盲人摸象的故事 (菁选2篇)

盲人摸象的故事1

　　从前,印度有一位国王,他养了许多大象.有一天,他正坐在大象身上游玩,忽然看见一群瞎子在路旁歇息,便命令他们走过来,问他们:"你们知道大象是什么样子吗?"瞎子们同声否认道:"陛下,我们不知道."国王笑道:"你们亲自用手摸一摸吧,然后向我报告."

　　瞎子们赶紧围着大象摸起来.过了一会儿,他们开始向国王报告.

　　摸到象耳朵的瞎子说:"大象同簸箕一样."

　　摸到象腿的瞎子说:"大象和柱子一样."

　　摸到象背的瞎子说:"大象好似一张床."

　　摸到象尾的瞎子说:"大象好似绳子."

　　国王听了哈哈大笑起来.原来他们把自己摸到的某一个部分误认为是全体。

　　后来人们便用"瞎子摸象"来形容那些观察事物片面,只见局部不见整体的人。

盲人摸象的故事2

　　从前，有位画家画了一幅得意之作，并把它挂在一个他能从镜子里看到的地方，他说：“这下看上去距离倍增，色调明朗。感觉比先前更好了。”

　　画家的猫把这件事告诉了森林中的众兽。众兽对这只家猫向来推崇备至，因为它博学多才、温文尔雅、彬彬有礼、极有修养，能告诉它们不知道、甚至高深莫测的事。

　　听了这条**，它们都很激动，于是连连发问，以便充分了解情况。它们问画是什么样的，猫就讲解了起来。

　　“那是一种*的东西，”它说，“出奇的*，绝妙的*，迷人的*，十分精致，而且……啊，我都不知道怎么形容了!”

　　众兽听了更加疯狂了，说无论如何要看看这张画。熊问：“是什么使得它那么漂亮呢?”

　　“是它的美貌。”猫说。

　　这个答复令众兽更赞叹不已，更觉得高深莫测，它们越发激动。接着牛问：“镜子究竟是个什么东西?”

　　“怎么说呢，镜子就是挂在墙上的一个洞，”猫说，“朝洞里看进去，你就能见到那张画，在那难以想象的美妙中，它显得那样的迷人，那样的惟妙惟肖，那样的令人鼓舞，你看了以后会有些头晕，有些飘飘然的感觉。”

　　一直在旁边沉默的.驴此时开口了，它说以前从没有那样漂亮的东西。也许当世也没有。又说用一整篓形容词来宣扬一样东西的美丽之日，就是需要怀疑之时。

　　驴的怀疑论使众兽也产生了怀疑，猫见状马上离开了。这个话题被搁了几天，但与此同时，众兽的好奇心极度膨胀，那种想一睹为快的兴趣又复活了。于是众兽纷纷责备驴把那也许能给它们带来乐趣的事弄糟了，而驴的这种仅仅对那画的漂亮产生的怀疑，却没有任何根据。驴不加理睬，安之若素，说只有一个办法可以证明它和猫谁是正确的。它要去看那洞，然后回来报告它的真实所见。

　　众兽感到既宽慰又感激，请它马上去，于是驴便动身去看那个洞。

　　驴碰到一个难题，它不知道该站在什么地方，最后错误地站到厕和镜子之间，其结果是那画没法在镜子中出现，它回去说：“猫撒谎，那洞里什么都没有，只有一只漂亮的、友善的驴，仅仅一头驴，什么都没有。”

　　象问：“你看仔细、看清楚了吗?你挨得近吗?”

　　“当然了，我发誓，没有谁比我看得更清楚、更仔细了。噢!万兽之王，我挨得那么近，我的鼻子和它的鼻子都碰**。”

　　“这就怪了，”象说，“据我们所知，猫以前是可信的，再让一位去试试看。去，巴罗，你再去看看那个洞，然后报告你所看到的。”

　　熊接到命令立即前往，回来后它说：“猫和驴都说谎。洞里除了有头熊外，啥也没有。”

　　众兽大为惊奇和迷惑不解，现在谁都渴望亲自去尝试一下，搞个水落石出。于是，象便让他们一个一个地去看那个洞。

　　虎发现洞里除了一只虎，啥也没有。

　　狮发现洞里除了一只狮。啥也没有。

　　豹发现洞里除了一只豹，啥也没有。

　　骆驼发现洞里除了一只骆驼，啥也没有。

　　象听了它们的报告，怒不可遏，决定亲自前往，弄个水落石出。

　　象回来后，不客气地训斥了它的全体庶民，因为它们全都撒谎，对猫的无视道德及盲人摸象的做法更是怒不可遏，它说：“除非是个近视的傻瓜，否则，不论谁都能看得出来，那个洞里明明只有一头象。”

盲人摸象的故事 (菁选2篇)扩展阅读

盲人摸象的故事 (菁选2篇)（扩展1）

——成语盲人摸象的故事 (菁选2篇)

成语盲人摸象的故事1

　　【出处】

　　佛经故事，《景德传灯录·洪进禅师》有引用。

　　传说，有五个盲人很想知道大象是什么样子，听说有一队商人赶着一头大象要路过这个地方，于是就相约着去“看”大象。

　　商人觉得非常奇怪，就问：“你们怎么能看见呢？”

　　五个盲人一齐回答说：“只要让我们摸一摸大象，我们就能知道大象是什么样子了！”

　　商人笑了起来，他说：“好，好！那就请你们都摸一摸，说说吧！”

　　一个摸着了象牙的盲人说：“我看大象好似一根树枝。”

　　另一个说：“怎么会像树枝呢？它很像一把大扇子！”原来他摸的是大象的耳朵。

　　第三个人摸的是象腿，他嚷道：“我觉得大象像根圆柱子。”

　　一个人哈哈地笑了起来，他连连摆手说：“你们说的都不对，大象就像一堵结实的墙。”摸着了大象身体的高个子盲人说。

　　最后一个摸到象尾巴的矮小盲人说：“我可摸了好几回了，大象真的像是一条又细又长的绳子。”

　　几个盲人各说各的，都说自己“看见”的是真正的大象，并且还争论了起来。商人们听了，忍不住大笑起来了。

　　释义

　　盲人摸象比喻观察事物只看到了一部分，却自以为看到了整体，表示认识事物片面、狭窄。

成语盲人摸象的故事2

　　据古代印度佛经中讲。古时印度有一个小国。国王名叫镜面王。他信奉释迦牟尼的佛教。每天都拜佛诵经。十分虔诚。可是。**当时流行着很多神教巫道。多数臣民被它们的说教所迷惑。人心混乱。是非不明。很不利于国家的治理。镜面王很想让其臣民们都归依佛教。于是就想出了一个主意：用盲人摸象的现身说法教育诱导他们。镜面王吩咐侍臣说：“你找一些完全失明的盲人到王城来。”

　　使者很快就凑集了一群盲人。带领他们来到王宫。使者走进宫殿向镜面王禀报说：“大王。您吩咐找的盲人现已带到殿前。”镜面王说：“你明天一早带领盲人们到象苑去。让他们每人只能触摸大象身体的一个部位。然后马上带他们来王宫前广场。”

　　第二天上午。镜面王召集所有的大臣和数万*民聚集在王宫前的广场上。沸沸扬扬的人们交头接耳。谁也不知道国王将要宣布什么重大的事情。不一会。使者领着盲人们来到了镜面王的高座前。广场上的人们顿时安静了下来。镜面王向盲人们问道：“你们都摸到大象了吗？”盲人们齐声回答说：“我摸到大象了！”镜面王又说：“你们每个人都讲述一下大象是什么模样的！”摸到大象腿的盲人首先站出来说：“禀告圣明的国君。大象就像一只盛漆的大圆桶。”

　　摸到大象尾巴的盲人说：“大王。大象应该像一把扫帚。”摸到大象腹部的盲人说：“大王。大象确实像大鼓。”随后。摸到大象头部的说大象像大勺子。摸到大象牙的说大象像牛角。摸到大象尾巴后部的说大象像棍杖。摸到大象耳朵的则说大象犹如簸箕。最后。

　　摸到大象鼻子的盲人说：“圣明的`大王。大象实在像一根粗绳索。”一群盲人分成了几伙。吵吵嚷嚷。争论不休。都说自己正确而别人说的不对。他们又纷纷到镜面王前争辩说：“大王！大象的模样确实像我说的那样！”这时。在场的臣民见此都大笑不止。镜面王也意味深长地看着众人笑了起来。

盲人摸象的故事 (菁选2篇)（扩展2）

——《盲人摸象》教案菁选

《盲人摸象》教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的《盲人摸象》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《盲人摸象》教案1

　　教学目标

　　★认识10个生字，会写6个生字。

　　★熟读课文，做到正确、流利、有感情。

　　★学习课文，使学生初步懂得看事情要全面，不能只看片面就下结论的道理。

　　教学重点

　　1、认识10个生字，会写6个生字。

　　2、熟读课文，做到正确、流利、有感情。

　　教学难点

　　通过第二自然段的学习，明白寓言故事揭示的道理。

　　教学准备

　　生字卡片、多**课件。

　　教学时数

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、辅助环节（导入揭题，出示学习目标）

　　1、同学们一定都看过大象。你能描述一下它的样子吗？

　　有几个盲人他们看不到大象，就用手去“摸”（板书“摸”），结果他们的看法与你们不同，今天我们就来学习一个寓言故事《盲人摸象》，补充课题并板书。

　　齐读课题。

　　用学过的识字方法学习“摸”字。

　　2、出示学习目标

　　（1）认识10个字，会写6个字，掌握“墙”字的笔顺。

　　（2）正确、流利地朗读课文，能读出五个盲人争先恐后摸象的情景。

　　（3）初步了解课文大意。

　　二、先学后教

　　1、第一次先学后教

　　师：首先我们来进行第一次比赛（比读书）

　　（1）出示自学提示一

　　一读（读正确）：认真读文，不认识的字想办法认识，并多读几遍。

　　二读（读流利）：再读，读不好的句子多读几遍。

　　三读（读正确读流利）：正确读流利地读文，注意停顿，并标出自然段。

　　（5分钟后指名读，比谁读得好）

　　（2）按提示自主读书，师巡视帮助差生。

　　（3）指名分段读文，师生纠正、点评。

　　2、第二次先学后教

　　师：课文读得都不错，接着我们进行第二次比赛（比识字）

　　（1）出示自学提示二

　　用我们学过的“识字四步法”（一画：用规定的符号标注生字；二读：先拼再读；三讲：讲自己怎么记住这个字的；四用：扩词或说话。）学习本课生字。

　　（2）自主识字，师巡视帮助差生。

　　（3）多种形式检查识字情况。

　　3、第三次先学后教

　　师：识字效果真不错，下面我们要把这些生字归回课文看谁读得好，同时我们开始第三次比赛。

　　（1）出示自学提示三：

　　A、**读文，拿着笔边读边画出盲人摸象的句子，说一说有几位盲人摸象？分别摸象的什么部位？认为大象像什么？

　　B、他们说的对吗？为什么？可小组同学讨论讨论。

　　5分钟后比谁说得对，说得好。

　　（2）自主学习

　　（3）后教

　　A、汇报过程中，指导学生结合五个盲人摸象的部位只是大象身体的一部分，而不是全部，来明白：看事物不能只看局部，要整体地看，这样才能看清楚。

　　B、指导理解“争先恐后”“各执己见”的意思，并练习说话。

　　4、第四次先学后教（比写字）

　　（1）用学过的“写字三步法”写“棍”“扯”“墙”三个字。

　　一看（结构，每个笔画在虚宫格的.位置、粗细）

　　二描（书中虚宫格的这三个字，注意笔画轻重）

　　三写（在课堂练习本上试写3个）

　　（3分钟后展示，比谁写的对，写得好）

　　（2）按要求写字

　　（3）后教：看板演，评议订正。同时展示作品讲评，重点指导“墙”的笔顺。

　　三、课堂训练

　　重点指导朗读，指导读出五个盲人不同的语气。时间允许的话可进行表演。

　　四、检测环节

　　1、按原文填空：

　　盲人摸到什么

　　第一个

　　第二个

　　第三个

　　第四个

　　第五个

　　2、写出“墙”字的笔顺

　　墙：

　　五、结束环节

《盲人摸象》教案2

　　活动准备：

　　1．人手一幅大象的部分图。

　　2．大象的图片。

　　3．神奇的口袋，各种动物玩具若干。

　　活动过程：

　　1．通过亲身体验，初步感受成语的寓意。

　　(1)观察大象的部分图，大胆地进行猜测。

　　(2)出示大象图片进行比较讨论，初步感受成语的寓意。

　　★指导语：为什么你们刚才从小图上没有看出是大象呢?

　　2．知道成语“盲人摸象”，欣赏并理解故事内容，理解成语所表达的`寓意。

　　(1)欣赏成语故事。

　　★指导语：

　　①故事中四个盲人认为大象是什么样子的?

　　②他们说得对吗?为什么?

　　③这个故事告诉我们一个什么道理?

　　(2)幼儿交流：大象到底是什么样子的?

　　3．游戏：《摸摸是什么》。

　　资料链接：盲人摸象

　　有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个赶象的人走过来，大声喊着：“象来了，让开点!”其中一个盲人便提议说：“象是什么样子的呢?咱们来摸一摸好吗?”另外三个盲人齐声说：“好，摸一摸就知道了。”

　　他们向赶象的人说了他们的想法。赶象的人同意了，把象拴在树上，让他们摸一摸。

　　一个盲人摸了摸象的身子，就说：“我知道了，象就像一堵墙。”第二个盲人摸着象的牙，说道：“象和又圆又滑的棍子一样。”第三个盲人摸着象的腿，就反驳他们说：“你们俩说得都不对，象跟柱子差不多。”第四个盲人摸着象的尾巴，大声叫起来：“你们都错了!象和粗绳子一模一样。”

　　四个盲人你争我辩，都认为自己说得对，谁也不服谁。这时，赶象的人对他们说：“你们都没有说对。一定要摸遍了象的全身，才能知道象是什么样子的。你们每个人只摸了象的一部分，怎么能说得对呢?”

　　活动目标：

　　1．知道成语“盲人摸象”，理解故事内容，能用自己的语言讲述故事。

　　2．积极参与观察、猜测及讨论活动，并大胆地表达自己的意见。

　　3．理解成语所表达的寓意(看问题要全面)。

《盲人摸象》教案3

各位**、老师：

　　大家好!我是哈尔滨市复华小学的音乐教师胡媛媛，今天，我说课的内容是教材外歌曲《盲人摸象》一课，我根据新课标的理念，精心设计了本课的教案与大家共同探讨。我是按下面七个方面进行的：

　　说教材，说目标，说重、难点，说教法，说学法，说教学过程。

　　一、说教材

　　《盲人摸象》歌曲旋律流畅，内容诙谐幽默，并通过讲述一个盲人摸象的故事形式揭示了看待事物要全面的人生启示。歌曲采用叙事手法，呈三段体结构。

　　学情分析：但作为三年级的音乐教学内容，这首歌的歌词及旋律内容显得较为复杂，学生学唱会有一定难度。旋律相似之处很多，孩子很容易记混淆，这就需要教师通过生活化的教学方法，引导学生多听、多实践、多感受，以化难为简，快速接受。

　　二、说目标：

　　1.通过欣赏歌曲《**寓言传说》，了解多种演唱形式及感受歌曲的情绪。

　　2.能够准确有感情地分角色演唱，在演唱中感受歌曲中间部分的乐句。

　　3.在演唱及表演中，巩固复习多种演唱形式。

　　三、说重、难点：

　　教学重点：用解多种演唱形式和音乐情绪并学会运用到自己的演唱表演中。

　　教学难点：反复跳跃记号的掌握及歌曲节奏的掌握。

　　四、说教法：

　　我在本课中的教学方法是结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为根本。在教学中，主要运用了创设情境法、试唱法、诵读法、互教法、学科综合法、拓展延伸等教学方法。根据中年级的音乐教学特点注重兴趣的激发，通过“唱一唱、读一读、想一想、演一演”的教学活动、运用多种**去激发学生的兴趣，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的`心情，积极主动参与到开放、互动而有活力的课堂教学中。利用多**及音乐情境的创设，并在每次欣赏时让孩子掌握音乐的情绪及演唱形式，并能够通过活动来了解多种演唱形式及说唱与指挥。游戏导入歌曲教学能够很好的达到教学目标，孩子们会在体验游戏乐趣的同时，熟悉新歌的旋律，同时也激发了孩子对本节课的学习欲。在新授歌曲环节中,主要采用学生自主学唱法,生生互教和听琴视唱的方法进行。通过学唱,使学生能自己发挥自身的音乐潜能，让学生真正成为主体，使学生在老师的引导下,自觉主动的学习,培养学生自学的能力。

　　五．说学法

　　学生的学习方法是：通过整体感知、自主探究、尝试、体验、参与等方式。教师引导学生在学中玩，玩中学，让学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、体验音乐、享受音乐的乐趣，增强学生的自主学习的意识。教学过程是教与学的关键所在,要针对学生的心理特点,和实际学生水*情况来设计教学过程,不然学生就失去了兴趣。我认为音乐教学应遵充分发挥学生的主体作用，让他们多练多唱多表演。为了能让他们在美中学、乐中学,良好的完成教学任务。

　　六、说过程

　　本课的教学过程我把它分为三部分，分别是：

　　创设情境，体验歌曲、视听结合整体感知、拓展延伸思想升华。

　　（一）创设情境，体验歌曲

　　为了体现音乐的主体地位，欣赏环节主要从音乐的角度入手，虽然听的是《**寓言传说》，但在内容上并没有做过多讲解，而是从音乐要素来**，通过三遍的聆听，让孩子在每次聆听的同时都能了解到一项音乐基本要素，第一遍是感受音乐的情绪，第二遍是了解歌曲的演唱形式，第三遍是通过指挥及说唱来再次感受音乐。

　　根据三年级孩子求知欲强的特点，我采用了直接导入法，通过欣赏一首歌曲让孩子在初听时就感受到这首歌曲的演唱情绪是*和、舒缓的。再次聆听时，孩子自然的就会用自己喜欢的方式用身体来感受音乐的这种情绪，同时在这次聆听的过程中了解到这首歌曲都采用了哪几种演唱形式。在第三次聆听时，孩子们又通过自己对歌曲的理解综合加入了哼唱歌曲、为歌曲指挥及进行歌曲的说唱部分的训练。

　　（二）视听结合整体感知

　　1.在导入新歌环节中，没有通过故事导入而通过一个孩子们最喜欢的游戏来让所有参与和观看的孩子亲身体验到了盲人摸象的感受，同时在愉快的游戏中，也让孩子熟悉了歌曲的主旋律，对歌曲有了第一印象。

　　2.歌曲初步欣赏环节：通过动画歌曲的播放，让孩子更加喜欢这个故事，喜欢这首歌曲，并对这首歌曲和刚刚听到的歌曲有了一个明显的对比，掌握这首歌曲的演唱情绪是活泼欢快的。

　　3.教师范唱这一环节，主要是让孩子能够再次聆听歌曲，并找出自己喜欢的是哪一部分，对哪部分最感兴趣，给学生一个宽松自主的学习氛围。

　　4.学唱歌曲部分，这一环节主要体现在课堂随机生成，让孩子来说出他想学的部分，通过老师语言上的引导，孩子互相通过示范，朗读，互教等活动来解决歌曲的难点，包括歌曲的旋律、节奏、反复记号、附点音符、十六分音符的前松后紧的解决等都需要老师进行现场的生成式教学，没有固定的模式。

　　5.自主学习，挥洒个性：歌曲处理部分也是让孩子来分析每个角色的特点，然后由孩子自己体会用声音来表现各个角色的不同特点，从而将歌曲完整的处理好。

　　（三）巩固复习综合运用

　　为了进一步激发学生有感情的演唱歌曲,我特意加**歌曲表演环节，首先让孩子通过本课的学习来进行这首歌曲演唱形式的编排，孩子自己设计这首歌曲可以用到的演唱形式，全班一起按照孩子的设计来试一试，主要是通过这个环节，竖立孩子学习音乐的信心，及对歌曲情绪及演唱形式的综合运用。

　　在歌曲完整处理过后，用表演故事的形式来进行综合性的展示，让孩子体验到歌曲演唱的乐趣同时，也体会到表演的乐趣。在表演过后让孩子来进行综合性的评价：在表演中出现了哪些问题？如果下次再让你演你会怎么去演？

　　总之、以参与为主线，以体验感悟为核心，以创造为升华，以多**课件为辅助是我这一节课的理论导向，让学生在轻松愉快的氛围中自主学会歌曲并且对歌曲的情绪及演唱形式等音乐知识进行了综合运用，最后在歌曲声中走出教室。以上就是我的说课内容，有不当和需要改进的地方，恳请各位评委老师给予批评和指正。

《盲人摸象》教案4

　　【活动目标】

　　1、知识与能力：幼儿能根据图片中提供的线索，用完整连贯的语言描述图片的内容，并能大胆地在集体面前讲述。

　　2、情感与态度：理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。

　　3、过程与方法：幼儿能积极参与观察、猜测及讨论活动，大胆的用完整的语言表达自己的意见。

　　【重点难点】

　　1、重点：幼儿能根据图片中提供的线索进行续编，用完整连贯的语言描述图片的内容，并能大胆地在集体面前讲述。

　　2、难点：理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。

　　【活动准备】

　　1、多**课件；

　　2、道具：“神奇的箱子”，内装玩具大象、鼓一面，花。

　　【活动过程】

　　一、游戏情景导入——谈话导入，引出主题

　　1.师：小朋友去过动物园吗？都见过什么动物？它们长什么样的？

　　（出示动物园图片，引发幼儿学习兴趣）

　　2.师：精灵国王也要请一些人去王宫欣赏他动物宝贝，让我们来看看他都请了谁？你怎么看出来的？

　　（出示盲人图片，幼儿观察图片，互相交流。）

　　3.师：盲人是怎么看东西的呢？

　　小结：盲人的眼睛看不见，所以看东西都用摸。

　　（幼儿互相交流总结，引出故事）

　　二、游戏活动准备——借助课件了解故事情节。

　　1.教师出示课件，带领幼儿一起观察，大胆讲述画面内容，并引导幼儿了解盲人们分别都摸到了大象的什么部位，然后他们觉得大象像什么？谁对谁错？为什么？由此理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。

　　2.学会用“摸到大象××的盲人说，大象的××像××”说话。

　　3.教师小结（德育教育）：

　　每一个盲人都只摸到了大象的一个部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必须要每一个部位都去摸摸看，这样才能猜出最后的结果。所以我们在今后的学习和生活中，一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。

　　三、游戏活动过程——角色表演

　　师：小朋友快听，精灵国王把他的这只大象请到这个“神奇的箱子”里和大家作游戏，请大家也和盲人朋友一样摸摸看，看看你摸到了什么！摸到后要说一句游戏通关密语：“摸到大象××的盲人说，大象的××像××”，记住了吗？现在就用击鼓传花的方式开始游戏吧！

　　幼：快速准备，积极参加游戏。

　　四、游戏内容延伸——师幼互动，拓展思维

　　1.师： 精灵国王不光把他的这只大象请到这个“神奇的箱子”，还有好多的'动物宝贝也在这个“神奇的箱子”，让我们再来摸摸看，还可以摸出哪些小动物哦，不过我们还是要用到：摸到××动物××的盲人说，××动物的××像××”，记住了吗？

　　﹙1﹚幼儿讨论，大胆发言。

　　﹙2﹚师适时参与讨论、引导点拨。

　　﹙3﹚出示实物，让幼儿借助实物进一步拓展思维。

　　（摸到小羊羊角的盲人说，小羊的羊角像萝卜等）

　　2.歌曲结束活动。

　　师：小朋友们，今天我们听了一个很有趣的故事《盲人摸象》，还学会了用“摸到大象××的盲人说，大象的××像××”来说话了，并且知道了看待事物要全面，不能看局部，要多角度去看事情。现在就让我们把这个故事讲给外面更多的小朋友听吧！

　　幼：随音乐《两只小象》做律动，走出活动室，活动结束。

《盲人摸象》教案5

　　活动目标：

　　1、理解《盲人摸象》故事内容，能用自己的语言简单讲述故事中的道理。

　　2、初步理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　活动准备：

　　1、大象的图片(已分割成几个部分)ppt课件

　　2、百宝箱：内装各种物品、玩具若干。

　　活动过程：

　　一、出示大象图片(已切割成几部分)，请幼儿猜猜看是什么动物。

　　1、(出示大象身体部分ppt图片)观察大象的部分图，大胆地进行猜测。提示语：你觉得它是谁?还可能是谁呢?

　　(拼出完整图像--大象)

　　2、为什么刚开始没有看出是大象的呢?

　　教师小结：刚才出现的只是大象身体的各个部分，后来把各个部分拼起来，我们看到了大象完整的样子，就清楚了。

　　3、欣赏并掌握故事内容，理解成语所表达的寓意。

　　教师语："今天老师给大家带来一个关于大象的成语故事，名字叫《盲人摸象》。"(出示ppt词条)(ppt演示)老师有感情地讲故事。

　　故事结束，帮助幼儿整理获知的印象：

　　(1)故事讲了一件什么事?

　　(2)五个盲人分别认为大象是什么样子的呢?(在大象身体的相应部位放上图片表明盲人所感知的片面印象)

　　(3)盲人们还在争执呢,我们快来告诉他们,大象到底是什么样子的(引导完整讲述大象的主要特征)ppt演示大象图片(已切割几部分)大象有细细的`尾巴像墙一样壮壮的身体腿像高高粗粗的柱子耳朵像呼扇呼扇的大扇子还有像水管一样长长的鼻子

　　(4)盲人们说得对吗?为什么?(提示每个盲人都只是说出了所感知到的大象身体部分的特征，不全面。)

　　(5)通过盲人摸象这个故事，你明白了一个什么道理?

　　二、教师结合幼儿的讲述，帮助提升成语寓意：一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。

　　三、游戏《我摸你猜》，迁移经验运用实际，提示幼儿感知事物要全面。

　　1、出示纸盒，讲解游戏方法：

　　请一位小朋友装成盲人，只可以用手伸进纸箱里摸，然后根据感觉说出物品或玩具的特征。告诉告诉在座的小朋友，当在摸的小朋友听到正确答案，出示摸到的物品或玩具。

　　(幼儿在摸的过程中，教师可以适当的问一问：你现在摸的是哪一部分?你单凭这一点能肯定是什么东西吗?提示幼儿不要犯盲人摸象的错误，要全面地感受物体特征。)

　　2、活动小结教师语：小朋友们我们今天学习了什么故事?(幼儿：盲人摸象)它告诉了我们什么道理?(看事情要全面,整体,不要分割**。)

　　教师语：今天的游戏好玩吗?(幼儿：好玩)那我们下次再玩吧。园**师们再见。

　　从前有个人他养了一头大象，有一天他赶着大象走的到一个村庄里，村子里的人听到有大象来到他们的村庄，纷纷都去观看大象，***五个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象。

　　第一个盲人摸到了尾巴，他说："大象像根细细的绳子。"第二个盲人摸到了身体，他说："不对、不对，这个宝贝大的像一堵墙。"第三个盲人摸到了腿，他说："你们都说错了，这个动物宝贝像一个大柱子，高高粗粗的。"第四个盲人摸到了大象的耳朵，："其实最像一个大扇子，呼扇呼扇的，很有趣"最后一个盲人鼻子，他说："你们说的也不对，它呀，就是一个大水管。"盲人们你一句我一句，一个说是像扇子，一个说是像柱子，互相吵了起来，谁也不让谁。

　　赶象人说：你们呀，只是摸到了大象的其中一部分，看到只是事情的局部，而没有全面的去了解这个事情，又怎么可能完全的说这个到底是什么东西呢?

　　活动反思：

　　幼儿积极参与活动，认真的听故事，对于成语故事很感兴趣。本次活动目标基本已经达到了想要的效果。就是故事中的道理还渗透的不够清晰，条理性不够，还有待加强。

《盲人摸象》教案6

　　大班体育游戏教案《盲人摸象》适用于大班的体育主题教学活动当中，让幼儿能用手指触摸的方法辨认同伴，能用手指触摸的方法辨认同伴，了解班级小伙伴的外形特征，快来看看幼儿园大班体育游戏《盲人摸象》教案吧。

　　活动目标：

　　1、了解班级小伙伴的外形特征。（重点）

　　2、能用手指触摸的方法辨认同伴。（难点）

　　3、体验游戏的快乐。

　　4、提高动作的协调性与灵敏性。

　　5、发展身体协调性。

　　活动准备：

　　1、自制高矮胖瘦的图片

　　2、眼罩

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　1、出示图片，引起幼儿观看的兴趣。

　　师：

　　（1）图片中都有什么？它们有什么不同？（引导幼儿说出高矮胖瘦）

　　（2）请幼儿举例说说身边高矮胖瘦的小朋友，并进行比较。（引导幼儿仔细观察每个小朋友的外形特征。）

　　二、准备活动。

　　1、游戏之前，教师引导幼儿观察朋友的外形特征及衣服的特点。

　　2、教师进行角色分配并讲解游戏玩法。

　　教师指导全班幼儿手拉手围成一个大圆圈，自主推选一名幼儿为盲人，站在圆圈的中心，全体幼儿边念儿歌边转圆圈，等“盲人”说停的时候，所有的幼儿不能动，盲人向前去摸人并说出其名字，若猜不出来，去摸摸别的.幼儿。

　　3、**幼儿边念儿歌边转圈。（在教师的引导下游戏第一次。）

　　三、摸人比赛

　　教师将选出两名幼儿在中间做盲人，两人进行比赛看谁猜的最快。

　　游戏循环进行。

　　活动延伸：

　　*时生活中多观察周围朋友的外形特征及服饰的特征，以便游戏顺利进行。

　　小百科：盲人是指视觉有障碍的人。视障人士主要分为两类，一为失明或称全失明（即盲人），二为弱视（低于正常视力60%）。

《盲人摸象》教案7

　　活动目标：

　　1、能观察猜测故事情节的发展，并尝试用自己的话讲述故事中道理。

　　2、理解故事寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。

　　3、能**发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　4、体会做事要仔细，不要粗心大意。

　　活动准备：

　　1、大象的图片（已分割成几个部分）

　　2、成语《盲人摸象》视频

　　3、“神奇的箱子”，内装各种物品、玩具若干。

　　活动流程：

　　一、引出盲人

　　1、他们是谁？（盲人）

　　2、你怎么看出来的？

　　3、盲人是怎么看东西的呢？

　　小结：盲人的眼睛看不见，所以看东西都用摸。

　　二、欣赏故事，猜测故事情节的发展

　　（一）分段欣赏故事，理解故事内容

　　1、盲人们在路旁休息，被国王邀请去王宫欣赏国王的动物宝贝。第一个盲人用手一摸，说：“这个宝贝像条绳子。”

　　**：这个动物宝贝到底是什么呢？盲人摸到的可能是动物宝贝的什么部位？

　　2、（第二个盲人摸到了，“不对、不对，这个宝贝大的像一堵墙。”）

　　**：盲人觉得是一堵墙，你们觉得会是什么呢？

　　3、（第三个盲人摸了摸，得意地说“你们都说错了，这个动物宝贝像一个大柱子，高高粗粗的。”第四个盲人也过来摸摸它说：“其实最像一个大扇子，呼扇呼扇的，很有趣。”

　　重点**：第三个、第四个摸到了什么部位？觉得是动物宝贝究竟是什么呢？

　　4、最后一个盲**声的说，“你说的也不对，它呀，就是一个大萝卜。”

　　重点**：这个盲人摸到了什么？它是动物宝贝的什么部位呢？

　　5、这到底是只什么动物宝贝呢？为什么这五个盲人说的都不一样？（将五张图片放在一起，引导幼儿一起去看推测是什么。）

　　小结：每一个盲人都只摸到了大象的一个部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必须要每一个部位都去摸摸看，这样这样才能猜出最后的结果。

　　6、这个故事有趣吗？你来用四个字给这个故事起个名字吧？

　　（二）完整欣赏故事，了解故事寓意

　　重点**：

　　1、通过盲人摸象这个故事，你明白了一个什么道理？

　　2、小结：一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。

　　三、参与游戏，提升感知事物要全面

　　1、第一次游戏

　　（1）出示纸盒，讲解游戏方法：小朋友装成盲人，只可以用手摸，然后根据感觉说出物品的名称。

　　（2）你现在摸的是几号箱子几号洞口？摸到的是什么呢？你单凭这一点能肯定是什么东西吗？（提示幼儿不要犯盲人摸象的错误，要全面地感受物体特征。）

　　2、第二次游戏

　　（1）再进行一次游戏。摸一摸同一个箱子的不同洞口，可以尝试多摸几个动。

　　（2）根据两次的经验猜想物品。

　　3、开箱验宝

　　小结：需要通过各个方面，才能完全了解一样物体或者是一件事情。

　　四、经验迁移

　　1、出示图片1，问：小男孩为什么哭了？

　　2、出示图片2，周围的孩子在干什么？发生了什么事？

　　3、图3，原来小男孩是生病了。

　　小结：我们看事情可不能看一部分，自以为是地下结论，一定要把事情了解清楚，看全面了，才能了解事物的`真实情况，才不会犯盲人摸象的错误。

　　教师反思：

　　本次活动在第一次课堂实践活动的基础上，对环节的先后进行了调节。将“盲人”的理**在了活动开始时，让孩子们在活动初始就能够站在盲人的立场上，更快的投入到故事情节中，并能整个活动围绕活动主旨。

　　在活动的第二环节，听故事、猜动物时。难点是让孩子理解不能只看局部就随意判断事物的整体。我将事物的呈现顺序进行调整，增加猜测难度，提高了活动的趣味性，也让孩子更体会故事中蕴含的道理。

　　在第三环节参与游戏时，为了让孩子进一步的了解这个道理，我对孩子在游戏时的要求进行更改，进行两次游戏，第一次初探——摸一个洞口，记住箱号及洞号。第二次核实——摸同一箱子，所有的洞口。通过反复游戏提升孩子经验。

　　最后一个环节经验迁移则将图片改为视频，用无声和有声。符合大班孩子的年龄特点，更生动更形象。

　　整个活动环节清晰，流畅。孩子能够达到预想的目标，只是宝箱中的材料还需提供的特征更明显，更方便孩子操作。

　　小百科：在**而言，一般在书面上都会使用较为尊重的说法，称之为视障人士或失明人士。相对于视障人士来说，视觉无碍的人则叫做明眼人、开眼人、健视人。

《盲人摸象》教案8

　　一、教学目标：

　　（一）知识与技能：

　　1、认识本课的13个生字，会写8个生字。

　　2、理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。

　　3、正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。

　　（二）过程与方法：

　　1、反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。

　　2、展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。

　　（三）情感、态度与价值观：

　　通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。不能只看到事物的某一方面，就望下结论，要全面观察，才能有正确的认识。

　　二、课前准备：

　　生字卡片等

　　三、教学过程：

　　环节

　　教 学 过 程

　　设计意图

　　引入

　　同学们，你们知道“盲人摸象”的寓言故事吗？

　　指名讲一讲

　　今天我们就一起来学习这个寓言故事

　　引入本课，激发学生学文的兴趣，并了解学生对这个故事的了解程度。

　　初读课文

　　1、自读课文，扫清生字障碍。

　　2、小组合作学习生字。

　　3、教师用多种方法检查学生认字情况。

　　利用多种方法帮助学生认字

　　理解课文

　　1、再次仔细读课文，把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。

　　2、**读一读，再指名读。

　　教师随机板书：

　　摸到了身子： 像一堵墙

　　摸到了牙齿 ： 像棍子

　　摸到了腿： 像柱子

　　摸到了尾巴： 像绳子

　　3、小组讨论解决：

　　（1） “你认为四个盲人谁的说法是正确的，为什么？”

　　他们都是错的，因为他们只摸到了象的一部分，就下了结论了。

　　（2）我们来一起看看最后一段，他们四个谁都不服输，最后牵象人说了什么。大家读一读吧。

　　（3）他们怎么样才能知道象的.样子呢？开动脑筋想一想，看谁的方法多，方法好。

　　仔仔细细的摸全了

　　把他们四个的意见合到一起就对了

　　老师觉得他们太可笑了，刚摸到一点，就说（就大叫）……太着急了，很不认真，我们同学们做事不会这么不认真、不全面吧！

　　4、那你从中明白了什么道理，你今后会怎么做呢？把你的想法写在小本本上。

　　通过细读课文和在文中勾画的方式，使学生熟悉课文，理解大意。

　　激发孩子表现自己的意识，让他们感觉到回答问题是很光荣的，并找到四个盲人错误的原因，从中感悟道理。

　　老师总结性的话语，加深了学生对课文的理解，知道自己该怎么做不该怎么做了。

　　布置小本本

　　指导书写

　　1、认读生字，组词说句子。

　　2、把认为难一点儿的字小组合作学习。

　　3、出现问题班内交流。

　　4、描红写字。

　　自主识字，合作交流

《盲人摸象》教案9

　　教学目标：

　　1. 认识本课的十三个生字，会写田字格里的八个生字。

　　2. 理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的.内涵。

　　3. 正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。

　　教学重点：

　　熟练认读10个生字，理解寓言内容。

　　教学难点：

　　体会语言蕴含道理。

　　教学准备：

　　课件、字卡

　　教学过程：

　　一 、激趣导入

　　同学们，你们见过大象吗?能不能说一说它们是什么样的?(课件展示大象的图片。)

　　可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样?于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢?今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。

　　(一)、交代学习目标:

　　1、会认10个生字，会写“墙字。

　　2、能够流畅地朗读课文。

　　3、理解寓言的内容和意义。

　　(二)、出示自学提示

　　1、自读课文一遍，认读二类字一遍。

　　2、小组内交流识字方法。

　　二、自学探究

　　学生按照提示要求自学讨论，教师行间指导。

　　课件出示词语检测自学情况。

　　三、精讲提炼

　　第一段：认识“宫”、“恐”两个字。

　　第二段：五个盲人摸完象以后分别是怎样说的?找出来读给大家听听。出示幻灯片;图片 文字。并在讲解中学习生字

　　第一个盲人：摸到象牙，就大喊起来：“我知道了!我知道大象的样子了，它像根棍子!”(认识“根”量词)

　　第二个盲人：“不对。”另一个扯到象耳朵的盲人说，“它像一把大蒲扇。”

　　第三个盲人：摸到象腿，也嚷起来：“你们都错了，它像个柱子。”(认识“腿”、“错”)

　　第四个盲人：摸着象肚子说：“明明是一堵墙嘛!”(认识“墙”“嘛”)

　　最后一个盲人：抓到象尾巴的却说它像根绳子。

　　究竟谁说得对呢?盲人们各执己见，互不相让。(认识“究”“执”)

　　揭示道理：我们来看大象的画面，这些部位是很像墙、棍子、柱子、绳子，蒲扇那么这几个盲人的认识对不对呢?为什么?

　　(预设：说明盲人摸完象以后没有经过思考，只了解一点点，就轻易的下了结论。)

　　盲人说的对不对?为什么不对?他们错在哪儿?

　　我们可以从这个故事中得到什么结论呢?讨论总结：看事物要全面，不要只是了解了一点点，就轻易下结论。

　　小结本课内容，读生字

　　生字回

　　四、当堂检测：

　　出示幻灯片：宫、摸、恐、腿、错、堵、嘛、执、究

《盲人摸象》教案10

　　教学内容分析：

　　本课是向学生进行浅显的哲理教育，提高学生用正确的方法分析问题、明辨是非、解决问题的能力，渗透辩证唯物的世界观和方法论。鉴于本课只是对学生进行有关哲学原理的启蒙教育，因此教学中力求多运用一些实例或直观的**，使学生在原认知基础、能力水*等方面有所提高。

　　基于以上我对教材的分析、把握和对学情的了解，确定本课的教学目标，主要包括以下几个方面：

　　（一）知识与能力

　　1认识13个新字，会写8个生字。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3理解课文内容，懂得“盲人摸象”的字面意思和其中的内涵。

　　（二）过程与方法

　　反复诵读，合作探究，展开讨论，拓展延伸

　　（三）情感态度价值观

　　1通过提出问题解决问题，培养学生仔细观察、**思考、分析问题的能力。

　　2引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。

　　课前准备：布置学生做一件日常小事感受盲人的生活。

　　基于以上目标，我认为本课的：

　　教学重点是：

　　1、认识13个新字，会写8个生字。重点理解词语“围观”“争先恐后”“各执己见”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，引导学生理解认识事物要全面。

　　教学难点是：

　　学着用全面、联系的观点分析问题，防止片面性。努力用正确的认识指导自己的行为。

　　为了达到教学目标，突破重难点，在教学中我是这样实施的：

　　一、投石问路，释词揭题，创设情景

　　1上课伊始，我板书课题的一部分，故意不写“象”字。以学生齐读课题引出“象”字，这时板书“象”字，吸引学生***观察“象”字的笔顺，用自己的话描绘大象的样子，之后出示大象图片，引导学生生动说一说象的特征。教师根据学生的发言作小结----课件出示描写象的'特征词语。

　　（这样创设情境直奔主题，接近了学生与文本之间的距离，激发了他们的好奇心与学习愿望，发展了学生的想象力和语言，引入新课。）

　　2理解“盲”字？盲人是指眼睛坏了的人，请学生谈体会盲人生活的具体感受。

　　3看了课题你想知道些什么呢？学生质疑，老师把***引导到两个主要问题上来，盲人为什么摸象？故事结果怎样？[因题质疑，培养了学生思考、**的能力，同时了解学生的认知基础和学习动机，有利于设计教学活动，促进教学活动的实效性。]

　　二、拓展识字，自主学习，夯实基础

　　1幻灯出示学习提示：

　　轻声读书，标出自然段、圈出一类字

　　读准你认识的字音，解决你不认识的字，画出你不懂的词和句子。

　　边读课文边标出与问题有关的句子。

　　[学生明确了学习任务，培养自读能力，整体感知课文。]

　　2分节读文

　　3快速略读思考：课文主要讲了一件什么事？（整体感知）

　　小节导入：据说这头大象是一个外国使者献给国王的，当地人谁也没见过，那么当有人从王宫把这头大象牵出来时会是什么样的场面呢？别急，今天老师还给大家带来礼物呢！谁想看一看。

　　4请一组的同学来看。（出示摸玩具象的情景，十来个学生跑到老师身边争着看礼物）

　　5同学们刚才围在老师身边看礼物就是——围观

　　指名学生问：刚才你为什么跑那么快，是怎么想的？像大家这样争着抢着就是——争先恐后[设计说明：1运用直观的**理解了重点词“围观”“争先恐后2想告诉学生只知道事物一部分的样子，不知全貌，是不能对事物做出准确判断的。]

　　6齐读第一段。

　　教师过度语导入新课：这只玩具象就让你们争先恐后地围观，更别说一头从王宫里牵出的*了。盲人为什么要摸象？心情是怎样的呢？

　　三、整合**，识记结合，激**感突破教学难点

　　在学生初步感知课文内容读准字音的基础上，进一步引导学生细读感悟。

　　1随文识字演示课件

　　学习第二自然段

　　读第一个盲人说的话，识记生字，体会人物心情。

　　说说你有什么好办法记住了这些字？在识字教学这一环节中，我采用了多种方法比赛识字，例如加一加、换一换、猜字谜等方法。

　　★设计说明：

　　①目的是培养学生自学能力

　　②培养学生良好的识字习惯，掌握识字规律。

　　③注重面向全体学生，充分调动学生识字的积极性，提高课堂效率。

　　2课件出示课文的二、三自然段，感悟文意，指导朗读。

　　**读,同桌互读;小组分角色读，边读边体会人物心情。检查读，小组分角色读，全班评议。

　　★设计说明

　　①为了换环境识字

　　②为了让学生进入情境感悟课文内容

　　③让学生真正成为学习的主人

　　3学习课文的四、五自然段。小组内练习读文，理解词语“各执己见”，感悟文意。再次指导朗读。[设计说明：抓住课文的重点词句，突出重点，引导学生自读自悟，提高阅读理解能力]

　　4讨论：很显然盲人说的都不对，他们错在哪里？

　　5充分讨论后分角色表演一下。[设计说明：通过对有层次感问题的讨论和对重点词、句的揣摩，透过课文内容了解了其中的道理，]

　　四、拓展延伸，强化表达，内化感悟，指导行为

　　1课件出示课文填空：

　　讨论：盲人摸象这个寓意故事告诉我们，看事物要看它的（）只看到事物的（）就下结论，是（）。

　　2启发谈话：你们喜欢故事里的哪一个盲人，不喜欢哪一个？为什么？

　　3此刻，作为一个旁观者你会对他们说些什么呢？

　　[新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，我在课堂教学中放手让学生自主学习。通过演示、讨论、品读、谈话等方式调动学生的思维，使其在活泼生动的形式中全面认识事物，同时培养了他们合作交流、阅读理解和表达以及举一反三的能力。]

　　五、综合实践，情感升华，课虽终而意无穷

　　1盲人之所以摸到象身体的一部分就认为是大象的样子，原因是什么呢？

　　（一是象太大，二是盲人看不见又心急。）

　　2那么如果你在生活中遇到了象这样需要帮助的人，你会怎么做呢？

　　3欣赏歌曲《世界需要热心肠》

　　[设计说明：培养学生的爱心，助人为乐。小学语文性小，但内涵并不小，我牢固树立大语文教学观，生活处处皆语文，把课内引向课外。力求语文的工具性与人文性****。]

　　六、板书设计

　　盲人摸象

　　扯抓绳

　　棍柱墙

　　教学反思

　　一、教材及学情分析

　　《盲人摸象》一课通过五幅图展示了盲人摸象的过程。这是一则佛教故事。这个故事告诉我们，如果根本没有深入实际，没有进行全面的**研究，没有弄清客观事实的**，而仅仅片面地乱摸一下，就自以为已经了解，主观地妄下结论，就如“盲人摸象”一样。

　　这篇课文共有三个自然段。第一自然段写了几个盲人要摸象。第二自然段写了几个人摸象的结果。第三自然段以问句结尾，引人思考。“他们谁说的对呢？”到目前为止，学生们还没有接触过这样的以问题为结尾的文章。而这一问，也恰是我们要为其揭示道理之所在。所以，教学中，教师可以对学生进行评说，然后适机渗入寓意。

　　这则寓言是向学生进行浅显的哲理教育，提高学生分析问题、明辨是非、解决问题的能力，渗透辩证唯物的思想。鉴于本课只是对学生进行有关哲学原理的启蒙教育，因此教学中我力求多运用一些实例和直观的**，让学生在原认知基础上，各方面能力水*等方面有所提高。

　　二、教学反思

　　《盲人摸象》是第十单元的第一篇课文，本单元的主题是寓言。寓言的教学应该在识字朗读的基础上，领会课文中所蕴含的道理。为了突破这一重点和难点，在教学中我精心设计了很多环节，以帮助学生更好体会。一是激趣导入。一上课，我先这样导入：“同学们，你们见过大象吗？你知道它的样子的吗？能不能说一说？”接着板书课题《盲人摸象》，我们师生共同理解了题目《盲人摸象》的含义。通过这个环节学生就很快明白了这一节课讲的是什么样的人在摸象。然后设疑：“我们今天要学的故事中的盲人了解到的象又是什么样子的呢？”激发学生认真读文的兴趣。

　　二是引导学生理解课文、感悟寓意。先让学生读文后说一说：有几位盲人摸象？他们了解到的象分别是什么样子的？根据学生的回答我适时出示多**课件，形象地展示了盲人摸象时所感受的大象的样子。他们说的对不对？”当学生说盲人的观点**：“为什么不对？他们错在哪儿？”引导学生抓住句式“……摸着……就说(大叫)……”来挖掘寓意，使学生认识到盲人只摸到了大象的一部分，不经深入思考就认为自己已经知道了大象的形态，所以说错了。指导学生有感情地朗读盲人所说的话，读出他们的自以为是的特点。最后，我让孩子们结成小组分角色朗读，孩子们兴致很高。在学生熟练掌握文中人物对话的基础上，我**学生到前面来表演，让五位同学扮演五位盲人，孩子们都非常愿意表演。而且也在表演中加深了自己对课文的理解。通过孩子们的表演，使学生在活动中加深了对课文蕴含道理的理解。他们体会到了只有深入实际，进行全面的**研究，才能弄清客观事实的**。我的简洁明了的板书也**加强了同学们对寓意的感悟。在以后的教学中我会多采用这种形式，让孩子们在快乐中自主学习。

《盲人摸象》教案11

　　活动目标：

　　1、理解《盲人摸象》故事内容，能用自己的语言简单讲述故事中的道理。

　　2、初步理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　活动准备：

　　1、大象的图片(已分割成几个部分)PPT课件

　　2、百宝箱：内装各种物品、玩具若干。

　　活动反思：

　　今天的语言活动课《盲人摸象》，是一个成语故事，故事诙谐幽默，深深的打动着我，我相信孩子们一定会非常喜欢听。在活动前我故作神秘的告诉班级小朋友说，今天在教室里来了一位盲人，你们找找看，孩子门左看右看都说不知道，我话锋一转问道：那你们知道什么是盲人吗？徐成杰以最快的速度向其他小朋友解释着；"盲人，就是瞎子"我接着问，那他能看得见东西吗？"看不见"顺着孩子的思路，于是我引出了故事的开头，今天有一群盲人他们在摸象，他们看不见，你说怎么摸呢？孩子们被这样一个问题惊呆了。跃跃欲试的想要探究盲人是怎么摸象的。我在绘神绘色的讲《盲人摸象》的故事中，通过等待留空的教学方法，既发展了幼儿的'想象力，同时也锻炼了幼儿的口语表达能力，整个活动幼儿的兴趣点高。在这个故事中，他们认识到了小小故事带来的大道理："看事不能只看一面，一个盲人摸到的只是象的一部分，而部分不能**整体，然而这几个盲人都看不到整体，所以争得面红耳赤的，故事告诉我们所在的就是，不要像盲人一样以偏概全了，否则真是盲人了。虽然这个故事所讲的道理孩子们不是很能领会，但诙谐幽默的故事情节还是**吸引了他们，他们只知道做什么事情不能闹笑话，要多动小脑筋。

　　在最后的环节中，我问孩子什么叫成语，孩子们没有一个能回答出，他们都不知道，为了让他们更加清楚的明白，于是我对什么是成语进行一番解释：成语是由4个字组成的，每个成语故事里蕴藏着一个道理。孩子们终于知道了答案一个劲的嚷着要我再讲一个成语故事，由于时间有限，我只能安排在区域游戏的时候，老师到图书区再讲给他们听，孩子们在教室里面好一阵欢呼，其实只要让孩子们多看看成语故事，也是一种很好的教育之道，从中可以让孩子自然而然的学习到许多人生道理，何乐而不为呢？

《盲人摸象》教案12

　　活动目标：

　　1、主动理解故事内容，学习故事中的角色对话;理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。

　　2、积极参与观察、猜测及讨论活动，大胆的用完整的语言表达自己的意见。

　　活动准备：

　　1、大象的图片(已分割成几个部分)2、《盲人摸象》故事动画3、PPT课件活动过程：

　　一、今天,有一位动物朋友来到了我们大三班,猜猜看,它是谁呢?

　　1)观察大象的部分图，大胆地进行猜测。(出示身体)提示语：你觉得它是谁?还可能是谁呢?

　　(在幼儿猜测的过程中，教师给予适当的反馈，激发幼儿参与性、积极性。)再出示尾巴，请幼儿进行猜测。

　　它到底是谁呢?我们来看一看!(拼出完整图像--大象)2)引发思考，初步铺垫：为什么刚开始没有看出是大象的呢?

　　集体小结操作获得的直观经验：刚才出现的是大象身体的各个部分，后来把各个部分拼起来，我们看到了大象完整的样子，就清楚了。

　　二、利用课件，引导幼儿主动理解故事内容。

　　"今天老师给大家带来一个关于大象的成语故事，名字叫'盲人摸象"出示ppt，幼儿认读。 请幼儿说说什么叫盲人?学一学盲人是怎么看东西的?(摸)1、播放ppt1,教师讲述开头部分街上发生了什么事?

　　2、播放PPT(2) ，教师继续讲述故事。

　　(1)**：第一个盲人摸到了什么?他觉得大象是什么样子的呢?是怎么说呢?为什么他会这么认为呢?

　　(2)幼儿学着盲人的样子摸一摸，说一说。

　　3、播放PPT3，引导幼儿观察讲述并猜测故事情节的发展。

　　(1)、看，第二个盲人摸到了大象的哪里?他又会认为大象是什么样子的呢?会说什么?

　　为什么你会这么认为呢?

　　(2)教师操作课件并讲述故事内容。

　　(3)**：故事里的盲人是怎么说的?

　　(幼儿学着盲人的样子一起摸一摸，说一说。)4、播放PPT4，引导幼儿**结伴观察、讨论。

　　(1)**：第三个盲人摸了大象的.哪里?他会认为大象是什么样子的?会怎么说呢?

　　先请幼儿和旁边的小朋友互相说一说，再请个别幼儿说。

　　(2)幼儿猜测后教师操作课件并讲述故事。

　　(3)、幼儿集体学一学、说一说。

　　5、播放PPT5，引导幼儿观察后直接推理讲述(1)**：第四个盲人摸了大象的哪里?他会认为大象是什么样子的?会怎么说呢?

　　(2)、直接请幼儿猜测并讲述盲人说的话。

　　(3)教师操作课件引导幼儿集体讲述。

　　6、播放PPT6，教师讲述故事结尾。

　　看，盲人们还在争执呢，如果你在旁边，你会怎么告诉他们呢?大象到底是什么样子的(教师假装盲人，引导幼儿完整讲述大象的主要特征)

　　三、教师和幼儿一起完整复述故事

1、请幼儿和教师一起复述故事，教师讲旁白，幼儿讲故事对白。

　　2、**：看完《盲人摸象》这个故事，你知道了一个什么道理?

　　(教师结合幼儿的讲述，帮助提升成语寓意：一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。)

《盲人摸象》教案13

　　教学目标

　　1．正确认读本课十三个生字，会写田字格里的八个生字。

　　2．理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。

　　3．正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学重难点

　　1．认读本课十三个生字，会写八个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生理解认识事物要全面。

　　教学设计

　　两课时

　　第一课时

　　教学环节

　　设计意图

　　（一）导入新课

　　1．师：同学们，你们见过大象吗？还记得它们是什么样的吗?能不能说一说？（学生发言）

　　2．（出示大象图片）师：现在，老师带你们去看看大象，你们要认真观察大象的身体、牙齿、腿和尾巴。

　　3．揭示课题：

　　师：有几个不知道大象长什么样子的盲人，他们分别只从一个方位摸了大象，就说出大象的样子，从而闹出笑话，你们想不想知道这个故事？

　　（二）初读课文，解决生字

　　1．师：同学们默读或轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教同组同学或老师。

　　2．师引导学生按照生字的结构、部首等归类来识记。打破原来的生字顺序，多**出示“摸、栓、棍、柱、堵、错、绳、服、盲、齿、差、象”。

　　3．结合多**展示的生字顺序，交流识字方法，比赛识字，师巡视指导。

　　4．小组长检查识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全认识的奖一朵小红花，师抽查。

　　联系学生的实际生活，通过图片让学生真实感受大象的样子，为学习课文作准备。

　　激发学生学习本课的欲望。

　　利用多种方法帮助学生认字，体现学生的主体性。

　　（三）生字书写

　　1．认读生字，组词说句子。

　　2．把认为难一点儿的字小组合作学习。

　　3．出现问题班内交流。

　　4．描红写字。

　　自主识字，合作交流

　　第二课时

　　教学环节

　　设计意图

　　（一）复习生字

　　（二）理解课文

　　（1）再次仔细读课文，把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。

　　（2）**读一读，再指名读。

　　教师随机板书：

　　摸到了身子：像一堵墙

　　摸到了牙齿：像棍子

　　摸到了腿：像柱子

　　摸到了尾巴：像绳子

　　（3）小组讨论解决：

　　（1）“你认为四个盲人谁的说法是正确的，为什么？”

　　他们都是错的.，因为他们只摸到了象的一部分，就下了结论了。

　　（2）我们来一起看看最后一段，他们四个谁都不服输，最后牵象人说了什么。大家读一读吧。

　　（3）他们怎么样才能知道象的样子呢？开动脑筋想一想，看谁的方法多，方法好。

　　仔仔细细的摸全了

　　把他们四个的意见合到一起就对了

　　老师觉得他们太可笑了，刚摸到一点，就说（就大叫）……太着急了，很不认真，我们同学们做事不会这么不认真、不全面吧！

　　（4）那你从中明白了什么道理，你今后会怎么做呢？把你的想法写在小本本上。

　　（三）拓展延伸：

　　依据四个盲人的描述，想象大象的样子作画儿：画大象。然后用—象—的句型来描绘自己所画的大象，最好用自己的话来说一说。

　　通过细读课文和在文中勾画的方式，使学生熟悉课文，理解大意。

　　激发孩子表现自己的意识，让他们感觉到回答问题是很光荣的，并找到四个盲人错误的原因，从中感悟道理。

　　老师总结性的话语，加深了学生对课文的理解，知道自己该怎么做不该怎么做了。

　　布置小本本，让学生善于积累。

　　通过画大象和描述自己所画的大象，发展了学生的想象力和语言，渗透了比喻句。

《盲人摸象》教案14

　　活动目标：

　　1、了解班级小伙伴的外形特征。(重点)

　　2、能用手指触摸的方法辨认同伴。(难点)

　　3、体验游戏的快乐。

　　4、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。

　　5、培养幼儿健康活泼的性格。

　　活动准备：

　　1、自制高矮胖瘦的图片

　　2、眼罩

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　(1)出示图片，引起幼儿观看的兴趣。

　　师：1、图片中都有什么?它们有什么不同?(引导幼儿说出高矮胖瘦)

　　2、请幼儿举例说说身边高矮胖瘦的小朋友，并进行比较。(引导幼儿仔细观察每个小朋友的外形特征。)

　　二、准备活动。

　　(1)游戏之前，教师引导幼儿观察朋友的外形特征及衣服的特点。

　　(2)教师进行角色分配并讲解游戏玩法。

　　教师指导全班幼儿手拉手围成一个大圆圈，自主推选一名幼儿为盲人，站在圆圈的中心，全体幼儿边念儿歌边转圆圈，等“盲人”说停的`时候，所有的幼儿不能动，盲人向前去摸人并说出其名字，若猜不出来，去摸摸别的幼儿。

　　(3)**幼儿边念儿歌边转圈。(在教师的引导下游戏第一次。)

　　三、摸人比赛

　　教师将选出两名幼儿在中间做盲人，两人进行比赛看谁猜的最快。

　　游戏循环进行。

　　重点分析：在过程一中体现出来，提过**、观察的形式，让幼儿对班级朋友有初步的了解。

　　难点分析：在过程二中体现出来，通过幼儿的感知觉来判断，让幼儿能分辨男女。

　　活动延伸：

　　*时生活中多观察周围朋友的外形特征及服饰的特征，以便游戏顺利进行。

　　活动反思：

　　本次活动可以说是成功的，幼儿在活动中既培养了各种能力，又获得了不少的快乐。当然在活动中也有不足之处，导致个别幼儿容易违反游戏规则，在以后的游戏中一定要引导幼儿遵守游戏规则。

盲人摸象的故事 (菁选2篇)（扩展3）

——《盲人摸象》教案菁选

《盲人摸象》教案

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的《盲人摸象》教案，希望能够帮助到大家。

《盲人摸象》教案1

　　【活动目标】

　　1、知识与能力：幼儿能根据图片中提供的线索，用完整连贯的语言描述图片的内容，并能大胆地在集体面前讲述。

　　2、情感与态度：理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。

　　3、过程与方法：幼儿能积极参与观察、猜测及讨论活动，大胆的用完整的语言表达自己的意见。

　　【重点难点】

　　1、重点：幼儿能根据图片中提供的线索进行续编，用完整连贯的语言描述图片的内容，并能大胆地在集体面前讲述。

　　2、难点：理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。

　　【活动准备】

　　1、多**课件；

　　2、道具：“神奇的箱子”，内装玩具大象、鼓一面，花。

　　【活动过程】

　　一、游戏情景导入——谈话导入，引出主题

　　1.师：小朋友去过动物园吗？都见过什么动物？它们长什么样的？

　　（出示动物园图片，引发幼儿学习兴趣）

　　2.师：精灵国王也要请一些人去王宫欣赏他动物宝贝，让我们来看看他都请了谁？你怎么看出来的`？

　　（出示盲人图片，幼儿观察图片，互相交流。）

　　3.师：盲人是怎么看东西的呢？

　　小结：盲人的眼睛看不见，所以看东西都用摸。

　　（幼儿互相交流总结，引出故事）

　　二、游戏活动准备——借助课件了解故事情节。

　　1.教师出示课件，带领幼儿一起观察，大胆讲述画面内容，并引导幼儿了解盲人们分别都摸到了大象的什么部位，然后他们觉得大象像什么？谁对谁错？为什么？由此理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。

　　2.学会用“摸到大象××的盲人说，大象的××像××”说话。

　　3.教师小结（德育教育）：

　　每一个盲人都只摸到了大象的一个部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必须要每一个部位都去摸摸看，这样才能猜出最后的结果。所以我们在今后的学习和生活中，一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。

　　三、游戏活动过程——角色表演

　　师：小朋友快听，精灵国王把他的这只大象请到这个“神奇的箱子”里和大家作游戏，请大家也和盲人朋友一样摸摸看，看看你摸到了什么！摸到后要说一句游戏通关密语：“摸到大象××的盲人说，大象的××像××”，记住了吗？现在就用击鼓传花的方式开始游戏吧！

　　幼：快速准备，积极参加游戏。

　　四、游戏内容延伸——师幼互动，拓展思维

　　1.师： 精灵国王不光把他的这只大象请到这个“神奇的箱子”，还有好多的动物宝贝也在这个“神奇的箱子”，让我们再来摸摸看，还可以摸出哪些小动物哦，不过我们还是要用到：摸到××动物××的盲人说，××动物的××像××”，记住了吗？

　　﹙1﹚幼儿讨论，大胆发言。

　　﹙2﹚师适时参与讨论、引导点拨。

　　﹙3﹚出示实物，让幼儿借助实物进一步拓展思维。

　　（摸到小羊羊角的盲人说，小羊的羊角像萝卜等）

　　2.歌曲结束活动。

　　师：小朋友们，今天我们听了一个很有趣的故事《盲人摸象》，还学会了用“摸到大象××的盲人说，大象的××像××”来说话了，并且知道了看待事物要全面，不能看局部，要多角度去看事情。现在就让我们把这个故事讲给外面更多的小朋友听吧！

　　幼：随音乐《两只小象》做律动，走出活动室，活动结束。

《盲人摸象》教案2

　　活动目标：

　　1、主动理解故事内容，学习故事中的角色对话;理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。

　　2、积极参与观察、猜测及讨论活动，大胆的用完整的语言表达自己的意见。

　　活动准备：

　　1、大象的图片(已分割成几个部分)2、《盲人摸象》故事动画3、PPT课件活动过程：

　　一、今天,有一位动物朋友来到了我们大三班,猜猜看,它是谁呢?

　　1)观察大象的部分图，大胆地进行猜测。(出示身体)提示语：你觉得它是谁?还可能是谁呢?

　　(在幼儿猜测的过程中，教师给予适当的反馈，激发幼儿参与性、积极性。)再出示尾巴，请幼儿进行猜测。

　　它到底是谁呢?我们来看一看!(拼出完整图像--大象)2)引发思考，初步铺垫：为什么刚开始没有看出是大象的呢?

　　集体小结操作获得的直观经验：刚才出现的'是大象身体的各个部分，后来把各个部分拼起来，我们看到了大象完整的样子，就清楚了。

　　二、利用课件，引导幼儿主动理解故事内容。

　　"今天老师给大家带来一个关于大象的成语故事，名字叫'盲人摸象"出示ppt，幼儿认读。 请幼儿说说什么叫盲人?学一学盲人是怎么看东西的?(摸)1、播放ppt1,教师讲述开头部分街上发生了什么事?

　　2、播放PPT(2) ，教师继续讲述故事。

　　(1)**：第一个盲人摸到了什么?他觉得大象是什么样子的呢?是怎么说呢?为什么他会这么认为呢?

　　(2)幼儿学着盲人的样子摸一摸，说一说。

　　3、播放PPT3，引导幼儿观察讲述并猜测故事情节的发展。

　　(1)、看，第二个盲人摸到了大象的哪里?他又会认为大象是什么样子的呢?会说什么?

　　为什么你会这么认为呢?

　　(2)教师操作课件并讲述故事内容。

　　(3)**：故事里的盲人是怎么说的?

　　(幼儿学着盲人的样子一起摸一摸，说一说。)4、播放PPT4，引导幼儿**结伴观察、讨论。

　　(1)**：第三个盲人摸了大象的哪里?他会认为大象是什么样子的?会怎么说呢?

　　先请幼儿和旁边的小朋友互相说一说，再请个别幼儿说。

　　(2)幼儿猜测后教师操作课件并讲述故事。

　　(3)、幼儿集体学一学、说一说。

　　5、播放PPT5，引导幼儿观察后直接推理讲述(1)**：第四个盲人摸了大象的哪里?他会认为大象是什么样子的?会怎么说呢?

　　(2)、直接请幼儿猜测并讲述盲人说的话。

　　(3)教师操作课件引导幼儿集体讲述。

　　6、播放PPT6，教师讲述故事结尾。

　　看，盲人们还在争执呢，如果你在旁边，你会怎么告诉他们呢?大象到底是什么样子的(教师假装盲人，引导幼儿完整讲述大象的主要特征)

　　三、教师和幼儿一起完整复述故事

1、请幼儿和教师一起复述故事，教师讲旁白，幼儿讲故事对白。

　　2、**：看完《盲人摸象》这个故事，你知道了一个什么道理?

　　(教师结合幼儿的讲述，帮助提升成语寓意：一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。)

《盲人摸象》教案3

　　教学目标

　　1、正确认读本课十三个生字，会写田字格里的八个生字。

　　2、理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。

　　3、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学重难点

　　1、认读本课十三个生字，会写八个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生理解认识事物要全面。

　　教学设计（两课时）

　　第一课时

　　教学环节

　　设计意图

　　（一）导入新课

　　1、师：同学们，你们见过大象吗？还记得它们是什么样的吗?能不能说一说？（学生发言）

　　2、（出示大象图片）师：现在，老师带你们去看看大象，你们要认真观察大象的身体、牙齿、腿和尾巴。

　　3、揭示课题：

　　师：有几个不知道大象长什么样子的盲人，他们分别只从一个方位摸了大象，就说出大象的样子，从而闹出笑话，你们想不想知道这个故事？

　　（二）初读课文，解决生字

　　1、师：同学们默读或轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教同组同学或老师。

　　2、师引导学生按照生字的结构、部首等归类来识记。打破原来的生字顺序，多**出示“摸、栓、棍、柱、堵、错、绳、服、盲、齿、差、象”。

　　3、结合多**展示的生字顺序，交流识字方法，比赛识字，师巡视指导。

　　4、小组长检查识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全认识的奖一朵小红花，师抽查。

　　联系学生的实际生活，通过图片让学生真实感受大象的样子，为学习课文作准备。

　　FN.&GsbB

　　激发学生学习本课的欲望。

　　利用多种方法帮助学生认字，体现学生的主体性。

　　（三）生字书写

　　1、认读生字，组词说句子。

　　2、把认为难一点儿的字小组合作学习。

　　3、出现问题班内交流。

　　4、描红写字。

　　自主识字，合作交流

　　第二课时

　　教学环节

　　设计意图

　　（一）复习生字

　　（二）理解课文

　　（1）再次仔细读课文，把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。

　　（2）**读一读，再指名读。

　　教师随机板书：

　　摸到了身子： 像一堵墙

　　摸到了牙齿 ： 像棍子

　　摸到了腿： 像柱子

　　摸到了尾巴： 像绳子

　　（3）小组讨论解决：

　　（1） “你认为四个盲人谁的说法是正确的，为什么？”

　　他们都是错的，因为他们只摸到了象的一部分，就下了结论了。

　　（2）我们来一起看看最后一段，他们四个谁都不服输，最后牵象人说了什么。大家读一读吧。

　　（3）他们怎么样才能知道象的样子呢？开动脑筋想一想，看谁的方法多，方法好。

　　仔仔细细的摸全了

　　把他们四个的意见合到一起就对了

　　老师觉得他们太可笑了，刚摸到一点，就说（就大叫）……太着急了，很不认真，我们同学们做事不会这么不认真、不全面吧！

　　（4）那你从中明白了什么道理，你今后会怎么做呢？把你的想法写在小本本上。

　　（三）拓展延伸：

　　依据四个盲人的描述，想象大象的'样子作画儿：画大象。然后用—象—的句型来描绘自己所画的大象，最好用自己的话来说一说。

　　通过细读课文和在文中勾画的方式，使学生熟悉课文，理解大意。

　　激发孩子表现自己的意识，让他们感觉到回答问题是很光荣的，并找到四个盲人错误的原因，从中感悟道理。

　　老师总结性的话语，加深了学生对课文的理解，知道自己该怎么做不该怎么做了。

　　布置小本本，让学生善于积累。

　　通过画大象和描述自己所画的大象，发展了学生的想象力和语言，渗透了比喻句。

《盲人摸象》教案4

　　教学目标：

　　1. 认识本课的十三个生字，会写田字格里的八个生字。

　　2. 理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。

　　3. 正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。

　　教学重点：

　　熟练认读10个生字，理解寓言内容。

　　教学难点：

　　体会语言蕴含道理。

　　教学准备：

　　课件、字卡

　　教学过程：

　　一 、激趣导入

　　同学们，你们见过大象吗?能不能说一说它们是什么样的?(课件展示大象的图片。)

　　可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样?于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢?今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。

　　(一)、交代学习目标:

　　1、会认10个生字，会写“墙字。

　　2、能够流畅地朗读课文。

　　3、理解寓言的内容和意义。

　　(二)、出示自学提示

　　1、自读课文一遍，认读二类字一遍。

　　2、小组内交流识字方法。

　　二、自学探究

　　学生按照提示要求自学讨论，教师行间指导。

　　课件出示词语检测自学情况。

　　三、精讲提炼

　　第一段：认识“宫”、“恐”两个字。

　　第二段：五个盲人摸完象以后分别是怎样说的?找出来读给大家听听。出示幻灯片;图片 文字。并在讲解中学习生字

　　第一个盲人：摸到象牙，就大喊起来：“我知道了!我知道大象的`样子了，它像根棍子!”(认识“根”量词)

　　第二个盲人：“不对。”另一个扯到象耳朵的盲人说，“它像一把大蒲扇。”

　　第三个盲人：摸到象腿，也嚷起来：“你们都错了，它像个柱子。”(认识“腿”、“错”)

　　第四个盲人：摸着象肚子说：“明明是一堵墙嘛!”(认识“墙”“嘛”)

　　最后一个盲人：抓到象尾巴的却说它像根绳子。

　　究竟谁说得对呢?盲人们各执己见，互不相让。(认识“究”“执”)

　　揭示道理：我们来看大象的画面，这些部位是很像墙、棍子、柱子、绳子，蒲扇那么这几个盲人的认识对不对呢?为什么?

　　(预设：说明盲人摸完象以后没有经过思考，只了解一点点，就轻易的下了结论。)

　　盲人说的对不对?为什么不对?他们错在哪儿?

　　我们可以从这个故事中得到什么结论呢?讨论总结：看事物要全面，不要只是了解了一点点，就轻易下结论。

　　小结本课内容，读生字

　　生字回

　　四、当堂检测：

　　出示幻灯片：宫、摸、恐、腿、错、堵、嘛、执、究

《盲人摸象》教案5

各位**、老师：

　　大家好!我是哈尔滨市复华小学的音乐教师胡媛媛，今天，我说课的内容是教材外歌曲《盲人摸象》一课，我根据新课标的理念，精心设计了本课的教案与大家共同探讨。我是按下面七个方面进行的：

　　说教材，说目标，说重、难点，说教法，说学法，说教学过程。

　　一、说教材

　　《盲人摸象》歌曲旋律流畅，内容诙谐幽默，并通过讲述一个盲人摸象的故事形式揭示了看待事物要全面的人生启示。歌曲采用叙事手法，呈三段体结构。

　　学情分析：但作为三年级的音乐教学内容，这首歌的歌词及旋律内容显得较为复杂，学生学唱会有一定难度。旋律相似之处很多，孩子很容易记混淆，这就需要教师通过生活化的教学方法，引导学生多听、多实践、多感受，以化难为简，快速接受。

　　二、说目标：

　　1.通过欣赏歌曲《**寓言传说》，了解多种演唱形式及感受歌曲的情绪。

　　2.能够准确有感情地分角色演唱，在演唱中感受歌曲中间部分的乐句。

　　3.在演唱及表演中，巩固复习多种演唱形式。

　　三、说重、难点：

　　教学重点：用解多种演唱形式和音乐情绪并学会运用到自己的演唱表演中。

　　教学难点：反复跳跃记号的掌握及歌曲节奏的掌握。

　　四、说教法：

　　我在本课中的教学方法是结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为根本。在教学中，主要运用了创设情境法、试唱法、诵读法、互教法、学科综合法、拓展延伸等教学方法。根据中年级的音乐教学特点注重兴趣的激发，通过“唱一唱、读一读、想一想、演一演”的教学活动、运用多种**去激发学生的兴趣，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动参与到开放、互动而有活力的课堂教学中。利用多**及音乐情境的创设，并在每次欣赏时让孩子掌握音乐的情绪及演唱形式，并能够通过活动来了解多种演唱形式及说唱与指挥。游戏导入歌曲教学能够很好的达到教学目标，孩子们会在体验游戏乐趣的同时，熟悉新歌的旋律，同时也激发了孩子对本节课的学习欲。在新授歌曲环节中,主要采用学生自主学唱法,生生互教和听琴视唱的方法进行。通过学唱,使学生能自己发挥自身的音乐潜能，让学生真正成为主体，使学生在老师的引导下,自觉主动的学习,培养学生自学的能力。

　　五．说学法

　　学生的学习方法是：通过整体感知、自主探究、尝试、体验、参与等方式。教师引导学生在学中玩，玩中学，让学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、体验音乐、享受音乐的乐趣，增强学生的自主学习的意识。教学过程是教与学的关键所在,要针对学生的心理特点,和实际学生水*情况来设计教学过程,不然学生就失去了兴趣。我认为音乐教学应遵充分发挥学生的主体作用，让他们多练多唱多表演。为了能让他们在美中学、乐中学,良好的完成教学任务。

　　六、说过程

　　本课的教学过程我把它分为三部分，分别是：

　　创设情境，体验歌曲、视听结合整体感知、拓展延伸思想升华。

　　（一）创设情境，体验歌曲

　　为了体现音乐的主体地位，欣赏环节主要从音乐的'角度入手，虽然听的是《**寓言传说》，但在内容上并没有做过多讲解，而是从音乐要素来**，通过三遍的聆听，让孩子在每次聆听的同时都能了解到一项音乐基本要素，第一遍是感受音乐的情绪，第二遍是了解歌曲的演唱形式，第三遍是通过指挥及说唱来再次感受音乐。

　　根据三年级孩子求知欲强的特点，我采用了直接导入法，通过欣赏一首歌曲让孩子在初听时就感受到这首歌曲的演唱情绪是*和、舒缓的。再次聆听时，孩子自然的就会用自己喜欢的方式用身体来感受音乐的这种情绪，同时在这次聆听的过程中了解到这首歌曲都采用了哪几种演唱形式。在第三次聆听时，孩子们又通过自己对歌曲的理解综合加入了哼唱歌曲、为歌曲指挥及进行歌曲的说唱部分的训练。

　　（二）视听结合整体感知

　　1.在导入新歌环节中，没有通过故事导入而通过一个孩子们最喜欢的游戏来让所有参与和观看的孩子亲身体验到了盲人摸象的感受，同时在愉快的游戏中，也让孩子熟悉了歌曲的主旋律，对歌曲有了第一印象。

　　2.歌曲初步欣赏环节：通过动画歌曲的播放，让孩子更加喜欢这个故事，喜欢这首歌曲，并对这首歌曲和刚刚听到的歌曲有了一个明显的对比，掌握这首歌曲的演唱情绪是活泼欢快的。

　　3.教师范唱这一环节，主要是让孩子能够再次聆听歌曲，并找出自己喜欢的是哪一部分，对哪部分最感兴趣，给学生一个宽松自主的学习氛围。

　　4.学唱歌曲部分，这一环节主要体现在课堂随机生成，让孩子来说出他想学的部分，通过老师语言上的引导，孩子互相通过示范，朗读，互教等活动来解决歌曲的难点，包括歌曲的旋律、节奏、反复记号、附点音符、十六分音符的前松后紧的解决等都需要老师进行现场的生成式教学，没有固定的模式。

　　5.自主学习，挥洒个性：歌曲处理部分也是让孩子来分析每个角色的特点，然后由孩子自己体会用声音来表现各个角色的不同特点，从而将歌曲完整的处理好。

　　（三）巩固复习综合运用

　　为了进一步激发学生有感情的演唱歌曲,我特意加**歌曲表演环节，首先让孩子通过本课的学习来进行这首歌曲演唱形式的编排，孩子自己设计这首歌曲可以用到的演唱形式，全班一起按照孩子的设计来试一试，主要是通过这个环节，竖立孩子学习音乐的信心，及对歌曲情绪及演唱形式的综合运用。

　　在歌曲完整处理过后，用表演故事的形式来进行综合性的展示，让孩子体验到歌曲演唱的乐趣同时，也体会到表演的乐趣。在表演过后让孩子来进行综合性的评价：在表演中出现了哪些问题？如果下次再让你演你会怎么去演？

　　总之、以参与为主线，以体验感悟为核心，以创造为升华，以多**课件为辅助是我这一节课的理论导向，让学生在轻松愉快的氛围中自主学会歌曲并且对歌曲的情绪及演唱形式等音乐知识进行了综合运用，最后在歌曲声中走出教室。以上就是我的说课内容，有不当和需要改进的地方，恳请各位评委老师给予批评和指正。

《盲人摸象》教案6

　　活动目标：

　　1、了解班级小伙伴的外形特征。(重点)

　　2、能用手指触摸的方法辨认同伴。(难点)

　　3、体验游戏的快乐。

　　4、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。

　　5、培养幼儿健康活泼的性格。

　　活动准备：

　　1、自制高矮胖瘦的图片

　　2、眼罩

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　(1)出示图片，引起幼儿观看的兴趣。

　　师：1、图片中都有什么?它们有什么不同?(引导幼儿说出高矮胖瘦)

　　2、请幼儿举例说说身边高矮胖瘦的小朋友，并进行比较。(引导幼儿仔细观察每个小朋友的外形特征。)

　　二、准备活动。

　　(1)游戏之前，教师引导幼儿观察朋友的外形特征及衣服的.特点。

　　(2)教师进行角色分配并讲解游戏玩法。

　　教师指导全班幼儿手拉手围成一个大圆圈，自主推选一名幼儿为盲人，站在圆圈的中心，全体幼儿边念儿歌边转圆圈，等“盲人”说停的时候，所有的幼儿不能动，盲人向前去摸人并说出其名字，若猜不出来，去摸摸别的幼儿。

　　(3)**幼儿边念儿歌边转圈。(在教师的引导下游戏第一次。)

　　三、摸人比赛

　　教师将选出两名幼儿在中间做盲人，两人进行比赛看谁猜的最快。

　　游戏循环进行。

　　重点分析：在过程一中体现出来，提过**、观察的形式，让幼儿对班级朋友有初步的了解。

　　难点分析：在过程二中体现出来，通过幼儿的感知觉来判断，让幼儿能分辨男女。

　　活动延伸：

　　*时生活中多观察周围朋友的外形特征及服饰的特征，以便游戏顺利进行。

　　活动反思：

　　本次活动可以说是成功的，幼儿在活动中既培养了各种能力，又获得了不少的快乐。当然在活动中也有不足之处，导致个别幼儿容易违反游戏规则，在以后的游戏中一定要引导幼儿遵守游戏规则。

《盲人摸象》教案7

　　一、教学目标：

　　（一）知识与技能：

　　1、认识本课的13个生字，会写8个生字。

　　2、理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。

　　3、正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。

　　（二）过程与方法：

　　1、反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。

　　2、展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。

　　（三）情感、态度与价值观：

　　通过对本课的.学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。不能只看到事物的某一方面，就望下结论，要全面观察，才能有正确的认识。

　　二、课前准备：

　　生字卡片等

　　三、教学过程：

　　环节

　　教 学 过 程

　　设计意图

　　引入

　　同学们，你们知道“盲人摸象”的寓言故事吗？

　　指名讲一讲

　　今天我们就一起来学习这个寓言故事

　　引入本课，激发学生学文的兴趣，并了解学生对这个故事的了解程度。

　　初读课文

　　1、自读课文，扫清生字障碍。

　　2、小组合作学习生字。

　　3、教师用多种方法检查学生认字情况。

　　利用多种方法帮助学生认字

　　理解课文

　　1、再次仔细读课文，把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。

　　2、**读一读，再指名读。

　　教师随机板书：

　　摸到了身子： 像一堵墙

　　摸到了牙齿 ： 像棍子

　　摸到了腿： 像柱子

　　摸到了尾巴： 像绳子

　　3、小组讨论解决：

　　（1） “你认为四个盲人谁的说法是正确的，为什么？”

　　他们都是错的，因为他们只摸到了象的一部分，就下了结论了。

　　（2）我们来一起看看最后一段，他们四个谁都不服输，最后牵象人说了什么。大家读一读吧。

　　（3）他们怎么样才能知道象的样子呢？开动脑筋想一想，看谁的方法多，方法好。

　　仔仔细细的摸全了

　　把他们四个的意见合到一起就对了

　　……

　　老师觉得他们太可笑了，刚摸到一点，就说（就大叫）……太着急了，很不认真，我们同学们做事不会这么不认真、不全面吧！

　　4、那你从中明白了什么道理，你今后会怎么做呢？把你的想法写在小本本上。

　　通过细读课文和在文中勾画的方式，使学生熟悉课文，理解大意。

　　激发孩子表现自己的意识，让他们感觉到回答问题是很光荣的，并找到四个盲人错误的原因，从中感悟道理。

　　老师总结性的话语，加深了学生对课文的理解，知道自己该怎么做不该怎么做了。

　　布置小本本

　　指导书写

　　1、认读生字，组词说句子。

　　2、把认为难一点儿的字小组合作学习。

　　3、出现问题班内交流。

　　4、描红写字。

　　自主识字，合作交流

《盲人摸象》教案8

　　教学内容分析：

　　本课是向学生进行浅显的哲理教育，提高学生用正确的方法分析问题、明辨是非、解决问题的能力，渗透辩证唯物的世界观和方法论。鉴于本课只是对学生进行有关哲学原理的启蒙教育，因此教学中力求多运用一些实例或直观的**，使学生在原认知基础、能力水*等方面有所提高。

　　基于以上我对教材的分析、把握和对学情的了解，确定本课的教学目标，主要包括以下几个方面：

　　（一）知识与能力

　　1认识13个新字，会写8个生字。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3理解课文内容，懂得“盲人摸象”的字面意思和其中的内涵。

　　（二）过程与方法

　　反复诵读，合作探究，展开讨论，拓展延伸

　　（三）情感态度价值观

　　1通过提出问题解决问题，培养学生仔细观察、**思考、分析问题的能力。

　　2引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。

　　课前准备：布置学生做一件日常小事感受盲人的生活。

　　基于以上目标，我认为本课的：

　　教学重点是：

　　1、认识13个新字，会写8个生字。重点理解词语“围观”“争先恐后”“各执己见”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，引导学生理解认识事物要全面。

　　教学难点是：

　　学着用全面、联系的观点分析问题，防止片面性。努力用正确的认识指导自己的行为。

　　为了达到教学目标，突破重难点，在教学中我是这样实施的：

　　一、投石问路，释词揭题，创设情景

　　1上课伊始，我板书课题的一部分，故意不写“象”字。以学生齐读课题引出“象”字，这时板书“象”字，吸引学生***观察“象”字的笔顺，用自己的话描绘大象的样子，之后出示大象图片，引导学生生动说一说象的特征。教师根据学生的发言作小结----课件出示描写象的特征词语。

　　（这样创设情境直奔主题，接近了学生与文本之间的距离，激发了他们的好奇心与学习愿望，发展了学生的想象力和语言，引入新课。）

　　2理解“盲”字？盲人是指眼睛坏了的人，请学生谈体会盲人生活的具体感受。

　　3看了课题你想知道些什么呢？学生质疑，老师把***引导到两个主要问题上来，盲人为什么摸象？故事结果怎样？[因题质疑，培养了学生思考、**的能力，同时了解学生的认知基础和学习动机，有利于设计教学活动，促进教学活动的实效性。]

　　二、拓展识字，自主学习，夯实基础

　　1幻灯出示学习提示：

　　轻声读书，标出自然段、圈出一类字

　　读准你认识的字音，解决你不认识的字，画出你不懂的词和句子。

　　边读课文边标出与问题有关的句子。

　　[学生明确了学习任务，培养自读能力，整体感知课文。]

　　2分节读文

　　3快速略读思考：课文主要讲了一件什么事？（整体感知）

　　小节导入：据说这头大象是一个外国使者献给国王的，当地人谁也没见过，那么当有人从王宫把这头大象牵出来时会是什么样的场面呢？别急，今天老师还给大家带来礼物呢！谁想看一看。

　　4请一组的同学来看。（出示摸玩具象的情景，十来个学生跑到老师身边争着看礼物）

　　5同学们刚才围在老师身边看礼物就是——围观

　　指名学生问：刚才你为什么跑那么快，是怎么想的？像大家这样争着抢着就是——争先恐后[设计说明：1运用直观的**理解了重点词“围观”“争先恐后2想告诉学生只知道事物一部分的样子，不知全貌，是不能对事物做出准确判断的。]

　　6齐读第一段。

　　教师过度语导入新课：这只玩具象就让你们争先恐后地围观，更别说一头从王宫里牵出的*了。盲人为什么要摸象？心情是怎样的呢？

　　三、整合**，识记结合，激**感突破教学难点

　　在学生初步感知课文内容读准字音的基础上，进一步引导学生细读感悟。

　　1随文识字演示课件

　　学习第二自然段

　　读第一个盲人说的话，识记生字，体会人物心情。

　　说说你有什么好办法记住了这些字？在识字教学这一环节中，我采用了多种方法比赛识字，例如加一加、换一换、猜字谜等方法。

　　★设计说明：

　　①目的是培养学生自学能力

　　②培养学生良好的'识字习惯，掌握识字规律。

　　③注重面向全体学生，充分调动学生识字的积极性，提高课堂效率。

　　2课件出示课文的二、三自然段，感悟文意，指导朗读。

　　**读,同桌互读;小组分角色读，边读边体会人物心情。检查读，小组分角色读，全班评议。

　　★设计说明

　　①为了换环境识字

　　②为了让学生进入情境感悟课文内容

　　③让学生真正成为学习的主人

　　3学习课文的四、五自然段。小组内练习读文，理解词语“各执己见”，感悟文意。再次指导朗读。[设计说明：抓住课文的重点词句，突出重点，引导学生自读自悟，提高阅读理解能力]

　　4讨论：很显然盲人说的都不对，他们错在哪里？

　　5充分讨论后分角色表演一下。[设计说明：通过对有层次感问题的讨论和对重点词、句的揣摩，透过课文内容了解了其中的道理，]

　　四、拓展延伸，强化表达，内化感悟，指导行为

　　1课件出示课文填空：

　　讨论：盲人摸象这个寓意故事告诉我们，看事物要看它的（）只看到事物的（）就下结论，是（）。

　　2启发谈话：你们喜欢故事里的哪一个盲人，不喜欢哪一个？为什么？

　　3此刻，作为一个旁观者你会对他们说些什么呢？

　　[新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，我在课堂教学中放手让学生自主学习。通过演示、讨论、品读、谈话等方式调动学生的思维，使其在活泼生动的形式中全面认识事物，同时培养了他们合作交流、阅读理解和表达以及举一反三的能力。]

　　五、综合实践，情感升华，课虽终而意无穷

　　1盲人之所以摸到象身体的一部分就认为是大象的样子，原因是什么呢？

　　（一是象太大，二是盲人看不见又心急。）

　　2那么如果你在生活中遇到了象这样需要帮助的人，你会怎么做呢？

　　3欣赏歌曲《世界需要热心肠》

　　[设计说明：培养学生的爱心，助人为乐。小学语文性小，但内涵并不小，我牢固树立大语文教学观，生活处处皆语文，把课内引向课外。力求语文的工具性与人文性****。]

　　六、板书设计

　　盲人摸象

　　扯抓绳

　　棍柱墙

　　教学反思

　　一、教材及学情分析

　　《盲人摸象》一课通过五幅图展示了盲人摸象的过程。这是一则佛教故事。这个故事告诉我们，如果根本没有深入实际，没有进行全面的**研究，没有弄清客观事实的**，而仅仅片面地乱摸一下，就自以为已经了解，主观地妄下结论，就如“盲人摸象”一样。

　　这篇课文共有三个自然段。第一自然段写了几个盲人要摸象。第二自然段写了几个人摸象的结果。第三自然段以问句结尾，引人思考。“他们谁说的对呢？”到目前为止，学生们还没有接触过这样的以问题为结尾的文章。而这一问，也恰是我们要为其揭示道理之所在。所以，教学中，教师可以对学生进行评说，然后适机渗入寓意。

　　这则寓言是向学生进行浅显的哲理教育，提高学生分析问题、明辨是非、解决问题的能力，渗透辩证唯物的思想。鉴于本课只是对学生进行有关哲学原理的启蒙教育，因此教学中我力求多运用一些实例和直观的**，让学生在原认知基础上，各方面能力水*等方面有所提高。

　　二、教学反思

　　《盲人摸象》是第十单元的第一篇课文，本单元的主题是寓言。寓言的教学应该在识字朗读的基础上，领会课文中所蕴含的道理。为了突破这一重点和难点，在教学中我精心设计了很多环节，以帮助学生更好体会。一是激趣导入。一上课，我先这样导入：“同学们，你们见过大象吗？你知道它的样子的吗？能不能说一说？”接着板书课题《盲人摸象》，我们师生共同理解了题目《盲人摸象》的含义。通过这个环节学生就很快明白了这一节课讲的是什么样的人在摸象。然后设疑：“我们今天要学的故事中的盲人了解到的象又是什么样子的呢？”激发学生认真读文的兴趣。

　　二是引导学生理解课文、感悟寓意。先让学生读文后说一说：有几位盲人摸象？他们了解到的象分别是什么样子的？根据学生的回答我适时出示多**课件，形象地展示了盲人摸象时所感受的大象的样子。他们说的对不对？”当学生说盲人的观点**：“为什么不对？他们错在哪儿？”引导学生抓住句式“……摸着……就说(大叫)……”来挖掘寓意，使学生认识到盲人只摸到了大象的一部分，不经深入思考就认为自己已经知道了大象的形态，所以说错了。指导学生有感情地朗读盲人所说的话，读出他们的自以为是的特点。最后，我让孩子们结成小组分角色朗读，孩子们兴致很高。在学生熟练掌握文中人物对话的基础上，我**学生到前面来表演，让五位同学扮演五位盲人，孩子们都非常愿意表演。而且也在表演中加深了自己对课文的理解。通过孩子们的表演，使学生在活动中加深了对课文蕴含道理的理解。他们体会到了只有深入实际，进行全面的**研究，才能弄清客观事实的**。我的简洁明了的板书也**加强了同学们对寓意的感悟。在以后的教学中我会多采用这种形式，让孩子们在快乐中自主学习。

《盲人摸象》教案9

　　活动目标：

　　1、理解《盲人摸象》故事内容，能用自己的语言简单讲述故事中的道理。

　　2、初步理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　活动准备：

　　1、大象的图片(已分割成几个部分)ppt课件

　　2、百宝箱：内装各种物品、玩具若干。

　　活动过程：

　　一、出示大象图片(已切割成几部分)，请幼儿猜猜看是什么动物。

　　1、(出示大象身体部分ppt图片)观察大象的部分图，大胆地进行猜测。提示语：你觉得它是谁?还可能是谁呢?

　　(拼出完整图像--大象)

　　2、为什么刚开始没有看出是大象的呢?

　　教师小结：刚才出现的只是大象身体的各个部分，后来把各个部分拼起来，我们看到了大象完整的样子，就清楚了。

　　3、欣赏并掌握故事内容，理解成语所表达的寓意。

　　教师语："今天老师给大家带来一个关于大象的成语故事，名字叫《盲人摸象》。"(出示ppt词条)(ppt演示)老师有感情地讲故事。

　　故事结束，帮助幼儿整理获知的印象：

　　(1)故事讲了一件什么事?

　　(2)五个盲人分别认为大象是什么样子的呢?(在大象身体的相应部位放上图片表明盲人所感知的片面印象)

　　(3)盲人们还在争执呢,我们快来告诉他们,大象到底是什么样子的(引导完整讲述大象的主要特征)ppt演示大象图片(已切割几部分)大象有细细的尾巴像墙一样壮壮的身体腿像高高粗粗的柱子耳朵像呼扇呼扇的大扇子还有像水管一样长长的鼻子

　　(4)盲人们说得对吗?为什么?(提示每个盲人都只是说出了所感知到的大象身体部分的特征，不全面。)

　　(5)通过盲人摸象这个故事，你明白了一个什么道理?

　　二、教师结合幼儿的讲述，帮助提升成语寓意：一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。

　　三、游戏《我摸你猜》，迁移经验运用实际，提示幼儿感知事物要全面。

　　1、出示纸盒，讲解游戏方法：

　　请一位小朋友装成盲人，只可以用手伸进纸箱里摸，然后根据感觉说出物品或玩具的特征。告诉告诉在座的小朋友，当在摸的小朋友听到正确答案，出示摸到的物品或玩具。

　　(幼儿在摸的过程中，教师可以适当的问一问：你现在摸的是哪一部分?你单凭这一点能肯定是什么东西吗?提示幼儿不要犯盲人摸象的错误，要全面地感受物体特征。)

　　2、活动小结教师语：小朋友们我们今天学习了什么故事?(幼儿：盲人摸象)它告诉了我们什么道理?(看事情要全面,整体,不要分割**。)

　　教师语：今天的游戏好玩吗?(幼儿：好玩)那我们下次再玩吧。园**师们再见。

　　从前有个人他养了一头大象，有一天他赶着大象走的'到一个村庄里，村子里的人听到有大象来到他们的村庄，纷纷都去观看大象，***五个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象。

　　第一个盲人摸到了尾巴，他说："大象像根细细的绳子。"第二个盲人摸到了身体，他说："不对、不对，这个宝贝大的像一堵墙。"第三个盲人摸到了腿，他说："你们都说错了，这个动物宝贝像一个大柱子，高高粗粗的。"第四个盲人摸到了大象的耳朵，："其实最像一个大扇子，呼扇呼扇的，很有趣"最后一个盲人鼻子，他说："你们说的也不对，它呀，就是一个大水管。"盲人们你一句我一句，一个说是像扇子，一个说是像柱子，互相吵了起来，谁也不让谁。

　　赶象人说：你们呀，只是摸到了大象的其中一部分，看到只是事情的局部，而没有全面的去了解这个事情，又怎么可能完全的说这个到底是什么东西呢?

　　活动反思：

　　幼儿积极参与活动，认真的听故事，对于成语故事很感兴趣。本次活动目标基本已经达到了想要的效果。就是故事中的道理还渗透的不够清晰，条理性不够，还有待加强。

《盲人摸象》教案10

　　活动目标：

　　1、理解《盲人摸象》故事内容，能用自己的语言简单讲述故事中的道理。

　　2、初步理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　活动准备：

　　1、大象的图片(已分割成几个部分)PPT课件

　　2、百宝箱：内装各种物品、玩具若干。

　　活动反思：

　　今天的语言活动课《盲人摸象》，是一个成语故事，故事诙谐幽默，深深的打动着我，我相信孩子们一定会非常喜欢听。在活动前我故作神秘的告诉班级小朋友说，今天在教室里来了一位盲人，你们找找看，孩子门左看右看都说不知道，我话锋一转问道：那你们知道什么是盲人吗？徐成杰以最快的速度向其他小朋友解释着；"盲人，就是瞎子"我接着问，那他能看得见东西吗？"看不见"顺着孩子的思路，于是我引出了故事的开头，今天有一群盲人他们在摸象，他们看不见，你说怎么摸呢？孩子们被这样一个问题惊呆了。跃跃欲试的想要探究盲人是怎么摸象的。我在绘神绘色的讲《盲人摸象》的故事中，通过等待留空的教学方法，既发展了幼儿的.想象力，同时也锻炼了幼儿的口语表达能力，整个活动幼儿的兴趣点高。在这个故事中，他们认识到了小小故事带来的大道理："看事不能只看一面，一个盲人摸到的只是象的一部分，而部分不能**整体，然而这几个盲人都看不到整体，所以争得面红耳赤的，故事告诉我们所在的就是，不要像盲人一样以偏概全了，否则真是盲人了。虽然这个故事所讲的道理孩子们不是很能领会，但诙谐幽默的故事情节还是**吸引了他们，他们只知道做什么事情不能闹笑话，要多动小脑筋。

　　在最后的环节中，我问孩子什么叫成语，孩子们没有一个能回答出，他们都不知道，为了让他们更加清楚的明白，于是我对什么是成语进行一番解释：成语是由4个字组成的，每个成语故事里蕴藏着一个道理。孩子们终于知道了答案一个劲的嚷着要我再讲一个成语故事，由于时间有限，我只能安排在区域游戏的时候，老师到图书区再讲给他们听，孩子们在教室里面好一阵欢呼，其实只要让孩子们多看看成语故事，也是一种很好的教育之道，从中可以让孩子自然而然的学习到许多人生道理，何乐而不为呢？

《盲人摸象》教案11

　　活动目标：

　　1、能观察猜测故事情节的发展，并尝试用自己的话讲述故事中道理。

　　2、理解故事寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。

　　3、能**发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　4、体会做事要仔细，不要粗心大意。

　　活动准备：

　　1、大象的图片（已分割成几个部分）

　　2、成语《盲人摸象》视频

　　3、“神奇的箱子”，内装各种物品、玩具若干。

　　活动流程：

　　一、引出盲人

　　1、他们是谁？（盲人）

　　2、你怎么看出来的？

　　3、盲人是怎么看东西的呢？

　　小结：盲人的眼睛看不见，所以看东西都用摸。

　　二、欣赏故事，猜测故事情节的发展

　　（一）分段欣赏故事，理解故事内容

　　1、盲人们在路旁休息，被国王邀请去王宫欣赏国王的动物宝贝。第一个盲人用手一摸，说：“这个宝贝像条绳子。”

　　**：这个动物宝贝到底是什么呢？盲人摸到的可能是动物宝贝的什么部位？

　　2、（第二个盲人摸到了，“不对、不对，这个宝贝大的像一堵墙。”）

　　**：盲人觉得是一堵墙，你们觉得会是什么呢？

　　3、（第三个盲人摸了摸，得意地说“你们都说错了，这个动物宝贝像一个大柱子，高高粗粗的。”第四个盲人也过来摸摸它说：“其实最像一个大扇子，呼扇呼扇的，很有趣。”

　　重点**：第三个、第四个摸到了什么部位？觉得是动物宝贝究竟是什么呢？

　　4、最后一个盲**声的说，“你说的也不对，它呀，就是一个大萝卜。”

　　重点**：这个盲人摸到了什么？它是动物宝贝的什么部位呢？

　　5、这到底是只什么动物宝贝呢？为什么这五个盲人说的都不一样？（将五张图片放在一起，引导幼儿一起去看推测是什么。）

　　小结：每一个盲人都只摸到了大象的一个部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必须要每一个部位都去摸摸看，这样这样才能猜出最后的结果。

　　6、这个故事有趣吗？你来用四个字给这个故事起个名字吧？

　　（二）完整欣赏故事，了解故事寓意

　　重点**：

　　1、通过盲人摸象这个故事，你明白了一个什么道理？

　　2、小结：一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。

　　三、参与游戏，提升感知事物要全面

　　1、第一次游戏

　　（1）出示纸盒，讲解游戏方法：小朋友装成盲人，只可以用手摸，然后根据感觉说出物品的名称。

　　（2）你现在摸的是几号箱子几号洞口？摸到的是什么呢？你单凭这一点能肯定是什么东西吗？（提示幼儿不要犯盲人摸象的错误，要全面地感受物体特征。）

　　2、第二次游戏

　　（1）再进行一次游戏。摸一摸同一个箱子的不同洞口，可以尝试多摸几个动。

　　（2）根据两次的'经验猜想物品。

　　3、开箱验宝

　　小结：需要通过各个方面，才能完全了解一样物体或者是一件事情。

　　四、经验迁移

　　1、出示图片1，问：小男孩为什么哭了？

　　2、出示图片2，周围的孩子在干什么？发生了什么事？

　　3、图3，原来小男孩是生病了。

　　小结：我们看事情可不能看一部分，自以为是地下结论，一定要把事情了解清楚，看全面了，才能了解事物的真实情况，才不会犯盲人摸象的错误。

　　教师反思：

　　本次活动在第一次课堂实践活动的基础上，对环节的先后进行了调节。将“盲人”的理**在了活动开始时，让孩子们在活动初始就能够站在盲人的立场上，更快的投入到故事情节中，并能整个活动围绕活动主旨。

　　在活动的第二环节，听故事、猜动物时。难点是让孩子理解不能只看局部就随意判断事物的整体。我将事物的呈现顺序进行调整，增加猜测难度，提高了活动的趣味性，也让孩子更体会故事中蕴含的道理。

　　在第三环节参与游戏时，为了让孩子进一步的了解这个道理，我对孩子在游戏时的要求进行更改，进行两次游戏，第一次初探——摸一个洞口，记住箱号及洞号。第二次核实——摸同一箱子，所有的洞口。通过反复游戏提升孩子经验。

　　最后一个环节经验迁移则将图片改为视频，用无声和有声。符合大班孩子的年龄特点，更生动更形象。

　　整个活动环节清晰，流畅。孩子能够达到预想的目标，只是宝箱中的材料还需提供的特征更明显，更方便孩子操作。

　　小百科：在**而言，一般在书面上都会使用较为尊重的说法，称之为视障人士或失明人士。相对于视障人士来说，视觉无碍的人则叫做明眼人、开眼人、健视人。

《盲人摸象》教案12

　　教学目标

　　★认识10个生字，会写6个生字。

　　★熟读课文，做到正确、流利、有感情。

　　★学习课文，使学生初步懂得看事情要全面，不能只看片面就下结论的道理。

　　教学重点

　　1、认识10个生字，会写6个生字。

　　2、熟读课文，做到正确、流利、有感情。

　　教学难点

　　通过第二自然段的学习，明白寓言故事揭示的道理。

　　教学准备

　　生字卡片、多**课件。

　　教学时数

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、辅助环节（导入揭题，出示学习目标）

　　1、同学们一定都看过大象。你能描述一下它的样子吗？

　　有几个盲人他们看不到大象，就用手去“摸”（板书“摸”），结果他们的看法与你们不同，今天我们就来学习一个寓言故事《盲人摸象》，补充课题并板书。

　　齐读课题。

　　用学过的识字方法学习“摸”字。

　　2、出示学习目标

　　（1）认识10个字，会写6个字，掌握“墙”字的笔顺。

　　（2）正确、流利地朗读课文，能读出五个盲人争先恐后摸象的情景。

　　（3）初步了解课文大意。

　　二、先学后教

　　1、第一次先学后教

　　师：首先我们来进行第一次比赛（比读书）

　　（1）出示自学提示一

　　一读（读正确）：认真读文，不认识的.字想办法认识，并多读几遍。

　　二读（读流利）：再读，读不好的句子多读几遍。

　　三读（读正确读流利）：正确读流利地读文，注意停顿，并标出自然段。

　　（5分钟后指名读，比谁读得好）

　　（2）按提示自主读书，师巡视帮助差生。

　　（3）指名分段读文，师生纠正、点评。

　　2、第二次先学后教

　　师：课文读得都不错，接着我们进行第二次比赛（比识字）

　　（1）出示自学提示二

　　用我们学过的“识字四步法”（一画：用规定的符号标注生字；二读：先拼再读；三讲：讲自己怎么记住这个字的；四用：扩词或说话。）学习本课生字。

　　（2）自主识字，师巡视帮助差生。

　　（3）多种形式检查识字情况。

　　3、第三次先学后教

　　师：识字效果真不错，下面我们要把这些生字归回课文看谁读得好，同时我们开始第三次比赛。

　　（1）出示自学提示三：

　　A、**读文，拿着笔边读边画出盲人摸象的句子，说一说有几位盲人摸象？分别摸象的什么部位？认为大象像什么？

　　B、他们说的对吗？为什么？可小组同学讨论讨论。

　　5分钟后比谁说得对，说得好。

　　（2）自主学习

　　（3）后教

　　A、汇报过程中，指导学生结合五个盲人摸象的部位只是大象身体的一部分，而不是全部，来明白：看事物不能只看局部，要整体地看，这样才能看清楚。

　　B、指导理解“争先恐后”“各执己见”的意思，并练习说话。

　　4、第四次先学后教（比写字）

　　（1）用学过的“写字三步法”写“棍”“扯”“墙”三个字。

　　一看（结构，每个笔画在虚宫格的位置、粗细）

　　二描（书中虚宫格的这三个字，注意笔画轻重）

　　三写（在课堂练习本上试写3个）

　　（3分钟后展示，比谁写的对，写得好）

　　（2）按要求写字

　　（3）后教：看板演，评议订正。同时展示作品讲评，重点指导“墙”的笔顺。

　　三、课堂训练

　　重点指导朗读，指导读出五个盲人不同的语气。时间允许的话可进行表演。

　　四、检测环节

　　1、按原文填空：

　　盲人摸到什么

　　第一个

　　第二个

　　第三个

　　第四个

　　第五个

　　2、写出“墙”字的笔顺

　　墙：

　　五、结束环节

《盲人摸象》教案13

　　活动准备：

　　1．人手一幅大象的部分图。

　　2．大象的图片。

　　3．神奇的口袋，各种动物玩具若干。

　　活动过程：

　　1．通过亲身体验，初步感受成语的寓意。

　　(1)观察大象的部分图，大胆地进行猜测。

　　(2)出示大象图片进行比较讨论，初步感受成语的寓意。

　　★指导语：为什么你们刚才从小图上没有看出是大象呢?

　　2．知道成语“盲人摸象”，欣赏并理解故事内容，理解成语所表达的寓意。

　　(1)欣赏成语故事。

　　★指导语：

　　①故事中四个盲人认为大象是什么样子的'?

　　②他们说得对吗?为什么?

　　③这个故事告诉我们一个什么道理?

　　(2)幼儿交流：大象到底是什么样子的?

　　3．游戏：《摸摸是什么》。

　　资料链接：盲人摸象

　　有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个赶象的人走过来，大声喊着：“象来了，让开点!”其中一个盲人便提议说：“象是什么样子的呢?咱们来摸一摸好吗?”另外三个盲人齐声说：“好，摸一摸就知道了。”

　　他们向赶象的人说了他们的想法。赶象的人同意了，把象拴在树上，让他们摸一摸。

　　一个盲人摸了摸象的身子，就说：“我知道了，象就像一堵墙。”第二个盲人摸着象的牙，说道：“象和又圆又滑的棍子一样。”第三个盲人摸着象的腿，就反驳他们说：“你们俩说得都不对，象跟柱子差不多。”第四个盲人摸着象的尾巴，大声叫起来：“你们都错了!象和粗绳子一模一样。”

　　四个盲人你争我辩，都认为自己说得对，谁也不服谁。这时，赶象的人对他们说：“你们都没有说对。一定要摸遍了象的全身，才能知道象是什么样子的。你们每个人只摸了象的一部分，怎么能说得对呢?”

　　活动目标：

　　1．知道成语“盲人摸象”，理解故事内容，能用自己的语言讲述故事。

　　2．积极参与观察、猜测及讨论活动，并大胆地表达自己的意见。

　　3．理解成语所表达的寓意(看问题要全面)。

《盲人摸象》教案14

　　大班体育游戏教案《盲人摸象》适用于大班的体育主题教学活动当中，让幼儿能用手指触摸的方法辨认同伴，能用手指触摸的方法辨认同伴，了解班级小伙伴的外形特征，快来看看幼儿园大班体育游戏《盲人摸象》教案吧。

　　活动目标：

　　1、了解班级小伙伴的外形特征。（重点）

　　2、能用手指触摸的方法辨认同伴。（难点）

　　3、体验游戏的快乐。

　　4、提高动作的协调性与灵敏性。

　　5、发展身体协调性。

　　活动准备：

　　1、自制高矮胖瘦的`图片

　　2、眼罩

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　1、出示图片，引起幼儿观看的兴趣。

　　师：

　　（1）图片中都有什么？它们有什么不同？（引导幼儿说出高矮胖瘦）

　　（2）请幼儿举例说说身边高矮胖瘦的小朋友，并进行比较。（引导幼儿仔细观察每个小朋友的外形特征。）

　　二、准备活动。

　　1、游戏之前，教师引导幼儿观察朋友的外形特征及衣服的特点。

　　2、教师进行角色分配并讲解游戏玩法。

　　教师指导全班幼儿手拉手围成一个大圆圈，自主推选一名幼儿为盲人，站在圆圈的中心，全体幼儿边念儿歌边转圆圈，等“盲人”说停的时候，所有的幼儿不能动，盲人向前去摸人并说出其名字，若猜不出来，去摸摸别的幼儿。

　　3、**幼儿边念儿歌边转圈。（在教师的引导下游戏第一次。）

　　三、摸人比赛

　　教师将选出两名幼儿在中间做盲人，两人进行比赛看谁猜的最快。

　　游戏循环进行。

　　活动延伸：

　　*时生活中多观察周围朋友的外形特征及服饰的特征，以便游戏顺利进行。

　　小百科：盲人是指视觉有障碍的人。视障人士主要分为两类，一为失明或称全失明（即盲人），二为弱视（低于正常视力60%）。

盲人摸象的故事 (菁选2篇)（扩展4）

——《盲人摸象》读后感10篇

《盲人摸象》读后感1

　　想必大家都读过《盲人摸象》这一典故。

　　这篇寓言讲的是这样的一个故事：五个盲人摸一头大象，摸到象牙的，就说像一根大萝卜；摸到了象耳朵的，说它像把大扇子；摸到象腿的，就说大象跟圆柱子差不多；摸到象脊背的，说大象就像一张大床；最后一个人摸到大象的尾巴，说大象像一条长绳子。其实他们说的都不对。但是他们都坚持自己的看法，不相信别人。

　　有一位国王把这个故事说给大臣们听，说完后，国王点出寓意：“大象如佛，一切众生就是盲人，众生只凭自己看到的一面，就对真理妄加猜测，自以为是，这不免有很多偏颇。”看事物要从全方面去看，不能只看片面，妄加猜测。

　　现实中，有许多人都知道盲人犯了这个错误，但是他们自己 还 犯 同样的错误，却全然不知。

　　现在的家长对孩子们的学习非常重视，认为学习好就是个好孩子，学习不好一定是个坏孩子。比如说我，每次领报告单回家，如果不进前十名，就会被臭骂一顿，如果连前二十名还没有进，那就惨了，整个假期就不得安宁。其实看这个问题，要从多方面，在小学阶段，不仅要学好，更重要的是要养成学习好习惯，学会做人。如果家长把孩子作为学习的工具，一味地只让孩子学习，而不注重孩子其他方面的均衡发展，对孩子的成长非常不利。

　　有些人身体不舒服，到医疗一检查，原来是缺钙，于是就天天吃钙片。过了一二个月，又开始不舒服，结果一检查，还是缺钙。他们就会问了：“我天天吃钙片，怎么还会缺钙？”这个问题问得好，因为他们不能全面的看这个问题，光吃钙片有什么用，吃了消化不了，就算吃十年钙片又有什么用呢？它消化不了，就是属于看问题不够全面。

　　这就是《盲人摸象》给我们的启示。要从事情的各个方面去看，不能仅从片面来看一个问题，才能看清事物的本质，才能正确对待和处理生活中发生的事。

《盲人摸象》读后感2

　　看了盲人摸象这个故事，我觉得那些盲人很可怜，因为他的眼睛看不见大象是什么样子，所以只能凭自己摸到的地方来判断。有人摸到大象的牙齿，他就说象的样子像一根长长的萝卜；另一个盲者摸到象的鼻子，就说象的样子像一根木杵一样；还有一个盲人摸到了大象的耳朵，就说象的样子像一把扇子……

　　我很高兴我可以看得到车子是怎么行进的、房子是怎么盖的、花朵是怎么开的，我们比盲人幸运得多，可一看到这个世界的缤纷美丽，看完这篇故事，让我学到对于不知道、不明白的事情，不可乱下定论，要了解事情的真象。一定不可以只凭事物的表面来评判事物，如果我们只看表面，那我们和盲人也没什么区别了。

《盲人摸象》读后感3

　　今天上午，我看了一篇文章，叫《盲人摸象》。

　　那里面的主要内容是：五个盲人摸一头象，他们只摸到象的一个部位。其实他们都组合在一起就是一头象了。不过，他们都反驳前面一个说的。一个路过的人听了他们的说法，哈哈大笑，肚子都疼了。

　　这篇《盲人摸象》让我想：这五个盲人真是一叶障目，看到了一部分，却以为自己看到了全部，认识事物片面、狭窄，这个不行。我们看到了一部分千万不要满足，一定需要完整的。我看过一个故事：有一个先生爱读书。一天他看到一句话“螳螂捉虫时用一片叶子挡住自己，就很容易捕食了”。先生以为这片螳螂的叶子有隐形术，就拿着这片叶子去偷东西，结果被捉住了。这个故事就说明他看事物片面、狭窄。因为，他把小小动物的东**比喻自己，这就不像《盲人摸象》了吗？！

　　读完了《盲人摸象》让我明白：我们认识的事物一定要多不要片面、狭窄：争取要一下看到整体，可千万不要“盲人摸象哦！”

《盲人摸象》读后感4

　　我今天读了盲人摸象这篇故事，故事的内容是这样的：有一天，四个盲人在树下乘凉。有一个人赶着一头大象过来，一个盲人建议：“我们去摸摸象是什么样的吧？”其他三个盲人都同意。有一个盲人摸到了是象的身体，便说：“象就像一堵墙。”有一个盲人膜的是象的退，说：“象就像一根长柱子。”有一个盲人摸的是象牙，就说：“象就像一根棍子。”

　　有一个盲人摸的是象的尾巴，说：“象就像是一根麻绳。”四个盲人争论不休，这时赶象的人说：“你们摸的都只是象的一部分，你们必须把象摸过来一遍，才能知道象是什么样子的。”

　　读了这个故事，我知道了我们看一样东西不能只看东西的一部分。就比如看题的时候不能只看前几个字，那么，做出来的题很可能是错的。

《盲人摸象》读后感5

　　我有一套大嘴巴丛书，里面的故事都很吸引人，每一个故事都有很深的'教育意义，我从中学到了很多知识。***一个故事我要给大家讲一讲，故事的名字叫《盲人摸象》。

　　故事说得是很久以前有一个聪明的国王，管理着一个非常富裕的国家，但是他的大臣们总是相信那些道听途说的消息，让国王得不到正确的信息，国王很苦恼。于是，国王想到一个办法，让盲人来摸象。结果令人哭笑不得，因为在盲人眼里，他们摸到大象的什么地方，就以为大象是什么样子的，结果就有了各种各样的结果，有的说是大柱子，有的说是大扫帚，还有的说是大鼓……大臣们哈哈大笑，但是国王却对他们说：“看问题一定要看全部，你才能得到正确的判断，如果你不注意了解真实的情况，总是靠猜测来下结论，那么你就会犯下错误。”大臣们哑口无言，通过这个故事大臣们知道了以后该怎样来向国王汇报工作，从而，国王也把国家管理得更好了。

　　现在想想，我自己也经常犯“盲人摸象”这种可笑的的错误，我经常读题不仔细，读一半就开始做，没有进行正确判断，凭自己的想象来回答问题，经常偏离主题，总是写错，这也成了我学习过程中的拦路虎。我想在以后的学习中，我要更加努力，打败身边的拦路虎，学习要认认真真，踏踏实实，不管做什么，都要把它看全面，不能让“盲人摸象”的事情再发生在我身**！

　　今年，20xx奥运盛会在我们的首都**举行，在这举国欢庆的日子里，我们更要严格要求自己，除了学好书本上的知识以外，更要学习更多的各方面的知识，要了解奥运，熟悉奥运，要做一个明眼人，不能不懂装懂，要实事求是，不要盲人摸象，要从自身的小事情做起，做一个合格的*小学生。

《盲人摸象》读后感6

　　从前，有五个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。”第二个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿，他说：“大象像一根粗粗的柱子。”

　　从盲人摸象的故事中，我联想了我自己，我犯错误的时候，爸爸就严厉的责备我，批评我，有时甚至生气，或者打我，我在心里就恨爸爸，后来，我就仔细的想了想，我不能再恨爸爸了，他责备我都是为了我长大有出息，其实他不是真的想打我，我不能只见树木不见森林。

　　在学校，有些同学学习成绩不好，但是，他热爱劳动、热爱同学，我们不能因为他的学习成绩不好，就说他是一位坏孩子，看一个人要从全面看起，不能只从部分看，像盲人摸象一样，那是不正确的.。所以说：我以后遇到任何问题，要从长远、整体看起，不能只看到他的部分，做事要全面。

《盲人摸象》读后感7

　　《盲人摸象》这个故事讲的是：很久很久以前，印度有一个国王，一天有六个盲人想摸大象，国王便让人牵一头大象来。第一个摸着了大象的腰，便说：“大象像一堵墙”；第二个盲人摸着了大象的牙，便说：“大象像一杆长枪”；第三个盲人摸着了大象的鼻子，他说：“这头大象像一条蛇”；第四人盲人摸着了大象的腿，他说：“它像一棵树”；第五个盲人摸着了尾巴，他说：“它像一条绳”；第六人抓住了大象的耳朵，他说：“你们说的都不对，大象像一把扇子”。于是啊，他们吵个没完。国王不禁大笑说：“你们每个人都只是摸到了大象的一部分，就认为摸到了大象的全部，真可笑。”

　　读了这个故事，让我懂得了：“面对任何事物，都要仔细观察，不要只看表面，甚至局部现象，就下结论，这样往往会得到错误的结果。

《盲人摸象》读后感8

　　从前，有一个国王，他很善良，总是帮助别人。国王的城市里养了很多大象，城里有三个盲人。盲人们没有见过大象，就想摸一下。第一个盲人只摸了大象的腰，就说大象象墙壁一样;第二个盲人只摸了大象的牙齿，就说大象象一根很细的枪;第三个盲人只摸了大象的鼻子，就说大象是一个恐怖的蛇。

　　他们互相说对方是错的，自己是对的。最后，国王告诉他们，你们只摸了大象的一部分。 这个故事告诉我们不要老是认为自己是对的，别人是错的，因为自己说的不一定对。

《盲人摸象》读后感9

　　有一天，四个盲人坐在大树下乘凉，有一个赶象的人说：“象来了快让开，四个盲人说：“咱们来摸一摸大象是什么样的？赶象的人想了想说：“好吧！赶象的人就把象绑在了树上。

　　一个盲人摸摸大象的身子说：“大象像一堵墙。”第二个盲人摸摸大象的牙齿说：“大象像滑滑的`棍子。”第三个盲人摸摸象的四条腿说：“大象就像根柱子。”第四个盲人摸摸大象的尾巴说：你们都错了，大象像一根粗绳子才对。”

　　赶象的人说：“你们都弄错了，你们只有摸遍了大象的身子，才能知道答案。你们每个人只摸了象的一部分，就来断定象是什么样子，怎么能说得对呢？

　　我从这个故事中明白了，人做事情不能像那四个盲人一样，只凭自己的感觉去判段事物，就以为自己是对的，我们一定要认真的全面的去思考一件事或去做一件事。

《盲人摸象》读后感10

　　有一天，四个盲人坐在大树下乘凉，有一个赶象的人说：“象来了快让开，四个盲人说：“咱们来摸一摸大象是什么样的？赶象的人想了想说：“好吧1赶象的人就把象绑在了树上。

　　一个盲人摸摸大象的身子说：“大象像一堵墙。”第二个盲人摸摸大象的牙齿说：“大象像滑滑的棍子。”第三个盲人摸摸象的四条腿说：“大象就像根柱子。”第四个盲人摸摸大象的尾巴说：你们都错了，大象像一根粗绳子才对。”

　　赶象的人说：“你们都弄错了，你们只有摸遍了大象的身子，才能知道答案。你们每个人只摸了象的一部分，就来断定象是什么样子，怎么能说得对呢？

　　我从这个故事中明白了，人做事情不能像那四个盲人一样，只凭自己的感觉去判段事物，就以为自己是对的，我们一定要认真的全面的去思考一件事或去做一件事。

盲人摸象的故事 (菁选2篇)（扩展5）

——《盲人摸象》读后感10篇

《盲人摸象》读后感1

　　我读了《猫的悲剧》这篇文章很受启发。它讲的是：一只嫉恶如仇、恪尽职守的好猫，它本要捉老鼠，却被主人误认为是它打坏了餐具，而且它还受到了惩罚。但这只好猫被主人误解后，它还是要捉拿它的天敌————老鼠。当老鼠再次出洞时，猫一个猛扑捉住了一只硕鼠。

　　这种不公*现像也在我的学校出现过。在一个中午，老师本应领我们上楼睡觉的，可看见地上特别脏，就留我们罚站一中午，还要每人反省。我根本没有乱丢垃圾，所以觉得自己很冤枉。可《猫的悲剧》中猫不但没有打坏餐具，还要捉拿打坏餐具的老鼠。而我虽然自己没丢垃圾，但我身为班**应该阻止其他的人也不乱丢垃圾，所以我觉得自己冤枉也是没道理的。

　　我以后要向那只猫学习，不但自己不干坏事，还要阻止别人干坏事，这才叫正直的班**。

《盲人摸象》读后感2

　　有一天，四个盲人坐在大树下乘凉，有一个赶象的人说：“象来了快让开，四个盲人说：“咱们来摸一摸大象是什么样的？赶象的人想了想说：“好吧１赶象的人就把象绑在了树上。

　　一个盲人摸摸大象的身子说：“大象像一堵墙。”第二个盲人摸摸大象的牙齿说：“大象像滑滑的棍子。”第三个盲人摸摸象的四条腿说：“大象就像根柱子。”第四个盲人摸摸大象的尾巴说：你们都错了，大象像一根粗绳子才对。”

　　赶象的人说：“你们都弄错了，你们只有摸遍了大象的身子，才能知道答案。你们每个人只摸了象的`一部分，就来断定象是什么样子，怎么能说得对呢？

　　我从这个故事中明白了，人做事情不能像那四个盲人一样，只凭自己的感觉去判段事物，就以为自己是对的，我们一定要认真的全面的去思考一件事或去做一件事。

《盲人摸象》读后感3

　　我读过很多书，许多故事都很精彩，每一个故事都有很深的教育意义，我从中受到了很多教益。***一个故事至今仍记忆犹新，故事的名字叫《盲人摸象》。

　　故事的内容是这样的：很久以前，有一个聪明的国王，治理着一个非常强大的的国家，但是他的大臣们总是相信那些道听途说的消息，让国王始终不到正确的信息，国王很苦恼。一天，国王想到了一个办法，让盲人来摸象。结果叫人哭笑不得，因为在盲人眼里，他们摸到大象的某一个地方，就以为大象是什么样子的，结果就有了各种各样的结果。有的说大象是大柱子，有的说大象是大扇子，还有的说大象就是一堵墙……，大臣们听后都笑得前俯后仰。这时，国王很严肃地对他们说：“看问题一定要全面的看，才能得到正确的结果，如果你不注意了解真实的情况，总是靠猜测或道听途说来下结论，那么你就好比盲人，就会犯下错误。”大臣们听后个个哑口无言。从此以后，大臣们再也不敢胡乱的向国王汇报工作了，国王也把国家管理得更好了。

　　现在想想，生活中的我也经常犯“盲人摸象”这种可笑的的错误。作业时，我经常读题不认真，读一半就开始做，没有进行正确判断，凭自己的'感觉来回答问题，经常偏离要求，总是出错，久而久之，这一不良的习惯竟成了我学习过程中的绊脚石。我常想，在今后的学习生活中，我要好好努力，搬开绊脚石，做事不浮躁，脚踏实地的学习，无论做什么事，都先要看清楚，看全面，不再让“盲人摸象”的事情在我的身上再发生了!

　　社会的飞速发展带来了机遇，同时伴随着更多的挑战，要求我们不能如《盲人摸象》一般，必须严谨做事，不能有一点马虎。我们大家都要努力学习，严格要求自己，学好知识，掌握本领，实事求是，不要盲人摸象，要正确、全面地看待身边的人和事，做一个优秀的人才，让爸爸、妈妈放心，让祖国放心!

《盲人摸象》读后感4

　　有一天，四个盲人坐在大树下乘凉，有一个赶象的人说：“象来了快让开，四个盲人说：“咱们来摸一摸大象是什么样的？赶象的人想了想说：“好吧。赶象的人就把象绑在了树上。

　　一个盲人摸摸大象的身子说：“大象像一堵墙。”第二个盲人摸摸大象的牙齿说：“大象像滑滑的棍子。”第三个盲人摸摸象的四条腿说：“大象就像根柱子。”第四个盲人摸摸大象的尾巴说：你们都错了，大象像一根粗绳子才对。”

　　赶象的人说：“你们都弄错了，你们只有摸遍了大象的身子，才能知道答案。你们每个人只摸了象的一部分，就来断定象是什么样子，怎么能说得对呢？

　　我从这个故事中明白了，人做事情不能像那四个盲人一样，只凭自己的感觉去判段事物，就以为自己是对的，我们一定要认真的全面的去思考一件事或去做一件事。

《盲人摸象》读后感5

　　我读过很多书，许多故事都很精彩，每一个故事都有很深的教育意义，我从中受到了很多教益。***一个故事至今仍记忆犹新，故事的名字叫《盲人摸象》。

　　故事的内容是这样的：很久以前，有一个聪明的国王，治理着一个非常强大的的国家，但是他的大臣们总是相信那些道听途说的消息，让国王始终不到正确的信息，国王很苦恼。一天，国王想到了一个办法，让盲人来摸象。结果叫人哭笑不得，因为在盲人眼里，他们摸到大象的某一个地方，就以为大象是什么样子的，结果就有了各种各样的结果。有的说大象是大柱子，有的说大象是大扇子，还有的说大象就是一堵墙……，大臣们听后都笑得前俯后仰。这时，国王很严肃地对他们说：“看问题一定要全面的看，才能得到正确的结果，如果你不注意了解真实的情况，总是靠猜测或道听途说来下结论，那么你就好比盲人，就会犯下错误。”大臣们听后个个哑口无言。从此以后，大臣们再也不敢胡乱的向国王汇报工作了，国王也把国家管理得更好了。

　　现在想想，生活中的我也经常犯“盲人摸象”这种可笑的的错误。作业时，我经常读题不认真，读一半就开始做，没有进行正确判断，凭自己的感觉来回答问题，经常偏离要求，总是出错，久而久之，这一不良的习惯竟成了我学习过程中的绊脚石。我常想，在今后的学习生活中，我要好好努力，搬开绊脚石，做事不浮躁，脚踏实地的学习，无论做什么事，都先要看清楚，看全面，不再让“盲人摸象”的事情在我的身上再发生了！

　　社会的飞速发展带来了机遇，同时伴随着更多的挑战，要求我们不能如《盲人摸象》一般，必须严谨做事，不能有一点马虎。我们大家都要努力学习，严格要求自己，学好知识，掌握本领，实事求是，不要盲人摸象，要正确、全面地看待身边的人和事，做一个优秀的人才，让爸爸、妈妈放心，让祖国放心！

《盲人摸象》读后感6

　　在一个阳光明媚的下午，我偶然读了古代寓言故事《盲人摸象》。

　　有一天，几个盲人被吩咐去摸一头大象，国王命他们在不同的位置上摸，由此说出象是什么样子的。他们各抒己见：“像蛇！”、“像扇子！”、“像柱子”、“像绳子！”……他们争论不休，谁也不让谁，个个都面红耳赤。这时，国王发话了：“别吵了！你们摸到的只是象的一部分而已！”这时，全部人都鸦雀无声，只有那几个盲人目瞪口呆……

　　故事里的几个盲人不听别人的意见，只是固执地坚持自己的意见。这样，他们做错了事，却看不到自己的错误，如果他们去合作经商，肯定吃亏。有时，我们看问题并不能单一，要从多方面着手。在某种程度上，固执地坚持己见，有时只会酿成大错。读了《盲人摸象》不由令我想起《三国演义》的《火烧连营》这个故事。

　　刘备的兄弟关羽、张飞死后，他气得火冒三丈，马上**攻打孙权。孙权派陆逊迎战。陆逊见蜀军的营地全都连在了一起，便制定了“火烧连营”的方案。此时，刘备无法**自己的情绪，发誓要为兄弟报仇。王权劝他说：“水军在这进入吴营容易，出去则难，很容易受到**，还是搬到另一边去扎营吧！”刘备不听，反驳道：“现在东吴军心大乱，对我们闻风丧胆，我长驱直入，振捣黄龙，又有何妨？”于是挥军向东吴攻去。当晚，吴军出其不意，攻其不备，偷袭了蜀军。陆逊命吴军放火烧长达七百里的蜀营。“呼！”顿时火光冲天，蜀军吃了败仗，刘备也只好灰溜溜地逃了，只剩下一群东逃西窜的蜀军，真是悲哀！事后，刘备后悔当时自己那么冲动，害得几十万大军毁于一旦。这一切的一切都是他自己的固执和任意妄为造成的，现在酿成大错，后悔又有什么用，只有怪自己了！

　　《盲人摸象》和《火烧连营》，使我陷入深思：为什么人们看待问题总是不能从多方面看？“**者迷，旁观者清。”也许，这便是给我最好的答案。苏轼说得对：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”是的，我们在发表自己的意见时，不能一意孤行。只有多听别人的意见，看问题做事情才能更全面、更清晰。

《盲人摸象》读后感7

　　《盲人摸象》我很早以前就看过了，大概四五岁的样子。当是我还很幼稚，对着几个盲人的判断谛笑皆非。最近，我又阅读了一遍《盲人摸象》，不知为什么，又有了新的感悟。

　　首先，大象是一个动物，耳朵像扇子，鼻子像管子，腿像柱子，尾巴像鞭子，各个部位都不相同。这也是我小时候为什么感到好笑的原因了。就像我们人一样，都有着不同的面孔，不同的事物，任何人看着都不一样，同样的，同一个事物在不同的角度看也不一样，更别说是盲人了。

　　我深深地思考，这些盲人只摸到大象的一部分，并没有了解事物的整体就妄下结论。在生活中，我也经常犯类似的错误。比如，一次考试，我看一道题，看到一半就“奋笔疾书”，结果得到了惨痛的教训。

　　在生活中，像《盲人摸象》这种类似的错误也很多，人们常常不了解事物的全部就匆忙下结论，最后只是“失之毫厘，差之千里”。

　　一个小故事，却反映出大道理。不能只看到事物的一部分，而应该全局了解事物的全面和真是情况。这个领悟也许会影响我一生，让我终身受益。

《盲人摸象》读后感8

　　今天上午，我看了一篇文章，叫《盲人摸象》。

　　那里面的主要内容是：五个盲人摸一头象，他们只摸到象的一个部位。其实他们都组合在一起就是一头象了。不过，他们都反驳前面一个说的。一个路过的人听了他们的说法，哈哈大笑，肚子都疼了。

　　这篇《盲人摸象》让我想：这五个盲人真是一叶障目，看到了一部分，却以为自己看到了全部，认识事物片面、狭窄，这个不行。我们看到了一部分千万不要满足，一定需要完整的。我看过一个故事：有一个先生爱读书。一天他看到一句话“螳螂捉虫时用一片叶子挡住自己，就很容易捕食了”。先生以为这片螳螂的叶子有隐形术，就拿着这片叶子去偷东西，结果被捉住了。这个故事就说明他看事物片面、狭窄。因为，他把小小动物的东**比喻自己，这就不像《盲人摸象》了吗？！

　　读完了《盲人摸象》让我明白：我们认识的事物一定要多不要片面、狭窄，争取要一下看到整体，可千万不要“盲人摸象哦！”

《盲人摸象》读后感9

　　《盲人摸象》我很早以前就看过了，大概四五岁的样子。当是我还很幼稚，对着几个盲人的判断谛笑皆非。最近，我又阅读了一遍《盲人摸象》，不知为什么，又有了新的感悟。

　　首先，大象是一个动物，耳朵像扇子，鼻子像管子，腿像柱子，尾巴像鞭子，各个部位都不相同。这也是我小时候为什么感到好笑的原因了。就像我们人一样，都有着不同的面孔，不同的事物，任何人看着都不一样，同样的，同一个事物在不同的角度看也不一样，更别说是盲人了。

　　我深深地思考，这些盲人只摸到大象的一部分，并没有了解事物的整体就妄下结论。在生活中，我也经常犯类似的错误。比如，一次考试，我看一道题，看到一半就“奋笔疾书”，结果得到了惨痛的教训。

　　在生活中，像《盲人摸象》这种类似的错误也很多，人们常常不了解事物的全部就匆忙下结论，最后只是“失之毫厘，差之千里”。

　　一个小故事，却反映出大道理。不能只看到事物的一部分，而应该全局了解事物的全面和真是情况。

　　这个领悟也许会影响我一生，让我终身受益。

《盲人摸象》读后感10

　　我有一套大嘴巴丛书，里面的故事都很吸引人，每一个故事都有很深的教育意义，我从中学到了很多知识。***一个故事我要给大家讲一讲，故事的名字叫《盲人摸象》。

　　故事说得是很久以前有一个聪明的国王，管理着一个非常富裕的国家，但是他的大臣们总是相信那些道听途说的消息，让国王得不到正确的信息，国王很苦恼。于是，国王想到一个办法，让盲人来摸象。结果令人哭笑不得，因为在盲人眼里，他们摸到大象的什么地方，就以为大象是什么样子的，结果就有了各种各样的结果，有的说是大柱子，有的说是大扫帚，还有的说是大鼓……大臣们哈哈大笑，但是国王却对他们说：“看问题一定要看全部，你才能得到正确的判断，如果你不注意了解真实的情况，总是靠猜测来下结论，那么你就会犯下错误。”大臣们哑口无言，通过这个故事大臣们知道了以后该怎样来向国王汇报工作，从而，国王也把国家管理得更好了。

　　现在想想，我自己也经常犯“盲人摸象”这种可笑的的错误，我经常读题不仔细，读一半就开始做，没有进行正确判断，凭自己的想象来回答问题，经常偏离主题，总是写错，这也成了我学习过程中的拦路虎。我想在以后的学习中，我要更加努力，打败身边的拦路虎，学习要认认真真，踏踏实实，不管做什么，都要把它看全面，不能让“盲人摸象”的事情再发生在我身**！

　　今年，2008奥运盛会在我们的首都**举行，在这举国欢庆的日子里，我们更要严格要求自己，除了学好书本上的知识以外，更要学习更多的各方面的知识，要了解奥运，熟悉奥运，要做一个明眼人，不能不懂装懂，要实事求是，不要盲人摸象，要从自身的'小事情做起，做一个合格的*小学生。

盲人摸象的故事 (菁选2篇)（扩展6）

——“盲人”摸“象”作文3篇

“盲人”摸“象”作文1

　　今天，我们作文班举行了一次有趣的游戏，叫“盲人”摸“象”。

　　叶老师先跟我们讲了游戏规则：让一个同学当“盲人”，用红领巾把眼睛蒙上，接着再叫一个同学上去当“象”。

　　叶老师问：“你们谁要当‘盲人’？”叶老师话音刚落，同学们都争先恐后地举手，有的同学还在喊：“我来！我来！”后来，叶老师让陈顺鹏上去当“盲人”，然后用红领巾把他地眼睛蒙紧，蒙好以后，让他在那里等一会儿，只见叶老师开始精挑细选“象”。叶老师悄悄走到郑敏辉旁边，小声地对他说：“你来当‘象’！”接着，叶老师把洋裕的眼镜借来给他戴，还没开始摸，同学们已经开始哈哈大笑。“象”上去了，“盲人”先摸了摸他的头，接着摸他的脸，又摸了他的耳朵，他的衣服，“盲人”抓了抓后脑勺，好像在思考，他说：“是敏辉！”“答对了！”叶老师说。接下来，老师还让好多同学上去当“象”，同学们都精心地帮他“乔装打扮”了一番。到最后，叶老师让郑敏辉上去当“盲人”，系好红领巾后，叶老师神秘地笑了，然后指了指黄铭，示意让她上去当“象”，黄铭十分不情愿，可还是上去了，郑敏辉先摸了摸她地头，她羞答答地把头转过去，同学们都捧腹大笑，郑敏辉好像根本不知道同学们在笑什么，同学们越看越激动，很多同学都拥到讲台桌前，有的同学站在桌子上。最后，郑敏辉把红领巾扯下来，一看，“啊！”他差点被吓晕。

　　游戏在同学们的欢声笑语中结束了。

“盲人”摸“象”作文2

　　一个星期六的下午，我来到学作文的作文班，上课后老师对我们说：“今天我们不上作文课了，咱们玩一个游戏，叫‘盲人摸象’”。听了老师的话我们高兴地又蹦又跳。

　　首先我们先听老师讲游戏规则：两个人当盲人，其他的人当象，盲人要在规定的位置捉住一只象，如果有盲人没有捉住象，那个人就永远当盲人。象也只能在规定位置躲开盲人。老师说完规则就带我们到楼下的空地上去玩。

　　我们来到空地，老师问到：“谁愿意当盲人呀？”这时有两个男同学自告奋勇地举起了手，于是老师拿来块布蒙住两上男同学的眼睛。

　　开始玩游戏了，老师喊道，这时所有的象都走进了规定的方框里。有些象很胆小，躲在一个角落里不出声，但心里想着，来呀，你来捉我呀，手里还做着动作。有些象很大胆，可以从盲人的手臂下穿过去，还有些大胆的象时不时地用手摸摸盲人的头。第二轮盲人摸象，一开始两个人盲人就纠缠一起，有一个男同学还说自己捉住了一只象，摘下布一看，原来是自己人。真是把同学样的肚子都笑疼了。

　　游戏结束了，今天玩的.这个游戏“盲人摸象”已经在我的脑海中留下了深刻的印象！

盲人摸象的故事 (菁选2篇)（扩展7）

——《盲人摸象》读书笔记3篇

《盲人摸象》读书笔记1

　　以前有一个国王，为了要让臣下了解佛理，便请人牵了一头大象过来，并叫了几个盲者来问大象长什么样子?结果盲者只凭自己摸到的地方来臆测罢了。这时国王说：“大象好比佛性;一切众生就如盲者，只凭一己所知妄加揣度，偏颇的地方太多了，怎么不随时警醒惕励呢?”

　　读后心得及感想：

　　看了盲人摸象这个故事，我觉得那些盲人很可怜，因为他的眼睛看不见大象是什么样子，所以只能凭自己摸到的地方来判断。有人摸到大象的牙齿，他就说：“象的'样子像一根长长的萝卜!”;另一个盲者摸到象的鼻子，就说象的样子像一根木杵一样……。

　　我很高兴我可以看得到车子是怎么行进的、房子是怎么盖的、花朵是怎么开的……。看完这篇故事，让我学到对于不知道、不明白的事情，不可乱下定论，要了解事情的真象。

盲人摸象的故事 (菁选2篇)（扩展8）

——盲人摸象游戏优秀作文 (菁选3篇)

盲人摸象游戏优秀作文1

　　今天，我们在快乐作文的课堂上做了一个游戏——盲人摸象，有趣了！

　　游戏前，老师告诉了我们这个游戏的规则，在讲规则的时候，同学们个个洗耳恭听，规则讲完后，我们开始抽签了，我抽中的是大象，抽中盲人的是王宗宇，此时此刻，我既紧张又兴奋。

　　开始做游戏了，老师用白围巾把王宗宇的眼睛蒙上，然后让王宗宇左转三圈，右转三圈，然后蹲着，闭住气。这时，我很紧张，生怕盲人会摸住我。只见盲人伸出双手，慢慢地的迈出一步，然后左摸摸右摸摸，最后摸住了杨明福。顿时，我松了一口气。王宗宇思考了片刻，说道：“是陈宇航。”同学们哈哈大笑起来，因为他猜错了。于是，同学们要他表演一个节目。王宗宇便表演了背古诗。第二次轮到杨明福来摸，杨明福左摸摸右摸摸，摸住了王宗宇，同学们发出了欢乐的笑声。教室里洋溢着欢笑声。

　　从这个游戏中，我体会到了盲人的不便，我们应该多多关心他（她）们。

盲人摸象游戏优秀作文2

　　今天上午，学校的阳台上传来一阵热闹的欢笑声：“这里……这边……前面……”这是在干什么呢？哦，原来是萧老师在带着同学们在玩游戏呢！

　　只见萧老师先在阳台上画一个大约三米长的方形，面积大约在九个*方米；又像变魔术似的取出了一块围巾，对我们说：“请同学们用黑白配的方式，决定出一名同学，我会蒙上他的眼睛当‘盲人’，而其他同学当做‘象’，我们一起玩盲人摸象的游戏。”

　　一轮黑白配合后，首位“盲人”诞生了。萧老师麻利地为这一位“盲人”蒙**围巾，“开始！”萧老师一声令下，“盲人”立马张牙舞爪地向我们扑过来。“象群们”连声尖叫，都不敢紧挨在一起，于是有的“象”原地蹲了下来，大气都不敢喘；有的“象”悄悄跟在“盲人”身后，巧妙躲避“盲人”**；还有一些胆大包天的‘象’去扯“盲人”的衣角挑衅“盲人”。“盲人”数次扑空后，开始生气了，他像老鹰一样张开双臂朝我们冲来，把我们吓得魂飞破散。

　　不知道为什么“盲人”突然向我扑来，我马上往边上逃，“盲人”似乎跟我杠**，再度向我扑来，我灵机一动蹲了下来，并顺势一伸腿让盲人摔了一个大马趴……

　　时间过得可真快，一转眼游戏就结束了，但是这个游戏的乐趣永远留在我的心里。

盲人摸象游戏优秀作文3

　　今天在金笔作文，我，胡浩宇，蒋正涵……在下课时玩了“盲人摸象”的游戏。

　　老师先问大家：“谁想当盲人？”蒋正涵自告奋勇地向老师说：“我来！”于是，蒋正涵当了盲人。游戏开始了，只见蒋正涵沿着桌椅，左右寻找。同学们被蒋正涵吓得****，没有一个人在大呼小叫，全场只有蒋正涵拿椅子，推桌子的声音。可是就在这时，胡浩宇在那边又唱又跳：“蒋正涵来呀，来呀，快点过来呀！蒋正涵。”我心想：胡浩宇，胆子怎么那么大，这不，一下子就抓到了吗。刚想着，只见蒋正涵不管三七二十一，直接往胡浩宇那边冲。可是蒋正涵上当了，当他冲过去的时候，胡浩宇早已离开了，而他身后的金子尧却被蒋正涵一把抓住了。看到这一幕，班级所有的人都发出哈哈哈的欢笑声声……

　　就在这愉快的气氛中，游戏结束了。

盲人摸象的故事 (菁选2篇)（扩展9）

——小班科学公开课摸一摸教案 (菁选2篇)

小班科学公开课摸一摸教案1

　　活动意图：

　　感官是幼儿接触世界的第一门户，小班幼儿正处于感知能力迅速发展时期，冰块、热水袋、石头、毛线这些东西是我们日常生活中常见的东西，幼儿比较熟悉。有目的地了解事物、认识世界需要有意识地运用感官而进行的。感官运用的灵敏度、感官运用的技巧都需要通过练习、培养才能提升。于是开展了此次活动《摸一摸》。让幼儿通过自己的双手触摸物体，初步感知物体的冷热、软硬特征，培养幼儿的感知能力，促进幼儿智力全面发展。

　　活动目标：

　　1、通过摸物游戏，体验皮肤的触觉功能。

　　2、说出摸各种物体的不同感受，体验触摸游戏的快乐。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　冰块、毛线、石头、热水袋(内装40°左右的热水每组一份

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　乐意用手来感知各种物体。

　　活动难点：

　　用语言描述触摸各种物体的不同感受。

　　活动过程：

　　一、游戏“摸人”感知手的触摸功能

　　1、请两名幼儿进行表演，一名幼儿蒙上眼睛，用手摸另一名幼儿身体，边摸边说摸到部位的名称。

　　2、刚才小朋友的眼睛蒙上看不见了，为什么还能知道摸到的是什么?(幼儿讨论)

　　二、触摸游戏(感知物体的冷热)

　　1、教师出示冰块，问：这是什么?出示热水袋，问：这是什么?

　　2、请幼儿用手摸一摸，感觉它们有什么不一样?(鼓励幼儿大胆发言并给予充分肯定)

　　3、教师小结：热水袋摸起来热热的，冰块摸起来是冷的、凉的。

　　三、触摸游戏(感知物体的软硬)

　　1、教师出示毛线：这是什么?

　　教师出示石头：这是什么?

　　2、请幼儿摸一摸，说说感觉。

　　3、教师小结：毛线摸起来软软的，石头摸起来硬硬的。

　　四、游戏“找一找，摸一摸”

　　请幼儿在活动室找一找、摸一摸。以组为单位进行讨论这些东西摸起来的感觉。

　　活动延伸：

　　准备多种材质的物品让幼儿多做触摸练习，在此基础上进行“摸一摸、猜一猜”游戏，体验触摸游戏带来的快乐。

　　活动反思：

　　本次活动的目的就是让幼儿通过触摸物体，获得简单的感性认识，在操作活动中，体验触摸游戏带来的快乐。本次活动教师采取了游戏教学法，以三个触摸游戏贯穿全过程，游戏最符合小班幼儿的年龄特点，最能激发幼儿探索欲望，同时也能保持长久的活动兴趣，学法有：触摸法、观察法、讨论法、运用多种感官，探索事物得出经验。整个活动幼儿始终保持着积极地学习态度，对提供的各种材料有着强烈的好奇心，都争着去摸一摸、说一说，活动内容紧紧围绕着教学目标，使幼儿在知识的积累与情感的体验得到双重发展。

小班科学公开课摸一摸教案2

　　目标

　　1.感知柔软、坚硬、光滑、粗糙的感觉。

　　2.能大胆地表达自己的感觉。

　　准备

　　1.一个纸盒，上面挖一个小洞(大小能保证幼儿把手伸进里面并能从里面拿出东西)。

　　2.纸盒内放入海绵玩具、玻璃球、布娃娃、板刷等物，数量与幼儿人数基本相等。

　　过程

　　1.猜猜宝贝。

　　——教师出示神奇的百宝箱。这是一个神奇百宝箱，里面有许多宝贝，请你们猜一猜里面有什么?

　　——怎么才能知道里面有什么宝贝呢?

　　2.摸摸百宝箱。

　　——鼓励幼儿上来摸一摸，并告诉大家自己摸到的宝贝可能是什么，摸上去的感觉怎么样。

　　——把这个宝贝拿出来让别的幼儿摸一摸，看一看。

　　——这是一件什么宝贝?有什么用?

　　——请幼儿玩一玩自己摸到的宝贝，想出多种玩的方法。

　　——鼓励幼儿互相交换观察各自摸到的物品，感知它们的.特点。

　　建议

　　1.百宝箱内的物品尽可能是多种质地的，且数量要多。

　　2.幼儿摸宝贝时不能看，待说出自己的感觉并猜想是什么后，方能拿出来验证。

　　活动反思

　　整节课幼儿始终保持着积极地学习态度，对提供的各种材料有着强烈的好奇心，都争着去摸一摸、说一说，活动内容紧紧围绕着教学目标，使幼儿在知识的积累与情感的体验得到双重发展。

盲人摸象的故事 (菁选2篇)（扩展10）

——我是盲人作文 (菁选2篇)

我是盲人作文1

　　一

　　我在小时侯，因服错药，我再也见不到光明了。爸爸妈妈为**碎了心。对我来说，这个世界是灰暗的。我没有任何朋友，我也感到了孤独。我喜欢在夜幕降临的时候，站在窗前，望着灯火辉煌的街道，心中有一种一言难尽的感觉，浓浓的糊在心头。我渴望我有一双明亮的眼睛，哪怕只有一分钟的光明，我也要好好记住――这世上的一切。

　　二

　　虽然我什么也看不见，但是我的听力异常敏锐，爸爸妈妈回家时的脚步声我都听得一清二楚。可我怎么也克服不了孤独，常常自己躲在一旁，暗暗地哭泣。爸爸妈妈就给我买回来了许多歌碟。每天都听着这些歌碟，我自己的喉咙也痒痒的。终于有一天，我跟着碟片上的声音一起放声歌唱。也许是我太投入了，我竟然没有察觉到爸爸妈妈已经回来了。爸爸妈妈听到我的歌声惊呆了，他们都没有想到，一个盲童怎能拥有这样银铃般的歌声？竟能如此美妙？于是，他们决定我学声乐。

　　三

　　我对于声乐可以说是一窍不通，我不认识盲谱，不懂音韵。老师一遍又一遍地教我，可我怎么也学不会，老师在忍无可忍的情况下渐渐冷淡了我。我的.自尊心像被什么东西刺了一下，火辣辣的疼。我回到家，躲在被窝，淌着眼泪。我想放弃它，可又舍不得。我调整了一下自己的心态，擦干了眼角的泪迹。我一定要学会它，我会成功的！

　　我开始不停地练习，每天不停地摸着盲谱。嗓子哑了，含片药继续！日久天长，手都磨*了。我仍不服输，继续练习。我成功了！我能够摸着盲谱，熟练地唱出一首首动听的歌了！回首学习的过程，我流过泪花，我受过打骂，我常常一站就几小时，但我成功了！在我学声乐的生涯中，从此翻开了崭新的一页。从此，我也站到了新的起点上！

　　四

　　在二十年的求学生涯中，我经历了许多。我用我的歌声创造了我的一生。现在，我正站在舞台上，面对着不计其数的观众。我用我的歌声歌唱自己心中的梦想，在歌唱中寻找我的快乐！我仿佛看到了，看到了爸爸妈妈沧桑的脸上的笑容，听到了雷鸣般的掌声与我银铃般的歌声、笑声……

我是盲人作文2

　　今天，老师给我们布置了一个特殊的作业——体验一下当盲人的感觉。

　　回到家，我刚把书包放下，就找来了一块布蒙上眼睛，这下可不一样了，眼前一片漆黑，什么也看不见了。正在这时，妈妈回来了，她让我到门前开门，我扶着墙，一点一点慢慢的移动。这时，在门外的妈妈得不急了，叫道：“陈雨欣，怎么这么慢啊！你要快点好不好，我都累死了！”“好好好，我来了，再等一会行不行。"一会儿,我为妈妈开了门后，妈妈说：“怎么这么慢呀？！”可是，当妈妈看到我用布把眼睛蒙上的样子又说：“你在干什么呀？！学盲人？还是今天受到什么刺激了？”“噢！”我回答道。“今天我们殷老师布置了个作业，当一回盲人，我现在正在完成老师的作业呢！”“原来是这样啊！我知道了！”我见没什么事，变想回椅子上坐着，刚转身，妈妈将我一把拉住，说：“等一下。”说完，妈妈便拿来我*时用的晒衣架地给我，我问妈妈为什么把晒衣架给我？妈妈笑着说：“你不是盲人吗？我给你跟晒衣架当第二双‘眼睛’啊！”我听了以后，不禁哈哈大笑起来，“变”成了一位盲人！ 要知道，成了盲人可苦了，去书房那书的时候走错了房间；去厕所一不小心走到了厨房；帮妈妈叠衣服的时候被椅子绊了一跤，结果摔成了“狗啃泥”……至于最倒霉的，还是在饭桌上。 妈妈把饭端到桌上，和我一起开始吃饭，我问妈妈今天的菜有哪些？妈妈回答我说：“今天有苋菜、土豆、瓠子和紫菜汤。”我便尝试着自己夹菜。在夹苋菜的时候，夹没有多大问题，而就是我把苋菜放入碗里的那一刻，我突然觉得左手湿湿的，一摸才知道，原来我根本没有把菜夹到碗里，而是一不小心放到了饭桌上。这时，妈妈看到了笑着说：“你现在知道盲人在生活中是多么的不容易，赶快把饭桌收拾干净吧！”唉！“皇后”的话我哪敢不听呢！只能把布拿下来，把饭桌收拾干净了！

　　经过这次体验后，我觉得我们应该帮助残疾人，给予他们爱和关怀。

　　因为我只是暂时失去光明，而那些盲人却是永久的啊！但是他们并没有被困难所压倒，仍然在生活中努力的生存！我们应该向他们学习！