数学教案(数学教案大班100篇)

有关数学教案(15篇)

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的有关数学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

有关数学教案1

　　活动目标：

　　1.感受按规律排列的美

　　2.巩固对红色、黄色、蓝色的认识，尝试按颜色规律进行排列

　　活动准备：

　　1.物质准备：课件，红、黄、蓝色花若干

　　2.环境创设：布置花园场景，并贴上按“红黄红黄”颜色规律排列的标记

　　活动过程：

　　1.礼物激趣

　　出示礼物盒，以神秘口吻引导幼儿想打开礼物盒来看看

　　引导语：礼物盒里有什么？这些花是什么颜色的？数一数共有几朵花？几朵是黄色的花？几朵是红色的花？

　　2.一一对应

　　（1）引导语：这些花如果这样放着它们很快就会枯萎。这里有个大花园，我们把鲜花种到花园里去，好不好？

　　（2）引导幼儿观察花园场景中的标记，了解花园场景的布局，看看里面有什么。启发幼儿思考：花园里的标记有什么用？要怎么种花才能让花园变得更加整齐、更加美丽？

　　（3）小结：花园里的标记是为了方便我们种花，大家种花的时候要看清楚花的颜色，然后把花种到和它一样颜色标记的地方

　　（4）请个别幼儿示范，把花一一对应种到花园里去

　　3.感知规律

　　（1）引导幼儿观察花园里种好的花，发现并找出排列规律，思考：种上花后的花园美吗？这些花是怎么排队的？

　　（2）小结：花园里的花是按“红黄红黄”的规律排列的，有规律地种花会使花园既整齐又好看

　　4.动手种花

　　（1）出示操作材料《种花》，提出任务：小朋友，你们看这边的小花园还有很多花没种完，请小朋友一起帮忙种花吧。

有关数学教案2

　　活动目标：

　　1、让幼儿复习大、小，认识红色、黄色、绿色并进行分类。

　　2、通过活动，学习按指令向一个方向爬，并能做到正确、快速、不拥挤。

　　3、通过对唱游戏，感知歌曲的对答情趣巩固对颜色的认识。

　　活动准备：

　　1、红、黄、绿小猫图贴，每个幼儿一个。

　　2、红、黄、绿小鱼许多。

　　3、课件-颜色

　　活动过程：

　　一、问候

　　1、听音乐开火车进教室。

　　2、师生问候：挨个抱着每个宝宝亲吻表示问候。

　　3、出示大猫图贴和小猫图贴：请小朋友跟猫眯打招呼（喵喵喵！）

　　请幼儿区分大、小。

　　4、我们来和小猫做游戏：

　　宝贝们闭上眼睛，把你们变成小猫宝宝吧！我来做你们的妈妈吧！（喵！）

　　妈妈和宝宝一起看这里有一些礼物，我们来把这些礼物分一分，大帽子、大裙子给谁？

　　小帽子、小裙子给谁？请幼儿动手进行操作。

　　二、运动

　　音乐游戏：《好看的颜色在这里》

　　今天的小猫真漂亮，小朋友看看都有哪几种颜色？

　　认识红、黄、绿

　　1、我们共同用好听的声音来问候吧！《好看的颜色在这里》一唱一答的形式，按颜色进行回答。

　　2、教师带幼儿复习巩固对颜色的认识（唱歌）

　　三、快乐

　　游戏：《小猫捉鱼》

　　1、向指定方向爬，并取物。

　　2、巩固认识红、黄、绿三种色彩。请小猫们把取回来的鱼按颜色进行分类。

　　3、进一步巩固认识红、黄、绿三种色彩请小猫根据自己身上的颜色去捉鱼。

　　四、温馨

　　小猫玩累了需要回家休息，请小猫按照身上的颜色乘坐火车回家。

有关数学教案3

　　教学目标

　　1． 学会本课11个生字，数学教案－捞铁牛。

　　2． 有感情地朗读全文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，教育学生爱科学、用科学。

　　3． 练习抓住课文的主要内容。

　　教学重点

　　1． 了解怀丙和尚利用水的浮力打捞铁牛的经过。

　　2． 练习抓住课文的主要内容。

　　教学准备

　　覆盖式投影片

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、 导入新课，质疑激趣。

　　二、 通读课文，整体感知，了解课文叙述顺序。

　　1． 学生自由轻声读课文。

　　2． 每个自然段请一位同学读。

　　3． 了解课文叙述顺序。

　　三、 深入探究，读懂课文第一部分。

　　1． 读第一部分，用自己的话说为什么要捞铁牛？

　　2． 铁牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有没有打捞工具？有没有科学简易的打捞方式？

　　3． 指导读句子，加深理解。

　　4． 再读第一部分。学生评议。

　　四、 学习第二部分：捞铁牛的准备工作。

　　1． 同学们通过自读，已经知道了人们为什么要捞铁牛。思考第二个问题：怎样捞铁牛？我们先来看看怀丙和尚为捞铁牛做了哪几项准备工作。请大家自由读第三自然段，并用笔画出重点词语。

　　2． 学生自由朗读，圈画重点。

　　3． 师生交流，概括出要点。

　　4． 用覆盖式投影片再现这次的准备工作，再请学生按顺序简要复述准备工作。

　　5． 读懂了这一部分，谁能用一句话概括出这一部分的主要内容？

　　小结。

　　五、 书写生字词。

　　六、 布置作业，小学数学教案《数学教案－捞铁牛》。

　　熟读课文，查阅课外书，查找怀丙和尚的故事或有关水的浮力的课外小知识。

　　第二课时

　　一、 复习检查。

　　听写词语。

　　二、 观察图画，引入新课。

　　1． 出示课文插图，观察画面。画面上有哪些人物？简单地说说他们在干什么。

　　2． 文中哪几个自然段写到打捞第一只铁牛的经过？哪个自然段写打捞其他铁牛的经过？

　　三、 学习第三部分。

　　这一部分请同学们自己学，要求认真读书，思考：（出示投影题

　　（1）怀丙和尚用什么力量捞超铁牛？

　　（2）根据课后思考?练习3的提示，想想带点的词语之间是什么关系，能不能用什么关联词把它们连起来？

　　1． 学生自由学习、讨论。教师巡视。

　　2． 师生交流。

　　3． 指导朗读第四自然段，学生读后评议。

　　4． 读第五自然段。

　　（1） 学生读。

　　（2） 引导质疑。铁牛为什么不放在船上拉回来：

　　（3） 多么聪明的和尚呀！把第四、第五两自然段读一读。

　　5． 读第六自然段。

　　（1） 学生读。

　　（2）谁能以这一自然段为基础，结合前两个自然段的内容概括一下这一部分的主要内容？

　　小结：同学们通过一段一段地读课文，读懂了内容，也概括出这一部分的主要内容。这是一种很好的学习方法。

　　四、 学习课文第四部分。

　　1． 学生读最后一个自然段。

　　2． 师生交流：这一自然段主要写了什么内容？

　　五、回顾全文，概括课文的主要内容。

　　1． 这篇课文可以分成几部分，每部分讲了什么？

　　2． 把每部分内容连起来，说说这篇课文的主要内容。同桌练习说，全班交流。

　　二、 延伸课外。

　　1． 你们想想，有没有什么办法既能捞出铁牛，又注意了环保？

　　2． 学生讨论、交流，教师引导创新。

有关数学教案4

　　【教学目标】掌握二面角及其平面角的概念，能灵活作出二面角的平面角，并能求出大小

　　【知识梳理】

　　空间角，能比较集中反映空间想象能力的要求，历来为高考命题者垂青，几乎年年必考。空间角是异面直线所成的角、直线与平面所成的角及二面角总称。其取值范围分别是：0°? ? ≤90°、0°≤ ? ≤90°、0°? ? ≤180°.空间角的计算思想主要是转化：即把空间角转化为平面角，把角的计算转化到三角形边角关系或是转化为空间向量的坐标运算来解。空间角的求法一般是：一找、二证、三求解，手段上可采用：几何法和向量法.

　　【点击双基】

　　1．如果平面的一条斜线长是它在这个平面上射影长的3倍，那么这条斜线与平面所成角的余弦值为……………………………..( )

　　A. 13 B. 233 C. 22 D. 23

　　2.平面α的斜线与α所成的角为30°,则此斜线和α内所有不过斜足的直线所成的角的最大值为………………………………..( )

　　A. 30° B.60° C.90° D.150°

　　3.如果向量a=(1,0,1),b=(0,1,1)分别平行于平面α,β且都与此两平面的交线l垂直,则二面角α-l-β的大小是………………..( )

　　A. 90° B. 30° C.45° D.60°

　　4.在△ABC中,M,N分别是AB,AC的中点,PM⊥平面ABC,当BC=18,PM=33 时,PN和平面ABC所成的角是 .

　　5.PA,PB,PC是从P点引出的三条射线,他们之间每两条的夹角都是60 °,则直线PC与平面PAB所成的角的余弦值为 .

　　【典例剖析】

　　异面直线所成的角：

　　例1（04高考广东18（2））如右下图，在长方体ABCD-A1B1C1D1中，已知AB=4，AD=3，AA1=2。E、F分别是线段AB、BC上的点，且EB=BF=1。求直线EC1与FD1所成的角的余弦值。

　　思路一：本题易于建立空间直角坐标系，把 与 所成角看作向量 的夹角，用向量法求解。

有关数学教案5

　　活动目标：

　　1.感知物体的轻重，能用多种方法比较物体的轻重，正确运用“轻”、“重”表述物体比较结果。

　　2.初步理解轻重的相对性，并按物体轻重进行正、逆排序。

　　3.发展目测力、判断力。

　　4.发展幼儿逻辑思维能力。

　　5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

　　活动准备：

　　经验准备：幼儿在日常生活中已具备对轻重的初步认识。

　　物质准备：花片、积塑、石头、核桃、积木、幼儿天平人手一架;排序板(4)花片、积塑、石头、核桃、积木图片人手一套记录表幼儿人数一份、示范记录表二份

　　活动过程：

　　1.学习比较两个物体的轻重，能正确运用“轻”、“重”词汇表述比较的结果。通过师幼互动游戏“抱一抱”，引导幼儿通过目测比较两个物体的轻重。

　　(1)师:老师和小朋友，谁重?谁轻?为什么?

　　(2)学习用“”符号表示物体轻重。

　　师小结：我们用眼睛一看就知道了老师比小朋友重，小朋友比老师轻。

　　2.能用多种方法比较物体的轻重。

　　(1)出示大袋和小袋，引导幼儿通过提一提比较两个物体的轻重。

　　师：雷老师给小朋友带来了两个袋子，小朋友猜猜，这两个袋子哪个轻?哪个重?

　　小结：看来有时候眼睛看到的不一定准确，这时你可以用手掂一掂，再判断物体的轻重。

　　(2)出示苹果和梨，介绍天平，通过工具称一称，比较两个物体轻重。

　　师：雷老师还给小朋友带来了苹果和梨，小朋友猜猜，哪个重，哪个轻?(介绍天平)

　　小结：比较物体的轻重有很多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，还可以用工具称一称。

　　(3)幼儿操作，尝试用多种方法比较物体的轻重。

　　第一组：乒乓球和实心球

　　第二组：花片和积木

　　第三组：实心球和绿球

　　师：

　　(1)请小朋友比一比它们谁重，谁轻?

　　(2)你是用什么方法判断的?

　　3.比较和讨论三个物体轻重，初步理解轻重的相对性。

　　师：(请出两个小朋友)

　　(1)你们知道它们谁重?谁轻?你是怎么知道的?(幼儿讨论)那么老师和小朋友谁轻，谁重?

　　(2)为什么一会儿说这个小朋友重，一会儿说它轻?他到底是重还是轻?

　　(3)小结：看来这个小朋友是重还是轻要看它和谁比。

　　4.进行3个物体重量的正、逆排序练习。

　　师：请小朋友根据我们三个人重量给它们排排队，怎样排呢?

　　5.提供材料(石头、积塑、花片)，介绍材料的名称及操作方法。

　　(1)幼儿操作，按照排队的顺序，用图片把它插在排序板上，师巡回指导。

　　(2)师讲评幼儿操作情况。

　　6.自然结束活动。

　　活动延伸：

　　将5种材料(核桃、积木、石头、积塑、花片)投放到数学区让幼儿继续比较。

有关数学教案6

　　教学目标：

　　1、 使学生会列一元一次方程解有关应用题。

　　2、 培养学生分析解决实际问题的能力。

　　复习引入：

　　1、在小学里我们学过有关工程问题的应用题，这类应用题中一般有工作总量、工作时间、工作效率这三个量。这三个量的关系是：

　　（1）__________ （2）_________ （3）_________

　　人们常规定工程问题中的工作总量为______。

　　2、由以上公式可知：一件工作，甲用a小时完成，则甲的工作量可看成________，工作时间是________，工作效率是_______。若这件工作甲用6小时完成，则甲的工作效率是_______。

　　讲授新课：

　　1、例题讲解：

　　一件工作，甲单独做20小时完成，乙单独做12小时完成。

　　问：甲乙合做，需几小时完成这件工作？

　　（1）首先由一名至两名学生阅读题目。

　　（2）引导

　　Ⅰ:这道题目的已知条件是什么？

　　Ⅱ：这道题目要求什么问题？

　　Ⅲ：这道题目的相等关系是什么？

　　（3）由一学生口头设出求知数，并列出方程，师生共同解答；同时教师在黑板上写出解题过程，形成板书。

　　2、练习：

　　有一个蓄水池，装有甲、乙、丙三个进水管，单独开甲管，6分钟可注满空水池；单独开乙管，12分钟可注满空水池；单独开丙管，18分钟可注满空水池，如果甲、乙、丙三管齐开，需几分钟可注满空水池？

　　此题的处理方法：

　　Ⅰ：先由一名学生阅读题目；

　　Ⅱ：然后由两名学生板演；

　　3、变式练习：

　　丙管改为排水管，且单独开丙管18分钟可把满池的水放完，问三管齐开，几分钟可注满空水池？要求学生口头列出方程。

　　4、继续讲解例题

　　一件工作，甲单独做20小时完成，乙单独做12小时完成。

　　若甲先单独做4小时，剩下的部分由甲、乙合做，问：还需几小时完成？

　　（1） 先由学生阅读题目

　　（2） 引导：

　　Ⅰ:这道题目的已知条件是什么？

　　Ⅱ：这道题目要求什么问题？

　　Ⅲ：这道题目的相等关系是什么？

　　（3） 由一学生口头设出求知数，并列出方程，师生共同解答；同时教师在黑板上写出解题过程，形成板书。

　　5、练习：

　　（1）一件工作，甲单独做20小时完成，乙单独做12小时完成。

　　若乙先做2小时，然后由甲、乙合做，问还需几小时完成？

　　（2）一件工作，甲单独做20小时完成，乙单独做12小时完成，丙单独做15小时完成，若先由甲、丙合做5小时，然后由甲、乙合做，问还需几天完成？

　　以上两题的处理方法：

　　Ⅰ：先由两名学生阅读题目；

　　Ⅱ：然后由两名学生板演；

　　Ⅲ：其他学生任选一题完成。

　　Ⅴ：评讲后对第一题提出：这项工程共需几天完成？

　　Ⅵ：第一题还可根据什么等量关系列出方程呢？根据此相等关系列出方程（学生口答）。

　　6、编应用题：

　　（1） 根据方程：3/12+x/12+x/6=1，编应用题。

　　（2） 事由：打一份稿件。

　　条件：现在甲、乙两名打字员，若甲单独打这份稿件需6小时打完，若乙单独打这份稿件需12小时打完。

　　要求：甲、乙两名打字员都要参与打字，并且要打完这份稿件。

　　处理方法：由学生编出应用题，并设出未知数，列出方程。

　　课堂总结：工程问题中的三个量的关系。

　　课堂作业：见作业本

　　选做题：一件工作，甲单独做6小时完成，乙单独做12小时完成，丙单独做18小时完成，若先由甲、乙合做3小时，然后由乙丙合做，问共需几小时完成？

有关数学教案7

　　活动目标：

　　1、在游戏情境中帮助幼儿积累10以内数量组合的经验。

　　2、体验集体游戏的快乐。

　　活动准备：大中小体操圈若干、数字点卡

　　活动过程：

　　一、介绍游戏，激发幼儿兴趣

　　提问：你们玩过“老狼老狼几点了”的游戏吗？今天老师想和你们玩一个“狼抓羊”的游戏，玩游戏前请听清楚游戏规则：

　　（1）小羊躲到圈里，狼就不能抓羊。

　　（2）每个圈里只能站一只羊。

　　（3）没轮到游戏的小羊们要保持安静。

　　二、游戏——狼抓羊

　　●6的组合

　　1、第一次游戏：六只小羊六个圈。

　　请六只小羊做游戏。

　　小结：六只小羊六个圈，每个圈里都站了一只羊，狼就不能抓羊了。

　　2、第二次游戏：六只小羊五个圈。

　　提问：拿掉一个圈，让六只小羊全部站在圈里，有什么办法？

　　出示大圈，一个大圈可以站两只羊，用五个圈做游戏，怎么换？

　　六只小羊做游戏，并请幼儿用点卡表示。

　　3、第三次游戏：六只小羊四个圈。

　　提问：用四个圈行不行？怎么换？

　　六只小羊做游戏，并请幼儿用点卡表示。

　　4、第四次游戏：六只小羊三个圈。

　　提问：圈的数量还能再减少吗？你觉得最少几个圈就能站下六只羊？

　　小结：每个大圈里站两只羊，一共有三个圈，合起来是六。

　　●8的组合

　　1、第一次游戏

　　提问：增加小羊的数量，请八只小羊做游戏，你们觉得最少要用几个圈？

　　提问：四个怎样的圈？请个别幼儿放一放，数一数。

　　八只小羊做游戏，并请幼儿用点卡表示。

　　2、第二次游戏

　　提问：还要减少圈的数量，行不行？你们觉得可以怎样做？（教师出示最大圈）这个圈可以站几只羊？

　　请幼儿换圈，再次游戏。

　　小结：原来圈的数量一样，放的方式不一样。

　　3、第三次游戏

　　再次减少圈数，进行游戏。

　　●10组合

　　1、第一次游戏

　　提问：再次增加小羊数量，请十只小羊做游戏，需要几个圈？

　　请幼儿放圈，进行游戏。

　　请幼儿用点卡表示。

　　2、第二次游戏

　　减少圈数，再次游戏。

　　请幼儿用点卡表示。

　　三、延伸活动

　　如果还要减少圈的数量，我们就需要更大一些的圈，下次我们再来一起游戏吧。

有关数学教案8

　　教学目标:使同学理解和掌握真分数,假分数的意义和特征,学会把假分数化成整数.

　　教学重点:真分数和假分数的特征.

　　教学难点:等于1的假分数.

　　教学课型:新授课

　　教具准备:课件

　　教学过程:

　　一,激发兴趣,引出概念

　　1,真分数和假分数的意义和特征

　　(1)观察比较下列每个分数中分子,分母的大小,并试着按一定的原则把这些分数分组.[课件1]

　　1/3 3/3 3/4 1/5 5/6 2/5 3/5

　　4/5 5/5 7/4 9/5 10/5 11/5 15/5

　　① 板述:分子比分母小的分数叫做真分数.

　　分子比分母大或者分子和分母相等的分数,叫做假分数.

　　※ 请说出3个真分数,3个假分数.

　　② 观察比较:A,说一说第二组中的两个分数的意义 这样的分数等于多少

　　B,再请观察第一,三组的分数的分子与分母的大小关系,分数值

　　与1的关系,你发现有没有规律

　　板书:真分数小于1;假分数等于或大于1.

　　(2)在下面的线段图上,哪一段上的点表示的是真分数 哪一段上的点表示的是假分数 [课件2]

　　(3)揭示课题:

　　由图上可以清楚地看到,真分数,假分数实际上是以1为界,把分数分为了两类.所以这节课我们看上去研究的是分数的分子和分母的大小关系,而实质却是真分数和假分数.

　　板书课题:真分数和假分数的意义和特征

　　※ ① 下面分数中哪些是真分数 哪些是假分数 [课件3]

　　1/3 3/3 5/3 1/6 6/6 7/6 13/6

　　② 把上一题中的分数用直线上的点表示出来,看一看表示真分数的点和表示假分数的点,分别在直线的哪一段上.[课件4]

　　2,把假分数化成整数.

　　观察下列分数,它们有没有一起的特点 [课件5]

　　3/3 5/5 10/5 15/5

　　提问:A,这些假分数还可以用什么数来表示

　　B,我们可以用什么方法把它们化成整数 这样计算的依据是什么

　　(分子除以分母,分数与除法的关系.)

　　(2)教学P99 .例 3 : 把3/3,8/4化成整数.

　　板书: 3/3=3÷3=1 提问:A,3÷3表示什么

　　8/4=8÷4=2 B,8÷4表示什么

　　C,说一说怎样把假分数化为整数

　　(3)练习:把8/2,9/3,4/4,12/6化成整数. [课件6]

　　二,巩固练习,提高能力

　　1,说出四个分母是7的真分数.

　　2,说出3个分数值是1的假分数.

　　3,说出两个分母是9,分数值比1大又比2小的假分数.

　　4,把下面这些分数化为整数.[课件7]

　　24/4 25/5 72/4 54/6 100/25

　　5,判断正误,并说明理由.[课件8]

　　(1)分母比分子大的分数是真分数. (2)假分数的分子比分母大. 6,分数a/b中,当a,b分别是什么数时,它为真分数 什么数时,它为假分数

　　三,全课总结,笼统概括

　　提问:怎样将真分数,假分数,假分数化整数

　　四,家作

　　P 101 .1,2,3

　　板书设计: 真分数和假分数的意义和特征

　　分子比分母小的分数叫做真分数.例:1/2,3/5,11/12 真分数<1

　　分子比分母大或者分子和分母相等的分数,叫做假分数.例:5/3,8/8 假分数≥1.

有关数学教案9

　　教学目标：

　　使学生初步知道0的含义，会读、会写数字0。

　　教具、学具准备：茶杯图，直尺图，学生准备0～5的数字卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情景：

　　1. 口算。

　　2＋3 5－1 4＋1 4－2 5－3

　　2＋2 3－2 3＋1 1＋2 3＋2

　　5－4 1＋4 4－3 5－2 1＋3

　　2．从1数到5。

　　3．看图写数。在黑板上出示下一图。

　　二、探索新知：

　　1．认识0

　　接着复习中的看图写数。

　　提问：如果我把每个圈里的茶杯都拿走3个，想一想，每个圈里还剩几个茶杯？

　　教师从左边的集合圈中拿走3个茶杯。

　　提问：现在这个圈里有几个茶杯？用数字几表示？学生回答后，教师在集合留下面板书：2。

　　教师从中间的集合圈中拿走一3个茶杯。提问：还剩几个茶杯？学生回答后，教师在集合圈下面板书：1。

　　教师从右边的集合一圈中拿走3个茶杯。

　　提问：现在这个圈里有几个茶杯？（没有了）用什么数表示呢？

　　师：像这样一个也没有，我们就用零表示。在集合因下面板书：0。（注意写得慢一些。）

　　师：这就是我们今天要学的新数字。带着学生念几遍。说明0和1、2一样，也是一个数，什么也没有就用零表示。

　　师：同学们看一看，想一想这个数字的形状像什么？学生回答可能会有许多种，教师肯定其中比较合适的，如：0像个鸡蛋。

　　教师还可以让学生看一看数字0和上面的集合圈的形状一的关系＿。为了帮助学生记忆，并渗透空集思想，可以形象地说。0就相当于把上面的圈竖起来。因为把茶杯都拿走了，所以圈是空的。

　　2．认识直尺：

　　师：同学们想一想，你们以前见过0吗？让学生拿出自己的直尺，教师出示直尺图。然后让学生先在直尺上找到0，再找到1，说明0到l是一段。用1表示；接着我2，说明0到2是两段，用2表示一段一段地数到5。说明0是开始，是起点。0在1的前面。带着学生从0到5数几遍。

　　3．0的写法：

　　教师先在放大的写字格里板书，来示范0的写法。边示范边讲清笔顺的要点；0是一笔写成的。起笔，在上线中间偏右一点，向左下写，在中线附近与左线接触，然后向下拐，与下线接触在中间偏左部位，再向右上拐，到中线附近与有线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连。要特别提醒学生，0写得要圆滑，尤其在拐弯处不能有棱角。

　　带着学生书空2～3遍。

　　打开教科书第24页，看写0的笔顺示意图。然后让学生按书上的虚线字描写数字0。

　　三、拓展应用：

　　（1）做练习五的第1题，教师说明要求后，让学生自己填（ ）。做完后指名订正。

　　对要填0的，问一问学生是怎样想的。

　　（2）做练习五的第2题。教师巡视，对书写不正确的要进行纠正。

　　（3）做练习五的第3题，拿出0～5的数字卡片，把卡片的顺序弄乱，做游戏。

　　师：把这些卡片按从小到大的顺序排一排队，看谁排得又对又快。

　　订正后，再问一问0的含义，以及为什么要把0排在第一个。

　　（4）做练习五第9题。教师往意巡视，对笔顺写得不对的要及时纠正。

　　课间活动。

　　四、小结：

　　我们这节课认识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。

　　我们还学会了0的写法．要注意，写0的时候，要从上到下．从左向右，写得要圆滑，

　　不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0

　　也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。

有关数学教案10

　　教学内容：

　　比较正数和负数的大小。

　　教学目的：

　　1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

　　2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。

　　教学重、难点：负数与负数的比较。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？

　　—8 5.6 +0.9 + 0 —82

　　2、如果+20%表示增加20%，那么—6%表示。

　　二、新授：

　　（一）教学例3：

　　1、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、7）

　　2、出示例3：

　　（1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？

　　（2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。

　　（3）教师在黑板上话好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。

　　（4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。

　　（5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。

　　（6）引导学生观察：

　　A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？

　　B、在数轴上除可以表示整数外，还可以表示分数和小数。请学生在数轴上分别找到1。5和—1。5对应的点。如果从起点分别到1。5和—1。5处，应如何运动？

　　（7）练习：做一做的第1、2题。

　　（二）教学例4：

　　1、出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。

　　2、学生交流比较的方法。

　　3、通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。

　　4、再让学生进行比较，利用学生的具体比较来说明“—8在—6的左边，所以—8〈—6”

　　5、再通过让另一学生比较“8〉6，但是—8〈—6”，使学生初步体会两负数比较大小时，绝对值大的负数反而小。

　　6、总结：负数比0小，所有的负数都在0的左边，也就是负数都比0小，而正数比0大，负数比正数小。

　　7、练习：做一做第3题。

　　三、巩固练习

　　1、练习一第4、5题。

　　2、练习一第6题。

　　3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是摄氏度。

　　四、全课总结

　　（1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。

　　（2）负数比0小，正数比0大，负数比正数小。

　　第二课教学反思：

　　许多教师认为“负数”这个单元的内容很简单，不需要花过多精力学生就能基本能掌握。可如果深入钻研教材，其实会发现还有不少值得挖掘的内容可以向学生补充介绍。

　　例3——两个不同层面的拓展：

　　1、在数轴上表示数要求的拓展。

　　数轴除可以表示整数，还可以表示小数和分数。教材例3只表示出正、负整数，最后一个自然段要求学生表示出—1。5。建议此处教师补充要求学生表示出“+1。5”的位置，因为这样便于对比发现两个数离原点的距离相等，只不过分别在0的左右两端，渗透+1。5和—1。5绝对值相等。

　　同时，还应补充在数轴上表示分数，如—1/3、—3/2等，提升学生数形结合能力，为例4的教学打下夯实的基础。

　　2、渗透负数加减法

　　教材中所呈现的数轴可以充分加以应用，如可补充提问：在“—2”位置的同学如果接着向西走1米，将会到达数轴什么位置？如果是向东走1米呢？如果他从“—2”的位置要走到“—4”，应该如何运动？如果他想从“—2”的位置到达“+3”，又该如何运动？其实，这些问题就是解决—2—1；2+1；—4—（—2）；3—（—2）等于几，这样的设计对于学生初中进一步学习代数知识是极为有利的`。

　　例4——薄书读厚、厚书读薄。

　　薄书读厚——负数大小比较的三种类型（正数和负数、0和负数、负数和负数）

　　例4教材只提出一个大的问题“比较它们的大小”，这些数的大小比较可以分为几类？每类比较又有什么方法，教材则没有明确标明。所以教学中，当学生明确数轴从左到右的顺序就是数从小到大的顺序基础上，我还挖掘三种不同类型，一一请学生介绍比较方法，将薄书读厚。

　　将厚书读薄——无论哪种类型，比较方法万变不离其宗。

有关数学教案11

　　活动过程：

　　一、儿歌：

　　《逗蚂蚁》，引出蚂蚁。

　　老师（出示蚂蚁图片）这是谁？你想逗蚂蚁玩吗？我们准备一碗饭菜，请蚂蚁来吃吧！

　　师生共同念儿歌《逗蚂蚁》。

　　二、数蚂蚁。

　　老师：蚂蚁吃完了饭，快快来和我们一起玩游戏吧！看看有几群蚂蚁爬来了？你能很快地看出每群蚂蚁有几只吗？

　　引导幼儿用目测接数的方法判断每群蚂蚁的数量，并给蚂蚁匹配相应的数字卡片。

　　老师（指一群为10只的蚂蚁）：这群蚂蚁有几只？10只蚂蚁可以用数字几来表示？你认识数字10吗？它是什么样子呢？

　　老师出示10的数卡，引导幼儿认识数字10，知道数字10是由1和0组成的。

　　老师：你能说说数字10还可以表示哪些东西吗？

　　三、幼儿操作活动。

　　找出数量为10的小动物，请幼儿观察画面，目测接数每群动物的数量，圈出数量为10的小动物。

　　认一认画一画。观察画面上数字，在方格里添画相应数量的圆点。

　　数物拼板。

　　四、活动评价：

　　请幼儿展示操作活动，根据幼儿的实际情况进行评价。

　　在户外体育活动“蚂蚁运粮”中，引导每组幼儿数一数小组同伴运了多少粮食。

　　活动目标：

　　1、初步认识数字10，正确感知10以内的数量。

　　2、能用目测接数的方法仔细观察判断小动物的数量。

　　3、在活动中能够敢于发言，表达自己的想法。

　　活动准备：

　　幼儿认识9以内的数字，感受过9以内的数量。

　　教具图片一张，710的数卡个一张。幼儿用书人手。

　　活动反思：

　　新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我能紧紧把握这个理念，既让能力强的幼儿充分表现，又尽量照顾到能力比较弱的幼儿，把表现的机会尽量让给孩子，让他们充分参与到游戏中来，在游戏中找回自信，锻炼各种能力，使他们也能得到发展。

　　整个教学过程，基本上是以“提出问题主动探究解决问题”为基本模式展开的。教师不仅让幼儿在这个自主学习的活动中充分、主动、积极表现自我，同时也注意用积极的语言评价幼儿的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心。

　　同时，设置问题如：“你看10是什么样子的？”“什么东西可以用10来表示？”让幼儿在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到了数学的思想，数学的方法，从而更深刻地认识到数学的价值。在教学中教师除了落实知识技能的教学目标外，更关注学生的情感、态度、价值观，让学生在玩中学、学中玩，使每个学生都能在学习过程中获得成功体验，体会到数学学习是一件很快乐的事。

有关数学教案12

　　目标：

　　1：知道0的含义，会计算关于0的加减法

　　2：培养学生抽象概括能力渗透全面看问题的。

　　教学重点

　　会计算0的加减法

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、口算

　　3+11+23+25-14+13-25-3

　　2、看图列式

　　（１）（2）

　　♂♂♂

　　二、学新知

　　1、出示青蛙跳水图

　　（1）观察图

　　（2）同桌说看到了什么？

　　（3）你会列式吗？师板书：4-4

　　（4）没有一只蝴蝶用“0”表示。

　　（5）完成算式4-4=0

　　2、说一说

　　请一位勇敢的小朋友上来拿橘子。第一次拿走2个，第二次拿1个。

　　其他生观察盘子里橘子的变化。

　　同桌互相说说怎样列式。

　　指生到黑板上列式，纠正

　　3、猜一猜

　　（1）出示图，指导生看图。

　　（2）提问：你觉得可能打倒几个瓶子？同桌说说并列式

　　（3）生讨论：也许1个也碰不倒怎样列式？

　　三、游戏：投篮

　　四、练习

　　1、口算

　　2-13-24-35-21-15-32-0

　　2、计算

　　3、看图列式

　　—=—=

　　板书

　　减法

　　4-4=0

　　5-0=5

有关数学教案13

　　学习目标：

　　1． 了解圆的定义，理解弧、弦、半圆、直径等有关圆的概念．

　　2． 从感受圆在生活中大量存在到圆形及圆的形成过程，探索圆的有关概念．

　　重点、难点：

　　1、 重点：圆的相关概念

　　2、 难点：理解圆的相关概念

　　教学过程：

　　[课前预习]

　　1、知识准备

　　（1）举出生活中的圆的例子．

　　（2）圆既是 对称图形，

　　又是 对称图形。

　　（3）圆的周长公式C=

　　圆的面积公式S=

　　2、探究

　　（1）圆的定义1：在一个平面内，线段OA绕它固定的一个端点O旋转 ，另一个端点所形成的图形叫做 ．固定的端点O叫做 ，线段OA叫做 ．以点O为圆心的圆，记作“ ”，读作“ ”

　　决定圆的位置， 决定圆的大小。

　　圆的定义2：到 的距离等于 的点的集合．

　　（2）弦：连接圆上任意两点的 叫做弦

　　直径：经过圆心的 叫做直径

　　（3）弧： 任意两点间的部分叫做圆弧，简称弧

　　半圆：圆的任意一条 的两个端点把圆分成两条弧，每一条 都叫做半圆

　　优弧： 半圆的弧叫做优弧。用 个点表示，如图中 叫做优弧

　　劣弧： 半圆的弧叫做劣弧。用 个点表示，如图中 叫做劣弧

　　等圆：能够 的两个圆叫做等圆

　　等弧：能够 的弧叫做等弧

　　[课堂活动]

　　活动1：预习反馈

　　活动2：典型例题

　　例1 如果四边形ABCD是矩形，它的四个顶点在同一个圆上吗？如果在，这个圆的圆心在哪里？

　　例2 已知：如图，在⊙中，AB，CD为直径

　　求证：

　　活动3：随堂训练

　　1、 如何在操场上画一个半径是5m的圆？说出你的理由。

　　2、 你见过树木的年轮吗？从树木的年轮，可以很清楚的看出树木生长的年轮。把树木的年轮看成是圆形的，如果一棵20年树龄的红杉树的树干直径是23cm，这棵红杉树的半径平均每年增加多少？

　　活动4：课堂小结

有关数学教案14

　　活动目标

　　1、对书写感兴趣，养成良好的书写习惯；

　　2、再次认识数字3、4，知道3、4所表示的数量；

　　3，学习3、4的书写笔顺，能按正确的格式在数学本上正确书写3、4.

　　活动准备有笔画的数字3、4；操作材料：数量实物卡4--5张，铅笔、数学本。

　　活动过程

　　1、幼儿操作材料--找3、4.

　　（1） 幼儿在自己的实物卡中找到数量是3、4的卡片。

　　（2） 幼儿将所有数量是3的卡片贴到黑板上，教师提问：他们共同的特征是什么？用哪个数字表示？数字3像什么？

　　（3） 幼儿将所有数量是4的卡片贴到黑板上，教师提问：他们共同的特征是什么？用哪个数字表示？数字4像什么？

　　2、教师引导幼儿学习数字3、4的笔画。

　　（1） 教师出示数字卡，引导幼儿看数字3、4的笔画。

　　（2） 幼儿用右手手指在空中和教师一起练习书写3、4.

　　（3） 教师在数学本的格式示范数字3、4的写法。

　　3、幼儿做书面练习。

　　按照格式要求独立书写数字。

　　课后反思

　　本节课我们认识了数字3、4，知道3、4所表示的数量，学习3、4的书写笔顺，能按正确的格式在数学本上正确书写3、4.，这节课课堂纪律较上一节课有很大的改善，大多数学生都能够正确的书写3,4，也能清楚的认识3,4所表示的数量，在这节课中幼儿的收获很大。

有关数学教案15

　　第一课时

　　（一）教学过程

　　1．分式的定义？

　　2．分数的基本性质？有什么用途？

　　1．类比分数的基本性质，由学生小结出分式的基本性质：

　　分式的分子与分母乘以（或除以）同一个不等于零的整式，分式的值不变，即：

　　（其中是不等于零的整式。）

　　2．加深对分式基本性质的理解：

　　例1 下列等式的右边是怎样从左边得到的？

　　（1）；

　　由学生口述分析，并反问：为什么？

　　解：∵

　　∴．

　　（2）；

　　学生口答，教师设疑：为什么题目未给的条件？（引导学生学会分析题目中的隐含条件．）

　　解：∵

　　∴．

　　（3）

　　学生口答．

　　解：∵，

　　∴．

　　例2 填空：

　　（1）；

　　（2）；

　　（3）；

　　（4）．

　　把学生分为四人一组开展竞赛，看哪个组做得又快又准确，并能小结出填空的依据．

　　例3 不改变分式的值，把下列各式的分子与分母中各项的系数都化为整数．

　　（1）；

　　分析学生讨论：①怎样才能不改变公式的值？②怎样把分子分母中各项系数都化为整数？

　　解：．

　　（2）．

　　解：．

　　例4 判断取何值时，等式成立？

　　学生分组讨论后得出结果：

　　∴．

　　（二）随堂练习

　　1．当为何值时，与的值相等（）

　　A． B． C． D．

　　2．若分式有意义，则，满足条件为（ ）

　　A． B． C． D．以上答案都不对

　　3．下列各式不正确的是（ ）

　　A． B．

　　C． D．

　　4．若把分式的和都扩大两倍，则分式的值

　　A．扩大两倍 B．不变

　　C．缩小两倍 D．缩小四倍

　　（三）总结、扩展

　　1．分式的基本性质．

　　2．性质中的可代表任何非零整式．

　　3．注意挖掘题目中的隐含条件．

　　4．利用分式的基本性质将分式的分子、分母化成整系数形式，体现了数学化繁为简的策略，并为分式作进一步处理提供了便利条件．

　　（四）布置作业

　　教材P61中2、3；P62中B组的1

　　（五）板书设计