杜甫《春望》阅读答案

杜甫《春望》阅读答案1

　　【20xx年河南省 】

　　春 望

　　杜甫

　　国破山河在，城春草木深。

　　感时花溅泪，恨别鸟惊心。

　　烽火连三月，家书抵万金。

　　白头搔更短，浑欲不胜簪。

　　4这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（2分）

　　5你认为“国破山河在，城春草木深”中哪个字用得好？请作简要赏析。（2分）

　　6“烽火连三月，家书抵万金”一句中“抵万金”的含义是什么？表达了诗人怎样的思想感情？（2分）

　　答案：

　　4答案：忧围伤时、念家悲己（意思对即可，2分）

　　5示例一：“破”字用得好。一个“破”字，写出了国都**，城池残破的景象，使人触目惊心。

　　示例二：“深”字用得好。一个“深”字，写出了乱草遍地，林木苍苍的'景象，令人满目凄然。（2分）

　　6家书的珍贵；表达了他对妻子儿女的强烈思念之情。（每问1分，共2分）

杜甫《春望》阅读答案扩展阅读

杜甫《春望》阅读答案（扩展1）

——春望杜甫阅读答案 (菁选2篇)

春望杜甫阅读答案1

　　【原文】

　　春望

　　杜甫

　　国破山河在，城春草木深。

　　感时花溅泪，恨别鸟惊心。

　　烽火连三月，家书抵万金。

　　白头搔更短，浑欲不胜簪。

　　【问题】

　　12.①《春望》写景运用了反衬的写法，表达了诗人忧国伤时的感情。请找出这个句子并作简要分析。（2分）

　　②阅读《春望》后，请你再联系我们学过的《石豪吏》，分析杜甫的名句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”（注：朱门：红漆大门，指代富豪人家。）这两句诗是写什么内容的，运用了什么写法。（3分）

　　【参***】

　　（1）（2分）反衬句“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（1分）以美好的花鸟，来反衬出感时恨别的情怀，使美好的景物与人物内心的哀怨形成鲜明的对照，给人以强烈的感染。（1分）

　　（2）（3分）运用了对比的写法，（1分）写出了当时封建**者骄奢荒糜的生活（1分）和在社会底层的`老百姓痛苦不堪、生如草芥的悲惨命运。（1分）

春望杜甫阅读答案2

　　国破山河在，城春草木深．

　　感时花溅泪，恨别鸟惊心．

　　烽火连三月，家书抵万金．

　　白头搔更短，浑欲不胜簪。

　　17、首联中描写“城春草木深”的景象有什么用意?(2分)

　　18．从全诗来看，诗人“白头搔更短”的原因是什么?(2分)

　　答案：

　　17．融情于景，表现了**后的国都残破不堪、乱草丛生，与昔日繁华形成巨大反差，突出战乱对国家和人民带来的深重灾难。 (或答“表现出国都战乱之后的荒凉萧条”)。 (2分)

　　18．国家残破(忧国) (1分)。惦念远方亲人的安危(思家) (1分)春望杜甫阅读答案

杜甫《春望》阅读答案（扩展2）

——春望古诗阅读答案

春望古诗阅读答案1

　　（20xx荆州）

　　古诗文阅读

　　春望

　　杜甫

　　国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

　　烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短、浑欲不胜簪。

　　8．（2分）诗歌表达了诗人________________________________的感情。

　　9．（2分）请赏析“烽火连三月，家书抵万金。”这一名句的妙处

　　________________________________________________________________________________

　　古诗词鉴赏：杜甫《春望》阅读答案

　　8．忧国伤时、念家悲己。（答对一半得1分）

　　9．在战火连绵不断的日子里，消息隔绝。作者用“抵万金”来形容家书的珍贵，表达了对妻子儿女的强烈思念，能激起人强烈的共鸣。（意近即可）

杜甫《春望》阅读答案（扩展3）

——杜甫春望阅读答案

杜甫春望阅读答案1

　　【原文】

　　春望

　　唐·杜甫

　　国破山河在，城春草木深。

　　感时花溅泪，恨别鸟惊心。

　　烽火连三月，家书抵万金。

　　白头搔更短，浑欲不胜簪。

　　【问题】

　　21、说说“国破山河在，城春草木深。”描绘了一副怎样的画面？句中那两个字最生动？（2分）

　　22、颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”运用了什么修辞方法？说说他好在哪里？（2分）

　　【参***】

　　21.国都**，城池残破，处处是断壁残垣，破砖破瓦的破败景象。本该是繁花似锦的季节，如今却是空城人稀，满目荒凉，到处长着又深又密的.草木。“破”和“深”。

　　22.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一句采用移情于物的拟人手法，写自己在特殊春天里的感受，以乐景衬哀情，表达了诗人感时伤怀忧国思家之情。

杜甫《春望》阅读答案（扩展4）

——《春望》 阅读答案5篇

《春望》 阅读答案1

　　·阅读《望春》，完成15—17题。（共15分）

　　《望春》

　　柯灵?

　　①离开龙山，又是一度月圆。小巷寂静的生涯，已渐觉相安若素；而且俗务困人，每天被琐屑的工作缠绕，也不复再有余闲坐对幽窗，悠然作遐想。只是龙山的望春花，至今还频来相扰，使人难忘。

　　②龙山山腰的宿舍，有一个小小的庭院，种着两树高大的梧桐，三四棵矮小的黄杨，一株望春花。我迁入宿舍的时候，正是风雪连天的寒冬，梧桐早已落叶，望春花也只剩着疏落的空枝；唯有终年常青的黄杨木，还透示着几分生意。时节推移，渐渐由冬转春，气候虽已日渐暖和，大地却还沉睡未苏；第一个泄露了春讯的，就是那一树望春。草未曾茁青，树没有抽芽，望春花却在濯濯的枝头，开起了满树银白的花蕾。宿舍里深通世故的女佣，有意无意地说：“望春花开了，春天就快要来了！”

　　③从那时起，不知为什么，我对这满树含苞的望春花发生了好感。然而一天早晨，和朋友在院前小立，朋友的话却出乎我的意外，他说：“望春真是最难看的花了！枝干僵秃，有花无叶，让它零落了也好！”更出我意外的，此后他竟几次表示对望春的嫌厌。我觉得很不*，有一次对他说了这样带着讥刺的话：“放心吧，朋友！望春花不是为你开的，它并不要你赏识啊！”朋友还说：“谁教它开在这里，让我看见呢？”我默然无语。

　　④每天午后，柔阳拨逗着春意，蜜蜂翅上驮着薄薄的东风，在黄杨木上纷飞。同居的伙伴们都到山麓去了，我总独自伫立院前，对望春作许久的顾盼，而且常不免为它担忧：“望春花开得这样早，怕等不到春事烂漫，就要零落了吧！”——眼见望春花欣欣地开放，粉妆玉琢，洁白如雪，我的隐忧越发深切了。

　　⑤不幸的预想常常容易实现，在春意盎然的一天早晨，紫槿花红出墙头，而望春的残葩被我发现飘零在院中的草地**。来时寂寞，去时冷落，我像亲自串演了一出人间的悲剧，心头浸蚀了无名的怅惘。

　　⑥我曾经决定，要为这素馨的花树写一篇童话：假定望春花是一个追求光明的少女，春天就是她理想的王国。萧杀的严冬使她发愁，料峭的风寒使她战栗，她决定独自出发，向天涯海角寻觅春天。跋涉了无数山水，饱尝了无限苦辛，当她听见南国的燕 子送来第一声呢喃，冬眠 的蜇虫打了第一个呵欠，她知道自己的愿望快要达到，激动得发狂，立刻在寂寞的大地上，展开惨白的笑靥，报告了春天的消息。于是风暖了，草绿了，花开了。但春天刚来，自己却已经憔悴，在春阳温暖的怀中，作了个含泪的微笑，悄悄地离开了人间。这样一个动人的故事，我立下心愿要为望春抒写。但只限自己才分太浅，几回铺笺，几番搁笔，我终于没有写成。

　　⑦人事倥偬①，如今我已离开了龙山，望春花的故事却依然频来相扰，甚至梦见她化为白衣的少女，婉转轻愁，促请我对她践约。几日以前，因事偶上龙山，便中去看看院前的望春，现在已经是绿叶成阴，远非往日的丰姿了。我想，望春有知，对那过去的旧梦，怕也早如隔世，淡然忘却了吧？果然，那么我的心愿，这样也就算偿了！

　　——（选自《*百年**散文》，原文有删改）

　　［注］①倥偬，（事情）急 迫匆忙。

　　1５.文章写出了作者对望春花的情感变化及其原因。阅读②－⑤段，填写 表格。（４分）

　　对望春花的情感变化

　　情感变化的原因

　　发生好感

　　①

　　②

　　朋友几次表示出对望春的嫌厌

　　③

　　④

　　怜惜

　　望春的残葩飘零在草地上

　　1６.结合上下文，分析第⑤段作者写“紫槿花红出墙头”的作用。（4分）?

　　17．阅读第⑥段，说说“动人的故事”中，“动人”之处有哪些，再从中选择一处，联系生活实际谈谈它带给你的人生启示。（不超过150字）（7分）?

　　答：

　　参***：

　　15.答案示例：

　　①第一个泄露春讯，最早开满枝头；

　　②为它不*；

　　③担忧（隐忧）；

　　④怕望春等不到春事烂漫就要零落

　　评分说明：共4分。每空1分。

　　16. 答案要点：

　　①突出春意盎然的景象，

　　②与下文“望春残葩飘零”（内容）

　　③形成对比（手法）

　　④突出了望春花飘零时冷落、凄凉的景象，表达了作者对望春的怜惜之情（作用）

　　评分说明：共4分。每个要点１分，④要点只答情感不给分。

　　17. 答案示例：动人之处：

　　①追求光明、怀揣理想独自出发；

　　②不畏艰辛苦苦寻觅；

　　③当愿望实现的时候，微笑着悄然离开。

　　启示：围绕着“追求光明、追求理想”“不畏艰辛”“甘于奉献”来谈。

　　评分说明：共7分。第一问3分，每个要点1分；第二问4分，谈启示２分，联系生活实际１分，语言顺畅、表达清晰1分。

《春望》 阅读答案2

　　国破山河在，城春草木深。

　　感时花溅泪，恨别鸟惊心。

　　烽火连三月，家书抵万金。

　　白头搔更短，浑欲不胜簪。

　　1. 杜甫是唐朝伟大的现实**诗人，被后世尊称为（ ）。

　　A. 诗圣

　　B．诗仙

　　C．诗鬼

　　2．杜甫和（ ）齐名，世称“李杜”。

　　A. 李贺

　　B．李白

　　C．李商隐

　　3．这首诗的主题是（ ）

　　A. 春日观景，热爱自然。

　　B．胸怀大志，报效国家。

　　C．伤感国事，怀念家人。

　　D．老有所为，奉献余热。

　　4．对诗句理解错误的一项是（ ）

　　A. 首句写望中所见，“草木深”写出了景色的秀美，令人赏心悦目。

　　B．三、四两句写诗人触景生情，见了花、鸟反而坠泪惊心。

　　C．五、六两句写因战火不断，与家人隔绝，表达了诗人盼望音信的迫切心情。

　　D．七、八两句用一个细节写诗人热爱国家、眷念家人的心情。

　　参***：

　　1．A

　　2．B

　　3．C

　　4．A

《春望》 阅读答案3

　　汉寿城春望①

　　刘禹锡

　　汉寿城边野草春，荒祠古墓对荆榛。

　　田中牧竖烧刍狗②，陌上行人看石麟。

　　华表半空经霹雳，碑文才见满埃尘。

　　不知何日东瀛变③，此地还成要路津。

　　【注】

　　①这首诗是作者贬任朗州司马时所作。

　　②刍狗：古代用茅草扎成的狗作祭品，祭后就被抛弃。

　　③东瀛：东海。东瀛变，指沧海桑田的变化。

　　8、古人认为“此春望诗，最奇”，请指出这首诗“奇”在哪里，并简要赏析。（5分）

　　9、全诗表达了作者怎样的情感？请简要分析。（6分）

　　8、（5分）

　　①内容奇特。此诗虽题为“春望”，但所“望”之景却是野草荆榛，荒祠古墓、颓垣败碑等荒凉衰败的景象。（2分）

　　②构思新奇。这首诗首联、颔联、颈联浑然一体，极力铺陈汉寿城遗址的破败和荒凉，为尾联的富有哲理性的议论作准备，构成了全诗的整体层欢。（3分）（意思对即可）

　　9、（6分）

　　①通过写登临古城所望见的破败荒凉景象，寄托着诗人遭贬谪后的凄凉之感：

　　②借荒台颓垣、荒祠败碑，抒发了昔盛今衰的深沉感慨。

　　③在兴和废的转化之中，表现了诗人不自甘沉沦的乐观主进取精神。（每答出一点给2分。意思对即可）

《春望》 阅读答案4

　　鸣雁療療北向频，渌波何处是通津。

　　风尘海内怜双鬓，涕泪天涯惨一身。

　　故里音书应望绝，异乡景物又更新。

　　便抛印绶从归隐，吴渚香莼②漫吐春。

　　【注】

　　①顾况：中唐著名诗人，苏州（古属吴地）人。

　　②香莼:莼菜。《世说新语》记载，晋人张翰在秋季西风起时，想到家乡莼菜羹和鲈鱼脍的美味，便立即辞官归乡。

　　14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分）

　　A.首联起兴，以声声鸣B4、频繁北返的大雁反衬宦游难归、充满苦闷的自己。

　　B.颔联第一句“风尘”喻指战乱，因天下处处动荡不安，诗人两鬓斑白，顾影生怜。

　　C.颔联第二句直抒胸臆，诗人涕泪交流，为沦落天涯、孤孑一身而深感凄楚、哀痛。

　　D.颈联上句写对“故里音书”已绝望，下句白描春日他乡之景，以哀景衬哀情。

　　15.请简要赏析本诗的尾联。（6分）

　　答

　　14.(3分）D【解析】“以哀景衬哀情”错，应为乐景哀情。

　　15.(6分）

　　①尾联用典。诗人以张翰因思念家乡蒓菜美、鲈鱼脍，从而弃官归隐的故事，表达作者也要效法前贤，弃官不做，归隐于故乡。

　　②虚写（想象）诗人想象故乡小洲边蒓菜茁壮生长，散发出阵阵清香的情景，从而表达了对家乡的思念之情。

　　③以景结情。以想象之景结束抒情，表达了强烈的思乡归隐之念。（每点2分）

《春望》 阅读答案5

　　·阅读《望春》，完成15—17题。（共15分）

　　《望春》

　　柯灵?

　　①离开龙山，又是一度月圆。小巷寂静的生涯，已渐觉相安若素；而且俗务困人，每天被琐屑的工作缠绕，也不复再有余闲坐对幽窗，悠然作遐想。只是龙山的望春花，至今还频来相扰，使人难忘。

　　②龙山山腰的宿舍，有一个小小的庭院，种着两树高大的梧桐，三四棵矮小的黄杨，一株望春花。我迁入宿舍的时候，正是风雪连天的寒冬，梧桐早已落叶，望春花也只剩着疏落的空枝；唯有终年常青的黄杨木，还透示着几分生意。时节推移，渐渐由冬转春，气候虽已日渐暖和，大地却还沉睡未苏；第一个泄露了春讯的，就是那一树望春。草未曾茁青，树没有抽芽，望春花却在濯濯的枝头，开起了满树银白的花蕾。宿舍里深通世故的女佣，有意无意地说：“望春花开了，春天就快要来了！”

　　③从那时起，不知为什么，我对这满树含苞的望春花发生了好感。然而一天早晨，和朋友在院前小立，朋友的话却出乎我的意外，他说：“望春真是最难看的花了！枝干僵秃，有花无叶，让它零落了也好！”更出我意外的，此后他竟几次表示对望春的嫌厌。我觉得很不*，有一次对他说了这样带着讥刺的话：“放心吧，朋友！望春花不是为你开的，它并不要你赏识啊！”朋友还说：“谁教它开在这里，让我看见呢？”我默然无语。

　　④每天午后，柔阳拨逗着春意，蜜蜂翅上驮着薄薄的东风，在黄杨木上纷飞。同居的伙伴们都到山麓去了，我总独自伫立院前，对望春作许久的顾盼，而且常不免为它担忧：“望春花开得这样早，怕等不到春事烂漫，就要零落了吧！”——眼见望春花欣欣地开放，粉妆玉琢，洁白如雪，我的隐忧越发深切了。

　　⑤不幸的预想常常容易实现，在春意盎然的一天早晨，紫槿花红出墙头，而望春的残葩被我发现飘零在院中的草地**。来时寂寞，去时冷落，我像亲自串演了一出人间的悲剧，心头浸蚀了无名的怅惘。

　　⑥我曾经决定，要为这素馨的花树写一篇童话：假定望春花是一个追求光明的少女，春天就是她理想的王国。萧杀的严冬使她发愁，料峭的风寒使她战栗，她决定独自出发，向天涯海角寻觅春天。跋涉了无数山水，饱尝了无限苦辛，当她听见南国的燕 子送来第一声呢喃，冬眠 的蜇虫打了第一个呵欠，她知道自己的愿望快要达到，激动得发狂，立刻在寂寞的大地上，展开惨白的笑靥，报告了春天的消息。于是风暖了，草绿了，花开了。但春天刚来，自己却已经憔悴，在春阳温暖的怀中，作了个含泪的微笑，悄悄地离开了人间。这样一个动人的故事，我立下心愿要为望春抒写。但只限自己才分太浅，几回铺笺，几番搁笔，我终于没有写成。

　　⑦人事倥偬①，如今我已离开了龙山，望春花的故事却依然频来相扰，甚至梦见她化为白衣的少女，婉转轻愁，促请我对她践约。几日以前，因事偶上龙山，便中去看看院前的望春，现在已经是绿叶成阴，远非往日的丰姿了。我想，望春有知，对那过去的旧梦，怕也早如隔世，淡然忘却了吧？果然，那么我的心愿，这样也就算偿了！

　　——（选自《*百年**散文》，原文有删改）

　　［注］①倥偬，（事情）急 迫匆忙。

　　1５.文章写出了作者对望春花的情感变化及其原因。阅读②－⑤段，填写 表格。（４分）

　　对望春花的情感变化

　　情感变化的原因

　　发生好感

　　①

　　②

　　朋友几次表示出对望春的嫌厌

　　③

　　④

　　怜惜

　　望春的残葩飘零在草地上

　　1６.结合上下文，分析第⑤段作者写“紫槿花红出墙头”的作用。（4分）?

　　17．阅读第⑥段，说说“动人的故事”中，“动人”之处有哪些，再从中选择一处，联系生活实际谈谈它带给你的人生启示。（不超过150字）（7分）?

　　答：

　　参***：

　　15.答案示例：①第一个泄露春讯，最早开满枝头；②为它不*；③担忧（隐忧）；④怕望春等不到春事烂漫就要零落

　　评分说明：共4分。每空1分。

　　16. 答案要点：①突出春意盎然的景象，②与下文“望春残葩飘零”（内容）③形成对比（手法），④突出了望春花飘零时冷落、凄凉的景象，表达了作者对望春的怜惜之情（作用）

　　评分说明：共4分。每个要点１分，④要点只答情感不给分。

　　17. 答案示例：动人之处：①追求光明、怀揣理想独自出发；②不畏艰辛苦苦寻觅；③当愿望实现的时候，微笑着悄然离开。启示：围绕着“追求光明、追求理想”“不畏艰辛”“甘于奉献”来谈。

　　评分说明：共7分。第一问3分，每个要点1分；第二问4分，谈启示２分，联系生活实际１分，语言顺畅、表达清晰1分。

杜甫《春望》阅读答案（扩展5）

——《对雪·杜甫》阅读答案3篇

《对雪·杜甫》阅读答案1

　　阅读下面这首唐诗，完成15～16题。（11分）

　　对 雪①

　　杜 甫

　　战哭多新鬼，愁吟独老翁。

　　乱云低薄暮，急雪舞回风。

　　瓢弃樽无绿，炉存火似红。

　　数州消息断，愁坐正书空②。

　　【注】①此诗写于"安史之乱"期间，长安失陷时，诗人逃到半路被叛军抓住，解送回长安。②愁坐：含忧默坐。唐李白《酬崔五郎中》诗：“奈何怀良图，郁悒独愁坐。”书空：是晋人殷浩的典故，意思是忧愁无聊，用手在空中划着字。

　　15．下列对这首诗的赏析，不正确的两项是（5分）

　　A．诗人用"多"写"安史之乱"带来的悲惨景象；用"独"写自己的处境，抒发了诗人的悲凉之情。B．"瓢弃樽无绿"一句写出了诗人在苦寒中找不到一滴酒的窘态，表现了诗人困居长安生活的艰苦。

　　C."炉存火似红"中的"红"字写出了炉火熊熊燃烧的情景，火光照亮室内，写出了诗人对温暖的渴望。

　　D.第四联，诗人以殷浩自比，因忧愁无聊，用手在空中写着字，以此表达诗人对国家命运的忧虑、对离散的亲人深切牵挂而又无从着力的苦恼心情。

　　E.诗歌塑造了因国家**而滞留京城的一位贫寒交困、牵挂亲人、愁苦无奈、忧伤国事而又壮志难酬的诗人形象。

　　16.诗歌的第二联描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分）

　　阅读答案：

　　15.CE【解析】C.“‘红’字写出了炉火熊熊燃烧的情景,火光照亮室内”错误,这句诗是写炉火燃尽的情景；E.“壮志难酬”错误,诗歌中没有体现。故选CE。

　　16.诗歌第二联描写了黄昏云乱、风急雪紧的萧瑟凄凉景象,（2分）诗人借景抒情,通过描写飞雪的状态，表现诗人在战乱之中内心的悲凉;（1分）同时呼应诗歌标题“对雪”,为下文描写室内景象和抒发诗人感情作铺垫,有利于突出诗歌忧国忧民的主旨。（3分）

《对雪·杜甫》阅读答案2

　　对 雪①

　　杜 甫

　　战哭多新鬼，愁吟独老翁。

　　乱云低薄暮，急雪舞回风。

　　瓢弃樽无绿，炉存火似红。

　　数州消息断，愁坐正书空②。

　　【注】 ①此诗写于“安史之乱”期间，长安失陷时，诗人逃到半路被叛军抓住，解送回长安。②愁坐：含忧默坐。唐李白《酬崔五郎中》诗：“奈何怀良图，郁悒独愁坐。”书空：是晋人殷浩的典故，意思是忧愁无聊，用手在空中划着字。

　　14. 下面对这首诗的赏析,不恰当的一项是( ）( )（3分）

　　A. 诗人用“多”写“安史之乱”带来的悲惨景象；用“独”写自己的处境，抒发了诗人的.悲凉之情。

　　B. “瓢弃樽无绿”一句写出了诗人在苦寒中找不到一滴酒的窘态，表现了诗人困居长安生活的艰苦。

　　C. “炉存火似红”中的“红”字写出了炉火熊熊燃烧的情景，火光照亮室内，写出了诗人对温暖的渴望。

　　D. 第四联，诗人以殷浩自比，因忧愁无聊，用手在空中写着字，以此表达诗人对国家命运的忧虑、对离散的亲人深切牵挂而又无从着力的苦恼心情。

　　15. 诗歌的第二联描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分）

　　阅读答案：

　　14.C 试题分析：本题考查鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧和诗歌思想内容的能力。C项，“‘红’字写出了炉火熊熊燃烧的情景，火光照亮室内”错误，这句诗是写炉火燃尽的情景；

　　15. 诗歌第二联描写了黄昏云乱、风急雪紧的景象。诗人借景抒情，通过描写飞雪的状态，表现诗人在战乱之中内心的悲凉；同时呼应诗歌标题“对雪”，为下文描写室内景象和抒发诗人感情作铺垫，有利于突出诗歌忧国忧民的主旨。

　　试题分析：本题考查的是赏析诗歌的形象。第二联，先写黄昏时的乱云，次写旋风中乱转的急雪，呼应诗歌标题“对雪”，暗示诗人独坐室内，反复愁吟，从乱云欲雪一直呆到急雪回风，满怀愁绪。

杜甫《春望》阅读答案（扩展6）

——《长安秋望》阅读答案 (菁选3篇)

《长安秋望》阅读答案1

　　阅读下面这首唐诗，完成11～12题。

　　长安秋望

　　赵嘏

　　云物①凄凉拂曙流，汉家宫阙动高秋。

　　残星几点雁横塞， 长笛一声人倚楼。

　　紫艳半开篱菊静， 红衣落尽渚莲愁。

　　鲈鱼正美②不归去，空戴南冠③学楚囚。

　　【注】①云物：云雾。②鲈鱼正美：晋张翰因思念家乡的鲈鱼美食而辞官回乡。③“南冠”：典出《左传》，释义有三，一为俘虏的代称；二是泛指南方人之冠；三是借指南方人。

　　11．试分析颔联的意境和写景的技巧。(6分)

　　答：

　　12．本诗表达的作者怎样的思想感情。（5分)

　　答：

　　参***：

　　11．①营造了凄清的意境：寥落的晨星，南归的雁阵，哀婉的笛声，倚楼吹笛之人，交织成成凉画面。烘托出作者内心的悲凉之情。（3分）

　　②视听觉结合：“残星几点”“雁横塞”“人倚楼”是目见，“长笛一声”是耳闻。（3分）

　　12．①表达了诗人的故园之思和归隐之意。（2分）②诗的前六句描写秋日凄凉之景，雁阵南飞，引起作者思乡之情。最后两句则直接抒发思乡归隐之情，说自己要像张翰那样辞官归乡，过一种悠闲生活。（3分）

《长安秋望》阅读答案2

　　阅读下面这首唐诗，完成11～12题。

　　长安秋望

　　赵嘏

　　云物①凄凉拂曙流，汉家宫阙动高秋。

　　残星几点雁横塞， 长笛一声人倚楼。

　　紫艳半开篱菊静， 红衣落尽渚莲愁。

　　鲈鱼正美②不归去，空戴南冠③学楚囚。

　　【注】①云物：云雾。②鲈鱼正美：晋张翰因思念家乡的鲈鱼美食而辞官回乡。③“南冠”：典出《左传》，释义有三，一为俘虏的代称；二是泛指南方人之冠；三是借指南方人。

　　11．试分析颔联的意境和写景的技巧。(6分)

　　答：

　　12．本诗表达的作者怎样的思想感情。（5分)

　　答：

　　参***：

　　11．①营造了凄清的意境：寥落的晨星，南归的雁阵，哀婉的笛声，倚楼吹笛之人，交织成成凉画面。烘托出作者内心的悲凉之情。（3分）

　　②视听觉结合：“残星几点”“雁横塞”“人倚楼”是目见，“长笛一声”是耳闻。（3分）

　　12．①表达了诗人的故园之思和归隐之意。（2分）②诗的前六句描写秋日凄凉之景，雁阵南飞，引起作者思乡之情。最后两句则直接抒发思乡归隐之情，说自己要像张翰那样辞官归乡，过一种悠闲生活。（3分）

《长安秋望》阅读答案3

　　长安秋望 赵嘏 (唐)

　　云物凄清拂曙流， 汉家宫阙动高秋。

　　残星几点雁横塞， 长笛一声人倚楼。

　　紫艳半开篱菊静， 红衣落尽渚莲愁。

　　鲈鱼正美不归去①，空戴南冠学楚囚②。

　　注释：①“鲈鱼正美”：典出《晋书·张翰传》，张翰思念故乡的鲈鱼，便辞官回家。

　　②“南冠”、“楚囚”：典出《左传》，为囚徒的代称。

　　14.从体裁来看，本诗属于七言 （1分）

　　15. 下面选项中对本诗理解不正确的一项是：（3分）

　　A. 颔联中的“残”、“雁”呼应了首联的“凄清”一词。

　　B. 颈联中“菊”取意于“采菊东篱下”，示有归隐之念。

　　C.“红衣落尽渚莲愁”一句诗人采用了移情的手法。

　　D.“鲈鱼”用了典故，同时也是诗人回乡的动因。

　　16.杜牧称赞赵嘏为“赵倚楼”。请对此加以赏析。（4分）

　　14．律诗（1分）

　　15.D（3分）

　　16.“长笛一声人倚楼”作为传世之句从听觉、视觉来展现情景，富有画面感，人与景融合，意境动人，且点出了诗题“秋望”之意，抒发了诗人秋日寂寥之情和欲归而不得的心情。（4分）

　　要点：“倚楼”所看到的景物（从听觉、视觉来展现情景）（2分）特征：寂寥、凄凉、凄清等（1分）抒发了诗人思归、思乡之情（1分）

杜甫《春望》阅读答案（扩展7）

——杜甫的爱国唐诗《春望》赏析 (菁选3篇)

杜甫的爱国唐诗《春望》赏析1

　　长安**，国家破碎，只有山河依旧;春天来了，人烟稀少的长安城里草木茂密。

　　感伤国事，不禁涕泪四溅，鸟鸣惊心，徒增离愁别恨。

　　连绵的战火已经延续了半年多，家书难得，一封抵得上万两黄金。

　　愁绪缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直要不能插簪了。

杜甫的爱国唐诗《春望》赏析2

　　国：国都，指长安(今陕西西安)。破：陷落。山河在：旧日的山河仍然存在。

　　城：长安城。草木深：指人烟稀少。

　　感时：为国家的时局而感伤。溅泪：流泪。

　　恨别：怅恨离别。

　　烽火：古时边防报警的烟火，这里指安史之乱的战火。三月：正月、二月、三月。

　　抵：值，相当。

　　白头：这里指白头发。搔：用手指轻轻的抓。

　　浑：简直。欲：想，要，就要。胜：受不住，不能。簪：一种束发的首饰。古代男子蓄长发，成年后束发于头顶，用簪子横插住，以免散开。

杜甫的爱国唐诗《春望》赏析3

　　天宝十四年(755)十一月，安禄山起兵叛唐。次年六月，叛军攻陷潼关，唐玄宗匆忙逃往四川。七月，**李亨即位于灵武(今属宁夏)，世称肃宗，改元至德。杜甫闻讯，即将家属安顿在都州，只身一人投奔肃宗朝廷，结果不幸在途中被叛军俘获，解送至长安，后因官职卑微才未被囚禁。至德二年春，身处***的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了这首传诵千古的名作。

杜甫《春望》阅读答案（扩展8）

——杜甫《望岳》阅读答案 (菁选3篇)

杜甫《望岳》阅读答案1

　　阅读下面的古诗,完成20-22题。(6分,每小题2分)

　　望岳

　　杜甫

　　岱宗夫如何,齐鲁青未了。

　　造化钟神秀,阴阳割昏晓。

　　荡胸生曾云,决眦入归鸟。

　　会当凌绝顶,一览众山小。

　　(选自义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册)

　　20.描述颈联“荡胸生曾云,决眦入归鸟”呈现的画面。(2分)

　　21.通读全诗,概括诗人表达的情感。(2分)

　　22.品味颔联中“钟”字或“割”字的妙处。(2分)

　　答案：

　　20.【答案】山中的云气，层出不穷，在胸中荡漾；定睛凝望，鸟儿飞归，眼眶也似乎要裂开。

　　【解析】此题考查的知识点是诗歌的内容的理解。描述画面时首先要明确诗歌的景物，即意象。然后分析景物（意象）的特点，然后用流畅的语言将之描述出来。望着山中冉冉升起的云霞，荡涤着我的心灵，极目追踪那暮归的鸟儿隐入了山林。此题中把握“层云”“归鸟”“决眦”等要素，由此进行描述即可。

　　21.【答案】诗人通过描写泰山雄伟磅礴的气象，抒发了自己攀登顶峰，俯瞰一切的雄心壮志。

　　【解析】本题考查体会诗歌情感的能力。诗的开首两句，写泰山的高峻伟大。 三、四句写泰山的神奇秀丽和能分割日夜的巍峨形象。五、六句写山中云气层出不穷，心胸为之荡涤。最后两句写望岳而生登临峰顶之意愿。表达了诗人不怕困难，敢于攀登之雄心，显示出他坚韧不拔的性格和远大的**抱负。

　　22.【答案】“钟”字是聚集之意，运用拟人手法，表现大自然对泰山情有独钟，将神奇和秀丽聚集于泰山的情感。

　　“割”字，泰山分割天色之意，描绘了泰山将天色分割，山北山南昏晓分明的画面，突出了泰山遮天蔽日的形象。

　　【解析】本题考查鉴赏诗歌作品形象的能力。品析诗歌的语言时，往往选择动词、形容词、叠词等词语进行分析鉴赏。“造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句，写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象，是上句“青未了”的注脚。“钟”字，“聚集”的意思，将大自然写得有情，将神奇和秀丽聚集于泰山的情感。山前向日的一面为“阳”，山后背日的一面为“阴”，由于山高，天色的一昏一晓割于山的阴、阳面，所以说“割昏晓”，突出了泰山遮天蔽日的形象。

杜甫《望岳》阅读答案2

　　【20xx年山西省 】望 岳(杜甫)

　　岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。

　　荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

　　1本诗中“割”与“小”的用词之妙，自古为人们所称道，请任选其一加以赏析。 (2分)

　　（1）我选：

　　（2）赏析：

　　2在诗中，作者是怎样表现泰山之高的？请结合具体诗句简要同答。（4分）

　　3名句恒久远，千古永流传。请谈谈你对千古传诵的名句“会当凌绝顶，一览众山小”的理解。

　　答案：

　　1示例：⑴一个“割”字，表现世泰山像一把硕大无比的刀切断了阳光，使泰山明暗对比强烈，突出了泰山遮天蔽日的形象。

　　(2)“小”在此处是“矮小”的意思。它不仅形象地写出泰山巍然高耸的气势，同时象征性地表达了诗人攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。 (意思接近即可) (2分)

　　2答案：一是“齐鲁青未了”，写远望泰山苍翠的山色掩映着齐鲁大*原，借齐鲁两地烘托泰山参天耸立的形象；二是“阴阳割昏晓”，写出泰山横空出世，遮天蔽日，山北山南，一阴一阳，一昏一晓，实写泰山雄伟高矗；三是“荡胸生层云”，写细望泰山腰间的团团云气，凸显泰山的高俊；四是“一览众山小”，想象自己登上泰山绝顶，俯视群山，一个个都显得那么矮小，虚写泰山之高。（答出其中两点且言之有理得满分）

　　3答案：这里是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，在这里却有深刻的含义：它不止是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。（或“这句富有哲理的话表达了作者不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概”；或“这句话抒发了诗人的壮志情怀：昂扬向上、积极进取、勇于攀登、俯视一切……”若从诗句字面含义去理解也可。2分）

杜甫《望岳》阅读答案3

　　岱宗夫如何？齐鲁青未了。

　　造化钟神秀，阴阳割昏晓。

　　荡胸生曾云，决眦入归鸟。

　　会当凌绝顶，一览众山小。

　　1.这首诗描绘了泰山怎样的景色? （2分）

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　　2.诗中“会当凌绝顶，一览众山小”表达了诗人怎样的思想感情？（2分)

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　　参***：

　　1. 描绘了泰山商大雄伟的.气势和神奇秀丽的景色。（须答出两方面）

　　2. 表达了诗人不怕困难，敢于攀登人生顶峰的雄心壮志和热爱祖国河山的思想感情。（意思接近即可）

杜甫《春望》阅读答案（扩展9）

——杜甫《春望》教案 (菁选3篇)

杜甫《春望》教案1

　　【教学要点】

　　1、朗读;

　　2、赏析;

　　3、探究;

　　4、拓展。

　　【教学难点】

　　1、结合时代背景，理解诗歌内容;

　　2、体会诗中所表达的感时恨别、忧国思亲的情感。

　　【教学方法】

　　活动性阅读教学法。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、活动导入

　　1、作者简介;

　　2、回忆以前学过的杜甫的诗歌;

　　3、写作背景：公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，便把家小安顿在鄜州的羌村，不顾安危投奔唐肃宗，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。第二年(757年)三月，春回大地，草木茂盛，鸟语花香，长安城处处呈现出一派生机。而诗人与家人久别，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，于是写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗──《春望》。

　　二、赏析活动(读懂诗意、品味诗情)

　　1、学生结合注释试着理解全诗。

　　2、学生质疑，领悟全诗内容(由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答)。

　　三、探究活动

　　1、诗中常使用反衬手法，即以甲物之是来衬乙物之非。杜甫的《春望》开头两句就使用了这一手法，你能够说说自己的理解吗?

　　国是指都城，即长安--是**、经济、文化的中心，其繁华热闹可以想见。但是，目前的长安，惟有山河存在，这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，剩下的只有山山水水了吗?春天来了，城里到处都是草木深，不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗?

　　2、如何理解感时花溅泪，恨别鸟惊心两句的意思?

　　课本的注解是：感时花溅泪──感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪。恨别鸟惊心──伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕。其实在这里运用了互文的修辞手法。意思为：由于为国事而感到伤心，为离别而感到遗憾，所以看到美丽的花儿都禁不住落泪，听到婉转的鸟鸣都害怕。

　　四、朗读活动(读出诗韵)

　　1、给学生2分钟左右，**朗读;

　　2、老师范读;

　　3、学生试读;

　　4、由男生和女生分联交错齐读全诗;

　　5、集体朗读。

　　五、拓展活动

　　比较阅读──赏析《闻官军收河南河北》：

　　剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

　　却看妻子愁何在?漫卷诗书喜欲狂。

　　白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

　　即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

　　1、本诗写了作者听到胜利的消息后怎样的心情?

　　2、《春望》与《闻官军收河南河北》两诗，虽然一悲一喜，然而所表达了的作者的思想感情同样的。是什么样的思想感情呢?

　　六、教师小结

　　七、作业

　　1、以家书抵万金为话题说几句话，你想说些什么?

　　2、根据老师教的赏析诗歌方法，自选一首你最喜欢的写景抒情诗进行赏析。

杜甫《春望》教案2

　　教学目标

　　既然是是通过诗歌这种体裁来表现爱国情怀这这一主题，那么在学习的过程中我们就应该抓住“诗歌”和“爱国”者两个重点来确定教学目标：

　　知识与能力：体会古诗的韵律，领略古诗的音韵美，凝练美，意境美和含蓄美。

　　过程与方法：体会其中蕴含的情理，做到学以致用。

　　情感态度与价值观：领略诗人深沉的爱国情感。

　　教学重点

　　理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌

　　教学难点

　　深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力

　　教法学法

　　对于五年级的学生来说他们在诗歌的学习方面也有了一定的基础积淀，所以在这堂课中我觉得应充分的贯彻老师作为辅导者，学生才是主体，将课堂还给学生的理念。在教法上，老师主要还是要通过讲授的方法来行课引导学生的学习，而学生在的学法上主要是通过诵读和讨论来学习这首诗歌，来体会诗歌中的爱国情感。

　　教学过程

　　1、新课导入

　　杜甫是学生已经接触过的诗人，所以我觉得在导入这个环节选择介绍作者来导进课文。一方面，先让学生说出现在他们对杜甫的一些了解，这样不仅可以让学生相互学习和积累文学常识，而且还可以让老师了解到学生对知识的积累和掌握情况，再者课堂一开始的师生互动，能够使得课堂能够融洽些，学生也能集中***。另一方面，在学生回答完后，老师再对学生的回答的内容作总结和补充，提出学生要掌握的文学常识，并且抓住其中的一个要点来引入正课，而这个要点自然是要抓住爱国情感这个点来过渡到正课。

　　2、诗歌讲解

　　诗歌的讲解评析是课堂的主题部分，在这个部分我想不仅要讲解诗歌也要教会学生怎样的分析诗歌和记忆诗歌。在讲解的过程中我们要抓住个线索来分析这首诗歌，而在这里我想抓住情感这个线索来分析，在了解学习完字词后先让学生尝试朗诵一下这首诗歌，当然这时学生还没能很好的把握这首诗歌的情感，所以就需要进一步的分析这首诗歌了，由此正式进入诗歌。所在这一部分我想有以下的几个部分。

　　（1）了解字词结合课下注释和工具书等解决生字词：抵：值浑：简直胜：承受簪：zān

　　（2）初读诗歌及介绍诗歌的写作背景，引出把握诗歌情感这个线索。

　　（3）分析讲解诗歌

　　A、学生先结合课下的注解以及小组的讨论尝试翻译下诗歌。

　　B、请一为同学翻译下诗歌的首联和颔联

　　C、讲解诗歌的首联和颔联，确定首联和颔联的联系，首联：一幅国破后的衰败凄凉的画面

　　颔联：以“花”“鸟”作为主体的'观画伤情。有言：诗中有画，画中有诗。所以在分析诗歌的诗歌可将这一思想贯彻在分析中，首联是勾勒出了一幅衰败的景象，通过和学生一起的分析出这幅画面，而紧接的颔联我们可看到“花”“鸟”

　　两个物象说到“花溅泪”“鸟惊心”那么就可由此提出问题：花为何溅泪，鸟又是为何惊心？这样两联的联系也就确立了。

　　所以在这里主要的**有：

　　首联向我们展示了怎样的一幅画面？

　　花为何而溅泪，鸟又是为何而惊心？

　　D、分析完两联之后可让学生朗诵首联，朗诵时可在脑海中勾勒出刚才的分析出的画面，然后再由勾勒的画面尝试背诵这两联。

　　E、请学生翻译诗歌的颈联和尾联

　　F、讲解颈联和颔联，确定这两句的联系。颈联：国家战乱，思念家人尾联：一个频频搔头的白发老人的形象，颈联的结果。“白头搔更短”这是为什么呢？那是因为对家乡的思念以及对战争的残酷的痛恨。所以以此作为连接点建立两联之间的联系。

　　主要的**设计：

　　为什么会“家书抵万金”；体现了什么？

　　为什么会“白豆搔更短”？

　　G、学生根据两联之间的联系朗诵颈联和尾联，脑海中浮现一个频频搔首的老人形象，然后再由这个老人形象老尝试背诵这两联。

　　H、据刚才的分析，尝试背诵全诗。

　　3、探究感悟

　　A、分析理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，讲解互文修辞手法。

　　互文：上下两句或一句话中两个部分，看似说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事情。

　　诗句理解：由于为国事担忧，为离别感到遗憾，花儿也不禁落泪，鸟儿也为此惊魂。

　　B、分析尾联“白头搔更短，浑欲不胜簪”中的典型的爱国人物形象。

　　艺术形象：诗人满头白发如雪，因焦虑忧愁而频频搔首。这一细节含蓄而又深刻的表达诗人的内心世界。

　　4、课堂总结

　　这是一首抒发（爱国情感）的诗歌，他刻画了怎样的一个人物形象，他充满了怎样的情感，那么我们应该用什么样的思想感情来诵读这首诗歌？

　　本诗歌的名句是哪句，它采用了什么修辞手法？

　　根据脑海中的画面有感情的背诵诗歌

　　5、课后练习

　　再搜索一首杜甫表现爱国情感的诗歌，并对其进行分析，体会是怎样表现爱国情感的。

　　板书设计

　　板书设计要求简介扼要，要能清晰明确的反映教学的重点，所以在板书设计的方面，我选择板书各联描述的主要内容，并使这些内容能够建立起联系，使得学生对诗歌的理解能够浑然一体，而且通过这个板书能够在脑海中勾勒出一幅画面，而由这幅画面能够背诵出这首诗歌，做到所谓“诗中有画，花中有诗”。

　　诗中有画，画中有诗

　　首联：一幅国破的衰败凄凉的图画↑↓画→观画

　　颔联：以“花”“鸟”为主体观画伤情

　　颈联：国事战乱，思念亲人

杜甫《春望》教案3

　　【设计思想】

　　诗歌教学重在引导学生体味诗歌的意境美、语言美和韵律美。在缓歌慢唱、密咏恬吟中感悟作者通过外在的客观物象所表达出来的内在的思想情感，欣赏他们为创设美好意境、抒发内心哀乐所运用的高度凝炼的语言，把握诗的用韵、节拍、停顿，声调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐曲折，从而濡染心灵，陶冶性情，培养文学趣味。诵读是教学诗歌的一种很好的方法。那种善于倾注强烈感情的诵读既能让我们体会“无地-沙鸥”的凄凉落魄;又能使我们回味苏轼李白的豪放不羁……

　　初二学生具有一定的形象思维的能力，他们的知识储备，生活阅历都较以前**改变。因此，在教学这四首诗时，本着充分调动学生学习语文的自觉性和积极性，发挥他们的主体能动作用和创新精神的原则，在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，体会诗中的爱国深情，培养他们品味语言鉴赏诗歌的能力，以期达到提高语文素养的目的。

　　【实施方案】

　　教学目标：

　　1.反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。

　　2.深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

　　3.加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。

　　教学重点：

　　1.理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。

　　2.深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

　　教学难点：

　　1.真正有感情地朗诵诗歌。

　　2.对名句的深入理解。

　　课时安排：2课时(40分钟×2)

　　教学方法和**：讨论交流为主，多**教学，配以幻灯片，背景音乐等。

　　教学内容和步骤：

　　第一课时

　　教学重点：

　　1.反复诵读四首诗，结合对诗人身世、写作背景的了解，准确理解诗中深沉的爱国情感。

　　2.有感情地朗诵诗歌。

　　教学难点：真正有感情地朗诵诗歌。

　　教学过程：

　　一、导入新课，检查课前积累。

　　1.导入语。

　　2.学生活动：

　　举手发言，列举*爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。

　　3.切入本课，明确目标：学会有感情地诵读诗歌，深入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析。[幻灯片出示本堂课学习目标]

　　二、配乐朗诵，总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。

　　1.范读：

　　1)多**画面、诗文、配乐朗诵。

　　2)学生活动：静静地欣赏，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏，思考老师提出的问题。

　　2.小组讨论交流：

　　1)四首诗分别表达了诗人怎样的思想感情?你是怎么知道的?[投影]

　　2)学生活动：4人一组，各抒己见，并努力使对方接受。如对方不接受，则应竭力反驳。

　　注意：陈述理由或反驳意见要有依据。

　　提示：可查阅资料了解写作背景、诗人身世，探究诗中意境，体味真情实感。[明确：《春望》抒发诗人触景伤怀、忧国思家的痛苦心情;《泊秦淮》抒发诗人心中对世风和时局的忧愤;《十一月四日风雨大作》表达自己为收复失地、**祖国而献身的强烈愿望;《过零丁洋》慨叹抗元事业的失败，表达了宁死不屈的坚强决心。]

　　3.**班级交流。

　　1)学生活动：每小组推荐一名**在班级发言。

　　2)教师适时点评，加以引导。[在交流中穿插幻灯投影，介绍背景材料，帮助学生了解写作背景、诗人身世，正确理解诗歌内涵。]

　　4.变换角色，模仿诗人，学会有感情地朗读。

　　1)如果你是诗人，此情此景，此时此刻，你会带着怎样的情感分别吟诵这四首诗呢?

　　2)学生活动：

　　①走进那个时代，把自己当作诗人，用诗的语言抒发心声。

　　②小组为单位进行练习。

　　③小组之间开展朗诵比赛，比哪一组朗读得最有感情，最为流畅。[播放背景音乐]

　　3)同学互评，教师点拨，适当进行比较鉴赏。[明确：《春望》(忧伤)、《泊秦淮》(忧愤)、《十一月四日风雨大作》(悲怆豪壮)、《过零丁洋》(慷慨悲壮、正气凛然)]

　　三、重放配乐朗诵，学生比照自己，有感情地跟读。

　　1)跟读。

　　2)教师小结：诗歌是激情的产物，不是带着强烈感情的人是朗读不好诗歌的。要有感情地朗读好诗歌，我们必须做到以下两点：正确理解诗歌主题，深入体会诗人情感;采取多种朗读**，充分调动自身激情。

　　四、拓展提高：

　　你最喜欢哪一首诗?为什么?

　　1.思考。

　　2.交流、点评。[鼓励学生大胆说出自己的想法，有创新者，只要合理，都给予肯定。]

　　五、课堂总结：

　　本节课通过讨论交流我们理解了四首诗的思想内容，学习了有感情地朗读这四首诗。希望同学们今后多加练习，养成良好的朗读诗歌的习惯。

　　第二课时

　　教学重点：

　　1.反复诵读，进一步加深对诗歌主题的理解。

　　2.品味诗歌字里行间的爱国深情，提高鉴赏古诗的能力。

　　3.在积累、感悟和运用中引发热爱家园、报效祖国的热情。

　　教学难点：品味名句，体会真情。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，导入新课。

　　[课前播放张明敏的歌曲《我的*心》，营造课堂学习的良好氛围。]

　　1.导入语：

　　[音乐停]上节课，同学们饱含深情地朗读了四首古诗，理解了诗歌的思想主题，并在朗读中学会了审美，提高了文学欣赏的水*。不知道同学们还能不能背诵这四首古诗?

　　2.集体有感情地背诵四首古诗。

　　二、品味诗歌名句，体会深沉情思。

　　1.这四首诗都写于国家危难之时，诗中都蕴含了诗人深深的爱国情怀。你认为四首诗最能体现爱国深情的词或句子分别是什么?为什么?

　　2.**朗读，边读边思，并结合有关资料，在书旁写下自己的想法。

　　3.小组讨论交流，各抒己见，请同学点评。

　　4.**班级交流，教师适当点拨加以引导。

　　内容摘要：

　　《春望》

　　国破山河在，城春草木深。——一个“深”字写尽山河破碎，人民离散。

　　感时花溅泪，恨别鸟惊心。——因为感时伤怀，加之久别思家之苦，即便是面对鸟语花香的春景，

　　不但无心赏玩，反而落泪心惊。“溅”“惊”二字，在句中都是使动用法，意思是花使我的泪水飞溅，鸟使我的心灵惊悸。

　　烽火连三月，家书抵万金。——“连三月”见战祸之长。“抵万金”极言家书难得。足见思家之苦。

　　白头搔更短，浑欲不胜簪。——苦痛无法排解，搔头更增哀叹。

　　《泊秦淮》

　　烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。——一个“寒”字，不但让人想到时值深秋，更在心头掠过一丝寒意。

　　商女不知**恨，隔江犹唱《**花》。——诗人指责商女，其实是一种曲笔，真正该汗颜的是座中那些点歌的人。足见诗人对世风和时局的忧愤。

　　《十一月四日风雨大作》

　　僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。——“僵卧孤村”四字，写出了诗人当时的处境：年老久病，无所作为。但“不自哀”则引出诗人对收复失地的强烈愿望。

　　夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——现实转入梦境，自然而巧妙，满腔爱国热忱化为豪壮的诗句。

　　《过零丁洋》

　　辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。——“干戈寥落”四字，包含多少辛酸与遗憾!

　　山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。——以形象的比喻描写国家与个人的命运。

　　惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。——两个带有感**彩的地名来抒写诗人的忧虑不安，孤苦伶仃。

　　人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——这激励人心的议论表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观。

　　[鼓励学生大胆说出自己的见解，有创新者，只要合理，都给予肯定。]

　　方法指导：

　　①发挥想象，感受意境。

　　②联系实际，体会真情。

　　③品味语言，学会鉴赏。

　　5.集体朗读一遍。

　　三、能力迁移：

　　运用已学知识朗诵并赏析自己课外收集到的爱国诗歌一首。

　　1.在小组里有感情地朗读自己课外收集的爱国诗歌，并请别的同学点评。

　　2.小组推荐一名**向全班同学推荐课外收集的爱国诗歌，并说出推荐理由。

　　3.学生互评，教师小结，以肯定成绩、鼓励为主。

　　四、拓展提高：

　　1.回归课文，再读古诗四首。

　　思考：吟动人诗篇，品诗中深情。古人触景伤怀，为国忧思，这给了你哪些启发?

　　2.交流、点评。

　　五、课堂总结。

　　[音乐声起(同课前)]

　　同学们，如今我们的祖国，经济迅速发展，国家日益强盛，人民团结奋进。在这样和**定的年代里，我们更爱我们的祖国。从现在起，我们每一位同学都应该树立立志成才报效祖国的远大理想，勤奋刻苦，踏实进取，努力学习，为振兴**打好坚实的文化基础。

　　愿同学们早日成材，梦想成真!

杜甫《春望》阅读答案（扩展10）

——李清照《武陵春》阅读答案

李清照《武陵春》阅读答案1

　　【原文】：

　　武陵春

　　李清照

　　风住尘香花已尽，日晚倦梳头。

　　物是人非事休，欲语泪先流。

　　闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，

　　只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

　　【阅读训练】：

　　1.请说说下边的插图能否体现诗中的“日晚倦梳头”并说明理由。

　　2.诗中加点的“只恐”有什么表达作用？

　　3、这首词的“词眼”是什么？对应直接写心绪的是哪一句？(2分)

　　4、有人认为这首词绝妙的是末句，你同意这种看法吗？为什么？（4分）

　　5.上阕实写，词人写了哪两个行为来表现她的愁苦？（2分）

　　6.下阕虚写，写出了愁苦的哪些特点？（2分）

　　7.这首词词情极其哀愁。其中“”四个字写出了词人愁苦的缘由。（1分）

　　8.下面对这首词理解不恰当的一项是（）（3分）

　　A.“风住尘香花已尽”交代了暮春时节的景象。

　　B.“日晚倦梳头”用外在的行为表达了词人内心的哀愁。

　　C.“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟”写出了词人泛舟双溪的欢乐。

　　D.“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”一句化虚为实，说愁绪重得连船都承载不动。

　　9.词人是如何表现自己的愁苦心情的？

　　10.请说说右边的插图能否体现诗中的“日晚倦梳头”并说明理由。

　　11.诗中加点的“只恐”有什么表达作用？

　　12.名句赏析：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

　　【参***】

　　1.开放题，可说能，也可说否，强调言之有理。示例1：不能，因为插图中的月亮表明是在月夜下，而“日晚”则是日色已晚，显然图中的月亮不当；示例2：不能，因为插图中的主人公已打扮好与“倦梳头”相矛盾。示例3：能，因为插图中的主人公的满面愁容正体现了她沉重的愁苦下“日晚倦梳头”。

　　2.与前面的“闻说”“也拟”结合起来，以主人公复杂的.心理活动体现内心沉重的哀愁。

　　3、愁物是人非事事休（欲语泪先流）【每问1分，共2分】

　　4、我同意这种看法。（1分）在词人笔下，抽象的东西“愁”竟有了重量，不但可随波逐流，还可以用船来承载。（1分）作者化抽象为具体，想象新颖真切，极形象地抒写出了内心的苦闷和忧愁之深。（2分）

　　（也可以不同意这种看法，但必须言之有理，可视其答题情况酌情赋分）

　　5.倦梳头，泪先流；（2分)

　　6.又多又重。（2分）

　　7.物是人非

　　8.C

　　9.①在词中，作者通过两个外在的行为：“日晚倦梳头”和“欲语泪先流”来表达了自己内心浓重的哀愁。哀愁如此之重，使她无心梳妆打扮，重到一提便于工作会泪如雨下。②用“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”这样两句，把不可见的“愁”具体化，形象化，以船都载不动来渲染出忧愁之深重。夸张奇特，语句新异，再现了作者暮春寡居的凄楚心情。

　　10.开放题，可说能，也可说否，强调言之有理。示例1：不能，因为插图中的月亮表明是在月夜下，而“日晚”则是日色已晚，显然图中的月亮不当；示例2：不能，因为插图中的主人公已打扮好与“倦梳头”相矛盾。示例3：能，因为插图中的主人公的满面愁容正体现了她沉重的愁苦下“日晚倦梳头”。

　　11.与前面的“闻说”“也拟”结合起来，以主人公复杂的心理活动体现内心沉重的哀愁。

　　12.“愁”与“恨”，原是抽象的情感，看不见，摸不着，词人采取夸张性的比喻，说“愁”不仅可以舟载船装，而且一叶轻舟难载山重之愁。从而突出了自己愁苦之深重。