您现在的位置是：首页 > 心得体会

《七颗钻石》阅读参考答案《七颗钻石》阅读答案

2024-03-05共人围观

简介《七颗钻石》阅读参考答案篇1　　语文阅读理解题型主要考察学生的阅读速度和理解能力，它的内容广泛、题材各异，成为很多学生最头疼的难题。今天，小编给大家分享《七颗钻石》阅读训练试题及其部分参考答案，仅供各位同学参考和学习，希望对你有帮助。一起来看看吧!　　阅读下面的文段，完成问题。　　七颗钻石　　①很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦

《七颗钻石》阅读参考答案篇1

　　语文阅读理解题型主要考察学生的阅读速度和理解能力，它的内容广泛、题材各异，成为很多学生最头疼的难题。今天，小编给大家分享《七颗钻石》阅读训练试题及其部分参考答案，仅供各位同学参考和学习，希望对你有帮助。一起来看看吧!

　　阅读下面的文段，完成问题。

　　七颗钻石

　　①很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。

　　②一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。当她醒来时，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一只狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地上。小狗哀哀地尖叫起来，小姑娘赶紧去捡水罐。

　　③她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满的。小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它舔干净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘把水罐带回家，交给了母亲。母亲说：“我反正就要死了，还是你自己喝吧。”又把水罐给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽了口唾沫，把这水罐递给了过路人。这时，突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。

　　④而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。

　　1.小姑娘的水罐是神奇的，神奇在哪里?

　　___________________________________________________________________

　　2.作者为什么要把水罐写得那样神奇?

　　___________________________________________________________________

　　3.你认为小姑娘具备哪些优秀品质?

　　___________________________________________________________________

　　4.本文要表达的主题思想是什么?

　　___________________________________________________________________

　　七颗钻石阅读答案

　　1.水罐自己会变，共变了五次。第一次变出了水，第二次掉在地上时变得端端正正，第三次由木的变成银的，第四次由银的变成金的，第五次变出了七颗大钻石和一股巨大水流，那七颗大钻石又升到天上变成了七颗星星，变成了大熊星座。(意对即可)

　　2.是为了说明爱心的巨大力量。(意对即可)

　　3.孝顺、懂事、善良有爱心，是一个有美好心灵的小女孩。(意对即可)

　　4.通过对小姑娘为生病的妈妈找水喝而发生的事，表现小姑娘善良、纯洁、乐于助人、有善心、有爱心的优秀品质，告诉人们人间需要每个人献出一片爱心，希望人间处处充满爱的美好愿望。(意对即可)

《七颗钻石》阅读参考答案篇2

　　教学目标:

　　1,有感情地朗读课文.

　　2,引导学生想象,感知童话作者丰富的想象力.

　　3,从水罐一次次变化中,体会爱心的神奇力量.

　　4,联系实际,懂得关心别人,懂得用爱心对待生活.

　　教学重难点:

　　1,水罐一次次变化中,体会爱心的神奇力量.

　　2,联系实际,懂得关心别人,懂得用爱心对待生活.

　　教学方法:自主探究法,媒体再现法

　　教学准备:多媒体课件

　　教学过程:

　　课题导入:

　　1,(播放课件)很久很久以前,地球上曾经遭受过一次特大的旱灾,接连几个月滴雨未下,每天火辣辣的太阳炙烤着大地.河流干涸,草木枯萎,地球上的生灵面临着死亡.同学们此时此刻,如果你就生活在这里,你最想得到什么

　　生答: 水.

　　2,师:是的,水意味着生命,意味着希望.为了生的希望,为了母亲的健康,一个小女孩在一天夜里手捧着水罐走出了家门……(出示课件)她找到水了吗后来又发生了什么事今天我们就来学习19课《七颗钻石》(板书课题).

　　讲读课文

　　1,师:同学们打开书80页,自由读课文,要求:读准字音,读通句子,勾画新认识的词语.

　　2,检查生词掌握情况.

　　开火车读生词.

　　师:刚才大家读得真认真.看,老师让生字带着它的朋友一齐走进了咱们的课堂,谁能读一读

　　师:大家真踊跃!好,咱们开启一列小火车吧!1

　　(2)指导"罐,忍"两个生字.

　　师:同学们把生词读得这样好,老师奖励你们一则谜语:心上有把锋利的刀.

　　生:忍!

　　师:对于这个字你有没有提醒大家注意的

　　生:"忍"字上半部是"刃",别忘了左边的点.

　　师:你真是个细心的孩子,你还能用它组个词语吗

　　生:忍耐.

　　师:大家再观察其他的生字,你认为哪个字最难写

　　(生说哪个字就指导哪个字.引导生说出记忆的好办法,适时书空.)记忆生字有很多好办法,课下让我们再去交流.

　　3,指生分段读课文.

　　师:大家对生词掌握得这样好,相信课文读得也一定不错,请你们推荐四名同学读课文.好!我们比一比,看谁听得最认真,谁读得准确.

　　4,整体感知课文.

　　师:同学们,你们都是那么专心致志,真好!听完课文,你知道了什么请用一句话概括出来.

　　(生自由回答.抓住水罐很神奇,会变化适时板书:

　　空木水罐——装水罐——银水罐——金水罐——七颗钻石.)

　　5,师:水罐会变,真神奇!请同学们赶快到课文中找一找,哪些地方可以看出小水罐特别神奇请你勾画出来.

　　6,小组讨论,交流体会.

　　师:找出来的同学可以和你的小组同学共同交流交流.(师巡视指导.)

　　7,师生交流.(随机播放课件)

　　(1)当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水.

　　师:多神奇呀!谁能再读一读.(生读)小姑娘寻水那么辛苦,都累得晕倒了,醒来突然发现了水,她的心情会怎样

　　生:喜出望外.

　　师:好,看大屏幕!(小姑娘喜出望外……就赶紧抱着水罐跑回家去.)

　　(指导理解"喜出望外"的意思,再读体会.)

　　就带着这种心情,谁再来读一读.(多找两个学生读.)

　　师:读了这些句子你还感受到了什么

　　生:小姑娘很爱妈妈.

　　师:你能边读边感悟,真会读书!谁能象她这样再读一读,感受一下小姑娘对妈妈的爱.

　　生再体会读.

　　师:谁能接着往下说,还有哪很神奇

　　(2)她以为,水一定都洒了,……罐子里的水还是满满的.

　　师:摔了,水竟然没有洒,真神奇!还有神奇的吗

　　(3)"小姑娘往手掌里倒了一点儿水……水罐变成了银的.(适时指导学生读出来,体会小姑娘对动物的爱心.)

　　(4)母亲说:"我反正要死了,……就在这一瞬间,水罐又变成了金的.(体会到母亲对孩子深深的爱.抓住机会让学生读出来,启发学生母爱的伟大.)

　　师:"一瞬间"多长时间

　　生:眨眼间,霎时,一刹那.

　　师:是呀!就在妈妈说完话的这一瞬间,水罐变成金的,你能再读一读妈妈说的话吗

　　生读.

　　师:听了她的读你感受到了什么

　　生:妈妈非常疼爱女儿.

　　师:你感受过这番疼爱吗那你就带这份感受再来读一读.

　　生读.

　　师启发:同学们如果你就是那个小女孩,端着妈妈舍不得喝下的水,你最想对妈妈说什么

　　生:妈妈,我爱你!

　　师:妈妈听到你的话一定感到很欣慰,甚至会流泪.

　　(5)这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流.

　　师:水罐里跳出了七颗宝贵的钻石,太神奇了!它是在什么情况下跳出来的

　　生:小姑娘再也忍不住,……把水罐递给了这个过路人.

　　师:听了她的读你有什么想说的

　　生:"再也忍不住"说明小姑娘非常想喝水, "咽了一口唾沫"又说明她强忍住了.说明小姑娘太有爱心了!

　　师:你体会得太深刻了,学习语文就应该像她这样边听边体会.那你能把自己的体会读出来吗谁还想再读一读

　　(体会小姑娘的爱心,善良,启发学生读出自己的感动.)

　　师:现在请同学们闭上眼睛,听!(师读"这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石……清澈又新鲜的水流.")同学们请睁开眼睛,你的眼前浮现出一副怎样的画面呀!

　　生想象:人们都争先恐后地跑来喝水,打水;小动物们也都跑来喝个够;小河丁冬丁冬想起来;土地湿润了,草木生长了……

　　(6)那七颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星.

　　师:神奇!钻石怎么会变成星星呢

　　生:让小姑娘的爱心永远在天上闪光.

　　总结扩展

　　师:请同学们往前看,从交流中我们知道,水罐从一个空空的木水罐,突然间装满水,然后变成银水罐,金水罐流出清澈的水,最后跳出七颗宝贵的钻石,这一系列神奇的变化到底是因为什么呢

　　生:小姑娘的爱心(妈妈的爱).

　　师:小姑娘曾经把爱给过谁

　　生:妈妈,小狗,过路人!

　　师:一个孩子把爱不仅给了亲人,还给了自然界里的一个小动物,甚至一个陌生人,那这样的爱是又是什么样的爱呀

　　生:伟大的爱,无私的爱……

　　师:对这就是广博无私的爱!正是因为有了这样的爱,水罐才最终会跳出七颗钻石,变成星星升到天上,让这爱永远在空中闪烁.现在老师从你们的眼神中看出,你们被小姑娘的爱心感动了.在生活中,你可能给过很多人爱,也感受过别人的爱,你能用一件事简单地说一说吗

　　生谈.

　　(四)启发阅读赠送格言

　　听了大家的谈话,我很受感动,你们和文中的小姑娘一样,都是有爱心的孩子.今天老师给大家带来三位朋友《七色花》,《卖火柴的小女孩》和《你别问这是为什么》.其中《你别问这是为什么》是我国九岁的刘倩倩写的一首诗.诗中写到"我要把蛋糕和棉衣都送给她,你要知道她是谁,就请问安徒生爷爷,她就是卖火柴的小姐姐." 《七色花》和《卖火柴的小女孩》就留做大家课下阅读,相信在读完这两篇童话,你会对爱有更深的感悟.

　　有一首歌中唱得好:只要人人都献出一点爱,世界就将变成美好的人间.(师生一起读)"赠人玫瑰,手有余香","帮助别人的人,才能得到别人的帮助." 请大家记住这样两句话.

　　《七颗钻石》教学反思

　　迎秋里实验学校孟喆

　　《七颗钻石》是俄国著名作家列夫-托尔斯泰的一篇童话故事.故事以生动的情节,赞扬了小姑娘美好,善良的心灵,似钻石般永恒,让学生从故事中懂得关爱他人,同情,帮助有困难的人.在本课的设计中我围绕水罐的神奇变化为主线,采用自主探究式教学方法,让学生在读中找,在读中悟,在读中想象,呼唤孩子们的爱心意识.

　　一,创设情景引发情感陶醉

　　创设情景,让学生自己置身于故事中,设想处理水的种种方法和理由,既能调动学生课堂的参与的积极性,还可为凸显文中小姑娘广博无私的爱心做铺垫.于是上课伊始,我利用flash动画课件和凄凉的音乐为背景,我把形,声,光,情,意融为一体,接近时空距离,然后有感情的朗诵课文的第一段,使学生有身临其境的情感体验.让学生认识到水的重要性.认识到水就是生存的希望,有了水,认何万物才能继续生存下去,没有了水,等待人和万物就只有死亡.使学生身临其境,诱发学生的情感.

　　二精心设问,读中感悟想象

　　这篇童话很明显是以水罐的神奇变化为主线,体现小姑娘广博无私的爱.如果直接设定问题:"你感觉课文中最神奇的是什么 "就会禁锢学生的思维,无形中为学生下了一个套儿.反复考虑,我大胆放开,让学生自主谈对课文的整体感知(课文读完了,你都知道了什么 ),从学生的发言中拽出"水罐的神奇变化",导入课文的分析.虽然这样有些冒险,但我感觉我尊重了学生的自主学习,让他们真正做了一次学习的主人.之后我又围绕这一主线让学生勾画神奇的句子,在"神奇变化"中品读,感悟小女孩广博无私的爱心.特别是让学生闭眼想象地球上"久逢甘露"的景象,学生们兴趣盎然,跃跃欲试,把眼前的景象描绘得有声有色,收到了意想不到的效果.既做到了课堂的延伸,也培养了学生的想象能力,让童话的特点在这里得到体现.最后的谈话让学生把语文课与实际生活相结合,让学生在享受爱的同时懂得奉献爱.介绍阅读和赠送名言,让爱的种子再一次悄然无声的融入孩子的心田,使课文感情得以升华.

　　这是我对这一节课的简单设计,当然有很多不足,恳请各位专家和同人批评指正.

　　《七颗钻石》评课

　　迎秋里实验学校三年级

　　《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话.这篇课文情节比较简单,但内涵比较深,从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点,同时引导学生感知童话丰富的想象力,体会爱心对别人乃至对社会的意义,懂得关心别人,用爱心对待生活是本文的意图所在.

　　孟老师这堂课的教学较好的抓住课文的主线,引导学生走进文本,进行朗读,想象与感悟,确保了课堂教学的有效性.

　　一,课堂语言具有激励性

　　孟老师上课教态自然,非常有亲和力,凌驾于课堂的能力非常强,语言精彩,生动,评价语特别能激励学生,整堂课学生积极性高,课堂上生机勃勃.

　　二,抓住主线,走进文本

　　孟老师在一开始就抛出了:这个水罐给你留下了什么印象 (神奇)从哪些地方发现它的神奇这样两个问题,虽然简单,可是却成为后来学生学习课文的主要线索.请同学们快速默读课文,画出水罐发生神奇变化的句子.教师归纳:(1)装满水(2)水没有洒(3)变成银罐.(4)变成金罐.(5)跳出七颗钻石(6) 变成七颗星星.这是本文的明线,接着作者围绕这条主线展开教学:为什么水罐会产生这些神奇的变化呢,就让我们一起走进童话故事,去了解水罐变化的真正原因.课堂上,无论是朗读还是想象,都围绕教学的主线展开,为教学重点(暨随着故事情节发展体会逐渐升华的爱心)服务.而文中爱的情感的逐渐升华则是本文的又一条线索,两条线一明一暗,相辅相成,可见教师设计之精心.

　　三,注重方法,阅读文本

　　在指导学生了解了文本的基础上,让学生进一步走进文本,探寻文本的主题,挖掘文本的内涵.这是由文字表层的故事进入文字丰富内涵的主体环节.《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为.孟教师能以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,在经历感知,思考,质疑,探究,发现,交流等多种学习活动中,从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验,进而有所感悟和生成.本课也体现了以上思想的运用.在这个环节中,教师特别注重了阅读方法的渗透与指导.

　　四,拓展延伸,超越文本

　　这篇文章篇幅短小,情节简单,但"爱"的主题非常鲜明.学生在感知课文"爱"的同时,可以让学生以课本为引子,感悟生活,关注社会.本课的教学的难点也是让学生感受生活中的关爱,树立正确的"爱心"观.在课堂的结尾,老师有感情地诵读爱的名言:和介绍阅读,为下一步学生的讨论做了无言的指点.接着总结:爱不仅在童话的世界里,也发生在我们的身边,请同学们说说身边的爱心小故事.全班同学交流描述自己感受到的生活中"爱"的点点滴滴.这一环节让学生由课堂走向生活,由他人的感受引发自己对生活的思考,进行心灵的交流,为学生课后的行动作无声的提示.

　　总之,孟老师所讲的《七颗钻石》一课,能够让学生在读中找,在读中悟,在读中想象,在读中思考,呼唤孩子们的爱心意识,课上得扎实,生动.

《七颗钻石》阅读参考答案篇3

　　《七颗钻石》

　　江苏省响水县老舍中心校刘春雷

　　师：同学们在上课前我们先来听一个动人的故事。（投影）

　　师：在这个故事里，爱心体现在哪里？爱心创造了什么奇迹？

　　师：今天我们来学习的一篇关于爱心的童话故事

　　师：我们小学都学过哪些童话？

　　师：你们喜欢童话吗？

　　师：让我们一起走进列夫.托尔斯泰的童话世界

　　（板书课题《七颗钻石》）

　　师：了解列夫.托尔斯泰吗？

　　师(打出大屏幕)

　　列夫.托尔斯泰（1828-1910）

　　19世纪俄国最伟大的作家。生于贵族家庭，代表作有《安娜.卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》等，也创作了大量的童话。

　　师：我们看一下本课的学习目标。（投影）

　　师：请同学们把课文大声地朗读一遍，要求能复述故事。

　　师：读完后同学们看到这篇课文没有生字，看看大屏幕上的这些字你会读吗？

　　师：（打出大屏幕）

　　干涸水罐捡瞬间舔唾沫绊倒

　　师：哪位同学能够把这篇童话讲给同学们和听听？

　　生复述故事

　　师：他说得好吗？

　　师：他说得很好！

　　师：同学们现在带着问题听课文，然后在小组内讨论！

　　师（打出大屏幕：flash）

　　读一读想一想

　　1、童话中水罐和罐内经历了怎样的变化过程？

　　2、这些神奇的变化是在人物什么行动后发生的？

　　生听课文--------------生讨论

　　师：你们讨论有结果了吗？

　　生1：第一次……第二次……第三次……第四次……第五次……第六次……第七次……

　　师：什么是变化过程？由……到……才是变化过程呢！

　　生1：水罐内由无水变成有水

　　罐内涌出水并且出现了钻石

　　水罐第一次由木做的变成银的

　　第二次由银的变成金的

　　师：经历了怎样的变化过程？

　　生1：小姑娘为她的母亲找水的时候睡着了，醒来时从无水变成了有水，接下来绊倒了，水罐从空中摔下，水一点也没有洒，水罐端正地放在地上，小姑娘倒水给小狗喝，水罐变成了银的，……水罐由银的变成了金的，小姑娘把水给过路人喝，水罐里跳出了七颗钻石，涌出了清泉。

　　师：小姑娘想喝水吗？

　　师：文中哪些地方可以看出来？

　　生1：“想喝个够”

　　生2：“咽了一口唾沫”

　　师：小姑娘把水让给小狗、母亲、路人喝，小姑娘充满了爱心！

　　师：小姑娘希望爱心普照人间，文中哪里能够体现？

　　生：越升越高……

　　师：一起读一遍

　　师：大熊星座就是这样形成的？

　　生：不是

　　师：这是童话，什么是童话呢？

　　师：介绍童话，童话是……

　　大屏幕

　　童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。

　　师：这篇童话也是借助夸张和想象的。

　　师：那现实生活中大熊座是什么样子的呢？（投影大熊座）

　　师：“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了”如果小姑娘这时候做了一个梦的话，她会梦到什么呢？

　　生1：仙女送水

　　恶梦没有水

　　生2：梦到小溪，把水带回家，母亲的病也好了，然后自己舀水喝！

　　生3：恶梦，一路上有渴死的动物、人，回头一看是漫天的黄沙！

　　生4：梦到上帝，上帝造井救活了人们，救活了母亲！

　　师：日有所思夜有所梦，她的目的是找水。

　　师：她充满了爱心，其实在我们的周围也有些充满爱心的故事。学生与学生之间，老师和学生之间。

　　生3：家长把好吃的留给我们

　　师：我们应该好好学习

　　师：我们生活在爱的世界里，身边的人都在关爱着我们，我们充满了感动。我们学过的有一些诗句也是表达爱心的。

　　生1：《游子吟》

　　慈母手中线，游子身上衣。-----亲情

　　生2：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人

　　生3：莫愁前路无知己，天下谁人不识君

　　生4：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情

　　师：我们的世界充满了亲情，充满了爱心，让我们拥抱这个世界，让我们感受爱心，享受爱心，营造爱心

　　师：让我们在韦唯的《爱的奉献》中结束这一堂课。

　　注:此教案有配套课件使用

《七颗钻石》阅读参考答案篇4

　　《七颗钻石》说课稿

　　——淮安市施河中学施大军

　　一说：教学设计的更新

　　² 《七颗钻石》是苏教版七年级语文教科书里收编的新篇目，较之传统教材有更多可供师生自由发挥的空间；

　　² 教学前研究调查该年龄段学生的兴趣、爱好及个性特征并据此设计制作适用面较广、实用性和可操作性都很强的课件并在教学中加以使用；

　　² 教学设计着重培养学生的各种能力：口语表达、写作、音乐欣赏甚至表演能力等等。

　　二说：课改理念的贯穿

　　² 学生在课堂上处于绝对的主体地位，所有环节都有学生积极主动的创造性的参与，并在 [情景再现]环节中担任了“主持人”的角色；

　　² 教师在课堂教学中基本处于主导地位，在 [情景再现]环节中甚至可以把主导暂时交给学生，真正实现了“把课堂还给学生”。

　　三说：教材重难点的选择和处理

　　本文的教学主要分为四个板块来实现，分别是——⑴【课文导读】；⑵【课文简析】；⑶【七星上天】；⑷【拓展练习】。每个板块还包含相应的子板块，贯彻着不只一个教学重点或难点。

　　² 学习随着故事情节发展逐渐升华的爱心（重点）

　　从教材内容分析，《七颗钻石》一文突出了本课课文内容的重点就是随着爱心的不断深化不断出现变化的水罐，水罐的珍贵也就寓意着爱心的崇高，教师要做到能调动学生参与并融入课文的气氛中并为之感动。适当的引导和强调对学生还处于发展阶段的身心都有正确的导向作用，因此，我把它作为课堂教学中的重点通过多种形式（导读、课文分析、表演、音乐欣赏等等）来丰富和完成。

　　² 培养学生自主、合作、探究的学习方法（重点）

　　从教改理念贯穿和对学生未来的关注出发，我把问题留给学生，通过 [妙想天开]想象作文片段练习、[情景再现]课本剧在教师的简单点拨下即排即演、[课文分析]等等环节来培养学生们自主、合作、探究的学习方法。

　　² 培养学生阅读理解分析概括以及想象、联想的能力（难点）

　　从大语文教学观的角度来看，语文课固然应该少些“语文味”，但必须基于语文能力训练的基础之上，而学生阅读理解、分析概括和想象、联想的能力是这堂课的重点但因为学生个体差异较大、接受能力不同，这个环节同时也是教学难点，因此，在学生进行以上活动[贯穿于课文分析、拓展练习等环节]时，我着重关注教师小结语言的总结性、概括性和通俗性。

　　四说：实际教学的收效

　　实际教学的收效在教学活动中就可以彰显，具体表现在：

　　² 每个环节都体现了学生参与面广，参与积极主动，真正实现自主、合作、探究的学习模式；

　　² 除了【课文简析】外，学生还在教师的点拨下通过【拓展练习】中的[奇思巧解][情景再现]两个环节表现出对课文理解准确到位以及学生情感态度价值观的正确形成；

　　² 学生在【拓展练习】中的[妙想天开]环节不但能充分发挥学生想象，锻炼写作能力，而且学生们的语言能维系和发展原文风格，把爱心这个主题发挥得淋漓尽致。

《七颗钻石》阅读参考答案篇5

　　教学目标：

　　1.会认8个生字，会写15个生字，理解11个词语。

　　2.能有感情地朗读课文；能用自己的话讲述这个故事。

　　3.理解课文内容，受到关爱他人的情感熏陶。

　　教学重点：

　　体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系。让学生感受到爱的巨大力量，培养学生有爱心、同情心、善良的高尚品质。

　　教学难点：

　　通过对课文的阅读，让学生体会是“爱心”使水罐发生了一次次神奇的变化，使学生受到美好情感的熏陶和感染，.懂得爱心对别人、对社会的意义，懂得只有爱，我们的生活才会更加美好。

　　教学流程：

　　一、激情引趣，创设“神奇”的氛围

　　1.导入：同学们，每到夜晚，巨大的天幕上挂满了星星。看着这些星星，你有怎样的感受？（多媒体显示：在深蓝色的天幕上，星星闪闪发光的画面。）

　　2.揭题：这七颗星星就是人们所说的大熊星座，在这个星座的后面有一个神奇、动人的故事，你们知道吗？（多媒体显示：画面由满天的星星逐渐定格在七颗星星上，七颗星星逐渐放大，演变成七颗钻石。）板书课题。

　　学生齐读课题后，教师启发：“读了课题，你最想知道什么？”

　　学生可能提出：七颗钻石是从哪里来的？发生了一个怎样的故事？为什么七颗钻石会变成七颗星星？

　　师：让我们带着这些问题走进课文，去解开七颗钻石之谜。

　　二、初读感知，感受神奇的故事

　　1.学生自由轻声读课文。要求：不读错字、不添字、不漏字、不读破句、不回读。

　　2.同桌同学互相检查生字的字音是否读准了，并进行评价。

　　3.教师出示不带拼音的生字词，指名学生认读，齐读。

　　焦渴水罐劳累竟然匆忙哀求舔净反正递给忍不住凑上咽下唾沫涌出

　　4.引导学生通过组词辨析“渴”和“喝”、“竟”和“竞”、“匆”和“勿”。

　　5.体会词语在句子中的意思。课文中有三个句子，不但包含了生字词，还有几个难读的词语，先读一遍句子，再读一读加下划线的词语。（指名读、齐读。）

　　（1）所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。

　　（2）当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。

　　（3）小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。

　　师：现在请大家用自己喜欢的方式再读一遍课文，读完以后把你感受最深的地方和同学交流交流。

　　（通过自由读、交流等方式让学生充分地感知课文。）

　　师：到底是怎样的一个故事使同学们产生不同的感受和想法呢，谁能用几句简单的话说说这个故事？

　　（在交流读书感受的基础上，引导学生把握课文内容。两个层次的整体把握使学生对课文的主要内容和主要线索有了总体认识，为后面的精读课文打好基础。）

　　三、精读感悟，体会“神奇”的真谛

　　1.指导学生读课文第一自然段，理解引发这个故事的原因。安排两个教学环节。

　　（1）在这一段中，你对哪几个词语印象最深？为什么？教师相机板书：大旱灾、干涸、干枯、焦渴而死。（使学生知道水无论是对于人还是植物、动物都是极其重要的，水是生命之源，没有水就意味着死亡。）

　　（2）谁能用一段完整的话把自己的理解表达出来，把当时的情境生动、形象地描述一下。（多媒体显示：在布满裂纹的土地上，草木丛林破败干枯，几只乌鸦在枯枝上号叫，不远处动物的尸骨若隐若现……）通过情境创设和学生语言文字的表达，让学生深切体会当时人、动物和植物对水的渴望，为下文的学习做好铺垫。并体会作者用词的准确。

　　2.理清文章脉络。认真默读课文第2、3自然段，边读边勾画出水罐发生变化的句子，想一想水罐一共发生了几次变化？每次变化是怎样的？

　　（学生自主学习，充分地与文本对话。）

　　水罐一共发生了四次变化。

　　第一次变化：小姑娘醒来的时候，罐子里装满了清澈新鲜的水。

　　第二次变化：小姑娘倒了一点水给小狗舔，木头水罐变成了银水罐。

　　第三次变化：小姑娘把水罐交给母亲，而生病的母亲认为自己反正要死了，又把水罐还给小姑娘，银水罐变成了金水罐。

　　第四次变化：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐交给了讨水的过路人，金水罐中跳出了七颗钻石，接着涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。

　　在交流的基础上，引导学生理清课文的脉络（教师相机板书：空水罐——装满水——变成银水罐——变成金水罐——跳出七颗钻石）

　　3.紧扣重点词句，体会课文主旨。安排两个教学环节。

　　（1）小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。当她醒来的时候，心情怎样？引导学生体会小姑娘在极度干渴与疲乏的时候，看到水的心情：惊奇、喜悦，想不顾一切地喝一口水，想马上把水送给自己生病的母亲……谁能通过自己的读，把小姑娘的这种心情表达出来。（指名读、齐读第2自然段）

　　（2）水罐为什么会发生这样的变化？你是从哪些词语体会出来的？（通过想像小姑娘为生病的母亲找水喝的艰辛以及发现水罐中装满水后的喜悦，抓住“哪儿也找不到水”、“竟”、“喜出望外”、“赶紧”等关键词语，体会小姑娘虽然自己又渴又累，但一心想着生病的母亲，舍不得喝一口水的心理，感受小姑娘的孝心。）

　　小结：正是这种孝心感动了上苍，所以她的罐子里装满了水。让我们一起带着对母亲的关爱、孝敬之情有感情地读一读第3自然段。

　　4.创设情境，引导学生配乐复述课文，通过讲故事的形式加深对课文的理解。

　　四、情感升华，回归全文

　　1.师：俄国作家列夫·托尔斯泰写的这篇童话故事，生动、离奇、动人，读完故事，你认为小姑娘是个怎样的人？（通过评价小姑娘是个怎样的人，引导学生从整体上加深对课文的理解。）

　　2.（课件显示开课时的画面）师：在这次大旱灾中，水就意味着生命。小姑娘为生病的母亲去找水，她不顾自己难耐的干渴，一次又一次地把水留给别人，这是多么难能可贵的精神啊！

　　小组讨论：课文为什么要以“七颗钻石”为题，为什么要写七颗钻石升到天上，变成七颗星星？在讨论的基础上，有感情地朗读全文。（通过讨论，引导学生回归全文，揣摩文章的寓意：七颗钻石象征小姑娘美好、纯洁的心灵。七颗钻石升上天空变成星星，象征着这种爱是永恒的，这种爱会使世界变得更加美好。通过讨论、朗读，使学生产生美好的想像，提升学生的精神境界。）

《七颗钻石》阅读参考答案篇6

　　14　七颗钻石

　　19　七颗钻石

　　19七颗钻石(人教版小学语文第六册教案)

　　课前播放老师家乡霍山的录象

　　看完后老师在黑板上写下一个繁体的“爱”字。其中的“心”用颜色粉笔标出。

　　师：你认识这个字吗？

　　生：“爱”字。

　　师：真了不起。为什么里面有个心呢？

　　生：爱是用心来爱的。

　　生：老师用心在爱着家乡。

　　师：何止爱家乡呢，这个爱字包含着很深的含义。

　　上课铃响。

　　师：同学们，语文课快乐。

　　生愣住了，过了一会儿集体说：老师，语文课快乐。

　　师：同学们，今天让我们再次走进童话世界，齐读课题。

　　生齐读。

　　师：读得再深情一些。

　　生再读课题。

　　师：上一节课，我们初步学习了课文，老师想请大家默写几个生字。

　　听写：旱灾干枯丛林小狗

　　听写旱灾时提示：“灾”字要注意笔顺

　　听写干枯时提问：哪个词的意思和干枯差不多？

　　生：干涸。

　　师：有什么不同呢？

　　生：干涸是河水干了，干枯师植物干了。

　　听写过程中强调写字姿势。

　　师：同桌互相批改，对照屏幕上的正确答案。老师拿一个同学的作业，看他的字写得认真吗？

　　生：认真、漂亮。

　　师：下面请大家认真地默读课文。

　　出示：认真地默读课文：

　　想一想：这篇课文主要讲了一件什么事？

　　画一画：水罐发生了几次变化？

　　生默读课文。

　　师：这篇课文主要讲了什么故事？

　　生：很久以前，发生了大旱灾，小姑娘找水，没找到水，后来找到水，水罐发生了变化的故事。

　　师：谁能说得简练一些。

　　生：小姑娘为她妈妈找水喝的事。

　　师：他精练了，那么水罐发生了几次变化呢？

　　生：空水罐、水罐、银罐、金罐、钻石。

　　师：板书：空　钻石

　　水金

　　银

　　师：上一节课，我们留了哪一个关键性的问题呢？

　　生：水罐为什么发生这么多变化？

　　师：这是一个值得研究的问题，这节课就让我们研究这个问题。

　　在课题旁画一个问号。

　　师：读第二自然段，谁来展示，其他人认真听，听完后回答，哪句话让你非常感动？

　　指名读。

　　师：你很了不起，读得正确、流利。哪些句子让你感动呢？

　　生：一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。

　　师：多么孝顺的女孩啊，她的母亲生病了，她替母亲找水。你在用心读书，还有不同的句子吗？

　　生：小姑娘喜出望外，真想喝个够，但一想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑去。这句体现了小姑娘很孝顺妈妈。

　　师：你在细细体会，老师有一个问题觉得很奇怪，我们这儿的水并不重要，为什么小姑娘哪儿也找不到水呢？

　　生：那儿在闹旱灾。

　　师：你在联系上下文读书，很聪明。

　　师：下面我们来目睹一下干涸的场面。

　　一边播放录象，教师一边读课文的第一自然段，作为解说词。

　　师：此时此刻，人们最需要的是什么？

　　生：水。

　　师：没有水等待人的就只有——

　　生：死亡。

　　师：是啊，小姑娘是多么希望能找到水啊，自由读这两话。

　　出示：第二自然段。

　　生：哪儿也找不到水，说明她找过很多地方。

　　生：走得累了，睡着了。

　　师：用心读书的孩子就会有特别的发现，闭上眼睛想象一下小女孩找水的情景。

　　师：小姑娘来到了小溪边，小溪干涸了，她又匆匆忙忙来到了丛林，可是树木都干枯了。所有能找的地方她都找过了，岩石刮破了她的双手，荆棘割破了她的衣服，可她却哪儿都找不到水，倒在草地上谁着了。你看到了一个什么样的孩子？

　　生：我看到了一个十分孝顺母亲的孩子。

　　生：我看到了一个找不到水也要找下去的孩子。

　　师：是啊，不光孝顺，她还是个坚持、有毅力的孩子，读一读这句话。

　　出示：比较句子

　　小姑娘找不到水，倒在草地上睡着了。

　　小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。

　　师：想一想，你更喜欢哪一句话？

　　学生体会。

　　师：用课文中的词说一说小姑娘发现水时的心情。

　　生：喜出望外。

　　师：没有想到会有水，超出自己的想象，就叫喜出望外。

　　指名读。

　　师：读时要突出这几个词“喜出望外”、“真想”、“赶紧”，这次我们给一个发言少的同学一个机会。

　　指名读。

　　师：你平时不够大胆，但今天的朗读却让老师和同学们喜出望外。老师也想读一读。

　　师范读。

　　师：老师读得怎么样？（学生鼓掌）

　　师：为什么这么好呢？

　　生：老师读得有感情。

　　生：老师读得有投入感。（场下笑）

　　生：老师读出了带有黄颜色的词。（一片大笑）

　　师：是关键词。

　　师：老师一边读一边想像小姑娘找水时的焦急和找到水时的喜出望外。想不想也学老师的样子读一读呢？

　　生齐读。

　　师：谁来告诉老师，什么原因使空空的水罐装满了水呢？

　　生：是小女孩的爱。

　　师：对谁的爱？

　　生：是对妈妈的爱。

　　师：对，师对母亲的爱。

　　板书：母亲

　　师：后来她又把水给了谁？水罐发生了什么变化？自由读3-5小节，过一会儿我们交流一下。

　　生：她把水分别给了小狗和过路人。

　　生：还有母亲。

　　师：谁能用课文中的句子说说把水给小狗时的情景呢？

　　生：小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。

　　师：这是什么样的小狗？

　　生：欢喜的小狗。

　　师：为什么欢喜呢？

　　生：喝饱水就不口干了。

　　师：是啊，喝了水多高兴啊，一起读，体会小狗的高兴。

　　齐读。

　　师：小姑娘不仅爱母亲，她还爱什么？

　　生：爱小动物。

　　板书：小动物

　　师：是啊，这时水罐变成了银的。

　　师：小姑娘把水罐带回家，妈妈怎么说的？自己读读。

　　生：母亲对小姑娘很好。

　　生：妈妈很爱小姑娘。

　　生：妈妈不顾自己的生命，也要把水让给小姑娘喝。

　　师：妈妈宁愿自己死去，也要把水留给孩子，这时银罐变成金罐，妈妈多爱自己的孩子啊，读读这句话。

　　指名读。

　　师：老师看到了一个伟大的母亲。

　　师：小姑娘一心把水让给别人，她难道就不渴吗？

　　生：很渴。

　　师：能用文中的句子来告诉大家吗？说说你的体会。

　　生：小姑娘再也忍不住了。

　　师：把感受带到朗读中。

　　指名读。

　　师：老师看到一个很口渴的孩子。我们一起读读看。

　　齐读第五自然段。

　　师：就在小女孩忍不住的情况下，她又作出了什么举动？

　　生：她把水让给了过路人。

　　师：读读课文中的句子。

　　生：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。

　　师：小姑娘还是把水罐递给了过路人，一起读。

　　老师引读。

　　师：你体会出了什么？读懂了什么？

　　生：一定要帮助别人。

　　师：看出小姑娘的什么？

　　生：爱心。

　　生：乐于助人。

　　师：小姑娘的心灵就像什么？

　　生：金子般美好，钻石般闪亮。

　　师：喜欢这个小姑娘吗？佩服她吗？

　　生：喜欢，佩服。

　　师：看着这股清澈的水流，你最想说什么？

　　生：是这股水流带来了快乐。

　　生：是水流救活了生命。

　　生：人们终于不用口渴了。

　　生：这股水一定要分给所有的人。

　　师：这股水流滋润了大地，拯救了万物，是小姑娘的爱心使水罐发生了这些变化，带着感动读最后一段。

　　师：把你最想说的话写在练习本上。

　　出示：写一写：

　　读完这个充满爱心的故事，我最想说----------------------

　　师：写完后再读一读，同桌可以交换，看看不同的感受。

　　生：读完这个充满爱心的故事，我最想说：我要向小姑娘学习，别人有困难时要帮助别人，要有美好、善良的心灵。

　　生：读完这个充满爱心的故事，我最想说：只要有爱心，世界就会更美好。

　　生：读完这个充满爱心的故事，我最想对小姑娘说：是你用你的爱使水罐发生了变化，用爱报答了所有的人。

　　生：读完这个充满爱心的故事，我最想说：小姑娘热心地帮助他人，既使别人得益，也使自己受益。

　　师：这个大大的问号你弄明白了吗？让我们再次深情地齐读课题。

　　师：齐读课文最后一节，可以做些动作。

　　师：这是列夫?托尔斯泰给我们带来的《七课钻石》，同学们每个人都有星座，如果你感兴趣的话，你也可以试着自己写写童话。

《七颗钻石》阅读参考答案篇7

　　教学目标：

　　1、本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。

　　4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、交流预习，整体感知。

　　二、初读课文，理清脉络。

　　三、学习生字，书写生字。

　　第二课时

　　一、导语渲染，调动情感。

　　1、齐读课题

　　师：这一节课，我们继续学习第19课《七颗钻石》。

　　2、情感渲染，感受“水”的重要性。

　　⑴师：请孩子们闭上眼睛，展开想象的翅膀，老师带你们穿过时空遂道来到很久很久以前，地球上发生了大旱灾，这一场大旱灾使人类及所有动物、植物受到了极大的灾难，同学们你仿佛看到了什么景象？

　　⑵师：此时此刻，大家最需要的是什么？（“水”）

　　3、激发学生读书的欲望。

　　师：是啊，那个时候，水是多么的珍贵。

　　《七颗钻石》就是发生在那场大旱灾中的一个既神奇又令人感动的童话故事。

　　二、紧扣“神奇”，理清“水罐”的变化。

　　1、师提出“第一次读书”的要求。

　　师：文中写小姑娘抱着空木罐去找水，接下来，发生了很多神奇的事情，想不想知道？请同学们翻开课本第80页自由大声地读读课文，把令你觉得很神奇的地方找出来，用“——”把这些句子划出来。

　　2、生自由大声读、边划、师巡视、指导。

　　3、反馈：

　　生想先说哪个句子，师就先指导读哪个句子，并边板书。

　　⑴例如：“当小姑娘再拿木罐时，木头做的水罐竟变成银的”。

　　师：水罐变成了银的！（板书“银”）真神奇！可从你的读中老师感受不到神奇，你能再读读吗？

　　①一生读→指导后再读→全班读

　　⑵指导别的“神奇”的句子，理清“水罐的几次变化”。

　　师：你还找到哪些句子！谁能像我们刚才这样读给大家听。

　　生依次找出来，并说明神奇在哪？师板书

　　空木罐？钻石、水流

　　装满水银金

　　（空木罐——装满水——银——金——水流）编者改注

　　4、教生学会提问题。

　　师：看到空木罐，变成银的，又变成金的，最后还从罐子里跳出钻石，你最想问什么？（如：为什么会发生变化？等）

　　三、紧扣“感动”以学定教，感悟“爱”。

　　㈠生第二次读课文，小组自学

　　1、师激发读书欲望

　　⑴师：是呀！为什么会变化？你赶紧再读读课文，就会明白！

　　老师请孩子们四人为一小组，一起读课文第二、三自然段。

　　⑵出示“学习建议”

　　师：来看看老师给你们什么学习建议？

　　①用画出使你感动的句子，并想想为什么？

　　②把这些你感动的句子在小组里读一读，并交流学习感受。

　　师：我们各个小组来比赛一下，看谁找的句子最准确，理由最充分，而且读得最有感情。好！各小组开始读书。

　　2、生小组自学，师巡视指导。

　　㈡反馈

　　以学定教，生先说哪个句子，就先学哪句。共4个句子。通过不同形式的朗读。带领学生感受浓浓的“爱”。

　　这4个句子的教学预设如下：

　　通过不同形式的朗读，引领学生感受浓浓的爱。

　　1、“小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢？就赶紧抱着水罐跑回家去。”

　　2、小姑娘往手掌倒了一点水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。

　　3、母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧”

　　4、“小姑娘咽了一口唾沫。把水罐递给了这个过路人”。

　　㈢小结：

　　1、师与生一起围绕板书复述课文。

　　（1）、师先做示范，根据板书说一小段故事。

　　（2）、生学着复述。

　　2、师：那我们刚才提出的问题，有答案了吗？水罐为什么会变化？

　　3、再读课文第二、三自然段

　　㈣教学最后一个阶段

　　师：这七颗钻石越升越高，升到天上，变成了七颗星星，就是北斗七星（出示课件）

　　四、走出文本，畅谈感受。

　　1、学了这篇文章，你想对文中的小姑娘或她的母亲说什么？

　　2、你想对身边的亲人、老师或同学朋友说什么？

　　五、欣赏朗读，总结全文

　　1、师：这是个既神奇又让人感动的故事，让我们再一起感受一下它的美好。想不想回家讲给别人听，那就用心记住这个故事。播放“朗读课件”

　　2、总结

　　今天，老师和孩子们一起学习了这篇文章，老师也被感动了，让我们从今天起，学会关爱父母，帮他们做些力所能及的事；学会关爱身边的每一个人，做一个快乐、热情的人，好吗？让我们记住这个美丽的童话故事齐读《七颗钻石》。

　　3、现场学习如何关爱身边的人，体会关爱别人不是很难的事。

　　板书设计：

　　19七颗钻石

　　空木罐　　　　　　　钻石水流

　　为母亲找水　　　　　　爱　　　　让给过路人

　　装满水　　　　金

　　分给小狗　　　银　　母女相让

　　（空木罐——装满水——银——金——钻石水流）

　　教学目标：熟读课文，领会爱心能创造奇迹，并能感情朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习

　　师：今天，我们继续来学习“七颗钻石”，通过上节课的学习，我们知道了地球上发生了一次前所未有的大旱灾，谁能来说一说当时的情形？

　　指名学生说

　　投影出示第一自然段，师：让我们一起来读读这一段话，读出旱灾的严重。

　　师：那么，在这种情形下，我们都能体会到什么很重要？（水，）

　　二、读中领悟水罐的神奇变化。

　　过渡：是的，如果没有水，每个人都将无法生存下去，在一天夜里，有一个小姑娘，为了生病的妈妈出门去找水，她拿的那只水罐发生了许多神奇的变化。打开书本80页，自己读读课文的2、3、4自然段。然后把直接描写水罐神奇变化的句子划出来。

　　指名回答，根据学生的回答，依次出示水罐神奇变化的句子。

　　师：现在，让我们看大屏幕，自己把这几句话连起来读读。你感觉到了什么？（水罐很神奇）

　　师：是呀，真的很神奇，我们来读读第一句。

　　1、当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟（jìng）装满了清澈新鲜的水。

　　齐读。

　　师：你发现了吗，句子中有一个字最能说明水罐的神奇变化，哪个字。（竟）点红

　　竟是什么意思？（表示出乎意料之外，没想到。）

　　师：那你能试着再来读读看，读出水罐的神奇吗？

　　指名读。评价：他读得够神奇吗？你还能读得更神奇些吗？

　　齐读

　　师：多不可思议呀，现在你能用上这个“竟”来说一说水罐的其他神奇变化吗？自己先准备一下。

　　指名说。指导：原来竟可以直接加入，把还换成竟就行了，把又换成竟就行了，把突然换成竟就可以了。

　　师：这么神奇的变化，让我们来告诉在座的所有人，好吗？起

　　三、透过神奇，感悟“爱心”

　　师：水罐是如此的神奇，那么到底是什么事让它这么神奇呢，从中你又感受到了什么？让我们再一次默读2－4自然段，，你还感受到了什么？从哪里感受到的？

　　1、感受到小姑娘很爱妈妈。板书：爱妈妈

　　（1）一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。

　　你从句子的哪里体会到她的爱呢？

　　谁能来读读看。评价：你体会到她的爱了吗？

　　师：那她出门会到哪儿去找水呢，看到的又是什么情形？你能来说说看吗？（出示句式）“小姑娘走啊，走啊，来到____________，但是_______________。

　　指名想象说。

　　师：小姑娘翻山越岭，历尽千辛万苦为妈妈去找水，她的这份爱，这份孝心终于感动了上天，所以（出示，齐读“当她醒来的时候……）

　　师：小姑娘对妈妈的爱，还能从哪里体会到呢？

　　（2）“小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈喝还不够呢，久赶紧抱着水罐跑回家去。”

　　你能体会到当时小姑娘的心情吗？是什么？

　　高兴：体现在哪个词语上？（喜出望外）

　　想喝水：体现在（真想喝个够）还可以怎么说？（喝个饱，一口气喝完）

　　是呀，但是她怎么样？——（给妈妈喝了）

　　你能再来读读看吗？评价：你觉得她哪里读得特别好？

　　一起读

　　2、感受到母亲爱小姑娘

　　过渡：小姑娘是那么的爱着自己的母亲，那么母亲呢？（爱女儿）板书：女儿

　　从哪里感受到的？

　　“母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧。”

　　为什么你能从这句话中感受到母亲对小姑娘的爱呢？

　　小结：是啊，女儿是那么的爱着母亲，母亲也是那么的爱着女儿，这份深深的、浓浓的母女深情感动了天地，（出示齐读，就在这一瞬间，水罐又变成了金的。）

　　过渡：同学们，你还从课文中感受到了什么？从哪里感受到的？

　　3、感受到小姑娘很善良，很爱小动物。

　　（1）“小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。”

　　小狗一开始是怎样的？（哀哀地尖叫）它怎么了？（很渴，快死了）

　　现在呢？

　　你能再来读读看吗？

　　如果这只小狗会说话，它会对小姑娘说些什么？

　　想象说话

　　是呀，真善良，对小动物都那么有爱心。板书：动物

　　她的善良，爱心，你还从哪里感受到了。

　　（2）“这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。”

　　师：咦，小姑娘自己不渴了吗？（渴）你从哪些词体会到了。（再也忍不住，凑上去，咽了一口唾沫）

　　是呀，既然这么渴了，为什么不喝呢？（给过路人喝了）

　　如果是你，在水就意味着生命的时候，你会怎么做？（谈谈）

　　谁能再来读读这句话。评价：我仿佛看见了小姑娘是那么的想喝水。

　　师：小姑娘的爱真无私呀，能够做到爱他人真不容易啊。板书他人

　　我们一起来看插图，你看就在这时，水罐怎么样了——齐读（从水罐里跳出……）

　　四、总结，升华

　　同学们，小姑娘和母亲之间这深深的、浓浓的爱，以及她对小动物、过路人这无私广博的爱融合在一起，汇成了一股浓浓的爱心，（板书：画心），是爱心创造了这个奇迹，地球上终于有了新鲜的水流。

　　让我们带着这份爱心，带着这份感动，再去读读这个故事。

　　小结：“七颗钻石“这是一个神话故事，整篇文章充满了神奇的色彩，告诉了我们爱可以创造奇迹，今天回家后，把这个故事讲给你的家人听，好吗？

　　妈　　女　　动　　他

　　妈　　儿　　物　　人

　　爱

　　（一）、上节课我们通过读课文，你们谁来说说课文说了一个什么故事？

　　板书：空木罐、银木罐、金木罐

　　（二）、学习第一自然段：

　　1、让学生自由读第一自然段。

　　2、师：是在什么情况下发生的这个故事？

　　生：地球发生大爆炸，所有的的江河都干枯了……

　　3、师：想一想该怎么读才能体现出这景象？

　　4、生自由练读。

　　5、指名读。

　　（过渡）：师激qing描述：“火红火红的太阳炙烤着大地，所有的水都没有了，人和动物都因为缺水而死。活着的人大喊着：“水啊！”在这样的情况下，七颗钻石的故事发生了。谁来读读下一个自然段。

　　（三）、学习第二自然段：

　　1、指名读第二自然段。

　　2、引导学生读好“小姑娘哪也找不到水，累得倒在草地上睡着了。”指名读（当学生有一个字没有读准音的时候，教师耐心帮助学生把音发准）

　　齐读这句话。

　　3、学生自由练习读好这段后两句话。

　　4、指名读一、二自然段。

　　（过渡）：木水罐怎么变成了银罐呢？

　　（四）、学习第三自然段：

　　1、学生自由读本段课文。

　　2、师：为什么木水罐变成了银水罐？

　　3、指导感情朗读：“小姑娘把……欢喜起来”。

　　指名读

　　4、出示第一自然段内容，引导学生有感情地朗读。

　　（五）、学习第四自然段：

　　1、教师在音乐的背景下讲述课文故事片段。

　　2、师：水罐为什么又变成了金的？

　　（六）、学习第五自然段：

　　1、让学生自由读课文。

　　2、师：是什么使水罐里长出了钻石？

　　3、指导朗读：“小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人”。

　　指名读、齐读

　　4、引导学生读好其他句子，方法同上。

　　（七）、配乐集体朗读一~~~九自然段。

　　（八）、师总结：

　　那七颗钻石飞到天上，变成了大熊星座。

　　（九）、拓展练习：

　　1、让学生写出自己最想说的一句话。

　　2、指名读读自己写的话。

　　师：“爱是无法代替的，这是多好的名言啊！”

　　（十）、结束全文

　　同学们说得多好啊，你们说的每句话都是诗啊！（音乐起）今后大家看到大熊星座的时候，都会想到这么一个动人的故事。好，下课！

　　一、创设情境，初读课文，质疑

　　1.同学们，请看。看到了美丽、神奇的夜空，看到了明亮的北斗七星，大家一定想到了昨天我们读过的一篇课文，课文的题目就是——《七颗钻石》。

　　2.昨天我们在阅读中解决了同学们在字词方面遇到的问题。现在，我们再来读一读课文，看看同学们有没有新问题。

　　3.梳理学生的问题，并板书重要问题。

　　大旱灾有多严重？

　　（在我们这个地球上发生自然灾害可不稀奇，一些灾害常常给人们带来毁灭性的打击。）

　　木头做的水罐为什么变成了银的？银水罐为什么又变成了金的？金水罐里为什么跳出七颗闪闪发光的大钻石，还涌出一股清澈的水流？

　　神奇？（贴水罐：我和你们有同感，也觉得这些变化很神奇。）

　　你们提了这么多有价值的问题，说明你们很会读书。这节课我们还可以尝试着通过读书来解决这些问题。

　　二、处理第一自然段

　　1.刚才有的同学问“大旱灾有那么严重吗？”（想了解旱灾时的情景），这个问题我们通过阅读哪个自然段就能解决？（生：第一自然段）

　　2.指名读：谁来读给大家听？（出示第一自然段）

　　3.大旱灾严重吗？（指着板书）你从哪儿感受到的？（指名两人说）

　　生：河流和水井都干涸了，干涸就是一滴水都没有了；草木丛林也都干枯了，干枯就是植物都没有水分了；许多人和动物都焦渴而死，焦渴就是比干渴还渴。（指名一人补充）

　　4.自由读：你们体会的真好，能不能通过你们的朗读让所有的人都感受到这场大旱灾的严重、残酷。

　　5.指名一人读。

　　三、精读课文，学习第二、三、四自然段

　　过渡语：

　　看，大旱灾多么严重，多么残酷啊！就在这场大旱灾中，小姑娘的水罐发生了很多神奇的变化。

　　1.指名读描写水罐变化的句子。

　　上节课，同学们在读书时画出了描写水罐变化的句子。

　　现在我们再请几个同学给大家读一读。

　　2.默读二、三自然段

　　（指板书）水罐为什么会发生这么神奇的变化呢？

　　大家能不能还像刚才那样通过阅读来解决这个问题？

　　请大家默读课文的二——七自然段，试着找一找答案。

　　指名说

　　3.指名四人读二、三自然段

　　看来，同学们体会到了爱的力量，有的同学还联想到这是神的力量。

　　从这一次次变化中你都体会到了小姑娘对谁的爱？这样吧，我们请四位同学把这几个情节再给大家读一读。

　　指名说

　　4.情节1——给妈妈找水

　　这些爱都令我们非常感动，我们先来读读小姑娘为妈妈找水的这个情节，看看你从哪儿可以感受到小姑娘非常爱她的妈妈。

　　（1）自由读

　　学生说：

　　1.一天夜里（1大旱2爱妈妈）

　　2.找哇找哇，终于（一定找了很多地方）小姑娘会去哪找水呢？

　　3.小心翼翼、一滴一滴（水太宝贵了，小姑娘为了自己的妈妈有水喝丝毫不敢放松）

　　（2）课件演示水罐变化

　　看，罐子里终于接满了清澈新鲜的水。此时此刻，假如你就是这个小姑娘，你想说什么？

　　（3）我听出了你们的又惊又喜，这真是意想不到的惊喜呀！点评：水罐里有水了，而小姑娘想到的确是她的妈妈，她多么爱自己的母亲啊！

　　（4）指名读完整情节

　　谁把这个情节完整的读给大家听？

　　谢谢你的朗读让我们再次感受了小姑娘对妈妈的爱。

　　5.课件演示情节2、3的变化

　　正像刚才同学们说的那样，小姑娘爱小狗，把水给小狗喝，于是水罐变成了银的。（多神奇啊！）小姑娘爱妈妈，捧着水罐给妈妈喝，水罐又变成了金的。（太神了！）

　　6.情节4——给陌生人

　　在水罐的这些变化中（指板书），有一次变化是最神的，你们认为是哪一次？

　　（1）自由读

　　我们再自己读一读这个情节，看看这个过路人什么样？

　　（2）指名说

　　渴极了。你从哪看出来？（脸色苍白、有气无力）

　　谁能试着读一读过路人的话？自由读、指名读。

　　什么是过路人？素不相识的人。

　　从哪能感受到小姑娘对过路人的爱？（更、全都）

　　这可是大旱之年啊，这一罐水多么宝贵呀！有了它，就有了活下去的希望啊！可小姑娘还是把水给了过路人。指名读小姑娘的话。

　　谁想读读这两句话？（分角色朗读）同桌练习、指名读。

　　（出示句子）奇迹再次出现了！自由读

　　读了这次变化，让我们又想起了小姑娘找水时的情景。（出示句子）现在我们请两位同学读一读这两句话，大家看看你们有什么发现？

　　从“涌出、水流”这两个词，你感受到了什么？

　　看来，这一次次的爱心感动了上天，使水罐里一下子涌出了这么多的水。

　　（3）大地上有水了会是什么样？

　　（出示句子）看，你们能试着说一说吗？先自己练一练。

　　金水罐变成了一个泉眼，涌出了一股清澈的水流，花儿不再——，草木不再——，人和动物不再——。

　　大地上有水了会是什么样？请你展开想象说一说。（大地上又生机勃勃了！）

　　7.那七颗钻石呢？谁能找到书上的句子读一读？（指名读）

　　读出了你的感受，还有谁想读？

　　8.我们再看看这一次次神奇的变化，你们有什么发现呢？

　　这是为什么呢？小组讨论一下。

　　总结板书：正像同学们说的，是爱心使水罐发生了神奇的变化，而且无私而广博的爱能创造意想不到的奇迹。七颗钻石变成了七颗星星普照大地，这不是爱满天下吗？

　　四、拓展、发散

　　1.读了这篇感人的童话，大家也一定想到了我们生活中的爱的故事。相信此时此刻同学们一定有许多感受，快把你的感受写下来吧！

　　2.学生写话、朗读

　　七、作业

　　《七颗钻石》是大作家列夫.托尔斯泰写的一篇童话，将来你们会读到他更多的作品。今年是童话大师安徒生诞辰200周年，同学们一定读过很多安徒生的童话，比如：《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等等。课后，同学们可以读更多的童话故事，可以再去体会爱的神奇力量。

《七颗钻石》阅读参考答案篇8

　　【教学目标】

　　1、认读8个生字。会写15个生字。

　　2、从故事中水罐的一次次变化，体会爱心的神奇力量。

　　3、体会懂得关爱别人，用爱心对待生活。

　　【教学重点】从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，懂得关爱别人，用爱心对待每一个人。

　　【教学难点】从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量。

　　【教学方法】

　　1、自主阅读。

　　2、小组讨论。

　　3、教师讲授。

　　【教学过程】

　　1、教师活动：

　　教师谈话，导入新课，扫除文字障碍。

　　⑴　创设情景，谈话导入。

　　⑵　扫除文字障碍。

　　2、学生活动：读第一自然段，想想:

　　⑴　当时地球上发生了怎样的旱灾？

　　⑵　你从哪些词语中体会到了水的重要？

　　（干涸　干枯　焦渴）

　　⑶　你能用这种语气读一读。

　　3、读第二、三自然段：（小组活动）

　　教师巡回指导：

　　⑴　找出描写水罐变化的句子。

　　⑵　思考：

　　从水罐一次次的变化中，你体会到了什么？

　　4、汇报结果：

　　从水罐一次次的变化中，你体会到了什么？

　　5、板书爱并收集爱的格言，积累格言。

　　6、朗读课文：（音乐的伴奏）

　　正确、流利、有感情。

　　7、作业超市：

　　必做：

　　⑴　朗读课文。

　　⑵　抄写生字、词语。

　　选做：展开想象讲这个故事。

《七颗钻石》阅读参考答案篇9

　　一.教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、引导学生想象，感知童话作者丰富的想象力。

　　3、从水罐一次次变化中，体会爱心的神奇力量。

　　4、联系实际，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

　　二.教学重难点：

　　1、水罐一次次变化中，体会爱心的神奇力量。

　　2、联系实际，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

　　三.教学方法：自主探究法、媒体再现法

　　四.教学准备：多媒体课件

　　五.教学过程：

　　（一）课题导入：

　　1、（播放课件）很久很久以前，地球上曾经遭受过一次特大的旱灾，接连几个月滴雨未下，每天火辣辣的太阳炙烤着大地。河流干涸，草木枯萎，地球上的生灵面临着死亡。同学们此时此刻，如果你就生活在这里，你最想得到什么？

　　生答：水。

　　2、师：是的，水意味着生命，意味着希望。为了生的希望，为了母亲的健康，一个小女孩在一天夜里手捧着水罐走出了家门……（出示课件）她找到水了吗？后来又发生了什么事？今天我们就来学习19课《七颗钻石》（板书课题）。

　　（二）讲读课文

　　1、师：同学们打开书80页，自由读课文，要求：读准字音，读通句子，勾画新认识的词语。

　　2、检查生词掌握情况。

　　（1）开火车读生词。

　　师：刚才大家读得真认真。看，老师让生字带着它的生词朋友一齐走进了咱们的课堂，谁能读一读？

　　师：大家真踊跃！好，咱们开启一列小火车吧！1

　　（2）指导“罐、忍”两个生字。

　　师：同学们的生词读得这样好，老师奖励你们一则谜语：心上有把锋利的刀。

　　生：忍！

　　师：对于这个字你有没有提醒大家注意的？

　　生：“忍”字上半部是“刃”，别忘了左边的点。

　　师：你真是个细心的孩子，你还能用它组个词语吗？

　　生：忍耐。

　　师：大家再观察以下生字，你认为哪个字最难写？

　　（生说哪个字就指导哪个字。引导生说出记忆的好办法，适时书空。）记忆生字有很多好办法，课下让我们再去交流。

　　3、指生分段读课文。

　　师：大家生词掌握得这样好，相信课文读得也一定不错，请你们推荐四名同学读课文。好！我们比一比，看谁听得最认真，谁读得准确。

　　4、整体感知课文。

　　师：同学们，你们都是那么专心致志，真好！课文听完了，你知道了什么？请用一句话概括出来。

　　（生自由回答。抓住水罐很神奇，会变化适时板书：

　　空木水罐——装水罐——银水罐——金水罐——七颗钻石。）

　　5、师：水罐会变，真神奇！请同学们赶快到课文中找一找，哪些地方可以看出小水罐特别神奇？

　　6、小组讨论、交流体会。

　　师：找出来的同学可以和你的小组同学共同交流交流。（师巡视指导。）

　　7、师生交流。（随机播放课件）

　　（1）当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。

　　师：多神奇呀！谁能再读一读。（生读。）小姑娘寻水那么辛苦，都累得晕倒了，醒来突然发现了水，她的心情会怎样？

　　生：喜出望外。

　　师：好，看大屏幕！（小姑娘喜出望外……就赶紧抱着水罐跑回家去。）

　　（指导理解“喜出望外”的意思，再读体会。）

　　就带着这种心情，谁再来读一读。（多找两个学生读。）

　　师：读了这些句子你还感受到了什么？

　　生：小姑娘很爱妈妈。

　　师：你能边读边感悟，真会读书！谁能象她这样再读一读，感受一下小姑娘对妈妈的爱。

　　生再体会读。

　　师：谁能接着往下说，还有哪很神奇？

　　（2）她以为，水一定都洒了，……罐子里的水还是满满的。

　　师：摔了，水竟然没有洒，真神奇！还有神奇的吗？

　　（3）“小姑娘往手掌里倒了一点儿水……水罐变成了银的。（适时指导学生读出来，体会小姑娘对动物的爱心。）

　　（4）母亲说：“我反正要死了，……就在这一瞬间，水罐又变成了金的。（体会到母亲对孩子深深的爱。抓住机会让学生读出来，启发学生母爱的伟大。）

　　师：“一瞬间”多长时间？

　　生：眨眼间、霎时、一刹那。

　　师：是呀！就在妈妈说完话的这一瞬间，水罐变成金的，你能再读一读妈妈说的话吗？

　　生读。

　　师：听了她的读你感受到了什么？

　　生：妈妈非常疼爱女儿。

　　师：你感受过这番疼爱吗？那你就带这份感受再来读一读。

　　生读。

　　师启发：同学们如果你就是那个小女孩，端着妈妈舍不得喝下的水，你最想对妈妈说什么？

　　生：妈妈，我爱你！

　　（5）这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。

　　师：水罐里跳出了七颗宝贵的钻石，太神奇了！它是在什么情况下跳出来的？

　　生：小姑娘再也忍不住，……把水罐递给了这个过路人。

　　师：听了她的读你有什么想说的？

　　生：“再也忍不住”说明小姑娘非常想喝水，“咽了一口唾沫”又说明她强忍住了。说明小姑娘太有爱心了！

　　师：你体会的太深刻了，学习语文就应该想她这样边听边体会。那你能把你的体会读出来吗？谁还想再读一读？

　　（体会小姑娘的爱心、善良，启发学生读出自己的感动。）

　　师：现在请同学们闭上眼睛，听！（师读“这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石……清澈又新鲜的水流。”）同学们请睁开眼睛，有水了，有清澈又新鲜的水了，你的眼前将浮现出一副怎样的画面呀！

　　生想象：人们都争先恐后的跑来喝水、打水；小动物们也都跑来喝个够；小河丁冬丁冬想起来；土地湿润了，草木生长了……

　　（6）那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。

　　师：神奇！钻石怎么会变成星星呢？

　　生：让小姑娘的爱心永远在天上闪光。

　　（三）总结扩展

　　师：请同学们往前看，从交流中我们知道，水罐从一个空空的木水罐，突然间装满水，再到变成银水罐、金水罐，最后跳出七颗宝贵的钻石，流出新鲜的水这一系列神奇的变化到底是因为什么呢？

　　生：小姑娘的爱心、妈妈的爱。

　　师：小姑娘曾经把爱给过谁？

　　生：妈妈、小狗、过路人！

　　师：一个孩子把爱不仅给了亲人，还给了自然界里的一个小动物，甚至一个从未见过的陌生人，那这样的爱是又是什么样的爱呀？

　　生：伟大的爱、无私的爱……

　　师：对这就是广博无私的爱！正是因为有了这样的爱，水罐才最终会跳出七颗钻石，变成星星升到天上，让这爱永远在空中闪烁。现在老师从你们的眼中感受到了，你们被小姑娘的爱心感动了。在生活中，你可能给过很多人爱，也感受过别人的爱，你能用一件事简单的说一说吗？

　　生谈。

　　（四）启发阅读赠送格言

　　听了大家的谈话，我很受感动，你们和文中的小姑娘一样，都是有爱心的孩子。今天老师给大家带来三位朋友《七色花》、《卖火柴的小女孩》和《你别问这是为什么》。其中《你别问这是为什么》是我国九岁的刘倩倩写的一首诗。诗中写到“我要把蛋糕和棉衣都送给她，你要知道她是谁，就请问安徒生爷爷，她就是卖火柴的小姐姐。”《七色花》和《卖火柴的小女孩》就留做大家课下阅读，相信在读完这两篇童话，你会对爱有更深的感悟。

　　有一首歌中唱得好：只要人人都献出一点爱，世界就能美好的人间。请大家也记住这样两句话（师生一起读）“赠人玫瑰，手有余香；帮助别人的人，才能得到别人的帮助。”那就让它作为我们行动的指南针吧！

《七颗钻石》阅读参考答案篇10

　　【教学目标】

　　1、在互动的学习活动中正确认读本课中8个生字，书写15个生字。正确理解“焦渴、喜出望外、匆匆忙忙、忍不住、涌出”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过自主探究、师生共学、交流讨论、发散想象等方法走进人物内心世界，懂得爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心他人，懂得用爱心对待生活。

　　3、从水罐的变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、今天我们来学习一篇童话故事——《七颗钻石》，一起读课题。

　　2、出示“钻石”图，你觉得钻石怎么样？多么美丽的钻石啊，再来美美地读读课题。

　　二、初读课文

　　1、课前，大家已经预习了课文，现在请大家再去读读课文，特别注意生字的读音，难以读通顺的地方多读几遍。

　　2、出示：咽、唾沫、凑上、一瞬间、绊倒、匆匆忙忙、竟

　　（1）自由读；

　　（2）指名读，相机正音；

　　（3）齐读。

　　3、把刚才多读了几遍的句子展示一下。指名展示，全班练读。

　　4、相信这回同学们再去读课文，会读得更加通顺和流利了，去试试看。

　　5、整体感知，理清故事脉络。

　　《七颗钻石》讲的是一个怎样的故事呢？我们一起来回忆一下怎样？

　　很久很久以前——

　　一个小姑娘为母亲找水，累得睡着了，当她醒来的时候——

　　当小姑娘给了小狗一点水之后，木罐竟变成了——

　　当母亲把水罐递给了小姑娘时，奇迹又发生了，——

　　当小姑娘把水罐递给过路人时，突然——

　　这就是故事的主要内容，充满着神奇的想象。

　　三、走进故事背景

　　1、这则故事的题目很美——七颗钻石，故事的结局也很美妙，然而故事的开始并不美妙，让我们走进时光隧道，来到遥远的以前。

　　2、指名读文，同学思考：你仿佛看到了怎样的画面？哪些词语让你产生这样的联想？

　　很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。

　　① 指名学生交流。

　　② 相机导出近义词的教学。

　　刚才你们关注到的词语里有两个词是近义词，你能找出来吗？（干涸——干枯）（板书，读一读）

　　到文中去看看，这两个词语的位置能换吗？为什么？

　　③ 这就是那次大旱灾的情景，谁能读好它？指名读，指导读，齐读。

　　④ 假如此时此刻你就是故事中的人或动物，你最需要什么?

　　这时候水意味着什么？

　　四：深入研读，感受神奇变化

　　1、故事里有没有出现这意味着生命的水?读读2到4自然段，找出相关句子。

　　2、找到了吗？谁来读。

　　（1）当她醒来的时候，拿起水罐一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。

　　这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。

　　（2）出现了怎样的水啊？（板书：清澈新鲜的水（流））想象一下，这清澈新鲜的水是什么样的？想象这样的水再来读读这个词。

　　这可是意味着生命的水啊，看到这水，小姑娘的心情会怎样呀？谁能把小姑娘当时见到这水的欣喜用朗读表现出来？相机抓住“竟”字引导体会用词。

　　不仅如此，后来，水罐里还涌出了巨大的清澈又新鲜的水流呢！多么惊奇啊，你能把第二句话读好吗？

　　（3）刚刚我们眼前出现的还是那可怕的大旱灾，现在却出现了清澈新鲜的水，同学们，你们有什么问题要问吗？（为什么在那么严重的旱灾下，罐子里竟会出现清澈新鲜的水，最后还涌出巨大的水流呢？）

　　是啊，为什么呢？答案就在故事里呢，谁能把藏在故事里的答案找出来？快去细细读读课文，边读边找。

　　自由读课文，找出答案。

　　3、第一次出现水的原因是什么？

　　（1）你找到答案了吗？

　　（2）根据回答出示：一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。

　　为什么说答案在这儿呢？能抓住某个词或某句话来说说你的体会吗？

　　到处找水：

　　小姑娘会去哪些地方找水呢？看到的又是什么情形?谁来想象一下?

　　师说，学生口头填空：小姑娘走啊，走啊，来到，但是。

　　小姑娘找了那么多地方也没有找到水，为什么不回家？

　　所以她一直找，直到累得——倒在沙地上睡着了。

　　“一天夜里”（夜晚的黑暗没有阻挡住小姑娘为生病的母亲找水的脚步），

　　“夜里”让你想到什么？你夜里敢一个人出去吗？

　　小姑娘跟你们差不多大啊，她在夜里出去找水，让你感受到什么呢？

　　看来让空木罐变出清澈新鲜的水的原因是小姑娘对母亲的这一份令人感动的爱啊。（板书：爱）

　　一起来把这感人的画面再次展示一下，齐读。

　　同学们真会读书，把藏在故事里头的答案很快就找出来了，还抓住重点词句说出了自己的体会。

　　4、那么涌出巨大水流原因找出来了吗？

　　（1）课件出示语段：这时，小姑娘再也忍不住了，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。

　　①自由读读这句话，边读边想，你有什么疑问吗？

　　预测：小姑娘为什么要把水罐递给了过路人？小姑娘自己不渴吗？

　　根据学生提的问题教学。

　　小姑娘渴吗？从哪看出来？

　　再也忍不住；“忍不住”跟“再也忍不住”给你的感受一样吗？

　　咽了一口唾沫。做一个咽唾沫的动作。是啊，小姑娘的这么一个动作让我们感受到其实她也很渴很渴啊！

　　谁来读读这句话，让我们听出小姑娘的确很渴？指名读，大组比赛读。

　　小姑娘那么渴，却还是把水罐递给了过路人，请大家展开想象，这个过路人可能是什么样的人呢？……是的，但无论他是个怎样的人，在此时此刻，她也有很多理由不把水给过路人，是吗？要知道这是什么水啊!这是世界上唯一的一罐水了呀！（生命之水。）难道，她递给过路人的仅仅是水罐吗？（还有生的希望）是的，她是把自己生的希望给了一个过路人，读读这句话。（齐读）

　　②为什么小姑娘要这么做呢？她是怎么想的呢？让我们展开想象的翅膀，拿起笔来写一写。

　　自由练笔（音乐《爱的奉献》伴奏带）

　　交流：把你的想象填到句子里读读吧。课件出示：

　　这时，小姑娘再也忍不住了，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘想：（）。于是小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。

　　（指名3、4人后）小姑娘还会怎么想？指名交流。

　　（5）通过想象，我们深深感受到小姑娘是那么善良，那么急人所急！我们再来读读这两句话。

　　（6）正是小姑娘的善良，对所有人的爱心使神奇的变化再次发生，齐读——这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。

　　5、小姑娘的爱心使空水罐变得满满的，还从中涌出了巨大的清澈又新鲜的水流。世界重新变得美好了。那么这个童话故事里为什么还要写水罐里跳出了七颗钻石，七颗钻石升上天空变成了七颗星星呢？故事里还有哪些神奇的变化，这些变化的原因又是什么？我们下节课再继续学习好吗？

　　板书：七颗钻石

　　干涸、干枯

　　爱心

　　清澈新鲜的水（流）

《七颗钻石》阅读参考答案篇11

　　二十三七颗钻石

　　列夫•托尔斯泰

　　教学设想：

　　教学目的

　　一、解童话的特点及教育意义；

　　二、爱心的神奇力量；

　　三、丰富的想像。

　　教学重难点

　　重点：理解文中的“变”及变的原因；体会童话的教育意义。

　　难点：领会利用丰富的想像构思文章的结尾；学习运用丰富的想像写作。

　　教学方法

　　读――议――想――接

　　教学用具

　　投影仪，自制投影片。

　　教学用时

　　一课时

　　教学过程

　　同学们曾经读过童话吗？既然大家读过这么多的童话，那童话作为一种文体，有什么特点呢？（学生畅谈，教师指导学生完成基础训练P 65第二题并补充有关资料。投影显示）

　　童话是儿童文学的一种样式，篇幅可长可短，要求用接近儿童的口吻、心理去描写故事，可采用拟人、比喻和夸张等修辞手法。它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

　　静夜，当我们仰望星空，在那北方有七颗很亮的星，它们排成斗形，像七颗钻石，指示着北方。关于这七颗星在遥远的俄罗期有一个美丽的传说，现在就请伟大的文学家列夫•托尔斯泰给我们讲一讲。（板书课题――七颗钻石）

　　（投影显示本课教学重难点）

　　重点：理解文中的“变”及变的原因；体会童话的教育意义。

　　难点：利用丰富的想像构思文章的结尾；用丰富的想像写作。

　　1.对于文学家列夫•托尔斯泰我们了解多少呢？（学生出示课外查找的材料，教师结合课本注解一予以总结，学生完成基础训练P 65第二题）

　　2.指导学生朗读课文

　　引导学生把握字音，读出感情。

　　干涸焦渴舔唾沫清澈（投影显示,提示学生注意以上字词）

　　学生齐读课文

　　3.本文非常简短，大家读过之后，能否用自己的话将其复述一遍呢？（学生讨论后，选派代表复述，并由学生做简评）

　　4.现在请大家思考几个问题：小姑娘的爱心行动有哪几次？她的水罐又神奇在哪里？为什么要把水罐写得这样神奇呢？（学生稍做讨论，教师适当引导。投影显示）

　　爱心表现：1.小姑娘对母亲的爱; 神奇的“变”1.变成水；

　　2.小姑娘对小狗的爱； 2.变得端端正正；

　　3.母亲对女儿的爱； 3.变成银的；

　　4.小姑娘对过路人的爱。 4.变成金的；

　　5.变出七颗大钻石。

　　变的原因：爱心的巨大作用（让水）

　　5.作者在故事中想歌颂什么？你从中受到什么教育呢？（教师引导学生讨论）

　　歌颂小姑娘纯洁的爱心。（学生自由回答，体现爱心即可）

　　6.课文的结尾作者意在表达怎样的美好愿望？（学生自由讨论）

　　作者表达了希望爱心像大熊星座一样普照人间的美好愿望。

　　7.（1）闭上眼睛试想如果没有爱心行动世界会变得怎样？

　　（2）引导学生完成探究练习三，发挥学生的想象力。

　　小结：本节课我们听了列夫•托尔斯泰的七颗钻石，又知道了一个美丽的童话。在童话中我们看到了小姑娘爱心的巨大作用，同时也被那神奇的想象吸引到梦幻的世界。希望我们人人都有一颗爱心，让这个世界变得更美好。

　　布置作业：

　　1. 熟读课文；

　　2. 完成基础训练P65第五题。

　　附板书设计

　　二十三七颗钻石

　　列夫•托尔斯泰

　　爱心表现：1.小姑娘对母亲的爱; 神奇的“变”1.变成水；

　　2.小姑娘对小狗的爱； 2.变得端端正正；

　　3.母亲对女儿的爱； 3.变成银的；

　　4.小姑娘对过路人的爱。 4.变成金的；

　　5.变出七颗大钻石。

　　变的原因：爱心的巨大作用（让水）

《七颗钻石》阅读参考答案篇12

　　作者：鲁修贤转贴自：大汉民族网络点击数：72

　　《七颗钻石》展开丰富的联想和想象，为我们讲述了一个美丽的故事：旱灾间，一善良小女孩为母亲找水，母女俩两次让出生命般珍贵的水，爱心感动了上苍，得到了生活的殷殷回报。故事夸张而富有磁性，文化蕴涵深厚，文笔优美，语言浅显易懂，感染力极强。尤其是以简单情节叙“水罐”连续“六变”，更见离奇、生动——

　　一变，空空的木头水罐变为有水的木头水罐。夜里，小姑娘为她生病的母亲去找水，累得倒在草地上睡着了，这是女儿对母亲的孝心，这份爱心创造了空罐装满水的奇迹。

　　二变，有水的木头水罐变为掉在地上水还满满的木头水罐。“真想喝个够……跑回家去”一句，表明这也是小姑娘对母亲的爱心，这份爱心创造了罐子摔了水却点滴未洒的奇迹。

　　三变，满满的木头水罐变为银水罐。小姑娘自己舍不得喝水，却倒了水给小狗喝，这是对小动物的善心。小姑娘对小狗的这份爱心使木水罐变成了银水罐。

　　四变，银水罐变为金水罐。“母亲说：‘我反正就要死了，还是你自己喝吧。’”这是母亲对女儿的爱，是世界上最伟大的母爱。可见，爱不是单方面的！这里的金水罐显然就是母亲那颗沉甸甸的爱心变的呀！

　　五变，金水罐变为从中跳出了七颗很大钻石的金水罐，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。“小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。”这是小姑娘对过路人的爱心。素不相识的人的出现亦非偶然，他可能是其他人，但更可能是上帝，小姑娘的爱心感动了上帝，上帝化做一个凡人来考验她。正因为上帝对小姑娘的考验不再犹豫了，所以水罐里跳出了钻石涌出了水流，钻石飞上天变成了星座。这是全文最让人振奋的情节。而小姑娘对陌生人也这般一如既往地奉献爱心，这爱该是多么的广博！

　　六变，七颗钻石变为大熊星座。小姑娘的爱心，俨然天空中的七颗钻石，闪闪发亮，照亮每个人的心灵。

　　罐子无水而金，继而飞出钻石，这一神奇的发展变化的过程简以图示则为：

　　无水→有水→端端正正满满的→银→金→七颗钻石→大熊星座

　　罐子之所以神奇，是因为它周围的人都充满了爱心！故事重彩小姑娘的三次爱心行动，即给母亲找水、给小狗喝水、给路人饮水，最能得出“爱心”的主题。爱心使小狗得救了，爱心使小姑娘得救了，爱心使母亲得救了，爱心使过路人得救了，爱心使人们得救了（“涌出……水流”），爱心使世界得救了！爱心使如许神奇成为可能，爱心使世界变得更美好！这就是作者要表达的情感！作者愿爱心像大熊星座一样普照人间，愿人人都拥有爱心。