《向中国人脱帽致敬》 向中国人脱帽致敬是什么体裁

　　第三部分（第32段），写“我”与中国台湾学生结伴而行。作者有意选择这个素材做全文结尾，写出中国台湾海峡两岸中国人的友好，共同为中华之崛起而奋斗的意识。“好一会儿”，说明双方还是有一些隔阂的。“不约而同”，写出双方为中国人的地位升高而感到欢悦，进一步点明题目中的“中国人”的范畴。
　　大胡子教授，是一位对中国人民友善的外国友人。他在课上提出的问题是他严谨的教风的体现。他提出的“两个中国”的问题并非是他在主张“两个中国”。这个敏感的问题在国际上往往经常碰到，教授的提问正是为了测验一般中国人对此问题的敏感度，反过来看，可能正是教授的提问练就了“我”往后工作上对这类问题的敏感。教授提出中国富强问题，可能是他对一国富强的一种兴趣。教授对“我”与中国台湾学生在中国台湾问题上的一致性极其赞赏。教授对中国人民的真诚从他最后的眼神，笑容和脱帽动作中可以看出。教授的脱帽致敬是他的正直为人的表现。当然“我”代表的中国人的自强和自尊，使教授进一步了解了中国人，由此而产生敬意。
【课外作业】
　　1.完成“学习建议”。
　　2.通过图书馆、因特网，了解报告文学的特点以及中国台湾问题的来龙去脉。
第二课时
【思维训练】
1.本文的文学体裁是什么？题目的隐义是什么？
本文的文学体裁是报告文学。　　
题目的隐义是“向中国人致敬”。
2.“几乎让所有的学生都从他的课堂上领教了什么叫做‘难堪’”中，“几乎”不能删除的原因是什么？
①不是所有的学生都会“难堪”，最后“我”也没有难堪。
②教授的目的也不是要学生难堪，而是治学严谨。
3.“我听见班里有人窃笑。” 句中的“窃笑”有哪两层意思？
“窃”写出了学生对教授的惧怕，不敢公开笑。
“笑”写出了同学对“我”的赞赏。
4.第二回合是关于国籍的问答。教授设计这个问题的目的是什么？
教授设计这个问题的目的，是要了解一般中国人是否都有敏感的政治素质。
5. “雪花在窗外默默地飘”与“那种冻结的沉寂”，分别照应什么？
“雪花在窗外默默地飘”照应开头“12月”。
“那种冻结的沉寂”照应“当即冷场” 。
6. 第三回合是关于如何解决中国台湾问题的问答。“除台湾省外”和教授“搓搓手看着我”，对于塑造“我”的形象有什么作用？
“除台湾省外”这句语言描写，突出“我”反应灵敏，思路周密，无隙可击。
教授“搓搓手看着我”，侧面描写“我”很棘手，使教授感到难以应付，手足无措。
7. “我看着他的脸。那脸，大部分掩在浓密的毛发下。”“我才发现他的眼睛很明亮，笑容很灿烂。” 这两次对教授的外貌描写，具有什么不同的作用？
前一句说明“我”并未真正认识教授的真面目，未理解他的真实意图。
后一句说明“我”终于感到教授并无恶意，至此教授的面目才完全被看清，即了解了他的真实意图。
8. 本文描写“大胡子”教授采用了什么写作方法？其实他是一个什么样的人？
欲扬先抑。　　其实他是一位对中国人民友善的外国友人。
9. “我”与教授的问答围绕哪几个问题？这些问题的过渡有什么特点？有什么作用？
四个问题：中国人如何工作、”我“的国籍问题、如何解决中国台湾问题、中国富强的标准。　过渡巧妙。　

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