比的基本性质

教学目标 1.理解. 2.正确应用化简比. 3.培养学生的抽象概括能力，渗透转化的数学思想. 教学重点 理解. 教学难点 正确应用化简比. 教学过程 一、复习引入 （一）复习商不变的性质 1.谁能直接说出60÷25的商？ 2.你是怎么想的？ 3.根据是什...

教学目标 1.理解. 2.正确应用化简比. 3.培养学生的抽象概括能力，渗透转化的数学思想. 教学重点 理解. 教学难点 正确应用化简比. 教学过程 一、复习引入 （一）复习商不变的性质 1.谁能直接说出60÷25的商？ 2.你是怎么想的？ 3.根据是什...

教学目标 1.理解. 2.正确应用化简比. 3.培养学生的抽象概括能力，渗透转化的数学思想. 教学重点 理解. 教学难点 正确应用化简比. 教学过程 一、复习引入 （一）复习商不变的性质 1.谁能直接说出60÷25的商？ 2.你是怎么想的？ 3.根据是什...

教学目标 1.理解. 2.正确应用化简比. 3.培养学生的抽象概括能力，渗透转化的数学思想. 教学重点 理解. 教学难点 正确应用化简比. 教学过程 一、复习引入 （一）复习商不变的性质 1.谁能直接说出60÷25的商？ 2.你是怎么想的？ 3.根据是什...

教学目标 1.理解. 2.正确应用化简比. 3.培养学生的抽象概括能力，渗透转化的数学思想. 教学重点 理解. 教学难点 正确应用化简比. 教学过程 一、复习引入 （一）复习商不变的性质 1.谁能直接说出60÷25的商？ 2.你是怎么想的？ 3.根据是什...

第十三课时：教学内容：课本第57页的内容及例1，完成“做一做”题和练习十四的第5～9题。教学目的：使学生理解，掌握化简比的方法。教学过程：一、复习。...

教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第50～51页内容及相关练习。教学目标：1.理解和掌握比的基本性质，并能应用比的基本性质化简比，初步掌握化简比的方法。...

小学数学“比的基本性质”教学设计执教： 延陵中心校丁东生课题：苏教版义教课标教科书数学六年级(上册)70—71页。第1 课时教学期望（目标）：1.通过学生的自主探索，理解和掌握比的基本性质，并会应用这个性质把比化成最简单的整数比。...

一、教学目标 通过学生的自主探索，理解和掌握比的基本性质，并会应用这个性质把比化成最简单的整数比。让学生积极主动地探索，培养学生获取知识、解决问题的能力。...

教学内容： p70～71例3、例4和练一练，练习十三第6～8题。 教学目标： 1.使学生理解和掌握比的基本性质，并会应用这个性质把比化成最简单的整数比。...

比的基本性质这一课，我充分利用学生的已有知识，从把握新旧知识的相互联系开始，从分析它们的相似之处入手，通过让学生联想、猜测、观察、类比、对比、类推、验证等方法探讨“比的基本性质”这一规律。...

1、为学生提供了充分的，必备的材料。 教学时首先创设一个活动：你能移动一个小数点，使被除数、除数变成另一个小数而商不变；你能把一个分数的分子、分母变成分数值不变的较小的分数吗？使学生置于数学活动中，并在这个活动环境中调动其...