《听听，秋的声音》教案 听听秋的声音是一首什么诗

《听听，秋的声音》教案 篇1

　　教材分析

　　本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。教学重点是：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

　　学习目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3.仿照诗歌的形式，续写诗文

　　教学重点：

　　引导学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情，在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美。

　　教学难点

　　体会诗中浓浓的秋情，在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美。

　　教学方法：欣赏教学法自学法

　　学情分析

　　三年级学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，一方面他们非常喜欢生动的形象、鲜艳的色彩，喜欢多媒体上那一系列神奇的变变化。另一方面他们的抽象思维正在发展，想象丰富不受限制，并且开始尝试用自己的小脑瓜思考问题，开始有自己的见解和看法，并积极表达。

　　在前几课的学习中他们已了解了秋天里人们对家乡、对亲人的怀念，了解了孩子们在秋天里活动的欢乐，了解了秋天里具体的景物，这些都为他们理解这首现代诗打下基础，虽然诗歌语言精炼，跳跃性强，相信理解起来并不难。

　　课前准备

　　1.各种音响（如，风声、雨声、落叶声、蛐蛐叫声）的录音带。

　　2.配套的课文朗读磁带。

　　3.旋律优美的轻音乐磁带。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、游戏导入，展开想象

　　1.游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）

　　2.展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。

　　3.有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。

　　2.自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。

　　3.指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。

　　三、品读想象，体会交流

　　1.品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。

　　2.指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。

　　3.学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。

　　4.带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

　　四、仿写诗歌，积淀语言

　　1.教师有感情地配乐诵读第4—5节。

　　2.读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1、2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？

　　3.播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。

　　4.学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。

　　五、5.自由诵读自己的作品，给学生配上音乐。

　　六、品读体会，升华情感

　　1.指名诵读最后一节

　　2.交流：从这一节感受到了什么？

　　3.带着这种情感齐读最后一节。

　　七、诵读回味，表现情感

　　1.有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

　　2.有兴趣的同学可以合作修改自己写的诗，然后再朗诵。

　　板书设计：

　　12听听，秋的声音

　　大树

　　12听听，秋的声音蟋蟀

　　大雁

《听听，秋的声音》教案 篇2

　　［设计理念］

　　以读为主，辅以视觉听觉材料，引导学生感受诗句之美；仿写诗句，引导学生感受诗歌语言的特点。

　　［教学目标］

　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2、在朗读中感受秋天的声音，体会秋天的美好。

　　3、仿照课文的表现形式，编写几句赞美秋天的诗文。

　　［教学准备］

　　师生共同搜集与秋天有关的声音，如风声、雨声、秋虫的叫声等；教师准备可作课文朗读背景的音乐。

　　［课时安排］

　　1课时。

　　［教学流程］

　　一、展示秋的色彩，引出秋天的声音

　　同学们，秋天是一个美丽的季节，因为秋天是一个色彩的宝库。请看，（教师出示搜集的各种秋天色彩的图片，边展示边讲解）秋天的天是湛蓝的，万里无云；秋天的月是明亮的，皎洁如玉盘；秋天的树林是五彩缤纷的，黄叶飘飘，红叶似火，劲松苍翠，古柏更加郁郁葱葱......

　　秋天不仅是一个色彩的宝库，它还是一个汇集无数种美妙动听声音的宝库。这节课就让我们打开这座宝库，去聆听那些美妙的声音，去品味浓浓的秋意。

　　二、初读全文，整体感知

　　1、教师配乐范读全文。

　　2、学生自读课文，教师纠正读音，指导学生把课文读得正确、流畅。

　　3、说说课文具体写了几种秋天的声音，还写了什么。

　　三、品读想象，体会交流

　　1、品读课文第一节，学生朗读，教师播放树叶飘落的声音，请学生说说自己在头脑中浮现了一幅什么样的画面。结合学生的回答指导学生读出自己的感受。

　　2、继续品读课文第2、3小节。

　　3、全班齐读课文第4、5小节。

　　4、教师继续播放课文中没有写到的秋的声音：雨声、树林里果实掉落得声音、树叶碰撞的声音、小动物在草地上跑动的声音，等等。

　　同学们，秋天的声音是多种多样的，现在请你来写一写你听到的声音。

　　怎么写呢？你可以看看课文是怎么写的：先写声音是谁发出的和怎样发出的，再用拟声词模仿这种声音，最后对这种声音进行想象；除了这种写法，也可以依自己的想法来写。

　　学生写作，小组交流，全班交流。

　　5、全班齐读课文最后一节。

　　四、诵读诗句，表现感受

　　1、把课文前三个小节中的一个小节换成自己撰写的诗句，然后把自己诗句的韵脚调整一下，句式调整一下，做到与原诗相协调，练习朗读。

　　2、举行诗歌朗诵会，各小组派代表参加。

　　五、布置作业

　　抄写自己创作的诗句，配上插图，制成展品，参加全班的“秋之韵”诗歌展览。

　　教案点评：

　　宋老师的这个教案设计我最欣赏的地方就是它让学生在对诗句的朗读中感受秋的声音，体会秋天的美好，还让学生在仿写诗句的过程中对诗歌的语言形式又感性的认识。这主要表现在以下两点：

　　1、以读为主，辅以视觉和听觉材料的渲染。学生感受秋声，主要是通过朗读诗句的方式获得的。与此同时，它也针对学会僧的年龄特点出示一些表现秋天色彩的图片，播放一些表现秋天声音的录音，激发学生的兴趣，丰富学生的感受，激发学生的想象，使学生对诗句描绘的的秋天的风情有更加深刻的认识。

　　2、结合诗句的特点仿写诗句。学生仿写诗句的难点有二：第一，不知如何下笔，也就是不知先写什么，再写什么，这主要是思路上的问题；第二，不知怎样才能写成诗，这主要是对诗的句式和声音的要求不解。第一个难题，宋老师通过引导学生分析诗句写声音的思路来解决；第二个难题，宋老师通过让学生把自己的诗句放入课文中去观察、分析、调整来解决。在这个过程中，学生学到的是扎扎实实的思维方法，也实实在在的感受到了诗歌在句式上和声

《听听，秋的声音》教案 篇3

　　作者： 刘昱莹　　

　　听听，秋的声音，菊花摇动花瓣。 “沙沙”，是她们互相比美的语音。

　　听听,秋的声音，秋风放胆掠过每一个景物。“呼呼”，是和大地打招呼的声音。

　　听听,秋的声音，稻田翻起层层波浪。“沙沙”，是稻谷争着要人们收割的话音。

　　听听,秋的声音，水果你挤我碰，“砰砰”，是水果吵着要人摘的话音。

　　听听,我们听到了秋的声音。

　　作者： 陈 培 炜　　

　　听听，秋的声音，青蛙摆摆身子，“呱呱”，是和小溪告别的歌韵。

　　听听，秋的声音，果子晃晃脑袋，“啪啪”，是和大树妈妈分离的话音。

　　一朵朵花儿绽开笑脸，带给大地亲切的问候；

　　一阵阵秋风掠过果园，送来一阵甜蜜的歌谣。

　　听听，走进秋，

　　走进神奇的歌厅，

　　我们仔细的去听秋的声音。

　　秋的声音，

　　在每一块田地里，

　　在每一场秋雨里，

　　在每一阵秋风里，

　　在每一颗香甜的葡萄里。

　　听听，

　　秋的声音，

　　从大自然悄悄地来，

　　向大自然悄悄地去。

　　听听，

　　我们听到了秋的声音。

《听听，秋的声音》教案 篇4

　　研究主题：如何利用文本空白，培养说话能力

　　主备人：逄凤霞

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2、边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3、仿照诗歌的形式，续写课文。

　　教学难点：从秋天的音响中，想象秋天景色的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，展开想象。

　　下面我们做一个听录音猜声音的游戏。请大家闭上眼睛静静地听，然后说说你听到了哪些声音。

　　展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了怎样的一幅画面。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、品读第一至三节，选择你自己喜欢的一节，边读边想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

　　2、有感情地朗读自己喜欢的一节。

　　3、指名让学生描述，把自己想象的画面描述得美一些。

　　4、学生评议并补充画面，把画面说生动形象。

　　三、仿写诗歌，积累语言

　　1、教师有感情地配乐朗读四、五节。

　　2、读的引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音吧。

　　3、学生自由作诗，在小组内交流。几个小伙伴可合作一首。

　　板书设计：

　　黄叶

　　12*听听，秋的声音 蟋蟀

　　大雁 匆匆来去

　　田野

　　附：预习题设计：

　　1、熟读课文，理解诗中词语意思。

　　2、了解诗中讲了哪些事物的声音。

　　《听听，秋的声音》教学反思

　　本课是首现代诗，是略读课文，作者抓住秋天里大自然一些声响；用诗的语言，赞美了秋天。

　　本课的主备教师是赵鸿艳老师。这节课师生间、生生间合作默契而愉快，唯一不理想处是学生的朗读缺少些感染力，因为就诗歌这种体裁而言，它虽说用字较少，其间却蕴涵着丰富的感情，而对于理解能力较差的小学生来说，动情投入地朗读是再好不过的方法了。于是我在上这节课时，先是投入地范读，从学生的表情我看出我的范读对他们起了作用。然后我让他们自由读，男女生赛读等形式，激起他们读的兴趣。当他们有些问学甚至下意识地用肢体语言辅助时，我问：“你在读这首诗时内心有什么感觉？”他们有的说：“我觉得心里好象有东西堵着一样。非得大声读才舒服。”有的说：“我觉得光读还不行。还想加上点动作。”………我趁机说： “我们读任何文章时都要用声音向他人传递你的感受，有时也可以适当加一些肢体语言来帮助你拨发其感情。”我又说：“那么现在请你们自由选择，只愿意用声音抒情的请坐在座位上读，愿望又读又演的同学请到讲台前，老师也和你们一起，高兴吗？”学生欢声雷动，课堂气氛推向高潮，之后我又让他们也试着写几句，便兴致高长地编起诗来了。这节课我们就在愉快中结束了。

　　这让我明白了：不管讲哪类课文，都要以学生兴趣为出发点，时刻不忘受教育者的年龄等特点，这样才能设计出学生喜欢上的好课。

《听听，秋的声音》教案 篇5

　　【教材分析】

　　这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。

　　【设计理念】

　　新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　【课前准备】

　　1、旋律优美的钢琴曲《秋日私语》。

　　2、各种秋景的幻灯片。

　　【教学流程】

　　一、享受秋天，发挥想象

　　1.描述引入：孩子们，前些日子，我们感受到了秋雨的清凉和温柔，也正是秋雨用一盒神奇的颜料，点染出一个五彩缤纷的秋天。你们看——

　　2.课件展示秋天美景，师动情描述。

　　秋高气爽，天高云淡，稻海一片金黄；层林尽染，叠翠流金，小溪叮咚，带着秋叶去远方；银白的秋月宛如玉盘，那么宁静、安详；桂子花开，十里飘香，葡萄一大串一大串挂在枝头；苹果你挤我碰，露出红红的脸颊，南瓜挺起圆滚滚的大肚子，金色的秋天，瓜果飘香。

　　3.同学们，给你一个感叹号，能用一句话赞美一下你刚才看到的秋天吗？

　　二、揭示课题，整体感知

　　（1）是啊，秋天真美！它就是一道神奇的画廊，展现出五彩缤纷的图画，它也是一座辽阔的音乐厅。不信，你好好地去——听听，秋的声音。（揭题）

　　生齐读课题。

　　老师强调中间逗号朗读时略略停顿，因为秋的声音要用心听才能听出它的美妙。

　　（2）现在闭上眼睛，老师用朗读带你们去听听秋的声音。（放轻音乐，师范读）

　　师：你从我的朗读中听到了哪些秋的声音？ 请同学们翻到12课，自由朗读，找找诗句中描写了哪些秋的声音？

　　师：现在请同学们说说。（师相机板书）

　　师：请同学们齐读描述声音的这四个词（话音、歌韵、叮咛、歌吟）

　　生：读词

　　师：这听起来很平常的声音，用上这四个词去描述，就使这四种声音变得非常有意思，作者用词是多么丰富啊。

　　三、读读，说说，感悟秋的美好　

　　1、感悟落叶之美

　　师：谁喜欢黄叶的声音？读给大家听听。

　　抽生读

　　师：黄叶一片片从树叶上掉下来，像什么？

　　出示课件黄叶飘飞，学生想象。

　　师：黄叶和大树妈妈道别，说了些什么？

　　师：你能用朗读表现黄叶飘飘悠悠，依依不舍和大树妈妈道别的情景吗？

　　学生朗读，师相机点评。

　　2、感悟蟋蟀歌秋

　　师：（播放蟋蟀的声音）听听，谁在歌唱？

　　抽生读第二小节。

　　师：想象一下，蟋蟀在唱什么？

　　学生有感情朗读

　　3、感悟大雁深情

　　师：（出示幻灯片——大雁南飞）天凉了，大雁嘎嘎叫着向南方飞去。

　　齐读描写大雁的诗句。

　　师：叮咛是什么意思？早上出门，你妈妈总爱反复地说什么？每天放学，老师对同学们总爱反复地说些什么？

　　师：我们用联系生活的办法理解了叮咛就是反复地说要这样做，不要那样做。

　　师：大雁就要离开它的朋友们飞往温暖的南方，它深情地对青蛙说：“————————”，对蚂蚁说：“——————-”，对喜鹊说：“————————”

　　师：多么深情的大雁，临行时一串串叮咛让我们感到一阵阵温暖。

　　齐读

　　4、感悟丰收喜悦

　　（1）出示“田野丰收”幻灯片

　　（2）联系以前学过的课文，引读。

　　金黄的田野一片丰收景象，“呼呼”，在秋风动人的歌吟中，我们仿佛看到了田野里，稻海——翻起金色的波浪，高梁举起——（生：）燃烧的火把；（师：）果园里，梨树挂起——（生：）金黄的灯笼，（师：）苹果露出——（生：）红红的脸颊。

　　（3）老师从你们的脸上看到了丰收的喜悦。这个季节，农民伯伯比我们更快乐。让我们怀着这份喜悦，为金色的秋天送上我们的歌吟。

　　（4）学生齐诵：“秋天到，秋天到，田里庄稼长得好，棉花朵朵白，大豆粒粒饱，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。秋天到，秋天到，园里果子长得好，枝头结柿子，架上挂葡萄，黄澄澄的是梨，红通通的是枣。”（二年级学过的儿歌）

　　（5）再把这份喜悦送到诗句里，齐读。

　　5、改写第三小节

　　（1）你们的朗读像音乐让老师陶醉，秋天多么美好。现在，让我们美美地齐读一二三小节，享受享受这醉人的秋天。

　　（2）全班齐读

　　（3）一二小节和第三小节在写法上有什么不同？

　　（4）诗句这样写，是表达方式富有变化，显得更生动。你能用一二小节的形式改写第三小节吗？

　　（5）学生口头改写

　　（6）出示幻灯，全班齐读改写后的第三小节

　　6、走进秋的音乐厅

　　（1）听听，秋的声音，我们写下动人的诗行，啊啊，那是金秋最美的歌唱。听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅。请大家齐读第四小节。

　　（2）齐读

　　（3）理解音乐厅

　　（4）秋天的大自然，还藏着很多美妙的秋的声音，我们不光要用耳朵聆听，更要用心去感受，秋的声音，在——（齐读第五小节）

　　（5）让我们走近每一片叶，走近每一朵花，听听，你还能听到哪些秋的声音？

　　（6）学生联系本单元学过的课文，或者看大屏画面，自由交流。

　　“砰砰”，树上的苹果你挤我碰。

　　“嘿哟，嘿哟”蚂蚁忙着准备冬粮。

　　“呱呱”青蛙正在加紧挖洞

　　……

　　7、感受发现的喜悦

　　是啊，同学们真会听，尽管秋天的脚步轻轻又悄悄，我们还是听到了这么多丰富而美妙的声音。带着发现的喜悦，齐读最后一小节。

　　四、总结

　　（1）回顾板书，师生一起总结：是啊，在这辽阔的（音乐厅）里，我们听到了秋的声音。（“刷刷”），那是落叶飘飞和大树道别的（话音），（“曲曲”）是蟋蟀和阳台告别的（歌韵），（“嘎嘎”），那是大雁南飞撒下的（叮咛），（“呼呼”），那是秋风为金色的田野送上的阵阵（歌吟）。

　　括号里为板书内容，学生读

　　（2）最后，让我们用动情的朗读，为金秋唱出我们的歌韵。

　　（3）全班齐诵课文。

　　五、课后小练笔：（出示幻灯）我来当诗人。仿照一二小节的写法，写一写你听到的秋的声音。

　　【板书】

　　12 听听，秋的声音

　　黄叶 刷刷 话音

　　音乐厅 　蟋蟀 ququ 歌韵

　　大雁 嘎嘎 叮咛

　　秋风 呼呼 歌吟

　　……

《听听，秋的声音》教案 篇6

　　【研究主攻方向】：

　　最近，我对自己的语文教学行为进行了叩问：如何引导学生尽情品味语言文字？如何启发学生去个性表达？这一叩问也便成为我执教中年级阅读教学亟待解决的问题之一。走进新课标，走进“秋天”这一主题单元，我便在《听听，秋的声音》中寻求最佳的解决问题途径。我的研究主攻方向为“尽情品味、个性表达”。

　　【教材版本】人教实验版三年级上册

　　【教材简介】

　　《听听，秋的声音》是一首现代诗，是一篇略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗一般的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味。从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的韵味。

　　【设计意图】

　　新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。

　　本单元以“秋天”为主题，带领学生品味秋天缤纷的色彩，去聆听秋天美妙的声音。《听听，秋的声音》这篇小诗让我们深深体会到：如果没有了听觉上的美感，秋之韵味就将大减；秋之意境顿感逊色。因此，在教学设计中，我以“品美”为基调，以“聆听”为主线，以“趣说”为佐料，以“仿写”为桥梁，让学生在听中想象，读中感悟，说中积累，写中运用。力求让学生久久沉浸在浓浓的诗情、秋韵里，丰富学生的生活体验，让语文课堂学习成为一次愉悦身心、自主渴望的快乐之旅。

　　教学中，我实施板块研读，感悟浓浓的秋情。以“秋天是一个辽阔的音乐厅”为情境，以朗读为抓手，对教材进行提炼、取舍。确定三个教学支点：

　　1、初听秋声，初感秋意

　　2、细听秋声，深感秋趣

　　3、仿说秋声，编织秋韵

　　在“以读为本”的基础上，进行多方整合，实现读想整合、读写整合，最终实现语文生活化、生活语文化！

　　【学习目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2、边读边想，读中赏美景、想中会美景，体会秋天美妙的声音，涵咏秋天的韵味。从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3、拓展联系，仿写诗文。

　　【教学重点】

　　边读边想，从秋天的声音中体会秋天的美好。读中赏美景、想中会美景，体会秋天美妙的声音，涵咏秋天的韵味。

　　【教学难点】拓展联系，仿写诗文。

　　【课前准备】

　　1、课件：旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。

　　2、搜集各种秋景的图片。

　　【教学流程】

　　一、以诵读导入，酝酿诗情

　　师引导学生配乐朗诵诗歌《秋天的色彩》，感受秋天是一个色彩缤纷的季节。

　　《秋天的色彩》

　　秋天是绿色的，

　　松树拿出细细的针，

　　绣绿了满山遍野。

　　秋天是黄色的，

　　梧桐摇着小小的扇子，

　　扇黄了大街小巷。

　　秋天是红色的，枫树伸出红红的手掌，

　　染红了花园果园，

　　啊，秋天是一个色彩缤纷的季

　　2、师导语：秋天不仅是一个色彩缤纷的季节。只要我们静下心来，细细去听，秋天，她还是一个——

　　（板书：辽阔的音乐厅，指名多个学生认读，齐读。）

　　3、导入：现在就让我们走进秋，走进这辽阔的音乐厅，去听听秋的声音。（板书：听听，秋的声音）

　　4、课件：《听听，秋的声音》。

　　[设计意图]秋天是美的，不仅美在缤纷的色彩里，还美在动人的秋声里。课一开始，我就为学生创设了美的教学情境。以配乐背诵导入，以翩翩黄叶（课件中）悦目，以背景音乐渲染，让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，奠定了本节课唯美的教学基调。

　　二、板块研读一：初听秋声，初感秋意

　　1、引导：小朋友们，你们听到秋的声音了吗？快到诗歌第一至第三小节里找一找，秋天都有哪些声音。（生读读、找找、画画）

　　2、从课文中，你找到了秋天都有哪些声音。

　　“刷刷”——是黄叶道别的话音；板书：黄叶 “刷刷” 道别的话音

　　“瞿瞿”——是蟋蟀和阳台告别的歌韵；板书：蟋蟀 “瞿瞿” 告别的歌韵

　　大雁撒下一阵暖暖的叮咛声；板书：大雁 暖暖的叮咛

　　田野在唱一曲丰收的歌吟。板书：田野 丰收的歌吟

　　[设计意图]本环节以“听”为主线，在师生融洽的对话中对诗歌内容进行了一次梳理，也为下面的细听秋声和情感朗读做好了准备。

　　三、板块研读二：细听秋声，深感秋趣

　　一）、品读入情

　　1、师：你最喜欢秋天里谁的声音，找出来读一读。

　　2、（预设点评：

　　第一节：我似乎看见你这片黄叶落下时在翩翩起舞呢！我感觉到了你是快乐的黄叶。 大家一同来做快乐的黄叶！

　　你读出了一点忧伤味，你一定是在依依不舍地和大树妈妈告别呢！我们一同把忧伤的情绪带入朗读中。

　　黄叶会怎么落下来呀？你能想到哪些词来形容一下（预设：慢悠悠地落下来、像只小蝴蝶在翩翩起舞、像只降落伞一样落了下来……）

　　第二节，你一定在想象自己就是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。真好！大家都来当蟋蟀快乐地歌唱吧！

　　第三节：大雁，你将舍不得的感情带进了朗读中，因为你就要去南方了。我们都当一回大雁，即将分别之时不忘对朋友叮咛几句。

　　第五节：你读出了欣喜的感觉，因为你发现了大自然到处都有秋的声音……）大自然到处都有秋的声音，把这一发现惊喜地告诉大家吧！

　　二）、演读出趣：

　　1、听声音，想象说话。

　　师导语：从刚才的对话中，我们已经听到了秋的声音，可大家听得还不够真切。我们快跑进树林里，站在蓝天下，再去仔细地听一听吧！

　　（1）（播放树叶的“刷刷”声）黄叶呀黄叶，你将要离开大树妈妈了，你有什么心里话对大树妈妈说说！

　　（课件）大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“_______”

　　从黄叶和树妈妈的告别声里，我们听到了一份伤感，一份依依惜别情；将这份伤感，这份依依惜别之情融入朗读中

　　（课件）大树抖抖手臂，‘刷刷’，是黄叶道别的话音。

　　刚才大家认识了伤感的黄叶，老师邀请小朋友认识一片快乐的黄叶。你来读读这首诗吧！

　　快乐的黄叶

　　树叶黄了，

　　黄叶把美丽给了鲜花，

　　黄叶把美丽给了硕果……

　　它离开大树妈妈， 像翩翩起舞的蝴蝶， 小黄叶“唰唰”地唱歌，

　　“我是快乐的小黄叶！”

　　让我们一同来做做快乐的小黄叶！

　　（课件）“大树抖抖手臂，‘刷刷’，是黄叶道别的话音”。

　　感谢美丽的大自然，感谢你们这些这可爱的黄叶，祝你们美美地睡个好觉。来年继续在枝头轻唱，继续舞蹈，……

　　（2）（播放大雁的“雁雁”声，）此时，你就是大雁，你和白云告别时会说些什么呢？

　　（课件）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______”

　　师导语：大雁大雁，当你飞过白鹤小学上空的时候，你一定会对白鹤小学的小朋友们撒下了暖暖的叮咛，你会怎么叮嘱小朋友们？

　　（课件）一排排大雁追上白鹤小学的小朋友们，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______”

　　可爱的大雁们，我们来甜甜地暖暖地对朋友撒下暖暖的叮咛吧！

　　（课件）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。

　　2、唱曲谱，情景想象。

　　（1）导语：小朋友们，只要我们用心，用想象去听，不仅能听到黄叶和树妈妈、大雁和朋友们的对话，我们还能听到蟋蟀在唱歌呢！

　　（课件）蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______”

　　（老师示范唱）（课件出示曲谱）：

　　蟋蟀之歌

　　1=c2/4

　　1 1 5 5 | 6 6 5 | 4 4 3 3| 2 2 1 |

　　瞿瞿 瞿 瞿 瞿 瞿 瞿， 阳 台 阳 台 再 见 了。

　　5 5 4 4 | 3 3 2 | 5 5 4 4 | 3 3 2|

　　明 年 春 天 我 再 来，再 来陪 你 做 游 戏。

　　1 1 5 5 | 6 6 5 | 4 4 3 3 | 2 2 1||

　　瞿 瞿 瞿 瞿 瞿 瞿 瞿，阳 台 阳 台 再 见 了。

　　老师当蟋蟀，唱歌给大家听啊。

　　（2）女生读诗句，

　　（课件）“蟋蟀振动翅膀，‘瞿瞿’是和阳台告别的歌韵”，

　　男生扮演蟋蟀唱歌。

　　（3）男生读诗句

　　（课件）“蟋蟀振动翅膀，‘瞿瞿’是和阳台告别的歌韵”，

　　女生扮演蟋蟀唱歌。

　　3、演角色，创造美景。

　　（1）师导语：田野的高粱、玉米、大豆等等他们又会怎么说呢？现在就让我们暂时把自己变成田里的一棵高粱、一粒玉米、一束稻穗、一颗大豆或是一把镰刀、一条田间小路、一朵小花，反正只要是秋天田野上有的，你想变成谁就变成谁，快来说一说吧！听，起风了，起风了。快迎着秋风和田野姑娘说说话吧！（课件播放音乐）

　　我是谁？（老师戴田野头饰）

　　生：田野姑娘。

　　快跟我打招呼吧！

　　生：田野姑娘，你好！

　　（跟离得较远的学生打招呼）你是谁？

　　生：我是（ ）。

　　你好！ 你想对我说些什么呢？，

　　生：“电报来了，催我们到南方去呢！再见”

　　你们就是可爱的小燕子，我们看看后面的燕群（听课教师），他们离我们太远了！我们得喊着告诉他们要去南方了。怎么说呢？　

　　生齐做着手势喊。

　　现在我就是一只燕子，我站在你们身边，你们该怎么跟我说呀？

　　生轻声地告诉。

　　（对一生作呼喊状）你是谁？

　　生：我是（ ）。

　　我们来听听（ ）怎么说的 ?

　　啊，多有想象力呀！

　　你是谁？你在我这儿看到了哪些丰收的情景

　　生：我是（ ）我看到的丰收景象是……。

　　（2）刚才开心吗？快乐吗？刚才我们体验了田里的一棵高粱、一粒玉米、一束稻穗、一颗大豆或是一把镰刀、一条田间小路、一朵小花他们的开心快乐，这回我们要用我们的声音，我们的朗读表现出我们的开心和快乐！

　　（课件）站在田野上，一阵阵秋风掠过田野，

　　送来一片丰收的歌吟。

　　三）、美读深情：

　　过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁即将飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……秋天的一切是多么美好啊，听听，秋的声音

　　（播放音乐，全班配乐朗读）　

　　[设计意图]情感朗读是语文阅读教学的根本，而如何使学生在这节课里将诗句读得有滋味，除了开展多种形式的读外，如，指名读，小组读，角色扮演读，引读等，学生在读中思，读中议、读中练、读中悟，读中品，读中评；我还根据学生的年龄特点，以“趣“为佐料，为学生创设了非常富有童趣的教学情境，如让学生扮演黄叶和树妈妈道别时的对话，让学生想象田野里玉米、高粱、大豆等等丰收后欢乐的歌唱……这些情境有效激活了学生的童真童趣，丰富了学生的情感体验，从而使朗读和想象表演变成一种愉悦身心的自主渴望，孩子们读得也更入情，更有味了。在读中领悟到词句表达的精妙, 体会到诗中浓浓的秋情，

　　四、板块研读三：仿说秋声，编织秋韵

　　1、导语：在美丽的秋天里，何止这些声音啊！快把耳朵、心和想象带上，我们再去听听，秋天里还有哪些声音。板书：……再将自己听到的秋天的声音编成小诗吧！

　　出示诗歌仿说格式：

　　听听，秋的声音

　　听听，

　　秋的声音，

　　-------------------，

　　-------------------，

　　-------------------，

　　-------------------。

　　听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是他们欢快的歌声。

　　听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。

　　听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。

　　就是这样，秋天美妙的声音给了我们小朋友们这么多的——（快乐）！我相信，这回我们小朋友们再来读这个课题时，（指课题）滋味就不同了，谁来试试？

　　生（情绪饱满地）：听听，秋的声音

　　……

　　大自然就是这样神奇，就连这秋的声音都会给我们这样地——（生齐：快乐）。只要我们去发现她，享受她，嘿，整个的世界都会变得这样地——

　　生（齐）：快乐！

　　（指板书）今天，我们走进了秋，走进了这（生：辽阔的音乐厅），听了听，（生：秋的声音），这节课上到这，再见！

　　[设计意图]在仔细听了课文中的秋声后，我引导学生到课文外去听听秋天还有哪些声音，并让学生模仿课文第一、二小节当当小诗人，试着编一编诗。这一仿说训练不仅架起了课内通向课外的桥梁，培养了学生的作诗能力，而且使学生更好地理解了下文“秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里”，语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了语言训练，真可谓一举三得也！

　　作业设计：

　　1、必做题：深情背诵诗歌。

　　2、选做题：画一画秋天的画，

　　说一说，秋的声音。

　　写一写“听听，秋的声音……”

　　板书设计：

　　听听，秋的声音

　　黄叶 “刷刷” 道别的话音

　　辽

　　阔 蟋蟀 “瞿瞿” 告别的歌韵

　　的

　　音 大雁 暖暖的叮咛

　　乐

　　厅 田野 丰收的歌吟

《听听，秋的声音》教案 篇7

　　【浙江省绍兴市鲁迅小学　王慧琴】

　　〖语文课堂探究性学习中教师不作为现象扫描〗

　　一位老师在上《看雪》一文，她的教学环节为：

　　1、听课文录音，划出文中的生字，读一读。

　　2、进行生字教学。

　　3、小组研究，从哪些句子中可以看出中国台湾小朋友非常盼望看雪、非常盼望到北京来看雪，把这些句子找出来，有感情地读一读。

　　4、指名小朋友有感情地来读相关的句子，并说说自己的感悟。

　　老师指名一位学生站起来读，然后问小朋友：“他读的语气怎么样？有没有感情？应该怎样读才能读得更好？”评价之后，第二个学生、第三个学生站起来读，还是没有读出感情。老师没办法，只好自己来范读，然后让学生照着老师的样子来读。

　　引导学生读思结合，读中理解，读中感悟，是我国语文教学的精华，也是《语文课程标准》所倡导的阅读教学的一大基本理念。

　　《课标》指出：阅读教学“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”但是，在语文课堂上，有些教师对教学内容的有关背景、情境不作适当的铺垫（如让学生在地图上找找北京和中国台湾的位置，简单介绍一下当今的台海局势，欣赏一下北国雪景风光音乐片），在学生不得要领时不作画龙点睛的引导，一味地让学生一遍又一遍地有感情朗读，学生缺少内容的理解和感情的体会，只好照着别人的样子，读得有形无神，使语文学习显得异常肤浅。在探究性学习之前，教师作些适当的铺垫引导，能为学生的思维添上翅膀，能为学生的研究扫除障碍，能为学生的独特感悟打下基础，这样一举多得，何乐而不为呢。

　　【河南省济源市北海区马寨中心小学　范康康】

　　本课主要是想以感情感染学生，使学生想表现，想表达，在汇报词语时，引导学生联系句子的意思，然后趁机指导朗读句子，在练习读时采用单个读等形式让学生边读边想象，我又作了少数范读，由于对课文把握较熟，我范读时不少学生都听得入了迷，再让他们读时，学生就动情多了，由此看出我们教师的范读对学生的影响也是很大的。为了让学生在读时有灵感，我让学生在再读课文交流体会后开始和学生一起续写，学生看到我也开始了续写，积极性很高，都在动脑子想，越写越想写，后来，我也将自已写的续写读给学生听，“秋天是一首诗，秋天是一幅画……”学生听了都不约而同为我鼓起了掌，这时我竟也像喝了蜜似的很甜很甜，是呀我也只是随便想了几句，甚至有点害羞，但学生竟这样鼓励我，真的是谢谢他们！

《听听，秋的声音》教案 篇8

　　【教学内容】

　　12、听听，秋的声音（阅读课）

　　【教学要求】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、一边读一边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3、仿照诗歌的形式，续写诗歌。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入

　　金秋是收获的季节，秋姑娘悄悄地来到我们身边，她不仅带来了缤纷的色彩，还带来了奇妙的声音，一位诗人在听到秋天奇妙的声音后，写下了一首优美的诗。孩子们，你们想听吗？

　　（板书课题：听听，秋的声音。）

　　二、初步整体感知课文

　　1、范读。

　　2、自读课文，读准字音，读通句子。

　　3、指名朗读，学生评价、正音。

　　三、品读想象，交流体会

　　1、自由读1～3节。思考：诗人听到了秋天什么声音？

　　2、交流、小结。

　　3、开展想象活动，出示小黑板：

　　大树抖拌手臂，“刷刷”是黄叶道别的声音，黄叶说：“ ”

　　蟋蟀振动翅膀，“蛐蛐”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀说：“ ”

　　一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“ ”

　　4、指导学生进行描述，互相评议，教师小结。

　　四、学习4～6节

　　五、朗读全诗，并指导有感地读

　　六、自由读，并试着背

　　七、想像创作

　　1、引导：秋的声音令人暇想，令人陶醉，我们也来仿照课文第二、三节，也来作一节诗。

　　2、以小组为单位进行。教师巡视指导。

　　3、交流、修改。

　　八、作业

　　朗读并试背课文。

　　【板书设计】

　　听听，秋的声音

　　黄叶→落地

　　蟋蟀→冬眠

　　大雁→南飞

　　田野→丰收

　　【课后小记】

　　多数学生读得很有感情，很有诗的味道。我们师生共同努力，也作出了几首不能称作诗的“诗”。

　　如果课前能找来一些录有秋的声音的录音带，效果会更好。

　　【教学反思】

　　《听听，秋的声音》这一课授完后，自感效果还算可以，成功之处是指导学生做了几节诗歌，有感情地朗读了课文，不足之处是没找来秋的声音的录音带，没有及时给学生补充有关蟋蟀的资料，只告诉了学生它的土名，这样，不利于学生展开想象，以后在这方面我要注意，课前准备充足。

　　现将本课课堂上与学生共同所做的小诗歌附上：

　　听听，

　　秋的声音，

　　花枝扭扭腰身，

　　“沙沙”，

　　是和花瓣告别的话音。

　　听听，

　　秋的声音，蝉振动翅膀，

　　“知了，知了”。

　　是和大树告别的歌韵。

《听听，秋的声音》教案 篇9

　　教学目标:

　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗,粗知诗的大意。

　　2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　教学重点：

　　1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。

　　2、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　导入语：我们在《秋天的雨》中，欣赏了秋天多彩的颜色、品味了秋天好闻的气味，真是令人陶醉！这节课，我们再走进秋天，去听听秋天美妙的声音！听——

　　一.范读，听秋声。

　　1.老师有感情地范读课文。读后，问问学生“听到”了哪些秋的声音。

　　2.板书课题，读好“听听，秋的声音”（后一个“听”读轻声，“秋”稍重稍长，但气息不要断），读出一些味儿。

　　3.读课文前面的连接语，明确学习要求。

　　读完可以提问学生，学习这首读要达到什么目标（一是有感情朗读；二是想象交流体会；三是接着写几句）。

　　二.默读，说秋景。

　　1.自由读，多读几遍，必要时，老师可以领读，读准字音，注意停顿和节奏，读出诗的韵味。

　　2.默读，想象画面，并说说“仿佛听到什么声音”或“看到什么景象”。

　　三.诵读，表诗情。

　　问：读完了诗歌，你觉得作者喜欢秋天吗？从哪些地方可以看出来？怎样朗读，才能把这种喜爱之情表现出来呢？

　　1.自由朗读。

　　2.比赛朗读。

　　四.续写，述诗文。

　　1.联系生活说一说，你还听到什么声音？

　　（老师作一些提示，如蛇的声音“咝咝”；蛙的声音“呱呱”；燕子的声音“喳喳”等等。）

　　2.小组合作，按照下列句式，把听到的声音用诗的语言表达。

　　句式：听听，/秋的声音，/ ，/“ ”，是 道别的 。/

　　生：听听，/秋的声音，/燕子拍拍翅膀，/“喳喳”，/是和北方的家道别的话语。/

　　3.把说的，按照诗歌的形式写下来。

　　五、小结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！

　　一、教材简说

　　本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

　　选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。教学重点是：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

　　二、学习目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3.仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　三、教学建议

　　1.学生搜集各种与秋天有关的声音，如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。老师准备一些与秋声有关的录音带，适合作课文朗诵背景的音乐以及相关课件。

　　2.这是一篇略读课文，教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前面有一段连接语，课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语，以明确学习要求。

　　3.初读诗歌。应着重解决两方面的问题：（1）运用前面几篇课文里学过的方法理解诗中词语的意思；（2）了解诗中讲了哪些事物的声音。诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。像最后两节中写的秋天的声音。

　　在学生了解诗歌的意思后，为了加深对诗歌的感受，还可以引导学生：（1）听秋声。利用录音带和相关课件，让学生一边听秋声一边想象景物，使文中的秋天的声音和相应景物形象化。（2）说秋声。引导同学说自己了解的秋天所特有的声音，体现秋天景物的美好。

　　4.有感情地朗读是学习诗歌的很好方式。在对诗歌的音节美的感受中，诗歌的内容美也能得到很好的体验。所以教学时，可以采用范读、赛读等多种方式，加强朗读的训练和指导，读的时候还要能同时想象诗歌所写的画面，读出文中的感情和韵味。如果有音乐作背景来读，效果会更好。在充分朗读的基础上，引导学生试着续写诗文。

　　5.这首诗歌就是通过秋天的声音来体现秋天的景象，所以可以引导学生在课外留意秋天更多事物和景象，搜集描写秋天的诗歌，举行赞美秋天的诗歌朗诵会。

　　四、教学设计举例

　　欣赏朗读，感受诗情

　　1.读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

　　2.感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。

　　3、朗读展示，想象表演。

　　a、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。

　　b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：

　　大树抖抖手臂，"刷刷"，是黄叶道别的声音，黄叶说："_______"

　　蟋蟀振动翅膀，"qǘ qǘ"，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着："_______"

　　一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛："_______"

　　（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。）

　　4.配乐朗读。

　　a、老师播放音乐，学生配音试读。

　　b、指名朗读，大堂展示。

　　五、资料袋

　　蟋蟀：在北美洲，已记载的蟋蟀有成百上千种。昆虫学家对有多少种蟋蟀还有争议。一般而言，蟋蟀大约一英寸长，有强壮的后腿和长的触角。他们有翅膀，但是很少飞行。他们是优秀的跳远能手，使用腿是逃离捕食者的本能反应。夏秋之末，一个雌蟋蟀能在土壤中下300个左右的卵。有些卵越冬后能成功地变成蛹或者成虫。有些卵则要到春天才孵化。一岁的蟋蟀是珍品。蟋蟀什么东西都吃。他们吃植物、死的昆虫、种籽、皮革、纸张和旧布（特别是被食物或者汗水浸渍的衣服）。他们特别喜爱羊毛和丝绸。在古代中国和日本，蟋蟀因为其美妙的旋律而被视为宠物。蟋蟀被誉为会唱歌的昆虫。人们把蟋蟀放在卧室中，这样在晚上就能听到小夜曲。有钱人把它放在金笼子里，不富裕的人就用树木和竹子做的笼子代替。

《听听，秋的声音》教案 篇10

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　师：小朋友们现在是什么时节啊！那你们看到了些什么啊！

　　生：金黄的稻谷，飘落的树叶……

　　师：是啊，秋天很美，但它啊还有美妙的声音呢，要不要听听啊？

　　二、欣赏朗读，初步感受诗情。

　　（师朗诵。）

　　师：怎么样？美吗？这么美的课文，想亲自去感受感受吗？赶快打开语文书46页，用自身喜欢的方式读读课文。注意读准读音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。

　　三、初读课文。

　　生：读课文。（教师关注）

　　师：小朋友们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。现在，谁愿意用读的方式带着吴老师一起去听一听呢？

　　生读。

　　师：你读得真流利。谁能像她那样带夏老师接着去听“秋天”的声音？（分别指名读二、三、四、五小节）

　　师：哪些小朋友愿意读后面这一节呢？（生举手）这样吧，愿意的小朋友，咱们一起来！

　　生读课文。（听听，秋的声音，从远方匆匆地来，又从远方匆匆地去，听听，俺们听到了秋的声音。）

　　师：“听听，俺们听到了秋的声音”，谁能告诉俺你从课文中听到了秋天的哪些声音？找一找。

　　生再读课文。找“声音”。

　　师：找到了吗？谁来告诉俺？

　　生：“刷刷、蛐蛐、叮咛、歌吟”

　　板书：

　　黄叶刷刷

　　蟋蟀蛐蛐

　　大雁叮咛

　　秋风歌吟

　　四、读、悟、想。

　　1、师：哪个同学愿意把你喜欢的声音的那一节和大家一起分享。

　　2、同学展示、朗读交流。

　　生：好妈妈俺要走了，你珍重啊。

　　师：那好，喜欢这“刷刷”声的小朋友们，用你们自身的感受来读读一段。

　　（生自由读课文并配上动作）

　　（2）生：俺喜欢“叮咛”。俺来读。（生读）

　　生：大雁会对小树说：“再见，俺亲爱的朋友，好好珍重，明年再相会。”

　　生：大雁对青蛙说：“青蛙，俺们明年见。”

　　生：大雁对蚂蚁说：“快准备粮食吧，别偷懒，要不，冬天会饿死你的。

　　师：小伙伴们，快回南方吧，再在这会冷了，没食物了

　　师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！让俺们一起来读读。（齐读）

　　（3）生：俺喜欢这一节。（听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“嚁嚁”，是和阳台告别的话音。）（多媒体展示秋的落叶图，伴着清脆的蟋蟀叫声。）

　　师：喜欢这节的小朋友们说说，为什么喜欢这节呢。

　　生：因为小蟋蟀在跟俺们告别呢！

　　生：“秋天多美呀！俺在美丽的秋天里，快乐地歌唱。”生：自由地读。

　　（4）俺喜欢丰收的歌吟。（生读）

　　师；秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？

　　生：稻田里一片金黄，稻子熟了。

　　第4段

　　师：那么多声音感觉进入了————音乐厅

　　生集体读

　　师：你还在哪听到了秋的声音

　　（根据小朋友们的回答，适时出示“秋的声音，在每一朵小花上，在每一片叶子里”。并协助理解。）

　　读第五段

　　五、想象创作，仿写小诗。

　　师：秋的声音美妙动听，而你们的朗读也让在吴老师陶醉，谢谢你们。想想看，秋天还有哪些声音呢？

　　生：“哗哗哗”秋雨快活地下。

　　生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！

　　生：“呱呱呱呱”青蛙加紧挖洞。

　　师：俺们班的小朋友编的诗可真好，和起来又是一首小诗了。

　　六、拓展

　　师：小朋友们秋天把这么美妙的声音送给了俺们，那俺们是不是也该送分礼物给秋天，来赞美秋天！

　　生：可以美美地读读课文，“读出”秋天的声音。

　　分组竞赛。

《听听，秋的声音》教案 篇11

　　【教学内容】

　　本课内容在教材的46～47页，写的是秋天独有的一些大自然的声响，用诗歌个优美语言赞美了秋天。

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　2、边读边想象，从秋天独有的声音中体会秋天的美丽。

　　3、 仿照诗歌的形式，自己写几句诗文。

　　【过程与方法】

　　1、通过老师范读、学生自由读、互读等形式加强朗读的训练指导，读出秋天美的感情。

　　2、结合多媒体教学的画面显示，形象感知，体会秋韵。

　　3、制导学生细心观察，大胆想象，在理解诗歌的基础上试着写诗文，互相交流。

　　【情感、态度与价值观】

　　通过品味诗歌，提高学生对生活的感知和对美的欣赏能力，在续写诗文中获得创作的快乐。

　　【教学的重点】

　　1、品味诗歌语言的精练优美，并试着编写几局诗文。

　　2、从秋天的音响中，勾画秋天美好的景象。

　　3、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

　　【教学难点】

　　体会诗歌中浓浓的秋情。

　　【课前准备】

　　教学课件，课前布置学生观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　1、秋天来了，谁观察过我们西樵四周的环境有什么变化？（指名说）对，秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，让我们来做一个游戏，走进声音的世界，静静地听，然后说说你听到了什么意思？看谁的耳朵最灵。

　　（课件播出几种声音，生猜）

　　2、再次听声音，想象一下是怎样一幅情景。（指名说）

　　3、课件播放画面。

　　4、你还想听听更多有关秋的声音吗？一位伟大的诗人，他把美妙的声音编成了一首诗歌，今天我们就来学习这篇课文。（板书课题）

　　5、指名读课题，问:你为什么要这样读？

　　二、初读课文，帮助正音

　　1、读略读提示，明确学习要求、说说略读提示中教我们怎样学习诗歌。（指名）

　　2、自由朗读诗歌，画出生字词，多读几遍。

　　3、师检查生的识字情况：⑴　自由练习；⑵小老师教读；⑶指名读；⑷　会读的站起来读。

　　4、找6人读诗歌，每人读一节，帮助正音。

　　三、再读课文，了解大意

　　1、自由读课文，思:想想读中你听到什么声音？（板：黄叶、蟋蟀、大雁、秋风）

　　2、把喜欢的声音的那一节自由多读几遍。

　　3、生把喜欢的那节指名读，生评，说说该怎样读？为什么要这样读？（多种形式读:师范读、男女读、小组读、愿意的站起来读）

　　4、听了他的朗读，你仿佛看到什么？

　　5、学了这几节，你体会到什么，有什么感受？

　　6、把三节美美地读一读。

　　7、听听，走近秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地听秋的声音、你还能听到哪些声音？（指名说）

　　8、秋的声音，在……（引生读第5节）

　　9、仿诗歌，自编诗歌。

　　10、导读第6节，你感受到什么？我们应该怎样读这一节？（齐读）

　　四、总结，并布置作业

　　秋天，从远处匆匆地来，向远处匆匆地走，回去就让我们把这美妙的秋的声音读给家长听，也把自己编的这收诗歌写下来，好把秋记在心中。

　　【板书】

　　黄叶 唰唰

　　蟋蟀 蛐蛐

　　12、听听，秋的声音 大雁 叮咛 音乐厅

　　秋风 歌吟

　　……

　　【教学反思】

　　这堂课学生的学习热情比较高，特别是让学生感情朗读时，学生很积极，让他们回想还有什么声音十时，学生的思维也比较活，想出很多自己意想不到的，但也有些学生分不清哪些是秋天的声音，在让学生仿照诗歌自编诗歌时，可能学生不太理解诗歌的格式要求，在教学时也可能忽略的这一点，所以在编写诗歌这一环节不太理想。这节是略读课文，可能在课堂中说得太细，不够放手让学生自己读中感悟。在课堂延伸这个环节设计得不够精，其实可以根据课文的特点给一些相应的短文让学生真正能学中运用，从而真正提高学生的阅读能力。

《听听，秋的声音》教案 篇12

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。

　　3.仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　教学重难点：

　　从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

　　教法：启发引导、谈话交流

　　学法：读读、想想、画画、说说。

　　教具：各种声音的磁带、课文朗读磁带、旋律优美的音乐磁带。

　　教学过程：

　　一、录音激趣，谈话导入。

　　听到悦耳的音乐铃，大家都知道上课了。同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？请大家闭上眼睛仔细聆听，听完后说说你听到了哪些声音.（放音，指生说）

　　真好，能够听出这么多的声音，老师觉得你们都有一双灵敏的耳朵.现在，让我们一起去听听秋天的声音.（放课文录音）

　　二、初读诗文，扫除障碍

　　听了课文感觉美吗？这么美的课文，想亲自去感受吗？赶快轻轻打开语文书46页，自己小声地读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧.（生读）

　　三、再读诗文，寻找声音

　　1、分小节读文

　　孩子们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音，这样吧.你愿意用读的方式带着我去听一听吗？哪谁先来读第一小节.（生读）

　　你读得很正确流利，真了不起.谁能像他那样带我接着去听秋天的声音？（指名读二三四五自然节）

　　你们读的都很认真，我很欣赏你们认真学习的精神，哪些孩子愿意读后面这一节呢？这样吧.愿意读的孩子咱们一起来（齐读）

　　2、找写声音的词

　　＂听听，我们听到秋天的声音.＂你听到秋的声音了吗？你真的听到了吗？我可没听出来.你能告诉我吗？用你喜欢的符号到课文中把你听到的秋的声音标出来.（学生找标词）找到了吗？谁来告诉我.

　　一口气找出了这么多.其它同学找到了吗？在这些声音中你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的哪一节，再去读一读（生读）

　　四、品读想象，体会交流

　　1、品读“刷刷”一节

　　好，哪些孩子喜欢“刷刷”。我请个孩子来读。其余孩子认真听（把你的感受用读的方式表达出来）。生读。

　　我感受到了“刷刷”这是快乐的树叶。还有谁想把自己的感受表达出来？（生读）

　　你还感受到什么？

　　2、品读“蛐蛐”一节

　　在秋天里，在草丛中，在树叶下，蟋蟀正在一声声地叫着呢。让我们一起来侧耳倾听吧。（放音）

　　哪个组的孩子能够把优美动听的蟋蟀叫声变成朗读声来告诉我们？（一组生读）其余的孩子边听边感受。（读第二节）

　　在你们读的时候，我也在幻想，我幻想着我现在就是一只蟋蟀，我藏在石缝下，躲在树叶中，唱着一首又一首小曲。小蟋蟀会唱些什么呢？（生说）

　　是啊。小蟋蟀唱的多动听呀。带着各自的感受美美地读一读这节。

　　3、品读第三节

　　在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别的歌，大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的好朋友叮咛些什么呢？

　　每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会对你怎么叮咛呢？（指名说）

　　是啊。妈妈的叮咛饱含着对你的关心爱护，那大雁对会对它的好朋友留下什么话呢？（生说）

　　留在这儿的好朋友听到大雁的话心里会感到多么温暖呀。让我们一起来读读（齐读）

　　4、秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？（生说）是啊！面对丰收，人们怎能不高兴？怎能不乐开怀呢？看你笑起来了，你也笑起来了，来我们一起高兴地走入这丰收的田野。（齐读第三节后一句）

　　五、仿写诗歌，积淀语感

　　1、教师有感情地配乐诵读第4-5节。

　　2、秋的声音美妙动听，而你们的朗读也让老师陶醉，想想看，秋天还有那些声音呢？（生说）秋的声音实在是太丰富了，你能仿照课文第一、二小节的样子来说说吗？（生说）。选派代表诵读，给学生配上音乐。

　　3、指名诵读最后一节。

　　4、交流：从这一节感受到了什么？

　　5、带着这种情感齐读最后一节。

　　六、自助作业，升华情感

　　孩子你们的耳朵实在是太灵敏了，听出了那么多秋的声音，秋的声音实在太美妙了。这样老师给你们提供了一份自助餐作业，你们可以选择自己喜欢的来完成（出示作业）配乐练习

　　1、爱诵读的你们可以美美地读读课文“读出”秋天的声音。

　　2、爱绘画的你可以“画出”秋天的声音。

　　3、爱写作的你可以“写出”秋天的声音。

　　哪个选的是第一个练习（开始来读）从你们的朗读中，老师感觉你们特别喜欢这句话，如果你们能把它们背下来就好了。

　　从你们的汇报中让我感受到了咱们班的孩子毫不逊色于作者，不仅仅是指刚才写的诗，更重要的是你们和作者一样，是用手、用口、用心描绘着美好的秋天，祝愿大家秋天快乐。

《听听，秋的声音》教案 篇13

　　【按：10月9日，在华桥中心小学听了吴老师上《听听，秋的声音》这篇课文；10月17日，在司前中心小学，我也上了这篇课文。下面是我的教学设计及两节课的部分课堂教学片断。】

　　《听听，秋的声音》（人教社三年级上册）是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，展开丰富的想象，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味，画面感强，读来琅琅上口，秋天独特的风情毕现。

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读这首诗，熟读成诵。

　　2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的独特风情。

　　3.仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　教学重点：

　　从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，并且通过感情朗读，把体会到的浓浓的秋情表达出。

　　多媒体课件（如果有，真好。）：

　　准备各种秋天的冬眠动物的声音，如蛇、青蛙等；各种昆虫，如蚂蚁、知了等；各种候鸟，如燕子、天鹅等；各种花开，如菊花、桂花等。

　　课时安排：1课时。

　　导入语：孩子们，我们在《秋天的雨》中，欣赏了秋天多彩的颜色、品味了秋天好闻的气味，真是令人陶醉！这节课，我们再走进秋天，去听听秋天美妙的声音！听——

　　一.范读，听秋声。

　　1.老师有感情地范读（如果能够背诵的话，效果更好。）课文。读后，问问学生“听到”了哪些秋的声音。

　　目的有二：一是用老师有感情的范读创设情境，吸引学生的注意力；二是以提问来检查学生听的效果，培养听的能力。

　　2.板书课题，读好“听听，秋的声音”（后一个“听”读轻声，“秋”稍重稍长，但气息不要断），读出一些味儿。

　　3.读课文前面的连接语，明确学习要求。

　　读完可以提问学生，学习这首读要达到什么目标（一是有感情朗读；二是想象交流体会；三是接着写几句）。

　　二.默读，说秋景。

　　1.自由读，多读几遍，必要时，老师可以领读，读准字音，注意停顿和节奏，读出诗的韵味。

　　2.默读，想象画面，并说说“仿佛听到什么声音”或“看到什么景象”。如教学片断：

　　师：你听到秋的什么声音？

　　生：“刷刷”，是黄叶道别的话音。

　　师：黄叶说——

　　生：大树，再见了，我要落到地上了。

　　师：黄叶落到地上变成了——

　　生：肥料，保护大树。

　　师：“化作春泥更护花”是吧。请你连起来说——

　　生：大树，再见了，我要落到地上变成肥料，保护你。

　　学生齐读第一节诗，然后由这位学生接着说黄叶的话。

　　师：还听到——

　　生：“蛐蛐”，蟋蟀和阳台告别的歌韵。

　　师：蟋蟀说——

　　生：再见了，阳台，我明年春天还回来唱歌给你听。

　　学生齐读第二节诗，然后由这位同学接着说蟋蟀的话。

　　师：一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。大雁对白云说——

　　生1：白云，再见了，我要去南方过冬。

　　师：她还要“叮咛”几句——

　　生2：天凉了，要加衣裳，别着凉。

　　师：这就是“暖暖的叮咛”。一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。秋风歌唱道——

　　生：丰收了，农民伯伯快来收割吧。

　　三.诵读，表诗情。

　　提问：读完了诗歌，你觉得作者喜欢秋天吗？从哪些地方可以看出来？怎样朗读，才能把这种喜爱之情表现出来呢？

　　适当讲解：诗歌押韵，节奏感强，读起来琅琅上口。我们要边读边想象，把作者对秋的赞美之情，通过自己的表情——面部肌肉放松、含着微笑，还有声音等表现出来。

　　1.自由朗读。

　　2.比赛朗读。

　　四.续写，述诗文。

　　1.看多媒体课件（如果没有，就让学生联系生活）说一说，还听到什么声音。

　　（老师作一些提示，如蛇的声音“咝咝”；蛙的声音“呱呱”；燕子的声音“喳喳”；花开的声音“啪啪”，等等。）

　　2.小组合作，按照下列句式，把听到的声音用诗的语言表达。

　　句式：听听，/秋的声音，/ ，/“ ”，是 道别的 。/

　　生：听听，/秋的声音，/燕子拍拍翅膀，/“喳喳”，/是和北方的家道别的话语。/

　　3.把说的，按照诗歌的形式写下来。（注意用提行的方式）如一位学生写道：

　　听听，

　　秋的声音，

　　果树摇摇头，

　　“啪啪”，

　　是与果子告别的歌韵。

　　五、家庭作业。

　　把这首诗朗诵给爸爸妈妈听，能背诵更好。

　　一、引题：

　　1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）

　　2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。

　　师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

　　请学生读课题，读得美一点。

　　二、欣赏朗读，感受诗情。

　　1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

　　2、检查

　　3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答

　　4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）

　　（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话 结合）

　　（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）

　　黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“ ”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。

　　（2）“蠼蠼”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）

　　蟋蟀在唱着“ ”朗读指导

　　（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“ ”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

　　（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“ ”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里 果园里 ……人们的心里

　　你能用朗读表现么？

　　配乐朗读1----4节。

　　三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？

　　学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。

　　师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？

　　出示：听听，

　　秋的声音

　　四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首

　　展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

　　师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——（ ）

　　就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！

　　感情朗读。

　　扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。

　　布置作业。

　　1、为自己写的诗配上画。

　　2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等

　　3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩——————

　　闻闻，秋的味道——————

《听听，秋的声音》教案 篇14

　　教案

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3.仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　教学重点：有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。

　　教学难点：仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　一、导入新课

　　1、春天有五彩斑斓的鲜花，夏天到处是异常茂盛的绿树，冬天遍地纷纷扬扬的雪花，那么秋天呢?在你的眼里，秋天是什么样子的？

　　（预设：1：秋天硕果累累；2：秋天瓜果飘香；3：秋天天高云淡；4：秋天庄稼大丰收，农民伯伯可高兴了。）（天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）

　　2、同学们，秋天不仅有缤纷的色彩，香甜的气味，它还有好听的声音呢。让我们一起走进秋天的世界，去听听秋的声音。今天我们就来学习第7课《听听，秋的声音》，

　　这是一首现代诗，谁来读课题？

　　生：听听，秋的声音。

　　师：后面的“听”要轻声；注意题目中的逗号，这个逗号提示我们要仔细去听；听听，秋的什么？生：秋的声音师：听听，谁的声音？生：秋的声音（引导学生读好重音）三、初读，听秋声

　　下面让我们一起去读读秋的声音吧！打开语文书第46页，

　　1.初读。

　　要求：有感情的地朗读课文，读准字音，读通句子，生字词多读几遍。并在每一小节前标上序号。2、检查生字词掌握情况。

　　这首诗很美吧，诗人运用的词语也很美。让我们读一读吧。

　　（课件出示词语，小老师带读。）

　　手臂刷刷蟋蟀振动

　　歌韵叮咛掠过歌吟

　　辽阔大厅绽开匆匆

　　3、通过初读课文，你听到了秋天的什么声音呢？

　　（生说，师随机板书。）

　　板书：

　　黄叶刷刷

　　蟋蟀口瞿口瞿

　　大雁叮咛

　　秋风歌吟

　　（学生都会说到这四种可以用耳朵听到的声音，而不可闻但可感觉的声音在第5段）

　　师：秋的声音只有这些吗？还藏在哪儿了？（引导读第5节）

　　板书：在叶子、小花、汗水、谷粒……

　　师：前四种声音是我们可以用耳朵具体听见，后面的声音是我们听不到，但可以感受到的，到处都有秋的声音，这是秋天给我们带来的一种美好感觉。

　　四、品读，说秋景。

　　那同学们，你最喜欢那种声音呢?为什么？

　　（预设：1、我喜欢“蛐蛐’的声音，因为蟋蟀的叫声想唱歌一样好听。2、我喜欢刷刷的落叶声，这告诉我们秋天来了。）说得好!

　　请同学们再来轻声读或默读课文1至4节，边读边想象画面，并说说“你仿佛听到什么声音?看到什么景象?”

　　1.读的很认真，谁先来读第一节？

　　(听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”，是和黄叶道别的话音。)

　　黄叶和大树在道别时，他们说了些什么话？

　　(黄叶说:“大树妈妈，我真舍不得你。”)

　　（大树说：黄叶你不要走，你走了我会想你的。）

　　(黄叶说：大树，你不要伤心了，我落到地上，过不了多久，就会变成肥料，到时你会长得更茁壮，我也会更茂盛。）

　　瞧！大树听了黄叶的话乐了，大家也乐了。所以咱们读这一小节时，一方面要读出他们道别时依依不舍的感情，还要读出对黄叶的赞美之情。

　　学生齐读第一节诗。

　　2、在黄叶和大树告别的同时，看蟋蟀它在干什么？谁来读第二节。

　　学生：听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，

　　是和阳台告别的歌韵。

　　你仿佛听到了蟋蟀在说什么？

　　学生：我仿佛听见蟋蟀说：再见了，阳台，我明年春天还回来唱歌给你听。

　　“歌韵”在这里指什么？

　　（学生1：歌声、歌曲。）

　　老师知道大家个个都能歌善舞，其实蟋蟀也是动物界一位非常出名的歌唱家，它的叫声非常动听，好像在唱歌。“歌韵”在这里指的就是蟋蟀的歌声。

　　看，秋天多美好，黄叶不想走，蟋蟀也不想走，我们一起来当当可爱的小蟋蟀吧！（男女生赛读）要读出它对秋天的留恋，喜爱之情。

　　3.这时大雁来了，它又在和谁告别呢？谁来读一读。

　　一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。

　　大雁对白云说了什么？——

　　学生1：白云，再见了，我要去南方过冬。

　　她还要“叮咛”几句什么？——

　　学生2：天凉了，要加衣裳，别着凉。

　　这就是“暖暖的叮咛”。白云听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！

　　这时候秋风也来了，秋风掠过田野，最开心的是谁啊？（农民伯伯）谁来读一读

　　一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。秋风在歌唱什么？——

　　它又会对农民伯伯说些什么呢？

　　（秋风会对农民伯伯说：1.“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！”2、玉米丰收了，农民伯伯快来采收吧。3、大豆丰收了，农民伯伯快来收割吧。）

　　这真是一片丰收的美景啊！农民伯伯们乐得嘴都合不住了，我们用朗读来表达丰收的喜悦之情吧！

　　生分两组比赛读课文第三节。

　　4.师：在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！全班朗读。

　　五、续写，写秋声

　　1.秋的声音在每一片叶子里、在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一颗绽开的谷粒里。听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音。其实秋的声音还有许多，你还能听到哪些秋的声音？

　　（苹果成熟后掉在地上的“扑嗵”声。小溪流水的“哗哗”声。收割机的“隆隆”声。青蛙的叫声“呱呱”。燕子的声音“喳喳”。“哗啦哗啦”稻海翻起波浪。“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬。“滴答滴答”秋雨在练习弹琴。“哈哈”是农民伯伯收割时的欢声笑语。“哗哗”是秋风和落叶跳舞的声音。）

　　2.老师：大家听到这么多声音！老师这里也有几幅秋天的画面，想不想看看啊？看了这些画面，你仿佛听到了什么声音呢？

　　3.秋的声音令人遐想,秋的声音令人陶醉……让我们模仿诗的1、2、3小节，把自己听到的声音写下来，每人写一小段。

　　（听听，秋的声音，

　　黄叶纷纷落下，

　　“呼呼”，

　　秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。

　　听听，秋的声音，

　　秋雨落在地上，

　　“沙沙”，

　　弹奏出动人的琴声。

　　听听，秋的声音，

　　蜜蜂翩翩起舞，

　　“嗡嗡’,

　　是它收获甜蜜的欢歌。

　　听听，秋的声音，

　　石榴露出笑脸，

　　“哈哈”，

　　美丽的籽儿撒下阵阵欢笑。

　　听听，秋的声音，

　　小朋友们在郊外游玩，

　　“哈哈”

　　是他们欢笑的声音。

　　听听,秋的声音，

　　田野里一片金黄，

　　“咔嚓”

　　这是农民收割稻谷的声音。）

　　六、课堂小结

　　是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！

　　学生有感情齐读全文。

　　板书：17.听听，秋的声音

　　黄叶刷刷

　　蟋蟀曲曲

　　大雁叮咛

　　秋风歌吟在叶子、小花、汗水、谷粒……

　　教学建议

　　1、学生搜集各种与秋天有关的声音，如，风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。老师准备一些与秋声有关的录音带，适合作课文朗诵背景的音乐以及相关课件。

　　2、这是一篇略读课文，教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前面有一段连接语，课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语，以明确学习要求。

　　3、初读诗歌。应着重解决两方面的问题：（1）运用前面几篇课文里学过的方法理解诗中词语的意思；（2）了解诗中讲了哪些事物的声音。诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。像最后两节中写的秋天的声音。

　　在学生了解诗歌的意思后，为了加深对诗歌的感受，还可以引导学生：（1）听秋声。利用录音带和相关课件，让学生一边听秋声一边想象景物，使文中的秋天的声音和相应景物形象化。（2）说秋声。引导同学说自己了解的秋天所特有的声音，体现秋天景物的美好。

　　4、有感情地朗读是学习诗歌的很好方式。在对诗歌的音节美的感受中，诗歌的内容美也能得到很好的体验。所以教学时，可以采用范读、赛读等多种方式，加强朗读的训练和指导，读的时候还要能同时想象诗歌所写的画面，读出文中的感情和韵味。如果有音乐作背景来读，效果会更好。在充分朗读的基础上，引导学生试着续写诗文。

　　5、这首诗歌就是通过秋天的声音来体现秋天的景象，所以可以引导学生在课外留意秋天更多事物和景象，搜集描写秋天的诗歌，举行赞美秋天的诗歌朗诵会。

《听听，秋的声音》教案 篇15

　　12　听听秋的声音

　　教学目标：

　　一、知识能力：正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　二、过程和方法：仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　三、情感、态度和价值观：一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　教学准备课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、双基训练。

　　二、引题。

　　1、 师：冬天有纷纷扬扬的雪花，春天有芬芳艳丽的鲜花，夏天有郁郁葱葱的大树，秋天有什么呢？

　　2师：秋天真美啊！其实秋天的声音也很动听。不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）

　　3、师：你听到了秋天的什么声音？

　　4、揭题：秋天真是一个辽阔的音乐厅啊。这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

　　三、欣赏朗读，感受诗情。

　　1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

　　2、检查。

　　3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答

　　板书：刷刷

　　蠷蠷

　　4、你最喜欢的是哪种声音？　　

　　（1）“刷刷”是黄叶道别的声音。

　　黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？

　　黄叶对大树妈妈道别：“（　　　　　　）”

　　多么伤心的道别啊， 这道别其实就是离别，分手，谁愿意来读一读这一节，让我们听到黄叶伤心的离别。（指名读，齐读）

　　（2）“qǘ qǘ”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。

　　蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）

　　蟋蟀和阳台告别，唱着“（ 　　 　）”

　　多么重情义的蟋蟀啊，谁能来做做深情的蟋蟀，和朝夕相处的朋友说一声再见，做一次深情的告别，（指名读，齐读）

　　（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“（ 　　　　　　）”

　　板书：叮咛

　　提示：每天早上你来上学，爸爸妈妈会对你说些什么呢？

　　这就是每天反复的说这这些话，这就是叮咛啊。瞧，爸爸他*的叮咛里面浸透了多少深沉的爱啊。

　　那大雁会对白云怎么叮咛呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。

　　（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“（ 　　　　　　）”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里（ 　　　　　），果园里（ 　　　　　　）……人们的心里（ ）。 于是，秋风唱起来歌：“（ ）”。

　　（男女声朗读，吟唱秋风和大雁不同的声音让我们听到深情的叮咛和欢乐的歌吟。）

　　四、课外拓展。

　　学做小诗人：师：听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地听听秋的声音。闭上眼睛想象秋天的景色，用心聆听秋天的声音。

　　我们走进森林，--------------，走进田园----------，走进果园，

　　1你听到了什么声音

　　2我们学做小诗人，同桌前后可以互相帮忙。

　　3汇报小诗

　　4小结：你们都是善于观察富有激情的诗人，你们的诗让我听到了秋天的声音。

　　引读：秋天的声音在每---，在每-------，在每--------，在每-------，听听秋的声音，从-------

　　向远方-----，听听，我们-------------。

　　五、感情朗读。

　　让我们用我们的深情，告诉大家我们听到了秋天的声音。（配上音乐，齐声朗读）

　　六、布置作业。

　　1、把自己编的小诗写下来。

　　2、为自己写的诗配上画。板书

　　12 听听，秋的声音

　　辽阔的音乐厅 刷刷

　　瞿瞿

　　叮咛

　　歌吟

　　教后反思：

　　《听听，秋的声音》是一首现代诗，是第三单元的略读课文，作者抓住秋天里大自然的声响，用诗的语言来赞美秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。因此我把本课的设计设计成让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。步骤设计为：初读感受诗韵，细读理解诗歌，散读理解诗情，配乐读激发深情。

　　不过，上课的过程最能体现上课设计思路的准确与否，学生的表达能反映课堂问题的有效渡。首先在上课过程中，初读时间花的比较多，有老师认为这个可以省略，确实，我也觉得初读检查既然学生没有错不必再讲解太细致了."ququ"这个词语既然打不出来，我后来觉得根本不用把它用两个字来表示，完全可以用这样的拼音来表达，然后再问问学生：“这个词语我打不出来，其实该怎么记呢？”这样就不会出现学生读错的情况，让他们走入误区，反而能加深学生的记忆。

　　第二是学生的回答没有平时那么激烈，也可能是问题太深了，也有可能那天为了表现诗歌的美丽，声音太小了，学生没有听清楚。但是最失败的一个设计是自己引到学生闭上眼睛想像秋天，感受听到的声音的时候，我说的太快了，一会儿就让学生从森林走入田野，一下子又从田野走入了果园，学生还没有完全想象出秋天最美的景色，就让他们说说你听到了什么声音，匆匆划过怎么留下痕迹，所以后来学生说声音只能从我备用的图片当中来说了。后来，我想如果我只是引导他们走进森林，让他们自己想象看到了什么？听到了什么，或许后面诗歌的内容就不会这么贫乏和单一。教师的引导非常总要，但是给予学生足够的想象时间更为重要。教学应该脚踏实地的一步一步走过，留下一个一个深深的脚印，是我对这堂课最深刻的感受。

《听听，秋的声音》教案 篇16

　　教材分析

　　这是语文义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三组的第四篇课文，全组课文体现了秋天的特点，将秋天的特色描写出来。本课是一首现代诗，是略读课文。诗歌语言精炼优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗的题目《听听，秋的声音》用轻柔的语气引领你走进美丽的秋景，诗中这句话不断出现，一种声音就是一幅美丽的秋景图。前四节写的是落叶、昆虫、大雁、唱歌等具体可感的声音，后两节写了无声的声音，其实是秋景给人的感受。诗歌就是要从秋天所特有的声音中引导我们想象秋天美好的景象，体味秋天独特的风情。

　　学情分析

　　三年级学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，一方面他们非常喜欢生动的形象、鲜艳的色彩，喜欢多媒体上那一系列神奇的变变化。另一方面他们的抽象思维正在发展，想象丰富不受限制，并且开始尝试用自己的小脑瓜思考问题，开始有自己的见解和看法，并积极表达。在前几课的学习中他们已了解了秋天里人们对家乡、对亲人的怀念，了解了孩子们在秋天里活动的欢乐，了解了秋天里具体的景物，这些都为他们理解这首现代诗打下基础，虽然诗歌语言精炼，跳跃性强，相信理解起来并不难。

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读这首诗，培养学生的语感及朗读能力。

　　2.仿照诗歌的形式读写诗文，培养学生的写作能力。

　　教学设想

　　这是一首现代诗，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。考虑到这是一篇略读课文，而在学习本课前学生已对秋天有一定的了解，所以理解课文并不难，关键是引导学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情，在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美。教学中我利用多媒体展现形象，打开学生心灵的大门。然后紧密结合课文借助多媒体开展一系列活动（如：听秋声、找秋声、说秋声）引导学生理解诗歌中蕴含的美，学生在听、找、说中动耳、动脑、动口领悟秋天的美好可爱。最后的写秋声引导学生把自己感悟到的秋天的美用自己的语言表现出来。

　　教学准备

　　1.与插图、课文内容相符合的课件。2.轻音乐。（配乐朗读时用）

　　教学时间：一课时

　　一、 复习导入，体验形象

　　1、上一课我们学习了《秋天的雨》，课后同学们搜集了不少资料，其中有一篇是我们学过的课文《秋天到》，还记得吗？一起读读。（多媒体展示文字图片资料，生齐读。）

　　2、秋天不仅有丰收的景象、缤纷的色彩，还有奇妙的声音，今天我们就随作者一起走进秋，走进这辽阔的音乐厅，用心地去听听秋的声音。（多媒体板书课题）

　　［设计意图：通过复习《秋天到》导入新课，利用多媒体展示的文字和图片资料帮学生感受秋天丰收的景象和缤纷的色彩，唤起学生心中对秋天的记忆，为学习诗歌打下基础。］

　　二、 明确要求，初读了解

　　(一)听秋声

　　1、秋天有哪些声音呢？我们一起听听。（播放课件及相关录音：风声、雨声、蟋蟀声、机器声等）

　　2、 你听到什么声音，这些声音让你想到什么？

　　3、作者也听到许多声音，他用诗的语言替我们记下了秋的声音，想不想听听。（多媒体播放课文插图及录音。）

　　4、愿不愿意也来一遍，各自读书，注意读准字音。

　　[设计意图：从学生的生活实际入手，利用课件和相关录音，让学生一边听秋声一边想象景物，使文中秋天的声音和相应和景物形象化，为理解诗歌和创作诗歌作准备。]

　　(二) 找秋声

　　5、诗人替我们记下了秋天的哪些声音呢？各自读书找找看，注意先读方框里的提示，按提示的要求读课文。

　　6、（多媒体展示阅读提示，）指名读阅读提示明确要求。

　　7、（各读书后指名回答，教师相机利用多媒体板书：落叶、蟋蟀、大雁、秋风）

　　[设计意图：方框里的提示是学习略读课文的依据，它提示了略读课文的学习要求和方法，指导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力，所以按方框里的提示读课文是必不可少的环节。学生在方框的提示下，边读边悟很快就能找出诗中描写的秋天的声音。]

　　三、 朗读想象，体验交流

　　（三）说秋声

　　8、 这么多美妙的声音，你最喜欢哪一种呢？好好读读课文，小组同学互相说说：你最喜欢哪一节的什么声音，为什么喜欢这些声音，它让你想到什么？

　　9、学生讨论后指名交流，教师相机点评，引导想象，指导朗读。

　　生：我最喜欢第一节写的落叶声，它让我知道秋天来了。

　　师：能不能给大家读读这一节。（生读）

　　师：还有谁也喜欢第一节写的落叶声，说说你的想法。

　　生：厚厚的黄叶铺在地上，踩上去软软的，就像铺了地毯。

　　生：我喜欢落叶声，它让我想到树叶落下来，像蝴蝶在飞很美。

　　师：这么美，能不能有感情地读读，把美景展现出来。（生读）

　　师：（播放课件创设情境）秋风吹过树梢，树枝轻轻摇摆，一片片黄叶离开大树，随着秋风翩翩起舞，他们会说些什么呢？

　　生：再见了，大树！明年春天我还会来的>

　　生：大树，谢谢让我在春天里健康成长，再见了。

　　师：说得好。让我们一起，带着对大树的依恋，带着对大树的感谢，边做动作边读第一节。（伴随课件生边做动作边读书。）

　　师：还有没有喜欢其他声音的同学？

　　生：我喜欢第二节的蟋蟀声，因为我喜欢蟋蟀。

　　师：捉过吗，观察过它是怎么唱歌的吗？

　　生：我知道它是用翅膀发声的，它的翅膀就像二胡的弓和弦。

　　师：（多媒体播放蟋蟀弹琴的放大镜头）难怪诗人说它“振动翅膀”，原来是有原因的呀。你知道的真不少，能读读吗？（生读）

　　师：（放课件创设情境）秋风习习，蟋蟀再次来到阳台上，他曾在这里歌唱了整整一个夏天，现在天气凉了，卧室也收拾好了，他要和阳台告别了，他会说些什么呢？

　　生：阳台，谢谢你陪伴我一个夏天，明年夏天我再来为你演奏。

　　生：天气凉了，我就要回卧室了，请听我再为你演奏一曲。

　　师：我们请喜欢蟋蟀的同学一起读读这一节。（生齐读）

　　生：我喜欢大雁的叫声，我知道它们要飞到南方过冬。

　　师：见过大雁飞吗，是什么样的？（生学）

　　师：（放课件）天那么高那么蓝，蓝蓝的天上飘着几朵白云，一群大雁往南飞，一会儿……

　　生：排成人字，一会儿排成一字。

　　师：多美呀，能读出来吗？（生齐读）

　　生：我喜欢秋风的声音。因为秋风既不像夏天的风那么热，也不像冬天的风那么冷。

　　8.不论落叶还是虫鸣，不论秋风还是雁群，都给我们带来了秋的信息，让我们一起读读前三节，好好感受这秋的声音。（生齐读）

　　[设计意图：“说自己喜欢的声音”这一发散性问题为学生创造了个性化阅读的空间说只是一个方面，以说促读才是真正的目的。在学生初步交流的基础上，教师利用生动形象的课件创设情境，使抽象的诗句具体形象化，既帮学生理解了诗句内容，又引导学生发散思维、发挥想象、体会情感，展开了更深层次的交流，丰富了诗歌的语言，使学生更真切地感受秋天。在此基础上的齐读是学生情感的体现和升化。]

　　（四）悟秋声

　　9.其实秋的声音很多很多，到处都有秋的声音，所以诗人干脆把秋当作辽阔的音乐厅，在哪一节找到了吗？（多媒体出示相关内容生齐读）你发现了什么？

　　生：我知道秋的声音要靠心去感受。

　　生：“好好”说明要认真地听，用心地听才听得到。

　　10、只有用心听才能听到秋的声音，才能发现这些美妙的声音蔵在哪，这些美妙的声音到底蔵在哪儿呢？各读课文找找看。

　　生：秋的声音蔵在叶子里。

　　师：你听到过叶子里的声音了吗？是什么声音？

　　生：是“刷刷”的声音。

　　生：秋的声音蔵在小花里，是花朵枯萎的声音。

　　生：秋的声音蔵在汗水里，是农民劳动的声音。

　　生：秋的声音蔵在谷粒里，是丰收的声音。

　　（结合学生回答，多媒体播放相关画面）

　　[设计意图：通过悟秋声让学生领悟秋声的丰富多彩，不同的秋声代表不同的秋景，蕴含着不同的图画，让学生在悟中体会秋天的美好可爱。]

　　四、模仿创作，熟读成诵

　　（五）写秋声

　　10、诗人发现秋蔵在每一片叶子里、每一朵小花上、每一滴汗水里、每一颗绽开的谷粒里，生活中你发现秋的声音还蔵在哪？

　　生：我发现秋的声音还蔵在绽开的棉花里，秋天到了，棉花丰收了。

　　生：我发现秋的声音还蔵在成熟的苹果里，苹果掉在地上。

　　生：我发现秋的声音还蔵在轰鸣的收割机里。

　　……

　　11、同学们真细心，诗人都没有注意到的地方，我们却在那里找到了秋，听到了秋的声音，能不能像诗人那样用书上的语言，把你听到的秋的声音表达出来。老师先来过一把当诗人的瘾。

　　师：听听，秋的声音，石榴咧开嘴巴，“格格”，是成熟的笑声。

　　生：听听，秋的声音，苹果掉在地上，“扑通”，是喊我们品尝的声音。

　　生：听听，秋的声音，青蛙张大嘴巴，“呱呱”，是和池塘告别的声音。

　　生：听听，秋的声音，棉花露出牙齿，“格格”，是丰收的笑声。

　　……

　　[设计意图：借助诗句启发学生说秋天的声音还藏在哪儿，丰富学生对秋天特有声音的了解，为下一步的创作做准备。小学生模仿能力强，教师鼓励、示范，开发学生潜能，训练了学生的写作能力。]

　　12、秋的声音很多很多，马虎的小朋友却听不到她，因为她是那么快，你还没注意她就从北方匆匆地来了，还没等你反应过来，她又往南方匆匆的去了，虽然她来去匆匆，只要你用心听，你就能听到秋的声音。让我们都来做个有心人，再次走进秋，走进这辽阔的音乐厅，一起听听，秋的声音（各自读）

　　13、 秋的声音真的很美妙，这首诗也写得很优美，让我们跟着音乐，再次有感情地朗读这首诗，跟诗人一起去听听秋的声音。（配乐读）

　　[设计意图：朗读升化感情，感受秋的来去匆匆、悄无声息，感受秋的美好、可爱。]

　　教学反思

　　这是一首语言精炼优美，富有韵味的现代诗，作者以独特的视角描写了秋天的景物，赞美了秋天。虽然诗中所描写的景物很普通，很常见，但由于视角独特语言精炼，再加上受学生年龄、思维的限制必定有一些只可意会不可言传的美蕴含其中，为此我借助多媒体引导学生读书，在读中理解美、感悟美、表现美收到了较好的效果。

　　一、朗读理解美

　　理解课文是需要读的，理解诗歌更如此，所以教学这篇课文我的基本定位就是读，有感情地读，读出感情，在读的同时想点什么，说点什么，就是收获。读第一节时，学生读出了黄叶飘飞，读出了依依惜别；读第二节时，学生读出了“振动翅膀”的原因，等等这些不正是新课标精神所要求的吗？

　　二、活动感悟美

　　阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这节课没有琐碎的分析，没有生硬的说教，学生对美的感悟表现在一系列的活动中，听、找、说、悟、写，多器官共用，学生的学习是紧张有序的，是生动活泼的，他们兴致勃勃，无时无刻不在感受美。

　　三、写作表现美

　　新课标倡导学生在自主学习、合作探究的基础上，大胆发表不同见解，倡导个性化阅读，引导学生发表自己的见解是个性化的最好体现，在理解课文时学生读读说说，逐渐感悟到诗歌蕴含的美，仿写是学生理解感悟成绩的再现，是学生口头表达的训练，也是学生对美的创造。

《听听，秋的声音》教案 篇17

　　教学目标：

　　★正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　★一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　★仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　教学重难点：

　　一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好

　　教学准备：

　　录音带（适合做朗读背景音乐）课件

　　教学过程：

　　一、引题：

　　1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）

　　2、你觉得这秋天的声音美吗？

　　生：秋天的声音很美。

　　师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

　　请学生读课题，读得美一点。

　　二、欣赏朗读，感受诗情。

　　1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

　　2、检查

　　3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答

　　4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）

　　（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）

　　（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）

　　黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“_________”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。

　　（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）

　　蟋蟀在唱着“_________”朗读指导

　　（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_________”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

　　（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“_________”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里果园里……人们的心里

　　你能用朗读表现么？

　　配乐朗读1----4节。

　　三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？

　　学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。

　　师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？

　　出示：听听，

　　秋的声音

　　四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首

　　展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

　　师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——

　　就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！

　　感情朗读。

　　扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。

　　四、布置作业。

　　1、为自己写的诗配上画。

　　2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等

　　3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩——————

　　闻闻，秋的味道————

　　板书设计：

　　12、听听，秋的声音

　　黄叶蟋蟀

　　大雁田野匆匆来去

《听听，秋的声音》教案 篇18

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2.一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

　　3.仿照诗歌内容，补写几句诗文。

　　教学重点：从秋天的音响中，勾画秋天美好的景象。

　　教学难点体会诗中浓浓的秋情。

　　教学准备

　　1.各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声、旋律优美的轻音乐等）的课件。

　　2.课文朗读磁带、录音机。

　　3.课前学生走进田野、走向大自然，听听秋声。

　　教学时间

　　一课时

　　教学过程

　　一、 游戏导入，展开想象

　　1.同学们，秋天是一个美丽的季节，因为秋天是一个色彩的宝库，请看。

　　（教师出示课前搜集的各种展示秋天色彩的图片，边展示边讲解）

　　秋天的天是湛蓝的，万里无云；秋天的月亮是明亮的，皎洁如玉盘；秋天的树林是五彩缤纷的，黄叶飘飘，红叶似火，劲松苍翠，古柏更加郁郁葱葱……

　　秋天不仅是一个色彩的宝库，它还是一个汇集无数种美妙动听声音的宝库。同学们，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。

　　2. 展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放课件录音，引导学生想象交流。

　　3. 这节课就让我们打开这座宝库，去聆听那些美妙的动听的声音，去品味浓浓的秋意。

　　4. 有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写了这么一首诗，（揭题读题）你们想听听吗？

　　二、初读课文，整体感知

　　1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。

　　2.感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。

　　3.指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。

　　（师生评价指导）

　　三、品读想象，体会交流

　　师：从同学们刚才认真的朗读中，老师已经看到了秋天那美丽迷人的景色、令人陶醉的声音。来，让我们再次感受这令人心驰神往的画面。

　　1.品读第1-3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

　　2.指名学生描述，把自己想象的画面描述得美一点。

　　3.学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。

　　4.带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

　　（1） 鼓励学生用欣赏的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。

　　（2） 开展想象性的表演活动。

　　课件出示：

　　大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音。黄叶说：“---------”

　　蟋蟀振动翅膀，“瞿瞿”，是和阳台告别的歌韵。蟋蟀在唱着：“-----------”

　　一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“--------”

　　四、仿写诗歌，积淀语言

　　1.教师有感情地配乐诵读第4-5节。

　　读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，

　　并仿照课文第1、2节或第3节的样子，也来作一首诗，好吗？怎么写呢?你可以看看课文是怎样写的；先写声音是谁发出和怎样发出的，再用拟声词模仿这种声音，最后对这种声音进行想象；除了这种写法，也可以依自己的想法来写。

　　2. 教师继续播放：

　　课文中没有写到的秋的声音：雨声、树林里果实掉落的声音、树叶碰撞的声音、小动物在草地上跑动的声音，等等

　　2.说一说你听到哪种声音最美。

　　同学们，秋天的声音是多种多样的，现在请你写一写你听到的声音。

　　学生写作，小组交流，全班交流。

　　3.学生自由作诗，再小组交流 ，几个小伙伴可以合作一首诗。

　　4.大堂展示：选派代表把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来，给学生配上音乐。

　　五、品读体会，升华情感

　　1.指名诵读最后一节。

　　2.交流：从这一节感受到了什么？

　　3.带着这种感情齐读最后一节。

　　六、诵读回味，表现情感

　　1.有感情地诵读这首诗，可以一个人通读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

　　2.有新兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。

　　作业设计

　　汇编成诗：

　　几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，参加全班的“秋之韵”诗歌展览。

　　板书设计

　　12听听，秋的声音

　　黄 叶刷 刷

　　蟋 蟀曲 曲

　　大 雁叮 咛音乐厅

　　秋 风歌 吟

《听听，秋的声音》教案 篇19

　　【教材版本】人教版三年级上册

　　【教材简介】

　　《听听，秋的声音》是一首现代诗，是一篇略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味。从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。

　　【学习目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　【设计理念】

　　以“秋天是一个辽阔的音乐厅”为情境，以朗读为抓手，对教材进行提炼、取舍。确定两个教学支点：1、秋的声音是什么？2秋的声音在哪里？实施板块研读，感悟浓浓的秋情。在“以读为本”的基础上，进行多方整合，实现读思整合、读写整合、语文和音乐的整合，最终实现语文和生活的融合！

　　【教学流程】

　　生活导入：

　　同学们，每年的金秋时节（也就是这个时候）对于我们桐乡人民来说有一个重大的节日，你们知道吗？（菊花节）

　　（播放菊花的图片）秋天的菊花五彩缤纷，所以有人说秋天是一幅画！不过有位诗人却说，秋天不仅是一幅美丽的画，它还是一座辽阔的音乐厅！他在这座音乐厅里听到了许多美妙的声音，你们想听吗？揭示课题：《听听，秋的声音》。

　　一、初读体验

　　1、听录音

　　你听到的秋的声音是什么？（刷刷、蛐蛐）

　　2、找出相关的小节，把自己当作里面的角色读读。

　　二、品读想象

　　（一）第一小节典型引路

　　1、指名读第一小节，体验、评读。

　　2、比较读

　　a大树被风吹动，“刷刷”，是黄叶落下来的声音。

　　b大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音。

　　分组朗读，交流体会。

　　3、齐读第一小节，进一步体会诗的语言。

　　（二）第二小节体验迁移

　　指名读第二小节

　　学生体验：你们从他的朗读中听出了一只怎么样的蟋蟀？你来读读。

　　（三）第三小节激发想象

　　师：秋的声音是黄叶的“刷刷”声，是蟋蟀的“蛐蛐”声，秋的声音还是——（齐读第三小节）

　　师：大雁已经在这里度过了春、夏、秋，对这里的一草一木都有了深厚的感情，它最放心不下谁？它又会反复地交代些什么呢？

　　四人小组合作交流。

　　集体反馈，相机品读。

　　三、读读写写

　　引读第五小节

　　师：听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音。（课件补充秋天特征的画面，配轻音乐和教师的朗诵）

　　同学们，你们的心中一定有许多秋的声音，是吗？请你模仿一、二小节的形式，用诗的语言把它记录下来好吗？

　　听听，

　　秋的声音，

　　“ ”，

　　。

　　学生练笔

　　交流，相机补充板书。

　　读读板书上的“声音”，“秋天是一幅画，秋天的一首诗，读了同学们的创造，你觉得秋天它还是 ！

　　读到这里，我们可以自豪地说：

　　“听听，我们听到了秋的声音。”

　　回归生活

　　同学们，明天就是菊花节的开幕式。让我们走出课堂，走向菊海，去尽情地倾听秋的声音！

　　【板书设计】

　　听听……

　　刷刷 蛐蛐 （啪啪 　哼唷　　 轰隆隆 　 　滴答滴答）……

《听听，秋的声音》教案 篇20

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2.一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

　　3.仿照诗歌内容，补写几句诗文。

　　教学重点：

　　边读边想，能交流体会，自身创作诗歌。

　　教学难点：

　　创作诗歌

　　教学时间：

　　一课时

　　课前准备

　　1.各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。

　　2.配套的课文朗读磁带。

　　3.旋律优美的轻音乐磁带。

　　教学过程：

　　一、游戏导入，展开想象

　　1.游戏导入：同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？下面俺们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）

　　2.展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导同学想象并交流。

　　3.有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。

　　2.自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。

　　3.指名同学读，喜欢读哪一节就读哪一节。要求：把课文读正确、读流利。

　　三、品读想象，体会交流

　　1.品读第1—3节，选择自身最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让同学从看到的、听到的这些方面来想象）。

　　2.指名同学进行描述，把自身想象的画面描述得美一点。

　　3.同学评议并补充画面，把画面说生动、说形象。

　　4.带着这种美好的感情朗读自身喜欢的一节。

　　5.加动作读自身喜欢的一节。

　　四、仿写诗歌，积淀语言

　　1.教师有感情地配乐诵读第4—5节。

　　2.读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让俺们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1.2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？

　　3.播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。

　　4.同学自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。

　　5.选派代表诵读，给同学配上音乐。

　　五、品读体会，升华情感

　　1.指名诵读最后一节。

　　2.交流：从这一节感受到了什么？

　　3.带着这种情感齐读最后一节。

　　六、诵读回味，表示情感

　　1.有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

　　2.有兴趣的同学可以合作诵读自身编的诗。

　　七、作业

　　自编一首诗。

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