消息二则 消息二则的主要内容

消息二则 篇1

　　一、教学目标：

　　1、永志不忘历史；

　　2、学习一般新闻稿的写作。

　　二、教学方法：

　　小组讨论

　　三、课时安排：

　　一课时

　　四、教学过程：

　　（一）根据补充材料，小组活动，谈心得体会

　　附：材料二则（打印给学生）

　　安妮的故事

　　原来，安妮从集中营解放之时，到了德国波恩，由安妮小姐成了安妮太太，她参观了一次豪华的婚礼上，新郎的父亲，一个名叫陪陪尔的，隐瞒了他原来是希特勒党卫军小头目的身份，混入西德政府，还兴致勃勃的带着来宾参观她为新郎新娘布置的洞房，看过许多油画、家具之后，陪陪尔又特地指着一个象牙台灯弦耀，说道：“女士们、先生们，这是我特意送给儿媳的台灯，请看上面特制的灯罩，举世无双。灯罩乳白色，半透明，中间还有朵红色玫瑰花图案，奇特精美致极，价值连城……。”

　　安妮看着这个灯罩，仔细的端详着灯罩上的玫瑰，突然高喊：“罗宾，亲爱的！”然后，昏倒在地。这时，正在得意洋洋的陪陪尔慌乱起来，急忙寻找出一针白色药水，说：“我给她注射这针药水，会立即好起来。”当陪陪尔正欲向安妮扎针之时，一只有力的手，阻拦了他，说道：“不要注射！安妮太太醒过来了。”这时，安妮痛哭着喊道：“那灯罩是用人皮做的！德国法西斯党卫军们，在波兰集中营剥下过几千张人皮！那灯罩上的玫瑰花，就是同我关在一起的男友身上的纹身图案。在维辛斯集中营，他被杀害了，纳粹们又残忍地剥了他的皮，做了灯罩……。”

　　当场阻止陪陪尔给安妮打针（陪陪尔妄图害安妮失去记忆）的那位来宾，就是后来成为西德总理的勃兰特。根据安妮的揭发，当时担任国会议员的勃兰特把陪陪尔推上了联邦法院。陪陪尔罪有应得被判死刑。

　　勃兰特下跪和小泉参拜

　　刚刚过去的在俄罗斯举行的庆祝反法西斯战争胜利60周年的仪式，又让人们想起了二战那段血腥的历史，当然也让人回忆起当年的纳粹德国。在这次庆典仪式中，俄罗斯总统普京首次邀请了德国总理施罗德参加，也充分表明了包括俄罗斯在内的西方国家已经原谅了当年德国纳粹在二战中对人类犯下的滔天罪行。

　　这也不能不让人回想起1970年12月7日，当时的联邦德国总理;勃兰特双膝跪在华沙的犹太人遇难者纪念碑前，为德国曾经犯下的罪行谢罪。当时的媒体评论道：勃兰特跪下了，全体德国人彻底站了起来。1995年6月，当时的德国总理科尔在以色列的犹太人受难者纪念碑前再次下跪道歉。

　　日本侵略中国的战争给中国造成了巨大的伤害和无法估量的经济损失，但考虑到这是由于日本军国主义分子所为，日本人民也同样是受害者，所以战后的中国人自己勒紧裤带，并没有向日本提出赔偿要求，这是中国人宽容和大度的表现。

　　战后的美国出于国际和平安全和自身的利益考虑，军事接管了日本，本来作为战胜国的中国也有权利出兵日本，但中国人并没有这样的野心。日本对派兵占领本土的美国感恩戴德，而对友善的中国却满怀敌意。二战之后美国人出于对共产党中国的敌视，又从客观上纵容了日本对中国的这种变态行为，如果日本甘当美国的马前卒而宁愿与中国结仇，其实正中了美国的计谋：鹬蚌相争，渔翁得利。想与美国联手遏制中国，其实也反过来遏制了日本自己。

　　如果小泉不向由于日本侵略而受害的国家和人民下跪，日本就得不到这些国家和人民的原谅。得不到这些国家和人民的原谅，日本就永远不可能成为受人尊敬的国家和民族，日本就永远是跪着的民族，所以只有小泉跪下去，日本人才能站起来。

　　再回头看一下日本，以小泉为首的日本右翼分子不但不吸取历史教训，还想再吃军国主义的还魂丹，一步一步地让军国主义在日本死灰复燃：参拜靖国神社，篡改教科书、联合国入常、搅乱俄罗斯输入中国的石油管线计划，拟把二战天皇裕仁生日列为假日等等方面的行径，是“司马昭之心，路人皆知”，你能瞒得过中国人雪亮的眼睛吗？

　　面对侵略中国的历史，日本毫无反悔之意，甚至连当年的罪行也不想认账：修改教科书、否认南京大屠杀，意欲何为？还步步紧逼中国，与中国争夺东海石油、占据钓鱼岛、与美国商议武装干涉中国台湾海峡，在欧美人面前一幅哈叭狗的模样，而在亚洲人面前有趾高气扬，不可一世，根本没把这些邻国当回事。这很像中国古代某些太监奴才的两面嘴脸，内心充满扭曲和不平，在皇上面前不敢吱声，一转脸，又把这些气发泄到其他人身上。

　　小泉不跪下，日本人就别想站起来！日本人也只能永远跪在中国和亚洲人民的面前。

　　小泉下跪，正当其时！机不可失，时不再来！

　　（二）讨论：

　　1、根据自己所掌握的历史资料和了解的信息，谈谈自己的感受，说说学习这几篇文章的心得。

　　2、活动过程：各人先思考2-3分钟，四人小组讨论

　　3、最后班级交流，小组代表发言

　　4、提示：交流的结果应该是发散性的，可从民族、国家、个人角度；可谈过去、现在、未来……

　　（三）总结

　　历史是不能说假如”的，但这不妨碍我们对历史事件作个性化的思考。我们民族既有辉煌的过去，又有沉痛的创伤。我们作为新时代的青年，该如何站在历史的角度思考我们的人生呢？

　　五、作业

　　查找关于二战的资料，阅读相关图片及文字信息，写一篇心得体会。

消息二则 篇2

　　一、教材分析：

　　这是一首有关春天的诗歌，诗文意境很美，也琅琅上口，适合学生品读。在教学时，应引导学生多读，让学生在充满感情地朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。

　　这篇诗歌，介绍了春天的几个特点：蝴蝶飞舞，雏菊开放，枝头吐出绿苞、田野钻出嫩绿的小草等等。除了课文里发现的春天，还应该试着引导学生走进春天，去交流春天的特点，去探索春天的奥秘。

　　二、学生分析：

　　春天对于学生来说并不陌生，他们能根据自己已有的生活经验说出一些春天来临时的特点，他们在以前的学习中已经接触到了一些描写春天的诗文，所以在教学时可以引导学生联系自己的生活经验和原有知识进行本课的学习。在这首诗中有一些词语可能会领学生们感到费解如：消息、漂白、牵引、绿苞、禁不住禁的读音

　　三、学习目标

　　知识与能力目标：　

　　1.认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。

　　2.能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。

　　过程与方法目标

　　1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

　　2.通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

　　情感态度与价值观目标

　　通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

　　四、策略与方法 ：合作交流，读中感悟。

　　五、教学准备：

　　师：与课文内容相匹配的钢琴曲,生字卡片

　　学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。

　　六、课时安排：两课时

　　七、教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1、解决课文中不认识的生字、词语。

　　2、正确、流利、朗读诗歌。

　　3、引导学生走进春天，去交流春天里的发现。

　　一、创设情境导入新课：

　　教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。冬天似乎疲倦了，于是风雪渐渐远离了我们，春姑娘就要来了，他想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘会怎样告诉我们这个好消息呢？（生自由发言，联系自身的生活体验来表达自己对春天的认识 ）

　　春姑娘把大家的好主意让一位叫金波的诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。

　　二、初读课文，自学生字

　　1.学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。

　　2.出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮 开火车读。

　　3.用各种形式理解文中词语。

　　“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。 　对于其他词语可以相机解决。

　　记忆字形，指导书写

　　1.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　2.指导重点字的书写，如“雀”字。

　　三、再读诗文，走进诗意

　　教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。

　　教师引导学生再读诗歌，边读边想，你感受到的春的消息在哪里？并用横线勾出来。

　　读后进行交流。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、在朗读、背诵中感悟诗境，体会作者看到春天来临时的喜悦之情。

　　2、合理展开想象，用自己喜欢的方式表达自己对春天的喜爱之情。

　　一、创设情景导入课文

　　播放春天在哪里的音乐，让学生一起唱。

　　春姑娘无论走到哪里，哪里就会变得生机盎然，但它又是个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我们仔细地找才能发现他的踪迹。我们班的火眼金睛们，请擦亮眼睛，去这优美的诗歌中找一找春的消息吧！ 二、品悟诗情

　　1.教师引导学生读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？

　　（或通过你最喜欢春带给你的那个消息？来进行深入学习）

　　第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住“盼望”“整整”引导孩子们去体会渴

　　望和欣喜的感情。 （本节有一个拟人句，你是怎样理解的？）

　　预设问题　漂白：使本色或带颜色的纤维、织品等变成白色。在本课指小鸭在水中游来游去

　　河水使小鸭的羽毛显得更加洁净。

　　第二节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。

　　第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。

　　第四节中春的消息是指雏菊开放；抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。

　　预设问题雏菊：是菊科植物中最小的花卉,虽然植株高仅10—20厘米,却有很美的圆球形头状花序,中央簇生着黄色的管状花,四周是色彩鲜艳的舌状花,俗称花瓣。颜色有白、淡红、深红、朱红等。这小巧玲珑、色彩和谐的小花,常常用于花坛种植……

　　第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌； （本节有一个拟人句，说说你的理解）

　　第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊；本节的修辞手法是 ，说说你的理解。）

　　2.引导学生交流读后的感受。

　　3.引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。

　　三.回味春天——配乐背诵全文

　　1、导语：春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！

　　2、用关键性词语或媒体画面演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。

　　四、拓展训练：写写春天

　　1.导语：春天是无处不在的。读书的时候，春天就藏在诗文里，唱歌的时候，春天就在音符上跳跃，画画的时候，春天就在画笔下变得丰富多彩。你还在那儿得到了春的消息？

　　2.生交流

　　3.用你喜欢的方式，把你眼中的，你感受到的春天表现出来。

　　可以写一篇关于春天的文章，也可以画一幅表现春天的画，还可以编一支春的舞蹈。

　　【学习资料】

　　风 筝

　　金 波

　　春天，在我敞开的窗子上， 我猜想那放风筝的孩子，

　　挂着一只断线的风筝。 一定又欢喜又扫兴；

　　那根闪光的尼龙丝，他的风筝曾飞上这十二层楼，

　　在春风里飘动、飘动。 却又倒挂在这儿随风飘零。

　　（风筝，风筝，（风筝，风筝，

　　谁是你的小主人？） 我要找到你的小主人。）

　　我摘下这只风筝， 他是我的一位小邻居，

　　意外地发现了小主人的姓名；就住在对面楼的第三层。

　　风筝是用一张考试卷糊成的，明天，我要约他去春游，

　　我还发现了那不及格的考分！顺便送还他这只风筝。

　　（你别问，你别问，（当然，

　　我不想说出他的姓名。） 还要谈谈别的事情……）

　　【作者介绍】

　　金波：原名王金波。诗人，儿童文学作家。1961年毕业于北京师范学院中文系。首都师范大学中文系教师，中国作家协会儿童文学委员会委员，儿童文学创作委员会主任。1957年开始发表作品。1979年加入中国作家协会。著有诗集《回声》《会飞的花朵》《我的雪人》《在我和你之间》《林中月夜》等；童话集《小树叶童话》《窗外飘进一朵云》《眼睛树》等；歌词集《林中的鸟声》《金波诗词歌曲集》；散文集《妈妈的爱》等作品。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。

　　拓展资料：（供参考）

　　▲杨柳绿千里，春风暖万家。　　　

　　黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

　　春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　▲朱自清《春》中有关段落

　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

　　▲《春天的秘密》诗歌、《春天在哪里》歌曲

　　每课一练：

　　【课前预习】

　　1、看拼音写词语。

　　dong tian huan zhuang qian yin bu zhuo xin xi que yue

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　tun tu huan xing ben pao lao leizuan yan xi que

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　2、读一读，把音节补充完整。

　　雏（ ú） 耀（y ） 跃（y ） 搔（ áo ） 颊（j ） 痒（y ） 捕 （ ǔ）

　　3、多音字组词：

　　jin ( )tu ( )ben ( )zuan ( ) piao ( )

　　禁 吐奔 钻 漂

　　jin ( )tu ( )ben ( )zuan ( ) piao ( )

　　4、在括号内填写恰当的词语

　　*（ ）的溪流 （ ）的雀跃（ ）的太阳 （ ）的小草

　　* 希望 盼望 期望 piāopiǎopiào

　　①大家都（ ）着春天早日到来。①她穿上这件新衣服，真漂（ ）亮。

　　②中国台湾回归祖国是两岸人民共同的（ ）。 ②一只小船漂（ ）在河面上。

　　③我们都（ ）你能夺第一。③他的衣服被漂（ ）白了。

　　* 东 冬新 欣

　　过 方 丁房 西 赏 房 向荣 粉刷一

　　5、比一比，再组词：

　　饮（ ）换（ ）雀（ ）捕（ ）累（ ）颊（ ）

　　欣（ ）唤（ ）鹊（ ）哺（ ）类（ ）夹（ ）

　　6、写出近义词：盼望—— 唤醒——

　　写出反义词：盼望—— 唤醒—— 沉睡——（ ）

　　【延伸拓展】

　　一、阅读语段：

　　春风轻轻地吹进了我们的校园，旗杆顶上（ ）的国旗在微微地（漂 飘）动着；草地上，草儿发芽了，嫩嫩的，（ ）；教室旁，的柳树舒枝展叶，像一个小姑娘一样迎风起舞；花圃里，的桃花开满枝头，的梨花竞相开放；花丛中，扇动着的翅膀的小蜜（蜂 峰）忙着（采 彩）（蜜 密）。（ ）的蝴蝶成双成对地结伴而飞。春天里，我们的校园真美呀！

　　1.将下面的词语填在文中相应的括号里。

　　高大粉红五颜六色金黄 雪白 绿绿鲜红

　　2.用“/ ”划去文中括号里不正确的字。

　　3.短文是按照“ 旗杆顶上 —→ —→ —→ —→ ” 的顺序写的。

　　4.这段话是围绕文中哪句话写的？先用“ ”画出来，再抄写下来。

　　（这样的句子叫“中心句”。）

　　二、实践园地：

　　在我们的生活中，关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现得更多！

　　去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。如果有兴趣，你还可以仿照课文试着写一写，体会作诗的快乐！

消息二则 篇3

　　一、简介：

　　这首诗歌描写了情趣盎然的春天。诗人以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，给大自然的景色赋予了纯真的生命：让自然界的一草一木都富有了灵动的色彩，让所有的小生物都成了孩子们亲密的小伙伴。表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。

　　全诗共六个小节，描写了孩子们从殷切地盼望了“整整一个冬天”，到尽情地在大自然中寻找、感受春的消息，直至尽情地嬉戏、玩耍，将喜悦之情表现得淋漓尽致。

　　第一小节仿佛是一个个特写镜头，春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美好跃然纸上；

　　第二小节总写换了春装的孩子们欢笑着投入大自然的怀抱寻找春天的消息；

　　第三小节至第六节诗歌为我们“推”出四幅戏春图：捉、放飞舞的蝴蝶，是爱，是怜，是珍惜；问候开放的雏菊，是欣喜，更是朋友般的亲密。枝条吐出绿苞、溪水被春天唤醒；明丽的太阳、搔痒面颊的嫩草……一切都是那么生机勃勃，让喜欢春天的孩子陶醉于春的消息之中。

　　诗中的孩子们在大自然中欢笑，于是，读诗的孩子在诗人笔下的大自然中徜徉，便也拥有了大自然般博大的情怀，浓浓的爱意，从而更加热爱大自然，热爱我们这个世界！

　　二、教学目标：

　　①基准目标：

　　1.认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。

　　2.能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。

　　②过程与方法目标

　　1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

　　2.通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

　　③情感态度与价值观目标

　　通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

　　三、策略与方法：

　　合作交流，读中感悟。

　　四、教学准备：

　　学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。

　　教师准备：多媒体课件、生字卡片。

　　五、教学过程：

　　（一）激发兴趣导入新课

　　教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。

　　师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？”（学生畅所欲言。）

　　春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。

　　设计意图：创设情景，激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活经验学习新知。

　　（二）初读课文，自学生字

　　1.学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。

　　2.出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮

　　开火车读。

　　3.用各种形式理解文中词语。

　　“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。

　　对于其他词语可以相机解决。

　　4.检查读文情况。

　　教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。

　　设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了学生理解词语的方法。

　　（三）师生对话、品悟诗情

　　1.教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？

　　2.引导学生交流读后的感受。

　　3.引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。

　　第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。

　　第二节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。

　　第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。

　　第四节中春的消息是指雏菊开放；抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。

　　第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌；

　　第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊；

　　4.配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天！

　　设计意图：通过抓住重点的词句，来帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而通过感情朗读来赞美春天。

　　（四）记忆字形，指导书写

　　1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　　2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　3.指导重点字的书写，如“雀”字。

　　（五）拓展延伸，积累实践

　　1.关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现的更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。

　　2.积累诗歌中描写的生动的词语或句子。

消息二则 篇4

　　一、活动目标：

　　1.围绕话题，仔细观察画面，能根据画面清楚表达自己的想法

　　2.尝试用不同的角度看问题，初步感受要以积极的心态面对困难。

　　二、活动准备：

　　1.教具：东南西北 2.绘本《好消息坏消息》ppt

　　三、活动过程：

　　（一）1.出示绘本的名称，引起幼儿阅读的兴趣。

　　师：看看这是什么字？小朋友认得吗？（好消息）

　　问：什么是好消息？什么样的事情是好消息?有好消息就有坏消息，告诉幼儿这本书的名字叫《好消息坏消息》

　　2.出示绘本封面

　　师：这个故事是从一个好消息开始的，请小朋友仔细观察画面，发生了一件什么事情？

　　（二）出示绘本故事中选取的几幅图，让幼儿仔细观察，哪些是好消息，哪些是坏消息？为什么？

　　（三）1.师幼一起玩“东南西北”的游戏，尝试用不同的角度看问题

　　小结：东南西北的单数是坏消息，双数是好消息

　　2加大难度，再次玩东南西北”的游戏

　　要求幼儿随意说出一个方位是好消息……

　　3.老师演示把坏消息变成好消息的方法

　　小结：原因是打开的方向，先横后竖

　　（四）完整听赏故事，播放ppt

　　提问：书里是好消息多还是坏消息多？下来可以数一数。

消息二则 篇5

　　一、活动目标：

　　1.围绕话题，仔细观察画面，能根据画面清楚表达自己的想法

　　2.尝试用不同的角度看问题，初步感受要以积极的心态面对困难。

　　3.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

　　4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　二、活动准备：

　　1.教具：东南西北

　　2.绘本《好消息坏消息》ppt

　　三、活动过程：

　　(一)1.出示绘本的名称，引起幼儿阅读的兴趣。师：看看这是什么字?小朋友认得吗?(好消息)问：什么是好消息?什么样的事情是好消息?有好消息就有坏消息，告诉幼儿这本书的.名字叫《好消息坏消息》2.出示绘本封面师：这个故事是从一个好消息开始的，请小朋友仔细观察画面，发生了一件什么事情?

　　(二)出示绘本故事中选取的几幅图，让幼儿仔细观察，哪些是好消息，哪些是坏消息?为什么?

　　(三)1.师幼一起玩“东南西北”的游戏，尝试用不同的角度看问题小结：东南西北的单数是坏消息，双数是好消息2加难度，再次玩东南西北”的游戏要求幼儿随意说出一个方位是好消息……3.老师演示把坏消息变成好消息的方法小结：原因是打开的方向，先横后竖

　　(四)完整听赏故事，播放ppt提问：书里是好消息多还是坏消息多?下来可以数一数。

　　活动反思：

　　这节课的目标是根据班幼儿的已有阅读水平来制定的，围绕目标采用了集体默看、同伴共阅、图片梳理、有效提问等教育策略。通过活动，第一个目标的达成情况较好;第二个目标由于教师提问后，没有给予幼儿较多的思考时间和空间，没能引发幼儿更深层次的思考，目标达成情况不太理想。《好消息、坏消息》还可以再多上几次，可以引导幼儿结合自己的生活经验来思考，学习辩证思维;也可以让幼儿和家长一起制作自己的《好消息、坏消息》;还可以和同伴一起分角色表演，通过表演、体会角色，引发幼儿对”好消息、坏消息“的进一步思考。

消息二则 篇6

　　学情分析：

　　这是一篇意境优美的文章，对于文本所描绘的意境，二年级学生不能深刻地体会。在教学中，我们要借助于多媒体创设情境，引导学生把观察、想象、诵读结合起来，充分地感悟、欣赏春天的意境美和文本的语言美。

　　教学目标：

　　知识与技能 能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。 过程与方法 通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。 情感态度价值观 通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

　　教学重点：

　　有感情朗读、背诵诗歌。

　　教学难点：

　　展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学流程：

　　一、走进春天

　　1、欣赏歌曲《春天在哪里》，学生边拍手边欣赏歌曲。

　　2、引语：小朋友，春姑娘悄悄地来到了我们的身边，她给大地万物带来了生机，你们找到春天了吗？

　　3、指名反馈。

　　4、小结：是呀，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的枝条里，在小燕子的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了春天。躲在大地妈妈怀抱沉睡了一个冬天的孩子们慢慢地苏醒了。这是多么快乐的事呀，让我们快去分享这份喜悦吧！有一位的诗人叫金波，他也特别喜欢春天，还为春天作了一首优美的小诗，想去读一读吗？那就让我们一起去学习选读课文第一课《春的消息》。（板书课题）

　　5、听范读，学生模仿。

　　6、学生初读诗歌，读通诗句。想一想：春姑娘给我们带来了哪些春的消息呢？

　　7、学生交流反馈。

　　二、感受春天

　　学习第一小节

　　1、指名朗读第1节，看看这一节中有哪些春的消息？你一边读，一边想像自己仿佛看到了什么？

　　2、学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。

　　你们看，风轻轻拂过大地，大地怎么了？（变绿了，换上绿衣裳……）那在风中摇摆的枝条像在干什么？春风真是一位神奇的魔术师啊！

　　你想怎么读这句，让大家知道春风的神奇呢？学生试读，指导朗读（读出风的轻、柔，读出你的欣喜），赛读。

　　3、指导朗读三四句。

　　（1）春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！

　　（2）她有点想出来了，让我们一起再来把她呼唤出来，好吗？如果春姑娘能听到你这么希望她来，她一定会非常高兴的！齐读。

　　学习第二小节

　　1、指名朗读第2节，看看这一节中有哪些春的消息？你一边读，一边想像自己仿佛看到了什么？

　　2、学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。

　　（1）让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。

　　（2）我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过____________________，飞过____________________。

　　（3）指导学生读出快乐之情。

　　学习第三小节

　　1、指名朗读第3节，看看这一节中有哪些春的消息？你一边读，一边想像自己仿佛看到了什么？

　　2、学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。

　　（1）看到这只蝴蝶，你心中充满了什么样的感情？

　　（2）做一做：“高兴地捉住”又“爱怜地放掉”，体会作者对蝴蝶的喜爱。

　　（3）这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，这时候，它会想说什么呢？

　　（4）是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！ （齐读第三小节）

　　学习第四小节

　　1、指名朗读第4节，看看这一节中有哪些春的消息？你一边读，一边想像自己仿佛看到了什么？

　　2、学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。

　　（1）出示雏菊的图片：你知道这是什么花？

　　（2）感受欣喜，雀跃的心情。 看到第一朵雏菊开放，你的心情会怎么样呢？（高兴、兴奋）让我感受一下你的高兴好吗？把你的欣喜大胆地展示出来吧！

　　（3）与小花朵对话。 练习句式：小花朵，____________________？ ！ 谁再来亲切地问候一下可爱的雏菊？（出示：小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！）

　　（4）模仿诗句，让我们也来写首诗： 例：看到第一只燕子飞，____________________。 看到第一朵梨花开了，____________________。

　　学习第五小节

　　1、指名朗读第5节，看看这一节中有哪些春的消息？你一边读，一边想像自己仿佛看到了什么？

　　2、学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。

　　（1）“绿苞”是什么？（借助插图，引导学生感受：绿苞，就是含苞待放的花骨朵。）

　　（2）为什么说是沉睡的溪流？（设想：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。）

　　学习第六小节

　　想象一下，暖烘烘的阳光照在你的身上，脚下是绿油油的草地，你想怎样活动活动你的筋骨？

　　三、回味春天

　　1、春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！

　　2、课件演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。

　　四、再找春天

　　1、春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息？同学们可以回忆一下，你知道哪些关于春天的诗，优美的词语，对联，儿歌等？

　　2、可以用笔来画一画你心中美丽的春天。 引语：春天是无处不在的。读书的时候，春天就藏在诗文里，唱歌的时候，春天就在音符上跳跃，画画的时候，春天就在画笔下变得丰富多彩。那就让我们把这些春的消息在下课以后，动笔写一写，模仿诗歌写写春天。

　　3、写一写你眼中的春天。

消息二则 篇7

　　一、教材分析

　　这是一首优秀的儿童诗。诗中描述了春天到来时最具特点的景物：春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草，字里行间流露出人们告别冬天，迎来生机盎然的春天的喜悦之情，赞美了春天的美丽，抒发了对春天的喜爱之情。诗歌语言清新，节奏明快，读来琅琅上口。

　　二、学情分析

　　经过两年半的学习，学生已经有了一定的识字量，且具备了较强的识字能力。大部分学生能熟练地借助拼音读准字音，也能自主运用一些识字方法来识记生字，但由于学生间存在一定的差距，加上所学字词的难易程度不一样。因此，字词教学仍不应该忽视，而是应该将字词教学与阅读教学有机地结合起来。教学中，教师应在一定的语境中通过归类、辨析、比较等多种方法帮助学生突破难点，区分容易混淆的字词，尤其要引导学生采用合适的方法掌握一些关键的字词。

　　三年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文，但阅读、理解方法甚少，要做到根据关键字词体会课文内容有一定的困难，阅读能力还有待于进一步培养。因此，在教学中，教师要非常重视学生的阅读活动，要保证学生有足够的时间进行读书，并让学生在阅读过程中学习、掌握更多、更有效的阅读、理解方法。

　　三年级的学生已积累了不少描写春天的诗歌，教师要善于挖掘，要重视新旧知识的联系，要充分利用学生的已知，起到积累运用语言的效果。

　　三、关于教学目标的制定：

　　目标一：在阅读过程中认识5个生字 “冈、蝴、蝶、耀、颊”。积累7个词语“春装、山冈、蝴蝶、雀跃、沉睡、照耀、面颊”。

　　本课需认识的“冈、蝴、蝶、耀、颊”5个生字，可以先让学生在自读课文时自学，读准字音，认清字形。在课文教学时，教师可以随机进行重点指导：“冈”是第一声，“颊”的读音是jiá；指导记住“耀”和“颊”的字形，“耀”左边“光”的最后一笔是“竖提”。

　　目标二：按要求预习课文。能说出自己知道的春天的消息；用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。

　　“按要求预习课文” 是三年级学生应养成的学习习惯。教师要注重预习方法的指导，明确预习要求，重视预习反馈，帮助学生形成良好的学习习惯。

　　“用合适的方式理解词语”是三年级学生应掌握的基本阅读、理解方法。教师应引导学生在各种学习方法中学会选择，使所选用的方法快捷而有效。

　　阅读教学应坚持“以读为本”，在朗读过程中感悟、体会。本课是一首诗，教师更应强调读诗文，悟诗意。要启发学生联系生活实际，感受春天的美好，在学生自我感悟的基础上，再练习有感情地朗读课文。这里的有感情朗读，主要是要学生能将自己的感受表达出来，读出对春天到来的喜悦之情。在读中学习语言文字，在读中熏陶情感。学生反复诵读，充分朗读，直至达到熟读成诵的程度。

　　目标三：体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。

　　春天对学生来说再熟悉不过了，学生目睹过春回大地时的美景，感受过生机勃勃的春天。教学时，教师只要把学生的这种积极的情感体验迁移到本课学习中来，这样要达到“体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。”这一目标就容易多了。

　　以上制定的教学目标并非是孤立的，它们是相互联系，有机结合的。这些目标都必须在整个教学过程中步步落实，层层深入，以帮助学生提高语文能力。

　　四、关于教学设计

　　语文学习不仅要抓住语言文字来理解文章内容，而且要紧扣语言文字来体验和感悟。而根据语言文字来理解、感悟恰恰是三年级学生在语文学习中感到最困难的一点。因为他们毕竟刚由低年级过渡到中年级，具备了较强的识字能力，但缺乏一定的阅读能力和表达能力。对于字词句的理解，他们常常是心里明白，却“难以启齿”——难以用准确的语言来表达自己的感悟。因此，在设计本课教学时，我就以情景感悟、反复诵读的方法，采用 “朗读——感悟——想象——再感悟”的课堂教学模式，让学生在情景中感知，在实践中感悟，体会春天的美好以及人们的欢乐心情。

　　根据既定的教学策略，分以下几个步骤落实：

　　（一）读准字音，读通诗文。

　　在学生课前预习基础上，通过指名学生分节朗读课文，检查正确与否。检查时，一人读，其他人仔细听，听辨是否读正确。其间，引导大家评议，并随机地出示相关的生字和易读错的字词及时纠正。

　　（二）通读全诗，了解大意。

　　让学生自由轻声地读读诗文，边读边了解：“消息”指什么？诗中写了哪些春的消息？描写了哪些春天的景物？通过解题，初读，引导学生整体把握，初步进入诗的意境。

　　（三）读诗赏句，入境悟情。

　　这一过程，主要抓住“盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！”等几个关键句子来引导学生读诗句，感受春天带给人们的欢乐心情。通过品析词句，揣摩体会诗人的思想感情，入境悟情，深入理解诗意。

　　（四）反复诵读，表达情感。

　　让学生自由组合练习读、展示个性指名读……通过多种诵读方式，让学生尽情、尽心地“放声朗读”，既能表达情感，升华感情，又能培养语感，加深感悟，同时也为积累背诵提供条件。

　　本课中所实施的“在情景中感知，在实践中感悟”这一教学策略，就是通过有层次地反复读，让学生在读中感悟，在读中理解，讲究一种潜意识地理解。学生能读出语感来，对诗文内容的理解也就基本到位了。

　　教学反思

　　在课堂教学中，如何抓语言，重诵读，引导三年级学生在情景中感知，在实践中感悟，扎扎实实地进行语言文字训练，切切实实地提高语文能力，这是我课前思考的问题，也是力求在本堂课上达到的目标。通过课堂实践，我感到有成功之处，也有不足之处。

　　（一）成功之处

　　1、夯实基础，扎实字词教学。

　　生字教学分层进行，各有侧重。虽然三年级已不将生字作为重点教学内容了，但如果过于忽视的话会造成很多弊端：熟字回生，写错别字……因此，我认为三年级也应恰当进行生字教学。三年级的识字教学应以巩固一、二年级的识字成果为主，要帮助学生复习、巩固已学过的汉字，要引导学生运用各种识字方法自主识字。教学过程中，我对本课的三个生字作了“分类处理”。如“冈、颊”以字音为主，“耀”主要突出字形。这样区别对待，分别落实，使学生学得主动，学得扎实。

　　词语教学方法多样，注重语境。我主要通过引导学生运用工具书，联系上下文等方法，让学生在语言环境中，在学习过程中积累词汇，掌握词义。如：在指导学生理解 “盼望”的意思时，我先让学生根据自己的经验说说与“盼望”意思相近的词语，学生马上找到了“希望”一词。我即刻追问道：“那么，诗歌中的‘盼望’能不能换成‘希望’呢？”学生们有的认为可以，有的则不同意。我便引导学生将词语放入语境中读一读，比一比。通过朗读，

　　学生进一步体会到：“盼望”是迫切地希望，比希望显得更加强烈。通过指导学生运用一定的学习方法学习词语，不仅帮助学生在语境中理解了词义，还为学生自主学习打下了基础。

　　2、重视文本，注重朗读积累。

　　“有感情地朗读课文。背诵课文。”是本堂课的一个主要教学目标。教学中，我分“读

　　通课文，读出感受，记诵诗句”三个层次，引导学生自主阅读课文，帮助学生在读中体验、感受。每一次读都有不同的要求、明确的目标，螺旋上升，步步提升。学生从读得不熟练，到读得流利乃至于读出感情，实实在在地经历了整个读书过程。学生在反复诵读的过程中，充分地触摸语言，感悟文本，表达情感。

　　《春的消息》是一首写景抒情的儿童诗，语言简洁，节奏明快，读来琅琅上口，是学生积累语言的好材料。教学时，我将教学重心放在朗读上，用大量的时间引导学生诵读，旨在帮助学生在读中积累。学生在流畅读书，感情朗读的基础上背诵诗文，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。

　　3、说写结合，强化语言实践。

　　语文是一门实践性很强的学科。在教学过程中，我采用以读为本，说写结合，在读中体会，在说中感受，引导学生主动感悟，自主实践。

　　首先，通过提供语言实践机会，创设情景让学生有话可说。课的一开始，我就让学生借助描绘春天的画面，说说春天的美丽景象。在“体会诗蕴”这个环节中，我让学生大胆想像：如果你是诗中的“我”，你看见飞来的蝴蝶会如何高兴？如果你是诗中的“我”，你看见开放的雏菊会如何欣喜？并引导学生根据教师提供的语言材料：“春天的第一只蝴蝶飞来了，我高兴地 。”“春天的第一朵雏菊开放了，我欣喜地 。”规范而灵活地表达自己的理解。这种语言实践很好地体现了“在情景中感知，在实践中感悟”这一教学策略，不仅使学生的听说、思维等多方面的能力得到了培养，而且也促进了学生更深层次地理解诗文，学生就能更深切地表达自己的情感。

　　其次，采用写一写的方式，通过运用语言，将观察能力与表达能力有机结合，全面提高学生的语文能力。在教学结尾处，我让学生结合平时对生活的观察，说说春天里还有哪些特有的景物并谈谈发现春天已经来临时的心情，最后用儿歌的形式写一写自己喜爱的春天，目的就在于：希望学生通过用眼看，用嘴说，用手写，使听说读写能力均得到提高。

　　（二）不足之处

　　整堂课的教学，教师的引导多了些，这样势必在时间上、空间上影响了学生的自主发挥。此外，三年级作为一个由低年级向高年级过渡的中年级，怎样在教学中多渗透高年级的学习方法，引导学生将课文内容整合着学，这方面还可以进一步加强。

消息二则 篇8

　　上海松江西林幼儿园 朱洁 活动目标： 1、欣赏散文，在阅读好消息传送的过程中，了解春天的有关信息，感受春天的意境。 2、初步学习在画面和文字间建立一定的联系，萌发对文字的兴趣。 活动准备： 1、带领幼儿观察早春大自然的变化，激发他们关注季节特征的兴趣。 2、绘制春天背景图及有关角色（微风、白云、小鸟、蜜蜂等）及相应文字。 3、配乐录音带。 设计思路： 现在我们班级正在开展“春天来了”的主题活动，在春天刚刚来到我们身边的时候，我选择了这个教材，能更好的让孩子了解春天的特征，在感受散文优美语句的同时，也能深切的感受春天美丽的景色，同时我运用了不同的教学形式，让幼儿在编排图画和文字的过程中，对孩子的整个散文的理解程度能更深一步，也能更好的有助于帮助孩子学念散文，在认识文字的方面也有进一步的提升。在让孩子学学演演得过程中，能够充分的让孩子发挥他们的表现能力，使孩子大胆的在集体面前展示自己。 活动流程：引出主题，引导入趣——欣赏散文，感知理解——学学演演，表达表现——活动延伸 活动过程： 一、引出主题，引导入趣。 1、引出主题：教师出示文字“好消息”，问幼儿这是什么字？认识吗？ 2、引导入趣：分别请幼儿来猜猜这会是一个什么好消息？ 二、欣赏散文，感知理解。 1、欣赏散文：先让仔细倾听，能够完整的欣赏散文，试着初步了解散文的内容。 2、感知理解：提问： （1） 现在大家都知道了是个什么样的好消息啊？ （2） 那么你都知道了是谁在传递这个好消息呀？ 3、幼儿再次欣赏，教师边出示教具边朗诵。 （1）让幼儿看着教师出示的教具让幼儿说说他们是怎样传递的？ （2）在教师进行演示后，教师让幼儿边说边按传递的顺序把文字排列开来。（请个别的幼儿到上面来拿着教师的图片教具进行排列。） 4、我们也来尝试排一排。 （1）教师分给幼儿两套不同的卡片教具。（一套是图片的，一套是文字的） （2）幼儿按照自己的能力分别选择自己能够运用的教具进行排列。要求按照散文内容，好消息传播的顺序进行排列。 （3）在幼儿排列的过程中鼓励幼儿试着用不同的方法进行排列。 三、学学演演，表达表现 1、学学演演： （1） 请幼儿看着排好的文字顺序，跟着老师学学这篇散文。 （2） 让幼儿选择自己喜欢的角色，听着配乐录音表演散文内容。 2、表达表现：教师请全体幼儿自主的进行讲述，为什么大家都说“春天来了”是个好消息？ 四、延伸活动，迁移运用 老师也有一个好消息春游去，我告诉一个幼儿，让她把这个好消息传递给其他的孩子，鼓励幼儿说一说，试一试。 语言活动“好消息”反思 根据我们班的主题活动我们在主题背景下上了一节语言活动“好消息”。“好消息”这节课本身就是非常富有春天季节特征还有在春天的动物、植物和天气特征的散文。这个散文最主要就是告诉小朋友这个好消息传开的这种过程，整个散文蕴含着感受春天的情感，散文中优美的语言。在这个活动中我运用了非常丰富的材料来让幼儿充分的感受散文中的形象，能让幼儿有一个更鲜明的直接感官。我把整个好消息传播的顺序一边朗诵一边演示给幼儿看，这样幼儿对于散文有更好的理解。在幼儿倾听散文的过程中，他们都非常的认真和仔细，对散文中的动物和植物还有它们相互之间传好消息的过程都能记得很清楚。我在这次的教学中还根据我们中班组研究的课题，让幼儿用认识字宝宝并给他们按照散文好消息传播的顺序来进行排序。这样的形势也让幼儿在排序中进一步的加深对文字的理解和对散文的了解。整个活动都在师生互动和生生互动的过程中进行。 但是在活动中还是有相当不足的地方，在对幼儿的提问上我的问题总是填充式的，所以投放下去，孩子们的回答也就非常的简单扼要，就针对你老师提出的这个问题来把它回答完整。而不是让幼儿有完全展示自己语言的空间，我的问题框死了，他们的回答也就局限在这里了。如果让孩子们自己先自由的发挥想象对散文中的内容进行讲述，我想它们就能对春天的特征有更鲜明的认识。再有在让幼儿排图片和文字中，我的形式也比较单一，如果让孩子们有的个别操作，有的可以几个孩子合作操作，然后让他们边排序边对自己排序的顺序进行讲述，把他们排好的图片或文字粘贴在垫板上，把它们都展示出来。这样的效果会更理想。在排序的过程中可以适时的提点孩子用不同的排序的方法和形式来进行，可以充分展开自己的能力，而在本次活动上孩子们都按照我的排序方法只是一个一个很整齐的排列着，因为首先我自己的展示的过程中也没有用很好的方法来排序，应该在出示好消息传播的过程中根据不同的动物和植物的形象进行错落有致的排放，使幼儿在视觉和感受上能更生动。 还有就是在最后的表演中，我们的孩子明显的没有在理解散文的基础上能够进行表演，首先我应该在让孩子分析散文的过程中说到每一个动物的时候都让他们先来形容一下这些动物的动作或者是声音，那么他们就能在表演之前就能对这些形象有了一定的感受和认知，就会在表演的时候能把这些形象生动的表演出来，而且我也可以采用更好的表演形式，我可以把这些动物或植物的形象直接贴在表演的孩子身上，那么孩子们一看就知道自己扮演的是哪个角色，不用像这次的课上孩子们只能按照好消息传播的顺序排着队进行表演，这样的话就显得非常的呆板和不自然。所以总的来说整个活动中还有很多欠缺和不够的地方，以后在课中还要不断地进行自我改进和提高。

消息二则 篇9

　　教学设计思路

　　根据诗歌特点和儿童情感的特点，采用“寻找春天——欣赏春天——感受春天——赞美春天”的教学思路。首先以“寻春启示”为导入，激起寻找春天的兴趣；接着引导学生初步读文，从整体欣赏春天的美；然后在不断的品读中引导孩子们品味语言，体会字里行间流淌着的喜悦之情，感悟春天的美丽，让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间。在拓展中，让学生用自己喜欢的方式赞美春天，让课堂无限延伸，让孩子们在课后还能去寻找春的消息。

　　知识与技能

　　1、正确认读本课的生字，理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁

　　不住”等词语的意思。能正确拼读 “漂、禁”两个多音字。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读全诗。

　　3、合理展开想像，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。

　　过程与方法

　　1、通过理解摇绿、漂白等重点词语，感受春的美好及孩子们的喜悦之情。

　　2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

　　情感与态度

　　感受春天的勃勃生机，体会孩子们看到春天到来的喜悦之情。

　　教学准备：

　　学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。

　　教师准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、寻找春天—寻春启示

　　我们听说过寻人启示，寻物启示，你听说过寻春启示吗？（出示寻春启示）

　　寻春启示

　　春姑娘，在冬爷爷走后悄悄来到人间，身穿花衣服，走到哪，哪就充满生机和活力。你看见春姑娘了吗？如果有她的消息，马上与我联系。谢谢。

　　杨老师

　　我相信你们一定能帮上我的忙，你有春的消息吗？（学生试说自己看到的春天）

　　感谢同学们给我带来这么多春的消息，今天，老师就带着你们到诗中继续寻找春的消息。（齐读课题）

　　二、欣赏春天—初步感知

　　1、引导学生初读课文，要求读准字音、读通句子。

　　2、默读课文，边读边思考：你从哪小节收到了春的消息，用笔勾出有关的词语或句子。

　　3、交流：（学生边汇报教师边画）同学们找到这么多春的消息，嫩绿的枝条、青青的小草、鲜艳的花朵、美丽的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鸭子，看来，春天真的已经来到，风，摇绿了树的枝条……（出示第一小节，学生跟随教师读）

　　感受春天—品读课文

　　引导学生自由读第一小节：你感受到了什么？

　　学生汇报交流：

　　在汇报交流中理解“摇绿”、“漂白”用词的精妙，感受春天的美。

　　指导朗读：春风春水，绿树白鸭，多么美丽的春景啊！这是我们盼望了整整一个冬天啊！

　　第二小节：

　　这么美的春天，想不想出去玩？那就让我们换上春装，出发吧！（投影出示第二小节，学生边读边悟。）

　　飞过树林，飞上山冈，到处有春天的欢笑，孩子们在树林里、山冈上跑得多欢哪，带着这种快乐的心情读一读吧！

　　第三、四、五小节：

　　到处有春天的欢笑，孩子们到底看到了什么，自由读三、四、五小节。

　　第三小节：

　　在学生谈体会时，引导学生抓住“牵引” “爱怜”体会对蝴蝶的喜爱之情。

　　指导朗读：带着对蝴蝶的爱读一读这一小节。

　　第四小节：

　　指导学生谈体会，在交流的过程中抓住“禁不住”、“雀跃”体会孩子的快乐心情。

　　指导朗读：那你带着这种感情读一读。

　　第五小节：

　　春天的田野，到处充满春的气息，一切都那么新鲜、有趣，看，孩子们又在干什么？（读第五小节）

　　在春天的田野上玩，多有趣啊！谁能将这三小节美美地读一遍，让我们也来分享孩子的快乐！

　　第六小节：

　　同学们体会得多好啊！看来，你们都是用心在读书，用心去感受，才会有这么深刻的体验！是啊！畅游在春的原野，看蝴蝶飞舞、雏菊绽放、枝头吐绿，听溪流歌唱，和它奔跑，多惬意啊！就连走累了，也是一种享受，（投影出示，学生读）走累了，我就躺在田野上，头顶有明丽的太阳照耀。是谁瘙痒了我的面颊？啊！身边又钻出嫩绿的小草……

　　从这个省略号你体会到了什么？（还有许多春天的消息）

　　四、赞美春天—拓展延伸

　　我知道同学们课下收到了很多春的消息，那么，拿出笔来，用自己喜欢的方式表达出来吧，可以写一段话，也可以写一首小诗。（学生书写）

　　交流：教师适时评价

　　总：是啊！走进春天，就像走进了连绵不断的画卷，春天就是如此美丽。

　　五、作业

　　1、继续寻找春的消息，并用自己喜欢的方式表达出来。

　　2、找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读，背一背，唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。

消息二则 篇10

　　活动目标：

　　1.欣赏散文，在阅读好消息传送的过程中，了解春天的有关信息，感受春天美的意境。

　　2.能联系散文中的情节，续编好消息传递的过程。

　　活动准备：

　　1.带领幼儿观察早春大自然的变化，激发他们关注春天季节特征的兴趣。

　　2.绘制春天背景图及可插入的角色（微风、白云、小鸟、蜜蜂、蒲公英等）

　　活动过程：

　　1.出示书“好消息”，让幼儿看看认认，自然引出主题。

　　你们知道这本书的名字叫什么？好消息是什么意思？

　　今天老师请你们看一本书，看看故事里说的到底是个什么好消息。

　　2.幼儿阅读，看看讲讲想想：

　　你能猜出这是一个什么好消息吗？

　　现在，大家都知道了这个好消息，那就是美丽春天来了。

　　是谁在传递好消息呢？

　　3.欣赏散文

　　他们是怎么传递这个好消息的呢?

　　“微风轻轻的吹醒了天上的一片云”微风是怎么吹的？我们一起来做做看。

　　“悄悄的告诉云一个好消息”悄悄的是什么意思？……

　　你能说出好消息传开的顺序吗？请幼儿操作排列顺序。

　　为什么大家说“春天来了”是个好消息呢？（小结：原来春天……）

　　4.拓展想像

　　春天真美，这真是一个好消息！蒲公英想这么好的消息应该让大家知道，可是他不知道要告诉谁，你们来帮他想想办法吧！

　　你想请蒲公英把这个消息告诉谁呢？请大家画在小书的后面。

　　幼儿交流。蒲公英说你们的主意真好，我要把这个消息告诉所有的朋友。

　　5.延伸

　　你们这么开心已经知道了这个好消息，可其他班级的小朋友还不知道怎么办呢？怎么样让大家都知道这个好消息？请说一说，试一试。

消息二则 篇11

　　一、教材简析

　　《春的消息》（人教版第四册），是一篇形象生动、内容新颖，想象丰富，意境优美的散文诗。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春色的大自然以生命和灵性。

　　二、学情分析

　　这是一篇意境优美的文章，对于文本所描绘的意境，二年级学生不能深刻地体会。在教学中，我们要借助于多媒体创设情境，引导学生把观察、想象、诵读结合起来，充分地感悟、欣赏春天的意境美和文本的语言美。

　　三、教学目标

　　1.认读“怜”、“雏”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“痒”、“颊”8个生字。

　　2.理解课文内容，感受春色大自然的美丽和生机。

　　3.有感情地诵读课文，欣赏体悟春天的美，激发学生热爱大自然的情感，珍爱万物的生命。

　　四、教学历程：

　　(一)课前交流：

　　同学们见过我吗？在哪儿见到我的身影呢？（若有，评价：真是个善于留心身边事物的小朋友）请允许我介绍一下自己行吗？我姓陈，耳东陈。小朋友可以怎么称呼我呢？谁来介绍介绍自己呢？

　　（第一个小朋友介绍后）边给红花边说：真能干，初次见面多多关照，没带什么见面礼物就让这多小红花见证我们的友谊吧，谁还愿意和我成为朋友呢？（6.7）学生！既然我们是朋友，就应该以诚相待，有困难共同面对，有快乐一起分享。我最近学会了一首歌曲，想和我的新朋友一起分享，愿意吗？

　　（二）歌曲入境

　　1.欣赏歌曲《春天在哪里》，学生边拍手边唱歌。

　　2.引语：小朋友，春姑娘悄悄地来到了我们的身边，她给大地万物带来了生机，你们找到春天了吗？

　　3.指名说。

　　4.小结。是呀，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的枝条里，在小燕子的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了春天。躲在大地妈妈怀抱沉睡了一个冬天的孩子们慢慢地苏醒了。这是多么快乐的事呀，让我们快去分享这份喜悦吧！打开课文，你们愿意美美地读一读吗？

　　（三）初读课文。

　　1.自由试读课文

　　2.认读花朵词语。（课件出示）

　　引语：小朋友的琅琅读书声迎来了桃花姐姐，你能甜甜地喊她们的名字吗？

　　词语见课件内容

　　3.再读课文

　　引语：这些词语宝宝可害羞了，这不她们又躲起来了，大家快回到课文中找找她们，看看还能不能认出来。

　　（四）研读课文

　　引语：多么有趣的春天呀，你喜欢这样的春天吗？现在我们就一起出发到野外去找找春天吧。

　　1.（课件出示）欣赏春天的景色

　　这么美丽的景色，我们不能独自享受，要介绍给别人才好呢，为了当好小。导游，我们得充分地准备准备。请小朋友选择自己最喜欢的春天一处景色美美得读读吧。

　　2.学生选择小节诵读。

　　3.感悟第一小节（课件出示内容）

　　谁愿意读读它呢？（第一发言的同学评价：我真欣赏你的勇气和自信）

　　学生评价

　　赛读

　　预设：虽然声音有些微弱，但老师同样为你骄傲，如果声音再响亮些，老师就更快乐。有勇气再响亮到读读吗？

　　集体读：可能一个人的力量有点单薄，那就大家一起来试试好吗？

　　师范读：果然集体的力量大无比，听了你们的朗读，我的脑海中仿佛出现了随风舞动的枝条，小鸭戏水的美丽画面，让我的心也禁不住摇摆起来，我也想美美地来读读，大家能给我这个机会吗？

　　指导朗读：我读的好吗？想不想知道我读的好的小秘诀呢？那是因为我一边读一边想象春天美丽的景色（出示内容背景图片）

　　提升练读：你们要想读好也要一边读一边想象，试试吧？

　　四、学生研读其他小节

　　1.我知道我们班的小朋友特别能干，要不接下来我们小朋友就用我们刚刚学会的读书新秘诀（板书：边读边想象）自己去读读下面的几个小节好吗？

　　2.读了这么美的文章你仿佛看到了什么又听到了什么呢？

　　评价语：几句简单的话被你想象成一个生动美丽的画面，老师禁不住要夸夸你，你真能想象！

　　指名读：带上自己美丽的想象能美美的读读吗？

　　3.同桌赛读。快和自己的同桌分享读的快乐吧。

　　4.生读师听：我也想听听你们的快乐的读书声，愿意读给我听吗？

　　小结：现在我们行走在春天的路上，等到下一个冬天来临的时候，我们会更加感受到这个春天的温暖，下课后，小朋友到我们的身边找找春天吧！

　　引语备用：

　　第二小节：是呀，脱下厚厚的冬装穿上飘逸的春装，让原来沉重的身心犹如插上了一对小鸟的翅膀，快乐的想要展翅飞翔啦。读吧，让我们读的飞翔些吧。

　　第三小节：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放归大自然的爱怜。都说蝴蝶是春天的精灵，富有爱心的小朋友怎么忍心随意伤害可爱的小生命呢，让我们把这喜欢和爱放在心里再来读一读吧。

　　第四小节：送走了寒冷的冬天，第一个张开笑脸的雏菊宝宝需要多大的勇气啊。谁来做做和雏菊宝宝一样勇敢的孩子，大声地读一读呢？

　　第五、六小节：春天来了小溪唱起了歌小草探出了脑袋。多么明媚的春光啊。

消息二则 篇12

　　教学目的：

　　1.了解报纸的主要内容——消息和通讯

　　2.掌握精读、略读消息和通讯的方法

　　教学方法：

　　在了解消息和通讯这两种主要内容的基础上，重点指导学习“怎样阅读消息和通讯”，再通过例文，进一步学习掌握精读和略读消息和通讯的方法

　　教学时间：2课时

　　教学步骤：第一课时

　　导语：上一课我们讲了读报的基本常识，这一课我们讲报纸的主要内容——消息和通（1）请大家看看我手上的报纸（要求1版消息较多）看看都有些什么文章（读标题），请根据标题判断一下，这些文章绝大部分属于什么内容？（属于消息）消息是报纸的最主要部分，是报纸的生命、离了开消息，报纸也就失去了其迅速传递信息的最大价值（2）再看这份报纸（有针对同一主题的消息，通讯、评论和图片）看看都有哪些文章（读标题），根据标题判断一下这些文章都有什么内容？（有、评论和图片）现在社会节奏快，变化迅速，反映在报纸上，人们越来越重视围绕同一主题配合发表、评论和图片（3）请看课本《中国青年报》第一版缩印部分，看看包括哪些内容？（上右是消息《奥运会第一枚金牌为我夺得》，同时配有许海峰、曾国强夺取金牌的照片上左报头之下，配合夺冠消息发表社论《别3，0！》用横排版式大字竖排标题下半版是通讯《光荣呵，普拉多的枪多！》全面报导许海峰夺魁的情况各部分相互联系，围绕奥运会夺得金牌这一主要事实，通过位置的安排，线条的使用，字体的大小，突出了报纸对这一事实的高度评价以及强烈的舆论导向（4）通过上面的分析，想一想，读报纸主要应该读什么？也就是说，报纸的主要内容是什么？（报纸的主要内容是、评论和图片）读报不是为了消遣，不能只看看副刊，文学作品，电影、电视预告就行了，而要看报纸的主要内容，尤其是重大新闻，重要评论（5）这一课我们首先讲讲消息和通讯（板书），课前作了预习，谁能简单说说消息和通讯有什么相同不同？（都是用事实说话，但消息是直接报道事实本身，通讯则要把事实展开，详尽报道）指导学习“怎样阅读消息和通讯”

　　（1）报纸的主体：

　　报纸以刊登新闻为主，其中消息：通讯、评论是它的主体，在报纸中占主要地位有时，、评论围绕同一个主题，安排在同一个版面上（按教参P85页讲解）有时，、评论说的是同一件事实，但因时效性问题，往往刊登在不同日期的不同版面上（教参P85）当然，单发消息的情况更多，这里不多谈，值得指出的是：目前，通讯、评论围绕一个主题互相配合，同时发表，已经越来越引起报社的高度重视

　　（2）怎样阅读消息和通讯

　　A.一张报纸，不止一篇，是不是每篇都要仔仔细细的读呢？如果不是，说出原因（因为，从内容上说，报纸上的消息和通讯涉及的内容非常广泛，政治、经济、文化、体育、天文、地理，无所不包，有些离我们的生活比较远，有些内容比较复杂，不适合我们读，从时间上讲，若一篇篇仔细阅读，需要的时间和精力太多，不可能都读）

　　B.不要篇篇细读，该怎样读呢？（在浏览的基础上，有选择的进行略读和精读）

　　C.浏览主要是看标题，消息的标题有何特点呢？（以消息（一）为例说明）

　　（消息一般采用多行标题，包括主标，引标和副标，“奥运会第一枚金牌为我夺得”是主标，点明中心。“背了半个多世纪的‘0’甩进了太平洋”是引标，交待背景，引出主标，“许海峰……战鳌头”是副标，进一步点明事实，突出主标，三个标题中，主标是中心，引标和副标都围绕中心加以说明或补充）

　　D.标题浏览完了，就要根据自己的兴趣爱好或需要确定哪些要精，哪些只需略读，在学习这两种方法前，我们首先应弄清：什么是消息的五要素和消息结构的五部分？（消息的五要素是时间、地点、人物、事件、结果

　　结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语）

　　E.知道了消息的五要素和结构的五部分，略读和精读时要了解哪些内容就很清楚了，请大家根据略读消息的要求，略读消息（一），说说应了解哪些内容？

　　（略读主要读标题和导语消息（一）有3行标题，导语是正文第一句话，读了这两部分，了解了事件发生的时间——29日上午11：10，地点——洛杉矶奥运会，人物——许海峰，事件——夺得本届奥运会第一枚金牌，结果——打破我国奥运会零的纪录）

　　略读这篇消息的任务就算完成了

　　第二课时

　　指导学生精读消息（二）

　　上节课，我们对照消息（一），学习了略读消息的方法，现在我们精读消息（二）

　　根据精读的要求，分清消息的五要素和结构的五部分（重点分出导语和主体）

　　这则消息采用多行标题的形式：主标是①概括消息的主要事实，引标是②说明形式，引出主标，副标是③对主标作进一步阐释和补充

　　第1节是导语，交代了消息的五个要素（几书）

　　2、3、4节是主体，全面报道比赛获奖情况

　　最后1节不是结语，结语已暗含在导语之中；也不是背景，背景暗含在主体中，也不能算主体一部分，它不是本消息要报道的主要内容，它只是为了使极道深入，全面补充的与主要内容有关的一些次要消息。

　　指导学生学习略读和精读通讯的方法

　　（1）快速阅读通讯（一），概括许海峰主要事迹。

　　（1987.7，洛杉矶奥运会的自选手枪比赛中，许海峰以566环的成绩夺得本届奥运会第一枚金牌，这也是奥运史上中国人夺得的第一枚金牌，打破了中国奥运会零的纪录）

　　略读通讯，能这样概括通讯主要事实就可以了。

　　（2）读通讯（二），思考下列问题

　　本文反应的主要事实是什么？六选手中详写的是谁？都有哪些典型事例？为何要详写他？

　　中国队参加IMO比赛的获奖情况，并对6名参赛队员加以介绍。详写年龄最小却很特别的王崧。

　　典型事例：出门要人贴身陪着，否则要迷路

　　进澡堂柠动开水开关，险些烫坏

　　中外学生联欢，第一双其大无比的拖鞋

　　考场里白无聊赖画牌例，自己和自己打桥牌

　　逸闻趣事太多，难怪“提到这个名字，许多熟悉他的都忍俊不禁”，作者详写他，增加了通讯的趣味性生动性。

　　（板书）

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