《体育颂》 体育颂描写的主要内容

《体育颂》 篇1

　　教学目标

　　1、学会8个生字，认识12个生字。

　　2、理清文章的脉络层次，掌握课文的叙述方法，具体通过几方面赞扬体育精神的。

　　3、有感情的朗读课文，感觉体育运动的激昂。

　　4、激发学生对体育产生兴趣，自主搜集、整理有关奥运知识的资料，拓展阅读的外延。

　　教学重难点

　　1、能够理清文章的脉络层次，掌握课文的叙述方法，具体通过几方面赞扬体育精神的。

　　2、感悟文章内容，体会其中蕴含的体育精神的本质。

　　教学准备

　　有关于相关体育比赛的图片、规程。

　　教学安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、教师介绍，导入新课。

　　《体育颂》这篇文章的作者是法国顾拜旦。他是现代奥林匹克运动创始人。他在1896-1925年任国际奥委会主席。1925年后任终身名誉主席。任职期间，对奥林匹克运动的发展作出了重要贡献。1912年斯德哥尔摩奥运会时，针对当时体育竞赛中的种种弊端，发表了著名诗作《体育颂》。在这篇文章中，他热情地讴歌体育，赞美体育能带给人的力量、坚强、勇气、美丽、成功、光荣、国家荣誉等。让我们和作者一起走近体育。

　　二、请同学们自由轻声读课文，注意读准字音。

　　(教师板书词语)

　　猝然晨曦逾越畸形深思熟虑继往开来日新月异

　　要求学生读准字音。

　　三、我们大致了解了课文的内容，请同学们交流你们查找到的有关奥运和作者的资料，学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。

　　四、自由的朗读课文，注意把握文章的情感。

　　(课文应用高昂、激越、赞美的语调，缓慢的语速，才能准确地表达作者的感情。)

　　五、快速画出课文中每个自然段的中心句。

　　第二课时

　　一、讨论导入：

　　精神呢?

　　二、分段读课文，回忆课文从哪几个方面赞扬了体育精神。

　　(1、体育是生命的动力。2、体育能塑造美丽。3、体育能体现正义。4、体育能使人赢得荣誉。5、体育能培养人的勇气。6、体育能给人带来乐趣。7、体育能增强体质。8、体育可以推动进步。9、体育可以促进和平。)

　　三、以第一自然段为例学习课文。

　　1、默读课文的第一自然段，用自己的话说一说，讲了什么内容。

　　2、你有哪句话读不懂吗?试着提出问题。

　　3、讨论解决。如：你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，受难者激动不已。受难者为何激动?(体育给地球和全人类带来希望的阳光，带来生命的活力)

　　四、自由读下面几个自然段，说一说自己最喜欢哪个自然段，讲一讲你读懂了什么，为什么喜欢。　　五、为什么读了这篇文章，我们都能受到震撼?感受本文的写作特点：

　　(1)语言隽永，句式整齐，读来琅琅上口，韵味无穷，如想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理

　　(2)拟人和排比等手法的运用，增强了文章的表现力，使文章具体、形象、生动，一气呵成、有气势。

　　(3)运用第二人称，使文章亲切而热烈，情真而意浓。

　　(增强学生对文章的赏析能力)

　　六、小练笔：

　　你自己最喜欢哪种运动?为什么喜欢这种运动?请写一写。

　　七、作业：预习下一篇课文。

《体育颂》 篇2

　　教学目标

　　1.认识生字，掌握字形、字义。积累文中好的词语。

　　2.学习排比、比喻、拟人等修辞方法。

　　3.体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。

　　4.训练学生有感情地朗读文章的能力。

　　教学重点

　　在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。

　　教学准备

　　查询关于作者顾拜旦及奥运会的相关知识；准备与课文有关的多媒体资料。

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　多媒体展示奥运会画面。

　　提问：这些画面都与什么有关？谈谈从这些画面中你感觉到了什么？

　　画面如：刘璇的体操，刘翔110米跨栏，竞走运动员脸上的汗水，奥运冠军站在领奖台上等

　　等。体育能给人们带来诸多美好的感受，被誉为现代“奥运之父”的法国人顾拜旦，就曾经热烈

　　的讴歌过体育。请同学们翻开课本，先快速阅读课后信息窗。

　　二、学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。

　　三、请同学们大声朗读《体育颂》，在朗读过程中融进你们对于体育的切身体会和美好联想。圈

　　点勾画出生字、生词。

　　猝然（c）：突然；出乎意外。

　　晨曦（x）：晨光。曦，阳光（多指清晨的）。

　　畸（j）形：生物体部分发育不正常。

　　深思熟虑：深入细致地考虑。

　　无与伦比：没有能比得上的。

　　继往开来：继承前人的事业，并为将来开辟道路。

　　日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步发展很快。

　　有朝一日：将来有一天。

　　五、感知文章内容

　　请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？（文章高歌了体育所蕴含的伟大精神）

　　六、作业结合你平时对体育的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思补上相关例证。

　　第二课时

　　一、复习全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，朗读课文，看看作者是从哪几个方面赞

　　颂体育的，写出内容提要。（以小组为单位展开讨论）

　　从以下九个方面赞颂体育：

　　1.体育是生命的动力。

　　2.体育能塑造美。

　　3.体育能体现正义。

　　4.体育能培养人的勇气。

　　5.体育能使人赢得荣誉。

　　6.体育能给人带来乐趣。

　　7.体育能增强体质。

　　8.体育可以推动进步。

　　二、理解课文内容

　　反复朗读课文，将未能理解的段落或句子提出来，全班讨论解决。如：

　　（1）“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，使受难者激动不已”。受难者为何激动？（体育给地

　　球和全人类带来希望的阳光，带来生命的活力）

　　（2）体育“向暮年人微笑致意”的含义是什么？（同上）

　　（3）为什么说体育就是“培养人类的沃土”？（体育能增强民族体质，矫正畸形躯体，对于民

　　族振兴有着重要的作用。）

　　三、以读代讲，加深感悟（结合课堂实际情况，从以下形式中任意选择）

　　1.学生自由地朗读一个自己最喜欢的段落，反复品读，并在班级中交流自己的体会。

　　2.自由地朗读课文，试一试应用怎样的语调、语速朗读课文，才能准确地表达作者的思想感

　　情。（课文应用高昂、激越、赞美的语调，才能准确地表达作者的感情。）

　　3.教师范读课文，让学生感受作者的思想感情。

　　四、感受文中的写作手法

　　1.文中运用了那些修辞手法？画出相关语句，自己练习读一读。

　　2.文章运用了第二人称的表达方式使文章亲切而热烈，情真而意浓。

　　五、总结文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神。

　　六、板书

　　体育

　　一、生命的动力。

　　二、你就是美丽。

　　三、你就是正义。

　　四、你就是勇气。

　　五、你就是荣誉。

　　六、你就是乐趣。

　　七、你就是培养人类的沃土。

　　八、你就是进步。

　　九、你就是和平。

《体育颂》 篇3

　　教学目标：

　　激发学生热爱体育的愿望，培养学生拼搏进取的精神，鼓励学生投身体育事业，树立为体育事业作出贡献的理想。

　　教学重难点：

　　1、抓住各段领起句，把握它们在文中的意义和作用，感受作者的情感。

　　2、引导正确领会体育真正的内涵，认识现代体育对人类产生的巨大影响。

　　教学步骤：

　　第一课时

　　1、创设情境，导入新课。

　　展示奥运集锦画面，提问：这些画面都与什么有关？谈谈从这些画面中你感觉到了什么？

　　画面有：刘璇的体操，刘翔110米跨栏，竞走运动员脸上的汗水，奥运冠军站在领奖台上等等。这些画面让同学们对体育运动有了一个直观的了解，并从中体会到体育运动带来的力量、坚强、勇气、美丽、成功、光荣、国家荣誉等。体育能给人们带来诸多美好的感受，被誉为现代“奥运之父”的法国人顾拜旦，就曾经热烈的讴歌过体育。请同学们翻开课本，先快速阅兵式读课后练习第四题《永远的顾拜旦》，概括你从文中获取的有关顾拜旦的信息。（短文介绍了顾拜旦的生日，出生地，特长，体育思想，奥运思想对奥运的贡献等相关信息。）

　　2、学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。

　　（目的在于锻炼学生的自主学习的能力。）

　　3、请同学们大声朗读《体育颂》，在朗读过程中融进你们对于体育的切身体会和美好联想。圈点勾划出生字，生词。

　　猝然（cù）：突然；出乎意外。

　　晨曦（xī）：晨光。曦，阳光（多指清晨的）。

　　逾越（yú）：超越。

　　畸形（jī）：生物体部分发育不正常。

　　深思熟虑（lǜ）：深入细致地考虑。

　　无与伦比：没有能比得上的。

　　继往开来：继承前人的事业，并为将来开辟道路。

　　日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步发展很快。

　　有朝一日：将来有一天。

　　(此目的在于全班共同解决，扫除生字、词障碍物，有利于流畅地朗读课文)

　　4、自由的朗读课文，试一试应用怎样的语调、语速朗读课文，才能准确地表达作者的思想感情。

　　（课文应用高昂、激越、赞美的语调，缓慢的语速，才能准确地表达作者的感情。）

　　5、教师范读课文，让学生感受作者的思想感情。

　　6、学生自由的朗读一段自己最喜欢的段落反复品读，准备在班在交流你的体会。

　　第二课时

　　1、朗读课文，看看作者是从哪几个方面赞颂体育的，写出内容提要。（以小组为单位展开讨论）

　　（从以下九个方面赞颂体育的：1、体育是生命的动力。2、体育能塑造

　　美丽。3、体育能体现正义。4、体育能使人赢得荣誉。5、体育能培养人的勇气。6、体育能给人带来乐趣。7、体育能增强体质。8、体育可以推动进步。9、体育可以促进和平。）

　　2、反复朗读课文将未能理解的段落或句子提出来，全班讨论解决：

　　如：（1）“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，受难者激动不已”。受难者为何激动？（体育给地球和全人类带来希望的阳光，带来生命的活力）

　　（2）“体育向暮年人微笑致意”的含义是什么？（同上）

　　（3）为什么说“体育就是培养人类的沃地”？（体育能增强民族体质，矫正畸形躯体，对于民族振兴有着无可比拟的作用。）

　　（让学生选择自己体会较深或喜欢的段落进行品读，有利于提高学生学习兴趣，提出自己无法理解的语段，有利于激发学生思维。）

　　3、感受本文的写作亮点。

　　（1）语言隽永，句式整齐，读来琅琅上口，韵味无穷，如“想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理……

　　（2）拟人和排比等手法的运用，增强了文章的表现力，使文章具体、形象、生动，一气呵成、有气势。

　　（3）运用第二人称，使文章亲切而热烈，情真而意浓。

　　（增强学生对文章的赏析能力）

　　4、总结

　　这首散文诗热烈歌颂了体育，阐明了体育的内涵，揭示了体育对个人乃至民族的重要意义。

　　5、练习巩固

　　模仿本文散文诗的形式，结合自己对“幸福”的切身体验写一小段文字歌颂幸福。

　　（幸福是一种心灵的振颤，幸福就是没有痛苦的时刻，幸福常常是朦胧的，幸福绝大多数是朴素的，它不会像信号弹似的，在很高的天空闪烁红色的光芒。它披着本色的外衣，亲切温暖地包裹起我们。）

　　6、板书

　　一、体育是生命的动力。

　　二、体育能使人体匀称、变得美丽。

　　三、体育能体现正义，体现公平合理。

　　四、体育能培养敢于搏击的勇气。

　　五、体育能使人赢得荣誉。

　　六、体育能给人散心解闷，带来乐趣。

　　七、体育能增强体质，矫正畸形，防病于未然。

　　八、体育可以推动进步，使人们养成良好的生活习惯。

　　九、体育可以促进和平，增进各民族间的联系。

《体育颂》 篇4

　　教学目标：

　　1、认识生字，掌握字形、字义。积累文中好的词语。

　　2、学习排比、比喻、拟人等修辞方法。

　　3、体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。

　　4、训练学生有感情地朗读文章的能力。

　　教学重点：

　　在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。

　　教学时数：

　　2课时。

　　教具：班班通

　　教学过程：

　　组织教学：国学赏析《论语》选文三、四

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　展示奥运会画面。

　　提问：这些画面都与什么有关？谈谈从这些画面中你感觉到了什么？

　　画面如：刘璇的体操，刘翔110米跨栏，竞走运动员脸上的汗水，奥运冠军站在领奖台上等等。

　　体育能给人们带来诸多美好的感受，被誉为现代“奥运之父”的法国人顾拜旦，就曾经热烈的讴歌过体育。请同学们翻开课本，先快速阅读课后信息窗。

　　二、学生展示

　　展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。

　　三、初读课文

　　请同学们大声朗读《体育颂》，在朗读过程中融进你们对于体育的切身体会和美好联想。圈点勾画出生字、生词。

　　猝然（c）：突然；出乎意外。

　　晨曦（x）：晨光。曦，阳光（多指清晨的）。

　　畸（j）形：生物体部分发育不正常。

　　深思熟虑：深入细致地考虑。

　　无与伦比：没有能比得上的。

　　继往开来：继承前人的事业，并为将来开辟道路。

　　日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步发展很快。

　　有朝一日：将来有一天。

　　四、感知文章内容

　　请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？（文章高歌了体育所蕴含的伟大精神。）

　　五、作业

　　1、抄写本课生字、新词。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、结合你平时对体育的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思补上相关例证。

　　第二课时

　　一、复习

　　全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，朗读课文，看看作者是从哪几个方面赞颂体育的，写出内容提要。（以小组为单位展开讨论）

　　从以下九个方面赞颂体育：

　　1、体育是生命的动力。

　　2、体育能塑造美。

　　3、体育能体现正义。

　　4、体育能培养人的勇气。

　　5、体育能使人赢得荣誉。

　　6、体育能给人带来乐趣。

　　7、体育能增强体质。

　　8、体育可以推动进步。

　　9、体育可以促进人类和平。

　　二、理解课文内容

　　反复朗读课文，将未能理解的段落或句子提出来，全班讨论解决。如：

　　（1）“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，使受难者激动不已。”受难者为何激动？（体育给地球和全人类带来希望的阳光，带来生命的活力。）

　　（2）体育“向暮年人微笑致意”的含义是什么？（同上）

　　（3）为什么说体育就是“培养人类的沃土”？（体育能增强民族体质，矫正畸形躯体，对于民族振兴有着重要的作用。）

　　三、以读代讲，加深感悟（结合课堂实际情况，从以下形式中任意选择）

　　1、学生自由地朗读一个自己最喜欢的段落，反复品读，并在班级中交流自己的体会。

　　2、自由地朗读课文，试一试应用怎样的语调、语速朗读课文，才能准确地表达作者的思想感情。（课文应用高昂、激越、赞美的语调，才能准确地表达作者的感情。）

　　3、教师范读课文，让学生感受作者的思想感情。

　　四、感受文中的写作手法

　　1、文中运用了哪些修辞手法？画出相关语句，自己练习读一读。

　　2、文章运用了第二人称的表达方式使文章亲切而热烈，情真而意浓。

　　五、总结

　　文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神。

《体育颂》 篇5

　　[教学目标]

　　1.体会诗歌的思想感情。

　　2.领会比喻、拟人等手法的作用，理解关键词的深刻含义。

　　3.正确领会体育的真正内涵，认识现代体育对人类产生的巨大影响。

　　[教学重难点]

　　体会诗歌的思想感情。理解关键语句的深刻含义。

　　[学习内容]

　　体育能给人们带来力量、拼搏等美好的感受，荆门籍运动员何军权在第12届希腊残奥会上一个人独揽4枚金牌，为荆门赢得了荣誉，被市政府授予“无臂英雄”等光荣称号。被誉为“现代奥运之父”的法国人顾拜旦，也曾经热烈的讴歌过体育。请同学们翻开课本，先快速的默读课后第四题《永远的顾拜旦》，获取有关顾拜旦的信息。

　　顾拜旦（1863--1937）：法国人，伟大的思想家，教育家和人文主义者。一个世纪以来，他所创建的奥林匹克主义和奥林匹克理想正在全世界发扬光大。他所发起的奥林匹克运动正在蓬勃发展，成为世界上规模最大，影响最广的国际体育与文化交流活动。它对促进人类的友谊、和平和团结起到了不可估量的积极作用。

　　请同学们大声朗读《体育颂》，在朗读过程中请融进你们对于体育的切身体会和美好联想。

　　顾拜旦在他的散文诗《体育颂》中充满激情歌颂体育，把体育看成是美丽、正义、勇气、荣誉、健康、进步与和平的化身。全诗高度评价了体育在现代社会的功能和作用。作者以浪漫主义的笔调抒发他所追求的奥林匹克理想。

　　诗的第1节，首先勾画出什么是体育以及这一国际社会现象的出现对人类所起的重要作用。他把体育看成是“天神的欢娱，生命的动力”。它的出现使“受难者激动不已”，“向暮年人微笑致意”。对所有的人来说，体育犹如“高山之巅出现的晨曦”，给地球和全人类带来希望的阳光，带来生命活力。这一段应该是全诗的高度概括。

　　第2节写顾拜旦对人体美的理解，“你塑造的人体，变得高尚还是卑鄙，要看它是被可耻的欲望引向堕落，还是由健康的力量悉心培育。“表明他既看重人体的外形美，认为这是可以通过体育锻炼获得的，但同时还要求通过体育锻炼获得心灵美，因此他认为这方面“体育的作用无与伦比，可使二者和谐统一”。

　　“正义，勇气和荣誉”这3节歌颂体育在培养人们思想品质方面的功能，作者认为只有体育竞赛才能真正体现一种正义的、平等的竞争，来不得半点虚假。他歌颂体育，认为体育体现精神，但他认为那种鲁莽的蛮干是不可取的，而体育锻炼中培养出的勇敢精神应该是有勇有谋，提倡勇敢和机智相结合，他在诗中说道：“我们所说的勇气，不是冒险家押上全部赌注似的蛮干，而是经过慎重深思熟虑。”对待荣誉应该如何呢？他首先认为：“荣誉是赢得要公正无私的，反之便毫无意义。”他对运动场上弄虚作假骗取荣誉的做法深恶痛绝，他认为那种骗来荣誉“有朝一日被人识破，就会落得名声扫地”。

　　关于体育的娱乐功能，顾拜旦用非常概括的语言加以歌颂，在诗歌的第6节，他说：“你可使忧伤的人散心解闷，你可使快乐的人生活更加甜蜜。”不仅如此，他充满激情而深有感受地说：“想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理愈加清晰。”这说明体育锻炼本身不仅具有排忧解闷、振奋精神的作用，而且能使人们精力充沛地投入工作和学习。

　　第7节，写体育对于民族振兴有着无可比拟的作用。顾拜旦把体育看成是“培养人类的沃地”。他热情歌颂道：“你通过最直接的途径，增强民族体质，矫正畸形躯体，防病患于未然。”而且“希望后代长得茁壮有力，继往开来，夺取挂冠，取得胜利”。

　　第8节中，作者认为人类永远是前进的。在顾拜旦的眼中，“为人类的日新月异，身体和精神的改善同时抓起”。在物质文明不断改善的情况下，他提醒人们要“规定良好的生活习惯”，要求人们“对过度行为引起警惕”。他还告诫人们要“遵守规则，发挥人类最大能力而又无损健康的肌体”。这和我们今天强调的锻炼和训练的科学性不是完全一致吗？而且这些原则扩大到社会生活中去，必将有利于创造一个良好而有秩序的社会。

　　最后一节与开头一节互相呼应，是全诗的主旋律，也是全诗的高潮。诗人是站在历史和哲学的高度抒写了奥林匹克运动崇高的形象，始终不渝地渴望复兴，并且高扬奥林匹克思想；希望不受国家、地区、民族和宗教限制，奥运会赛场上永远都能真正展现团结、友谊、公正、进步、和平的情景。这也正是全世界爱好和平的人民所希望和追求的。

　　《体育颂》的语言，有着独特的艺术风采。“体育”本来是文本范畴中的一个概念术语，而《体育颂》中的“体育”完全被诗化、形象化、人格化了。作者把“体育”比喻为“欢娱”的“天神”、“容光焕发的使者”、“高山之巅出现的晨曦”，比作“勇气”、“荣誉”、“进步”、“和平”等等，并加以拟人化，从而高度形象地评价了体育在现代人类社会中的功能和作用。同时，作者用“啊，体育，你……”的深情呼唤作为每一节的开头，又使全诗构成段落排比，读起来琅琅上口，音韵齐整，气势宏大。

　　《体育颂》歌赞体育，抒发奥林匹克理想，不是那种低声浅吟，而是感情热烈奔放，真可谓“立意高远，格调昂扬”。全诗灵活自如地叙述、描写、议论、抒情；诗中的词语都如同“体育运动”一样富有弹力和流动感；句式或长或短、段式或大或小，节奏或舒缓或急促等等，都是根据内容和感情内容和感情的需要，造成了为人们所称道的“诗的散文美”。

　　这是我们在初中阶段首次接触散文诗，应该以朗读为依托，在反复深情而熟练的朗读过程中体会作者的意图。由于作者及写作的时代与我们距离较远，大家可以自己查询顾拜旦及《体育颂》的相关资料，以便更深入理解文章的内涵。

　　[研读与赏析]

　　（1）整体把握主旨和结构，体会作者的思想感情：作者在文中充满激情的歌颂了体育，以浪漫主义笔调抒发了他所追求的奥林匹克理想，高度评价了体育在现代社会的功能和作用。诗歌开篇对体育予以高度评价，把它比作“欢娱”的“天神”，“高山之巅出现的晨曦”，中间分别从美丽、正义、勇气、荣誉、乐趣、进步等进行赞美，而最后的落脚点在于“和平”，这是诗歌的主旋律，也是诗歌的高潮，作者希望不受国家、地区、民族和宗教的限制的奥运会赛场上永远都能展示真正充满团结、友谊、公正、进步、和平的情景。

　　（2）关键词句需反复品读。第一节有难度，如：“你猝然降临……照亮了昏暗的大地”。“啊，体育，你就是勇气”一段，从正反两方面书写勇气，有比喻有拟人，有陈述有反问，有肯定有否定，还有语言内在的节奏和韵律，高度概括了关于“勇气”的哲理。又如“啊，体育，你就是荣誉”一段，作者并没有写体育能给人带来怎样的荣誉，相反却用了“毫无意义”、“见不的人”、“诡计”、“欺骗”、“耻辱”等贬义词，这样写的作用就在用语言提醒人们荣誉的获得要靠真实的实力，不容半点虚伪和欺骗。

　　（3）拟人、比喻、排比等手法的运用容易激发读者感情的波浪，唤起人们的审美愉悦。可在朗读中强调体会。全文用第二人称反复咏叹，采用拟人、比喻、排比等修辞手法对体育进行歌颂和赞美，有利于直抒胸臆，引起读者的共鸣。

　　[学法指导]

　　1.学习本文要广泛查找相关资料，有助于理解诗的语言丰富的内涵、特殊的表达。

　　2.学习过程中应该以有感情的朗读带动文本的理解，再以自己的理解带动有感情的朗读，在循环中前进。

　　3.读的过程中，要抓住领起文本内容9个关键句子，容易理清文章脉络。

　　[体验反思]

　　1.结合自己的体会谈谈对文章的理解。例如“体育就是乐趣”一段，大家一定会有强烈认同感，可结合实际谈。

　　2.全文韵律优美，节奏鲜明，琅琅上口，体会这样写的好处。

　　[拓展延伸]

　　模仿本文散文诗的形式，结合自己对音乐的切身体验，写一小段文字歌颂音乐。

《体育颂》 篇6

　　啊,体育,

　　天神的欢娱,生命的动力。

　　你淬然降临在灰蒙蒙的林间空地,

　　受难者激动不已。

　　你像是容光焕发的使者,

　　向暮年人微笑致意。

　　你像高山之巅出现的晨曦。

　　照亮了昏暗的大地。

　　啊,体育,你就是美丽!

　　你塑造的人体变得高尚还是卑鄙,

　　要看它是被可耻的欲望引向堕落;

　　还是由健康的力量悉心培育。

　　没有匀称协调,便谈不上什么美丽。

　　你的作用无与伦比,

　　可使三者和谐统一;

　　可使人体运动富有节律;

　　使动作变得优美,

　　柔中会有刚毅。

　　啊,体育,你就是正义!

　　你体现了社会生活中追求不到的公平合理。

　　任何人不可超过速度一分一秒,

　　逾越高度一分一厘。

　　取得成功的关键,

　　只能是体力与精神融为一体。

　　啊,体育,你就是勇气!

　　肌肉用力的全部含义是敢于搏击。

　　若不为此,敏捷、强健有何用?

　　肌肉发达有何益?

　　我们所说的勇气,

　　不是冒险家押上全部赌注似的蛮干,

　　而是经过慎重的深思熟虑。

　　啊,体青,你就是荣誉!

　　荣誉的赢得要公正无私,

　　反之便毫无意义。

　　有人耍弄见不得人的诡计,

　　以此达到欺骗同伴的目的,.

　　他内心深处却受着耻辱的绞缢。

　　有朝一日被人识破,就会落得名声扫地。

　　啊,体育,你就是乐趣!

　　想起你,内心充满欢喜,

　　血液循环加剧,思路更加开阔,

　　条理愈加清晰。

　　你可使忧伤的人散心解闷,

　　你可使欢乐的人生活更加甜蜜。

　　啊,体育,你就是培育人类的沃地。

　　你通过最直接的途径,

　　增强民族体质矫正畸形躯体,

　　防病患于未然

　　使运动员得到启迪:

　　希望后代长得茁壮有力,

　　继往开来,夺取桂冠的胜利。

　　啊,体育,你就是进步!

　　为人类的日新月异,

　　身体和精神的改变要同时抓起，

　　你规定良好的生活习惯,

　　要求人们对过度行为引起警惕。

　　你告诫人们遵守规则,

　　发挥人类最大能力,

　　而又无损健康的肌体。

　　啊，体育，你就是和平，

　　你在各民族间建立愉快的联系。

　　你在有节制、有组织、有技艺的体力较量中产生,

　　放全世界的青年学会相互尊重和学习,

　　使不同民族特质成为高尚而和平竞赛的动力。

　　现代奥运先驱顾拜旦以霍罗德和艾歇巴赫的笔名创作的散文诗,在1912年斯德哥尔摩奥运会"缪斯五项艺术比赛"中获得奥林匹克文学艺术比赛金奖。顾拜旦在这篇传世的散文诗中充满激qing地讴歌体育和奥林匹克运动,高度评价了奥林匹克运动在现代社会文明中的作用和地位,同时也讽刺和批判了奥林匹克运动中的种种弊端,其主导思想是"体育就是和平",这也是他以"奥林匹克理想"为题的《文选》中多次阐释的奥林匹克主义。

　　顾拜旦用一个法国名字和一个德国名字署名发表这首散文诗,是用心良苦的。首先是基于他所倡导的"费厄泼赖"的公平竞争原则,为使评委能公平评判而用了笔名;其次,根据国际奥委会委员、匈牙利人梅佐(ferenc mezo)博士的解释,顾拜旦先生是想告诉人们:即使像法、德这样有着世仇的国家,也能在奥林匹克运动的大家庭中，增进互相了解而友好相处。

《体育颂》 篇7

　　一、导入：（创设情景，导入课文）

　　（课前：呈现一幅热烈的运动场开幕的图片并配以背景音乐《运动员进行曲》——营造氛围）

　　师：刚才这首曲子大家熟悉吗？我们通常在什么场合听见它呢？

　　生：熟悉。在大型的开幕式或者开运动会之前……、

　　师：下面我们也来运动运动，和着节拍我们拍起手来。

　　（上课！）

　　师：（图片展示：顾拜旦）他，你们认识吗？

　　生：不认识。（认识，那学生自己介绍作者，老师补充）

　　师：不认识没关系！那么你们熟悉奥运会吗？喜欢看奥运大赛吗？

　　生：喜欢。

　　师：你们知道现代奥运会是在何时，由何人倡导发起的吗？

　　生：不知道！

　　师：（鼠标指向图片）就是他！一位法国的热血青年，他痴迷于体育希望以体育救国，在他的倡导下于1896年在希腊雅典举办了现代第一次奥林匹克运动会，为此他曾奔走呼告30个春秋，奉献家产，殚精竭虑，早生华发，他让奥林匹克风吹遍了全世界。被誉为“现代奥运之父”。就连他死后也愿与体育同在，与奥运同在，按他的遗嘱把他的心安葬在了奥林匹克的发祥地——奥林匹斯山下。现在你们能叫出他的名字了吗？

　　生：皮埃尔、德、顾拜旦！

　　师：下面我们就一起走进顾拜旦用他的心与热情所铸就的体育的赞歌《体育颂》。

　　二、配乐诗朗诵：

　　师：和着激昂的　　生：（朗诵、思考）

　　体育，天神的欢娱、生命的动力。

　　体育，你就是美丽。

　　体育，你就是正义。

　　体育，你就是勇气。

　　体育，你就是荣誉。

　　体育，你就是乐趣。

　　体育，你就是培育人类的沃地。

　　体育，你就是进步。

　　体育，你就是和平。

　　（都是诗歌的首句！）

　　三、组图配诗（小组讨论）

　　师：难道体育真如顾拜旦所说的这样是神奇吗？我们就一起进入体育世界感受感受那体育的魅力吧。请同学们在看完一组图片或者故事后讨论讨论可以用诗歌中的哪一句诗句加以赞颂呢？我们也来象体育竞赛一样看谁想得又快又准确，到时肖老师有奖励哦！（备乒乓球、羽毛球数个。）

　　生：看图，思考。

　　组图展示：

　　1、残奥会运动员奋力拼搏图、以及残奥会队员会心的领奖图。

　　师：你看，那轮椅上奋力拼搏的天使，正微笑着迎接阳光生活，他们活得那样精彩，那样充实。就如同沐浴在晨曦中一般。

　　生：“啊，体育，天神的`欢娱，生命的动力。”

　　2、刘璇优美体操图，花样滑冰图。

　　师：瞧，冰上芭蕾一曲响，璇美人那优美的身姿正翩翩起舞。

　　生：“啊，体育，你就是美丽。”

　　3、有关兴奋剂的事例：1988年汉城奥运会。加拿大短跑名将本·约翰逊在100米赛马中以9'79的成绩震惊田坛，但随即就被查出是服用了兴奋剂，终被取消纪录，追回金牌，成为那一届奥运会最为轰动的丑闻，而同时被怀疑的克里斯蒂和刘易斯分别在11年15年后也被证实服用了兴奋剂，而以后的女子百米纪录保持者乔伊娜，甚至在兴奋剂疑云中“突然死亡”、

　　生：“啊，体育，你就是正义。”

　　4、蹦极、攀岩、高山滑雪、赛车图

　　师：那凌空而飞“鹰”，你飞得那么自由，爬得那样倔强。

　　生：“啊，体育，你就是勇气！”

　　5、五星红旗在赛场上升起的图片、刘翔吻金牌的图片

　　师：当《义勇军进行曲》奏响，当赛场变成火的海洋，当你热泪盈眶…、

　　生：“啊，体育，你就是荣誉！”

　　6、父子高兴的滑雪图，幼儿园小朋友欢快的体育课图

　　生：“啊，体育‘你就是乐趣！”

　　7、雨果起死回生的故事：

　　生：“啊，体育，你就是培育人类的沃地！”

　　8、霍英东的采访实录：

　　师：如果我们社会的每一个人都按照体育的规则约束自己，有纪律、有组织、有竞争，那么我们的社会便会不断的前进！

　　生：“啊，体育，你就是进步！”

　　9、安南的“奥运圣火让战火熄灭！”图，以及历届奥运让战火熄灭让人们团结参赛的故事和场面。

　　生：“啊，体育，你就是和平！

　　四.主旨探究：

　　师：原来同学们和顾拜旦有着近乎相同的感受，那么你能告诉我在众多感受在中什么是体育带给你或者是人类最大的意义呢？

　　生：“体育，你就是和平。”

　　师：我们可以来看看顾拜旦的是怎样认为的呢？在他青年时代为了救国不惜疾呼30载，为的就是和平。在奥运举办之初，顾拜旦就鲜明的提出了奥运的宗旨：团结、和平、友谊。我们可以看出人类美好的梦有着共通之处。就让我们高举体育大旗，为我们的梦而歌吧！（导入，Flash《超越梦想》）

　　五：语言艺术欣赏：

　　师：顾拜旦把自己对体育的挚热的爱用诗歌的形式展现了出来，看看它为什么如此的感人而富有情感呢？我想应该归功于他那优美的语言吧！下面我们就一起来看看本诗的语言特色吧！（提示学生观察首句、首字、末字）

　　生：首句排比、增强气势（使赞美之情更加激越、高昂）

　　“啊”字开头,奠定了浓烈的抒情色彩。

　　每自然段都可以从末句找到押韵文字，读起来朗朗上口。

　　师：我们不妨来试试读出来的感觉。

　　生：放声并有感情的朗诵！

　　六.写作训练

　　师：我想大家也有许多挚烈的情感深藏于心吧，不妨学学顾拜旦把它表达出来呢！看看大家是对友情的，还是对亲情的，还是……请大家仿照诗歌前三段即兴赋诗两三段以抒发你的感情。我们又来比一比看谁最快，写得又好又有感情！

　　生：自由写作。并且大声的、有感情的把它朗诵出来！

　　七.尾声：

　　师：看着大家这番深情的表露，老师也情不自禁要说两句了。

　　“回想20xx年7月13日晚，国际奥委会主席宣布北京申奥成功的那激动人心的时刻，北京沸腾了，中国沸腾了，中国人民沸腾了，作为中国人这是我们的骄傲，我想说的是‘啊，北京，你就是民族的骄傲，你就是我们的自豪，愿你和体育一起腾飞，愿你再展亚洲雄风！’”（播放音乐音乐《亚洲雄风》和Flash申奥宣片）

《体育颂》 篇8

　　教材分析

　　这篇文章是一篇赞美体育精神的散文，文笔优美而昂扬，语言简洁而工整。高歌了体育所蕴含的伟大精神。

　　教学目标：

　　让学生体会文章主旨，理解体育所蕴含的伟大精神;理清文章作者的写作思路，把握段与段之间的内在关系;训练学生有感情的朗读文章的能力。

　　教学重点：

　　让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情的朗读课文。

　　教学难点：

　　理清文章思路，把握段落之间的内在关系。

　　教学构想：

　　学习这篇课文，要从作者对体育精神的赞颂着眼学习奥林匹克精神。在语言风格上与拓展阅读中的《手拉手》作比较阅读，使学生更好地体会理解体育精神。鼓励学生正确、流利、有感情地诵读，并配上音乐，读出赞美之情。

　　教学准备：

　　奥林匹克运动会的资料、顾拜旦的资料

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，整体感知课文内容。

　　学生学习过程：

　　一、激趣导入：

　　同学们，第二十九届奥林匹克运会马上就要在中国举行，你了解哪些关于奥运的知识?谁来说一说奥林匹克运会给你最深印象的是什么?(同学发言)谁又能非常准确而全面的说出奥林匹克运动会的精神呢?

　　那好，我们一起来学习奥林匹克之父、法国教育家顾拜旦写的《体育颂》这篇课文。

　　二、学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并找出值得留心的字词。

　　1、易读错的字板书并注音：

　　欢娱 塑造 匀称 协调诡计 矫正 畸形 桂冠 警惕 较量 堕落 卑鄙 逾越 灰蒙蒙

　　2、根据语境理解词义：

　　容光焕发 绞缢 猝然晨曦

　　三、分析课文：

　　1、交流顾拜旦的资料。

　　2、体感知文章内容。请同学们再读课文，说说文章写了什么内容?(文章高歌了体育所蕴含的伟大精神 )

　　3、这是一篇赞美体育精神的散文，全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，使文章浑然一体，看似不可分割，可是段与段之间的关系并不相同，下面同学们根据段落之间的关系给这篇文章划分段落，并说说每一段的主要内容是什么。

　　第一段：(1、2自然段)赞颂了体育的力与美。第二段：(3—6自然段)赞美体育所蕴含的精神内涵。第三段：(7—9自然段)赞美了体育对整个人类社会发展的促进作用。

　　作业设计：

　　1、查找奥运精神和奥运宗旨的资料。

　　2、背诵自己喜欢的段落。

　　板书设计

　　体育颂

　　顾拜旦

　　力与美 精神 促进

　　课后反思：

　　第二课时

　　教学内容：

　　感情颂读课文，理清文章思路，把握段落之间的内在关系。

　　学生学习过程：

　　一、复习巩固上节课的主要内容。

　　1、学生感情朗读课文。

　　2、说说文章的主要内容。

　　二、讨论：文章的三个部分能否颠倒顺序。

　　1、学生自由读课文。

　　2、分小组讨论，文章的三个部分能否颠倒顺序。不能。因为三个部分由表及里地弘扬了体育对人体的作用，即赋予人体以力量和美丽，使生命绽放光华。

　　三、阅读文章第二自然段，“两者和谐统一”一句中“两者”指什么?

　　1、学生自由读课文。

　　2、分小组讨论：(力与美)

　　四、交流学生所查相关资料，深切感受体育所蕴含的伟大精神。

　　五、找出自己喜欢的段落，说明理由，并有感情的朗读。

　　六、比较阅读《手拉手》。

　　1、看一看这首歌词颂扬了怎样的奥运精神。(友谊、团结、参与、公平竞争)

　　2、两篇文章的风格又有什么相同之处：(结构工整严谨;语言简洁而热情洋溢，读了让人振奋而昂扬)

　　七、总结：文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神，使人们树立正义、勇敢、荣誉、快乐的精神观念。

　　作业设计：

　　1、背诵课文。

　　2、办奥运手抄报。

　　板书设计：

　　体育颂

　　互相了解、团结、友谊、公平竞争

《体育颂》 篇9

　　[北师大版第十一册课文]

　　啊，体育，天神的欢娱，生命的动力。你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，苦难的人们，激动不已。你像是容光焕发的使者，向暮年人微笑致意。你像高山之巅出现的晨曦，照亮了昏暗的大地。

　　啊，体育，你就是美丽！你塑造的人体，变得高尚还是卑鄙，要看它是被可耻的欲望引向堕落，还是由健康的力量悉心培育。没有匀称协调，便谈不上什么美丽。你的作用无与伦比，可使二者和谐统一；可使人体运动富有节律；使动作变得优美，柔中含有刚毅。

　　啊，体育，你就是正义！你体现了社会生活中追求不到的公平合理。任何人不可超过速度一分一秒，逾越高度一分一厘。取得成功的关键，只能是体力与精神融为一体。

　　啊，体育，你就是勇气！肌肉用力的全部含义是敢于搏击。若不为此，敏捷强健有何用？肌肉发达有何益？我们所说的勇气，不是冒险家押上全部赌注似的蛮干，而是经过慎重的深思熟虑。

　　啊，体育，你就是荣誉！荣誉的赢得要公正无私，反之便毫无意义。有人耍弄见不得人的诡计，以此达到欺骗同伴的目的。他内心深处却受着耻辱的绞缢。有朝一日被人识破，就会落得名声扫地。

　　啊，体育，你就是乐趣！想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理愈加清晰。你可使忧伤的人散心解闷，你可使快乐的人生活更加甜蜜。

　　啊，体育，你就是培育人类的沃地！你通过最直接的途径，增强民族体质，矫正畸形躯体；防病患于未然，使运动员得到启迪；希望后代长得茁壮有力，继往开来，夺取桂冠和胜利！

　　啊，体育，你就是进步！为了人类的日新月异，身体和精神的改善要同时抓起。你规定良好的生活习惯，要求人们对过度行为引起警惕。你告诉人们遵守规则，发挥人类最大能力而又无损健康的肌体。

　　啊，体育，你就是和平！你在各民族间建立愉快的联系。你在有节制、有组织、有技艺的体力较量中产生，使全世界的青年学会相互尊重和学习，使不同民族特质成为高尚而和平竞赛的动力。

《体育颂》 篇10

　　教学目的：让学生体会文章主旨，理解体育所蕴含的伟大精神;理清文章作者的写作思路，把握段与段之间的内在关系;训练学生有感情的朗读文章的能力。

　　教学重点：让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情的朗读课文。

　　教学难点：理清文章思路，把握段落之间的内在关系。

　　第一课时

　　导言：

　　我们一起来学习奥林匹克之父、法国教育家顾拜旦写的《体育颂》这篇课文。

　　一、学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并找出值得留心的字词。

　　1、易读错的字板书并注音：

　　欢娱塑造匀称协调诡计矫正畸形桂冠 警惕较量堕落卑鄙逾越灰蒙蒙

　　2、根据语境理解词义： 容光焕发绞缢猝然晨曦

　　二、分析课文：

　　1、体感知文章内容。请同学们再读课文，说说文章写了什么内容?

　　(文章高歌了体育所蕴含的伟大精神)

　　2、这是一篇赞美体育精神的散文，全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，使文章浑然一体，看似不可分割，可是段与段之间的关系并不相同，下面同学们根据段落之间的关系给这篇

　　文章划分段落，并说说每一段的主要内容是什么。

　　第一段：(1、2自然段)赞颂了体育的力与美。

　　第二段：(3—6自然段)赞美体育所蕴含的精神内涵。

　　第三段：(7—9自然段)赞美了体育对整个人类社会发展的促进作用。

　　三、作业：

　　结合你平时对体坛的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思，补上相关例证。

　　教后记：

　　第二课时

　　一、复习巩固上节课的主要内容。

　　1、听写生字

　　2、说说文章的主要内容。

　　二、讨论：文章的三个部分能否颠倒顺序。

　　不能。因为三个部分由表及里地弘扬了体育对人体的作用，即赋予人体以力量和美丽，使生命绽放光华。

　　三、阅读文章第二自然段

　　“两者和谐统一”一句中“两者”指什么?

　　(力与美)

　　四、交流学生所查相关资料，深切感受体育所蕴含的伟大精神。

　　五、找出自己喜欢的段落，说明理由，并有感情的朗读。

　　六、比较阅读《手拉手》。

　　1、看一看这首歌词颂扬了怎样的奥运精神。 (友谊、团结、参与、公平竞争)

　　2、两篇文章的风格又有什么相同之处：

　　(结构工整严谨;语言简洁而热情洋溢，读了让人振奋而昂扬)

　　七、总结：

　　文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神，使人们树立正义、勇敢、荣誉、快乐的精神观念。

《体育颂》 篇11

　　教材分析：

　　本文是一篇赞美体育精神的散文。全篇由九段文字组成构成，每段均有“啊，体育”开篇，使全文结构清晰、工整，读来宛如赞美诗。

　　教学设想：

　　学习本文，要从作者对体育精神的赞颂着眼学习奥林匹克精神。在语言和创造风格方面可以与《手拉手》作比较，使学生更好的理解体育精神。

　　“我的视角”栏目冬冬对“友谊第一，比赛第二”的说法有了新的认识，可召开一次辩论会。各自阐发自己的观点，从而加深对文章的认识。同时，拓展学生的思维，让学生在理解的基础上，形成自己独到的见解和看法。

　　学情分析：本篇诗歌内容离学生生活较远，而且语言缺乏儿童化，诗歌含义比较深远，学生阅读起来比较有难度。同时阅读积极性不高，理解诗歌内容也比较困难。本篇课文的写作背景比较特殊，诗人是站在历史和哲学的高度抒写了奥林匹克运动崇高的形象，始终不渝地渴望复兴，并且高扬奥林匹克思想；希望不受国家、地区、民族和宗教限制，奥运会赛场上永远都能真正展现团结、友谊、公正、进步、和平的情景。这也正是全世界爱好和平的人民所希望和追求的。需要学生课前找相关奥运会精神的资料作为学习前的铺垫，有利于理解课文内容。

　　教学目的：

　　1、抓住首句以及关键句把握体育在诗中的具体含义，能够正确流利有感情的朗读课文。

　　2、让学生体会文章主旨，理解体育所蕴含的伟大精神；理清文章作者的写作思路，把握段与段之间的内在关系。

　　3、.引导学生体会体育的真正内涵，把握作者的情感倾向。

　　4、通过学生的感悟和体验、激发学生热爱体育的愿望以及培养学生的拼搏精神。

　　教学重点：

　　把握关键句体会体育的具体含义。让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情的朗读课文。

　　教学难点：

　　激发学生热爱体育的愿望以及培养学生的拼搏精神。理清文章思路，把握段落之间的内在关系。

　　教学课时：两课时

　　教学准备：

　　学生网上查找关于奥林匹克运动会的资料 查找喜欢的运动员的资料

　　教师制作多媒体课件，通过展示丰富的体育图片让学生在感悟与体验中增强自己以及作者情感的认识，激发学生交流的热情。并且辅助以诵读和写作训练。

　　教学过程：

　　（一） 创设情境，导入新课

　　（图片展示：顾拜旦）与学生猜图片人物。与学生交流资料：提示学生他是与现代奥运会的发起人，他痴迷于体育希望以体育救国，在他的倡导下于 1896年在希腊雅典举办了现代第一次奥林匹克运动会，为此他曾奔走呼告30个春秋，奉献家产，殚精竭虑，早生华发，他让奥林匹克风吹遍了全世界。被誉为 “现代奥运之父”。就连他死后也愿与体育同在，与奥运同在，按他的遗嘱把他的心安葬在了奥林匹克的发祥地——奥林匹斯山下。现在你们能叫出他的名字了吗？ ——皮埃尔.德.顾拜旦！让我们一起走进顾拜旦用他的心与热情所铸就的体育的赞歌《体育颂》。

　　（二）初读课文，整体感知。

　　1. 学生自由朗读课文，初步理解课文内容。

　　2、检查易读错的字板书并正音：

　　欢娱 塑造 匀称 协调 诡计 矫正 畸形 桂冠

　　警惕 较量 堕落 卑鄙 逾越 灰蒙蒙

　　3、根据语境理解词义：

　　容光焕发 绞缢 猝然 晨曦

　　(三)配乐诗朗诵。

　　和着激昂的2004年奥运会歌我们一起来体会顾拜旦那热烈的情感吧。同学们在朗诵的同时请思考顾拜旦从哪几个方面赞颂了体育。（学生交流阅读体会）

　　预设理解内容：诗的第1节，首先勾画出什么是体育以及这一国际社会现象的出现对人类所起的重要作用。他把体育看成是“天神的欢娱，生命的动力”。它的出现使“受难者激动不已”，“向暮年人微笑致意”。对所有的人来说，体育犹如“高山之巅出现的晨曦”，给地球和全人类带来希望的阳光，带来生命活力。这一段应该是全诗的高度概括。

　　第2节写顾拜旦对人体美的理解，“你塑造的人体，变得高尚还是卑鄙，要看它是被可耻的欲望引向堕落，还是由健康的力量悉心培育。“表明他既看重人体的外形美，认为这是可以通过体育锻炼获得的，但同时还要求通过体育锻炼获得心灵美，因此他认为这方面“体育的作用无与伦比，可使二者和谐统一”。

　　“正义，勇气和荣誉”这3节歌颂体育在培养人们思想品质方面的功能，作者认为只有体育竞赛才能真正体现一种正义的、平等的竞争，来不得半点虚假。他歌颂体育，认为体育体现精神，但他认为那种鲁莽的蛮干是不可取的，而体育锻炼中培养出的勇敢精神应该是有勇有谋，提倡勇敢和机智相结合，他在诗中说道：“我们所说的勇气，不是冒险家押上全部赌注似的蛮干，而是经过慎重深思熟虑。”对待荣誉应该如何呢？他首先认为：“荣誉是赢得要公正无私的，反之便毫无意义。”他对运动场上弄虚作假骗取荣誉的做法深恶痛绝，他认为那种骗来荣誉“有朝一日被人识破，就会落得名声扫地”。

　　关于体育的娱乐功能，顾拜旦用非常概括的语言加以歌颂，在诗歌的第6节，他说：“你可使忧伤的人散心解闷，你可使快乐的人生活更加甜蜜。”不仅如此，他充满激qing而深有感受地说：“想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理愈加清晰。”这说明体育锻炼本身不仅具有排忧解闷、振奋精神的作用，而且能使人们精力充沛地投入工作和学习。

　　第7节，写体育对于民族振兴有着无可比拟的作用。顾拜旦把体育看成是“培养人类的沃地”。他热情歌颂道：“你通过最直接的途径，增强民族体质，矫正畸形躯体，防病患于未然。”而且“希望后代长得茁壮有力，继往开来，夺取挂冠，取得胜利”。

　　第8节中，作者认为人类永远是前进的。在顾拜旦的眼中，“为人类的日新月异，身体和精神的改善同时抓起”。在物质文明不断改善的情况下，他提醒人们要“规定良好的生活习惯”，要求人们“对过度行为引起警惕”。他还告诫人们要“遵守规则，发挥人类最大能力而又无损健康的肌体”。这和我们今天强调的锻炼和训练的科学性不是完全一致吗？而且这些原则扩大到社会生活中去，必将有利于创造一个良好而有秩序的社会。

　　最后一节与开头一节互相呼应，是全诗的主旋律，也是全诗的高潮。诗人是站在历史和哲学的高度抒写了奥林匹克运动崇高的形象，始终不渝地渴望复兴，并且高扬奥林匹克思想；希望不受国家、地区、民族和宗教限制，奥运会赛场上永远都能真正展现团结、友谊、公正、进步、和平的情景。这也正是全世界爱好和平的人民所希望和追求的。

　　（四）直观感悟 理解诗歌

　　难道体育真如顾拜旦所说的这样是神奇吗？我们就一起进入体育世界感受感受那体育的魅力吧。学生观察体育图片并讨论可以用诗歌中的哪一句诗句加以赞颂呢

　　学生看图，思考。

　　1、组图展示：

　　（1）残奥会运动员奋力拼搏图、以及残奥会队员会心的领奖图。

　　师：你看，那轮椅上奋力拼搏的天使，正微笑着迎接阳光生活，他们活得那样精彩，那样充实。就如同沐浴在晨曦中一般。

　　（“啊，体育，天神的欢娱，生命的动力。”）

　　（2）刘璇优美体操图，花样滑冰图。

　　师：瞧，冰上芭蕾一曲响，璇美人那优美的身姿正翩翩起舞。

　　（“啊，体育，你就是美丽。”）

　　（3）有关兴奋剂的事例：1988年汉城奥运会。加拿大短跑名将本·约翰逊在100米赛马中以9"79的成绩震惊田坛，但随即就被查出是服用了兴奋剂，终被取消纪录，追回金牌，成为那一届奥运会最为轰动的丑闻，而同时被怀疑的克里斯蒂和刘易斯分别在11年15年后也被证实服用了兴奋剂，而以后的女子百米纪录保持者乔伊娜，甚至在兴奋剂疑云中“突然死亡” .

　　（“啊，体育，你就是正义。”）

　　（4）蹦极、攀岩、高山滑雪、赛车图）

　　“啊，体育，你就是勇气！”

　　2、学生结合资料 感悟诗歌

　　请结合课前同学查找的资料，看看能够找到体育颂当中的影子。

　　学生补充资料集体交流。

　　3、配乐出示其他相关资料，学生引起共鸣：

　　比赛场上升起的图片、刘翔吻金牌的图片（ “啊，体育，你就是荣誉！”）

　　父子高兴的滑雪图，幼儿园小朋友欢快的体育课图（“啊，体育‘你就是乐趣！”）

　　安南的“奥运圣火让战火熄灭！”图，以及历届奥运让战火熄灭让人们团结参赛的故事和场面。（“啊，体育，你就是和平！）

　　（五） 品读感悟

　　1、再来读这首诗相信你会有更深的感受，请同学们自由大声朗读这首诗。尤其是最打动你一部分，练习朗读。

　　2、配乐激qing朗读，想读就站起来读。

　　（六）抚今追昔 激发情感

　　课件回顾奥运的发展：从第一届奥运会克服重重困难，终于在1896年4月6日开幕，只有13个国家参与到现在的规模宏大。

　　这四年一度的盛大节日里，来自世界各地的不同肤色、不同种族、不同政见、不同信仰的人们，全都汇聚在同一面五环旗下，这是何等壮观、何等感人的景象！体育为什么能越来越多的把不同国家、不同民族的人联系在一起？

　　勇敢、顽强、理智、热情、端正、坦荡……都在运动的过程中得到锤炼、检验、淘汰与升华。我们赞美体育，它蕴含着的生命光华，凝聚着人类对和平、友谊与进步的美好愿望。

　　（七）.写作训练

　　师：我想大家也有许多挚烈的情感深藏于心吧，不妨学学顾拜旦把它表达出来呢！看看大家是对友情的，还是对亲情的，还是……请大家仿照诗歌前三段即兴赋诗两三段以抒发你的感情。我们又来比一比看谁最快，写得又好又有感情！

　　生：自由写作。并且大声的、有感情的把它朗诵出来！

　　作业设置:

　　1、有感情朗读课文背诵自己喜欢的段落。

　　2、阅读原文

　　板书设计:

　　体育诵

　　力与美

　　正义 勇敢 荣誉 快乐

　　促进社会发展

《体育颂》 篇12

　　教学目的：让学生体会文章主旨，理解体育所蕴含的伟大精神；理清文章作者的写作思路，把握段与段之间的内在关系；训练学生有感情的朗读文章的能力。

　　教学重点：让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情的朗读课文。

　　教学难点：理清文章思路，把握段落之间的内在关系。

　　第一课时

　　导言：

　　同学们，第二十八届奥林匹克运会已经胜利闭幕，大家一定还记忆犹新吧，那谁来说一说它给你最深印象的是什么？（同学发言）那谁又能非常准确而全面的说出奥林匹克运动会的精神呢？那好，我们一起来学习奥林匹克之父、法国教育家顾拜旦写的《体育颂》这篇课文。

　　一、学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并找出值得留心的字词。

　　1、易读错的字板书并注音：

　　欢娱塑造匀称协调诡计矫正畸形桂冠

　　警惕较量堕落卑鄙逾越灰蒙蒙

　　2、根据语境理解词义：

　　容光焕发绞缢猝然晨曦

　　二、分析课文：

　　1、体感知文章内容。请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？

　　（文章高歌了体育所蕴含的伟大精神）

　　2、这是一篇赞美体育精神的散文，全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，使文章浑然一体，看似不可分割，可是段与段之间的关系并不相同，下面同学们根据段落之间的关系给这篇文章划分段落，并说说每一段的主要内容是什么。

　　第一段：（1、2自然段）赞颂了体育的力与美。

　　第二段：（3—6自然段）赞美体育所蕴含的精神内涵。

　　第三段：（7—9自然段）赞美了体育对整个人类社会发展的促进作用。

　　三、作业：结合你平时对体坛的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思，补上相关例证。

　　教后记：

　　第二课时

　　一、复习巩固上节课的主要内容。

　　1、听写生字

　　2、说说文章的主要内容。

　　二、讨论：文章的三个部分能否颠倒顺序。

　　不能。因为三个部分由表及里地弘扬了体育对人体的作用，即赋予人体以力量和美丽，使生命绽放光华。

　　三、阅读文章第二自然段，“两者和谐统一”一句中“两者”指什么？

　　（力与美）

　　四、交流学生所查相关资料，深切感受体育所蕴含的伟大精神。

　　五、找出自己喜欢的段落，说明理由，并有感情的朗读。

　　六、比较阅读《手拉手》。

　　see the fire in the sky

　　看见空中的火焰

　　we feel the beating of our hearts together

　　感觉到我们的心一起在跳动

　　this our time to rise above

　　这是我们的时刻，让这团火焰缓缓升起

　　we know the chance is here to live forever

　　我们知道机会永远会在这里

　　for all time

　　永远

　　hand in hand we stand

　　我们手拉手

　　all across the land

　　穿越五大洲

　　we can make this world a better place in which to live

　　我们能让这个世界变得更美好

　　hand in hand we can

　　我们心连心

　　start to undrestand

　　开始懂得了

　　breaking down the walls that come between us for all time

　　打破在我们之间的那道隔阂的墙

　　everytime we give it all

　　每次我们的给予

　　we feel the flame eternally inside us

　　我们能感受到心中那永恒的火焰

　　lift our hands up to the sky

　　举起我们的手

　　the morning calm helps us to live in harmony

　　早晨的平静使我们变得融洽

　　1、看一看这首歌词颂扬了怎样的奥运精神。

　　（友谊、团结、参与、公平竞争）

　　2、两篇文章的风格又有什么相同之处：

　　（结构工整严谨；语言简洁而热情洋溢，读了让人振奋而昂扬）

　　七、总结：文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神，使人们树立正义、勇敢、荣誉、快乐的精神观念。

　　教后记：

《体育颂》 篇13

　　1.首届奥运会的时间和举办地 (1896年 希腊雅典)

　　2.奥林匹克精神指什么?

　　《奥林匹克宪章》指出，奥林匹克精神就是相互了解、友谊、团结和公平竞争的精神。

　　3.奥运会的宗旨是什么?

　　“现代奥运会”这个概念，是已故法国教育家皮埃尔·德·顾拜旦于1896年提出来的，他把现代奥运会的主要宗旨确定为“和平·友谊·进步”，并明确提出，现代奥运会不以赢利为目的。

　　北京奥运会的宗旨是人文奥运、科技奥运和绿色奥运。

　　4.中国首次参加奥运会的时间

　　夏季奥运会是1952年赫尔辛基。

　　1952年首次参加在芬兰赫尔辛基举行的第15届奥运会。但由于种种原因，中国运动员参赛竞技历经波折，派出了40人体育代表团，其中运动员26人，参加篮球、足球和游泳比赛，但因赛程已接近尾声，只有游泳运动员吴传玉参加了100米仰泳预赛，成绩是1分12秒3。

　　5.中国第一个参加奥运会的运动员

　　1932年7月30日，第十届奥林匹克运动会在美国洛杉矶举行。7月1日在东北大学体育系毕业典礼上，由张学良亲自宣布刘长春和于希渭为运动员、宋君复为教练员，代表中国出席第十届奥运会。

　　6.中国首枚奥运会金牌

　　在第23届洛杉矶奥运会上，中国射击运动员许海峰以566环的成绩，战胜各国好手获得男子自选手*·枪60发慢射冠军，实现中国奥运史上金牌“零”的突破。

　　奥林匹克标志:奥林匹克标志，由五个奥林匹克环组成，可以是一种颜色或几种颜色。若用颜色，五环的颜色规定为蓝、黃、黑、绿、红，环从左至右互相套接，上面是蓝、黑、红环，下面是黄、绿环。《奥林匹克宪章》规定：“奥林匹克五环”是奥林匹克运动的象征，是国际奥委会的专用标志，未经国际奥委会许可，任何团体或个人不得将其用于广告或其他商业性活动。

　　奥林匹克会旗和标志的颜色，系顾拜旦以它们能概括各会员国国旗的颜色而选定的。但以后对这五种颜色又有其他解释。1979年国际奥委会出版的《奥林匹克评论》（第四十期）强调，会旗和五个环的含义是：象征五大洲的团结以及全世界的运动员以公正、坦率的比赛和友好精神在奥运会上相聚一堂。

　　奥林匹克格言:亦称奥林匹克座右铭或口号，系奥林匹克运动宗旨之一。奥林匹克格言是："更快、更高、更强"。它是国际奥委会对所有参与奥林匹克运动的人们的号召，号召他们本着奥林匹克的精神奋力向上。这句格言是顾拜旦的一位密友迪东于1895年在其学生举行的一次户外活动上提出的，顾拜旦对此颇为赞赏，经他提议，1913年获国际奥委会正式批准，将其定为奥林匹克格言。1920年它又成为奥林匹克标志的一部分。

　　此外，奥林匹克运动还有一句广为流传的名言："重要的是参与，而不是取胜"。这句名言来源于1908年在伦敦的圣.保罗大教堂一次宗教仪式上宾夕法尼亚主教的一段讲话。顾拜旦解释说："正如在生活中最重要的事情不是胜利，而是斗争，不是征服，而是奋力拼搏"。

　　奥运会分为夏季奥运会和冬季奥运会。

　　夏季奥运会每4年举办一届。夏季奥运会沿袭古奥运会旧制，不管运动会举办与否，

　　届次照算。自1896年在雅典举行第1届奥运会起，到1996年亚特兰大奥运会止，共

　　26届。因两次世界大战，实际只举行了23届。

　　冬季奥运会也是4年一届，届数的计算方法与夏季奥运会不同，是按实际举行的次

　　数计算届次。自1924年夏蒙尼举行第1届起，到1998年长野奥运会止，共18届。

　　首届奥运会举办的时间和地点,首届现代奥运会举办的时间和地点

　　最早的运动会就是古希腊的古代奥运会

　　古代奥运会的产生

　　奥运会的全称是“奥林匹克运动会”,“奥林匹克”一词源于希腊的地名“奥林匹亚”。奥林匹亚位于雅典城西南360公里的阿菲斯河山谷,这里风景如画,气候宜人.古希腊人在这里建起了许多神殿,因此,古人把这块土地叫做阿尔菲斯神城,也称"圣地"奥林匹亚,依当时的信念,它象征着和平和友谊。

　　古代希腊和地中海区域其他国家的人们在祭典和收获季节,常常举行盛大集会,并进行各种游乐和竞技活动,热闹非凡。最初这项活动分散在各地,也不定期,但以奥林匹亚的集会最为盛大。

　　公元前884年,古希腊爆发战争,各地战火连绵,瘟疫成灾,农业欠收.希腊平民非常渴望和平,怀念当年的那种庆典活动。于是,奥林匹亚所在的伊利斯城邦国王联络其他几个城邦的国王,达成了一项定期的奥林匹亚举行运动会的协议,并规定在运动会年实行“神圣休战日”。“神圣休战日”期限是三个月。在这期间,任何人不得动刀兵发动。即使正在交战的双方,也得放下武器,准备去奥林匹亚参加运动会。从此,就产生了全希腊性的赛会.到公元前776年,第一次用文字记录下获奖者安全名。这就是后人所说的第一届古希腊运动会。之后,这种赛会每四年举行一次.因此比赛地点在奥林匹亚,也称它是古代奥林匹克运动会,简称古代奥运会。从公元前776年到公元349年,古代奥运会被罗马帝国的皇帝废除为止,古代奥运会一共举行了293届。

　　古代奥运会并不都是欢乐

　　古代奥运会对普通奥运观众并不意味着欢乐。一个典型的奥运观众，如果是从雅典出发，他必须跋山涉水穿过大半个伯罗奔尼撒半岛，沿着一条崎岖不平的朝圣者古道，头顶地中海夏季的炎炎烈日，步行或借助骡马的脚力，用两个星期的时间才能走完雅典到奥林匹亚的300多公里路程。如果来自海外殖民地，走海路则需要更长时间

　　当筋疲力尽的观众终于抵达奥林匹亚，真正的考验才刚刚开始。奥林匹亚基础设施极为简陋，仅有一家稍微像样的旅店，并且只向外交使团和官员开放，级别不够的贵族只能自己搭帐篷解决住宿问题。至于另外8万名普通观众——其中将近一半是兜售饮食、纪念品的小商贩——不得不到宙斯神庙附近的旷野里自便。于是，奥运期间这里变成了一片卫生状况恶劣的露营地

　　奥林匹亚的运动场不设观众席，也没有树阴遮蔽，因为宗教原因，奥运会上不允许观众戴帽子，人们只能从早到晚站在尘土飞扬的运动场中间，暴晒于烈日底下。由于夏季河水断流，井水供不应求，观众脱水、中暑的情况时有发生。那时，希腊没有完善的排污系统，干涸的河床成了几万人的临时厕所，垃圾就地堆放，再加上遍地的苍蝇，卫生状况可想而知。

　　就是在这样的条件下，古代奥运会连续举办了一千多年。据说，奥运会的脏乱程度令人闻之色变，以至于有这样一种说法——对于不服管教的奴隶，主人会以威胁的口气对他说：再不听话，就罚你去奥林匹亚看奥运会！

　　奥运会会歌

　　现代首届夏季奥运会于1896年4月6日在雅典开幕,开幕典礼中,演奏了一曲庄严的古典弦乐,1958年国际奥委会将它定为奥运会会歌,会歌作曲者为希腊萨马拉斯,作词者为帕拉马斯。

　　奥运会会旗

　　1913年,法国顾拜旦建议设国际奥委会会旗,并设计为白底,无边,中央从左至右有蓝,黄,黑,绿,红5个套连圈环,依次代表欧亚非澳美5洲,白底意指所有国家都能在自己旗帜下参赛。1914年7月,奥林匹克大会首次悬挂奥林匹克旗。1920年,举办第5届夏季奥运会的比利时奥委会赠送国际奥委会一面同样的旗,奥运会期悬挂,后成定制,历届奥运会开幕由上届举办城市转交此旗,由举办城市保存,比赛期间主运动场仅悬挂借用品,1952年,奥斯陆市赠送国际奥委会冬季奥运会旗,交接,保存和使用方法同夏季奥运会。1970年,国际奥委会在《奥林匹克评议》第4期上对会旗赋予新含义：它象征5大洲团结,运动员以公正,坦率的竞赛和友好的精神在奥运会上相见。

　　奥运圣火

　　1934年,国际奥委会雅典会议决定恢复古奥运会旧制,奥运会期间主体育场燃烧奥林匹克圣火,圣火火种取自奥林匹克,采用火炬接力方式传到主办国,在此之前1928年的第9届奥运会在荷兰的阿姆斯特丹市的主体比赛上自始至终有一高塔燃着熊熊的焰火。火种用聚光镜集阳光点燃而成,然后通过接力传送经4个国家至东道国主办地,这是奥运会首次举行这种活动。1936年7月20日,奥林匹亚为第11届夏季奥运会举行点火仪式后每人手持火炬跑1公里的接力,经保加利亚,南斯拉夫,匈牙利,奥地利,捷克斯洛伐克,8月1日传到柏林,全程3075公里,参加接力的共有3075人,从这届起,国际奥委会正式规定点燃奥林匹克火焰是每届奥运会开幕式不可缺少的仪式.此外,燃点圣火是为了纪念一次大战中牺牲的战士,而火炬传送则象征在世界各地传播和平的友谊。

　　现代奥运会的奠基人——皮埃尔-德-顾拜旦

　　皮埃尔·德·顾拜旦是现代奥运会的奠基人。他出生于巴黎贵族家庭。中学毕业后入巴黎大学攻读法律、政治、后又去英国深造，学教育学。当时英国的户外体育对顾拜旦震动很大，他立志回去要改变法国对体育的漠不关心，他更向往的是扩大世界的体育交流。1863年，顾拜旦提出举办类似古奥运会的比赛，但不是照搬，而是把过去只限于希腊人参加的古奥运会扩大到世界范围。尽管顾拜旦的主张遭到一些反对派的杯葛，但在他不懈努力下，1894年6月16日终于有20个国家派代表在法国巴黎大学召开了第一届“重建国际奥林匹克运动会国际会议”。6月23日晚，委员会正式宣布成立国际奥林匹克委员会，这一天，对世界体育运动的发展，对奥林匹克运动都具有划时代的意义。不少国家把这一天作为体育节日，中国也于1986年将这天定为奥林匹克日。

　　现代奥运会的历史

　　奥运会自公元 776 年于希腊的奥林匹亚举行以来，已经有 1200 年的历史。当时的运动项目有五项全能（包含铁饼、标枪、跳远、赛跑和摔跤）、赛跑、拳击、摔跤、pankration（拳击和摔跤的混合运动）、四轮马车赛跑和骑马。

　　奥林匹克的复兴始自 1896 年，当时希腊的雅典举办了第一次现代奥运会，当时有来自 14 个国家的 245 名运动员参加。 此后，参赛运动员、参赛国家和比赛项目与日俱增，在 2000 年澳大利亚的悉尼奥运会上，有来自 199 个国家的 10,000 多名运动员参赛。

　　冬季体育项目最早在 1908 年添加到奥运会中，当时是花样滑冰运动。冰球项目自 1920 年加入。在 1924 年，冬奥会第一次在法国的查米尼斯单独举行。 自 1994 起，冬奥会定于不和夏季奥运会同年举行，因此目前奥运会为每两年一届，冬季奥运会和夏季奥运会交替进行。

　　奥林匹克运动有一系列独特而鲜明的象征性标志，如奥林匹克标志、格言、奥运会会旗、会歌、会徽、奖牌、吉祥物等。这些标志有着丰富的文化含义，形象地体现了奥林匹克理想的价值取向和文化内涵。今天，随着奥林匹克运动的不断发展壮大，奥林匹克标志也已经在全世界家喻户晓、深入人心。

　　《奥林匹克宪章》规定，奥林匹克标志、奥林匹克旗、奥林匹克格言和奥林匹克会歌的产权属于国际奥委会专有。国际奥委会可采取一切适当措施使奥林匹克标志、旗、格言和会歌在各国和国际上获得法律保护。为了加强对奥林匹克知识产权和奥林匹克标志的保护，保障和维护奥林匹克知识产权人和奥林匹克标志权利人的合法权益，我国先后颁布了《北京市奥林匹克知识产权保护规定》（2001年10月11日北京市政府令第85号发布）和《奥林匹克标志保护条例》（2002年2月4日中华人民共和国国务院令第345号发布）

　　当今世界上流传最广的标志要数奥林匹克五环了，随着奥林匹克运动的发展，它已成为奥林匹克精神与文化的形象代表，五环“转”到哪里，奥林匹克运动就在哪里生根开花。

　　说起五环的来历，曾经有过这样一个有趣的故事。 1936年第11届柏林奥运会第一次举行火炬传递活动，火炬的传递路线自奥林匹亚开始，从希腊北部出境，沿多瑙河穿过奥地利，最后进入德国。为了烘托这一具有象征意义的活动，奥运会组委会主席卡尔&s226;迪姆及其同事几乎完全按照古奥运会的情景来布置沿途经过的古希腊遗址。火炬到达德尔菲帕那萨斯山的古代运动场时要举行一个特别仪式，这时，迪姆突发奇想，在一个高约3英尺的长方形石头的四面设计并刻上了现代奥林匹克运动的五环标志，放在了古运动场的起跑线一端。仪式结束后，火炬继续北上，而这块作为道具的石头却被留在了古运动场。

　　由于极少有人知道这块刻有五环标志石头（后被称做“迪姆之石”）的真实身份，此后的很长一段时间，它被当做了“有3000年历史的古代奥运会遗迹”。这个以讹传讹的错误直到20世纪60年代才被德尔菲的希腊官员指出。1972年5月，这个假文物被送到德尔菲的另一个地方——古罗马广场入口处。

　　事实上，现代奥林匹克运动的五环标志出自现代奥运会创始人顾拜旦之手。顾拜旦认为奥林匹克运动应该有自己的标志，这个念头在他的脑海里盘桓已久。1913年，他终于构思设计了五环标志和以白色为底印有五环的奥林匹克旗，打算在国际奥委会成立20周年之际推出这个标志。

　　1914年6月15日～23日，国际奥委会在法国巴黎索邦学院举行代表大会，同时庆祝国际奥委会成立20周年。在纪念大会上，顾拜旦兴致勃勃地拿出自己设计的五环标志和一面印着五环的旗帜向大家展示，并建议将它们作为奥林匹克运动的标志。听了顾拜旦对五环标志的说明后，会议确定将奥林匹克五环和奥林匹克旗作为奥林匹克标志。

　　奥林匹克五环标志由5个奥林匹克环从左至右套接而成，可以是单色，也可以是蓝、黄、黑、绿、红5种颜色。最初的解释是五种颜色代表各国国旗的颜色，后来又将5个不同颜色的圆环解释为五大洲的象征。

　　奥运会会旗，3米长，2米宽，以白色为底，象征纯洁。蓝、黄、黑、绿、红五环，环环相扣。1914年，在巴黎举行的奥林匹克大会首次悬挂了奥林匹克旗。1920年，奥林匹克旗第一次飘扬在安特卫普夏季奥运会体育场。这届奥运会后，比利时奥委会赠送了国际奥委会一面同样的旗，在奥运会期间悬挂，后成定制，历届奥运会开幕式上由上届举办城市转交此旗，由举办城市保存，比赛期间主运动场仅悬挂代用品。1952年，奥斯陆市赠送国际奥委会冬季奥运会会旗，交接、保存和使用方法与夏季奥运会相同。

　　1979年6月，国际奥委会正式宣布了会旗和五环的含义：根据《奥林匹克宪章》，奥林匹克旗帜和5个圆环的含义是：象征五大洲的团结以及全世界运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神在奥运会上相见。

　　至今为止一共举行了27届奥运会

　　第一届雅典奥运会 第二届巴黎奥运会

　　第三届圣路易斯奥运会 第四届伦敦奥运会

　　第五届斯德哥尔摩奥运会 第七届安特卫普奥运会

　　第八届巴黎奥运会 第九届阿姆斯特丹奥运会

　　第10届洛杉矶奥运会 第11届柏林奥运会

　　第二次世界大战 第14届伦敦奥运会

　　第15届赫尔辛基奥运会 第16届墨尔本奥运会

　　第17届罗马奥运会 第18届东京奥运会

　　第19届墨西哥城奥运会 第20届慕尼黑奥运会会

　　第21届蒙特利尔奥运会 第22届莫斯科奥运会

　　第23届洛杉矶奥运会 第24届汉城奥运会

　　第25届巴塞罗那奥运会 第26届亚特兰大奥运会

　　第27届悉尼奥运会 第28届雅典奥运会

　　第29届北京奥运会

　　1、绿色北京

　　“绿色北京”四个字是我们在北京见得最多的。什么是“绿色北京”?这个名字包含了大家对一个天蓝、水清、地绿的北京的憧憬。

　　绿色，体现在多个方面，不仅停留在视觉上的绿色，也有听觉上、嗅觉上的、生活上的绿色……

　　视觉上的绿色，是绿草覆地、绿树成阴，可与北京深厚的文化底蕴、现代气息的高楼交相辉映。听觉上的、嗅觉上的绿色萦绕着流水潺潺，鸟语花香。生活上的绿色，是环境和资源意识将得到普及，绿色生活方式深入人心。人们自觉合理利用水、电、气等资源，垃圾分类和资源循环利用得到广泛的支持和推广。

　　2、人文奥运

　　当世界人民赋予北京举办奥运权利的同时，北京人民就承接了东道主的任务。

　　北京的体育庙会首先让北京人第一次着着实实体会到了过大年的美好感受。我们虽然未见过热闹非凡的体育庙会。但车行途中，四处可见色彩艳的健身器材；走在北京街头，健身广场挤满了老老少少，是“新北京、新奥运”的口号吸引了古城中的居民。164个全民健身工程，175套综合健身器，遍布于公园绿地，延伸入居民小区，为喜迎奥运的市民带来了健康。

　　喜气洋洋的北京市民不但获得了锻炼，不论男女老幼还纷纷学习英语，今后碰上有事相求的老外，可不会心有余而力不足了。

　　3、科技腾飞

　　都说申奥的成功，给予了北京现代化发展的历中契机，因为我们必须兑现曾经许下的承诺——举办一届历史上最出色的奥运盛会。

　　据悉，北京的体育馆建设将在5年内完成，其中将包括太阳能智能照明灯、太阳能生物厕所、纳米材料空气净化器、纳米塑钢门穿，这些使用清洁能源和高科材料的环保设备，一旦落户体育馆内外，将为全球运动员及体育爱好者提供一流的服务。更可观的是，北京正在计划建设大规模的光纤通信网，增加移动通信容量50万户，建设新的海底光缆及卫星地面站。届时，这些基础设备将配以高质量的专业技术人员，使北京未来通讯科技迅猛发展。

《体育颂》 篇14

　　《体育颂》是现代奥林匹克运动会的创始人——顾拜旦于1912年第5届奥运会在瑞典斯德歌尔摩举行时，用笔名发表的一篇优美动听的散文诗。该作品获得了首次举办的奥林匹克文学艺术比赛金质奖。这篇作品在当时产生了巨大的轰动效应。《体育颂》经历了多年，其间一直为人们所喜闻乐见，争先传诵，具有永久的魅力。《体育颂》体现了时代特点和重大社会意义的奥林匹克理想，闪耀着顾拜旦体育思想的灿烂光辉，具有很高的审美价值和强大的美学力量。

　　顾拜旦在这篇传世的散文诗中充满激qing地讴歌体育和奥林匹克运动，高度评价了奥林匹克运动在现代社会文明中的作用和地位，同时也讽刺和批判了奥林匹克运动中的种种弊端，其主导思想是“体育就是和平”，这也是他以“奥林匹克理想”为题的《文选》中多次阐释的奥林匹克主义，且被《奥林匹克宪章》所强调。

　　顾拜旦用一个法国名字和一个德国名字署名发表这首散文诗，是用心良苦的。首先是基于他所倡导的“费厄泼赖”的公平竞争原则，为使评委能公平评判而用了笔名；其次，根据国际奥林匹克委员会委员、匈牙利人梅佐博士的解释，顾拜旦先生是想告诉人们:即使像法国、德国这样有着世仇的国家，也能在奥林匹克运动的大家庭中，增进互相了解而友好相处。

《体育颂》 篇15

　　教学目标：

　　1、认识生字，掌握字形、字义。积累文中好的词语。

　　2、体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。

　　3、训练学生有感情地朗读文章的能力。

　　教学重点：在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情地朗读课文。

　　教学难点：体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。

　　教学准备：查询关于作者顾拜旦及奥运会的相关知识；准备与课文有关的资料。

　　教学时数 2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　展示奥运会 图片资料。

　　提问：这些画面都与什么有关？谈谈从这些画面中你感觉到了什么？

　　二、学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。

　　三、请同学们大声朗读《体育颂》，在朗读过程中融进你们对于体育的切身体会和美好联想。

　　四、圈 点勾画出生字、生词。

　　五、感知文章内容

　　请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？（文章高歌了体育所蕴含的伟大精神）。

　　六、作业结合你平时对体育的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思搜集相关资料加以证实。

　　第二课时

　　一、复习全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，朗读课文，看看作者是从哪几个方面赞 颂体育的，写出内容提要。（以小组为单位展开讨论）。

　　二、理解课文内容

　　反复朗读课文，将未能理解的段落或句子提出来，全班讨论解决。如：

　　（1）、“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，使受难者激动不已”。受难者为何激动？

　　（2）、体育“向暮年人微笑致意”的含义是什么？

　　（3）、为什么说体育就是“培养人类的沃土”？

　　三、反复朗读，加深感悟（结合课堂实际情况，从以下形式中任意选择）。

　　1、学生自由地朗读一个自己最喜欢的段落，反复品读，并在班级中交流自己的体会。

　　2、自由地朗读课文，试一试应用怎样的语调、语速朗读课文，才能准确地表达作者的思想感情。（课文应用高昂、激越、赞美的语调，才能准确地表达作者的感情。）

　　3、教师范读课文，让学生感受作者的思想感情。

　　四、感受文中的写作手法

　　1、文中运用了那些修辞手法？画出相关语句，自己练习读一读。

　　2、文章运用了第二人称的表达方式使文章亲切而热烈，情真而意浓。

　　五、总结文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神。

　　六、作业：把本课改写成一首诗歌。

　　七、板书（略）

《体育颂》 篇16

　　1、激发学生热爱体育的愿望，培养学生拼搏进取的精神，鼓励学生投身体育事业，树立为体育事业作出贡献的理想。

　　1、抓住各段领起句，把握它们在文中的意义和作用，感受作者的情感。

　　2、引导正确领会体育真正的内涵，认识现代体育对人类产生的巨大影响。

　　画面有：刘璇的体操，刘翔跨栏，竞走运动员脸上的汗水，奥运冠军站在领奖台上等等。这些画面让同学们对体育运动有了一个直观的了解，并从中体会到体育运动带来的力量、坚强、勇气、美丽、成功、光荣、国家荣誉等。体育能给人们带来诸多美好的感受，被誉为现代“奥运之父”的法国人顾拜旦，就曾经热烈的讴歌过体育。

　　1、学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。

　　顾拜旦（1863－1937）法国巴黎人，男爵。他是现代奥林匹克运动会的发起人，1896年至1925年任国际奥林匹克委员会主席，奥林匹克会徽、奥林匹克会旗设计者；顾拜旦终生倡导奥林匹克精神，被誉为“现代奥林匹克之父”。他立志以教育和体育救国，并身体力行。他为了创立发展奥林匹克运动会奉献出自己的家产，还奔走呼号30年先后访问了许多欧洲国家，到处演讲，争取人们的支持。他担任国际奥委会主席30年，殚精竭虑，用自己的思想阐释了奥运文化内涵。，他在日内瓦病故，依照他的遗嘱，人们将他的心脏安葬在奥林匹克的发祥地 ——希腊的奥林匹斯山下。他的心永远与奥林匹克同在。顾拜旦在第五届奥运会上发表著名诗作《体育颂》。该诗获得首次举办的奥林匹克文学艺术比赛金质奖。

　　现代奥林匹克运动会从创办到1912年举行第五届奥运会前夕，奥林匹克运动在西方世界被蒙上阴影，发生变异，暴露出弊端。

　　1904年第三届奥运会上，美国的马拉松选手“以车代步”、“打兴奋针” ；

　　1908年在伦敦举行的第四届奥运会，英国裁判偏袒本国选手，引起各国运动员不满

　　1、请同学们大声朗读《体育颂》，在朗读过程中融进你们对于体育的切身体会和美好联想。圈点勾划出生字，生词。

　　2、自由的朗读课文，试一试应用怎样的语调、语速朗读课文，才能准确地表达作者的思想感情。

　　1、自由读课文，看看作者是从哪几个方面赞颂体育的，写出内容提要。

　　（从以下九个方面赞颂体育的：①体育是生命的动力。②体育能塑造美丽。③体育能体现正义。④体育能使人赢得荣誉。⑤体育能培养人的勇气。⑥体育能给人带来乐趣。⑦体育能增强体质。⑧体育可以推动进步。⑨体育可以促进和平。）

　　2（1）“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，受难者激动不已”。受难者为何激动？（体育给地球和全人类带来希望的阳光，带来生命的活力）

　　（3）为什么说“体育就是培养人类的沃地”？（体育能增强民族体质，矫正畸形躯体，对于民族振兴有着无可比拟的作用。）

　　距离2008年北京奥运会还有一段不长的时间，我们正在积极准备，下面请根据诗歌内容，为奥运会拟写公益广告语或体育格言。

　　示例1：啊，体育，你就是正义！你体现了社会生活中追求不到的公平合理。任何人不可超过速度一分一秒，逾越高度一分一厘，取得成功的关键，只能是体力与精神融为一体。

　　示例2：啊，体育，你就是荣誉！荣誉的赢得要公正无私；反之便毫无意义。有人耍弄见不得人的诡计，以此达到欺骗同伴的目的。他的内心深处却受着耻辱的绞缢，有朝一日被人识破，就会落得名声扫地，体育格言：在赛场上，光明磊落地去争取荣誉，本身就是一种荣誉。

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