《美丽的小兴安岭》|人教版 美丽的小兴安岭

《美丽的小兴安岭》|人教版 篇1

　　本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”；再按四季分别讲小兴安岭的景色；最后总结：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

　　本文可分为三段。第一段(第1自然段)总述小兴安岭是绿色的海洋，一年四季都是美丽的，这是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”进行具体介绍。作者从色彩、景物、物产几个方面来写的。第三段(第6自然段)在分述的基础上，用“一座美丽的大花园”、“一座巨大的宝库”作总结。紧扣题目，洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。

　　教学目标

　　1.了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

　　2.学会本课的生字新词。准确理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。

　　3.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的自然段。

　　准备

　　1.一幅《中国地图》。

　　2.课文插图。

　　3.师生搜集的有关小兴安岭的资料。

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　1.导人：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一。(板书课题)

　　2.学生交流查找的有关小兴安岭的资料。

　　3.教师说：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。

　　二、初读课文。

　　1.轻声读课文。注意读准字音，特别是生字字音。

　　2.画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

　　3.检查自学情况。

　　(1)检查读音。

　　出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。

　　i1 r6ng XIan Snen SUOn

　　融化献出人参酸甜可口

　　(2)字形难点

　　融、溪、大、献、散、鼠

　　(3)理解词语。

　　抽出：就是长出的意思。

　　欣赏：观赏美好的事物，感到愉快。

　　苍翠：草木等深绿的颜色。

　　宝库：储藏珍贵物品的地方。课文中指的是物产丰富的地方。

　　葱葱茏茏：形容草木茂盛的样子。

　　严严实实：很严密很结实。

　　三、再读课文，思考：小兴安岭给你留下怎样的印象?

　　四、学习课文最后一个自然段。

　　1.齐读最后自然段。

　　2.理解“景色诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。

　　3.朗读本段。

　　第一课时

　　一、导入。

　　教师说：为什么说小兴安岭是—座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢?

　　二、学习课文第一自然段。

　　1.默读第一自然段，思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋?

　　2.读后讨论。

　　(1)“数不清”一词说明什么?(树多)

　　(2)省略号表示什么?(树的品种多)你能再说出几种树的名字吗?

　　(3)“几百里连成一片”又说明什么?(树占据的面积很大)

　　3.读后，我们的眼前会出现一幅怎样的画面?(树海)

　　三、学习课文第二至五自然段，体会四季美。

　　1.你认为小兴安岭哪个季节最美?

　　2.指导学习“春天美”。

　　(1)自读本段。

　　(2)边读边画出：“美”表现在什么地方?

　　(3)找出你认为用词准确、生动的句子，体会。

　　(如：”春天，树木抽中新的枝条……”这句话，“抽出’’比“长出”好，从中体会出枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避免了和下——分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙’，等同语，)

　　(4)师生合作有感情地朗读本段。

　　小结本段学习方法：通过读、画、找、析的方法来理解、体会。

　　3.运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。

　　4.集体汇报，重点体会。

　　(1)“夏天美”：

　　“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

　　(通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象.又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。)

　　(2)“秋天美”：

　　“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”

　　(通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了——种活泼、快乐的情绪。)

　　(3)“冬天美”：

　　“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”

　　(“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。)

　　5.选读你认为最美的季节，要求读出它的美。(生练渎、评读)

　　总结：

　　1.从四季景物的不同特点中，看出什么?(虽四季有不同的美，但有一个共同的特点——树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。)

　　2.为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库?(从景美、物美、有价值、有贡献几方面来回答。)

　　3.总结语：小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。

《美丽的小兴安岭》|人教版 篇2

　　《美丽的小兴安岭》是人教版义务教育课程标准教科书《语文》三级级上册内容。

　　这篇课文是围绕着“美丽”这个中心词，按总——分——总的顺序来写，作者在分写的过程中又是按四季的顺序，写出春、夏、秋、冬的四季的美景，字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情，全文结构鲜明，语言优美，抓住景物的特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽河山的感情。

　　案例

　　一、借助地图，激发兴趣

　　师：同学们，在我国的东北有个非常美丽的地方，那里有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。你们知道那是什么地方吗？

　　生：小兴安岭

　　师（出示课件）：对，这节课我们就继续学习——

　　生（补充）：美丽的小兴安岭。

　　师（出示中国地图挂图）：谁能找出小兴安岭在地图上的位置？

　　（学生兴趣昂然，积极看地图找小兴安岭所在的位置）

　　【设计意图】导入新课的关键是激发学生的情感，让学生产生与文本对话的强烈愿望。在导入中，我引导学生在中国的地图上找出小兴安岭所在的位置，激发大家对小兴安岭的向往之情。

　　二、复习引入，谈话探究

　　师：上节课我们了解了课文的主要内容，谁能说说小兴安岭给你留下了什么样的印象？

　　生：美丽。

　　生：树多。

　　生：物产丰富。

　　……

　　【设计意图】通过复习，让学生总体感知课文内容，小兴安岭给他们留下的什么印象，没想到这个问题打开了孩子们的话匣子，把他们知道的都争先恐后地说了出来。

　　三、以读助教，激发情感

　　师：小兴安岭的树特别多，课文的哪个自然段说了小兴安岭的树多？

　　生：第一自然段。

　　师：谁来读读这一自然段？

　　（生都举起了小手）

　　师：（指生读，其他的学生边听边把体现树多的词语画出来。）

　　师：你读得真好！这一段体现树多的词语有哪些？

　　生：几百里连成一片。

　　生：绿色的海洋。

　　师：在这里用了个比喻句，把什么比做什么？

　　生：把树比作绿色的海洋。

　　师：对，绿色的海洋你们觉得怎么样？

　　生：美丽

　　师：所以小兴安岭给我们留下总的印象是——美丽！

　　【设计意图】这里我以学生的范读为主，引导他们从课文中找出小兴安岭树多的段落，由“美丽”一词引入到对全文的理解，从而激发学生的学习情感。

　　四、深入学习，突破重点

　　师：小兴安岭的树多，一年四季都是美的，诱人的。那你们最喜欢哪个季节的小兴安岭呢？

　　生：春天。

　　生：秋天

　　生：冬天。

　　生：夏天。

　　师：为什么呀？

　　生：（各抒己见）

　　师：（从喜欢人数最多的季节切入教学，教学春天的小兴安岭为例。）

　　师：课文的哪个自然段写了春天的小兴安岭？

　　生：第二自然段。

　　师：请喜欢这段的同学齐读这段。

　　（生齐读）

　　师：找出春天的小兴安岭描写了哪些景色

　　师：（生读后，指生说，教师板书：树木、积雪、小溪、小鹿）

　　师：找出相应的句子读读。

　　师：你觉得那些句子或者词用得好？

　　生：抽出、欣赏、融化……

　　师：谁能说说“抽出”是什么意思？

　　生：就是长出的意思。

　　师：不错。为什么在这里要用“抽出”，而不用“长出”呢？

　　生：“抽出”体现了春天生机勃勃。

　　生：柳树在春风地吹拂下生长得特别快。

　　生：“抽出”更形象，更准确。

　　师：你说的真好。“欣赏”为什么用好？

　　生：用了拟人的写法 。

　　生：体现了小鹿的可爱！

　　师：谁来学学小鹿的动作？

　　生：（都跃跃欲试。）

　　师：（指生演。）

　　师：齐读段话，（要读出春天的生机勃勃，小鹿的可爱。）

　　……

　　【设计意图】春、夏、秋、冬的小兴安岭景色各异，我从喜欢人数最多的那个季节入手，让学生走进自己喜欢的段落，深读课文，沉浸其中，透过文中语言文字，把握文章的主旨。通过换词法，使学生在比较中体会到词语的准确性。

　　五、小组合作，探究新知

　　师：刚才我们从那几个方面来学习春天的小兴安岭的？

　　生：从课文中季节的特点。

　　生：了解写了哪些景物。

　　生：积累欣赏好词佳句。

　　师：同学们真会学习呀！下面用同样的方法来学习其它季节的小兴安岭吧！

　　师：（把喜欢相同季节的同学分在一起，这样分成了三个小组。按照学习春天小兴安岭的方法去学习其它季节的小兴安岭。）

　　【设计意图】让学生回忆学习春天的小兴安岭过程，归纳学习方法以帮助他们形成阅读能力。学生在小组合作学习中，体会到学习的快乐，感受到小兴安岭在不同季节所呈现的美丽。

　　六、拓展知识，升华情感

　　师：这么美丽的小兴安岭，你喜欢吗？

　　生：喜欢。

　　师：愿意做个小导游，把你喜欢的那一季节的小兴安岭景色介绍给大家好吗？

　　生：好！

　　师：（给学生两分钟的准备时间）

　　……

　　【设计意图】我让学生成为小导游，在喜欢的季节里带着老师和同学们去游览小兴安岭，这样不但能够活跃了课堂气氛，还能巩固课文的知识。

　　【总体反思】

　　三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。但对刚上三年级不久的同学来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达语意，还处于学习和积累的阶段，这是他们的薄弱环节。

　　我在教学《美丽的小兴安岭》一课，关键是把握段中重点词句，引导学生积极主动地进入语言情境，从中受到情感熏陶。同时抓住文中用词准确之处，领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。文中规范优美的语言是他们阅读的载体，于是我巧妙地将他们引入与文本的更深入的对话：课文是怎样描述这样的美景的呢？孩子们在自己有滋有味地个性化的朗读中领悟语言文字的优美，琢磨词语的精妙，从而实现了与作者的心灵对话。比如对“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的枝叶”一句中的“抽出”一词，同学们通过换词法，使学生在比较中体会到“抽出”更形象，更准确。在品读中，还可以模仿可爱的小动物的动作姿势，如，俯下身子喝水，侧着脑袋欣赏自己水中倒影的小鹿，用舌头舔自己脚掌的黑熊，让学生在生动有趣的活动中理解课文的内容。

　　为了逐步形成学生的阅读能力，学完春天一段后，我让他们归纳学习方法以帮助他们形成阅读能力。学习其它三个季节时，则采用分组合作自主学习的学习方式。老师给出了“读一读”、“找一找、”“画一画”的学习提示，在小组的合作学习中，同学们都有大量的机会发表自己的观点与看法，倾听他人的意见，不仅能获取到更多的信息与知识，更使他们有机会形成良好的人际技能。

　　学习语文，理解课文、培养语感最有效的方法便是朗读。朗读有利于增强语感，以声传情。课堂上我尊重学生的阅读体验，让他们挑出自己最喜欢的一段来，把它们多练一练。在指名读书的过程中,让他们愿意读哪一段，就读哪一段。在熟读的基础上，让学生自由选择喜欢的段落，喜欢的背诵方式，可以想象情景背诵，可以抓住段中的重点词句进行背诵，还可以看着插图背诵。

　　在课文的结尾我让学生当小导游，让孩子们学习由课内延伸到了课外，不但培养了学生说话的能力，而且提高了学生的语文素养。

《美丽的小兴安岭》|人教版 篇3

　　第一课时

　　教学目标：

　　初读课文，了解内容，学习生字新词。

　　教学过程：

　　一、读题，交流提前查找的相关资料。

　　二、初读全文，了解课文内容。

　　（本文主要写了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。）

　　三、自学生字词

　　1.按照自学生字词的方法步骤学习：一读，二画，三查，四找。

　　2.读词语，检查自学情况。

　　（1）指名读生字词，纠正读音。教师可采用给带点字选择正确读音的方式，让学生巩固练习。例：

　　（2）指导学生记忆字形

　　“酸”字是左右结构的，左边“酉”字旁里面的一横不要丢，右边的第四笔是“点”不是“捺”。

　　“献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。

　　“射”字注意左边“身”字变形。

　　“脆”字右边第三笔是“横”，不是“横钩”。

　　“刮”，注意与形近字“乱”区分开。

　　“鼠”字共13笔，第8、9、11、12笔均为“点”，不是“横”。还要注意“臼”字的笔顺，6笔写成。

　　3.理解词义。

　　抽出：就是长出的意思。

　　浸：一般指沉浸在液体里。课文中小兴安岭的雾很浓，范围跟森林一样广，整个森林都沉浸在雾里，所以作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林。

　　葱葱茏茏：指树木枝繁叶茂，长得非常茂盛。

　　四、练习朗读课文。

　　五、作业：1、写生字词2、读书。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会用词的准确性。

　　2.学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点的观察方法，从而体会四季景物的相同美和不同美。

　　3.指导学生有感情地朗读课文，激发对祖国山河的热爱之情。

　　教学过程：

　　一、导入新课，明确学习目标

　　同学们，上节课我们初读课文，学习了生字，理解了部分词义。这节课要学习作者抓住景物季节变化特点，描写小兴安岭四季景色的方法深入理解课文内容，并且学习作者用词的准确与生动。

　　二、读全文，读后谈谈小兴安岭给你总的印象是什么？

　　1.自己出声读全文。

　　2.班上交流读后感受。

　　（①小兴安岭非常美丽，动人；②小兴安岭像绿色的海洋；③小兴安岭一年四季景色诱人；④小兴安岭像一座美丽的大花园；⑤小兴安岭像一座巨大的宝库……）

　　三、细读课文，品词品句。

　　（一）默读第一自然段，思考：

　　1.“绿色的海洋”指的是什么？

　　（指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出这一点。）

　　2.指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。要让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。

　　3.小结读懂重点句的方法：读句找重点词语，联系上下文解句义，反复朗读体会情感。

　　（二）学习课文2—5自然段，体会四季美。

　　1.总体感知

　　（1）作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用“____”画在书上。

　　（2）班上交流。

　　（3）出示投影，填写表格。

　　季节 描写的景物春 树木、积雪、小溪、小鹿夏 树木、雾、太阳、草地、野花秋 白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子冬 雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠 2.自读课文，领悟兴安岭树木的特点。

　　（1）从刚才填写的表格中不难看出，作者对每个季节的树木都有所描写，那么，小兴安岭的树木一年四季各有什么特点呢？小组讨论。

　　（2）班上交流。

　　春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶遮住了蓝蓝的天空。

　　秋天，落叶在林间飞舞。

　　冬天，树上积满了白雪。

　　3.深入读文，品词品句。

　　（1）你最喜欢哪个季节的景色？为什么？提示：抓住重点词、句谈体会。

　　①“树木抽出新的枝条。”“抽出”是什么意思？换成“长出”行不行？通过采用近义词换位的方式，使学生懂得“抽出”是“长出”的意思。尽管意思相同，但是作者选用了“抽出”一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么神奇啊！因此，作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。

　　②“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里面的影子。”

　　在讨论过程中，教师应引导学生注意抓住“散步”、“欣赏”这两个词语。这本是描写人的神态的词语，作者用来描写小鹿，说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情。同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来了温暖的春意。

　　③“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

　　在这句话中，“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛：“密密层层”写出了夏天枝繁叶茂的特点。尤其是一个“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。这时教师可采用换近义词对比的方法，领悟作者用词造句的准确。为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？经过讨论，要让学生弄清“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应前文的树多得就“像绿色的海洋”。

　　④讨论“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？

　　“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

　　“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”

　　在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。

　　⑤从白桦、栎树的叶子“变黄”、松柏显得更“苍翠”，可以看出秋天的森林色彩艳丽。

　　⑥“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”“飞舞”是形容树叶随风飘落的样子。作者看到树叶飘落联想到彩蝶飞舞的情景。用“飞舞”而不用“飘落”，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，也表达了一种活泼、欢乐的情绪。

　　在讲这句时，教师可采用近义词替换对比的方式，让学生从中感悟作者用词造句的准确。

　　⑦“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”

　　在这句话中，作者用“献出”一词，赋予了森林以人格化的描写。告诉人们，森林里的野果成熟了，这里的特产正在被采集利用。由此可见，小兴安岭的美丽和富饶是联系在一起的，既有收获，又无私“献出”，表现了小兴安岭的奉献美。

　　⑧“树上积满了白雪。”“积满”一词用得非常恰当，连树上都“积满”了白雪，既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷，雪很大，又可以反映出小兴安岭森林的密密层层。

　　⑨“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”“只好”就是只能这样。冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己掌上分泌出的养分过冬。这是动物生存的本能。

　　在这句话中，作者用“只好”一词赋予了黑熊人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。

　　4.朗读课文，借读抒情。

　　简单提示：本文词语生动、形象，适合有感情地朗读，抓住不同季节的不同景色，采用不同语气指导朗读。春天，语调要轻而缓，读出“春天”给小兴安岭带来的勃勃生机，读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。夏天，描写树木部分要读得热烈；描写晨雾部分要读得深沉有力；后两句要读出美的快感。秋天是收获季节，对小兴安岭的“献出”更应该读出赞赏的激情。冬天应该注意作者句中拟人化的描写，因此应读得生动，富有情趣。

　　（三）齐读最后一段，谈谈你是怎么理解这段话的意思的。

　　（小兴安岭不仅景美，而且物美，有价值，有贡献，美得实在而不空洞。）

　　四、总结全文，学习写法。

　　（重点总结课文是抓特点进行描写，用词准确、生动，层次清楚，按总——分——总顺序描写。）

　　附：板书设计

　　春 生机勃勃 大花园

　　美丽的小兴安岭 树海 夏 万物生长

　　秋 硕果累累 巨大宝库

　　冬 雪花飞舞

《美丽的小兴安岭》|人教版 篇4

　　本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”；再按四季分别讲小兴安岭的景色；最后总结：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

　　本文可分为三段。第一段(第1自然段)总述小兴安岭是绿色的海洋，一年四季都是美丽的，这是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”进行具体介绍。作者从色彩、景物、物产几个方面来写的。第三段(第6自然段)在分述的基础上，用“一座美丽的大花园”、“一座巨大的宝库”作总结。紧扣题目，洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。

　　教学目标

　　1.了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

　　2.学会本课的生字新词。准确理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。

　　3.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的自然段。

　　准备

　　1.一幅《中国地图》。

　　2.课文插图。

　　3.师生搜集的有关小兴安岭的资料。

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　1.导人：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一。(板书课题)

　　2.学生交流查找的有关小兴安岭的资料。

　　3.教师说：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。

　　二、初读课文。

　　1.轻声读课文。注意读准字音，特别是生字字音。

　　2.画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

　　3.检查自学情况。

　　(1)检查读音。

　　出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。

　　i1 r6ng XIan Snen SUOn

　　融化献出人参酸甜可口

　　(2)字形难点

　　融、溪、大、献、散、鼠

　　(3)理解词语。

　　抽出：就是长出的意思。

　　欣赏：观赏美好的事物，感到愉快。

　　苍翠：草木等深绿的颜色。

　　宝库：储藏珍贵物品的地方。课文中指的是物产丰富的地方。

　　葱葱茏茏：形容草木茂盛的样子。

　　严严实实：很严密很结实。

　　三、再读课文，思考：小兴安岭给你留下怎样的印象?

　　四、学习课文最后一个自然段。

　　1.齐读最后自然段。

　　2.理解“景色诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。

　　3.朗读本段。

　　第一课时

　　一、导入。

　　教师说：为什么说小兴安岭是—座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢?

　　二、学习课文第一自然段。

　　1.默读第一自然段，思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋?

　　2.读后讨论。

　　(1)“数不清”一词说明什么?(树多)

　　(2)省略号表示什么?(树的品种多)你能再说出几种树的名字吗?

　　(3)“几百里连成一片”又说明什么?(树占据的面积很大)

　　3.读后，我们的眼前会出现一幅怎样的画面?(树海)

　　三、学习课文第二至五自然段，体会四季美。

　　1.你认为小兴安岭哪个季节最美?

　　2.指导学习“春天美”。

　　(1)自读本段。

　　(2)边读边画出：“美”表现在什么地方?

　　(3)找出你认为用词准确、生动的句子，体会。

　　(如：”春天，树木抽中新的枝条……”这句话，“抽出’’比“长出”好，从中体会出枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避免了和下——分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙’，等同语，)

　　(4)师生合作有感情地朗读本段。

　　小结本段学习方法：通过读、画、找、析的方法来理解、体会。

　　3.运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。

　　4.集体汇报，重点体会。

　　(1)“夏天美”：

　　“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

　　(通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象.又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。)

　　(2)“秋天美”：

　　“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”

　　(通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了——种活泼、快乐的情绪。)

　　(3)“冬天美”：

　　“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”

　　(“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。)

　　5.选读你认为最美的季节，要求读出它的美。(生练渎、评读)

　　总结：

　　1.从四季景物的不同特点中，看出什么?(虽四季有不同的美，但有一个共同的特点——树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。)

　　2.为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库?(从景美、物美、有价值、有贡献几方面来回答。)

　　3.总结语：小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。

《美丽的小兴安岭》|人教版 篇5

　　学习目标：

　　1.学会本课的生字新词。

　　2.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的自然段。

　　学习重点：

　　1、会读、会写本课所学生字。

　　2、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法

　　学习方法指导：小组讨论，合作探究

　　知识链接：

　　小兴安岭景色

　　小兴安岭，西北接伊勒呼里山，东南到松花江畔，长约500公里。小兴安岭西与大兴安岭对峙，又称“东兴安岭”，亦名“布伦山”。纵贯黑龙江省中北部。

　　预习任务：

　　1、借助拼音能读，能写本课15个生字。

　　2、能通顺、流利、有感情地朗读课文。

　　3、初步感受小兴安岭的优美风景。

　　自主、合作、探究：

　　1、小组之间互读生字，交流如何记住易错字、难写字。

　　2、互读课文，相互纠错。

　　3、说说本文是按照什么顺序写的，谈谈自己最喜欢

　　小兴安岭哪个季节的景色，并把相应的段落读给大家听。

　　4、找出用得好的词语，大家交流。

　　5、背诵自己喜欢的自然段。

　　我来闯关：

　　a、看拼音，写词语。

　　qiānsīwànlǚ cōngcōnglónglóng yàocái

　　( ) ( ) ( )

　　dǎngzhù gòngxiàn guāfēng jìnpào

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　b、辨字组词。

　　刮（ ） 浸（ ） 挡（ ） 药（ ）

　　乱（ ） 侵（ ） 档（ ） 约（ ）

　　学习收获：

　　知识延伸：

　　1、 了解大兴安岭相关知识。

　　班级 三年级 课 题 23、美丽的小兴安岭 课 时第二课时

　　主备人 陈勤英 审核人 组别 使用人 使用日期

　　教学思路

　　学习目标：

　　1、确理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。

　　2、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

　　3、能仿照课文，按季节变换写一处景物。

　　学习重点：

　　1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。

　　2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。

　　学习方法指导：小组交流，合作探究

　　预习任务：

　　1、能通顺、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能通过课文描述想象，感爱小兴安岭的美丽景色。

　　自主、合作、探究：

　　1、“树木抽出新的枝条”一句中的“抽出”用得真好。讨论为什么好呢？并在课文中找一找这样的词语，体会体会。

　　2、为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

　　3、谈谈自己最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，并把相应的段落读给大家听。

　　4、交流：学习了这篇课文有怎样的感受？

　　我来闯关：

　　a、仿照课文，按四季顺序写一写家乡的一处风景。

　　学习收获：

　　知识延伸：

　　写作的顺序都有哪些？

《美丽的小兴安岭》|人教版 篇6

　　教学目标：

　　1、会认识本课生字20个，其中15 个会写。

　　2、能有感情的朗读课文，背诵部分段落。

　　3、能读懂课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽，陶冶对自然美的情趣。

　　4、领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，积累稳重的好词佳句。

　　教学重点：

　　理解春、夏两个自然段，体会作者用词的准确。

　　教具准备：

　　中国政区图

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、解题激趣

　　1、谁知道小兴安岭在哪里？给大家简单介绍一下。（出示地图）

　　2、引导：让我们借助课文。了解那里的美丽景色。

　　二、初步感知

　　1、自读课文，读准字音，读通课文。

　　2、在自己读懂的地方做上标记。

　　3、提出读不懂得问题。

　　4、学生交流自读情况

　　（1）指名读、正音、理解词语问题。

　　（2）小兴安岭的哪些景色你最感兴趣？让学生按自己的认识具体说说，表达要明白。

　　（3）用简练的语言概括课文内容。

　　三、布置作业

　　朗读课文，喜欢的段落多读几遍。

　　第二课时

　　一、再读课文，体验和感受

　　导语，继续学习——《美丽的小兴安岭》

　　1、小兴安岭哪个季节的景色最美，为什么？找自己最喜欢的季节读、品味、体验，读出感情。

　　2、交流体验与感受。鼓励学生主动的读自己喜欢的段落、词句，并说说喜欢什么，说出真切感受。

　　（1）你喜欢那个季节的景色，它给你什么美的感受。

　　（2）老师要步步引导和抓住时机点拨，让学生在多读中有所感悟，并与其他学生交流感受。

　　二、领悟表达方法

　　1、回顾全文，思考、讨论：作者描写小兴安岭的景色。是按什么顺序？开头和结尾写什么？

　　2、读了课文，欣赏了小兴安岭的景色，你感觉作者抓住了什么来写四个季节的景色的？

　　师：抓事物特点表现它的景物的美丽，表达作者对大自然、对小兴安岭的喜爱心情，及其读者的向往。这种方法同学们要不断的领悟、学习运用。

　　三、积累、运用

　　1、结合课后题思考，练习3，从中找出课稳重自己喜欢的词语读读，体会用词的准确。

　　2、生字的识记与书写

　　四、布置作业

　　观察自己喜欢的一处景物，抓住特点，模仿这一课“总分总”的写法写一段话。

　　教后小结：

　　本文内容浅显易懂，文质兼美，不必泛泛地引导理解，完全可以让学生通过有感情地朗读、背诵精彩段落和优美句子，积累语言，达到以读带讲的效果。然后让学生学以致用，模仿写作，一箭双雕。

《美丽的小兴安岭》|人教版 篇7

　　学习目标:

　　1,有感情地朗读课文.

　　2,了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的物产.背会自己喜欢的段落.

　　预设过程:

　　一,板书课题.

　　二,出示学习目标.

　　三,读文,学文(第一轮先学后教)

　　1,出示自学指导(一)

　　自由朗读课文第2自然段,思考:每句写了小兴安岭春季时的哪些景物 用"—"画出来.这些景物有哪些特点 用"﹏"画出来.

　　(3分钟后,比谁找得准,画得好,读得好!)

　　2,学生按自学指导自学.

　　3,检测自学效果,汇报交流.

　　4,更正,讨论.

　　(过渡语:总结学习方法:一读 , 二找 ,三画,四品,五读.那大家有没有信心带着自己归纳的学习法宝自学3,4,5自然段!继续去感受小兴安岭的美丽 )

　　投影出示:

　　默读3,4,5自然段,思考:每句写了小兴安岭夏季,秋季,冬季时的哪些景物 用"—"画出来.这些景物有哪些特点 用"﹏"画出来.

　　(8分钟后,比谁找得准,画得好,读得好!)

　　四,读文,背诵(第二轮先学后教)

　　1,出示自学指导(二)

　　带着喜爱之情读读你喜欢的段落,并背诵.

　　(3分钟后,比谁读得好,背得好!)

　　2,学生按自学指导自学.

　　3,检测自学效果,汇报交流.

　　4,更正,讨论.

　　五,当堂训练:

《美丽的小兴安岭》|人教版 篇8

　　教学目标

　　①了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　③体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　教学重点

　　感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

　　教学难点

　　感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，

　　教学过程

　　一、检查字词

　　认读词语卡片。

　　二、感悟品味

　　①学生交流自己最喜欢的语句，并引导诵读品味。

　　a.根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条……欣赏自己映在水中的影子。

　　◆学生说喜欢的原因，教师板书：抽出

　　◆多媒体播放小兴安岭春天的画面。

　　◆体验“抽出”的过程。体会“抽出”用得真好。

　　◆边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。

　　b.喜欢的语句。多媒体出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层……真像个美丽的大花坛。

　　◆教师引导：读了这段话，有什么样的感受？

　　学生回答，教师板书：葱葱茏茏　密密层层　封

　　◆学生朗读体验，感悟“封”字用得真好。

　　◆多媒体播放小兴安岭夏天的画面。

　　◆学生再次感受夏日小兴安岭的美丽，用朗读表达自己的感受。

　　c.朗读交流，多媒体出示：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了……还有人参等名贵药材。

　　◆学生读课文，想像秋天的画面。

　　◆多媒体演示“落叶在林间飞舞”的情景。

　　◆学生再次朗读，加深感悟。

　　d.多媒体出示：冬天，雪花在空中飞舞。树上……看着春天是不是快要来临。

　　◆学生交流喜欢的原因。教师反问：你能把自己的喜欢之情读出来吗？

　　◆指名读，大家评价。

　　◆指导学生体会作者用词的准确生动，突出“积满”“又松又软”“舔着又肥又厚的脚掌。”

　　◆多媒体播放小兴安岭冬天的景色，学生在情境中进行朗读，深入体验。

　　②教师引导学生小结。

　　刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样的感受：（齐读）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

　　三、拓展活动

　　①背诵自己喜欢的段落。

　　②当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。

　　③选择家乡的一处景色，仔细观察，再写一写。

　　板书设计

　　美丽的小兴安岭

　　绿色的海洋

　　春　抽出新枝　长出嫩叶

　　夏　葱葱茏茏　密密层层

　　秋　落叶飞舞　果实累累

　　冬　树上积雪　动物过冬

《美丽的小兴安岭》|人教版 篇9

　　一、教材解读

　　《美丽的小兴安岭》是新教材小学第五册的一篇课文，这篇课文也是一篇传统经典名篇，课文语言生动很美，学生喜读爱读。我在教学本篇课文，尊重学生阅读个性，“以人为本”，抓住课文中的重点词句、段落，指导学生多读多想，感受语言文字的美，感受大自然的美，而且能用自己的语言去表达自己的这种感受；在想象形象中感知形象，引导学生一边结合插图、多媒体等直观教学手段，一边读悟课文，想象课文所描绘的情景；把课文当作一个例子，教会学生一些简单的阅读方法，激发阅读的兴趣。因此我拟定的知识技能目标是：1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产；2、有感情地朗读课文；3、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。为了达到预期的目标，在教学过程中指导学生在朗读中感悟祖国语言文字美，汇报交流展示学生个性化阅读水平，仔细品味精彩句段，让学生在轻松愉快的学习氛围中领略大自然的风光美。通过学习本课，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　二、教学片断

　　师：还有哪些词句或课文内容上的问题?

　　生1：第四自然段中"郁郁葱葱"是什么意思?(自己请一名同学帮助解答)

　　生2："郁郁葱葱"是说树木长得很旺盛。你可以从下面的话中想象一下。(生读)"夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。"它们的枝叶连天空都遮住了，所以说长得非常茂盛。

　　生3：我还有补充。这个词还可以根据"密密层层"和"严严实实"这两个词来理解。树木的枝叶长得很密，一层层的，不仅可以说树长得茂盛，我觉得还可以说树很多。

　　师：你可以读一读吗?

　　生3：(抓住三个重点词有语气朗读)

　　师：请同学们自己也来试试。

　　生：(自由读)

　　师：这是小兴安岭什么时候的景色?

　　生：夏天的景色。

　　师：(板书)夏

　　(生继续提问题)

　　生：课文第五自然段中"这时候，森林献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。"这里为什么用"献"字?

　　生1：我认为这里用的是拟人的手法。

　　生2：这里不仅用拟人，这个"献"字还可以表现出是森林主动给人们的。

　　生3：我建议你把"献"字换成别的字试试。

　　师：换成什么字呢?

　　生4：换成"捧"字也许可以。这时候，森林捧出了……

　　师：不论用"献"还是"捧"，森林愿意把这么多财富在秋季交给人们，你觉得森林与人们相互之间是什么样的感情?

　　生1：我觉得森林与人类的关系非常亲密。

　　生2：我觉得因为人们对森林好，所以森林才愿意献上这么多好东西。

　　师：看来这里的人们确实很爱这片森林，而森林对人类的回报就是"这时候……"

　　生：(抓住"献"字有感情朗读)"森林献出……"

　　(师板书)秋

　　生1：老师，我还有问题。在第四自然段中"早晨，雾从山谷里升起来，"整个森林为什么是"浸"在乳白色的浓雾里?

　　生2：(追问)用笼罩行不行?

　　生3："浸"就是泡。

　　师：我们在浸衣服时会看到水渗透到衣服的每一个地方，在这里用"浸"你感受到什么?(联系生活点拨)

　　生4：哦，我知道!这个时候浓雾已经渗透到整个森林的每一个角落。如果换成"笼罩"就不会显出雾浸得很深了，而是浮在森林的上面。我可以来读读。(有感情朗读)

　　师：其他同学快感受一下。

　　生：(自由读本句)

　　师：谁来带着感受读一读?

　　三、课后反思

　　这一教学片段主要围绕学生的质疑展开。学生在通过课下预习，课上初读课文后，已经对课文内容有了初步了解。同时他们在字词理解上也存在问题。基于希望学生能把理解词语作为感受课文的台阶这样的考虑，我把学生提出的问题作为起始点，由一个字，一个词引导学生联系课文内容，由浅入深，由字面理解拓展到课文的内在含义。当一个问题出现后，先让学生运用学过的方法去理解，在他们理解的基础上自己再作出判断：在这一点上课文的含义学生是否理解到位了?如果还有深入理解的余地，则旁敲侧引地指导学生去领悟，想象，并能较有感情地进行朗读，这也为在第二课时进行更深一步读写训练留出了时间。

《美丽的小兴安岭》|人教版 篇10

　　【教学目标】

　　1、能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

　　2、抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容。

　　3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　4、了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。

　　【教学重点】

　　课文的第2部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。

　　【教学难点】

　　描写夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

　　【教学准备】

　　计算机辅助教学、音乐。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧！

　　二、学习课文第二段

　　1、学习第三自然段：

　　⑴　边读边画，把描写春天景物的词句用（____）线画出来，并说说读完这段你有什么感受？（学生自由发言，把读和理解结合起来。）

　　⑵　板书：春抽出枝条叶子嫩绿

　　⑶　理解“抽出”一词，说说为什么又“抽出”？换成“长出”行不行？

　　⑷　师：请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。（课件）

　　⑸　师：小兴安岭的春天万物生机勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出来吗？（配乐朗读）

　　过渡：河里涨满了春水。在不知不觉中，夏天来临了。我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的？

　　2、学习第四自然段：

　　⑴　小声读课文，说说夏天的树木与春天的有什么不同？

　　板书：夏　密密层层　郁郁葱葱

　　⑵　出示句子：

　　夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

　　请学生先看课件，再结合生活实际理解句子的意思。

　　⑶　朗读比赛：

　　请学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。

　　过渡：同学们读得可真好。春、夏小兴安岭的景色是那样美丽、诱人。秋冬两季景色又是怎样呢？

　　3、学习第五、六自然段：

　　⑴　学生小声读课文，分小组说一说这两季的景色有什么不同？

　　⑵　学生汇报

　　师板书：秋　树叶　飘落　黄中透绿

　　冬　树上　积雪　银色世界

　　⑶　小兴安岭的物产资源非常丰富，除了书上说的，你还知道那些？（让学生展示自己查找的资料，丰富他们的知识。）

　　师：小兴安岭的树海，一年四季都是美丽、诱人的，它还有那么丰富的物产资源。你能用一句话概括说说小兴安岭是什么样的吗？

　　三、齐读最后一自然段

　　四、拓展

　　你喜欢小兴安岭吗？你愿意做个小导游，把你喜欢的那一季节的景色介绍给大家吗？（给学生两分钟的准备时间）

　　五、发散思维

　　小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座大花园。我们如何对待已拥有的一切呢？

　　【板书设计】

　　美丽的小兴安岭

　　春　　抽出枝条　　叶子嫩绿

　　夏　　密密层层　　郁郁葱葱　　巨大的宝库

　　秋　　树叶飘落　　黄中透绿　　美丽的大花园

　　冬　　树上积雪　　银色世界

《美丽的小兴安岭》|人教版 篇11

　　教材分析：

　　《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小语第五册（三年级）的一篇讲读课文，三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在小语教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。

　　设计理念

　　《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第四组的一篇课文，课文学学围绕“美丽”“诱人”，按春夏秋冬的顺序来写，字里行间流露了作者对小兴安岭热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是进行单元训练重点“用词准确”的一篇典型文章。不过，准确地运用词语，恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。因此，提倡学生用自主合作等学习方式，发挥自己的主动性和创造性，培养学生对事物的正确情感态度。

　　教学目标

　　1、了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

　　2、学习生字，新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。

　　3、能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春夏秋冬”任意一段。

　　4、学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。

　　教学重点：

　　准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

　　教学难点：

　　学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

　　教学方法：合作探究。

　　教具：CA2

　　班级：四年五班。

　　时间：第二课时。

　　一、审题质疑、初读课文：

　　1、板书课题民，引情激趣

　　提问：你看了这个题目，想知道什么？

　　2、初读课文，自学字词。

　　首先：（1）幻灯出字自学提纲，请学生按纲自学。

　　①轻声读课文，想一想课文按什么顺序写。

　　②默读学文，用圆点和模线画生字词，并出声读三遍。

　　③浏览课文，提出不懂的问题。

　　这里从内容入手，再次质疑，由因为《美》是写学的文章，佳词妙句随处可见。因此，学生的问题多集中在词句上，从而落实训练重点“用词准确”，而且通过两次质疑，注意培养和训练学生的主动，深度参与的意识和能力。

　　（2）在学生自学的基础上进行组内交流，由小组长带领，互相说说自己通过学习，学懂了哪些知识。

　　（3）在小组交流的基础上，再进行检查验收，由小组派代表发言，教师随机指导，帮助学生理解“课文欣赏”等简单词语，而一些重点的词语像“葱葱茏茏、密密层层”等则要做到下一节来理解，做到有主有次，分散学习。

　　3、学习第一自然段

　　首先：（1）自由读一自然段，思考，读了这段你们知道了什么？

　　（2）从哪些地方看出树多？（出示红松、白桦等的图片，让学生认识，并了解其特点）

　　（3）自由读，指导读，体会“绿色海洋”的美。

　　二、精读“春夏”，探疑结法

　　春夏秋冬四段写法不致相同，因此我的教学设计暗含着一条“教扶放”的线。

　　“春”老师领学，“夏”老师引导学，“秋冬”学生自学。

　　1、我首先说一说“春”段的学习过程：

　　（1）指名读：找一找描写了哪些景物？

　　（2）轻声读：想一想，这些景物怎么美？

　　这一问题：旨在使学生明白作者是“抓特点”来写的，从而引导学生抓住重点词句来理解课文。

　　（3）重点理解描写树的句子。

　　首先：作者为什么用“抽出”而不用“长出”，这个问题看我的直观演示。

　　然后，教师范读描写树的句子，学生仿读培养学生听、读能力。

　　（4）引读，这一段：师说，春天醒了！

　　（学生读写树木的句子，以下类推）雪化了！小鹿跑出来了，……春水流了……原水流淌着……”

　　（醒、化、跑、流、淌，描绘了春天来到，万物复苏，到处一派生机的景象，学生读后再能想象画面，概括出春的特点）

　　夏段的学习过程基本和春的相同。

　　首先师生共同回忆“春”的学习过程，师生共同总结出学习方法，探疑方法。

　　一、读找景物

　　二、读写特点

　　三、读悟其情

　　接着引导学生运用学习方法学习，学习步骤如下：

　　（1）默读夏段，自己划出夏段描写了哪些景物？填课后2表；

　　（2）自由读：小组论一论这些景物怎么美？

　　在学生自读汇报时：

　　（3）重点学习树的句子，理解夏季小兴安岭树木有什么特点：抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”，这几个词问学生把“密密层层、葱葱茏茏、严严实实”置换位置，行不行？因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的，用词很有特色，很准确，所以在这里，用了换词比较的方法来深刻体会用词的生动准确。

　　（4）借助录像理解“浸”、“千百缕像利箭一样的金光”等词。

　　（5）在理解的基础上引读，不同的是用“因为…所以”引读这一段。

　　因为“夏天树木长得葱葱茏茏、密密层层、枝叶把森林封得严严实实的”所以“早晨……”（通过引谈，理清分句之间的因果关系，认识段落中内部句子与句子之间的联系）

　　三、自学秋冬，议疑解疑：

　　运用第2段学习方法，学生自学“秋冬”两段。

　　首先：1、小组学习，按上述学习步骤可提出哪些问题

　　然后2、小组交流，并填课后2表

　　接着3、小组汇报，（抓注“飞舞”“刮”“秋满”理解）

　　4、在理论基础上，配乐感情朗读，领略“秋冬”之美。

　　最后5、用教师提出同学们课初提出的两个问题，问学生是否明白了。使学生从有疑到无疑。

　　小兴安岭怎样美？

　　作者怎样写……？

　　这一环节主要是以小组为单位，运用方法，放手让学生自己学习，学生在小组中自由发言，取长补短，能力得到充分发挥，答案夏是集思广益（往往会收到意想不到的效果，至此，学生问题一一得到解答，达到解疑目的）。

　　四、总结全文，感情朗读

　　（1）较迂默读课文，看课后表格思考

　　小兴安岭都有哪些宝？第一宝是什么？看表格可以说是一目了然地使学生认识到除了“太阳、雪花”等，绝大部分景物都是小兴安岭的宝物，进一步体会到小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，也是一个巨大的宝库，激发学生热爱之情，在学生回答基础上老师按片总结如下：小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

　　（2）看录像有感情朗读课文，使学生感情得到升华。

　　五、词句赏晰，巩固练习。

　　1、找出文章中的好词好句，说一说好在哪里？

　　2、你认为文章哪一段写得好？为什么？

　　3、从“春……”中任选一段，感情背诵。

　　六、自我评价

　　通过这样的赏晰，进一步体会作者的用词准确、生动，也进一步体会小兴安岭的美，激发学生热爱之情，使学生与作者在情感上产生共鸣，达到了预期的效果。

《美丽的小兴安岭》|人教版 篇12

　　本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”；再按四季分别讲小兴安岭的景色；最后总结：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

　　本文可分为三段。第一段(第1自然段)总述小兴安岭是绿色的海洋，一年四季都是美丽的，这是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”进行具体介绍。作者从色彩、景物、物产几个方面来写的。第三段(第6自然段)在分述的基础上，用“一座美丽的大花园”、“一座巨大的宝库”作总结。紧扣题目，洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。

　　教学目标

　　1.了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

　　2.学会本课的生字新词。准确理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。

　　3.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的自然段。

　　准备

　　1.一幅《中国地图》。

　　2.课文插图。

　　3.师生搜集的有关小兴安岭的资料。

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　1.导人：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一。(板书课题)

　　2.学生交流查找的有关小兴安岭的资料。

　　3.教师说：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。

　　二、初读课文。

　　1.轻声读课文。注意读准字音，特别是生字字音。

　　2.画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

　　3.检查自学情况。

　　(1)检查读音。

　　出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。

　　i1 r6ng xian snen suon

　　融化献出人参酸甜可口

　　(2)字形难点

　　融、溪、大、献、散、鼠

　　(3)理解词语。

　　抽出：就是长出的意思。

　　欣赏：观赏美好的事物，感到愉快。

　　苍翠：草木等深绿的颜色。

　　宝库：储藏珍贵物品的地方。课文中指的是物产丰富的地方。

　　葱葱茏茏：形容草木茂盛的样子。

　　严严实实：很严密很结实。

　　三、再读课文，思考：小兴安岭给你留下怎样的印象?

　　四、学习课文最后一个自然段。

　　1.齐读最后自然段。

　　2.理解“景色诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。

　　3.朗读本段。

　　第一课时

　　一、导入。

　　教师说：为什么说小兴安岭是—座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢?

　　二、学习课文第一自然段。

　　1.默读第一自然段，思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋?

　　2.读后讨论。

　　(1)“数不清”一词说明什么?(树多)

　　(2)省略号表示什么?(树的品种多)你能再说出几种树的名字吗?

　　(3)“几百里连成一片”又说明什么?(树占据的面积很大)

　　3.读后，我们的眼前会出现一幅怎样的画面?(树海)

　　三、学习课文第二至五自然段，体会四季美。

　　1.你认为小兴安岭哪个季节最美?

　　2.指导学习“春天美”。

　　(1)自读本段。

　　(2)边读边画出：“美”表现在什么地方?

　　(3)找出你认为用词准确、生动的句子，体会。

　　(如：”春天，树木抽中新的枝条……”这句话，“抽出’’比“长出”好，从中体会出枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避免了和下——分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙’，等同语，)

　　(4)师生合作有感情地朗读本段。

　　小结本段学习方法：通过读、画、找、析的方法来理解、体会。

　　3.运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。

　　4.集体汇报，重点体会。

　　(1)“夏天美”：

　　“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

　　(通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象.又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。)

　　(2)“秋天美”：

　　“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”

　　(通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了——种活泼、快乐的情绪。)

　　(3)“冬天美”：

　　“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”

　　(“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。)

　　5.选读你认为最美的季节，要求读出它的美。(生练渎、评读)

　　总结：

　　1.从四季景物的不同特点中，看出什么?(虽四季有不同的美，但有一个共同的特点——树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。)

　　2.为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库?(从景美、物美、有价值、有贡献几方面来回答。)

　　3.总结语：小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。

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