二年级下册语文教案 二年级下册语文生字组词

二年级下册语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁；会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　3、懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。

　　教学重点：

　　学会生字新词。

　　教学难点：

　　体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。”

　　教学过程：

　　一、这节课我们还来学习这篇童话故事，齐读课题。

　　1、教学“寄”字。

　　2、课文中谁写的信？托谁传递的信？打开书，读全文。

　　二、思考。

　　小松鼠托蜗牛大叔给小青蛙送去了一封信，在这封信里，小松鼠对小青蛙说了些什么？

　　三、延伸。

　　小松鼠为什么给小青蛙写这样一封信呢？读课文的1、2、3自然段。

　　1、小松鼠为什么给小青蛙写这样一封信呢？

　　2、教学“天天”。

　　3、一只小青蛙坐在井边，一脸不高兴，这回你知道“一脸不高兴”什么样？

　　师：小松鼠看到小青蛙一脸不高兴的样子，听了他伤心的话，于是马上回到家，决定给小青蛙写了这样一封信。（齐读）

　　4、教学生什么是对话。

　　四、小松鼠把信写好了，就要送出去了，请谁帮忙呢？读4、5两个自然段。

　　1、谁帮的忙？

　　2、出示小松鼠说的话。（齐读）

　　3、教学“请您”、“好吗”两个词。

　　4、带上这两个词，你们再读一读这句话。

　　5、教学“妈妈，请您？”（练习说话）

　　五、我们学习了两次对话，还有几个自然段，看看它们还说了些什么呢？

　　边读边找，同桌研究交流。

　　1、教学“别难过，你一定能收到好朋友的来信！”“不，不会的！”

　　2、“难过”是什么意思？

　　3、小松鼠为什么说小青蛙一定能收到信？

　　4、指导朗读第三次对话。

　　5、教学“高兴极了”。

　　六、小青蛙终于盼来了朋友的信，我们和小青蛙一起大声地读信。

　　1、在这封信中，小松鼠想告诉小青蛙什么？

　　2、你们看，后面有个省略号，是说小青蛙没有念完，那后面还会写什么呢？

　　3、你觉得小松鼠和小青蛙是好朋友吗？

　　4、还有谁会感到快乐？

　　总结：小青蛙得到的帮助是幸福的，而小松鼠和蜗牛帮助了小青蛙是快乐的。它们给小青蛙寄去了一封什么样的信？

二年级下册语文教案 篇2

　　授课时间：

　　教学目标：

　　1、会认“寓”等10个字生，会写“守”等7个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲两个寓言故事。

　　3、能结合自己的生活实际理解寓言，从中受到教育。

　　教学重点：识字、写字

　　教学难点：有感情地朗读课文，用自己的话讲述寓言。

　　教学类型：新授课

　　教学准备：生字卡片，录音

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，弄清题意

　　出示课题，解释课题，“寓言”是用故事说明一个深刻道理或教训，“遇”是“寄托”的意思，“则”的意思就是“篇”。

　　二、教学《揠苗助长》

　　1、讲解题意：“揠”是拔的意思，“助”是帮助，“长”是生长。

　　2、按“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。

　　3、听录音范读，要求学生说说课文讲了一件什么事？

　　4、学习生字。

　　（1）借助拼音，细读课文。

　　（2）同桌互相听读课文，读准字音。

　　（3）同桌互教互学生字，交流记字方法。

　　5、巩固生字。

　　（1）出示生字卡，指名学生读，齐读。

　　（2）a、小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。b、感悟课文，有感情地朗读课文。

　　思考：

　　（1）种田人看到禾苗几乎没有长高时，他心情怎样？画出种田人的心情有关的词，理解：巴望、焦急，读出种田人的焦急心情。

　　（2）种田人在这种情况是怎么做的？怎么说的？结果怎样？

　　朗读第2自然段，读出那个人卖力拔苗的情景及禾苗死后，十分失望的心理。

　　（3）寓言给你什么启示？学生结合实际读读。

　　（4）种田人的愿望是好的，如果你是种田人的朋友、邻居或亲属，你怎样帮他实现自己的愿望？（诵读全文，复述课文）

　　课堂小结：

　　你学了这篇寓言故事，从中受到了什么启发和教育。

　　第二课时

　　一、激趣导入，提示课题

　　1、谈话导入，明确教学目的.。

　　同学们，你们喜欢听寓言故事吗？寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理，寓言《守株待兔》说明什么呢？今天我们一起来学习好吗？

　　板书课题，齐读两遍。

　　2、揭示课题。

　　3、录音范读，边所边标出自然段。

　　二、学习课文，理解寓言。

　　1、学习1、2自然段。

　　（1）自由读，想想那个人为什么会守在树桩旁等待兔子呢？

　　（2）默读课文，说说那个种田人是怎么得到这只野兔的，找出文中有关句子读读。

　　出示生字“窜”“撞”，理解：窜——乱跑；撞——碰

　　（3）他捡到兔子后，心里是怎样想的？他的想法对吗？为什么？

　　2、学习第3自然段

　　（1）自由读，说说这个人原来是怎样做的，结果怎样？（守坐，庄稼全完了）

　　（2）齐读了自然段。

　　3、理解寓意

　　（1）他的做法对不对？为什么？（小组讨论）

　　（2）写了这篇课文，你懂得了什么？

　　4、齐读课文。

　　教师总结：

　　世上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东本，我们不应抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。

　　课后小结：

　　这篇寓言，你懂得了什么？你从中受到了什么样的启发和教育。

　　布置作业:

二年级下册语文教案 篇3

　　教材分析：

　　本科插图逼真，故事性强，比较适合低年级儿童学习，有利于激发儿童的想象力，让学生在本科的学习中充分激发孩子想象的空间，感受羿神奇的力量及人们征服自然的愿望，感受羿的神勇及无私奉献的精神。本课设计通过游戏，自主合作探究及搜集课外神话故事等活动，让学生学会通过搜集资料，通过感受课文中的字词体会人物的思想感情。通过多种形式的朗读，提高学生的阅读能力，识字能力，综合能力得到全面提高。

　　学情分析：

　　根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探究，喜欢想象新鲜事物的特点，我在导入时直奔主题，以兴趣为前提，介绍一位神奇的英雄，他力大无比，有神奇的魔法，射箭能力超强，激发学生的兴趣，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，再辅助提一些读书的具体要求，引导学生怎样读书，怎样才能读出感情，来体会课文的思想内容，收到的效果非常明显。阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让孩子抓住重点词语，结合人物的英雄形象，具体的环境描写来精读课文，让他们享受成功的愉悦。

　　教学目标：

　　1.认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等9个字，会写“人类、艰难、害怕”等18个词语。

　　2.深入朗读课文，体会弈的勇敢、无私奉献、为民除害的优秀品质。

　　3.默读课文，做到不指读。抓住关键词句及具体情境让学生感到触动的地方重点朗读，自己觉得神奇的内容和同学们交流。

　　教学重难点：

　　默读课文，做到不指读，通过认真朗读课文体会人们征服自然的愿望，感受羿的神勇及无私奉献、为民除害的精神。。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学课时：第二课时

　　教学过程：

　　一、图片导入,激发兴趣

　　（1）同学们，上节课我们学习了一篇神话故事，认识了一位神话英雄，他为人类付出了很多，他就是羿。这是一位神箭手，他为我们做出了什么贡献？就让我们走进课文，去看一看吧！21（2）板书题目《羿射九日》。

　　（3）教师引导学生根据题目质疑。

　　（4）指名反馈，教师归纳并出示问题。

　　①羿为什么射日？

　　②羿怎样射日？

　　③结果怎样？

　　同学们真聪明，总结的非常全面，下面就让我们默读课文，注意文中的生字词，做到读准字音，读通句子。

　　二、初读课文，识记生字。

　　（1）自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。

　　会认字:射? 熔? 箭? 裂? 窜? 庄稼? 滋? 茂? 腾

　　会写字:觉? 值? 类 ?艰弓炎? 害?此? 新

　　教师指导重点字读音:“稼”读四声,不能读成一声。“觉”是个多音字,有jué和jiào两个读音,在本课“觉得“一词中,读成jué。

　　教师相机提示“稼”读轻声，“此、窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、庄”是翘舌音，“艰、箭、新”是前鼻音，“弓、腾”是后鼻音。

　　（2）小组交流自学生字词情况。

　　①指认生字，交流识字方法。

　　②开火车认读生字。

　　③用生字组词。

　　三、再读课文，感受人物形象

　　1.十个太阳觉得轮流值日没意思，就一块出来了，使人们的日子过得非常艰难。

　　2、禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔(rónɡ)化了。人类的日子非常艰(jiān)难。

　　3、羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼（zhuāng jià）不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。

　　四、理解课文，朗读体会

　　学习1-3自然段

　　（1）指导反馈：后羿为什么要射日？

　　（2）范读第1-3自然段。

　　（3）齐读第3自然段。

　　（4）教师提问：

　　①人们的日子是怎样的？用文中的一个词语来概括。(艰难)

　　禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。

　　(课件出示：起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。

　　②你的心情怎样？(难过、同情)带着这种感情自由地练习朗读。

　　（5）教师提问：你能从第2自然段找到一个描写太阳的比喻句吗？

　　十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。

　　教师提示：作者把太阳比喻成了大火球，“炙烤”指在火上烤，形象地说明了天气非常炎热。

　　（6）补充语文主题丛书二《我们奇妙的世界》中比喻句：“黑夜降临了，我们看见夜空中有群星在闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。”体会比喻句的作用。2·1·c·n·j·y

　　（7）朗读指导：朗读的时候，要通过重读以及语速的快慢变化来表达感情。朗读第3段文字的时候，我们要放慢朗读的速度，把“晒枯、烤焦、蒸干、融化”这些词语重读，要读出“焦急”的情感。

　　学习4-6自然段

　　（1）羿射日的经过是怎样的？

　　预设：（翻高山，蹚大河，登上大山，搭上神箭，拉开神弓，抓住重点动词体会羿的神勇，力大无比。）

　　（2）最后一个太阳为什么没有被射中？

　　预设:这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。

　　“慌慌张张”把太阳害怕被射中的惊慌的样子写活了。

　　“慌慌张张”属于AABB式词语，这样结构的词语还有：干干净净、明明白白等。

　　（3）羿为什么决定留下最后一个太阳?

　　预设：没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼就不能生长，人类和动物也没法活下去。(课件出示:经过:羿射下了九个太阳，留下了一个。)

　　学习第7自然段

　　（1）羿射日的结果是怎样的?

　　预设:土地滋润,花草树木繁茂,江河奔腾欢唱,出现了勃勃生机。(课件出示:体会“繁茂”和“生机勃勃”的意思，体会结果:大地上重新现出了生机勃勃。)

　　五、结合课文,分析人物

　　通 过我们这节课的学习，你觉得羿是个怎样的人？从哪些地方可以看出来。

　　羿是个勇敢、坚强而且非常聪明的人。他看到人们生活艰难，毅然决定射日，他翻山越岭，历尽千辛万苦，当射掉九个太阳的时候，他停下了，想到，要是没有太阳，人类和动物也没法活下去，体现了他的聪，无私奉献。

　　六、拓展延伸

　　（1）在羿身上，你学到了哪些优秀的品质？

　　（2）你还知道哪些神话故事？师简单讲述其他有关神话的故事。

　　七、课外读一读神话故事，讲给爸爸、妈妈听。

　　八、板书设计

二年级下册语文教案 篇4

　　教学目标

　　【知识技能】

　　1.认识14个生字。会写8个字，理解词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

　　【过程与方法】

　　进行语言文字训练，培养学生语感，学习语言文字表达。

　　【情感态度与价值观】

　　理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。

　　重点难点

　　【教学重点】

　　1.识字、写字，理解词语的意思。

　　2.能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。

　　【教学难点】

　　小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。

　　第一课时

　　（一）布告导入，激发兴趣

　　1.同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？

　　2.（出示布告）瞧，它在这儿呢！

　　布告

　　本人现有一泥塘出售，泥塘周围绿草如茵，塘中有清凉泉水是休息养身的好地方，如有想买者，请速与本人联系。

　　青蛙

　　3.看来青蛙的泥塘还没有卖出去，它听了老牛的话将泥塘周围种了青草，听了野鸭的话将泥塘里引入泉水，可现在还是没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？

　　4.那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！（课前在黑板上画好图）

　　（二）识记生字，扫清阅读障碍

　　1.学生自由读课文，教师巡视指导。

　　要求：（1）标好小节号。（2）读准字音。（3）读通课文中的长句子。

　　2.检查自学情况。

　　（1）朗读纠音：出示一类生字词

　　wā mài bān dào zǐ quán pò yīnɡ

　　青蛙卖泥塘搬家倒好草籽泉水破开应该

　　①你能正确读出这些词语吗？自由朗读试一试，读准字音。

　　②小组之间读一读、评一评，看谁读得正确、流利。（组内互读）

　　③谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语？（生个别读）

　　师评价：你读得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？（生根据自己的经验汇报。）

　　师总结强调：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整体认读音节，“应”是后鼻音、整体认读音节。

　　（2）记忆生字

　　①你有什么好办法记住这些生字呢？同位之间，互相说一说。

　　②全班交流展示：

　　加一加：买----卖般----搬到----倒

　　子----籽白----泉

　　换一换：娃----蛙泼----破

　　猜谜语：“庭前举首听莺声”是“应”。

　　师总结带读，开火车读,齐读。

　　③去掉拼音，还能读好这些词语吗？( 2、3位同学读）

　　(3)出示二类生字词：牌子吆喝水坑挺舒服集中播撒绿茵茵灌水缺少栽树游泳愣住

　　①指名带读，正音。（提醒“舒”是翘舌音，“撒、栽”是平舌音，“茵、灌”是前鼻音，“泳、愣、坑”是后鼻音）

　　②学生结合上下文和生活实际，说说“绿茵茵”的意思。

　　③开火车读，齐读词语。

　　（4）词语读准确了，下面的两个长句子能读好吗？出示：

　　于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/周围的/地上。

　　于是/他跑到/周围的/山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹子/破开，一根/一根/接起来，用它们/把水/引到/泥塘/里来。

　　师示范读，指名生练读。

　　小结方法：对于长句子，读的时候不仅要注意逗号的停顿，还要注意句子中间的停顿。

　　（5）指名分段读课文,师生共同纠正评议。

　　（三）指导书写，做到正确规范

　　1.出示生字，指导书写。

　　（1）谁能正确无误地读出它们的音？

　　（2）按结构的不同分类，指导书写。

　　①生观察生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的？

　　②教师范写，重点指导“搬、泉、破”三个生字。

　　提示：

　　搬：左中右结构，笔画较多，注意穿插和避让。“舟”的一横变成提，且不露出头来。

　　泉：上下结构,看准在田字格的位置，竖勾基本上在田字格竖中线的位置，写时要安排匀称。

　　破:左右结构,左窄右宽，注意右边“皮”的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺

　　2.学生描红生字，在练习本上仿写，教师巡视指导。（提醒学生正确握笔，端正书写）

　　3.展示学生书写，师生共同评价。

　　（四）复习巩固，当堂检测练习

　　请你根据课文内容，完成下面的填空。

　　青蛙为了卖掉泥塘，听了的话，在泥塘周围，又听了的话，给泥塘；接着，，又修了路，盖起来房子，最后，发现泥塘变得如此美好，决定不再卖泥塘了。

　　（五）作业：

　　继续练读课文，做到读得正确、流利。

　　第二课时

　　（一）复习巩固词语

　　1.看，青蛙已经在等着我们呢！（课件：一只青蛙坐在岸边，水中漂着荷叶）泥塘上漂满了美丽的荷叶，上面的生字你们会读吗？

　　2.点击荷叶出现生字，指名读，开火车读，想读的同学一起读。

　　3.同学们，你们可真棒，全都读对了，我们现在已经到达青蛙的泥塘了。（师指黑板）

　　（二）精读感悟，重点突破

　　A.理解感悟3-10自然段

　　1.表演感悟小动物们不买泥塘的原因。

　　（1）伴随着我们的脚步，很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读3-10自然段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗？

　　（2）指名回答。

　　（3）真奇怪，青蛙的泥塘已经有泉水，周围还有青草，怎么它们还不买泥塘呢？

　　它们还有什么其它的要求吗？

　　现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？

　　（4）学生分组进行练习。

　　（5）指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好）

　　生1（双手当翅膀作飞翔状）：叽叽叽，叽叽叽，我是小鸟。我不喜欢这里，因为这里连一棵树都没有，那我每天到哪儿休息呢？

　　生2（双手当翅膀作跳舞状）：我是一只美丽的蝴蝶，我最喜欢在花丛中跳舞。可是这里连一枝花都没有，我也不愿住在这里。

　　生3（双手放在头顶当长耳朵，蹦蹦跳跳）：大家好！我是可爱的小白兔，我觉得这里还缺条路，因为我最喜欢在路上蹦来蹦去地玩啦！

　　生4（双手挠挠耳朵，毛手毛脚）：大家好！我是好动的小猴，我觉得青蛙应该在这建所房子，这样玩累了的小动物们可以在房子里休息，那样多好啊！

　　生5（慢腾腾走上来）：哞，哞，我是老牛。恩，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。不过，要是周围有些草就好了。

　　生6（拍拍翅膀飞上来）：嘎，嘎，嘎，我是野鸭。恩，这地方好是挺好，就是塘里的水太少了。

　　……

　　师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，青蛙也善于接受意见。于是…

　　2.创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。

　　（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些意见没有？

　　（2）请你们自由读第4段，看看青蛙是怎么做的。

　　（3）指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。

　　B.引导探究，学习第11、12自然段

　　1.引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。

　　（1）现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？（播放青蛙吆喝的录音）。

　　（2）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？

　　（3）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一读。（课件出示青蛙吆喝的句子）

　　（4）指名说。

　　（5）多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！（自由读第5段）指名吆喝，然后齐读。

　　（6）你们吆喝的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？

　　（7）青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作？学生做一做“愣住了”的样子。

　　（8）想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？

　　2.师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。

　　3.如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓励学生大胆想象）

　　4.相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得更美丽。

　　5.小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！（课件播放《小青蛙回家》的歌曲）

　　(三）总结提高。

　　同学们，只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也会变成美丽的花园，让我们好好学习，长大后，为自己的家乡出一份力，使我们的家乡变成人间天堂。

　　板书设计

　　青蛙卖泥塘

　　老牛（贴图）种草

　　野鸭（贴图）引水

　　小鸟（贴图）栽树烂泥塘变成人间天堂

　　蝴蝶（贴图）养花青蛙再也不卖泥塘了

　　小猴（贴图）盖房子

二年级下册语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、正确认读本课17个生字和由这些字组成的词语。会写田字格中的8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。感悟和积累对自己有启发的句段。

　　3、理解课文内容，体会年轻护士坚持原则，对工作认真负责的品格。

　　教学过程：

　　一、激趣引入

　　师出示纱布，问：同学们，你们知道这是什么吗?(生答)那你们知道纱布有什么用吗?(生交流)同学们真厉害，知道的真多啊!今天我们就来学习一篇有关纱布的课文，(师板书课题)这是发生在医院手术室里的一个故事，接下来让我们来读一读，看看究竟发生了什么事。

　　二、初读课文

　　1、生自由读课文，边标标出自然段，并圈画出本课生字。遇到困难小组内交流解决。

　　2、小组内检查认字情况。

　　3、指名认读生字，指名领读生字，并给生字组词。

　　4、回到课文之中，认读生字词。

　　三、理解课文内容

　　1、指名读课文，同学们边听边想：

　　(1)文中写了谁?

　　(2)他们在争论什么?

　　(生生、师生交流)

　　2、同学们，这个护士和专家的地位是怎么样的，读读课文中的句子。(第2段)

　　(生生、师生交流)

　　3、面对这么有名的专家，护士还是勇敢地指出了他的错误，让我们来读一读他们的`对话，看看护士是怎样坚持原则的。

　　指名读、分角色朗读。(3~7段)

　　4、面对年轻护士却是如此的坚持原则，你觉得护士是个怎样的人?

　　5、直到读到最后一段，我们才知道事情的真相。指名读一读。

　　师生交流：说说为什么外科专家称女护士是“合格的助手”?

　　四、拓展延伸

　　作为一名医务人员，一定要有高度的责任心，容不得半点马虎，那作为一名小学生的你们，应该怎样做呢?

二年级下册语文教案 篇6

　　【教学目标】

　　1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

　　3、懂得要孝敬家长的道理。

　　【优秀教案】

　　一、激趣导入

　　1、师：小朋友们，你们的妈妈褒扬过你吗？

　　生：褒扬过。

　　师：怎样褒扬的？

　　当生举手的少时，师提示：当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候……

　　生：……

　　师：你们真是既聪明又懂事的小朋友。

　　2、师：今天我们来学习第23课“三个儿子”。

　　（师板书课题）

　　（生齐读课题）

　　二、读通课文，感知内容

　　1、师：三个儿子怎么样呢？请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。困难处多读几遍，开始吧！

　　（生自由读）

　　2、课件出示词语：

　　嗓 子 拎 着 水 桶 晃 荡 沉 甸 甸

　　师：谁想读读？

　　（生流利的朗读词语）

　　当生读到“拎着水桶”时，师：能做个动作吗？

　　当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？

　　师：你来？

　　（生再读词语）

　　3、课件出示句子：

　　师：看！这些句子你能读好吗？快！读给你的同桌听听。

　　（同桌互读）

　　师：找一组小朋友开火车读！

　　（当一生读第一句话时）

　　师：把你对这句话的理解读出来？

　　（当生读第二句话时）

　　师：读的好，你理解了。

　　（当一组生读完时）

　　师：咱们一起读读吧！

　　（生齐读句子）

　　4、师：怎样能把课文读的更有味道，下面听老师来读课文！

　　（师范读课文，生认真听）

　　师：谢谢大家！象老师这样读读吧！

　　（生再读文）

　　5、师：小朋友练习的很认真，下面我请同学分段朗读课文。其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论小朋友的话。

　　（生认真的听，认真的划。）

　　三、自悟，品读语言

　　1、师：都找到哪几句话？

　　（生分别读三句话）

　　师：下面自身练一练，看谁能读出三个妈妈不同的语气。

　　2、交流一：

　　课件出示第一个妈妈的话

　　师：请一位小朋友来读读这句话。

　　（一生读的很好）

　　师：哎呀，我听出来了，你的儿子真是谁也比不过他。

　　师：让我们一起伸出大拇指，来夸夸自身的儿子，“我的儿子既聪明又有力气……”

　　（生齐读）

　　4、交流二：

　　课件出示第二个妈妈的话

　　师：第二个妈妈的话，谁来读？

　　（生读）

　　师：我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。

　　5、交流三：

　　课件出示第三个妈妈的话。

　　师：这两个妈妈在谈论自身的小朋友时充溢了骄傲与自豪，那第三个妈妈呢？谁来读！

　　（一生读的好）

　　师：哎呦，你读懂了课文。

　　（一生读的不好）

　　师：再想想该怎么读？生读好了。

　　师：对，就这样读！

　　6、师：让我们继续读课文的7到11段，去认识这三个小朋友吧！

　　（生自由读）

　　师：这么重的水，三个儿子看见了，他们是怎么做的？

　　（生汇报）

　　师课件出示“三个儿子的做法”。

　　（生再齐读三个儿子的表示）

　　四、指明中心，分角色朗读

　　1、师：接下来，你和你的同桌，一个当妈妈，一个做老爷爷，来扮演12、13段的对话。

　　（同桌练习）

　　2、师：谁来？

　　（指明一组扮演）

　　3、分角色朗读：

　　师：下面请小朋友以小组为单位，分角色朗读全文吧！

　　（师巡视，指导）

　　师：刚才老师巡视的时候，发现这几个小朋友朗读的很好，来为我们展示一下吧！

　　（叫读的好的同学）

　　五、升华主题

　　1、师：你认为老爷爷看见的应该是哪个儿子？为什么？

　　2、师：那前两个小朋友怎样呢，他们就不孝顺了吗？为什么？

　　（生展开争辩）

　　师总结：是啊！孝顺家长的小朋友，才是真正的好小朋友。

　　3、师：学到这儿，老师突然想起《三字经》里的一句话，送给大家。

　　（课件出示：“为人子，方少时，孝与亲，所当执”）

　　五、拓展

　　师：今天回到家后，把这个故事讲给爸爸妈妈听，跟他们说说你对这个故事的感受。母亲节快到了，你也可以回到家为妈妈做一件事！

二年级下册语文教案 篇7

　　一、教学目标：

　　1、初步感知语言中的比喻，启发学生观察和想像，培养学生的创新能力。

　　2、调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。

　　3、在口语交际中，培养合作和交往的能力。

　　二、教学重点：

　　1、发现“加偏旁”的识字方法，进行口语交际。

　　2、在细心观察的基础上抓住景物的特点，进行口头表达，顺序清晰，生动具休。

　　三、教学难点：

　　1、口语交际

　　2、自我展示

　　四、教学类型：

　　练习课。

　　五、教学准备：

　　收集与春天有关的信息材料。

　　六、课时安排：

　　2课时

　　七、教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、教师：内当家们喜欢玩游戏吗？今天老师要带同这们到语文园地里去玩，大家准备好了吗？

　　2、好，我们开始玩了，今天看哪位同学玩得最棒？

　　二、我的发现，观察发现。

　　1、看图，图上画的是什么？这些东西之间有联系吗？扇子、剪刀、雨伞、飞机、银杏叶、蜻蜓、蘑菇、燕子。

　　2、我们看看学习伙伴有什么发现。

　　我发现燕子的尾巴是剪刀。

　　（你能把学习伙伴的话说说完吗？）

　　换一种方法说可以吗？（我发现剪刀像燕子的尾巴）

　　3、你能用这样的说法说说其他的东西吗？

　　我发现银杏叶像

　　我发现蜻蜓像

　　我发现雨伞像

　　（也可以反过来说）

　　4、你在平时的生活中还发现哪些事物之间非常相似呢？（大胆想像、自由表达）。

　　如：河水像一面镜子。

　　三、日积月累，积累语言

　　1、读读认认

　　（1）读读下面的字、词，试试看你有什么发现？（生字都是用学过的熟字加上偏旁组成的字。）

　　（2）认一认：你能记住哪个字，说说你是怎么记住它的？如：我记住了“材”，我是根据词语“木材”来记住它是木字旁的。

　　（3）用每组的两个字分别组词。

　　如：西（西瓜）牺（牺牲）

　　2、读读背背

　　（1）介绍：这是四幅描写春天的对联。

　　（2）借助拼音自读。

　　（3）老师范读，生生互读。

　　（4）说说你最喜欢哪幅对联？把你喜欢的背给同学听。

　　3、我会说

　　（1）读读横线后边的词语，想想横线上应填什么？

　　（2）说说自己想搭配的词语，和其它同学评一评。

　　（3）课文中还有这样的短语吗？找出来读一读。

　　第二课时

　　一、口语交际，增强表达

　　1、教师播放《春天在哪里》的录音磁带，进入情景。板书春天在哪里。

　　2、教师启发：从歌词里，你知道春天花在哪里吗？指名回答。

　　3、教师播放春景图和春天的录像片断；春天有多美，大家都有自己的感爱，让我们再次走进春天，回味一下在春天里的快乐。

　　4、鼓励学生细细描述自己对春天的情由、感受、启发他们从视觉、听觉、嗅觉等感观方面，从景物、人物、动物、事物等各个方面的描述（板书：春天里的发现）。

　　5、组织学生谈话，各自在春天里最想做什么，训练表达能力，引导学生展开联想，尽量多说，说得与众不同最好。（板书：春天的畅想）

　　6、教师指名回答并点评。

　　二、展示平台

　　1、以春天为题，教师组织学生赞美春天。

　　（1）喜欢写作的同学在一起练习写话。

　　（2）喜欢积累诗句对联的同学，抄写收集描写春天的诗句对联。

　　（3）喜欢画画的描绘春天的图画。

　　2、组织展示成果。

　　（1）请写作抽学将作品展示给全班看。

　　（2）抄写诗句的同学与大家分享佳词美句。

　　（3）请绘画的同学将作品展示给全班看。

　　三、宽带网络，拓展学习

　　1、老师导入：课文中、生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人，其实春天还有好多秘密等着我们去发现呢？

　　2、布置相关作业

　　（1）阅读宽带网，告诉我们有关城市代表性的市花。

　　（2）介绍你知道哪些城市的市花、自己家乡代表性的是什么花。

　　（3）交流收集与本课内容有关的资料

　　①描写春天的古诗

　　②歌唱春天歌曲

　　九、课后小结

　　十、作业布置

　　十一、板书设计

　　十二、课后反思

二年级下册语文教案 篇8

　　复习内容：

　　形近字、同音字和多音字的区分

　　复习目标：

　　通过复习能够区别形近字、同音字和多音字，并能够正确理解和运用。

　　复习形式：

　　游戏、比赛、练习

　　复习过程：

　　一、导入

　　同学们，大家都知道我们已经进入期末总复习。在复习期间我们该怎么做？（要做到多读，多练，多动脑）

　　告诉大家一个好消息，期末我们不仅在全校竞选优秀学生，还要在班级里竞选“聪明学生”。谁将得到这个光荣的称号呢？那就要看谁在复习期间得的星星最多，那他就咱班的“聪明学生”。

　　二、着眼整体，明确目标

　　今天，老师要和同学们一起去探索“字词王国”里的奥秘。

　　（一）形近字

　　1、出示课件

　　区分两组形近字：

　　坡波酒洒

　　指名学生读一读，说说你发现了什么？

　　：我们发现许多汉字看上去都很像，有的是部首不同部件相同，有的是部首相同部件相似，这些就是形近字。

　　出示：

　　形近字：形相近音相同或相似的，形相近音不同

　　2、考考你的眼力：

　　怎样区分这些字：

　　尘深明猴碉

　　尖探朋喉稠

　　从字义来辨形近字从形旁来辨形近字

　　3、你找到了哪些形近字：学生反馈

　　学生交流：你是怎样区分这些字的？

　　4、游戏：用手势选择形近字：选字填空

　　哄烘拱描瞄喵吾悟呜鸣歉谦或式稠稠

　　截戴裁蓬缝锋讥叽勾勺碟蝶愉偷慢漫

　　5、练习，完成部分书面练习。

　　给形近字组词：

　　未烧摘勾

　　末绕滴沟

　　抹浇商购

　　交换批改，全部做对加一颗星星。

　　（二）同音字

　　1、出示

　　密蜜严炎

　　读一读，有什么发现

　　音同字不同，有的音同形相近，有的音同字形相远

　　2、出示

　　mìmìyányán

　　蜂茂热庄

　　填一填，根据什么来填写这个字？

　　根据词语的意思来辨同音字

　　3、出示

　　选择合适的字

　　翠脆愉榆

　　cuìcuìyúyú

　　清柳树快

　　刚冈帐账

　　gānggāngzhàngzhàng

　　山才算蚊

　　费废娇骄

　　fèifèijiāojiāo

　　白功夫品嫩傲

　　4、那些同音字你分不清的

　　交流，讨论

　　根据学生交流板书词语

　　题提园圆迷谜胜盛铃玲红虹

　　峰锋娇骄描瞄址趾帐账够购庄桩装

　　带戴压鸭灰辉质志针真股骨

　　湾弯义议站占库裤沟钩荒慌材财栏拦

　　抖蚪伴拌榜膀

　　5、练习

　　（三）多音字

　　1、出示句子：爸爸回来了，我赶紧去给爸爸盛饭。爸爸看着一桌子的菜，笑呵呵地说：“今天的晚餐真丰盛！”

　　读一读，有什么发现

　　多音字：一个字有不同的读音：2、回忆本学期学过的多音字

　　待间答钉盛杆缝假藏斗数晃

　　溜哄喝

　　3、同桌交流这些多音字的不同读音。

　　开火车口头给多音字组词

　　4、练习：

　　选择正确的读音

　　说说你是怎么确定这个字的读音的。根据词语或句子的意思来确定正确的读音。

　　5、你觉得最难哪个多音字你最难确定正确的读音

　　6、创造大比拼。用部分多音字组成的词语造句。

　　例：盛：盛饭。晚上，我们一家人在家里吃晚饭。我看见爸爸酒喝完了，连忙去给他盛饭。爸爸看见了，连连夸我是个好孩子！

　　盛：茂盛。周日早上，我跟随爸爸一起去西湖边游玩。我看见湖边的柳树叶子绿油油的，长得十分茂盛。

　　我能选择一两个多音字，给它组词，再用词语写句子。

　　7、丰收园：学生自主练习。

　　我还知道很多的汉字也是多音字。我把自己知道的多音字写下来，和大家交流一下。

　　补充：教扫背别都量干空好盛只没间种更着高处的斗将壳相解称倒得长觉重行乐角弹重校漂当觉

　　三、课堂，课后自学

　　今天我们一起“字词王国”探索了字的奥秘，下一站是词语站，课后请同学们找出本学期学过的近义词，反义词。

二年级下册语文教案 篇9

　　授课时间：

　　教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、体会春天的美景。

　　教学重点：会认、会写生字，感情诵读。

　　教学难点：体会春天美景。

　　教学类型：精读课。

　　教学准备：挂图，录音。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激发情感。

　　1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）

　　生：仔细观看

　　2、你们看到了什么？

　　生答（略）

　　3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去 “找春天”吧。

　　4、板书课题：找春天

　　二、初读课文，合作识字

　　1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

　　生：朗读圈点。

　　2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友 。

　　生：小组讨论，同桌互教。

　　3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？

　　生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。

　　4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。

　　生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

　　5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

　　6、师指名认读。

　　三、细读课文，感知发现。

　　1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。

　　2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。

　　3、齐读课文，教师评价。

　　生：交流合作质疑（略）

　　第二课时

　　一、品读课文，读中悟文。

　　（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现 春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？

　　生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？

　　“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……

　　2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？

　　生做动作

　　3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）

　　4、把疑问的语气读出来。

　　5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。

　　6、谁来表演？（出示4——7自然段）

　　生：举手表演

　　7、真棒，让我们来夸夸他。

　　全班读：我们看到了她，我们闻到了她；……

　　二、强化感受，升华感情。

　　1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！

　　2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。

　　3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。

　　4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！

　　三、本课小结：

　　春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！]

　　五、作业布置:

　　六、板书设计:

　　七、课后反思:

二年级下册语文教案 篇10

　　教材分析

　　语文园地一由“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”“展示台”和“宽带网”五大部分组成。

　　“我的发现”教师要引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中初步感知语言中的比喻，学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。“日积月累”安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。重点引导学生利用熟字加偏旁的方法，自读自认生字新词；通过“读读背背”和“我会说”让学生积累和练习运用语言。

　　“口语交际”活动的话题是《春天里的发现》。要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行，也可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行，把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。

　　“宽带网”是本册语文园地新开辟的一个栏目，这个网名新颖有趣，富有时代气息，旨在拓展学生学习时空，培养和提高学生的语文素养。同时它也是本组学习的进一步拓展与延伸，主要引导学生从各种途径（包括亲自观察、利用图书、电脑网络等）搜集与学习内容相关的.信息，调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。

　　教学目标

　　1.能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。

　　2.通过给熟字加偏旁，培养学生的自主识字能力；通过读背春联，让学生积累中华传统文化中的春联；通过搭配词语，让学生积累和练习运用语言。

　　3.通过积极参与找春天的活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养学生口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

　　4.能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。

　　教学重点：感知语言中的比喻；找规律识字；积累语言。

　　教学难点:主动交流春天里的新发现，有条理地说出来，写下来。

　　课前准备

　　1.师生通过亲自观察、利用图书或网络等方式，搜集与春天有关的资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品……）

　　2.根据实际情况，组织学生参加“找春天”的实践活动。

　　教具准备：多媒体课件：有相似特点的事物图像、市花图片、春天美景音像和歌曲《春天在哪里》。

　　教学时间：三课时

　　教学基本程序

　　教学调整

　　第一课时（“我的发现”、“日积月累”）

　　一、我的发现

　　㈠创设情境，导入新课。

　　1.课件出示画面（也可以用实物投影“语文园地一”中的插图来代

　　替）：春天的原野里，天上飞着一架飞机，燕子在银杏树旁休息，蜻蜒在草丛中嬉戏；春雨中，蘑菇长大了。一个小朋友打着雨伞，蹲下来捡起在路边的一把剪刀和折扇……（画外音：欢迎孩子们来到“语文园地一”“我的发现”栏目）。

　　2.说话训练：看图美美地描述自己观察到的这幅“春景图”。

　　㈡观察联想，引导发现。

　　1.教师示范说：春雨过后，地上的蘑菇长得多好啊！哟，我发现地上的蘑菇像小朋友的小花伞。你们觉得像吗？

　　我们还可以说“小朋友的小花伞像蘑菇”。

　　2.练习用“……像……”表达自己的发现。

　　再仔细看看，你还发现了谁和谁长得很像呢？先说给同桌听，再全班交流，鼓励学生有不同的发现。

　　㈢联系生活，拓展交流。

　　1.我们学过的课文或日常生活中，你还发现什么像什么？请同学们大胆地想像，自由地表达。（作为二年级小朋友，可引导学生尽量说得具体些）。

　　2.朗读儿歌：

　　眉毛弯弯像月牙，桃花红红像朝霞，

　　柳条长长像鞭子，河水清清像镜子。

　　3.完成课堂作业第4题：想一想，写一写。

　　㈣小结：只要孩子们经常用火眼金睛去观察身边的事物，并大胆去联想，你会发现，我们这个世界真的很精彩。

　　二、日积月累

　　㈠读读认认

　　1.谈话激趣

　　刚才，孩子们观察了春天的事物，并用自己的语言准确地描绘了出来，表现非常优异。下面我们走进“读读认认”栏目，老师相信小朋友们会有更优异的表现。

　　2.读一读：这一栏目要求小朋友们读8组字词，认识9个生字(幻灯片出示，要求认读的生字红色。)

　　（1）读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）

　　（2）抽生认读正音，教师随机指导易错字：“材”、“渡”、“笨”等。

　　3.记一记：你是怎么记住这些生字的？(引导学生从音、形、义等方面去进行比较)。

　　（1）小组交流识字方法，掌握生字的构字规律。

　　（2）以小组合作汇报的形式在全班交流学习方法和学习收获，师生随机补充。

　　4.说一说：给每组的两个字分别组词,然后再用喜欢的词语说一句或几句话。

　　5.多种形式认读生字。

　　6.生字搬家：生字搬了家，我们一起认认它

二年级下册语文教案 篇11

　　【学习目标】

　　1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。

　　3、感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、猜谜语：

　　脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

　　2、板书课题，指导读题：

　　松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翘舌。

　　3、看了课题，你有什么问题吗?想知道什么呢?

　　二、熟读课文，初步感知

　　1、听老师读：

　　同学们边听边想你知道了什么?

　　2、学生自由朗读课文，要求：读通读顺。

　　教师巡视，相机指导。

　　3、朗读反馈指导。

　　三、自读感悟

　　1、练读自己最喜欢的部分。

　　2、汇报交流：

　　⑴ 指名读第一段：

　　说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。

　　⑵ 谁喜欢第二段?指名读：

　　注意读出思考的语气。

　　⑶ 谁喜欢第三自然段?

　　说说读第三自然段时是什么心情：

　　用担心的语气朗读课文。

　　生试读──师指导──师范读──生练习──指名读──齐读。

　　⑷ 指名读第四、五、六自然段：

　　指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。

　　⑸ 其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。

　　四、实践活动──“画未来”

　　1、学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗?为什么?

　　2、小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。

　　五、教学反思

　　在上课之前，我以一个松鼠的谜语导入，再书写板书的过程中，我顺势讲了“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，我觉得及时解决一个问题比后来单独拿出来讲效果会好些。之后我让他们看着题目提出自己想问的问题，再把有价值的问题写在黑板上。接着我让他们自由朗读课文，看一看在课文中能不能找到解决问题的答案，要学生自己去寻找自己提出的问题，学生会比平常有兴趣的多。在后一阶段的朗读中，我让学生边听朗读边划出生字词，在朗读前必须对学生提出要求，让他们有目的性地去听朗读，而不是盲目为之。

　　第二课时

　　一、认字

　　1、初步感知：

　　⑴ 出示生字词：

　　聪明 活泼 突然 眨眼睛 如果 主意 总有一天 以后

　　⑵ 自由认读：

　　不会的看拼音，也可问同学。

　　⑶ 同桌之间检查。

　　2、巩固练习：

　　⑴ 给带点字交个朋友，组成新的词语。

　　⑵ 认读生字练习：

　　全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。

　　⑶ 游戏：

　　① 编、猜字谜。

　　② “智慧博士送信”：

　　先将字(词)卡发给部分学生，老师语言描述，拿到该卡的学生把字卡送给老师)

　　二、写字

　　1、示范引导：

　　⑴ 出示6个要求会写的生字，引导观察这些字在田字格的位置。

　　⑵ 教师范写：

　　学生仔细每一笔在田字格的位置。

　　⑶ 讲解要点：

　　“心字底”要注意不要把“卧钩”写成“竖弯钩”。

　　“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。

　　“更”字的关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”，而且要从竖中线起笔，穿过日字开始拐弯。

　　“以”字的第二笔点在竖中线上，最后一笔是点，不是捺。

　　“后”字中出现了两个撇：“平撇”和“竖撇”，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。

　　2、学生临写，教师巡视：

　　⑴ 要求学生临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。

　　⑵ 教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。

　　三、教学反思

　　这节课我个人自我感觉最好的环节便是游戏巩固的环节，这节课上我设计了两个游戏，我在黑板上贴上所有的生字，再找两个学生，让他们以比赛的方式在游戏的过程中巩固，我说一个字，让学生尽快在黑板上找到，学生的积极性就特别高，后来的一个游戏便是“智慧博士送信”，我让学生听我说的词语，并把相应的卡片送还给我，气氛显得特别高涨。

二年级下册语文教案 篇12

　　教学目标：

　　（一）知识目标

　　1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

　　2、理解课文内容，知道“囫囵吞枣”的由来。

　　3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　（二）能力目标

　　1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

　　2、运用已有的识字方法识字。

　　（三）情感目标

　　通过这个成语故事，使学生明白：学习时不能生吞活剥，对所学的知识不理解，不加分析地笼统接受。

　　教学重点：

　　充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

　　教学难点：

　　理解课文内容，知道“囫囵吞枣”的由来。

　　教学媒体：

　　录音机、字词卡片

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、激趣引入

　　1、游戏：成语接龙

　　2、引出课题

　　师：你们知道的成语真不少，其实每个成语都有一个故事，今天老师给大家带来了一个有趣的成语故事，你们想听吗？

　　师讲故事（配乐）

　　3、听完了故事，你们想说点什么吗？把你最想说的一句话讲给大家听听。

　　学生们各抒己见，谈论听后的见解。

　　二、初读课文，理解词义

　　师：同学们的意见很多，也都很合理，可能有一部分同学对这个故事还不太了解，下面同学们亲自来读一读这个小故事吧。

　　师：在读的过程中遇到不认识的字怎么办？

　　生：问同学、问老师、借助拼音、查字典等。

　　教师鼓励学生用自己喜欢的方法认读生字、读通课文。

　　（学生按要求读文识字。）

　　1、查生词

　　（先出示带有拼音的词语，指名学生读，然后去掉拼音，开火车读。）

　　2、理解词义

　　师：这些词语你们都会读了，那有没有不懂的？

　　学生提出不懂得词语，共同理解。

　　如：脾胃、益处、抓起、愣住、若有所悟、咽、嚼……

　　教师鼓励学生自己尝试解决，并为学生提供多种方法，如：动作表演，表情表演、联系生活实际、联系上下文理解，图片资料等。

　　3、检查读文情况

　　按自然段指名学生读文，其他学生听后评议。

　　三、理解课文

　　1、提出问题

　　师：这些词语你们理解的真好，词语是组成文章的最小单位，我们只有读懂了词语，才能真正读懂课文，现在请同学们再读课文，边读边想，看看你能读懂什么？

　　学生自由读课文，用笔勾画读懂的地方。

　　在教师引导下，学生畅所欲言，交流读后的收获。

　　师：你们真了不起，老师还没有讲，你们就已经读懂了这么多，那还有没有不懂的问题？

　　学生大胆质疑，提出自己不懂的'地方。对于简单问题，当时利用学生资源给予解决，与文章中心有关的或共性问题，教师板书在黑板上，以便引导学生共同解决。

　　预设

　　（1）年轻人听了这家主人的话为什么愣住了？

　　（2）年轻人想的办法真的是“两全其美”吗？有没有更好的办法解决。

　　（3）为什么在场的人都笑得前仰后合？年轻人哪里可笑？

　　2、解决问题

　　师生共同解决问题，理解“囫囵吞枣”的含义。

　　随即指导感情朗读。

　　师：你们表现的真棒，不但自己提出了问题，还解决了问题。现在请同学们再读课文，想一想，学了这个成语故事，你的收获是什么？

　　学生读课文后，联系自己的生活实际谈收获。

　　四、拓展延伸

　　积累词语

　　师：这篇课文不但短小，但读起来却朗朗上口，现在同学们再读课文，边读边画出文中的成语，一会儿我们共同欣赏。

　　五、指导书写

　　1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　　2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　3、指导重点字的书写。

　　4、学生独立描红书写。

二年级下册语文教案 篇13

　　授课时间：

　　教学目标：

　　1、会认“寓”等10个字生，会写“守”等7个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲两个寓言故事。

　　3、能结合自己的生活实际理解寓言，从中受到教育。

　　教学重点：识字、写字

　　教学难点：有感情地朗读课文，用自己的话讲述寓言。

　　教学类型：新授课

　　教学准备：生字卡片，录音

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，弄清题意

　　出示课题，解释课题，“寓言”是用故事说明一个深刻道理或教训，“遇”是“寄托”的意思，“则”的意思就是“篇”。

　　二、教学《揠苗助长》

　　1、讲解题意：“揠”是拔的意思，“助”是帮助，“长”是生长。

　　2、按“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的`顺序来进行学习。

　　3、听录音范读，要求学生说说课文讲了一件什么事？

　　4、学习生字。

　　（1）借助拼音，细读课文。

　　（2）同桌互相听读课文，读准字音。

　　（3）同桌互教互学生字，交流记字方法。

　　5、巩固生字。

　　（1）出示生字卡，指名学生读，齐读。

　　（2）a、小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。b、感悟课文，有感情地朗读课文。

　　思考：

　　（1）种田人看到禾苗几乎没有长高时，他心情怎样？画出种田人的心情有关的词，理解：巴望、焦急，读出种田人的焦急心情。

　　（2）种田人在这种情况是怎么做的？怎么说的？结果怎样？

　　朗读第2自然段，读出那个人卖力拔苗的情景及禾苗死后，十分失望的心理。

　　（3）寓言给你什么启示？学生结合实际读读。

　　（4）种田人的愿望是好的，如果你是种田人的朋友、邻居或亲属，你怎样帮他实现自己的愿望？（诵读全文，复述课文）

　　课堂小结：

　　你学了这篇寓言故事，从中受到了什么启发和教育。

　　第二课时

　　一、激趣导入，提示课题

　　1、谈话导入，明确教学目的。

　　同学们，你们喜欢听寓言故事吗？寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理，寓言《守株待兔》说明什么呢？今天我们一起来学习好吗？

　　板书课题，齐读两遍。

　　2、揭示课题。

　　3、录音范读，边所边标出自然段。

　　二、学习课文，理解寓言。

　　1、学习1、2自然段。

　　（1）自由读，想想那个人为什么会守在树桩旁等待兔子呢？

　　（2）默读课文，说说那个种田人是怎么得到这只野兔的，找出文中有关句子读读。

　　出示生字“窜”“撞”，理解：窜——乱跑；撞——碰

　　（3）他捡到兔子后，心里是怎样想的？他的想法对吗？为什么？

　　2、学习第3自然段

　　（1）自由读，说说这个人原来是怎样做的，结果怎样？（守坐，庄稼全完了）

　　（2）齐读了自然段。

　　3、理解寓意

　　（1）他的做法对不对？为什么？（小组讨论）

　　（2）写了这篇课文，你懂得了什么？

　　4、齐读课文。

　　教师总结：

　　世上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东本，我们不应抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。

　　课后小结：

　　这篇寓言，你懂得了什么？你从中受到了什么样的启发和教育。

　　布置作业:

　　板书设计：

二年级下册语文教案 篇14

　　教学要求

　　1、认识生字，会写“我会写’中的生字，认识一个新部首

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　重难点

　　3、认识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文

　　教学方法：讲练法　讨论法

　　教具：小黑板卡片

　　教学课时：二课时

　　课型：新授

　　第一课时

　　课题：诺亚方舟

　　教学目标

　　1.认识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首

　　2.确、流利、有感情地朗读课文

　　教学重点：识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首

　　教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文

　　教学方法：讲练法讨论法

　　教具：小黑板卡片

　　课型：新授

　　教学过程

　　一、由想象及语训导入

　　师在说出像船的基础上，由“船”导入“方舟”，最后导出课题：诺亚方舟

　　二、初读课文，了解课文的主要内容

　　1、自由读课文，画出生字词

　　2、自由交流后，回答以下几个问题

　　(1) 谁建造了诺亚舟?

　　(2) 诺亚为什么要建造成方舟?

　　(3) 诺亚方舟的作用?

　　三、学习生字，再读课文

　　1、出示要求认读的生字词，学生自由读。

　　淹没　地势

　　2、出示带有这些生字词的句子进行朗读，要求读得正确流利。

　　(1) 大水淹没了村庄和农田，淹没了城堡和关塞

　　(2) 人们纷纷向声势高的地方逃命。

　　四、指导书写

　　五、作业

　　l、抄写生字

　　2、积累自己喜欢的词语。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、能叙述课文的故事

　　教学重点：识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首

　　教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文

　　教学方法：讲练法　讨论法.

　　教具：小黑板卡片

　　课型：新授

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、学生汇报自己积累的词语

　　2、正确、流利地朗读课文

　　二、巩固理解课文内容

　　三、故事比赛

　　评选小故事能手

　　四、教师小结，布置作业

　　板书设计

　　诺亚方舟

　　水淹没了村庄和农田　　诺亚　　造方舟　　鸽子带来水退的消息

　　放动物、植物种子　　　(象征和平与希望)

　　储备食品

　　教学反思：

二年级下册语文教案 篇15

　　教学目标

　　1.引导学生探究发现字、词的学习规律，激发学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词。

　　2.通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累知识，表达自己感想。

　　3.鼓励学生从不同方面充分展示自己才能，培养学生的思维创新能力，动手操作能力和语言表达能力。

　　教学重点

　　1.自主识字，积累新词。

　　2.指导学生默读短文，并结合小制作进行口语交际。

　　课时安排

　　3课时

　　教具准备

　　1.多媒体课件和生字卡片。

　　2.学生课前完成的小制作。

　　第一课时

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　小朋友，你们都是聪明伶俐的好孩子，请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧!

　　──我的发现

　　1.自读词语（不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音）。

　　2.正音（指名读，纠正错音）。

　　3.同桌互读（说一说每组字有什么特点）。

　　4.归纳小结（归纳每组两个词语的字相同，只是交换位置，组成新的词语，词义不同。）

　　5.鼓励学生说出类似词语（教师板书）。

　　如：算盘盘算到达达到喜报报喜喜欢欢喜

　　6.齐读词语，师生小结（让我们牢记规律，去发现更多这样的词语。）

　　二、读读认认

　　1.课件演示（出示课件：肤问：谁认识这个字？并指名读，再出示拼音。）

　　2.你怎么记住这个字？（出示课件：月夫肤（皮肤）说说记忆的方法）。

　　3.引导学生归纳识字方法。

　　4.鼓励学生用这种方法识记其它汉字。

　　5.师检查识字情况（先指名读，再“开火车”读。）

　　6.巩固生字，鼓励学生进行扩词练习（出示生字卡片。）

　　第二课时

　　激趣导入

　　小朋友们，词宝宝迷路了，让我们把它们送回家，好吗？

　　一、我会读

　　1.读一读词语，发现每组词语在意思上联系。

　　2.读句子，选词填空（填完后读一读，并说说为什么这样填）。

　　3.指导朗读（教师范读，指名读、纠正练习、再指名读）。

　　4.拓展练习：用其中的词语说一句话。

　　二、我会读

　　1.默读短文（画出生字，可借助字典或和同学交流学会）。

　　2.指名读（说说你想告诉我们什么）。

　　3.指导朗读（抓住重点词、句，了解课文内容，同时采用多种方式、方法朗读，特别是师范读）。

　　4.说说从鲁班身上学到什么？

　　5.把故事讲给同学听。

　　第三课时

　　口语交际：我们的小制作

　　一、观察小制作引入话题

　　（教师出示用易拉罐做成的灯笼，引导学生观察，你认为做得怎么样。）

　　二、让学生展示自己的小制作（把小制作放在自己课桌上）。

　　三、板书课题《我们的小制作》。

　　四、师生口语交际。

　　（1）引导学生思考如何把制作过程说清楚，其他同学要认真听，补充纠正。

　　（2）分小组交流。

　　①每小组同学轮流介绍，其他同学进行评价，还可以提出问题，讲的同学要及时解答。

　　②比一比小组中哪名同学说得好，推举进行全班交流。

　　③教师巡视，进行个别指导。

　　（3）汇报展示（各小组代表分别介绍，评出优秀讲解员和最佳作品）。

　　五、办作品展览会，展示优秀作品。

二年级下册语文教案 篇16

　　教材分析：

　　《沙滩上的童话》讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。课文一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美丽。

　　知识与技能：

　　1、正确认读本课18个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的10个生字。积累词语，理解“凶狠”、“补充”、“编织”等词语的意思。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：

　　1、朗读课文，边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。

　　2、创设情境，转换角色，体验孩子们的快乐和善良纯真。

　　3、拓展交流，述说自己的快乐经历。

　　情感、态度与价值观：

　　1、体会文中小朋友在沙滩上玩耍的快乐，感受童年生活的美好。

　　2、感受孩子们的英雄情结与善良纯真，受到人性美的熏陶。

　　重难点分析：

　　1、重点是引导学生在读中想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。通过多种形式的朗读，给学生一个完整的体味过程，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。

　　2、通过探究研读，让学生披文入境，真正走进这个美丽的童话世界，与文中的孩子们产生情感上的共鸣。

　　课前准备：

　　多媒体课件;学生课前读一读童话故事。

　　教学过程与设计说明：

　　教学过程 设计说明

　　第一课时

　　一、揭题导入聊童话。

　　(一)导入课题。

　　1、课件播放潮声。听着这潮声，我们仿佛来到那蓝蓝的大海边，走在那软软的沙滩上。

　　2、出示课文题目(或板书课题)。

　　今天我们就来学习一篇课文，题目是——(生齐读)《沙滩上的童话》。

　　(二)趣话童话。

　　1、谈谈你喜欢的童话故事。学生说出童话的名字，老师可追问：你是从哪儿知道这个童话的?

　　2、说出几个童话的名字之后，课件出示“白雪公主”图片。让学生简单讲讲白雪公主的故事，谈谈白雪公主留给自己的印象。

　　3、看得出同学们都很喜欢童话，那就让我们快去看看沙滩上到底有着怎样的童话。

　　二、初读感知理线索。

　　(一)识字学词，读通课文。

　　1、自由读课文。借助拼音读准生字的字音。

　　2、画出带生字的词语，多和它们打打招呼。想想词语的意思，如果不明白就用自己喜欢的方式解决。

　　3、同桌合作学习。

　　(1)互读词语，正音。

　　(2)有不理解的词语提出来一起解决。

　　(3)接段朗读，相互正音。

　　4、检查学习效果。

　　(1)课件出示词语(图片上有公主形象)。美丽的公主来考考你，相信你一定能读准确。

　　(2)提出自己不理解的词语，集体交流。

　　(3)指名接段朗读课文。读后评议，纠正错误。

　　(二)整体感知，理清线索。

　　1、课件出示提示，说说课文主要内容。

　　我们在 上垒起 ，一起编织了一个 。城堡成了 ，我们成了 ，炸死了 ，救出了 。

　　2、去掉提示，让学生复述课文的主要内容。相机板书：“垒城堡”、“编童话”、“救公主”。明确课文是按事情发展的顺序写的。

　　3、你发现沙滩上的童话与我们平常熟知的童话相比，有什么特殊之处呢?

　　交流：不是读别人写好的，而是现编的;不是一个人编的，而是几个孩子一起编的;童话与现实融合在一起，把自己和妈妈也变成了童话中的人物。

　　三、观察交流练书写。

　　(一)认读田字格中的生字。

　　(二)仔细观察字形和占格位置，想想书写时要注意什么。

　　(三)课件出示生字。交流。

　　1、狠：右上不要多一点。

　　2、补：左边不要少一点。

　　3、再：注意横画的长短，下面一横最长。教师示范书写，提示笔顺。

　　4、建：偏旁是“廴”，与“辶”区别比较。教师示范书写，提示笔顺：先写右上部分，再写“廴”。

　　(四)学生动笔仿写生字。

　　第二课时

　　一、探究研读品童趣。

　　(一)略读“垒城堡”部分。

　　1、课件出示沙堡图片。这是几个小朋友在沙滩上垒城堡。

　　2、让我们看看文中的孩子们垒出的城堡什么样。

　　指名读相关语段。

　　(二)品读“编童话”部分。

　　1、过渡：垒城堡就已经够有趣了，可更有意思的是孩子们还以此为内容编出了童话，体验了想象的乐趣。

　　2、分角色朗读第3-6自然段。

　　指导朗读：对话要读出对魔王的憎恨(重读“凶狠”一词)和内心的焦急。

　　3、想象这个魔王长什么样子。课件出示魔王图片。可以看图描述，也可以全凭自己的想象。

　　4、再次有感情地朗读这一部分。

　　(三)精读“救公主”部分。

　　1、课件出示公主图片。怎么解救美丽善良的公主呢?孩子们是怎么做的?

　　先商量进攻方法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。

　　2、孩子们提出了两种轰炸的方法，是哪两种?学生回答后，课件出示两种方法。

　　为什么孩子们选择的是“挖地道”这一种?

　　让学生各抒己见，体会孩子们的机智、善良。

　　那时没有飞机;飞机轰炸可能会伤及公主;动手挖地道更有意思。

　　3、朗读感悟“挖地道炸魔窟”部分。课件出示课文插图。

　　(1)指名读这一部分，引导学生抓重点词语谈谈体会。

　　学生自主品读“四面八方”、“挖呀，挖呀”、“终于”、“欢呼”等词语，从中体会孩子们的焦急、兴奋的心情和正义、勇敢、不怕困难的品质。

　　(2)当学生讲到“挖呀，挖呀”，教师创设情境，激发想象，让学生以文中孩子的口吻进行表达。

　　①你在这边挖呀挖呀，忽然你的手指被一块坚硬的石块碰得很疼，这时你会怎么想，怎么做?

　　②你在这边挖呀挖呀，感觉胳膊有点酸了，这时你会怎么想，怎么做?

　　③你在这边挖呀挖呀，不一会儿脸上就淌下了汗珠，脖子上痒痒的像有小蚂蚁在爬，你会怎样?

　　4、表演“欢呼”。如果你就是其中一个孩子，你会怎么欢呼?加上动作表情演一演。

　　5、齐读最后五个自然段。

　　从这部分你读出了什么?

　　公主由童话走进现实，这个结果很有意思;孩子们玩得那么开心、那么投入;妈妈也被我们的童心童趣感染了。

　　(四)谈谈学完这篇课文的收获。

　　学生畅所欲言。

　　二、联系生活巧拓展。

　　我们感受到了文中孩子们的快乐，也感受到了他们那一颗颗善良纯真的童心。课件出示要求：现在想一想，你和小伙伴的乐园在哪儿?说说你们在那里做的最得意的事。

　　学生自由发言。

　　三、“添油加醋”讲故事。

　　课件出示作业：展开想象，把课文中的这个“勇士救公主”的故事添油加醋地讲给家长听。明天在班上也讲一讲，看谁编的童话故事更生动、更精彩。 利用课件创设情境，拉近学生与文本的距离。

　　孩子们喜欢童话，因此开门见山直接入题。

　　聊一聊自己喜欢的童话，特别是《白雪公主》，都是为理解课文内容做铺垫的。孩子们编织的童话里就有一位公主，学生们一定会联想到美丽善良的白雪公主，从而与孩子们的心灵产生和谐的共振。

　　继续培养学生独立识字、理解词语的能力。

　　让学生合作学习，在合作中学会合作，激发学习兴趣，提高学习效率。

　　这节课也应有更多的童话气息和浪漫色彩。课件上的公主形象就是一点小小的体现。

　　低学段的同学概括课文主要内容有一定的困难，借助这道填空题给学生降低了难度。

　　理清线索为下节课深入理解课文内容打好基础。

　　结合自己的生活体验，感悟沙滩上的童话的特殊之处，训练学生的思维能力。

　　写字的指导要针对难点，重在培养学生独立观察、书写的能力。

　　很多学生对垒沙堡的游戏也许并不熟悉，图片可以带给他们直观形象的感受，又顺势引出了下面的问题。

　　指导学生有感情地朗读，个性化的朗读，体现了“以读为本”的教学理念。

　　激发学生的想象，让本课的教学童话气息更浓郁，让学生不知不觉也变成一个编织童话的孩子，亲身体验想象的乐趣。

　　这一问题使学生对课文“救公主”部分先有一个整体的把握，以免把课文教散。

　　引导学生探究两种方法的优劣，训练了学生的思维能力，也让学生对孩子们的童心有了更深切的体悟。

　　注重培养学生品词析句的意识和能力，让学生在品读中积累语言，形成语感，受到熏陶感染。

　　转换角色表达心声，让学生渐入佳境，让课堂上的一群孩子和沙滩上的几个孩子走进同一个童话世界。希望孩子们的童真拨动我们每个人的心弦。

　　教师评价时要把学生当作一名真正的勇士、英雄，发出由衷的赞叹。这样的师生对话才能直入人心，在孩子们的心灵中留下深深的印记。

　　通过表演让学生也体验到更多的快乐，同时也达到了训练语言、感悟文本的效果。

　　阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要尊重学生的独特思维与见解。

　　向学生的生活进行延伸，唤起学生对自己童年生活的回味，在提高语言能力的同时激发学生热爱自然、热爱生活的情感。

　　围绕“童话”设计作业，让学生课下继续咀嚼课文留下的余味，在语文实践活动中发展自我，快乐成长。

二年级下册语文教案 篇17

　　教学内容：

　　《我是最弱小的吗》是义务教育课程标准实验教科书（S版）第四册第7单元的一篇讲读课文。

　　教材分析：

　　本课讲的是前苏联的一个故事。故事的主人公是四岁的萨沙。一家人在森林的空地上聊天、看书的时候，突然下起了大雨，托丽亚把雨衣拿给妈妈，妈妈又把雨衣给萨沙穿上，幼小的萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。萨沙学会了保护弱小者，他不再是最弱小的了。

　　读完这篇课文，我们会感到亲人间无微不至的关爱，并对小萨沙的自信和保护弱者的举动产生由衰的赞叹。

　　设计理念：

　　1、学生是学习和发展的主人，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

　　2、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，读中理解，读中感悟；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。

　　教学目标：

　　1、会认16个生字，会写7个字及以下词语：周末、父亲、弱小。

　　2、默读课文，了解课文内容。

　　培养不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

　　3、能为人物的对话部分加上逗号、感叹号、问号。

　　教学重点、难点：

　　1、认写生字、词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　生字卡片、词语卡片、教学挂图、小黑板显示重点指导句子。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、（板书：强大）你知道这个词的反义词吗？

　　2、板书课题，齐读课题。

　　3、看到这个题目，你们想知道些什么？

　　二、初读课文，认识生字

　　1、学生自读课文，不认识的字、比较长的句子多读几遍，读通读顺。

　　2、小组合作认读生字。

　　3、出示生字卡片，开火车读、齐读。

　　4、出示词语卡片：周末、父亲、弱小、纤弱、映衬、雷声、聚精会神、倾盆大雨。

　　①小老师领读、齐读。

　　②你能用其中的词说句话吗？

　　5、用你喜欢的方式读课文，读完后标出自然段。

　　三、再读课文，朗读感悟

　　1、用课件或挂图再现课文中描写的画面，看了这幅图，你的感受是什么？

　　2、你能用课文中的句子来描述一下吗？

　　3、出示句子。

　　他们来到林中的一片空地上，那里盛开着美丽的铃兰花，还有一丛野蔷薇。野蔷薇开了一朵粉红的花，在绿叶的映衬下，显得那么娇艳。

　　4、指导朗读：（学生先闭目想象眼前的景色）

　　这么美的景色，你感觉这个句子应该怎么读？你最想强调哪个词？大家自己读一读，体会体会。

　　5、展示学生个性化的朗读。

　　6、比较句子，体会用词的准确。

　　野蔷薇开了一朵粉红的花，在绿叶的映衬下，显得那么娇艳。

　　①句子中加点的词你还可以换成哪些词语？（鲜艳、美丽、好看……）

　　②小声读课文，想一想这里用哪个词最准确？为什么？

　　7、默读课文，边读边想：下大雨了，托丽亚、妈妈是怎么做的？用“~~~~~~”画出有关句子。

　　①指名读第2自然段。

　　②讨论、交流：母亲和孩子们坐在草地上聊天，他们会聊些什么？（请同学上台演一演）

　　③指名读所画的句子。（出示句子）

　　托丽亚赶忙从背包里拿出雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给萨沙穿上。

　　④同学们，从这个句子你读懂了什么？

　　⑤有感情地朗读句子（请你带着自己的那份感动来读这句话）。

　　8、有感情地朗读3—6自然段。

　　①同桌分角色朗读。

　　②指名同桌展示读，其他同学评议。

　　③全班分角色朗读。

　　9、朗读感悟第7自然段。

　　①学生自读自悟，然后在小组内交流朗读。

　　②萨沙看到大雨中的蔷薇花，心里会怎么想？她为什么把雨衣遮在花上？

　　③有感情地朗读这一段。

　　④分组比赛读。

　　10、朗读最后一句。

　　①学生自己试读。

　　②指名展示读，并说说这样读的理由。

　　③齐读最后一句。

　　11、分角色朗读课文。

　　四、总结内容，拓展延伸

　　1、课题“我是最弱小的吗”是个问句，这句话换个方式还可以怎么说？（我不是最弱小的）

　　2、你感觉哪个题目好，为什么？

　　3、听了这个故事，你有何收获？

　　五、巩固识字

　　六、写字指导

　　七、实践活动

　　1、摘抄课文中的好词佳句，充实自己的采集本。

　　2、给句子补充上合适的标点，再读一读。

　　妈妈　现在我还是最弱小的吗

　　哦　　现在你是强者了

　　八、教学后记

　　教学的境界是真实、朴实、扎实。本人在《我是最弱小的吗》一课教学设计中把握语文工具性与人文性的和谐统一，遵循语文教学规律，在提高学生语文素养上下功夫。

　　1、在语文工具性与人文性关系上，把语言文字训练与学生心灵感悟有机结合起来。教学中十分重视听、说、读、写和字、词、句、段、篇的训练，抓住“典型语言”重点训练。在此同时，教师凭借语言，在语文实践过程中，引导学生用心去领悟，用情去体会，用想象去补充。

　　2、在师生关系上，把学生主动学习与教师指导有机结合起来。教师充分尊重学生主体性，调动学生学习积极性，同时，在学生主动阅读过程中，教师指导作用也发挥比较好。

　　3、在组织形式上，把自主研读与合作研读有机结合起来。本人十分注意引导学生独立钻研文本，自读、自悟、自得，在学生充分自主研读的基础上引导他们就重点句、关键句合作研读、讨论、品读。通过自由读、指名读、比赛读、想象读、感情读，读出感情，读出意蕴，并在此基础上积累语言，培养语感。

• 推荐阅读：
• 二年级下册语文优秀教案（精选12篇）
• 二年级下册语文《快乐的节日》教学设计（通用17篇）
• 《沙滩上的童话》部编版语文二年级下册语文教案（精选13篇）
• 二年级下册语文《我为你骄傲》教学设计（精选16篇）
• 二年级下册语文《三个儿子》教案（通用15篇）
• 二年级下册语文《葡萄沟》教案（精选12篇）
• 二年级下册音乐教案
• 二年级下册数学教案
• 二年级下册语文教案