《十三岁的际遇》阅读答案5篇

《十三岁的际遇》阅读答案1

　　阅读田晓菲《十三岁的际遇》选文，完成1—5题。(共17分)

　　喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。有时，我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的门口，看那些伏案读书者专注入迷的神情;也愿意一边走向第三教学楼，一边听身旁经过的人高声争论着什么问题——吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大特有的**，特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃;更愿意站在广告栏前，细细地读那一张张五颜六色的海报，为的是永不厌倦地感受北大清新**的气氛。

　　写到这里，不由吐了吐舌头，因为北大老师们的肖像，也一视同仁地留在了我的写生画册上;有的绅士风度，有的和蔼可亲，这个怪癖，那个潇洒，或于谈笑风生间“樯橹灰飞烟灭”，或于古朴凝重之中形成另一番风格……我喜欢由这些亲切的手牵引着走上令人耳目一新的通幽曲径，我喜欢师生之间那种*易而自然的关系。严谨治学，诚恳做人，我第一次体会到了“老师”二字的真正含义。我常想，北大就是一条生命饱满的河流，她从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管*风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤舵手与船工。

　　哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。因此，如果问我大学两年收获了什么又失落了什么的时候，你叫我怎能以轻巧的“得失”二字，来衡量这一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光?

　　“没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟。”

　　1.选文的前两段写了北大的人：学生和老师。请结合文章内容，分别概括出北大学生和老师的特点。(4分)

　　2.根据文章内容，用恰当的词语填写下表。(4分)

　　本体

　　喻体

　　特点

　　北大

　　河流

　　船客

　　渴望拥抱未来

　　舵手与船工

　　3.作者在文中写道：“哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。”请说说“委于我心”的是什么。(3分)

　　4.品读选文结尾处的诗句，你认为作者强调的是哪一句，请摘录在下面的横线上，并说出该诗句表达的意愿。(3分)

　　5.北大是莘莘学子梦寐以求的理想学府，结合选文，说出吸引“他们”的原因有哪些。(3分)

　　【附答案】：

　　1.北大学生专注、**、纯洁、生机勃勃、清新**;北大的老师严谨治学，诚恳做人。(4分，意对即可)

　　2.生命饱满，源远流长;学生;老师;辛勤地迎来送往一批批学生。(4分，每空1分)

　　3.“委于我心的”是因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光(3分。大意对即可)

　　4.“没有什么使我停留”，(或“我是不系之舟”、“纵然岸旁……港湾”)(1分)，表达意愿：即使是“我”生命一部分的北大也不能使我停留，不会沉迷于享乐，在北大的孜孜以求是为了有更多的收获、更大的成就，我还将向着更高更远的方向努力。(大意对，能说清理由即可。2分)(共3分)

　　5.学习氛围、学术研究清新**;人际关系*易、自然;导师们严谨治学、诚恳做人、辛勤教学。(3分。答对1点得1分)

《十三岁的际遇》阅读答案2

　　“没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿荫、有宁静的港湾/我是不系之舟。”

　　不止一次把这些诗句悄悄念给你听，北大。千言万语，有时只能凝聚为这最浓的几行。是的，我是一叶不系之舟，曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心无时无刻不在向往大海的波涛。我没有忘记我的誓言，我渴望发现新的**，渴望从海洋深处为你，北大，撷取最灿烂的珍珠。

　　不过，自7岁起便结识便热爱的地方是永远无法忘记的。“让我俯首感谢所有星球的相助”，它们使我能在北大校园里度过一生中最美好的时期。正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。它珍藏在我内心最柔软的角落里，流淌在我的血液里，和愚蠢而美好的.少年的回忆一起，永远无法分割**。

　　“啊，也许有一天/意志是我，不系之舟是我/纵然没有智慧/没有绳索和帆桅。”

　　是的，总有一天，北大，我也会离你而去。你却永远年轻，微笑着拥抱一代又一代青年人的构想，激励一届又一届学子的抱负，也抚慰一年又一年桃李开落的惆怅。我还会回到你的身边来，是梦是真，又有什么相干！只要像当初一样，在朋友般的35号楼下小立片刻，所有逝去的岁月都会重新开花结果，所有往昔的梦幻都会再现，我将不顾头上苍苍的白发，再次像个16岁的女孩那样，轻依在你湖光塔影的胸前……

　　小题1:“纵然岸旁有玫瑰，有绿荫、有宁静的港湾/我是不系之舟”，如何理解诗中的“宁静的港湾”？（2分）

　　小题2:“不系之舟”在文中的含义如何理解？（2分）

　　小题3:我是“不系之舟”与“我的誓言”有什么关系？（2分）

　　小题4:作者在结尾说“我将不顾头上苍苍的白发，再次像个16岁的女孩那样，轻依在你湖光塔影的胸前……”，有何含义？（2分）

　　参***：

　　小题1:比喻各种恬静、安乐的**

　　小题2:比喻句形象的表达作者依偎北大，热爱北大，又必然离开北大，不受环境束缚，勇往直前，驶向理想彼岸的精神。

　　小题3:“十三岁的际遇”让作者有缘北大，但她没有安于现状，无时无刻不在追求新的和发展，勇往直前，为自己“让北大为我感到骄傲”的誓言而奋斗实践。

　　小题4:直抒胸臆，表达作者对北大的热爱、依恋以及要为北大做出贡献的心愿。

《十三岁的际遇》阅读答案3

　　① 没有什么使我停留／除了目的／纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾／我是不系之舟。

　　②不止一次把这些诗句悄悄念给你，北大。千言万语，有时只能凝聚为这最浓最浓的几行。是的。我是一叶不系之舟，曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心无时无刻不在向往大海的波涛。我没有忘记我的誓言，我渴望发现新的**，渴望从海洋深处为你，北大，撷取最灿烂的珍珠。

　　③不过，自7岁起便结识便热爱的地方是永远无法忘记的。“让我俯首感谢所有星球的相助”，它们使我能在北大校园里度过一生中最美好的时期。正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部份，一部分的我。它珍藏在我内心最柔软的角落里，流淌在我的血液里，和幼稚而美好的少年的回忆一起，永远无法分割**。

　　④“啊，也许有一天／意志是我，不系之舟是我／纵然没有智慧／没有绳索和帆桅。”

　　⑤是的，总有一天，北大，我也会离你而去。你却永远年轻，微笑着拥抱一代又一代青年人的梦想，激励一届又一届学子的抱负，也抚慰一年又一年桃李开落的惆怅我还会回到你的身边来，是梦是真，又有什么相干！只要像当初一样，在朋友般的35号楼下小立片刻，所有逝去的岁月都会它新开花结果，所有往昔的梦幻都会再现，我将不顾头上苍苍的白发，再次像个16岁的女孩那样，轻依在你湖光塔影的胸前……

　　1．第②段加粗词“这最浓最浓的几行”具体指什么？

　　_______________________________________________________________________

　　2．请看第③段中画线句，明明“北大”是作者的“母校”，却说“不仅仅是”。请你说一说对“师长”“朋友”“我的一部分”和“一部分的我”的理解，并说一说这样写的好处。

　　_______________________________________________________________________

　　3．这几节文字写北大主要采用第几人称？这种写法**容的表达起什么作用？

　　_______________________________________________________________________

　　参***：

　　1．没有什么使我停留／除了目的／纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾／我是不系之舟。

　　2．理解：北大是作者的母校，但北大对作者而言，已经不是一般意义上的母校。北大是引领作者成长的师长，是作者无法割舍的朋友，是作者生命的一部分，而作者也早已融入北大，成为北大的一部分。

　　好处：运用排比、拟人等手法，把作者和北大之间难以分离的深厚情谊写到极致。

　　（意对即可）

　　3．第二人称。作用：便于感情交流，进行抒情；便于对北大发出亲切的呼唤，倾吐满腔情思；或拟人或呼告，富有修辞意义。（意对即可）

《十三岁的际遇》阅读答案4

　　十三岁的际遇

　　【学习目标】

　　1、体会体会作者对北大的热爱和赞美之情。

　　2、欣赏揣摩富有诗意的优美语言。

　　【重点知识及能力讲解】

　　文章书写了自己与北大的情缘，书写了自己在北大生活的独特感受。字里行间洋溢着对北大的热爱和赞美之情。体会和感受这种对学校的深情，应是本文一个重要方面。

　　【难点知识及能力讲解】

　　文章以抒情为经，以叙述为纬，语言清新优美，诗意盎然，具有极强的感染力。揣摩文章优美的语言是一个重点和难点内容。

　　l 预备训练

　　1、根据拼音写汉字：

　　chóuchàng( ) 安tián( ) xié( )取

　　bìng( )弃 积zǎn( ) qiáng( )橹

　　2、作者在入学之初，有一句誓言是什么?

　　l 课堂达标训练

　　一、文章按照 、 、 的顺序，抒发了对北大的 之情以及 的感情。

　　二、语段研读

　　就这样，简单而又美好地，北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进纯洁的真理之光。宇宙与人开始以全新的面目呈现在我眼前，我开始思索，开始怀疑，开始摒弃，开始相信。北大为我展示了一个动人的***，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空**地飞翔!

　　1、给加点字注音

　　摒弃( ) 束缚( )

　　2、第一句话写出了北大对“我”非凡的影响，表达出“我”对北大一种怎样的思想感情?最后一句话表达出作者怎样的精神?

　　3、语段语言优美，运用多种修辞手法，试举两个例子说明起作用。

　　l 课堂提高训练

　　“没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿荫、有宁静的港湾/我是不系之舟。”

　　不止一次把这些诗句悄悄念给你听，北大。千言万语，有时只能凝聚为这最浓的几行。是的，我是一只不系之舟，曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心无时无刻不在向往大海的波涛。我没有忘记我的誓言，我渴望发现新是**，渴望从海洋深处为你，北大，撷取最灿烂的珍珠。

　　不过，自7岁起便结识便热爱的地方是永远无法忘记的。“让我俯首感谢所有星球的相助”，它们使我能在北大校园里度过一生中最美好的时期。正是北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。它珍藏在我内心最柔软的角落里，流淌在我血液里，和愚蠢而美好的少年的回忆一起，永远无法分割**。

　　“啊，也许有一天/意志是我，不系之舟是我纵然没有智慧/没有绳索和帆桅。”

　　是的，总有一天，北大，我也会离你而去，你却永远年轻，微笑着拥抱一代又一代青年人的梦想，激励一届又一届学子的抱负，也抚慰一年又一年桃李开落的惆怅。我还会回到你的身边来，是梦是真，又有什么相干!只要像当初一样，在朋友般地5楼下小立片刻，所有逝去的岁月都回重新开花结果，所有往昔的梦幻都会再现，我将不顾头上苍苍白发，再次像个十六岁的女孩那样，轻依在你湖广光塔影的胸前……

　　1、“纵然岸旁有玫瑰、有绿荫、有宁静的港湾/我是不系之舟。”

　　诗中的“玫瑰”、“绿荫”、“宁静的港湾”比喻什么?

　　2、“不系之舟”是什么意思?“我是不系之舟”与“我的誓言”有什么关系：

　　3、说北大“是师长”是因为 ，“是朋友”是因为 ，“是我的一部分，一部分的我”是因为 。

　　4、最后一节既是对北大表达自己美好的 ，也是对北大倾诉自己永远的 。

　　5、第二节的语言形象生动，主要运用了哪些手法?模仿这几句，写两句给你现在的学校。

　　参***：

　　预备训练：略

　　课堂达标训练：一、向往北大 成长在北大 感谢北大 热爱、赞美和感激 渴望**、渴望创造

　　二、1、略 2、热爱、陶醉 渴望**、渴望创造 3、略

　　课堂提高训练：1、比喻生活中的种种舒适、安乐的** 2、象征永不停息的追求 只有永不停息的追求，才能实现自己的誓言。 3、北大给“我”知识，给我追求真理的勇气 北大**清新，我与他朝昔相处 “我”与北大息息相关，密不可分 4、祝愿 思念 5、略

《十三岁的际遇》阅读答案5

　　“没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿荫、有宁静的港湾/我是不系之舟。”

　　不止一次把这些诗句悄悄念给你听，北大。千言万语，有时只能凝聚为这最浓的几行。是的，我是一叶不系之舟，曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心无时无刻不在向往大海的波涛。我没有忘记我的誓言，我渴望发现新的**，渴望从海洋深处为你，北大，撷取最灿烂的珍珠。

　　不过，自7岁起便结识便热爱的地方是永远无法忘记的。“让我俯首感谢所有星球的相助”，它们使我能在北大校园里度过一生中最美好的时期。正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。它珍藏在我内心最柔软的角落里，流淌在我的血液里，和愚蠢而美好的少年的回忆一起，永远无法分割**。

　　“啊，也许有一天/意志是我，不系之舟是我/纵然没有智慧/没有绳索和帆桅。”

　　是的，总有一天，北大，我也会离你而去。你却永远年轻，微笑着拥抱一代又一代青年人的构想，激励一届又一届学子的抱负，也抚慰一年又一年桃李开落的惆怅。我还会回到你的身边来，是梦是真，又有什么相干！只要像当初一样，在朋友般的35号楼下小立片刻，所有逝去的岁月都会重新开花结果，所有往昔的梦幻都会再现，我将不顾头上苍苍的白发，再次像个16岁的女孩那样，轻依在你湖光塔影的胸前……

　　小题1:“纵然岸旁有玫瑰，有绿荫、有宁静的港湾/我是不系之舟”，如何理解诗中的“宁静的港湾”？（2分）

　　小题2:“不系之舟”在文中的含义如何理解？（2分）

　　小题3:我是“不系之舟”与“我的誓言”有什么关系？（2分）

　　小题4:作者在结尾说“我将不顾头上苍苍的白发，再次像个16岁的女孩那样，轻依在你湖光塔影的胸前……”，有何含义？（2分）

　　参***：

　　小题1:比喻各种恬静、安乐的**

　　小题2:比喻句形象的表达作者依偎北大，热爱北大，又必然离开北大，不受环境束缚，勇往直前，驶向理想彼岸的精神。

　　小题3:“十三岁的际遇”让作者有缘北大，但她没有安于现状，无时无刻不在追求新的.和发展，勇往直前，为自己“让北大为我感到骄傲”的誓言而奋斗实践。

　　小题4:直抒胸臆，表达作者对北大的热爱、依恋以及要为北大做出贡献的心愿。

《十三岁的际遇》阅读答案5篇扩展阅读

《十三岁的际遇》阅读答案5篇（扩展1）

——十三岁的际遇教案5篇

十三岁的际遇教案1

　　教学目标：

　　1、通读课文，整体感知作者对北大深厚复杂的感情。

　　2、理清文章思路，了解文章内容。

　　3、体会本文语言优美淡雅充满诗意的特点。

　　教学重点和难点：

　　1、知识的海洋，教育的启迪，使人渴望生活，渴望创造，渴望在无际的天空**飞翔。

　　2、诗意盎然的语言蓄满深情。

　　课前准备：

　　1、学生课前准备

　　2、 教学器材：投影仪；北大图片；有关北大的文章。

　　教学设计：学习内容、学生活动、教师活动

　　1．通读课文

　　借助工具，流畅朗读；

　　2．直观形象

　　观看、阅读图片、出示相关资料；

　　3．整体感知课文，体会作者对北大的感情’发表见解；交流、**交流、评价；

　　4．北大对我的影响究竟是什么？

　　再读课文，重点研读第二部分文字，组内交流讨论；布置任务，引导思路；

　　5．体会本文语言文字的优美

　　找出自己喜欢的文句、段落，谈自己的感受；**交流，参与活动；

　　6．拓展

　　片段写作、**写作、教学过程设计；

　　一、导课：北大军训故事（略），为什么北大有着常人难以抗拒的严肃、庄重的力量？究竟北大能给人什么样的影响？今天，让我们一起来认真阅读一名北大学生在北大九十年校庆之际而写的一篇纪念文章《十三岁的际遇》。

　　二、**学生诵读课文，借助工具，扫除文字障碍。

　　三、**学生观看阅读相关图片。

　　四、学生个人有感情地朗读课文。教师提示思考：作者对北大有着什么样复杂深厚的感情？

　　五、文章思路与内容：按文章给出的时间顺序理清作者在不同的年龄段发生的与北大有关的故事。**学生阅读完成。

　　参考：

　　7岁时，见到一张泛黄的北大照片，第一次知道世界上存在着一个“北大”。

　　10岁时，过北大校门而不顾，坚信自己会成为北大的学生，要保持新鲜感。

　　13岁多时，考入北大，从此在北大成长。

　　即将16岁时，为纪念北大九十年校庆之际创作此文回顾两年北大生活，展望未来，渴望创造与飞翔。

　　六、两年的北大生活使作者对北大有了深刻而丰富的认识，你能说说北大是如何深刻地影响着作者的成长的吗？学生研读第二部分。

　　提示：北大的书和北大的人。

　　北大的书：400多万册图书开始让作者几乎感到绝望，如那个哭泣的小女孩一样感到自己的浅薄，慢慢的，作者在书的世界里心情变得沉静、愉悦、安详。

　　北大的人：北大学生的**、纯洁、机智与生机勃勃让作者感受到北大特有的清新**的气氛。北大的老师让作者第一次懂得了老师二字真正的涵义：严谨治学，诚恳做人。

　　小结：北大委于我心的太多，这是一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光。

　　七、作为一篇为校庆而作的文章，作者回忆自己的金色年华，最让人感动的是作者笔下的文字，这些文字因为蓄满了作者对北大深刻的感情而显得异常丰富，你对这些丰富多彩的文字有些什么样的体会呢？小组讨论总结。

　　八、拓展作业：作者回忆了自己13岁时的际遇，读北大书，做北大人，在北大实现自己的梦想，追求自己的梦想。同学们现在大约12岁，你也一定会有自己的梦想，你能自己写出来吗？像作者一样，写出自己的感受，写出丰富多彩的文字。

十三岁的际遇教案2

　　学习目标：

　　1、能概括说出北大与作者间的几次际遇，理清作者思想感情变化、发展、升华的线索。

　　2、能结合具体的内容分析作者对北大深厚复杂的感情，从作者的经历中感受北大对作者的深远影响。

　　3、品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句，并积累文中精词妙句。

　　4、能从作者身上汲取自信，积极进取的好学精神。

　　学习重点：

　　1、培养学生自信，积极进取的好学精神。

　　2、感悟文中优美的语言。3、反复诵读和识记，积累和丰富自己的语汇。

　　学习难点：

　　1、作者思想感情变化、发展、升华的线索。

　　2、作者对北大深厚复杂的感情。

　　课前学习：预习本课字词

　　学习课时：两课时

　　学习过程：

　　创设情景激情导入

　　导入：北大，*的著名学府，也是每一个学子梦寐以求的地方，同学们了解北大吗?(用多**课件展示北大风景的相关图片。)

　　同学交流：我眼中的北大

　　同学们，青春时节，是人生的春天，是孕育理想、确立志向的最佳时期;青春时节，思维活跃，敢于创新，是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期。十三、四岁正是人生的黄金时期，你准备怎样度过这一段青春时光?是的，只有知识才能让我们的青春焕发绚丽的光彩，才能让我们的人生走向辉煌。今天我们就来学习少年大学生田晓菲为纪念**大学建校90周年写的一篇文章《十三岁的际遇》(板书课题，作者)

　　简介作者：

　　田晓菲，五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣“小书呆子”，后来，又学写作，并在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的**奖。1985年，十三岁的她被**大学英语系破格录取，后来她又出国留学，26岁获**大学比较文学博士学位，现在**大学任教。

　　良好习惯从今做起

　　检查课前学习：

　　1、怎样理解课题《十三岁的际遇》

　　“际遇”即“遭遇”之意，不过多指好的。“十三岁的际遇”则指作者十三岁时就被“北大”破格录取一事。这是一篇抒情性很强的回忆性散文，作者通过回忆自己从七岁到十六岁的一段生活，抒发了对“北大”的无限感激和热爱之情。

　　2、字词认读：

　　白驹过隙()蓦然()积攒()

　　絮语()安恬()樯橹()

　　惆怅()徜徉()

　　摒弃()迸溅()穹隆()

　　弹指()撷取()呜咽()犀利()

　　骤然()

　　初读文本整体感知

　　**阅读课文后，以田晓菲的口吻，用第一人称，按时间的顺序，以“我与北大的故事”为题，讲述田晓菲与北大的故事。

　　明确：四个阶段(七岁、十岁、十三岁、即将十六岁)

　　向往北大进入北大回报北大

　　再读文本局部探究

　　一、朗读课文第一部分，并思考下列问题：

　　1、概括这一部分的大意，画出表达作者思想感情的语句。

　　2、找出作者从7岁初知北大到16岁回顾北大的感情变化，特别是作者进入北大两年来的思想感情变化。

　　3、指出这一部分在全文中的作用是什么?

　　明确：1、第一部分：写“我”与“北大”结下不解之缘的历程。

　　7岁：从泛黄的照片中知道北大。——一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。

　　10岁：乘车经过北大校门，固执地扭过头去不看北大。——现在若看了，以后再来上学就“不新鲜”了。

　　13岁：到北大读书。

　　16岁：已是来到北大的第三个秋天了。

　　每一阶段的生活片断都紧紧扣住“我”与“北大”的“尘缘”，引出对13岁际遇的叙述。第一部分最后一句“北大，两年里积攒下来的那么多话，竟全部悄悄沉淀了下来”，就是为了引出下文对13岁际遇的集中的叙写。

　　2、作者两年来思想感情的变化：

　　刚进入北大：“一脑子浪漫念头”，“对什么都充满了兴趣与好奇”

　　入校两年后的秋天：“心情不胜凉意”，看到新生，感到有些茫然若失。

　　3、这一部分在全文中的作用是什么?

　　表明了作者通过两年的学习后，感到了自己的成长和成熟。

　　二、朗读第二部分，思考下列问题。

　　1、概括这一部分的意思，看看它可以分几层。

　　2、“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”，这一句话怎么理解呢?

　　3、作者通过读北大的书和北大的人，形成了对北大的评价，试把这些精彩的语句和语段找出来。

　　明确：1、第二部分：写“我”在“北大”三年的学习生活。

　　这部分又可分为三层：

　　第一层(6-9)：写北大图书馆给“我”的影响。

　　第二层(10-11)：写北大的人：同学与老师。

　　第三层(12)：总结来到北大两年来的感受——难以用“得失”二字来衡量这一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光。

　　2、两句相辅相成。上句是作者对北大在学术界、思想界、教育界地位的高度肯定，下句则表达了要为北大创造更辉煌的业绩的雄心壮志。

　　参观北大图书馆时，这句誓言“骤然显得苍白无力”，作者“心头涌起一种近乎绝望的感觉”——没有自信，觉得渺小

　　两年学习后，作者变得“沉静、愉悦、安详”，并在第三部分中重提誓言。

　　——自信

　　北大为她“展示了一个动人的***”;因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实。

　　3、

　　北大的书最初的感觉后来的感情对学校评价个人成长

　　个人誓言“苍白无力”，心中感到“近乎

　　绝望”开始“进行探寻”，逐渐变得“沉静、愉悦、安详”“真理之光”为学生打开神奇之窗，展示***四个“开始”，三个“渴望”

　　北大的人学生师长对学校评价个人成长

　　肖像“专注而入迷”

　　“高声争论”“绅士风度”

　　“谈笑风生”“一条生命饱满的河流……向那充满希望的未来流淌。”“因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实”

　　品质“**”“纯洁”“犀利”“机智”“生机勃勃”“和蔼可亲”“*易近人”“严谨治学”“诚恳做人”

　　作者通过谈北大的书和人，形成了对北大的评价：

　　1、北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进纯洁的真理之光。……北大为我展示一个动人的***……

　　2、吸引我的……是北大特有的**，特有的纯洁，言谈到犀利与机智，……为的是永不厌倦地感受北大清新**的气氛。

　　3、北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。

　　三、朗读第三部分，思考以下问题：

　　1、这一部分主要表达了作者的什么感情?

　　2、作者说“我是不系之舟”，这个“不系之舟”在文章里是什么意思?运用了什么修辞手法?

　　3、作者为什么说自己是一只“不系之舟”?

　　明确：1、抒发了依恋北大而又最终将离开北大的复杂感情。因为北大不仅仅是母校，它是师长，是朋友，是“我”的一部分，一部分的“我”。

　　2、不系之舟，比喻不受环境的束缚，始终勇往直前，驶向理想的彼岸的精神。这里用的是比喻的修辞手法。

　　3、“十三岁的际遇”使作者有缘“安恬地依偎在未名湖的臂抱里”，但她始终没有安于现状，而是无时无刻不在追求，向往着大海的波涛，寻求新的开拓和发展，与入学初“让北大为我感到自豪”的誓言相呼应。

　　含英咀华品味语言

　　本文语言文采斐然，请你仿照示例，也对你认为美的语言进行赏析点评。

　　示例：

　　原文：“短短的头发，天真的目光，还不满十四岁，完全是一个一脑子浪漫念头的小女孩，对什么都充满了兴趣与好奇。纷扬的白雪里，依稀看到她穿着蓝色羽绒衣，在结冰的湖上面掷下一串雪团般四处迸溅的清脆笑声。如今，秋风又起，树枝树叶交织出金色的穹隆。落叶遍地，踩上去很柔软，好像此时此刻不胜凉意的心情。”

　　赏析：这段文字将两年前的天真活泼、好奇，两年后的沉静、**、多情写得十分生动具体，特别是将清脆笑声比作雪团四处迸溅，通感的妙用，将“我”的天真活泼描写得十分传神。另外，作者写心情也独具一格，她写秋风起，树叶黄、落叶遍地，无一不流露出她的沉静、**、多情，字里行间有诗画般的情意流淌。

　　同学在个性品评的基础上，小组讨论交流。

　　练习拓展：

　　联想造句：

　　①自从小心翼翼地佩戴上那枚白色的校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是小女孩心中珍藏的梦想，而是需要用全部清醒的意识来对付的、不折不扣的现实了。

　　自从________________就不再是________________不再是______________而是__________________

　　②我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空**地飞翔!

　　我渴望___________,渴望_________________,渴望________________,____________________。

　　小结：

　　本文贯穿全文的线索是“我”的惊奇、喜悦、感动之情。文章开头段，写作者在七岁时看到那张“湖光塔影”的照片，心中就悄悄升起一种莫名的惊奇、喜悦和感动之情，这种感情贯穿于文章的始终。***才进校门，参观北大图书馆引起的惊奇、感动之情;有走进图书馆时的激动不安和惊喜之情;有对北大的同学、北大的气氛和北大的老师的喜爱、赞赏与感激之情;有在即将离开母校时的无限眷恋、惆怅之情;也有驶向知识海洋深处，为北大增光添彩，让北大为“我”感到自豪的壮志豪情;还有梦幻中暮年归来，再次轻依在“湖光塔影”的胸前的眷眷深情……正是这条感情线索穿起了“我”从七岁到十六岁这段生活的回忆。

　　合作探究深度开掘

　　1、文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什么?为什么不以“我爱北大”“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢?

　　2、文章主要采用第一人称，但有时也与二、三人称交替使用，为什么不显得混乱?

　　3、散文的特点是“形散神聚”，本文的“形”和“神”分别是什么?

　　4、怎样理解文中表现“渴望生活，渴望创造”的激情?

　　明确：1、之所以要写这个际遇，因为对于作者的一生来说，是一个里程碑，实在是太重要了，用作者自己的话来说，北大是“自七岁起便结识便热爱的地方”，“正是在北大，我由一个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永远无法分割**”，简而言之，“我”一切的一切都来自于“十三岁的那次不寻常的际遇”。

　　2、第一人称的写法便于直抒胸臆，并让读者感受到真实、亲切而自然。但文章也用了第三人称(如第四段)，现在的“我”与“她”——两年前的“我”，此时的景与两年前的景交替出现，类似电影画面上的意识流，使文章显得变化多姿。文章还用了第二人称(如第五段)，连用了三个“你”，更直接、更强烈地抒发了对北大的深情。

　　3、“形”：“我”围绕北大的见闻感受。

　　“神”：北大具有的精神。(求知、进取、创造、永不满足等)

　　4、当年以神童著称的田晓菲，凭十三岁的年龄走进北大，可谓踌躇满志。面对北大浩瀚的书海，眼前如同展现出蔚蓝无际的天空。成就感鼓舞作者奋发努力，搏击长空;身处北大，“北大精神”即科学、**、进取、创新的精神又以无穷的魅力感召作者，所以产生了“渴望生活、渴望创造”的激情。

　　深度启发激励向上

　　作者“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀”，你渴望什么呢?

　　课堂小结：我们虽然难以跟她比肩，但我们从她的成才故事中吸取到的最宝贵的东西就是自信，执著，大量地阅读、思索，渴望创造等等。希望大家能学习作者的这些精神，在生活和学习中不断地提高自己，使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才

　　课后学习：

　　1、积累词语。

　　2、作者回忆了自己13岁时的际遇，读北大书，做北大人，在北大实现自己的梦想，追求自己的梦想。同学们现在大约12岁，你也一定会有自己的梦想，你能自己写出来吗?像作者一样，写出自己的感受，写出丰富多彩的文字。

十三岁的际遇教案3

　　导语：《十三岁的际遇》是苏教版初中语文教材第一册第二单元的一篇课文，下面是小编为您收集整理的教案，希望对您有所帮助。

　　〔教学目标〕

　　1.深入体会并学习作者“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀”的精神。

　　2.积累语汇。

　　〔难点、重点分析〕

　　作者入学之初有句“雄壮的誓言——‘我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪’”。这个誓言和上文中一再强调的“我是一只不系之舟”有没有联系？如果有，它们之间是怎样的联系？

　　分析：有联系。誓言中强调“要让北大为我感到骄傲”，而“我”是一只不系之舟，正是因为“渴望发现新的**，渴望从海洋深处为你北大，撷取最灿烂的珍珠”。

　　〔教学过程设计〕

　　（一）速读测试。

　　1.本文题目是：_________；作者是：________。

　　2.本文写作的时间是：________；地点是：_________。

　　3.作者第一次知道“北大”，是什么时候？是怎样知道的？答：

　　4.作者十岁时，乘汽车从北大校门口经过，为什么固执地扭过头去，不看呢？答：

　　5.北大图书馆对作者的最大影响是什么？答：

　　6.“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”，作者对“北大的人”喜欢的是什么？答：

　　7.文章共3段（以空行隔开为标志），第1段写的是什么内容？答：

　　8.文章第2段写的是什么内容？答：

　　9.文章第3段写的是什么内容？答：

　　10.综观全文，作者表达了怎样的情意？答：

　　测试记录：

　　阅读速度：_________字/每分钟

　　理解率：_________％

　　阅读效率：______字/每分钟

　　（二）激疑质疑。

　　1.结合上下文，理解解释下列词语：

　　（1）际遇：

　　（2）尘缘：

　　（3）穹隆：

　　（4）呜咽：

　　（5）迷离：

　　（6）涉足：

　　（7）徜徉：

　　（8）絮语：

　　（9）犀利：

　　（10）古朴：

　　（11）凝重：

　　（12）安恬：

　　（13）撷取：

　　（14）惆怅：

　　（15）沉淀：

　　（16）似曾相识：

　　（17）白驹过隙：

　　（18）茫然若失：

　　2.本文三个段落之间有什么联系？

　　3.参见“难点、重点分析”

　　（三）精读导引。

　　第1题，可以查字典、词典等工具书，结合课文内容加以理解。

　　第2题，要结合文章所表达的思想感情去理解。

　　第3题，参见“难点、重点分析”。

　　（四）疑难讨论。

　　第1题：

　　（1）际遇：遭遇（多指好的）。文中是指作者十三岁被北大破格录取的机会。

　　（2）尘缘：佛教称尘世间的色、声、香、味、触、法为‘六尘’，人心与‘六尘’有缘分，受其拖累，叫作尘缘。泛指世俗的缘分。

　　（3）穹隆：指天空中间高四周下垂的样子，也泛指高起成拱形的。

　　（4）呜咽：低声哭泣。

　　（5）迷离：模糊而难以分辨清楚。

　　（6）涉足：指进入某种环境或生活范围。

　　（7）倘徉：安闲自在地步行。

　　（8）絮语：絮絮叨叨地说。

　　（9）犀利：锐利。

　　（10）古朴：朴素而有古代的风格。

　　（11）凝重：端庄，庄重。

　　（12）安恬：安逸恬适。

　　（13）撷取：摘下，取下。

　　（14）惆怅：伤感，失意。

　　（15）沉淀：溶液中难溶解的物质沉到溶液底层。文中用以比喻凝聚、积累。

　　（16）似曾相识：好像曾经见过。形容过去一度见过的事物又在眼前出现。

　　（17）白驹过隙：白色骏马，比喻太阳；隙：缝隙。如同骏马在极小的缝隙前飞越而过。形容时间迅速流逝。

　　（18）茫然若失：失意的样子。

　　2.文章第一段，写过去向往北大，以及到北大两年来的感受；第二段写的是北大为“我”打开了一扇窗子，使“我”渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，在无际的天空**地飞翔；第三段写自己的理想，要让北大为“我”感到自豪，渴望为北大撷取最灿烂的珍珠。全文充满了对北大的向往、感激、热爱之情。行文以时间为序，先写来到北大前、初到北大时的感受；又写两年来北大对自己的教育、影响；最后写要从海洋深处为北大撷取最灿烂的珍珠的誓言。按感情发展的脉络自然写来，联系紧密，同时在内容上也随之层层加深。

　　3.参阅“难点、重点分析”第3题。

十三岁的际遇教案4

　　[教学目标]

　　1、体会作者对北大的感情，理清作者思想感情变化的过程

　　2、品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句

　　3、培养学生自信，积极进取的好学精神?

　　[教学重点]

　　通过感受关键语句来体味文中作者对北大的深情，深入体会并学习作者“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀”的精神。

　　[教学难点]

　　创设情境，品味诗化的语言，把握文章的感情线索，理清感情变化的轨迹，体会小作者对北大真挚的情感，培养学生积极向上的进取精神

　　[重难点分析]

　　本篇课文是一篇散文，重在抒写一种心境和情绪，字里行间流露出的对北大的深情。在学习本文时，重在引导学生通过感受关键语句来体味文中作者蕴含的深情。

　　《十三岁的际遇》诗化的语言、跳跃的思维对多数初一学生而言，是难以理解、把握的。所以通过创设情境，品味语言，理清作者感情变化的思路，体会小作者对北大真挚的情感，培养学生积极向上的进取精神，将作为本节课的教学难点。

　　[教学方法] 学生自主合作讨论探究,教者适当点拨、指导

　　[教学设想]

　　对这篇文章的学习我将用两个课时的时间完成，第一课时主要理清文章的思路,理清作者思想感情变化的轨迹，体会作者对北大的深情。第二课时主要是品味语言，引导学生把精彩的语句逐一找出来加以体味，作深入的思考，并在全班交流，老师可做适当的点拨和小结。再引导学生反复诵读这些语句，在读中把握感情。文章中提及的北大对作者的影响，则可以让学生先划出相应的语句，在讨论后归纳出要点。

　　第一课时

　　[课时目标]

　　整体感知课文，体会作者对北大的感情，理清作者思想感情变化的过程

　　[教学过程]

　　一、导入新课

　　由课题《十三岁的际遇》导入课文，让学生简单介绍作者田晓菲。

　　二、用多**课件展示北大风景的相关图片，激发学生对北大的向往。

　　三、初读课文，整体感知?

　　学生轻声读课文，整体把握课文内容。学生自读课文时，思考：

　　1、“我”第一次知道北大是什么时候？是怎样知道的？

　　“我”是七岁那年从抽屉里翻出的一张泛黄的照片中第一次知道北大的。

　　2、“我”十岁时，乘汽车从北大校门口经过，为什么固执地扭过头，不看呢？

　　因为我坚信自己会成为北大的学生，要保持新鲜感。

　　3、刚入校的田晓菲和两年后的她有什么变化吗？

　　刚入校时，“一脑子浪漫念头”，对什么都充满了兴趣与爱好，此刻，入校两年后的秋天，“成熟的季节”，感到“不胜凉意”，见新生而似乎“茫然若失”，实质上感到了自己的成长和成熟。

　　4、北大是一所历史悠久，文化底蕴深厚的高等学府，是莘莘学子向往的殿堂，北大的什么对“我”的影响最大？什么给“我”留下的印象最深？（找出文中相应的段落）

　　北大的图书馆对我的影响最大（6—9段）。北大的人，即北大的同学和">和老师给“我”留下的印象最深（10—11段）。

　　5、“我”是怎样评价北大的？请找出文中的语句读一读，试用一句话概括。（四人小组讨论）

　　作者通过谈北大的书、北大的人从而形成的对北大的评价是：

　　“北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进纯洁的真理之光。……北大为我展示了一个动人的***……”

　　“吸引我的……是北大特有的**，特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃……为的是永不厌倦地感受北大清新**的气氛。”

　　“北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。”

　　概括：北大拥有纯洁的真理之光，清新**的气氛，是一条生命饱满的河流。

　　与这样的北大在整整两年的时光里朝夕相处，使“宇宙与人开始以全新的面目呈现在我眼前，我开始思索，开始怀疑，开始摒弃，开始相信”，“我”“因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实”。

　　6、找出文中的两节诗读一读，说说你是如何理解的？（四人小组讨论）

　　“没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰,有绿荫,有宁静的港湾/我是不系之舟。”

　　“啊，也许有一天/意志是我，不系之舟是我/纵然没有智慧/没有绳索和帆桅。”

　　前一节诗与后一节诗同中有异。前一节诗强调了“没有什么使我停留”，意为成为我生命中一部分的北大也不能使我停留。后一节诗更着眼于“意志是我，不系之舟是我/纵然没有智慧/没有绳索和帆桅”，也就是说我没有什么优势和客观条件，我还是“一只不系之舟”。

　　不系之舟，比喻不受环境的束缚，始终勇往直前，驶向理想的彼岸的精神。作者运用不系之舟这一形象的比喻，表达了自己依偎北大，热爱北大，又必然要离开北大，去发现新**，去海洋深处撷取最灿烂的珍珠这样的复杂而深邃的思想感情。

　　四、小组讨论，合作学习

　　五、合作学习课文第二部分，思考：

　　1、 入学之初，她有一句雄壮的誓言，你知道吗？从中可以看出田晓菲是一个怎样的人？

　　“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到骄傲”。可以看出她是一个非常自信的人。

　　2、她看到图书馆有那么多书，心里怎么想的？回忆起一件在什么地方的什么往事？

　　入学之初的誓言“骤然苍白无力”，“心头涌起一种近乎绝望的感觉”。她回忆起1983年青岛夏令营发生的往事，一个小女孩在田晓菲与领队老师面前因知识浅薄而抽泣。

　　3、 北大的什么为她展示了一个动人的***，对她的影响是什么？

　　北大的图书馆为她展示了一个动人的***，使她渐渐地变得愉悦、安详，渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀**地飞翔。

　　4、课文中说：“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人” ，难道人可以读吗？在这里“读”是什么意思？此文的作者又从北大的人身上读出了什么？ （划出描写学生和老师的语句）

　　“读”是品位欣赏的意思。她读出了北大人的精神魅力：北大的学生专注、**、犀利、纯洁、生机勃勃，北大的老师虽风格各异，但都诚恳、严谨治学。

　　六、课堂小结：对照板书，师生合作理清作者思想变化的过程

　　7岁? 初知北大? 莫名的惊奇、喜悦与感动? 向往

　　10岁 初见北大 固执地扭过头 自信

　　13岁 进入北大 没想到这么快 自信

　　16岁 感悟北大 不胜凉意??? 茫然若失

　　北大图书馆 开始近乎绝望————渐渐地变得愉悦、安详————后来渴望飞翔—————回报母校

　　“我”与北大————无法分割的血肉相连

　　七、 作业设计

　　1、摘录文中精彩语句，说说妙在何处？

　　2、完成课后练习一

　　[教学后记]

　　第二课时

　　[课时目标]

　　1、体会本文优美淡雅、充满诗意的语言。

　　2、 进一步感受北大对作者的深远影响及作者对北大的深厚感情。

　　[教学过程]

　　导入新课

　　复习**：上节课我们已经通读课文，理清了文章思路，体会了作者与北大之间的深厚感情，那么文章表达了作者与北大之间怎样的感情呢？

　　二、出示目标

　　1、体会本文优美淡雅、充满诗意的语言。

　　2、进一步感受作者对北大的深厚感情。

　　三、合作学习

　　（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可?）

　　1.你认为文章哪些句子用得比较好，为什么？

　　明确：（学生回答可能有以下几种答案）

　　⑴“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。”这主要表达作者对北大有一种说不清的向往，或者说是一种心灵上的投合。

　　⑵“我却固执地扭过头去，口里说着：才不呢！现在若看了，以后再来上学不就‘不新鲜’了吗？” “我从未怀疑过我要成为北大的学生”， 这些语句流露出作者稚气十足的自信，表达作者从小就对北大一往情深，心仪已久

　　⑶入学之初发出了誓言：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪！”“北大为我展示了一个动人的***，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空**地飞翔！”“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人……”?

　　“哦，北大，北大，你委于我心的实在太多、太多……”这几个句子，都表达了作者对北大的热爱、感激之情。

　　⑷“我没有忘记我的誓言……我渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。“正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”“我还会回到你的身边来……轻依在你湖光塔影的胸前……”这些直抒胸臆的语句，表达作者对北大的热爱、思念以及要为回报北大的心愿。

　　⑸“我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管*风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”

　　作者以水上航行为喻，形象地描述和赞美北大。风景，这里比喻北大的社会和时代背景；河，比喻北大前进的轨迹；船客，比喻北大的学生；舵手和船工，比喻北大的老师。

　　通过让学生对以上句子的赏析，师生可以做出这样的归纳：文章综合起来就是表达了作者向往北大，热爱北大，感谢北大和要回报北大的一片情意。

　　2、文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什么？为什么不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？（先让学生畅所欲言，再总结）??

　　明确：之所以要写这个际遇，因为对于作者的一生来说，是一个里程碑，实在是太重要了，用作者自己的话来说，北大是“自七岁起便结识便热爱的地方”，“正是在北大，我由一个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永远无法分割**”，简而言之，“我”的一切都来自于“十三岁的那次不寻常的际遇”。

　　四、小结延伸

　　本文作者是个天才少女，她13岁就上大学，16岁就写下了这样一篇优美的文章。我们应该从她的成才故事中吸取一点什么呢？

　　明确：我们虽然难以跟她相比，但我们从她的成才故事中吸取到的最宝贵的东西就是自信，执著，对知识的不断追求，对创造的渴望。希望大家能学习作者的这些精神，在生活和学习中不断地提高自己，使自己早日成为国家的栋梁

　　五、课后作业

　　积累文中优美语句

　　完成课后练**、三题

　　3、真情告白：学了这篇课文，同学们肯定很羡慕这位少年大学生，但除了羡慕，我们是不是还应该想到点什么？请以《田阿姨，我想对你说》为题，写一写你的感想。

十三岁的际遇教案5

　　[教学目标]

　　1. 明确北大给作者带来的影响和感悟。

　　2. 品味文章语言。能了解真挚的抒情和精妙的议论的作用。

　　3. 鼓励学生树立自己的目标，不断充实自己的生活。

　　[教学难点]

　　1. 理清作者的写作思路，了解作者写作本文的目的。

　　2. 关键语句在文中的作用。

　　[课时安排]

　　1. 初读文章，了解写作思路，感悟作者在文中所表达的感情。

　　2. 精读文章，品味语言了解不同语言表达方式在文中的作用；积累美词佳句。

　　[预习作业]

　　1. 朗读课文。在文中划出自己认为重要的或者不明确的字词，查正字典。

　　2. 默读课文。用简洁的语言概述文章内容。

　　3. 能提出一到两处自己认为读不懂或有问题的地方。

　　[第一课时]

　　l 导入

　　童年是美好的，是快乐的。于漪老师的童年在阵阵书香中度过；沈复先生的童年沉浸于自然之趣中。今天，让我们走进“同龄人”田晓菲的金色年华，感受一下她的快乐源于何处？

　　l 预习检查

　　1. “际遇”：机遇，时运。

　　2. 田晓菲在十三岁时遇到了怎样的机遇？

　　l 通读课文

　　1. 为什么说能够进入北大是一种“机遇”、“时运”呢？朗读课文，在文本中圈点勾画，找出理由。

　　2. 明确

　　① 北大的书为我打开了一扇透进纯洁的真理之光的窗子。

　　“我”开始思索，开始怀疑，开始摒弃开始相信。让我渴望生活，渴望创造，渴望**飞翔。

　　② 北大的同学有着特有的**，特有的纯洁，言谈犀利机智，精神状态生机勃勃。

　　“我”感受到了北大清新**的气氛。

　　③ 北大的老师严谨治学，诚恳做人，是真正的“师”。

　　“我”了解到北大这条大河上有着代代相传的辛勤的舵手和船工，才能摆渡有志的穿船客。

　　3. 齐读文章的第12小节。总结

　　北大委于我的是一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光。所以，北大是“我”人生道路上的一次机遇，时运。“我”因此而成长，成熟了。

　　4. 结语

　　“没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟。”在北大的怀抱中，“我”**地成长。北大是“我的一部分，一部分的我”。我与北大融合在了一起，可见“我”对北大的热爱和赞美。

　　l 研读课文

　　1. 文章的1-5小节在文章中起到了什么作用？

　　着重研读文章第4小节。北大为什么是“熟悉而陌生”的。

　　2. 文章13-17小节。通过关键句的比较分析，明确作者在文末所表达的思想感情。

　　l 作业

　　① 抄写重点字词。

　　② 课后练**、三。

　　[第二课时]

　　作者文才斐然。通过记叙，抒情，议论等多种表达方式展现了自己对北大的深厚感情。运用排比，比喻等多种修辞手法，语言生动。

　　请学生找出自己认为语言最精美的片段，品读，赏析。

　　老师总结。

　　作业：模仿自己所喜欢的文中的语言方式进行仿写。

《十三岁的际遇》阅读答案5篇（扩展2）

——十三岁的际遇阅读答案3篇

十三岁的际遇阅读答案1

　　十三岁的际遇

　　【学习目标】

　　1、体会体会作者对北大的热爱和赞美之情。

　　2、欣赏揣摩富有诗意的优美语言。

　　【重点知识及能力讲解】

　　文章书写了自己与北大的情缘，书写了自己在北大生活的独特感受。字里行间洋溢着对北大的热爱和赞美之情。体会和感受这种对学校的深情，应是本文一个重要方面。

　　【难点知识及能力讲解】

　　文章以抒情为经，以叙述为纬，语言清新优美，诗意盎然，具有极强的感染力。揣摩文章优美的语言是一个重点和难点内容。

　　l 预备训练

　　1、根据拼音写汉字：

　　chóuchàng（ ） 安tián（ ） xié（ ）取

　　bìng（ ）弃 积zǎn（ ） qiáng（ ）橹

　　2、作者在入学之初，有一句誓言是什么？

　　l 课堂达标训练

　　一、文章按照……的顺序，抒发了对北大的之情以及的感情。

　　二、语段研读

　　就这样，简单而又美好地，北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进纯洁的真理之光。宇宙与人开始以全新的面目呈现在我眼前，我开始思索，开始怀疑，开始摒弃，开始相信。北大为我展示了一个动人的***，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空**地飞翔！

　　1、给加点字注音

　　摒弃（ ） 束缚（ ）

　　2、第一句话写出了北大对“我”非凡的影响，表达出“我”对北大一种怎样的思想感情？最后一句话表达出作者怎样的精神？

　　3、语段语言优美，运用多种修辞手法，试举两个例子说明起作用。

　　l 课堂提高训练

　　“没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿荫、有宁静的港湾/我是不系之舟。”

　　不止一次把这些诗句悄悄念给你听，北大。千言万语，有时只能凝聚为这最浓的几行。是的，我是一只不系之舟，曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心无时无刻不在向往大海的波涛。我没有忘记我的誓言，我渴望发现新是**，渴望从海洋深处为你，北大，撷取最灿烂的珍珠。

　　不过，自7岁起便结识便热爱的地方是永远无法忘记的。“让我俯首感谢所有星球的相助”，它们使我能在北大校园里度过一生中最美好的时期。正是北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。它珍藏在我内心最柔软的角落里，流淌在我血液里，和愚蠢而美好的少年的回忆一起，永远无法分割**。

　　“啊，也许有一天/意志是我，不系之舟是我纵然没有智慧/没有绳索和帆桅。”

　　是的，总有一天，北大，我也会离你而去，你却永远年轻，微笑着拥抱一代又一代青年人的梦想，激励一届又一届学子的抱负，也抚慰一年又一年桃李开落的惆怅。我还会回到你的身边来，是梦是真，又有什么相干！只要像当初一样，在朋友般地5楼下小立片刻，所有逝去的岁月都回重新开花结果，所有往昔的梦幻都会再现，我将不顾头上苍苍白发，再次像个十六岁的女孩那样，轻依在你湖广光塔影的胸前……

　　1、“纵然岸旁有玫瑰、有绿荫、有宁静的港湾/我是不系之舟。”

　　诗中的“玫瑰”、“绿荫”、“宁静的`港湾”比喻什么？

　　2、“不系之舟”是什么意思？“我是不系之舟”与“我的誓言”有什么关系：

　　3、说北大“是师长”是因为 ，“是朋友”是因为 ，“是我的一部分，一部分的我”是因为 。

　　4、最后一节既是对北大表达自己美好的 ，也是对北大倾诉自己永远的 。

　　5、第二节的语言形象生动，主要运用了哪些手法？模仿这几句，写两句给你现在的学校。

　　参***：

　　预备训练：略

　　课堂达标训练：一、向往北大 成长在北大 感谢北大 热爱、赞美和感激 渴望**、渴望创造

　　二、1、略 2、热爱、陶醉 渴望**、渴望创造 3、略

　　课堂提高训练：1、比喻生活中的种种舒适、安乐的** 2、象征永不停息的追求 只有永不停息的追求，才能实现自己的誓言。 3、北大给“我”知识，给我追求真理的勇气 北大**清新，我与他朝昔相处 “我”与北大息息相关，密不可分 4、祝愿 思念 5、略

《十三岁的际遇》阅读答案5篇（扩展3）

——《十三岁的际遇 》教学设计

《十三岁的际遇 》教学设计1

　　[教学目标及重点]

　　1、进一步积累古代文言文词汇。

　　2、体会并学习作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”对北大的特殊的思想感情。

　　[教学课型及课时]

　　1、教读课。

　　2、一课时。

　　[**设计]

　　多**投影仪。

　　[教学步骤]

　　一、导入新课

　　田晓菲和我差不多大，记得读高中时，常在《语文报》上读她的诗和文章，她的诗作和经历曾经对少年的我起了很大的激励作用，是我当时的偶像之一。她在五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其它文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”，后来，又学写作，并经初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获了“世界儿童诗歌比赛”的**奖，十三岁时，她在天津十三中读初中时，被**大学英语系破格录取，后来，她又考取了出国留学。这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念**大学建校九十周年写的。她是个有理想、有追求，学业优异的学生。13岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府。她怎么看北大呢？她对北大有怎样的感情呢？学习了此文，我们就会有收获的。（板书课题及作者）

　　二、整体感知

　　教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。

　　让学生。轻声读课文，整体把握课文内容。查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。要求学生将文中自己认为用得好的词语划出来，注意勾画那些表现了作者对北大的感情的语句。

　　三、师生共同研习课文

　　（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）

　　1、你认为文章哪些句子用得比较好，为什么？

　　明确：（学生回答可能有以下几种答案）

　　⑴“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。”这主要表达作者对北大有一种说不清的向往，或者说是一种心灵上的投合。

　　⑵“我却固执地扭过头去，口里说着：‘才不呢！现在若看了，以后再来上学不就‘不新鲜’了吗？”这个情节非常有趣，它表达了十岁的“我”是多么地富有个性和自信，“我从未怀疑过我要成为北大的学生”。总之，这个部分主要表达作者从小就对北大一往情深，心仪已久。

　　⑶入学之初发出了誓言：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪！”“北大为我展示了一个动人的***，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空**地飞翔！”“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人……”

　　“哦，北大，北大，你委于我心的实在太多、太多……”这几个句子，都表达了作者对北大的热爱、感激之情。北大让作者读了许多书，结识了许多人；北大让作者开始新的生活；北大让作者的心灵更加充实、更加丰富。

　　⑷“我没有忘记我的誓言……我渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。“正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”“我还会回到你的身边来……轻依在你湖光塔影的胸前……”这些直抒胸臆的语句，表达作者对北大的热爱、思念以及要为北大做出贡献的心愿。

　　通过让学生对以上句子的细读、感受、理解，师生可以做出这样的归纳：文章综合起来就是表达了作者向往北大，热爱北大，感谢北大和要为北大做贡献的一片情意。

　　2、文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什么？为什么不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？（先让学生畅所欲言，再总结）

　　明确：之所以要写这个际遇，因为对于作者的一生来说，是一个里程碑，实在是太重要了，用作者自己的话来说，北大是“自七岁起便结识便热爱的地方”，“正是在北大，我由一个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永远无法分割**”，简而言之，“我”一切的一切都来自于“十三岁的那次不寻常的际遇”。

　　3、本文作者是个早慧型的人才。她13岁就上大学，16岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好文章。我们应该从她的成才故事中吸取一点什么呢？

　　明确：我们虽然难以跟她比肩，但我们从她的成才故事中吸取到的最宝贵的东西就是自信，执著，大量地阅读、思索，渴望创造等等。希望大家能学习作者的这些精神，在生活和学习中不断地提高自己，使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。

　　[布置作业]

　　请同学们结合自己的日常生活，以《光远的际遇》为题目，写出向往光远，热爱光远，感谢光远和要为光远做贡献的一片情意，课下交流。

《十三岁的际遇》阅读答案5篇（扩展4）

——十三岁的际遇作文10篇

十三岁的际遇作文1

　　童年是什么？童年如一朵朵浪花，最耀眼的是那朵最纯洁的；童年似一弯明月，无穷地变换着姿态；童年如一摊沙粒，更璀璨的深藏其中。

　　我现在已经上初一了，已经从小学生变成了中学生，离开了童年时期的小学，我还是忘不了那在童年的事情。

　　我的母校很美，春天百鸟**，书声琅琅；夏天树木茂盛，争分夺秒；秋天秋色宜人，落叶遍地；冬天白雪一片，依旧美丽。我爱我的母校，也爱我的班级，但最忘不了我的同学。同窗六年，给我留下了太多的回忆，最让我忘不了的是同学在路上对我的陪伴。

　　我家离学校比较远，有一次放学比较迟，天色已黑，我收拾书包正准备回家，突然班上有个同学主动提出要和我一起走，我当时很奇怪，心想，他不是和我相反的方向吗？怎么会和我一起走呢？他看出了我的疑惑便连忙解释道“那个，我今天去我奶奶家，正好顺路。”“哦”我听了很开心，心想终于不用自己走那条荒无人烟的道路了。一路上，我们说说笑笑，下了车，他很奇怪的问我“你是不是每天都走这条路啊？”“恩”我点点头。他皱皱眉，“怎么了？”我对他的行为很不解，他却说“没什么”“哦”我信了他的话，这条路很是“干净”路上一个人都没有，只能听见我们的笑声。不知不觉我已经到家了，他和我说，他还要往前走，于是我们彼此说了“再见”。就这样我们连续好几天这样走，让我不觉得害怕，直到有一天我揭穿了他善意的谎言，那天我去小区外买东西，路过车站，突然发现一个熟悉的背影和声音有个老奶奶问他：“刚刚见你下车，这下怎么又上这辆车了？”“其实我家不住这，我是看同学一个人回家，挺危险的，所以我每天都陪她走。”他细细说道。“那那个同学知道吗？”那个奶奶问。他又答道“不，她不知道，她**就好。”我听了之后觉得我的视线模糊了，脸颊湿润了，我回到家，在网上看到他ＱＱ在线，于是问他：“你到家啦？”他回答“恩，早到了”我知道，其实他还在骗我，但是我并没有揭穿他。第二天来到学校，我对他说：“感谢你为我所做的事，我都知道了，你不用陪我回家，我能战胜我自己，你也得让我自己锻炼一下吧１他一惊，继而笑了笑说“哦，没事，大家都是同学嘛。既然你都知道了，那我也不瞒你了，只要你**就好。”

　　我感谢我的这位同学，感谢他为我所做的一切，真的真的让我的心狠狠地抽了一下，让我明白了什么是友谊，什么是同学，为了这个善意的谎言我真的是难以忘记，他让我深深的，深深地刻在心中，让我埋藏在内心深处。我，感谢他。

十三岁的际遇作文2

　　十三岁的生日过得好突然，挥挥手，永别了，童年。

　　没有礼物，没有祝福，没有蛋糕和烛光闪烁，无所谓，十二年，足够*惯。

　　十三，十三，我站在青春的门槛。不知觉，已经合**青春的节拍，不知觉，手中摇曳的是青春的裙摆，张开双臂，拥抱阳光和空气，深深呼吸，喜怒哀乐没有了规律。

　　童年是灰色的记忆，天空落寞的苍白无力，天真，归宿在哪里——灵魂找到港湾停息，努力，在十三岁的青春跳一支独特的舞曲。

　　奶奶说，我的泪滴是珍贵的珠粒，所以告诉自己，绝对不可以轻易掉弃。可是还不会把眼泪抑制，常常散落了一地水晶，破碎成滴。

　　想把让眼泪变成珍珠，要用心去磨砺。

　　***度的微笑，恰到好处，十三岁的青春——我是坚强的女孩，不哭。

　　十三岁的我学会安静，学会隐忍，学会用行动去诠释真谛；伤痕，藏在羽毛底下，痛苦，在心里融化，曾经，就让它过眼云烟般散吧！

　　十三岁的我，放肆的恋**朦胧的紫、忧郁的蓝，还有，游走在黑白极端的灰。

　　开始喜欢懒洋洋的穿过风生水起的喧嚣球场，喜欢微笑着迎接一张张疲惫的面孔，喜欢在灯火阑珊的夜里看烟火和似水流年，喜欢写长长的诗，吊念有的没有的忧伤…

　　十三岁的我，还是愿意做个幼稚的孩子。糖果、玩具、动漫…似乎永远不会放弃的嗜好，留着，也不错。

　　你看，天使给了我一双翅膀，不就要去在意别人的眼光，去，飞翔！

十三岁的际遇作文3

　　在自己的世界里环绕，便发现了许多美丽的风景。世界对我来说是危险恐怖的，因此常使我徬徨不安，使我讨厌孤独、寂寞，也常让美丽的风景短暂而逝；世界对我来说是缤纷灿烂，因为有梦、有目标，让我充实地过每一天。

　　与自己相处了十三年，对自己还会有所不了解吗？其实人不可貌相，我是一个急性子的人，追求速度、讲求效率；我是一个脆弱的人，需要他人的庇护，害怕挑战挫折。我面对自己的未来，但是害怕找不到自己的人生方向，总是虚幻地想像。因此，个性急躁的我，现在把握每分每秒，对着那自信满满的彩虹着迷、对着那散发光芒的太阳有所热爱，走向宁静的心灵，点燃生命的火把。

　　我追求**，想要过着无拘无束的生活；我渴望**，不希望自己是个被关在笼子里的鸽子。**是生命的其中一个要素，缺少了它，等于自己的生活毫无起点，等于毫无希望；而没***，就没有逆境中的救星。我也追求简单，过着朴实的生活，不庄严、不肃穆，尽情地享受快乐，坦然面对生活的点点滴滴。这样的**，这样的简单，可以使我在快乐中，感谢生命，可以使我在痛苦中，尝得美丽的滋味。

　　我厌倦忧郁的生活，脚踏实地地看见彩绘的生命。生命的故事，是由自己撰写，没有人的**，唯有自己点缀。

十三岁的际遇作文4

　　有人说，人生最大的痛苦莫过于成长，它能把人从纯真无邪的世界带进另纷繁的世界；但也有人说人的成长过程是美丽灿烂的，那里弥漫着五彩的梦幻与一串串思索……

　　曾几何时，我不再牵着妈**衣角要她给我买棒棒糖，不再摆弄我最心爱的布娃娃，不再为一点儿小事哇哇大哭，我突然觉得好像变了人，我学会了静静的思考。在学校里，我和同学在谈笑之间，竟然涉及到人生、理想，在家庭中，我开始“阳奉阴违”，跟父母“斗智斗勇”，气得爸爸妈妈恨恨地骂我“叛逆”。我试着按的想法去做事、去生活，可又自觉而有不自觉地回到父母为我划定的人生轨道。

　　有时，在学校我为好不容易了一天的学业而松一口气，跟同学们有说有笑，可一回到家中，面对父母布置的一大堆作业，我又心烦气躁却又无可奈何；有时，我兴高采烈地与同学约定星期天聚会、逛街，可妈**一句“不行”顿时让我只好“俯首认命”，哎，我想过反抗，并且还会与爸爸妈妈顶上几句，可每次看到眼中透出的担忧、不解、期盼的目光，我又不免自责、懊悔，是啊，父母不“望女成凤”心切吗？慢慢地，我明白了道理：当别人不理解你时，你最好先沉默，并且试着去理解别人。

　　谁说“少年不知愁滋味”？我觉得，十三岁，我长大了。

十三岁的际遇作文5

　　十三岁的天空，蓝得透彻，白的明亮。天上还有许许多多的风筝，那个是绿色的，那个是***，还有黄色的许许多多无穷无尽。风筝们在不断地变换色彩，使人眼花缭乱。

　　十三岁的天空，绿色的风筝居多。绿色的风筝它是*静，温和的，与一片森林遥相呼应，组成了一个又一个*静又温和的黎明。这就是十三岁的天空；

　　十三岁的天空，***风筝居多。***风筝它是欢快，豪放的，与一轮朝阳遥相呼应，组成了一个又一个欢快又豪放的赞歌。这就是十三岁的天空；

　　十三岁的天空，黄色的风筝居多，黄色的风筝它是活泼，开朗的，与一条长河遥相呼应，组成一个又一个活泼又开朗的诗篇。这就是十三岁的天空；

　　十三岁的天空，蓝色的风筝居多，蓝色的风筝它是**，安详的，与一弯明月遥相呼应，组成一个又一个**又安详的黄昏。这就是十三岁的天空！

　　在十三岁的天空中，我们划破苍穹；在十三岁的天空中，我们傲对碧空；在十三岁的天空中，我们群星闪耀；在十三岁的天空中，我们祝福未来！

　　我们划破苍穹；划破的，是记录；

　　我们傲对碧空；傲对的，是学长；

　　我们群星闪耀；闪耀的，是成绩；

　　我们祝福未来；祝福的，是明天！

　　我们在十三岁的天空中，**的飞翔！

　　十三岁的天空中，蓝得透彻，白的明亮。

十三岁的际遇作文6

　　13，这个数字由1与3构成，1是最笔直的数字，3是最弯曲的数字，在这能屈能伸的一年中，我学会了自信。

　　在人生的舞台上，我们要学会经常体会点点滴滴的进步与成绩，就是不断为自己喝彩，为自己鼓劲。这样，我们就会油然而生一种肯定自己，欣赏自己的感觉，从而对自己充满信心，有足够的勇气迎接挑战，迎接成功的未来。

　　面对考试，许多同学都有心虚的感觉，特别是面对关乎命运的重大考试，有的同学就会“头晕眼花，胆战心惊”。有一位校长这样开导他的学生，当你走进考场时，你一定要在心中默默地念三遍“没有我不会做的题!”

　　我认真的记下了这位校长的话，并在这学期的大小考试前，我都会自信地在心中默念：“我能行!”。

　　在这次期中考试中，我用良好的心理素质，战胜了心中那份不安和焦虑，我用自信的态度，面对考试中的所有题目，一路斩六将，劈波斩浪，勇往直前。

　　也许，会有人问我，那如果一个学习不好的同学，光有自信，而不去努力，就能做到“我能行”吗?我的回答是：错!光空有自信，他只会做到完美的一部分，实力才是撑起信心的最重要的支柱，也是自信的灵魂。

　　自信，永远是准确的，自我定位和客观的自我评价，永远是一种进取精神和科学态度。13岁，我学会了自信，我也就获得了成功!

十三岁的际遇作文7

　　一个人，在寂静的江南柳树下，静静地躺着。在四五月的天气里，桃柳盛开的季节里，无垠的想象着什么，向左望去是一条缓缓流淌的小河。浮浮的清风缠绕着我的衣襟，吹动着我小小的，短短的，刘海。周围游荡着几个散心的人，或者是，浪漫的蝴蝶。一切都是那么的安谧。

　　起身站起，拍拍身上的尘土。三四点的阳光暖暖的照在身上，也把影子拉得格外狭长。望着小河里的波光粼粼，刺眼的照耀进双瞳里去。在古老的河道上，游走，手指轻轻地掠过已尘封百年的岩石，留下了小小的痕迹——手指掠过的痕迹。继续向前走，脚步停留在一座古老的江南园林前。推开咯吱咯吱的木门，向前走直到了后花园。大概是相信了书上说的“最美不过后花园”这句话了。但其实也说对了。青青的草地，百年的柳树，古典的凉亭，石头上的青苔，潺潺的小溪这再经典不过的景色了。小心的坐在长满青苔的岩石上，望着这清雅别致的江南美景。闭上眼渐渐地进入到了那现实和幻想的隙缝之中。现在才发现，用力的挣扎，跟摆脱不了什么。只剩下分别了，我知道没人会在意我的。在这江南庭院里去寻找那丢失很久很久的纯洁的童年时的心。太多的伤，被自己埋藏在青苔里。轻轻地上一把最复杂的锁，再把那小小的钥匙丢弃在潺潺的小溪之中。

　　转身离开这埋藏秘密的庭院，天空好像也忧伤了起来，渐渐地下起了淅淅沥沥的小雨。虽然是小雨，但自己还是躲在了某户人家的屋檐下。像其他行人一样。江南的雨很潮湿，不像北方那干燥的阵雨。在淅淅沥沥的雨中，一群群鱼在房顶上游来游去。雨水顺着屋檐流下，我感到一好像置身在水帘洞中。雨越下越大，还没有停的意思。这是我第一次在江南屋檐下赏雨，一滴滴如豌豆大的雨，精准的滴落在石板` 路的隙缝之中，精准的滴落在翠绿的草地上和露水吻着。一滴滴的滴在我心间，洗去尘世的灰尘，洗去尘世的五颜六色，只剩下那最天真的原色。站在屋檐下，和对面的行人面面相觑，脸庞充满世故气息。雨还在下，下的漫长无尽，人们丝毫没有盼望着停，只是在小茶楼找个位坐下细细品尝茶韵。望着这绵亘的雨，真没什么盼头。我也在茶楼里坐下来品尝着不太名贵的茶，虽然不懂茶，但也在这茶中，悟出了什么。伴随着一声清脆的竹梆子，响起了那最古典的琴声。清脆，婉转，韵长，细腻又不杂艳俗的琴声。在绵亘无尽雨里像一首百年孤独里的绝响。雨水一点一滴的从忧伤的天空坠落，一次次的溅成水花，一*的享受生命的短暂，一次次不舍得和天空离别，在尘世的繁华里逝去，消翳在潮湿的青苔之中，毁灭在这小镇之中。琴声渐渐地向远处飘去，飘到那北国风光之中，飘到海南的阳光之中，飘到了每个人的心房之中，飘到思念的情绪之中，飘到分别的泪水之中。用茶盖推去茶杯中的茶叶，轻轻地侃一小口。

　　在我无尽盼望，雨停了。阳光又溜了出来，只是没以前的强烈了。骄阳变为了夕阳，置身在一片黄昏之中。

十三岁的际遇作文8

　　十三岁那年，我与家人朋友一起去草原看日出，一起漫步在无边无际的*原，留下我们青春的脚印。

　　2014年7月，离开了母校，与六年的好友和家人踏**去往草原的旅途，飞机穿过云层，流动的云朵在脚下掠过，飞向那个只有在照片里才能看见的美丽风光，飞向那片**的草原。

　　草原，是**的草原，满山遍野的草成群的牛羊**的奔跑着，飞驰的骏马不知从哪里出现，又不知道去了哪里。

　　我与同伴也骑上马，跟着当地人的指引走着，上手很快，不一会就能自己骑着马儿奔跑，穿过山脊，飞驰向天边，把之前所有的压抑烦闷抛在脑后，在草原上留下了青春洒脱的痕迹。

　　傍晚，我们先去看了日落，火红但并不耀眼的太阳渐渐落下，夕阳的余晖温柔的撒在山尖，画出了一道美丽的金线，留下一天中最后的温暖。

　　我们沿着金线走着，坐在山头晃着腿，回忆这六年的点点滴滴，夕阳洒在我身上，我牵着母亲的手，抬头暖阳春草，那天我们向着光，那天我们共同留下了温暖的回忆。

　　夜色渐浓，牧民升起了篝火，火红的火焰照亮了每一个人的脸庞，流星划过天际，漫天繁星下是人们幸福的笑容，我躺在草地上，凝望着灿烂的银河，渐渐有了睡意。

　　**三点多的闹钟把我从睡梦中唤醒，赶紧起床，拉起家人吃完早饭就奔向了东边的山头，生怕错过了那一刹那的美景。

　　**四点的天还是暗沉的深灰，慢慢地变成浅蓝。太阳刚露出一个脑袋，我们便欢呼起来，向着清晨第一缕阳光，奔跑，撒野，冲着太阳笑着大喊，母亲用相机为我们记录下了这一刻。

　　未来的某一天，或许我会再一次找出这张照片，会对着亲朋好友骄傲的介绍到，瞧，那个在照片上奔跑的人就是我！

　　那年我十三岁，身边有家人。有最好的伙伴，一起对着阳光草原，叙述着我们无畏的青春。

　　《某某》的作者木苏里曾在书里写过这样一句“人间骄阳正好，风过林梢，彼时他们正年少。”

　　那年，微风正好。

　　那年，我十三岁，我们在微风轻抚过的草原上叙述着永值铭记的青春。

十三岁的际遇作文9

　　十三岁，我想要回到远古时代，回到三国战场，体会诸葛先生的智慧。

　　我坐着时光机来到了三国时代。

　　我来到了诸葛亮使用空城计智退司马懿的地方。我迈着轻快地步伐和快乐的紧张的心情来到了诸葛先生的身边，打了个招呼，诸葛先生也有礼貌地回了个礼，我郑重其事地说：“诸葛先生，我想问问您，您为什么会想到空城计呢？”“敞人一生做事谨慎，并不会冒太大的险去做一件事，我想司马将军也一定想到了这一点。”诸葛先生扇了扇他的朱雀羽扇，微笑着，眨了眨眼睛，接着说，“司马将军也和敞人有几分相似，他一生不会做太大的冒险。但他才华出众，不在我之下，竟几次破了我的计谋，不愧是魏国的大将军啊！”

　　我想：连闻名中外的诸葛亮都把司马懿大将军称赞得赞不绝口，这位将军一定很厉害！

　　想着想着，我又回到了时光机里。

　　这次，我决定踏上唐朝，唐太宗欢送唐玄藏的欢送会。

　　只见一个盛大的典礼现场扑入我的眼帘，天上挂着多彩的彩纸，一朵朵鲜花摆成了四个醒目的字：欢送玄藏。耳边响起了动听美妙的歌曲，令人心神愉悦。

　　突然，唐玄藏和唐太宗走了出来，我隐约听见，唐太宗对唐玄藏说：“贤弟，此次西天取经，路途遥远艰险，困难重重，你可知否？”唐玄藏点了点头，手中转动着佛珠，一脸严肃地说：“困难总会有办法解决的，而真经如果没人去取，是不可能得到的，为了大唐的人民，我会尽力的。”唐玄藏不紧不慢地笑了笑，骑**马。乐队再次响起了美妙的音乐，唐玄藏离去的背影，在唐太宗的眼里慢慢的消失了。我想：大唐的人民真幸福，他们的唐玄藏为了人民的幸福，竟不怕艰险，去西天取真经，大唐的人民真幸福！

　　诸葛亮的智慧，唐玄藏的慈悲，而我，并没有诸葛亮的智慧和唐玄藏的慈悲，但我有坚持，我相信，只要坚持，无论成功与否，我都不会放弃我的理想与信念。

　　13岁，我想成为一个真正的英雄，因为泰戈尔说过：“天空没有鸟的痕迹，但鸟已经飞过。”而我，想说：“如果失败，但我已经飞翔了，我坚信，坚持就是胜利。”

十三岁的际遇作文10

　　教室里静静的，我坐在黑板前，黑板上用红色粉笔写着：生日快乐。画着六十一个人，手拉着手，一班**关老师和我们六十名同学在一起.周围还画满了同学们精心设计的彩**案。

　　今天是我十三岁生日。十三岁，多么美好的年龄。如果妈妈还在世的话，她一定会为儿长了一岁而感到髙兴，一定会送我一件我最喜爱的生日礼物，并鼓励我战胜面难，努力学习，早日成才。

　　生日的前几天，我在放学的路上听见几位同学讲他们生曰时，全家欢聚一堂、充满爱的热闹场面。我望着明月，又不禁想起了妈妈，过生日那天，妈妈若和我在一起该有多好啊。正当生日即将到来的时候，爸爸又公出了，要过一段时间才能回来，这更使我增加了孤独之感，所以课也听不好，只是独自沉闷着。放学的时候，关老师来到班级，她亲切地问我：“身体不舒服吗?”

　　“不是。”我低着头小声地问符。“学习遇到了困难?”“不”

　　“跟同学闹矛盾了?”“不是。”我仍低头。

　　“老师，后天是他的生日，他爸出差了……”说话的人是我的好朋犮侯威，她是全班唯一知道这个秘密的人。

　　“原来是这样，”关老师马上就明白了，“想妈妈了吧?”关老师轻轻搂着我，用手在我头上轻轻地抚摸着，我似乎又回到了妈**怀里，亭受着甜蜜的母爱，泪水一下子充满了眼眶。关老师也流了泪，泪球滴落在我脸上。

　　“现在大家向张燕同学赠送礼物!”主持人王卫军同学的洪亮声音和同学们热烈的掌声打断了我的思绪。

　　“祝你生日快乐!，“祝你学习进步，勇攀高峰!”友谊会使我们的心永远连在一起…“一句句真诚、亲切的话语传到耳边，一件件带着深厚友谊的礼物摆到面前，我似有千言万语，却一句也说不出。老师慈母般的爱，集体的温暧，同学间的友情，使我内心激动不已。我激动地说：“谢谢，谢谢大家为我祝贺生日……我一定努力学习……”我的喉咙哽咽了，像是有什么东西堵住了，再也说不出一个字。

　　“祝你生日快乐，祝你生日快乐……，在大家的歌声中生日蛋糕上那十三根蜡烛被点燃，一闭团火焰象一颗颗炽热的心，把真正的友谊、美好的希望、向那燃烧着的蜡烛。

　　在掌声中，那位刚刚转到我们这个班级的我还不知道姓名的同学走出来表演节目。“虽然我刚刚来到这个集体，对大家还不十分了解，伹是这眼前的一切已深深打动了我的心!”说完，她喝起了《小小少年》这支歌，

　　小小少年很少烦恼，眼望阳光照，小小少年很少烦恼，

　　但明天会更美好。随着年龄……随着年龄不断增长

　　她终于抑制不住内心的激动，高高地扬起头，泪水从面颊上流下来，但她还是把歌唱完了。同学们唱了一曲又一曲，歌声叩击着我的心，泪水模糊了我的眼。

　　教室里晌起了欢快的乐曲。我透过似雾、似纱的泪水，看到关老师正在表演舞蹈。不，不是老师，她多么像妈妈呀，是妈妈在跳舞!此刻我无比激动，我和大家一起喝歌、跳舞。老师眼里噙着泪水，同学们眼里噙着泪水，在场的每一个人眼里都闪着激动的泪花……

　　温和的阳光透过玻璃窗照在教室里，窗外那北国隆冬的寒风呼啸着，但它怎能吹灭室内这熊熊之火，这燃烧着的友爱之火!

《十三岁的际遇》阅读答案5篇（扩展5）

——十三岁的我作文3篇

十三岁的我作文1

　　今年我十三岁了，时光流逝啊！时间一晃就过去了，发生的一件件事情都成了记忆，我经常会在无聊时，撑着脑袋，回想着往事。

　　——题记

　　回到了家，匆匆完成那令人厌烦的作业。今天上班，看见了以前小学的同学，不禁勾起一篇篇小说一样有趣的回忆。

　　我打开同学录，一面面地翻着令人感动的充满着浓浓不舍的纸。从前的老同学，至今已分别，控排事我们之间感情的见证吧！我把这本同学录好好地保管了一年，每当妈妈在收拾房间的时候，我都会先把这本同学录攥在手中，生怕她以为事无用本子而丢弃。一张张的笑脸浮现在脑海中，一节节有趣的片段也在缓缓播放，我的嘴角不禁微微上扬，但心中还难免会像吃醋般的酸。换换盖上同学录，手指从上面轻轻划过，将美好的回忆重新封印在里面。不知不觉中，双眼已经通红，睫毛像被雨淋过似的湿润，眼前一片模糊。

　　把同学录放在书架，一张照片从中滑了出来，轻飘飘地掉在了地上，静静地没有发出声响，而我被震惊了。

　　你忙知道我为了什么而在妈妈收拾时，唯独把同学录拿来出来么？因为可恶的她把我以前的'许多照片弄丢了，许多回忆也弄丢了，就连毕业照，我与小学同学的唯一一张照片也不知放在了哪里。

　　就在刚才，毕业照掉在了地上。原来，毕业照被我夹在同学录中了，我又一次错怪了母亲。我立马抓起那张照片泪水也越擦越多。

　　我终于停下了回忆，脑海中渐渐淡忘的也渐渐清晰了。今年我十三岁，在巧合中，我又寻回了是我的却又似多出的记忆。多出了一份怀念。

十三岁的我作文2

　　时间把生命的每秒都凝固起来，像举办画展一样，逐一放出，赤橙黄绿青蓝紫。

　　度过那日出而作，日落而息的每一天，眼看衣服一件件穿不上，叠在箱子里成为寂寞的过客。

　　我，还是那么幼稚，那么贪心，那么爱笑。原以为自己拥有了一份难得的纯真，却在不经意中发现，时间的岁月，已将自己变得太复杂。我长高了，妈妈变老了。总用自己伶牙俐齿来让事情有一个意外的结局，因而把无奈的双亲凉在一边，自己却不管不顾的走开。其实我也不想把伤心留给双亲，让无奈染白他们的双鬓。从来都没有想着去道歉，只为了那份茫然而固执的虚荣心。

　　别人面前，总把笑容摆得那么巧，那策划得天衣无缝的快乐演绎得司空见惯，却把寞落冰冷的一面藏在心底，不愿承认的荒芜。

　　我，暗暗许下不愿让人知道的愿望：“我要读北大，我要读清华！”得意洋洋的豪言壮语刚说完，却发现，小舟已被狂风恶浪撞出了轨道。有一种想要放弃的念头，让小舟随波飘动，一股强大的力量促使我抓起桨，为了那个愿望，为了那个誓言，奋力向轨道、向前方划去。那一刻我才发现，十三岁的我，那曾经什么都依靠双亲，总被困难吓倒、对困难屈膝的我，如今也学会了自强自立，为了心中那个神圣的.目标努力奋斗着。

　　我，总觉得自己的肩膀多了一份担子，虽不清楚担子里装满了些什么，却明白自己也有一份责任，前方，有许多事等着我去做！

　　朗朗乾坤，或许我已变得太多，也懂得了太多事，但是刚刚扬起帆的船，根本就没有搁浅的概念，青春的火炬，还刚刚点燃，成长的路上，才刚刚踏上！

　　哦，十三岁的我！十三岁的风采！十三岁的追求，十三岁的责任！十三岁的记忆呵，你将永不褪色！

　　这就是我，这就是一个正在成长的孩子！

十三岁的我作文3

　　告别十岁的调皮,告别十一岁的开始,十三岁是走向告别时期了.

　　早就盼着能拥有十三岁生日,全家人都忙个不亦乐乎:妈妈会为我买蛋糕,还会做一桌子好莱经给我;爸爸不会说我在的事;就连弟弟也会为我献几句甜甜地祝福歌。然而今天.....

　　“明天就是小烨的生日,我们怎么过。”说道。“嗯，这回得有点创意，再怎么说也是十三岁生日。”****地说。一听到有创意，我高兴的一蹦三尺，还以为是什么派对呢。“自己生日为什么不能送别人欢乐呢。”没等爸爸说完，刚才的开心劲也不知道哪去了。“你说是吧，小烨。”“嗯。”我有口无心的回答了。回到房间我仔细想了想,爸爸的话我觉的对呀,祝贺别人也是一种的方式吗？

　　说干就干我做了三张精美的卡片，一张给妈妈，献上最最深情的谢意，感谢她十三年前的今天诞生了我：我还要献一张给爸爸，谢谢他十三年来对我的养了育之恩；剩下的给弟弟请他同我共享欢乐。当我写好后把贺卡给了他们

　　“你终于长大了”晚上爸爸收到贺卡，惊喜的凝视良久才轻轻吐出了这一句话，而妈妈幸福的表情侧与柔和的灯光相互辉映，令我感受到了前所未有的欢乐。

　　“我长大了！”走过十二岁的最后一天，终于完成了从小到少女的成长过程。

　　今天我十三岁了！

《十三岁的际遇》阅读答案5篇（扩展6）

——《十三岁的际遇》读后感3篇

《十三岁的际遇》读后感1

　　田晓菲十三岁就进入了北大，算得上是旷世奇才，可惜我没如此的神通广大，只能；写下此文自我安慰。——题记

　　少年的田晓菲是天真烂漫而略带张狂的，一句誓言就使我瞠目结舌：小小年纪竟有这等“豪情壮志”，足见“野心”不小。田晓菲已经**北大，可她仍不安于现状，总是无时无刻地在追求，她总是向往着大海，寻求着新的开拓和发展，她似乎真的要让北大把自己当作一种骄傲，可是，天才的光环终究会让时间洗褪掉脱俗不凡，直至今天，我也从未听说过北大曾经出现个××学家——田晓菲。

　　田晓菲说自己是一只不系之舟，纵然自己有优势和有利的条件，依然是一只不系之舟，那样的放荡不阿。可惜，我没有如此的张狂，因为我毕竟是庸才，无法理鸿雁的远大志向，我只能在书海里徘徊！但是，我会努力去学习她成为不系之舟的勇往直前，不受束缚的精神，这是难能可贵的一点想法。

　　田晓菲还渴望着**、渴望着创造。凡是人，总不会安于现状，总希望能打拼出属于自己的一片天地，这也是我最欣赏田晓菲的一点。虽然我远不及她，但在这一眯上，我们产生的共鸣，我也强烈渴望着**、渴望着创造，不愿束缚在散发着腐朽味道的陈年老论里。

　　总之，我从《十三岁的际遇》里学到了很多很多：田晓菲有雄壮的誓言，我们每个人都应该树立远大的目标，并且始终如一地为目标奋斗着，这样人生才会充实，并且一定是辉煌的；田晓菲的誓言也透露出她的自信，自信是一个人前进的动力，只有自信才能让不可能变成可能；田晓菲把自己比作不系之舟，渴望飞翔，她的.不懈追求启迪我要积极进取，不断创新，开拓明天的辉煌人生……

　　人生是一个螺旋式上升的过程，在这个上升过程中，我们要学会善于汲取宝贵的精神营养。让我们感情《十三岁的际遇》，夺取其中的精神财富，不断地奋斗，使我们的人生熠熠生辉。

《十三岁的际遇》阅读答案5篇（扩展7）

——公开课《十三岁的际遇》优秀教案3篇

公开课《十三岁的际遇》优秀教案1

　　1.深入体会并学习作者“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀”的精神。

　　2.积累语汇。

公开课《十三岁的际遇》优秀教案2

　　作者入学之初有句“雄壮的誓言——‘我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪’”。这个誓言和上文中一再强调的“我是一只不系之舟”有没有联系？如果有，它们之间是怎样的联系？

　　分析：有联系。誓言中强调“要让北大为我感到骄傲”，而“我”是一只不系之舟，正是因为“渴望发现新的**，渴望从海洋深处为你北大，撷取最灿烂的珍珠”。

《十三岁的际遇》阅读答案5篇（扩展8）

——十三岁的天空级作文3篇

十三岁的天空级作文1

　　十三岁，我拥有了一片属于自己的天空，我已不再天真，什么都变了，爱好变了，性情变了，思想也变了……

　　十三岁，我爱**安静。我不会疯疯癫癫地和院里的小孩追来赶去，喜欢傻傻地坐着，看着四周发呆；喜欢静静地看看书，感受他人的悲欢离合；喜欢美美地睡上一觉，一觉醒来，什么不痛快都会抛之脑后。如果说：女孩是水做的骨肉，那么，我想，十三岁女孩的心，应该就是一条宁静的小溪。

　　十三岁，我喜欢瞎想天空，喜欢一个人在夜里仰望星空，望着那遥不可及的`地方；喜欢看流星，在星空中寻找属于自己的水瓶座。我总感觉自己进入了一个仙境，那里只有我一个人在散步，欣赏着美丽的景色。

　　十三岁，我和朋友们一样打开电脑，但不全总玩那些装扮之类的小游戏。我有了自己的QQ，喜欢和好友袒露心扉畅谈许久，把埋了几天的郁闷和藏了几天的喜悦都**出来，然后倾听好友的安慰，一同分享快乐。

　　十三岁，我的天空很**，晚上睡觉前，我会把一天发生的事都写在日记里。在那里，我可以**发泄，可以不受约束，不用像写作文一样条分缕析，只要想写的，都会写下来。我不知道为什么家长总想看我们的日记，也许是想更深入地了解孩子的内心吧！我很反感这种做法，我把我的日记锁在抽屉里，把我的天空之门锁上，因为这只属于我——一个十三岁女孩的天空！

　　十三岁女孩的性情还真是复杂，呵呵，管它呢，少年滋味，自己品味！

十三岁的天空级作文2

　　伴着甜甜棒棒糖一圈一圈的条纹，我不知不觉转进了十三岁的天空，转进了这个弥漫着芬芳气息的天地。现在的我，不再对棒棒糖情有独钟，而是慢慢地去追求真理的奥秘；不会再对布娃娃爱不释手，而是有了一份对情感、真谛的渴求……

　　十三岁，我多了一份自信；十三岁，我多了一份活力；十三岁，我多了一份青春，十三岁，我收获了一把成熟……

　　就像流星划过天际，我们燃烧青春，绚烂，耀眼，演绎着年轻真好！待它渐渐褪去了余温，蓦然发现，虽然失去了光彩的外表，却更具有价值，更富魅力。

　　推着单车走在细雨朦胧的小街上，有一颗雨珠不偏不倚地落在车把上，轻盈的向四周溅开一朵水花，小巧，却美丽。

　　成长也是这样美丽，伴随着青春的足迹……

　　十三岁，不会再到图书馆去看一些童话，而是捧着那优美的抒情散文爱不释手；十三岁，不会把写字当成一种苦恼，偶尔也会在温暖的灯台下写一首小诗，然后看着她微笑；十三岁，不会把所有的秘密都分享出来，而是偷偷写进加锁的日记本里，慢慢的体会那无人知解的甜蜜；十三岁，不会整天无所事事，而是开始收敛自己，让自己从一个不规则物体慢慢磨圆……

　　十三岁，总会有些小小的叛逆。在心中会多给对自己不好的老师划上几个B；不喜欢数学老师手中那一张张印满X、Y的试卷；羡慕那些低年级学生无忧无虑的身影；讨厌爸爸妈妈整天的唠唠叨叨……

　　十三岁，也逐渐明白了生活就像不加糖的咖啡，虽然是那苦苦的味道，但浓郁的香味仍然引起人们的兴趣。

　　十三岁，开始想挣脱爸爸的手自己过马路；十三岁，开始想离开妈**怀抱去拥抱世界；十三岁，开始想象一些自己世界的童话；十三岁……

　　之后才渐渐懂得，十三岁，不仅仅只有芬芳甜蜜，也有悲哀凄凉，从十三岁的天空去看待这个充满活力的纯真年代，却怎么也捉摸不透，十三岁到底是什么呢？

《十三岁的际遇》阅读答案5篇（扩展9）

——十三岁初一作文3篇

十三岁初一作文1

　　今天，是我13岁的生日，我的很多好伙伴都要来为我庆贺，我很高兴。

　　到了晚上，我准备好了一个**的生日蛋糕，蛋糕上面有一匹马，卧在**的草地上，马的旁边有一个特大的金黄的玉米，（玉米可是我的最爱啊），还有许多美丽的小花，让人一看就忍不住流口水。我心想，小朋友们怎么还不来啊，我们什么时候能吃上这美味的蛋糕啊？

　　过了一会，“叮呤呤”门铃响了，我迫不及待地去开门，啊，是爸爸来了，他手里拿着一个盒子，笑着对我说：“生日快乐，这是送给你的生日礼物，是一个拼装的摩托车，希望你能成为一个拼装高手。”我高兴地说：“谢谢，让我们一起来拼装这个摩托车吧。”我们刚坐到沙发上，这时门铃响了，我赶紧去开门，一看是哥哥来了，他送给我一个大富翁游戏棋盒，哇，那可是我最想得到的游戏棋啊，我连忙说谢谢，拉着哥哥到我房间，让哥哥和我们一起拼摩托车，哥哥真厉害，我和爸爸拼了一会儿就去玩了，他却一个人专心致志的拼，不一会，就把一辆很大的摩托车拼好了，真是神速，我和爸爸都有点不相信，说：“你再重新拼一遍我们看看。”正在这时，门铃又响了，这次来的是**学，她们都给我带来了礼物，我的桌子都快摆不下了，房子里更热闹非凡了。

　　“祝你生日快乐，happy birth day to you”大家为我唱起了生日歌，我们一起插**五颜六色的蜡烛，关了灯，点燃了蜡烛，我闭**眼睛，在心里默默地许了三个愿望，一口气把蜡烛都吹灭了。“下面我们来切蛋糕”我说道，小朋友都很高兴，我拿起小刀，往蛋糕上切，先切玉米，我把玉米的一半切掉了，用叉子把它放进纸盘子里，给了爸爸，他说：“谢谢”。我又把马身子切了下来，送给了哥哥，他也说谢谢。就这样，我把蛋糕一块一块的送给了我的朋友，我们一起都吃了起来。蛋糕真好吃，里面还夹着绿色的草莓酱，甜丝丝的。

　　这个生日过的太有趣了，我要谢谢我的朋友们，给我带来了快乐！

十三岁初一作文2

　　这一年，我升入了初中，走**人生的新轨道；这一年，我得新师，交新友，学新知；这一年，我改变了很多，收获了很多。这一年，我十三岁。

　　如果说小学的老师是我们的启蒙老师的话，中学的老师则是我们人生的路标，中学的老师不但传授给我们许许多多的知识，更多的是教会我们学习的技能和方法。和老师相处的过程中，我们也能体会到为人处世之道。

　　如果说老师是新的，那么学生更是新的。和一些同在一城为异友的朋友组成了新的集体。在这一年，我交了许多新朋友，明白了不同的人有不同的性格，不同的.人有不同的爱好，和同学要和睦相处。

　　老师是新的，同学是新的，学习生活也是新的。没有了简单的作业，有的只是铺天盖地的各种习题、试题；没有了轻松的学习生活，有的只是紧张异常的学习生活，考试便是最常见的一种形式；没有了放松的休闲时刻，有的只是兢兢业业的学习；没有了嘻嘻哈哈的笑脸，有的只是一张张严峻的脸庞。

　　在新的环境下，我有了新的学习规律，有了新的学**惯——不再马马虎虎，不再粗心大意，只有兢兢业业，严谨和专注。

　　这一年，让我明白了什么是竞争，什么是压力。在无数的大考小考中，我明白了想要有出路，就要好好学习，努力学习，认真学习。通过若干的考试，也让我明白了许多的道理——学习绝对不能粗心、绝对不能马虎；做题要仔细审题，认真答题；做题要掌握方法……

　　这一年，我开始接触大量的知识，广义的知识，实用的知识。也使我真正爱**学习，在学习中，学到了许许多多的知识，来自各个学科，来自各个方面。

　　在这一年，我快速成长了，从一个不懂事的孩子逐渐成为一名知书达礼的中学生，成为一个明白道理的人，成为一个有理想，有抱负的人。

　　感谢十三岁，在这一年，让我成长了；这一年，让我经历了这么多，让我明白了这么多，懂得了这么多，收获了这么多。我会永远记住，这个难忘的十三岁。

十三岁初一作文3

　　时光飞逝，冲淡往事，唯有十三岁的那次险遇仍记忆犹新。

　　那是寒冬的一天，北风呼呼地吹，刺骨的寒风像虎啸般铺天盖地的**。这天下午我要去上课外班，我穿着厚厚的羽绒服，全副武装地出发了。

　　我骑着自行车行进在道路上，天气虽然寒冷，但地面上没有冰雪还是比较光滑好走的，这时前面路口的绿灯忽然闪动起来，我赶紧用力蹬了几脚，骑到路口时已经是黄灯亮了，我正想捏闸停下来，可转念又想：马上就要上课了，这一停得等多长时间呀！这时一个小伙子飞快地从我身边骑车过去，我也过吧！于是我没有停下来继续往前骑，我刚骑到路中间，对面的绿灯亮了，突然马路对面停止的汽车像脱缰的野马般飞驰过来，我顿时吓慌了，这么快的速度！看来是过不去了，还是退回去吧，于是我赶紧下了车子，把车子奋力掉头向后推，可是车子却像一个不听话的小孩，一直不往后退，我急得满头大汗，小腿抖得抽筋了。

　　突然，“啪嚓“一声，车子和我一起重重地摔在地上，这时一辆出租车飞快地迎面向我冲过来，我绝望地闭**眼睛，心说：完了，我的生命就这么结束了！这是我第一次闯红灯，看来也是最后一次了，用生命的付出来为不遵守交通规则“买单”，这代价也太大了！我真的是后悔死了！我真的不想死呀！我的生命之花还没有开，怎么就可以凋谢了呢……我几乎要哭出来。“嘀嘀嘀”汽车的喇叭声急促地响着，我睁眼一看，见那辆出租车停在离我仅半尺远的面前，不停地按着喇叭，周围的好心人把我扶起来，还好我穿得多没有受伤，我真感谢那位司机，是他给了我重生。有了这次沉痛惊心的经历，我再也不敢闯红灯了。自那以后，我自觉地遵守交通规则，把主要精力放在学**，让自己的生命之花开得更加灿烂辉煌！

　　那一幕我永远忘不了，那一刻的生死惊吓我永远忘不了，是那件事让我深深明白遵守规则的重要性，让我忽然对生命有了从未有过的热爱，可是人为什么又必须有了亲身的经历方能醒悟呢？

　　永远忘不了十三岁的那次险遇。