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《月球之谜》教学设计月球之谜优秀教案

2024-01-20共人围观

简介《月球之谜》教学设计篇1　　【教学目标】　　1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。　　2、理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。　　3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。　　4、积累一些与月亮有关的诗句。　　【教学重点】了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。　

《月球之谜》教学设计篇1

　　【教学目标】

　　1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。

　　2、理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

　　3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

　　4、积累一些与月亮有关的诗句。

　　【教学重点】了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。

　　【教学难点】利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。

　　第一课时

　　〖教学内容〗字词教学，初步认识月球及其未解之谜。

　　〖教学设计〗

　　一、导入课题，激发阅读兴趣

　　1、导语：

　　茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。

　　2、（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？

　　3、嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。

　　二、提出自读要求

　　1、画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。

　　2、画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

　　3、就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。

　　三、组内交流

　　1、小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。

　　2、组内同学交流所画出的月球之谜。

　　3、讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。

　　四、全班交流

　　1、各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。

　　2、你在阅读中发现了哪些月球之谜：

　　⑴　有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。

　　⑵　鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？

　　五、合作学习，探究问题

　　1、对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。

　　2、据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来：

　　（教师提供的资料，供参考）

　　⑴　课后“资料袋”。

　　⑵　月球起源之谜：

　　目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。

　　⑶　月球年龄之谜：

　　根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发现，与地球上90％年龄最大的岩石相比，月球岩石99％年龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。

　　⑷　两位宇航员在登上月球后，马上开始了紧张的工作：

　　他们检查了登月器的着陆情况，一切正常；他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它竖立在月球上，纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着：

　　1969年7月，太阳系的行星──地球上的人类第一次在月球上留下足迹，我们代表全人类，来这里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安装了电视摄像机；又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线；还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪，测定月震的月震仪。他们又取出美国星条旗，神色庄重地把它插在月亮上。这些工作完成后，他们舒了一口气，跟美国总统尼克松进行了月亮和地球间的第一次通话。

　　⑸　21～22世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮－3，并运回地球，利用这一热能源发电，供应全球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。

　　⑹　从“阿波罗”8号开始，10号、11号、16号、17号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片，甚至早在1966年，美国的“月球轨道环形器”2号就发现，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔状建筑物，随后，苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑。

　　⑺　月球表面照片和课文插图。

　　3、举行月球奥秘发布会：

　　⑴　各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。

　　⑵　派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。

　　⑶　听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？

　　第二课时

　　〖教学内容〗学习课文内容。

　　〖教学设计〗

　　一、读读写写，并发现生字的记忆方法

　　夜幕降临　悬挂　曾经　奥秘　努力　登上　任何

　　撒在　水藻　一旦　一项　估计　年龄　

　　二、创设情境，感悟月亮的文化内涵

　　1、出示月色皎洁的图片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！古往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。下面，就让我们在《春江花月夜》这首名曲中，把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。

　　（教师板书课后诗句）

　　2、请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍，再抄写下来。

　　三、实践活动

　　1、人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探索。感兴趣的同学课外可以通过阅读和登录网站，去进一步了解月球。

　　2、鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？

　　四、合作学习，探究问题

　　1、对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。

　　2、据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工。

　　3、举行月球奥秘发布会：

　　⑴　各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。

　　⑵　派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。

　　⑶　听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？

　　将讨论结果记录下来。

《月球之谜》教学设计篇2

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学语文学科、人教版、三年级下册第22课。

　　教学过程：

　　学习目标：

　　1.认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写词语。

　　2.朗读课文，理解课文内容，初步认识月球及其未解之谜，培养对科学的热爱和探索奥秘的兴趣。

　　3、运用想象、资料交流、古诗句积累等方法，加深对月球魅力的感受。

　　4、想象未来月球，进行习作准备。

　　教学重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。

　　教学难点：运用想象、资料交流、古诗句积累等手段，引导学生感受月球的魅力和神秘，同时引导学生发现问题、提出问题。

　　课前准备：

　　1.教师准备月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲《春江花月夜》。

　　2.学生课前收集并整理、阅读有关月球奥秘的图文资料。

　　3.学生收集的描写月亮的古诗词名句等。

　　第一课时

　　一、字词学习

　　1、反馈预习效果

　　展示预习时学生预错或易错的生字，引导自主学习生字新词。（纠正、提醒、归纳、巩固）

　　2、根据学生已知，设定巩固字词的方法及所需时间。

　　[评析]：三年级的孩子已形成良好的预习习惯，在预习时，扫清字词障碍是一个重点，运用提前预错，互相提醒、及时纠正的方法，让孩子们自主学习，教师可根据预习情况针对性的以学定教，达到省时高效的目的。

　　二、导入课题，激发阅读兴趣

　　1、（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）导语：每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！（引导学生朗读第一段，想象皓月当空的景象，小组内交流对月亮的感受和遐想）

　　2、它到底藏着多少秘密啊？在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多月球之迷。（板书课题）。

　　三、自主探究,读文感悟

　　（一）学习第二段和资料袋

　　1、（出示课件演示）看，这就是月球，当我们来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？

　　[评析]：兴趣是最好的老师，根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，引导学生观看录象，整体感知。

　　2、请大家找一找在课文的哪一个自然段？把它划下来，并读一读。

　　[评析]：以读代讲，让学生划出描绘月球景色的句子，想象月球上神秘的景象。

　　3、哪位宇航员来给我们汇报你第一眼看到的景色？能不能用一个词概括这是什么样的景色？

　　[评析]：采用学生喜欢的小宇航员的形式为学生创设情境，充分激发学生的学习兴趣和探究的欲望。

　　4、月球上的景色奇异在哪儿呢？你能把这奇异的景色读一读吗？（个别）让我们把这十分奇异的景色告诉地球上的人们吧（齐读）

　　[评析]：阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，培养自主读书的能力，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解和体验，感受读书的快乐。

　　5、我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们想象的简直太不一样了，那么就让我们看看宇航员们从月球上拍回的照片。（出示课件）

　　你们看，宇航员在月球上是怎样行走的呢？怎么会这样呢？

　　[评析]：结合课文，引导学生学习课后资料袋里的内容，丰富学生的知识，有利于对课文的理解。

　　（二）学习月球的未解之谜

　　1.四大组轮读课文3-6段，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。

　　2.你在阅读中发现了哪些月球之谜？（师梳理板书）

　　★有条理地说出文中直接描述的未解之谜。（如，月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？）

　　★★鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。（如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？）

　　★★★根据课前收集的资料，推测大家都比较感兴趣的月球之谜的谜底。

　　[评析]此处设计体现差异教学，问题分层，让每一个孩子都有展示自己的机会。

　　3、师小结：每个谜的提出都是先列举实验结果，然后对实验结果进行分析，从而揭示其中的神秘之处。

　　4、感情朗读课文。

　　[评析]：新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，要使学生在自主、探究、合作学习中，培养对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，最后对课文内容形成初步的自我理解。”针对这一理念，这一环节我采用“读→找→议→诵”的学习方法，自学第3---6自然段。重点以小组合作的形式探究月球之谜。同时，设计问题注意层次性，关注学生的个体差异。

　　附：板书设计（可根据学生提出的“谜”调整、补充）

　　尘土是否能杀菌？

　　22、月球之谜水藻为何鲜嫩青绿？（十分奇异）年龄是否比地球大？

　　四、课外延伸，拓展知识面

　　1、课文的第7自然段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？

　　2、请同学们课后再阅读和月球之谜相关的资料，收集和月亮相关的诗句等，我们下节课交流。

　　第二课时

　　一、指名朗读课文

　　二、听写词语

　　三、创设情境，感悟月亮的文化内涵

　　1.（出示月色皎洁的图片，播放《春江花月夜》的曲子）让我们在《春江花月夜》这首名曲中，把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。★课后诗句；★★课外收集的诗句

　　2.请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍，再抄写下来。

　　[评析]：创设情境，感悟月亮的文化内涵，在优美的乐曲中积累诗句，体会古诗词的韵味，同时注意照顾差异。

　　四、发散思维，大胆想象，拓展练笔

　　1、假如20年后你登上了月球，你会看到什么？听到什么？你准备去做什么？

　　2、结合园地六中的习作，进行想象作文（进行课堂习作片段练习）

　　[评析]：本文是一片介绍月球知识的文章，通过学习，孩子们已有了对于月球的大胆想象，如何在教学中为每一个学生插上想象的翅膀，为每一个学生留下足够的空间张扬个性、激扬灵性服务。想象作文是一个既省时又能照顾全体的方法，同时也使教材整合，使教学的语文味更浓。

　　教后反思：

　　一、识字教学——以学定教，让孩子快乐学习。

　　三年级的孩子已形成良好的预习习惯。因此，在预习时，及时扫清字词障碍是一个重点。运用“提前预错----互相提醒------及时纠正”的方法，让孩子们自主学习生字，教师可根据预习情况针对性的以学定教，强调易错字、形近字、多音字等，从而达到省时高效的目的。

　　二、阅读教学——关注差异，让孩子快乐学习。

　　例：在学习月球的未解之谜环节时，教师设计了：你在阅读中发现了哪些月球之谜？要求★有条理地说出文中直接描述的未解之谜。★★鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。★★★根据课前收集的资料，推测大家都比较感兴趣的月球之谜的谜底。此处设计体现差异教学，问题分层，让每一个孩子都有展示自己的机会。

　　三、课外延伸——激发兴趣，让孩子快乐学习。

　　课堂上，孩子提出的关于月球的问题五花八门，其难度和深度可不是我们老师可以解决的。这时，我们要做的就是激发孩子的课外阅读兴趣，把课堂延伸到课外，鼓励孩子课后广泛阅读，了解自己有兴趣的问题。其实，这些关于月球的问题有很多是目前人类无法解开的谜团，但我们要的不是结果，而是孩子们对科学的兴趣及阅读的过程，不是吗?这才是语文课语文味的体现，而“谜”只是激趣的手段。

《月球之谜》教学设计篇3

　　课题： 22、月球之谜教学目标：1.会认8个生字，会写14个生字，正确书写“夜幕降临悬挂、曾经、奥秘、探索”等词语。2.正确、流利的朗读课文.3.了解月球的奥秘，激发学生爱科学、爱科学的热情。教学重点：认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜 教学难点：培养学生热爱科学的兴趣和探索精神教学准备：课前发动学生搜集有关月球的知识.课时安排： 2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入1.同学们，通过上节课的学习，我们了解就太阳的奥秘，你们了解月球的知识吗？ 2.今天，我们就一起去探寻月球的奥秘。学生交流课前搜集的资料。二、初读课文，自主学习生字词1.循序渐进读课文。第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音把子音读正确。第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。2.互帮互助学生字。出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。3.按序逐段来反馈。指名逐段朗读课文。4.现在你了解月球的有关的知识了吗？三、指导生字1.出示生字词，自读，指名读，读准字音。2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3.指导书写。四、布置作业：抄写生字及词语。第二课时一、复习1.听写词语，听写后同桌互相批改。2.回顾课文内容默读课文，说说课文主要讲了什么内容二、小组合作，探究感悟1. 小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习（1）我们最感兴趣的月球之谜是　　　　；（2）我们要找到相关的段落读一读；（3）让我们合作划出重点词句；（4）你所选择的月球之谜是否已解开？2. 各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。3. 在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。三、拓展延伸，鼓励质疑1. 课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？2. 你所提的问题人类是否已经解开？3.自由再读2－6自然段，边读边想人们都做了哪些努力？月球是一个什么样的世界？课文写了月球的哪些没有解开的谜？3.你还有哪些不懂的问题？4.全班交流、讨论。三、总结全文读了这篇课文，你有什么感受和想法？四、积累词语鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上五、布置作业1.收集描写月亮的诗句。2.课外留心科学的新发展。二次备课板书设计：教学反思：

《月球之谜》教学设计篇4

　　教学内容：人教版小语三年级下册第22课《月球之谜》第二课时

　　教材简析：《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。学生通过对这么主题活动的探究，进一步了解有关月球的知识，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。

　　对象分析：本班学生好奇心较强，对科普知识兴趣浓厚，而本课可读性强，趣味性强，要学生理解本课的内容不难。但要很好地实现教学目的，一定要发动学生收集有关的资料。但本班学生的课外阅读量不足，资料收集有一定得难度，因此教学中主要以小组的探究学习为主，重视学习的过程，培养自学与合作学习相结合的习惯。

　　教学目标：

　　1、教养目标：培养学生热爱科学的兴趣。

　　2、教育目标：

　　(1)有感情地朗读课文。

　　(2)理解课文内容，了解约面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。

　　3、发展目标：

　　（1）培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

　　（2）积累一些与月亮有关的诗句。

　　教学重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。

　　教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月球的神秘和魅力。

　　教学方法：

　　1、教师教法：情景教学法、引导法、点拨法。

　　2、学生学法：小组探究学习法。

　　教学资迅媒体准备：电脑、课件

　　教学时数：共二课时第二课时

　　教学过程：教学环节步骤教师活动学生活动媒体运用设计意图一、回顾课文内容出示课件，回顾上节所学的内容。观看课件，回顾上节课所学内容。课件二、精读课文，理解课文内容。（一）自主学习，了解月球景色的奇异。1、师：请同学们自读课文第2自然段，读后想想：月球是个什么样的世界？并用-----在书本上画称呼相关句子。2、有感情地朗读本段，感受月球景色的奇异。出示课件：师：现在老师就与同学们一起参观一下月球，感受一下月球的奇异。观看后指导朗读。（二）小组合作，探究月球之谜。1、出示小组合作任务：小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。（1）我们最感兴趣的月球之谜是_____________；（2）我们要找到相关的段落读一读；（3）你所选择的月球之谜是否已解开？2、汇报学习成果，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。3、师：除了课文向我们介绍的没有解开的谜，结合你们收集的月球资料，你还想提出哪些谜呢？（师先向学生展示几个从课外资料中收集到的月球之谜，引起学生的兴趣。）　如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。（一）1、学生自读课文第二自然段，独自思考：月球是个什么样的世界？（在书上画线）2、（1）全班交流。（2）学生观看课件，感受月球景色的奇异。后感情朗读。（二）小组活动，探究月球之迷1、小组内认真读学习任务并合作完成。2、学生汇报小组学习成果。3、学生自由向同学们介绍自己收集的月球资料和月球之谜。1、课件出示月球环境录象2、课件出示小组合作任务3、展示几个从课外资料中收集到的月球之谜教师运用情景教学法，引导学生通过自主学习、小组合作学习，从而让学生真正感受月球的神秘和魅力，激发学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。三、拓展延伸师：地球上的资源是有限的，假如有一天将一部分人移居月球上去，你觉得可以吗？说说理由，小组讨论。学生根据从课外书上学得的知识，小组讨论后自由发言。通过讨论的形式，引导学生运用课外知识的能力教学环节步骤教师活动学生活动媒体运用设计意图四、积累词语鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。学生从课文中学则喜欢的词语进行积累并抄写。鼓励学生积累好词好句，有利于学生的写作能力的提高。板书设计22月球之谜

　　景色奇异实验结果月球年龄简洁、清晰的板书是课程重点的最好体现。更有利于学生对本节知识的内化和理解。

《月球之谜》教学设计篇5

　　教学目标

　　1、有感情朗读课文，通过自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。　

　　2、培养学生就材料提出问题的能力，培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。

　　3、积累一些与月亮有关的诗句。

　　教学重点了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。

　　教学难点利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。

　　课前准备教师准备：安排分组自学、《春江花月夜》配乐、课件资料

　　学生准备：月球相关科学资料

　　教学过程

　　一、故事导入

　　同学们，大家好！在上课之前，老师想请问大家一个问题，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个好听的故事，我们一起来听听吧！

　　月亮妹妹非常爱美，喜欢穿新衣裳，可是她一会儿胖一会儿又很瘦，知道现在也没有一件衣服让她满意。这不，今天她又约了一位裁缝师傅。裁缝师傅来了，替她量好尺寸，就回去做了。没过几天，新衣服就做好了，拿来月亮妹妹一试，怎么也穿不进去，裁缝师傅只好拿回去重新做。这样重复了很多次，衣服不是大了就是小了。月亮妹妹伤心的哭起来。裁缝师傅不解地问：“你怎么这么善变呢？”月亮妹妹哭着说：“因为我和地球哥哥要围绕太阳转，我的位置不是固定的，所以我就时而胖时而瘦。”“原来是这样啊！”裁缝师傅想了想说，“我给你多做几套衣服吧！有胖的，有瘦的，有圆圆的，有弯弯的，当你变成什么样就穿什么样的衣服！”“太好了！”月亮妹妹高兴地笑了，天空也明亮起来了。

　　月亮在天文学中又称为月球，今天我们也来认识一下这位月球妹妹，板书：月球

　　二、学习课文

　　1、出示：皓月当空的情景

　　问：这样的夜晚美吗？这时候的月球像什么呢？

　　2、出示：月儿弯弯的情景

　　这时候的月球又像什么呢？

　　3、看到这两幅照片，你有什么感受，又什么想法呢？把你的感受告诉大家，好吗？

　　你们真是聪明，有一位大朋友和我们的想法是那样相似，我们一起去看看吧！

　　打开课本93页，一起读读第一自然段吧！

　　4、我们谁也没有到过月球，也不知道月球是啥样子。请同学们闭上眼睛想象一下，月球表面会是什么样子的呢？（启发学生多说）

　　5、月球上究竟是什么样子的呢？让我们穿过时空隧道，回到1969年7月20日，跟随两名美国宇航员到月球上看看吧！出示月面图，师解说：这里黑沉沉的，没有水，没有任何生命，是一片荒漠。

　　6、与我们想象的完全不一样吧！月球上是一个怎样的世界？你能用书中的一个词语概括一下吗？（奇异）

　　从什么地方看出月球上的景色很奇异？

　　a、天空黑沉沉的，表面却洒满阳光。

　　与地球做比较，理解奇异

　　b、月球上满是尘土、岩石、环形山，没有水，没有任何生命

　　抓关键词语“环形山”、“满是”理解奇异

　　c、月球上是一片荒漠。

　　结合第二句理解

　　把这种奇异通过读书展现。（指名读，分组读，师生合作读）

　　7、这两位宇航员不仅让我们看到了真实的月球，他们还为我们带回了月球上的尘土和岩石（板书）。我们也来当回科学家，看看大家能不能从中发现什么。请大家分组自学相关部分。别忘了自学要求。

　　8、出示自学要求：读一读3—6自然段；想一想月球和地球有什么不一样；提出自己的疑问。

　　9、学生分组自学。

　　10、汇报交流

　　主要抓住以下几点：a、月球上的尘土与地球上的有什么不同？对此，你又什么疑问吗？（强调：科学家也没有弄明白，这是多么令人费解呀！）

　　b、还有什么不同呢？你能读出来吗？理解“没有明显不同” （强调：科学家也没有弄明白，这是多么令人费解呀！）

　　c、指名读“这一连串实验。。。。。。多么令人费解啊！”指导读书

　　“这一连串实验”指哪些实验呢？

　　月球上还有些什么与地球上不一样呢？

　　d、这同样令人费解！“费解”是什么意思呢？这也可以称为“谜”，补充板书课题，齐读课题

　　11、快速默读相关课文，加深对月球之谜的理解。

　　三、拓展

　　月球上只有这些未解之谜吗？（揭示省略号的作用）月球上还有许许多多的谜等着我们去探索，你知道哪些谜呢？交流课前搜集的资料。

　　四、古诗欣赏

　　月球神秘而富有魅力，古人也写下了许多脍炙人口的诗句来赞扬它，让我们一起欣赏欣赏吧！出示诗句，配乐诵读。

　　说说你知道的与月球有关的诗句。

　　五、小结

　　（播放嫦娥一号登月的简短视频，解说。）我们国家已经开始实施探月计划，如果我们好好学习，相信在不久的将来，我们一定会解开这些谜！

《月球之谜》教学设计篇6

　　【学习目标】

　　1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。

　　2、朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

　　3、培养学生热爱科学的兴趣名句。

　　【学习重点】了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。

　　【学习难点】利用资源交流，讨论和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题和提出问题。

　　【课前准备】

　　1、带生字的词语卡片。

　　2、制作多媒体课件；准备人类第一次登上月球的纪录片。

　　3、学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。

　　【学习过程】

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、出示月色图，以情境导入新课：

　　导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。（板题）

　　2、出示明月图：

　　浩瀚夜空，一轮明月高挂天空，那朦胧的月光，仿佛给大地穿上了一件银白色的晚礼服。月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受到诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，你知道哪些与月亮有关的诗词吗？

　　⑴　师生共同交流描写月亮的古诗句：

　　①　小时不识月，呼作白玉盘。

　　②　月来满地水，云起一天山。

　　③　露从今夜白，月是故乡明。

　　④　夏深明月夜，江静碧云天。

　　同学们，这样的情景你们一定没少见。古往今来，那皎洁的月光引起人们多少美好的遐想啊！

　　⑵　指名汇报。

　　⑶　师述：

　　我们人类第一次登上了月球，月球是个怎样的星球？月球上又有什么奥秘？我们接着来学习课文。

　　⑷　观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。

　　⑸　默读课文：

　　①　月球是一个什么样的世界？

　　②　课文写了月球哪些没有解开的谜？

　　⑹　组内交流共同感兴趣的月球之谜。

　　三、全班交流

　　1、在阅读中，你发现了课文中哪些直接描述的月球之谜。

　　2、你能依据课文内容提出自己的疑问。

　　3、学生汇报，并指导朗读。

　　4、课外你还查阅了哪些资料，知道有关月球的奥谜呢：

　　⑴　学生交流课前搜集的资料。

　　⑵　指名上台交流。　

　　四、在朗读和网上资源的交流中共同探究

　　五、课外拓展

　　1、学生阅读《月球的自述》：

　　晴朗的晚上，我悄悄撩开夜幕，悬在蓝色天空上，把银辉洒向大地，我冰清玉洁的身影，给人以美的享受，无限的情思。人们给我许多好听的名字，如“素月”“婵娟”……幼儿园小朋友也亲切地叫我月亮姐姐。

　　我一直是人们向往的仙境，人间流传着嫦娥奔月、吴刚砍桂等神话故事。于是，我便蒙上一层又一层神秘面纱。

　　人们经过几个世纪的努力，终于实现了登月的愿望。首次乘着宇宙飞船来拜访我的人，一定会感到惊奇。因为在他们心目中，我一直是十分美丽的：有银光闪闪的宫阙，有奇花异卉，到处是琼枝玉楼。可是事实上，我仅有成片的环形山、坑坑洼洼的地面和一些地球上没有的元素。由于缺乏氧气，动植物根本不能在这里安家落户。

　　有趣的是，行走在我的表面如同跳霹雳舞、太空舞。因为我的引力相当于地球的1/6，即使是最糟糕的跳高运动员，只需轻轻一跃，就会创造出数倍于奥运会跳高纪录的好成绩。

　　你们看见悬挂在空中的我，只有一个圆盘大，其实我的直径有3476公里，大约是地球直径的1/4，在太阳系的所有卫星中，我是老五。只因我离你们38万多公里，看上去才显得那么小。

　　你们看见的月光，其实是我反射的太阳光。我是地球的卫星，环绕地球转，地球又自转，这中间平均每18年就有29次地球置身在我和太阳中间，太阳光正好被挡住不能射到我身上。不见我的影子，好像被吞蚀了，这种现象叫月蚀，也就是所说的“天狗吃月”。太阳光全部被挡住叫月全蚀，部分被挡住叫月偏蚀。还有，地球上的人终生只能看到我的正面，见不到我的反面，为什么?那是因为我是地球的同步卫星，即我绕地球旋转的周期和地球自转的周期相同。

　　从1969年以来，人类已经六次实现了阿波罗载人宇宙飞船登月。听说现在已有向月球移民的打算，我听了真高兴，因为我终日在茫茫宇宙中枯燥乏味地运动着，寂寞而孤独。等到你们来了，就热闹了。

　　以十二万分的热忱盼望你们来做客，来定居。

　　2、说说你读懂了什么？指名汇报。

　　六、小练笔

　　【教学反思】

　　《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”，了解月球是个什么样的世界，了解课文中所写的月球之谜，是本文的重点。

　　这是一篇科普文，如何有效的利用信息技术，推进课文内容的发展，而不失为一堂语文课？这是我设计教学时的主旨思想。通过一堂课下来，我觉得有以下几点值得借鉴：

　　一、充分体现了信息技术与语文文本的巧妙整合

　　这一堂课最精彩的地方应该是把信息技术带进课堂，有利的推进了课文内容的发展。孩子们在课前的预习中，充分施展了信息技能，根据课文需要制作了非常有实效性的幻灯片，内容丰富，页面漂亮，如月亮诗句的收集，登月图片和资料的收集，月球其他相关知识的整理和提问，人类对未来月球的计划，分类型分版块的进行幻灯片制作，使学生在交流与扩展时最快速地进入。最可贵的是孩子们在查阅资料的过程中，能把冗长的网上文字资源提炼成自己所需要的、非常精练明了的一段话或一句话，使人一看便明白，信息能立即输入大脑，使孩子们能在短短的课堂时间里迅速接受许多课文以外的新的信息。教师在课堂里针对课文的需要进行合理的整合，让信息技术有效的为文本服务，推进文本的发展。在资料的展示中，样式灵活，有教师展示，有学生自展，还有全班展示，使教师与学生、学生与学生在宽松、民主的氛围里充分展开交流与对话。

　　二、正确把握了语文教育的特点，符合了语文学习的规律

　　《课标》指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。

　　要把信息技术与文本进行巧妙的整合，使学生能多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜，充分开展朗读才是前提。这节课，教师以读为本，问题引入，激发学生爱科学、学科学的兴趣。在朗读中，教师有针对性地进行指导，使学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，使学生在具体的语境里感悟文本内容，拓展自如。打开宇宙这个奥妙无穷的宝库。

《月球之谜》教学设计篇7

　　教材说明：本文短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，趣味性强。

　　学生通过对单元活动的研究，进一步了解有关月球的知识，培养学生学科学，爱科学的兴趣以及积极探索的精神。

　　教学目标：1、学习本文的生字，感情地朗读课文，讨论月球未解之谜。

　　2、培养学生热爱科学的兴趣和探索科学的精神。

　　课前准备：

　　教师准备：主题网站

　　学生准备：阅读月球的资料，背诵写月球的诗歌。

　　时间安排：第一课时

　　教学过程：

　　创设情景，欣赏视频激发学习兴趣。

　　1、教师播放课件，学生观看

　　2、师：“有什么想说的？”（生自由说）

　　老师：刚才我们看到的美国宇航员阿姆斯特朗和他队友奥尔德林在1969年7月20日登上月球时的一段录影资料。正如的第一个踏上月球的人，阿姆斯特朗说的为世人所传诵的那句话：“对于一个人来说那是一小步，，对人类来说却是一大步。”我相信，同学们一定也渴解这望了解离我们地球最近的邻居。这节课咱们一起登上“白燕”号飞船，去探索那神秘的月球吧，好吗？

　　读课题，板书并解题质疑。

　　板书，读题，质疑、存疑，

　　师生归纳出有价值的本课研究的重点问题。

　　（师：有一句话叫作“学贵在有疑，小疑则小进，大疑则大进。”什么意思呢？就是学习最重要的就是能提出疑问，你有了一个小的疑问，通过读书解决了，你就取得了小的进步，如果解决了一个大的疑问，把问号变成感叹号，你就取得了很大的进步。刚才同学们提出了很多有价值的问题。我们本节课的学习将围绕这些问题来研究探讨。）

　　初读课文，了解课文大意。

　　指名分段接读课文，边听边注意听读得同学是否读准字音，并思考：文章的主要内容是什么？

　　2、教师听读，鼓励学生把课文读通，纠正错误的发音，相机在黑板上板书读错的生字。

　　指名交流文章的主要内容。（要求交流时做到声音响亮，语言通顺。）

　　学习课文，理解课文的主要内容。

　　1、师：是的，这多么值得我们去仔细阅读课文啊，让我们认真地读课文，看看月球到底是个什么样的世界？课文写了月球的哪些未解之谜？（教师课件出示问题。）

　　学习要求：带着问题去默读课文，一边读一边在书上作好记号。

　　（学生学习，教师巡视。）

　　2、交流解决第一个问题，学生回答后教师引导学生进行朗读，理解。

　　（听《春江花月夜》）

《月球之谜》教学设计篇8

　　【教材解读】

　　月亮对于孩子们说是熟悉的，但关于月球的知识，孩子们知道却很少。孩子们对于研究月球很有兴趣。《月球之谜》这篇课文非常有趣的向大家介绍了月球的知识。作者首先运用了优美的文字，拍写了皓月当空的美丽景色，渲染了月光给人们留下的美好印象，体现了月亮的神秘，突出了月亮本身的魅力。接下来课文写出了人类首次登月时看到的奇异的景色。这一描写与第一自然段中皓月当空的美景形成了对比。之后，列举了一些与月球有关的不解之谜。

　　此外，作者巧妙地运用疑问和感叹句，更加强化了月球的神秘。第七自然段运用了一个省略号，使文章具有了开放性，为学生提供了交流有关月球知识的资料。最后，课文以“对神秘的月球人类还将继续探索下去”结束全文。课文的结尾以神秘来概括上面列举的几种之谜，与文题相呼应，同时激发了学生探索月球和宇宙的愿望。

　　【学情分析】

　　三年级学生对月球相关的知识了解得较少，但他们好奇心强，喜欢探索科学的奥秘，爱动脑筋，喜欢问为什么，愿意动手搜集资料，更具有极大的探索月球和宇宙奥秘的兴趣。因此学生对学习这篇课文会很感兴趣。三年级的学生已具有了一定的朗读能力、动手搜集资料的能力，因此设计结合搜集到资料的提出问题这一环节，还要认真探索目标，同时根据学生的年龄特点，提醒他们在阅读中要注意把自己觉得好的诗文摘抄下来。积极词汇，丰富自己的语言。

　　【教学目标】

　　1、会认8个生字，掌握“夜空、降临、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。

　　2、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的月球相关的未解之谜。

　　3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

　　4、积极一些与月亮有关的诗句。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课

　　同学们，自古以来，月亮与人们结下了不解之缘，深受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，曾激起诗人多少感慨，写下多少千古流传的佳句。同学们，你们都知道哪些描写月亮的古诗句呢？能有感情地背诵给大家听吗？老师也收集了一些图片和诗句，主大家欣赏和诵读好吗？月亮在诗人的笔下是那样的美好，在人们的眼中又是那样的神秘，这节课我们就一起去学习22课月球之谜，共同来探索月亮的秘密。请同学们跟老师一起来书空课题。大家齐读课题。

　　二、整体感知

　　1、请同学们借助拼音自由读课文，注意把字音读准确，句子读通顺，边读边想，课文介绍了哪些内容？

　　2、读后标出自然段。

　　3、学生汇报。

　　4、小结：

　　通过自读课文，我们对课文内容有了初步的了解，那么课文具体介绍了月球的哪些知识呢？接下来我们就分自然段学习。

　　三、精读课文

　　1、学习第一自然段：

　　⑴　那神秘的月球给人们留下了哪些美好的遐想呢？请同学们自由读第一自然段，读后动笔画出你认为描写最美的句子。

　　⑵　你认为哪句话描写得最美？

　　⑶　课件出示句子。理解“皎洁”、“遐想”。

　　⑷　让我们一起看看明月高空挂的景象。

　　（课件出示）

　　⑸　指导朗读。

　　⑹　仰望清幽的月亮，人们产生了哪些美好的遐想呢？

　　⑺　面对神秘的月球你会产生哪些美好的遐想呢？请你试着运用书中这样的疑问句式来说一说。

　　⑻　总结：

　　是呀！古往今来人们对月球产生了无限的遐想，为探索月球的秘密，人类付出了巨大的努力。那么究竟月球是什么样子呢？

　　2、学习第二自然段：

　　⑴　谁愿意给大家读读第二自然段，大家一边听一边想，月球是一个什么样的世界？

　　⑵　出示课件：

　　月球真是一个奇异的世界，如果能亲眼目睹该多好哇！大家想不想看看，老师带你们登上月球去看一看。

　　⑶　指导朗读。

　　⑷　积累词语。

　　3、学习3～7自然段：

　　⑴　我们说月球很神秘，它的神秘之处就在于它有一些不解之谜，课文都写了哪些没有解开的谜呢？请同学们默读3—7自然段，边读边画出相关的语句。

　　⑵　学生汇报。

　　⑶　理解“费解”。

　　⑷　文中第七自然段运用了一个省直机关略号是什么意思？

　　⑸　交流搜集到的资料。

　　4、学习第8自然段：

　　⑴　齐读最后一个自然段。

　　⑵　总结写作方法。

　　四、总结全文五、教学资源

　　1、古诗句：

　　⑴　小时不识月，呼作白玉盘。

　　⑵　月来满地水，云起一天山。

　　⑶　露从今夜白，月是故乡明。

　　⑷　峡深明月夜，江静碧云天。

　　⑸　海上生明月，天涯共此时。

　　⑹　明月出天山，苍茫云海间。

　　⑺　我歌月徘徊，我舞影零乱。

　　⑻　秋空明月悬，光彩露占湿。

　　2、人类第一次登月活动：

　　1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，船长阿姆斯特朗首先走上舱门平台，他小心翼翼地将左脚触及月面，当他发现左脚陷入月面很少时，才鼓起勇气将右脚踏上月面。这时的阿姆斯特朗感慨万千：“对于一个人来产那是一小步，对人类来说却是一大步”之后奥尔德林也踏上月面，两个人在月面停留21小时18分，时间虽然短暂，却是一次历史性的壮举。

　　3、课件。

　　4、学生搜集资料。

《月球之谜》教学设计篇9

　　教学目标：

　　1、运用已有识字方法自主认记8个生字，理解掌握“遐想、估计、水藻”等词语。

　　2、通过文本细读、寻谜说谜，了解月球基本情况，了解和月球相关的未解之谜。

　　3、在根据材料提问的过程中，培养学生发现问题、提出问题的能力。

　　教学重难点：

　　重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。

　　难点：利用文本及收集的资料、古诗句等，感受月球的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。

　　教学准备：课件、学生查找关于月球的资料。

　　教学过程：

　　一、启发遐思，引趣导入

　　1、出示月亮图：同学们，这是——月亮。看到月亮，你想到了什么？

　　2、这月亮带给你们的遐想真多。有人还写了这样一句话，你们读读：夜幕降临，一轮明月便会悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！

　　3、指名读句子。齐读。

　　4、出示月球图，揭题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、通读课文，注意读准字音，读通课文。

　　2、课文给你留下了什么？

　　3、归纳小结。引：课文究竟向我们讲述了哪些谜？

　　三、文本细读，寻谜说谜

　　1、默读课文2-8小节，看谁找到的“月球之谜”最多。

　　2、反馈“月球之谜”：

　　◎把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？

　　◎把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。

　　◎从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？

　　◎这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。

　　3、深入点拨交流：

　　▲板块一：品读直接提疑的句子。

　　（1）找出直接提疑的句子：

　　◎把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？

　　（2）找出提出疑问的词语。

　　（3）练读句子，给谜取名。随机教学“估计”，点出说明方法。

　　（4）发现更多可以提出疑问的词语，为下面教学作铺垫。

　　▲板块二：品读间接存疑的句子。

　　（1）出示句子：

　　◎把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。

　　◎这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石、和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。

　　（2）默读，用“难道”或“为什么”“怎么”的形式提出隐藏着的谜。

　　（3）小结：月球之谜“令人费解”！

　　四、总结延伸，探索新谜

　　总结提问方法，利用资料袋及自己查找到的资料，学习有根有据地提出更多的“月球之谜”。

《月球之谜》教学设计篇10

　　【文本解读】

　　这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从第一段皓月当空的美好景象落笔，与第二段中人类第一次登月后看到的月面的荒凉形成对比，突出了月球的奇异。接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。

　　【设计理念】以读为本，通过创设情境，引发遐想，读中感受月球的魅力神秘，读中引导发现问题，激发对月球探索的愿望。

　　【学习目标】

　　1、认识八个生字，掌握“悬挂、遐想、奥秘”等词语。指导书写“临、奥”等。

　　2、通过朗读课文，了解月球是个什么样的世界，以及课文提到的月球的哪些未解之谜。

　　3、能提出一些不懂的问题和大家讨论。

　　【教学构想】

　　一、出示月色图片，欣赏导入

　　1、小朋友，听着《春江花月夜》的曲子，静静地仰望着这轮明月，使你想起了哪些跟月亮有关的诗句呢？

　　（诗人们望着月亮想象，留下了多少千古绝句。）

　　2、是呀，师范读引入：

　　出示：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！

　　⑴　自由读。指名读词“悬挂”“遐想”。

　　⑵　谁愿意把这句话读给大家听。

　　（评：你读出了月夜的美。你读得特别轻柔舒缓。听了你的朗读，让人想得很多很多。）

　　齐读。是呀，仰望天上的明月，你还会想起些什么？产生哪些疑问呢？你们真会浮想联翩。让我们带着这些遐想呀问题呀一起来学习22课，板书：月球之谜，齐读。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请小朋友用自己喜欢的方式认真读读课文，遇到难读句子多读几次。

　　2、刚才老师巡视了一下，有的同学在句子旁边打上问题泡泡，还有的小朋友举手向老师提出课文中遇到的疑惑，真会读书。

　　3、现在老师看看这些词语掌握得怎样了：

　　奥秘、努力、荒漠、细菌、水藻、一项研究、估计

　　⑴　自由读，指名读。

　　⑵　你对哪个词的理解有困惑？“荒漠”从字面上猜猜就是荒凉的沙漠，待会儿在课文中进一步深入去理解。看图理解“水藻”：生长在水里的澡类植物，如：水绵、谒澡植物等。

　　过渡：这一次读书我们又学会了这么多的新词，你们真了不起。

　　⑴　现在请同学们用心地再一次去读课文，边读边划出课文提到了月球的哪些谜？

　　⑵　随交流出示：

　　月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？

　　读出了困惑的语气，你好象在对着月亮发问呢？这是人们站在地球上产生的月球之谜。

　　难道这些尘土有杀菌的本领吗？

　　难道月球比地球的年龄还大？

　　或者是月球的火山活动比地球还早？

　　指导朗读，这是人们登上月球后产生的谜。

　　三、板块一

　　自主学习月球世界。

　　这六个谜中，哪个谜已经解决了，找出课文的句子读一读。

　　出示：第一眼看到的是十分奇异的景色：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环行山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。

　　1、自由读，月球给你什么感觉？

　　（奇异、没有生命的世界、荒凉等。）你能读出你的感受吗？

　　2、谁能联系课文的句子说说荒漠是什么意思？是呀，谁能读出月球带给我们的感觉。“满是、任何”读得好。

　　3、指名读。点击荒漠图。请看图，能把你感受到的再一次读给大家听吗？读到这里，有什么疑问吗？这也是一个谜，这又是一个谜，这还是一个谜。通过朗读课文句子，你们又产生了许多月球之谜，多好的读书方法！

　　4、（荒漠的月球上，阳光是怎么来的？）谁能解决这个问题？

　　出示“地球──月球──太阳”三个星球的关系。

　　5、月球给我们的感受真的是那样奇异。古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。

　　下面让我们穿越时空的隧道，来到1969年7月20日，跟随着两名美国宇航员看看首次登上月球的情景吧！

　　宇航员阿姆斯特郎感慨万千地说：“这一步对一个人来说是一小步，对人类来说却前进了一大步。”

　　四、板块二

　　自主探究令人费解的未解之谜。

　　1、人类登上了月球，看到了月球上的尘土和岩石，在实验与探索中产生了这些未解之谜──引读：

　　难道这些尘土有杀菌的本领吗？

　　难道月球比地球的年龄还大？

　　或者是月球的火山活动比地球还早？

　　2、你对哪一个未解之谜最感兴趣，多读几遍。把你最感兴趣的谜读给你的同桌伙伴听听，或者和同桌讨论讨论你的想法：

　　随学情交流：

　　把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？

　　（“一下子都死了”多令人好奇。这是一个令人费解的谜，你通过朗读表达出来了。）

　　从月球采回的一块岩石，估计它的年龄有46亿年，而在地球上只能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜。

　　（是呀，这又怎能不令人费解，这就是月球带给人类的谜。谁还想读？）

　　4、出示：

　　再看看用植物做的实验的结果：

　　把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。

　　指名读。一旦”读得真好。继续交流。多么令人费解！讲得好，相信你读得好。看到这样的实验结果，你能不能也用这样的句式对这种实验结果产生的谜提出来。

　　5、刚才我们仅读了这句话，同学们就产生了这么多的疑惑，可见月球的未解之谜仅只有这些吗？……月球之谜还有很多很多，月球留给我们的是无穷的疑问，无穷的思考，无穷的探索。下节课就让我们带着这些新的谜团结合你们查阅的信息资料，举行一个探索月球奥秘发布会，与大伙儿尽情分享你的猜想、你的探索、你的收获。

　　五、书写

　　下面我们来看看书上田字格上要书写的七个生字，你认为哪一个字的书写需要给大家提个醒。

　　指导：临、奥。

　　六、作业超市

　　（选你喜欢的一个来做）

　　1、登陆《月亮网站》或者《天文探索》，结合资料袋，查阅你所最关注的问题。

　　2、搜集摘录描写月亮的诗句。

《月球之谜》教学设计篇11

　　教材：《月球之谜》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级下册一篇非常有趣的介绍月球知识的课文。作者从皓月当空的美好景象着笔，说到人类第一次登月后看到的月球表面景象，接着列举一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。

　　设计意图：在《月球之谜》的教学设计上，遵循“激趣——质疑—探疑”的思路，重点放在激趣和探疑这两部份。重在拓宽学生的想象空间，激起学生表达的欲望，引导学生运用各种手段去收集、查找、选择、组合信息，在学生学习过程的深入探究、自读自悟，以激发学生学科学，爱科学的情感。

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。

　　2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

　　教学重点：通过探究性学习，大体知道月球是个什么样的世界，知道文中写了哪些月球的不解之谜。

　　教学难点：理解课文内容，感受月球的神秘与魅力。

　　课前准备：多媒体课件

　　学生课前搜集并整理的有关月球奥秘的资料以及描写月亮的古诗词等。

　　教学时间：30分钟

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　谈话：今天能来给我们三（2）班的同学上课，老师感到非常荣欣，为了增进我们之间的友谊，老师有一样礼物要送给大家，请看大屏幕。（出示描写月亮的诗句）请同学们一起朗读。

　　导入语：每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！今天我们来学习《月球之谜》。（板书课题，学生齐读课题）

　　二、学习第二自然段

　　引入：请同学们自由的轻声朗读课文（课件出示问题）

　　1、人类第一次登上月球在什么时候？登上月球后看到了怎样的景色。

　　学生汇报：

　　2、过渡：是啊，当我们的宇航员坐上宇宙飞船登上月球，都被这十分奇异的景色吸引住了。所以他有了更多的疑问。

　　三、学习月球的不解之谜，鼓励质疑，引导想象

　　1、（课件出示学习要求）让你的同桌来读课文第3—6自然段，看看宇航员又发现了哪些不解之谜？并用笔画出来。

　　学生汇报交流：

　　2、学生体会文中第七自然段省略号的作用。

　　资料交流：同学们，月球真是个神秘的星球，为了揭开月球上的奥秘，就让我们来开一次“科学发布会”，请同学们赶快拿出你搜集到的有关月球的资料。（交流完后，提问：假如三十年后你登上了月球，你准备做些什么？

　　五、课后作业　

　　1、课文后也列举了一些诗句，请同学们再搜集一些描写月亮的诗句。

　　2、请把你学到有关月球的知识讲给爸爸妈妈听。　　

　　板书设计

　　尘土是否杀菌？

　　22、月球之谜　　水藻为何青绿？

　　年龄是否比地球大？

《月球之谜》教学设计篇12

　　【教学目标】

　　1、会认8个生字，会写14个生字。

　　2、理解课文内容，了解月球表面基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

　　3、培养学生能够就掌握的材料提出问题的能力。

　　4、培养一些与月亮相关的诗句。

　　【教学重点】了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。

　　【教学难点】利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入课题

　　1、茫茫宇宙，有着数不清的星球。今天，我们要走近地球的近邻──月球。（课件，板书：月球）每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起诗人们多少感慨与遐想！你们都知道哪些描写月亮的诗句？

　　（生指名说）

　　2、（课件）回想着这样的美景，你来读一读这句话好吗？

　　（指名读）

　　3、你们看到月亮，又会产生怎样的遐想呢？

　　（指名交流）

　　4、（课件）请大家自己读一读这段话？谁愿意读大家听？

　　（指名读）

　　5、（课件）直到1969年7月20日，美国的两名宇航员，带着人类的无限梦想，首次登上月球，从此人类开始探索月球之谜。

　　（板书课题）

　　6、今天我们也开展一次登月行动，其探索月球的奥秘。请同学们齐读课题。

　　二、学习课文

　　1、本次登月行动分三步进行，登月成功后会有一个更大的惊喜等着你们：

　　请看第一步（课件：阅读资料）指名读。

　　课文就是我们的学习资料，请同学们读准字音，读通句子，标出自然段。开始吧！（生自读）手势告诉大家有几段。注意：省略号在这里占了一段的位置，算作一段，所以共有8段。

　　2、祝贺大家，向月球迈进了一大步，请看登月行动第二步（课件：欣赏图片）指名读。

　　这里有四幅图，你了解哪幅图给我们介绍一下：

　　⑴　登月照片；

　　⑵　环形山；

　　⑶　月球上的岩石；

　　⑷　在月球上留下的脚印。

　　3、同学们，加油呀！我们要迈开登月行动最关键的一步了，请看要求，指名读（课件：找出谜团。）请大家默读课文，课文告诉我们哪些谜团？其中哪些是已解之谜？哪些是未解之谜？请在旁边做批注。

　　（生读文思考）批注完成的同桌可以交流交流。

　　4、恭喜大家，你们顺利完成了登月行动，踏上了神秘的月球，现在，惊喜出现了，我们要在月球上召开一次月球奥秘交流会，把课文中的月球奥秘告诉大家，你要先用一句话概括你交流哪方面的信息，再用自己的方式进行具体介绍，你们认为可以用那些方式介绍？（读文、用自己的话说）请大家准备一分钟。

　　5、月球奥秘交流会正式开始，指名……

　　2～6段处理方法：交流后指导朗读。

　　第2段：看到月球，你有一种怎样的感觉？（荒凉、奇异）

　　美国宇航局经过8年的艰苦努力，终于使人类和月球亲密接触了，我们也解开了心中的一个大谜团：月球上有什么？所以现在我们用1分钟时间，就能用语言把月球世界介绍给大家，你想介绍给谁呢？（指名说）好，就用你的朗读去介绍吧！（生自由读第2段）

　　6、同学们，谁有新的奥秘要交流？指名读文3—6段，指名分段读，逐段指导朗读：

　　对月球的了解引出了更多的谜团，月球真是太神秘了，自己再来读读这些难解之谜吧！（自读）

　　7、探索月球奥秘的过程中，人们只发现了这些难解之谜吗？你从哪知道的？

　　（知道省略号表示列举没有穷尽）

　　你通过课前的资料收集，了解到哪些月球知识？和我们分享一下好吗？听了他的介绍，你有什么疑问吗，（生提出自己的谜团）你们一人说现象，一人提问题，就像作者写3～6段的写法一样，真棒，你们也续编了课文呢！

　　8、谁还有资料介绍吗？请四人小组内交流并相互提出自己的疑问，资料和质疑都有价值的同学，请组长给他们一个奖励。

　　9、小组交流中，同学们又了解了许多月球之时，并能提出自己的疑问，下节课我们继续交流。请看这个课外阅读（课件）自己读一读，下节课我们学习。

　　10、请同学们到作业超市里去选择自己喜欢的作业：

　　⑴　收集描写月亮的诗句，把喜欢的抄下来。

　　⑵　继续查找关于月球的资料。

　　⑶　把你了解到的月球知识讲给伙伴或父母。

　　第二课时

　　1、阅读课后《妙不可言的位置》一文，说说其中获取的信息及课文所使用的说明方法。

　　2、交流课前查到的关于月球的资料，丰富课外知识。在交流的过程中可以引导学生提出问题，解决问题。

　　3、指导书写：

　　“临、登”作为重点指导。

　　4、抄写课后诗句。

　　5、完成练习册。

　　【课后反思】

　　本课进行了走班教学，所以感受颇深。从课的设计来看，把日常的教学活动设计得更加吸引学生，登月的三步行动深深牵住了学生的心，他们在期盼中认真地进行着学习。学习活动热烈而有效。从走班情况来看，各班的学生都能认真预习，积极查找了许多月球的相关资料。只是有个别班级的学生没有积累关于月亮的诗句，在第一课是中显得被动。

《月球之谜》教学设计篇13

　　一,教材简说

　　这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章,从皓月当空的美好景象落笔,说到人类第一次登月后看到的月面,接着列举了一些与月球有关的不解之谜,最后以"对神秘的月球,人类还将继续探索下去"结束.

　　这篇课文在写法上很有特色:第一段用优美的文字,渲染月光给人们留下的美好印象,不但突出了月亮本身的魅力,而且也和第二段中月面的荒凉形成对比;文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜,其间巧妙地运用疑问句和感叹句,强化了月球的神秘;结尾是开放式的,以"神秘"来概括上面列举的几种谜,与文题相呼应,同时激起读者探索的愿望.

　　编选本文的意图是,了解与月球相关的知识,展示月球神秘的魅力,激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣;同时积累一些描写月亮的古诗句.

　　教学本课的重点是了解月球是个什么样的世界,文中写了月球的哪些不解之谜.难点是利用资料交流,古诗句积累和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘和魅力,同时引导学生发现问题,提出问题.

　　二,学习目标

　　1会认8个生字,会写14个生字.掌握"夜幕,降临,悬挂,曾经,奥秘,努力,登上,任何,一旦,估计,年龄,神秘,探索"等词语.

　　2理解课文内容,了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜.

　　3培养学生就掌握的材料提出问题的能力.

　　4积累一些与月亮有关的诗句.

　　三,教学建议

　　1课前准备.准备教学挂图和其他的与月球相关的图文资料.如果有条件,课前应布置学生围绕月球收集材料,可以是月球的图片,可以是与月亮有关的故事传说,也可以是描写月亮的诗句.还可以引导学生阅读课后"资料袋"中的内容,增加对月亮的了解.

　　2识字指导.在本课的认字教学中,要指导学生读准字音.注意"悬"不要读成"xiànxián","遐"不要读成"jiǎ","努"不要读成"lǔ","藻"不要读成"zhǎo".在写字指导中,"幕"字下边不要写成"土",还要注意与"慕"区别字形;"临"左边不要写成竖心旁,右下角不要多一竖;"奥"上半部不封口.要指导学生根据字形结构特点,把字写正确,写端正,写匀称.

　　3理解课文内容,感受月球的神秘和魅力是本文教学的重难点.这篇课文内容浅显易懂,可以让学生先默读课文,思考课后第二个习题中提出的问题,然后以讨论交流的方式,使学生知道文中所写的月球是个什么样的世界,它有哪些没有解开的谜.

　　初知课文大意之后,教学中还要注意运用想象,资料交流,质疑等各种方法,强化学生对月球魅力的感受.第一自然段是写人们对月亮的遐想,其中"那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!"是个很重要的句子,教学时要充分利用这个句子及相关泡泡,引导学生展开更多的遐想,感受月亮的魅力.可以让学生在有感情朗读的基础上想象夜幕降临,皓月当空的景象,最后交流各自对月亮的感受和遐想.第三自然段至第六自然段是具体列举月球的不解之谜的.每个谜的提出都是先列举实验结果,然后对实验结果进行分析,从而揭示其中的神秘之处.教学时可以引导学生一边读一边想,理清这些不解之谜提出的思路.比如,从把细菌撒在月球尘土上,细菌全死了的事实,提出了一个疑问:月球尘土是否有杀菌的本领从月球岩石和地球岩石年龄的比较,提出了两个星球年龄大小的疑问和对两个星球火山活动的猜测等等.第七自然段只是一个意味深长的省略号.它表示文中的列举并没有穷尽,月球之谜还有很多很多,月球因此显得更神秘了.另外,省略号也使文章结尾具有了开放性,提供了师生交流搜集的月球知识的园地.教学时可以用"月球真是个神秘的星球啊,我们来交流一下搜集的月球资料,看看月球还有哪些未解之谜"之类的提问,自然地把资料交流和引导学生深化对文章的理解结合起来,资料交流的时候要注意引导学生试着根据所交流的材料提出问题,以充分了解月球的情况,进一步感受月球的神秘,激发起探索月球和宇宙的兴趣.在此基础上,引导学生摘抄课文中写得好的词句.

　　4积累一些描写月亮的诗句也有助于感受月亮的魅力.课后提供了一些描写月亮的诗句,教学时可以让学生熟读诗句,想象诗句描写的景象,做到熟读成诵.诗意以总体感悟为主,不要作过多过细的讲解.最后还可以交流各自搜集到的描写月亮的诗句.还要充分重视学习习惯的培养,提醒学生在以后的阅读实践中要注意把自己觉得好的诗文摘抄下来.月亮是文学作品中常见的景象,描写月亮的诗句很多,如:海上生明月,天涯共此时.——张九龄《望月怀远》明月出天山,苍茫云海间.——李白《关山月》我歌月徘徊,我舞影零乱.——李白《月下独酌》秋空明月悬,光彩露沾湿.——孟浩然《秋宵月下有怀》

　　5要重视朗读指导.本课尽管是知识介绍性的文章,但朗读训练的资源非常丰富,读课文时特别要注意文中感叹语气和疑问语气的处理.同是感叹句,"那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!"这个句子因紧接皓月当空的优美的景色描写,所以读起来语气可轻柔舒缓些.而"这一连串实验结果是多么令人费解啊!"这个句子由于上承好多件让人迷惑的事实,读的时候语气可以稍微强烈一些.同是疑问语气,第一段中的几个疑问句因为写的是遐想,可以读得稍显轻柔,甚至可以读出自言自语的意味.第三自然段和第六自然段中的疑问句表达的都是对一些现象的不解,读的时候语气可以稍重些.

　　四,参考资料

　　月球月球是距离我们最近的天体,它与地球的平均距离约为三十八万千米.它的平均直径比地球直径的1/4稍大些.它的表面积约3 800万千米,还不如我们亚洲的面积大.月面上山岭起伏,还有洋,海,湾,湖等各种名称,其实月面上并没有水.肉眼所看到的月面上的暗淡黑斑叫月海,是广阔的平原.月海有二十多个.最大的是风暴洋,面积约有500万平方千米.由于月球上没有大气,加上月面物质的热容量和导热率很低,因而月球表面昼夜的温差很大.月球本身并不发光,只反射太阳光.它的亮度随日月间角距离和地月间距离的改变而变化.

　　月亮的称呼月球在我国古代诗文中有许多有趣的美称:

　　玉兔(著意登楼瞻玉兔,何人张幕遮银阙——辛弃疾)

　　夜光(夜光何德,死则又育 ——屈原)

　　素娥(素娥即月亮之别称——《幼学琼林》)

　　冰轮(玉钩定谁挂,冰轮了无辙——陆游)

　　玉轮(玉轮轧露湿团光,鸾相逢桂香陌——李贺)

　　玉蟾(凉宵烟霭外,三五玉蟾秋——方干)

　　桂魄(桂魄飞来光射处,冷浸一天秋碧——苏轼)

　　蟾蜍(闽国扬帆去,蟾蜍亏复团——贾岛)

　　顾兔(阳乌未出谷,顾兔半藏身——李白)婵娟(但愿人长久,千里共婵娟——苏轼)

　　此外,月球还有许多别致的雅号,如玉弓,玉桂,玉盘,玉钩,玉镜,冰镜,广寒宫,嫦娥,玉羊等.

　　外国人对月亮的称呼:古叙利亚人称月亮为"阿斯泰罗"女神;古罗马人称月亮为"狄安娜"女神;古希腊人称月亮为"阿尔忒弥斯"女神.

　　人类第一次登月活动美国宇航局经过八年的艰苦努力,连续发射10艘不载人的阿波罗飞船之后,终于在1969年7月16日成功发射载人登月的阿波罗飞船.四天之后,飞船经过长途跋涉,进入月球轨道,人类首次登月行动开始了.船长阿姆斯特朗首先走上舱门平台,面对陌生的月球世界凝视几分钟后,挪动右脚,一步三停地爬下扶梯.5米高的9级台阶,他整整花了3分钟!随后,他的左脚小心翼翼地触及月面,而右脚仍然停留在台阶上.当他发现左脚陷入月面很少时,才鼓起勇气将右脚踏上月面. 这时的阿姆斯特朗感慨万千:"对一个人来说那是一小步,对人类来说却是一大步."18分钟后,宇航员奥尔德林也踏上月面,他俩穿着宇航服在月面上幽灵似的"游动",跳跃,拍摄月面景色,收集月岩和月壤,安装仪器,进行实验和向地面控制中心发回探测信息.活动结束后,阿姆斯特朗和奥尔德林乘上登月舱飞离月面,升入月球轨道,与由科林斯驾驶的,在月球轨道上等候的指挥舱会合对接.3名宇航员共乘指挥舱返回地球,在太平洋溅落.整个飞行历时8天3小时18分钟,在月面停留21小时18分钟.时间虽然短暂,却是一次历史性的壮举.

　　月球之谜举例

　　1月球的起源莫衷一是.对月球的起源,大致有三大派,但仍未定论.有些科学家认为,月球是46亿年前,与地球一样是宇宙的气体和尘埃形成的;另一些人则认为,月球是地球的孩子,从地球分裂出去的.然而,太阳神号几次带回的数据显示,月球和地球的组成成份大不相同.不少的科学家认为,月球在很多年以前,偶然被吸入地心引力范围,因而才意外地纳入地球的轨道.但也有人引用天体力学来反对这种说法.

　　2月球较地球古老.令科学家惊讶的是,从月球带回的岩石,有99%比地球上90%的古老岩石还要老.太空人携回的月球岩石,已被测定有43亿年至46亿年的历史,这已相当于太阳系的历史了.

　　3土壤比岩石更久远.美国太空人首次登陆的"宁静海",土壤的年代竟比岩石久远.据分析,两者相差10亿年之久.由化学分析显示,月球上的土壤并非由岩石演变,可能来自别的地方.

　　4受撞击会发出巨响.太阳神号在探月时,月球登陆艇和火箭返航时,都会撞到月球表面.但每次都会使月球像大铜锣或大钟一样响起来,阿波罗12号探月时,月球的回声还持续了4个小时,目前没有一个科学家能够解释这种现象.

　　5纯铁粒子不会生锈.宇航员们从月球上带回来的岩石样品中,都含有纯铁的粒子,科学家们认为这些纯铁粒子并非来自陨石.有专家报导,这些纯铁粒子带回地球后,好多年都未生过锈,纯铁不生锈在科学界还是破天荒第一次遇到的事情.

《月球之谜》教学设计篇14

　　【教学目标】

　　1、会认8个生字，会写14个生字，掌握”夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。

　　2、理解课文内容，了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

　　3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

　　4、积累一些与月亮有关的诗句。

　　【教学重点】

　　1、理解课文内容，了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

　　2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

　　【教学时间】2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、课前猜谜（月亮）

　　2、你对它有什么了解呢？学生交流搜集的相关资料。

　　3、观看人类第一次登上月球的记录片，相机板书课题。

　　二、初读课文，学习生字词

　　1、自由轻声读课文，遇到不会的字或词做记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。

　　2、出示生字、词学生认读，用不同的形式。

　　3、引导学生理解词意，如：联系课文、查字典、联系生活实际等方式。

　　4、学生互测生字词。

　　三、整体感知，检查朗读

　　1、学生自由朗读课文，边读边思考课文中提到的月球之谜。

　　2、找出你最想读的段落多读几遍，再读给同位听一听。相互评一评。

　　3、生汇报朗读。

　　（指名读）

　　四、指导写字

　　1、师范写易错、较难的字，如：

　　悬、奥、努等。

　　2、生练写，师个别指导。

　　第二课时

　　一、回顾课文内容

　　1、默读课文，说说课文主要讲了什么内容。

　　2、指名回答。

　　二、小组合作，讨论交流

　　1、小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习：

　　⑴　我们最感兴趣的月球之谜是（　　）；

　　⑵　我们要找到相关的段落读一读；

　　⑶　让我们合作划出重点词句；

　　⑷　你所选择的月球之谜是否解开？

　　是　否

　　向大家结识谜底，这个谜什么地方让人难以理解？

　　2、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。

　　3、在小组汇报学习成果时，请学生找到相应段落，教师指导朗读。

　　三、拓展延伸，鼓励质疑

　　1、课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的？

　　2、你所提的问题人类是否已解开？

　　如果学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查资料。

　　四、积累词语

　　鼓励学生课余把词语表的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。

　　【课后反思】

　　学生五花八门的问题，深深吸引了我，他们爱思考，能想出还有许多他们想知道的问题，真了不起！

　　看来，大量的阅读开阔了学生的视野。

　　教学这篇科普类文章，采用了登月行动的方式，把读书，答题作为奖励，激励学生，多种评价方式的运用大大激发了学生学习的兴趣。

《月球之谜》教学设计篇15

　　学习目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

　　2、培养学生热爱科学的兴趣，积极探索的精神。

　　教学重难点：理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。

　　教学时间：第2课时

　　教学过程：

　　一、课件导入，质疑入谜：

　　1、课件展示月亮清幽图片（配有音乐、字幕和朗诵：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！朗诵完后，音乐犹在）：

　　2、师述：望着它，你会有哪些美好的遐想呢？

　　二、自主感悟，读文寻谜：

　　1、用自己喜欢的方式朗读课文：看看读过后，你最想说些什么？相机理解“费解”、“奇异”等词语，并指导读相关的语句。

　　（1）出示宇航员登上月球的课件：指导读第2自然段，读出奇异之美。面对这奇异的景色，你有哪些疑惑？

　　2、默读，画出文中的月球之谜。指导读出问的语气。

　　三、合作探究，小组探谜：

　　1、猜谜：你对哪些谜最感兴趣？请你发挥自己的想象对它们进行一下自己的猜想。说不定你就是未来的天文学家呢！

　　2、小组交流后，代表发言。

　　3、月球资料展示：（1）同学之间自由交流、介绍自己查找到的最感兴趣的资料。

　　（2）汇报自己最感兴趣的资料。

　　四、积累拓展：7

　　1、课件展示月亮清幽图：古往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋。你都知道哪些关于月亮的诗句？

　　2、鼓励学生上本年级的阅读网站查阅相关资料，发表感想。

　　板书设计：月球之迷

　　神秘费解

　　《月球之谜》教学设计及反思

　　一、导入：同学们，上节语文课我们初读了课文，学习了生字。这节课我们就一起来探索一下月球有哪些不解之谜。先请大家用自己喜欢的方式读一遍课文，想想课文讲了哪些内容。

　　二、谈到月球，对于大家来说，可以说是既熟悉又陌生。说熟悉，我们平时经常会说到他，他就像我们的朋友一样。记得一年级时大家学过一首儿歌，大家还记得吗？（一起背诵：弯弯的月儿小小的船……）说到陌生，月球上现在还有许多没有解开的谜，等着大家去探索。它又是一颗神秘的星球。请大家看屏幕。（课件出示夜空中的一轮明月）古往今来，人们仰望天上的明月，总会想到很多，我也想起了苏轼的一句词：明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今昔是何年？此刻，望着空中的明月，你想说点什么？（大家踊跃发言）同学们真是浮想联翩，刚才大家想象的，换个说法，可以是……（点击课件）对啊，就是“美好的遐想”啊！让我们带着美好的遐想，一起来把这一段读一下吧！（齐读第一段）

　　三、为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力，美国宇航局经过八年的艰苦努力，连续发射了10艘不载人的阿波罗飞船后，终于在1969年7月20日第一次把人类送上了月球。（点击课件）老师给大家找来了当时的一段录象，大家一起来看一看。（播放登月录象、以及月球表面的照片）接下来，请同学们结合课文第二自然段，以及登月录象、月球图片，完成学习资料的第一个表格。（学生填写表格。然后找2人汇报）

　　四、这么神秘的一个星球，肯定有许多未解之谜。下面请同学们认真阅读课文剩下的内容，结合自己的资料，完成第二个表格。（学生填写表格。然后找2人汇报。有时间的话，请同学针对某一个谜进行自己的猜想，只要讲的有一定的道理即可。）

　　五、情境写话：我们中国的航天事业可以说是日新月异。请大家看着学习资料的第2页。（老师阅读资料，学生思考，习作。指名交流，师生评价。）小结：老师衷心地祝愿大家能够梦想成真，真正揭开月球那神秘的面纱！

　　[教学反思]《月球之谜》这是一篇科普性文章，内容比较简单，学生比较感兴趣。所以在教学中我没有做过多的讲解，而是让学生通过完成教师提供的自主学习资料来完成学习任务。并且在教学中为学生提供登月视频、图片等资料，以丰富学生的感性认识。但在实施过程中，感觉并没有达到预期的效果。我感觉有以下几点值得反思：

　　（1）把完成自主学习资料的任务想象得过于简单。结果，学生忙着填写表格，仅完成第一页的内容就用去了整堂课的时间。交流的时间没有了，发挥想象写作的时间没有了。学生的学习积极性不是很高。

　　（2）教学过程没有针对文本引导学生阅读、感悟，有脱离文本学习的感觉。（备课时我怎么没觉察到呢？）

　　（3）对于学生搜集资料的使用，没能做好引导和指导。学生不知道如何利用自己的资料提出有价值的问题。也没能针对问题提出自己的猜想，放飞自己的想象。

　　学生自主学习资料

　　月球

　　是一

　　个什

　　么样

　　的世

　　界？

　　宇航员看到的：

　　我想到的：

　　月球有哪些没有解开的谜？

　　实验结果

　　提出的疑问

　　把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌（）。

　　难道（

　　）?

　　把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长（）。可是，（）一旦放进月球尘土，就长得（）。

　　难道（

　　）?

　　从月球采回一块岩石，估计它的年龄已有（）年。而在地球上只能找到（）年前的石块。

　　难道（

　　）?

　　[小练笔]2003年10月，是个举国欢庆的日子，杨利伟乘坐的神舟五号成功返航，标志着我们航天事业的巨大胜利；2005年10月17日，神舟六号载人飞船圆满完成了飞行任务顺利返回，为中国航天事业续写了新的辉煌。中国载人航天工程办公室主任唐贤明说，2007年，要实现航天员出舱，在太空行走。我相信，在不久的将来，我们中国人也将登上月球！假如你就是中国登月第一人，当你打开舱门，你会看到什么？想说什么？心情怎样？放飞你的想象，把你想说的写下来吧！