优秀教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的优秀教学设计万能模板（精选11篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　优秀教学设计1

　　教学目标：

　　1、初读课文，大致了解课文内容，分角色朗读课文。

　　2、认识三个字，会写三个字。

　　教学设计：

　　一、游戏激趣导入。

　　1、把作业本卷成筒用眼睛从纸筒里王外面看，能看到什么？拿开纸筒在看！对比哪个看到的东西多。

　　2、引入课题，板书课题，学生齐读。理解“坐井观天”中的“观”的含义。谁在井里看天？带着问题进入课文的学习。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师范读，生标出自然段，并圈出文中生字。

　　2、出示生字，词语，指名认读。

　　3、同桌之前检查认读词语。

　　4、抽读词语卡片。

　　三、感知课文，分角色朗读课文。

　　1、自由朗读课文，思考文中的两个主人在哪里对话？他们一共有几次对话？

　　2、理解第一段话，板书课文插图，青蛙和小鸟的位置。

　　3、默读课文，画出青蛙和小鸟的三次对话，指名朗读。

　　4、指导朗读三次对话，启发不同语气。

　　5、师生分角色朗读对话。

　　6、男女生分角色朗读对话。

　　四、学习生字，指导写字。

　　1、指导观察字的结构及各部分在田字格的位置，提醒大家怎样才能把字写的正确、美观。

　　2、交流识记生字的方法。

　　3、学生描红、临写。

　　4、展评。

　　五、总结。

　　这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？文中的青蛙和小鸟，你要做像青蛙还是小鸟一样的人呢？

　　六、作业布置。

　　你觉得青蛙要怎样做才不会错？假如他跳出来了，他会看到些什么？会对小鸟说些什么？

　　优秀教学设计2

　　一、教学目标：

　　1.引导学生感悟诗歌意境，体会诗人悠然洒脱的心境，读出诗歌的情感。

　　2.将诵读与传统吟诵相结合，通过品读诗句，体会诗人的思想情感。

　　3.体悟陶渊明摆脱世俗名利的羁绊，回归自然田园，追求精神自由的人生态度。

　　二、教学重难点：

　　重点：以品带读，引导学生读出诗歌的情感。

　　难点：理解陶渊明远离世俗名利，追求精神自由的人生态度。

　　三、教学方法：

　　诵读法、吟诵法、品析法、小组合作法。

　　四、教学过程：

　　1.激趣导入：

　　以酒引入本诗。

　　2.初读感知，“酒”意微醺。

　　（1）学生自由诵读。

　　（2）全班齐读。

　　3.品析感悟，“酒”后心声。

　　（1）【小组合作交流】品析诗意，思考如何读出诗歌所表达的思想情感。

　　（朗读技巧：语气、语调、重音、语速。）

　　预设：悠然_____南山（换字品析）。

　　描绘写景句的画面，感悟意境及情感。

　　（2）拓展思考：请结合理解，为本诗再拟一个题目。

　　（根据学生回答，归纳拟标题的方法。教师简单讲解“饮酒”为题目的妙处，落脚朗读要读出酒后的逍遥自在，无拘无束，语速舒缓，语气轻松愉悦。）

　　4.吟诵品味，“酒”韵悠长。

　　【小组合作读】设计一个诵读或吟诵展示。（个人及小组形式均可）

　　（几位同学展示其他诗歌的吟诵。）

　　教师指导吟诵本诗方法：依字行腔，依义行调，入短韵长。

　　（小组合作展示诵读或吟诵。）

　　全班一起吟诵。

　　五、板书设计：

　　唐令西

　　优秀教学设计3

　　教学目标：

　　1，通过练习与应用，使学生进一步提高运用统计知识，解决简单实际问题的能力，进一步发展统计观念。

　　2，通过探索与实践，使学生体会统计的广泛应用价值，感受数学与其它学科的联系，感受学习数学乐趣，树立学好数学的信心。

　　3，通过评价与反思，使学生进行反思和自我评价，促进学生良好学习习惯的行成。

　　教学过程：

　　一、练习与应用

　　1、出示第4题。

　　2、用什么方法调查

　　3、提出要求：

　　（1）每人只能选择一个喜欢的电视节目。

　　（2）在调查中每位同学都要做好记录。

　　4、学生独立完成，展示作业，集体评价。

　　5、在小组中看图提出问题，互相解答。

　　二、探索与实践

　　1、完成第5题。

　　提出要求：

　　（1）应按题目要求的时间及时测量蒜叶的长度。

　　（2）每个蒜头长出蒜叶可能不只一片，测量时应该测量最长的那片。

　　（3）以"厘米"为单位测量，测量结果应精确到十分位。

　　2、完成第6题。

　　分组开展活动。

　　提出要求：先在正方形的六个面分别写上"1""2""3"；再轮流再桌子上抛20次。其余同学帮助记录，最后分别进行整理，独立完成统计表和条形统计图。

　　四人抛正方形木块的结果有什么共同的特点

　　哪个数朝上的次数最多哪个数朝上的次数最少

　　讨论：产生这种现象的原因是什么

　　三、评价与反思

　　了解各项评价指标的意思，在小组中自我评价及同学互评。

　　优秀教学设计4

　　预期教学效果

　　1、知道火山与地震是地球内部内力作用的结果。

　　2、会做模拟火山喷发和地震的实验。

　　3、知道火山与地震的形成原因以及预防地震的措施。

　　4、知道我国是世界上最早研究地震的`国家之一，了解张衡及他的贡献。

　　教学重难点

　　重点：了解火山和地震的成因。

　　难点：做火山喷发的模拟实验。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、复习：你能向大家介绍一下地球是由哪些部分组成的么？

　　2、谈话因为地球内部的运动使得地球表面造成巨大的影响，比如火山爆发和地震，今天我们来研究。

　　二、探究火山喷发的原因

　　1、播放录像—火山爆发。

　　2、组织谈话：看了刚才的录像，你对火山又有了哪些了解？心中还有哪些疑问？

　　3、教师对于学生的叙述适时给予补充介绍。

　　4、火山爆发时是什么样子的呢？我们来做一个实验，指导学生做火山爆发模拟实验。

　　5、组织汇报交流：火山在即将爆发的时候有些什么征兆？

　　师进行巡视指导。小组交流观察的收获。

　　三、探究地震形成的原因。

　　1、火山很可怕，地震也很可怕，而且我国是一个地震很多的国家。引导观看录像。

　　2、师介绍我国1976.7.28发生的唐山大地震。

　　3、地震是如何产生的呢？

　　4、师做演示实验。

　　5、我们国家是一个多地震的国家，对于地震的研究也很早。师介绍张衡和地动仪。

　　四、谈谈安全教育。

　　地震来临我们该怎么做呢？

　　组织全班交流。师做小结：在室内应该躲在空间狭小的地方，在室外应该跑到空旷的地带，远离高大的建筑物。

　　优秀教学设计5

　　教材分析：这是一节复习课。包括六项内容。一是按照声母的顺序连线组成动物图形，复习学习过的声母。二是通过汉语拼音认读生字并连线。培养学生的观察能力，并了解叠词轻读的规律。三是看图读音节，区别韵母u和ü与不同声母相拼时的不同写法。四、五、六是通过动手拼一拼、摆一摆、找一找的方式复习声母和音节。

　　教学目标：

　　１、复习学过的声母熟记声母的顺序。

　　２、正确拼读所学音节，注意叠词的后一个音节是轻声;认识、会用学过的常用字并乐于用他们表达。

　　３、通过动手拼一拼、摆一摆、找一找，让学生们感受到学习拼音的乐趣。

　　教学重点难点：

　　正确拼读所学音节

　　教具准备：

　　多媒体拼音卡片

　　教学时数：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　按顺序连一连，读一读，比一比。

　　教学过程：

　　一、复习声母

　　1、按顺序熟读声母。

　　2、按顺序连线，看能连成什么图案。

　　3、自己动脑想一想，你还能用这些拼音连成什么图案？

　　二、连一连：

　　1、观察书上三幅图，画的都是谁？

　　2、拼读下面音节词，说说你发现了什么？

　　第二课时

　　教学内容：读一读、拼一拼；做一做；找一找

　　教学过程：

　　一、读一读拼一拼：

　　１、借助拼音多种形式读儿歌。

　　２、拼图游戏，看看谁拼的最多。

　　二、做一做：

　　1、看书中摆成的图形象哪个字母？

　　2、发挥想象：你还能用什么工具摆成什么字母？

　　三、找一找：

　　1、谁能用拼音拼一拼自己的姓名、同学的姓名？

　　2、找一找，谁的姓名里面有下列字母:bpjqxzhchshyw。

　　作业设计：

　　1、按照顺序抄写声母。

　　2、用拼音的形式给你最喜欢的好朋友做一个名片。

　　优秀教学设计6

　　教学目标：

　　大胆开口，学习朗诵

　　教学重点：

　　朗诵的技巧

　　教学难点：

　　让学生张口朗诵

　　课型：新授课活动课

　　教法：以课文为例，教师指导学生朗诵

　　教学过程：

　　导入：人，生在社会当中，就不可能不跟别人打交道，这就是人际交往。我们也常听别人说：“你看看谁谁，真会办事！”其实这里面包含的一个是处理事情的能力，一个就是交际的能力。还有人说：“人才不一定会说话，但会说话的一定是人才。”这就告诉了我们交际的必要性，而要想学会交际，朗诵是第一步，也就是说你要大胆开口。今天，我们就来学习如何朗诵。

　　朗，即声音的清晰，响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想内容的一种语言艺术。要想成为口语表达与交际高手，就不能漠视朗诵。

　　首先请一名同学来朗读《雨巷》。但这位同学是念书，不是朗诵。

　　教师做朗诵示范。

　　学生分小组首先揣摩作者思想感情，完成后进行第一轮筛选。在此期间，哪里把握不好，随时请教老师。（学生都能积极的问问题，能仔细揣摩作者的感情。）

　　在每组选出一名同学代表本组在课堂上朗诵，选出前三名。

　　完成之后，教师再次强调朗读时要注意的问题：一是要注意感情的投入，把自己的感情与作者的感情相融，想像自己就是作者。

　　第二要注意朗诵的基本表达手段：

　　1、停顿、相连

　　2、重音、轻音

　　3、语速、节奏

　　4、语气、语调

　　教师结合具体篇目具体讲解。

　　学生自主体会

　　作业：短文：今天我朗诵。

　　课后反思：

　　学生课堂气氛热烈，投入了两节课时间，基本每个学生都朗读了一遍，但总觉得收获了了，不知道是不是教师讲得少的原因。

　　优秀教学设计7

　　教学目标：

　　1、认读5个生字。

　　2、朗读课文，了解“我”和刺猬和睦相处的故事，感受作者对小动物的喜爱之情。

　　3、想象第3自然段描绘的情景，体会这样写的好处。

　　教学重点：

　　了解人跟刺猬和睦相处的故事，感受对小动物的喜爱之情。

　　教学难点：

　　体会第3自然段景物描写的好处。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入。

　　人类和动物共同生活在地球上，我们和动物之间应该和谐相处，无数事实证明，爱护动物就是爱护我们自己。你以前学过哪些这类文章？学生回忆并说一说。今天我们再学习这样一篇课文《刺猬》。

　　二、初读课文，检查预习。

　　1、自己读课文，认识课文中的认读字。

　　2、出示认读字，指名认读。

　　3、指名读课文，检查预习情况。

　　三、自学课文。

　　1、自己认真地读课文，想想课文写了一件什么事？

　　2、你能按照事情的发展给课文分段吗？自己先想一想，再在小组内说一说。

　　3、订正分段结果，并说明理由。

　　4、“我“是怎样和刺猬相处的，把你印象深或感受深的地方画下来，并把自己的感受写在旁边，做好批注。学生自学，教师巡视。

　　5、指导汇报，体会刺猬的可爱和我对刺猬的喜爱之情。把表现小刺猬可爱的句子练习朗读。

　　过渡：刺猬是怎样适应了我家的环境的？读一读第3自然段。

　　（1）投影第三自然段的内容，边读边想象作者家中的情景。

　　（2）指名读，说说我家中的情景和树林里的夜晚有什么相似之处。

　　（3）再读，思考：我为什么这样做？从中你体会到了什么？

　　小结：通过这段的描写，使我们感受到作者对小刺猬的喜爱之情。再读读这个自然段。学生练习朗读。

　　四、小结。

　　通过学习这篇课文，你有什么感受？

　　优秀教学设计8

　　【教学内容】

　　人教版第6册第四单元16x《绝招》

　　【教学目标】

　　1、正确认读生字词，理解“腮帮子、下巴颏、脱口而出”等词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过对重点句的品析，感悟绝招是苦练出来的。

　　3、激发学生努力学习本领，刻苦求知的愿望。

　　【设计理念】

　　本设计力求使学生通过对绝招的感知、感悟，培养学生独立阅读的能力，产生情感的共鸣，悟得绝招是苦练出来的。通过想象小柱子是如何苦练绝招的过程，经历语言文字的“再创造”，明白课文中所蕴含的道理，又融语言文字训练在其中，以实现人文性与工具性的统一。

　　【教学预设】

　　一、谈话导题

　　出示图片：他们是谁？有什么本领？

　　二、感知绝招

　　1、自由读

　　2、要求：把课文读通顺，遇到难读的字词多读几遍。

　　3、学习生字词

　　4、再读课文

　　找一找孩子们都表演了什么绝招？

　　三、品析绝招

　　你最佩服谁的绝招？为什么？

　　1、三胖的绝招

　　（1）指名读

　　（2）表演三胖的绝招，觉得他的绝招怎么样？

　　（3）指导朗读

　　2、二福的绝招

　　（1）指名读，为什么佩服他的绝招？

　　（2）指导朗读

　　3、小柱子的绝招

　　（1）创设情境指导朗读

　　（2）觉得小柱子的绝招怎么样？

　　四、感悟绝招

　　1、品读奶奶的话

　　同桌讨论：到底谁的绝招最值得佩服？为什么？

　　2、小柱子的绝招是怎么练出来的呢？想象小柱子苦练绝招。

　　3、小练笔：小柱子的苦练终于赢得了大家的羡慕，当奶奶听到这个消息，他会怎么夸小柱子？又会怎么鼓励小柱子呢？

　　4、拓展：简介特奥会冠军——刘思雅

　　五、布置作业

　　优秀教学设计9

　　【教学目标】

　　１、认识６个生字，会写１４个生字，正确书写“疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。

　　２、能根据课文情境读好年轻人说的话，并有感情地朗读课文。

　　３、读懂文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感受人物形象，体会人物各自的人格魅力，懂得什么是真正的尊严。

　　【教学重点、难点】

　　１、从描写人物外貌、动作、语言的句子中体会人物的人格魅力。

　　２、理解杰克逊大叔赞扬年轻人的话，体会为什么说年轻人有尊严，百分之百是富翁。

　　【教学过程】

　　一、激趣引疑

　　二、初读课文，感知内容

　　１、学生自由读故事，要求：

　　读正确，读通顺。难读的地方多读几遍，想想课文主要讲了怎样的一个故事。

　　２、读后交流。

　　三、研读课文，感受人格魅力

　　板块一：

　　１、学生自由读课文，思考：

　　从哪些语句感受到年轻人多么需要食物。找出有关句子，反复读一读。

　　２、读后交流。

　　板块二：

　　１、学生再读课文，思考：

　　一个如此迫切需要得到食物的年轻人，在面对杰克逊大叔送上的食物时，是怎样说，怎样做的？

　　２、交流：

　　指名读有关句子，随机引导有感情地朗读，注意体会年轻人疲惫但坚定的语气。

　　３、引读。

　　４、说说读完这部分内容后的感受。

　　板块三：

　　１、读课文，找出写杰克逊大叔的句子，反复读一读，说说自己的体会：

　　随机引导：年轻人没有（），但他有（）。

　　２、想象说话：

　　我想对（）说：（自由选择对年轻人或杰克逊大叔说）。

　　优秀教学设计10

　　【教学目标】

　　1、正确，流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话、

　　2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣、

　　3、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望、

　　【教学重点】

　　理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣、

　　【教学难点】

　　体会课文蕴含的深刻道理、

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一，启发谈话，揭示课题、

　　①直接板书课题，读题目、

　　②看了课题，你最想知道什么

　　（什么是绝招课文讲了谁的绝招谁的绝招最绝）

　　二，检查自学情况

　　1、出示课件：我会读

　　2、指名小组读

　　3、全班齐读

　　4、指名汇报，课文主要讲了一件什么事

　　三，小组汇报展示

　　1、我最佩服的绝招……因为……我想读一读。

　　让学生仔细阅读课文的相关段落，从以下几个问题指导汇报，充分发挥自己的想象，进行讨论，并且指导朗读：

　　a、小柱子为什么要练绝招。

　　b、小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发。

　　c、他练习了什么绝招引导学生对文中的人物进行评价、你觉得小柱子的做法怎么样你应该学习他什么特点。

　　d、为什么"伙伴们羡慕地竖起大拇指"。

　　e、这个绝招是怎样练成的呢。

　　2、如果我是他们中的一员，我会……

　　3、阅读了这一篇故事，我的启发是……

　　三，拓展练习，增加智慧

　　1、续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢展开想象，练习写一段话。

　　2、你周围谁的本领或技艺称得上是绝招，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。

　　优秀教学设计11

　　教材简析：

　　《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

　　教学理念：

　　本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。

　　教学目标：

　　１、认识１１个生字，会写“飞、马、鸟”３个字。认识１个笔画“ㄅ”和偏旁“彡、犭、”。

　　２、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　３、认识有关“影子”的一些现象。

　　教学流程：

　　一、谜语揭题，激发兴趣

　　１、出示谜语：

　　人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

　　谜底是什么？（影子）

　　２、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。

　　二、自读课文，整体感知

　　１、带着上面的问题，学生自学课文。

　　读准字音，把不会的字圈上。

　　识记生字，运用学过的方法，并小组交流。

　　理解课文内容。

　　２、认识笔画“ㄅ”和偏旁“犭”。

　　３、检查自学情况。

　　出示字卡，开火车读。

　　朗读课文。

　　三、质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）

　　１、影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？

　　２、为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？

　　全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。

　　四、指导朗读，熟读成诵

　　教师范读。

　　学生自由读。

　　同桌互读。

　　指名读。

　　全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。

　　熟读成诵。

　　五、布置作业：

　　课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？

　　附板书：

　　影子──小黑狗

　　──好朋友