《翻越远方的大山》教学设计3篇

《翻越远方的大山》教学设计1

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。

　　3.学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。明白人生路上需要确定目标、积极进取、不断超越，有梦想就有可能。

　　教学重点：

　　结合语言文字，感知刘翔不断超越、挑战自我、实现梦想的过程，学习刘翔敢于挑战、执着追求、不断超越的精神。

　　教学难点：

　　理解“翻越远方的大山”的含义，学习刘翔的精神，努力翻越自己心中“远方的大山”。

　　教学过程:

　　一、导入课题：

　　1.说说对刘翔的了解。

　　2.师：无数的鲜花与掌声背后，一次次成功与超越的背后，往往是常人难以想象的艰辛与汗水。20xx年年底，“亚洲飞人”刘翔出版了自传《我是刘翔》，全书以第一人称讲述了他进入体校、学习跨栏、遇到教练孙海*等体育生涯，还**了大量鲜为人知的个人生活和成长经历。今天，我们要学习的这篇课文就选自《我是刘翔》这本书。

　　3.读题：翻越远方的大山

　　4、看到这样的课题你有什么想问的吗？

　　（预设：大山是指什么？怎样才能翻越远方的大山？结果如何？）

　　二、学习生字，读课文

　　1、学习字词

　　（1）出示生字词，指名认读，开火车读。

　　跨栏 田径 决赛 希腊 雅典

　　国际 隐隐 成绩 纪录 呐喊

　　（出示时一类生字用红笔书写）

　　红色字中，哪些字比较容易写错？（学生说）

　　（2）我们不仅要把字读准确、写正确，还要写美观，请同学们打开课本，用钢笔描红，注意咋们要把笔画写到位。

　　2、理解词语意思

　　师：读词难不倒你们，那你们知道这些词语的意思吗？自己先轻声念一念。

　　奢望 风驰电掣 遗憾 迷糊 当初 祝贺

　　这些词语中，你知道哪些词语的意思？

　　（生活中你有什么样的奢望？奢望就是因要求过高而难以实现的希望。

　　高铁或动车飞驰的样子你见过吗？可以用哪个词语来形容？

　　你有过遗憾吗？是怎样的心情？通过你的朗读告诉大家

　　迷糊呢？在什么时候会迷糊？）

　　3、学生读课文，提出要求：

　　学完字词，老师提高一下难度，朗读课文，把课文读正确、读通顺。

　　（分小节，个别读课文）

　　三、再读课文（带着问题读课文）

　　还记得读课题时，你们提出的问题吗？谁翻越远方的大山？怎样翻越大山的？结果又如何？带着这几个问题读课文？（自己读）

　　1、 划出包含“大山”的句子

　　谁来把你划的句子读一读（个别读）

　　远方的大山指的是什么？（阿兰.约翰逊）

　　为什么在刘翔看来阿兰.约翰逊是一座远方的大山？

　　这三段文字中哪些词语也说明了这一点（遥不可及）

　　板书：遥不可及----（站到山脚下）----（成功翻越）

　　2、 你能根据你找的三段文字，把这个填空完成吗？小声默读，思考一下。

　　3、 在刘翔眼里，阿兰.约翰逊就是一座大山，从“遥不可及”到“站到山脚下”到“成功翻越”，这是一个漫长而艰辛的过程。我们能按照这条时间线索把课文分成对应的哪三大部分？

　　板书：遥不可及----（站到山脚下）----（成功翻越）

　　四、默读全文，思考问题

　　1、这篇课文的题目叫“翻越远方的大山”，远方的大山对于刘翔来说，是什么？（约翰逊、是前进路上的困难、是他要实现的目标、是刘翔的梦想）

　　2、说的好，那刘翔能成功翻越大山，靠的是什么呢？默读全文思考一下

　　（板书：有梦想、有目标、坚持拼搏）

　　4、 你读了这篇课文之后，有什么感想呢？谈谈看

　　(只要努力坚持，就有可能成功；不要轻易放弃自己的梦想；人要有梦想，才会有动力------)

　　总结：同学们说的都很好，老师希望每个同学在今后的生活、学习中做一个强者，敢于挑战别人，挑战自我，挑战困难。

《翻越远方的大山》教学设计2

　　教学目标

　　1、 会写本课的“跨、栏、赛”等10个生子，会读“翰、逊”等7个生字。

　　2、 学习刘翔认定目标、永不言弃的品质。

　　教学重、难点

　　重点：

　　1、 有感情地朗读课文。

　　2、 学习刘翔认定目标，永不言弃的品质。

　　难点：

　　通过对课文的内容理解体会人物的品质。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、 会写本课的“跨、栏、赛”等10个生子，会读“翰、逊”等7个生字。

　　2、 初步感知课文的内容及其中蕴含的情感。

　　教学重难点：

　　重点：学会本课的生字。

　　难点：整体感知课文内容。

　　教学准备：

　　多**课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　同学们，你们知道刘翔吗他是干什么的（学生展示搜集到的关于刘翔的资料）他是怎样取得这样高的成就的今天，我们就来学习一篇刘翔哥哥自己写的文章，学习了这篇课文，同学们就明白了。

　　二、初读课文。

　　1、 教师范读课文。

　　2、 学生**朗读课文。

　　3、 检查学生对生字读音的掌握情况。

　　多**出示生字：

　　跨 栏 赛 腊 雅 际 隐 绩 纪 呐

　　（1）指名读

　　（2）同桌比赛读。

　　（3）“开火车”读。

　　（4）小组推荐读。

　　4、课件出示下列词语。

　　跨栏 比赛 希腊 雅典 国际 遗憾

　　隐隐约约 风驰电掣

　　（1） 学生读词语。

　　（2） 理解“风驰电掣”、“遗憾”的意思。

　　（3） 分别用“跨栏”、“比赛”、“隐隐约约”造句。

　　三、初步感知课文内容。

　　1、 学生再读课文。

　　2、 指名度课文。

　　3、 说说课文中讲了一件什么事。

　　4、 生交流。

　　四、指导写字。

　　赛：要写匀称，最后一笔是点。

　　栏、际、绩、呐：是左右结构的字，左窄右宽，要写匀称。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、 理解课文内容，感悟刘翔认定目标、永不放弃的可贵品质。

　　教学重难点：

　　重点：

　　1、 理解课文内容。

　　2、 有感情的朗读课文。

　　难点：

　　感悟刘翔认定目标，不放弃的品质。

　　教学准备：

　　搜集有关刘翔、约翰逊的资料

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、 学生展示搜集到的关于刘翔、约翰逊的资料。

　　2、 **：同学们想不想知道刘翔是怎样超过约翰逊的

　　二、理解感悟。

　　1、 学生**朗读课文。

　　2、 思考下列问题。

　　（1）、“远方的大山”指什么为什们称之为“大山”（通过引导学生理解“风驰电掣”让学生感受约翰逊跑得快）

　　（2）刘翔在翻越“大山”时受到那些挫折他是怎样想，怎样做的画出有关的句子。

　　（3）你从刘翔翻越大山的过程中体会到什么

　　3、小组讨论。

　　4、交流展示。

　　5、小结。

　　三、深化情感。

　　你心中有大山吗面对你心中的大山，你打算怎么做

　　学生**发言

　　板书设计：

　　翻越远方的大山

　　约翰逊 大山（遥不可及）

　　刘翔————永不放弃——翻越大山（成功）

《翻越远方的大山》教学设计3

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。

　　教学重点：

　　了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。

　　教学难点：

　　能从刘翔的故事中获得启示

　　教具准备：

　　课件、小黑板、配套光盘

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、视频引路、导入课题：

　　1、播放刘翔跨栏的视频。

　　2、你们认识他吗谁能介绍一下他（多找几名同学，教师适当补充）

　　3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山）

　　二、初读课文，学习生字词。

　　1、学生自读课文，出示教学要求：

　　（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。

　　（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。

　　（3）思考如下问题：

　　①“大山”指的是什么

　　②文中有哪些表示时间的词语

　　③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的

　　2、学生根据要求自学。

　　3、检查自学情况。

　　（1）出示生字词，指名认读，开火车读。

　　跨栏 田径 决赛 希腊 雅典 国际 隐隐 成绩 纪录

　　呐喊 当初 祝贺 遥不可及 风驰电掣

　　读音注意：掣 字形区分：纪 记

　　（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。

　　文中有两处问句，要读好疑问的语气。

　　4、学生回答教师提出的问题。

　　（1）谁能说说“大山”指的是什么

　　（2）文中有哪些表示时间的词语

　　（3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的从这你体会到了什么

　　5、**读课文，想一想，你有什么不懂的地方

　　提出疑问，师生共同解决。

　　三、再读课文，继续感知。

　　1、播放录音。

　　学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。

　　2、用自己的语言概括文章讲了一件什么事。

　　四、识记生字，指导书写。

　　第二课时

　　一、复习巩固。

　　1、听写词语。

　　跨栏 呐喊 纪录

　　背影 风驰电掣 遥不可及

　　2、同桌互批，订正错字。

　　3、说说由第一行词语，你想到了文中的哪个人物第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物为什么

　　过渡：下面让我们一起读读课文，去了解刘翔的心路历程。

　　二、研读文本，感受历程。

　　1、**读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目

　　2、出示：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功地翻越了远方的大山！

　　3、“远方的大山”指的是什么你是从文中哪儿找出来的

　　（1）把约翰逊比作大山，说明了什么啊个词语也说明了这一点（奢望）

　　（2）“遥不可及”是什么意思（非常遥远，难以得到的东西）你从中体会到了什么（“我”和约翰逊相差甚远）

　　（3）指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读（应该用无可奈何的语气来读，重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”）

　　（4）能说说此时刘翔的心情吗展开想象谈一下。

　　过渡：那么，刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢让我们一起来读读第3—10自然段。

　　4、上节课我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读课文，然后填表吧！

　　时间 “我” 约翰逊

　　（1）学生**填表读课文，填表。

　　（2）全班交流。

　　①谁能来说说20xx年“我”和约翰逊的表现

　　②“风驰电掣”是什么意思由这个词语你想到了哪些事物

　　③如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会想些什么

　　④作业一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此时心里是怎么想的

　　⑤从这句话中，你体会到了什么/（“我”决心赶超约翰逊）

　　⑥那么，20xx年出现了怎样的情况呢

　　⑦当看到约翰逊的背影时，“我”心里又会想些什么

　　过渡：在不断的训练中，在坚定的决心下，“我”的成绩越来越好，进入决赛的机会也越来越多，和约翰逊过招的次数也越来越多。

　　⑧在20xx年的近10次比赛中，“我”和约翰逊的差距终于缩小了！文中的哪句话告诉我们这一点（我屡屡拿第二，而约翰逊总是拿第一！）

　　⑨你从“总是”和“！”体会到了什么

　　⑩三年的时间，“我”的进步是神速的。请你想一想，“我”都进行了哪些艰苦的训练

　　出示：

　　展开想象写话：

　　狂风暴雨中，我 ；

　　风刀霜剑中，我 ；

　　身染疾病时，我 ；

　　别人休息时，我 ；

　　虽然“我”在不断进步，但是约翰逊这座大山依然横在“我”的面前，而“我已经站在山脚下”！

　　20xx年又是怎样的情况呢

　　“久久等待的那一天”指是什么

　　“我”的成绩是多少此时“我”心里怎么想为什么反而迷糊了

　　展开想象：如果你是一名体育**，你会如何祝贺刘翔

　　师生合作：师当刘翔，生当体育**。

　　听到你们的祝贺声，“我”才回过神来。（齐读：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！）

　　“那一刻”指的是什么（约翰逊祝贺“我”的时候）

　　“这一切”指的是什么

　　三、感情精神，进行教育。

　　1、你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神

　　2、在生活中，你有崇拜的人吗你打算怎样努力来超越自己崇拜的人呢

　　四、拓展延伸，丰富积累。

　　1、你知道刘翔的哪些名言

　　2、你还知道哪些运动员的名字简述有关他（她）的故事。

　　板书设计：

　　翻越远方的大山

　　偶像 约翰逊

　　功夫不负有心人

　　刘翔

《翻越远方的大山》教学设计3篇扩展阅读

《翻越远方的大山》教学设计3篇（扩展1）

——《翻越远方的大山》教学反思5篇

《翻越远方的大山》教学反思1

　　一个大循环下来后，拿出课本才发现课文变了，由桑兰变成了刘翔。刘翔可以说是这几年我国有名的.、有影响力的著名运动员。他的成长道路可以让人看到不断进取、进取、再进取的精神。

　　这篇课文选自刘翔自传《我是刘翔》，以第一人称口吻记录了刘翔从“不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜世界“跨栏王”阿兰。约翰逊的经过。对于这样一个家喻户晓的名人，我有这样的教学思路。

　　引导学生设疑，自己主动学习课文。上课伊始，我引导学生根据课题提出问题：谁翻越大山？怎样翻越大山的？大山是什么？让学生自己**，自己读课文找出答案。学生经过朗读课文，很快从文章中找到了有关线索——时间线索，明白了翻越大山的经历。从： “很早”“刚练跨栏那会儿”“20xx年”“20xx年”“20xx年”“20xx年5月8日”，知道刘翔一路走来经历的时间之长，可想而知是多么的艰辛。其次，引导学生探求：那他在各个阶段，对于约翰逊是何种想法哪？从而找到：很早知道对方的大名、刚练跨栏时觉得到山脚下都遥不可及、后来在遗憾中一步步接近、站在大山脚下、最终翻阅远方的大山。我在黑板上画一座大山，让学生根据刘翔梦想一步步的实现，让学生填出刘翔离大山越来越近，直至登山的位置。

　　解惑明理。明白了刘翔的一路艰辛，那么，刘翔是个怎样的人？从每一阶段你感受到了什么？带领孩子感悟、提炼：勇于挑战、坚持不懈、不断超越。“勇于挑战”是前提，而且是跟高手挑战，其实就是给自己制定一个较高的奋斗目标；“坚持不懈”是关键，有了目标还必须要由付出，在前进途中一定少不了艰辛与困难，只有持之以恒的毅力才可以不断向目标迈进；“不断超越”也很重要，如果翻阅一座大山就停下攀登的脚步，那将如逆水行舟，阿兰。约翰逊只是刘翔运动生涯中要翻越的无数“大山”中的一座，只有不断给自己设定新的目标，不断挑战、超越自我，才能有继续前进的可能。

　　课文的最后再让学生感悟，学生都会说上两句。

《翻越远方的大山》教学反思2

　　课文能让我们看到一个怎样的刘翔？学生要感悟一种怎样的精神？我提炼的结果是：勇于挑战、执着追求、不断超越。“勇于挑战”是前提，而且是跟高手挑战，其实就是给自己制定一个较高的奋斗目标；“执着追求”是关键，有了目标还必须要由付出，在前进途中一定少不了艰辛与困难，只有持之以恒的毅力才可以不断向目标迈进；“不断超越”也很重要，如果翻阅一座大山就停下攀登的脚步，那将如逆水行舟，阿兰？约翰逊只是刘翔运动生涯中要翻越的无数“大山”中的一座，只有不断给自己设定新的目标，不断挑战、超越自我，才能有继续前进的可能。

　　我想，这个自传入选教材一定跟他对学生的教育意义有关，但我备课时提醒自己，这是语文课。于是，我重点关注这几个方面：

　　1．关注重点词句。对一些关键词，引导学生联系上下文理解词句的意思，体会关键词句在课文中表情达意的作用。

　　2。关注信息提炼。对文中表示时间顺序的词语、表达刘翔内心活动的句子，引导学生从大篇幅文字里筛选最有价值的信息。在了解信息的基础上学会概括文章内容，发现写作顺序。

　　3。关注读中感悟。

　　4。关注课文的朗读。引导学生在朗读中品味语言，体会作者的情感，使用恰当的语调等。

　　但由于学生预习不充分，在检查预习情况时，学生大都读得不理想，其中还有几个同学读得太生疏，总是出现错别字，不是多了就是少了，不是读错了就是不认识，还有的把句子也读破了，根本不要说是读正确流利了。从这点来看，不让学生预习是不行的，预习不充分也是不行的。何况这册书中“培养学生的学**惯”部分就是指导学生如何预习课文，看来对学生习惯的培养很重要，并且能培养成好习惯还有很长的路要走。

《翻越远方的大山》教学反思3

　　这篇课文是刘翔以**的形式写的自己的亲身经历。主要写的是刘翔从一开始奢望超越约翰逊，到后来十多次输给对手，但是这几年中他一直不放弃，认定这个目标不断前进，最终翻越这座大山，成为世界冠军的故事。

　　刘翔是家喻户晓的名人，学生本身对他就有兴趣，这篇课文叙事性也强，对孩子本身就有吸引力。兴趣是最好的老师，为了让学生充分地去体会文章的内涵，品读出刘翔身上的品质，我在教学时借助了图片、视频等形式加深学生对文章的理解。

　　一、图片的力量

　　图片对于孩子的感官刺激是直接的，图片不像文字那样，需要去读去理解之后才能知道含义，图片的优点在于它的直观性、形象性。在本课教学中我多次使用到图片。例如在第二课时中，我**：远方的大山指的是什么？学生们都能迅速从文章中找到是约翰逊；此时我再**：把约翰逊比作大山，说明了什么？我出示了一张刘翔跪在跑道上的图片，又在这张图片上方出示一张约翰逊夺冠的图片，两张图片一叠加，刘翔身上的大山，就能很明确地展示出来了。怎样体现“远方”和“遥不可及”呢？我慢慢讲这两张图片拉开，孩子们一下子就大叫出来“遥不可及”。利用图片和动画，既解决了问题，还能加深对词语的理解，比口头的解释要生动许多呢。

　　二、语言训练

　　在本课教学中我设计了一些语言训练环节，首先我给学生看了刘翔在20xx年与约翰逊的一次比赛视频，要求学生注意下方的秒数，告诉学生：刘翔在跑道上一秒钟的提高，背后就要付出很多很多的努力，三年的时间，刘翔的进步是神速的，那么请你想一想，刘翔都进行了哪些努力？在这样开放性问题的解决上，我这次学习了张老师教我的方法，选取了一些图片，一张是刘翔脚受伤的图片，一张是刘翔一个人在跑道上跑步的图片，一张是刘翔*在跑道上看着天空的图片，要求学生先同桌讨论，再展开想象说一说。这一次的效果要比上一次《美丽的南沙群岛》那课的效果要好点，虽然说出来的话并不是十分优美，但是很多学生都举手发言：“刘翔生病的时候，依旧是坚持不懈，心里想自己什么时候能好起来，再次站上跑道呢？”“刘翔在别人休息的时候依旧站在跑道上训练”......

　　但是在本课的教学中，我在拓展方面存在着一些小疑问，其实这篇课文是适合课后拓展阅读的，因为刘翔身上的精神，很多运动员、作家等身上都具有，我在这节课的最后是要求学生去寻找一些你所崇拜的人，简述他们身上发生的故事。但是课后一想又这样的一个拓展又似乎不是很恰当，此外，这样的课外拓展如果没有一个形式的展示，很容易是空话，学生认为可做可不做，若是课外拓展延伸，那我应该怎样去做呢？何种形式去做呢？

《翻越远方的大山》教学反思4

　　《翻越远方大山》写的是众所周知的体育健儿刘翔面对新的教材，教学时有一种全新的感觉，似乎跳出了束缚，可以**驾驭······总之，就这篇课文，毫无顾忌的**了一把。

　　因为有学生的预习做铺垫，我在检查预习的时候，把学生认为比较难的字词过了一遍，对学困生进行了针对性的辅导。开课时，我单刀直入问孩子们：“知道刘翔吗？”鬼精灵孙浩聪立刻回答：“刘翔是亚洲飞人。”“刘翔是跨栏运动员。”“刘翔就是翻越大山的主人。”在孩子们的回答中，我接着说“刘翔就是翻越大山的主人。”边说边板书课题，之后让孩子们读课题，觉得气势不够“你们这有气无力的样子能翻越那高高的山吗？”“不能！”“更精神些，行吗？再来一遍。”孩子们整齐而响亮地齐读了课题。接着提示孩子们理解课题，从“大山”入手，登山啊，多累！“不，老师，你错了，那不是山是人！”“明明写的就是大山呀，又没有双引号，那不是名副其实的山吗？”陈玉婷慢条斯理地说：“老师啊，这是用比喻的方法写的课题。”“原来是这样，这大山是谁？”孩子们异口同声地说：“阿兰·约翰逊！”“真聪明，那题目的意思是？”“超越**的阿兰·约翰逊。”“谁超越?""就是前面讲翻越大山的主人刘翔。

　　孩子们**读课文，有的大声朗读，读到“奢望、遥不可及”等词语的时候读得特别卖力；有的默读，不时动笔画画，“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”“我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下。”有的索性毫无感情，边读边和旁边的同学议论着什么。当孩子们的声音渐渐*息，我觉得应该给孩子们理清思路然后再感悟，只有这样不管他们说什么，怎么说都不会离开这一条线。“孩子们，这么多自然段，读着有些乱，你们觉得吗？”“不觉得，我找时间的词语就不会乱。”“我找的是刘翔运动的经历。”“我找的是刘翔与大山的关系。”“哇，你们怎么会这么想？真是聪明绝顶了！”就这样，孩子们从“刚刚、20xx、20xx、20xx、20xx”从“练跨栏、没能进入决赛、进入决赛、机会越来越多、打破记录。”从“不敢奢望亲眼看到、第一次碰面、肩并肩站在跑道、面对面过招、看到我的背影”这些描述的词语中理出了三条条贯穿全文的线。根据孩子们的描述，我在黑板上把三条齐头并进的线写到了黑板上。并在黑板的右侧,画**一座高高的大山。

　　课已经接近尾声，我引导孩子们结合板书的三条线小结：1.刘翔从开始训练就给自己找到目标，有了梦想。2.刘翔在一点点的进步。3.刘翔坚持不懈地努力终于达到了目标。孩子们，想对刘翔说什么？读完课文，对你有什么启示。

　　这样学习，既学懂了课文的内容，而且教会了学生应该有一个立向，超越自己的目标。

《翻越远方的大山》教学反思5

　　这篇课文是讲刘翔超越约翰逊的故事，相对简单易懂，备课时我意识到从题目入手，抓住两个问题：一、远方的大山暗指什么（约翰逊）？二、刘翔如何翻越大山，超约翰逊的？主要围绕第二个问题展开课文讲解。但在备课过程中我没有很好的理清线索，以至于在讲课过程中分解课文，打乱了线索，导致整个课堂看起来很混乱。再个就是语言生硬没有吸引力，基本功不扎实，例如黑板字不规范、板书不整齐。

　　在课文讲解过程中，我围绕刘翔如何超越对手这个问题开展，分别从四点讲解：第一，20xx年二人初次见面场景，其中抓住词语“风驰电掣”，让学生体会约翰逊的速度很快。第二，20xx年二人第一次比赛场景，这次比赛主要让学生体会刘翔的心情，抓住文章中描写刘翔心情的词语“遗憾”。第三，20xx年二人继续比赛，感悟句子“但我跟他的差距越来越小，我屡拿第二，而约翰逊总是第一！”发现刘翔是在不断进步的。第三，20xx年5月8日刘翔夺冠，从“13秒06”“打破记录”刘翔以优异的成绩夺得冠军。这四点联系密切，但是我的过渡句几乎没有，语气也很生硬，没有把学生带进最后的激动氛围里。通过刘翔这么多年的努力与坚持，终于超越对手，实现自己的梦想。没有很好的启发学生认识到前进的路上，是充满艰辛的，要想成功就必须付出汗水和努力。

　　在课文最后三个自然段，我让学生来了一个情景表演，但是不太成功，一是没有好好的读课文，二是没有很好地理解课文，所以对刘翔、约翰逊、观众的心理把我都不到位。说到读课文，还有一点就是，整堂课我没有然学生好好的读过，而且有那么几次读的方式也很单一。纵观整个课堂，我讲的太多，学生主动学的太少，于是针对这样的情况，我有专门抽出时间向同学们总结了“刘翔是怎么超越约翰逊的”，并让学生用自己的语言简要地复述这四个时间段内容，并且让学生反复地读课文，体会刘翔不懈坚持、挑战自我，努拼搏的精神。

《翻越远方的大山》教学设计3篇（扩展2）

——《翻越远方的大山》阅读答案3篇

《翻越远方的大山》阅读答案1

　　20xx年5月8日，国际田*奖赛在() 大阪举行，我久久等待的那一天终于到来了。我跑出了 13秒06的成绩，打破了自己当初创造的13秒12的亚洲纪录，第一次约翰逊看到我的背影。

　　在数万观众的呐喊声中，我有点迷糊：我打败了约翰逊？是真的吗？

　　是约翰逊让我意识到这是真的。比赛完，他第一个走向我，拍拍我的肩膀，微笑着说了 一句：“干得漂亮！祝贺你！”

　　那一刻我才回过神来:这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！

　　(1) 在括号里填上合适的国家名。

　　(2) 你从“久久”“终于”这两个词语中理解了什么？

　　(3) “第一次让约翰逊看到我的背影”是什么意思?

　　“那一刻我才回过神来:这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！ ”你能体会到刘翔 当时怎样的心情吗？

　　参***：

　　（1）**

　　（2）说明这一刻的到来是多么不容易。

　　（3）意思是“我”超过了约翰逊，跑在了他的前面。 我能体会到刘翔成功后的兴奋、激动的心情。

《翻越远方的大山》阅读答案2

　　20xx年5月8日，国际田*奖赛在**大阪举行，我久久等待的那一天终于到来了。我跑出了13秒06的成绩，打破了自己当初创造的13秒12的亚洲纪录，第一次让约翰逊看到我的背影。

　　在数万观众的呐喊声中，我有点迷糊：我打败了约翰逊？是真的吗？是约翰逊让我意识到这是真的`。比赛完，他第一个走向我，拍拍我的肩膀，微笑着说了一句：“干得漂亮！祝贺你！”

　　那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！

　　选择正瑜的答案，将序号填在括号里。

　　1、 “第一次让约翰逊看到我的背影”这一句在课文中的含义是（）

　　A、刘翔第一次战胜了约翰逊。

　　B、刘翔第一次站在约翰逊的前面。

　　2、说约翰逊是“远方的大山”，是因为（）

　　A、约翰逊形象高大，刘翔非常崇拜他。

　　B、约翰逊比赛成绩出色，别人难以超越。

　　3、 “我成功翻越了远方的大山”的意思是（）

　　A、刘翔不断努力，终于实现了远大目标——战胜了约翰逊。

　　B、刘翔实现了自己的梦想，翻越了高大的山峰。

　　参***：

　　1、A

　　2、B

　　3、A

《翻越远方的大山》阅读答案3

　　20xx年5月8日，国际田*奖赛在**大阪举行，我久久等待的那一天终于到来了。我跑出了13秒06的成绩，打破了自己当初创造的13秒12的亚洲纪录，第一次让约翰逊看到我的背影。

　　在数万观众的呐喊声中，我有点迷糊：我打败了约翰逊？是真的吗？是约翰逊让我意识到这是真的。比赛完，他第一个走向我，拍拍我的肩膀，微笑着说了一句：“干得漂亮！祝贺你！”

　　那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！

　　选择正瑜的答案，将序号填在括号里。

　　1、 “第一次让约翰逊看到我的背影”这一句在课文中的含义是（）

　　A、刘翔第一次战胜了约翰逊。

　　B、刘翔第一次站在约翰逊的前面。

　　2、说约翰逊是“远方的大山”，是因为（）

　　A、约翰逊形象高大，刘翔非常崇拜他。

　　B、约翰逊比赛成绩出色，别人难以超越。

　　3、 “我成功翻越了远方的大山”的意思是（）

　　A、刘翔不断努力，终于实现了远大目标——战胜了约翰逊。

　　B、刘翔实现了自己的梦想，翻越了高大的山峰。

　　参***：

　　1、A

　　2、B

　　3、A

《翻越远方的大山》教学设计3篇（扩展3）

——翻越远方的大山阅读答案

翻越远方的大山阅读答案1

　　20xx年5月8日，国际田*奖赛在() 大阪举行，我久久等待的那一天终于到来了。我跑出了 13秒06的成绩，打破了自己当初创造的13秒12的亚洲纪录，第一次约翰逊看到我的背影。

　　在数万观众的呐喊声中，我有点迷糊：我打败了约翰逊？是真的吗？

　　是约翰逊让我意识到这是真的。比赛完，他第一个走向我，拍拍我的肩膀，微笑着说了 一句：“干得漂亮！祝贺你！”

　　那一刻我才回过神来:这一切都是真的，我成功翻越了远方的`大山！

　　(1) 在括号里填上合适的国家名。

　　(2) 你从“久久”“终于”这两个词语中理解了什么？

　　(3) “第一次让约翰逊看到我的背影”是什么意思?

　　“那一刻我才回过神来:这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！ ”你能体会到刘翔 当时怎样的心情吗？

　　参***：

　　（1）**

　　（2）说明这一刻的到来是多么不容易。

　　（3）意思是“我”超过了约翰逊，跑在了他的前面。 我能体会到刘翔成功后的兴奋、激动的心情。

《翻越远方的大山》教学设计3篇（扩展4）

——走出大山作文3篇

走出大山作文1

　　今天，我这个山中的孩子，要走出大山了。去欣赏大城市的繁华景象了，去聆听大城市的“鸟语花香”了，去感受大城市的'夏日风情了，去领略大城市的别一番风趣了！

　　车在蜿蜒崎岖的道路上艰难地行进着，我的心被激动与迫不及待包围着。看着车左拐右拐，听得耳旁风儿呼呼地掠过，慢慢地，我的眼前一片模糊……

　　在拥挤的商场，我被挤得晕头转向，四周小贩的叫卖声此起彼伏，“……新鲜的……”“便宜了，打折了……”讨价还价的声音也不逊色，“……再少点吧……”，我好不容易从包围的人群中逃窜出来，长吁一口气——幸好我跑得快，要不真要窒息了！赶紧走到一条小街道里，周围的窗子都开着，活像一张张吐着吐沫的脸，这个说：“今天街上搞活动打折扣，我赚了！”那个说：“你说王老五可真狠心，抛下妻子儿女就浪迹天涯了！”咦，这好像我刚看的一个电视剧呢！不知下*怎样啊！我飞奔到马路附近的一条石凳旁，刚要坐下喘口气，堵车了！喇叭声、吵闹声，响成了一片，我抱着头，啊，我要回家……

　　突然，耳边传来朋友的声音：“……你没事吧？”我一下坐起来，原来是一场梦，虚惊一场！

　　睁开朦胧的双眼，望着车窗外陌生的景象，心中不由得害怕起来：宜昌真与我梦中一样吗？

　　车子进入了宜昌市，宽大的马路，人行道旁盛开的鲜花，骄傲闪烁着光芒的红绿灯，这一切都让我暂时得到了安慰。

　　酒店的装修透着豪华，别致的小灯，优雅的情调，热情的服务，让我喜欢**宜昌。睡不着，一早就去敲朋友的门，两人絮叨昨夜的失眠。

　　到了商城，扑面而来的凉气让我浑身舒泰，你不知道，外面可没法儿跟我们清凉的山里比，那可是火一样地热啊！过道上人很多，据说有些人家里没空调，是到这里来蹭凉的，我特同情他们。走进去，没有富丽堂皇的感觉，却有清新、淡雅、高贵的味道，柔和的灯光，精致的柜台，训练有素的专柜**，一切都离我那么远，又那么近。

　　接着，在妈**同学家里尽情地玩耍，在肯得基享受麦当劳的香味，让我又着实高兴了一回。

　　傍晚，散步在宽阔的广场上，我陷入沉思，到底是城市好，还是山区好？山区里山清水秀，自然古朴；城市里灯红酒绿，高楼林立。山区人向往大城市，城市人却又留恋深山区，人们是怎么了？也许，是人的欲望太多了，“既得陇复望蜀”——得到了这个，又想要那个，却不知道珍惜眼前，把握现在。那么，我呢？

走出大山作文2

　　每当我们走过一个骚站继续往前行时，就需要有一些期待，沿着期待的前沿努力奔走，否则我们就会迷失在行走的历程中，无法主宰我们前行的方向。

　　—题记人生是短暂的，却又是漫长的。在这漫长的人生中，我们要走过一个个人生的骚站，经历一段段心路的历程。每当我们走完一个骚站，再继续往前行时，就需要有一些期待，并沿着期待的前沿努力奔走，否则我们就会迷失在行走的历程之中，无法主宰我们前行的方向。

　　记得读小学时，总是期待能得到老师的表扬。怎样能得到老师的表扬呢?在一天天的学习中，渐渐地发现了在课堂中只要积极举手发言，而且回答得准确，回答了别人回答不了的问题，就能得到老师的表扬。于是，小小年纪的我，就总是先利用工具书学习一下老师要教的内容。这样，当别人对学习内容还是一头雾水时，我就能清晰地回答出一个个问题。也就是因为期待着老师的一个个表扬，逐渐地养成了我自主学习的习惯。

　　随着年龄的增长，我也渐渐地懂事了，再也不是为了得到老师的表扬而努力学习了。另一种期待却悄悄地在心中滋长—走出大山的梦想。为了这个梦想的实现，我总是很用功地学习着;也是因为这个期待，终于使我有了走出大山去看看外面世界的机会。

走出大山作文3

　　生活是五彩缤纷、绚丽浪漫的`。但这前方也有着未知的磨难。他们就像一座座的大山，将你围在中间，封锁着你，折磨着你。只有年走出这幽暗的世界，你才能成为生活的强者。

　　我的家乡就被围绕杂那莽莽的大山中，一座座的大山像卫士一样将一切的信息阻隔在山外。割断了我们的希望，那时候我的爷爷常对我说的话是：“孩子，看看这莽莽大山，只有你努力学习，你才能真正走出大山。”随着我慢慢地长大，我也逐渐美白了爷爷的话，望着背靠大山的那些贫瘠的土地，望着那白发苍苍的劳作人，我知道我的命运只有知识才能改变。我不甘被大山所击败，于是我走进了山外的学校，虽然日子苦，但我无怨无悔，因为我一定要走出大山，改变我的命运，也要改变大山里人的命运，因为知道爷爷在天下正默默地鼓励我。

　　现实的山虽然可怕，但心灵的山更让人沉重不已，它是心灵的煎熬，对人的考验。

　　心中的那座山其实就是另一个自己，它是心魔，是失败培养出来了对手。学习的压力，家庭的压力，失败的阴影，都是他的养分，这些让他更加强大，但是我也为这样的对手而感到庆幸，因为他的强大是我向上的动力，让我在一次次地挑战中进步。为了击败它我不断提高自身的实力，“适者生存”的竞争更是让我奋发向上。我开始不断的进攻，直到打败了它。大山轰然倒塌，我走出了大山，迎接来了胜利的曙光。

　　同学们，不要被任何的大山所击倒，也不要为这样的对手而担忧，去努力提高自己的实力吧!让大山在你们的脚下颤抖，让胜利永远属于你们。

《翻越远方的大山》教学设计3篇（扩展5）

——大山的精灵——野菊花作文3篇

大山的精灵——野菊花作文1

　　曾艺常听人们说：“大山的精灵是野菊花。”于是，每次看到野菊花，我的心中就涌动起一股莫名的兴奋之感——尽管这只是一种名不见经传的山间野花。几度春风，几番风雨。

　　当仲春的朝阳柔柔地沐浴着大地时，野菊花欣欣然露出了焕发着勃勃生机的身躯，纤细的茎柔而韧，随风摇曳；娇小的花瓣溢彩流光，淡黄的花蕊里，一汪汪的露水亮晶晶、娇滴滴的，好似含情少女眼中的泪水，似落非落，摇摇欲坠，既有梅之洁、兰之幽，又有菊之雅、莲之清，一切都是那么富有神韵。这便是野菊花，一种极普通却又能让人赏心悦目的山间野花。山涧底，峡谷中，悬崖边，山洞角，矿山里，田畴旁，哪儿没有野菊花那超凡脱俗的俊俏面庞？无论星星零落、一枝独秀，或蔓延数丈、赫然巨簇，皆不媚不俗，不悲不亢，凌凌然有君子之风。

　　虽然土地贫瘠，阳光缺少，环境**，然而野菊花却能默默无闻地生长着，对生活憧憬着，因为她深知：“与命运抗争，奇乐无穷。”这便是野菊花，一种集山川岩骨精英秀气于一身地山间野花。第一次看到野菊花，我便喜欢**她。我小心翼翼地挖了两株带回家，栽进精美的花盆，施肥、浇水、灭虫、锄草，照顾得无微不至。奶奶说：“野菊花在花盆里是栽不活的。”我半信半疑。几天以后，看着野菊花渐渐枯萎的枝叶，我忽然领悟到：野菊花不贪图优越的条件，她所眷念的是生她养她的大山，所在乎的是和风浴雨的**。

　　在它的身上，我隐约看到了**民族艰苦朴素等传统美德。这便是野菊花——大自然的女儿，大山的精灵。

大山的精灵——野菊花作文2

　　躲开纷纷扰扰的花季，择一处未曾践踏的荒芜，于秋风的冷瑟中，于微露的清冽中，悄然地，矜持地，就开花了，野菊花，一旦盛开，便是怒放，是一大片无法抵挡的生机勃勃。

　　漫山遍野，恰似一幅仿古的油画，要远观才能浮出意境的那种。看一朵玫瑰，是瞬间的惊艳，赏一株野菊，却是绵长的玩味，简约的瓣撕成细细碎碎的温婉，素白的朵，淡黄的蕊，似乎是集了所有花的千姿百态，却只是将岁月的感悟低眉含蓄地写意，甚至在某个角落，你不屑地走过，一阵清香，蓦然回眸，犹见花蕾点点，在叶间摇曳着不亢不卑。

　　百花齐放，挤在春夏里炫耀，便是俗了，梅花，独自在寒冬中暗香，太过高调的清高，便也不是清高了。唯独野菊花，寂静地盛开，孤傲地凋谢。开时，没有含苞欲放的等待来预邀一份欣赏，就那么嗖地一下，笑开了一大片秋景。优雅的白，娇羞的黄，如江南女子碎步在烟雨中，举足间流溢的都是青色旗袍的沉醉，那样的美到极致，又恰到好处。谢，便是悄悄地敛了花容，依旧静静地依偎在花托上，亦如一位卸了妆的少女，只是清淡了几许容颜，骄傲得不肯憔悴，不肯以一抹落红惹世人怜爱。

　　九月，注定是一个多愁善感的季节，看一场叶落，可以如欣赏一幕缤纷般去感悟时光的静美，也可以如惆怅一番别离般去神伤岁月的'凉薄。野菊花，就在这样一个诗意纷杂的季节里，在陌上，在山坡，在天地之间，用简单而深厚的颜色，去描绘时光的文采。

　　每一个流浪的旅人，都可以在小憩的片刻，掬一把花枝，在失意的迷茫中，寻求一缕生命的蓬勃，然后欣然前行。

　　每一位滞笔的诗人，也可以在蝉鸣虫叫的聒噪之后，撮几朵花入茶，在月下独思，待茶温正好，静品一份人生的沉淀，然后诗意泉涌。

　　一朵小花，就这样在我心中烙成图腾。

　　万千娇柔，以优雅的净白，不染俗尘；

　　一点妩媚，以清丽的淡黄，不扰凡眼。

　　也许，只为一个绽放的约定，也许，只为一丝谢而不凋的钦慕，我总是在野菊花盛开的时候，盈满搁不下的乡愁，甚至期许在这样的乡愁里邂逅一场淡淡的爱情，不用轰轰烈烈，不用刻骨铭心，只要真真切切，两心相惜，静静地来了，不去拒绝，携手走一段风光旖旎；默默地走了，不去挽留，执手落下一段回忆，飘满野菊花的味道。

　　乡村的野菊花，开在唐宋的诗词之外，然，在故乡的阡陌上，以叶为笺，以瓣作笔，以时光的恒远，无句成篇，字字流传，一朵，便醉了我的相思。

《翻越远方的大山》教学设计3篇（扩展6）

——观《大山深处的保尔》有感 (菁选3篇)

观《大山深处的保尔》有感1

　　春节期间，我看了一部让我深深感动的电影——《大山深处的保尔》。看完这部电影后，我的心情久久不能*静。

　　电影讲述了这样一个感人肺腑的故事：大山深处，沟壑纵横，闭塞贫困的山村敲锣打鼓迎来了有史以来的第一位老师，他就是张学成。山里条件特别艰苦，孩子们上学、放学都要走很远很险的山路，张老师就一个个的送，学校没有篮球架，张老师就自己动手做，在张老师眼里，只有学生。

　　不幸的是，有一次，在放学回家的路上，一个叫墩娃的同学不小心滑下山坡挂在树枝上，张老师不顾一切冲上去，奋力救起了墩娃，而自己却掉下了19米的深沟，双腿摔断，成了残疾人。

　　为了让山里的孩子都能上学，残疾的张老师拄着拐杖、拖着残废的双腿，以惊人的毅力不停地往返在山里羊肠小道上，说服了每一位家长；为了让山里的孩子学好科学知识，他起早贪黑，不落一节课，为了保护同学们的课本，不让雨水淋湿，他被突然坍塌的教室压在下面……就这样，张老师在这座大山里一干就是30年，他把自己的一生都献给了贫困山区的教育事业。

　　正是因为有了张老师，天真的孩子们才有了更加灿烂的笑容；正是因为有了张老师，山里的孩子们才看到了明天的希望。张老师，就像当代的保尔·柯察金一样，有着钢铁般的意志，不可动摇的信念，他扎根深山，身残志坚，在*凡的岗位上做出不*凡的业绩。

　　张老师是可敬的，他的一举一动无时无刻不感动我，激励着我，作为一个城市里的小学生，我一定要学习张老师那种以苦为乐，百折不找的精神，刻苦读书，潜心钻研将来做个对国家，对社会有用的人才，我一定要以张老师为榜样，努力学习，增长本领，为祖国的繁荣富强贡献出自己的'力量。

观《大山深处的保尔》有感2

　　俗话说：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。赞扬老师为了培养人才，呕心沥血，废寝忘食地工作，但是在一些山区，也有一些老师默默无闻地踏实工作，他们不为人知，不求回报，他们需要为山村孩子付出更多，他们把自己一生的青春、光阴无偿地献给了山区里渴望知识的孩子们。

　　他，就是一个例子。他下肢为救孩子掉下深渊而瘫痪，拄着双拐，骑着毛驴，日复一日，年复一年，往来于学校和他家庭之间的十里羊肠小道。无论严寒酷暑、无论刮风下雨，他都坚持为学生上课。就这样，他在山区教育坛上辛勤耕耘了32年，被誉为“教坛保尔”他就是全国农村小学优秀教师**——张学成老师。

　　张学成老师为了山区的孩子们，不惜奉献出了自己的青春，这使我始料未及。青春，是人的一生中最宝贵的时光。他完全可以凭着自己的力量在大城市里干出一番大事业的，可他为什么不呢？是为了让更多的孩子能学到知识。我既欣赏他的行为，又为他的行为感到可惜。但是电影里所能体现的知识他教育生涯的一个片段，电影外面又有多少我们不知道、不了解的东西呢？

　　我不由地想起了我的老师。课堂上，老师为我们分析课文，有时，一分析就是一节课。嗓子一定都沙哑了，腿一定也很累，这该有多么辛苦呀！课后，老师还得为我们批改作业，八十多本呀，要批改到什么时候。批完作业还要备课，要忙到什么时候呀！每天都要起早摸黑有的老师生病了，也不休息，还带病来上课。老师为了不耽误我们学习的效率，连自己的身体都顾不了。看着老师头上悄悄探出头的银发，我心酸极了。老师为我们付出了那么多，我们是不是应该好好学习，用好的成绩来回报老师为我们付出的一切呢？从现在开始，我们就应该好好听老师的话，不能再让老师为我们操心了。

　　生命，因奉献而有意义，因奉献而美丽。为了我的生命能更加美丽，更加有意义，我要努力学习，长大以后为祖国的建设奉献出我自己的一份力量，让祖国变得更加繁荣富强。

观《大山深处的保尔》有感3

　　今天我看了一部真实的电影——《大山深处的保尔》。 故事讲述在一个贫困而闭塞的山区——杏花村。村长带领村民们敲锣打鼓地迎来了有史以来的第一位老师——张学成。 一天，张老师上完課，刚放学不久，突然一个孩子哭着跑来说：“墩娃掉到沟里的树枝**。”张老师不顾一切去救命悬一线的孩子，而自己却不慎踩空，掉进几十米高的深沟里。不幸双腿摔残废了。心爱的事业和火红的青春才刚刚开始，张老师就不得不因为双腿残疾而与土炕为伴。 张学成老师为此苦恼过，自责过，但从来没消沉过。在妈**鼓励下，张老师拄着妈妈帮他做的一双拐杖，慢慢地行走。开始，走一步摔一跤，爬起来又走，就这样爬`摔的坚持着。终于张学成老师能拄着双拐走了。于是他从几十里外的山坡路一步步艰难地走到学校，为山里的孩子上课。后来，妈妈用自己仅有的积蓄为他买了头毛驴，就这样，一教就是十几年。有一次下暴雨，张老师为了不让同学们的课本被雨淋湿，就冒着暴雨去学校收课本。凶猛的暴雨把本来不坚固的教室给冲跨了，张老师被突然坍塌的房子压伤了。经过村长等人的及时营救并送去治疗，张老师又返校给孩子们上课。

　　春去秋来，寒来暑往。张老师默默坚持和承受着常人难以承受的巨大付出。然而，“天有不测风云”，相伴十几年的毛驴在往返学校的途中，活活累死。张老师很伤心。 就这样，凭着对教育事业和孩子们的热爱，张老师把三十年的光阴交给了山里的孩子，直到累倒在讲台上。 张老师扎根山区支教的感人事迹，为自己换来了人生最高的荣誉。作为全国模范教师前往**接受表彰。张老师拖着残疾的双腿在贫困山区做出了伟大的贡献，被人们誉为“保尔”。 这部电影实在太感人了！给我的感触很深。张学成老师坚强的毅力和高尚的人格，直得我们学习。杏花村那里只有一间土墙教室，一二三年级都在一间土墙教室上课。都由张老师一人教，也没有活动场地。但是山里的孩子很爱学习，因为他们知道，只有好好学习，将来才能脱贫致富。而我们的教室很宽敞`明亮，还不是只有一间教室，是很多间。我们的学习环境跟山沟里比，差距太大了。所以我们一定要刻苦学习，不要辜负老师和父母的期望。只有努力学习，用知识去改变命运。同时，也希望更多像张老师这样有爱心的人去帮助那些贫困地方的.人。