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《回自己的祖国去》《意大利的爱国少年》回自己的祖国去短文

2024-03-19共人围观

简介《回自己的祖国去》《意大利的爱国少年》篇1　　一. 教学内容：第三单元：祖国在我心中单元课文：《回自己的祖国去》《意大利的爱国少年》《回自己的祖国去》学习目标：1、能够正确认识15个生字，正确书写10个生字。　2、能够正确流利地朗读课文。3、读懂课文，了解课文内容。4、理解词语的含义，积累词语，练习说话。5、了解华罗庚为什么回国。教学重点：能够正确认识15个生字，正确书写10个生字，读懂课文，

《回自己的祖国去》《意大利的爱国少年》篇1

　　一. 教学内容：第三单元：祖国在我心中单元课文：《回自己的祖国去》《意大利的爱国少年》《回自己的祖国去》学习目标：1、能够正确认识15个生字，正确书写10个生字。　2、能够正确流利地朗读课文。3、读懂课文，了解课文内容。4、理解词语的含义，积累词语，练习说话。5、了解华罗庚为什么回国。教学重点：能够正确认识15个生字，正确书写10个生字，读懂课文，了解课文内容。教学难点：认识“截”，正确书写“渊”、“佩”、“遗”、“憾”，通过阅读，理解华罗庚为什么回国。学习华罗庚热爱祖国的精神。跟老师一起学：1、你知道哪位科学家的故事，给大家介绍介绍？2、这篇课文讲的是谁的故事？3、请同学们默读课文，标出自然段，圈出不认识的字。4、自学生字，你是怎样记住生字的？5、指导书写生字：找出关键笔画，敬、佩、渊、遗、憾（1）“憾”字要与“感动”的“感”比较。（2）“华”读huà不读huá。（3）“令”与“今”区别。6、组词练习（一字多组）：渊——敬——遗——7、范读课文，边听边思考：课文中讲了一件谁的事？8、自读课文，说出你读懂了什么？9、选择自己喜爱的方式练习读课文。10、你读懂了什么？11、这篇课文中你最想知道哪些问题？12、“惊喜”是什么意思？练习朗读。13、联系实际说说自己什么时候有惊喜的感受？14、练习朗读，体会“斩钉截铁”的含义。画一画，读一读。15、读喜欢的语句。体会“疾步”、“坚定”、“喊”的意思。16、华罗庚为什么回国？17、当时国家的情况和华罗庚的事迹。18、读读华罗庚与美国朋友的对话，练习朗读“回自己的祖国去”，体会华罗庚的爱国之情。19、这篇课文哪里最让你感动？20、练习说话。华罗庚是（）的人。21、作业（1）读课文（2）查找资料，向同学介绍华罗庚的事迹。《意大利的爱国少年》第一课时学习目标：1、能够正确认识17个生字，正确书写11个生字。　2、正确、流利、有语气地朗读课文。3、能够读懂课文，了解课文内容。4、理解词语的含义，积累词语，练习说话。5、通过阅读，理解热那亚少年的爱国事迹。教学重点：能够正确认识17个生字，正确书写11个生字，读懂课文，了解课文内容。教学难点：认识“舱”，正确书写“遭”、“怨”、“侮”、“辱”，通过阅读，理解热那亚少年为什么又把钱扔回去，理解热那亚少年的爱国事迹。跟老师一起学：1、刚刚学完爱国科学家华罗庚的故事，我们继续学习意大利的爱国少年的故事。2、这篇课文讲的是谁的故事？3、请同学们默读课文，标出自然段，圈出不认识的字。4、你是怎样记住生字的。5、重点分析：卖、蠢、侮辱读音注意：“可恶”的“恶”、“侮辱”的“辱”、虐、褴褛。6、指导书写生字：找出关键笔画，指导：骂、侮、辱、遭、遇、怨比一比，组成词语。（1）比一比，分别说一说这几组词的相同点和不同点。（2）组词练习。7、找出不懂的词语，想想词语的意思，你是怎样弄懂的？8、朗读课文，了解课文内容。9、用自己喜爱的方式练习读课文。读句子，理解带点词语的意思。（1）“我们的祖国解放了。”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了！”“总算”是什么意思？应该怎样读这句话？（2）华罗庚斩钉截铁地说：“回去，回自己的祖国去。”“斩钉截铁”是什么意思？应该怎样读这句话？（3）热那亚少年跳下床，……大义凛然地说：“你侮辱我的祖国，我不要你们的钱！”理解“大义凛然”的意思。（4）练习朗读，体会“斩钉截铁”的含义。读一读，背一背。（1）天下兴亡，匹夫有责。————顾炎武（2）风声、雨声、读书声，声声入耳国事、家事、天下事，事事关心10、你读懂了什么？11、文中你最想知道哪些问题？12、从哪里可以看出这个少年很需要钱？读一读课文？练习朗读。体会动词：扔、砸、跳、站。读句子：热那亚少年跳下床，……大义凛然地说：“你侮辱我的祖国，我不要你们的钱！”理解“大义凛然”的意思。（1）练习朗读，体会衣衫褴褛的意思。画一画，读一读。（2）练习朗读喜欢的语句。（3）热那亚少年需要钱，为什么又把那些钱扔回去？（4）联系资料介绍意大利（5）朗读并体会热那亚少年的爱国之情。13、想象，结合插图，想象热那亚少年的样子。14、拓展延伸（1）这篇课文哪儿最让你感动？（2）练习说话。15、作业（1）读课文（2）积累词语【模拟试题】（答题时间：25分钟）一、给加点字选择正确的读音，在错误读音下打“_____”。虽然（suī sēi）揉眼睛（róu yóu）撞死（chuàng zhuàng）晕倒（yūn yùn）情绪（xù xǜ）端午节（duān dān）二、请用“______”画掉“（）”内得不恰当的字。精（致至）书（藉籍）饱（胀账）全神（贯惯）注桑（阴荫）（鱼渔）灯（锤捶）背守（殊株）待兔三、照样子，改变句子的说法。例：我把书包取走了。书包被我取走了。1、他把人家大门上的铃铛偷走了。_______________________________________________________________2、几个官兵又把马良抓住了。_______________________________________________________________3、我把丽丽送给我的一只布小熊珍藏在抽屉里。____________________________________________________________四、选词填空。珍贵宝贵1、时间是非常（）的，我们应该珍惜它。2、博物馆里陈列着许多（）的历史文物。3、你们这些（）的经验，很值得我们学习。4、云南白药是我国特有的（）药品。坚固牢固1、我们学校新建的教学楼既（）又美观。2、我们只有勤奋学习，才能（）地掌握知识。3、这座立交桥不但造型优美，而且结构也十分（）。4、凶猛的洪水被（）的拦洪坝挡住了。【试题答案】

　　一、给加点字选择正确的读音，在错误读音下打“______”。

　　虽然（suī sēi）揉眼睛（róu yóu）撞死（chuàng zhuàng）

　　晕倒（yūn yùn）情绪（xù xǜ）端午节（duān dān）

　　二、请用“______”画掉“（）”内得不恰当的字。

　　精（致至）书（藉籍）饱（胀账）全神（贯惯）注

　　桑（阴荫）（鱼渔）灯（锤捶）背守（殊株）待兔

　　三、照样子，改变句子的说法。

　　例：我把书包取走了。

　　书包被我取走了。

　　1、他把人家大门上的铃铛偷走了。

　　人家大门上的铃铛被他偷走了。

　　2、几个官兵又把马良抓住了。

　　马良又被几个官兵抓住了。

　　3、我把丽丽送给我的一只布小熊珍藏在抽屉里。

　　丽丽送给我的一只布小熊被我珍藏在抽屉里。

　　四、选词填空。

　　珍贵宝贵

　　1、时间是非常（宝贵）的，我们应该珍惜它。

　　2、博物馆里陈列着许多（珍贵）的历史文物。

　　3、你们这些（宝贵）的经验，很值得我们学习。

　　4、云南白药是我国特有的（珍贵）药品。

　　坚固牢固

　　1、我们学校新建的教学楼既（坚固）又美观。

　　2、我们只有勤奋学习，才能（牢固）地掌握知识。

　　3、这座立交桥不但造型优美，而且结构也十分（牢固）。

　　4、凶猛的洪水被（坚固）的拦洪坝挡住了。

《回自己的祖国去》《意大利的爱国少年》篇2

　　[教学目标]

　　1.会认16个生字和1个多音字，会写8个字，自主积累词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.学习课文，感悟科学家华罗庚对祖国的赤子之情。激发学生热爱祖国的思想感情。

　　[教学重点]

　　1.会认16个生字和1个多音字，会写8个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　[教学难点]

　　1.按笔顺规则书写8个字。

　　2.感悟科学家华罗庚对祖国的赤子之情。

　　[教学准备]

　　生字卡片、词语卡片、华罗庚的故事、课文朗读录音、课文插图。

　　[教学时数]

　　3课时。

　　[教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)]

　　第一课时

　　一、故事导入。

　　1.导语：今天，我要向小朋友们介绍一位的科学家，他的名字叫华罗庚。（出示华罗庚肖像。）板书：华罗庚指导读多音字：华：作姓时读huà 还可以组词为“华山”。另一个读音是什么？

　　huá 中华、华丽

　　2.你知道华罗庚的故事吗？

　　先请搜集了华罗庚资料的同学讲一讲，老师补充。

　　华罗庚是中国现代数学家。1924年初中毕业后，在上海中华职业学校学习不到一年，因家贫辍学，刻苦自修数学。1946年，在美国当教授。1950年回国，先后任清华大学教授，中国科学院数学研究所所长，中国科学院副院长等职。还担任过多届中国数学会理事长。是第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员和中国人民政治协商会议第六届全国委员会副主席。

　　3.今天，我们要学习的课文就是关于华罗庚的一个故事，板书课题：7.回到自己的祖国去

　　二、初读感知。

　　1.过渡：这篇课文又讲述了华罗庚的什么故事呢？

　　2.听课文录音，激发学生的兴趣。

　　3.学生自由读课文，画出课文的生字，借助课后生字表里的拼音读准字音。

　　三、识字学词。

　　1.你们把藏在课文中的生字娃娃找出来了吗？你们找到的是哪些字？

　　根据学生的回答贴出生字卡片。

　　辆（华）罗妻算夫妇旧码握敬抛贫献价值归

　　2.同桌互帮互学，识记生字字形，读准生字字音。

　　3.汇报交流。指名认读，说说识记的方法。

　　4.多种形式认读生字。如：指名读，开火车读，打乱顺序认读。

　　5.给生字口头组词，进一步巩固认读。

　　6.本课的词语库中有哪些好词？

　　解放惊异坚定敬佩贫穷落后

　　认读词语，说说反义词：惊异——（平静）坚定——（动摇）

　　贫穷——（富裕）落后——（先进）

　　四、再读课文，读通课文。

　　1.再读课文，要求读正确，读流利。课文中的生字和新词大家都已经认识了，把它们放到课文的句子中，小朋友们都会读了吗？请再读课文，把课文读正确，读流利。

　　2.引导合作读书，同桌互相听一听，评一评。

　　3.开火车朗读各段，引导学生评价，注意正音，朗读有困难的地方，集体帮助。

　　4.互相交流：你觉得华罗庚是个什么样的人？

　　五、作业设计。

　　1.认读生字。

　　2.正确流利朗读课文。

　　第二课时

　　一、整体把握课文。

　　1.这篇课文有多少个自然段？（有11个自然段。）

　　2.课文主要写了发生在哪几个地点的事？请快速默读课文，找出来。

　　3.指名回答，根据学生回答，板书：客厅码头

　　4.课文主要写了华罗庚在这两个地点说的话，第一部分是课文的1至5自然段，第二部分是课文的6至11自然段。今天我们的学习主要围绕这两个部分进行。

　　二、学习第1至5自然段。

　　1.学生自由朗读课文1至5自然段，将自己不理解的地方画出来。

　　2.指名朗读，指出“冲”是多音字，在这里读chòng，是“向着、对着”的意思。

　　3.学生质疑，老师介绍背景，体会华罗庚得知祖国解放的消息时万分激动的心情。

　　（1）“中国解放了！”这句话有什么含义？

　　华罗庚在美国的生活过得怎样？从哪里可以看出？

　　（他开着小汽车，日子过得很富裕，很舒适。）

　　华罗庚为什么要“回自己的祖国去”？

　　4.你觉得哪些地方最能表现华罗庚激动的心情？

　　出示文字投影：“华罗庚下了车，疾步走进客厅，冲着他的妻子喊”

　　这些加点的词都表现了华罗庚知道祖国解放的消息非常激动的心情。指名有感情地朗读这句话，评价是否体现了华罗庚的心情。

　　5.分角色有感情地朗读课文这一部分，读出华罗庚喜悦激动的心情。

　　三、学习第6至11自然段。

　　1.过渡：华罗庚准备回国时，遇到了什么样的劝阻？他是怎样回答的呢？

　　2.出示课文插图，指名朗读课文6至11自然段。

　　3.出示文字投影，重点理解句子：

　　“不，把学识献给自己的祖国，才有价值。我是一个中国人，我要为祖国尽力！”

　　读了华罗庚说的这句话，你有什么想法？

　　（华罗庚是个非常热爱自己祖国的科学家，就像儿子热爱自己的母亲一样。他不嫌弃祖国的贫穷落后，立志为祖国贡献自己的力量，他把祖国的进步发展放在第一位。）

　　4.齐读华罗庚说的这句话，体会华罗庚要回去报效祖国的决心。

　　四、总结课文。

　　1.朗读全文。

　　2.学了这篇课文，你觉得华罗庚是个什么样的人？

　　（华罗庚是个不贪图享受，热爱祖国，一心报效祖国的科学家。）

　　第三课时

　　一、复习检查。

　　开火车认读本课生字、词语。

　　二、指导写字。

　　1.认读识记本课要写的8个字。

　　座喊夫妇旧如贫落

　　（1）你有什么好办法记住这些字？

　　（2）学生分小组想办法。

　　（3）汇报交流识记方法。祖：示字旁加“且”字就是“祖国”的“祖”。

　　座：“坐”字加上广字头就是“座位”的“座”。

　　喊：“减”字的两点水换成口字旁就是“叫喊”的“喊”。

　　猜谜：一人顶破天（夫）一天（旧）分贝壳（贫）

　　2.指导书写。

　　（1）仔细观察每个字在田字格中的位置和间架结构。

　　（2）重点指导：

　　座：广字头要写得稍大一点，要盖住下面的“坐”字。

　　喊：“口”字旁应该写小一点。右边是“咸”，不要写成“成”。

　　3.学生练写，教师巡视，注意纠正不良的写字姿势。

　　4.优秀的作业欣赏和点评。

　　三、练习巩固。

　　1.听写8个字。

　　2.辨字组词。

　　坐（）喊（）夫（）贫（）

　　座（）减（）天（）贪（）

　　板书设计：

　　客厅回自己的祖国去

　　（华罗庚）

　　热爱祖国

　　码头为祖国尽力

《回自己的祖国去》《意大利的爱国少年》篇3

　　教学目标：

　　知识目标：会认18个生字,会写8个字,自主积累词语。

　　能力目标：正确,流利,有感情地朗读课文。

　　情感目标：学习课文,感悟科学家华罗庚对祖国的赤子之情。激发学生热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：

　　1.会认18个生字,会写8个字。

　　2.正确,流利,有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　1.按笔顺规则书写8个字。

　　2.感悟科学家华罗庚对祖国的赤子之情。

　　教学准备：

　　生字卡片,词语卡片,华罗庚的故事,课文朗读录音,课文插图。

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、故事导入。

　　1.导语:今天,我要向小朋友们介绍一位的科学家,他的名字叫华罗庚。(出示华罗庚肖像)板书:华罗庚指导读多音字:华:做姓时读huà 还可以组词为“华山”。另一个读音是什么？

　　huá 中华,华丽

　　2.你知道华罗庚的故事吗？

　　先请搜集了华罗庚资料的同学讲一讲,老师补充。

　　华罗庚是中国现代数学家。1924年初中毕业后,在上海中华职业学校学习不到一年,因家贫辍学,刻苦自修数学。1946年,在美国当教授。1950年回国,先后任清华大学教授,中国科学院数学研究所所长,中国科学院副院长等职。还担任过多届中国数学会理事长。是第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员和中国人民政治协商会议第六届全国委员会副主席。

　　3.今天,我们要学习的课文就是关于华罗庚的一个故事,板书课题：回到自己的祖国去

　　二、初读感知。

　　1.过渡:这篇课文又讲述了华罗庚的什么故事呢？

　　2.听课文录音,激发学生的兴趣。

　　3.学生自由读课文,画出课文的生字,借助课后生字表里的拼音读准字音。

　　三、识字学词。

　　1.你们把藏在课文中的生字娃娃找出来了吗？你们找到的是哪些字？

　　根据学生的回答贴出生字卡片。

　　祖辆华罗妻异算夫妇

　　旧码握敬抛贫献价值

　　2.同桌互帮互学,识记生字字形,读准生字字音。

　　3.汇报交流。指名认读,说说识记的方法。

　　4.多种形式认读生字。如:指名读,开火车读,打乱顺序认读。

　　5.给生字口头组词,进一步巩固认读。

　　6.本课的词语库中有哪些好词。

　　解放惊异坚定敬佩价值贫穷落后

　　认读词语,说说反义词:惊异——(平静) 坚定——(动摇)

　　贫穷——(富裕) 落后——(先进)

　　四、再读课文,读通课文。

　　1.再读课文,要求读正确,读流利。课文中的生字和新词大家都已经认识了,把它们放到课文的句子中,小朋友们都会读了吗请再读课文,把课文读正确,读流利。

　　2.引导合作读书,同桌互相听一听,评一评。

　　3.开火车朗读各段,引导学生评价,注意正音,朗读有困难的地方,集体帮助。

　　4.互相交流:你觉得华罗庚是个什么样的人

　　五、作业设计。

　　1.认读生字。

　　2.正确流利朗读本文。

　　第二课时

　　一、整体把握课文。

　　1.这篇课文有多少个自然段(有11个自然段。)

　　2.课文主要写了发生在哪几个地点的事请快速默读课文,找出来。

　　3.指名回答,根据学生回答,板书:洋房客厅旧金山海湾

　　4.课文主要写了华罗庚在这两个地点说的话,第一部分是课文的1至5自然段,第二部分是课文的6至11自然段。今天我们的学习主要围绕这两个部分进行。

　　二、学习第1至5自然段。

　　1.学生自由朗读课文1至5自然段,将自己不理解的地方画记出来。

　　2.指名朗读,指出“冲”是多音字,在这里读chòng,是“向着,对着”的意思。

　　3.学生质疑,老师介绍背景,体会华罗庚得知祖国解放的消息时万分激动的心情。

　　(1)“中国解放了!”这句话有什么含义

　　华罗庚在美国的生活过得怎样从哪里可以看出

　　(他住着洋房,开着小汽车,日子过得很富裕,很舒适。)

　　华罗庚为什么要"回自己的祖国去"

　　4.你觉得哪些地方最能表现华罗庚激动的心情？

　　出示文字投影：“华罗庚下了车,疾步走进客厅,冲着他的妻子喊”

　　这些加点的词都表现了华罗庚知道祖国解放的消息非常激动的心情。指名有感情地朗读这句话,评价是否体现了华罗庚的心情。

　　5.分角色有感情地朗读课文这一部分,读出华罗庚喜悦激动的心情。

　　三、学习第6至11自然段。

　　1.过渡:华罗庚准备回国时,遇到了什么样的劝阻他是怎样回答的呢？

　　2.出示课文插图,指名朗读课文6至11自然段。

　　3.出示文字投影,重点理解句子：

　　“不,把学识献给自己的祖国,才有价值。我是一个中国人,我要为祖国尽力!”

　　读了华罗庚说的这句话,你有什么想法？

　　(华罗庚是个非常热爱自己祖国的科学家,就像儿子热爱自己的母亲一样。他不嫌弃祖国的贫穷落后,立志为祖国贡献自己的力量,他把祖国的进步发展放在第一位。)

　　4.齐读华罗庚说的这句话,体会华罗庚要回去报效祖国的决心。

　　四、总结课文。

　　1.朗读全文。

　　2.学了这篇课文,你觉得华罗庚是个什么样的人

　　(华罗庚是个不贪图享受,热爱祖国,一心报效祖国的科学家。)

　　第三课时

　　一、复习检查。

　　开火车认读本课生字,词语。

　　二、指导写字。

　　1.认读识记本课要写的8个字。

　　祖座喊怎夫妇旧贫

　　(1)你有什么好办法记住这些字

　　(2)学生分小组想办法。

　　(3)汇报交流识记方法。祖:示字旁加“且”字就是“祖国”的“祖”。

　　座:“坐”字加上广字头就是“座位”的“座”。

　　喊:“减”字的两点水换成口字旁就是“叫喊”的“喊”。

　　怎:“作”字的单立人换成心字底就是“怎么”的“怎”。

　　猜谜:一人顶破天。(夫) 一天(旧) 分贝壳(贫)

　　2.指导书写。

　　仔细观察每个字在田字格中的位置和间架结构。

　　指导学生按笔顺规则正确书空。

　　重点指导：

　　祖:左窄右宽,左边不要多一点,右边不要多一横。

　　座:广字头要写的稍大一点,要盖住下面的“坐”字。

　　喊:“口”字旁应该写小一点。右边是“咸”,不要写成“成”。

　　3.学生练写,教师巡视,注意纠正不良的写字姿势。

　　4.优秀的作业欣赏和点评。

　　三、练习巩固。

　　1.听写8个字。

　　2.辨字组词。

　　组( )坐( )喊( )夫( )贫( )

　　祖( )座( )减( )天( )贪( )

　　板书设计：

　　洋房客厅回自己的祖国去

　　(华罗庚)

　　热爱祖国

　　旧金山海湾为祖国尽力

《回自己的祖国去》《意大利的爱国少年》篇4

　　教学目标: 　　

　　1、认18个生字,会写8个字,自主积累词语. 　　

　　2、确,流利,有感情地朗读课文. 　　

　　3、习课文,感悟科学家华罗庚对祖国的赤子之情.激发学生热爱祖国的思想感情. 　　

　　教学重点: 　　

　　1、18个生字,会写8个字. 　　

　　2、确,流利,有感情地朗读课文. 　　

　　教学难点: 　　

　　1、笔顺规则书写8个字. 　　

　　2、悟科学家华罗庚对祖国的赤子之情. 　　

　　教学准备:生字卡片,词语卡片,华罗庚的故事,课文朗读录音,课文插图. 　　

　　教学时数:2课时. 　　

　　教学过程: 　　

　　第一课时　　

　　(一)故事导入. 　　

　　1、语:今天,我要向小朋友们介绍一位著名的科学家,他的名字叫华罗庚.(出示华罗庚肖像)板书:华罗庚指导读多音字:华:做姓时读huà 还可以组词为"华山".另一个读音是什么　　

　　huá 中华,华丽　　

　　2、知道华罗庚的故事吗　　

　　先请搜集了华罗庚资料的同学讲一讲,老师补充. 　　

　　华罗庚是中国现代数学家.1924年初中毕业后,在上海中华职业学校学习不到一年,因家贫辍学,刻苦自修数学.1946年,在美　国当　教授.1950年回国,先后任清　华大学　教授,中国科学院数学研究所所长,中国科学院副院长等职.还担任过多届中国数学会理事长.是第一,二,三,四,五届全国人民代表大会常务委员会委员和中国人民政治协商会议第六届全国委员会副主席. 　　

　　3、天,我们要学习的课文就是关于华罗庚的一个故事,板书课题:7,回到自己的祖国去　　

　　(二)初读感知　　

　　1、渡:这篇课文又讲述了华罗庚的什么故事呢　　

　　2、课文录音,激发学生的兴趣. 　　

　　3、生自由读课文,画出课文的生字,借助课后生字表里的拼音读准字音. 　　

　　(三)识字学词　　

　　1、我把藏在课文中的生字娃娃找出来了吗你们找到的是哪些字　　

　　根据学生的回答贴出生字卡片. 　　

　　祖辆华罗妻异算夫妇旧码握敬抛贫献价值　　

　　2、互帮互学,识记生字字形,读准生字字音. 　　

　　3、交流.指名认读,说说识记的方法. 　　

　　4、认读生字.如:指名读,开火车读,打乱顺序认读. 　　

　　5、口头组词,进一步巩固认读. 　　

　　认读词语,说说反义词:惊异——(平静) 坚定——(动摇)贫穷——(富裕) 落后——(先进) 　　

　　(四)再读课文,读通课文　　

　　1、读课文,要求读正确,读流利.课文中的生字和新词大家都已经认识了,把它们放到课文的句子中,小朋友们都会读了吗请再读课文,把课文读正确,读流利. 　　

　　2、导合作读书,同桌互相听一听,评一评. 　　

　　3、火车朗读各段,引导学生评价,注意正音,朗读有困难的地方,集体帮助. 　　

　　4、相交流:你觉得华罗庚是个什么样的人　　

　　(五)作业设计　　

　　1、读生字. 　　

　　2、流利朗读本文. 　

　　第二课时　　

　　(一)整体把握课文. 　　

　　1、篇课文有多少个自然段(有11个自然段.) 　　

　　2、文主要写了发生在哪几个地点的事请快速默读课文,找出来. 　　

　　3、名回答,根据学生回答,板书:洋房客厅旧金山海湾　　

　　4、文主要写了华罗庚在这两个地点说的话,第一部分是课文的1至5自然段,第二部分是课文的6至11自然段.今天我们的学习主要围绕这两个部分进行. 　　

　　(二)学习第1至5自然段. 　

　　1、生自由朗读课文1至5自然段,将自己不理解的地方画记出来. 　　

　　2、名朗读,指出"冲"是多音字,在这里读chòng,是"向着,对着"的意思. 　　

　　3、生质疑,老师介绍背景,体会华罗庚得知祖国解放的消息时万分激动的心情. 　　

　　(1)"中国解放了!"这句话有什么含义　　

　　华罗庚在美国的生活过得怎样从哪里可以看出　　

　　(他住着洋房,开着小汽车,日子过得很富裕,很舒适.) 　　

　　华罗庚为什么要"回自己的祖国去" 　　

　　4、觉得哪些地方最能表现华罗庚激动的心情　　

　　出示文字投影:"华罗庚下了车,疾步走进客厅,冲着他的妻子喊" 　　

　　这些加点的词都表现了华罗庚知道祖国解放的消息非常激动的心情.指名有感情地朗读这句话,评价是否体现了华罗庚的心情. 　　

　　5、角色有感情地朗读课文这一部分,读出华罗庚喜悦激动的心情. 　　

　　(三)学习第6至11自然段. 　　

　　1、渡:华罗庚准备回国时,遇到了什么样的劝阻他是怎样回答的呢　　

　　2、示课文插图,指名朗读课文6至11自然段. 　　

　　3、示文字投影,重点理解句子: 　　

　　"不,把学识献给自己的祖国,才有价值.我是一个中国人,我要为祖国尽力!" 　

　　读了华罗庚说的这句话,你有什么想法　　

　　(华罗庚是个非常热爱自己祖国的科学家,就像儿子热爱自己的母亲一样.他不嫌弃祖国的贫穷落后,立志为祖国贡献自己的力量,他把祖国的进步发展放在第一位.) 　　

　　4、读华罗庚说的这句话,体会华罗庚要回去报效祖国的决心. 　　

　　(四)总结课文. 　　

　　1、读全文. 　　

　　2、了这篇课文,你觉得华罗庚是个什么样的人　　

　　(华罗庚是个不贪图享受,热爱祖国,一心报效祖国的科学家.) 　　

　　板书设计: 　　

　　洋房　客厅　　回自己的祖国去　　

　　(华罗庚) 　　

　　热爱祖国　　

　　旧金山海湾　　为祖国尽力　　

《回自己的祖国去》《意大利的爱国少年》篇5

　　教学目标：

　　知识目标：会认18个生字,会写8个字,自主积累词语。

　　能力目标：正确,流利,有感情地朗读课文。

　　情感目标：学习课文,感悟科学家华罗庚对祖国的赤子之情。激发学生热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：

　　1.会认18个生字,会写8个字。

　　2.正确,流利,有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　1.按笔顺规则书写8个字。

　　2.感悟科学家华罗庚对祖国的赤子之情。

　　教学准备：

　　生字卡片,词语卡片,华罗庚的故事,课文朗读录音,课文插图。

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、故事导入。

　　1.导语:今天,我要向小朋友们介绍一位的科学家,他的名字叫华罗庚。(出示华罗庚肖像)板书:华罗庚指导读多音字:华:做姓时读huà 还可以组词为“华山”。另一个读音是什么?

　　huá 中华,华丽

　　2.你知道华罗庚的故事吗?

　　先请搜集了华罗庚资料的同学讲一讲,老师补充。

　　华罗庚是中国现代数学家。初中毕业后,在上海中华职业学校学习不到一年,因家贫辍学,刻苦自修数学。1946年,在美国当教授。1950年回国,先后任清华大学教授,中国科学院数学研究所所长,中国科学院副院长等职。还担任过多届中国数学会理事长。是第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员和中国人民政治协商会议第六届全国委员会副主席。

　　3.今天,我们要学习的课文就是关于华罗庚的一个故事,板书课题：回到自己的祖国去

　　二、初读感知。

　　1.过渡:这篇课文又讲述了华罗庚的什么故事呢?

　　2.听课文录音,激发学生的兴趣。

　　3.学生自由读课文,画出课文的生字,借助课后生字表里的拼音读准字音。

　　三、识字学词。

　　1.你们把藏在课文中的生字娃娃找出来了吗?你们找到的是哪些字?

　　根据学生的回答贴出生字卡片。

　　祖辆华罗妻异算夫妇

　　旧码握敬抛贫献价值

　　2.同桌互帮互学,识记生字字形,读准生字字音。

　　3.汇报交流。指名认读,说说识记的方法。

　　4.多种形式认读生字。如:指名读,开火车读,打乱顺序认读。

　　5.给生字口头组词,进一步巩固认读。

　　6.本课的词语库中有哪些好词。

　　解放惊异坚定敬佩价值贫穷落后

　　认读词语,说说反义词:惊异——(平静) 坚定——(动摇)

　　贫穷——(富裕) 落后——(先进)

　　四、再读课文,读通课文。

　　2.引导合作读书,同桌互相听一听,评一评。

　　3.开火车朗读各段,引导学生评价,注意正音,朗读有困难的地方,集体帮助。

　　4.互相交流:你觉得华罗庚是个什么样的人

　　五、作业设计。

　　1.认读生字。

　　2.正确流利朗读本文。

　　第二课时

　　一、整体把握课文。

　　1.这篇课文有多少个自然段(有11个自然段。)

　　2.课文主要写了发生在哪几个地点的事请快速默读课文,找出来。

　　3.指名回答,根据学生回答,板书:洋房客厅旧金山海湾

　　4.课文主要写了华罗庚在这两个地点说的话,第一部分是课文的1至5自然段,第二部分是课文的6至11自然段。今天我们的学习主要围绕这两个部分进行。

　　二、学习第1至5自然段。

　　1.学生自由朗读课文1至5自然段,将自己不理解的地方画记出来。

　　2.指名朗读,指出“冲”是多音字,在这里读chòng,是“向着,对着”的意思。

　　3.学生质疑,老师介绍背景,体会华罗庚得知祖国解放的消息时万分激动的心情。

　　(1)“中国解放了!”这句话有什么含义

　　华罗庚在美国的生活过得怎样从哪里可以看出

　　(他住着洋房,开着小汽车,日子过得很富裕,很舒适。)

　　华罗庚为什么要"回自己的祖国去"

　　4.你觉得哪些地方最能表现华罗庚激动的心情?

　　出示文字投影：“华罗庚下了车,疾步走进客厅,冲着他的妻子喊”

　　这些加点的词都表现了华罗庚知道祖国解放的消息非常激动的心情。指名有感情地朗读这句话,评价是否体现了华罗庚的心情。

　　5.分角色有感情地朗读课文这一部分,读出华罗庚喜悦激动的心情。

　　三、学习第6至11自然段。

　　1.过渡:华罗庚准备回国时,遇到了什么样的劝阻他是怎样回答的呢?

　　2.出示课文插图,指名朗读课文6至11自然段。

　　3.出示文字投影,重点理解句子：

　　“不,把学识献给自己的祖国,才有价值。我是一个中国人,我要为祖国尽力!”

　　读了华罗庚说的这句话,你有什么想法?

　　4.齐读华罗庚说的这句话,体会华罗庚要回去报效祖国的决心。

　　四、总结课文。

　　1.朗读全文。

　　2.学了这篇课文,你觉得华罗庚是个什么样的人

　　(华罗庚是个不贪图享受,热爱祖国,一心报效祖国的科学家。)

　　第三课时

　　一、复习检查。

　　开火车认读本课生字,词语。

　　二、指导写字。

　　1.认读识记本课要写的8个字。

　　祖座喊怎夫妇旧贫

　　(1)你有什么好办法记住这些字

　　(2)学生分小组想办法。

　　(3)汇报交流识记方法。祖:示字旁加“且”字就是“祖国”的“祖”。

　　座:“坐”字加上广字头就是“座位”的“座”。

　　喊:“减”字的两点水换成口字旁就是“叫喊”的“喊”。

　　怎:“作”字的单立人换成心字底就是“怎么”的“怎”。

　　猜谜:一人顶破天。(夫) 一天(旧) 分贝壳(贫)

　　2.指导书写。

　　仔细观察每个字在田字格中的位置和间架结构。

　　指导学生按笔顺规则正确书空。

　　重点指导：

　　祖:左窄右宽,左边不要多一点,右边不要多一横。

　　座:广字头要写的稍大一点,要盖住下面的“坐”字。

　　喊:“口”字旁应该写小一点。右边是“咸”,不要写成“成”。

　　3.学生练写,教师巡视,注意纠正不良的写字姿势。

　　4.优秀的作业欣赏和点评。

　　三、练习巩固。

　　1.听写8个字。

　　2.辨字组词。

　　组( )坐( )喊( )夫( )贫( )

　　祖( )座( )减( )天( )贪( )

　　板书设计：

　　洋房客厅回自己的祖国去

　　(华罗庚)

　　热爱祖国

　　旧金山海湾为祖国尽力

《回自己的祖国去》《意大利的爱国少年》篇6

　　教学目标：

　　1、了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　2、认识17个生字，会写8个生字。

　　3、继续学会通过重点词句理解文章。

　　4、有感情地朗读课文，读出人物说话语气。

　　5、拓展延伸，让学生在才艺表演中展示自己，提高语文素养。

　　教学重点：

　　1、抓住人物的语言，体会感情。

　　2、了解华罗庚坚持回国的原因。

　　教学准备：课件、生字词卡片。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、出示华罗庚肖像，交流相关资料

　　师：同学们，请看，屏幕上这位慈祥的老人是谁？（板书华罗庚）能说说对他有哪些了解吗？（生谈）

　　2、师：同学们真善于学习，你们通过收集资料了解了课文的主人公，华罗庚是中国的数学家，在发展数学教育和科学普及方面做出了重要贡献。今天，我们要一起来学习一篇关于数学家华罗庚的课文《回自己的祖国去》（板书）

　　3、生齐读

　　4、读了课题你想知道什么？

　　过渡：他为什么要回国？是什么时候回国的？你们想知道吗？

　　二、初读课文，解决字音

　　1、请同学们打开书24页自由读课文，注意读准字音，读通每一句话。开始＿

　　2、检查生字

　　（1）师：有没有信心读准这些词语？（指1人读）

　　（2）师有两个词容易读错（华罗庚冲着）谁能读准？

　　（3）咱们跑火车读词，行吗？（同位表示“握住”）

　　3、检查读课文

　　师：哪位同学愿意把课文读给大家听？

　　三、再读课文，感悟体会。

　　过渡：华罗庚要回自己的祖国去，他当时的心情怎样？你又是从哪里体会到的呢？请大家带着这两个问题默读课文，找出有关句子。

　　（一）自读自悟，小组交流。

　　师：你体会到了华罗庚的什么心情？

　　1、“中国解放了”（高兴）师问：这种高兴的心情还可以从哪儿体会到？

　　2、“这一天总算盼到了！”（急切、激动）（幻灯片出示这句话）谁再来读这句话？

　　师：他读得怎么样？你来评价一下！

　　“这一天总算盼到了！”说明什么呀？（华罗庚盼望祖国解放已经盼了好长时间了。）

　　3、是呀，盼了这么久，祖国解放了，他怎能不激动呢？华罗庚现在最想做的事是什么？（回国）你怎么知道的？（幻灯片出示华罗庚说的这句话）

　　师：华罗庚在说这句话时态度怎样？（坚决）你是从哪个词体会到的？能说说“斩钉截铁”的意思吗？

　　师：真棒！你会联系上下文理解词语的意思。“斩钉截铁”的意思是态度（＿很坚决！）谁能用坚决的语气读一读这段话？（指读、男生读）

　　师接着领读，你从这里又体会到了什么？

　　4、师：是啊，1949年10月1日，新中国成立了，身在异国他乡的华罗庚夫妇知道后都非常兴奋，非常激动，让我们把这份激动之情，用朗读告诉大家吧。各小组同学分角色朗读课文1＿9自然段（请一组展示）

　　5、师小结：刚才同学们从华罗庚的语言和动作中体会到了华罗庚的心情，这是一个非常好的读书方法。

　　（二）自主阅读，畅谈感悟。

　　过渡：（指板书）华罗庚又是什么时候回国的？（1949年初春的一天）

　　你们可知道1950年的中国是怎样的生活面貌吗（生谈）

　　师：嗯，的确如此。当时的美国生活条件已经非常好，华罗庚有自己的洋房和汽车，而咱们祖国当时是非常贫穷的，人们住的是土屋、茅草屋。在这种情况下，华罗庚为什么回国呢？

　　6、师：请同学们再默读课文，边读边画出有关句子。（生：13段）（板书：奉献）出示幻灯片，谁能用自己的话说说华罗庚为什么要回国？

　　师：自己再小声读读这段话，你体会到了什么？（爱国）你是从哪儿体会到的？

　　谁能带着感情读这段话，读出华罗庚的爱国之情（指2人）

　　师：华罗庚说到了，也做到了，他回国后，先后任清华大学教授、中国科学院副院长等职务。他继续进行教学研究，在数学领域中做出了巨大贡献。

　　（三）小结

　　像华罗庚一样在祖国需要的时候立刻回国，把自己的学识奉献给祖国的人还有好多，他们满腔的爱国激情，忠诚报国的赤子之心，无不激起我们每个炎黄子孙掩耳报效祖国的热情。让我们齐读13自然段感受这份爱国之情吧！

　　师：同学们，现在，你想对大家说些什么呢？

　　7、师读最后一段（出示插图）

　　同学们，此时此刻，华罗庚心里会想些什么？你想对华罗庚说些什么，请大家课下再认真读课文，把你的体会写出来好吗？

　　三、布置作业：（任选一道做）。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、把这个故事讲给家人听。

　　3、查找其他爱国志士的故事。

《回自己的祖国去》《意大利的爱国少年》篇7

　　教学目标：

　　知识目标：认识本课15 个生字，学会“封、借、初、渊、博、令、敬、佩、遗、憾”10 个字，能正确读写“别致、渊博、敬佩、遗憾”。

　　能力目标：

　　1.有感情的朗读课文，能用自己的话说说华罗庚为什么要回国。

　　2.能抓住重点词语如“总算”、“斩钉截铁”来理解句子表达的意思。

　　情感目标：知道除长城外还有哪些是中国人的骄傲;知道自己怎样做才能报效祖国。

　　教学重点：熟读课文，能根据重点词语理解句子的意思。

　　教学难点：理解华罗庚为什么要回国。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　昨天晚上，同学们阅读了《祖国，我终于回来了》，这篇文章讲了谁，说了他的什么事情?(指名学生说一说)，钱学森在美国的生活、工作条件都非常好，可是，当他听到新中国成立后，却毅然决定回国，敌人的*没有吓倒他，经过5 年的艰苦斗争，他才回到了祖国的怀抱。今天，我们再来学习一位和钱学森博士有同样经历的科学家，他就是我国的数学家华罗庚(板书课题：回自己的祖国去)。学生齐读两遍。

　　二、新授。

　　(一)教师简单介绍华罗庚。

　　(二)初读课文。

　　1.学生自读课文，画出带有生字的词语。

　　2.自学生字词。要求读准字音，认清字型，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解词语。

　　3.读通课文。做到不添字、不漏字、不读破句，边读边标上自然段序数。

　　(三)检查自学。

　　1.用多种形式检查生字学习情况。

　　(1 )学生同桌互相读一读本课全部生字，交流自学生字的情况。

　　初：左边是衣字旁，不要少写一个点。

　　令：与“今天”的“今”区分，不要少写点。

　　华：“华罗庚”的“华”：读四声，不读二声。

　　冲：“冲着”的“冲”读四声，不读一声。

　　撼：“遗憾”的“撼”可与“感动”的“感”比较，加深记忆。

　　授：“教授”的“授”可与“接受”的“受”比较，加深记忆。

　　(2 )开火车认读生字，并组词。

　　2.检查读课文情况

　　教师可先范读课文，让学生注意听老师什么地方高，什么地方低，轻重、缓慢是否一样，让学生体会华罗庚与妻子听到祖国解放的消息以后的激动心情。

　　(1 )指名分自然段朗读课文。

　　(2 )分小组讨论：课文主要讲了华罗庚的什么事情?他为什么要回国?

　　(四)回顾总结。

　　让学生自己总结这节课我们主要学了什么，自己还有什么地方没有弄明白，指名学生说一说，教师适当补充，并提出期望。

　　板书设计：

　　回自己的祖国去

　　华罗庚祖国解放了妻子

　　斩钉截铁回去回自己的祖国去

　　1950年初春旧金山海湾登上船舷

《回自己的祖国去》《意大利的爱国少年》篇8

　　一、所在班级情况，学生特点分析：我班析现有学生30人，上个学期语文期末检测合格率为100℅。虽然考试成绩还算可以，但从语文素养方面来看，班里学生两级分化严重,部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。

　　二、教学内容分析：《回自己的祖国去》是北师大版小学三年级第五册第三单元的一篇主体课文。文章记叙了我国著名数学家华罗庚先生一件感人的故事。当年，身居美国的华罗庚从报纸上得知祖国解放的消息后，心情异常激动，带领妻子和孩子毅然登上回归祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国。全文主要以对话为主，语言较浅显易懂又简练，人物当时的心情和满腔的热忱尽显其中。根据此，我在教学中注重加强朗读，给学生自主读书的时间和机会，在诵读中体会人物说话时的心情，感悟人物的可贵品质，从而使学生入情入境地去理解、去领悟、去欣赏、去运用。

　　三、教学目标：

　　知识与技能

　　1、了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　2、学会通过重点词句理解文章。

　　3、有感情地朗读课文，读出人物说话语气。

　　四、教学难点分析：　　了解华罗庚坚持回国的原因。

　　五、课时安排：一课时

　　六、教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、出示华罗庚图片　

　　师：同学们，你们认识画面的人物吗？

　　2、介绍华罗庚

　　他身上有许多感人的故事。今天，老师就和同学们一起学习其中的一个。

　　（板书课题，齐读）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、听课文朗读，画出课文中不认识的生词。

　　2、思考：课文讲了一件什么事

　　三、再读课文，感悟体会。

　　1、1949年10月1日，新中国成立了，祖国解放了，举国上下一片欢腾。

　　2、听到祖国解放的消息后，华罗庚的心情是怎样的？（高兴、激动）从哪些地方可以看出来？请同学们默读课文 1－3自然段，画出有关语句。

　　3、课件出示：华罗庚下了车，疾步走进客厅，冲着他的妻子喊了起来：“中国解放了。”

　　从疾步、冲、喊”体会到的华罗庚高兴、激动。

　　“我们的祖国解放了” 华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了”

　　师：“这一天”到底指的是哪一天？“总算”一词可以看出什么？（祖国解放，华罗庚想回国已经盼了很久）

　　师：盼到了，什么又是盼到了？

　　师：什么样的等待可以称作是盼呢？

　　师：是呀，非常急切的心情，岂只是好几天呀！是几年，十几年，几十年的等待呀！是日日想，夜夜思呀！我们一起再来读读这一段。

　　生齐读课文。

　　4、谁能学着华罗庚激动的语气读一读。（指定读）

　　师：读得很好！把华罗庚的急切心情读出来。

　　5、课文中哪些语句表现了华罗庚回国的决心？请同学们默读课文5－9自然段，画出有关语句。

　　课件出示：华罗庚斩钉截铁地说：“回去，回自己的祖国去！”　

　　师：能说说“斩钉截铁”这个词的意思吗？生：意思是华罗庚回国之心很强。

　　师：真棒！学会联系上下文理解词语的意思。“斩钉截铁”的意思是态度……

　　6、用斩钉截铁一词说话

　　7、指导学生用坚决的语气读一读这一句话。

　　师：同学们的读书本领真高！懂得从人物的语言和动作去体会人物心情，老师真佩服你们！是啊，1949年10月1日，新中国成立了，身在异国他乡的华罗庚夫妇知道后都非常兴奋，非常激动，让我们把这份激动之情用朗读告诉大家吧。

　　6、分角色朗读，（先分组读后请一组同学全班展示）

　　课堂练习

　　1、华罗庚师什么时候回国的？（1950年初春的一天）你们可知道1950年的中国是怎样的生活面貌吗？

　　学生讲述自己调查知道的资料

　　2、出示美国、中国生活图片作对比。

　　3、介绍当时社会背景：新中国未成立时，即使是中国人到外国留学，也是不能随便出入国界的。所以华罗庚要等到中国解放了才回自己的祖国。美国科技水平高，咱们中国一直在打战，顾不得发展。

　　4、看到这些，此时你心中产生了什么样疑问？

　　5、你喜欢住什么房子？可华罗庚却放弃了什么？（前途）为什么？

　　6、华罗庚为什么要回国，他留在美国一定会有更好的发展这到底是为什么呢？小声读读第10——13自然段，边读边划出能说明华罗庚为什么要回祖国的语句。

　　7、读了这一段话，你感受到华罗庚是一个怎样的人？（板书：爱国）你有什么心里话吗？　

　　8、教师讲述华罗庚回国后为祖国做的贡献

　　作业安排

　　1、把这个故事讲给家人听。

　　2、查找其他爱国志士的故事。

《回自己的祖国去》《意大利的爱国少年》篇9

　　教学目标：

　　1、正确流利有感情地朗读课文

　　2、通过对语言文字的理解和感情朗读课文等方法，理解课文内容

　　3、了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，使学生初步懂得学有所成，应当报效祖国的道理，激发学生爱国情感。

　　教学重点难点：

　　正确流利有感情地朗读课文，理解华罗庚的话，感受人物情感

　　教具准备：

　　多媒体课件（　图片、相关资料、音乐）

　　教学过程：一、复习导入，引出中心句。

　　1、揭题：齐读课题，《回自己的祖国去》。

　　2、通过上节课的学习，你对课文有了哪些了解？

　　引导学生回忆课文主要讲了一件什么事？注意说清时间、地点、人物和事件。（板书：华罗庚）

　　【设计意图】：通过复习回顾，使学生对课文内容有个整体把握，同时也使三年级学生概括课文主要内容的能力得到了一定的训练。

　　3、快速读读课文，找一找：“回自己的祖国去”这句话在课文中出现了几次，分别出现在什么地方？

　　4、引导质疑：“回自己的祖国去”这句看似简单的话却在文中反复出现了两次，对此你有什么感觉？

　　5、过渡：今天让我们跟随着这句话再次走进课文，走进华罗庚的内心世界去。

　　【设计意图】：通过教师适当提示，使学生在浏览全文，感知整体的基础上，巧妙地抓住了文本的中心，使学习有了明确的方向。

　　二精读课文，体会情感

　　（一）、学习第一至九自然段。

　　1、自由读第一至九自然段，边读边想，这句话是华罗庚在什么情况下说的。

　　2、交流。

　　3、过渡：听到中国解放的消息，华罗庚心情怎样呢？

　　（二）、学习第一至三自然段。

　　1、自由读，指名读，评议，说说通过朗读体会到什么，是从哪些词句体会到的。

　　2、根据学生交流，相机出示以下句子，感悟华罗庚的激动情感，指导朗读。

　　（1）华罗庚下了车，急步走进客厅，冲着他的妻子喊了起来：“中国解放了！”

　　指名读，评议。

　　你是从哪些词句中体会到华罗庚的激动的？（急步、冲、喊了起来、“！”）你能通过你的朗读把华罗庚的激动情感表达出来吗？指名读，齐读

　　过渡：还从哪儿能看出华罗庚的激动？

　　（2）“我们的祖国解放了。”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了！”

　　指名读，说说从哪些词语中体会到华罗庚心情激动的。（扬了扬、总算、盼）

　　指导朗读。

　　3、听到祖国解放的消息，华罗庚是这么激动，那他的妻子呢？

　　出示句子：“什么？”他的妻子惊喜地叫起来。

　　引导学生发现问题，研读解决：既然还在问“什么”，为何已“惊喜”，从而感受妻子惊喜得得不敢相信自己耳朵的激动心情。指导读好这句话。

　　【设计意图】：通过研读描写华罗庚及妻子的句子，从人物的语言、动作、神情，以及标点中体会华罗庚内心的激动与喜悦，突出文本重点，为理解下文作铺垫。

　　4、过渡：，是啊，令华罗庚和妻子如此激动的“这一天”就是中国解放的那一天啊！让我们一起回到那一天去看看吧！

　　5、多媒体播放开国大典实况片断

　　（1）师激qing引读：：啊，那是多么激动人心的时刻啊，这举国欢庆的场面深深的感染着我们每一个炎黄子孙。身居海外的华罗庚，他日思夜盼的那一天，终于到来了，他的心情怎能不激动万分呢！心情那么的激动，是因为——“中国解放了！”是因为——“我们的祖国解放了。”是因为——“这一天总算盼到了！”是因为他终于可以（引读中心句）————“回自己的祖国去！”

　　（4）小结：透过这激动的神情，让我们分明看到了他那颗赤诚的——爱国心啊！（板书：爱国心）

　　【设计意图】：通过媒体播放开国大典实况片断，激起学生的感情共鸣，把学生更好的带入文本所描写的情境之中，也突出了文本主题。

　　（三）、学习第四至九自然段

　　1、过渡：说回去就回去吗？那在美国的一切怎么处理呢？请你读读课文第四至九自然段。

　　2、指名两人分角色朗读第四—九自然段。结合学生朗读，评议：你从他们的朗读中感受到了什么，是从哪儿感受到的？结合理解“斩钉截铁”

　　3、男女生对读

　　4、引读中心句，华罗庚的话多么的斩钉截铁啊——“回自己的祖国去！”

　　6、透过这斩钉截铁的话语，让我们又一次感受到了华罗庚那颗赤诚的——爱国心

　　7、出示华罗庚说到祖国的三句话，引导学生体会他对祖国的情感越来越浓。

　　中国解放了！

　　我们的祖国解放了！

　　回自己的祖国去！

　　【设计意图】：通过这个环节，使学生更真切地了解了华罗庚在美国生活的舒适，对他毫不犹豫丢开一切毅然回国的爱国情怀产生由衷敬佩。

　　（二）、学习第十至十三自然段。

　　1、过渡：带着一颗赤诚的爱国之心，1950年初春的一天，华罗庚带着妻儿来到旧金山海湾码头准备回国。一些美国朋友也赶来送行。

　　2、默读第十至十三自然段，找找看，在华罗庚回国这件事情上，美国朋友是什么看法，用曲线表示，华罗庚又是什么看法，用直线表示。

　　【设计意图】：通过这个环节，培养学生自主学习的能力，和不动笔墨不读书的习惯。

　　3、指名交流美国朋友的看法。

　　（1）媒体出示句子：“您学识渊博，令人敬佩。如果把这一切抛到贫穷落后的土地上去，难道不觉得遗憾吗？”

　　（2）指名读。理解“遗憾”及文中“遗憾”的具体内容

　　（3）讨论：站在美国朋友的角度看，你觉得他们的想法有道理吗？（有）说说你的理由。

　　（4）根据学生交流，引导学生结合上下文有关语句，把当时美国和中国的生活水平作比较。教师适当补充有关资料片（媒体播放美国舒适优越的生活画面和我国建国初期贫穷落后百废待兴的生活画面）

　　（5）指导读好这句话

　　（6）出示句子：有位美国教授紧紧握住华罗庚的手，说：“先生，您真的要走？”

　　引导学生从美国教授的语言和动作中体会遗憾挽留之情。

　　【设计意图】：通过美国舒适生活和中国贫穷生活的对比，使学生更深切的体会到华罗庚的一颗报效祖国的赤子之心。

　　4、指名交流华罗庚的看法。

　　（1）媒体出示句子：“不！把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为自己的祖国尽力！”

　　（2）指名朗读这句话

　　（3）华罗庚认为遗憾吗？说说你的理由。

　　（4）华罗庚回自己的祖国去是一时冲动吗？联系上文，说说你的理由

　　（5）根据学生回答，出示句子比较：

　　回去，回自己的祖国去！

　　恩，回自己的祖国去！

　　引导学生体会不同的语气，表达的却是同样的情感。

　　小结：（板书：奉献情）

　　（6）齐读华罗庚说的话。

　　（7）华罗庚义正言辞的话语再一次让我们感受到他坚定的信念，――“回自己的祖国去！”

　　（8）多媒体播放电视剧《我亲爱的祖国》主题曲《共和国之恋》

　　在乐曲声中感情朗读第十至十三自然段

　　【设计意图】：通过在华罗庚回国这件事情上，美国朋友和华罗庚的不同看法，使学生深切地感受华罗庚报效祖国的奉献情，激起学生的感情共鸣。

　　三，总结升华，拓展延伸

　　1、在乐曲声中，引读第十四自然段。

　　3、（出示书中插图，教师深情地叙述）船慢慢驶离了码头，他们一家人迎着海上的春风站在船头，深情地望着轮船开往的地方――我们的祖国的方向，……此时，他们心中会想些什么说些什么呢？

　　说话练习：先自由说，在出示句式指导说话。

　　如：祖国啊，我______________!

　　祖国啊，我要_____________!

　　祖国啊，你现在虽然______________,但我_____________!

　　4、拓展延伸

　　（1）多媒体播放建国初期爱国科学家图片

　　（2）布置作业

　　从新中国成立到今天，我们的祖国发生了翻天覆地的变化，离不开像华罗庚那样的爱国科学家，像地质之父李四光，两弹元勋邓稼先，导弹之父钱学森……为新中国的发展呕心沥血，无私奉献，做出了巨大的贡献。课后请你收集这些科学家的故事，读一读。

　　【设计意图】：配乐激发情感，收集查阅爱国科学家的故事，使学生知识由课内延伸到课外。

　　板书：回自己祖国去

　　爱国心

　　华罗庚

　　奉献情

《回自己的祖国去》《意大利的爱国少年》篇10

　　《回自己的祖国去》教学设计

　　——北师大版第五册第三单元第八课

　　教学目标

　　1.了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，激发学生热爱自己祖国的思想感情。

　　2.认字17个。

　　3.有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一、揭示课题

　　1.板书课题。自读课题，思考：读了课题后，你知道了什么?你还想知道什么?

　　2.学生质疑：谁回祖国去?为什么要回祖国去?回祖国去干什么?在什么情况下回祖国去?

　　二、初步读文，扫清文字障碍

　　1.学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。(拼音、猜、问)　

　　2.指名读全文，正音。学生评议，解决“华、冲”在文章中的正确读音。

　　3.同桌互读。

　　4.生字卡片测读识字情况，将不认识的字贴在黑板上，并提醒学生在后面的学习中注意其读音。

　　点评尊重学生差异，灵活控制课堂教学内容。对学生已经认识的字可以略去不讲，还给学生更多的阅读时间。

　　三、介绍时代背景，初步解答质疑

　　1.出示主题图，师讲解。

　　中国解放后，许多旅居海外的爱国人士纷纷回国，华罗庚就是其中一位。当他听到祖国解放的消息后，毅然放弃国外舒适的生活、优厚的待遇，拒绝了朋友的挽留，登上回归祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国。

　　2.了解到这些之后，该用什么语气读这个题目呢?

　　点评从题目入手，让学生带着理解读，使整篇文章的情感浑然一体。

　　四、进一步理解课文，有感情地朗读课文

　　1.学生自己默读课文，边读边写出自己的理解。

　　2.小组交流合作。选择自己喜欢的方式汇报。

　　3.学生以小组的形式汇报学习结果。学生评议效果。

　　(1)轮读、齐读。

　　(2)分角色读。

　　(3)表演。

　　4.汇报过程中，师恰当进行评价、指导。

　　(1)“这一天总算盼到了”。

　　“这一天”指哪一天?该怎样读?

　　(2)抓住哪些词语就可以把华罗庚激动的心情演得更真实

　　引导学生体会“急步”“喊”“斩钉截铁”等词语的意思，在此基础上指导学生读出语气，并表演出来。　

　　5.出示主题图，配乐。师总结性范读最后部分。

　　把自己的学识献给祖国，永远不会遗憾。我是中国人，我要为祖国尽一份力量。这是一个爱国科学家的满腔热情。你能读读吗?

　　点评最后的配乐范读，自然引发学生情感上的共鸣。不需要提问，在朗读中达到情感的高潮。

　　五、识字

　　1.测读黑板上的生字。

　　2.小组合作学习黑板上剩余的字。指名学生当老师讲字，其余学生和老师补充。

　　3.同桌学生互测生字，全会读得两颗星，个别不会的得一颗星。课下互相帮助。

　　点评允许学生的个别差异，一节课下来会有孩子还没有完全认识生字。此时，充分发挥学生之间互助、互查的作用。

　　六、交流

　　你还了解哪些关于华罗庚的事迹?小组内交流。留自己喜欢的作业。

《回自己的祖国去》《意大利的爱国少年》篇11

　　教学目标：

　　1、认识“市、辆、汽”等16个生字，会写“夫、市、价“等8个生字及以下词语：城市、价值、客厅。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解华罗庚回国的原因。

　　3、感受华罗庚热爱祖国的思想感情。树立为祖国服务的志向。

　　教学重点、难点：

　　1、会读、会写本课的生字和生词。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　教学准备：教学挂图、生字词卡片

　　教学过程：

　　一、展示资料，激发兴趣

　　出示华罗庚的照片，介绍其生平事迹，让学生对华罗庚有个初步的认识。

　　二、初读课文，感知大意

　　1、自由读课文，圈出生字，并借助拼音认识生字，把生字多读几遍。

　　2、再读课文，要求读得正确、通顺，边读边想：这篇课文写了一件什么事？

　　3、分小组检查读书情况。

　　三、一读代讲，感悟语言

　　1、自读第一部分，找出华罗庚与妻子的对话语句，自己尝试着读一读。

　　2、指名读对话内容，让学生说说为什么这样读？怎样才能读好。这样在读中理解重点词句，体会人物的思想感情。

　　3、分角色朗读，读出应有的语气。

　　4、出示第二部分华罗庚与美国教授的对话句子；学生同桌对读，相互纠正。

　　5、重点指导最后一次对话，引导学生思考：华罗庚为什么坚决要回到祖国去？

　　四、畅谈感受，体会情感

　　1、分角色朗读课文。

　　2、说说读了这篇课文后，你有什么想法。

　　五、巩固识字，指导书写。

　　六、拓展练习

　　让学生在爸妈的帮助下，搜集华罗庚的图片或故事，举办一次“华罗庚的故事“交流会。

《回自己的祖国去》《意大利的爱国少年》篇12

　　教学背景

　　《回自己的祖国去》讲述了身在美国，享受优越待遇的数学家华罗庚，在得知新中国成立的消息后，毅然回到贫穷落后的祖国，决心把自己的学识奉献给祖国，为祖国尽力的感人故事。时代久远，在如今的社会各方面教育的影响下，我担心这节课会上的“没劲”。

　　案例

　　片段一

　　师：读一读课文，如果将课文分成两个部分，你怎样分？

　　生：我给课文的第一至第九自然段分为第一个部分，第十至第十四自然段为第二个部分。

　　师：为什么这么分，说说你的理由。

　　生：一至九自然段写的是在华罗庚家里的事，十至十四自然段写的是在码头的事。

　　师：你越来越会思考了。能从地点的变化给课文分部，真不错!还有没有不同的理解。

　　生：我和××同学分的一样。不过我想的是，第一部分写的是华罗庚知道中国解放了，想回家了。第二部分写到1950年初春，华罗庚到了码头准备回家了。

　　师：你思考得更深了。是的，华罗庚从有想法到去行动是有时间变化的。

　　评析：

　　培养学生的概括能力，这是一项长期的教学目标。语文教师常常在自己的教学中运用不同的方法，给学生创造机会、创设情境，以锻炼他们的概括能力。因此，课前我预设好，如何引导学生给文章划分意义段，概括大意，再让学生通过阅读，思考，再经过组织语言，完整地表达。这样不断的练习才会让学生的概括能力得到提升。

　　片段二

　　师：华罗庚在美国的生活怎么样？你能从课文中找到说明他生活情况的语句吗？

　　生：他生活的很好。课文中写道“优雅别致的房子”“小汽车”，这些都是华罗庚的，说明他在美国的生活很好。

　　师：华罗庚在中国又会过怎样的生活呢?

　　生：那将会是贫穷落后的生活。

　　师：你们不觉得奇怪吗？

　　生：他为什么要回国呢?

　　师：是呀，在别人的眼里他一定是个傻子！不然为什么不在那么好的环境下生活，非要跑回来吃苦？

　　生:不是。

　　师：那华罗庚在别人心里是一个怎样的人？你从文中哪里可以看出来？

　　生：他是一位学识渊博、令人敬佩的人。从他的一位美国朋友的话中可以看出来。

　　师：那究竟是什么原因他要回国？

　　生：因为中国解放了。

　　师：仅仅如此吗？他可以在美国好好庆祝一下了，这是一件喜事呀！还可以回国看一下，再回美国工作。

　　生思考。

　　生：不是的。他要为祖国做贡献。

　　生：他要把自己的学识奉献给中国，为祖国尽力。

　　师：自由的读一读课文，把课文中能表现华罗庚回国的决心句子画出来，多读几遍。

　　（生读文，画句子。师指名读句子。）

　　师：是呀!从华罗庚知道中国解放的消息开始，他就下定决心，为祖国做贡献，为自己的祖国尽力。你们能把自己当成华罗庚，想象一下，当时他的心情是怎样的？

　　生：无比激动。

　　生：十分高兴。

　　生：兴高采烈。

　　师：你们的回答，像真的看到了当时的情景一样。那么，我们就再次一起回到华罗庚知道中国解放的消息时。读一读课文，找出你能感受到他心情激动、兴奋的语句。多读几遍，和华罗庚一起激动起来。

　　生：华罗庚下了车，疾步走进客厅，冲着他的妻子喊了起来：“中国解放了！”

　　师：你读得很动情。我听出你很激动。

　　你认为这句话里哪些词能表现出华罗庚的心情。

　　生：疾步、冲着、喊，都能表现。

　　师：如果我们当时都在华罗庚的家里，你能见到他的一举一动，你能用自己的话形容一下他的样子吗？

　　生：我见到华罗庚很快地走进家门，对妻子大声地说：“中国解放了！”

　　师：你说的真是太好了！把我好像也带到了华罗庚的家。

　　师：谁还能读读自己有感受的语句。

　　生：“我们的祖国解放了！”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了！”

　　师：你又好像看到了怎样的情景呢？可以边说边做。

　　（生边读边高举右手摇一摇。）

　　师：看!同学们，华罗庚心里的激动，不能用语言来表达了，他要行动了。（师边说边扬了扬手中的书。）他会怎样做？

　　生齐答：回自己的祖国去！

　　师：看来，同学们已经被华罗庚的深深爱国情感感动了。那我们来分角色把课文1—9自然段读一遍。

　　（男女生读，同桌读。）

　　评析与反思：

　　让学生边读边想象，这是教师经常提出的学习要求。可是，如果没有很好的引导，只会成了一个口头任务，学生绝对没有受益。要让学生越读越有滋味，教师得与学生一起读，一起想，一起动。案例中，教师适时把学生引到故事发生的地点，时时提醒学生把自己就当成故事中的人物，这样学生的朗读才真正的进入了人物的内心。而在此之前，我自己就深深地被华罗庚的这种不贪图名利，一心爱国的高尚品格所感动，每读一遍课文，华罗庚高大形象就出现在我眼前。上课时，就一心想把这种感受传递给学生。也因为我做到了“生未动，我先动”，才不会有这节课上的真“没劲“的感觉。

《回自己的祖国去》《意大利的爱国少年》篇13

　　教学目标：

　　知识目标：认识本课15 个生字，学会“封、借、初、渊、博、令、敬、佩、遗、憾”10 个字，能正确读写“别致、渊博、敬佩、遗憾”。

　　能力目标：

　　1.有感情的朗读课文，能用自己的话说说华罗庚为什么要回国。

　　2.能抓住重点词语如“总算”、“斩钉截铁”来理解句子表达的意思。

　　情感目标：知道除长城外还有哪些是中国人的骄傲；知道自己怎样做才能报效祖国。

　　教学重点：熟读课文，能根据重点词语理解句子的意思。

　　教学难点：理解华罗庚为什么要回国。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　昨天晚上，同学们阅读了《祖国，我终于回来了》，这篇文章讲了谁，说了他的什么事情？（指名学生说一说），钱学森在美国的生活、工作条件都非常好，可是，当他听到新中国成立后，却毅然决定回国，敌人的*没有吓倒他，经过5 年的艰苦斗争，他才回到了祖国的怀抱。今天，我们再来学习一位和钱学森博士有同样经历的科学家，他就是我国的数学家华罗庚（板书课题：回自己的祖国去）。学生齐读两遍。

　　二、新授。

　　（一）教师简单介绍华罗庚。

　　（二）初读课文。

　　1.学生自读课文，画出带有生字的词语。

　　2.自学生字词。要求读准字音，认清字型，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解词语。

　　3.读通课文。做到不添字、不漏字、不读破句，边读边标上自然段序数。

　　（三）检查自学。

　　1.用多种形式检查生字学习情况。

　　（1 ）学生同桌互相读一读本课全部生字，交流自学生字的情况。

　　初：左边是衣字旁，不要少写一个点。

　　令：与“今天”的“今”区分，不要少写点。

　　华：“华罗庚”的“华”：读四声，不读二声。

　　冲：“冲着”的“冲”读四声，不读一声。

　　撼：“遗憾”的“撼”可与“感动”的“感”比较，加深记忆。

　　授：“教授”的“授”可与“接受”的“受”比较，加深记忆。

　　（2 ）开火车认读生字，并组词。

　　2.检查读课文情况

　　（1 ）指名分自然段朗读课文。

　　（2 ）分小组讨论：课文主要讲了华罗庚的什么事情？他为什么要回国？

　　（四）回顾总结。

　　让学生自己总结这节课我们主要学了什么，自己还有什么地方没有弄明白，指名学生说一说，教师适当补充，并提出期望。

　　板书设计：

　　回自己的祖国去

　　华罗庚祖国解放了妻子

　　斩钉截铁回去回自己的祖国去

　　1950年初春旧金山海湾登上船舷

《回自己的祖国去》《意大利的爱国少年》篇14

　　教学目标

　　1.了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，激发学生热爱自己祖国的思想感情。

　　2.认字17个。

　　3.有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一、揭示课题

　　1.板书课题。自读课题，思考：读了课题后，你知道了什么?你还想知道什么?

　　2.学生质疑：谁回祖国去?为什么要回祖国去?回祖国去干什么?在什么情况下回祖国去?

　　二、初步读文，扫清文字障碍

　　1.学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。(拼音、猜、问)　

　　2.指名读全文，正音。学生评议，解决“华、冲”在文章中的正确读音。

　　3.同桌互读。

　　4.生字卡片测读识字情况，将不认识的字贴在黑板上，并提醒学生在后面的学习中注意其读音。

　　点评　尊重学生差异，灵活控制课堂教学内容。对学生已经认识的字可以略去不讲，还给学生更多的阅读时间。

　　三、介绍时代背景，初步解答质疑

　　1.出示主题图，师讲解。

　　2.了解到这些之后，该用什么语气读这个题目呢?

　　点评　从题目入手，让学生带着理解读，使整篇文章的情感浑然一体。

　　四、进一步理解课文，有感情地朗读课文

　　1.学生自己默读课文，边读边写出自己的理解。

　　2.小组交流合作。选择自己喜欢的方式汇报。

　　3.学生以小组的形式汇报学习结果。学生评议效果。

　　(1)轮读、齐读。

　　(2)分角色读。

　　(3)表演。

　　4.汇报过程中，师恰当进行评价、指导。

　　(1)“这一天总算盼到了”。

　　“这一天”指哪一天?该怎样读?

　　(2)抓住哪些词语就可以把华罗庚激动的心情演得更真实

　　引导学生体会“急步”“喊”“斩钉截铁”等词语的意思，在此基础上指导学生读出语气，并表演出来。　

　　5.出示主题图，配乐。师总结性范读最后部分。

　　把自己的学识献给祖国，永远不会遗憾。我是中国人，我要为祖国尽一份力量。这是一个爱国科学家的满腔热情。你能读读吗?

　　点评　最后的配乐范读，自然引发学生情感上的共鸣。不需要提问，在朗读中达到情感的高潮。

　　五、识字

　　1.测读黑板上的生字。

　　2.小组合作学习黑板上剩余的字。指名学生当老师讲字，其余学生和老师补充。

　　3.同桌学生互测生字，全会读得两颗星，个别不会的得一颗星。课下互相帮助。

　　点评　允许学生的个别差异，一节课下来会有孩子还没有完全认识生字。此时，充分发挥学生之间互助、互查的作用。

　　六、交流

　　你还了解哪些关于华罗庚的事迹?小组内交流。留自己喜欢的作业。

《回自己的祖国去》《意大利的爱国少年》篇15

　　师：上午，滕老师和大家学习了这篇课文的第一课时。回忆一下，这篇课文讲了一件什么事啊说时间、地点、人物和事件。

　　（一连两个学生都在复述课文）

　　师：我发现了，注意这篇课文讲了一件事，要注意这件事发生的时间，谁来说课文发生在什么时候？

　　生：新中国解放的时候。

　　生：1950年初春。

　　师：好，时间知道了，华罗庚从哪回自己的祖国去呀？（板书地点）

　　生：美国的阿尔巴城。

　　师：对，人物大家肯定都清楚了，一齐说！

　　学生齐答华罗庚。

　　师：那么发生了一件什么事呢？齐读课题。

　　生齐读“回自己的祖国去”。（板书事件）

　　师：好，现在可以说说课文主要写了一件什么事了吧？思考一下，想好了再说。

　　生：1950年春天，华罗庚和家人从美国乘船回自己的祖国去。

　　师：很好。那么，全班都会说了吗？同桌两个人互相说说。

　　（学生互相说）

　　师：像这样叙事的文章，就应该说清楚事情发生的时间、地点、人物和事件。下一次再遇到这样的文章，知道怎么概括主要内容了吗？

　　生齐：知道了。

　　师：这节课我们就继续来学习这篇课文。（指着课题）谁来读课题？

　　（两个学生读了课题）

　　师：老师要提出一个问题了，老师要在课题后面加一个标点符号，加什么？

　　（学生纷纷说叹号，可是有一个孩子大声说“问号”）

　　师：问号？问号怎么读？你读读？

　　生：（学生读出疑问的语气）回自己的祖国去？

　　师：哦，回不回去？

　　生：回去。

　　师：很肯定。那么能是问号吗？（孩子挠挠头，不好意思地坐下）

　　师：（指一名女生）你说加什么符号？

　　生：感叹号。

　　师：那你读读。（学生读得很有气势）听出感叹的语气了吗？

　　生：听出来了。

　　师：还有谁能这样读？（又指两人读）为什么要加感叹号？

　　生：高兴。

　　生：心里很激动。

　　生：心里很高兴，特别高兴。

　　师：好。大家有这么多想法，到底是因为什么呢？我们来读读课文，答案就在课文里。为什么加感叹号呢？一会儿老师请同学来读课文，你不用讲，一读课文别人就能听出来，课题后面一定要加一个感叹号。明白吗？通过你的朗读，你一读，别人就知道了，这儿一定要加感叹号！行吗？读吧。

　　生自由读课文。

　　师：（有一个女孩子没有读完，在老师的示意下，继续读完课文）都读完了。谁愿意来读读？（指一名学生）请你来读读第一自然段。其他同学注意听，他读完了，我们看看能不能在课题后面加上感叹号？

　　生：（读课文，读得比较流利，但没有感情。另外一个孩子听出了错误，给予纠正，老师及时评价纠正别人错误的这个孩子听得很仔细。）

　　师：能加感叹号吗？

　　生：不能。

　　师：谁再读？

　　生：（读课文，稍好）

　　师：怎么样？有点激动没有？

　　生（七嘴八舌）：有点。

　　师：从哪儿听出来的？

　　生：我从最后一句听出来的。

　　师：请你读读，看看你是不是真听出来了。

　　生读。

　　师：哎呀，激动地喊出来了“中国解放了！”（老师示范读后板书这句话边写边说）“中国解放了”，这儿为什么就要加感叹号？

　　生：盼望已久的事情终于到来了。

　　生：他们的祖国解放了，他们可以回国了。

　　师：老师给大家补充一个资料（补充华罗庚为什么会在国外进行研究，简单介绍旧中国的情况。）当他得知，1949年10月1日新中国成立了，旧中国一去不复返了，他终于可以有机会为祖国的人民效力，有机会回自己的祖国施展自己的才华，他的心情怎么样？

　　生：（齐）激动。

　　师：心情那么的激动，一起再读。

　　（生情绪激动起来，读“中国解放了！”）

　　师：（引读）心情那样激动，都喊了起来――“中国解放了！”（学生一遍比一遍情感深入，读得由开始的平淡到有了激qing。）

　　师：是呀，中国解放了！可以（老师指着黑板上的课题，引导学生读课题）――（学生齐读课题，感受到了激动的心情）回自己的祖国去！

　　师：心情这么激动，这里能不加感叹号吗！（指最开始读第一段的女孩子）现在你再来读这一段，一定和刚才又不一样了。

　　生：（读课文第一段）

　　师：怎么样，比刚才进步了没有？

　　生：（七嘴八舌）有进步了。

　　师：激动，还不只这儿激动呢。谁接着来读？

　　生：（读课文）

　　师：听出来了吗？多激动啊，“总算”盼到了。（板书：总算）这一天来得容易吗？

　　生：不容易。

　　师：谁能换个词？

　　生：这一天终于盼到了。

　　生：这一天好不容易盼到了。

　　师：（学生读得不好，不够激动）你再重说这一句，注意激动的语气。

　　（生再读，有进步）

　　师：盼到了，什么又是盼到了？

　　生：等待。

　　师：什么样的等待可以称作是盼呢？

　　生：带着一种希望的等待。

　　生：非常的急切的，已经等了好几天。

　　师：是呀，非常急切的心情，岂只是好几天呀！是几年，十几年，几十年的等待呀！是日日想，夜夜思呀！我们一起再来读读这一段。

　　生齐读课文。

　　师：大家体会得很好。不过，老师觉得，加一个感叹号不够，还要加第二个感叹号。谁接着来读？（指句读课文）

　　师：听出来了吗？为什么还要加第二个叹号？

　　（学生沉默）

　　师：这样吧，咱们合作来读读。请你们读华罗庚的话，老师读他妻子的话，不读旁白。

　　（学生和老师合作，分角色读下一部分课文）

　　师：老师想问问你们，为什么老师读完“我们怎么办”？你们马上就接下来读了？

　　生：因为华罗庚当时想都没有想。

　　生：一点都没有犹豫。

　　师：对。“想都没有想，犹豫都没有犹豫”，就说出了这话，什么？一起读。

　　生齐：我们，回去，回自己的祖国去！

　　师：“想都没有想，犹豫都没有犹豫”，用书上词语来说就是――（生齐）斩钉截铁。

　　师：我们再来读这一段。（生齐读）

　　师：（板书：斩钉截铁）此时，他仅仅是激动吗？

　　生：他非常高兴，非常激动。

　　师：还是高兴激动？我们继续合作，接着往下读。

　　（引读）

　　师：那房子呢？

　　生：原封不动。

　　师：什么样的房子？

　　生：洋房。

　　生：优雅别致。

　　师：什么样的房子可以说是“优雅别致”的？

　　生：很漂亮。

　　生：很豪华。

　　……

　　师：华罗庚要回祖国去，这样的房子要不要了？

　　生：原封不动。

　　师：犹豫了吗？

　　生：没有。

　　师：车子呢？

　　生：借给朋友。

　　师：有没有犹豫？

　　生：没有。

　　师：那此时，华罗庚要回自己的祖国去，仅仅是激动了吗？

　　生：态度坚决。

　　生：毫不犹豫。

　　生：非常坚定。

　　师：（板书：态度坚决）是啊，房子不要了，车子不要了，一定要――（引读）回自己的祖国去！

　　师：好，老师可要加第三个叹号了，我们接着读。看看刚才的事发生在哪？

　　生：家里。

　　师：接下来呢？

　　生：发生在旧金山海湾码头。

　　师：我们读这一部分，为什么老师要加第三个叹号呢？大家自由读一读这部分课文，一会儿老师要请一位同学和老师一起来演一演，有兴趣吗？

　　生：有。（很兴奋的样子）

　　师：不过，要想演出来，必须得把台词背下来。这么短的时间行吗？

　　生：行！

　　（学生读书，第一次读完只有四个学生举手。老师再给学生读书的时间，去读。这里一共有将近5分钟的时间来读书。）

　　师：好，这回谁愿意来和老师一起演送行时的情景？（请一名没有举手的孩子）

　　师：为什么不举手？

　　生：（低着头）没读熟，不敢。

　　师：哦，没关系。来，握着老师的手，老师就请你来演。（说完，老师握着孩子的手走上讲台）你演谁？

　　生：嗯，我演华罗庚吧。

　　师：好，那么我就演这位美国教授。（看着所有同学）同学们，我们俩来演，你们在下面做什么？

　　生：看。（学生们乐着说）

　　师：不对，你们是导演。（学生很惊讶）来，指导指导我们俩，说说我们在演的时候要注意什么？

　　生：你要注意仪表，教授都是注意仪表的，你看看你的袖子。（大家乐）

　　师：（看自己的衣袖卷起到胳膊肘，笑着把它放下来）哦，是不大好。还有吗？

　　生：你的头发太乱了！

　　师：哎哟，这可是让海风吹的。（大家乐）不过，我听到华罗庚要走，来不及整理仪表就匆匆赶到这里来了。哪位导演指导一下我的语言呀？说台词时要注意什么？

　　生：你得注意用挽留的语气。因为书上有这样一句话“您学识渊博……难道不觉得遗憾吗？”华罗庚是一位了不起的数学家，你想把他留在美国。

　　生：你觉得很遗憾，要把这个语气读出来。

　　生：还有，华罗庚应该毫不犹豫。

　　师：对，（对扮华罗庚的同学）我要把你留下来，你的态度应该――

　　生：嗯，坚决。

　　师：我们还应该注意什么？

　　生：注意动作。您应该紧紧握着她的手。

　　师：对，紧紧握着。（握住小女孩的手）一只手不够，用两只手。（大家乐）还有吗？好，那我们要开始演了。

　　（师生表演，这个女孩子在老师的鼓励下完整地把自己的台词背诵了下来。）

　　师：多了不起。鼓掌！这么短的时间她就把这么长的句子都背诵下来了。你的态度很坚决，不过，作为一名美国教授，您的好朋友，我还是要把你留下来。我有一位朋友前不久去过中国，看到了中国现在的状况，看，这里有他拍摄的照片。（指着屏幕）中国经历了几十年的战乱，国家太贫穷了。老百姓吃不上饭，穿不暖衣，没有居住的地方。城市里的楼房多数是平房，马路上行走的还是马车、人力车，很少能看到一辆汽车……您还是留下来吧！

　　（女生不知道说什么才好）

　　师：哦，看看，犹豫了吧。留下来吧！

　　生：我来说。华罗庚一定会说“不管祖国再穷，我也要回自己的祖国去。”

　　生：祖国现在贫穷，我回去就是为建设祖国出力。

　　生：祖国虽然贫穷，但依然是我的祖国，我要努力建设祖国，使她强大。（掌声）

　　师：对，祖国的今天虽然贫穷落后，但我要尽自己的力量使她的明天变得――（生七嘴八舌）繁荣富强。

　　师：（老师拉着扮演华罗庚的同学的手，深情地说）先生，看来我无论如何也留不住您了。因为，您不但是一位了不起的数学家，你的爱国之心更令我敬佩。祝您一路顺风，也祝您的国家早日强盛！（掌声）让我们用掌声送这位同学回到座位。

　　师：让我们一起读一读课文的最后一段，再次感受华罗庚一定要回自己的祖国去的这种坚定的信念。（齐读课文，学生读得情感饱满，慷慨激昂。）

　　师：华罗庚义正言辞的话语再一次让我们感受到他坚定的信念，――（指板书）回自己的祖国去！（加第三个感叹号）

　　师：华罗庚和家人登上客轮，挥手和送行的人们告别。船慢慢驶离了码头，他们一家人迎着海上的春风站在船头，望着轮船开往的地方――我们的祖国的方向，深情地望着望着……（老师出示书中插图，深情地叙述）此时，他们心中想得是什么呢？

　　生：祖国现在会变成什么样子？

　　生：终于可以回到祖国去了，终于可以为祖国尽自己的力量了！

　　生：我应该如何去做，如何为祖国培养更多更优秀的人才。

　　生：我应该把祖国建设得更加美好，繁荣富强！

　　师：同学们说得好，正如华罗庚在回国前对那些挽留他的人说的话那样，他说：数学是没有国界的，可是数学家是有自己的祖国的！体会到此时华罗庚的心情，让我们一起深情地再一次朗读课题――回自己祖国去！

　　师：（出示一组科学家的图片）1950年，新中国刚刚成立，百废待举，而此时一大批爱国科学家克服了重重困难，突破了层层险阻，甚至是生命安危回到了自己的祖国。正是这样一批杰出的人才，呕心沥血，辛勤耕耘，为新中国的发展做出了巨大的贡献。关于这些科学家的故事，大家如果感兴趣，可以课后查阅有关的资料。好，这节课我们就上到这里，下课。