《跨越百年的美丽》教案 跨越百年的美丽一文的主人公是

《跨越百年的美丽》教案 篇1

　　教学目标:

　　1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

　　2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美。

　　3、理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

　　4、练习有感情地朗读课文。

　　教学过程:

　　一、出示课件，感知“美丽”。

　　ppt出示居里夫人的照片。

　　(板书:居里夫人)通过看图,她给你留下一个什么样的印象呢?用一个词来形容。(美丽、端庄、沉稳。)(板书:美丽)有人说她美丽。有人说她端庄,每个人的印象都不一样, 什么样的美丽能跨越百年?这里的“美丽”有什么特殊的含义吗?让我们再次走入课文，去感受这份美丽。

　　二、细读课文，品味“美丽”。

　　默读全文，看看课题的美丽表现在哪里?划出相关语句。

　　(一)、根据学生汇报课件出示句子:

　　玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强、有远大、执着的追求。

　　(二)、指名学生把这句话再读一遍。

　　(三)、刚才我们读3——6自然段,哪一段让你的这种感觉最深?

　　(四)、请同学们快速默读第三自然段,找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执着追求的句子画下来,还可以在旁边写下自己的理解和感受?

　　(五)根据学生回答课件出示句子——

　　他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。

　　1、谁愿意把这句话再读一遍,其他同学认真听,看你能体会到什么?(引导学生体会实验的条件艰苦、工作辛苦,面临着危险,还有无数次失败的可能。)

　　2、同学们,你们知道吗?一锅只能冶炼20公斤,而且就这样一锅一锅的经过了几万次的提炼,才炼出镭。听了老师的介绍,你想说些什么?

　　3、刚才几名同学的回答,我们大家可以看出,当时的环境非常的——恶劣,实验过程又非常的——复杂,而且我们知道了在居里夫人之前,没有任何人发现过镭,当然也没有任何资料可以查询。所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、沉淀、分析中,还会面临一次又一次的——失败。我想不仅仅是失败,而且还可能会面临外界别人怎么看待她?会怎么说他呢?同学们想象一下。(嘲讽、冷言冷语)

　　4、 同学们,居里夫妇从他们发现到最后提炼镭用了多长时间?(3年9个月)折算成天数那就是1300多天,想一想这1300多天里,他们都在进行着搅拌、溶解、沉淀、分析,假设他们一天工作10个小时,经过多少小时才提炼出了镭?经过了13000多个小时啊!是多么艰辛,多么不易,让我们通过齐读再体会一次。(还读上面的句子)

　　5、你们知道吗?要提炼笔尖这么大的0.1克镭,他们至少提炼了8吨以上的矿石残渣,也就是说至少要装满3个小四轮车。多么不容易啊,我想居里夫人的这份坚定、刚毅、顽强一定深深打动了你,就让我们带着这份感动齐读这几句话。

　　6、[课件出示]他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。经过3年又9个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

　　7、过渡:课题中的“美丽”还表现在居里夫人的哪些方面呢?

　　ppt课件出示:镭是一种有剧毒的物质,居里夫人由于长期提炼镭,慢性中毒得可恶性白血病,于1934年7月4日与世长辞了,医生的证明是:夺去居里夫人生命的真正罪人是镭。

　　师:这说明居里夫人有一种什么精神?(板书:勇于献身)

　　师:她的这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久,更能经受时间的考验。

　　8、皮埃尔不幸早逝,居里夫人一个人默默地工作,倔强地前行在科学研究的道路上。我们看看后来的居里夫人为人类做出的贡献,取得了哪些成就?

　　①她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。

　　谁愿意读一读这句话。其他同学认真听看你读懂了什么?(生:自由说)

　　②师生合作读这句话,请同学们注意听:居里夫人从一个漂亮的小姑娘,逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者,因为她开创了放射学这门新的学科,所以人们说她变成了……;因为她提炼镭做出了巨大的贡献,人们后来以她的名字做为放射性强度的单位,所以人们说她变成了……;因为她不断地在科学道路上探索,所以人们说她变成了……;因为她终身献身科学,所以人们说她变成了……。(指屏幕)

　　③指名试背。

　　9、课题中的“美丽”还表现哪里?

　　①(板书:淡泊名利)

　　师:你从哪能看出她淡泊名利?

　　师:同学们真的太聪明了!体会的太好了!刚才我们都被那么多的美丽深深的打动着,我想这份美丽中,不仅仅包含着居里夫人对科学执着追求,为科学勇于献身的精神和淡泊名利的人格魅力,还包含着她对人生意义的深刻理解。

　　②[课件出示]玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。

　　师:通过读文和居里夫人的这段话,说说你对这句话的理解,也就是说:在居里夫人眼中的人生意义是什么?请同学们在小组内说一说。(这句话阐述了居里夫人对人生和价值的认识一方面源于她的品格,另一方面源于她在科学研究中获得的体验和感悟。 “人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利,而在于为科学作出贡献,为人类作出贡献。)

　　三、课堂小结，升华“美丽” 。

　　师:是的,只有这样的人生才有意义。即便是青春和容颜不在,即便金钱和权利不在。居里夫人认为这一切都不重要。她认为最美丽的人生就是在不懈的追寻当中寻找到的那份幸福,以及为人类作出的贡献。今天,当我们学完这篇课文时,我们都被这份美丽深深地感动了。 我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的,因为这样的精神(手指板书)将会激励一代又一代人,激励一代又一代的科学家继续前行在科学的道路上。应该是跨越——(千年),跨越——(万年)。那这应该是一份怎样的美丽呢?(永恒的美丽)的确,这确实是一份永恒的美丽。

　　四、拓展延伸，书写“美丽” 。

　　师:亲爱的同学们,今天我们感受到了那么多,请大家结合读这篇文章时的感受,再读读课后的阅读链接,我想你一定有很多想说的。开始读,读完后,把你的体会整理成200字左右的短文。

《跨越百年的美丽》教案 篇2

　　教学目标:

　　1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

　　2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

　　3、练习有感情地朗读课文。

　　教学重点:能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

　　教学难点:读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

　　教学准备:课件、录像等。

　　教学过程:

　　一、 激趣入境(走进居里)[课件出示](居里夫人的照片)

　　她是谁?(板书:居里夫人)通过看图,她给你留下一个什么样的印象呢?用一个词来形容。(美丽、端庄、沉稳。)(板书:美丽)有人说她美丽。有人说她端庄,每个人的印象都不一样,再请同学们读这几句话,看看居里夫人又给你留下了怎样的印象呢?

　　[课件出示]居里夫人的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执着的追求。她是世界上第一位两次获得诺贝尔奖的女性。她一生共得了 10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔。爱因斯坦曾说过:在所有的世界着名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

　　师:谁愿意来读一遍这几句话,看看居里夫人又给你留下了怎样的印象呢?(伟大、杰出、了不起、卓越)是这样的,着名作家梁衡把大家的感受融在一起写了这篇文章。(补全板书:跨越百年的)齐读课题。

　　二、质疑问难:读了课题,老师想问同学们,这节课你最想解决哪些问题?看谁的问题最有价值?(生可能会问:课题中的“美丽”表现在哪些方面?什么是真正的美丽?为什么说是跨越百年的“美丽”?)

　　三、解读美丽:同学们围绕“美丽”提出了这么多问题,你们真了不起,真会提问题。想一想除了美丽的容貌外,课题中的“美丽”还表现在哪些方面呢?下面请同学们自由读3---6自然段,文中四自然段有一句话最有力地回答了这个问题。请你用直线画出来。

　　1、根据学生汇报出示句子:

　　课件出示]玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强、有远大、执着的追求。

　　2、指名读:谁愿意把这句话再读一遍。

　　请同学关注这些带点的词,你是怎么理解的?你能说哪个就说哪个。

　　3、刚才我们读3——6自然段,哪段让你的这种感觉最深?(老师再给你一点时间)

　　4、请同学们快速默读第三自然段,找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执着追求的句子画下来,还可以在旁边写下自己的理解和感受?

　　5根据学生回答出示句子:课件出示他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。

　　①:谁愿意把这句话再读一遍,其他同学认真听,看你能体会到什么?(引导学生体会实验的条件艰苦、工作辛苦,还面临着危险,还有无数次失败的可能)

　　②:同学们,你们知道吗?一锅只能冶炼20公斤,而且就这样一锅一锅的经过了几万次的提炼,才炼出镭。听了老师的介绍,你想说些什么?(汇报句子时学生先说哪句就先讲哪句)

　　③:刚才几名同学的回答,我们大家可以看出,当时的环境非常的——恶劣,实验过程又非常的——复杂,而且我们知道了在居里夫人之前,没有任何人发现过镭, 当然也没有任何资料可以查询。所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、沉淀、分析中,还会面临一次又一次的——失败。我想不仅仅是失败,而且还可能会面临外界别人怎么看待她?会怎么说他呢?同学们想象一下。(嘲讽、冷言冷语)

　　④读出你的理解。

　　⑤:同学们,居里夫妇从他们发现到最后提炼镭用了多长时间?(3年9个月)折算成天数那就是1300多天,想一想这1300多天里,他们都在进行着搅拌、溶解、沉淀、分析,假设他们一天工作10个小时,经过多少小时才提炼出了镭?经过了13000多个小时啊!是多么艰辛,多么不易,让我们通过齐读在体会一次。(还读上面的句子)

　　⑥:你们知道吗?要提炼笔尖这么大的0.1克镭,他们至少提炼了8吨以上的矿石残渣,也就是说至少要装满3个小四轮车。多么不容易啊,我想居里夫人的这份坚定、刚毅、顽强一定深深打动了你,就让我们带着这份感动齐读这几句话。

　　6、[课件出示]他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。经过3年又9个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

　　过渡:课题中的“美丽”还表现在居里夫人的哪些方面呢?

　　[师进行资料补充:镭是一种有剧毒的物质,居里夫人由于长期提炼镭,慢性中毒得可恶性白血病,于1934年7月4日与世长辞了,医生的证明是:夺去居里夫人生命的真正罪人是镭]

　　师:这说明居里夫人有一种什么精神?(板书:勇于献身)

　　师:她的这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久,更能经受时间的考验。

　　7、皮埃尔不幸早逝,居里夫人一个人默默工作,倔强地前行在科学研究的道路上。我们看看后来的居里夫人为人类做出的贡献,取得了哪些成就?

　　①、[课件出示]她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。

　　谁愿意读一读这句话。其他同学认真听看你读懂了什么?(生:自由说)

　　②、师生合作读这句话,请同学们注意听:居里夫人从一个漂亮的小姑娘,逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者,因为她开创了放射学这门新的学科,所以人们说她变成了……;因为她提炼镭做出了巨大的贡献,人们后来以她的名字做为放射性强度的单位,所以人们说她变成了……;因为她不断地在科学道路上探索,所以人们说她变成了……;因为她终身献身科学,所以人们说她变成了……。(指屏幕)

　　③指名试背。谁能有感情地再背一遍。

　　8、课题中的“美丽”还表现哪里?

　　①(板书:淡泊名利)

　　师:你是从哪些句子体会到的?

　　师:还从哪能看出她淡泊名利?

　　[师进行资料补充:镭放射出的射线能破坏人体内的恶性组织,因此常用来治疗癌症,所以居里先生去世后,居里夫人把千辛万苦提炼出来的,价值高达100万金法郎以上的镭,无偿地赠送给了研究治癌的实验室。]

　　师:同学们真的太聪明了!体会的太好了!刚才我们都被那么多的美丽深深的打动着,我想这份美丽中,不仅仅包含着居里夫人对科学执着追求,为科学勇于献身的精神和淡泊名利的人格魅力,还包含着她对人生意义的深刻理解。就在纪念镭发现25周年的纪念日上,居里夫人这样讲道:

　　②(播放录像)

　　③[课件出示]玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。

　　师:通过读文和居里夫人的这段话,说说你对这句话的理解,也就是说:在居里夫人眼中的人生意义是什么?请同学们在小组内说一说。(这句话阐述了居里夫人对人生和价值的认识一方面源于她的品格,另一方面源于她在科学研究中获得的体验和感悟。 “人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利,而在于为科学作出贡献,为人类作出贡献。)

　　四、升华美丽

　　师:是的,只有这样的人生才有意义。即便是青春和容颜不在,即便金钱和权利不在。居里夫人认为这一切都不重要。她认为最美丽的人生就是在不懈地追寻当中, 寻找到的那份幸福,以及为人类作出的贡献。今天,当我们学完这篇课文时,我们都被这份美丽深深地感动了,读课题。(齐)

　　我想现在你们一定会有更深刻的理解。谁能说一说什么是真正的美丽?(自由说)

　　小结:我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的,因为这样的精神(手指板书)将会激励一代又一代人,激励一代又一代的科学家继续前行在科学的道路上。应该是跨越——(千年),跨越——(万年)。那这应该是一份怎样的美丽呢?(永恒的美丽)的确,这确实是一份永恒的美丽,难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人,他说: (齐读)

　　[出示句子]在居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生时,我们不仅仅满足于回忆她的工作成果对人类做出的贡献。一流人物对于时代和历史进程的意义,在道德方面,也许比单纯的才智还要大。

　　——爱因斯坦《悼念玛丽·居里》

　　五、书写美丽

　　师:亲爱的同学们,今天我们感受到了那么多,请大家结合读这篇文章时的感受,再读读课后的阅读链接,我想你一定有很多想说的。开始读,读完后,和同桌说说你的感受。

　　1、交流体会。(指名说)

　　2、课后把你的体会整理成200字左右的短文。

　　教师小结:老师相信通过本节语文课的学习,同学们心里都烙印下了居里夫人对科学事业坚定的信念和执着追求的精神,因为这是(读课题)跨越百年的美丽;也镌刻下了居里夫人献身科学的精神,因为这也是(读课题)跨越百年的美丽;更记录下了她淡泊名利的风骨,因为这更是(读课题)跨越百年的美丽。亲爱的同学们, 通过今天的学习你们一定能找到人生的意义,用我们的青春,用我们的生命,去实现人生的价值吧!

　　附板书设计

　　18、跨越百年的美丽

　　↓

　　执着追求

　　居里夫人 献身科学

　　淡泊名利

　　《跨越百年的美丽》教后反思

　　《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程,表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。

　　我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中含义深刻的句子,用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。但是,作为一篇声情并茂的散文,每一句话都是可以细细琢磨,加以品味的,对于这样一篇高中教科书里也有的课文,六年级的学生理解起来是有一定难度的。怎样才能让学生感受到居里夫人的这种人格魅力呢?我想,首先要让学生对居里夫人有所了解。所以,在进入课文学习前我就出示了居里夫人的简介,学生一下子就对居里夫人产生了敬佩之情,为理解“美丽”做好了铺垫。

　　在课文的学习中,我放手让学生自己读,自己理解,大胆交流,给学生充分的思考和交流时间,整个课堂教学真正体现以学生为主体,教师只是做适当的指导。事实证明,学生在字里行间中都能感受到居里夫人的美丽,说的比我预想的好得多。

　　但整一堂课学生的朗读还不够,以后还要加强这方面的指导,怎样使学生把对句子的理解和朗读有机的结合起来。

　　这篇课文我在同年级的六个班都上了,同样的教案,因为学生的不同,呈现出来的课堂教学效果也大不相同,这也给我很大的启示。新课程的课堂教学很活,教师不是事先准备好框架,而是应该充分吃透教材后,上课应学生的情况而定,真正做到因人、因班级而宜。研究性课程应是老师先研究,再带领学生一起在课堂上研究。教师的研究要先于学生的研究,深于学生的研究。

《跨越百年的美丽》教案 篇3

　　学习目标：

　　1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

　　2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

　　3、练习有感情地朗读课文。

　　4、学习通过具体事例表现人物精神的写作方法。

　　学习重点：能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

　　学习难点：读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

　　教学准备：课件

　　学习流程：

　　（一）复习旧知，新知铺垫

　　（二）明确目标

　　（三）自主学习与小组交流

　　合作研讨要求：

　　1、你认为课文中哪些语句特别好，请作出标注。

　　2、小组内交流自己喜欢的语句，说明理由，并练习有感情地朗读有关语段。

　　重点理解的句子：

　　1、“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。”

　　2、“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”

　　问题提示：

　　1、想一想，除了美丽的容貌，居里夫人“跨越百年的美丽”还表现在哪些方面？你是从课文中的哪些句子体会到她的这种美丽的？

　　2、文题用“跨越百年”来修饰“美丽”好在哪里？

　　3、居里夫妇在提炼镭的过程一段有哪些语句让你感动？

　　(四)班级展示：

　　各组派代表展示组内学习成果,互相补充.教师适时点播。

　　(五)拓展作业超市：（任意选一个题汇报）

　　1、这美丽迄今为止已经100多年了，你觉她还光彩依旧吗？这美丽究竟能跨越时空多久呢？请补充——的美丽

　　2、（小练笔）请接着写下去：

　　什么是真正的美丽？我不禁暗暗问自己，有一个声音悄悄告诉我:……

　　3、以“-----的居里夫人”为题选取不同侧面对居里夫人作简单的介绍。

　　4、讨论：

　　有人说，居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命为代价，追求她的事业，固然令人敬佩，但她不懂得享受人生，品味生活，这样做并不值得；也有人说，居里夫人放弃申请镭的专利，把那么多的奖金捐赠出去，这种做法并不明智，因为如果她能有这些本属于她的财产，既能改善贫困的生活，又能添置实验设备等等，说不定能为科学做出更大的贡献呢！你认为呢？

　　5、写一篇400字以上的读后感。

　　6、自由创作。

《跨越百年的美丽》教案 篇4

　　跨越百年的美丽

　　教学目标1.会写14个生字，正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。

　　3.能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

　　4.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

　　教学重点1.阅读、感悟作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

　　2.有感情地朗读课文。

　　教学难点联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

　　教具准备生字卡片，居里夫人的文字以及图片资料。

　　导 学 过 程二 次 备 课

　　预习题纲

　　1.初读课文，画出文中的生字新词。

　　2.自由读课文，初步感知居里夫人的美丽。

　　第一课时

　　一、揭示课题，介绍居里夫人

　　1.同学们，我们都有一双发现美的眼睛，一颗感受美的心灵，你们是怎么理解美丽这个词语的？你在生活中见过什么很美丽？

　　（2）是啊，同学们有一双善于发现美的眼睛，能深刻的感受身边美丽的事物。但这些都是外在的美。随着时间的流逝，美丽的事物可能也会逐渐黯然失色，但是有一种美丽，即使跨越了百年之久，却依然散发着它迷人魅力。

　　2.出示课件1 画面定格在 “跨越百年的美丽”上

　　（1）这就是今天我们学习的一篇新的课文《跨越百年的美丽》，一起来读读这个题目。（学生读题）看了这个题目你有什么问题要问吗？

　　【预设：为什么这种美丽能跨越百年？这是一种怎样的美丽？为什么要以跨越百年的美丽为题？跨越百年是多长时间？……】

　　出示课件2 ： 投影居里夫人照片

　　3.同学们，你们知道眼前这位美丽端庄的女士是谁吗？[ 对，居里夫人]谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人？

　　出示课件3：【有关居里夫人的材料，大家用自己喜欢的方式读】

　　二、学习生字，初读感知

　　1.初读

　　（1）大家自由练习朗读课文，把课文读通顺。注意生字，把难记的字多看几遍。学生自由朗读，教师询问学习生字的情况。

　　出示课件4： 学生读生字词

　　(2）交流：有你认为难记难写的生字吗？（指生发言，教师板书指导）

　　2.再读

　　（1）再读课文，划出不理解的词语，通过查阅字典，联系上下文，小组讨论或看图等方法解决问题。

　　（2）在课文中有一些物理方面的专用词语，大家要读准，出示词语：

　　放射性元素镭　　物理学　　人工放射性　　天然放射性　　工业废渣　　冶炼　　溶解　　沉淀　　分析　　酸碱　　试管　　量杯　　诺贝尔奖

　　3.指导朗读

　　4.默读，请大家默读课文，思考：这篇课文介绍了谁的什么事情。

　　（这篇课文主要介绍了居里夫人发现镭，并成功从工业废渣中提炼出镭，从而轰动科学界的事情。）

　　三、细读课文，感知美丽

　　请同学们速读课文，你觉得课题中的美丽表现在那些方面？找出文中相关的句子（学生读书，批画）

　　a.居里夫人的外貌——外在美

　　b.内在美

　　（1）找句子

　　第一自然段中年轻漂亮、神色庄重、一袭长裙、白净端庄的脸庞2句的描写体现出居里夫人的美貌。

　　（2）看图

　　这就是居里夫人。男生读第一句话，女同学看图。（生读）这就是倾国倾城的居里夫人。女同学读第二句话，男生看图。（生读）这就是有着闭月羞花容貌的居里夫人。书上有画像，不很清晰。在原文中，有这样的一句话对居里夫人的外貌的侧面描写“男学生们为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。”

　　（3）再读，想象

　　让我们在自由的读一读，在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。

　　出示课件5 ： 外在美和内在美的句子

　　学生有感情地朗读

　　（4）师生合作朗读

　　四、总结

　　我们通过理解具体的句子，知道了美丽的一部分含义，可是外在的美丽不会长久，会随着时间的流逝而变化，到底是什么原因让居里夫人的这种美丽经久百年还让人肃然起敬呢？那就是一种内在的美。下节课我们接着学习。

　　五、作业

　　1.抄写本文的生字词

　　2.读一读关于科学家故事的书籍

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1. 听写词语：人声鼎沸、分析、酸碱、顽强、卓有成效、眼花耳鸣、侵蚀、荣誉、捐赠、头衔、一如既往

　　2. 读课题：“ 跨越百年的美丽”，你想到了什么？

　　二、 学生自读课文，找出和“美丽”、“跨越”有关的语句

　　1.“跨越百年”理解。

　　2.“美丽”。

　　三、细读课文，抓住美丽体会内在美

　　1.她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她的美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。

　　2.它真的有极美丽的容颜，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

　　3.这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。

　　四、背诵与抄写

　　1.可选2——3句

　　a、爱因斯坦的语言

　　b、性格的一句，品格的一句

　　c、中心句

　　2.试背

　　五、总结深化主题

　　六、总结全文

　　板

　　书

　　设

　　计

　　18、 跨越百年的美丽

　　（1899——1998——？）

　　外在美： 美丽 庄重 健康

　　居里夫人 内在美： 坚定 刚毅 执着

　　人生意义：献身科学 淡泊名利

　　永恒的美丽

《跨越百年的美丽》教案 篇5

　　教学目标：

　　1.学会14个生字，正确读、写“分析、顽强、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、捐赠、诞生、里程碑、卓有成效”等带生字的词语。查字典或查资料理解“镭、钋、放射性、溶解、沉淀、放射线、计量单位居里、诺贝尔奖、爱因斯坦”等词语的意思，了解诺贝尔奖的价值；查字典、联系上下文理解“人声鼎沸、肃然无声、淡泊、关键、把玩、一如既往、卓有成效、里程碑”等词语的意思。

　　2、读课文，练习抓住人物做事和人物变化的特点来概括文章的主要内容。

　　3、研读居里夫人“外貌之美、所追求的科学之美、内在之美”及其三者之间的关系，体会文章的思想感情，进而体会作者这样写对表现人物特点和作者思想感情的作用。

　　4、在研读“三个美丽”及其关系的过程中，联系结合上下文，体会文中含义深刻的句子，深刻体会居里夫人为科学献身的精神；

　　(1) 玛丽•居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。

　　(2)她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历，定格在每个人的心中。

　　(3)这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。

　　(4)这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽•居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

　　(5)她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学一块永远的里程碑。

　　教学重点：

　　体会作者文中所写“三个方面美丽联系”的联系及其作用，读懂课题“跨越百年的美丽”的含义，体会思想感情。难点：体会联系及其作用的过程中，理解文中含义深刻的句子。

　　课前预习

　　1、认读本课要求认识的汉字；

　　2、查字典、查资料或者问别人，了解课文中名词术语的基本意思（包括化学名词和爱因斯坦、伦琴射线、计量单位居里等；

　　3、查字典或者结合上下文，理解“人声鼎沸、肃然无声、淡泊、关键、把玩、一如既往、卓有成效、里程碑”在课文中的意思。

　　达到程度：第一类，了解大致意思就可以；第二类，能够说出词语的一般意思，大致说出课文中描写的是什么事物，有什么特点；

　　4、读书，想一想：主要写了居里夫人干什么？结果怎样？哪些自然段讲的是这个内容？除此之外，还写了什么？

　　5、阅读课后资料或上网查资料，了解一下居里夫人。

　　第一课时

　　一、导入，板书课题。

　　齐读课题，针对题目质疑：你读出了什么疑问？

　　问题预设：谁的“美丽”跨越了百年？什么样的美丽能跨越百年？“跨越百年”指的是什么时间？“美丽”有什么特殊含义？......

　　教师引导学生回答第一个问题：课文讲的是谁的美丽跨越了百年？—— 居里夫人。

　　二、交流对居里夫人的了解。

　　【知道居里夫人生平、居住地、做了什么的？她的样子，她的成就有哪些）

　　三、初读课文，整体感知

　　1、检查对生字词的预习情况，并读书思考，初步读懂课文内容。

　　出示：第一类【镭、钋、放射性、溶解、沉淀、放射线、计量单位居里、定律等】名词术语。

　　教师介绍“钋、镭”等，是化学元素，将来上初中要学习的，知道化学元素是有不同特性的，跟“放射线”结合“透视”知道放射线——x光，，可以介绍“铀“跟原子弹的关系，教师引导学生去读课文，介绍居里夫人搞的是化学研究，介绍他研究的是人们过去没发现的元素。

　　（边解释词语，边读课文，读懂居里夫人做了什么事情，读懂居里夫人的研究对现代社会发展的价值——找到课文中有关句子，读一读。【放射线——计量单位——科学定律——里程碑】一部分。（这里顺便理解里程碑的意思，从而读懂句子的意思——居里夫人在化学和物理学方面取得了巨大的成就，探索出了很多科学规律，这些规律至今成为人们研究探索事物的法则。

　　出示：第二类【诺贝尔奖、爱因斯坦】。

　　可以介绍体操的动作——第一个发现的人，这是一种命名方法，主要是为了纪念他的功勋，理解“为什么用居里”的名字来命名单位

　　介绍诺贝尔奖项，读懂两次获得诺贝尔奖，说明了什么。

　　（阿尔弗雷德·诺贝尔在1895年的遗嘱而设立的，并由诺贝尔基金会管理阿尔弗雷德·诺贝尔的遗产及诺贝尔奖的颁发。对化学、物理、文学、和平和生理及医学这五方面有着杰出贡献的人士或组织的奖项。中国的杨振宁、李政道、还有中国作家莫言曾经获得过诺贝尔奖。

　　朗读有关句子，思考，居里夫人两次获得诺贝尔奖，说明什么？

　　介绍爱因斯坦：阿尔伯特·爱因斯坦（1879.3.14——1955.4.18），德国物理学家。相对论的奠基者，二十世纪两大最重要的物理学家之一。爱因斯坦为核能开发奠定了理论基础，在现代科学技术和他的深刻影响下与广泛应用等方面开创了现代科学新纪元，被公认为是继伽利略、牛顿以来最伟大的物理学家。1999年12月26日，爱因斯坦被美国《时代周刊》评选为“世纪伟人”。

　　读爱因斯坦的话：爱因斯坦夸奖居里夫人，说明了什么？

　　出示：【人声鼎沸、肃然无声、淡泊、关键、把玩、一如既往、卓有成效、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、捐赠】

　　引导学生联系上下文来理解。读第二自然段，通过理解人声鼎沸、肃然无声，让学生思考：这样的变化，让你体会到了什么？淡泊的意思理解之后，请同学思考：这里用淡泊这个词，是你从居里夫人的眼神里看出了什么？

　　读第三自然段，思考，通过别人的把玩与居里夫人的探索相对比，你看出了什么呢？

　　读第四自然段：在学生理解了 “一如既往、侵蚀、隐退、乏力”的意思之后，思考，你读出来了什么？

　　读第五自然段：通过理解荣誉、名誉头衔、捐赠，思考，从这些句子你读出来了什么？

　　2、指名读课文，检查把课文读懂通顺的情况，指导学生将读不通顺的地方读通顺。

　　3、练习概括主要内容

　　默读、思考：读完了本文，你知道了居里夫人做了什么？他取得了哪些成就？他这个人有怎样令人称道的特点？要求学生用自己的话，简单说下来。

　　（这是第一课时重点训练的内容。

　　表达做了什么的时候，指导学生说清楚：她是怎样做的——提炼镭的过程的做事特点——时间、工作环境条件、材料与成果的对比；要要求学生用简要的说出他以后还做了什么；要求学生用简单的话说出来她的居里夫人的成就和她对待荣誉的态度——淡泊名利、不懈地执着追求。）

　　第二课时：

　　一、过渡性导入：

　　上节课我们初步读懂了《跨越百年的美丽》这篇课文的内容，了解了居里夫人是一个在科学道路上执着追求取得了举世瞩目的巨大成就的女科学家，知道她用毕生精力获得了科学界的重大发现，取得了巨大成就，同时我们也知道了他对荣誉和名誉的淡泊态度。这节课，我们来认真研究作者的文字，看看作者是如何把这样一位女科学家写得让世人都为之感动的。

　　二、把握课文中多处写到的美丽。

　　课文题目是“跨越百年的美丽”，文章多处写到了“美丽”有的地方，作者直接用了美丽这个词语，有的地方让我们读出了美丽。请大家认真读书，看看课文的哪些地方写到了“美丽”，这里写“美丽”这个词语，分别于什么有关？勾画出有关的句子或者段落。

　　勾画要点：

　　第二自然段，两处外貌和神态描写；

　　第三自然段：居里夫人想象镭的美丽颜色和镭美丽的蓝色荧光；

　　第四自然段：美丽的蓝色荧光融入一个女子美丽的生命；美丽的容颜在隐退、漂亮的小姑娘……等作者议论的部分。

　　（可能：学生说出没被盛名宠坏的科学家。）

　　三、结合全文，在整体中读懂美丽及其美丽变化之间的联系。

　　1、指导学生读课文第二自然段，抓住“法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声”一句，体会“庄重、淡泊”之因。

　　提示：联系全文想一想，为什么不是“兴高采烈”而是“神色庄重又略显疲惫”？

　　结合课文中居里夫人提炼镭的过程，来体会“疲惫”之因；联系课文“对科学的追求无止境、对真理敬畏、对名誉的淡薄来体会“庄重”之因。

　　2、抓住第二自然段“玛丽•居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来”。结合全文，体会这里的坚定、淡泊的内涵，思考写出了什么特点？

　　提示：结合课文后面描写提炼镭的过程：“一锅一锅、一吨、0.1克”、结合“她终日……留下点点烧痕、三年零九个月”体会坚定内心世界，再联系课文中一次次获奖等，体会她对科学领域不断追求的坚定；联系课文对她看待名利的态度，来体会淡泊表达着怎样内心的意思。

　　留下伏笔：“看透一切，看透未来”，表面上看，写出了居里夫人眼睛怎样？这句话又怎样深刻的含义呢？我们研究完了所找到的这些美丽的关系，就能明白了。

　　3、指导学生研究“漂亮的小姑娘、美丽的容颜在悄悄隐退”与“美丽的淡蓝色荧光融入一个女子美丽的生命”的含义和他们之间的联系。

　　让学生抓住这几处对美丽极其美丽变化的描写，结合上下文，思考：这几个美丽之间，又怎样的关系呢？

　　提示：漂亮的小姑娘，美丽的容颜“隐退”了，也就是说，什么站到了前台？

　　引导学生结合课文中的教科书、计量单位、定律、里程碑来思考：居里夫人用美丽的容颜换来了换来了对人类生活和发展用重要价值重大发现；引导学生联系下文：对待名誉、对待金钱的态度，对待歧视妇女和丈夫早逝的态度，想一想居里夫人的内心世界是怎样的？——小结：美丽的容颜隐退，淡泊名利、坚定地执着追求的人格美，充盈了居里夫人的内心世界。

　　提示思考：作者这里三次写镭的淡蓝色荧光是美丽的。前面是希望，后面是果然，接下来是融入美丽的生命。这里写蓝色荧光的意图是什么呢？

　　提示：联系第一段“重大发现”，联系“教科书”、“放射线”、“计量单位”、“诺贝尔奖”，思考：这样的发现，如果给他点色彩的话，应该是怎样的色彩？

　　蓝色的荧光，这色彩果然是怎样的？想一想：这里写镭的色彩美丽，仅仅是写着这一种事物美丽吗？想一想提炼镭、发现镭的特性，这是居里夫人的什么——追求

　　教师总结：对，她内心的追求是美丽的，所以作者说：美哦里的蓝色荧光融入了一个女子的美丽生命，使得他的生命也美丽起来，她的越来越坚定、不懈追求、淡泊名利，这是生命的美丽，人格的美丽，她对人生意义理解和实践。

　　小结：好，我们看，本文表现居里夫人的美丽，先写到了外表的美丽和神态表现出的内心世界让人尊敬；然后，写了美丽的容颜隐退的过程，而在美丽容颜隐退的过程中，作者通过议论的方式，来写了居里夫人内心世界的美丽，生命的美丽！这才是最价值的魅力啊！朗读课文的第四、五自然段，对出对居里夫人的敬仰、赞美的态度！

　　4、理解爱因斯坦的话：为什么这样说呢？结合第五自然段想一想“没被盛名宠坏”的意思——宠坏了会怎么样？没宠坏，是说居里夫人怎么样？

　　提示思考：结尾引用了爱因斯坦的话，作用是什么啊？赞美、强调居里夫人生命的美丽特点，作者用世界上最伟大物理学家之一爱因斯坦的话来结尾，生命美丽程度非一般人所比！

　　指导朗读爱因斯坦的话——一位伟大物理学家的赞美！

　　四、照应第二自然段留下的伏笔：

　　我们刚才研究了作者所写的美丽之间的关系，从中发现，居里夫人是具有一双慧眼的。从她对镭的提炼过程，你发现，她能看到什么？从第四自然段，他面对丈夫死亡、社会歧视的态度，你发现，她能够看到什么？

　　是啊，那么，第二自然段“看透世界、看透未来”，这是什么意思呢？

　　五、引导学生研究文本和题目的关系，进一步深刻体会作者要表达的思想感情。

　　教师提出任务：刚才，我们研究了文本中多处所写到的“美丽”及其“美丽”变化的关系，我们知道课文要表现的是居里夫人毕生追求的价值之美、居里夫人追求科学真理、用科学为人类服务的精神境界之美。

　　本文的课题，核心词也是美丽，这个美丽，就是文中所写的美丽，读完课文，我们对这个美丽有了深刻的认识。那么，课题为什么说是“跨越百年”的美丽呢？

　　介绍文章的写作背景：文章写于居里夫人诞辰100周年之际，题目中的百年指的就是这个百年，那么，居里夫人的美丽怎么跨越百年呢？想一想：联系作者要表现的、要赞美的，想一想，跨越百年，指的是什么？

　　再次齐读课题。

　　六、延伸阅读——读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》片段。

　　七、作业：写读后感：我《读跨越百年的美丽》，把自己读了本文之后关于科学的认识、关于理想、关于人生的新的思考写下来。

《跨越百年的美丽》教案 篇6

　　经过低中高年段的教学过程，我感到我无一例外地重复着教学当中的困难。我很有必要从这日复一日的重复里找到突破口。一方面是我作为语文老师的知识掌握程度问题，我也要和遗忘作斗争，这是基础；另一方面，怎样用教材教，不是可以用理论概括可以教会学生的，而在于我每教一篇课文都要深思熟虑，真正深入理解，挖掘教材，并按照教材安排的目标体系来完成每一课时的教学任务。

　　知道这个道理很容易，我力求每次进行阅读课文教学时都抓住几个要点：1，作者的思路，即力求在教学课文时有一个清晰的理解文字的线索；2，领会文字所表达的思想情感；3，和教材确定的单元的教学目标相结合，领悟作者突出的表达方法；4，积累精彩词句段；5，教学中要突出是学生在教师的引导下，主动进行阅读思维，力求让学生习得在阅读中质疑方法，学会思维。阅读教学重要的不是学生弄明白这篇文字的内容，而在于学生由学习课文学会阅读，积累语言，习得写法，学会思维。

　　以上这五点是我始终努力的目标。很遗憾的是，我一直对自己上课感到很不满意。前天，我很是费了些心思来上《跨越百年的美丽》这一课，虽然学生似乎学得还不错，然而我依旧感觉自己处理教材不够科学，离我自己对自己的要求还有距离。原因在哪里呢？我反思自己，有几点原因：一，赶课忽略终级目标。我总想着有好些课文必须按时上完，有时知道自己该按这五个目标去仔细揣摩教法，而实际上匆匆忙忙，没有做到严谨、扎实；二，忽略学生的学习现状。学生读书需要给已足够的时间，思维留有余地，并且学生之间有差异性。这些要求我在处理教材时，尽量照顾和弥补，已形成教师全班学生互动的局面。我需要改变的固有观念是，变 “我要学生怎么阅读思考”为“引导学生抓住关键思考自己想要弄明白什么和怎么弄明白”；三，我个人对教材理解不深，导致目标重点不突出，难点突破费力费工；四，我个人素质有待提升。在带领学生阅读时，要运用恰当的教学方式、策略，有足够灵活的教学机智——我感到自己在恰当地使用教师导语方面，很是薄弱。

　　《跨越百年的美丽》这篇课文很值得我和学生们去共同学习，共同挖掘。所以，我决定推翻我前次教学当中的程序和方法 ，重新设计本文的教学。

　　教材分析：

　　《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。但是课文中难理解的句子比较多，比较难读懂。

　　教学目标：

　　根据本组训练重点和学生实际，确立本课的教学目标：1、学会本课生字新词。背诵喜欢的部分，积累好词佳句。2、练习有感情的朗读课文。3、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。4、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 5、领悟作者以事例说明道理的表达方法。

　　教学重难点：

　　1、重点： 能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

　　2、难点：体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。领悟作者以事例说明道理的表达方法。

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：1、阅读课文，掌握生字新词，了解课文主要内容。

　　2、初步感知居里夫人的美丽，弄懂课文围绕居里夫人的美丽写了哪些事例，领悟写具体事例表达观点的写法。

　　一、读题，质疑，解题，导入。

　　1、看到这个题目你能知道什么？有什么问题要问吗？

　　（问题预设：？“跨越百年”是什么意思？什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？“跨越百年”是什么意思？“美丽”为什么“跨越百年”？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题？）

　　2、师生初步讨论。简单介绍居里夫人：（略）教师强调两点：她对放射现象研究工作的巨大贡献，死于因放射性辐射导致的恶性白血病。

　　留下未知的问题走进课文中去寻求答案。

　　二、初读课文，读通读顺，把握主要内容。

　　1.自由练习读课文，把课文读通顺。

　　2.再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法自学解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解。

　　3.指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。

　　4.整体感知默读课文，想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容。学生交流，引导学生概括出课文的主要内容，理清课文的思路。

　　三、再读课文，初步感知居里夫人的“美丽”。

　　1、读文思考：居里夫人留给你怎样的印象？你通过哪些事例了解到的？

　　（预设回答：美丽、端庄、坚定、执著、坚毅、献身科学、淡泊名利、不懈追求……）

　　2、哪些事例给你留下了深刻的印象？

　　（生回答）

　　师小结：作者以具体的事例，将居里夫人“美丽”的形象展现在大家面前，值得我们作文时借鉴。

　　四、提出课文中不懂的问题，为下课时深入学习课文做准备。

　　（预设回答：文中含义比较深刻的句子：如“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位 ‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”）

　　五、课堂小结。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、精读课文，深入体会居里夫人“美丽”的含义，感受她可贵的科学精神和高贵的人格魅力。

　　2、联系上下文，理解课文中含义深刻的句子。

　　一、回顾第一课时学习收获，导入新课。

　　1、快速浏览课文，说说第一课时的学习收获。

　　2、回顾上课时里提出的难懂句子。

　　二、精读课文。

　　1、出示：著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

　　你对这句话有什么疑问？读这句话你知道了什么？

　　（预设问题：这是爱因斯坦对居里夫人的高度评价。“盛名”是什么？为什么说居里夫人是唯一没有被盛名宠坏的人?）

　　（2）联系上下文理解：“盛名”。

　　“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。”

　　“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”

　　此刻我们可以为居里夫人送上一个什么恰当的词语来评价她的成就？

　　（预设：功成名就 大名鼎鼎 声名显赫 举世瞩目……）

　　2、理解“玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。” 生试回答，品读课文中具体的事例，谈体会，理解“视名利如粪土”。

　　“她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。”

　　3、师导语：读到这里，大家心中还有没有疑问？（我不禁会想：居里夫人，这样一个弱女子，是怎样能获得这么多男人都很难拥有的荣誉和成就呢？）

　　大家能从课文中找到答案吗？生读文思考，同桌讨论。

　　师生共同研讨，引导学生探究居里夫人的科学精神：

　　（1）“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”

　　1）“信念”是什么？（支持人坚持做某事的想法）

　　2）联系前后文，想“这点美丽的淡蓝色的荧光”（ 发现和提炼镭 ，比喻居里夫人的科学成就），居里夫人的“信念”是什么？

　　“居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”引导学生体会居里夫人追根求源，勇于探索科学奥秘的精神。

　　3）指名读这段话，联系前后文想想“不屈”具体体现在哪些方面？

　　“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”

　　“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”

　　“皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。

　　4）联系课文理解“融入了一个女子美丽的生命”。

　　学生感情朗读句段，体会“……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。”“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”

　　此刻我们又可以用什么词语来评价居里夫人？（忘我献身、献身科学、执着坚韧）

　　5）师：作者这样来评价居里夫人，出示：“玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”（生齐读）

　　引导学生理解“伟大自然发现”和“对人生意义的发现”分别指什么？

　　指生有感情地朗读该段。引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业，淡泊名利，是人生的最高境界。

　　4、师导语：居里夫人正是具有了常人难以具备的刚毅、执着和高远的信念，她才有了站在常人难以企及的科学殿堂的机会。指读2自然段。

　　出示“玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。”

　　1）理解“定格”是什么意思。（停留、静止不变）

　　2）在你的心中，定格了居里夫人怎样的形象？（美丽）体会居里夫人的外表美、人格美、精神美。

　　3）理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”这句话。有感情地朗读此段。她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。

　　5、师导语，再读：著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”或许我们又会增添更多的钦佩和敬意。生齐读。

　　三、回归整体，提升认识

　　1.回读全文，谈谈对课题的理解。

　　照应问题：“跨越百年”指的是什么时间？什么样的“美丽”能跨越百年？为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题？

　　2、学完课文，你有哪些收获？提示：

　　1）什么是美？居里夫人能跨越百年的美丽是什么？

　　2）课文的主要表达方法。（倒叙的叙述方式 排比的句式 引用 以具体事例表现人物的特点等）

　　3）背诵一两句你喜欢的文字。

　　四、结束语：

　　课文将一幅幅鲜活的画面呈现在我们面前，居里夫人那美丽、庄重的形象也定格在我们每个人的心中，让我们课下继续细细地回想吧！下课。

　　板书设计：

　　18 跨越百年的美丽

　　“玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

　　勇于探索 忘我追求 ——盛名 —— “视名利如粪土”淡泊名利

　　（永恒）

　　后记：

　　重新写完教学设计，很想再上一次这课，不过学生恐怕反感。所以，我不得不面对“一次来过”的现实。心想，难道我总要这样遗憾下去吗？而且，说不定这个教学设计也未必有第一次好，有些因素我掌控不了，或许设计三次、四次……也未必能达到我期望的完美。我只是空谈着理想。

　　我想说的是，理想不等于行动，行动遥望着理想，理想只在行动者的远方……

《跨越百年的美丽》教案 篇7

　　【教材分析】

　　本课节选自梁衡的同名散文。全文以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不仅在于容貌，更在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。

　　【设计理念】

　　以文本语言为依托，以自读自悟为基础，小组合作交流为窗口，积极搭建“对话”平台，引导学生通过个性化、创造性的阅读，多角度、多层次感悟居里夫人的“多维美丽”，同享对话情趣和阅读乐趣，让学生真正成为学习的主人。

　　【学情分析】

　　六年级学生已经具备了一定的自主学习的能力，如已经基本掌握了抓关键词、联系上下文和生活实际理解句子含义的能力，但理解还缺乏深度，需要多种策略引导学生进一步走进文本研读课文，理解文中含义深刻的句子，深入感受居里夫人的人格精神之美。

　　【教法学法】

　　教法：我主要采用抓住贯穿全文的核心问题“‘美丽’表现在课文中的哪些方面”引导“学生自主思考──师生开放对话──学生互动评价──教师难点点拨”的教法。同时，针对学生难以理解的内容，我将采用多种不同的策略，如揣摩量词，积累语言；多维联系，理解难句；借助视频，语言文字形象化等突破语言理解的难点。

　　学法：通过自主学习、合作探究、交互评价、以读为本来达到学生自主提出学习目标，自主尝试运用学过的方法解决问题的目的，把时间和空间还给学生、还给课堂。

　　【教学目标】

　　1.掌握生字新词，有感情的朗读课文。

　　2.理解含义深刻的句子，体会居里夫人的崇高精神和人格魅力，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

　　3.背诵喜欢的部分。

　　4.体会用事例说明道理的方法。

　　【教学重点】

　　理解含义深刻的句子，体会用事例说明道理的方法。

　　【教学难点】

　　体会居里夫人的美丽所在。

　　【教学准备】

　　1.课件。

　　2.师生收集相关资料（文字、图片、视频）。

　　【教学时间】两课时（第二课时略）

　　第一课时

　　【教学过程】

　　一、检查预习，明确目标。

　　1.很高兴和同学们一起学习第18课，我们一起读读课题。生齐读课题。

　　2.检查预习：之前，同学们读了课文和阅读链接，现在，看看我们读得怎么样？这一组词你读准了吗？

　　（1）音：酸碱侵蚀（方言语音易错字。上声读得到位，翘舌音读得准。）。

　　（2）形：头衔瓜藤（书写易错字。提醒：注意书写正确、美观。老师看看，示意写得又快又美观。）

　　（3）长句：玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。

　　师评：你断句自然，朗读很流畅。我们都来读一读。

　　【设计意图：这一环节我主要通过检查学生预习情况，引导学生读准字音、关注字形、读顺句子，扫清探究性学习的.障碍。】

　　3.师：同学们预习得不错。我们知道，每次语文课上，我们都要弄懂一些问题，学会一些方法，积累一些语言，那学习这篇课文要达到的目标是什么呢？请快速默读，找出目标，做上记号。

　　4.这些目标从内容、方法、积累八、运用的层面提出了具体的要求，今天这节课，我们将从内容入手，抓住贯穿全文的问题学习课文。

　　【设计意图：新的课程标准需要老师要有大语文观的课程理念，需要有师生与文本的互动。因此，教学时我引导学生从单元导读、课后习题去梳理三维学习目标，从内容、方法、积累、运用层面明确学习目标。】

　　二、整体感知，初识美丽。

　　1.请同学们读读学习目标：课题中的“美丽”表现在课文中的哪些方面？

　　2.师：同学们，让我们尝试着先自己去解决这个问题。出示提示：“自读批划”

　　（1）自由朗读课文，用波浪号划出能表现美丽的句子；

　　（2）在你感受深的地方，做上批注。

　　3.明白了吗？开始吧！师巡视。很多同学都写得很认真，我们同桌互相交流一下：

　　4.出示提示：“同桌交流”

　　（1）读一读你找到的句子；

　　（2）向同桌讲一讲你批注的内容；

　　（3）同桌间认真倾听，并互相补充。

　　【设计意图：叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟”。学生是阅读教学的主人，是“对话”的中心，所以文章由学生自己去阅读，疑问由学生自己提出，问题由学生自己解决。在这一环节中，我给予充分的时间让学生围绕中心问题:“‘美丽’表现在课文中的哪些方面”开展自主阅读、批划、感悟。在充分自读自悟的基础上，同桌之间相互交流，让思维因碰撞而更加清晰。】

　　三、品词析句，探究美丽。

　　（一）形象美

　　1.我关注到了，同学们在学习的过程中，很注重倾听和补充。

　　2.师：你在哪里发现了美丽？

　　生：找到句子，可能是写形象美的“漂亮、庄重”。（板书：漂亮庄重）

　　师：文中像这样的句子还有吗？

　　生：“一袭黑色长裙……”。

　　师：这里的量词“一袭”，相当于哪个量词？（一身，一件，一条……）换上你们的量词读一读，好吗？

　　数量词也可以有情感的。“一袭”用做量词时，带有高贵、典雅的意思，更能够体现居里夫人的端庄美。

　　让我们一起来看看这位高贵、典雅、端庄的居里夫人。（课件出示几张居里夫人漂亮的照片。）你在哪里还发现了美丽？

　　【设计意图：通过揣摩量词，引导学生积累语言。在学生感悟后，通过换词法，将“一袭”这个数量词的情感韵味体会出来，使学生体会到祖国语言文字的博大精深。】

　　（二）品格美

　　1.生继续交流美：“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”。

　　师：生齐读。这个句子含义很深，不好理解，我们先来看看这淡蓝色的荧光，其实是什么的颜色？（镭）是谁发现并提炼出了它。文中哪里介绍了提炼的过程？（第三自然段）

　　2.重点学习第三自然段。生找出居里夫妇提炼镭的事例，作上记号。

　　3.同学们，快速默读这个事例，看看哪个词会触动你的心灵？请用笔圈画出来。

　　4.一个词语往往就是一个画面，一个情境，甚至一个故事，哪个词语触动了你，你从中又看到、听到、想到了什么？

　　（1）“成吨”、“0.1克镭”：师引导：0.1克镭──比我们的圆珠笔尖还小。0.1克镭是从多少矿渣中提炼出来的？成吨──实际上用了近8吨的含铀沥青废渣，8吨是多少，可以填满我们的大半个教室。你想说什么？（这是对比手法，突出了科学事业背后的艰辛。）指导朗读。继续交流。

　　（2）生：“终日”。让生读完整的句子，“化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣”。

　　“烟熏火燎”：危险，“文中的烧痕”；“熏”的烟中有毒，二噁英致癌气体，还有放射线。居里夫人知道危险吗？知道有毒吗？那他们有一丝一毫地退缩和放弃吗？你仿佛看到了什么？（可根据学生说的情况，将“点点烧痕”、“眼花耳鸣”、“浑身乏力”带出。如：像这样为了科学事业，不顾惜自己身体的句子还有吗？）（师将“点点烧痕”板书在美丽处，让生谈合适否。）

　　“破棚子”生谈自己见过的实验室。对比。你的感想是──

　　（3）居里夫妇在这样的环境中工作，一干就是三年又九个月，1360多天啊，我们来看一下他们的工作情形──（提炼镭）师配音。

　　“成吨的矿渣一刻不停地搅拌烟熏火燎眼睛流泪咽喉刺痒屋外大雪纷飞屋内纷飞着大雪溶解、分析、沉淀反复实验一锅又一锅日夜不停三年又九个月筋疲力尽”

　　师：看到这一切，你想说些什么？

　　（4）我们来读读爱因斯坦在《悼念玛丽居里》时写的一段话，看看这位伟大的科学家又说了什么。P104第三自然段。

　　（5）现在我们再来看一看这句含义深刻的句子，能说说你的理解吗？

　　生谈理解。“美丽的生命”“不屈的信念”──就是玛丽的性格里天生的更可贵的东西，那就是坚定、刚毅、顽强和执著的信念。”

　　师：让我们读出美丽的颜色、美丽的生命、美丽的信念！齐读，男女生分读。试着背诵这句话。

　　【设计意图：针对文中出现的难句，我采用了多种策略品析、积累语言。如联系上文解读事例、朗读文本、观看视频、齐读阅读链接等，在此基础上，我再次出示含义深刻的句子，学生对句子的理解就会更准确、更深刻。】

　　5.文中肯定还有很多你喜欢的句子，你挑几句背一背。可展示背诵一句。

　　结尾：居里夫人的美丽太多太多了，就如一颗颗珍珠散落于文中的字里行间，等待我们去细心发现。下节课，我们将继续抓住重点词句，感受居里夫人身上体现出的科学精神，感悟她的永恒之美，并体会“用具体事例说明道理的方法”。

　　四、积累拓展，延续美丽。

　　1.背诵喜欢的部分，抄写喜欢的句子。

　　2.推荐阅读书目《居里夫人》《科学家的故事》。

　　3.读阅读链接，将体会到的感悟记录下来。

　　【设计意图：作业的布置是从背一背、读一读、写一写三个方面给学生做了提示，让学生通过课后的学习，加深对居里夫人的了解，让“美丽”从课内延伸到课外。】

《跨越百年的美丽》教案 篇8

　　本课节选自梁衡的同名散文。全文以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不仅在于容貌，更在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。

　　第一课时

　　学习目标

　　1.学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

　　2.正确、流利地朗读课文，理清文章层次，感知课文主要内容。

　　教学重难点：

　　理清文章层次，感知课文主要内容

　　教学过程：

　　一、情境导入新课，走近居里夫人

　　1.谈和导入

　　2.介绍居里夫人

　　二、编写习作提纲，试写居里夫人

　　1.通过交流，同学们对居里夫人有了更多更深的了解，现在如果让你来写居里夫人，你打算写些什么内容、怎样去写？请同学们快速构思，列出写作提纲。

　　2.与小组内的同学说一说自己的作文思路。

　　3.每小组推荐一名代表在班内进行交流。

　　三、初读感知课文，了解作者思路

　　1.简单小结学生的作文思路。

　　2.同样是写居里夫人，我们看看作者梁衡在纪念居里夫人逝世100周年时创作的《跨越百年的美丽》是怎样写的。请同学们认真阅读第18课（板书课题）。

　　3.自读课文，注意读准字音、读通句子。

　　4.同桌认读新词：

　　5.指名分段读课文：想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容，并加上小标题。

　　自然段：

　　自然段：

　　自然段：

　　6.口述概括出课文的主要内容。

　　四、作业：

　　1.写会本课生字新词，摘抄自己喜欢的语句。

　　2.阅读爱因斯坦的《悼念玛丽居里》原文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

　　2.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。

　　3.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

　　教学过程：

　　一、回顾课文内容导入：

　　说一说课文主要写了什么内容，哪些地方给你留下的印象最为深刻。

　　二、细读探究课文，理解“美丽”内涵

　　1.认真读课文，边读边想居里夫人的美丽表现在哪里，请从文中画出有关语句，读一读，力争读出感情，作好批注。

　　2、小组合作。

　　3、汇报交流。

　　三、通览课文，理解题目含义

　　再次浏览课文，结合课文谈一谈什么是真正的美丽，为什么美丽能跨越百年？

　　四、欣赏课文，感悟表达方法

　　1.你认为课文中哪些语句特别好，作出标注。

　　2.交流自己喜欢的语句，说明理由，并练习有感情地朗读有关语段，体会作者在遣词造句上的特点。

　　3.上节课大家试写居里夫人，现在对照你的提纲，想一想这篇课文在布局谋篇上有哪些值得我们学习借鉴之处。

　　4.总结本文的写作方法。

　　五、进行随文练笔，提升内心感受

　　下面让我们也拿起笔来，把你心中对居里夫人的赞美之词写下来。

　　六、课外拓展阅读，自由进行习作

　　搜集其他一些科学家、历史文化名人的事迹，仿照《跨越百年的美丽》写一写你心目中最崇敬的一位科学家或历史文化名人，题目自拟。

《跨越百年的美丽》教案 篇9

　　【重庆市高新区第一实验小学　邱丽霞】

　　〖高段阅读教学中工具性与人文性的统一·感悟中教给理解的方法〗

　　课程改革已进行到第六个年头，在这六年的改革历程中，作为语文教学，我们已清晰地认识到语文教学中工具性与人文性统一的重要性，它是实现语文教学目标的重要途径。运用语言文字的能力、思想品质、道德情操的陶冶并最终实现学生的和谐发展，都要依赖于二者在教学中的统一、理论认识到位，如何在教学实践中真正落实这一理念，这就是摆在老师们面前的一个重要任务。分析高段阅读教学的现状，不难发现存在以下突出的问题：第一，教学目标简化，情感体会唱主角。很多老师教学的目的就是让学生把这篇课文弄懂、体会到情感就行，导致有的课要知识与能力的目标被弱化。第二，教学提问单一，阅读课即感受课。我们都深刻地认识到课堂教学应该还给学生，重视学生的阅读感悟，但现在的阅读课几乎都是相似的模式，喜欢问学生“感受到什么？体会到什么？”老师的提问越来越贫乏。第三，阅读与写作脱节，解读高段的教材，很突出的一个特点就是阅读与写作的结合，许多课文本身就是很好的写作例文，但在教学中老师往往只注重了文本内容的感悟，却忽视了写作方法的渗透。

　　阅读教学中存在的这些问题说明，新的理念虽然深入人心，但行之有效的方法还总结得太少。如何将二者有机结合，提高阅读教学的时效性？我在教学中作了尝试，总结了一些行之有效的方法。

　　进入高段，体会句子含着的意思成了教学重点，许多文章中心的感受、情感态度的升华都依赖于对句子含义日理解。那么在体会句子含着的意思的时候就不妨教给学生理解的方法，让他们更明确这样的理解是怎样得来的，以利于举一反三，形成能力。

　　理解句子的方法很多，比如：联系上下文、联系时代背景、联系生活实际、抓住关键词等。但要想学生能自觉运用这些方法，得来自学生自己的感悟。因此在教学时，老师教方法的意识要强，但得有策略，有几个层次。

　　第一层次：自己感悟，总结方法。这个方法在中段的阅读教学中就要重视。当我们出示一句话，让学生谈自己体会到的含义后，如果学生体会得好，别忘了追问一句：“你怎么体会到的？”这时，学生如果谈到：是根据前面的某一句话或后面的段落理解的，那么老师就要总结：你的方法很好，联系上下文进行了理解。如果学生谈到：是抓住某几个关键词体会到的，老师也要点明：抓关键词理解句子的含义也是一个很好的办法。

　　第二层次：有意训练，内化生成。当学生知道有这些方法，但还不能自觉运用时，老师就要经常提醒：是否可以用上我们教过的方法？当学生理解句子只停留于表面时，老师也可以借理解方法的指导将学生的思维引向深处。

　　《跨越百年的美丽》一课第四自然段中有一个关键句，同时又是难句：“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”这句话在教学之初学生就提出难以理解。

　　我是这样教学的，在学完第三、六自然段后我出示这句话，启发学生：运用我们总结的理解句子含义的方法来理解。

　　生：我联系上下文知道，居里夫人眼中的人生意义是为人类作贡献，不计名利，不计得失。这是一种多么崇高的人生追求。

　　生：我联系课外资料知道，居里夫人年轻时十分美貌，但他并不在意自己的外表，而是一心进行科学研究，所以我的理解是：人生的价值不在于年轻美貌，金钱名利，而在于为科学作贡献，为人类作贡献。

　　……

　　但这时学生的理解只是隔靴搔痒，谈得没有情感，没有兴趣，不能起到升华学生情感、奠定正确人生观的作用，于是我追问：

　　师：了解了居里夫人的人生意义，能否联系自己谈谈对人生的思考？

　　学生的交流就很精彩了：

　　生一：我以前只是想到当科学家很光荣，但没想到科学研究也要付出很多心血，牺牲很多自己喜欢的东西。看了居里夫人的故事，更坚定了我的决心，我也要像居里夫人一样为科学事业作贡献。

　　生二：我以前的理想是当老板，发财，今天学习这篇课文，我知道要为人类作贡献，因此，我会尽力找钱，然后把这些金钱用来帮助失学的儿童、流浪的老人，帮助需要帮助的所有人。

　　……

　　老师的引导穿针引线，将学生的感悟引向更深更广，像这样有教师参与引导的感悟，就比泛泛而谈要深刻得多，有意义得多。这样的教学过程既教给了学习的方法，又让学生在层层深入的训练中感受了一次思维的乐趣，训练了学生理解、概括、表达的能力，更对学生情感、态度、价值观进行了有效的熏陶，一举多得，何乐而不为之呢？

　　【上海市奉贤中学　刘赛邦】

　　〖问世间何为最美·生当做人杰──永开不败的美丽〗

　　上海市“二期课改”语文教材，选文中人物光彩照人，熠熠生辉。现挑选几篇略作分析。

　　《跨越百年的美丽》是一篇很有思想，很有针对性的美文。教读这一课，主要目的是认识居里夫人的人格魅力，认识居里的美丽。教学的重点是让学生认识居里夫人的闪光点。如何达到这一美学教育的效果呢如果一段地一段教，估计同学们对居里夫人的认识可能是片面的，肤浅的，怎样给学生留下深刻的印象，怎样让居里夫人的人格魅力熏陶学生感染学生呢在教学中，我设计了一些思考题：

　　1、居里夫人是如何实现自己的理想的。

　　2、居里夫人是如何对待自己的外貌的。

　　3、居里夫人是如何对待名利的。

　　4、居里夫人取得了什么成就有何划时代的意义我按照问题设计的顺序依次在黑板上写下学生讨论后明确的板书重点，分十字形排列，如“迎难而上，坚持不懈”，“不为美丽所困惑”，“不为名利困惑”，“成就非凡”，之后，画出一朵十字形花的形状，下面再用比喻性的语言来总结：“居里──永开不败的花。”最后，再画出每个花瓣作闪光状，问学生居里夫人闪烁着什么样的光芒，讨论后，在“迎难而上，坚持不懈”处板书“理想之光”，在“不为美丽所困惑”和“不为名利困惑”两处板书“道德之光”，在“成就非凡”处板书“智慧之光”。居里夫人是一朵永开不败的花，扣住题目《跨越的美丽》，居里夫人的外貌像花，更可贵的是她的优秀品质像一朵永开不败的花。设计板书不单要把书本知识的重点内容写出，一定要突出重点，让学生产生好奇心，对所学内容有浓厚的兴趣，让学生过目不忘，此板书中运用生物学知识，物理学知识，语文学知识，政治学知识等，给学生耳目一新的感觉。这一节课，板书试用下来，学生好奇心大增，原来语文知识并不是孤立的，和其它学科是息息相通的，学生很佩服老师的独特设计，甚至连随堂听课的区教研员和其它老师也在听课之后露出微笑，点头赞许。　

　　【广东省深圳市南山区阳光小学　钟丽兰】

　　〖做好教学常规工作　提高课堂教学质效·阳光作业实施──提高课堂教学质效的落实〗

　　教学质量是学校的生命线，阳光小学从锤炼教师基本功入手，丰富课堂教学方法，形成独特的教学风格，构建了和谐的师生课堂，从而稳步提高了教学质量。我校教师，来自祖国各地，带来了丰富多彩的教育教学方式方法，秉承“爱生、严谨、灵活”的教风，通过几年来的磨合，已经初步形成了一个较优秀的学习型组织，通过抓常规教学，提高教学质效，建立一支：“方向坚定、业务精良、结构合理、乐于奉献、勇于开拓的高学历高能力的科研型、复合型、学习型的教师队伍 ”。

　　提倡教师加强课堂教学的有效性，向课堂教学要质量，同时让老师们布置作业少而精，进行个性化作业的研究，节省批改作业的时间。个性化作业设计要求：

　　1、精心设计，分层布置。

　　2、要求规范，书写认真。

　　3、精讲多训，校内完成。

　　4、及时批改，适时讲评。

　　5、订正错题，提高成绩。

　　6、个性作业，自主选择。

　　案例：

　　《跨越百年的美丽》这篇文章是六年级下册第五单元的一篇精读课文。作业布置：

　　1、将居里夫人的故事复述给自己的亲人朋友听，你将是带去美丽的“小使者”。

　　2、推荐阅读书目《居里夫人》、《科学家的故事》，徜徉在一个个睿智的小故事中，你将是幸福的“小书虫”。

　　3、如在阅读中，你能记录下自己的感悟，让自己的《读书笔记》在“下笔有神”展览天地中进行交流，你将是快乐的“小作家”。

　　【上海市卢湾高级中学　金蓓华】

　　〖新教材·新模式·新理念──语文新教材教学探索实录·为良好的教学氛围打下了坚实的基础〗

　　作为二期课改的实验基地学校，我校于2002年秋季开始使用新教材授课。比较而言，新版本的高中语文教材，无论内容和编排都与老教材有较大的不同：课文增多了，平均每单元有7篇课文（一册6单元）；选文不同了，一些手法新颖、内涵深邃甚至有争议的篇目相继入选；教学内容增加了，除了阅读、写作、口语交际外，新增了以专题探究为主的“综合实践活动”；单元编排的依据变更了，能级训练目标让位于人生、生命、科学等各种主题。最明显的是辅教系统的变化──以往死板的课后练习被单元阅读活动取代，而单元阅读主要由开放性题目、比较性阅读、体验性的活动设计组成。

　　学生在预习中提出问题、写下自己对课文的理解，是将自己对课文的读解情况呈现给教师，而教师在此基础上进行教学设计，实际上就是对学生进行了反馈，师生互动在教学活动的准备阶段就已经开始。此外，预习中往往会产生这样的情况：甲学生对课文某方面的理解，恰恰就是乙同学疑问所在。这样，由老师稍加组织，课堂上就可进行高效的师生互动、生生互动，产生良好的“共振”效果。

　　比如，在《跨越百年的美丽》一课的预习中，有学生问：作者为何特别在文中插入了居里夫妇在提炼镭时的一段对话（“你说这镭会是什么样子？”“我只希望它有美丽的颜色。”）？而恰有两个同学在预习中对此提出了自己的见解。一个认为，这说明居里夫妇千辛万苦地寻找新元素，不为名也不为利，只是为了发现的乐趣，这充分反映了他们淡泊名利、追求真知的高尚情怀；另一个认为，对美丽色泽的向往其实也是居里夫妇美丽灵魂的折射，美丽的镭实际上是科学家高尚心灵和智慧头脑的象征。虽然笔者更倾向于第一种看法，但还是将两种说法都提供给学生进行课堂讨论。因为答案来自于学生自身，所以调动起了他们的积极性，课堂气氛很热烈。讨论后，师生一致认为两种说法都有道理，从不同角度加深了大家对课文的理解。学生的个体阅读受到了重视，学习兴趣也明显增强了。

　　二期课改方兴未艾，我们的探索也刚刚起步。新教材，作为二期课改精神的具体体现，是我们钻研、共建的对象。在今后的教学中，我们将进一步完善新型教学模式，采取更多措施，使教材本身蕴涵的先进理念得以充分展现。

《跨越百年的美丽》教案 篇10

　　《跨越百年的美丽》是一篇散文，重点是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人的为科学献身的精神；读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人体现的科学精神。如何让学生深入领会居里夫人的科学精神呢？

　　一、由课题入手，设置疑问

　　据课题质疑，什么样的美丽能够跨越百年？是容貌美吗？是衣着美吗？今天让我们走近居里夫人，找出能够说明她”美丽”的句子。学生带着疑问自读课文，读完后，都能说出描写居里夫人容貌美的句子，都找到了“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”这两句最重要的句子。我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神，用笔画出有关句子，认真地读一读，仔细地想一想，说一说自己的感受。在此基础上，老师趁热打铁，追问学生：“大家说，居里夫人这种为了科学不顾一切的精神是什么？”学生立刻响应：“这就是美！”课文的重点得以突破。 “美丽”的含义挖掘出来了。

　　二、渗透学法，深度思考

　　“授之以鱼，不如授之以渔”这句话，我觉得听得耳朵都起茧子了。但是，它是有道理的。这节课在学法上，着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法，另外也是继续培养学生质疑能力。结合课文，我总结了抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮助学生深度思考，从而理解含义深刻的句子。另外，在课题中质疑、对词语质疑、对难理解的句子质疑，这样，学生在循序渐进中巩固了质疑的能力。

　　三、删繁就简，开放课堂

　　对于这样一篇长课文，要像以前一样按部就班的检查预习，显示一节课完不成教学任务。于是，就得舍弃。这一课的字词没有难读的，就把检查生字词这一环节去掉。检查朗读全文也不现实，所以，我让学生读那些自己认为难理解的句子。如果这些难理解的都通了，那其他的肯定也不成问题了。节省下来的时间，还给学生，让孩子们充分地深入去阅读，去感悟，去体会。所以，课堂上有许多生成的东西，很打动人心。

《跨越百年的美丽》教案 篇11

　　教学目的：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文理解课文中含义深刻的句子。

　　2、理解课文内容，感悟居里夫人在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质。

　　3、体会作者对居里夫人人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

　　教学重难点：从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

　　教学过程：

　　1、导入新课，走近居里。

　　1898年，居里夫人在法国科学院报告了她惊人的发现，她的报告使全场震惊，她的形象永远定格在人们的心里。除了美丽的容貌，究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”。让我们继续走进居里夫人，来体会她百年的美丽吧。

　　2、自读课文，感悟美丽

　　指名读课文，想一想除了美丽的容貌，居里夫人“跨越百年的美丽”表现在哪些方面？请同学们在课文中找到相关的语句，读一读，想一想，等会我们来交流。

　　3、汇报交流，解读升华美丽　

　　师：现在我们一起来交流交流。

　　生：我觉得居里夫人的美丽表现在她的坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

　　师：课文哪个部分让你的这种感受最深？

　　生：我觉得第三自然段写发现和提炼镭的过程让我感受最深。

　　生：我也觉得第三自然段写居里夫人提炼镭的过程最能体现她的坚定、刚毅和顽强的精神。

　　师：好，就请大家快速默读课文第三自然段，找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执著的追求的句子画下来，读一读，并说说自己的感受。

　　（生读书。）

　　师：下面请同学们结合课文的句子谈谈自己的感受吧。

　　生：我读到这一句，“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”我就想，放射性的发现，居里夫人并不是第一人，但是，别人为什么没有研究下去呢？我觉得居里夫人善于发现问题的精神特别让我佩服。

　　师：还有谁来谈谈？

　　生:我觉得写居里夫妇提炼镭的过程让我感受最深。“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”从这段话里可以知道居里夫人从事科学研究的条件是非常艰苦的，他们提炼镭的工具只是“一口大锅”，化验室只是“一个废弃的破棚子”。在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。

　　生：工作条件的艰苦还可以从这句话看出来，“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕”。这说明工作不但辛苦，而且还常常有被烧伤的危险。

　　生：我来补充一点，从这段话里还知道，当时不仅工作条件非常艰苦，而且实验能不能成功还很难说。

　　师：你是从哪里看出来的？

　　生：这里有句话，“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣”。“可能”的意思就是也许能从这成吨的工业废渣中提炼出镭，也许还提炼不出。

　　师：你能抓住重点词语来理解课文，很好！从“可能”这个词语中我们还能体会到什么？

　　生：居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他们的心血全都白费了。从这里我深深地感受到了科学研究的艰辛。

　　生：我感受到的是居里夫人对科学研究的执著追求和不懈努力，她知道研究有可能失败，但她决不放弃。我想他们即使失败，也会继续努力，一直到实验成功的。

　　师：说得真好，让我们把这段话再读一遍，把我们的这些感受读出来吧。

　　（生齐读。）

　　师：请同学们接着谈。

　　生：我感受最深的是这一句，“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”从这句话中的几个数字我体会到虽然工作环境这样艰苦，可居里夫人仍然坚持不懈，用了近四年的时间，才从成吨的废渣中提炼出0.1克镭，这实在是太不容易了，她对科学事业的坚定信念和执著的追求太令人佩服了！我认为这种精神是美丽的。

　　师：同学们，你们知道0.1克镭大概是多少吗？它比我们的圆珠笔笔尖还要小。要从成吨的废渣中提炼出那么小小的0.1克镭，这是多么艰难呀！那么我们在读这句话时应该怎么读呢？

　　生：我觉得在读三个数字时应该读出漫长而艰辛的感觉。

　　生：我觉得“终于”这个词要读出一种成功的喜悦。

　　师：那你们俩能一起读一读这句话吗？

　　（生读。）

　　生：老师，我有个问题不太明白：作者在叙述居里夫人提炼镭的艰辛的时候，为什么要写她和皮埃尔的对话呢？

　　师：问题提得很好。我们请两位同学分角色读读他们的对话，其他同学边听边想，从他们的对话中，你体会到了什么？

　　（生分角色读。）

　　师：从他俩的对话中，你体会到了什么？

　　生：我体会到居里夫妇千辛万苦地寻找新元素，不是为了名利，而是为了让科学为人类造福，这就说明他们的追求目标是远大的。

　　生：我觉得这里还体现出居里夫妇的一种乐观精神。

　　师：是呀，如此艰苦的条件，如此艰难的实验，可是他们想要得到的是希望有美丽颜色的镭。他们得到了吗？读──

　　（生齐读：“它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。”）

　　师：从第3自然段的学习中我们了解到了居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛。我们深深地为居里夫人那种对科学事业坚定的信念和执著的追求精神所感动，这种信念和精神无疑是美丽的。正如书上所说的，“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”居里夫人的美丽还表现在哪些方面呢？让我们再读读课文其他几个自然段。

　　（生读。）

　　师：谁来说说？

　　生：我认为居里夫人的“美丽”还表现在她为科学献身的精神。

　　师：你是从哪里感受到的呢？

　　生：课文第四自然段写到，“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”

　　师：既然课文说“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退”，你们为什么还觉得这是居里夫人的美丽所在呢？

　　生：我觉得虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退，但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。

　　生：我也深深地被居里夫人的精神打动。我觉得这是平常人难以做到的，正是这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。

　　师：说得好！她把外在的美丽变成了什么呢？一起来读读课文中的句子。

　　（生读。）

　　师：还有体现她献身精神的地方吗？

　　生：从第5自然段的这一句也能感受到居里夫人的献身精神。“直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”读到这里，我就在想，做实验的时候，射线该是多么强烈呀！她知道射线对健康有害，可她还是坚持工作，我觉得居里夫人真正做到了为科学献身。

　　师：还有谁能从其他角度谈谈居里夫人的“美丽”表现在哪里呢？

　　生：我觉得居里夫人的“美丽”还表现在她的淡泊名利。

　　师:课文中的哪些句子能够体现她的这种美丽呢？请同学们默读课文最后两个自然段，边读边思考这个问题。

　　（生默读5、6自然段。）

　　师：谁来谈谈自己的感受?

　　生：我们知道居里夫人的每一项荣誉都是用全部的青春、信念和生命换来的。她却视名利如粪土，一心只想着科学研究，埋头工作到67岁离开人世。这种在名誉面前的淡泊就是一种美丽。

　　生：我从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她的淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

　　师：是的，对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献！所以作者说，“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”，让我们怀着对居里夫人的敬意把课文最后两个自然段读一遍。

　　（生齐读第5、6自然段。）

　　4、回归整体，升华美丽

　　师：同学们，学习了课文，你们对“跨越百年的美丽”有了什么新的理解吗？

　　生：我认为课题中的“美丽”主要表现在她对科学执著的追求，为科学献身的精神以及对名利的淡泊这三个方面。这种“美丽”是长久的，所以说是跨越百年的美丽。

　　生：我觉得居里夫人的“美丽”还在于她对人类作出了巨大贡献。这种“美丽”已经成为人类共同拥有的精神财富,流传至今,而且还会继续流传下去。

　　师：外在的美是短暂的、易逝的，只有内存的美才会是永恒的、不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定的信念与执著的追求，为科学献身的崇高精神，淡泊名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭记在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。

　　5、拓展延伸，书写美丽

　　通过学习，回家后把你心中的居里夫人用笔写出来。

　　板书设计：

　　对科学执著的追求

　　18、跨越百年的美丽　　　为科学献身

　　淡泊名利

《跨越百年的美丽》教案 篇12

　　一、说教材

　　1.教材解读：课文《跨越百年的美丽》是人教版小学六年级下册第五组的第一篇课文。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不仅在于容貌，而在于美丽的心灵和高贵的人格，她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。

　　作者采用了倒叙的手法，开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就展现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质没有放射性”而进行的艰苦的研究，知道发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执着、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学院的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。

　　2.编写意图：

　　本组教材以科学精神为专题，编排、选编的课文从不同角度对科学精神作出了阐释。课文着重让学生感受在每次成功中不可或缺的科学精神，同时还要把握课文的主要内容，体会科学精神的含义，学习用具体事例说明道理的写作手法。

　　二、学情分析

　　六年级的学生已经具备了一定的朗读功底，能够在读中去理解，去感悟。在一次次不同形式、不同目的的朗读过程中，理解与感悟也会逐步加深。学生在过去的语文学习和课外的阅读中，已经大概获知了不少科学技术成就，了解了一些科学家的故事。将本次活动小专题融入到教学活动中，学生在不同程度上在将有所收获。

　　三、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻含义。

　　3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会美丽的深层含义。

　　四、教学重点、难点:

　　1、重点

　　（1）联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神，通过对课文的阅读，去感悟理解课文所要表达的情感。

　　（2）读懂居里夫人的事迹，从具体事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

　　2、难点：

　　（1）联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

　　（2）读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

　　五、说教学准备

　　1、教师准备有关居里夫人的文字，图片资料，新词，重点词句的课件。

　　2、鼓励学生收集有关居里夫人的资料。

　　六、说教法

　　新课程下的课堂是学生学习的窗口和平台，不能再将它视为语文教学的全部或大部时空。以生活语文学习的大背景、大舞台来观照课堂，它只是一个窗口，一个平台，课堂之于生活，就如码头之于江河，亭台之于秀山，本课教法的总体结构是以阅读教学为主，抓住文章的题眼“美丽”，“美丽”既指居里夫人的外在美：端庄美丽；又着重指她的人格美、精神美。刚开始读时，学生只是停留在表面上，但是随着课文一遍遍的朗读，结合问题的思考，学生的认识会更加深入，沿着“百年”“美丽”这条主线展开学习，同时补充一些课外资料，加深学生对居里夫人的了解。教师还准备了相关内容的课件，辅助教学。

　　七、说学法

　　在学法方面，鉴于学生已经掌握了多种朗读方法，因此，本节课，让学生通过亲自读、亲自画、亲自写、亲自议的方法，彼此交流心得体会，去感悟课文真谛并加深理解，体会居里夫人的高尚人格魅力，以及作者所表达的思想情感。

　　八、说教学流程（第二课时）

　　课时目标：

　　1、精读课文，深入体会居里夫人“美丽”的含义，感受她可贵的科学精神和高贵的人格魅力。

　　2、联系上下文，理解课文中含义深刻的句子

　　第二课时

　　一、回顾旧知，导入新课

　　1、说说课文的主要内容。

　　2、上节课我们了解了居里夫人的美，谁来说说她的外在美表现在哪些方面？（学生自由回答）

　　3、居里夫人的外在美不仅表现在她的容貌，更表现在她高贵的人格和美丽的心灵。这节课我们将继续学习居里夫人的“美”。

　　二、抓住题眼，品读感悟

　　1、关于“美丽的探讨”。

　　（1）默读全文，划出有关表现居里夫人高贵人格和美丽心灵的语句，并在旁边作出批注。

　　（2）指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟。注意读悟结合。

　　（3）现在我们一起进行交流。

　　例：

　　（生）：我觉得居里夫人的美丽表现在她的坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。

　　（师）：课文那个部分让你的感受最深？

　　（生）：我觉得第三自然段写发现和提炼镭的过程最能体现她的坚定、刚毅和顽强的精神。

　　（4）教师随机总结，归纳如下：

　　a、巨大贡献是美。

　　关注语句。（课件出示相关语句，并指导朗读）

　　“她的报告使全场震惊，使……每个人心中”

　　“她从一个漂亮的小姑娘……一块永远的里程碑”。

　　“她一生共得了10项奖金.…..两次诺贝尔奖金”

　　b、勇于探索忘我献身是美。（提问居里夫人是如何实现自己理想的？）关注语句（课件出示相关语句，并指导朗读。）

　　“居里夫人却对此提出了新的思考……别人摘叶她问根。”

　　“为了提炼纯净的镭……点点烧痕。”

　　“镭射线也在……苍白乏力”。

　　c、淡泊名利是美。

　　“她视名利如粪土……当玩具。”

　　“著名科学家爱因斯坦说过……宠坏的人”。

　　三、回顾整体，提升认识

　　1、老师：美丽的容颜随着时间的流逝而逝去，而优秀的品质将永存。为什么说居里夫人的美丽能“跨越百年”？

　　（1）百年是虚词：

　　永恒：她为人类的科学事业作出了里程碑式的贡献，她所取得的成就和她优秀的品质将永存。

　　（生）：我认为课题中的“美丽”主要表现在她对科学执着的追求，为科学献身的精神以及对名利的淡泊这三个方面。这种“美”是长久的，所以说是跨越百年的美丽。

　　（生）：我觉得居里夫人的“美丽”还在于她对人类作出了巨大贡献。这种“美丽”已经成为人类共有的精神财富，流传至今，而且还会继续流传下去。

　　（2）作者被居里夫人的事迹所感动，整篇文章充满了对居里夫人的赞美之意。

　　2、教师总结：同学们，现在我们明白了“跨越百年的美丽”不仅是指居里夫人美丽的容貌，也不光是她伟大的研究成果，更重要的是她的科学精神——对科学执着追求，为科学献身，以及淡泊名利，所以，爱因斯坦说：“居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只有一小部分存在于欧洲知识分子中间，欧洲就会面临一个光明的未来。”我想，我们如果能学习居里夫人的品德力量和热忱，我们也能为人类做出贡献。

　　3、学生阅读课文后“阅读链接”。

　　4、居里夫人的美丽给了我们展示了什么样的启迪，写出自己的感受，朗读展示。

　　四、作业

　　1、课下读一读介绍居里夫人或其他科学家的书，做读书笔记或写读后感。

　　2、抄写喜欢的语句，背诵喜欢的段落。

《跨越百年的美丽》教案 篇13

　　一.说教材。

　　1.教材的地位。初二语文第三册第二单元都是写人的文章。有的通过一件事记述某个人的形象和特点，有的通过几件事表现人物的品格或风貌。在写人记事的过程中，文章运用了许多带有感情色彩的词语和句子，表达了作者的思想感情。本文属于后者，它是配合语文书本上《我的信念》一文而编排的自读课文，是从他人的角度来介绍和评价居里夫人的，让学生对居里夫人有一个全面的了解。同时在学习过程中，让学生认识到怀疑精神、吃苦耐劳的精神、创新精神等的重要性，从而培养良好的情操。

　　2.教材的重点和难点：

　　重点：①全文主要写了四个方面的内容：艰苦工作，提炼出镭；拒绝追慕，静心苦读；青春换镭，意义重大；成就显赫，精修细研。四个方面围绕一个中心写，即居里夫人的人格美。②通过认识和理解居里夫人的人格美，培养自己良好的情操。

　　难点：类比、引用、叙议结合的写法，使文章较长，思维的跳跃性大。教师要善于引导和点拨，让学生了解即可，不必面面俱到。

　　二.说教法。

　　课标要求语文课要让学生进行大量的语文实践，教师要尽量讲得少些。同时指出，阅读是学生个性化的行为。课堂上，教师的引导及教材是学生感知和观察的对象，学生正是通过教师的点拨和教材展示的内容经过思考获得对客观世界的认识的。这种观察与思考是有计划、有目的的，它不是消极的注视，而是一种积极的思维过程，是一种“思维知觉”。从这一点出发，本节课教法的指导思想是想方设法引起学生的注意，引导他们积极思维，热情参与。具体做法如下：

　　①讨论研究——积极参与、总结归纳。

　　②品读感悟——找出感点、读悟思评。

　　②设境激趣——巧用媒体、激发兴趣。

　　④引导点拨——突出重点、突破难点。

　　三.说学法。

　　学生获得知识的过程是由少积多、由浅入深的循序渐进的过程。课标里也有这么一条：学习效果要注重隐性与显性，强调对学生长远的影响。所以，学法与教法同等重要。学生在学习《我的信念》一文时，对居里夫人及传记文章有一定的了解，但不够深入。教学本文一是让学生深入了解居里夫人，二是了解引用、类比、叙述、议论等写法对刻画人物、增强文章的文学性的重要作用。为了解决这两个问题，学生在学习时要做好以下工作：①查阅居里夫人的有关资料，自主探究。②做好预习工作。③课堂上，朗读、品味、讨论、质疑。

　　四.说教学构思。

　　1.“板块式”教学思路：思路明晰、结构严谨。

　　2.“训练式”教学模式：整体感知—细读品析—拓展迁移。

　　此模式注重了学生的自主性和实践性。

　　五.说教学程序。

　　(一).导入新课；

　　1.播放居里夫人演讲的录相，并配以解说词，声情并茂。这样导入，主观上可吸引学生，唤起对居里夫人的敬慕之情，同时能激发学生的阅读兴趣。

　　2.学生谈所了解的居里夫人。既是对学生自主学习的检测，又能活跃课堂气氛，进一步唤起对居里的感情，更为理解课文打下坚实的基础。

　　其理论依据：情意启动策略。布鲁纳认为：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是学生进行策略学习的先导，它唤起学生进行策略学习的动机，激发学生主动参与的意识和积极性，强化学生学习的效果，从而激发学生更强的求知欲望。

　　(二).教学板块一：感知全文，了解大意。

　　因文章较长，可在老师的引导下将文章分为四大部分，快速默读之后，看看写了什么内容。首先，教师示范第1节：“艰苦工作，提炼出镭”。然后，指导学生依次概括。(A.抓住关键词句。B.用概括的语言。)这一步符合学生的认识规律：由浅入深，循序渐进；扣住了第二单元记人的要求：通过几件事反映一个人。整体把握，方可高屋建瓴。

　　(三).教学板块二：细读品味，理解人品。

　　第一步：设疑：题目是“跨越百年的美丽”，居里夫人的美丽表现在哪里?学生围绕这个问题去思考、讨论。

　　第二步：交流：对美点的品读，并穿插关于工作环境和工作情况的镜头，同时配上符合情境的音乐，先观察后描述。这样设计的好处：A.激发学生的情感和兴趣。B.吸引了学生的注意力，培养了学生观察问题和语言表达的能力。C.帮助学生理解居里夫人的人品。

　　第三步：总结：居里夫人的美丽主要表现在两个方面：外表关和人格美。其人格美更是牢牢铭刻在人们心中，从而跨越百年，甚至是永远。这正是本文的教学重点，要让学生认识到具有健康的人格对一个人成长多么重要。

　　其理论依据：1.和导入一样，符合情意启动策略。学习是认知活动与情意活动相互协作的有意义活动。学生的认知和情感因素对学习均产生重要作用。正如教育家赞可夫在其《教育与发展》一书中指出：“教学法一旦触及学生的情绪和意识领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”文学作品之所以具有审美教育的作用，主要在于作者能把自己对生活的体验富有感情地表达出来以感染影响读者。因此运用媒体设置教学情境，音、画、像同步，可“以情激情”，充分调动学生的情感因素，使之与文中作者的情感因素相和谐。2.主体性原则。新课标确定了以人为本的主体性原则，要求注重学生的主动性、独立性和创造性三个方面的品质和能力。确认学生在教学过程中是认知和发展的主体。要让学生自主学习和探究，体验获得知识的过程，享受学习的兴趣。教师只是其中的引导者、组织者和服务者。3.“人文性”原则。新课标提出了“人文性”这个概念。它是指语文课程对于学生的道德、情操和思想感情熏陶感染的文化功能。“人文素养”是指语文课要教学生学会做人，做一个具有正直的操守和善良时情感的人，有一个健康人格的人。4.优化教学过程原则。新大纲要求对课文的理解和分析不可琐碎，要简化集中，优化处理。

　　(四).教学板块三：寻读课文，略知写法。

　　这一步的目的有三个：一是了解记人文章可用类比、引用等写法刻画人物，增强说理性和文学性。二是培养学生的质疑品质和合作精神。学生寻读找出这些文字后，质疑，实在是困难的词句，教师适当点拨，并抓住一两个点品读。同时教给学生一点辨证法：内容决定形式，反过来，形式为内容服务，二者是辨证统一的。从理性上作一概括，也突破了难点。动态的板书给学生以直观的印象。三是进一步加深认识居里夫人的人品。

　　教学原理：1.点拨法。2.课标倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　(五).教学板块四：拓展迁移，结束全文。

　　分两步：

　　第一步，在前面直接和间接认识、体味居里夫人的人格美的基础上，媒体展示居里夫人的照片，并配以爱因斯坦等人对其美丽评价的文字，加深认识。

　　第二步，学生谈做人的问题。形成正确的人生观和世界观。谈论时，可结合自己对居里夫人掌握的有关材料谈，也可结合生活中的实际谈。

　　教学原理：1.语文的“人文性”原则。2.课标要求语文教学要注重实践性，培养学生听、说、读、写的能力。

　　结束全文：用诗一般的语言，声情并茂地结束全文，摆渡学生的心灵。至此，这节课经过提问、讨论、谈论等逐步突破了教学中的重难点，达到了预期的目的。

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