《开国大典》教案 开国大典教学设计优秀教案部编版

《开国大典》教案 篇1

　　教学目标：

　　1.学会生字，理解词语。

　　2.正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

　　3.学习掌握场面描写的方法。

　　教学重点：

　　1.体会开国大典盛况，学习课文按事情发展顺序记叙的方法，正确领会课文中心思想。

　　2.感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。

　　教学难点：

　　1.加深对含义较深句子的理解。

　　2.掌握场面描写的方法。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.学习课文中的生字及词语，能正确读写生字组成的词语。

　　2.了解课文的主要内容，初步了解场面描写的方法。

　　3.能按事情发展的先后顺序给课文分段

　　教学过程

　　（一）导入。

　　同学们，你们知道1949 年10 月1日这一天是什么日子吗？这一天是我们中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日。从1949 年10 月1日这一天起，在中国共产党的领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家作主人，过上了自由幸福的生活。所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。今天我们通过对课文的学习了解当时在天an门广场举行了隆重的开国大典的盛况。（观看一分钟左右的影片）

　　（二）快速默读课文，找出生字词。

　　擎（ qín g ） 钮 (nǐu ) 瞻 (z hān)

　　聂 (n i è) 党 ( dǎn g )

　　(三) 说说以下各词的意思：

　　开国大典：开，创建；典：典礼。创建国家的重大典礼。

　　典礼：郑重举行的仪式，如，开学典礼，开业典礼。

　　城防部队：守卫城市的军队。

　　观礼台：被邀请参观典礼的看台。

　　擎：举。

　　五更天：大约早晨四五点钟。

　　就位：到自己应到的位置上。

　　迎风招展：本课指的是红旗迎着风翻动。

　　汇集：会合，聚集。

　　排山倒海：排，推开。把高山推开，把大海翻过来。形容力量强、声势大。

　　肃立：恭敬，庄严地站着。

　　瞻仰：恭敬地看。

　　（四）再次默读课文，掌握课文主要内容，划分段落。

　　学生讨论：课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？

　　课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。大典进行中是全文的重点部分。这一部分又按大典进行程序写了三个内容，即：第一，毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”；第二，五星红旗徐徐升起；第三，毛主席宣读中央人民政府的公告。写完这三件事，写阅兵式的盛况，再写天an门广场灯火辉煌，群众游行的情况，最后写大典后光明充满北京城。

　　按以上顺序分段：

　　板书

　　会场1——4段

　　典礼5——10段

　　开国大典　阅兵11——13段

　　游行14——15段

　　（五）作业

　　抄写词语，注意笔顺和间架结构：

　　容纳　诞生　肃静 检阅　率领　瞻仰　飘拂　

　　迎风招展　排山倒海　五颜六色　陆续　协商

　　擎着　秘书　电钮　聂容臻　徐徐　隆重

　　规模巨大　盛况

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.重点学习开国典礼仪式和阅兵仪式两个部分，进一步了解场面描写的方法。

　　2.理解重点语句的含义，体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。

　　教学过程：

　　一、复习上节课对课文段落的划分情况（提问学生回答）

　　二、开始讲解课文：

　　1、学习课文第一部分。

　　（1）读这段课文，你有什么感受？

　　（2）从那些词语中体会到这些感受？

　　（成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集……”；来的早：早上六点多就入场；人 数多：成了人山人海；热情高：直奔，五更天，摸着黑；秩序好：按照预定的地点排列……）

　　（3）从重点词语句子中体会人们的思想感情

　　他们清早到了北京站，一下火车就直奔会场。为什么不用“走向”。

　　（体现参加大典群众的激动和热切的心情。）

　　到了正午，天an门广场上，队伍已经满满的，成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。

　　（体现开国大典时盛大的场景。）

　　2、学习课文第二、三部分。

　　（1）默读课文，说说开国大典分为几个过程？哪些过程最能体现出开国大典的盛况？

　　（2）学生自由发言。

　　（3）教师小结并板书

　　宣布典礼开始 ─→ 奏国歌 ─→ 宣布新中国成立 ─→ 升国旗 ─→ 宣读政府公告─→ 阅兵式 ─→ 群众游行 （第四部分内容，补充 ）

　　（4）分析阅兵仪式的情况。

　　问：为什么阅兵式最能表现开国大典的盛况？

　　（接受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军……兵种多。军队的素质高，这样的描写有“战车整整齐齐的前进；战士们听这胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样”雄伟威严。“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”，因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样为伍，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达这对人民军队的热爱之情。“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的欢乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动的心情的形式。嗓子喊哑了，手掌拍麻了，说明了人民的心情欢快、激动到了极点。）

　　（5）学习课文第四部分，了解群众游行的有关场面描写。画出文中描写阅兵式后，傍晚时天an门广场景色的句子。说说这样描写的作用？

　　（“天an门广场上灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。”。这样生动的描写，衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家作主人的无比幸福的心情。）

　　3、加深对句子的理解。

　　① 五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

　　五星红旗代表中华人民共和国，代表人民当家作主的国家。中华人民共和国成立之前，中国人民被反动派踩在脚下，没有独立、自由。现在五星红旗升起来了，代表中国人民推翻了反动统治，翻了身，站起来了。

　　②　他读到“选举毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，三十万人民热爱领袖的心情融成一阵热烈的掌声。

　　毛泽东领导中国共产党和中国人民，推翻了压在中国人民头上的三座大山，迎来了新中国的成立，他是人民群众心目中最敬爱的领袖。人们期盼他成为中央人民政府主席，选举他为主席正合民意。所以当听到毛泽东当选为新中国的主席时全场热烈鼓掌。

　　③　光明充满了整个北京城。

　　这“光明”，不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明。

　　④　群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。

　　这是写人民群众看到人民解放军部队接受检阅时的举动，因为我们的军队是如此威风凛凛，纪律严明，坚强壮大，人民的国家有了钢铁长城，人民的幸福有了可靠的保障。这里用夸张的笔法表达了人民群众对子弟兵的无比信赖和无比热爱的思想感情。

　　⑤毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”。

　　这句话是写毛泽东面对人民群众高呼“毛主席万岁”的回应。一方面说明毛泽东对人民的热爱，另一方面，这些动作和口号非一般人所为，直接表现了毛泽东的伟大形象。

　　三、作业：

　　背诵、抄写课文第七自然段。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1.整体了解和掌握背诵的自然段。

　　2.学会场面描写的方法。

　　教学过程

　　一、检查背诵情况

　　1.全班集体背诵

　　2.请两位自告奋勇的同学把第七自然段背写在黑板上。

　　3.提问：“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的传播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来”怎么理解？“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指什么？“长城内外”“大江南北”指什么？“全中国人民的心一齐欢跃起来”指什么？

　　（“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是毛主席的宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般的声音，它是非常庄重、严肃、雄壮、伟大的，这一宣布具有重大的历史意义。这声音“传到长城内外，传到大江南北”，说明这一宣告已传遍中华大地。“长城内外”、“大江南北”指全国各地。“长城”、“大江”代表中国，再用“内外”、“南北”这样相对的词语，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。“全国人民一齐欢跃起来”，“欢跃”，欢腾跳跃。毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪，它表明中国人民从此站起来了。联系下文，课文对天an门广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。）

　　二、学习场面描写的写作方法。

　　关于场面描写： 特定的地点、一定的景物、人物的活动，这三者的综合就构成了场面。而场面描写是这三者有机结合的动态描写。那么，怎样进行场面描写呢？

　　①有点有面，点面结合。场面描写必须首先写出某一个特定场合的整个面上的情况。这如同电影中的“大全景”拍摄。场面描写不是写出面上的情况就行了，也就是说场面描写既要写出总的轮廓，又要写出具体的人物形象和人物活动。

　　② 突出重点，写出气氛。既然是场面，必然会有很多人物，因此，就要分清主次。详写主要人物的神情动作，略写次要人物，这样才能突出重点。此外，还应注意把握场景，写出气氛。众多人物活动的场面，无疑会营造出种种不同的气氛。有热闹的，有冷情的，有欢乐的，有悲哀的。真实地再现某一特定场合下的特定气氛，有助于表现所描绘的场面的特点。

　　③层次清楚，有条不紊。场面描写既要全面顾及特定场合下的各个方面，又要重视场面气氛的渲染，常常出现人多、事多、物多、景多的情况。因此，先写什么，怎样写才能使人感到层次清楚，就成为值得注意的问题。常见的写法有总分顺序、空间顺序、时间顺序等。一个场面的安排究竟采取怎样的顺序，要根据特定场面的具体需要确定。

　　三、课堂扩展：按照课文场面描写的方法，描写一下升旗仪式（100字左右）。比一比谁写得最好。

　　四、作业：运用场面描写方法写一篇短文，要注意描写顺序。（可以是升旗仪式、校运会或其他活动）

《开国大典》教案 篇2

　　1.理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的 伟大意义。

　　2.学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。

　　3.有感情地朗读课文，背诵6~8自然段。

　　重点与难点

　　重点：体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。

　　难点：含义较深的句子理解。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、掌握3个生字，理解部分新词。

　　2、掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。

　　3、学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。

　　教学过程：

　　一、解题

　　1、出示课题，读题。

　　2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。

　　3、根据课题提出疑问。

　　二、自学

　　要求：1、读通课文，学会字词。

　　2、划出课文中解释课题的一句话。

　　3、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。

　　4、解决疑难，发现疑难。

　　三、交流

　　1、试说课题意思。

　　2、分段。（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段）

　　3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。

　　四、阅读（第一段）

　　1、指名分节读课文。

　　2、从哪些地方看出这是“大典”？

　　3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。

　　4、随机学习重点句。

　　五、作业

　　1、有感情地朗读第一段。

　　2、完成作业本第1、2题。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。

　　2、背诵第6~8自然段。

　　教学过程：

　　一、阅读第二段。

　　1、理清典礼过程。

　　默读本段，理一理典礼的过程。

　　（典礼开始，领导就位）——（奏国歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升国旗，鸣礼炮）——（宣读公告）

　　简要叙述开国大典的典礼过程。

　　2、自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）

　　3、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。

　　用“人民群众为……而激动”说话。

　　随机点拨句子：这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。

　　朗读（自豪，扬眉吐气）

　　3、描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？

　　比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。

　　4、背诵6~8节。

　　二、阅读第三段

　　1、自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。

　　2、小组合作，交流成果

　　欢喜和激动的心情表达了怎样的感情？

　　3、选读句子。

　　三、作业

　　1、背诵6~8节。

　　2、完成作业本3、5题。

　　3、联系课文内容写排比句：

　　全场30万人，为———而———；为———而———；为———而———。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的 伟大意义。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、听写。

　　2、背诵6~8节。

　　二、阅读第四段

　　1、默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。

　　2、理解。

　　3、朗读第14小节，读出欢庆的气氛。

　　4、读结尾两句，领会句子的意思。

　　“两股红流”指什么？这样比喻写出了什么？

　　“光明”指什么？象征什么？

　　读好这两句话，读出内含的意思。

　　三、总结全文，领会中心。

　　1、连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。

　　2、整理语言，归纳主要内容。

　　3、作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？

　　4、完成作业本6、7题，交流。

　　5、学习“单元提示”。联系这一课的学习，说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。

　　四、作业

　　选做：

　　1、摘录、朗诵最令你激动的句子。

　　2、说说你读后的感受

　　《开国大典》教学反思

　　《开国大典》写的是1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼的空前盛况，充分表达了中国人民当家做主的自豪、欢乐的心情。 本课先写了举行开国大典的时间、地点和参加人员；然后介绍了广场的布置情况；接着写了开国大典的盛况；再接着写了阅兵式；最后讲了游行队伍。这篇课文篇幅较长，如果将这么多容量的信息一下子，或者面面俱到地加以逐一讲解的话，恐怕三节课都无法完成。这篇课文在教材的第二单元。这一单元的教学重点是体会文章的思想感情，因此，本课的教学重点也是在理解课文内容的基础上，体会文章的思想感情。这节课我就让学生从课文的重难点入手，再有机地拓展到课外内容，从而突出重点，突破难点。

　　我首先由课题导入，理解“开国大典”：创建国家的重大典礼。因此开国大典“隆重、规模盛大、庄严、热烈”。其次是学生进行阅读，理请文章的写作顺序，文章按照几部分来描写开国大典的。第三步由学生边默读边找出文章描写隆重、热烈、庄严、盛大氛围的语句加以体会，说明理由。第四步，让学生在文中画出表现人民群众激动、自豪的句子，读一读，并写出自己的体会。让学生感受开国大典的盛况，画出表现人民群众在中国共产党的领导下，建立了新中国的激动、自豪的句子，学生的自我学习，内化过程从中得以体现。

　　深刻体会文章表达的思想感情，朗读是最佳手段之一。在比较理解的基础上，采用齐读、轮读、边读边鼓掌的形式引导学生朗读，体会出人们无比高兴、自豪、激动的心情。同学之间交流时可以相彼此启发，使思路拓展，思维活跃起来。

　　本课教学，我还注意了细节，让学生由衷地感悟到开国大典的那种场面、那种气氛、人们内心的激动情感。本文第二大段，讲了天an门广场的位置，天an门城楼的布置等情况，突出了隆重、热烈、庄严、盛大氛围。教学这段时，在学生读懂课文内容的情况下，引导学生画一画丁字形广场，并按书上讲的方位标上相应的位置名称，可以加深对此段内容地了解。

　　课后“思考练习”中有一道题：“用一二百字写出开国大典的梗概”。学生没有学习过写故事梗概，我就将概括梗概融入到讲课时。每讲完一部分，就让学生用一两句话说说这一段写了什么。课文学完了，梗概也就说出来了，同学们写时就顺利多了。

　　不过这节课也有不足之处，就是只顾得“授人以鱼”，忘记了 “授人以渔”，只引导学生写出梗概，没有告诉学生概括的方法以及要求， 所以有部分学生在写时，各部分之间缺少连接的语言。

《开国大典》教案 篇3

　　《开国大典》是人教版九年义务教育教材五年制小学语文第九册第5课，是新增的讲读课文。课文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义，是对学生进行革命传统教育的好教材。

　　全文共15个自然段，按照开国大典进行的顺序可分为五段。第一段（第1至第4自然段）写大会开始前会场上的情况。先概括交代举行开国大典的时间、地点和参加典礼的成员和人数，然后分别描述会场的布置和群众队伍的场面。第二段（第5至第10自然段）主要写了三件事：第一件是毛主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”第二件是庄严的五星红旗升起来了。第三件是宣读中央人民政府的公告，宣布毛泽东当选为中央人民政府主席。这是开国大典的重要部分。第三段（第11至13自然段）写了阅兵式的盛况。写了三层意思：1.阅兵式开始的情况。2.各兵种通过tian安门受检阅。3.群众看到检阅部队后的激动情景。第四段（第14自然段）写tian安门广场灯火辉煌的景象和群众队伍游行的情况。第五段（最后一个自然段）写散会的情况。

　　课文突出了场面描写：会场的布置、庞大的群众队伍、典礼开始、毛主席宣布中华人民共和国成立、五星红旗升起、宣读中央人民政府公告和宣布毛泽东当选中央人民政府主席、盛大的阅兵式、燃放礼花、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一突出特点。

　　这篇课文安排在第九册第二组，本组的重点训练项目是“阅读要有一定的速度”。也就是说，通过本课和本组其他几课的学习，要使学生在练习深入理解课文思想内容的同时，懂得怎样才能提高阅读的速度，要逐步提高阅读的速度。根据以上分析，教学本课要把握特点，突出重点，以读为主，扎实训练。具体做法如下：

　　一、初读课文，感知课文大意。

　　1.初读课文，读准字音，读通句子。

　　2.用比较快的速度阅读课文，然后填空。①开国大典是在年月下午时举行的。②升旗的时候，礼炮响起来。每一响门大炮齐发，一共响。③阅兵式进行了钟头。

　　3.快速读课文，说说课文大意。

　　二、熟读课文，理清课文脉络。

　　1.练习正确、流利地朗读课文。

　　2.默读课文，思考：课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？按照课文的叙述顺序分段，列出提纲。

　　3.讨论分段，理清课文叙述顺序，修改所列提纲。

　　三、精读课文，分步训练。

　　1.学习课文第一段。先让学生快速浏览第一段，准备做填空练习：开国大典于年月日在首都举行，参加典礼的成员有，有，有，估计总数。会场在。主席台设在。以此掌握开国大典的时间、地点和参加典礼的成员和人数，了解会尝主席台的布置情况。然后细读课文，体会会场的精心布置和群众队伍场面的壮观。最后品读课文第一段，抓住重点词句，体会作者遣词造句的精当。如：①分别找出“汇集”、“擎着”、“提着”的近义词，想想作者为什么选用这三个词语；②比较“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（走向）会潮这句话中的“直奔”和“走向”有什么不同；③用“迎风招展”口头造句。

　　2.学习课文第二段。先快速读课文第二段，想一想这段课文主要讲了几件事，让学生掌握这一段的主要内容。再细读这段课文，看看作者是怎样描述毛主席宣布中华人民共和国成立、升国旗鸣礼炮、宣读中央人民政府公告时的情景的。接着，通过回忆看《开国大典》的电影、电视，结合课文中的彩色插图，进一步体会这一段课文所描写的动人场面。然后进行重点词句的训练：（1）比较下面句子中带点的词语跟括号里的词语有什么不同：①30万人的目光一齐·投·向（朝着）主席台。②30万人一齐脱帽肃立，一起抬起头，·瞻·仰（望着）这鲜红的国旗。（2）这段课文中有几处写了掌声，写法有什么不同？（3）用“诞生”、“雄伟”、“热烈”各说一句话。

　　3.学习课文第三段。快速朗读课文第三段，进行填空练习，使学生掌握阅兵式的程序。“阅兵式的检阅司令员、阅兵总指挥分别是和。受检阅的部队开头是两个排，接着是、。当部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成，飞过天空。”然后细读这段课文，体会阅兵式的壮观场面和人民群众看到检阅部队时的激动场面。最后有感情地朗读课文第三段。

　　4.学习课文第四段。可先让学生快速阅读这一段，说说作者是抓住哪两个方面来描绘这动人的情景的。然后抓装天上是五颜六色的火花结成彩，地上是万万千千的灯火一片红”，让学生闭上眼睛，结合过去看到的类似的场面体会tian安门上礼花此起彼落，广场上灯火辉煌的绮丽景象。最后让学生用“次序”口头造句。

　　5.学习课文第五段。先齐读这段课文。然后比较“·两·股·红·流（游行队伍）分头向东城、西城的街道·流（走）去”中带点的词语跟括号里的词语有什么不同。6.快速默读课文，找出跟“两股红流分头向东城、西城的街道流去”相似的句子，说说这些句子好在哪里，然后联系生活实际，试说两个这样的句子.

　　四、品读课文，综合训练。

　　1.有感情地朗读课文，总结中心思想。

　　2.快速读课文，按列出的提纲复述课文。

　　3.做课后“思考·练习”4。

　　4.有感情地朗读课文，练习要求背诵的段落。

《开国大典》教案 篇4

　　《开国大典》

　　教学目标：

　　1.理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

　　2.学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。

　　3.有感情地朗读课文，背诵6~8自然段。

　　重点与难点

　　重点：体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。

　　难点：含义较深的句子理解。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、掌握3个生字，理解部分新词。

　　2、掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。

　　3、学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。

　　教学过程：

　　一、解题

　　1、出示课题，读题。

　　2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。

　　3、根据课题提出疑问。

　　二、自学

　　要求：1、读通课文，学会字词。

　　2、划出课文中解释课题的一句话。

　　3、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。

　　4、解决疑难，发现疑难。

　　三、交流

　　1、试说课题意思。

　　2、分段。（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段）

　　3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。

　　四、阅读（第一段）

　　1、指名分节读课文。

　　2、从哪些地方看出这是“大典”？

　　3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。

　　4、随机学习重点句。

　　五、作业

　　1、有感情地朗读第一段。

　　2、完成作业本第1、2题。

《开国大典》教案 篇5

　　教学目的：

　　一，通过阅读课文，了解开国大典的盛况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义。

　　二，结合理解课文，训练学生适当提高阅读的速度。

　　三，学习本课生字词。

　　四，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　教学重点：

　　一，理解文章中含义比较深刻的句子。

　　二，训练学生阅读要有一定的速度。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学方法：

　　学生自学为主，教师点拨为辅。

　　教学用具：

　　电脑课件

　　第二课时

　　教学目的：

　　1，朗读课文，进一步理解课文，培养学生爱党爱国之情。

　　2，理解含义教深的句子。

　　3，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　教学重点：

　　理解含义较深的句子。

　　教学过程：

　　一，导入新课。

　　二，讲授新课。

　　1，读一读：

　　用较快的速度阅读课文，然后说说课文重点写了开国大典的哪几个场面？（典礼开始，毛主席宣读公告--阅兵式--群众游行）

　　出示影片，提出问题：这是什么场面？（出示图片）

　　2，谈一谈：

　　看过影片，同学们一定有许多想法，请各小组讨论，然后选一个代表说出来，比比看，哪一组讲得最好？哪组同学最聪明？

　　3，找一找：

　　1）请找出文章中你最感兴趣的段落，说明理由。并有感情的朗读。

　　2）请找出文中含义较深的句子，谈出对句子的理解。（出示句子）

　　a“中国人民从此站起来了”怎么理解？没“站”起来之前是什么样子的？谁领导我们“站”起来的？

　　b“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的传播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来”怎么理解？“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指什么？“长城内外”“大江南北”指什么？“全中国人民的心一齐欢跃起来”指什么？

　　c“两股红流分头向东城，西城的街道流去，光明充满了整个北京城”怎么理解？“红流”指什么？“光明充满了整个北京城”何意？

　　4，再谈一谈：

　　刚才同学们谈得很好，能抓住文章中心。现在请同学们再看影片，结合刚才学习的课文内容，再深入谈谈你的看法。

　　5，背一背：

　　背诵自己喜欢的段落，比一比。

　　三，复习巩固。

　　对照板书，总结中心。

　　四，布置作业。

　　继续背诵自己喜欢的段落。

　　五，板书设计：

《开国大典》教案 篇6

　　《开国大典》是人教版九年义务教育教材五年制小学语文第九册第5课，是新增的讲读课文。课文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义，是对学生进行革命传统教育的好教材。

　　全文共15个自然段，按照开国大典进行的顺序可分为五段。第一段（第1至第4自然段）写大会开始前会场上的情况。先概括交代举行开国大典的时间、地点和参加典礼的成员和人数，然后分别描述会场的布置和群众队伍的场面。第二段（第5至第10自然段）主要写了三件事：第一件是毛主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”第二件是庄严的五星红旗升起来了。第三件是宣读中央人民政府的公告，宣布毛泽东当选为中央人民政府主席。这是开国大典的重要部分。第三段（第11至13自然段）写了阅兵式的盛况。写了三层意思：1.阅兵式开始的情况。2.各兵种通过天安门受检阅。3.群众看到检阅部队后的激动情景。第四段（第14自然段）写天安门广场灯火辉煌的景象和群众队伍游行的情况。第五段（最后一个自然段）写散会的情况。

　　课文突出了场面描写：会场的布置、庞大的群众队伍、典礼开始、毛主席宣布中华人民共和国成立、五星红旗升起、宣读中央人民政府公告和宣布毛泽东当选中央人民政府主席、盛大的阅兵式、燃放礼花、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一突出特点。

　　这篇课文安排在第九册第二组，本组的重点训练项目是“阅读要有一定的速度”。也就是说，通过本课和本组其他几课的学习，要使学生在练习深入理解课文思想内容的同时，懂得怎样才能提高阅读的速度，要逐步提高阅读的速度。根据以上分析，教学本课要把握特点，突出重点，以读为主，扎实训练。具体做法如下：

　　一、初读课文，感知课文大意。

　　1.初读课文，读准字音，读通句子。

　　2.用比较快的速度阅读课文，然后填空。①开国大典是在年月下午时举行的。②升旗的时候，礼炮响起来。每一响门大炮齐发，一共响。③阅兵式进行了钟头。

　　3.快速读课文，说说课文大意。

　　二、熟读课文，理清课文脉络。

　　1.练习正确、流利地朗读课文。

　　2.默读课文，思考：课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？按照课文的叙述顺序分段，列出提纲。

　　3.讨论分段，理清课文叙述顺序，修改所列提纲。

　　三、精读课文，分步训练。

　　1.学习课文第一段。先让学生快速浏览第一段，准备做填空练习：开国大典于年月日在首都举行，参加典礼的成员有，有，有，估计总数。会场在。主席台设在。以此掌握开国大典的时间、地点和参加典礼的成员和人数，了解会尝主席台的布置情况。然后细读课文，体会会场的精心布置和群众队伍场面的壮观。最后品读课文第一段，抓住重点词句，体会作者遣词造句的精当。如：①分别找出“汇集”、“擎着”、“提着”的近义词，想想作者为什么选用这三个词语；②比较“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（走向）会潮这句话中的“直奔”和“走向”有什么不同；③用“迎风招展”口头造句。

　　2.学习课文第二段。先快速读课文第二段，想一想这段课文主要讲了几件事，让学生掌握这一段的主要内容。再细读这段课文，看看作者是怎样描述毛主席宣布中华人民共和国成立、升国旗鸣礼炮、宣读中央人民政府公告时的情景的。接着，通过回忆看《开国大典》的电影、电视，结合课文中的彩色插图，进一步体会这一段课文所描写的动人场面。然后进行重点词句的训练：（1）比较下面句子中带点的词语跟括号里的词语有什么不同：①30万人的目光一齐·投·向（朝着）主席台。②30万人一齐脱帽肃立，一起抬起头，·瞻·仰（望着）这鲜红的国旗。（2）这段课文中有几处写了掌声，写法有什么不同？（3）用“诞生”、“雄伟”、“热烈”各说一句话。

　　3.学习课文第三段。快速朗读课文第三段，进行填空练习，使学生掌握阅兵式的程序。“阅兵式的检阅司令员、阅兵总指挥分别是和。受检阅的部队开头是两个排，接着是、。当部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成，飞过天空。”然后细读这段课文，体会阅兵式的壮观场面和人民群众看到检阅部队时的激动场面。最后有感情地朗读课文第三段。

　　4.学习课文第四段。可先让学生快速阅读这一段，说说作者是抓住哪两个方面来描绘这动人的情景的。然后抓装天上是五颜六色的火花结成彩，地上是万万千千的灯火一片红”，让学生闭上眼睛，结合过去看到的类似的场面体会天安门上礼花此起彼落，广场上灯火辉煌的绮丽景象。最后让学生用“次序”口头造句。

　　5.学习课文第五段。先齐读这段课文。然后比较“·两·股·红·流（游行队伍）分头向东城、西城的街道·流（走）去”中带点的词语跟括号里的词语有什么不同。6.快速默读课文，找出跟“两股红流分头向东城、西城的街道流去”相似的句子，说说这些句子好在哪里，然后联系生活实际，试说两个这样的句子.

　　四、品读课文，综合训练。

　　1.有感情地朗读课文，总结中心思想。

　　2.快速读课文，按列出的提纲复述课文。

　　3.做课后“思考·练习”4。

　　4.有感情地朗读课文，练习要求背诵的段落。

《开国大典》教案 篇7

　　教学目标

　　一、知识与技能

　　1、认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼”、“汇集”、“庄严”、“宣告”、“欢呼”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵和抄写课文的第七自然段。

　　3、理解课文内容。感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

　　4、领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法；学习场面描写的方法，

　　二、过程与方法

　　读课文抓住关键词、句，想象整个“开国大典”的场面，理解课文的主要内容。

　　三、情感、态度与价值观

　　体会人民群众热爱党、热爱毛主席、热爱新中国、热爱解放军的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

　　教学重点

　　1、能比较句子的不同表达方式，体会比喻句、排比句的作用；

　　2、有感情地朗读课文，理解文章内容；

　　教学难点

　　体会人民群众热爱党、热爱毛主席、热爱新中国、热爱解放军的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

　　教学准备：

　　1、制作相关课件；

　　2、从课外书籍或网络中查找有关开国大典的课件资料。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.读准生字，理解部分词意，读通课文，了解课文的主要内容。

　　2.初读课文，整体感知。

　　3. 细读课文，品味理解。

　　（一）释题导入，引出“大典”。

　　1.揭示课题，板书：开国大典，指导书写“典”字。

　　2.解释课题，齐读课题。（“开国大典”就是创建国家时举行的重大典礼。）

　　（二）初读课文，整体感知，初识“大典”。

　　（在这一部分，主要是扫清字词障碍，对课文内容有个基本了解）

　　1、练习读课文，自学生字新词，了解课文大意：

　　⑴　自由读课文，要求读准字音，读通句子。边读边思考有什么不懂的问题。

　　⑵　反馈自学生字词情况：

　　2、质疑解疑：

　　（简单问题当时解决，和理解课文有关的问题，引导学生随着深入学习课文时再解决。 ）

　　（三）细读课文，理清脉络，感受“大典”。

　　（在这一部分，主要帮助学生理清文章的脉络，通过合作探究学习，感受“大典”的盛况）

　　1、练习分段：

　　⑴　学生默读思考，理清文章脉络：

　　课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？按照课文的叙述顺序分段。

　　⑵　学生讨论：

　　（明确：课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。）

　　2、合作研读，体会情境（在这一环节，我设计了这样一道思考题）

　　（1）假如你是一名记者，或是一名群众，当时的哪一个场景让你终生难忘？

　　（2）根据选项，组成合作学习小组，在组内说说当时的情景。

　　（在这一环节，主要的目的是培养学生合作、探究的意识以及语言表达的能力，体现尊重学生、唤醒、激励学生参与意识，追求有序、有情、有效、有趣课堂。）

　　（四）总结全文

　　1、评价小组合作探究学习的情况；

　　2、总结课文的主要内容。

　　（五）布置作业

　　1、抄写生字新词

　　2、熟读课文

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.重点学习群众进场，阅兵式和群众*三个部分，进一步了解场面描写的方法。

　　2.理解重点语句的含义，体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。

　　3.整体了解作者记叙开国大典的方法，初步学会场面描写的方法。

　　一、复习导入

　　1.师生共同回顾上节课的学习收获，教师小结。

　　2.交代本节课的学习任务。

　　二、出示学习任务

　　1、练习有感情朗读课文

　　2、同桌讨论、理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

　　3、通过学习课文有关段落学习场面描写的方法。

　　（自学时间8---12分钟，视学生自学情况而定）

　　（在这一环节，主要是培养学生养成自主、探究的学习习惯）

　　三、学生自学 （教师巡视并相机参与部分讨论）

　　四、检测学情 （分四个部分）

　　㈠、出示填空练习题，巩固第一部分的学习内容。

　　{{{（使学生明确开国大典举行的时间、地点、参加的人、参加的总人数等问题。）

　　开国大典于 年 月 日在 举行，参加典礼的成员有 __，估计总数__________。会场在__________。主席台设在__________。

　　㈡、学习课文第二部分 ，（也是本文的主体部分，我主要设计了三个小环节，即1、理脉络；2、说内容；3、抓重点语句，具体就是）

　　1、请学生默读第二部分，自主理清典礼的过程。

　　{{{（典礼开始，领导就位）──（奏国歌）──（毛主席宣布政府成立）──（升国旗，鸣礼炮）──（宣读公告） }}}

　　2、练习用自己的话简要叙述开国大典的主体部分。体会开国大典盛况。

　　3.找出描写人民群众的心情的语句，初步了解课文用了哪些方法？并在理解的基础上练习朗读。

　　（1）重点句：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

　　排比：在这段话中，有四个“传到”。体会排比句的气势，练习朗读排比句。

　　（2）请学生对比地读读下列句子，说说自己的感受。（出示对比句） （第一组句子）

　　a、下午三点整，会场上发出一阵掌声，毛泽东出现在主席台上，人的目光看向主席台。

　　b、下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，三十万人的目光一齐投向主席台。

　　（出示这组句子，意在通过重点词的分析比较，让学生体会人民群众对毛主席和新中国的无比热爱。） （我出示的第二组句子就是……）

　　a、三十万人脱帽站立，抬起头，看着国旗。

　　b、三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。

　　（通过这组句子的对比，意在让学生体会中国人民为从此站起来、当家做主人感到无比激动，无比自豪。感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。）

　　4.指导朗读课文，让学生感受人民群众那种（激动、兴奋、喜悦）的心情。

　　5.根据板书练习背诵第七自然段。

　　㈢、精读第三部分

　　1.自由朗读描写阅兵式的语句。

　　2.画出写人民群众观看阅兵式心情的句子。

　　3.小组合作，讨论试写排比句：

　　全场30万人，为____________而____________；为____________而____________；为____________而____________。

　　㈣、精读第四部分 （在这一部分，我也是设计了三个小环节，1、划一划；2、读一读；3、通过换词语的方法体会句子意思，具体就是）

　　1.默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。

　　2.朗读第14小节，读出欢庆的气氛。

　　3.读结尾两句，领会句子的意思。 其中一句是：

　　（把下面句子中加点的词语换一个词语比较一下，看看有什么不同。）

　　两股红流（*队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去，光明（光亮）充满了整个北京城。

　　重点：“两股红流”指什么？这样比喻写出了什么？“光明”指什么？象征什么？

　　让学生练习读好这两句话，读出句子包含的意思。

　　㈤、总结全文

　　1.连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。

　　2、初步学习表达的方法：作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的？（a.选择最能表现中华人民共和国成立的伟大意义的场面。b.选择最能体现中国人民欢欣鼓舞的激动而热烈的场面。c.按大会的进程逐项描述。）

　　五、课堂训练

　　1、试着体会本文用词准确、比喻贴切的特点以及场面描写的方法，可以抄录有关句子，然后模仿写一写。

　　2.让学生说一说读后的感受。

　　3、背诵、抄写课文第7自然段。（视时间而定，可在课堂上完成，也可以在课后完成）

　　附板书设计：

　　会场布置

　　毛主席出现

　　大典盛况

　　开国大典 ｛ 宣告成立

　　宣读公告

　　阅兵仪式

《开国大典》教案 篇8

　　学习目标

　　1.学会本课的生字词.

　　2.了解文章的记叙顺序,学习文中的排比句.

　　3.练习有感情地朗读课文,引导背诵6-8自然段.

　　课前准备

　　初步了解新中国成立之前的中国历史状况.

　　第一课时

　　揭示课题

　　◆出示课题，读题.

　　◆理解题意.

　　开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼.

　　◆结合时代背景理解“开国大典”.

　　中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争.八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛

　　况.从此，人民当家做主的国家——中华人民共和国诞生了.

　　自读课文，提出学习要求

　　要求：

　　a.通读课文2～3遍，利用字典自己学会字词.

　　b.画出课文中解释课题的一句话.

　　c.思考：课文写了哪几个场面?画出描写不同场面的连接句.

　　d.提出不懂的问题，能自己找到答案的先努力自行解决.

　　交流

　　◆读课文第一句话，解释课题意思.

　　◆理清文章思路.(根据会场、典礼、阅兵、游行四个场面可以分为四部分.)

　　◆交流疑难，解决部分问题.随机学习生字新词.

　　学习课文第一部分

　　◆自由读课文.

　　◆从哪些地方看出这是“大典”?(成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集”而来；来得早：早上六点钟就入场；人数多：成了人海；热情高：直奔，五更天摸着黑；次序好：按照预定的地点排列.)

　　◆指导朗读.注意体会庄严、隆重、热烈的气氛.

　　作业

　　◆有感情地朗读第一部分.

　　◆书写生字及词语.

　　◆练习读熟全文.

　　第二课时

　　精读第二部分

　　◆学生默读，理清典礼的过程.

　　典礼开始，领导就位——奏国歌一毛主席宣布政府成立——升国旗，鸣礼炮——宣读公告

　　练习用自己的话简要叙述开国大典的典礼过程，体会开国大典盛况.

　　◆画出反映人们心情的句子，并在理解的基础上练习朗读.

　　重点句：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来.

　　(“长城内外”“大江南北”指全国各地.“长城”“大江”代表中国，再用“内外”“南北”这样相对的词语，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力.“全国人民一齐欢跃起来.”“欢跃”，欢腾跳跃.毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪，它表明中国人民从此站起来了.联系下文，课文对天an门广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影.)

　　◆指导朗读课文，感受人民群众的心情.(激动、兴奋、喜悦.)

　　◆练习用“人民群众为……而激动”而说话.

　　重点练习朗读：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了.(感受自豪，扬眉吐气.)

　　◆找出描写人民群众心情的语句，初步了解课文用了哪些方法.

　　比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声.

　　排比：四个“传到”.体会排比句的气势，练习朗读排比句.

　　(感受开国大典中人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义.)

　　◆练习背诵第7自然段.

　　篡阅读第三段

　　◆自由朗读描写阅兵式的语句.

　　◆画出写人民群众观看阅兵式心情的句子.

　　◆小组合作，讨论试写排比句.

　　全场30万人，为________而________；为________而________ ；为_________而________.

　　阅读第四部分

　　◆默读，画出概括节日夜晚北京城景象的一句话.

　　◆朗读第14自然段，读出欢庆的气氛.

　　◆读结尾两句，领会句子的意思.

　　重点：“两股红流”指什么?这样比喻写出了什么?‘‘光明”指什么?象征什么?

　　练习读好这两句话，读出句子包含的意思.

　　总结全文

　　◆连起来说说课文记叙了四个怎样的场面.

　　◆作者为什么反反复复写广场的“红旗…‘红灯”，群众的“掌声一·欢呼声”?表达了什么思想感情?

　　讨论内容：了解中华人民共和国开国大典的情况，知道新中国成立的意义，使学生了解新中国的成立来之不易，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，从而珍惜今天的幸福生活，继承革命传统，激发热爱社会主义祖国的思想感情.

　　初步学习表达的方法：作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的?(a.选择最能表现中华人民共和国成立的伟大意义的场面.b.选择最能体现中国人民欢欣鼓舞的激动而热烈的场面；c.按大会的进程逐项描述.)

　　作业

　　◆摘录最使你激动的句子，背诵、抄写课文第7自然段.

　　◆写一写你读后的感受.

《开国大典》教案 篇9

　　设计理念：

　　针对教材特点，我主要以引导学生紧扣开国大典各个场面中描写毛主席的动作及群众反应的句子为线索，通过品读句子，体会词句间浓浓的感情，受到情感感染，学到场面描写的方法，并联系生活实际，进行练笔。力求简简单单教语文，扎扎实实地学语文。

　　教材分析：

　　《开国大典》是人教版新课标实验教科书小学语文五年级上册第八组的一篇讲读课文。文章记叙了1949年10月1日，首都北京举行开国大典的盛况。作者以“会场布置→大会盛况（宣布成立→升国旗→宣读公告）→阅兵仪式→群众*”为写作思路，以大会盛况（宣布成立→升国旗→宣读公告）为写作重点，通过几个场面的描写，展现了中华人民共和国的们特别是毛泽东的领袖风采，表达了中国人民对新中国，对领袖毛泽东的无比热爱之情。本组课文以“走近毛泽东”为人文主题，以“学习场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，以引导学生通过场面描写和人物描写体会毛泽东的领袖风采和凡人情怀为教学重点，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》四篇课文。在本组的其他三篇课文中，我们感受到通过人物描写刻画的伟人和凡人毛泽东，本课则主要通过场面描写刻画了毛泽东的领袖风采，这为本组语文园地的习作训练作了一定铺垫。

　　学生分析：

　　《开国大典》这篇文章篇幅较长，要在课内将这么多容量的信息一下子或者说面面俱到地加以逐一讲解的话，恐怕是无法完成的。因此，我认为可以从课文的重难点入手，突出重点，突破难点，长文短教。课堂中再有机地拓展到课外内容，从各方面了解祖国成立的相关资料，了解旧中国屈辱的历史，再一次体会当时举国上下，人们当家做主的那种自豪的感情。

　　开国大典距今已经有很长的时间了，对小学生来说，从语言文字去感知当时庄严、热烈的气氛，体会人民激动，兴奋的心情与对新中国、毛主席的热爱之情是有相当的难度。为此，需要搜集中国人民遭受压迫、奴役的文字材料和影像资料，教学时可利用声像资料创设情境、引导想象、体会心情、激发感情，再抓住文中的重点词反复研读，以达到教学目的。

　　教学目标：

　　1、认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

　　3、重点学习典礼仪式这一部分，并初步学习场面描写，了解场面描写的特点。

　　教学重点：引导学生通过学习场面描写，了解场面描写的特点来表达思想感情。

　　教学难点：抓住首都人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，借助课外资料，使学生体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。

　　教学手段：采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

　　课时安排：一课时（40分钟）

　　教学过程：

　　一、扣关键词，引出“大典”

　　课件依次出示：“1949年10月1日”， “北京”， “开国大典”等内容，引导生用这三个内容说一句话，把握课文主要内容，进入新课。看老师板书课题，并点明：“典”是本课的生字，请伸手和老师一起书写，并留意笔顺。

　　【设计意图：在学生预习课文的基础上，帮助学生迅速提取课文中的关键词把握课文的主要内容，与此同时，指导书写课题中的易错字，扎实学生的语文基础。】

　　二、以图引路，深化“大典”

　　1、“典”在这儿怎么理解？“典”字前有个“大”字，这是个怎么样的典礼？

　　2、课件出示图片（中国贫穷落后、人们衣衫褴褛的情景。）师进行入情入境的解说，加深学生对那一段历史的了解。再引导带着这份理解读课题。

　　【设计意图：紧扣课题中“大典”二字，将典礼的盛大与旧中国受奴役、受压迫的画面进行对比，在对比中，让学生体会这一典礼意义的重大。】

　　三、整体感知，初识“大典”

　　接下来让我们走进开国大典，去体验新中国的成立带给人们的无限欢跃，去感受这一典礼意义的重大。请同学们看到课文，快速浏览课文，一边读一边思考：作者用他的语言记录了开过大典的哪些内容？（总结开国大典的四个场面：“会场布置、大会盛况、阅兵仪式、群众*”。）

　　【设计意图：在第一环节的教学中，学生已经对课文有了一个粗略的把握，在此基础上，通过真正走进课文，整体感知，理清课文写作思路，为接下来的深入学习做好铺垫。】

　　四、重点研读，感受“大典”★

　　要想真正感受开国大典的气氛，就必须走进这一个个的场面之中，让我们先走进“典礼仪式”这个场面。用心默读课文的5—10自然段，一边读一边感受会场的气氛，把最能让你感受到这种气氛的语句用横线画下来。（引导生抓住描写毛主席动作和群众反应的语句感受气氛的热烈庄严。）

　　逐句品析：

　　1、出示：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。三十万人的目光一齐投向主席台。

　　A、“排山倒海”的掌声是怎样的掌声呢？

　　B、除了听到了掌声，还看到了目光，这里抓住了人物的神态进行描写，在描写“目光”时用了一个词语？找到了吗？（“一齐”）这三十万人一齐把目光投向了主席台，就是为了看我们的领袖毛主席，从中你读出了什么？

　　C、三十万人的动作一样，有人指挥吗？可以用哪一个词语来形容？（“不约而同”）引导读。

　　2、出示：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

　　A、又是“一齐”。30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？此时你就在会场，你仿佛听到了什么？又仿佛看到了什么？都说，眼前有画面，心中有画面，就一定能读好。谁来读？

　　B、这令人激动不已的宣告传得远吗？你怎么知道？（ “长城内外”、“大江南北”）谁能通过朗读把声音传得更远一点。

　　C、接下来听老师读，看能听出什么不同吗？“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。它经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”听出不同了吗？哪一句更好？一齐读，读出这气势，读出这情感。

　　3、出示：乐队奏起了中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》。正是这战斗的声音，曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。

　　A、出示中华人民共和国国歌歌词，师激情讲解这歌词的意义，深化情感。

　　B、这声宣告怎能不激动人们的心？谁再来读这句宣告？

　　4、出示：三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

　　A、发现了吗？仍然是“一齐”，一齐做什么？这里抓住了人物的什么描写？（动作）联系上下文，我将“瞻仰”改成“仰望”五星红旗可以吗？（瞻仰是指恭敬地看，怀着严肃而崇敬的心情看）。

　　B、关于“看”的词语我们学过不少。考考大家：向四周看——环视；向下看——俯视；集中注意力看——注视；从高处向远处看——眺望。今天我们又收录了一个新的词语“瞻仰”。

　　C、这面红旗能高高地飘扬在祖国的上空容易吗？五星红旗地徐徐升起，也就意味着，读——“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”

　　D、（课件出示各种场合升起的国旗的图片）师叙述，激发情感并指导朗读。

　　5、出示：他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。

　　A、从这掌声里你又听出什么来了？这掌声就是人们心情的流露。带着这份热爱，我们再来读一读这句话。（齐读）

　　B、（影片播放）提问：看到主要人物谁了？听到什么了？影片和我们文章的写法一样，它将镜头对准了毛主席和群众。课文学到这儿，“典礼的盛况”这一场景要在群众的掌声中结束了，此时，你们一定读懂了会场上那一阵阵的掌声、欢呼声，那掌声，那欢呼都是因为，在这一天，读：“新中国成立了，中国人民从此站起来了”。

　　C、从此，我们中华民族这一文明古国又将无比骄傲地屹立在世界的东方，再读。

　　【设计意图：整个这一环节的设计，主要通过引导学生运用看（看多媒体）、读（多种形式读）、划（抓关键词句）、想（想象画面）等学习方法，力求突出本课教学重点的同时，在潜移默化之中突破本课难点。】

　　五、回顾小结，写法指导

　　1、归纳写法：“典礼盛况”仅仅是开国大典中的一个场面，说说，这个场面给你留下了怎样的印象？为了体现典礼的热烈庄严，围绕这些小场面，作者主要写了谁？（毛主席和群众）这些对人物细节的描写就是场面描写中的“点”，要写好一个场面，就必须做到“点面结合”

　　2、从“面”入手

　　我们联系生活实际，同学们都参加过大扫除吗？回忆一下，大扫除的现场给你什么感觉？我们用一个词语概括：热火朝天

　　3、突出“点”

　　下面我们要做的关键就是把大扫除这一场面写清楚写具体，谁来告诉我，大扫除现场的这份热火朝天，是通过谁传递给我们的？（劳动中的同学们）这么看来，要把这一场面写好，我们就得从他们身上入手，紧扣人物的细节展开。

　　场面呈现：

　　A、出示班级大扫除画面看，师讲解：这是一个班上正热火朝天地进行着大扫除，画面上出现的人物真不少，说说，你注意到谁了？

　　B、有一个同学注意到了正擦窗户的那位女孩，写下了这样一段话（大屏幕出示），同学们默读，思考：说说你最喜欢哪一句？为什么？

　　D、接下来请同学们从这个场面中挑一个你感兴趣的人物，抓住场景中人物的细节，试着写一写，这里的词语库还为你们准备了不少词语。注意了：相机捕捉的仅仅是某些瞬间，你们在作文的时候，好好回忆一下，自己在活动所看的情景，发挥适当的想象与联想，放手写。

　　5、生开始作文并展示

　　【设计意图：学以致用，引导学生联系生活实际，从身边的生活学习场景入手，用学到的场面描写方法进行练笔，达到提高写作能力的目的，突出语文教学读写结合的宗旨。】

　　六、总结升华，拓展延伸

　　同学们，把你们写的这些片段串起来就是一篇不错的描写场面的作文，下节课我们将继续学习课文《开国典礼》的其它场面，相信能在充分地感受到典礼的热烈与庄重的同时，对场面的描写也会有一个更深入的理解与学习。

　　【设计意图：通过课堂的有效总结，为第二课时更深入地学习做准备。】

《开国大典》教案 篇10

　　一、教材分析

　　《开国大典》是人教版课标实验教科书五年级上册第八单元的一篇讲读课文，本单元以“走近毛泽东，感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题，以“体会作者的思想感情，领悟场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》这四篇课文。其中，《开国大典》记叙1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。全文共15个自然段，场面描写是课文的一大特点：群众进场、举行典礼、阅兵式、群众队伍*等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一大特点。

　　由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，因此通过课文的学习去感受中华人民共和国的毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情为教学的难点。学习场面描写的方法，这是教学的重点。根据以上分析，教学本课采用“把握特点，突出重点，以读为主，扎实训练”的教学方法。

　　二、教学目标

　　1.认识5个生字，会写14个生字；能正确读写生字组成的词语。

　　2.有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。

　　3.理解课文内容，抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受毛泽东的伟人风采。

　　4.学习场面描写的方法。

　　三、教学准备

　　1.教师准备：课件

　　2.学生准备：自主预习课文，收集“开国大典”的相关资料。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.读准生字，读通课文，了解课文的主要内容。

　　2.重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法。

　　3.抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。

　　（一）释题导入，引出“大典”。

　　1.揭示课题，板书：开国大典，指导书写“典”字。

　　2.解释课题，齐读课题。

　　（二）整体感知，初识“大典”。

　　1.浏览课文，思考：课文是按什么顺序记叙开国大典的，记叙了哪些场面？

　　2.学生交流归纳。

　　（三）重点研读，感受“大典”。

　　1.默读课文5——10自然段，看看你从中感受到什么。

　　2.交流感受。

　　3.教师结合学生交流情况引导深入研读：你是从哪些语句感受到的？

　　4.根据学生感悟灵活切入教学，引导学生自主感悟，感情诵读。

　　语段一：

　　下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。

　　[引导学生抓住“排山倒海”、“一齐”等词语体会群众的热情及对毛主席的热爱之情。]

　　语段二：

　　这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

　　（1）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？引出重点句：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”

　　（2）引导学生抓住“一齐欢呼”、“一起欢跃”等词语体会人民的激动之情，体会反复手法的表达效果。

　　（3）指导感情朗读，背诵。

　　语段三：

　　毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

　　（1）引导学生抓住“一齐脱帽肃立”，“一齐抬头瞻仰”体会人民群众的心情。

　　（2）感受人们肃然起敬的原因，体会“中国人民从此站起来了”。

　　（3）写话，交流，体会情感，抒发心声。

　　（4）感情朗读。

　　（四）课堂总结，铭记“大典”。

《开国大典》教案 篇11

　　教学内容：

　　1. 引导学生自主读文，学习生字词，读通课文。

　　2. 了解课文大意，能按事情发展的先后顺序给课文分段。

　　3. 初步感受典礼的隆重、盛大和群众兴奋、激动的心情。

　　教学过程：

　　一、 揭题，审题

　　1.（出示课题：开国大典）读一读，你从课题中知道了什么？把你所了解的告诉大家；若不明白，把你的疑问提出来。

　　2.指名说。

　　二、 自学读文

　　1. 初读课文，你觉得该完成哪些要求？（指名说）

　　2. 出示要求：

　　自学要求：1）划出生字新词，读准字音，认清字形，想想词义。

　　2）把课文一句一句读通顺，难读的句子多读几遍。

　　3）划出文中解释课题的一句话。（用“”）

　　3. 学生自学，并拿起笔来圈圈划划。

　　三、 检查

　　1. 通过自学，你完成这些学习任务了吗？对照自学要求，一项一项讨论。（指名说）

　　1） 挑几个容易写错的词写一写。再默写下列词：

　　诞生　协商　瞻仰　检阅　率领　排山倒海　吹拂

　　（互相检查、批改；纠正错别字：你用什么方法记住它？）

　　2） 提出较难读的句、段；（指名读）

　　同桌比读，并用☆△表示你的评价。

　　2. 你还读懂了什么呢？

　　1） 文中解释课题的是哪句话？

　　2） 还读懂了什么？（指名继续说）

　　①从参加的人及人数，看出什么？读一读（隆重、盛大）

　　②会场的布置觉得怎样？读一读（庄重、肃穆）

　　③群众老远赶来，那么早赶来，说明什么？读一读（热情高涨、激动、兴奋）

　　3. 还有吗？（板书：会场大典阅兵游行）

　　1） 看板书，对照课文，老师为什么这样写？

　　（按事情发展的先后顺序）

　　2） 按以上顺序分段。

　　（板书：1——4 5——10 11——13 14——15）

　　分段时，文中有些句子已经帮我们起到了提示作用，你找到了吗？（指名说）

　　3） 连起来用自己的话说说课文大意。（自由说，指名说）

　　四、 总结

　　1. 通过这堂课的学习，你从文中了解了什么呢？（指名说）

　　2. 启示下堂课内容：这样隆重、盛大的开国大典，你想不想参加？好，下堂课，让我们也跟随群众的队伍，走进会场，去感受那一份隆重、热烈的气氛。

　　五、 作业：作业本第1、2题。

　　板书

　　会场1——4

　　典礼5——10

　　开国大典　阅兵11——13

　　游行14——15

《开国大典》教案 篇12

　　学习目标：

　　1、我要认识“擎、钮、瞻、聂、党”5个生字，会写“典、瞻、拂、嗓、党”等14个生字；能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。

　　2、我能有感情地朗读课文。背诵、抄写课文第七自然段。

　　3、我能理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国诞生而激动、自豪的思想感情。

　　4、我要学习场面描写的方法。

　　学习重点：感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国诞生而激动、自豪的思想感情。

　　学习难点：学习场面描写的方法

　　学习准备：开国大典的视频或文字资料。

　　学习课时：两课时

　　学习过程：第1课时

　　学习目标：

　　1、我要认识“擎、钮、瞻、聂、党”5个生字，会写“典、协、宾、泽、瞻、党”等14个生字；能正确读写“典礼、协商、诞生、瞻仰、飘拂”等词语。

　　2、我能正确、流利地朗读课文。

　　3、我要了解课文的主要内容。

　　4、我能理解课文第一部分内容，体会到中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。并初步了解场面描写的方法。

　　学习重点：了解课文的主要内容。

　　学习过程：

　　一、释题导入，引出“大典”。

　　通过读课题，我知道“开”和“典”分别是＿＿＿＿、＿＿＿＿的意思，“开国大典”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　二、整体感知，初识“大典”。

　　（一）初读课文，扫除障碍。

　　（小提示：我能多读几遍课文，读准字音，读通句子，做到不添字、不丢字、不破句。还能完成以下练习。）

　　1、我能用“＿＿”给下列加点的字选择正确的读音。

　　直奔会场（bēn bèn） 旗杆（gān gǎn） 首都（dū dōu）

　　排山倒海（dǎo dào） 外宾（bīn bīng） 擎着（qín qíng）

　　2、我要把难写的字多写几遍，争取把它写正确、端正、美观。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　3、我要正确、流利地朗读课文。

　　（二）熟读课文，理清脉络。

　　1、我要再读课文,理清课文脉络：课文是按＿＿＿＿＿的顺序叙述开国典礼的。以此为依据，课文可以分为＿＿部分。主要写了＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿这几个场面。

　　2、快速默读课文，和同桌交流课文的主要内容。

　　三、品读场面一，感受“大典”

　　1、默读第一部分，从哪些词句看出这是大典？（在书上勾画、批注）

　　2、从这部分的描写中，我能感受到典礼的＿＿＿和＿＿＿，还感受到人民群众＿＿＿、＿＿＿的心情。我能通过读把作者的感情表达出来。

　　四、达标检测

　　1、看拼音，写词语。

　　diǎn lǐ xié shāng zhān yǎng

　　( ) ( ) ( )

　　qí zhì xú xú shàng shēng

　　( ) ( )

　　2、 选字填空。

　　拂 佛 飘（ ） 仿（ ） 纽 扭 （ ）扣 电（ ）

　　暴 爆 （ ）动 （ ）发 防 妨 （ ）碍（ ）守

　　第2课时

　　学习目标：

　　1、我要理解重点语句的含义，体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。

　　2、我要整体了解作者记叙开国大典的方法，初步学会场面描写的方法。

　　3、我要背诵、抄写课文第七自然段。

　　学习重点：感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国诞生而激动、自豪的思想感情。

　　学习难点：学习场面描写的方法

　　一、直接导入

　　上一节课，我们初步了解了《开国大典》这篇课文的主要内容，今天我们继续学习。

　　二、品读“典礼”，感受“大典”。

　　（小提示：文中作者向我们描绘了开国大典的众多场面，我要选择最难忘的一个场面来读一读，边读边想象当时的情景，想想后再回味回味：自己从中感受到了什么？带着自己的感受读读课文。）

　　1、我要快速读第二部分，和同学一起理清“ 典礼”的过程：

　　、 、 。

　　2、我要和小组成员合作学习：填关键词，品重点句，读一读有关的这段话，想想当时的场面，体会感情，领悟方法。

　　语段一：“下午三点整，会场上爆发出一阵＿＿＿＿的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光＿＿＿投向主席台。”从所填的词语体会到群众的＿＿＿＿＿＿＿及对毛主席的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　语段二：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人＿＿＿＿起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心＿＿＿＿起来。“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。所填的词语表达了全国人民＿＿＿＿＿＿＿＿的心情。这声音还会传到＿＿＿＿＿＿＿，我仿佛看到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　语段三：“毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗──五星红旗徐徐上升。三十万人＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”所填的词语体会到人民群众＿＿＿＿＿＿＿的心情。

　　3、“大典”的气氛真热烈呀，我要通过读表现出来，并试着背诵第7自然段。

　　三、运用方法，自主学习“阅兵式”、“群众游行”这两个场面。

　　1.运用方法，自主学习。

　　2.全班交流。

　　四、课堂总结，铭记“大典”。

　　思考总结：作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的？想想这样写有什么好处。

　　五、感情朗读，积累拓展。

　　1、我要再有感情的朗读全文，然后抄写课文第七自然段。

　　2、课后，我要利用所学的场面描写的方法描写一个片段。

《开国大典》教案 篇13

　　一、导入

　　1、同学们，你们谁去过天an门广场，你有什么感受？其他同学想不想去游览？今天老师就领大家一起去北京游览天an门广场？

　　2、课前大家查找了有关资料，对于天an门广场，（出示图片）你们了解多少？ 　　　　

　　天an门是中国明清两代皇城的正门，建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“天an门”。

　　天an门广场位于北京市中心，南北长880米，东西宽500米，面积达44万平方米，可容纳100万人举行盛大集会。

　　二、初学

　　1、课前大家都预习了，这些词都能读准吗？（出示字词）

　　2、看来大家学得不错，待会儿我们再自己读读课文，要求（出示）：读准字音，遇到难读的字词多读几遍。力求读通句子，注意长句的适当停顿。互相交流，通过自读课文你读懂了哪些内容？

　　3、老师刚才注意到了，这几个句子（出示）同学们在反反复复的读，是不是觉得太长了，停顿有困难？ 我们一起讨论讨论。

　　广场中央矗立着高大的人民英雄纪念碑，碑身正面是毛泽东主席题写的“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字。

　　广场南端是毛主席纪念堂，东西两侧，中国国家博物馆与巍峨壮丽的人民大会堂遥遥相对。

　　从此，天an门广场成了全国各族人民无比向往的地方。

　　4、其他地方还有困难吗？现在我们来学习课文。

　　三、精读

　　1、谁愿意来读第一自然段？

　　2、说说第一次到天an门广场留下了什么印象？（最宽广、最壮观）

　　3、能通过朗读把你的感受告诉大家吗？指名读。我们一起来。　　　　　　

　　4、就让我们一起走进这世界上最宽广、最壮丽的城市广场。

　　自由读2～3段，注意自学提示（出示）

　　仔细读文，先找一找天an门广场上有哪几种典型建筑？用序号标出。

　　这些建筑在天an门广场的布局是怎样的？（找到根据，划下相关词语。）

　　四、学习2、3节，了解天an门广场概况

　　1、谁来做导游，老师友情提醒：首先为我们指点游览路线。（出示方位图）

　　2、你真是一位出色的导游，就学着他的样子，互相说一说。

　　3、刚才我们是对着方位图进行了模拟演练，马上我们要真正步入天an门广场了，你对其中哪一建筑最感兴趣？待会儿做重点介绍。介绍可以与文中内容有所相同，也可进行补充，还可以用自己的语言表达，目的只有一个，令人心驰神往。现在抓紧时间准备，把这两段多读几遍。（播放课件）。

　　你真是个出色的小导游！听了你的介绍，我真想现在就飞到北京。

　　五、学习4、56节，感受其历史意义

　　1、天an门广场闻名于世，仅仅是因为这一个原因吗？你还知道天an门为什么令全国人民向往吗？（意为他是新中国的象征），哪一段告诉我们了？你来读一读。

　　2、是的，天an门是新中国的象征。让我们追溯历史，感受那庄严的历史时刻。

　　（播放课件。）

　　3、从此，天an门广场成了全国各族人民无比向往的地方。多么令人激动的场面，现在让我们用我们的声音再现这辉煌的历史场景。（齐读）

　　4、也正因为此，全国人民无比敬仰它，只要有机会到北京就一定会来到天an门，参加庄严的升旗仪式，以表达自己对它的挚爱之情。（播放课件）

　　5、仔细读读课文的第5段，你能为刚才的场景配上解说词吗？

　　生：是啊，五星红旗与旭日一同升起，每天与旭日一同升起的仅仅是五星红旗吗？（我们的新中国就像初升的太阳，蓬勃向上，日益强大）。再读这一段，相信你会有更深的感受。（齐读）

　　6、每逢节日，全国各族人民来到天an门广场就像扑进母亲的怀抱，尽情抒发着自己的情感。请用心读第六节，圈划出让你感受到天an门广场壮美的词句，并在脑海中想象画面。

　　讨论：花团锦簇、姹紫嫣红、五彩缤纷的大花园、华灯齐放、礼花飞舞、一片辉煌、翩翩起舞、纵情歌唱、鲜花与彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞，沸腾。

　　是啊，多美的广场！让我们一起来感受一下。（出示）

　　你能把这种感受通过读表达出来吗？通过你的朗读，老师感受到了天an门广场的壮美。

　　7、听了同学们的介绍，我觉得天an门是花的海洋，是歌的海洋，是人的海洋，是欢乐的海洋……让我们把这沸腾的景象永远留在我们心中，再读第6段，能背的可以试着背一背。

　　六、课后，请请同学们结合自己的学习和思考写导游词，要引人入胜

《开国大典》教案 篇14

　　一、对句子的理解

　　1、五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

　　五星红旗代表中华人民共和国，代表人民当家作主的国家。中华人民共和国成立之前，中国人民被反动派踩在脚下，没有独立、自由。现在五星红旗升起来了，代表中国人民推翻了反动统治，翻了身，站起来了。

　　2、他读到“选举毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，三十万人民热爱领袖的心情融成一阵热烈的掌声。

　　毛泽东领导中国共产党和中国人民，推翻了压在中国人民头上的三座大山，迎来了新中国的成立，他是人民群众心目中最敬爱的领袖。人们期盼他成为中央人民政府主席，选举他为主席正合民意。所以当听到毛泽东当选为新中国的主席时全场热烈鼓掌。

　　3、光明充满了整个北京城。

　　这“光明”，不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明。

　　4、群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。

　　这是写人民群众看到人民解放军部队接受检阅时的举动，因为我们的军队是如此威风凛凛，纪律严明，坚强壮大，人民的国家有了钢铁长城，人民的幸福有了可*的保障。这里用夸张的笔法表达了人民群众对子弟兵的无比信赖和无比热爱的思想感情。

　　5、毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”。

　　这句话是写毛泽东面对人民群众高呼“毛主席万岁”的回应。一方面说明毛泽东对人民的热爱，另一方面，这些动作和口号非一般人所为，直接表现了毛泽东的伟大形象。

　　二、对词语的理解

　　开国大典：创建国家的重大典礼。

　　典礼：郑重举行的仪式，如，开学典礼，开业典礼。

　　城防部队：守卫城市的军队。

　　观礼台：观看盛大典礼的看台。

　　擎：举。

　　五更天：大约早晨四五点钟。

　　就位：到自己应到的位置上。

　　肃立：恭敬、庄严地立着。

　　瞻仰：恭敬地看。

《开国大典》教案 篇15

　　一、教学要求

　　1、通过阅读课文了解开国大典的情况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

　　2、进行“阅读要有一定的速度”的初步训练；领悟本课按事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。能写出课文梗概。

　　二、教学重点

　　1、理清文章的叙述顺序。

　　2、理解课文中含义比较深刻的句子。

　　三、教学用具

　　多媒体课件

　　四、教学时间2课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、出示课题，读题。

　　2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。

　　3、1949年10月1日这一天，在中国共产党领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了隆重的开国大典。今天我们一起来观看一下当时的盛况。（播放“历史再现”，学生边听边看，进入情境，从整体上感知课文内容。）

　　二、初读课文，

　　1、我们亲眼目睹了当时的盛况，哪些地方给你留下了深刻的印象？

　　2、让我们走进，更细致的亲身感受当时的盛况。（进入“课文欣赏”）

　　3、提出自学要求：

　　（1）、读通课文，学会字词。

　　（2）、课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？写了哪几个场面？划出场面间的连接句。

　　（3）、解决疑难，发现疑难

　　三、交流汇报

　　1、开火车读文

　　2、分段。（课文按照开国大典进行的顺序，根据会前、典礼、阅兵式、群众游行四个动人场面可以分为四段）

　　3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。

　　四、再次“历史再现”，围绕四个场面，写出课文梗概。

　　第二课时

　　一、阅读第一段

　　1、指名分节读课文。

　　2、从哪些地方看出这是“大典”？

　　3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。

　　4、随机学习重点句。

　　（典礼下午三点开始，但是早上六点钟就有群众队伍入场了，这说明了什么？）

　　5、指导朗读。（用叙述的语气。读到“群众”的时候，速度适当加快，表达出喜悦之情。）

　　二、阅读第二段

　　1、理清典礼过程。

　　抓重点、快速读本段，理一理典礼的过程。

　　（典礼开始，领导就位）——（奏国歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升国旗，鸣礼炮）——（宣读公告）

　　用上“先---再---接着---”等关联词语，简要叙述开国大典的典礼过程。

　　2、自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）

　　“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”

　　“第一面新国旗就在首都徐徐上升，30万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这五星红旗。这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。“

　　3、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。

　　4、描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？

　　比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。

　　三、阅读、自学第三段

　　1、用同样的方法，自学第三段。

　　（1）理清阅兵式的过程，（“观阅兵式”）用一二个词概括阅兵式的特点。（威武雄壮、军容整齐）

　　（2）括出人民群众观看阅兵式心情的句子，体会后有感情的朗读。（激动、兴奋、自豪）

　　2、四人组议论，课堂交流。

　　3、有感情地朗读，读出阅兵部队的整齐、威武、雄壮，读出群众情绪的热烈。

　　四、阅读、自学第四段

　　1、快速默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话，说说这样描写的作用？（衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主人的无比幸福的心情。）

　　2、理解。

　　3、朗读第14小节，读出欢庆的气氛。

　　五、总结全文，领会中心。

　　1、通过小游戏，回忆课文记叙的开国大典的场面。（“回忆课文”）

　　2、作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？

　　六、能力拓展

　　把下面句子中加点的词语跟括号里的词语比较一下，看看有什么不同。自己再从文中找句子，与同学相互交流讨论。

　　（1）他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（走向）会场。

　　（2）三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。

　　（3）两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去。

　　七、自选作业

　　1、摘录、朗诵最令你激动的句子。

　　2、写一写你读后的感受。（“畅所欲言”）

　　3、如果你是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪个做难忘的镜头？给你拍摄的每张照片上配上文字说明。（学生可以上前定格“历史再现”，再配上说明。）

《开国大典》教案 篇16

　　第一课时

　　教学内容：

　　整体感知，理清文章的脉络。

　　教学目标：

　　学习课文中的10个生字和10个新词；理清文章的脉络，概括各部分主要内容。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，激发兴趣。

　　1、播放《开国大典》的电影片断。

　　2、启发谈话：这段电影中哪些镜头给你留下了深刻的印象？

　　3、教师简介当时的背景资料（也可以让学生畅谈）：1949年10月1日是我们中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日。在中国共产党，在伟大领袖毛泽东的领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家作主人，过上了幸福自由的生活。所以这一天对我们每一个中国人来说都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了盛大的开国大典。今天，我们通过学习课文来了解当时的盛况。

　　二、初读课文，检查学生预习情况。

　　1、检查生字词掌握情况。（给带点的字注音）

　　城楼檐下汇集擎着红旗毛泽东电钮瞻仰。

　　检查时注意让学生说出字的读音、部首，再查几画、字义和组词，这个字哪处易写错。以上诸项可做为本年级学习各课之前的预习作业，借以培养学生的自学能力。

　　2、订正读音。

　　聂荣臻乐声直奔

　　3、说说以下各词的意思：

　　开国大典：开，创建；典：典礼。创建国家的重大典礼。

　　典礼：郑重举行的仪式，如，开学典礼，开业典礼。

　　城防部队：守卫城市的军队。

　　观礼台：被邀请参观典礼的看台。

　　擎：举。

　　五更天：大约早晨四五点钟。

　　就位：到自己应到的位置上。

　　迎风招展：本课指的是红旗迎着风翻动。

　　汇集：会合，聚集。

　　排山倒海：排，推开。把高山推开，把大海翻过来。形容力量强、声势大。

　　肃立：恭敬，庄严地站着。

　　瞻仰：恭敬地看。

　　4、自由读课文。

　　5、交流预习后的初步感受。

　　三、揭示课题，指导学生自学讨论。

　　1、齐读课题，说说题目的含义。

　　2、默读课文，布置思考题：

　　投影出示思考题：

　　（1）课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？

　　（2）讨论课文讲了几部分内容？

　　（3）找出不理解的句子划下来。

　　3、交流自学情况。

　　（1）本文是按照事情发展的顺序叙述的。

　　（2）课文先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。

　　板书：会前、典礼、阅兵式、群众游行

　　4、追问：课文的第二部分写了几件事？（三件：宣布新中国成立；升旗；宣读政府公告）

　　四、分部分朗读课文。

　　五、朗读汇报。

　　六、作业

　　1、抄写生字新词。

　　2、熟读课文。划出不理解的词句。提出不懂的问题。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

　　2、领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、能写出课文梗概。

　　教学过程：

　　一、教师点拨，突破难点。

　　1、学习课文第一部分。

　　（1）读这段课文，你有什么感受？

　　（2）从那些词语中体会到这些感受？

　　（成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集……”；来的早：早上六点多就入场；人数多：成了人山人海；热情高：直奔，五更天，摸着黑；秩序好：按照预定的地点排列……）

　　（3）从重点词语句子中体会人们的思想感情

　　他们清早到了北京站，一下火车就直奔会场。（为什么不用“走向”）

　　（4）指导朗读

　　语调适宜庄重而平直。

　　（5）练习朗读

　　2、学习课文第二、三部分。

　　（1）默读课文，说说开国大典分为几个过程？哪些过程最能体现出开国大典的盛况？

　　（2）学生自由发言。

　　（3）教师小结并板书

　　宣布典礼开始 ─→ 奏国歌 ─→ 宣布新中国成立 ─→ 升国旗 ─→ 宣读政府公告 ─→ 阅兵式 ─→ 群众游行

　　（4）分析阅兵式的情况。

　　问：为什么阅兵式最能表现开国大典的盛况？

　　（接受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军……兵种多。军队的素质高，这样的描写有“战车整整齐齐的前进；战士们听这胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样”雄伟威严。“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”，因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样为伍，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达这对人民军队的热爱之情。“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的欢乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动的心情的形式。嗓子喊哑了，手掌拍麻了，说明了人民的心情欢快、机动到了极点。）

　　（5）联系上下文说一说句子的含义，表达了怎样的思想感情。

　　A.三十万人的目光一齐投向主席台。（为什么不用“朝着”或“看着”）

　　B.场中挺立着一根电动旗杆。（将“挺立”与“立着”进行比较）

　　C.“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是毛主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般的声音，它是非常庄严、严肃、雄壮、伟大的。这一宣布具有重大的历史意义。这声音“传到长城内外，传到大江南北”，说明这一宣告已经传遍了中华大地。“长城内外”、“大江南北”指全国各地。“长城”“大江”代表中国，再用“内外”“南北”这样的词语相对，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。“全国人民一齐欢跃起来。”毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢欣，无比激动，无比自豪，它表明了中国人民从此站起来了。联系下文，课文对天安门广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。

　　（6）播放课件（录像资料《开国大典》中阅兵式、宣读政府公告、升国旗的片断）

　　（7）练习朗读

　　3、学习课文第四部分内容。

　　（1）指名读书，思考：你读懂了什么？

　　（晚上九点半游行队伍才完全走出会场，典礼时间持续得长。）

　　（“两股‘红流’”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行。游行队伍一片火红，所以用‘红流’代表游行队伍。）

　　（“光明充满了这个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还象征着人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。）

　　（2）“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去”，如果说成“两支游行队伍分头向东城、西城走去”好不好？（不好。表现不出游行队伍声势之大，场面之壮观。）

　　（3）找出群众激动、喜悦、兴奋的句子读一读

　　二、朗读课文。

　　三、说说课文梗概

　　1、什么是梗概

　　2、抓住时间、地点、典礼过程简单说

　　四、作业

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、写出课文梗概。

　　附：板书设计◆

《开国大典》教案 篇17

　　一、说说教材

　　《开国大典》是第九册最后一单元的一篇讲读课文。根据课标对五年级的要求，本单元以“走近毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题，以“体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》。其中，《开国大典》记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况。作者以“会场布置→大会盛况（“宣布成立→升国旗→宣读公告）→阅兵仪式→群众游行”为写作思路，以大会盛况（“宣布成立→ 升国旗→宣读公告）为写作重点，通过几个场面描写，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。表达了中国人民对新中国，对领袖毛泽东的无比热爱之情。文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合。

　　本课是这一单元的第二篇课文。针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的安排，本课的教学目标是：1.认识5个生字，会写14个生字；能正确读写生字组成的词语。2.有感情地朗读课文，背诵、抄写第七自然段。3.理解课文内容，抓住为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。4.学习场面描写，学写场面描写。

　　由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，“抓住首都人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，借助课外资料，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情”自然就成了教学难点。

　　“学习场面描写，学写场面描写”是新知识，是单元语言训练目标、训练重点之一、精当的场面描写表达思想感情又是本课的重要写作特色，因此“学习场面描写，学写场面描写”自然就是本课的教学重点。

　　二、说说教法

　　为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中，教师必须采取灵活多样的方法，帮助同学真正理解课文内容，体会作者的思想感情。由于本文作者用场面描写表达了中国人民热爱领袖、热爱新中国的深厚的思想感情，所以应让学生抓住场面中的重点词语品读感悟，读中悟情，读中悟写，读中表情，读写结合。同时借助新中国诞生前后的历史背景创设情境等方法完成本课教学。

　　三、说说学法

　　通过前面课文的学习，学生已经对体会课文思想感情的方法有所了解，已具备了一定的体会思想感情的能力，所以本课可以引导学生应用“读──找──换──想── 读──写”的学习方法学习课文，即“初读了解场面描写的点和面──细读找重点词句──换词体会感情──想象场面──表情诵读升华感情，回读体会写法特点 ──读写迁移，学写场面”。

　　四、说说教学过程

　　我反复、仔细研究教材，根据教学目标、教学重点、教学难点，确定了着样的教学流程：

　　1.以“跳绳”为话题口头作文，形象解读场面描写。

　　2.初读课文，学习字词，了解课文写了那几个场面。

　　3.重点研究课文重点部分（大会盛况中宣布成立、升国旗、宣读公告）几个小场面的情感、写法特点。

　　4.循法自学课文其它部分（会场布置、阅兵仪式、群众游行几个大场面）的情感、写法特点。

　　5.总结归纳全文场面描写特点

　　6.读写迁移，以“跳绳”为话题学写场面。

　　（一）口头作文“跳绳”， 形象解读场面描写

　　1.师：你们跳过绳吗？请同学们以“跳绳”为话题进行口头作文，可以先说同学们跳绳

　　的整个场面，再说单个怎样跳；也可以先说单个怎样跳，再说同学们跳绳的整个场面。

　　2.生练说跳绳；师抽生口头作文。

　　3.师：同学们刚才说的跳绳是场面描写，单个“跳绳”的描写是场面描写的“点”， 同学们跳绳的整个场面是场面描写的“面”，场面描写的特点是“有点有面，点面结合”。我们今天来学习一个盛大的场面，生齐读课题《开国大典》。

　　设计意图：把抽象的场面描写概念形象化、具体化，让学生在口头作文的实践中明白什么是场面描写，场面描写的特点是什么。

　　（二）初读课文，检查字词，了解课文写了那几个场面

　　1.认读生字、组词，书写难字：典、副、协、奏、诞、钮、瞻、拂、嗓。

　　2.说说题目《开国大典》中的“开”是什么意思，并用时、地、人、事四要素说说课文主要写了什么。

　　3.作者围绕这件事，主要写了那些场面？请同学们快速浏览课文，然后把“宣布成立、会场布置、大会盛况、宣读公告、群众游行、升国旗、阅兵仪式”填在下面的恰当位置。

　　设计意图：初读课文，学习生字新词，在学生参与板书的操作中迅速掌握作者的写作思路，写作重点。

　　三）重点研究课文重点部分（大会盛况中宣布成立、升国旗、宣读公告）几个小场面的情感、写法特点

　　1.研读场面“宣布成立”

　　（1）体会四个“一齐”的思想感情。

　　①师：本文重点写了“大会盛况”中的“宣布成立→升国旗→宣读公告”这几个小场面。这节课我们就重点研究宣布成立、升国旗、宣读公告这几个小场面。我们先看看“宣布成立”。 在“宣布成立”场面中点是什么？（毛主席宣布中华人民共和国中央人民政府成立）面是什么？（首都人民欢庆新中国的诞生）

　　②师：在首都人民欢呼雀跃的场面中，你认为那些词、句表达了中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的心情？

　　生找到“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”最能表达首都人民为新中国的诞生而激动、自豪的心情。

　　③师：你能联系这段话中的重点词谈一下体会吗？

　　④（当学生自由谈感悟说到“三十万人一齐欢呼起来”中的“一齐”时）师：“一齐”能换成“一起”吗？请同学们换词对比着读书体会，看看你们有什么新的发现？（不能换。“一齐”说的是大家不约而同，齐刷刷的动作一致，首都人民就像一个人，说明首都人民都有一颗热爱毛主席、热爱新中国的心。。而“一起”没有不约而同这个意思。）

　　⑤师：课文中还有那些地方用了“一齐”，体现了首都人民的什么感情？（“三十万人的目光一齐投向主席台”中的“一齐”透露了首都人民对毛主席的无限热爱、崇敬的感情；“三十万人一齐抬起头，一齐脱帽肃立……”中的一齐透露了首都人民对新中国的无比热爱之情。

　　设计意图：抓住场面中的五个“一齐”，前后联系体会中国人民对毛主席、新中国的无比热爱之情）

　　（2）抓住“长城内外”、“大江南北” 启发想象，体会思想感情。

　　师引导学生抓住“长城内外”、“大江南北”体会意思（“长城内外”、“大江南北”看出毛主席的声音传得很远，使全中国人民都激动、自豪。）；启发学生想象“这庄严的宣告，这雄伟的声音”都传到全国那些地方？人们有那些举动？从而体会全国人民都有一颗热爱新中国、热爱毛主席的心。

　　（3）指导感情朗读。（师：你能通过读表达这种感情吗？）师、生：生练读、试读－－师激情范读，生评价—再练读—赏读（这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。）

　　2.研读“升国旗”

　　（1）升国旗这个场面中点是什么？（升新中国第一面国旗──五星红旗）面是什么？（一齐瞻仰鲜红的国旗）

　　（2）在升国旗，这个场面中，你认为哪个词用得最传神，最能表达首都人民此时的感情？当学生说到“一齐、站、瞻仰、升”等词时，师引导学生讨论，确定“站”用得传神。

　　（3）（师：这个“站”有什么言外之意呢？它传神在那里呢？）引导学生联系上下文、联系课前收集的新中国诞生前后的资料体会“站”的含义。

　　（4）师介绍新中国诞生前后的历史背景资料（圆明园的大火燃烧着中国人民的痛苦、屈辱、灾难，南京大屠杀，血流成河，尸横遍野……刻骨铭心的过去，真可谓暗无天日，民不聊生，旧中国成了一座人间地狱。危难之际，毛主席领导全中国人民奋起反抗，历经八年抗日战争、四年解放战争的艰苦卓绝的斗争，终于迎来了新中国的。），学生写话。（如果此时你在开国大典现场，你想对毛主席、对全国人民说什么？）

　　设计意图：这是教学的难点。为了突破难点，我引导学生先抓住“站”联系上下文谈感悟，接着介绍历史背景，再以“如果此时你在开国大典现场，你想对毛主席、对全国人民说什么？”为话题设身处地写感受。让学生在写作实践中从内心感悟中国人民对毛主席、对新中国的无比热爱之情。

　　3.运用学法，自读“宣读公告”。指导学生运用学法，抓住场面中的面“三十万人民热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。”体会首都人民无比热爱毛主席的思想感情。

　　4.回读大会盛况中“宣布成立、升国旗、宣读公告”三个场面，体会写作特点。（作者有点有面，点面结合地写出了首都人民在开国大典之际对新中国、对毛主席的无限热爱之情。）

　　师总结，布置下节课学习任务：这节课我们用“初读了解场面描写的点和面──细读找重点词句──换词体会感情──想象场面──诵读升华感情，回读体会写法特点”体会了文章的思想感情及场面描写的特点。下节课我们继续用这个学法体会“会场布置、阅兵仪式、群众游行”几个大场面的思想情感、写法特点。并学写场面《跳绳比赛》。

　　五、说说理论根据

　　叶圣陶先生指出：语文教学“所应当着眼的不应只是故事的开端、发展和结局，应是生字难句的理解和文章方法的摄取。凡是学习语言文字不着眼于语言形式，只在内容上去寻求结果是劳力多而收获少。”20世纪80年代有人提出对语文课的解读应该“走一个来回”。即首先透过语言文字，读懂文本所要表达的思想内容；然后以此为出发点，再回过头来研究文本是如何运用语言来表达思想内容的。本堂课首先从语言形式入手，形象解读场面描写；接着在初读了解思路的基础上，通过宣布成立、升国旗、宣读公告几个小场面的学习经历了“读出意，读出义，读出形，读出情”到“比用语，比章法，品出味，悟出效”双向阅读心理过程。在理解文本中融语言训练，人文情感熏陶及感悟写法于一体；最后回到语言形式，学写场面，很好地体现了“鱼和熊掌兼得”（语言与人文兼得）读写结合的特点。

《开国大典》教案 篇18

　　教学内容:人教版小学五年级上册第26课139-143页。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.了解时代背景整体理解课文的思想情感。

　　2.学习掌握课文生字词、鼓励学生学习使用学习工具书。

　　3.理清文章的脉络按事情的发展顺序记述，知道几大部分的主要内容。

　　重点与难点：体会开国大典盛况，正确领会课文的思想感情，理清文章的脉络。

　　教学过程：

　　1、导入

　　师：同学们你们知道十月一日是什么节日吗？

　　生：国庆节

　　师：国庆节是举国欢庆的日子，1949年10月1日是我们中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日。这一天，在天安门广场举行了盛大的开国大典。

　　今天，我们通过学习课文《开国大典》体验当年的盛会。

　　（板书：课题）

　　2、看图片回顾历史背景

　　l看完图片后让学生说说他们的感受，并说说他们预习时查阅相关资料，访问长辈所了解中国共产党的成长和新中国成立的历史背景。

　　l教师补充（结合图片）

　　中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况。

　　3、通过默读、朗读课文，学习生字新词，从整体上把握理清文章的脉络。

　　1)默读课文，画出生字词和不懂得字词。

　　1.让学生提出不懂的，让懂得的同学帮助解决。

　　（检查学生的预习情况，让学生学会自主学习应用工具书学习生字词，培养学生的相互学习精神）

　　2.教师带读、学写生字词。学生再读生字词，并要求认记。

　　3.初步理解词义。（词义的深入理解在以后的课文讲解中再渗透）

　　重点理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。开国大典：开，创建；典：典礼。创建国家的重大典礼。

　　擎：举。

　　汇集：会合，聚集。

　　瞻仰：恭敬地看。

　　2)听录音朗读课文，想一想课文是按怎样的顺序记叙开国大典的用自己的话说说课文的内容。

　　小组讨论按记叙顺序可将课文分为几部分，请代表说说你们小组的分法，你们为什么这样分。（比较各组分法，言之有理即可）

　　（板书：典礼开始前、典礼+阅兵式、群众游行）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、通过文章分析深入体会开国大典的盛况，激发爱国情感。

　　2、能体会文章按一定的顺序讲述了开国大典的盛况。

　　3、懂得用自己的话按一定的顺序记叙一次晚会或典礼。

　　教学过程：

　　学习第一部分：典礼开始前

　　1、全班一起有感情地朗读第一部分，感受典礼开始前的场面，并说说自己的感受。

　　2、默读第一自然段想一想为什么文章一开始就交代开国大典的时间、地点、人物。（让学生体会记叙文的叙事特点）为什么最后特别说明观礼台上还有外宾。

　　3、看图片了解天安门广场然后闭上眼睛听老师朗读第二、三自然段，想象一下你身处当年的天安门广场，看看会场的布置是怎样的一种氛围。

　　4、全班齐读第四第五自然段说说你感受到参加开国大典的群众怎么样的心情，你是从哪里体会到这些心情的。（早上六点钟起，就有群众的队伍入场了、直奔会场、五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来都体现了群众热切的心情）

　　分析句子：

　　a.人们有的擎着红旗，有的提着红灯。（谁能来做一做这两个动作吗）让学生亲身体会生字擎的意思。擎：举。

　　b他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。

　　c.三十万人的目光一齐投向主席台。

　　学习第二、三部分：典礼+阅兵式

　　（看视屏听朗读，体会典礼与阅兵式的过程和人民群众的心情）

　　1、快速默读第二部分理清典礼过程，并用自己的话总结这个过程。

　　板书：（典礼开始，领导就位——奏国歌——毛主席宣布政府成立——升国旗，鸣礼炮——宣读公告）

　　2、全班朗读课文，划出反映人们心情的句子，说说你感受到人民群众怎样的一种心情。

　　3、你觉得那些句子，表现了大典庄严、隆重、热烈的气氛。大声地朗诵你选的句子。

　　分析句子：

　　“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”（有感情地朗读句子体会排比气势。）

　　4、观看阅兵式视屏，体会阅兵部队的整齐、威武、雄壮。

　　5、用学习第二部分的方法自学第三部分，理清阅兵式过程，概括出人民群众观看阅兵式心情的句子，体会后有感情的朗读，读出阅兵部队的整齐、威武、雄壮，读出群众情绪的热烈。

　　学习第四部分：群众游行

　　1、请同学朗读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话，说说这样描写的作用？（衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主人的无比幸福的心情。）

　　分析句子：两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去，光明充满了整个北京城。

　　两个流字可不可以换，为什么说光明充满了整个北京城。

　　（流字写出了一种动态的景象。光明充满了整个北京城"，不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明。这是人民群众心里的光明。）

　　2、听录音跟读全文。

　　小结与作业

　　1、浏览课文回顾开国大典的过程。

　　2、摘录、朗诵最令你激动的句子，背诵第七段。

　　3、运用自己的话写写北京奥运会开幕的盛会。

　　板书设计：

　　典礼开始前

　　典礼开始领导就位

　　奏国歌

　　毛主席宣布政府成立

　　升国旗、鸣礼炮

　　宣读公告

　　典礼

　　阅兵式

　　群众游行

《开国大典》教案 篇19

　　一、学习第二部分。

　　1.默读课文，理清典礼过程。

　　默读本段，理一理典礼的过程。

　　(宣布典礼开始→奏国歌→升国旗→放礼炮→宣读中央人民政府公告→阅兵式→群众*。)

　　简要叙述开国大典的典礼过程。

　　2.通过分析比较，想想哪些场面写得特别详细?哪些场面写得较为简略? (领悟文章按事情的发展顺序、重点突出、有详有略地记叙的写作特点。)

　　(1)教师适时引导

　　(阅兵式最能体现开国大典的盛况。受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军，兵种很多。)

　　(2)联系上下文说说句子的含义，体会思想感情。

　　理解1：“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”

　　(“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是毛主席的宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般的声音，它是非常庄重、严肃、雄壮、伟大的，这一宣布具有重大的历史意义。这声音“传到长城内外，传到大江南北”，说明这一宣告已传遍中华大地。“长城内外”、“大江南北”指全国各地。“长城”、“大江”代表中国，再用“内外”、“南北”这样相对的词语，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。“全国人民一齐欢跃起来”，“欢跃”，欢腾跳跃。毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪，它表明中国人民从此站起来了。联系下文，课文对*广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。)

　　看书上插图：这是董希文的红色经典油画《开国大典》，形象逼真地再现了毛主席在*城楼上宣告新中国诞生了的生动而宏大的场面。

　　指导朗读：把重点词语表达的感情通过恰当的停顿、节奏、轻重处理用声音表现出来。

　　自己读、朗读、齐读

　　指导背诵第七自然段。

　　理解2：“接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进;战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。”

　　理解3：“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”

　　(因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样威武，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达着对人民军队的热爱之情。)

　　理解4：“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”

　　(是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动心情的形式。嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们心情欢快、激动到了极点。表达了人民群众对人民子弟兵无比信赖和无比热爱的思想感情。)

　　想象描绘的画面，带着体会到的情感自由读，感受人民群众的心情。(激动、兴奋、喜悦)

　　朗读(自豪，扬眉吐气)

　　3.体会写作方法：描写人民群众的心情，课文用了哪些方法?

　　比喻：排山倒海的掌声;轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。

　　二、学习第三部分

　　1.齐读第三部分。

　　思考：从这一部分中，你读懂了什么?

　　(晚上九点半*队伍才完全走出了会场，典礼持续时间长。)

　　(“两股红流”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把*，*队伍一片火红，所以用“红流”代表*队伍。)

　　(“光明充满了整个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还可以象征人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。)

　　2.指导感情朗读，深化理解

　　三、总结全文

《开国大典》教案 篇20

　　1、读拼音，写汉字： 　 diǎn lǐ

　　（　　）xié shāng

　　（　　） huì jí

　　（　　）xuān bù

　　（　　）　diàn niǔ

　　（　　）zhān yǎng

　　（　　） qí zhì

　　（　　）xuǎn jǔ

　　（　　）　lǐng xiù

　　（　　）xú xú shàng shēng

　　（　　　　　　　）

　　2、用修改符号改正下面句子中的错别字：

　　⑴　天an门广厂估计可以融纳30万的群众队伍。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　⑵　生旗的时候，礼炮想起来。起出是全场素静，到后来，每一声炮响，全场就想起一阵雷鸣般的掌声。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　⑶　阅兵试完毕，已经是傍晚的时候。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　3、比较词语的意思：

　　⑴　他们清早到了北京车站，一下火车就只奔（走向）会场。

　　“直奔”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿，比“走向”更能反映人们＿＿＿＿＿　　

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的心情。

　　⑵　三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。

　　“投向”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿，比“朝着”更能表现＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿的心情。

　　⑶　两股“红流”分头向东城、西城的街道流（走）去。

　　“红流”指＿＿＿＿＿＿＿，“流”比“走”更能表现＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿。

　　4、按开国大典进行的顺序重新排列句子，把序号写在括号里：

　　（　　）　升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是54门大炮齐发，一共28响。

　　（　　）　两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。

　　（　　）　丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。

　　（　　）　1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼。

　　（　　）　毛主席宣读公告完毕，阅兵式开始。

　　（　　）　主席台设在天an门城楼上。

　　（　　）　接着升国旗。

　　（　　）　接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府公告。

　　（　　）　中央人民政府秘书长伯渠宣布典礼开始。

《开国大典》教案 篇21

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　1、读准生字，读通课文，了解课文的主要内容。

　　2、重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法。

　　3、抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。

　　〖教学过程〗

　　一、导入课题

　　1、欣赏课文插图（《开国大典》油画）。

　　2、看图说话：

　　这幅画描绘的是什么情景？

　　3、揭示课题，（板书：开国大典）指导书写“典”字。

　　4、根据画面，朗读课题。

　　二、初读课文

　　1、比较引疑：

　　画家用他的画笔留下了历史的光辉瞬间，那么作者用他的语言记录了开国大典的哪些内容？自由快速浏览课文，思考问题。

　　2、生交流归纳。

　　三、重点研读

　　1、整体感知大典主体部分：

　　自由轻声朗读5～10自然段，从文章的语句中感受到了什么？

　　2、学生交流。

　　3、重点体会：

　　板块a：

　　这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

　　⑴　引导学生抓住欢呼、欢跃等重点词体会人民群众激动与兴奋的心情。

　　⑵　提问引出重点句：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”

　　（朗读、理解。）

　　板块b：

　　毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗──五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

　　⑴　引导学生抓住重点词体会人民群众的心情。

　　⑵　质疑（站），出示背景资料写话释疑。

　　板块c：

　　⑴　抓住某一处描写人民群众掌声的语句。

　　⑵　引导找出另外的语句。

　　⑶　以读促悟。

　　4、观看宣布成立电影视频，随机采访学生观后心情。

　　5、激qing朗读重点语段。

　　6、质疑。

　　四、课堂小结

　　〖教学目标〗

　　1、重点学习阅兵式和群众游行两个部分，进一步了解场面描写的方法。

　　2、理解重点语句的含义，体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。

　　〖教学过程〗

　　一、复习导入

　　1、简单回顾，典礼主体部分场面描写的方法及人民群众的激动、自豪的心情。

　　2、交代本节课的学习任务。

　　二、重点研读

　　1、学生自主选择自己喜欢的内容（阅兵式或群众游行），交代学习任务。

　　2、交流学习体会：

　　板块a：阅兵式：

　　⑴　学生交流学习感受。

　　⑵　引导学生理解重点句：

　　两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。

　　①　抓重点词谈感受。

　　②　播放视频：1949年阅兵盛况感受场面。

　　③　感情朗读。

　　板块b：群众游行：

　　⑴　学生交流学习感受。

　　⑵　角色体验。

　　⑶　理解重点句：

　　天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。

　　毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”

　　⑷　感情朗读。

　　三、课堂延伸

　　简单交流开国大典历史资料。

　　四、课堂小结

　　1、文章场面描写的方法；

　　2、场面所表达的人民群众的思想感情及毛主席的领袖风采。

　　五、课外作业

　　课外收集建国五十周年大庆图片及其他资料。

　　第三课时

　　〖教学目标〗

　　1、学习典礼开始前的内容，重点体会人们当时的心情。

　　2、整体了解作者记叙开国大典的方法，初步学会场面描写的方法。

　　〖教学过程〗

　　一、复习导入（略）

　　二、重点研读

　　1、学生自读课文1～4自然段，了解作者怎样介绍大典开始前的情况。

　　2、交流学习体会：

　　⑴　参加大典人员的语句：

　　参加开国大典的，有中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员，有中国人民政治协商会议全体代表，有工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队、总数达三十万人。观礼台上还有外宾。

　　⑵　会场布置的语句：

　　①　简笔画感知。

　　②　抓住重点词体会。

　　③　感情朗读。

　　④　重点句理解：

　　a、工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。

　　b、郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。

　　三、回顾全文

　　四、片断练习

　　1、交流建国五十周年大庆的资料。

　　2、观看建国五十周年录像。

　　3、学生选取其中一个场面片断练笔。

　　4、交流、评价。

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