：

能通过肢体动作和生活用品用多种方式表现乐曲欢快、喜悦的情绪。

活动过程：

一、情境导入：《爱冒险的朵拉》初步感受乐曲风格

师：看，她是谁？爱冒险的朵拉又要出发啦！让我们和朵拉一起去探险吧！

前面出现了一座城堡，大门紧闭挡住了我们的去路，哎！这里有一个门铃，让我们摁响门铃吧。

这个铃声好特别呀！你听了后有什么感受？（高兴地）

小结：因为这是一首欢快、活泼、节奏感较强的音乐，所以听起来我们会感到非常的开心、高兴。

二、出示图谱，引导幼儿学习乐曲节奏

1.出示图谱，帮助幼儿初步感知音乐节奏。

师：咦？大门怎么没有开呢？原来这里还贴着一张告示：只有跟着门铃声有节奏的敲门，大门才会打开，我们一起来看一看。

xx xx xx xx x x x x x 0 x 0

师：小朋友在这张图片上有什么发现？

这个x在音乐中表示节奏的符号。还发现什么地方不一样？像这样下面有横线的在拍打节奏时需要快一些，像这样的就慢一些。0是什么意思？数学中是什么也没有，在音乐中它有一个好听的名字叫空拍，也表示什么都没有，就是休息的意思。

2.看图谱跟随音乐拍打节奏。

师：我们用什么好看的动作来跟着音乐有节奏的敲门呢？

3.跟音乐完整用肢体表现节奏。

师：我们用这种方式试一试看看能不能打开门？

还是没有开，原来我们没有按照图上的节奏来敲，再来一次。

小结：大门打开了，太棒啦！让我们继续出发吧！

三、再次欣赏音乐，引导幼儿用不同的肢体动作来表现音乐

看！前面出现了一片茂密的森林，许多小动物都出来跟我们打招呼，请仔细看谁来了？

1.出示图片，教师示范。

2.引导幼儿模仿小动物跟音乐有节奏的舞蹈。

师：小朋友们都看到了谁？斑马，兔子，蝴蝶，老虎，它们是怎样打招呼的？我们跟着音乐也跟小动物们打招呼吧！

3.发散幼儿思维，用不同的肢体表现动物舞蹈。

师：小朋友们想一想森林里还会有哪些小动物来跟我们打招呼？请你听着音乐表现出来吧！

四、发散幼儿思维，大胆想象利用生活中的用品，创造出不同的动作来表现乐曲

我们穿过了森林，就继续去探险。快看前面出现了一个大峡谷，我们需要借助这条魔毯，才能顺利通过大峡谷。（小朋友你们好！我是一条喜欢跳舞的魔毯，只有让我跟你们一起随着音乐有节奏的跳，我就会带你们飞过大峡谷）

1.魔毯藏在了我们的小椅子下面，快点把它请出来吧！

想一想试一试这条魔毯会怎样跟着音乐有节奏的跳舞呢？

2.引导幼儿将动作连起来，完整的表现音乐。

小朋友你们听好吆，要和这条魔毯跟着音乐有节奏的跳舞才可以。

3.飞过了大峡谷，我们快来庆祝一下吧！

这里还有一些好玩的物品，也想跟我们一起庆祝，那就跟着音乐一起跳起来吧！快来休息一下！

五、欣赏《欣赏麦兜故事》的视频，进一步了解音乐在生活和艺术中的应用

1.日常生活中，我们拿到音乐会干什么呢？（如果是一个理发师会用来干什么呢……）

2.我们今天这首乐曲是德国赫尔曼·奈克作曲《邮递马车》中的一段音乐，不仅能做游戏，影视导演还将这首乐曲作为《麦兜的故事》中的主题插曲，运用到影片中的这段音乐是变奏曲。

活动延伸：

表演区：

（1）根据音乐的节奏、旋律、速度进行表演。

（2）教师提供相应的乐器：单响筒、响板、沙锤、摇铃或锅碗瓢盆勺子等，引导幼儿将《邮递马车》音乐进行打击乐演奏。

《邮递马车》教案2

活动目标

1.感受乐曲欢快、喜悦的情绪，学习根据歌曲的结构设计配乐器方案。

2.养成看指挥演奏乐器的习惯，学习用轮奏的方法打击乐器。

活动准备

《小司机》音乐、《邮递马车》音乐、节奏卡、双响筒、串铃。

活动过程

1.随音乐律动，走进教室入座。

师：(播放《小司机》音乐)小朋友们，开启咱们的小汽车到处逛逛吧!(幼儿分男孩、女孩两组坐好)

2.初步欣赏音乐，引导幼儿感受乐曲风格。

师：小朋友们，刚才咱们是怎样到这儿的?你们知道吗，在很久很久以前是没有汽车的，那你知道邮递员是怎样给人送信的吗?咱们一起来看一下，哦，原来邮递员是坐着帅气的马车给人们送信。(教案出自：qulaoshi.com)这不，今天一大早邮递员就出发为人们送信了，请竖起你们灵巧的小耳朵听一听，邮递员是这样送信的。

教师播放音乐，进行如下提问：你觉得这段音乐听起来怎么样?你听了心里有什么感觉?

3.分段欣赏音乐，教师同步出示节奏图谱的挂图，引导幼儿用声音描述节奏图谱。

(1)播放乐曲第一二句，引导幼儿用嘴巴模仿xx xx xx xx︱x x x x ︱xx xx xx xx︱x 0 x 0 的节奏(哒哒 哒哒 哒哒 哒哒︱驾 驾 驾 驾︱哒哒 哒哒 哒哒 哒哒︱驾 驾 )。

师：小朋友们想一想，马儿在奔跑的过程中会发出什么声音?邮递员为了让马车跑得更快些该怎么做?

出示图谱，引导幼儿在教师指挥下进行节奏练习。

(2)播放乐曲第三四句，引导幼儿模仿如上节奏(哈哈 哈哈 哈哈 哈哈︱啦 啦 啦 啦︱哈哈 哈哈 哈哈 哈哈︱啦 啦 )。

师：当人们收到信后，心情会怎样?高兴之后呢?(开心的笑了起来，然后跳起舞)

出示图谱，引导幼儿在教师指挥下进行节奏练习。

(3)播放整体音乐，幼儿用声音模仿乐曲节奏。

4.教师根据幼儿的理解程度，引导幼儿根据音乐运用肢体动作进行练习。

(1)整体练习。可以通过拍手、拍腿的形式引导幼儿将相应的节奏类型表现出来。

(2)分声部练习。将幼儿分成两组，一组发出马跑声音(拍腿)、一部分发出扬鞭(拍手)的声音，大家看老师指挥，指挥到哪组，哪组发出声音。

5.出示乐器，引导幼儿探索各种乐器的使用方法，鼓励幼儿利用手中的乐器自主配合音乐的节奏。可以两组配合，在此基础上掌握轮奏的方式，在合作中共同完成音乐的配乐。

师：接下来我们来尝试用乐器演奏这首乐曲，我今天准备了两种乐器，咱们先来听听看它们会发出什么样的声音?你们觉得哪种乐器可以用来演奏马蹄声音，哪种乐曲可以用来演奏鞭声。

6.两组交换乐器演奏，引导幼儿进一步掌握乐器轮奏的熟练程度。待幼儿熟练后可由幼儿扮演小指挥。

7.结束。

请小朋友们扮演小小邮递员，骑上邮递马车在音乐声中为人们送信(幼儿做动作表演退场) 。

《邮递马车》教案3

教学目标：

１、欣赏、学唱日本歌曲《邮递马车》，听辩歌曲中的变化音级。

２、感受歌曲旋律的音高变化和节奏稳定的特点，体验马车奔驰向前及赶马车邮递员愉快的心情。

教学重点、难点：

1、掌握歌曲中改变正常重音的节拍。

2、唱好歌曲中的变化音级。

课时：两课时

第一课时

教学过程：

一、出示一封信导入：

请学生帮老师来寄信，由此引出课题《邮递马车》，多媒体课件展示很久以前的邮递马车图片，了解邮递马车。

二、模唱练习：

2/4

0 05 |35 36 |56 5ⅰ|5ⅰ 54|24 2 ||

第一次跟师模唱要求唱出改变正常节拍的重音，唱准旋律的自由模进。即指导学生掌握和表现好歌曲所采用的音乐要素。

第二次跟琴模唱要求分男女声接唱，表现马车奔驰向前的情景。

三、歌曲教学：

（一）听听说说：

首先引导学生欣赏歌曲《邮递马车》，说说感受，试着分析歌曲的音乐要素和表现手法。然后师简介歌曲：这首由日本著名作曲家古关裕而写的歌谣情绪欢快。在期待着好消息的牧场年轻人听来，每天来一趟的邮递马车的马蹄声是多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起。歌曲中“啦啦啦”的衬词段落活泼、快乐、象年轻人跳动着的心那样起伏不停。这首歌在日本已传唱三十年，从七十年代起就在我国逐渐传播开来。

（二）听听动动：再次播放歌曲《邮递马车》，让生跟着老师随音乐拍节奏律动

（三）听听唱唱：

1、复听歌曲范唱，再次感受歌曲的`力度、速度、节奏、旋律。重点引导学生听辩歌曲中的变化音级。

2、指导学生用‘lu’来跟琴哼唱旋律，然后指导学生模唱歌曲，师及时纠正咬字与音准。（加强歌曲中的变化音级）

3、让学生找难点句，师及时帮助解决难点。（即歌曲中的变化音级的教唱）

4、指导学生完整地跟琴声演唱歌曲。

（四）、唱唱演演：

1、让学生说说怎么来演唱好歌曲，哪些地方需怎样地处理演唱？

2、指导学生能音准、清楚、有感情地演唱歌曲，体验歌词的内容及所表达的欢快情绪。

3、指导学生分两组，一组选用适合的打击小乐器表现马蹄声响，并随音乐按节奏敲击伴奏，一组同学演唱歌曲。

四、课堂小结

《邮递马车》教案4

教学内容：

新授歌曲《邮递马车》

教材分析：

歌曲《邮递马车》表达了生活在边远牧场上的青年们，盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信件时的喜悦心情。

教学目标：

情感目标：体会歌曲的欢快情绪，能够用较快的速度来演唱歌曲。

技能目标：（1）掌握歌曲中改变正常重音的节拍（即弱起旋律）。（2）唱好歌曲中的变化音。

情感目标：体会青年们盼望邮递马车给他们带来信函时的喜悦心情。

教学重点：

用“轻快地”声音表现歌曲欢乐的情绪。

教学难点：

1、掌握歌曲中改变正常呼气的节拍（即弱起节奏）。

2、唱好歌曲中的变化音。

教学准备：

钢琴、多媒体、课件

课型：

歌曲新授

教学过程：

组织教学

谈话：同学们你们好！很高兴认识大家。让我们先来沟通一下。请大家感受我的呼吸。请注意。

教师用手势提醒，做“快吸快呼”的呼吸方法后，谈话：你能试试吗？

指导学生做，提示：我们称这种呼吸方法叫做“快吸快呼”。

请学生再看，教师用手势提醒，做“快吸慢呼”的呼吸方法。谈话：你来做一做。

指导学生做，提示：这种呼吸方法可以叫做“快吸慢呼”。

新歌教学

谈话：同学们做的真不错！我用一首歌来表示我今天的情绪。请你听一听，然后回答，这首歌的情绪是怎样的？

出示歌谱，播放歌曲，初听感受。

听完后提问：什么样的情绪？学生回答，教师指导并小结：歌曲洋溢着欢快的情绪。

谈话：运用正确的呼吸方式是演唱好一首歌曲的重要前提。我本来想演唱这首歌曲送给大家，可是我不太会运用呼吸，所以在演唱的过程中遇到了点困难，请大家帮帮我。

出示“听啊听啊”的乐句。谈话：大家看，这一句应该采用我们刚才做过的哪种呼吸方法呢？

弹琴演奏旋律，请学生回答。小结：这里是男、女声交替演唱的部分，旋律不断跳跃，所以可采用“快吸快呼”的方式。

谈话：请你跟琴唱一唱旋律。弹琴领唱。

谈话：我们用“哒哒”这个词来模唱一下。教师指导用“哒哒”模唱，弹琴伴奏。

谈话：谁能听出这是什么声音？用手势提醒——“哒哒哒哒”。

学生回答后小结：这是马蹄的声音。马蹄的声音清脆嘹亮，所以要用轻快地声音演唱。请大家换上歌词唱一唱。

弹琴指导学生演唱这一句，男、女声交替演唱。

谈话：还有一句，请看大屏幕。出示歌曲最后的衬词部分。弹琴演奏。

谈话：这一句应该选择什么样的呼吸方法呢？学生回答后小结：这一句的呼吸记号出现在了小节里面，提示我们要快速的呼吸，可是旋律的欢乐情绪仍在继续，为了不破坏乐句的完整性，所以要采用“快吸慢呼”的呼吸方法。

谈话：请大家来唱唱旋律。弹琴领唱。

谈话：大家注意到了吗？这一句的节奏比较紧凑，用什么样的声音才能准确的演唱呢？学生回答后小结：用轻快地声音演唱。

弹琴伴奏，请学生用“轻快地”声音演唱衬词“啦”部分。

谈话：在同学们的帮助下，我解决了呼吸方法上的两个困难。现在请大家跟我一起学习这首歌曲。

谈话：请大家看着歌谱再次听歌曲，找出歌曲中的变化音，也就是在歌曲中临时升高或者降低的音。

出示歌谱，播放歌曲。完整复听后请学生回答，找出“马车将要带来快乐的信息，马蹄声儿多么清脆嘹亮”这一句，提问：这里的变化音有什么作用？

学生回答，教师弹琴示范有无变化音的两种情况，请学生对比感受。

学生回答后小结谈话：当马车向我们奔驰而来，急切的要把快乐的信息带给我们，这时，脚下一滑，旋律中就出现了变化音。（范唱这一句）。正是这个变化音，表达出了歌曲急切的心情，更表现了歌曲欢乐的情绪。

谈话：请你试着唱一唱。教师弹琴领唱旋律。

谈话：请大家带着急切的心情，欢乐的情绪演唱这一句的歌词。

谈话：这个小小的变化音不但在歌曲中起到了这么大的作用，由它构成的半音音阶还是日本歌曲的一大特色呢。

谈话：日本歌曲有自己独特的音阶。频繁的使用半音音阶就是日本歌曲中常见的。比如说我们熟悉的《樱花》和《四季歌》中就是使用了半音音阶，从而体现了日本歌曲的特色。

出示《樱花》以及《四季歌》的曲谱，教师简单试唱。

谈话：其实，刚才我们欣赏过的《邮递马车》就是一首日本歌曲，它的曲作者是谷关裕而，词作者是丘灯志夫。创作于1951年，20世纪70年代时在我国逐渐传播开来。

谈话：我们对歌曲有了初步的了解，那么歌词中又具体描写了哪些内容呢？请大家仔细听歌词，体会歌曲内容。

再次完整复听。学生回答后小结：歌曲表达了生活在边远牧场上的青年们，盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信函时的喜悦心情。歌曲洋溢着欢乐的情绪。我们应该用轻快地声音来表达歌曲欢乐的情绪演唱。

谈话：我们已经对歌曲有了很多了解，现在就请大家带着对歌曲的理解，跟随我一起演唱这首歌曲。

教师弹琴领唱，完整教授歌曲。根据情况具体指导不足。

跟课件伴奏完整演唱。提示：轻快地声音表现欢乐的情绪。

课时小结

谈话：通过这节课的学习，我们学会了运用正确的呼吸方法演唱歌曲。准确的演唱了歌曲中的变化音，并且用轻快地声音表现出歌曲欢乐的情绪。同学们的收获都非常大。我们将在以后的课程中慢慢了解各国的音乐，细细品读他们的特色。下课。