《竹影》优秀教案3篇

《竹影》优秀教案1

　　【教学目标】

　　一、知识与能力目标

　　1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。

　　2、初步了解*画和西洋画的不同特点。体会本文生动形象的描写。

　　3、学习作者仔细观察景物的变化并抓住特点描写的方法。

　　二、过程与方法目标

　　1、学生通过查阅资料，了解作者、作品。

　　2、学生通过多种阅读方式，熟悉文章内容，掌握字词，品味文章语言。

　　3、学生通过自主、合作、探究，进行思考，树立“生活中处处有美，但要我们用心去发现。”的观点。

　　三、情感、态度和价值目标

　　1、了解一些*画的常识，领会国画的内在美，增强民族自豪感。

　　2、鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。

　　【学习方法导航】

　　1、本文可通过学生自主地读、说、悟，教师恰当地引导、调控学生的情感体验，在合作交流学习中师生共同体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。

　　2、充分调动学生的感观，让学生觉得语文课不仅有语言的文学美，而且有画面的艺术美，觉得上语文课既是知识的获得过程，又是一种美的享受过程。

　　3、本文充满了童趣，可通过引导学生主动进行探究，进行思考，帮助学生树立正确的艺术观。

　　【重点难点】

　　1、学习本文生动形象的描写，体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

　　2、体会文章表现的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。

　　3、体会*画和西洋画的不同艺术特点。

　　【教具学具准备】

　　*山水、人物画和西洋风景、人物画各一幅。

　　【教学过程】

　　一、情景导入

　　同学们，童年唱着快乐的歌儿离我们远去了，那一段段往事常在我们的心中留下一幅幅美妙的画面。童年时我们常和儿时的伙伴玩各种有趣的游戏，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环……留心一下，你是否想到这也是在进行着一种艺术上的创造呢？

　　今天，让我们一块来欣赏丰子恺先生为我们描绘的一幅充满童真童趣的“*画”──《竹影》。

　　二、整体感知

　　学生先轻声朗读课文，再思考：课文题为“竹影”，它是以写景为主，还是以写人物活动为主？，然后概括课文内容。

　　明确：

　　本文叙述了在一个有月亮的夜晚，我们几个少年在水泥地上做描竹影的充满童真、童趣的游戏，及爸爸给我们讲画画的知识，从中引出对*画的艺术体验，获得了艺术美的发现。

　　三、合作交流，解读探究

　　1、关于作者：

　　丰子恺（1898～1975），浙江崇德人。我国现代著名画家、文学家、美术和音乐***，是一位多方面卓有成就的文艺大师。自幼爱好美术，跟李叔同学习绘画、音乐，1921年赴日学习音乐和美术。回国后，曾任上海开明书店编辑，上海大学、复旦大学、浙江大学美术教授。**后曾任*美术家协会*、上海*画院院长、上海对外文化协会副会长等职。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，多以儿童为画面的主人公深受人们的喜爱。他的作品内涵深刻，耐人寻味。

　　丰子恺的散文，在我国新文学史上也有较大的影响。主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。这些作品除一部分艺术评论以外，大都是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事，表现浓厚的生活情趣。

　　2、关于文中生、难字词的音、义：

　　（这部分内容让学生通过自读，查找工具书，小组内相互讨论补充、订正等方式得出满意答案。）

　　⑴ 读音：

　　惬（qiè）意 水门汀（tīng） 蘸（zhàn）

　　口头禅（chán） 参（cēn）差（cī）不齐

　　⑵ 词义：

　　惬意：满意；称心；舒服。

　　包罗：包括（指大范围）。

　　参差不齐：长短、高低、大小不齐；又引申为有差别、不一致。

　　3、品味赏析，体验童趣：

　　（这部分内容先让学生阅读课文，然后学生相互交流、讨论、朗读，师生共同评议。）

　　⑴ 课文写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满童趣。你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣？为什么？ 找出来，有感情地朗读。

　　明确：如：

　　原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。

　　大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。 ……

　　⑵ 本文中除了写人物活动外，还涉及哪一方面的内容？作者在本文中究竟要表现什么样的中心？

　　明确：本文表现天真烂漫的童真、童趣。

　　⑶ 教师可当堂出示同一题材的两种画，理解“西洋画像照相，*画像符号”这句话的意思，了解*画跟西洋画的不同。

　　明确：所谓“符号”是由两部分组成的，一是内容（所指），二是形式（能指），关键是内容，而不在于形式。这个比喻形象地说明了两种审美体系两种绘画形式的不同。

　　每个民族都有本民族的文化，影响到本民族生活的各个方面。艺术是文化的鲜明的载体。*传统文化和古希腊—罗马一脉相承的**文化有相当大的差异，表现在哲学、宗教、艺术、科学等多个领域。*画重写意，与我们民族传统的审美观有很大的关系，重神似而不重形似；而西洋画重写实，也和**文化重实验相关。

　　4、课堂小结启示：

　　（这部分内容由多个学生谈通过对本文的学习而有的收获启示，然后老师归纳补充，得出满意的答案。）

　　法国著名雕塑家罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我们不仅要善于发现美，而且更要善于创造美 。这样，有一天你会发现，你拥有了自己的艺术人生。

　　我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的 ？后来它发芽成长了吗？

　　通过今天的学习。你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗？

　　四、巩固提高，拓展延伸

　　1、朱光潜先生说：“模仿只是创造的始基；没有做到这步功夫和做到这步功夫就止步，都不足以言创造。凡是艺术家都须有一半是诗人，一半是匠人。他要有诗人的妙悟，要有匠人的手腕。”现在让我们假设一个人，这个人已经完成了模仿阶段，现在他要真正的去创作，比如说他站在一丛竹前，现在要你来告诉他怎么画，你会说些什么？每人说一句话！

　　明确：

　　要画出竹的美的姿态，活的神气。

　　要像我们闭目回想时所见的一种神气。

　　要注意竹叶的方向，疏密，浓淡，肥瘦，以及集合的形体。

　　2、课外搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇：

　　关于竹的诗文：

　　《於潜僧绿筠轩》

　　（宋）苏轼

　　可使食无肉，不可使居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可医。旁人笑此言：“似高还似痴？”若对此君仍大嚼，世间那有扬州鹤 。

　　题画诗

　　郑板桥

　　衙斋卧听萧萧竹，

　　疑是民间疾苦声。

　　些小吾曹州县吏，

　　一枝一叶总关情。

　　《题竹石画》

　　郑板桥

　　咬定青山不放松，

　　立根原在破岩中。

　　千磨万击还坚劲，

　　任尔东西南北风。

　　《池上竹下作》

　　白居易

　　穿篱绕舍碧逶迤，

　　十亩闲居半是池。

　　食饱窗间新睡后，

　　脚轻林下独行时。

　　水能性淡为吾友，

　　竹解心虚即我师。

　　何必悠悠人世上，

　　劳心费目觅亲知。

　　《文与可谷偃竹记》

　　苏轼

　　竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉。自蜩蝮蛇。以至于剑拔十寻者，生而有之也。今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎？故画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。

　　【板书设计】

　　竹影

　　丰子恺（画家、散文家）

　　晚饭后，“我”和弟弟到屋后的院子乘凉。

　　内容：在游戏中爸爸引导我们走进艺术殿堂。

　　夜深人散，“我”欣赏竹画，心底升起对*画的由衷爱意。

　　中心： 表现天真烂漫的童真、童趣

《竹影》优秀教案2

　　教学目标：

　　1、学习课文生动而充满童趣的描写。

　　2、学习比较阅读的方法。

　　3、了解*画与西洋画的不同特点。

　　4、在日常生活中培养对艺术的向往和热爱之情，培养学生文化意识。

　　教学重点：

　　1、文生动而充满童趣的描写。

　　2、学习比较阅读的方法。

　　教学难点：

　　1、了解*画和西洋画的不同。

　　2、在文学中体会艺术的美，在艺术中体会文学的美。

　　教学方法：

　　诵读法；鉴赏；讨论；比较阅读；**；点拨。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、由丰子恺儿童漫画导入其文（《竹影》）。

　　二、学生简介作者丰子恺。

　　三、检查预习，整体感知。

　　1、朗读新字词。

　　2、概括课文内容。

　　四、品味课文，体验趣与美。

　　1、你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣？找出来并有感情地朗读。（第三自然段）

　　2、小伙伴和爸爸的谈话主要围绕哪两个方面来进行？你对这两个方面是怎么认识的？

　　一方面：竹是否难画的问题

　　另一方面：画竹所用的颜料问题

　　五、欣赏。

　　爸爸和孩子们的谈话涉及*画和西洋画的不同，现在请同学们一起来欣赏几幅中外名画，讨论它们有什么不同。

　　六、比较阅读。

　　将本文与上册书中的《童趣》比较阅读，谈谈它们的异同。

　　七、拓展延伸。

　　这些文章让我们感受到作家童年时的童真童趣，同学们，想一想你在童年时都做过哪些游戏？

　　八、小结。

　　通过今天的学习，你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗？

　　美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹

　　九、作业。

　　发挥想象，用优美的语言写一篇短文，充分体现童趣。

《竹影》优秀教案3

　　【设计原由】

　　《竹影》原收录于《丰子恺文集·少年艺术》一章中。很显然这是给少年人讲艺术的，艺术是原文的主题。但本文先写了小孩子的活动，由活动引到艺术问题，这种对现实的真实描摹使我们读者发现了孩子的游戏与艺术的关系，正如席勒所说的：艺术起源于游戏。个人认为孩子的童心与艺术两个方面倾向于任何一方面都不足以表现原文的精神。于是根据丰子恺同时代人对他的评价，根据丰子恺散文与漫画的特点，由本文入手，探讨丰子恺作品中所蕴含的美。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　美学家朱光潜对丰子恺的评价。

　　二、整体感知

　　1、快速阅读全文，回答本文有哪些美的地方?(明确：环境描写、孩子的行为体现的特点、父亲的言行、*画的特点等等，只要围绕课文谈美，言之成理，就予肯定。)

　　2、**思考三分钟。

　　3、四人小组内交流，每人谈一点美的地方。小组内推荐出最好的一点建议，派**发言。

　　4、全班交流，教师即时评价。

　　三、课外拓展

　　感知丰子恺艺术对美的追求。

　　问题：仔细观赏幻灯片上丰子恺的漫画，说说你认为美在哪里?

　　观赏两分钟，全班交流。

　　四、总结

　　1、根据对课文的阅读和漫画的赏析，请总结：你认为什么是美的?

　　明确：可以归纳为生活、艺术、自然三方面。

　　2、教师总结语：

　　⑴这节课所接触的知识;

　　⑵同学们所表现出的各种能力以及阅读中应注意的问题;

　　⑶美是需要靠发现的。散步的时候可以偶尔在路旁折到一枝鲜花，也可以在路上拾起别人弃之不顾而自己感兴趣的燕石。──宗白华《美学的散步》

《竹影》优秀教案3篇扩展阅读

《竹影》优秀教案3篇（扩展1）

——《竹影》教案10篇

《竹影》教案1

　　[教学目标]

　　1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。

　　2、初步了解*画和西洋画的不同特点。

　　[教学重难点]

　　重点：体会文章表现的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。

　　难点：体会*画和西洋画的不同艺术特点。

　　[教学课时]

　　一课时

　　[教学过程]

　　一、谜语激趣，导入新课：

　　(多**演示。)

　　师：同学们喜欢猜谜吗?

　　我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。

　　(影子)

　　请同学们再来听首儿歌：影子在前，影子在后：影子是个小黑狗，常常跟着我;影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。

　　每当我们唱起这样的儿歌，就想起自己的童年，想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏，从中获得了对生活的美好体验。

　　今天，我们一起来学习一篇关于影子的文章—一《竹影》，希望今天的学习对同学们有所启发。

　　二、作者介绍：

　　(学生交流收集的丰子恺的资料，讲述有关作者生活创作的故事。)

　　美术和音乐***，是一位多方面卓有成就的文艺大师。(投影打出相关资料)

　　丰子恺(1898—1975)，浙江崇德人。自幼爱好美术，跟李叔同学习绘画、音乐，1921年赴日学习音乐和美术。回国后，曾任上海开明书店编辑，上海大学、复旦大学、浙江大学美术教授。建国后，曾任上海*画院院长、*美术家协会上海分会*、上海文学艺术界联合会副*等。工绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。著有《音乐入门》《缘缘堂随笔》《丰子恺书法》等。在绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考是分不开的。下面，就让我们从阅读作者的文章开始，走近丰子恺。(

　　三、**朗读，整体感知：

　　1、解决生字词：

　　撇蘸幽暗√包罗√惬意疏密√坐不牢朱砂水门汀√口头禅√参差不齐

　　2、用一句简洁的话概括课文内容。

　　(配以轻音乐，学生轻声朗读。学生回答有因难，教师可提示，文题是“竹影”，它是以写景为主，还是以写人物活动为主?)

　　明确：本文以几个少年描描画画的游戏，引出对*画的艺术体验。

　　(或：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏。从中引出对*画的艺术体验，从中获得了艺术美的发现。)

　　3、完成表格：

　　四、品味朗读，体验童趣：

　　思考探究：

　　1、课文中说：“西洋画像照相，*画像符号”，怎样理解这两句话?

　　(这个比喻形象地说明了中**两种绘画形式的不同。西洋画重写实，重形似。*画重写意，重神似而不重形似。)

　　2、找找有没有不理解的地方，提出来。

　　3、童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次*凡的游戏，却有了艺术美的发现。那么，你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来，有感情地朗读。

　　(学生找到后在小组内朗读，然后教师点名朗读得好的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读。)

　　五、拓展欣赏

　　在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下，“我”和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了*画与西洋画各自的魅力。

　　下面让我们借这次语文课。也来简单欣赏一下东**文化不同的艺术魅力。欣赏图画，要求：

　　1、迅速浏览课文中的相应字句，你能说出下面几幅画哪些是*画、哪些是西洋画?

　　2、用自己的话说说国画的精妙之处在哪里?

　　(多**展示几幅*画和西洋画，配音乐。)

　　六、口语交流

　　我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的?后来它发芽成长了吗?

　　七、作业：

　　1、通过今天的学习。你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?

　　2、完成本课练习卷，并预习新课。

《竹影》教案2

　　教学重点：

　　体会文章表现的童真、童趣，领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。

　　教学难点：

　　体会*画与西洋画的不同。

　　教学方法：

　　借助多**课件的教学**，采用“激趣一感知一品读一欣赏一迁移”的教学模式，课前让学生查找收集资料。倡导教师必要的牵引到放手，到学生的“自主、合作、探究“的学习方式的转变，构建师生间***等互动的语文课堂。

　　教学过程：

　　〈一〉谜语激趣，导入新课：(多**演示)

　　导语：同学们喜欢猜谜吗?

　　我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，.就是从来不开口。(影子〉请同学们再来听首儿歌：影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟|着我，影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。

　　我现在也教我女儿唱这样的儿歌，每当这时，我就想起自己的童年，想起|和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏，从中获得了对生活的美好体验。|

　　今天，我们一起来学习一篇关于影子的文章一一《竹影》，希望今天的学习对同学们有所启发。

　　〈三〉**朗读，整体感知：

　　用一句简洁的话概括课文内容。

　　配以轻音乐，学生轻声朗读，

　　(学生回答有难教师可提示：文题是“竹影“，它是写景为主，还是以写人物活动为主.)

　　明确：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏，引出对*画的艺术体验，获得了艺术美的发现.

《竹影》教案3

　　教学设计A

　　创意说明：

　　以合作的形式，层层深入地探究，是本设计的特点。这篇自渎课文看似浅显，不过是写了童年时期一个有趣的游戏，其实作者在这个游戏的回忆中，有两个发人深思的问题：艺术与游戏的关系；家长对孩子游戏的引导。

　　教学步骤 ：

　　一、导入

　　简介丰子恺。

　　二、小组探究

　　1、用一句话概括本文主要内容。

　　2、你认为作者主要是为了写游戏，还是写游戏与艺术的关系的？或者还有别的目的？

　　3、你认为文中“父亲”这一角色可有可无吗？

　　4、你有过夹杂这艺术因素的童年游戏吗？与作者相比，你的遭遇如何？

　　三、课堂交流

　　1、概括本文内容不能简单地理解为写了一则童年游戏，它还包括在游戏中萌生艺术的兴趣，以及大人对这种兴趣的呵护。

　　2、本文在写游戏与艺术的关系时，处理得十分自然，这也正是作者的高明之处，因为艺术的游戏的关系确实很微妙，若刻意为之，便会弄巧成拙，索然寡味。（这时，教师可以给学生补充一点*画理方面的知识。）

　　3、“父亲”这个角色不可忽视，这是一个很高明的父亲，能给我们很多启示。

　　4、第4个问题，学生一定有许多感慨，不要扯得太远，要紧扣课文。

　　四、语言品析

　　让学生找文中写得最生动的句段，并谈谈自己的理解。

　　教学设计B

　　创意说明：

　　以写促读是本设计的特点。很多同学都会有过在游戏中蕴涵艺术因子的童年游戏，读完本文以后，来一段仿写，必然有助于本文的理解与学习，如将自己的习作与课文比较，还可能引发一些思索。

　　教学步骤 ：

　　一、 课前仿写

　　预习作业 ：模仿本文，写一段自己童年生活中的类似经历。如实在没有类似的经历，则从本文中自选一个角度，谈谈自己阅读以后的感受。

　　二、 交流、对比

　　1、全班齐读本文。

　　2、学生展示自己的习作。

　　3、对比评价。从内容和表达两方面，将学生习作和课文一起作比较，并进行评价。

　　4、总结得失。

　　三、 畅谈感受

　　1、有了同题材的写作体验，再认真研读本文，畅谈自己的感受。可让那些展示了自己习作的同学多谈谈，他们的体会更深切。

　　2、教师小结。

　　教学设计C

　　创意说明：

　　学做研究性学习卡片是本设计的特点。本文在叙写童稚童趣中，夹杂了许多*画理和西洋画理方面的知识，围绕这一难点，做一点研究性学习，既能拓展自己的艺术视野，又能促进课文的学习。

　　教学步骤 ：

　　一、分组研究。

　　以5—7人为一个小组，通过去图书馆、书店，找美术老师、上网等途径，围绕以下问题，收集资料，并做简单的研究：

　　搜集资料：

　　1、 丰子恺生*资料。 2、丰子恺绘画资料。

　　2、 *山水、人物画和西洋风景、人物画各一幅。

　　3、 齐白石的花鸟画2—3幅、徐悲鸿的骏马图1幅。

　　4、 郑板桥、吴昌硕的竹画各1幅。

　　5、 有关*画和西洋画的比较常识。

　　问题研究：

　　1、 *画和西洋画的主要区别。

　　2、 *画的精髓是什么，请结合以上画家的作品谈谈自己的认识。

　　二、研究成果展示。

　　三、课文研究

　　1、 作者是如何借画竹影的游戏写游戏与艺术的关系的？

　　2、 文章最精彩的描写在那里？（不强调标准答案）

　　3、 学生交流，教师小结。

　　资料整合*台

　　课文扩读材料

　　童趣（摘自网上）

　　儿子从小就对绘画表现出浓厚的兴趣。他每天趴在桌前不停地画，花、鸟、虫、鱼无所不通。向来抱着“给儿子一个快乐童年”的观念，我对周围人建议儿子进美术班接受早期培养的劝说无动于衷，由着他在纸上放**骋，**想象。

　　儿子有段时期迷恋画十二生肖，并且喜欢对我们进行**。这下麻烦来了，因为纸面上十二个奇形怪状的动物似是而非，让人难以辨别。好在我发现了一个秘密：儿子画的老虎无论象猫还是象鼠，额头上无一例外地标着个“王”字。掌握了这一决窍，每次**，我都踊跃回答，抢先将老虎说出，赢得儿子一个赞许的微笑，剩下的难题留给老公。

　　儿子对太阳有个贴切的比喻：太阳象个小刺猬。理由是太阳发出的光线看上去象刺猬身上的刺。这比喻令我大跌眼镜。晴朗的日子看天，想起儿子绝妙的比喻，不由对着那只刺猬发笑。

　　儿子对说谎的人深恶痛绝。一次全家到公园玩，老公陪儿子玩“海陆空”游戏。管理员对老主顾实行优惠**，老公假称自己也是老主顾。儿子听了大叫“爸爸说谎变长鼻子！”

　　某一日老公到幼儿园接儿子，骑车走在路上，夕阳西照，人的影子拉得老长。儿子忽然对着影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子变长了！”这一发现让儿子重新记起老公在公园的恶行，恍然得出结论：原来说谎的人鼻子真的会慢慢变长呀。我和老公无语。儿子坐在车背后，诗兴大发：小孩子说谎，大了变长鼻子；大人说谎，老了变长鼻子；老人说谎，死了变大象。最后一句出人意料，无限的诗意在里面。儿子的文学“才能”初露倪端。我听了感慨万千：有儿如此，夫复何求？

　　使用建议：选文与课文皆取材于童真童趣，然立足点正好相反，所揭示的话题也同中有异。若将两篇文章以及同学自己的某些童年经历放在一起，仔细探究，定然会发现一些有趣而又深刻的道理。

《竹影》教案4

　　【教学目标】

　　通过体味本文生动形象的描写，感受

　　天真烂漫的童真、童趣及理解父亲的谆谆引导教育对孩子成长发展的重要性。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　大家喜欢这幅画吗？哪位同学能说说你看到的情景？大家设想一下，在一个有月亮的晚上，地上满是竹影，那么，大家会做什么呢？作者他们又会玩些什么？让我们一起走进丰子恺先生的文章，感受竹影的趣味吧。

　　丰子恺先生的情况，哪一位同学能帮老师简要介绍一下。

　　二、作者简介

　　丰子恺（１８９８～１９７５），浙江人，我国著名画家、文学家、美术和音乐***，是一位在多方面卓有成就的文艺大师。特别是他的风格独特的漫画作品影响很大，内涵深刻，耐人寻味，深受人们的喜爱。他的散文除评论外，大多叙述自己亲身经历的生活和日常接触的人事，文字朴实无华，有浓厚的生活情趣。丰子恺先生喜欢儿童、热爱儿童、崇拜儿童，他的好多作品都反映儿童生活，表现童真童趣，让我们一起来感受。

　　三、整体感知

　　请同学们轻声朗读这篇文章，找出课文中的人物及人物活动的词，并用一句话概括课文内容。

　　本文主要叙述了我和小伙伴夏夜乘凉时看竹影，描画竹影以及与爸爸讲解*画的知识。

　　四、品读课文，交流感受

《竹影》教案5

　　[教学目标]

　　1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。

　　2、初步了解*画和西洋画的不同特点。

　　[教学重难点]

　　重点：体会文章表现的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。

　　难点：体会*画和西洋画的不同艺术特点。

　　[教学课时]

　　一课时

　　[教学过程]

　　一、谜语激趣，导入新课：

　　（多**演示。）

　　师：同学们喜欢猜谜吗？

　　我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。

　　（影子）

　　请同学们再来听首儿歌：影子在前，影子在后：影子是个小黑狗，常常跟着我；影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。

　　每当我们唱起这样的儿歌，就想起自己的童年，想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏，从中获得了对生活的美好体验。

　　今天，我们一起来学习一篇关于影子的文章—一《竹影》，希望今天的学习对同学们有所启发。

　　二、作者介绍：

　　（学生交流收集的丰子恺的资料，讲述有关作者生活创作的故事。）

　　美术和音乐***，是一位多方面卓有成就的文艺大师。（投影打出相关资料）

　　丰子恺（1898—1975），浙江崇德人。自幼爱好美术，跟李叔同学习绘画、音乐，1921年赴日学习音乐和美术。回国后，曾任上海开明书店编辑，上海大学、复旦大学、浙江大学美术教授。建国后，曾任上海*画院院长、*美术家协会上海分会*、上海文学艺术界联合会副*等。工绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。著有《音乐入门》《缘缘堂随笔》《丰子恺书法》等。在绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考是分不开的。下面，就让我们从阅读作者的文章开始，走近丰子恺。（

　　三、**朗读，整体感知：

　　1、解决生字词：

　　撇蘸幽暗√包罗√惬意疏密√坐不牢朱砂水门汀√口头禅√参差不齐

　　2、用一句简洁的话概括课文内容。

　　（配以轻音乐，学生轻声朗读。学生回答有因难，教师可提示，文题是“竹影”，它是以写景为主，还是以写人物活动为主？）

　　明确：本文以几个少年描描画画的游戏，引出对*画的艺术体验。

　　（或：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏。从中引出对*画的艺术体验，从中获得了艺术美的发现。）

　　3、完成表格：

　　四、品味朗读，体验童趣：

　　思考探究：

　　1、课文中说：“西洋画像照相，*画像符号”，怎样理解这两句话？

　　（这个比喻形象地说明了中**两种绘画形式的不同。西洋画重写实，重形似。*画重写意，重神似而不重形似。）

　　2、找找有没有不理解的'地方，提出来。

　　3、童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次*凡的游戏，却有了艺术美的发现。那么，你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣？找出来，有感情地朗读。

　　（学生找到后在小组内朗读，然后教师点名朗读得好的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读。）

　　五、拓展欣赏

　　在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下，“我”和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了*画与西洋画各自的魅力。

　　下面让我们借这次语文课。也来简单欣赏一下东**文化不同的艺术魅力。欣赏图画，要求：

　　1、迅速浏览课文中的相应字句，你能说出下面几幅画哪些是*画、哪些是西洋画？

　　2、用自己的话说说国画的精妙之处在哪里？

　　（多**展示几幅*画和西洋画，配音乐。）

　　六、口语交流

　　我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的？后来它发芽成长了吗？

　　七、作业：

　　1、通过今天的学习。你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗？

　　2、完成本课练习卷，并预习新课。

《竹影》教案6

　　【教学目标】

　　1、体味本文生动形象的描写，体会天真浪漫的童真、童趣。

　　2、了解*画和西洋画的不同特点，鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。

　　【教学重点】

　　学习本文生动形象的描写，体会童真童趣。

　　【教学方法、**】

　　多**

　　自主合作、探究

　　【课时安排】

　　一课时

　　【课前准备】

　　1、初读课文，了解文章大意。

　　2、将预习中发现的问题记下。

　　3、查找有关丰子恺的资料。

　　【教学过程】

　　一、导语

　　同学们看过竹子吗？在晚上看过竹子吗？在有月光的晚上看过竹子吗？画过竹子吗？在水泥地上画过吗？在有月光的晚上在水泥地上画过吗？如若没有的话，那你就太不留心生活了。不过还好，有位著名的漫画家曾经玩过这些游戏，是谁啊？（丰子恺）今天我们就来学习他的《竹影》。

　　二、检查预习

　　1、这是自读课文，首先请大家展示你的自学成果，课前已经请一些同学在黑板上写下了自己认为重要或易错的字词，请他们给大家提示一下：

　　蘸 惬意 参差 撇 口头禅 闷热 水门汀 徘徊

　　2、对于作者你了解多少？

　　学生根据课前搜集的资料介绍。

　　3、投影出示丰子恺的一幅漫画《瞻瞻的脚踏车》：

　　丰子恺的长子瞻瞻从小聪颖善思、敢于创造，他自己从小也是个留心观察善于思考的人，我们现在就一起随竹影走进他的童年时代。

　　三、**朗读，整体感知

　　用一句话概括课文的主要内容。提示：

　　1、题为竹影，是写景还是写人物活动？

　　2、以（一件事）引出（对什么的思考）

　　板书：画竹影──叙艺术

　　四、品位朗读，体验童趣

　　童心是天真浪漫的，童趣是发自天性的，一次*常的游戏也让孩子有了艺术美的发现，那么，你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣呢？找出来，有感情的朗读。

　　学生在小组讨论交流后，选择自己认为写得生动形象、体现童真童趣的句子加以品析。

　　五、拓展欣赏

　　1、月下的竹影牵动了天真无邪的心，孩子们在婆娑的竹影中感受到了美，于是，他们开始本能的描画，试问，孩子们描的竹影是艺术品吗？它美吗？请结合文中语句回答。

　　（第五节依样画葫芦，终究缺乏画意，不过好玩罢了。）

　　2、那么，怎么画才能称得上艺术呢？

　　（经过选择和布置竹叶的结合，方向）

　　3、可见，艺术来源于生活又高于生活，要富于创造。（投影出示朱竹），这一幅朱竹是艺术吗？它一点也不像，还是***！

　　（第六节不在于象不象，一种美的姿态）

　　同学们已经一步步的走进*画的艺术殿堂了（投影出示中西竹画各一幅）这里出示的两幅画哪一幅更象竹子？哪一幅是*画？

　　4、现在，你能用一句话概括*画与西洋画的不同特点吗？

　　板书：符号 照相

　　神似 形似

　　在一位独巨匠心的艺术启蒙人爸爸的引领下，我和小伙伴从一次不经意的游戏中走进了艺术的殿堂并领略了*画与西洋画的各自魅力，下面，我们就借这次语文课也简单欣赏一下东**文化不同的魅力吧。（投影出示图片）

　　六、口语交流

　　1、我们每个人都拥有快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏，现在你回过头来想想，你儿时做过哪些游戏也是可以或得类似发现和体验的？后来你让它发芽成长了吗？

　　2、过今天的学习，大家会有很多的感悟，请你用一句话归纳一下你的感受和收获。

　　（学生**发言，畅谈感受）

　　3、大家都是受益非浅，老师真诚的希望大家都能用你闪亮似的双眼发现更多的美，用你手中的笔记录下更多美好的瞬间。

《竹影》教案7

　　【教学思路】

　　本文篇幅较长，内容丰厚。要在一课时内授予学生，难度较大。所以我以为应该略枝叶而直取本根。此文收入《艺术卷》而非文学卷，可见丰子恺先生写此文主要目的是对孩童进行美育，所以我想在课堂引导学生反复探究“创造与模仿的关系”。

　　【课前预习资料】

　　丰子恺《儿童的画》、《学画回忆》、《图画与人生》，《素质教育在**》节选，《倚天屠龙记》节选，朱光潜《谈美书简》文选。

　　苏轼《於潜僧绿筠轩》、《文与可谷偃竹记》，郑板桥《题画诗》、《题竹石画》，白居易《池上竹下作》。

　　【教学过程】

　　一．检查预习

　　1．加点字注音并理解词义

　　弥漫 眼梢 惬意 汀 蘸

　　缕 口头禅 硕士 参差不齐

　　2．概括课文内容。

　　二．整体感知，初步探究

　　出示图片“竹影”，讨论：竹影是谁画的？

　　思考：

　　1．我们四个人在这里起了什么作用？

　　我们把月亮画的画——了一份。（填一词）

　　2．在我们的资料中除描影外还有哪些复制图画或类似复制的方法？

　　3．小结：描、印、放大、临摹都是复制的一种，不是创造。朗读黄全愈的一段话作为小结：

　　黑板——学生的眼睛——经由学生的手把黑板上的样板“画”下来。由于没有“心”的参与，这只能是一个简单的由眼睛到手的过程，

　　可以说那是一个类似“复印”的过程。

　　4．讨论：爸爸说我们这不是画竹，“不过好玩罢了”。学某类西洋画的人能把自然描摹到几乎一样，这是不是绘画呢？

　　5．出示五幅**油画，讨论西洋画的优缺点，并用丰子恺的话小结：描得像真的东西一样，顶多也只抵得一张照相，现在照相机很便宜，三五块钱也可以买一只。我们又何苦费许多宝贵的钟头来把自己的头脑造成一架只值三五块钱的照相机呢？

　　三．生成新疑，深入探究

　　1．讨论：描、印、放大、临摹、模仿大自然都不是真正的绘画，那么为什么有那么多的人在做这些事，他们做这些事有何得失？

　　2．以下文字作为小结：

　　a．胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹又不是胸中之竹也。 ——郑板桥。

　　b．模仿只是创造的始基；没有做到这步功夫和做到这步功夫就止步，都不足以言创造。凡是艺术家都须有一半是诗人，一半是匠人。他要有诗人的妙悟，要有匠人的手腕。——朱光潜。

　　四．创设情境，体验感悟

　　1．设若一个人已经完成了模仿阶段，现在他要真正的去创作，比如说他站在一丛竹前，现在要你来告诉他怎么画，你会说些什么？

　　2．如果是丰子恺的父亲站在他面前，他会说些什么？

　　3．出示郑板桥竹图与真竹照片，比较照片与图画的区别，讨论：郑板桥对竹作了哪些改动？他为何作此改动？

　　4．竹可以表达各种各样的性格。文雅、清高、虚心、坚韧……有许多诗人赞美它；当然，也有人爱唱反调，说：竹似***，外坚中却空，根细好钻穴，腰柔善鞠躬……假如现在站在竹丛前的人是你。绿、红、黑、黄……眼前摆着无数颜料，你会选哪一种颜料？你会把竹画成什么样？

　　五．作业

　　把你心中所画的竹图写出来。

《竹影》教案8

　　教学目标：

　　1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

　　2、初步了解*画和西洋画的不同特点。

　　教学重点：

　　1、体会文章表现的童真、童趣

　　2、体会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。

　　教学难点：体会*画和西洋画的不同艺术特点。

　　教具准备：漫画作品、*画、西洋画

　　教学时数：1课时

　　自学内容：

　　1、查找作者简介。

　　2、读课文，掌握生字词。

　　3、了解课文内容，画出你喜欢的语句。

　　教学过程：

　　A、导入新课

　　（展示丰子恺的两幅漫画，并配以作者的话。）今天我们去看看他童年的一件趣事，一起来学习他的一篇散文《竹影》。（同时板书出课题）..

　　B、作者介绍

　　(学生交流收集的丰子恺的资料，讲述有关作者生活创作的故事。)

　　师：丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师，在绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考是分不开的。下面，就让我们从阅读作者的文章开始，走近丰子恺

　　C、检查预习

　　给下列生字注音：惬意水门汀参差不齐撇蘸口头禅

　　D、**朗读课文

　　用一句简洁的话概括课文内容。

　　我们在水泥地上画竹影，然后爸爸给我们讲画画的知识。

　　E、品味朗读，体验童趣

　　1、童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的'，一次*凡的游戏，却有了艺术美的发现。那么，你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来。(学生找到后在小组内朗读，然后教师点名朗读得好的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读。)

　　2、看到孩子们在水门汀上描竹影的时候，父亲有没有责备孩子们把地板弄脏？父亲做了什么，说了什么？

　　父亲和“我们”一起描竹影，还给“我们”讲*画和西洋画的不同：西洋画像照相，*画像符号。

　　F、拓展欣赏

　　通过爸爸对*画和西洋画的介绍，你认为此二者的区别有哪些？讨论一下，结合自己的认识，归纳一下。

　　（1）*画不注意像不像，不像西洋画那样画得同真物一样

　　（2）颜色方面：*画以墨和朱砂为颜料

　　西洋画则以事物的本来颜色为颜色

　　归纳：*画重神似、神韵；

　　西洋画重形似、写实。

　　（展示几幅*画和西洋画，让学生直观的感受中西文艺的不同，并由学生合作赏析*画和西洋画的一些不同画法）

　　补充：中**在画法方面的基点区别

　　（1）*画盛用线条，西洋画线条都不显著

　　（2）*画不注重透视法，西洋画极注重透视法

　　（3）*画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。

　　（4）*画不注重背景，西洋画很重背景

　　（5）*画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主

　　拓展延伸:

　　我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的?后来它发芽成长了吗?

　　比如过家家、女生喜欢布娃娃等，再回到丰子恺的漫画，“瞻瞻底车——脚踏车”；“建筑的起源”，在儿童的游戏中蕴含着文化艺术。

　　课堂小结，归纳总结：

　　通过今天的学习,你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?(学生回答,教师归纳板书)艺术并非是高不可攀的东西,它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。

　　罗丹曾说过:美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。我希望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。

　　发散延伸：

　　看几幅漫画，请学生来为画配上文字。

　　布置作业：

　　收集一些最具有*特色的传统文艺，比较一下中西文化的区别。

　　教学反思：

　　在设计课堂时，我希望以尽量轻松的方式，让学生在愉快的气氛中理解作者的深刻内涵。所以在课前我做了很多准备。首先关于作者丰子恺，这是我国著名的漫画家和文学家，所以对他的了解是必不可少的，在网上我下载了关于丰子恺的生*资料，以及他有**性的几幅漫画，希望给学生一个直观的体验。

　　特别是课文中关于中西绘画的区别，我精心的准备了几幅*山水画和西洋油画，通过分组的讨论的方式，对比分析。为的是学生能够在对比过程中学会欣赏，活跃课堂气氛。真正做到在轻松的环境中获得知识。在发散延伸这一环节，我让学生看几幅漫画，请学生来为画配上文字。这个环节调动了学生的兴趣，内容精彩纷呈，让我惊讶于学生的思维。

《竹影》教案9

　　【学习目标】

　　1、体味本文生动形象的描写;

　　2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣;

　　3、了解*画与西洋画的不同特点。

　　【教学重点】

　　学习本文生动形象的描写，体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

　　【课时安排】

　　一课时

　　【课前准备】

　　1、初读课文，了解课文大意;

　　2、将预习中发现的问题写在作业本上;

　　3、学生查找丰子恺的漫画或散文。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　用儿歌《影子》导入，学生齐读儿歌：

　　影子

　　影子在前，

　　影子在后，

　　影子是个小黑狗，

　　常常跟着我;

　　影子在左，

　　影子在右，

　　影子是个好朋友，

　　常常陪着我。

　　今天我们就来学习一篇与影子有关的文章──《竹影》。(板书课题)

　　二、简介作者

　　1、小组内交流收集的丰子恺的漫画作品、散文;

　　2、请同学在班上介绍丰子恺的情况，明确丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。

　　三、整体感知

《竹影》教案10

　　教学目标：

　　1、 学习课文生动而充满童趣的描写。

　　2、 学习比较阅读的方法。

　　3、 了解*画与西洋画的不同特点。

　　4、 在日常生活中培养对艺术的向往和热爱之情，培养学生文化意识。

　　教学重点：

　　1、 文生动而充满童趣的描写。

　　2、 学习比较阅读的方法。

　　教学难点：

　　1、 了解*画和西洋画的不同。

　　2、 在文学中体会艺术的美，在艺术中体会文学的美。

　　教学方法：

　　诵读法；鉴赏；讨论；比较阅读；**；点拨。

　　课时安排： 一课时

　　教学过程：

　　一、由丰子恺儿童漫画导入其文（《竹影》）。

　　二、学生简介作者丰子恺。

　　三、检查预习，整体感知。

　　1、朗读新字词。

　　2、概括课文内容。

　　四、品味课文，体验趣与美。

　　1、你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣？找出来并有感情地朗读。（第三自然段）

　　2、小伙伴和爸爸的谈话主要围绕哪两个方面来进行？你对这两个方面是怎么认识的？

　　一方面： 竹是否难画的问题

　　另一方面：画竹所用的颜料问题

　　五、欣赏。

　　爸爸和孩子们的谈话涉及*画和西洋画的不同，现在请同学们一起来欣赏几幅中外名画，讨论它们有什么不同。

　　六、比较阅读。

　　将本文与上册书中的《童趣》比较阅读，谈谈它们的异同。

　　七、拓展延伸。

　　这些文章让我们感受到作家童年时的童真童趣，同学们，想一想你在童年时都做过哪些游戏？

　　八、小结。

　　通过今天的学习，你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗？

　　美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。罗丹

　　九、作业。

　　发挥想象，用优美的语言写一篇短文，充分体现童趣。

《竹影》优秀教案3篇（扩展2）

——竹影优秀教案3篇

竹影优秀教案1

　　教学目标：

　　1、体会艺术和美就蕴含在孩子童稚的活动中。

　　2、理解艺术来源于生活，生活处处有艺术。

　　教学时数：

　　一课时

　　课前准备：

　　1、同学们提前要预习课文

　　2、准备相关的课件：丰子凯图片与简介;几幅名家的竹画;几幅*画和几幅外国画;有关竹的诗句……

　　导入新课：

　　师：伟大的雕塑家罗丹曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”同学们，你们有没有一双发现美的眼睛呢?我们不妨用我们这一单元所学的两篇文章来检验一下：请同学们用：“我发现了……的美，因为他(她、它)美在……”说话。

　　同学A：我发现了*桥村很美，因为它美在有优美的自然风光，美在热情淳朴的民风民情，美在友好好客的村民和小伙伴……

　　同学B：我发现了黄土高原上演的腰鼓很美，因为它美在场面的壮阔与豪迈，美在后生们的活跃与强盛，美在舞姿火烈与迅疾，美在声音的沉重与磁撞……

　　师：几丛青竹，在皎洁的月光下，投下斑驳的影子，它美不美呢?这节课我们将从《竹影》中找到答案。

　　合作达标：

　　一、**朗读，整体感知

　　师：速读课文，请用一句简洁的话概括课文内容。

　　师指导：写了哪几个人物，他们各做了什么事?

　　生答：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏，爸爸给我艺术的启蒙。从中引出对*画的艺术体验，从中获得了艺术美的发现。

　　二、品味朗读：体验美，发现美师：再读课文用“我发现了……美，因为他(她、它)美在……”说出你的发现。

　　师提示：人物(爸爸、小伙伴);事件：小伙伴们画竹、爸爸评画;事物：小伙伴们画的竹、名人画的竹;*画、外国画;描写等

　　师举例：我发现了小伙伴们画的竹很美，因为它美在自然，美在随意，美在小伙伴们的童真童趣。

　　师引导：童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，我们每个人都拥有过快乐的`童年，也做过许多充满童趣的游戏。这些游戏对你现在的成长有帮助吗?

　　学生C：我童年时与小朋友玩积木，让我认识了多种图形，现在对我学习几何很有帮助。

　　学生D：我小时候对什么都很好奇，对小闹钟每天叫我起床感到很奇怪，总以为里面肯定有一个人，所以有一天我把它拆开了。虽然被父母骂了，但我认识到了闹钟里根本就没有人，因此就对这些小机器产生了极大的兴趣，并下决心一定找到它工作的原因。

　　师：通过本文的作者和两位同学的经历，我们从中受到了怎样的启示?

　　学生E：童年的游戏对一个人的成长很重要。

　　师总结：对，艺术和创造往往就蕴含在孩子们童稚的游戏中。

　　学生F：老师，我发现文中的爸爸很美，因为他美在关注孩子们的游戏，美在他善于启发，善于诱导，让孩子们对艺术有了初步的认识。

　　师：这位同学的发现非常好，这位好爸爸对我的成长有没有帮助呢?这里我们要介绍一下我们这篇文章的作者：丰子凯屏幕显示：丰子恺的图片，丰子恺原名丰润，浙江桐乡人。我国现代著名画家、文学家、美术和音乐***，是一位多方面卓有成就的文艺大师。

　　师：从丰子凯的成长和爸爸的引导中我们受到什么启示?

　　学生G：孩子的成长离不开父母的引导;

　　学生H：童年对一个孩子的未来成长很重要。

　　师总结：启蒙教育对一个孩子的成长起着非常重要的作用。

　　学生I：老师，我认为名人画的竹很美，因为它美在讲究集合的形体，讲究竹叶的方向，讲究疏密，讲究浓淡，讲究肥瘦……

　　师：同学们老师这里有几幅名人画的竹，我给同学们展示出来，请同学们欣赏。(大屏幕展示几幅名人的竹)名人的竹画得很美的原因是什么?

　　生答：热爱生活，细心观察生活，有一双发现美的眼睛。

　　学生J：我发现*画美，因为……

　　另一学生打断：我认为外国画美。

　　师：我这里也有几张*画，也有几张外国画，请同学们结合文章和图画来谈谈它们各自美在哪里?

　　生：*画象符号，更注重神似，它关注的是神而不是形，这是一种比较高的境界。

　　生：我认为外国画更美，因为它画得和真的一样。否则外国许多画就不会成为名画，如蒙娜丽莎的微笑，如凡高的向日葵……

　　生：我们不能说哪一种画最美，因为每一种画都有它各自特点，各自美点，我们就应该有不同的眼光去欣赏它们。

　　师：这位同学说得对极了，**文化与东方文化是不同的，我们不能一把尺子去衡量它们，这就告诉我们：任何事物都有自己的优点和自己的不足，我们必须要用客观的眼光去看待它。

　　师：除了以上同学们的发现外，你还发现了文章的什么地方比较美?

　　生：本文的语言很美。如“天空好像一乏了油的灯，红光淅渐的减弱”这句话把天空比喻成一乏了油的灯，形象生动的写出天空中的光线越来越暗的过程。

　　生;再如“月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块，闪烁地映入人们的眼中。”这句话运用拟人的修辞方法，形象生动地写出了我们透过竹叶去看月亮的情形。

　　师总结：本文描写很美，许多修辞的运用真是恰到好处，另外本文的语言很闲散，但正是这样的语言使文章更具有童真、童趣。几丛青竹，在皎洁的月光下，投下斑驳的影子，它美不美呢?它很美，我们已经从中找到了美的事物，美的理由。竹不仅画家喜欢，诗人也喜欢，你还知道哪些有关竹的诗句吗?

　　三、欣赏延伸

　　(1)名人与竹：搜集关于竹的名句，名篇。同学甲：咬定青山不放松，立根源在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

　　同学乙：数竿苍翠拟龙形，峭拔须教此地生。无限野花开不得，半山寒色与春争。

　　师：这种写竹的诗还有许多，如果同学们有兴趣可以上网去的搜一搜，将你喜欢的写到你的积累本上。许多人喜欢竹，因为他不仅喜欢竹的外形，更喜欢竹的气节。但任何事物都有其两面性，我们看问题的角度不同，所得到的认识就不同，如：有这样一幅对联：墙上的芦苇，头重脚轻根底浅;山间的竹笋，嘴尖皮厚腹中空。现在你能从正反两方面谈对竹的感悟吗?

　　(2)竹之悟：有人说，竹——每前进一步都要做一个小结;

　　也有人说，竹——外强内干。

　　同学丙：竹，总是虚心向上;竹，你是一个厚脸皮的家伙。

　　师：请同学们选取两种事物，分别从正反两面三刀方面来谈对这个事物的认识。这是我们的课下作业。

　　四、归纳小结

　　师：今天的学习。你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?

　　生你一言我一语：艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。

　　一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐;只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现在*凡的生活中，美无处不在。

　　师：罗丹也曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。

竹影优秀教案2

　　【设计原由】

　　《竹影》原收录于《丰子恺文集·少年艺术》一章中。很显然这是给少年人讲艺术的，艺术是原文的主题。但本文先写了小孩子的活动，由活动引到艺术问题，这种对现实的真实描摹使我们读者发现了孩子的游戏与艺术的关系，正如席勒所说的：艺术起源于游戏。个人认为孩子的童心与艺术两个方面倾向于任何一方面都不足以表现原文的精神。于是根据丰子恺同时代人对他的评价，根据丰子恺散文与漫画的特点，由本文入手，探讨丰子恺作品中所蕴含的美。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　美学家朱光潜对丰子恺的评价。

　　二、整体感知

　　1、快速阅读全文，回答本文有哪些美的地方?(明确：环境描写、孩子的行为体现的特点、父亲的言行、*画的特点等等，只要围绕课文谈美，言之成理，就予肯定。)

　　2、**思考三分钟。

　　3、四人小组内交流，每人谈一点美的地方。小组内推荐出最好的一点建议，派**发言。

　　4、全班交流，教师即时评价。

　　三、课外拓展

　　感知丰子恺艺术对美的追求。

　　问题：仔细观赏幻灯片上丰子恺的漫画，说说你认为美在哪里?

　　观赏两分钟，全班交流。

　　四、总结

　　1、根据对课文的阅读和漫画的赏析，请总结：你认为什么是美的?

　　明确：可以归纳为生活、艺术、自然三方面。

　　2、教师总结语：

　　⑴ 这节课所接触的知识;

　　⑵ 同学们所表现出的各种能力以及阅读中应注意的问题;

　　⑶ 美是需要靠发现的。散步的时候可以偶尔在路旁折到一枝鲜花，也可以在路上拾起别人弃之不顾而自己感兴趣的燕石。 ──宗白华《美学的散步》

竹影优秀教案3

　　一、教学目标：

　　1、知识与能力：体味本文生动形象的描写。体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。了解*画和西洋画的不同特点

　　2、过程与方法：自主阅读、合作探究主旨

　　3、情感态度与价值观：鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。

　　二、教学重点：

　　学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。

　　三、教学难点：

　　学习本文生动形象的描写

　　四、课前准备：

　　1、初读课文，了解课文大意。

　　2、将预习中发现的问题写在作业本上。

　　3、查找有关的丰子恺的资料。

　　五、教学过程：

　　(一)、导入

　　用多**展示儿歌《影子》，请学生齐读儿歌：

　　影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我。

　　影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。

　　展示后，教师语：儿歌中的我和影子让我想起自己的童年，也许我们都曾是爱玩影子的人，今天我们来学习一篇与影子有关的文章——《竹影》。(板书课题)

　　(二)、简介作者

　　1小组内交流搜集的丰子恺的漫画作品、散文。

　　2请同学在班上介绍丰子恺的情况，明确丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。

　　(三)、整体感知

　　1朗读课文，感知课文大意。

　　a.学生读完课文后，教师用多**展示生字、词及其注音。

　　b.要求学生用一句最简洁的话概括课文内容。(教师可作提示：课文题为“竹影”，它是写景——竹之影呢?还是主要写人物活动?)

　　2讨论、明确中心

　　问题：本文中除写人物活动外，还涉及哪一方面的内容?作者在本文中究竟要表现什么样的中心?

　　学生讨论后明确：本文表现天真烂漫的童真、童趣。

　　(四)研读赏析

　　1再读课文，勾画文中你认为最生动形象的描写，并试着说明理由。

　　2在小组内交流自己所找生动形象的描写句，并陈述理由。

　　3在小组内交流自己在预习中发现的问题，小组内不能解决的问题班上交流，共同解决。

　　(五)拓展延伸

　　1、述说一段童年往事，要求用语简洁，尽量表现童真、童趣，时间不超过2分钟。学生先在四人小组内述说，然后推举同学到班上交流。

　　2、教师小结：

　　一去不返的童年是美好的，只要你们拥有一颗童心，你们就能拥有童年般的快乐;看似*凡的生活是美好的，只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在：一片枯叶，一叶残贝，一抹斜阳，都能让你激动流连，受益匪浅，祝愿同学们永远快乐充实!

　　(六)布置作业

　　丰子恺的成功与其父的教育引导有关吗?文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发?请以“如果我是家长”为题写一篇短文，畅谈自己的教育构想(字数不限、体裁不限)。

《竹影》优秀教案3篇（扩展3）

——《竹影》教案

《竹影》教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《竹影》教案，希望对大家有所帮助。

　　《竹影》教案 篇1

　　【学习目标】

　　1、体味本文生动形象的描写;

　　2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣;

　　3、了解*画与西洋画的不同特点。

　　【教学重点】

　　学习本文生动形象的描写，体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

　　【课时安排】

　　一课时

　　【课前准备】

　　1、初读课文，了解课文大意;

　　2、将预习中发现的问题写在作业本上;

　　3、学生查找丰子恺的漫画或散文。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　用儿歌《影子》导入，学生齐读儿歌：

　　影子

　　影子在前，

　　影子在后，

　　影子是个小黑狗，

　　常常跟着我;

　　影子在左，

　　影子在右，

　　影子是个好朋友，

　　常常陪着我。

　　今天我们就来学习一篇与影子有关的文章──《竹影》。(板书课题)

　　二、简介作者

　　1、小组内交流收集的丰子恺的漫画作品、散文;

　　2、请同学在班上介绍丰子恺的情况，明确丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。

　　三、整体感知

　　1、朗读课文，感知课文大意：

　　⑴ 学生读完课文后，教师用多**展示生字、词及其注音。

　　⑵ 要求学生用一句话概括课文内容。

　　2、讨论、明确中心：

　　问题：本文中除了写人物活动外，还涉及哪一方面的内容?作者在本文中究竟要表现什么样的中心?

　　学生讨论后明确：本文表现天真烂漫的童真、童趣。

　　四、探究交流

　　1、再读课文，勾画文中你认为最生动形象的描写，并试着说明理由。

　　2、在小组内交流自己所找生动形象的描写句，并陈述理由。

　　五、质疑问难

　　在小组内交流自己在预习中发现的问题，小组内不能解决的问题班上交流，共同解决。

　　六、延伸拓展

　　1、小结导入：本文表现了天真烂漫的童真、童趣，它与上学期所学的《童趣》一文相映成趣，下面请大家不妨回忆一下《童趣》。

　　2、复习旧课，请同学背《童趣》，其他作评价、修正、补充。

　　3、延伸拓展：

　　⑴ 述说一段童年往事，要求语言简洁，尽量表现童真、童趣，时间不超过2分钟。学生先在四人小组内述说，然后推举同学到班上交流。

　　⑵ 讨论课后“研讨与练习”三。

　　⑶ 教师小结。

　　七、巩固拓展

　　1、丰子恺的成功与其父的教育引导有关吗?文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发?请以“如果我是家长”为题写一篇短文，畅谈自己的教育构想。

　　2、细读课文第6段，归纳*画与西洋画的不同特点，然后在美术老师的指导下与美术课完成一幅水彩画或一幅国画。

　　【课后记】

　　本文充满了童趣，在授课过程中要引导学生主动进行探究，进行思考;同时，也可以借助本课的学习帮助学生树立“生活中处处有美，但要我们用心去发现。”的观点，帮助学生树立正确的艺术观。

　　《竹影》教案 篇2

　　[教学目标]

　　1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。

　　2、初步了解*画和西洋画的不同特点。

　　[教学重难点]

　　重点：体会文章表现的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。

　　难点：体会*画和西洋画的不同艺术特点。

　　[教学课时]

　　一课时

　　[教学过程]

　　一、谜语激趣，导入新课：

　　(多**演示。)

　　师：同学们喜欢猜谜吗?

　　我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。

　　(影子)

　　请同学们再来听首儿歌：影子在前，影子在后：影子是个小黑狗，常常跟着我;影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。

　　每当我们唱起这样的儿歌，就想起自己的童年，想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏，从中获得了对生活的美好体验。

　　今天，我们一起来学习一篇关于影子的文章—一《竹影》，希望今天的学习对同学们有所启发。

　　二、作者介绍：

　　(学生交流收集的丰子恺的资料，讲述有关作者生活创作的故事。)

　　美术和音乐***，是一位多方面卓有成就的文艺大师。(投影打出相关资料)

　　丰子恺(1898—1975)，浙江崇德人。自幼爱好美术，跟李叔同学习绘画、音乐，1921年赴日学习音乐和美术。回国后，曾任上海开明书店编辑，上海大学、复旦大学、浙江大学美术教授。建国后，曾任上海*画院院长、*美术家协会上海分会*、上海文学艺术界联合会副*等。工绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。著有《音乐入门》《缘缘堂随笔》《丰子恺书法》等。在绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考是分不开的。下面，就让我们从阅读作者的文章开始，走近丰子恺。(

　　三、**朗读，整体感知：

　　1、解决生字词：

　　撇蘸幽暗√包罗√惬意疏密√坐不牢朱砂水门汀√口头禅√参差不齐

　　2、用一句简洁的话概括课文内容。

　　(配以轻音乐，学生轻声朗读。学生回答有因难，教师可提示，文题是“竹影”，它是以写景为主，还是以写人物活动为主?)

　　明确：本文以几个少年描描画画的游戏，引出对*画的艺术体验。

　　(或：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏。从中引出对*画的艺术体验，从中获得了艺术美的发现。)

　　3、完成表格：

　　四、品味朗读，体验童趣：

　　思考探究：

　　1、课文中说：“西洋画像照相，*画像符号”，怎样理解这两句话?

　　(这个比喻形象地说明了中**两种绘画形式的不同。西洋画重写实，重形似。*画重写意，重神似而不重形似。)

　　2、找找有没有不理解的地方，提出来。

　　3、童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次*凡的游戏，却有了艺术美的发现。那么，你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来，有感情地朗读。

　　(学生找到后在小组内朗读，然后教师点名朗读得好的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读。)

　　五、拓展欣赏

　　在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下，“我”和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了*画与西洋画各自的魅力。

　　下面让我们借这次语文课。也来简单欣赏一下东**文化不同的艺术魅力。欣赏图画，要求：

　　1、迅速浏览课文中的相应字句，你能说出下面几幅画哪些是*画、哪些是西洋画?

　　2、用自己的话说说国画的精妙之处在哪里?

　　(多**展示几幅*画和西洋画，配音乐。)

　　六、口语交流

　　我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的?后来它发芽成长了吗?

　　七、作业：

　　1、通过今天的学习。你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?

　　2、完成本课练习卷，并预习新课。

　　《竹影》教案 篇3

　　学习目标：

　　本文涉及到一些美术方面的知识，但文章的主旨并不局限于美术，而是富有童趣，并由竹影引发到其他如对孩子的引导、教育等。因此，学习时要结合自己的生**验，领会作者对绘画和生活有着怎样的理解和感悟。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　竹是*人最喜爱的植物之一，“梅、兰、竹、菊”古称“四君子”，在诗歌、文章、图画中到处可见它的身影。那么，在几个小伙伴的眼里，竹影又有些什么样的特殊趣味呢？

　　让我们一起走进丰子恺先生的文章，感受竹影的趣味吧。

　　二、作者简介：

　　丰子恺（1898--1975），浙江人，我国著名画家、文学家、美术和音乐***，是一位在多方面卓有成就的文艺大师。特别是他的风格独特的漫画作品影响很大，内涵深刻，耐人寻味，深受人们的喜爱。他的散文除评论外，大多叙述自己亲身经历的生活和日常接触的人事，文字朴实无华，有浓厚的生活情趣。

　　三、整体感知：

　　下面我们就来阅读这篇文章，读的时候注意整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。

　　--本文主要叙述了我和小伙伴夏夜乘凉时看竹影，描画竹影以及与爸爸谈论竹影的事情。

　　四、再读课文，交流感受：

　　上学期，我们曾学过一篇古文《童趣》，描写了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是写孩子眼中的世界。请同学们再次阅读课文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘凉时都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？

　　--看天、看月、看人影、看竹影。

　　--研究天空中光线、颜色的变化；讨论人影头上有烟气的原因；用画笔描地上的人影和竹影……

　　在这其中，你觉得最富有童趣的是哪些描写？为什么？

　　我个人觉得，第三小节的两处描写最有趣：

　　--华明“在水门汀上热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”

　　--我学他的口头禅喊他“对起，对起，给我也带一枝来！”

　　这两处都很有趣，特别是华明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然还笑。而大人这时候往往就会赶紧趁无人注意，把这影子涂掉，因为会觉得这是一种丑化。

　　其实每个人都有过童年，也有过充满童趣的心灵和思维，只是许多人在长大后就渐渐把童心丢失了。我们在童年时常常做游戏，用泥巴捏小动物，偷砖头垒房子，在墙壁、在地上到处画画……还可能因此被家长、老师责怪。其实这就是一种艺术的创造。如果有人在这个时候关心你、引导你，也许你就会有艺术上的发现，也许日后，你就会在这些方面有所成就。

　　文

　　中的父亲就是这样一位很好的引导者。读一读文章中对父亲的描写，想一想文中哪些地方表现了父亲的善于引导，简要地作些评价。

　　主要有三处：

　　1、第3小节：

　　忽然一个大人的声音在我们头上慢慢地响出来：“这是管夫人的！”……他明明是来得很久了。

　　--父亲早就来了，却耐心地在一旁观察孩子的作为，在合适的时机参与话题，激发孩子们的好奇心，引导孩子。

　　2、第3小节：

　　爸爸似乎很理解他的意思，立刻对着他说道：“谁想出来的？这画法真好玩呢！我也来描几瓣看。”

　　--能细心体察孩子的心情，并为他们解围，这真是难能可贵的**风度。

　　3、第8小节：

　　我回到堂前，看见**挂着的立轴--吴昌硕描的墨竹，似觉更有意味。那些竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦，以及集合的形体，似乎都有意义，表示着一种美的姿态，一种活的神气。

　　-- 童年时的作者活学活用，审美水*马上有了提高。这正是有了实践经验作为指导的结果，胜过多少空洞的理论教育。

　　由此可见，大人对孩子的指导，特别是引导孩子步入艺术的殿堂有着非常重要的作用。丰子恺有这样一个好父亲，也许，这就是他后来之所以能成为艺术大家的原因之一吧。

　　五、研读探究：

　　在阅读文章时要注意思考、质疑，想一想“作者到底想要说什么？”“为什么这样说？”“这样说对吗？”等等，这样进行阅读，才能真正获益。

　　1， 思考题一：

　　结合自己的理解，说说为什么用“竹影”作为本文的标题，而不是“谈画”或者“童年趣事”？

　　“竹影”实际是本文的叙述的缘由、源头；也是文章的线索，即：看竹

　　--画竹--品竹。用“竹影”做标题，比用“谈画”或者“童年趣事”

　　更具体、实在。

　　2， 思考题二：

　　读完全文，请用自己的语言简单说说，*画有什么特点？西洋画有什么

　　特点？

　　--*画要求“传神”。所谓“神”，就是活的神气，神韵。

　　--西洋画则看重写实，要求“画得象”，“画得同真物一样”。

　　3、思考题三：

　　你觉得竹子在*画中，体现出一种什么样的“神”？也就是体现出一种什么样的内在精神？

　　--一提到竹，我就会想起宋朝大诗人苏轼的诗句：“宁可食无肉，不可居无竹。无肉使人瘦，无竹使人俗。” 竹在*人心中之所以会有如此重的份量，是因为它象征着一种风度，一种精神，一种气节。正像明朝著名画家，“扬州八怪”之一的郑板桥所赞颂的：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千锤万磨还节劲，任尔东西南北风”。

　　六、延伸训练：

　　读完全文，你对童心童趣，对*画，对竹的认识，或许会有一些不同于作者的感受。请结合自己的生**验，任选一个角度，具体地说说。

　　我来说说我的想法，也算是抛砖引玉，相信同学们一定会有更独到的见解。

　　七、家庭作业：

　　1、课外搜集、阅读、欣赏一些写竹的诗歌、文章或画竹的图画，可以整理成为一本小册子，并给它起一个好听的名字。

　　2、或将你对一件艺术品（这件艺术品可以是图画、音乐、舞蹈、工艺品等等）的认识和感情写成一段短文，不少于300字。

　　《竹影》教案 篇4

　　【教学目标】

　　1、体味本文生动形象的描写。

　　2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

　　3、了解*画与西洋画的不同特点。

　　【教学重点】

　　整体感知文章内容; 领会课文描写所表现的童趣。

　　【教学难点】

　　体会文章表现的童真、童趣，领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。

　　【教学内容和步骤】

　　一、导入新课

　　用儿歌《影子》导入，学生齐读儿歌：影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我;影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。今天我们就来学习一篇与影子有关的文章《竹影》。

　　二、简介作者

　　丰子恺(1898～1975)，浙江桐乡人。自幼爱好美术,从李叔同学习绘画、音乐，1921年赴日学习音乐和美术。回国后，曾任上海开明书店编辑、上海大学、复旦大学、浙江大学美术教授。建国后，曾任上海*画院院长、*美术家协会上海分会*、上海文学艺术界联合会副*等。工绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。著有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。 明确丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。

　　三、检查预习，整体感知

　　1、检查预习：给下列加粗的生字注音：

　　惬意(qiè) 水门汀(tīng) 参差不齐(cēn cī)

　　撇(piě) 蘸(zhàn) 口头禅(chán)

　　2、整体感知：

　　⑴ 用一句简洁的话概括课文内容：

　　提示：文题是竹影，它是写景为主，还是以写人物活动为主?

　　明确：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏，引出对*画的艺术体验，获得了艺术美的发现。

　　⑵ 本文表现了怎样的主旨?

　　明确：本文表现了天真烂漫的童真、童趣。

　　过渡：童心童趣是天真烂漫的，孩子们看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他们感受了到美。

　　四、品味朗读，体验童趣

　　1、品味阅读：童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次*凡的游戏，却有了艺术美的发现，那么，你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣?找出来，有感情的朗读。

　　2、体验童趣：同学们有没有这样的经历，现在想起来很有趣味的。跟大家说一说。我们学习这篇课文，体会了这篇课文中表现的天真烂漫的童真童趣，这又让我们想起了上学期我们学习过的一篇文言文《童趣》，能不能记住，好我们来齐背第二自然段。

　　五、深入阅读，感悟体会

　　1、文章开头交代天气闷热的目的是什么?这让我们想起那篇课文，它的开头也是写闷热的天气，他们的目的是否相同?给你什么启示?

　　2、文中写道大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明来到很久了。这句话的含义是什么?爸爸是怎样一个人?

　　3、丰子恺的家庭环境和家庭教育对他的成长有影响吗?他后来之所以成就卓著的主要原因是什么?

　　六、拓展延伸，比较欣赏

　　1、通过爸爸对*画和西洋画的介绍，你认为此二者的区别有哪些?讨论一下，结合自己的认识，归纳一下。( 细读5、6自然段。)

　　⑴ *画不注意像不像，不像西洋画那样画得同真物一样 。

　　⑵ 颜色方面： *画以墨和朱砂为颜料 。

　　⑶ 西洋画则以事物的本来颜色为颜色 。

　　2、归纳：*画重神似、神韵;西洋画重形似、写实。

　　补充：中**在画法方面的基点区别 ：

　　⑴ *画盛用线条，西洋画线条都不显著 ;

　　⑵ *画不注重透视法，西洋画极注重透视法 ;

　　⑶ *画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。

　　⑷ *画不注重背景，西洋画很重背景 ;

　　⑸ *画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主 。

　　3、师小结 ：

　　一次童稚的游戏，在一位独具慧心的艺术启蒙人爸爸的引领下，我和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了*画与西洋画各自的魅力，下面让我们借这次语文课，也来简单欣赏一下东**文化不同的艺术魅力。

　　七、总结全文

　　艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐;只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现*凡的生活中的美无处不在。罗丹也曾说过：美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。

　　八、布置作业

　　1、丰子恺的成功与其父的教育引导有关吗?文中的父亲给你留下怎样的`印象，给了你怎样的启发?请以如果我是家长为题写一篇随笔，畅谈自己的教育构想。

　　2、细读课文第6自然段，归纳*画与西洋画的不同特点，然后在美术老师的指导下与美术课上完成一幅水彩画或一幅国画。

　　【板书设计】

　　丰子恺(画家、散文家)

　　晚饭后，我和弟弟到屋后的院子乘凉。

　　内容：在游戏中爸爸引导我们走进艺术殿堂。

　　夜深人散，我欣赏竹画，心底升起对*画的由衷爱意。

　　中心： 表现天真烂漫的童真、童趣.

　　《竹影》教案 篇5

　　教学目标 ：

　　通过体味本文生动形象的描写，感受 天真烂漫的童真、童趣及理解父亲的谆谆引导教育对孩子成长发展的重要性。

　　教学过程 ：

　　一、导入 ：

　　大家喜欢这幅画吗？哪位同学能说说你看到的情景？大家设想一下，在一个有月亮的晚上，地上满是竹影，那么，大家会做什么呢？作者他们又会玩些什么？让我们一起走进丰子恺先生的文章，感受竹影的趣味吧。

　　丰子恺先生的情况，哪一位同学能帮老师简要介绍一下。

　　二、作者简介：

　　丰子恺（1898——1975），浙江人，我国著名画家、文学家、美术和音乐***，是一位在多方面卓有成就的文艺大师。特别是他的风格独特的漫画作品影响很大，内涵深刻，耐人寻味，深受人们的喜爱。他的散文除评论外，大多叙述自己亲身经历的生活和日常接触的人事，文字朴实无华，有浓厚的生活情趣。丰子恺先生喜欢儿童、热爱儿童、崇拜儿童，他的好多作品都反映儿童生活，表现童真童趣，让我们一起来感受。

　　三、整体感知：

　　请同学们轻声朗读这篇文章，找出课文中的人物及人物活动的词，并用一句话概括课文内容。

　　——本文主要叙述了我和小伙伴夏夜乘凉时看竹影，描画竹影以及与爸爸讲解*画的知识。

　　四、品读课文，交流感受：

　　朦胧的月光，婆娑的竹影牵动了孩子们的心，你感受到美了吗？让我们跟随作者他们进入这美妙的境界，分享他们的快乐。请同学们再细细品读课文，找出你认为最美的句子并进行赏析。（引导学生从两方面军去品读课文：1、课文中描写景物的句子；2、课文中富有童趣的活动）

　　——看天、看月、看人影、看竹影。

　　——研究天空中光线、颜色的变化；讨论人影头上有烟气的原因；用画笔描地上的人影和竹影…

　　在这其中，你觉得最富有童趣的是哪些描写？为什么？

　　我个人觉得，第三小节的两处描写最有趣：

　　——华明“在水门汀上热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”

　　——我学他的口头禅喊他“对起，对起，给我也带一枝来！”

　　这两处都很有趣，特别是华明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然还笑。而大人这时候往往就会赶紧趁无人注意，把这影子涂掉，因为会觉得这是一种丑化。

　　总结：精彩发言不嫌多，通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界。

　　不过大家有没有想过，作者他们只是一味玩没人指引教育，那他们会有更大的收获吗？让我们共同关注丰子恺的父亲。

　　五、品读父亲

　　1、对照课文，说说作者的父亲是一个怎么样的人？要求大家结合课文简要地作些评价。

　　主要有三处：

　　第3小节：

　　忽然一个大人的声音在我们头上慢慢地响出来：“这是管夫人的！”……他明明是来得很久了。

　　——父亲早就来了，却耐心地在一旁观察孩子的作为，在合适的时机参与话题，激发孩子们的好奇心，引导孩子。

　　第3小节：

　　爸爸似乎很理解他的意思，立刻对着他说道：“谁想出来的？这画法真好玩呢！我也来描几瓣看。”

　　——能细心体察孩子的心情，并为他们解围，这真是难能可贵的**风度。

　　第8小节：

　　我回到堂前，看见**挂着的立轴——吴昌硕描的墨竹，似觉更有意味。那些竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦，以及集合的形体，似乎都有意义，表示着一种美的姿态，一种活的神气。

　　—— 童年时的作者活学活用，经父亲指引后审美水*马上有了提高。这正是有了实践经验作为指导的结果，胜过多少空洞的理论教育。

　　由此可见，大人对孩子的指导教育，特别是引导孩子步入艺术的殿堂、成为一个有艺术修养的人有着非常重要的作用。丰子恺有这样一个好父亲，也许，这就是他后来之所以能成为艺术大家的原因之一吧。

　　让我们**丰子恺先生用一两句话向他父亲表达一番心意。

　　丰子恺有这么一个好父亲，大家羡慕吗？

　　六、学习感悟：

　　读完全文，你对童心童趣，对父亲的教育方式，或许会有一些深刻的启发或感受。请结合自己的生**验，任选一个角度，具体地说说，相信同学们一定会有更独到的见解。

　　《竹影》教案 篇6

　　[教学目标]：

　　知识目标：

　　1、掌握生字词，能读准字音，分辨字形，了解意思。

　　2、体味本文生动形象的描写。

　　能力目标：

　　1、 整体感知课文内容，培养正确、流利、有感情朗读课文的能力。

　　2、 引导学生运用圈点勾画的方法，品读文章古朴简约、意蕴深长的语言。

　　情感态度与价值观：

　　领略国画的内在美，提高艺术修养，初步形成审美观、价值观。

　　[教学重难点]：

　　1、 体味本文生动形象的描写。

　　2、 体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

　　3、 领会蕴涵在童稚的活动中的艺术和美。

　　[教学方法]：

　　情境导入法 诵读教学发 圈点评注法

　　[教学准备]：

　　1、 预习课文，提出质疑。

　　2、 多**课件。

　　[课时安排]：1课时

　　[教学流程]：

　　一、导入

　　1、 在学生预习的基础上直接切题

　　教师：（板书：18、竹影）竹影？竹的影子？我不知道同学们关注过竹子的影子没有，老师还真没关注过。不过从这篇课文的课题我们可以想到，丰子恺先生肯定关注过。难道在今天的学习中，他只是想告诉我们竹的影子是怎样的？或是怎样去画竹的影子？我们知道丰子恺先生可是很擅长画漫画的呢！

　　学生：（抢答，发表自己的观点。）

　　教师：（注意倾听学生观点，适时点评并加以鼓励。）

　　2、教师引导学生通过抓住要素来进行概括：

　　（板书：

　　时间：一个夏天的晚上。

　　地点：我家屋后的院子里。

　　人物：“我”、弟弟、华明、爸爸（我们）

　　事件：描竹影、听爸爸讲解*画知识，得到一次艺术体验。）

　　归纳：一个夏天的晚上，我们在我家屋后的院子里描竹影、听爸爸给我们讲解*画知识，得到一次艺术体验。

　　二、检查预习情况

　　1、了解作家、作品

　　（指名生介绍，教师师多**展示）

　　作者生*简介：

　　丰子恺（1898~1975），我们现代著名画家、文学家、美术和音乐***，是一位多方面卓有成就的文艺大师。**后曾任*美术家协会*、上海*画院院长、上海对外文化协会副会长等职。

　　作品简介：

　　丰子恺的漫画风格独特，深受人们的喜爱。丰子恺的散文，在我国新文学史上也有较大的影响。主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。

　　2、 字词积累

　　（多**展示）

　　撇（ piě ） 蘸（ zhàn ） 朱砂（ shā ） 闷热（ mēn ）

　　参差不齐（ cēn cī ）：长短、高低、大小不齐。

　　水门汀（ tīng ）水泥地。

　　幽暗：昏暗。

　　疏密：疏落或细密。

　　包罗：包括（指大范围）。

　　三、语言品味，互动释疑

　　1、教师：作者在文中表现了天真烂漫的童真、童趣，你认为哪些描写最生动有趣？找出来，有感情地读一读，并把体会写在课文旁边的空白处。

　　（提示：可从用词、句式、修辞、写法等方面进行评注。）

　　2、学生阅读，圈点评注，教师巡视。

　　3、交流反馈。学生**表达自己的见解，教师点评，引导学生揣摩古朴简约、富有表现力的语言，体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。同时注意指导学生阅读。

　　示例：（多**展示）

　　“院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。”

　　使用比喻的修辞把大自然当做一幅图画或一支乐曲来描绘。表现了儿童独特的视角，勾画出一幅美丽淡雅的月**。

　　4、教师点拨、归纳和总结。

　　四、合作探究，诗意表达

　　1、教师：在文中，丰子恺的父亲是怎样说明西洋画和*画的区别的？

　　（指名生朗读第6自然段，其他学生思考归纳：）

　　⑴*画不注意“像不像”，不像西洋画那样画得同真物一样。

　　⑵颜色：*画以墨和朱砂为颜料，西洋画则以事物的本来颜色为颜色。

　　教师归纳：

　　*画重神似、神韵；

　　西洋画重形似、写实。

　　（多**展示一幅*画和一幅西洋画加以证明。 “蒙娜丽莎”——*山水画）

　　2、补充：中**在画法方面的几点区别：

　　⑴*画盛用线条，西洋画线条都不显著。

　　⑵*画不注重透视法，西洋画极注重透视法。（有争议，所以可不提。）

　　⑶*画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重视解剖学。（联系第16课《社戏》插图 *画中一个圆圈就可**一个人 第14课《福楼拜家的星期天》插图 每个人物都是整体勾勒）

　　⑷*画不注重背景，西洋画很重背景。

　　⑸*画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主。

　　3、 比较鉴赏：

　　（多**出示图画）

　　你能说出下列哪些画是*画，哪些画是西洋画吗？你更喜欢哪一种？说说你的理由。

　　4、 请学生根据学习体会和总结的生**验进行仿写。

　　（多**展示）：

　　西洋画像照相，*画像符号。

　　像照相， 像符号。

　　像照相， 像符号。

　　（学生仿写，教师适时点评。）

　　五、拓展延伸，走入生活

　　1、教师：我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。想一想你是否也曾经进行过一种艺术上的创造，是否也有艺术上的发现呢？

　　（学生思考交流，教师适时点评。）

　　例：堆雪人、玩泥巴（建筑雕塑艺术）

　　过家家（戏剧表演艺术）

　　涂鸦、在身上画手表（绘画类）

　　编故事（文学类）

　　2、结束语：艺术并非高不可攀的东西，它就蕴涵在孩子们童稚的游戏中。一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现*凡的生活中美无处不在。

　　六、作业设计

　　请你回想儿时富有童趣的事，画一幅简笔画，取一个题目，并附以100字左右的生动描述。

　　[板书设计]：

　　18 竹影

　　丰子恺

　　（通过）游戏 用心感受 （从中体验）艺术

　　（获得）趣 （之） 美

　　《竹影》教案 篇7

　　【课前预习资料】丰子恺《儿童的画》、《学画回忆》、《图画与人生》，《素质教育在**》节选，《倚天屠龙记》节选，朱光潜《谈美书简》文选，《竹影》教案案例。苏轼《於潜僧绿筠轩》、《文与可谷偃竹记》，郑板桥《题画诗》、《题竹石画》，白居易《池上竹下作》。

　　【教学过程】

　　一．检查预习

　　1．加点字注音并理解词义弥漫眼梢惬意汀蘸缕口头禅硕士参差不齐

　　2．概括课文内容。

　　二．整体感知，初步探究出示图片“竹影”，讨论：竹影是谁画的？

　　思考：

　　1．我们四个人在这里起了什么作用？我们把月亮画的画——了一份。（填一词）

　　2．在我们的资料中除描影外还有哪些复制图画或类似复制的方法？

　　3．小结：描、印、放大、临摹都是复制的一种，不是创造，教案《《竹影》教案案例》。朗读黄全愈的一段话作为小结：黑板——学生的眼睛——经由学生的手把黑板上的样板“画”下来。由于没有“心”的参与，这只能是一个简单的由眼睛到手的过程，可以说那是一个类似“复印”的过程。

　　4．讨论：爸爸说我们这不是画竹，“不过好玩罢了”。学某类西洋画的人能把自然描摹到几乎一样，这是不是绘画呢？

　　5．出示五幅**油画，讨论西洋画的优缺点，并用丰子恺的话小结：描得像真的东西一样，顶多也只抵得一张照相，现在照相机很便宜，三五块钱也可以买一只。我们又何苦费许多宝贵的钟头来把自己的头脑造成一架只值三五块钱的照相机呢？

　　三．生成新疑，深入探究

　　1．讨论：描、印、放大、临摹、模仿大自然都不是真正的绘画，那么为什么有那么多的人在做这些事，他们做这些事有何得失？

　　2．以下文字作为小结：

　　A．胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹又不是胸中之竹也。——郑板桥。

　　B．模仿只是创造的始基；没有做到这步功夫和做到这步功夫就止步，都不足以言创造。凡是艺术家都须有一半是诗人，一半是匠人。他要有诗人的妙悟，要有匠人的手腕。——朱光潜。

　　四．创设情境，体验感悟

　　1．设若一个人已经完成了模仿阶段，现在他要真正的去创作，比如说他站在一丛竹前，现在要你来告诉他怎么画，你会说些什么？

　　2．如果是丰子恺的父亲站在他面前，他会说些什么？

　　3．出示郑板桥竹图与真竹照片，比较照片与图画的区别，讨论：郑板桥对竹作了哪些改动？他为何作此改动？

　　4．竹可以表达各种各样的性格。文雅、清高、虚心、坚韧……有许多诗人赞美它；当然，也有人爱唱反调，说：竹似***,外坚中却空，根细好钻穴,腰柔善鞠躬……假如现在站在竹丛前的人是你。绿、红、黑、黄……眼前摆着无数颜料，你会选哪一种颜料？你会把竹画成什么样？

　　《竹影》教案 篇8

　　教师寄语：保留一颗天真烂漫的童心，一颗热爱自然热爱艺术热爱孩子的童心。

　　学习目标：

　　1、体味本文生动形象的描写，体会天真浪漫的童真、童趣。

　　2、了解*画和西洋画的不同特点，鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。

　　3、学习本文生动形象的描写，体会童真童趣。

　　4、启发学生对艺术的认识与体验。

　　基础知识：

　　1、作者介绍：

　　《竹影》一文作者丰子恺原名丰润，现代画家、散文家。

　　2、请试着给加点的字注音。

　　撇开（ ） 蘸水（ ） 惬意（ ） 朱砂（ ）

　　横幅（ ） 水门汀（ ） 口头禅（ ） 参差不齐（ ）

　　3、解释下列词语：

　　（1）幽暗：幽暗：昏暗。

　　（2）惬意：惬意：满意，称心，舒服。

　　（3）包罗：包括（指大范围）。

　　（4）口头禅：原指有的禅宗和尚只空谈禅理而不实行，也指借用禅宗的常用语作为谈话的点缀。今指经常挂在口头的词句。

　　（5）参差不齐：长短高低不齐。

　　理解探究：

　　1、、通读课文，思考这篇文章到底是写什么的，是写景的吗？是写人的吗？还是写事的？请用一句简洁的话概括课文内容。

　　2、再读课文，完成以下内容：

　　时间： 地点：

　　人物： 人物活动：

　　*画特点：

　　西洋画特点：

　　3、课文《竹影》题目有何作用？

　　竹影是这篇课文的切入点，由此引出了对文章中心－－如何欣赏*画，*画和西洋画的区别的探讨．当然，竹影也是童真，童趣的体现．

　　4、课文中写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满了童趣，你认为文中哪些语句最生动的表现了童趣，请找出来并说明理由。

　　5、如何理解“西洋画像照相，*画像符号”这句话的意思？试理解西洋画与*画有何不同？

　　所谓符号是有两个部分组成的，一是内容二是形式关键是内容而不是形式，关键是内容而不在于形式。这个比喻形象地说明了两种审美体系两种绘画形式的不同。

　　每个民族都有本民族的文化，影响到本民族生活的各个方面。艺术是文化的鲜明的载体，*传统文化和古希腊—罗马一脉相承的**文化有相当大的差异，表现在哲学、宗教、艺术、科学等多个领域。*画重写意，与我们民族传统的审美观有很大的关系，重神似而不重形似;而西洋画重写实，也和**文化重实验相关。

　　合作释疑：

　　6、文题目是竹影，竹影在全文有何作用、为什么开头不写竹子而从太阳落山写呢？

　　竹影是全文的线索，写太阳落山是为下文作铺垫。

　　7、如何理解竹影中父亲这一角色？

　　父亲：因势利导、循循善诱、对孩子富有爱心。

　　父亲的谆谆引导教育对孩子成长发展非常重要。

　　总结：由此可见，大人对孩子的指导教育，特别是引导孩子步入艺术的殿堂、成为一个有艺术修养的人有着非常重要的作用。丰子恺有这样一个好父亲，也许，这就是他后来之所以能成为艺术大家的原因之一吧。

　　8、本文除了写人物活动外，还涉及了哪方面的内容？表现了怎样的中心思想？

　　表现了天真烂漫的童真、童趣。

　　拓展迁移：

　　我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的?后来它发芽成长了吗?

　　童趣

　　儿子从小就对绘画表现出浓厚的兴趣。他每天趴在桌前不停地画，花、虫、鱼无所不通。向来抱着“给儿子一个快乐童年”的观念，我对周围人建议儿子进美术班接受早期培养的劝说无动于衷，由着他在纸上放**骋，**想象。

　　儿子有段时期迷恋画十二生肖，并且喜欢对我们进行**。这下麻烦来了，因为纸面上十二个奇形怪状的动物似是而非，让人难以辨别。好在我发现了一个秘密：儿子画的老虎无论象猫还是象鼠，额头上无一例外地标着个“王”字。掌握了这一决窍，每次**，我都踊跃回答，抢先将老虎说出，赢得儿子一个赞许的微笑，剩下的难题留给老公。

　　儿子对太阳有个贴切的比喻：太阳象个小刺猬。理由是太阳发出的光线看上去象刺猬身上的刺。这比喻令我大跌眼镜。晴朗的日子看天，想起儿子绝妙的比喻，不由对着那只刺猬发笑。

　　儿子对说谎的人深恶痛绝。一次全家到公园玩，老公陪儿子玩“海陆空”游戏。管理员对老主顾实行优惠**，老公假称自己也是老主顾。儿子听了大叫“爸爸说谎变长鼻子！”

　　某一日老公到幼儿园接儿子，骑车走在路上，夕阳西照，人的影子拉得老长。儿子忽然对着影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子变长了！”这一发现让儿子重新记起老公在公园的恶行，恍然得出结论：原来说谎的人鼻子真的会慢慢变长呀。我和老公无语。儿子坐在车背后，诗兴大发：小孩子说谎，大了变长鼻子；大人说谎，老了变长鼻子；老人说谎，死了变大象。最后一句出人意料，无限的诗意在里面。儿子的文学“才能”初露倪端。我听了感慨万千：有儿如此，夫复何求？

　　《竹影》教案 篇9

　　内容预览：

　　《竹影》教案

　　教学目标：

　　1、体味本文生动形象的描写。

　　2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

　　3、了解*画与西洋画的不同特点。

　　教学重点：整体感知文章内容； 领会课文描写所表现的童趣。

　　教学难点：体会文章表现的童真、童趣，领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。

　　教学内容和步骤：

　　一、导入新课：

　　用儿歌《影子》导入，学生齐读儿歌：影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我；影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。今天我们就来学习一篇与影子有关的文章《竹影》。

　　二、简介作者：丰子恺（1898～1975），浙江桐乡人。自幼爱好美术,从李叔同学习绘画、音乐，1921年赴日学习音乐和美术。回国后，曾任上海开明书店编辑、上海大学、复旦大学、浙江大学美术教授。建国后，曾任上海*画院院长、*美术家协会上海分会*、上海文学艺术界联合会副*等。工绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。著有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。 明确丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。

　　三、检查预习，整体感知：

　　1、检查预习：给下列加点的生字注音。

　　惬意qiè 水门汀tīng 参 差不齐 cēn cī 撇 piě 蘸zhàn 口头 禅chán

　　2、整体感知：

　　（1）用一句简洁的话概括课文内容。

　　提示：文题是竹影，它是写景为主，还是以写人物活动为主？

　　明确：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏，引出对*画的艺术体验，获得了艺术美的发现。

　　（2）、本文表现了怎样的主旨？

　　明确：本文表现了天真烂漫的童真、童趣。

　　过渡：童心童趣是天真烂漫的，孩子们看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他们感受了到美。

　　四、品味朗读，体验童趣：

　　1、品味阅读：童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次*凡的游戏，却有了艺术美的发现，那么，你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣？找出来，有感情的朗读。

　　2、体验童趣：同学们有没有这样的经历，现在想起来很有趣味的。跟大家说一说。我们学习这篇课文，体会了这篇课文中表现的天真烂漫的童真童趣，这又让我们想起了上学期我们学习过的一篇文言文《童趣》，能不能记住，好我们来齐背第二自然段。

　　五、深入阅读，感悟体会：

　　1、文章开头交代天气闷热的目的是什么？这让我们想起那篇课文，它的开头也是写闷热的天气，他们的目的是否相同？给你什么启示？

　　2、文中写道大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明来到很久了。这句话的含义是什么？爸爸是怎样一个人？

　　3、丰子恺的家庭环境和家庭教育对他的成长有影响吗？他后来之所以成就卓著的主要原因是什么？

　　六、拓展延伸，比较欣赏：

　　1、通过爸爸对*画和西洋画的介绍，你认为此二者的区别有哪些？讨论一下，结合自己的认识，归纳一下。（ 细读5、6自然段。）

　　（1）*画不注意像不像，不像西洋画那样画得同真物一样 。

　　（2）颜色方面： *画以墨和朱砂为颜料 。

　　（3）西洋画则以事物的本来颜色为颜色 。

　　2、归纳：*画重神似、神韵；西洋画重形似、写实。

　　补充：中**在画法方面的基点区别 ：

　　（1）*画盛用线条，西洋画线条都不显著 ；

　　（2）*画不注重透视法，西洋画极注重透视法 ；

　　（3） *画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。

　　（4）*画不注重背景，西洋画很重背景 ；

　　（5）*画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主 。

　　3、师小结 ：

　　一次童稚的游戏，在一位独具慧心的艺术启蒙人爸爸的引领下，我和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了*画与西洋画各自的魅力，下面让我们借这次语文课，也来简单欣赏一下东**文化不同的艺术魅力。

　　七、总结全文：

　　艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现*凡的生活中的美无处不在。罗丹也曾说过：美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。

　　八、布置作业：

　　1、丰子恺的成功与其父的教育引导有关吗？文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发？请以如果我是家长为题写一篇随笔，畅谈自己的教育构想。

　　2、细读课文第6自然段，归纳*画与西洋画的不同特点，然后在美术老师的指导下与美术课上完成一幅水彩画或一幅国画。

　　板书设计： 18、竹影 丰子恺（画家、散文家）

　　晚饭后，我和弟弟到屋后的院子乘凉。

　　内容 在游戏中爸爸引导我们走进艺术殿堂。

　　夜深人散，我欣赏竹画，心底升起对*画的由衷爱意。

　　中心： 表现天真烂漫的童真、童趣

　　九、课后反思：

　　《竹影》教案 篇10

　　一、课前五分钟演讲

　　二、讲授课文

　　（一）导入新课同学们看过竹子吗？在晚上看过竹子吗？在有月光的晚上看过竹子吗？画过竹子吗？在水泥地上画过竹子吗？在有月光的晚上在水泥地上画过竹子吗？没有的话，你可要留下遗憾了，不过还好，有人画过，我们来看看他是怎样画得算是弥补一下，请同学们翻开课本125页，这节课我们来学习丰子恺的《竹影》。

　　（二）读一读读课文

　　（三）想一想

　　1、文章开头交代天气闷热的目的是什么？这让我们想起那篇课文，它的开头也是写闷热的天气，他们的目的是否相同？给你什么启示？

　　2、文中写道"大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明来得很久了。"这句话的含义是什么？3、爸爸是怎样一个人？

　　（四）议一议通过爸爸对*画和西洋画的介绍，你认为此二者的区别有哪些？讨论一下，结合自己的认识，归纳一下。

　　答：（1）*画不注意"像不像"，不像西洋画那样画得同真物一样

　　（2）颜色方面：*画以墨和朱砂为颜料西洋画则以事物的本来颜色为颜色归纳：*画重神似、神韵；西洋画重形似、写实。

　　补充：中**在画法方面的基点区别（1）*画盛用线条，西洋画线条都不显著

　　（2）*画不注重透视法，西洋画极注重透视法

　　（3）*画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学 Anatomyforartstudents(艺术解剖学)

　　（4）*画不注重背景，西洋画很重背景

　　（5）*画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主（五）说一说好，关于中**绘画方面的区别，我们就讨论到这里，其余的要在美术课上学了，我们学习这篇课文，是要学习这篇课文中表现的天真烂漫的童真童趣，这又让我们想起了上学期我们学习过的一篇文言文《童趣》，能不能记住，好我们来齐背第二自然段。同学们有没有这样的经历，现在想起来很有趣味的。跟同学们说一说

　　《竹影》教案 篇11

　　（一）知识目标：

　　1、学生通过查阅资料，了解作者、作品。

　　2、学生通过多种阅读方式，熟悉文章内容，掌握字词，品味文章语言。

　　3、体会文章表现的童真、童趣，初步了解*画与西洋画的不同特点。

　　（二）能力目标：

　　1、培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，树立“生活中处处有美，但要我们用心去发现。”的观点。让语文课具有开放性。

　　2、领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。学习作者仔细观察景物的变化并抓住特点描写的方法。

　　3、体会本文生动形象充满童趣的描写。培养学生的口头表达能力。

　　（三）情感目标：

　　1、领会艺术和美蕴涵在童稚的活动中，学会在生活中去发现、创造艺术的美；

　　2、认识到美在生活中无处不在。领会国画的内在美，增强民族自豪感。

　　重点难点

　　1、了解*画和西洋画的不同特点，鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。

　　2、学习比较阅读的方法。

　　3、在日常生活中培养对艺术的向往和热爱之情，培养学生文化意识。

　　一、复习检查、激趣导入

　　新课导入

　　1、我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。谜底是影子。我经常想起和儿时的伙伴玩踩影子等各种有趣的游戏，从中获得了丰富的情感体验。今天，我们学习一篇关于影子的文章——《竹影》。

　　竹是*人最喜爱的植物之一，“梅、兰、竹、菊”古称“四君子”，在诗歌、文章、图画中到处可见它的身影。那么，在几个小伙伴的眼里，竹影又有些什么样的特殊趣味呢？让我们一起走进丰子恺先生的文章，感受竹影的趣味吧。

　　2、作者介绍：丰子恺（1898—1975），我国现代著名画家、文学家、美术和音乐***，是一位多方面卓有成就的文艺大师。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。他的作品内涵深刻，耐人寻味。他的散文，在我国新文学史上也有较大的影响。主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。这些作品除一部分艺术评论以外，大都是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事，表现浓厚的生活情趣。

　　3、检查词语预习情况

　　蘸（zhàn）惬意（qiè）朱砂（shā）

　　参差（cēncī）一缕（lǚ）肥硕（shuò）

　　幽暗（yōu）丰子恺（kǎi）口头禅（chán）

　　赵孟睿╢ǔ）水门汀（tīng）

　　二、提出问题、自主探究

　　1、用一句简洁的话概括课文内容。

　　提示：文题是“竹影”，它是写景为主，还是以写人物活动为主？

　　本文以几个少年月下描竹影的游戏，引出对*画的艺术体验，获得了艺术美的发现。（主旨）表现天真烂漫的童真、童趣。

　　2、童心童趣是天真烂漫的，孩子们看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他们感受了到美。你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣？（第三自然段）

　　有趣的发现：

　　①细看月光下的人影，头上有烟气。

　　②水门汀上的竹影像*画。

　　3、文章开头交代天气闷热的目的：引出下文，为下文画竹影做铺垫。

　　三、合作互学、展示交流

　　1、文中写到“大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明来得很久了。”这句话的含义是什么？

　　孩子以为自己做错了事情，而且已全被父亲看在眼里，担心会受到父亲批评。

　　2、文章对父亲的描写，表现了父亲的善于引导主要有三处：

　　第3段：忽然一个大人的声音在我们头上慢慢地响出来：“这是管夫人的”……他明明是来得很久了。

　　——父亲早就来了，却耐心地在一旁观察孩子的作为，在合适的时机参与话题，激发孩子们的好奇心，引导孩子。

　　第3段：爸爸似乎很理解他的意思，立刻对着他说道：“谁想出来的？这画法真好玩呢！我也来描几瓣看。”

　　——能细心体察孩子的心情，并为他们解围，这真是难能可贵的**风度。

　　第8段：我回到堂前，看见**挂着的立轴——吴昌硕描的墨竹，似觉更有意味。那些竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦，以及集合的形体，似乎都有意义，表示着一种美的姿态，一种活的神气。

　　《竹影》教案 篇12

　　一、课前五分钟演讲

　　二、讲授课文

　　（一）导入 新课

　　同学们看过竹子吗？在晚上看过竹子吗？在有月光的晚上看过竹子吗？画过竹子吗？在水泥地上画过竹子吗？在有月光的晚上在水泥地上画过竹子吗？没有的话，你可要留下遗憾了，不过还好，有人画过，我们来看看他是怎样画得算是弥补一下，请同学们翻开课本125页，这节课我们来学习丰子恺的《竹影》。

　　（二）读一读

　　读课文

　　（三）想一想

　　1、文章开头交代天气闷热的目的是什么？这让我们想起那篇课文，它的开头也是写闷热的天气，他们的目的是否相同？给你什么启示？

　　2、文中写道大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明来得很久了。这句话的含义是什么？

　　3、爸爸是怎样一个人？

　　（四）议一议

　　通过爸爸对*画和西洋画的介绍，你认为此二者的区别有哪些？讨论一下，结合自己的认识，归纳一下。

　　答：（1）*画不注意像不像，不像西洋画那样画得同真物一样

　　（2）颜色方面：*画以墨和朱砂为颜料

　　西洋画则以事物的本来颜色为颜色

　　归纳：*画重神似、神韵；西洋画重形似、写实。

　　补充：中**在画法方面的基点区别

　　（1）*画盛用线条，西洋画线条都不显著

　　（2）*画不注重透视法，西洋画极注重透视法

　　（3）*画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。Anatomy for art students

　　( 艺术解剖学)

　　（4）*画不注重背景，西洋画很重背景

　　（5）*画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主

　　（五）说一说

　　好，关于中**绘画方面的区别，我们就讨论到这里，其余的要在美术课上学了，我们学习这篇课文，是要学习这篇课文中表现的天真烂漫的童真童趣，这又让我们想起了上学期我们学习过的一篇文言文《童趣》，能不能记住，好我们来齐背第二自然段。

　　同学们有没有这样的经历，现在想起来很有趣味的。跟同学们说一说

　　《竹影》教案 篇13

　　【学习目标】

　　１、体味本文生动形象的描写；

　　２、体会本文所表示出的天真烂漫的童真、童趣；

　　３、了解*画与西洋画的不同特点。

　　【教学重点】

　　学习本文生动形象的描写，体会本文所表示出的天真烂漫的童真、童趣。

　　【课时布置】

　　一课时

　　【课前准备】

　　１、初读课文，了解课文大意；

　　２、将预习中发现的问题写在作业本上；

　　３、同学查找丰子恺的漫画或散文。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　用儿歌《影子》导入，同学齐读儿歌：

　　影子

　　影子在前，

　　影子在后，

　　影子是个小黑狗，

　　经常跟着我；

　　影子在左，

　　影子在右，

　　影子是个好朋友，

　　经常陪着我。

　　今天我们就来学习一篇与影子有关的文章──《竹影》。（板书课题）

　　二、简介作者

　　１、小组内交流收集的丰子恺的漫画作品、散文；

　　２、请同学在班上介绍丰子恺的情况，明确丰子恺是一位多方面卓有成绩的艺术大师，他在绘画和散文创作方面成绩颇丰。

　　三、整体感知

　　１、朗读课文，感知课文大意：

　　⑴同学读完课文后，教师用多**展示生字、词和其注音。

　　⑵要求同学用一句话概括课文内容。

　　２、讨论、明确中心：

　　问题：本文中除了写人物活动外，还涉和哪一方面的内容？作者在本文中究竟要表示什么样的中心？

　　同学讨论后明确：本文表示天真烂漫的童真、童趣。

　　四、探究交流

　　１、再读课文，勾画文中你认为最生动形象的描写，并试着说明理由。

　　２、在小组内交流自身所找生动形象的描写句，并陈说理由。

　　五、质疑问难

　　在小组内交流自身在预习中发现的问题，小组内不能解决的问题班上交流，一起解决。

　　六、延伸拓展

　　１、小结导入：本文表示了天真烂漫的童真、童趣，它与上学期所学的《童趣》一文相映成趣，下面请大家无妨回忆一下《童趣》。

　　２、复习旧课，请同学背《童趣》，其他作评价、修正、补充。

　　３、延伸拓展：

　　⑴述说一段童年往事，要求语言简洁，尽量表示童真、童趣，时间不超越2分钟。同学先在四人小组内述说，然后推举同学到班上交流。

　　⑵讨论课后“研讨与练习”三。

　　⑶教师小结。

　　七、巩固拓展

　　１、丰子恺的胜利与其父的教育引导有关吗？文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发？请以“假如我是家长”为题写一篇短文，畅谈自身的教育构想。

　　２、细读课文第６段，归纳*画与西洋画的不同特点，然后在美术老师的指导下与美术课完成一幅水彩画或一幅国画。

　　【课后记】

　　本文充溢了童趣，在授课过程中要引导同学主动进行探究，进行考虑；同时，也可以借助本课的学习协助同学树立“生活中处处有美，但要我们用心去发现。”的观点，协助同学树立正确的艺术观。

　　《竹影》教案 篇14

　　教学目标：

　　1、熟练掌握本文生字词。

　　2、熟读课文，复述课文。

　　3、掌握本文的主要人物活动，体会本文突出的童真、童趣。

　　4、了解*画和西洋画的区别

　　教学重点：

　　1、文中“爸爸”的领路人作用

　　2、本文主要人物活动

　　教学难点：本文人物活动的分析以及童真、童趣的体现

　　教学**：多**

　　教学方法：朗读、自主、合作、探究

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、 导入

　　在进入今天的新课之前，请大家猜一个谜语“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。”（打一事物）谜底（影子）。在这个世上不仅人类有影子，动物、植物以至于宇宙万物都有影子。我们曾学过“猴子捞月”的故事，讲的是月亮的影子，今天我们要学习的这一课，讲的是《竹影》。（1分钟）

　　二、 常识了解

　　文学指：散文、小说、诗歌、剧本四大文学样式。

　　艺术指：音乐、舞蹈、戏剧、美术等。

　　今天我们要学习的《竹影》是一篇散文，下面我们介绍一下散文的特点：散文的特点在于取材广泛，表现形式不拘一格，主题思想集中而又**，这就是所谓的“形散神聚”。 “一切景语皆情语”，情景交融是散文的又一特点。一篇优美的散文使人陶醉，这就是美的享受。下面让我们进入丰子恺的《竹影》这篇优美散文的学习，体会作者在全文中所表达的童真、童趣。（1分钟）

　　三、 字词过关（3分钟）

　　注音：Piě zhàn yōu qiè

　　撇 蘸 幽暗 惬意

　　chán cēn cī xiāo

　　口头禅 参差不齐 萧萧

　　tīng jiè pái huái

　　水门汀 芥子园 徘 徊

　　词语解释：

　　惬意: 满意、称心、舒服。

　　弥漫: 遍布。

　　参差: 长短、高低、大小不齐。

　　包罗: 包括（指大范围）

　　口头禅: 指经常挂在口头上的词句。

　　徘徊: 在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。

　　四、知人论事（1分钟）

　　丰子恺（1898—1975），原名丰润，浙江崇德人，我国现代著名画家、散文家、美术和音乐***，是一位多方面卓有成就的文艺大师。

　　他风格独特的漫画作品影响很大，多以儿童为画面的主人公，内涵深刻、耐人寻味，深受人们喜爱。（展示两张丰子恺的漫画）

　　他的散文在我国新文史上也有较大的影响，主要作品有《缘缘堂随笔》、《缘缘堂再笔》、《率真集》等。这些作品大多是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事，表现浓厚的生活情趣。

　　五、 朗读课文，整体感知。

　　（一）请同学们快速朗读（10分钟）课文，用一句最简洁的话概括文章内容。（2分钟）

　　（我们在月光下看竹影,画竹影，听爸爸给我们讲解*画的知识.）

　　（二）请同学们填写下表（5分钟）（找学生回答）

　　时间 一个夏天的晚上

　　地点 我家屋后的院子里

　　人物 “我”、弟弟、华明、爸爸

　　人物活动 看天、看月、看人影、看竹影、画竹影、谈艺术

　　（时间、地点在第一自然段。）

　　（人物活动先由同学自己寻找，其他学生补充，最后教师补充。提示同学：人物活动可以从看和做两方面来寻找。文章中的人物看了什么，做了什么）

　　（教师展示ppt。直接展示出人物活动。也可大致讲一下。）

　　（三）课文题为“竹影”，它是以写景为主，还是以写人物活动为主? （找学生回答）（2分钟）

　　明确：

　　1、这篇文章以几个少年描描画画的游戏，引出对*画的艺术体验。

　　2、 人物活动。

　　（而且景物描写所占的篇幅较少。）

　　（四）本文中除了写人物活动外，还涉及哪一方面的内容？作者在本文中究竟要表现什么样的思想？（3分钟）

　　对*画的艺术体验。（最后一自然段。作者在听过爸爸讲述*画的知识后对吴昌硕的墨竹的体验。前文已经介绍过艺术包括音乐、舞蹈、美术、戏剧。墨竹属于美术，是一种艺术，因此作者的感触应当是艺术的体验。）

　　本文表现天真烂漫的童真、童趣。（本文的主要内容是看天、看月、看人影、看竹影、画竹影、谈艺术的人物活动以及对*画的艺术体验而这些人物活动正体现了儿童强烈的好奇、心细致的观察力、丰富的想象力、极强的模仿力。表现了天真烂漫的童真、童趣。）

　　（五）文中写道“大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明来得很久了。”这句话中以及后来爸爸的表现，你觉得爸爸是个怎么样的人？ （学生讨论，三分钟的时间讨论。前后左右动起来）（发挥学生的主动性。答案只是参考）（5分钟）

　　（文中的“爸爸”是一个好爸爸，他随意、*和，尊重孩子的天性。爸爸对孩子描竹影的游戏是**和鼓励的，爸爸善于保护孩子的童真、童趣，善于保护孩子的创造力。 “爸爸 ”是以艺术领路人的身份出现，他适时地利用孩子的游戏因势利导地给孩子们**一堂艺术入门课。（爸爸的作用））

　　（六）孩子们与父亲一同探讨*画，哪句话最能体现西洋画和*画的区别？ （请同学们在课文中找）（3分钟）

　　（西洋画像照相，*画像符号。）

　　照相是对事物真实的反映，

　　符号是抽象地指称事物。（符号由两部分组成：一是内容，二是形式。关 键是内容，而不是形式。）

　　由此可见出：

　　*画重写意，重神似，

　　西洋画则重写实，重形似。

　　（*画和西洋画的欣赏）（2分钟）

　　（七）课文写几个小伙伴看天看月看竹影,充满童趣.品味文中生动的语言, 并说说好在哪里？

　　用“————— 句好，好在 ———————————— ”这一句式评点。

　　（温馨提示：可从某个词、句式、修辞、写法等方面进行品评。说得越多越好。）

　　（八）作业：

　　喜欢画画的，给童年生活画一幅画。

　　擅长写作的，将童年生活写一篇文。

　　爱好唱歌的，给童年生活写一首词。

　　懂得写诗的，给童年生活写一首诗。

《竹影》优秀教案3篇（扩展4）

——竹影语文教案10篇

竹影语文教案1

　　内容预览：

　　《竹影》教案

　　教学目标：

　　1、体味本文生动形象的描写。

　　2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

　　3、了解*画与西洋画的不同特点。

　　教学重点：整体感知文章内容； 领会课文描写所表现的童趣。

　　教学难点：体会文章表现的童真、童趣，领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。

　　教学内容和步骤：

　　一、导入新课：

　　用儿歌《影子》导入，学生齐读儿歌：影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我；影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。今天我们就来学习一篇与影子有关的文章《竹影》。

　　二、简介作者：丰子恺（1898～1975），浙江桐乡人。自幼爱好美术,从李叔同学习绘画、音乐，1921年赴日学习音乐和美术。回国后，曾任上海开明书店编辑、上海大学、复旦大学、浙江大学美术教授。建国后，曾任上海*画院院长、*美术家协会上海分会*、上海文学艺术界联合会副*等。工绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。著有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。 明确丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。

　　三、检查预习，整体感知：

　　1、检查预习：给下列加点的生字注音。

　　惬意qiè 水门汀tīng 参 差不齐 cēn cī 撇 piě 蘸zhàn 口头 禅chán

　　2、整体感知：

　　（1）用一句简洁的话概括课文内容。

　　提示：文题是竹影，它是写景为主，还是以写人物活动为主？

　　明确：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏，引出对*画的艺术体验，获得了艺术美的发现。

　　（2）、本文表现了怎样的主旨？

　　明确：本文表现了天真烂漫的童真、童趣。

　　过渡：童心童趣是天真烂漫的，孩子们看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他们感受了到美。

　　四、品味朗读，体验童趣：

　　1、品味阅读：童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次*凡的游戏，却有了艺术美的发现，那么，你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣？找出来，有感情的朗读。

　　2、体验童趣：同学们有没有这样的经历，现在想起来很有趣味的。跟大家说一说。我们学习这篇课文，体会了这篇课文中表现的天真烂漫的童真童趣，这又让我们想起了上学期我们学习过的一篇文言文《童趣》，能不能记住，好我们来齐背第二自然段。

　　五、深入阅读，感悟体会：

　　1、文章开头交代天气闷热的目的是什么？这让我们想起那篇课文，它的开头也是写闷热的天气，他们的目的是否相同？给你什么启示？

　　2、文中写道大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明来到很久了。这句话的含义是什么？爸爸是怎样一个人？

　　3、丰子恺的家庭环境和家庭教育对他的成长有影响吗？他后来之所以成就卓著的主要原因是什么？

　　六、拓展延伸，比较欣赏：

　　1、通过爸爸对*画和西洋画的介绍，你认为此二者的区别有哪些？讨论一下，结合自己的认识，归纳一下。（ 细读5、6自然段。）

　　（1）*画不注意像不像，不像西洋画那样画得同真物一样 。

　　（2）颜色方面： *画以墨和朱砂为颜料 。

　　（3）西洋画则以事物的本来颜色为颜色 。

　　2、归纳：*画重神似、神韵；西洋画重形似、写实。

　　补充：中**在画法方面的基点区别 ：

　　（1）*画盛用线条，西洋画线条都不显著 ；

　　（2）*画不注重透视法，西洋画极注重透视法 ；

　　（3） *画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。

　　（4）*画不注重背景，西洋画很重背景 ；

　　（5）*画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主 。

　　3、师小结 ：

　　一次童稚的游戏，在一位独具慧心的艺术启蒙人爸爸的引领下，我和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了*画与西洋画各自的魅力，下面让我们借这次语文课，也来简单欣赏一下东**文化不同的艺术魅力。

　　七、总结全文：

　　艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现*凡的生活中的美无处不在。罗丹也曾说过：美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。

　　八、布置作业：

　　1、丰子恺的成功与其父的教育引导有关吗？文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发？请以如果我是家长为题写一篇随笔，畅谈自己的教育构想。

　　2、细读课文第6自然段，归纳*画与西洋画的不同特点，然后在美术老师的指导下与美术课上完成一幅水彩画或一幅国画。

　　板书设计： 18、竹影 丰子恺（画家、散文家）

　　晚饭后，我和弟弟到屋后的院子乘凉。

　　内容 在游戏中爸爸引导我们走进艺术殿堂。

　　夜深人散，我欣赏竹画，心底升起对*画的由衷爱意。

　　中心： 表现天真烂漫的童真、童趣

　　九、课后反思：

竹影语文教案2

　　【设计原由】

　　《竹影》原收录于《丰子恺文集·少年艺术》一章中。很显然这是给少年人讲艺术的，艺术是原文的主题。但本文先写了小孩子的活动，由活动引到艺术问题，这种对现实的真实描摹使我们读者发现了孩子的游戏与艺术的关系，正如席勒所说的：艺术起源于游戏。个人认为孩子的童心与艺术两个方面倾向于任何一方面都不足以表现原文的精神。于是根据丰子恺同时代人对他的评价，根据丰子恺散文与漫画的特点，由本文入手，探讨丰子恺作品中所蕴含的美。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　美学家朱光潜对丰子恺的评价。

　　二、整体感知

　　1、快速阅读全文，回答本文有哪些美的地方?(明确：环境描写、孩子的行为体现的特点、父亲的言行、*画的特点等等，只要围绕课文谈美，言之成理，就予肯定。)

　　2、**思考三分钟。

　　3、四人小组内交流，每人谈一点美的地方。小组内推荐出最好的一点建议，派**发言。

　　4、全班交流，教师即时评价。

　　三、课外拓展

　　感知丰子恺艺术对美的追求。

　　问题：仔细观赏幻灯片上丰子恺的漫画，说说你认为美在哪里?

　　观赏两分钟，全班交流。

　　四、总结

　　1、根据对课文的阅读和漫画的赏析，请总结：你认为什么是美的?

　　明确：可以归纳为生活、艺术、自然三方面。

　　2、教师总结语：

　　⑴ 这节课所接触的知识;

　　⑵ 同学们所表现出的各种能力以及阅读中应注意的问题;

　　⑶ 美是需要靠发现的。散步的时候可以偶尔在路旁折到一枝鲜花，也可以在路上拾起别人弃之不顾而自己感兴趣的燕石。 ──宗白华《美学的散步》

竹影语文教案3

　　教学目标：

　　1、体味本文生动形象的描写。

　　2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

　　3、了解*画和西洋画的不同特点。

　　学习重点：学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、 导语：

　　在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美好的向往，当然也会有小小的烦恼。今天，让我们一起走进著名的画家丰子恺的童年，一起来了解他的童年生活。

　　二、介绍作家。

　　三、整体感知：

　　请同学们速读课文，感知课文大意。

　　1、你认为哪些字容易读错？给大家提示一下。

　　2、用简洁的一句话概括课文的内容。

　　3、课文题为竹影，它是写景-------竹之影呢？还是主要写人物活动？

　　4、本文除写人物活动外，作者在体文中究竟要表现什么样的中心？

　　（过渡语）童心童趣是天真烂漫的，月光下的竹影牵动了天真无邪的心，孩子们在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他们开始本能的画画，这一切，被一位具有深厚艺术功底的基本特征。让我们也来领略一下这种寓教于乐的匠心美。

　　四、你品味到美了吗？

　　再次浏览课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。（分组合作，每组选**发言）

　　（总结）通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界……

　　五、比较鉴赏（了解*画与西洋画的不同点）。同学们各抒己见，言之成理即可。

　　六、欣赏延伸：

　　（1）名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的成语，名句。

　　成语：胸有成竹，青梅竹马，势如破竹

　　诗句：竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知。/当涂慈老山，竹堪为箫管。（慈老竹 唐·李白 ）/《山居秋暝》诗句：竹喧归浣女，莲动下渔舟。/宋·苏轼 ：可使食无肉，不可居无竹。/宋·王安石： 爆竹声中一岁除, 春风送暖入屠苏

　　（2）竹之悟：有人说，竹---每前进一步都要做一个小结；

　　也有人说，竹----外强内干。

　　你认为呢？请你联系实际，说说你的感想。

　　七、质疑大挑战：

　　你还有什么不明白的问题吗？

　　（过渡）大家在童年时都做过哪些游戏？（生答）

　　其实，你留心一下，你也许进行着一种艺术的创造，也许会有艺术上的发现，让我们走进童年

　　八、走进童年：

　　叙说一下一段童年的往事

　　要求：用语简洁，尽表现童真、童趣。

　　（小结）一去不返的童年是美好的，只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似*凡的生活美好的，只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在。

竹影语文教案4

　　教学目标

　　1．体味本文生动形象的描写。

　　2．体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

　　3．了解*画和西洋画的不同特点。

　　教学重点

　　学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。

　　教学课时

　　一课时

　　课前准备

　　学生：

　　1．初读课文，了解课文大意。

　　2．将预习中发现的问题写在作业本上。

　　3．查找丰子恺的漫画作品或散文。（选作）

　　教学设计

　　导入

　　用多**展示儿歌《影子》，请学生齐读儿歌：

　　影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我。

　　影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。

　　展示后，教师语：儿歌中的我和影子让我想起自己的童年，也许每个人在孩提时代都曾对影子产生过兴趣吧？今天我们就来学习一篇与影子有关的文章

竹影语文教案5

　　【学习目标】

　　１、体味本文生动形象的描写；

　　２、体会本文所表示出的天真烂漫的童真、童趣；

　　３、了解*画与西洋画的不同特点。

　　【教学重点】

　　学习本文生动形象的描写，体会本文所表示出的天真烂漫的童真、童趣。

　　【课时布置】

　　一课时

　　【课前准备】

　　１、初读课文，了解课文大意；

　　２、将预习中发现的问题写在作业本上；

　　３、同学查找丰子恺的漫画或散文。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　用儿歌《影子》导入，同学齐读儿歌：

　　影子

　　影子在前，

　　影子在后，

　　影子是个小黑狗，

　　经常跟着我；

　　影子在左，

　　影子在右，

　　影子是个好朋友，

　　经常陪着我。

　　今天我们就来学习一篇与影子有关的文章──《竹影》。（板书课题）

　　二、简介作者

　　１、小组内交流收集的丰子恺的漫画作品、散文；

　　２、请同学在班上介绍丰子恺的情况，明确丰子恺是一位多方面卓有成绩的艺术大师，他在绘画和散文创作方面成绩颇丰。

　　三、整体感知

　　１、朗读课文，感知课文大意：

　　⑴同学读完课文后，教师用多**展示生字、词和其注音。

　　⑵要求同学用一句话概括课文内容。

　　２、讨论、明确中心：

　　问题：本文中除了写人物活动外，还涉和哪一方面的内容？作者在本文中究竟要表示什么样的中心？

　　同学讨论后明确：本文表示天真烂漫的童真、童趣。

　　四、探究交流

　　１、再读课文，勾画文中你认为最生动形象的描写，并试着说明理由。

　　２、在小组内交流自身所找生动形象的描写句，并陈说理由。

　　五、质疑问难

　　在小组内交流自身在预习中发现的问题，小组内不能解决的问题班上交流，一起解决。

　　六、延伸拓展

　　１、小结导入：本文表示了天真烂漫的童真、童趣，它与上学期所学的《童趣》一文相映成趣，下面请大家无妨回忆一下《童趣》。

　　２、复习旧课，请同学背《童趣》，其他作评价、修正、补充。

　　３、延伸拓展：

　　⑴述说一段童年往事，要求语言简洁，尽量表示童真、童趣，时间不超越2分钟。同学先在四人小组内述说，然后推举同学到班上交流。

　　⑵讨论课后“研讨与练习”三。

　　⑶教师小结。

　　七、巩固拓展

　　１、丰子恺的胜利与其父的教育引导有关吗？文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发？请以“假如我是家长”为题写一篇短文，畅谈自身的教育构想。

　　２、细读课文第６段，归纳*画与西洋画的不同特点，然后在美术老师的指导下与美术课完成一幅水彩画或一幅国画。

　　【课后记】

　　本文充溢了童趣，在授课过程中要引导同学主动进行探究，进行考虑；同时，也可以借助本课的学习协助同学树立“生活中处处有美，但要我们用心去发现。”的观点，协助同学树立正确的艺术观。

竹影语文教案6

　　教师寄语：保留一颗天真烂漫的童心，一颗热爱自然热爱艺术热爱孩子的童心。

　　学习目标：

　　1、体味本文生动形象的描写，体会天真浪漫的童真、童趣。

　　2、了解*画和西洋画的不同特点，鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。

　　3、学习本文生动形象的描写，体会童真童趣。

　　4、启发学生对艺术的认识与体验。

　　基础知识：

　　1、作者介绍：

　　《竹影》一文作者丰子恺原名丰润，现代画家、散文家。

　　2、请试着给加点的字注音。

　　撇开（ ） 蘸水（ ） 惬意（ ） 朱砂（ ）

　　横幅（ ） 水门汀（ ） 口头禅（ ） 参差不齐（ ）

　　3、解释下列词语：

　　（1）幽暗：幽暗：昏暗。

　　（2）惬意：惬意：满意，称心，舒服。

　　（3）包罗：包括（指大范围）。

　　（4）口头禅：原指有的禅宗和尚只空谈禅理而不实行，也指借用禅宗的常用语作为谈话的点缀。今指经常挂在口头的词句。

　　（5）参差不齐：长短高低不齐。

　　理解探究：

　　1、、通读课文，思考这篇文章到底是写什么的，是写景的吗？是写人的吗？还是写事的？请用一句简洁的话概括课文内容。

　　2、再读课文，完成以下内容：

　　时间： 地点：

　　人物： 人物活动：

　　*画特点：

　　西洋画特点：

　　3、课文《竹影》题目有何作用？

　　竹影是这篇课文的切入点，由此引出了对文章中心－－如何欣赏*画，*画和西洋画的区别的探讨．当然，竹影也是童真，童趣的体现．

　　4、课文中写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满了童趣，你认为文中哪些语句最生动的表现了童趣，请找出来并说明理由。

　　5、如何理解“西洋画像照相，*画像符号”这句话的意思？试理解西洋画与*画有何不同？

　　所谓符号是有两个部分组成的，一是内容二是形式关键是内容而不是形式，关键是内容而不在于形式。这个比喻形象地说明了两种审美体系两种绘画形式的不同。

　　每个民族都有本民族的文化，影响到本民族生活的各个方面。艺术是文化的鲜明的载体，*传统文化和古希腊—罗马一脉相承的**文化有相当大的差异，表现在哲学、宗教、艺术、科学等多个领域。*画重写意，与我们民族传统的审美观有很大的关系，重神似而不重形似;而西洋画重写实，也和**文化重实验相关。

　　合作释疑：

　　6、文题目是竹影，竹影在全文有何作用、为什么开头不写竹子而从太阳落山写呢？

　　竹影是全文的线索，写太阳落山是为下文作铺垫。

　　7、如何理解竹影中父亲这一角色？

　　父亲：因势利导、循循善诱、对孩子富有爱心。

　　父亲的谆谆引导教育对孩子成长发展非常重要。

　　总结：由此可见，大人对孩子的指导教育，特别是引导孩子步入艺术的殿堂、成为一个有艺术修养的人有着非常重要的作用。丰子恺有这样一个好父亲，也许，这就是他后来之所以能成为艺术大家的原因之一吧。

　　8、本文除了写人物活动外，还涉及了哪方面的内容？表现了怎样的中心思想？

　　表现了天真烂漫的童真、童趣。

　　拓展迁移：

　　我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的?后来它发芽成长了吗?

　　童趣

　　儿子从小就对绘画表现出浓厚的兴趣。他每天趴在桌前不停地画，花、虫、鱼无所不通。向来抱着“给儿子一个快乐童年”的观念，我对周围人建议儿子进美术班接受早期培养的劝说无动于衷，由着他在纸上放**骋，**想象。

　　儿子有段时期迷恋画十二生肖，并且喜欢对我们进行**。这下麻烦来了，因为纸面上十二个奇形怪状的动物似是而非，让人难以辨别。好在我发现了一个秘密：儿子画的老虎无论象猫还是象鼠，额头上无一例外地标着个“王”字。掌握了这一决窍，每次**，我都踊跃回答，抢先将老虎说出，赢得儿子一个赞许的微笑，剩下的难题留给老公。

　　儿子对太阳有个贴切的比喻：太阳象个小刺猬。理由是太阳发出的光线看上去象刺猬身上的刺。这比喻令我大跌眼镜。晴朗的日子看天，想起儿子绝妙的比喻，不由对着那只刺猬发笑。

　　儿子对说谎的人深恶痛绝。一次全家到公园玩，老公陪儿子玩“海陆空”游戏。管理员对老主顾实行优惠**，老公假称自己也是老主顾。儿子听了大叫“爸爸说谎变长鼻子！”

　　某一日老公到幼儿园接儿子，骑车走在路上，夕阳西照，人的影子拉得老长。儿子忽然对着影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子变长了！”这一发现让儿子重新记起老公在公园的恶行，恍然得出结论：原来说谎的人鼻子真的会慢慢变长呀。我和老公无语。儿子坐在车背后，诗兴大发：小孩子说谎，大了变长鼻子；大人说谎，老了变长鼻子；老人说谎，死了变大象。最后一句出人意料，无限的诗意在里面。儿子的文学“才能”初露倪端。我听了感慨万千：有儿如此，夫复何求？

竹影语文教案7

　　内容预览：

　　《竹影》教案

　　教学目标：

　　1、体味本文生动形象的描写。

　　2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

　　3、了解*画与西洋画的不同特点。

　　教学重点：整体感知文章内容； 领会课文描写所表现的童趣。

　　教学难点：体会文章表现的童真、童趣，领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。

　　教学内容和步骤：

　　一、导入新课：

　　用儿歌《影子》导入，学生齐读儿歌：影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我；影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。今天我们就来学习一篇与影子有关的文章《竹影》。

　　二、简介作者：丰子恺（1898～1975），浙江桐乡人。自幼爱好美术,从李叔同学习绘画、音乐，1921年赴日学习音乐和美术。回国后，曾任上海开明书店编辑、上海大学、复旦大学、浙江大学美术教授。建国后，曾任上海*画院院长、*美术家协会上海分会*、上海文学艺术界联合会副*等。工绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。著有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。 明确丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。

　　三、检查预习，整体感知：

　　1、检查预习：给下列加点的生字注音。

　　惬意qiè 水门汀tīng 参 差不齐 cēn cī 撇 piě 蘸zhàn 口头 禅chán

　　2、整体感知：

　　（1）用一句简洁的话概括课文内容。

　　提示：文题是竹影，它是写景为主，还是以写人物活动为主？

　　明确：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏，引出对*画的艺术体验，获得了艺术美的发现。

　　（2）、本文表现了怎样的主旨？

　　明确：本文表现了天真烂漫的童真、童趣。

　　过渡：童心童趣是天真烂漫的，孩子们看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他们感受了到美。

　　四、品味朗读，体验童趣：

　　1、品味阅读：童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次*凡的游戏，却有了艺术美的发现，那么，你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣？找出来，有感情的朗读。

　　2、体验童趣：同学们有没有这样的经历，现在想起来很有趣味的。跟大家说一说。我们学习这篇课文，体会了这篇课文中表现的天真烂漫的童真童趣，这又让我们想起了上学期我们学习过的一篇文言文《童趣》，能不能记住，好我们来齐背第二自然段。

　　五、深入阅读，感悟体会：

　　1、文章开头交代天气闷热的目的是什么？这让我们想起那篇课文，它的开头也是写闷热的天气，他们的目的是否相同？给你什么启示？

　　2、文中写道大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明来到很久了。这句话的含义是什么？爸爸是怎样一个人？

　　3、丰子恺的家庭环境和家庭教育对他的成长有影响吗？他后来之所以成就卓著的主要原因是什么？

　　六、拓展延伸，比较欣赏：

　　1、通过爸爸对*画和西洋画的介绍，你认为此二者的区别有哪些？讨论一下，结合自己的认识，归纳一下。（ 细读5、6自然段。）

　　（1）*画不注意像不像，不像西洋画那样画得同真物一样 。

　　（2）颜色方面： *画以墨和朱砂为颜料 。

　　（3）西洋画则以事物的本来颜色为颜色 。

　　2、归纳：*画重神似、神韵；西洋画重形似、写实。

　　补充：中**在画法方面的基点区别 ：

　　（1）*画盛用线条，西洋画线条都不显著 ；

　　（2）*画不注重透视法，西洋画极注重透视法 ；

　　（3） *画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。

　　（4）*画不注重背景，西洋画很重背景 ；

　　（5）*画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主 。

　　3、师小结 ：

　　一次童稚的游戏，在一位独具慧心的艺术启蒙人爸爸的引领下，我和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了*画与西洋画各自的魅力，下面让我们借这次语文课，也来简单欣赏一下东**文化不同的艺术魅力。

　　七、总结全文：

　　艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现*凡的生活中的美无处不在。罗丹也曾说过：美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。

　　八、布置作业：

　　1、丰子恺的成功与其父的教育引导有关吗？文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发？请以如果我是家长为题写一篇随笔，畅谈自己的教育构想。

　　2、细读课文第6自然段，归纳*画与西洋画的不同特点，然后在美术老师的指导下与美术课上完成一幅水彩画或一幅国画。

　　板书设计： 18、竹影 丰子恺（画家、散文家）

　　晚饭后，我和弟弟到屋后的院子乘凉。

　　内容 在游戏中爸爸引导我们走进艺术殿堂。

　　夜深人散，我欣赏竹画，心底升起对*画的由衷爱意。

　　中心： 表现天真烂漫的童真、童趣

　　九、课后反思：

竹影语文教案8

　　【设计原由】

　　《竹影》原收录于《丰子恺文集·少年艺术》一章中。很显然这是给少年人讲艺术的，艺术是原文的主题。但本文先写了小孩子的活动，由活动引到艺术问题，这种对现实的真实描摹使我们读者发现了孩子的游戏与艺术的关系，正如席勒所说的：艺术起源于游戏。个人认为孩子的童心与艺术两个方面倾向于任何一方面都不足以表现原文的精神。于是根据丰子恺同时代人对他的评价，根据丰子恺散文与漫画的特点，由本文入手，探讨丰子恺作品中所蕴含的美。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　美学家朱光潜对丰子恺的评价。

　　二、整体感知

　　1、快速阅读全文，回答本文有哪些美的地方?(明确：环境描写、孩子的行为体现的特点、父亲的言行、*画的特点等等，只要围绕课文谈美，言之成理，就予肯定。)

　　2、**思考三分钟。

　　3、四人小组内交流，每人谈一点美的地方。小组内推荐出最好的一点建议，派**发言。

　　4、全班交流，教师即时评价。

　　三、课外拓展

　　感知丰子恺艺术对美的追求。

　　问题：仔细观赏幻灯片上丰子恺的漫画，说说你认为美在哪里?

　　观赏两分钟，全班交流。

　　四、总结

　　1、根据对课文的阅读和漫画的赏析，请总结：你认为什么是美的?

　　明确：可以归纳为生活、艺术、自然三方面。

　　2、教师总结语：

　　⑴ 这节课所接触的知识;

　　⑵ 同学们所表现出的各种能力以及阅读中应注意的问题;

　　⑶ 美是需要靠发现的。散步的时候可以偶尔在路旁折到一枝鲜花，也可以在路上拾起别人弃之不顾而自己感兴趣的燕石。 ──宗白华《美学的散步》

竹影语文教案9

　　【学习目标】

　　１、体味本文生动形象的描写；

　　２、体会本文所表示出的天真烂漫的童真、童趣；

　　３、了解*画与西洋画的不同特点。

　　【教学重点】

　　学习本文生动形象的描写，体会本文所表示出的天真烂漫的童真、童趣。

　　【课时布置】

　　一课时

　　【课前准备】

　　１、初读课文，了解课文大意；

　　２、将预习中发现的问题写在作业本上；

　　３、同学查找丰子恺的漫画或散文。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　用儿歌《影子》导入，同学齐读儿歌：

　　影子

　　影子在前，

　　影子在后，

　　影子是个小黑狗，

　　经常跟着我；

　　影子在左，

　　影子在右，

　　影子是个好朋友，

　　经常陪着我。

　　今天我们就来学习一篇与影子有关的文章──《竹影》。（板书课题）

　　二、简介作者

　　１、小组内交流收集的丰子恺的漫画作品、散文；

　　２、请同学在班上介绍丰子恺的情况，明确丰子恺是一位多方面卓有成绩的艺术大师，他在绘画和散文创作方面成绩颇丰。

　　三、整体感知

　　１、朗读课文，感知课文大意：

　　⑴同学读完课文后，教师用多**展示生字、词和其注音。

　　⑵要求同学用一句话概括课文内容。

　　２、讨论、明确中心：

　　问题：本文中除了写人物活动外，还涉和哪一方面的内容？作者在本文中究竟要表示什么样的中心？

　　同学讨论后明确：本文表示天真烂漫的童真、童趣。

　　四、探究交流

　　１、再读课文，勾画文中你认为最生动形象的描写，并试着说明理由。

　　２、在小组内交流自身所找生动形象的描写句，并陈说理由。

　　五、质疑问难

　　在小组内交流自身在预习中发现的问题，小组内不能解决的问题班上交流，一起解决。

　　六、延伸拓展

　　１、小结导入：本文表示了天真烂漫的童真、童趣，它与上学期所学的《童趣》一文相映成趣，下面请大家无妨回忆一下《童趣》。

　　２、复习旧课，请同学背《童趣》，其他作评价、修正、补充。

　　３、延伸拓展：

　　⑴述说一段童年往事，要求语言简洁，尽量表示童真、童趣，时间不超越2分钟。同学先在四人小组内述说，然后推举同学到班上交流。

　　⑵讨论课后“研讨与练习”三。

　　⑶教师小结。

　　七、巩固拓展

　　１、丰子恺的胜利与其父的教育引导有关吗？文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发？请以“假如我是家长”为题写一篇短文，畅谈自身的教育构想。

　　２、细读课文第６段，归纳*画与西洋画的不同特点，然后在美术老师的指导下与美术课完成一幅水彩画或一幅国画。

　　【课后记】

　　本文充溢了童趣，在授课过程中要引导同学主动进行探究，进行考虑；同时，也可以借助本课的学习协助同学树立“生活中处处有美，但要我们用心去发现。”的观点，协助同学树立正确的艺术观。

竹影语文教案10

　　[教学设计]

　　创意说明：以合作的形式，层层深入地探究，是本设计的特点。这篇自读课文看似浅显，不过是写了童年时期一个有趣的游戏，其实作者在这个游戏的回忆中，有两个发人深思的问题：艺术与游戏的关系；家长对孩子游戏的引导。

　　[教学步骤]

　　一、导入

　　简介丰子恺。

　　二、小组探究

　　1．用一句话概括本文主要内容。

　　2．你认为作者主要是为了写游戏，还是写游戏与艺术的关系的，或者还有别的目的?

　　3．你认为文中“父亲”这一角色可有可无吗?

　　4．你有过夹杂艺术因素的童年的游戏吗?与作者相比，你的遭遇如何?

　　三、课堂交流

　　1．概括本文内容不能简单地理解为写了一则童年游戏，它还包括在游戏中萌生艺术的兴趣，以及大人对这种兴趣的呵护。

　　2．本文在写游戏与艺术的关系时，处理得十分自然，这也正是作者的高明之处，因为艺术与游戏的关系确实很微妙，若刻意为之，便会弄巧成拙，索然寡味。(这时，教师可以给学生补充一点*画理方面的知识。)

　　3．“父亲”这个角色不可忽视，这是一个很高明的父亲，能给我们很多启示。

　　4．第4个问题，学生一定有许多感慨，但不要扯得太远，要紧扣课文。

　　四、语言品析

　　让学生找文中写得最生动的句段，并谈谈自己的理解。

　　[资料整合*台]

　　课文扩读材料

　　童趣／留白

　　儿子从小就对绘画表现出浓厚的兴趣。他每天趴在桌前不停地画，花、鸟、虫、鱼无所不通。向来抱着“给儿子一个快乐童年”的观念，我对周围人建议儿子进美术班接受早期培养的劝说无动于衷，由着他在纸上放**骋，**想象。

　　儿子有段时期迷恋画十二生肖，并且喜欢对我们进行**。这下麻烦来了，因为纸面上十二个奇形怪状的动物似是而非，让人难以辨别。好在我发现了一个秘密：儿子画的老虎无论像猫还是像鼠，额头上无一例外地标着个“王”字。掌握了这一诀窍，每次**，我都踊跃回答，抢先将老虎说出，赢得儿子一个赞许的微笑，剩下的难题留给老公。

　　儿子对大阳有个贴切的比喻：大阳像个小刺猬。理由是大阳发出的光线看上去像刺猬身上的刺。这比喻令我大跌眼镜，晴朗的日子看天，想起儿子绝妙的比喻，不由对着那只刺猫发笑。

　　儿子对说谎的人深恶痛绝。一次全家到公目玩，老公陪儿子玩“海陆空”游戏。管理员对老主顾实行优惠**，老公假称自己也是老主顾。儿子听了大叫：“爸爸说谎变长鼻子!”

　　某一日老公到0幼儿园接儿子，骑车走在路上，夕阳西照，人的影子拉得老长。儿子忽然对着影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子变长了!”这一发现让儿子重新记起老公在公园的恶行，恍然得出结论：原来说谎的人鼻子真的会慢慢变长呀。我和老公无语。儿子坐在车背后，诗兴大发：“小孩子说谎，大了变长鼻子；大人说谎，老了变长鼻子；老人说谎，死了变大象。”最后一句出人意料，无限的诗意在里面。儿子的文学“才能”初露端倪。我听了感慨万千：有儿如此，夫复何求?

　　使用建议：选文与课文皆取材于童真童趣，然立足点正好相反，所表示的话题也同中有异。若将两篇文章以及同学自己的某些童年经历放在一起仔细探究，定然会发现一些有趣而又深刻的道理。

《竹影》优秀教案3篇（扩展5）

——《竹石》教案3篇

《竹石》教案1

　　一、情境导入

　　课前交流：拉近师生距离，放松学生心情

　　前言：师生问好之后。今天老师和同学们一起来学习一首古诗，在上课之前啊，老

　　想考考同学们，敢接受我的挑战吗？注意听咯。

　　师：“花中四君子”指的是哪四君子？

　　生：

　　师：出示课件没错，花中四君子指的是梅兰竹菊

　　师：“岁寒三友” 出示课件指的是，哪三友？

　　这么多同学都知道，我们一起说吧。

　　师生齐声：岁寒三友指的是松竹梅

　　哦（感叹！）我们同学的积累可真丰富呀。 “四君子”中有“竹”，“岁寒三友”

　　中也有“竹”，可见，竹在我们的*文化中占有非常重要的地位。今天要学习的这首古

　　诗也和竹有关。古诗的题目是？点击课件（生齐答：竹石，教师板书课题再点击课件。）

　　二、知诗人，解诗题

　　（一）知诗人

　　师：作者是？

　　生齐答：郑燮！

　　教师：对，他是清代诗人，郑燮。 板书课题，然后点击幻灯片

　　师：嗯，不错，看来大家在课前都做了充分的预习，燮字，是个生僻字，很多人都不会念，同学们通过预习都已经掌握了燮字的正确读音！真了不起！谁来给大家介绍一下作者？

　　生一：

　　师：你了解到了，作者的 还有补充的吗？

　　生二：

　　师：你还了解到了作者的为人。评价：同学们对作者了解得真不少，正如大家所说的，出示课件

　　教师小结：郑燮 字克柔，号板桥，现在人们常说的郑板桥指的就是作者。他是江苏兴化人。 清代书画家，他尤其擅长画竹、画兰。《竹石》就是他题写在自己的竹石画上的一首诗。像这样，为自己的画画作品而写的时就是题画诗。

　　（二）解诗题

　　1、说诗题

　　师：那么郑燮题写的这首《竹石》诗，主要是写竹还是写石呢？

　　生齐答：写竹。 （有说写竹，有说写石。）

　　教师小结：大家通过预习都已经知道了这首诗主要写竹。既然这样，题目《竹石》有该怎么理解呢？谁来说？

　　生一：

　　教师小结：同意他的看法吗？没错，题目：竹石，指的是竹子从岩石缝中长出来。

　　2、齐读课题

　　教师导语：下面让我们一起齐读两遍课题。 手势引导到黑板上自己的板书中

　　三、品诗句，悟诗情

　　（一）熟读古诗

　　教师导入语：那这从岩缝中长出来的竹子，他的命运会怎么样呢？让我们走进诗文中去了解吧! 走到学生中间去，去指导，点拨。

　　1、初读全诗

　　教师导入语：请同学们**放声朗读，注意，读准字音，读通诗句，争取读出诗的节奏。开始吧！ 用时：一分钟

　　2、指名读全诗

　　教师导入语：现在，谁来读读古诗？（分一般和较好的学生读）

　　生一：

　　教师评价语：口齿非常清晰。

　　生二：

　　教师评价语：不错！读得字正腔圆、抑扬顿挫的。

　　3、齐读全诗

　　教师导入语：就让我们像这两位同学一样再齐读一遍全诗吧。竹石，读！

　　教师评价语：读得非常准确，也很流利。

　　4节奏读前两句（小老师评价

　　教师导入语：现在谁可以更有节奏感地读读前面两句诗。出示幻灯片展示前两句

　　指名读：好，你来！ （朗读一般或较好的学生都可以）

　　生一：读前面两句诗

　　激发评价语：你觉得他读得怎么样？

　　生：赞或指正不足：

　　教师评价语：你听得真仔细！激趣读：你也来试试读读这两句诗，好吗？

　　生二：读前面两句诗

　　教师评价语：嗯，你朗读古诗的节奏把握得真好！ 几种情况？如何应对？

　　教师导入语；让我们也像这位同学一样，齐读一二句吧。

　　5、节奏齐读全诗。

　　教师导入语：读得不错！ （回讲台，） 让我们把整首诗连起来有节奏地读一遍。大家可以看大屏幕的，出示幻灯片点击展示三、四句诗。 也可以看你手中的。竹石，读！

　　教师评价语：同学们读得真是越来越有进步啦。

　　教师导入语：下面，让我们走进郑燮的竹石画。（鼠标点击顶端才能出示朗读页，）听听古诗朗读。 播放课件 朗读

　　教师评价、导入：读得真有韵味啊。让我们也试着把诗的韵味读出来吧。开始吧！ 评价语：读得真投入！老师也深深地陶醉在同学们的朗读中了。

　　6、初悟诗意

　　教师导入语：我们读古诗不仅要读准字音、读通句子、读出节奏、读出韵味。还要读出自己的见解。你不妨也再来读读这首诗，点击幻灯片中的链接返回出示全诗。看看从中你读懂了什么？

　　生一：我读懂了，（词、句、整首诗意） ,

　　生一：我读懂了，（词、句、整首诗意） ,

　　生一：我读懂了，（词、句、整首诗意） ,

　　教师评价语：你知道了 ，

　　你通过关键词来理解课文；

　　哦，你是这样来理解的，

　　这个同学很会学习，通过预习就把诗的大概意思了解了。

　　（就学习态度直接简单评价。忌讳，在这被学生带入文本中解词，解句、解诗意。）

　　教师小结：同学们读出了 ，读出了 ，读出了 。你们多会读课文啊，下面就带着你们对古诗的理解再来读读课文吧。

　　学生：**读诗。 用时 分钟

　　7、品悟诗意

　　（1）、激趣

　　教师导入语：现在我们深入到诗的字里行间去，去理解诗意。

　　请同学们结合诗的注解，再联系自己的经验，把这首诗的词语、诗句的意思读明白。

　　开始吧！ 中间提示学生，可以拿出笔圈圈划划其中的关键词句。 用时 分钟

　　（2）、学诗意

　　方式— ：指名说诗意

　　师：同学们学得很认真，现在这首诗的大概意思能读懂吗？谁来说说这首诗的诗意？ 生一：

　　生二：

　　评价：哦，你是这样理解的；还有同学想说说吗？还有不同的见解吗？

　　小结：同学们学得真认真，都基本了解了诗意，正如你说的，全诗写了竹子，牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在碎裂的山岩之中。遭受无数磨难仍然坚挺，不管你从何方刮来什么风。

　　（3）、激趣读诗

　　教师导入语：就让我们带着对诗意的理解一起读读这首诗吧。引读：竹 石 读

　　8、品诗句、悟诗情

　　品读一、二句

　　（1）指名朗读

　　教师导语：这次，从大家的朗读中老师听到了只可意会的美。下面我们请一个同学有感情地给大家读读前面的两句诗。出示幻灯片 你来，好吗？

　　教师评语：谢谢，你读很非常用心。

　　（2）品词

　　教师导语：这两句诗中的哪些词语引起了你的关注呢？你说，你来 板书咬定、破岩

　　幻灯上诗句中的字可不可以点哪个，哪个就变色呢？音频播放？是否可以只播放前两句，

　　a、熟读诗句

　　教师导入语：为什么大家会关注这些词呢？你说！你说！（注意：是这里可能会出现的几种情况） 生一：他不容易理解；这些词比较难理解；

　　师：你发现他们是难理解的词。

　　生二：读懂了这些词，就能理解诗句的意思。

　　师：你想通过这些词来理解诗意。

　　教师小结：没错，这些词是我们理解诗意，了解古诗内容的关键词，是诗句的文眼。 过度导入：就让我们抓住诗眼把这两句诗读读吧。 咬 定 读！

　　导语：大家很会朗读古诗，都注意到了要把诗眼读重音，或者拉长了节奏来读，让老师也来

　　读读好吗？

　　师试读

　　b、解立根、说破岩

　　师：在这里“立根”指的是——把根扎在??哪里？

　　生齐答：破岩中。

　　师：“破岩”是怎样的岩石呢？你说！

　　生：破碎的岩石。

　　师：棱角分明的碎石，扎人！你说！

　　生：断裂了的岩石。

　　师：露出*整断面的岩石。还有吗？你说！

　　生：裂开了缝的岩石。

　　教师导入语：把根扎在裂开了缝的，断裂的，破碎了的岩石中，该需要多大的勇气才能最终下定决心啊。来，**读读这句，把竹子的勇气和决心读出来。

　　生；**读文。 用时一分钟

　　c、品“咬定”

　　教师导入：扎根在这样艰险、如此贫瘠的岩石中，光有勇气和决心也未必能成活啊？诗人笔下的竹能在这山石间开枝散叶吗？

　　生：（齐答）能！

　　教师：它靠的是什么？你说！

　　生：

　　教师：对，它靠的是“咬定青山不放松”！怎么咬的？

　　生：

　　教师：什么紧紧，牢牢地咬？

　　生：竹子 （教师或者需要提示：把话说完整。）

　　教师：竹子的什么紧紧，牢牢地咬？

　　生：

　　教师：咬什么？一起说！

　　生：

　　教师：竹根牢牢地咬住岩石毫（决）不放松。幻灯出示该句（强调突出“咬”字） 在这里“咬”字还可以换成什么字？

　　生：

　　教师：你把换了字的句子读一读。还可以换成什么字，你来！

　　生：读换字句

　　教师：也请你读读换了 字的句子

　　生：读换字句

　　d、悟情

　　教师：是啊！你看，幻灯出示画面，然后出示句子竹的须根深深地扎入断岩裂缝中，点击幻灯出示：

　　像 紧紧地抓住岩石，像 牢牢地咬定青山，像 紧

　　紧地攀附岩层断面。

　　在这横线上，大家可以填些什么？去想想。你说！

　　生一：

　　教师：可以！

　　生二：

　　教师：也行。

　　教师：直接就学习态度、效果简单评价，忌讳在此解释词，解句、（学生到底会说些什么？）

　　导入语：来，大家一起读读这段话 点击幻灯出示填横线上的内容 你看，读！

　　生：齐读

　　教师：请你用一个词来形容这立根在破岩中咬定青山不放松的竹子

　　生：坚定

　　生：顽强 （相机板书）

　　生：坚忍不拔或坚强不屈

　　教师导入：让我们再来读读这如此坚定，这样顽强，坚忍不拔的竹子吧。起读：你看，（幻灯片当中的这句话）

　　生：齐读该段落

　　教师导入：读着这样的竹子，你对它产生了怎样的感情？（指名说，你说）

　　生：钦佩（把话说完整）

　　教师：请你用钦佩的感情来读读这两句诗。幻灯超链接回到诗句

　　生：读诗句。

　　教师：指名谈，你对竹产生了怎样的感情！

　　生：肃然起敬。

　　教师：也请你肃然起敬地读诗。

　　生：读诗句。

　　教师导语：就让我们一起带着对竹的钦佩，对竹的肃然起敬来读读这两句诗吧。

　　生：齐读诗句。 导入语： 过度： 究竟学生可能会出现什么状况？

　　品读三、四句

　　教师导入语：通过一二句诗的学习我们了解了竹子的坚定，竹的顽强、竹的坚忍不拔，接下来我们继续学习古诗的三四句。 幻灯出示诗句

　　（1）读诗

　　教师导入语：请男同学有感情地齐声读。 一起思考：挺立于岩缝中的竹子将会经历怎样的遭遇呢？ 男同学准备好了吗？任 尔 读

　　生：读听诗句思考问题

　　教师评价导入：男同学读得很认真。 （再设计更好的评价语？）

　　（2）感悟“千磨万击”、“东西南北风”

　　教师导入：挺立于岩缝中的竹子将会经历怎样的遭遇呢？ （引导是否到位？）

　　生：

　　生：

　　生：

　　指名回答，相机点评（简洁，到位）引回诗句中。幻灯强调“千磨万击”、“东西南北风”

　　教师以这样一句话把学生思路引回诗句中：这就是诗句中的那个词？第二个同学以后教师引：这就是诗句中的“千磨万击”、“东西南北风”四面狂风 学生就自然点出诗中词。

　　（3）情景感悟 （注意熟练使用音频播放器）

《竹石》教案2

　　教学要求：

　　1 学会本课生字词，能有感情地朗读课文。

　　2 通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。

　　3 凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，是学生受到自然美和艺术美的熏陶。

　　教学准备：

　　1 教学挂图或投影片

　　2 配乐的课文朗读录音。

　　教学过程：

　　一、课前复习。

　　1、背诵《墨梅》。

　　2、作者用梅花比喻什么样的人？

　　二、回忆方法。

　　学古诗先理解什么，再理解什么，最后体会什么？ 板书：古诗

　　理解词、句，体会思想感情。

　　三、讲解《竹石》

　　1、听配音朗读磁带。

　　2、指读注释，理解诗句。（让学生标出不懂的句子）

　　3、讨论重点词句。

　　（1）第一句中“咬定”是什么意思？

　　板书：咬定

　　（2）学生自己解释第一句。（竹子抓住青山毫不放松）

　　（3）第二句“破立”是什么意思？“立根”是什么意思？

　　板书：立根

　　（4）学生自己解释第二句。（它的根牢牢扎在岩石缝中）

　　（5）第三句“坚韧”是什么意思？“千磨万击”是什么意思？ 板书：坚韧

　　（6）“咬定” “立根”指的是竹石的什么？

　　板书：竹石 特性

　　（7）竹石在什么情况下依然坚韧？

　　板书：历经磨难

　　（8）学生自己解释第三句。（千种磨难万种打击仍然坚忍不拔）

　　（9）第四句“任”是什么意思？“尔”是什么意思？

　　（10）指导学生看挂图，理解第四句诗文。

　　板书：无论 多少

　　（11）学生自己解释第四句。（不管你刮的是什么风）

　　（12）竹石的特性好象人的什么精神呢？

　　板书：人 坚忍不拔

　　4、指导朗读。

　　四、布置作业。

　　1、有感情地朗读课文，背诵并默写《竹石》

　　2、理解诗句，领会诗句中赞颂了什么精神？

《竹石》教案3

　　学习目标：

　　1．会认生字：破磨击尔南。

　　2．正确流利地朗读课文，学习古诗。

　　了解课文内容，感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物明志的写法。

　　教学重点：

　　认识生字，诵读古诗。

　　教学难点：

　　感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物明志的写法。

　　教学准备：

　　1、课前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句

　　2、小黑板或课件

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1 简介作者：郑燮，他有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥）

　　（1）江苏兴化人，扬州八大怪之一

　　（2）写过“难得糊涂”（原意是“一粥一饭，当思来处不易”）

　　（3）早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官（辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱）

　　2 郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……课件欣赏今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。板书：竹石

　　二、学习古诗

　　1 学生自学古诗。读准字音，读顺诗句。

　　2 全班集体正音。

　　3 教师吟诗，学生思考古诗是写竹，还是写石？

　　4 小组讨论。

　　反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？

　　“咬”：像用牙齿咬住一样，极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格

　　立：站立，扎根。破岩：风化的岩石。磨：磨难。坚劲：坚定，强劲。尔：那。任：任凭。

　　5 说说这首诗的意思。

　　青竹抱住青山一直都不放松，

　　原来是把根深深地扎入岩石的缝隙之中。

　　经历狂风千万次的吹打折磨依旧坚硬如铁，

　　任凭你地东西南北的狂风。

　　三、诵读古诗，体验情感。

　　1 诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹，是写什么？（板书：咏物明志）

　　（借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。）

　　2 怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗（对读、指名读、齐读）

　　3 你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？

　　四、课外拓展

　　1 “花中四君子——梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子！

　　典故：宋代文与可画竹“胸有成竹”

　　诗句：

　　王维《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”

　　王维《山居秋暝》“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。

　　竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。”

　　苏轼《於潜僧绿筠轩》“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”

　　李白《慈老竹》“里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。”

　　郑燮《竹》“一节复一节,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与蝶。”

　　刘禹锡《庭竹》“露涤铅粉节,风摇青玉枝。依依似君子,无地不相宜。”

　　五、巩固

　　要求默写《竹石》，也可以题写你喜欢的写竹的诗句。

《竹影》优秀教案3篇（扩展6）

——《竹影》读后感3篇

《竹影》读后感1

　　读过《竹影》，收获颇丰。它为我们指出：只要留心自己的生活，即使看似天真的游戏，有时也会给人们带来无穷的爱。

　　童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次*凡的游戏，却有了艺术美的发现。 三个孩子们，发现了一个问题：“细看月亮光底下的人影，头上出烟气”。成年人也许不会注意这样的事情。而孩子们却会追根究底的。大家争论了一会儿，没有解决。如果成年人争论一个问题，一定会水落石出的。华明的注意却转向了别处，在水门汀上热心地描写自己的影。这就是孩子的天性，他们对世界如此好奇，不可能要求他们像成年人那样专注某件事。搞不明白不一定非弄明白，吸引他们的事多着呢。在这看出了，作者把孩子的心理和性格写得真实恰当。

　　作者并没有一味地写孩子新一轮的热情，他们用木炭描这些天然的国画，并联想到*时见到的画图。孩子由童心童趣，不由得走到艺术的殿堂门口。于是领路人——爸爸出现了，他给孩子们讲了一番*画的艺术特征，因势利导地给孩子们**一堂艺术入门课。

　　竹影中充满童趣.叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏。从中引出对*画的艺术体验，获得了艺术美的发现。

　　艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。

　　只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现在*凡的生活中，美无处不在。罗丹也曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”

《竹影》优秀教案3篇（扩展7）

——竹影教学反思菁选

竹影教学反思

　　作为一位到岗不久的教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编为大家整理的竹影教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　竹影教学反思 篇1

　　竹影教学反思

　　《竹影》这篇文章是被我们组公认的一篇比较难讲好的文章。可能是大家的理解不同，我们在备课时对本文的教学目标和教学环节设计争论不休，最后我们拟订一套基本思路，自己在备课时可以进行适当修改

　　首先，我的设计是想充分利用文本，挖掘文本，让学生在学习课文时，感受到蕴涵在其中的艺术和美。体会文中的童真童趣。一方面体味孩子与生俱来的童真，另外一方面让学生理解到更为深层次趣味那就是艺术的美。

　　其次，对于课文的讲解，我设计了四个问题：1、本文写了哪些人物的哪些活动?2、从这些活动中如何可以看出孩子们的童真童趣?3、文中爸爸这个人物可不可以去掉，为什么?4、全文表达了什么主旨?此过程采取学生带问题读课文，学生从文中得到答案的方式进行。应该说学生的回答远远超过了我的估计，因此我根据学生的回答发散讲解的语句相对就多了点。对于这节课，我认为优点在于：教学环节能自然流畅的完成，能完成教学的.目标。能够对学生的回答最必要的点评或引导。

　　不足之处：环节设置不满意：在讲到最后一个问题之前，引导了艺术问题时，安排了一个欣赏比较活动环节，即西洋画和**画的欣赏。这个环节设计在上完课后发现稍微显得有显宾夺主之意，原本是想拓宽学生的视野，结果却显得是教师在自我展示。

　　竹影教学教学反思

　　《竹影》是我国现代画家、散文家、美术***、音乐***、漫画家和翻译家丰子恺先生回忆儿时和玩伴在自家院子里画竹影评竹影时在父亲的引导下步入艺术殿堂的一篇叙事散文，结构清晰，内容*实，但丰富，语言简洁朴实也不乏精彩雅致的生花妙笔。要上好这篇课文，首先要对课文烂熟于心，深谙课文的精髓并授之余学生。所以我对这篇课文进行了深入的探究，一方面借助于教参，另一方面自己也另辟蹊径，在备课中更多的是加入自己的理解。首先是教学目标的设计，我知道这篇课文对于学生而言，阅读不存在难度，重点在于懂得作者如何从生活中信手而得写作素材，懂得为文精彩不一定要十分华丽的语言，只要文从字顺，交代清楚也可以成为一片好文章，懂得成才不仅需要天分和兴趣，更需要后天的引导和教育。

　　正因为如此，我在设置教学目标的时候，定位简单清楚，没有空话和套话，我的教学目标是这样设定的：

　　1、学会从生活中寻找作文的素材，让生活走进自己的视野，

　　2、学会用线索将事例串联起来。

　　3、学会赏析修辞手法的表达作用。

　　其次，是教学环节的设计，不仅要有层次和梯度，还要突出语文教学的特点，展现更多的语文味。例如朗读的教学，我认为没有朗读的语文课是不完整，竹影》是我国现代画家、散文家、美术***、音乐***、漫画家和翻译家丰子恺先生回忆儿时和玩伴在自家院子里画竹影评竹影时在父亲的引导下步入艺术殿堂的一篇叙事散文，结构清晰，内容*实，但丰富，语言简洁朴实也不乏精彩雅致的生花妙笔。要上好这篇课文，首先要对课文烂熟于心，深谙课文的精髓并授之余学生。所以我对这篇课文进行了深入的探究，一方面借助于教参，另一方面自己也另辟蹊径，在备课中更多的是加入自己的理解。首先是教学目标的设计，我知道这篇课文对于学生而言，阅读不存在难度，重点在于懂得作者如何从生活中信手而得写作素材，懂得为文精彩不一定要十分华丽的语言，只要文从字顺，交代清楚也可以成为一片好文章，懂得成才不仅需要天分和兴趣，更需要后天的引导和教育。

　　竹影教学教学反思

　　在教学实践中，我认识到"小组合作学习"是目前高质高效课堂教学模式中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以有利于培养学生探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。

　　小组合作学习不是为了课堂教学形式的热热闹闹，课堂教学时间是有限的，因此我在课堂教学时精心安排，做到可要可不要的不安排，不适合的不安排。把学习重点和难点作为合作学习的内容。另外要抓住合作的时机，让学生有效的参于合作学习。要留给学生时间，进行充分讨论,在谈到中西绘画的区别时,学生通过合作,自己总结很很多方面的区别,甚至提出了我备课时忽略的细节,效果出乎意料的得到,可以说学生在课堂中真正的成为了主体,而教师只要适当的引导就可以得到让人惊喜的结论.

　　学生小组合作学习必须得到教师的指导，否则课上学生小组合作将得不到好效果。如怎样**，怎样倾听，怎样发言，怎样质疑等,教师应该教给学生一定的技巧。小组合作学习不是学生的参于，教师的旁观，而是学生与教师的共同参于，教师可以把自己也当成小组中的一员参加到某个小组的学习中,真正作到师生想融。

　　总之，小组合作学习是高质高效教学模式中行之有效的教学。

　　竹影教学反思 篇2

　　教学环节的设计，不仅要有层次和梯度，还要突出语文教学的特点，展现更多的语文味。例如朗读的教学，我认为没有朗读的语文课是不完整，缺乏语文味的。因为语文课程标准明确规定学生要能用普通话进行流利准确、有感情的朗读，所以在学生整体感知课文以后，我就对学生进行了朗读的训练，要求学生在领悟把握作者在文中所流露的情感后，能在朗读中准确反映出来。在提供给学生的学案中，不仅大环节上从易到难，而且每一个大环节的细环节也是从易到难，而且很多是以填空的形式出现，如果填空的内容较多，我就将其分成几个细点，写出其中的一些，空出一些，让学生在有所提示的情况下能较好的`完成。

　　有了好的学案，未必就能出现理想的效果。从这课堂实施的情况来看，情况不甚理想，主要原因是对学生的能力和自觉性估计过高，其实大部分学生没有认真去阅读课文，发下去的学案没有尽力去完成，有的甚至一点也没做，让我感觉到先学后教难在先学，先学只是一部分精英的事，其他学生是置身事外的。另外大部分学生的积极性性也没有充分调动起来，很多学生处在梦游状态，这都是今后教学中必须严肃思考和积极面对的。

　　竹影教学反思 篇3

　　“竹影”这一节课在**画的基础上阐释童稚活动中蕴涵的艺术和美，在这堂课中实践小组合作的教学模式，充分调动学生的主体作用，在课堂教学中经过教师的引导，活跃课堂气氛，达到最终的教学目的。

　　反思一：关于课前准备的自我反思

　　在执教丰子恺的《竹影》一课时，对这堂课的教学的目的我进行了认真的思考。一堂真正的好课，应是让学生心灵的**放飞，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重学生的终身发展。因此，在课堂教学中，我改变了以往语文课知识的构建方式，由单纯的传授转变为师生双方参与的互动，营造师生间**、*等、**的语文课堂，让学生自主的读、说、悟，教师做恰当的引导、调控学生的情感体验，让学生在合作交流学习中，体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。我也由此体会到了小组合作学习的重要性。我在备课要时也充分考虑到合作的内容，合作的形式，合作的时机等。

　　在备课过程中，考虑到这节课的主题是："游戏中产生的艺术美"，所以在设计课堂时，希望以尽量轻松的方式，让学生在愉快的气氛中理解作者的深刻内涵。为了让课堂的45分钟轻松度过，同时又能把教学内容自然而然的融会课堂中，课前做了相当的准备。首先关于作者丰子恺，这是我国著名的漫画家和文学家，所以对他的了解是必不可少的，在网上我下载了关于丰子恺的生*资料，以及他有**性的几幅漫画，希望给学生一个直观的体验。特别是课文中关于中西绘画的区别，我精心的准备了几幅**山水画和西洋油画，通过分组的讨论的方式，对比分析。为的是学生能够在对比过程中学会欣赏，活跃课堂气氛。真正作到在轻松的环境中获得知识。

　　反思二：关于教学实践中的自我反思

　　在教学实践中，我认识到＂小组合作学习＂是目前高质高效课堂教学模式中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以有利于培养学生探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。

　　小组合作学习不是为了课堂教学形式的热热闹闹，课堂教学时间是有限的，因此我在课堂教学时精心安排，做到可要可不要的不安排，不适合的不安排。把学习重点和难点作为合作学习的内容。另外要抓住合作的时机，让学生有效的.参于合作学习。要留给学生时间，进行充分讨论，在谈到中西绘画的区别时，学生通过合作，自己总结很很多方面的区别，甚至提出了我备课时忽略的细节，效果出乎意料的得到，可以说学生在课堂中真正的成为了主体，而教师只要适当的引导就可以得到让人惊喜的结论。

　　学生小组合作学习必须得到教师的指导，否则课上学生小组合作将得不到好效果。如怎样**，怎样倾听，怎样发言，怎样质疑等，教师应该教给学生一定的技巧。小组合作学习不是学生的参于，教师的旁观，而是学生与教师的共同参于，教师可以把自己也当成小组中的一员参加到某个小组的学习中，真正作到师生想融。

　　总之，小组合作学习是高质高效教学模式中行之有效的教学**，我们要认真反思一下，以便掌握有效的小组合作学习策略，提高课堂效率。

　　竹影教学反思 篇4

　　对教师教学行为的反思 作为教学活动的**者,引导者,教师的教学行为对于课堂的影响是相当大的, 公开课前,我在其他两个班级有试上过这节课,第一次上课时,由于准备得还不是很充分,再加上比较紧张,上课自己有些操之过急,过分重视程序的进行而忽视了课堂效果,结果课堂气氛没有调动起来,学生收获也不大.对此,我经过思考, 觉得问题出在对教师对教学目的的误解上,即使是作为公开教学,有一定的表演性质,但教学的最终目的仍然是让学生有所得.如何能在学生有收效的情况下,又能充分展示教师自身的风采.针对此,我重新进行了反思,并在教学过程中改进,删除这些有形无实的程序,尽量作到学生为主体的课堂模式,收效较大,不仅活跃了课堂气氛,而且在学生轻松愉悦的表情中,我感觉到他们对课文主题的把握,特别是课堂最后,学生的总结,”

　　美源于生活”验证整节课的教学效果. 所以要成为一名好的教学引导者,教师自身的教学行为是一个关键的因素,一个教师的精神状态极大的`影响她的课堂,我想好的课堂需要好的教学者引导者、**者，为此，作为新教师的我不仅要在教学方法上下功夫，首先每节课都要以最好的精神状态来对待，在努力提高教学水*同时，努力做一个优秀的教育者工作者。

　　竹影教学反思 篇5

　　《竹影》是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作，全文叙述几个小伙伴借着月光，在自家的水门汀上描画着竹影，你一笔，我一画中竟然有几分**画的意味。孩子的游戏，在成年人眼里也许不屑一顾，但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。也许，艺术和美就蕴含在童稚的活动中。《竹影》为我们指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戏，有时也会给人们带来美的感受。

　　本课设计以学生感兴趣的漫画入手，能激发他们对童年趣事的美好回忆，以此为切入点，由漫画引入课堂学习，激发学生的求知欲与学习本文的`热情，用讲故事的形式介绍作者，突破传统的介绍方式，培养学生的创新精神。同时也检验了课前学生资料搜集的能力。教学设计由游戏自然而然转入绘画艺术，讲述**画与西洋画的区别时，展示几幅**山水画和西洋人物画，让学生凭借自身的审美力、想象力，通过小组合作的形式去感悟艺术的美。同时，扩充艺术的欣赏内容，也增强语文课的容量，学生得到艺术的熏陶，对自己的终身发展也有益。最后用罗丹的话"美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现"收束，给课堂划上一个圆满的句号。同时，让学生由课堂走入生活进行语文学习，使语文课堂的宽度得到延伸。课堂教学思路清晰，贴近学生，师生互动融洽，特别是讲述中西绘画的差异时，学生大胆的发表了自己的看法，收到很好的课堂效果。但是，由于经验不足，在教授过程中忽略了对学生学法的启迪，使得前半节课显的比较肤浅，没有作到深入探究，面对这些不足，我将继续努力，立足课堂。培养学习语文的兴趣，培养质疑与创新的精神，这是学习语文的需要，也是时代的需要。怎样让学生保持愿学乐学情绪，怎样让课堂始终充满机智，还需要多思索，需要不断追求。

　　竹影教学反思 篇6

　　《大钟和小钟》一课是人教版二年级的内容，这是一首二部合唱歌曲，由五个乐句组成，F大调，四二拍。作曲家用简单的节奏和简洁的音符生动地表现了钟表“当当”的摆动声和小钟“滴滴答答”走动的`声音。大钟和小钟的音乐形象在歌曲中既相对**又相互关联，先是小钟、大钟分别歌唱，再由小钟和大钟一起合唱。自20xx年9月音乐教材全面改版之后，合唱教学已经深入到低年级唱歌教学当中，合唱教学从小抓起已经成为音乐学科教学中的一种发展趋势，但由于学生年龄的特点，合唱对于小学生较难，对于一二年级学生来说更难，能把各声部音程唱准确，唱得****极为不容易。而这首歌曲的编排恰恰为孩子们学习合唱创造了一个良好的开端，歌词简洁明了又生动形象，便于记忆，是一首优秀的儿童合唱入门歌曲。

　　本课属于“唱歌课型”中的合唱学习领域。强调感受体验，****;我在教学中鼓励学生大胆尝试体验、通过师生、生生合作学习的方式来完成学习目标。

　　竹影教学反思 篇7

　　我在教学这篇课文之前，就已听过，早先也看过两三遍，有几位老师开课也谈起过这篇课文。而我自己现在也要教学这篇课文在备课时，发现课文后面练习有这么一道问题：课文写“我”和小伙伴看天看月人影看竹影，充满童趣。

　　（你觉得哪些描写最为生动？为什么？）

　　这个问题在课堂上是不能含糊的。所以，现在备课时我首先要找出这些“充满童趣”的语句来。但是，我课文看了好几遍，却始终没有发现有关“充满童趣”的语句。难道题目出错了，课文中本来就没有这类语句？这是不可能的'。就是自己没能找出来。怎么办呢？俗话：“船到桥头自然直。”把其它内容准备得充分一些，这一问题就交给学生，学生肯定会发现“充满童趣”的语句来。

　　果然，在课堂上我提出这一问题时，学生很快地就找出来，纷纷举手，让他们一说，这些语句果然都是“充满童趣”的。学生轻而易举地找出来，而我却不易发现，这是为什么呢？难道我的理解能力不如学生？当然不是。根本原因在于我已是**，已失去童心，所以发现不出“充满童趣”的现象。于是，我颇有感慨：人人在盼望长大,渴望成熟,但随着年龄的增长,逐渐地失却童真。儿童的世界新奇而美丽，充满惊异和乐趣。可是，对我们多数人来说，等不到成年，这种锐利的目光，爱一切美丽的和令人惊奇的事物的天性，就已经迟钝，甚至丧失殆尽，这真是我们的不幸。

　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”我真诚地相信，对儿童来说，感觉比知识更为重要。

　　竹影教学反思 篇8

　　得知抽签的结果是《竹影》，我当时有点茫然，去年教七年级时教过一次，当时是怎么处理教材的，已记不大清楚了。这次，我再读教材，只觉文章内容太杂太散，要让学生感受和了解的情感点太多、知识点过深。

　　艺术，让我们成年人都仰之弥高的东西，怎么让学生去懂?

　　三读教材之时，文章第一人称“我”突然让我茅塞顿开，既然文章是从一个孩子的视角和心理去写的，我何不把这节课也设计成一节带领孩子们回忆童年、感悟童趣、体验成长的课!让孩子们在同伴的游戏中找趣，在已有的生**验中悟理，让他们也像文中的“我”一样，在玩中学，在玩中与同伴对话，与“爸爸”对话，也与自己的童年交流，与艺术大师切磋。

　　因此，我把“赏读童趣”作为教学的重点，把“了解**画”作为一个难点，把“感悟成长”作为拓展。在这节课中，我努力从三个“关注”去做。

　　一是关注现场生成。在赏读童趣环节中，学生关注的许多点都不在我的预设之中，但我没有刻意地把学生往我的“圈子”中引，而是把自己也当作学生的同龄人，和他们*等地交流，引导学生赏出文中的'童真童趣。如一生找到画竹影时孩子们说的四句话，认为很有童趣，我除了评点这是一种语言之趣、场面之趣，马上想到让这个学生所在的小组四个人进行角色对话，读出孩子们叽叽喳喳议论的味道。在学生读得不够出色时，我及时进行了一人表演多个角色的范读。那一刻，我都觉得成了孩子。

　　二是关注学生的认知水*。面对深奥的绘画艺术和大段大段的知识讲解，我去粗取精，抓关键词“画意”，找与之相对应的句子。学生在文中分别找到了“神气”“一种美的姿态，一种活的神气”来解释“画意”，就已经能证明他们理解了。如果过多解释，理论性太强，学生也觉枯燥无味，反而成了一节美术鉴赏课。事实证明，当我让学生在四幅图中找到**画时，他们既找对了，也能说出理论根据，连**画的竹与西洋画的竹的细微差别也没有说错，让我觉得这一环节的设计真的是事半功倍。

　　三是关注学生体验。让学生充分调动自己的童年感受和经验，如讲自己*时的游戏;对照文中的“爸爸”说自己的生活启示。关注体验时又照顾到了个性差异，为学生提供多个体验角度，如赏析童趣的角度有三种以上，谈成长感悟的角度有四种以上。

　　但我总觉得这节课还没有发挥好，首先是我个人的素质有局限，临场激趣的能力不强，课堂气氛不活跃;其次是学生的体验还不充分，如“童趣”赏读点还可更多一点。如果再上这节课，我会在赏读童趣这一环节中设计更充分的学生活动，在学生自主探究方面加强学法指导。

　　竹影教学反思 篇9

　　“作者”环节我设计了“你对作者了解多少？”的问题，让学生自主探究，充分挖掘书本、导学、报纸、参考书等各类资源。大家互相补充，多方摄取信息，完善答案：本文作者丰子恺，原名丰润，浙江崇德人，现代画家、散文家。他自幼爱好美术，跟随李叔同学习绘画、音乐，是一位在多方面卓有成就的艺术大师。他*时作画，还喜欢从人们的日常生活中选材。“导学”中还列举了一些有关他的事例。这样，对作家由陌生到熟悉的过程就在学生的自学中完成，老师不必多费口舌，学生也明白了其实很多东西是可以通过自学获得的.，而且记忆更深刻牢固。老师教得轻松，学生学得有效，在较短时间内获取了较多的信息。有了这样的开端，下面的“概括内容”“归纳中心”“探究写作特点”，学生们都能较好地发挥自学能力，完成学习任务。这样的自学过程还让他们明白了“课前提示”“课后习题”“导学”等材料的作用。最关键的是运用高效阅读法教学，能让他们在较短的时间内掌握尽可能多的知识点，觉得一节课过得充实、有所得，颇有成就感。

　　《竹影》一课的教学让我更坚定了走高效阅读之路的决心，这也正是遵循了《课标》中“以学生为主体”的教学理念，充分发挥学生的主体性，挖掘、培养学生无穷的学习潜能。

　　竹影教学反思 篇10

　　对教师教学行为的反思作为教学活动的**者；引导者；教师的教学行为对于课堂的影响是相当大的；公开课前；我在其他两个班级有试上过这节课；第一次上课时；由于准备得还不是很充分；再加上比较紧张；上课自己有些操之过急；过分重视程序的进行而忽视了课堂效果；结果课堂气氛没有调动起来；学生收获也不大.对此；我经过思考；觉得问题出在对教师对教学目的的误解上；即使是作为公开教学；有一定的表演性质；但教学的最终目的仍然是让学生有所得.如何能在学生有收效的情况下；又能充分展示教师自身的风采.针对此；我重新进行了反思；并在教学过程中改进；删除这些有形无实的程序；尽量作到学生为主体的课堂模式；收效较大；不仅活跃了课堂气氛；而且在学生轻松愉悦的表情中；我感觉到他们对课文主题的`把握；特别是课堂最后；学生的总结；”美源于生活”验证整节课的教学效果.所以要成为一名好的教学引导者；教师自身的教学行为是一个关键的因素；一个教师的精神状态极大的影响她的课堂；我想好的课堂需要好的教学者引导者、**者，为此，作为新教师的我不仅要在教学方法上下功夫，首先每节课都要以最好的精神状态来对待，在努力提高教学水*同时，努力做一个优秀的教育者工作者。

　　竹影教学反思 篇11

　　在执教丰子恺的《竹影》一课时，对这堂课的教学的目的我进行了认真的思考.一堂真正的好课，应是让学生心灵的**放飞，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重学生的终身发展。因此，在课堂教学中，我改变了以往语文课知识的构建方式，由单纯的传授转变为师生双方参与的互动，营造师生间**、*等、**的语文课堂，让学生自主的读、说、悟，教师做恰当的引导、调控学生的情感体验，让学生在合作交流学习中，体会童稚的活动中蕴含的艺术和美.我也由此体会到了小组合作学习的重要性。我在备课要时也充分考虑到合作的内容，合作的形式，合作的时机等。

　　在备课过程中,考虑到这节课的主题是:"游戏中产生的艺术美",所以在设计课堂时,希望以尽量轻松的方式,让学生在愉快的气氛中理解作者的深刻内涵.为了让课堂的45分钟轻松度过,同时又能把教学内容自然而然的融会课堂中,课前做了相当的准备. 首先关于作者丰子恺,这是我国著名的漫画家和文学家,所以对他的了解是必不可少的,在网上我下载了关于丰子恺的.生*资料,以及他有**性的几幅漫画,希望给学生一个直观的体验.特别是课文中关于中西绘画的区别,我精心的准备了几幅**山水画和西洋油画,通过分组的讨论的方式,对比分析.为的是学生能够在对比过程中学会欣赏,活跃课堂气氛。真正作到在轻松的环境中获得知识。

　　竹影教学反思 篇12

　　《竹影》是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作，为我们指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戏，有时也会给人们带来美的感受。

　　本课设计我按照散文板块：叙何事？如何写？抒何情？这一阅读思路，从学生感兴趣的谜语竞猜入手，引入课题，调动他们的学习积极性。备课时，试图把这一课上作展示课：展示搜集成果、展字词自学成果、展示问题探究成果、展示文章探究结论，达标测评五大板块来结构课堂，以此来体现这篇自读课的“自主”教学模式。

　　一、关于课前准备的自我反思

　　对这堂课的“学习过程”设定，我进行了认真的思考。一堂真正的好课，应是让学生心灵的**放飞，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重学生的终身发展。因此，在课堂教学中，我改变了以往语文课知识的构建方式，代之以六大板块：第一教学板块──激趣导入，简介作者；第二教学板块──自学字词；第三板块：通读课文，在理清思路的基础上“概括”主要内容；第四板块：──研读5、6段，对西洋画和**画进行区别；第五板块：──研读爸爸的`参与作用；第六板块：──品味语言；()第七板块：——探究结论（阅读体验）——总结中心。让学生自主的读、说、悟，教师做恰当的引导、调控学生的情感体验，让学生在合作交流学习中，体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。我也由此体会到了“板块”式教学的重要性并且我在备课时也充分考虑到“板块”式教学的内容、实施方法等。在备课过程中，考虑到这节课的主题是：“游戏中产生的艺术美”，所以在设计课堂时，希望以尽量轻松的方式，让学生在愉快的气氛中理解作者的深刻内涵。为了让课堂的45分钟轻松度过，同时又能把教学内容自然而然的融会课堂中。

　　二、关于教学实践中的自我反思

　　在教学实践中，从宏观布局上，我从文本呈现、文本解读、文本迁移循序渐进，逐层深入，体现了认知的规律，从文本解读部分来看，将文章定位在描写的生动性和绘画的理论性上，把文章自然分块，由易到难，在这两点上，又将前者定为重点，既适合学生又训练扎实，而把后者定为了解，只让学生寻找到说法即可转移***，让学生进入迁移部分，积累课外知识。师生互动融洽，特别是讲述中西绘画的差异时，学生大胆的发表了自己的看法，收到很好的课堂效果。但是，由于时间关系，课堂上容量很大，无形中也产生了脚步匆匆地感觉，像“群学伸部分，假如时间允许，讨论完全可以再深入一些。

　　培养学习语文的兴趣，培养质疑与创新的精神，这是语文学习的需要，也是时代的需要。怎样让学生保持愿学乐学情绪，怎样让课堂始终充满机智，还需要多思索，需要不断追求。

　　竹影教学反思 篇13

　　这是一篇非常优美的散文。在上本课时，为了使学生能够领会本文所表现出来的童真、童趣，初步了解**画和西洋画的不同点。本着以“学生为主体”的教学原则，以培养学生的审美观为目的。笔者从整体感知课文，欣赏优美句子，合作探究等三方面做了教学预设。

　　在课堂教学中，从回顾本单元前两课内容入手，将学生引入到本节课内容。然后学生带着问题朗读课文，交流体会，从整体上感知了课文。接下来是欣赏句子，学生们发言积极，表述也非常的棒。老师的心情也随着学生的`激情不停地愉悦。在合作探究中学生们探讨了三个问题。一个是领会课文的中心，一个是明确课文的线索，一个是了解**画与西洋画的区别。最后是比较阅读，让学生将本文与《童趣》进行了比较，指出它们的异同。这样，即深化了本课的内容，又复习巩固了学过的知识。

　　本节课的教学容量是比较大的，有朗读课文（两千多字的文章），有欣赏句子，有探讨问题等。整个课堂学生们紧张而又活跃，兴奋而又激情。老师只是一片绿叶，除了适当的点拨外，节约了很多的语言。本节课较好的完成了教学任务，达到了预期的教学目的。

　　通过本节课的教学，使我认识到教师在课前的教学设计非常重要，这直接影响到教学的有效性。因此，教学设计中所创设的环境必须要吸引学生，使学生感兴趣。设计的各个环节的流畅性要符合学生的思考、探索、求知过程，逐层诱导深入，理解巩固，深入浅出。课堂活动的**要克服随意性，**、讨论及其他课堂活动，都应该事先准备充分、设计精当，以便更好的实现预定的教学目标。

　　竹影教学反思 篇14

　　今天，我用多****丰子恺先生的《竹影》这一课，感觉还不错。这是教研组**的一次听课活动，并且也是我第一次运用多**上的一节公开课。

　　教学设想：

　　为了增加教学的直观性，我用的是演示文稿，我先在中学语文教学资源网上下载了课件，但是，很多不符合我的教学思路，我以一个课件为基础，对课件做了整合，去掉了作者的一些漫画，而运用先学后教的模式，加入了“教学目标”，“预习检测”等部分，原课件的试题和答案是在一张幻灯片上，我做了一些修改，让答案可以随时为我所用。讲课结束，我又加入了“随堂检测”部分，这样，一个属于我自己的.课件就形成了。由于准备充分，学生配合也很好，所以整体效果不错。

　　教学反思：

　　通过这节课的教学，我有了以下感悟收获

　　1、对于下载的课件，要学会整合，一定要让课件符合自己的教学思路。

　　2、课堂运用中，要有一定的教学机智，比如课堂上，品味语言部分还有一张幻灯片是教师示范，但是当时没有展示，我及时把这一张跳过了，不影响其他的环节。

　　3、学生要有充分的预习，课堂上才能出效率。六班学生预习不充分，学习效果就不如五班效果好。