《莫泊桑拜师》 莫泊桑拜师主要讲了什么

《莫泊桑拜师》 篇1

　　《莫泊桑拜师》教学设计一

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　　《莫泊桑拜师》教学设计一

　　《莫泊桑拜师》教学设计（第一课时）

　　教学要求：

　　1、学会本课7个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“酷爱”、“滔滔不绝”造句。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的必由之路。

　　4、凭借具体的语言材料感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教学重点、难点：

　　凭借具体的语言材料感受福楼拜和莫泊桑的人物特点和提高写作水平的主要途径。

　　教学准备：胶片

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学重点：初读课文，理清脉络，学习第一段。

　　教学过程：

　　一、 揭示课题，导入新课

　　1、看老师写课题，指名读课题，注意“莫泊桑”三个字，尤其注意“泊”（多音字），介绍作家“莫泊桑”。

　　2、 像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品来，也是一个不断提高的过程。那么莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？

　　二、初读课文

　　出示要求：1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。 2、 思考：课文主要写了什么事？

　　三、读后检查

　　1、指名读、齐读文中出现的生字新词，并请学生说说哪些生字的音、形要注意。

　　酷爱、揣摩、孜孜不倦、简陋、烈日炎炎、吆喝、咖啡篝火

　　2、请学说提出不理解的词语。（揣摩、富丽堂皇、酷爱。孜孜不倦……）

　　3、前后桌齐读叙述的句子，其他句子协商一下分角色读，读后互相说说课文主要写了什么事。交流

　　四、围绕“拜师”快速默读课文，理清脉络。

　　一（1）：莫泊桑拜师的原因；

　　二（2—9）：莫泊桑拜师的经过；

　　三（10）：莫泊桑拜师的结果。

　　五、学习第一段

　　1、自由读第一段。思考：你读懂了什么？

　　2、学生交流。（莫泊桑从小酷爱写作，本身就是勤奋的人，作品平常，心情焦急……）

　　3、指名朗读。（读出钦佩、焦急的语气）

　　六、作业

　　抄写课后的词语两遍。

　　教后记：《莫泊桑拜师》这篇课文，生字词比较多，课文篇幅又比较长。因为没有布置学生预习，所以这堂课的教学任务教师扫除字词障碍，初读课文，理清脉络，学习第一段。因为预设并不“饱满”，因此，课堂上师生还是“游刃有余”。

　　查找本课更多资料，请在网页底端输入课题的关键字搜索！

《莫泊桑拜师》 篇2

　　《莫泊桑拜师》一文重点讲了莫泊桑三次拜师的经过，凸现了“莫泊桑诚心求师”的那种迫切的心情以及福楼拜热心关心文学青年、毫不保留的大师风范。学生通过反复阅读相关莫泊桑拜师的经过，即可感悟到两位文学大师不同的人格魅力，受到人文价值观的熏陶、感染。因此，在教学第一课时中，我注意引导学生通过学习师生二人的对话，初步体会出莫泊桑的好学和福楼拜的善教！根据学生汇报的情况，进行词语的理解和重点语句的朗读指导，以凸显人物的性格特征。

　　如：教学第二段

　　1、当莫泊桑初次登门求教时，莫泊桑说了什么？请同学们默读2~~5自然段并画出课文中的句子读一读

　　出示：老师，我

　　那——

　　2、从这两段话中，莫泊桑给你留下怎样的印象？

　　3、从哪些词语中体会到？

　　教师小结

　　4、那福楼拜对于莫泊桑文章不生动，他说了些什么？我请一个同学起来读

　　出示：你的功夫还不到家

　　1、是怎么说出这句话的？

　　2、从“直截了当”一词中你们感受到了什么？

　　3、那么他有没有告诉他解决的方法呐？

　　出示：肯吃苦，勤练习

　　4、其实也就是要莫泊桑学会——观察！

　　5、好，能一眼就看出问题的所在并就问题给予马上准确的给予解决的方法，由此我们可以看出福楼拜是一个怎样的老师？——善教

　　由于这篇文章人物间的对话较多，且语气、神态各不相同，因此适合安排学生进行“分角色朗读”通过分角色朗读的形式使学生更好地内化课文的语言。这两位文学大师的鲜明个性特征已烙在他们头脑中。

《莫泊桑拜师》 篇3

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、会写本课5个生字，理解由生字组成的词语。

　　3. 凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的善教和莫泊桑的勤学。

　　教学重点：

　　抓住人物的语言感受福楼拜的善教和莫泊桑的勤学。

　　教学过程：

　　一、导入新课。 揭示课题。

　　二、检查预习。

　　1、检查生字词。听写。

　　2、交流人物资料。

　　三、理清文章脉络，整体感知。

　　1、几次拜师？分别在哪里写到？

　　2、简单概括课文主要内容。

　　四、学习第一次“请教”

　　1、自由读2——5自然段，看看莫泊桑怎样请教的，福楼拜如何指导的？

　　2、通过莫泊桑的话体会他的困惑到底是什么。

　　3、抓住福楼拜关键的话“功夫还不到家”，品味大师第一次指导的针对性。

　　4、福楼拜认为怎样做才能使功夫到家呢？ 体会福楼拜就是指导莫泊桑在观察方面肯吃苦，勤练习的。

　　5、感受莫泊桑“万般无奈”的心情及困惑。

　　五、学习第二次“请教”

　　1、抓住人物的语言特点，感受福楼拜的善教。

　　2、有感情地朗读这段话。

　　六、小结。

《莫泊桑拜师》 篇4

　　教学内容莫泊桑拜师教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦红的精神。教学重难点1、通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。2、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦红的精神。教学准备有关莫泊桑的资料。课时安排3课时教材分析本文主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福搂拜为师，得到悉心指导的事。表现了莫泊桑对所酷爱的事业执着追求的精神和福搂拜热心提携后辈，关心文学青年的名师风范。课文有十个自然段，根据事情发生、发展的过程可分为三段。第一段（1）为了使自己的作品摆脱平庸，莫泊桑拜福搂拜为师。第二段（2～9）莫泊桑向福搂拜请教，把老师的教导铭记在心，勤于练习。第三段（10）莫泊桑经过努力终于写出许多有影响的名著。第一课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。教学重难点学会本课生字，理解由生字组成的词语。能给课文分段并概括段意。教学准备莫泊桑的资料教学过程教学环节过程目标教师活动学生活动反思揭示课题导入新题了解莫泊桑，激发学习兴趣。1、揭示课题，简介莫泊桑。2、谈话导入。学生了解莫泊桑。认识人物初读课文理清思路初读课文，理清思路，为学习课文做铺垫。1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。2、指名按自然段读课文，教师正音。3、思考分段，感知大意。第一段（第1自然段）：莫泊桑拜师的原因。第二段（第2～9自然段）：莫泊桑拜师的经过。第三段（第10自然段）：莫泊桑拜师的结果。1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。2、按自然段读课文，教师正音。3、思考分段，感知大意。有利于提高自学能力学习第一段通过品读词句，了解莫泊桑拜师的原因1、指名朗读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师？2、从哪些词语可以看出莫泊桑从小热爱写作？3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？4、简介福楼拜。5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。6、指导朗读。指名朗读第一段，边听边思考问题，并在书上标注，用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。热爱写作：酷爱、孜孜不倦心情：焦急万分指导朗读。让学生认识到莫泊桑对写作的热爱，是成功的基础布置作业巩固所学的知识1、完成文后的第2题。2、朗读课文。1、完成文后的第2题。2、朗读课文。

《莫泊桑拜师》 篇5

　　《莫泊桑拜师》这课主要透过默读课文，了解莫泊桑是怎样一步一步领悟老师的教悔的，体会和学习莫泊桑勤奋好学的精神。这一课的教学我做到了实现以人为本，点燃激情火花，解决实际困惑。

　　1、实现以人为本：我最初的教学设计想透过“烙印”这个关键词引出：是什么给莫泊桑留下烙印？为什么会留下深深的烙印？但是学生既然喜欢“酷爱”这个词，那说明这个词给他留下深深的“烙印”。我们应对的是：从传统的知识本位、学科本位向人本位的转变。尊重学生的需要我就从需要入手。“求之不得”引发的意外让我反思到一切以学生为本。

　　2、点燃激情火花：教师引题之后，学生的学习兴致不浓。什么原因？我也事先让学生查找莫拨桑的资料，挖空心思设计一些情趣盎然的语言来吸引他们的注意，比如“法国杰出的批判现实主义作家”“世界短篇小说巨匠”，可为什么提不起学生的兴致呢？因为他离我们现实太远。而姚明“看得见”“摸得着”，孩子们在自己争先恐后的学姚明中点燃了学习的激情火花。我想，这时，身边的榜样让孩子们情感的投入也许比老师用语言激发起来的更主动。在学习的过程中产生了良好的用心的情感体验，并激发了进一步学习的强烈需要，而且越来越主动地投入到学习中去。这可能事三维目标的情感目标。）

《莫泊桑拜师》 篇6

　　本次我校公开课教学活动中，我执教的课文是《莫泊桑拜师》。课文叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过老师的细心指导，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的名著。

　　在执教这课时，我的总体的设计理念就是：“让学生自主、合作、探究”学习，引导学生在朗读中感悟莫泊桑的勤学好问和福楼拜的善于教导。课开始我设计了朗读本科词语的环节，目的是检查学生对于生字新词的掌握情况，感觉效果不错！下面就是本课的重点环节，让学生默读课文2—9自然段，思考三次拜师莫泊桑请教了什么？福楼拜分别又怎样指导的呢？在每次的指导中哪句话是最关键的呢？从中感受到莫泊桑和福楼拜是怎样的人呢？

　　学生通过研读文本、探究学习知道了“勤学苦练”“仔细观察”、“发现别人没有发现或没有写过的特点”是写出好文章的要领，但这还只停留在“知”的层面上，对于如何运用于写作中还没有体验。于是我在教学中“第二、三次指导”中分别针对“仔细观察”和“发现别人没有发现或别人没有写过的特点”这两点，出示莫泊桑的作品《福楼拜家的星期天》中关于人物外貌描写的片断，让学生阅读赏析，从片断中发现及感悟“仔细观察”后的细节描写及“独到的发现”运用于写作中的效果，增加学生的实践体验，使学生发现“学以致用”的奥妙。

　　在这节课教学设计中，我最满意的就是第二次福楼拜对莫泊桑的指点，设计给了学生充分和文本、伙伴、教师对话的时间。我先引导学生自由地读第7自然段，边读边思考，看看从中发现了什么？学生很快就能发现有9个问句。我接着说道：“是啊！这么多的问句到底福楼拜想告诉莫泊桑什么呢？下面，请同学再默读认真思考思考。”这一次是学生充分和文本对话，进行阅读思考，在全班交流中，知道了福楼拜要告诉莫泊桑有很多可写的，并且要仔细观察。师生交流到这里，按说这个环节可以结束了，可是我并没有到此为止，而是又进行了追问：福楼拜的每一个问题都会引起莫泊桑内心什么想法呢？引导学生再自由地读读这段话，读完后，同桌互相交流一下，一个同学读福楼拜的每一个问句，另一个同学在他读的每一个问句后面说说莫泊桑是怎么想的？这一发问把问题引申到了体会文本内涵——体会福楼拜的发问用意和莫泊桑的勤奋好学，真可谓有画龙点睛之妙。同学们各抒己见，纷纷议论开来。生和生充分地交流后，我说到：“刚才老师仔细倾听了你们的交流，我发现大家都能联系福楼拜的话，走入莫泊桑的内心世界！现在和你们一起合作地把这段读好，你们读福楼拜的问句，在你们读的每一个问句后面我来补白莫泊桑的内心想法。”这是师生融洽和谐的交流过程，其实也是学生与文本的对话过程，更是学生走进福楼拜这位大师心灵的过程。在整个过程中，学生思维的火花得以迸发，大师和莫泊桑的形象得以升华，一个充满智慧、循循善诱的大师和勤奋好学莫泊桑形象仿佛就出现在同学们面前。同学们仿佛在聆听着大师那不绝于耳的点化，从教师补白中更感受着大师充满温馨和智慧的谆谆教导，从而与大师有了一次完美的心灵对话。学生在交流对话中有效地突破了难点，深刻感受到福楼拜循循善诱和莫泊桑勤奋好学、心领神会的形象，为后面感受莫泊桑全神贯注地观察打下基础。

　　另外，在拓展延伸环节，我设计了观察某个老师或同学，尝试用上“画家的那种手法”来写他（她）。学生从文中学会了“仔细观察”，在补充的课外阅读中借鉴了“仔细观察”的实践运用之后再来观察实录完成练笔，已是水到渠成。学生体验了“学以致用”的乐趣，对激发学生学习的积极主动性起到了强化作用。

《莫泊桑拜师》 篇7

　　教学要求：

　　1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.会写本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

　　3.感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　4.懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高协作水平的必由之路。

　　教学重点 ：

　　1.读懂莫泊桑和福楼拜的对话从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

　　教学难点：

　　2.凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教学准备：

　　1.课前收集莫泊桑和福楼拜的生平资料。

　　2.《福楼拜家的星期天》片断

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、课前激趣，导入新课

　　师：生活中，我们常常会遇到一些不懂的问题，这时候我们会向别人请教，俗话说说不懂则问，我们可以向哪些人请教啊

　　生：老师、同学、父母，懂得的的人！

　　师：的确，遇到问题我们既要勤于思考，还要大胆实践。19世纪法国著名作家莫泊桑就是这样一个勤奋的人，今天，我们一同学习新课《莫伯桑拜师》

　　1齐读课题

　　师：课题交代了本文的主要内容，人物——（生：莫泊桑），事情——（拜师）

　　①什么叫拜师？（恭恭敬敬地认某人为师）

　　②向谁拜师？（福楼拜）

　　③你对这两位作家都有哪些了解？

　　二、初读课文，了解大意

　　师：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？

　　1.学生自读课文，要求读准字音，读通句子，不懂的词语查字典或是联系上下文解决。

　　2.指名按自然段读课文，教师帮助正音，相机抽查词语的意思。

　　酷爱 单调 简陋 吆喝 孜孜不倦 焦急万分 直截了当

　　烙印 咖啡 本质 揣摩 富丽堂皇 滔滔不绝 全神贯注

　　3.在学生把课文读通顺的基础上，应让学生默读全文，感知大意，思考：

　　① 莫泊桑为什么要拜师？他怎样拜师求教的？

　　② 他拜师后是怎样做的，结果怎样？

　　③ 抓住“拜师”这一事件，直入重点段落，理清课文脉络。

　　④ 给课文分段，说大意1；2-9；10

　　三、抓住重点句子，理清脉络

　　1.让学生仔细阅读课文，思考：

　　莫泊桑几次向福楼拜请教？

　　生：三次求教（2-5第一次；6-8第二次；9第三次）

　　2.老师对学生分别提出哪些要求：（重点）

　　四、学习第一段

　　1、 自由读第一段。思考：你读懂了什么？

　　2、 学生交流。（莫泊桑从小酷爱写作，作品平常，心情焦急）

　　3、 指名朗读。（读出钦佩、焦急的语气）

　　第二课时

　　教学过程 ：

　　一、回顾课文，概括内容

　　师：上节课，我们一同走近了莫泊桑和福楼拜两位著名作家，你能用四字词来概括吗？

　　生：循循善诱 孜孜不倦 全神贯注 虚心求教 悉心指导（说得真好 概括准确）

　　师：我们就用大家所说的词语扩展课题，概括课文内容

　　生：莫泊桑向福楼拜虚心求教，经过老师循循善诱地指导，莫泊桑终于写出了不少的世界名著（自由回答）

　　二、导入新课

　　师：（课件出示福楼拜肖像），这位当时法国文坛赫赫有名的作家，他的文字被看作法语的典范。（课件出示莫泊桑肖像）莫泊桑是他出色的学生，被誉为“世界短篇小说之王”！

　　名师出高徒啊！究竟这位福楼拜老师有什么绝招？我们跟随莫泊桑一起去聆听大师的教诲！

　　三、精读

　　师：通过上节课的学习，我们知道了课文2到9段写莫泊桑三次拜师，课件出示：他都得到了老师的哪些指点呢？从中得到了什么启发和收获呢？

　　师：请四人小组合作，选择自己感受颇深的一次来学习。

　　师：他都得到了老师的哪些指点呢？从中得到了什么启发和收获呢？

　　师：选择第一次拜师的小组来谈谈你们的收获和体会？

　　第一次

　　生：“他坦白地说：‘老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？’”（哪个词最能体会_____心情?）

　　师：从“坦白”读出莫泊桑态度是怎样的？

　　（生：说明莫泊桑态度坦诚。）

　　生：“‘这个问题很简单，是你的工夫还不到家。’福楼拜直截了当地说。”

　　师：从“直截了当”说明福楼拜能一眼就看出莫泊桑写作中存在的问题并能直言不讳地指出来。

　　生：“‘那——怎样才能使工夫到家呢？’莫泊桑急切地问。

　　师：从“急切”读出莫泊桑急于寻求提高自己写作功力的有效途径，心情迫切，说明他好学上进。

　　生：这就要肯吃苦，勤练习……”（说明做学问需要勤奋苦练）

　　（3）小结：从第一次拜师我们知道了莫泊桑是个（虚心求教）的人。福楼拜对待学生（直言不讳）

　　师：哪个小组愿意通过朗读把这一次拜师的情景展现出来？

　　生读

　　读得好：“表演得非常到位，将人物刻画得入木三分，我想这得宜于你对文章用心的体会。选择你喜欢的角色我们全班来读,,谁愿意演莫泊桑,请你站起来?老师就请坐着吧.

　　师：莫泊桑按照老师的指点一丝不苟照做了,第二天，莫泊桑真的站在家门口，看了一天大街上来来往往的马车，可是（生：一无所获）接着，他又连续看了两天，还是(生：没有什么发现。)在万般无奈之下，他只得(生：再次来到老师家。）

　　师：老师这回如何指点迷津的呢？哪个小组来谈谈第二次拜师呢？

　　生：“按照您的教导，看了几天马车……没有什么好写的”可见莫泊桑没有真正领悟老师的意图。没有仔细观察。

　　生：从“不，不不！怎么能说没有什么好写的呢？”

　　师：从一个感叹号和一个问号，你又读懂了什么？（三个不中可以看出福楼拜首先以三个“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的错误看法，特别是后两个“不”字连用并辅之以感叹号，加重了否定语气。）

　　师：这里有一句反问句：“怎么能说没有什么好写的呢？”换句话说就是（有很多东西可写，他告诉莫泊桑可以写些什么东西？）

　　生：连续问句。富礼堂皇的马车和装饰简陋马车有什么不同？烈日炎炎和狂风暴雨中的马车行进时一样吗？上坡的马车和下坡的马车马怎样用力？人怎样赶车？这些都不一样。它们中有作为老师的严厉，有对莫泊桑的轻微的责备，但更多的是耐心指导，循循善诱。

　　师：福楼拜一个接一个的问，用书中的一个词语来形容就是（生：“滔滔不绝”）

　　讲长句——引反问 讲反问——引长句

　　师小结：从万般无奈（板书）再次登门拜访，得到了老师循循善诱（板书）地指导，对于莫泊桑来说真是受益非浅。从此，他天天在大门口（读第八段）

　　师：这个虚心好学的莫泊桑没有满足，带上一些作品第三次登门拜师赐教，哪个小组来谈这一次他有什么收获？

　　生：青年人贵在坚持，才气，就是坚持写作的结果。

　　师：从这句话我们能够联想到哪些四字词语（坚持不懈 持之以恒）

　　生：对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点

　　师：这句话又告诉我们写作方面应当注意：

　　（写作要避免拾人牙慧，陈辞滥调、鹦鹉学舌、人云亦云，毫无特色的毛病。 ）

　　举例如：十九世纪英国著名诗人王尔德有句名言：“第一个用花比美的人是天才，第二个再用是庸才，第三个再用就是蠢才了。”

　　小结：从第三次拜访我们再一次感受到了莫泊桑学习真可谓板书（勤奋好学）福楼拜教导学生时板书（悉心指导）良苦用心啊！

　　师：让我们朗读第9段，用心去体味，一定也能从中得到启迪。（齐读第9段）

　　师；正所谓师傅领进门，修行*个人。让我们牢记福楼拜老师的教诲：

　　课件出示：

　　1才气就是坚持写作的结果

　　2对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。

　　师：酷爱写作，虚心求教，诚意拜师的莫泊桑把老师的话________,更加______,他仔细____,用心____,积累了______,终于写出了_________.(接读第10段)

　　阅读着莫泊桑拜师的经历,我们再来看看他的成长足迹——

　　骑马出去跑一圈，一两个钟头之后回来，记下看到的一切，按此方法锻炼观察力。 1年 1873年师从福楼拜 1880年正式发表作品 7年 13岁开始写作 30岁登上世界文坛 17年

　　师：课文读完了，再看到这些数据，谁来说说自己的收获呢？（结合自己的写作方法）

　　莫泊桑能取得这样的成就，是他（生：勤学）的结果，还离不开福楼拜的指导，善教

　　现在就让我们来欣赏莫泊桑的大作《福楼拜家的星期天》的几个精彩片段。（自读）

　　福楼拜家的星期天

　　片断一

　　（都德）他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片；他习惯用手捋着自己的胡子尖。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，但却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊；讲话时调子有些像唱。他手势生动、举止活跃，具有一切南方人的特征。

　　片断二

　　（左拉）他中等身材，微微发胖，一副朴实但很固执的面庞。他的头十分像古时意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，但表现出他的聪慧和坚强性格。在他那很发达的前额上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须。黑色的眼睛虽然近视，但十分尖锐,透着探求的目光。

　　师：看了这几个片段，你能用一个成语赞一赞莫泊桑的文章写得怎么样？

　　师总结：写好一篇文章并非一朝一夕，一蹴而就，只有坚持不懈，笔耕不辍，才能写成锦绣文章，才能妙笔生花，让我们牢记：才气就是（生：坚持写作的结果。）

　　附板书：

　　10 莫泊桑拜师

　　莫泊桑 福楼拜

　　虚心求教 直言不讳

　　万般无奈 循循善诱

　　勤学苦练 悉心指导

　　↓ ↓

　　勤学 善教

《莫泊桑拜师》 篇8

　　“不，不不！怎么能说没什么东西好写呢？那fù lì tánɡ huánɡ( )的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这些你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？福楼拜tāo tāo bù júe ( )地说着，一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的lào yìn( )。1、 按拼音写词语。1、 写出下列词的反义词。简陋（ ）富丽堂皇（ ）烈日炎炎（ ）狂风暴雨（ ）滔滔不绝（ ）3、 画出文中的反问句，并换一种说法，试比较两种表达方法的异同。 4、 这段话中福楼拜一连串的问题，其实可以归纳成观察的几个方面：从 方面观察，从 方面观察，从 方面观察，从 方面观察。 5. 如果让你观察一次下雨，你认为可以或必须观察的人、景、物有：① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ （没有限量）

《莫泊桑拜师》 篇9

　　《莫泊桑拜师》这篇课文事情发展顺序叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过老师的细心指导，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的名著。叙述条理清楚，层层推进，由指导如何观察到如何写作一目了然。为了上好这一课，我从认真钻研教材，确定教学目标，再到研究学生，确定教学方法都进行了不断的思考和修改，力求让学生主动参与，构建高效课堂。

　　根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我确定了本课的教学目标。

　　1、会写本课生字，理解相关词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。通过莫泊桑拜师的故事知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

　　3、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　本文的教学重点是莫泊桑三次拜师，福楼拜对他的指导所说的话。难点是学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次不同层次的指导中，明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。

　　在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标下面谈谈我印象最深的几点：

　　一、抓主线，突破重难点。

　　文章主要有两条线索，一是师生二人善教与勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面去努力。教学设计时我是以第一条线索为主，重点品读福楼拜的品质，引导学生总结一些写作方法。

　　二、深层挖掘突破重难点。

　　莫泊桑第二次请教是本课时教学的难点所在。如何进行细致的、有效的观察是现在的孩子所欠缺的，这里一连串的问话也体现了福楼拜本身的深厚的文学功底和对青年一代的悉心指导。在帮助学生理解“怎么会没有什么好写的呢？这一主题时，我设计了先让学生从人物品质及写作方法上谈体会，接着引导学生明白怎样观察生活，进一步理解福楼拜循循善诱、诲人不倦。课文紧扣课题，围绕“拜师”这个重点逐层叙述，层层紧密关联。在学习了福楼拜三次指导莫泊桑写作的经过后，同学们明白了，写作不仅需要阅读积累与勤奋练习，还需要认真选择材料。正如福楼拜说：“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点……”这就需要我们有一双“慧眼”，用“慧眼”去发现生活中的人、事、物、景，捕捉一闪而过的精彩。

　　三、转换角色，以读促悟。

　　这节课，我在引导学生任何一个环节的学习上，都是通过角色的转换，指导学生感情朗读，在课堂上很好的体现了语文性。其中重点指导朗读莫泊桑第二次拜师福楼拜的话，揣摩写法，突出人物的形象，感悟福楼拜循循善诱、诲人不倦的品质。通过朗读，学生投入了；通过朗读，学生理解了；通过朗读，学生感悟了……

　　第七自然段中的七个问题是针对莫泊桑根据福楼拜的指点仔细观察家门口的马车之后，觉得“没有什么好写的”的问题而生发的，其间有批评，有责备，有关心，有诱导，“在莫泊桑脑海中打下了深深的烙印”。若一下子读下来，势必会影响朗读效果。教师打破了原文结构，巧妙地在每一个问句后面加入莫泊桑的应答，实为莫泊桑听后的心理。教师以莫泊桑内心代言人的身份出现，有效地融入了角色。那生动的表情，抑扬的语调，将莫泊桑的内心世界演绎得惟妙惟肖，一步步引领着学生入境。在一问一答中，福楼拜的循循善诱、莫泊桑的虚心好学的形象已被学生所悦纳，同时“观察要仔细”这一观察要旨也被学生所领悟。这样起到了一箭双箭的作用。

　　四、引导、点拨学生对文字的品析。

　　在课堂上，学生交流读书收获时，我尽力引导、点拨，使学生能够很好地了解人物的品质，轻松地总结习作方法，以完成本节课的学习目标。

　　《莫泊桑拜师》一课上完了，收获是不言而喻的，但同时也存在着不足和薄弱之处。我在研读文本中还没有达到理想的深度，细细品味课文精美语言也不够深入物精神品质所打动，所以课堂上显得不够投入，激情不够。我想只有让文本感动自己，才能在课堂上入情入境地把自己的感情倾注在教学之中，让学生受到语言的感受。正视存在的问题，清醒地认识到不足，才能更快地进步，更好地成长，教学相长正是如此。在今后的教学中我要精心钻研教材，踏踏实实上好每堂课，认认真真落实每个教学目标，与我的学生们一同成长，一同进步！

《莫泊桑拜师》 篇10

　　21 莫泊桑拜师

　　学什么

　　读课文，了解莫泊桑拜师的经过，学习英泊桑的努力和刻苦。

　　怎样学

　　一、读拼音写词语，看谁写得最规范，最美观

　　jiǎn lu yāo h lo yn kā fēi chuǎi mǒ quān shng gun zh

　　二、填词并理解词语的意思

　　不倦 了当 富 堂 风 雨

　　全 注 平平 来来 详详

　　三、按课文填写，并说说句子的意思

　　1.青年人贵在 ， 就是 的结果。

　　意思：

　　2.对你所要写的东西，光 ，还要能

　　的特点。

　　意思：

　　测一测

　　一、同音字组词

　　陋（ ） 吆（ ） 烙（ ） 啡（ ）

　　lu yāo lo fēi

　　漏（ ） 邀（ ） 涝（ ） 菲（ ）

　　二、按要求改写句子

　　1.你看，怎么会没有什么好写呢？

　　改为陈述句：

　　2.桂花开了，离得很远就闻到了香气。

　　改为夸张句：

　　3.小刚跑得非常快。

　　改为比喻句：

　　4.学校门口有两棵松树，又高大又威武。

　　改为拟人句：

　　三、观察课间十分钟同学们的活动，抓住特点写一段话

　　再提高

　　制作作家卡片

　　作家 称誉 主 要 作 品

《莫泊桑拜师》 篇11

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

　　4、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教学重点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，并理解由生字组成的词。

　　3、练习朗读、理解福楼拜的话。

　　教学难点：

　　根据福楼拜教给莫泊桑的写作方法，灵活运用，习作。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、借助语言文字，初步感知福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教学重点：

　　正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　通过品读语言文字，初步感知福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教学过程：

　　一、揭题导入。

　　1、揭示课题，读题。

　　2、简介莫泊桑

　　莫泊桑是19世纪法国小说家。1880年发表第一个短篇小说《羊脂球》，引起轰动，以后又陆续发表了许多作品。

　　3、激趣谈话：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好作品的，也有一个不断学习，不断提高的过程。他是怎样拜师学写作的呢？

　　4、出示课文插图，说说莫泊桑的神态。板书：虚心求教。

　　师：是啊，莫泊桑正是这种对文学的孜孜追求，这样虚心向文学大师求教，勤奋好学，才成为了一位的小说家。再读课题。

　　二、检查学生预习情况。

　　1、课前同学们已预习了课文，现在我们也来展示同学们的勤奋和好学。

　　2、展示自学情况。

　　（1） 出示生字、词。

　　简陋 吆喝 烙印 咖啡 揣摩 篝火 孜孜不倦 直截了当

　　指读，相机正音（“孜”是平舌音，“陋、烙”的声母是边音）。

　　（2） 你认为生字书写时要注意什么？

　　生说说，师示例范写。生描红。

　　（3） 再读词语，说说词语的意思。

　　课文是怎样运用这些词语的？

　　3、读通课文。

　　（1） 开火车读课文。

　　（2） 见机指导读正确、读通顺，生评读。

　　三、整体感知课文。

　　1、快速默读课文，说说课文主要写了一件什么事？

　　2、按“拜师”的起因、经过、结果给课文分层次。

　　3、自由读课文，说说拜师的经过。

　　（1） 指名说经过。

　　（2） 用自己的话说说福楼拜的教与莫泊桑的学。

　　师：教有良方，学很勤奋，拜师后的莫泊桑终于写出了很多有世界影响的名著。

　　过渡：那么，作为名师的福楼拜，你知道多少？莫泊桑为什么要拜师？

　　四、精读第一段。

　　1、简介福楼拜

　　2、自读第一自然段，圈画出莫泊桑拜师的原因。

　　3、交流

　　（1）从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？（酷爱、孜孜不倦）

　　（2）莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？（焦急万分）。

　　4、用自己的话说说拜师的原因。

　　5、指导朗读。

　　五、小结

　　六、作业

　　语文补充习题。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　3、从莫泊桑和福楼拜的对话中，懂得，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

　　4，学会仔细观察写细节。

　　教学重点：

　　凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教学难点：

　　通过朗读理解体会福楼拜的三次说教，明确写好作品必须从哪些方面去努力。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、听写词语。

　　2、说说莫泊桑拜师的原因。

　　二、精读第二段

　　1、过渡：莫泊桑诚心拜师求教，福楼拜精心赐教。

　　（出示）“莫泊桑把老师的话牢牢记在心头”

　　师：莫泊桑把老师的哪些话牢牢记在心头？

　　2、仔细阅读课文，思考：莫泊桑几次向福楼拜请教？福楼拜每次都说了些什么？所说的话中哪句话最关键？默读课文，圈画重点词、句。

　　3、引导朗读第一句：“是你的功夫还不到家。”

　　①福楼拜是针对什么说这句话的？

　　②从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？

　　③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？

　　4、朗读第二句：“怎么能说没有什么东西好写呢？”

　　①福楼拜是在什么情况下说这句话的？

　　②莫泊是怎样的心情？

　　③指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。

　　④指导分角色朗读，结合课文插图，将师生对话的情景再现出来。

　　5、交流第三句话：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”

　　①为什么说这句话在这段中最关键？下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？

　　②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？

　　③对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？说明他是一个怎样的人？

　　④引导学生体会观察事物要有发现的眼睛——第三只眼。

　　⑤指导朗读。

　　6、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？

　　（一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。）

　　7、齐读课文第二段。

　　三、精读第三段

　　1、过渡：再读三句话，莫泊桑牢记了老师的话吗？

　　2、指名读第三段。思考：莫泊桑是怎么做的？结果怎样？

　　3、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。

　　四、总结讨论

　　学习了这篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？

　　请学生各抒已见，师适当表扬鼓励。

　　五、作业

　　小练笔：观察身边同学，写出衣着、性格不同的两位同学。

《莫泊桑拜师》 篇12

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

　　4、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教学重点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，并理解由生字组成的词。

　　3、练习朗读、理解福楼拜的话。

　　教学难点：

　　根据福楼拜教给莫泊桑的写作方法，灵活运用，习作。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、借助语言文字，初步感知福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教学重点：

　　正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　通过品读语言文字，初步感知福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教学过程：

　　一、揭题导入。

　　1、揭示课题，读题。

　　2、简介莫泊桑

　　莫泊桑是19世纪法国小说家。1880年发表第一个短篇小说《羊脂球》，引起轰动，以后又陆续发表了许多作品。

　　3、激趣谈话：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好作品的，也有一个不断学习，不断提高的过程。他是怎样拜师学写作的呢? 4、出示课文插图，说说莫泊桑的神态。板书：虚心求教。

　　师：是啊，莫泊桑正是这种对文学的孜孜追求，这样虚心向文学大师求教，勤奋好学，才成为了一位的小说家。再读课题。

　　二、检查学生预习情况。

　　1、课前同学们已预习了课文，现在我们也来展示同学们的勤奋和好学。

　　2、展示自学情况。

　　(1)出示生字、词。

　　简陋吆喝烙印咖啡揣摩篝火孜孜不倦直截了当

　　指读，相机正音(“孜”是平舌音，“陋、烙”的声母是边音)。

　　(2)你认为生字书写时要注意什么?

　　生说说，师示例范写。生描红。

　　(3)再读词语，说说词语的意思。

　　课文是怎样运用这些词语的?

　　3、读通课文。

　　(1)开火车读课文。

　　(2)见机指导读正确、读通顺，生评读。

　　三、整体感知课文。

　　1、快速默读课文，说说课文主要写了一件什么事? 2、按“拜师”的起因、经过、结果给课文分层次。

　　3、自由读课文，说说拜师的经过。

　　(1)指名说经过。

　　(2)用自己的话说说福楼拜的教与莫泊桑的学。

　　师：教有良方，学很勤奋，拜师后的莫泊桑终于写出了很多有世界影响的名著。

　　过渡：那么，作为名师的福楼拜，你知道多少?莫泊桑为什么要拜师? 四、精读第一段。

　　1、简介福楼拜

　　2、自读第一自然段，圈画出莫泊桑拜师的原因。

　　3、交流

　　(1)从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作?(酷爱、孜孜不倦) (2)莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样?(焦急万分)。

　　4、用自己的话说说拜师的原因。

　　5、指导朗读。

　　五、小结

　　六、作业

　　语文补充习题。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　3、从莫泊桑和福楼拜的对话中，懂得，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

　　4，学会仔细观察写细节。

　　教学重点：

　　凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教学难点：

　　通过朗读理解体会福楼拜的三次说教，明确写好作品必须从哪些方面去努力。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、听写词语。

　　2、说说莫泊桑拜师的原因。

　　二、精读第二段

　　1、过渡：莫泊桑诚心拜师求教，福楼拜精心赐教。

　　(出示)“莫泊桑把老师的话牢牢记在心头”

　　师：莫泊桑把老师的哪些话牢牢记在心头?

　　2、仔细阅读课文，思考：莫泊桑几次向福楼拜请教?福楼拜每次都说了些什么?所说的话中哪句话最关键?默读课文，圈画重点词、句。

　　3、引导朗读第一句：“是你的功夫还不到家。”

　　①福楼拜是针对什么说这句话的?

　　②从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人? ③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家?

　　4、朗读第二句：“怎么能说没有什么东西好写呢?”

　　①福楼拜是在什么情况下说这句话的?

　　②莫泊是怎样的心情?

　　③指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。

　　④指导分角色朗读，结合课文插图，将师生对话的情景再现出来。

　　5、交流第三句话：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”

　　①为什么说这句话在这段中最关键?下面的哪些话分别是围绕这句话来写的? ②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人?

　　③对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应?说明他是一个怎样的人? ④引导学生体会观察事物要有发现的眼睛——第三只眼。

　　⑤指导朗读。

　　6、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么? (一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。)

　　7、齐读课文第二段。

　　三、精读第三段

　　1、过渡：再读三句话，莫泊桑牢记了老师的'话吗? 2、指名读第三段。思考：莫泊桑是怎么做的?结果怎样? 3、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。

　　四、总结讨论

　　学习了这篇课文，你受到了什么启发?你打算今后怎样向莫泊桑学习? 请学生各抒已见，师适当表扬鼓励。

　　　　五、作业

　　小练笔：观察身边同学，写出衣着、性格不同的两位同学。

　　《莫泊桑拜师》教案篇教学目的：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.识记生字，理解词语。

　　3.懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。

　　教学重点：

　　读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教学难点：

　　合作探究法，读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教具准备：

　　1.课件。

　　2.学生收集相关人物的文字、图片资料。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要求：

　　1.学会课文生字。理解“简陋”、“烙印”等词语的意思，并引导学生注意积累“孜孜不倦”、“直截了当”、“万般无奈”等成语。

　　2.在正确流利地朗读课文的基础上，学会概括课文的主要内容。

　　3.凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，并初步懂得仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

　　教学重点：

　　在正确流利地朗读课文的基础上，学会概括课文的主要内容。

　　教学难点：

　　学会概括课文的主要内容。

　　教学过程：

　　一、回顾旧知，导入新课。

　　1.回顾学过的语文课，我们都认识了哪些人物?从这些人物身上，你都受到了哪些启发?

　　2.今天我们再来认识一位人物。板书课题。

　　3.围绕课题质疑。

　　二、自由读文，初步感知。

　　1.课件出示读书要求

　　(1)看清字形，读准字音。

　　(2)自由读，大声读，放慢速度读。

　　(3)难读的句子要来回多读几遍，力争将课文读通读顺。

　　(4)读书用心记，思考有凭借。

　　2.学生读书，师巡视，纠正错误坐姿、读姿。

　　3.课件出示文中的词语：自由读、指读、齐读。

　　三、检查读书，初步解疑。

　　1.指生读书。(每人一个自然段)

　　2.学生评读。

　　3.教师总评。

　　4.解疑：(1)拜谁为师?(2)结果如何?

　　5.课件出示文字和图片：简介莫泊桑、福楼拜。

　　四、合作探究，进一步感知课文。

　　1.课件出示探究内容

　　(1)快速阅读课文，看几至几自然段是写莫泊桑拜师的? (2)共几次拜师?

　　(3)每次拜师，福楼拜是怎样给予教导的?

　　2.小组读书，合作学习。

　　3.班级交流，师适时板书。

　　4.教师总结：课件出示“随堂小练习”。

　　莫泊桑是世纪国的作家。学习了这一课，你认识了的莫泊桑，认识了的福楼拜。从莫泊桑拜师学习写作的经历中，你受到的启发是。

　　5.课堂总结。

　　五、课外拓展。

　　观察马路上的行人和车辆，练习写一小段话。

　　板书设计：

　　莫泊桑拜师

　　肯吃苦，勤练习

　　细心观察

　　贵在坚持

　　第二课时

　　教学要求：

　　1.正确流利有感情朗读课文。

　　2.感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　3.懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。

　　教学重点：

　　感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。

　　教学难点：

　　感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教学过程：

　　　　一、导入

　　1.昨天学习了21《莫泊桑拜师》，谁能用自己的话说说，这篇课文主要讲了什么内容?

　　2.课文分了几部分来写得呢?每一部分都写了什么? (三部分。拜师原因----拜师经过----拜师结果其中，拜师经过详写。) 3.莫泊桑是一位什么样的学生?福楼拜是一位怎样的老师呢?这节课，就让我们来品读课文，结合重点句子，抓住关键词语，来细细感悟。

　　二、新授

　　1.指名读课文第一段，从中体会到了什么呢?(目的让学生体会莫泊桑对写作的酷爱)

　　过渡：莫泊桑为了提高自己的写作水平，决定去拜师。

　　2.请同学们默读读课文的2---9自然节，找出描写莫泊桑和福楼拜动作、神态、语言的词句，好好读读，品味一下，在旁边写上自己的体会和感受。等一会儿我们来交流一下。

　　3.交流学习体会，老师及时指点、引导。

　　第一次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何回答的。感受人物特点。

　　(抓住坦白、急切、直截了当、这些词结合“这个问题很简单，是你功夫还不到家。”“这就要肯吃苦，勤练习。你家门前不是天天都有马车经过吗?你就站在门口，把每天看到的情况，都详详细细地记录下来，而且要长期记下去。”这两个句子细细来体会。)

　　第二次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何回答的。感受人物特点。

　　(抓住真的、一无所获、再次、一进门就说、滔滔不觉这些词以及福楼拜的9个问题来细细体会)

　　第三次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何回答的。感受人物特点。

　　(抓住认真、微笑这两个词和福楼拜说的一段话来体会。特别是“但青年人贵在坚持，才气就是写作的结果。”“对你所要写得东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”这两句话仔细品悟其中道理。) 拜师结果如何，齐读最后一段体会。

　　(结合牢牢、勤奋努力、仔细观察、用心揣摩、终于体会补充莫泊桑的光辉事迹。)

　　三、小结

　　通过这节课学习，不仅了解了人物特点，还知道了如何来写出人物的特点。我们更学到了提高我们写作水平的方法，我们采用这些方法，来写一个事物，要突出事物的特点。

《莫泊桑拜师》 篇13

　　一、教学目标

　　1、用自己喜欢的方式自主学习10个生字，并能正确书写。

　　2、学习抓重点词句，联系上下文，理解课文内容，理清课文叙述顺序。

　　3、正确、流利，有感情地朗读课文，在读中体会学习写作的方法。

　　二、教学准备

　　搜集法国作家福楼拜，莫泊桑的资料。

　　三、教材简析

　　这是一篇批读文，既要从读中学习写作的方法，又要让学生养成边读边体会，边批准的学习习惯，可引导学生对自己感兴趣的、喜欢的句子作批注，学会质疑、释疑，培养学生自主学习的能力。

　　课文叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过老师的细心指导，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的名著。本文按事情收展顺序，写了莫泊桑三次向福楼拜请教的事。叙述条理清楚，层层推进，由指导如何观察到如何写作一目了然。第一次莫泊桑酷爱写作却平平常常，向老师请教文章怎样才生动？然后是莫泊桑觉得观察后仍设计好写的，再去请教老师。第三次是将观察所写出的作品请老师指导。在教学过程中，重点引导学生读福楼拜的话，自读自悟，合作探究，让学生在读中弄明的观察，写作的方法。从福楼拜的三次谈话中，让学生懂得：观察要有目的、讲方法；要从不同的角度，不同的方面，不同情境中去细心观察体会，发现其不同特点，并把它写下来。莫泊桑正是运用这样的方法才写出了许多世界名著，我们学习这篇课文就是要用这样的方法去观察，用这样的方法去写作。

　　课文的重点就是让学生弄明白莫泊桑是怎样下功夫？使功夫练到家的？

　　教学建议：2课时

　　四、解读与提示

　　12自然段：介绍了莫泊桑是19世纪法国著名作家，他年青时向福楼拜请教的原因。抓重点词酷爱理解。

　　35自然段：写了老师要他下功夫，把每天看到的情况，详细记录下来，区别功夫和下功夫。

　　功夫不到家中的功夫指的是写作水平、写作能力、技巧等，下功夫就是肯吃苦、勤练习，引导学生思考：从哪些地方可以看出莫泊桑在下功夫？

　　第6自然段：介绍了莫泊桑观察后仍一无所获，再次来到老师家。

　　第7自然段：是文章的重点，引导学生朗读，读中感悟，从福楼拜的话中体会观察方法，要注意观察同一事物的不同的方面，观察不同的场景、不同时候、不同季节的差异，只有多方面、多角度去细心观察，要写的材料就会有很我。引导学生留心观察身边的人和事，积累写作材料的生活的有心人。

　　第8自然段：抓重点词天天、全神贯注来理解莫泊桑是怎样下功夫的。全神贯注：精力高度集中。

　　第9自然段：告诉我们如何写作。不但要仔细观察，还要发现特点、写出特点，写出的东西才会各具特色，尽显纷呈。

　　识字教学：1、用自己喜欢的方式自主识字，读准字音，注意平翘舌音。

　　2、注意生字貌的字形，偏旁的写法，陋字中的位置。

　　3、学生练习书写，展示典型作业，引导学生自评互评。

　　教学设计参考

　　一、情境激趣

　　1、同学们平常你们觉得写作文最难的是什么？（没有内容可写，写出来的作文总是平平常常，不吸引人）

　　2、你们觉得难，并不奇怪，因为法国著名作家莫泊桑在年轻时对写作跟你们有着同样的感受，于是他就去请教福楼拜，在福楼拜的指导下，他终于成了法国著名的作家。今天，我们也跟着莫泊桑一起去拜师吧！

　　二、初读课文，感知课文内容

　　1、自读课文，读准字音。思考：课文主要写了一件什么事？

　　2、再读课文，看看你读懂了什么？可以向课文旁边的批注一样，在你读懂了地方，你喜欢的句子或你感兴趣的地方作批注。想想你还有哪些问题需要同学和老师帮助，也在书上作作批注。

　　3、学生交流汇报，梳理共性问题。

　　三、细读课文，合作探究

　　1、自由读课文思考：(1)莫泊桑几次向福楼拜请教。(2)每次各有什么收获？他是怎样下功夫的？(3)从福楼拜的3次谈话中，你读懂了什么？学生自主合作探究。

　　2、交流汇报。

　　3、重点指导对话部分。

　　让学生明白第一次告诉他要仔细观察，把看到的记下来，第二次告诉他观察要细心，要注意从不同的角度、不同方面、不同季节，不同场景等来观察，第3次则告诉我们要写出特点，如何写。

　　四、再读课文，归整体

　　你读了这篇课文，有何感受？（学生自由发言）

　　五、识写字教学

　　1、用自己喜欢的方式学习生字词。

　　2、看看谁最有信心，能最快记住这些生字。

　　3、学生交流识记生字的方法。

　　4、你能把哪个字写得最好？老师重点指导貌、拜、陋。

　　5、学生练习、评议。

《莫泊桑拜师》 篇14

　　《莫泊桑拜师》主要是写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到了悉心指导的事。教学这篇课文时，我紧扣该篇文章题目的特点——凝练地概括文章的资料，在导入新课审题时，引导学生进行了阅读预测与质疑，从课题开始尝试着引导学生作阅读探究。

　　一、抓住课题进行阅读质疑，能够指引学生的阅读探究方向。

　　“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”疑问是思维之始，也是学生阅读探究之始。在教学之中，学生对课题进行了一番阅读预测之后，即产生了阅读探究的浓厚兴趣。此时我及时引导学生进行扣题质疑，学生从刚才感性的阅读预测之中一下子就进入了理性的思维之中，这样就为学生进一步阅读探究指明了方向。

　　二、抓住关键词语质疑，能够帮忙学生理解课文资料。

　　在教学中，我抓住对“功夫”一词的理解展开教学，区别“功夫”和“下功夫”。是功夫不到家中的“功夫”指的是写作水平、写作潜力、技巧等，“下功夫”就是肯吃苦、勤练习，引导学生质疑：从哪些地方能够看出莫泊桑在下功夫？透过反复研读文本，学生们发现那里的“功夫”也内含“还需要再努力”的意思。

　　三、写作探疑，培养潜力。

　　在教学过程中，怎样学习福楼拜把文章写具体。我着重指导学生学习福楼拜把话说得清楚明白，有条理，而且言之有据这种表达的方法：第一让学生学习他说话的条理性。比如莫泊桑第三次去福楼拜那里，福楼拜在第二次教导莫泊桑学会仔细观察的基础上，又向前推进一步：写作要有特色，就要抓住特点写。这样，由浅入深，步步深入，使他的话很有条理和层次。第二让学生学他说话有理有据。福楼拜在表达自己的观点的时候，并不是只讲原则性的标准，而没有实在的例子的。他在说道理的过程中注意联系实际的事例，从而使他说的话令人信服。比如莫泊桑第二次去他家拜访倾诉观察马车没有结果时，福楼拜便列举不同场景下的马车，启发莫泊桑。而这样鲜活的事例在莫泊桑的脑海里留下了深深的烙印，最后使他有所收获。

　　在教完《莫泊桑拜师》后，我安排了一次小练笔。要求学生周六仔细观察身边熟悉的人，要把各种不同的人物特点详详细细地记录下来，然后在周一进行交流，结果由于学生观察仔细，记录及时，写得都很生动。我想如果我们经常要求学生这样去做，那么学生捕捉、收集写作素材的潜力必须会逐渐提高，写出来作文也肯定会生动、具体。

　　我们的语文教学不光是满足学生对课文的理解和情感的体验，还就应在此基础上，加强语文教学的实践性，让语文双基得到扎扎实实地训练。

《莫泊桑拜师》 篇15

　　《莫泊桑拜师》教学设计三

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　　《莫泊桑拜师》教学设计三

　　教学要求：

　　1、学会生字，理解生词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

　　4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、揭示课题，简介莫泊桑。

　　2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？

　　二、初读课文，理清思路

　　1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。

　　2、指名按自然段读课文，教师正音。

　　3、思考分段，感知大意。

　　第一段（1）莫泊桑拜师的原因。

　　第二段（2~9）莫泊桑拜师的经过。

　　第三段（10）莫泊桑拜师的结果。

　　三、学习第一段

　　1、指名读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师？

　　2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？（酷爱、孜孜不倦）

　　3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？（焦急万分）

　　4、简介福楼拜。

　　5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。

　　6、指导朗读。

　　四、布置作业

　　1、完成课后练习2。

　　2、朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、听写词语。

　　2、造句。

　　酷爱　　　　　滔滔不绝

　　二、讲读第二段

　　1、教师范读。

　　2、思考：这一段主要写了什么内容？

　　（莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况）

　　3、福楼拜每次都说了些什么？所说的话中哪句话最关键？默读课文后回答。

　　1）朗读第一句：“是你的功夫还不到家。”

　　①福楼拜是针对什么说这句话的？

　　②从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？

　　③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？

　　2）朗读第二句：“怎么会没有什么好写呢？”

　　①福楼拜是在什么情况下说这句话的？

　　②莫泊是怎样的心情？

　　③指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。

　　④指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。

　　3）朗读第三句话：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”

　　①为什么说这句话在这段中最关键？下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？

　　②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？

　　③对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？说明他是一个怎样的人？

　　④指导朗读。

　　4、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？

　　（一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。）

　　三、学习第三段

　　1、指名读。思考：莫泊桑是怎么做的？结果怎样？

　　2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。

　　四、讨论

　　学习了这篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？

　　请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励。

　　五、布置作业

　　1、完成课后练习4。

　　2、朗读课文。

　　附板书：

　　10 莫泊桑拜师

　　莫泊桑　　　　　　　　　　　　福楼拜

　　焦急万分虚心求教　　　功夫还不到家，要肯吃苦勤练习

　　一无所获再次求教　　　怎么没有什么好写呢？

　　全神贯注坚持观察　　　光仔细观察还不够，还要能发现特点

　　↓　　　　　　　　　　　　　　↓

　　勤学　　　　　　　　　　　　　善教

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