《青蛙卖泥塘》教案

《青蛙卖泥塘》教案 篇1

　　教学目标：

　　1.认识15个生字，会写生字“蛙、卖、籽、倒”。

　　2.朗读课文，能分角色表演故事。

　　3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

　　教学重点：

　　1.认识15个生字，会写生字“蛙、卖、籽、倒”。

　　2.朗读课文，能分角色表演故事。

　　教学难点：

　　能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

　　教学准备：PPT。

　　教学过程：

　　活动一：揭课题。

　　1.我猜你演。

　　动作篇：大摇大摆。

　　表情篇：生气、高兴、惊讶。

　　2.出示课题《青蛙买泥塘》，齐读课题。（强调“买”和“卖”的区别）

　　3.学写生字“卖、蛙”。

　　（1）观察需要注意的书写要点。

　　（2）师范写，生描一写一。

　　（3）展评。

　　活动二：我会读。

　　1.出示《语文课堂作业本》第71页“读一读，记一记”中难读的生词：

　　guàn　　pái　　tng

　　灌水　　牌子　　挺舒服

　　bosa　　lèng　　yohe

　　播撒　　愣住　　吆喝

　　2.请小老师带读。

　　3.重点学习生字“牌、播撒、愣住、喝”。

　　牌：生活中还见过哪些牌子？并出示相关图。

　　播撒、愣住：谁来演一演？

　　喝：多音字，在“吆喝”一词中读轻声。

　　4.去掉拼音认读。

　　（1）抢读。

　　（2）齐读。

　　活动三：我会说

　　一、自读全文。（要求：读课文，读正确读通顺）。

　　1..青蛙为卖泥塘，做了哪些事？用画出来。

　　2.学生汇报，师相机板贴（示意图）：

　　种草、灌水、栽树、种花、修路、盖房。

　　3.看着示意图，把青蛙为卖泥塘做的事情讲清楚、讲完整。

　　二、学习第3至5自然段（种草片段）

　　出示课文第3至5自然段，请生读一读

　　1.出示老牛的话“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”

　　（1）请生有感情地朗读句子。

　　（2）老牛为什么不买泥塘？（没草）难道泥塘在他眼中一无是处？（有水坑）

　　（3）通过老牛对泥塘的评价，你有什么发现？（先说优点后说缺点）

　　（4）全班齐读。

　　2.想像说话

　　（1）出示野鸭子的话“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”说说野鸭子说的话和老牛说的话有什么共同点？（先说优点后说缺点）

　　（2）依次出示小鸟、蝴蝶、小白兔、小猴、小狐狸的话。

　　（3）试用来了，看了看泥塘，说：“。”的句式说一说。

　　活动四：我会演。

　　1.出示步骤。

　　第一步：分好角色。

　　青蛙老牛旁白导演

　　第二步：了解要求。

　　青蛙：会吆喝，做好“想”的表情。会表演“采集”“播撒”等动作。

　　老牛：注意说话的语气和表情。会表演“走”“看”等动作。

　　旁白：读好提示语，做好动作提示。

　　导演：指导表演，负责介绍角色，谢幕等。

　　第三步：合作表演。

　　2.小组合作表演故事。

　　3.推荐小组上台表演。

　　4.大家评议。

　　活动五：我会写。

　　1.认读生字“籽、倒”。

　　2.观察生字，提示注意点。

　　3.生描一写一，师巡视指导。

　　4.展评。

　　5.师范写，生再写。

　　作业布置：

　　1.抄写生字。

　　2.给爸爸妈妈讲讲这个故事

　　板书设计：21.青蛙卖泥塘

　　种草灌水

　　盖房青蛙修路

　　栽树种花

《青蛙卖泥塘》教案 篇2

　　教学目标：

　　1.认识11个生字，会写生字“泉”。

　　2.朗读课文，能分角色表演故事。

　　3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

　　4.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

　　教学重点：1.识记生字词。2.朗读课文，能分角色表演故事。

　　教学难点：学习课文，理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。

　　教学方法：谈话法朗读法

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.师：同学们，有一只小青蛙不愿意住在烂泥塘里（师板书烂泥塘），准备要卖掉泥塘，究竟他卖掉泥塘了吗？让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。

　　二、学习课文3~9自然段

　　1.师：青蛙太想卖掉烂泥塘了，我们来帮他吆喝吧！（指名读）

　　2.师：人多力量大，我们一起来帮小青蛙吆喝吧！“卖泥塘喽，卖泥塘！”这么卖力的吆喝，真的吸引到小动物啦！请同学们翻开书，快速浏览课文3~8自然段，看看是谁被我们的吆喝声吸引来了！（生答）

　　3.老牛和野鸭来到泥塘边，说了什么？请大家用“——”画出来，青蛙听了以后做了什么？在文中找一找，用“~~~~”画出来。

　　4.生画出句子，生交流汇报。

　　5.学生模仿读，全班读。

　　6.师：青蛙听了野鸭的话，去山里引了水，什么水？生答。指导生字书写“泉”。

　　6.师：青蛙的吆喝声虽然吸引了老牛和野鸭来到泥塘边，可是他们都没有买泥塘，我们再来读读他们为什么没有买泥塘。

　　师生合作读。

　　三、学习课文10自然段

　　1.师：老牛和野鸭都觉得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都没有买泥塘。青蛙听了以后，分别种了草、引了水。于是，又开始吆喝起来了“卖泥塘喽，卖泥塘！”卖出去了吗？

　　生模仿小动物回答问题。

　　2.师：听了小动物们的建议，青蛙是怎么想的呢？

　　全班齐读。

　　四、学习课11~12自然段

　　1.师：这一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来。师范读。

　　2.师：青蛙说到这里怎么不说了？生答，愣住了。

　　师讲解词语“愣住”

　　3.师生合作读青蛙的想法。

　　三、课堂小结。

　　青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，根据小动物们指出的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方，最后，青蛙决定留在这个好地方，不再卖泥塘了。通过自己的劳动把烂泥塘，改变成了一个美丽的池塘。在生活中，我们小朋友也要珍惜爱护环境，美好的环境是由我们勤劳的双手创造的。

　　四、以文带文。

　　1.师：有一只小老鼠，因为偷懒，都饿了好几天了，我们赶紧去故事《一袋花生米》里，看看他现在怎么样了！

　　2.出示自学提示。

　　五、作业布置。

　　请同学们自由组合，选择自己喜欢的角色，演一演故事。

《青蛙卖泥塘》教案 篇3

　　教学目标：

　　1、熟读课文，会认“卖、牌、吆”等15个生字，生写“蛙、卖、搬”等8个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。并和同学演一演这个故事。

　　3、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。

　　4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。

　　教学重点：

　　认识生字词，了解课文主要内容。

　　教学难点：

　　通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并学会抓住事物的优点向别人介绍。

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、熟读课文，会认“卖、牌、吆”等15个生字，生写“蛙、卖、搬”等8个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。

　　教学过程：

　　一、情境引入。

　　1、观看一段卖物视频，让学生仔细观察，从这段视频中你了解了哪些知识？

　　2、学生观看视频。

　　3、学生自由汇报，重点引导学生观察售货员是怎样介绍商品的。

　　4、师小结：售货员从商品的优点出发，详细认真地对商品进行介绍。这样，才能吸引更多的顾客，才能更好卖。

　　5、揭示课题：今天，青蛙也来凑热闹，那它卖什么呢？对，它要卖自己的泥塘。揭示课题《青蛙卖泥塘》。

　　二、初读课文，检查预习情况。

　　1、自由读课文，要求：

　　（1）自由读课文，注意文中的生字，做到三不：不错字、不添字、不漏字。

　　（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。

　　（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。

　　（4）有不理解的词语请圈出来。

　　2、学生按要求自由读课文。

　　3、检查学生的预习情况。

　　（1）出示生字宝宝让学生开火车读一读，注意读准字音。

　　（2）去掉拼音宝宝让孩子们再读一读。

　　（3）学生汇报怎样记住这些生字宝宝。

　　（4）分类识字。

　　A加一加：十加买是“卖”，片加卑是“牌”，口加幺是“吆”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播，扌加散是“撒”。

　　B减一减：茵减艹是“因”，泳减氵是“永”。

　　C与水有关的“灌”，与树木有关的“栽”，与心里有关的“愣”。

　　（5）将这些生字送入词语中，让学生再认。

　　（6）说说哪些词语不太好理解。

　　三、再读课文，了解课文主要内容。

　　1、解决了生字的难关，现在我们读课文就更容易了。请12名同学来开火车读课文，每人读一个自然段。其他同学思考：课文主要讲了一件什么事。2、学生汇报交流。

　　3、师引导：课文主要讲了青蛙卖泥塘的事，你从哪里看出来的？

　　四、书写指导。

　　1、出示生字：蛙、搬、籽、破、卖、倒、泉、应

　　2、学生自由观察，看看哪些生字在书写的时候应该注意。应该注意哪些地方？

　　3、学生汇报。

　　4、根据学生的汇报，老师小结：

　　（1）左右结构的字有：蛙、籽、破，蛙和破在书写时应该注意左窄右宽，籽应该注意分布均匀。

　　（2）左中右结构的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分布均匀。

　　（3）上下结构的字有：卖和泉，在书写时卖和泉都应该按上窄下宽的规则书写。

　　（4）半包围结构的字应，要注意将里面部分包住，顺序是先外面再里面。

　　5、学生描红，老师巡视指导。

　　6、学生书写生字。

　　五、老师总结。

　　今天我们解决了《青蛙卖泥塘》这篇课文的生字，但还不知道它的泥塘究竟能不能卖出去。期待下节课，我们的继续研究。

　　六、作业。

　　1、书写生字。

　　2、抄写词语。

　　3、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。

　　2、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。

　　教学过程：

　　一、激趣引入。

　　1、同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？

　　2、（出示布告）瞧，它在这儿呢！

　　布告

　　本人现有一泥塘出售，如有想买者，请速与本人联系。

　　青蛙

　　3、看来青蛙的泥塘还没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？

　　4、那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！

　　二、理解感悟3——10段。

　　1、表演感悟小动物们不买泥塘的原因。

　　（1）伴随着我们的脚步，很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读3——10段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗？

　　（2）指名回答。

　　（3）真奇怪，青蛙的泥塘已经有泉水，周围还有青草，怎么它们还不买泥塘呢？它们还有什么其它的要求吗？现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？

　　（4）学生分组进行练习。

　　（5）指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好）

　　2、创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。

　　（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些意见没有？

　　（2）请你们自由读第10段，看看青蛙是怎么做的。

　　（3）指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。

　　三、引导探究，学习第11段。

　　1、引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。

　　（1）现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？（找出青蛙的吆喝声）。

　　（2）引导学生朗读。

　　（3）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？

　　（4）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一读。（课件出示青蛙吆喝的句子）

　　（4）指名说。

　　（5）多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！（自由读第5段）指名吆喝，然后齐读。

　　（6）你们吆喝的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？

　　（7）青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作？学生做一做“愣住了”的样子。

　　（8）想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？

　　2、师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。

　　3、如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓励学生大胆想象）

　　4、相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得更美丽。

　　5、小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！

　　四、再读课文，升华情感。

　　1、学生再读课文，领悟青蛙把泥塘变美的过程。

　　2、你们有通过自己的努力把环境变美的经历吗？说说当时是怎样的感受？

　　五、拓展延伸。

　　看看青蛙最后都吆喝了些什么？它在的吆喝时候都讲了泥塘的哪些特点？你也学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画吧！

　　六、老师总结。

　　是呀！小青蛙通过自己付出的劳动，给烂泥塘种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子……把烂泥塘变成了好地方。原本是想卖泥塘的，现在却不卖了，这么好的地方它准备自己住。这说明美是可以通过我们付出辛勤的劳动而获得的！让我们把整个故事连起来读一读，感受小青蛙用勤劳的双手创造的美吧！

　　七、作业。

　　1、选择一件通过自己双手把环境变美的事情，说说自己的感受。

　　2、学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画等等。

　　八、板书设计。

　　青蛙卖泥塘

　　撒草籽

　　引泉水

　　栽了树多好的地方

　　种了花

　　修了路

　　盖了房子

　　_____________________________

《青蛙卖泥塘》教案 篇4

　　教学要求

　　1.会读、会写本课的生字。积累新词。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。

　　3.树立环保意识,认识环境的重要。

　　4.让学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

　　重点难点

　　1.会读、会写本课的生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。

　　3.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。

　　教学课时两课时。

　　教学建议

　　在本课的教学中,教师可从生活现象入手,唤起学生的生活体验,激发学生的学习兴趣,从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的感性的情景进行教学。例如,在青蛙吆喝“卖泥塘”时,教师可以结合生活的场景,让学生大声吆喝。这样的教学不仅有效地利用了生活资源,在课堂上营造了浓厚的生活氛围,而且把学习语文与认识事物相联系了起来。

　　教师可以根据下列流程来教学:先读词复述导入新课→初读课文,识记生字→再读课文,理清内容→重点学文,感受变化→学写生字,交流评议。

　　教学过程

　　一、谜语导入

　　1.谜语:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大。不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。

　　2.这个谜语的谜底大家都猜到了吧,对了,就是青蛙!今天,老师要给大家讲一个和青蛙有关的故事,名字叫《青蛙卖泥塘》(板书),指名读题,全班齐读。

　　3.看了这个题目,你想知道什么呢?

　　预设:青蛙为什么要卖泥塘?青蛙卖泥塘成功了吗?

　　二、初读课文

　　1.读课文,找出藏在文中的生字,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。

　　2.出示生字卡片,检查生字读音。

　　(1)自由认读。

　　(2)请“小老师”来带读生字。

　　(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。

　　(4)去掉拼音,随机抽读。

　　3.交流识记方法。你记住了哪些字?是怎么记住的?

　　指导:

　　蛙=虫+圭卖=十+买搬=扌+般倒=亻+到籽=米+子泉=白+水破=石+皮

　　还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

　　4.再读课文,这次要把课文读得通顺、流利,标出自然段序号。

　　5.指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

　　6.请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求,如:

　　(1)声音要响亮;

　　(2)不读错字;

　　(3)不添字掉字。

　　7.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求,如认真听,不说话。

　　8.读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?

　　三、学习课文1、2自然段

　　1.再读课文,要求:读通顺、连贯。思考:有什么不懂的地方?

　　2.学生质疑。

　　3.默读课文,思考:青蛙为什么要卖泥塘?

　　4.小组讨论,全班交流。

　　预设:青蛙觉得这里不怎么样,他想把泥塘卖掉,搬到城里去住。

　　5.小结:那有没有人来买青蛙的泥塘呢?他的泥塘卖出去了没有呢?我们下节课再来学习。

　　四、学写生字

　　课件展示本课会写字,注意放在田字格中。

　　蛙卖搬倒籽泉破应

　　1.观察,读记生字。

　　2.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

　　3.重点指导难写字。

　　蛙、搬、倒、籽、破:按照左窄右宽的结构书写。

　　“卖”:注意“十”下面是横勾,不是“冖”。

　　4.学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

　　5.对比观察,品字。

　　要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

　　6.评析。

　　你写得哪一个字?好在哪里?

　　五、作业布置

　　1.熟读课文。

　　2.听写本课学习的生字。

　　第二课时

　　教学设想：创设情景,游戏激趣。

　　针对低年级学生活泼、好动,思维活跃的特点,教师授课时可以用小青蛙的谜语将孩子们带入,然后在黑板上通过图片、简笔画逐步丰满不断变化的泥塘。识字教学时,由于考虑到识字很枯燥,可以用小老师带读、开火车读、为分好组的字娃娃起名的方法激发学生识记生字的兴趣。

　　教学目标

　　1.复习巩固本课的生字。

　　2.感情地朗读课文,体会角色语气。

　　3.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。

　　教学过程

　　一检查字词,复习旧知

　　1.认读生字卡,交流识字方法。

　　2.轮读新词,练习说话。

　　3.通过上节课的学习,我们知道青蛙住在烂泥塘里,他觉得这儿不怎么样,就想把泥塘卖掉,搬到城里去住。那青蛙是怎样卖的?卖出去了吗?今天这堂课我们接着学习。

　　二学习课文3~10自然段

　　1.自由朗读课文3~10自然段,想一想,青蛙是怎么卖泥塘的?谁来看了青蛙的泥塘?他们买了没有?泥塘为什么没有卖出去?

　　2.小组讨论,全班交流。

　　(1)指名读句子:“卖泥塘喽,卖泥塘!”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。

　　朗读指导:声音要大,体现出青蛙热情吆喝的状态。

　　(2)老牛来看过,但是没有买。因为老牛希望周围有些草。

　　(3)野鸭来看过,但也没有买,他觉得池塘里的水太少了。

　　3.分角色朗读课文,把老牛、野鸭的不满意读出来。

　　“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。”

　　“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”

　　4.听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么做的?

　　(听取了老牛的建议,采集草籽,在池塘周围种上了草;听取了野鸭的建议,找到山泉水,引到泥塘里。)

　　5.又有哪些小动物来泥塘,分别提出了怎样的建议?

　　(小鸟说缺点儿树,蝴蝶说缺点儿花,小兔说缺条路,小猴说该盖所房子……)

　　6.泥塘发生了怎样的变化?

　　栽树→栽了树种花→种了花修路→修了路盖房子→盖了房子

　　三学习课文第11、12自然段

　　仔细阅读这两个自然段,了解青蛙不再卖泥塘的原因。

　　1.指名读青蛙站在牌子下吆喝的话:“卖泥塘喽,卖泥塘!”

　　体会:吆喝声更大了。

　　2.青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引人的地方呢!自己读第11自然段,仔细读读青蛙说的话。(学生自读)

　　3.指名读青蛙的话,交流:你最想把泥塘的哪一点介绍给大家?读相关语句。

　　(重点理解中间两句)

　　预设1:

　　“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。”

　　引导想像蝴蝶飞舞,小鸟歌唱的热闹情景。读出热闹的场景。

　　预设2:

　　“你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”

　　理解“尽情”的意思,体会尽情游泳、晒太阳的快乐,以及交通的便利。

　　4.小青蛙们,快把这泥塘的好大声地吆喝出来吧。(自由练读)

　　指名读。指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉,体会这里是“多好的地方!”

　　5.学习“说到这里,突然愣住了,他想:这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?”一句,了解青蛙愣住的原因,读出青蛙不想卖泥塘的想法。

　　6.知道青蛙卖泥塘的最终结果:于是青蛙不再卖泥塘了。

　　四总结全文,布置作业

　　1.总结:青蛙通过劳动,让烂泥塘变成了好地方。开始是想卖泥塘的,现在却不卖了。

　　2.作业。

　　(1)把这个故事讲给别人听。

　　(2)积累一些关于勤劳的名言警句。

《青蛙卖泥塘》教案 篇5

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1、学习生字词，书写“引”和“泉”字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理清课文内容，大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因。

　　4、通过对课文的学习，感受泥塘发生的巨大的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

　　【教学重点】

　　1、学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

　　【教学难点】

　　在教师的引导下，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

　　【教学过程】

　　一、复习导入。

　　1、出示词语：青蛙烂泥塘老牛挺舒服采集草籽绿草如茵野鸭

　　读词，指名复述20课的内容。

　　2、青蛙听了野鸭的话想了些什么做了些什么，青蛙的泥塘到底卖出去没有呢？今天继续学习，读课题。

　　二、初读课文。青蛙卖泥塘下中的故事就更有意思了，想读吗？

　　1、自由读课文，把课文读通顺，特别注意生字的读音，难读的字读完课文后多读几遍。（课件出示生字）

　　2、检查生字读音。

　　（1）学习田字格中的字，请人读。

　　请“小老师”来带读生字，再请小老师带读组词。同桌之间组词读。

　　出示生字卡片，开火车读生字，组词。

　　（2）认读双横线中的字。先自由读，再请人读，交流能读准认会的方法，哪些字平时我们见到过或者已经认识了？重点读一读平时见得少的几个字。全班齐读。

　　（3）有几个调皮的生字娃娃自由组合分成了小组做游戏，想请你们帮每个小组起个名字呢！

　　引尽

　　应愣泳通

　　泉灌所

　　3、记忆生字。

　　我们知道有些生字不仅要会读，还得会写得记住它的样子。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）

　　还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

　　4、检查读词：应该道理吆喝缺点儿栽了树修了路愣住了

　　5、以“缺点儿”和“吆喝”为切入口练读文中两个比较难读的句子。

　　小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这里应该盖所房子。

　　“多好的地方！有树、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有路通向城里……”

　　要求：读通句子，不要添字掉字，读出节奏。

　　6、整体读课文，做到通顺流畅。

　　三、快速阅读，理清课文内容。

　　在青蛙买泥塘的过程中又有哪些小动物给青蛙提出了建议？

　　四、学习课文1、2自然段。

　　1、我们先来看看野鸭告诉青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的？自由朗读课文第一自然段，分别画出想和做的句子。

　　2、指名朗读，重点指导青蛙是怎样做的（引水），感悟青蛙引水的不容易。

　　3、小青蛙种了草，引来水，泥塘发生了怎样的变化？青蛙心里会想些什么？接下来青蛙又听取了其它小动物的建议，泥塘又有怎样的变化？我们下节课继续学习。

　　五、随文学写生字“引”、“泉”。

　　1、观察生字，学生交流生字的特点及书写时要注意的地方。

　　2、师范写，生练写。

　　3、评议，交流。

　　板书：青蛙卖泥塘

　　老牛种草

　　野鸭引水

　　小鸟

　　蝴蝶

　　小兔

　　小猴

《青蛙卖泥塘》教案 篇6

　　学习目标：

　　1、学会课后田字格中的8个字，会认双横线中的7个字，认读新词，适时理解“绿草如茵”的意思。

　　2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过学习课文，感受到美好的环境是靠我们的双手劳动创造的。

　　教学重点：

　　1、识字、写字、朗读。

　　2、懂得青蛙没有读掉泥塘的原因。

　　教学难点：

　　1、懂得劳动创造美好的生活，知道劳动的辛苦。

　　2、想象青蛙的所想、所为，填补文中空白，续编故事。

　　教具准备：

　　生字卡、生词卡、CAI等

　　课时：两课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，品读课文1——2自然段。（教学过程略）

　　第二课时

　　一、设境诱情，回忆导入。

　　1、（出示烂泥塘图），孩子们，上节课我们学习了课文的第一、二自然段，知道了这个烂泥塘让青蛙吃了不少的苦头，现在青蛙想把它卖掉，听，青蛙正在高声叫卖呢！我们也来帮帮它叫卖吧！（出示“卖泥塘哟，卖泥塘！”指名读，后全班齐读）

　　2、过渡导入：你们的吆喝声可真响亮，相信森林里的小动物都能听得见的，那么有小动物来买泥塘吗？买了没有？为什么？带着这些课前大家特别想知道的问题，这节课我们继续在课文的3—8自然段中来寻找答案吧！

　　二、入情入境，探究原因。

　　1、生自由地大声读课文3—8自然段，边读边思考问题，找画对应的词句，初步了解文意。

　　2、展示初读效果：

　　分别请学生回答问题“哪些动物来买泥塘？结果如何？”师适时板书：老牛没草走了。

　　野鸭水太少飞走了。

　　3、细品3—8自然段

　　过渡：我们先来看看老牛是怎么说、怎么做的吧！

　　（一）品读3、4自然段。

　　（1）指名读3、4自然段，其它学生边听边勾画对应的词句。

　　（2）依学生回答，出示老牛说的第一句话，师引导：谁能用你的朗读声告诉大家，在水坑坑里打滚是件挺舒服的事？

　　指名读，师评，突出“挺舒服、嗯”等词，后再指生读、齐读。

　　过渡：不过，老牛还是有点不满意，从文中的哪句话可以看出来？

　　（3）依生回答，出示老牛说的第二句话，指名读，读出不满。

　　①想：泥塘周围没有草会给老牛带来哪些后果呢？（生想象说话，如：没草吃，饿肚子……）

　　小结：难怪老牛不满意呢！

　　②再指生读这一句，后齐读。

　　③男女生赛读老牛说的话。

　　（4）师小结：所以老牛——（生接读：没有卖泥塘，走了。）

　　过渡：听了老牛的话，青蛙想：要是在泥塘周围种些草，泥塘肯定能卖出去，于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。

　　（二）品读第6自然段

　　CAI出示青蛙辛勤劳动的画面，师动情导语：草籽播撒下去了，青蛙经常给草籽施肥、浇水，在青蛙的辛勤劳动下，泥塘周围会发生什么变化呢？

　　（1）指生想象说话，适时出示绿地毯似的草地。

　　师：同学们，课本上用一个四个字的词来形容这绿地毯似的草地，是哪个词呀？

　　（2）生找、说词，适时出示：绿草如茵，理解词义，生齐读生词。

　　过渡：快把泥塘边有这么美的草地的好消息告诉小伙伴们吧！

　　出示：“到了春天，泥塘周围绿草如茵。”

　　（3）指生读，评读，再指生读，后齐读。

　　生想像说话：此时，青蛙会怎么想？（预设：泥塘一定能卖出去……）

　　过渡：想到这里，青蛙又高兴地大声吆喝起来——

　　出示：“卖泥塘哟，卖泥塘！”生齐读

　　（三）品读7—8自然段

　　过渡：青蛙这响亮的吆喝声又把谁吸引来了，它是怎么说，怎么做的？

　　（1）生自由读7、8自然段，分别依问题勾画文中的词句。

　　（2）依学生的回答出示野鸭说的话，指名读，后思考、回答：水太少了，会给野鸭带来哪些不便？

　　师小结：难怪野鸭有点不满意，你能读出野鸭的心情吗？

　　①指名读，评议，再指生读，后齐读。

　　②师生合作，读第8小节：

　　师：所以野鸭——（生接读：没有买泥塘，也飞走了。）

　　（3）男、女生分读7、8自然段。

　　4、分角色表演课文3—8自然段。

　　三、拓展想象说话。

　　1、青蛙听了野鸭的话会怎么想？怎么做呢？

　　出示：青蛙想：——————-，于是————。

　　生自由想象，自思自说，后展示。

　　2、森林里的动物可多了，还会有哪些小动物来买泥塘呢？它们又会怎么说，怎么做呢？

　　出示：1、一只小鸟飞来了，它——————，说：“——————”。

　　2、————————来了，它————————。

　　3、——————————，————————————。

　　四、识写“城、站、服、采”四个生字。

　　过渡：孩子们，你们真是太会想象了，想出了那么多的好办法，帮助小青蛙把泥塘越变越美丽，小青蛙为了答谢你们，送给了你们精美的礼物（出示精美的礼物），不过，你们也要像小青蛙那样，付出你们的劳动，用你们的智慧记住这四个生字宝宝才能得到它，有信心吗？

　　1、出示“城、站、服、采”四个生字，生齐读。

　　2、仔细观察字形，交流记字方法。

　　3、观察各字占格特点，师范写难写字“城、站”，生仿写。

　　4、生继续描红练字，师巡视纠偏。

　　五、总结、升华。

　　（CAI出示，烂泥塘和环境有所改善的泥塘），看烂泥塘在小青蛙的辛勤劳动下变样了，可是现在它还是没有卖出去。你们已经给小青蛙出了那么多金点子，泥塘最终卖出去了没有呢？我们将在第21课里找到答案。

　　板书

　　青蛙卖泥塘

　　老牛没草走了

　　烂

　　野鸭水太少飞走了

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