“分数的基本性质”教学设计

本单元教学分数的基本性质，约分、通分，比较分数的大小等知识，让学生进一步理解分数的意义，并为分数四则计算作必要的准备。分数的基本性质是约分和通分的依据，比较几个异分母分数的大小往往先通分。...

教学内容：教材第76 页的例2 和做一做的第2 题以及第78 页练习十四的第6 一10 题。教学目标：1、通过教学，巩固学生对分数的基本性质的理解和掌握，会运用分数的基本性质解题。2、培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。...

教学内容：教材第75、76 页例1、例2 ，第76 页做一做及第77 页练习十四的第1 一5 题。教学目标：1、使学生归初步理解并掌握分数的基本性质，知道分数的基本性质与整数除法中商不变的规律之间的联系。...

课型：新授课教学目标1.通过教学，巩固学生对分数的基本性质的理解和掌握，会运用分数的基本性质解题。2.培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。3.培养学生认真审题的良好习惯。重点难点正确运用分数的基本性质解决问题。...

建构主义学习理论认为，学习是获得知识的过程，知识是由学习者在一定的情境下借助其他人（包括教师和同学）、利用必要的学习资料、通过意义建构的方法获得。...

分数的基本性质教学反思 “找规律”是在学生已掌握了商不变的性质之后，并在已有应用经验的基础上进行学习的，对这部分内容我是这样设计教学的：这节课用“猜想——验证——反思”的方式学习分数的基本性质，是学生在大问题背景下的一种研...

教学目标 ：1、理解分数的基本性质，并了解它与除法中商不变的规律之间的联系。 2、理解和掌握分数的基本性质。 3、培养学生观察、理解、献魈骄考扒ㄒ颇芰Α?/SPAN 4、较好实现知识教育与思想教育的有效结合。...

教学内容：教材第78～79页方法、“练一练”，练习十五第11—18题。教学要求： 1.使学生加深理解分数的基本性质，认识分数与小数基本性质的联系，能比较熟练地应用分数的基本性质进行通分和约分。...

教学目标(一)理解和掌握。(二)能运用把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。(三)培养学生观察、分析和抽象概括的能力，渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。教学重点和难点(一)理解和掌握。...

教学目标 ：1、理解，并了解它与除法中商不变的规律之间的联系。 2、理解和掌握。 3、培养学生观察、理解、献魈骄考扒ㄒ颇芰Α?/SPAN 4、较好实现知识教育与思想教育的有效结合。 教学重点 ：理解和掌握。...

分数的基本性质教学内容：六年制小学数学第十册69页——70页教学目标：1、理解分数的基本性质。2、初步掌握分数的基本性质。3、培养学生观察、比较、综合、概括的能力和初步的逻辑推理能力。教学重点：理解与掌握分数的基本性质。...

教学内容：（P106－107）教学目的：⒈掌握理解，能运用这个性质，把一个分数化成指定分母（或分子）做分母（或分子），而大小不变的分数。⒉培养学生的观察比较、分析综合、抽象概括的能力。教学重难点：重点：的掌握和理解。...

教学目的 1.使学生理解和掌握分数的基本性质，能应用“性质”解决一些简单问题. 2.培养学生观察、分析、思考和抽象、概括的能力. 3.渗透“形式与实质”的辩证唯物主义观点，使学生受到思想教育. 教学过程 一、谈话. 我们已经学习了分数的...

教学目的 1.使学生理解和掌握分数的基本性质. 2.培养学生观察、思考、动手操作和自学能力. 教学过程 一、导入新课. 故事引入：中秋节，妈妈买了一个大西瓜，分给哥哥这个西瓜的 ，（板书： ）. 分给组组这个西瓜的 ，（板书： ）.分给弟弟...

教学目的 1.使学生理解和掌握分数的基本性质，能应用“性质”解决一些简单问题. 2.培养学生观察、分析、思考和抽象、概括的能力. 3.渗透“形式与实质”的辩证唯物主义观点，使学生受到思想教育. 教学过程 一、谈话. 我们已经学习了分数的...