《gkh》优秀教案 gkh教学教案设计

《gkh》优秀教案 篇1

　　一、教学目标

　　1.学会声母g k h，能认清形、读准音，并会书写。

　　2.学会这个声母与单韵母a e u相拼，与u a和u o的连拼，练习拼读音节。

　　3.熟读儿歌，认识七个生字。

　　二、教学准备

　　教学挂图或投影片，词语卡片、生字卡片、拼音卡片。

　　三、教学时数

　　2课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　（一）出示挂图，说图意。

　　问：图上画了什么？（联系生活实践说一说）。

　　（二）读儿歌，学g k h，认读生字。

　　1.黄花、黄瓜有什么联系，请小朋友看儿歌。（出示儿歌）

　　2.老师带读，生跟读。

　　3.谁来说儿歌的题目是什么？认读“瓜”和“花”。

　　4.认识3个新朋友：“g”就藏在“guā”瓜里，师板书，讲解发音方法，跟老师读，生互读，开火车读；“h”就藏在“huā”花里面。（方法同g ）；“k”藏在“kāi”开里（方法同g）。

　　[设计意图：从孩子们熟悉的字或感兴趣的字的音节中引出声母，意在更贴近他们的生活。]

　　5.自由读儿歌，圈出音节中有“g k h”的字。

　　6.你找了哪些字？小朋友们上台指出并带读。

　　7.教师随机带学生认读“后”、“护”。

　　8.认读“结、是、娃”三个字。

　　（三）熟读儿歌。

　　1.自由读，同桌互读。

　　2.这首儿歌有几句？指名分句读。

　　3.跟好朋友读并表演，起立齐读自由表演。

　　（四）写拼音字母。

　　第二课时

　　（一）抽读字母卡片。

　　g k h 和 a e u o

　　（二）学习两拼音节。

　　1.出示音节：ga ka ha ge ke he gu ku hu。

　　2、谁来说说两拼音的方法是什么？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

　　（三）学习三拼音节。

　　1.板书：g—u—gu。

　　学生读后在“u”的后边填写“a”，成为下面的板书：g-u-a-gua。

　　2.讲解：这叫做三拼音节，“g”叫做声母，“u”叫做介母，“a”叫做韵母，读时要先读“g”再读“u”，紧连着读“a”，要由慢到快，连成一个音节。

　　3.师范读，学生学读。

　　4.演示三拼连读的教具。（左、右手分持三张字母卡片，相对猛一推，一下拼出“瓜”的音节）5.教儿歌：声轻、介短、韵母响，三音连读很顺当。

　　[设计意图：三拼连读是拼音的重点、难点，此处用多种方式的教学来力争达到突破。]

　　（四）巩固三拼连读。

　　1.板书。

　　2.学生练习读。（可加上声调）

　　3.游戏练读：把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班同学练习直呼。

　　学生甲 学生乙 学生丙 集体

　　g u o guo

《gkh》优秀教案 篇2

　　教学目标：

　　知识与技能：认识gkh三个声母，能读准音、人清形，正确书写。通过情境导入认识“鸽子荷”三个生字。

　　过程与方法：引导学生拼读g、k、h与单韵母组成的音节。

　　情感态度与价值观：观察图画，激发学生学习拼音的兴趣。

　　教学重点：gkh的发音以及他们与单韵母的拼读

　　教学难点：ghk三拼音的拼读方法。

　　教学过程：

　　一、创设情境，复习导入引入新课

　　1、复习声母和韵母。

　　师：今天声母国的国王在花园里举办一个生日party并邀请我们一同参加，你们愿意一起和老师去吗？瞧，我们认识的老朋友也赶来给国王过生日呢，让我们和他们打声招呼，大声叫出他们的名字吧。

　　PPT出示韵母：a o e i u ǖ（学生齐读）

　　师：快看，我们熟悉的声母家族的宝贝们出来迎接我们了。（出示PPT边展示边让学生背出顺口溜出示声母：b p m f d t n l学生齐读）

　　二、学习声母

　　1.学习ɡ。

　　①认

　　师：（PPT出示图片）瞧！又飞来一只小白鸽，谁来跟小鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)

　　②读

　　师：小鸽子还带来了声母家族的新成员（出示g)，他叫什么呢，让小鸽子为大家介绍介绍。（显示：9字加弯ggg）老师领读，再找学生读。声母“g”是我们这节课要认识的新朋友。请同学们一定要记住它的名字哦，并且不能把朋友的名字叫错。（舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。）

　　小老师领读、同桌两个人相互读并纠正。

　　③写

　　师：我们会读声母ɡ了，再看看ɡ的样子，你是怎样记住ɡ的？聪明的小朋友就会发现小鸽子已经告诉我们如何记住g。（学生汇报）

　　师：那我们帮声母“g”设计一个小名牌吧。（出示四线格）该怎样写才能把它的名字写的漂亮美观呢？请同学们观察（学生汇报）

　　师：经过我们大家一起开动脑筋，一起为声母g设计了一张精美的名片。先在中格写左半圆，再写竖左弯，占中下格。请同学们在自己的四线格上写一个g送给小鸽子，比一比看谁写得最漂亮。

　　④评

　　用投影仪评一评，然后再写两个。

　　2.学习k。

　　导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。（出示蝌蚪）

　　①认

　　师：它的名字叫什么？（蝌蚪）一根水草两只蝌蚪，合在一起kkk。

　　学生跟读

　　②读

　　师：小蝌蚪给我们带来了声母朋友“k”，我们应该怎么读呢？（发音与“g”相似）

　　老师领读，学生跟读。小老师领读，同桌互读声母k。

　　③写

　　师：请同学们说一说用什么方法记住k。

　　学生汇报

　　师：那我们再给好朋友“k”也设计一张名片吧。老师边范写边解说：k占上中格，两笔写成。先写竖，再写左斜右斜。

　　学生写，然后投影仪评，再写。

　　3.学习h。

　　导学：让我们再来认识最后一位新朋友h。谁来当小老师，告诉我们图上画的是什么？(出示ppt荷花)

　　①认

　　师：荷花荷叶hhh，学生跟读。

　　②读

　　师：生活中哪里出现过带有这个音的词语。

　　（学生汇报：荷花、小河、黄河。）

　　师：声母h要怎么读呢，老师指导（舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。）

　　教师指导学生集体读，小组比赛读。

　　③写

　　师：h像什么呢？（水杯、椅子。）

　　师：喝水喝水hhh，椅子椅子hhh。H占中上格，两笔写成。先写竖，再写右弯竖。

　　④评一评

　　三、三拼

　　师：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！(ppt出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。)

　　2.教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。（事先发给学生拼音卡片）

　　第二课时

　　教学目标：

　　知识与技能：认识jqx三个声母，能读准音、人清形，正确书写。通过情境认识“气、洗”三个生字。

　　过程与方法：引导学生拼读j、q、x与单韵母组成的音节，掌握jqx与ǖ相拼省略两点的规则，初步掌握三拼连读的拼音方法。

　　情感态度与价值观：观察图画，激发学生学习拼音的兴趣。

　　教学重点：jqx的发音以及他们与单韵母的拼读

　　教学难点：q、x与ǖ相拼省略两点的规则及三拼音的拼读方法。

　　教学过程：

　　师：上节课我们一起去参加声母国王的生日party，认识了三位新朋友。声母gkh和韵母a、e、u还一起合作表演了一场音乐会，让我们一起再重温一下吧。（出示带四个声调的拼音，老师：gūgúgǔgù学生：……）

　　总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母，即两个字母组成的，被称为两拼音节。

　　3.过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、k、h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼读，还要练习新本领读“三拼音节”。

　　二、游戏导入，学习三拼音节

　　个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说它们的名称。

　　2.学生把ɡuā、ɡuō、huā、huǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)

　　3.在学生讨论的基础上，教师讲解ɡuā。ɡuā叫三拼音节，ɡ叫作声母，u叫作介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母)，ɑ叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。

　　4.教师范读，多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。学生学读。

　　5.多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

　　6.教师板书：huo，引导学生说出音节哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。

　　7.多媒体课件出示三拼音节，小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。

　　8.教师指导学生玩找朋友游戏，教师读三拼音节，学生根据音节举手中的卡片：kuɑ、ɡuo、kuo、huo、huɑ。

　　三、多种方法，练习三拼音节

　　1.过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？

　　2.抽读卡片。

　　(1)ɡuó huó ɡuò kuà ɡuǎ

　　指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)

　　如果学生不能读准确，要分辨是声母读不准，还是韵母读不准，或者是不会拼读，根据不同情况给予具体的指导。

　　(2)huǒ ɡuó kuò huà

　　指名认读，想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？

　　3.多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。

　　ɡā--ɡuā kā--kuā hā--huā

　　ɡū--ɡuō hú--huó kù--kuò

　　4.拼读音节。

　　(1)过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？

　　(2)要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿。

　　(3)课件出示：音节和图。

　　①ɡuā ɡuō huā huǒ ɡuǒ

　　②生活情景图中包括：黄瓜、锅、火、苹果、花。

　　(4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述，例如：ɡuā的家是黄瓜。)

　　(5)利用课件来订正：指名拼读，说清楚哪个音节的家在哪。

　　5.巧用音节，课中休息：音节朋友找到了自己的家，它们高兴得唱啊，叫啊，笑啊。快来听听它们的声音。

　　(1)多媒体课件出示音节：①ɡā ɡā ②hā hā ③ɡū ɡū ④huā huā ⑤ɡuā ɡuā ⑥ɡuō ɡuō

　　(2)学生拼读这些音节。

　　(3)请同学戴上头饰听音乐，并做动作表演。

《gkh》优秀教案 篇3

　　教学目标：

　　1、学会gkh三个声母，能认清形，读准音，正确书写。

　　2、认识5个生字，正确朗读句子和儿歌。

　　3、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。

　　4、指导学生观察图画，培养学生的观察能力和自主学习能力。

　　教学重点：g k h的书写。

　　教学难点：学习声母与韵母的拼读。

　　教学准备：字母卡片、情境图。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、听老师讲故事，（出示课本中的主体图，结合图给学生讲。）让学生仔细看图，在图中找一找看，把自己手中的声母卡片贴在什么地方好。

　　2、学生贴卡片，说说为什么贴在这儿，并试着读一读。

　　二、学习声母gkh。

　　1、你认识哪些字母呢？把它介绍给大家，好吗？

　　生：g跟鸽子的发音相同，嘴上叼的柳条就像字母g一样。

　　2、声母g与韵母e碰在一起组成音节，谁来试一试拼读四个音节。

　　3、声母g与韵母a、u又应怎样拼读呢？小组间相互试着发音。

　　4、请大家按照学习g的方法自学其他两个声母。

　　⑴自己学习发音。

　　⑵小组交流。

　　⑶教师检查。指名学生个别发音。

　　5、汇报学习情况。

　　⑴说图意。

　　⑵读音。

　　⑶拼读音节。

　　⑷识记字形。

　　三、练习拼读音节。

　　1、“摘苹果”游戏，练习拼读音节。

　　⑴师指导三拼音节的拼读方法。

　　⑵指名学生到前面摘苹果，并带领大家拼读音节。

　　2、摘到苹果的同学做小老师，检查本小组同学拼读音节的情况。

　　四、练习书写三个声母。

　　1、学生观察字母在四线格中的位置，分析怎样把字母写漂亮，然后在四线格中练习书写。

　　2、教师及时展示写得好的作业。

　　五、编故事，进行语言实践。

　　1、今天，老师给大家带来了几个生字朋友，你们想认识吗？那就打开书，用自己喜欢的方式认读生字朋友，并和小组同学说说怎样识记这些生字。

　　2、出示书中的语境图，让学生自编故事讲给同学听。

　　3、学儿歌。

　　⑴老师给你们说一个谜语，大家猜猜谜底是什么？

　　⑵自己试读儿歌，找出儿歌中带有本课声母的音节，拼读一下。

　　⑶全班汇报交流。

　　4、再读儿歌，对照识字表找一找，没有学的生字，自己学一学。

　　六、小结 ：

　　同学们今天交的朋友可真多，让我们到生活中去找找，有哪些发这些音？

《gkh》优秀教案 篇4

　　教学目标：

　　1.学会gkh三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

　　2.能够辨析gkh与其他声母的音和形。

　　教学重点：

　　读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

　　教学难点：

　　读准音，认清形，能掌握发音要点，书写规范。

　　养成教育目标：继续培养学生专心听讲的习惯和正确的读写姿势。

　　课前准备：字母卡片

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、抽读6个单韵母(单韵母读的时候要注意什么?)

　　2、抽读8个声母(提示：声母要读的短而轻。)

　　二、学习“g k h”的音形

　　老师讲故事。四个小画家，一同来作画。小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河，咦，小红画的是什么?谁来说一说，后看课本插图：看图学习情境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。随机出示gkh三个字母。

　　(一)学习声母g

　　1、学习g的音

　　(1)出示g的图，提问：图上画的是什么?

　　(2)借助“鸽子”的“鸽”来学习g的音，注意读得轻短些

　　(3)教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

　　(4)学生随读体会发音方法，可用手掌试一试

　　(5)开火车读，教师注意纠正不正确的读音

　　(6)小朋友，想想，平时我们说话的时候，还有哪个字也发g的音?(哥哥的g，唱歌的g)

　　2、学习g的形

　　(1)仔细观察图，怎样记忆“g”的形?

　　(2)编记忆小儿歌：9字加弯ggg(一只鸽子ggg，像个9字ggg，哥哥的“哥”ggg)

　　(3)你有什么好办法记住g?说给同桌听，或者演给同桌看。

　　3、书写字母g

　　(1)认识基本笔画“竖左弯”

　　(2)观察书上g的笔顺和在四线格中的位置，指名说说

　　(3)教师范写g并讲解：第一笔是半圆，占满中格。第二笔竖左弯在第四条线上边一点开始弯，不能贴着第四条线。

　　(4)学生书写，教师巡视指导

　　(二)学习声母k

　　1、学习k的音

　　(1)出示k的图，提问：图上画的是什么?

　　(2)借助“蛋壳”的“壳”来学习k的音

　　(3)教师范读并讲解：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

　　(4)学生练习读，体会发音方法

　　(5)指名读

　　2、学习k的形

　　(1)怎么记住“k”的形呀?

　　(2)编儿歌：破裂蛋壳kkk

　　3、书写字母k

　　(1)认识基本笔画：左斜右斜

　　(2)怎样写好声母“k”呢?请大家认真观察范字及笔顺。

　　(3)学生边说教师边范写：第一笔是“l”，第二笔从第二条线上起笔，向左写左斜，写到中格的中间收笔，接着从收笔处起笔写右斜，到第三条线收笔。

　　(4)学生练习书写。教师巡视个别辅导。

　　(三)学习声母h

　　1、学习h的音

　　(1)出示图，提问：图上画的是什么?(荷花的“h”)

　　(2)借助“喝”的音学习h：发音时，虽然有气流冲出，但比发k时的气流要弱。

　　(3)学生练读，体会发音方法

　　(4)指名读 开火车读

　　2、学习h的形

　　(1)h的形像什么?

　　(2)编儿歌：一把椅子hhh

　　3、书写字母h

　　教师范写，学生注意观察书写方法，注意与n区分。

　　三、复习巩固：指名读g k h三个字母

　　四、小结：今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了字形。书写比较认真，真好!

　　板书设计： 5、g k h

　　第二课时

　　教学目标：

　　学会“g k h”三个声母，读准“g k h”与单韵母相拼的音节。

　　教学重点：

　　读准“g k h”与单韵母相拼的音节

　　教学难点：

　　读准“g k h”与单韵母相拼带声调的音节，能准确读出拼音词。

　　课前准备：字母卡片

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、看卡片读声母g k h

　　2、抽读6个单韵母

　　二、学习“g k h”与单韵母组成的音节

　　1、出示

　　g—e k—e h—e

　　g—u k—u h—u

　　(1)自己试着读一读

　　(2)指名拼读

　　(3)请同学说说两拼音节的基本方法

　　(4)开火车拼读.

　　2、看图读拼音词

　　(1)看图说说图上画的什么?

　　出示：g—ǔ —gǔ 练习拼读、直呼、指名拼读、指名读准第三声

　　出示：dǎ gǔ

　　指名拼读

　　告诉学生：两个三声在一起连读时，第一个音节改读第二声

　　(2)自己试着拼读

　　(3)同桌同学互读，相互纠正

　　(4)个别读，同学纠正

　　(5)学习 bá hé，方法同上

　　3、看图学习gē hǔ hè三个音节

　　看图练习拼读音节、指名读、齐读、开火车读

　　课间休息：读绕口令：一面小花鼓，鼓上画老虎，小槌敲破了鼓，妈妈用布补，不知是布补鼓，还是布补虎。

　　三、小结：今天我们又结识了3个声母朋友g k h，还掌握了几个音节的拼读方法，你们真聪明!

《gkh》优秀教案 篇5

　　教学目标与要求：

　　1.学会ɡ、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2.能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母ɑ? e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法。

　　3.培养良好的听说读写习惯，练习写好字母ɡ、k、h。培养学生学习拼音的兴趣。

　　教学重难点：

　　读准3个声母与单韵母ɑ.e.u相拼的音节。

　　教学准备：

　　教师准备：教学课件。彩色图片

　　教学过程:

　　一、复习导入

　　1.过渡语：同学们，我们在拼音王国里认识了很多的好朋友，今天它们也来到了我们的课堂上。瞧，他们还和我们玩起了捉迷藏呢，就躲在了可爱的小动物身后，让我们和它们打声招呼吧！

　　课件出示已经学过的声母和韵母。（指名读和齐读）

　　标记红色字体的是我们声母朋友，我们要读得轻短一些。齐读声母。

　　今天我们将继续走进拼音王国去认识新的朋友，出示课题：ɡ k h

　　二、学习声母ɡ

　　1.欣赏情境图。

　　(1)教师导入：我们的声母朋友呀也来自于平常生活中，请同学们观察这样一幅美丽的图画。请同学说一说这幅画上面都有谁呢？它们在干什么呢？

　　(出示情境图。)指名说说（教师引导学生说完整的话，例如：一只白鸽嘴来衔着橄榄枝来了小蝌蚪在水里游来游去小姑娘在椅子上喝水）

　　过渡语：刚才三位同学说的特别好，请同桌之间互相再说一说，都有谁，它们在做些什么？

　　2.学习声母ɡ。

　　过渡语:同学们，怎么能把声母宝宝读得更准确呢？现在呀就跟张老师来学一学。

　　(1)观察图片。仔细看这幅图中有谁？生答：白鸽。

　　白鸽的鸽读得轻短一点就是ɡ发音。教师示范ɡ的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母ɡ的读音。学生尝试发音，体会要领。（注意：发ɡ时，舌根抬起，然后突然放开，发出又轻又短的音。）

　　(3)指名读ɡ。

　　(4)开火车读ɡ。（开三组小火车）

　　（5）齐读

　　（6）同学们都会读了，那怎样记住它呢？看看我们班识记小能手在哪里？谁试着编一编顺口溜。

　　同桌两个人互相说一说，9字打弯ɡ? ɡ? ɡ

　　三、学习声母k

　　1、学生观察第二副图，说说看到了什么？

　　2.老师指导k的发音。

　　3.同桌两个人互相读一读。

　　4.小对子汇报读。

　　5.儿歌记忆字形。顺口溜：蝌蚪蝌蚪kkk。

　　四学习声母h

　　1.观察图形。

　　2.谁来试着像张老师一样教同学读一读呢？有没有勇敢想尝试的？

　　预设：生：请大家跟我来读h。

　　3.小老师指名男女生读h。

　　4.编儿歌记字形。一把椅子hhh。

　　5.同学们，那怎么区分ɡkh三个声母宝宝呢？手掌打开，手心对着嘴感觉气流的强弱。

　　五：拍手歌

　　1.我们祖国语言多么有趣，多么好听，老师把ɡkh三个拼音宝宝编成了拍手歌送给大家，想不想学？

　　2.学习拍手歌。

　　六.学习两拼音节

　　1. ɡkh与ɑ的拼读。

　　这节课我们和ɡkh交上了朋友，我们的老朋友ɑeu也闻声赶来了，他们都争着和ɡkh做好朋友呢。小ɑ跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？

　　学习ɡ-ɑ——ɡɑ（强调两拼音节的拼读方法，学生可以读两遍）

　　2.练习he的四声调。(拼读两遍)

　　引出《日月水火》一课中的禾，让学生拼读并组词。

　　3.练习三组两拼音节。第一组教师教读，第二组小老师教读，第三组让学生自己补全其余的三个声调。

　　4.找朋友游戏

　　过渡语：在炎热的夏季呀，张老师给大家送来了几把漂亮的凉伞，每把凉伞下都有一个音节，让我们一起大声读出他们吧！

　　谁能给我们这些音节找个朋友组个词呢？如果能用这个词试试说句话就更棒了！

　　七?课间手指操：同学们都很努力的给我们的音节找朋友，表现的真棒，现在就让我们来放松一下，做做手指操。

　　八、写一写

　　1、小朋友们学得真快，这么快就交了三个新的拼音宝宝。现在咱们一起到宝宝的家里去看看吧。

　　那你们知道拼音宝宝住的房子叫什么吗？生：4线3格。

　　2、请你们观察他们住在哪个格里呢？

　　ɡ的写法：ɡ在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨第四线。ɡ两笔写完。k的写法：k在上中两格。先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。

　　h的形与书写。h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“左弯竖”。（区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。）

　　3、强调写字姿势

　　4.学生书写教师评价

　　5.学生再写一次，同桌之间评一评。

　　八：总结

　　同学们，通过本节课的学习你们有哪些新的收获呢？我们不仅知道了新的声母宝宝读音还知道了如何识记如何书写，表现真棒，最后让我们把掌声送给自己，好不好？

《gkh》优秀教案 篇6

　　一、教学目标

　　1学会gke三个声母，读准音、认清形，正确书写2读准两拼音节

　　3初步掌握三拼音节的'读法4认识五个生字，学会儿歌5激发学习拼音的兴趣二重难点

　　重点：学会ɡkh3个声母，读准ɡkh与单韵母相拼的音节。

　　难点：三拼音节的读法三教学过程

　　1、复习旧知，温故知新

　　师：同学们，我们已经认识了十个声母宝宝，大家都还记得吗？（出示拼音卡片，检查学生记忆）

　　2、gkh的字音

　　师：今天我们再来认识三个声母宝宝gkh，大家和他们大声招呼吧。

　　生：嗨

　　师：那么，大家想先和谁认识呢？那么就先来认识一下g吧。（出示拼音卡片，屏幕给出主题图）大家在图上找一找它。

　　生：天空中有一只小白鸽叼着g。

　　师：好，那么和老师一起说——一只鸽子ggg（重复三遍）相同的方法引出kh的儿歌“蝌蚪蝌蚪kkk，我要喝水hhh”

　　练习：开火车复述儿歌

　　3、gkh的字形、书写

　　师：大家都认识了gkh了，可是大家知道他们三个住在哪儿吗？（指导学生书写，学生书空，描红，重复，个别学生上黑板写，展示优秀书写）

　　4、两拼音节

　　师：同学们，我们前面已经学习许多声母与韵母的拼读，大家还记得拼读方法吗？

　　生：前音轻短后音重，两音相连碰一碰。

　　师：那么同桌之间就来试着互相拼读一下，看黑板上的音节都怎么读。（指导纠正拼读）四拓展阅读

　　师：学习了gkh之后我们来做个小游戏——猜谜语。

　　阅读材料24页《猜一猜1》学生自由读（指读），之后纠正错误，揭示谜底，带读两遍。同桌互相检查。选读《猜一猜2》《猜一猜3》五拓展说话

　　出示《小蝌蚪找妈妈》的图片，学生说话练习。

　　第二课时

　　三教学过程

　　1、复习旧知，思索导入

　　师：同学们，上节课我们学习了gkh，并且学习了他们和韵母的拼读，大家还记得吗？我们来检查一下（出示拼音卡片，检查学生记忆）

　　2、出示图片，引出三拼

　　师：（出示西瓜的图片）同学们这是什么啊？

　　生：西瓜

　　老师出示音节，让学生试着拼一下，并找出与之前学的音节有何不同。

　　师：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母（介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母。），a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。它的拼读方法是生轻介快韵母响，三音连读挺顺当（领读三遍）

　　3、小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。 Gua

　　kua

　　hua

　　duo tuo

　　nuo

　　4、认读字词，读儿歌

　　①带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。 ②读谜语，猜一猜，说说为什么说谜底是“手”。 ③看图读词，“荷花”“哥哥”“弟弟”引导学生借助拼音读准字音和轻声。

　　④认读五个生字，注意区别“画—花、个—哥”的声调。

　　⑤（生字卡片）开火车读，指名读。四拓展阅读

　　阅读《青蛙打哈哈》，注意其中的三拼音节。学生自由读，教师范读，同桌互读。选读《大锅和小锅》《下雨》五拓展说话

　　用刚学的生字和三拼音节说一段话吧

　　教学反思

　　尽管这节课的重点是三拼音，但是也不能忽视五个要求会认的生字，一定要落实扎实，所以，可以根据孩子的接受情况和教学目标的落实情况，适当的调整课时，可以再加一课时，进行巩固学习。

《gkh》优秀教案 篇7

　　《gkh》是拼音部分第5课的内容,它是继6个单...利用情境歌感受声母gkh的发音部位。提供了一年级拼音gkh的教案设计，欢迎欣赏！

　　一、教学目标：

　　1、学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

　　2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

　　3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　二、教学重点、难点：

　　gkh的发音及三拼音的拼音方法。

　　三、课时安排：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会gkh三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

　　3、能够说一句完整的话。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、看卡片认读6个韵母。

　　2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（ft）

　　二、引出新课，提出要求。

　　我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

　　三、教学声母g。

　　1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）

　　师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。

　　2、教学g的发音，记清字形。

　　（1）示范发音，仔细听，看口形。

　　（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

　　（3）记字形，启发想象，g像什么？

　　教顺口溜：一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，9字加ggg。

　　3、指导书写。

　　四、教学声母k。

　　1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

　　引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

　　2、教学k的发音，记字形。

　　（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

　　（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

　　（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

　　教顺口溜：一群蝌蚪kkk，像挺机枪kkk。

　　（4）指导书空和书写，k两笔写成。

　　五、课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）

　　六、教学声母h。

　　1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h

　　2、教学h的发音，记清形。

　　（1）范读，跟读，齐读。

　　（2）在图上找找h，记形：像把椅子hhh。

　　（3）指导书写，一笔写成。

　　七、学习gkh与单韵母组成音节的拼读。

　　1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

　　2、找朋友游戏：三个小朋友做gkh，6个小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）

　　八、小结。

　　今天，我们学习了三个声母，它们分别是→gkh，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习gkh的拼音。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、复习巩固gkh三个声母。

　　2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uāuōuǒ。

　　2、卡片认读：gkh，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？

　　3、认读音节：mógū、bǔkè、húlí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

　　二、导入新课。

　　我们已经学会了gkh三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。

　　三、教学三拼音节guā。

　　1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

　　2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

　　（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母

　　3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

　　三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

　　四、教学三拼音节guó。

　　1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。

　　2、回忆方法。

　　3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

　　五、课中操。

　　我的家乡瓜儿多，

　　冬瓜胖来南瓜黄，

　　我的家乡花儿美，

　　牡丹月季夜来香。

　　瓜儿多，花儿美，

　　一天一夜夸（kuā）不完。

　　六、巩固运用三拼法拼读音节。

　　1、复习三拼音拼读方法。

　　2、拼读：d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）

　　3、卡片认读音节：kuāguókuòhuó

　　4、练习：比一比每组音节有什么不同。

　　gā------guākā------kuāhā------huā

　　gū------guōkú-----huókù-------kuò

　　七、小结。

　　今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、复习巩固三拼音的拼法。

　　2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。

　　3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学过程：

　　一、复习三拼音。

　　1、复习三拼音的拼读要领。

　　2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）

　　3、做找朋友的游戏。

　　二、拼读儿歌。

　　1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？

　　三、看图拼音节，认生字。

　　1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

　　2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？

　　3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　5、谁能用上这些词语来说一句话？

　　四、巩固练习。

　　1、拼读音节。

　　2、跟录音读课文。

　　教学反思：

　　优点：

　　1、小孩子的情绪很容易就能被调动起来，当孩子们出现情绪倦怠的时候，立刻采取游戏让他们动起来，他们很容易受到感染。

　　2、在看似平常的环节中，例如随机抽取学生回答问题，加入心意，采用“传物品”，即老师喊停的时候，物品在谁手里谁就回答，学生的参与度很高，包括容易走神的学生都很积极踊跃要参加。

　　3、在每一个学生选读的拼读音节后面都藏一个小物品，例如：星星、笑脸等，学生因为具有强烈的好奇心，会特别希望老师能点他回答问题。（感受：站在孩子的角度，将每一个很平常的环节加入自己的心意能让课堂充满更多的生趣和吸引力）

　　4、上课时随时关注孩子的情绪，孩子情绪不对时能够及时采取安抚措施。

　　不足：

　　1、每次课教孩子们学习拼读音节要花费一大半的时间，如果其中加入游戏，会耽误更多的时间，但是不加入又会让学生觉得课堂没有趣味性。

　　2、有时候涉及的游戏环节并没有达到预期的效果，学生不会的地方通过游戏后依旧还是不会，有点不明白其中的缘由。

　　3、 部分上课时很容易走神。提醒了很多次还是会犯。（让学生注意力不集中的方式有很多种，而作为老师仅仅只能从上课趣味读上面去提升，男孩子一般都喜欢稍带刺激性和挑战性的游戏，在以后的课堂中可以多多加入）

《gkh》优秀教案 篇8

　　教学目标

　　1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

　　3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

　　4、认识5个生字，会读儿歌。

　　教材分析

　　本课包括五局部内容。

　　第一局部是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。

　　第二局部是g、k、h与单韵母的拼音练习。

　　第三局部是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。

　　第四局部是三拼音，包括两项内容：一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

　　第五局部是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

　　教学重点难点：

　　g、k、h的发音和三拼音的拼音方法。

　　教学准备

　　1、配合学习g、k、h发音的录音带；g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　2、本课的生字、生词卡片。

　　课时布置 2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　（一）复习单韵母和学过的声母

　　(二)学习声母g

　　1、看图，.教学声母g。

　　(1) 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

　　(2) 出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让同学模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）

　　(3) 指名试读

　　2、同学练习发音，体会发音要领。

　　3、利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。

　　小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自身还有什么方法记住g的形。

　　4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。

　　比较读g—e、g，让同学进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。

　　(三)练习拼音

　　1、复习拼音方法。

　　2、让同学试着拼读：g—a、g—e、g—u。

　　3、指名拼读音节。

　　4、范写g，同学书空练写。

　　(四)学习声母k。

　　1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

　　边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉同学：“k”读“蝌”音要轻、短。

　　2、指名试读。

　　3、领读、齐读、指名读。

　　4、告诉同学：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。

　　5、“开火车”读k。

　　6、比较k—e，k的读音。

　　7、提问：你怎样记住k的形。

　　教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

　　8、范写k，同学书空练写。

　　9、让同学试着拼读：k—a、k—e、k—u。

　　(五) 教学声母h。观察图画，说明图意。

　　1、试读h音。

　　2、示范发音、领读、齐读。

　　3、比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）

　　4、比较读k、h，让同学体会气流的强弱。

　　用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。

　　要充沛发挥图的表音表形作用，让同学读音记形。注意区别形近字母

　　5、教顺口溜：小椅子h、h、h。

　　6、范写h，同学书空练写。

　　7、让同学试着拼读：h—a、h—e、h—u。

　　(六)指导同学在四线格中书写g、k、h

　　讲清g、k、h的笔画笔顺和其在四线格中所占的位置。笔画名称：叫竖左弯；叫左斜右斜。

　　(七)总结本课学习情况，褒扬学习好的同学。

　　第二课时

　　一、复习g、k、h的音、形

　　二、教学三拼连读法。

　　1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是guā，guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

　　2、再看图示，g是声母，u叫介母，a是韵母，小女孩猛推g、u、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节guā。

　　3、教师示范拼读。(声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些)

　　4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

　　5、练习拼读三拼音节。

　　（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，协助同学学会三拼连读的方法。

　　三、读儿歌，读词认字

　　1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；

　　2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；

　　3、联系“能写会算还会画”看图读词，引导同学借助拼音读准字音和轻声；

　　4、认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

　　四、扩展活动

　　1、拼读三拼音节，说说它们是什么。

　　huā(花)guō(锅)huǒ(火)

　　2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。

　　gā—guākā—kuāhā—huā

　　gū—guōhú—huókù—kuò

　　3、读一读，连一连。

　　huā huà gē gè

　　画 花 哥 个

《gkh》优秀教案 篇9

　　教学过程：

　　一、复习

　　1.抽读6个单韵母卡片。

　　2.接顺序读读8个声母卡片。

　　3.拼读音节：“tùnǔlèdù”

　　二、学习“gkh”的音形及书写

　　（一）学习声母“g”

　　1.学习“g”的音

　　（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？

　　（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。

　　（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

　　（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

　　2.学习“g”的形

　　（1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？

　　（2）编记忆小儿歌：9字加弯g、g、g。

　　3.书写字母“g”

　　（1）认识基本笔画“竖左弯”。

　　（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

　　（3）教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

　　（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

　　（二）学习声母“k”

　　1.学习“k”的音：

　　（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？

　　（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

　　2.学习“k”的形

　　（1）怎么记住“k”的形呀？

　　（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水kkk。

　　3.书写字母“k”

　　（1）认识基本笔画：左斜右斜

　　（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。

　　（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。

　　（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。

　　（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。

　　（三）学习声母“h”

　　1.学习“h”的音

　　（1）出示图，提问：图上画的是什么？

　　（2）借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。

　　（3）开火车读。

　　2.学习“h”的形

　　（1）“h”的形像什么？

　　（2）编儿歌：一把椅子hhh。

　　3.书写字母“h”

　　（1）学生观察笔顺及点格位置。

　　（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。

　　（3）学生评改，注意“h”与“n”的区别。

　　三、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母。

《gkh》优秀教案 篇10

　　新的课程规范特别重视同学向往美好的情境。关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自身的感受，并乐于和人交流的培养。虽然这个要求在阅读目标中出现，但我们在看图学拼音时，就让他们去体验，去感受，从而养成良好的学习语文的习惯。

　　观察情境图。

　　师：(出示情境图)图上画了些什么人?

　　生：图上画着一个小男小朋友和一个小女孩。

　　生：图上画着一个男孩和小女孩在河边喝茶。

　　师：你看得真仔细！

　　生：图上画着笑笑与淘气在河边，坐在椅子上喝茶。

　　师（微笑着说）：哦，原来是笑笑与小淘气呀。他们坐在椅子上，喝得正开心着呢？（同学将自身在数学课上喜爱的人物搬到了语文课堂上。为防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字，又一个同学高高的举起了手）

　　生：小男孩和小女孩在美丽的河边，坐在椅子上，一个喝可乐，一个喝冰红茶。

　　师：真棒！你怎么知道他们一个喝可乐，一个喝冰茶？

　　生：是想出来的。因为我喜欢喝可乐，我妹妹喜欢喝冰红茶。

　　（同学总是用自身的眼光，用自身的心思去看世界）

　　师：古时的诗人，就是因为，爱想所以能写出千古名句。你有诗人的心境了。

　　（其他同学热烈的掌声响起，那同学高兴的坐下了）

　　（这么一褒扬，同学的热情高涨，许多小手兴奋的举起，我的心里有点慌了，假如再说下去，这堂课的内容就完不成了。可面对这么多想说话的小朋友，不让他们讲吗？）

　　师：小朋友的眼睛真亮，又有许多新发现，把你想说的话，说给小组里的同学听听。等会儿，我要听听，哪个小组的小朋友说得最好。

　　（小组四人，一人说，三人听。）

　　反馈，交流。

　　生：我爱喝水，h h h.

　　师（竖起大拇指）：真能干，已经会编顺口溜了。请你来教大家念一遍好吗？

　　（同学的示范是最有实效性的。我顺势必告诉同学这句儿歌的前面局部是图中的事物，后面则是声母的读音，然后让同桌之间合作编声母kg的儿歌，同学通过看图观察，体验发音，合作编出了儿歌：蝌蚪吃草kkk，鸽子飞飞g g g 。这样的探究体验激发了同学学习的兴趣和创新精神。）

　　第九小组：老师，我们小组发现，那两个小小朋友坐的椅子是特别的，像个h字。（对对，其余同学大声喊道，坐在最后面的一个小男孩，踮着脚尖，高举着手，喊着，老师，我来说）

　　师：细心观察，勇于发表自身的想法，真是好样的！

　　生：冬冬和妹妹，在河边，坐在一条像h字的椅子上，喝茶。

　　第三小组：我们小组发现，图上有一只鸽子，嘴里叼着草，那草像个g字。

　　第五小组：我们发现，这幅图上有三个声母。g k h 。

　　班里最顽皮的一个小小朋友，用手笔画着：9字钩一点，就是g，这个K字，我在照相的时候看见过。

　　（儿童学习汉语拼音，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于我们现在的入学儿童来说，b p m f g kh等字母并不陌生，而且这些汉语拼音标识的语音是在儿童口语中经常出现的。）

　　教学反思：

　　新课程要求着语文教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充沛拓展空间，增强活力。保守的语文教学囿于学科本位，淡薄了同学的能动性与生长潜力，同学的自我意识经常处于抑制状态，课的结束也就意味着学习的暂时终结。其实，小朋友是金子，本就闪烁着光芒。我们假如能把个体生命发展的主动权还给他们，充沛开掘他们自身的智慧，势必会使有限的课堂时空得以扩张。

　　在课程的实施过程中，预设的教学计划同课堂的真实情境间存在着某种偏轨。教学实境并未如我所料地进行，于是，我干脆抛弃了原先预设的方案，而是基于课堂同学发现的的问题，同学编的顺口溜，以此为生长点，师生之间的对话、生生之间的对话，不时的调适，将课堂囿于积极活跃的状态。凭借同学个人知识、直接经验、生活世界，了解同学对文本教材碰撞的自我解读，充沛挖掘其中有价值的成分。如：同学编的顺口溜，像把椅子，h h h .我爱喝水，h h h 。两句顺口溜自然而现，既记住了h 字的形，也读准了h 字的读音。“为学习而设计教学”，重构教学，让每一个同学同学的情感撞击，智慧催放，视界敞亮。

《gkh》优秀教案 篇11

　　教学目标

　　1毖嵘母ɡ、k、h，能在四线格中正确书写。

　　2毖习拼读带有介母的音节，能准确拼读。

　　3被岫炼歌，感受学拼音的乐趣，分享植树的快乐。

　　教学准备

　　教师：相关课件制作，彩纸剪的字母部件，拼音卡片。

　　学生：拼音卡片。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、创设情境，激趣引入

　　1笨纯渭：森林公园。

　　小朋友们，老师将带大家到森林公园去玩耍，在那里、我们会认识一些新的声母朋友。现在，让我们坐上小汽车出发吧！

　　(课件：小汽车行驶到森林公园，最后定格为书中的三幅画)

　　2敝傅伎赐迹耗憧吹搅耸裁矗

　　(1)鸽子在天空中飞翔。

　　(2)水中有许多小蝌蚪。

　　(3)小朋友坐在椅子上喝水。

　　(生自由说，师相机点拨。)

　　二、重点学习ɡ、k、h的发音和书写

　　1苯淌σ导学习声母ɡ。

　　（1）学习ɡ的读音。

　　我们今天要认识的第一位朋友就是“ɡ”(点击图片，“ɡ”就会闪动)，它的名字和鸽子的“鸽”音相似，只要读得较短一些。

　　师范读，全班模仿读，抽生读，开火车读。

　　（2）识记ɡ的形状。

　　我们应该怎样记住它的形状呢？

　　①鸽子鸽子ɡɡɡ。

　　②“9”字拐弯ɡɡɡ。

　　(编创儿歌，发散思维。)

　　选择编得好的儿歌全班齐读。

　　2毙∽楹献餮习声母k。

　　点击图片k，让学生们组成4个小组，用学习ɡ的方法解决k的音、形及儿歌的编创，并在全班进行汇报交流，教师巡视，相机引导个别组的学生进行合作学习。

　　汇报k的读音；指名读，小老师领读，分组读。

　　3弊灾魈骄浚学习声母h。

　　学生独立学习h，记住h的音形，并创编儿歌，然后在全班交流。

　　4笔樾粗傅肌

　　（1）引导学生观察ɡ、k、h的写法。

　　（2）相机指导认识新笔画、“〈”，强调一笔写成。

　　（3）再次仔细观察ɡ、k、h的笔画、笔顺及在四线格中的位置，并在练习本上将每个字母写两遍。

　　（4）师巡视指导，强调书写姿势。

　　（5）展评个别优秀作业(实物投影)。

　　（6）游戏：听拼音贴字母。(出示一些用彩纸剪成的字母部件。)

　　游戏规则：每组推选两位代表在黑板上拼音格里用彩纸部件合作拼贴出老师所报字母。

　　其余学生，一边用手在书桌上书空练习，一边仔细观察台上的同学所拼字母的笔顺及书写格式是否正确。

　　三、自主学习ɡ、k、h的拼读练习

　　(把课后“拼拼读读”和“读读连连”结合起来学习。)

　　1毖生自己拼一拼，抽查，把会拼的音节拼给大家听。

　　2笔ι共同拼读学生觉得有困难的音节，重点是学习有介母的音节，看“读读连连”中的图发音，借图读会“ɡu”、“hu”的音，引出音节，区分与其他的音节有什么不同。

　　3比鲜督槟福教给拼读方法。

　　4币导学生自己拼读。

　　5苯淌靡艚诳ㄆ抽查。

　　四、学习儿歌，分享快乐

　　1弊远炼歌，抽查正音，教读儿歌。

　　2庇闷攵痢⒙侄痢⑷读等方式把儿歌读熟。

　　3闭页龃有ɡ、k、h的音节，再读一读。

　　五、扩展延伸，积累运用

　　1倍疗匆艨ㄆh、ɡ、k，扩词练习，积累词语。

　　2辈贾米饕担

　　(1)从课外书上找出带ɡ、k、h音节组成的词语，读一读。

　　(2)把今天认识的音节和字母读给朋友听。

《gkh》优秀教案 篇12

　　一、教学内容：

　　选自人教版义务教育课程标准实验教材一年级上册汉语拼音第五课《g、k、h》，g、k、h教案。

　　二、设计说明：

　　这一课有3个声母g、k、h和一幅图。图上画的人和物提示了g、k、h的音和形，为学生的学习减缓了坡度。我把本课分为三课时进行教学：第一课时教学三个声母的音、形、书写及与单韵母相拼的音节;第二课时教学三拼连读的拼音方法及三拼练习;第三课时是读儿歌，认识字、词。

　　今天我向大家介绍的是我所设计的第一课时，整节课中，我采取了巧引激趣--扶放结合--愈趣于教--扩展延伸的教学模式进行教学。我十分注重教学情境的创设，尊重学生的体验，注重学习的习惯、学习态度的养成，以及学习方法的掌握。整节课让学生处在一种轻松、自主、愉快、兴奋的学习状态之中，不但让学生喜欢语文，而且从中喜欢生活、喜欢大自然、喜欢美。

　　三、教学目标：

　　根据教材设计及学生情况分析，我确立了如下教学目标：

　　知识能力：会读g、k、h的音，认清形，正确书写，并读准与单韵母相拼的音节;培养学生识记、拼读的能力。

　　过程与方法：通过扶放结合的探究性学习，使学生逐渐掌握学习字母，拼读音节的方法。

　　情感、态度、价值观：培养学生爱学、乐学的兴趣，并体验到成功的乐趣。

　　教学重、难点：g、k、h的发音。

　　教具准备：多媒体课件、聪明屋、拼音卡片。

　　四、教学过程：

　　一、激情引趣，导入新知：

　　1、小朋友们，今天老师给大家带来一位新朋友，看看它是谁?(出示小鸽子头饰)

　　2、小鸽子说："大家好，我是和平鸽，我最爱好和平了。今天，我要和小朋友们一起认识三位声母宝宝(板书课题：g、k、h)看谁能在这节课中最先叫出它们的名字，记住他们的样子，好吗?"

　　3、这三个声母宝宝可真淘气，它们正在我的家--森林公园里捉迷藏呢!我们一起去看看吧!

　　4、(点击电脑)这就是我的家，请你按顺序说一说，你看到了什么?有什么感受?

　　(这一环节不仅激发了学生的学习兴趣，又让学生在上课伊始便接受到了景色美与环境美的熏陶与教育，让学生有个好心情、好状态参与学习，教案《g、k、h教案》。

　　二、扶放结合、探究新知：

　　(一)引导学习g 1、(出示g)瞧，这个声母宝宝觉得我们说的很有道理，所以想马上和大家认识一下行吗?

　　我来介绍一下，它是我最好的朋友，它的读音和我"鸽子"的"鸽"的读音相近，只是它读的轻一些、短一些。请你跟我一起读!同桌互读，谁想读?

　　2、读的真好，g藏在哪里呢?快找一找。(贴橄榄枝)

　　3、你还能用其它方法记住它吗?(创编儿歌顺口溜)

　　(二)总结方法：

　　1、小朋友们真聪明，那么，你能不能回忆一下，刚才我们是用什么方法记住g的呢?

　　(先看图，会读g，又看图找到g在哪里，最后编顺口溜记住它。)

　　2、那你能不能用这种方法自己学会另外两个声母呢?

　　(教师引导学习g，并鼓励学生用多种方法记住g，而且让他们自己去总结学习的方法，在这一训练环节中，学生学到的不只是g，而是通过字母的学习，掌握了自己学习的方法。)

　　(三)自学合作k、h 1、请小朋友们先自己想，然后小组同学合作，会读的同学当当小老师，互相教一教，学一学，看谁最先读准它们的音，记住它们的形。

　　2、自学、讨论

　　3、汇报：谁原意说说你学会了什么?

　　(让学生通过自学、合作，学习其余的两个字母，培养了学生的自学能力，合作意识，语言表达能力)

　　(四)间休：小朋友，你们真棒，都会自己学习了，为我们的'成功，庆祝一下，好吗?我们一起唱支歌。(点击女孩唱歌)

　　(五)学生书写字母

　　1、观察字母在四线格中的位置，谁会写。当一把小老师教教大家怎么写。

　　2、学生教，说书写笔顺，注意什么，书写。

　　(让学生当小老师教大家写字母，学生兴趣盎然，互帮互助，学习的氛围浓郁)

　　(六)两拼音教学

　　1、瞧歌声B飞到了g、k、h的身旁，你还会读吗?试着读一读，汇报读。

　　2、举字卡，读两拼音：聪明宝宝快快找g-B，gB，在哪里?

　　3、游戏：我发现森林公园里有一个聪明屋，我们一起去看看吧!(出示两拼音的四声练习图)

　　4、聪明屋给聪明的孩子提个问题，看谁能从聪明屋中任选一个音节，组个词，说一句话呢?5、同桌互考内化。

　　(七)总结：这节课，大家表现的非常出色：这是我的感受，你有什么感受呢?(生畅所欲言)

　　(由于有前面的基础，两拼音的教学让学生尝试自己去读即可;在游戏中巩固两拼音的教学，让学生在快乐中学习，掌握新知;在语文教学中，教师对于学生的感受，学生的说话、语言表达能力训练的关注至关重要。)

《gkh》优秀教案 篇13

　　一、概述

　　1、本课是人教版小学语文实验教科书第一册中的《gkh》。

　　2、本课所需课时三课时，120分钟。

　　3、本课包括五部分内容，第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图，图上的和平鸽、蝌蚪和两个小孩喝饮料分别提示了g、k、h的音和形。第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。第三部分是g、k、h的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音节。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。通过以上五部分内容的学习，鼓励学生自主编声母的顺口溜来记忆字形和读音。

　　4、在本节课中，教师充分利用信息技术整合各种资源，在进行拼音教学的基础上培养学生识字的能力，并鼓励学生进行网上阅读。还鼓励学生在此基础上进行写作表达，自主编写顺口溜和儿歌，促使学生的听、说、读、写的能力的提高，提高教学效率。

　　二、教学目标分析

　　1、学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

　　3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

　　4、认识5个生字，会读儿歌。

　　5、能够自主编顺口溜和儿歌，并在留言版进行打写。

　　三、学习者特征分析

　　1、学生是刚入学三个星期的学生，对于课堂常规还需要进一步训练。

　　2、学生掌握了基本的pc机操作，但还不熟练，对于在网络中浏览资料还不熟悉，在留言版中打字的速度也很慢。

　　3、学生对网络环境下的拼音学习、生字学习和儿歌学习很感兴趣。

　　4、学生初步知道了编写顺口溜和儿歌的方法。

　　四、教学策略选择与设计

　　本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生自主学习。利用开火车、编顺口溜和儿歌等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。

　　五、资源

　　1、本节课是在多媒体网络教室中完成的。

　　2、小学一年级语文教材。

　　3、专门为本课制作的多媒体课件。

　　4、拼音卡片（教师一套大号演示卡片，学生每人一套小的卡片），生字卡片和配套图片。

　　六、教学过程

　　1、复习导入，复习学过的声母和单韵母。

　　2、出示g、k、h，学生通过课件自主学习g、k、h的发音和字形，教师通过开火车的游戏检查。

　　3、教师引导学生口头编顺口溜和儿歌来记忆g、k、h的发音和字形。

　　4、仔细观察g、k、h在四线格中的位置，知道笔顺，书空或练写几遍。

　　5、创设情景教学g、k、h和单韵母组成的音节，学生在课件上学习拼读，并进行组词练习，教师指导检查。

　　6、学生分小组合作学习以上音节的四声的读音，老师开火车检查。

　　7、进入资源平台进行拓展阅读。

　　8、学生在网络留言版中打写自己编写顺口溜和儿歌。

　　〖教学流程图

　　开始

　　1、复习学过的声母和单韵母

　　2、出示本课要教学的三个单韵母：课件

　　3、学生自主进行发音练习

　　4、指导写g、k、h

　　⑴学生写声母

　　⑵做开火车游戏检查读音

　　5、教师指导学生编顺口溜和儿歌

　　6、学生自主编写顺口溜和儿歌

　　7、创设情景教学

　　8、单音节的拼读：课件

　　学生在课件中进行单音节的练读

　　开火车游戏进行检查，边检查边请学生来说一说相关的音节词，或用音节词说一句话。

　　9、小组合作学习所学单音节的四声读音：课件

　　10、学生练读

　　〖资源平台

　　学生在电脑上阅读

　　在留言版中打写自己编写的顺口溜和儿歌展示给同学看

　　结束

　　七、评价方法

　　本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。

　　1、课堂学生参与的情况。

　　2、小组合作学习的情况。

　　3、能够正确读准声母、单音节以及单音节四声的读音。

　　4、能够准确认清三个声母的字形和会写这三个声母。

　　5、学生的创造思维是否活跃。

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