《包公审驴》教学指导（通用14篇）

教材分析：本文讲述了一个充满智慧的断案故事，整个故事可以概括为“调换驴——告驴——审驴——找到驴”四个部分：王五借以养家糊口的、漂亮的驴被人在市镇上掉包，他无奈将驴告上法庭，包公利用驴能够认路的特点，通过巧妙“审”驴捉住...

教材分析本文讲述了一个充满智慧的断案故事，整个故事可以概括为“换驴——审驴——得驴”三个部分：王五借以养家糊口的、漂亮的驴被人在市镇上掉包；他无奈将驴告上法庭；包公利用驴能够认路的特点，通过巧妙“审”驴捉住了小偷。...

第一课时：交流资料，了解包公的情况及有关故事；学习生字词，初读课文，知道课文讲了一件包公用计策巧妙破案找到驴和小偷的故事。第二课时：1、创设情境，深入阅读课文、走进文本，了解包公审驴的过程中的深思熟虑，从而体会包公的足智多...

课时：第二课时教学目标：1、 通过对包公语言、动作、神态的描写体会包公的智谋。2、 熟读课文，并能试着背诵描写包公语言、动作、神态的重点语句。3、 体会作者写作方法，并试着运用写一个小偷落网的片断。...

教材分析：本文讲述了一个充满智慧的断案故事，整个故事可以概括为“告驴——审驴——得驴”三个部分：王五借以养家糊口的、漂亮的驴被人在市镇上掉包；他无奈将驴告上法庭；包公利用驴能够认路的特点，通过巧妙“审”驴捉住了小偷。...

教材分析本单元以“智谋”为题，选编了两篇传统智谋故事作为主体课文。通过学习课文，不仅要使学生了解贺龙和包拯两位历史人物，而且要引导学生从他们处理事情的方法和态度上懂得智慧的重要作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动...

教材情况分析本单元以“智谋”为题，选编了两篇传统智谋故事作为主体课文。通过学习课文，不仅要使学生了解贺龙和包拯两位历史人物，而且要引导学生从他们处理事情的方法和态度上懂得智慧的重要作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤...

时间 宋朝时代 地点 公堂 人物 小偷——偷驴者 王五——丢驴者 包公——审驴者第一幕（幕启。王五在街上买柴，小偷寻找猎物） 小偷 （东张西望，装做若无其事，小声嘀咕）哎，有什么可以偷呢？这个没有，这个太大，这个便宜，哎，有什么可...

教材：北师大版小学语文五年级上册一、教学目标1、自学本课的生字新词，通过抓 “宝贝”、“惊慌失措”、“懊恼”、“闻所未闻”、“奇案”等重点词理解课文。2、引导学生概括故事内容、列小标题，培养学生的概括能力。...

课时目标1.认识课文的生字新词.理解"审","懊恼","闻所未闻","冒名顶替"的意思.2.通过概括故事内容和列小标题,培养学生的概括能力.通过"表演课本剧"的方式,为学生创设情境,培养表达能力.3.继续培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力.教学...

《包公审驴》说课一、教材分析：本文讲述了一个充满智慧的断案故事，整个故事可以概括为“换驴—审驴—得驴”三个部分：刘五借以养家糊口的、漂亮的驴被人在市镇上掉包；无奈之下他将驴告上法庭；包公利用驴能够认路的特点，通过巧妙“审...

教学目标：1、知识与技能： （1）认识课文的生字词，理解“审”、“懊恼”的意思； （2）培养学生的概况能力和语言表达能力； （3）继续培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力。...

一、教材分析这是智谋单元的第二篇主体课文，本文讲述了包拯的智胜故事，说明了智慧的重要性，给人深刻的启示。学习本课，不仅要使学生了解包公这位历史人物，还要从他们处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用，教育学生从小养成在学习...

一、教材分析本文讲述了一个充满智慧的断案故事，整个故事可以概括为“换驴——审驴——得驴”三个部分：王五借以养家糊口的、漂亮的驴被人在市镇上掉包；他无奈将驴告上法庭；包公利用驴能够认路的特点，通过巧妙“审”驴捉住了小偷。...

《包公审驴》教学反思《包公审驴》这篇课文故事性很强，通俗易懂。在设计本课时，我抛弃了以往的“按事情发展顺序”来分析课文，我用“文中都有谁运用了计谋？”贯穿了始终。...