您现在的位置是：首页 > 工作范文

小学生校园课本剧剧本（精选7篇）

2024-10-11共人围观

小学生校园课本剧剧本

简介小学生校园课本剧剧本（精选7篇）篇1：小学生校园课本剧剧本小学校园课本剧剧本（一）简介：女孩于小芊是在一个普通家庭长大的孩子，从小喜欢画画的她被父母给予了厚望。绘画天赋极高的她也不负众望的考上了很好

小学生校园课本剧剧本（精选7篇）

篇1：小学生校园课本剧剧本

小学校园课本剧剧本

（一）简介：女孩于小芊是在一个普通家庭长大的孩子，从小喜欢画画的她被父母给予了厚望。绘画天赋极高的她也不负众望的考上了很好的重点大学。

开学以后的她遇到了家境很好，在学校人气很高的韩歆瑶。羡慕着他的于小芊为了和她们成为朋友，编造了一个有着很好家境的身份来和她接触，因为家境相近的原因，爱慕虚荣的韩歆瑶很快接受了于小芊。她们很快就变成了形影不离的朋友。

过了一段时间后，学校举办了一个绘画作品选拔大赛，比赛第一名的画将被送去一个全国性的画展上展出，而画作的作者也将成为新一代的画坛新秀。从小有着十分优秀美术功底和天赋的韩歆瑶是这次比赛夺冠的热门选手。而熟悉于小芊的韩歆瑶则明白，十分优秀而又低调的于小芊是她强力的竞争对手。这时，通过一封信知道了于小芊真正身份的韩歆瑶。决定通过陷害于小芊的方式除去竞争对手，让自己的作品能够如愿以偿的成为全校第一名作品。

韩歆瑶故意告诉于小芊的最终交作品时间是错的，比真正的时间晚了很多。以至于交作品的时候于小芊的画作还没有完成。当于小芊发现这件事的时候已经来不及了，然而没有任何背景的她却无处喊冤。被朋友背叛以及包裹着自身的谎言被狠狠撕开的痛苦，狠狠的打击着于小芊的内心。这时班长李诗琪出现在了孤独的于小芊身边，安慰着于小芊，并答应帮助她。

第二天，学校传出了一个消息，比赛作品的交稿日期延后了。于小芊有了足够的时间。面对这个结果，于小芊喜极而泣。正式的评比日期到来了，于小芊如愿以偿的得到了第一名。从此展露自己的才华，在学校大放光彩。

主要人物介绍：

于小芊：本剧主角，比较单纯，有点小虚荣心。来自一个普通的家庭，有着极高的绘画水平和天赋，来到大学后因为想要和家境很好的韩歆瑶成为朋友，错误的选择了隐瞒自己的真实家境。之后被韩歆瑶陷害，通过李诗琪的安慰，才重新找回自我。在李诗琪的帮助下，得到了绘画比赛的第一名。

韩歆瑶：爱慕虚荣、的大小姐，有着比较强的妒忌心和虚荣心，不允许他人比自己强。在发现于小芊的真实身份的时候，想到的是利用她家境普通没有背景这一点陷害于小芊，最终还是未能如愿以偿。在剧的最后时候，承认自己的错误，和于小芊她们重归于好

李诗琪：于小芊和韩歆瑶的班长，正义感强，乐于助人。在于小芊最无助的时候帮助了她。【校园话剧剧本《真实的自己》】校园话剧剧本《真实的自己》。身份很神秘，貌似和学校高层有什么关系，不过班上同学并不知道这点。

第一幕：

人物：于小芊、韩歆瑶、学生甲、学生乙

场景：教室

道具：课桌椅诺干

【旁白：于小芊是一个来自普通家庭的孩子，有着极高的绘画天赋。高考结束以后，她如愿以偿的考上了这所全国知名的重点大学的美术学院，这是开学后的第一堂课课间】

（两个学生在桌位上窃窃私语，于小芊坐在他们旁白，听见了他们的对话）

学生甲：“快看啊，前面那个就是传说中的韩歆瑶吧”（指着前排的韩歆瑶）

学生乙：“是啊是啊，我在新生入学的时候见过她，被一辆超漂亮的跑车送来报到的，下了车还有很多人来接她，排场大得很呢”

学生甲：“她好漂亮啊~”

学生乙：“不止是漂亮呢，听说啊，她的爸爸是全国有名的画家。她的妈妈也是有名的模特呢。她本身的成绩和绘画能力也非常出色，拿过很多全国的奖项呢”

学生甲：“哇！这么厉害的女孩，本来还想看看能不能认识一下呢。诶，我们这身份，会被别人嫌弃的吧”

学生乙：“是啊，像他那种不可高攀的女孩，身边的朋友也一定是有着与众不同身份的人吧，我们就别丢人现眼了啊”

（于小芊听见了两个学生的对话，诺有所思的看着韩歆瑶的背影）

第二幕：

人物：于小芊、韩歆瑶、学生丙、学生丁

场景：校园内

道具：无

（韩歆瑶和两个女学生走在前面，于小芊从后面追上她们）

于小芊：“请等一下”

韩歆瑶（回头）：“什么事？”

于小芊：“你好，你叫韩歆瑶吧。我是和你同班的，叫于小芊。”

韩歆瑶（面带骄傲的）：“哦，你有什么事么？”

于小芊：“是这样的，我觉得你很厉害，能不能交个朋友呢？”

学生丙：“诶，又是一个想和歆瑶姐套关系的”

学生丁：“就是啊，真是烦人。之前已经打发走好几拨了，这些人就像苍蝇一样，怎么赶也赶不走啊。”

学生丙：“谁叫我们歆瑶姐这么优秀，那些凡夫俗子自然想攀附我们歆瑶姐啦。”

学生丁：“哪里是所有人都可以和歆瑶姐搭上关系的，也不好好照照镜子。”

于小芊：“其……其实是这样的，我的爸爸是《艺术潮流》杂志的总编，他对你的父亲也仰慕已久。爸爸经常和我谈起你的父亲，当我知道韩大画家的女儿是和我同班时，就兴奋的赶来想和你认识一下了”

学生丙：“哇，就是那个全国最畅销的《艺术潮流》杂志么？”

学生丁：“我每个月一定会买一份的。那杂志实在太酷了”

韩歆瑶：“呵呵，别听她们瞎说，你们先回去吧（指着学生丙丁，学生丙丁下场）。我很喜欢那本《艺术潮流》，你的父亲也很棒啊，你的母亲也一定是位与众不同的人吧”

于小芊：“实不相瞒，我妈妈在法国工作，是一个服装设计师。在法国的一些时装秀上也有她设计的服装展出。”

韩歆瑶：“你的母亲也很厉害呢，什么时候给我介绍认识认识啊。众所周知，我的妈妈是一个模特，她也需要一些更加时尚的服装来打扮自己。”

于小芊：“呵呵，下次有机会一定介绍。”

韩歆瑶：“于小芊是吧，很高兴和你成为朋友。”

于小芊：“我也很高兴啊”

（两人手牵着手走下台）

第三幕：

人物：于小芊、韩歆瑶、学生甲、学生乙

场景：教室

道具：课桌椅诺干

【旁白：就这样，于小芊和韩歆瑶成了朋友，两个人经常走在一起，而性格低调的于小芊理所当然的成为了性格张扬的韩歆瑶的跟班式的角色。过了一段时间，有一个消息传入了她们的耳朵】

（于小芊和韩歆瑶坐在一起，后面有两个男生在窃窃私语）

学生甲：“喂，有没有听说那个<心之画绘画大赛>啊？”

学生乙：“<心之画绘画大赛>?没听过哦，给我讲讲是怎么回事吧。”

学生甲：“就知道你不知道，这是我的一个在学生会的朋友透露给我的小道消息。<心之画绘画大赛>马上就要开始了，这是面向全校学生的一个美术作品比赛。听说第一名的作品能够代表学校参加一个全国性的画展啊”

学生乙：“这么厉害，那样的话就出名了啊”

学生甲：“是啊，你看这第一名会是花落谁家呢？”

学生乙：“看见前面的那个女生没有？你认不认识她？”

学生甲：“当然认识啊，以前你不是和我说过她的么，叫韩歆瑶”

学生乙：“嗯，据我所知，韩歆瑶是我们学校夺冠希望最大的了，其他的人和她比差远了”

学生甲：“诶，如果韩歆瑶拿了第一名的话，在学校一定更出名了，和我们的差距越来越大，没希望了。”

学生乙：“你现在还抱这种期望啊……别多想了”

于小芊：“歆瑶，有没有听见他们刚才说的，那个<心之画绘画大赛>好像很不错的样子啊。呵呵，如果你参加的话，一定能拿冠军的。”

韩歆瑶：“别和我谦虚，我还不知道你，论绘画方面，我不一定比得过你的。谁拿第一名还不好说呢。”

于小芊：“那就公平竞争，我们都报名，看看谁能拿到第一名。”

韩歆瑶：“好吧，过几天我去打听一下报名时间”

第四幕：

场景：比赛报名处

人物：韩歆瑶、学生戊、学生己

道具：课桌椅一张

【旁白：几天后韩歆瑶一个人来到了报名处】

韩歆瑶：“我是想来报名参加<心之画绘画大赛>的。”

学生戊：“啊，你好，你是韩歆瑶吧”

韩歆瑶：“对，我是。”

学生戊：“你可是这次比赛夺冠的大热门呢，要好好加油啊，来填一下这份报名表”

韩歆瑶：“承蒙夸奖，还有我的一个朋友也有报名”

学生戊：“那你帮她一起填了就好了，这是比赛的宣传单，上面写了交作品的截稿时间，是下个月十号，一定要在之前上缴作品哦，不然就算弃权了。也帮我转交给你的那个朋友吧。”

韩歆瑶：“谢谢，我一定给她。”

（韩歆瑶填完表后向外走去，没走多远，迎面碰上学生己）

学生己：“啊，韩歆瑶，打扰一下”

韩歆瑶：“什么事？”

学生己：“这里有一封给于小芊的信，你等下要去找她的吧，我知道你们是好朋友，就省得我去找她了，拜托你交给她了。”

韩歆瑶：“给我吧”（伸手接过）

学生己：“谢谢你了”

（韩歆瑶等到学生己跑开，拿着信走到一边没人的地方）

韩歆瑶：“现在什么年代了，还用写信这么古老的方式，寄件人是她爸爸。平常从来没见她和她爸爸联系过，没想到居然是用写信的方式，让我看看写了些什么”

（韩歆瑶将信拆开，读了起来，越读越惊讶。）

韩歆瑶：“原来他的爸爸只是一个普通的中学美术老师，他的妈妈也只是在外省的一个制衣厂工作的普通员工。我就说每次说想见她她爸妈的时候她就吞吞吐吐的，每次都说爸妈有事，原来是她在骗我……”

（韩歆瑶看了看手上的比赛宣传单，把他们扔到地上）

韩歆瑶：“本来还担心这次会输给她，不过现在看来这次的第一名一定是我。谁叫你没有任何的背景呢，不要怪我。”

第五幕：

场景：教室

人物：于小芊、韩歆瑶

道具：课桌椅诺干

【旁白：当天晚上自习的时候，心怀鬼胎的韩歆瑶将于小芊拉到了一边】

韩歆瑶：“小芊，今天白天我去帮你报名了”

于小芊：“啊，谢谢啦，有没有问是什么时候上交作品啊？我好准备。”

韩歆瑶：“当然，这么重要的事我会忘记么？就是下个月二十号之前交就行了，时间还很充裕，我们可以慢慢准备。”

于小芊：“准备时间这么多啊，太好了，我们彼此加油吧，我一定要拿出我最满意的作品。”

第六幕：

场景：教室

人物：于小芊、韩歆瑶、学生丙、学生丁、李诗琪

道具：课桌椅诺干

【旁白：真正的交稿时间到了，其他人都按时完成了作品，当于小芊发现不对劲的时候已经晚了。】

（韩歆瑶和学生丙丁在桌位上有说有笑，于小芊走了过来，质问韩歆瑶）

于小芊：“歆瑶，为什么是十号交作品，你不是和我说是二十号交的么？你知不知道，我被当成弃权处理了”

韩歆瑶：“我怎么知道，我记得当时通知你的时候说的是十号啊。你自己听错了，还要来怪别人。”

于小芊：“我，我知道了。你一定是怕我得到第一名，抢了你的风头，所以故意陷害我是不是？你，你怎么能这样，我可是把你当成朋友啊。”

韩歆瑶："你不要血口喷人啊，你要拿出证据来。有些人口口声声说当我做朋友，可是却连真实身份都隐瞒。

篇2：小学生校园课本剧剧本

叙述人：从前有一只公鸡它自以为很美丽，整天得意洋洋的唱。

公鸡：公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。

叙述人：有一天，公鸡吃的饱饱的，挺着胸脯唱着歌，来到一棵大树下，看见一只啄木鸟。

公鸡：长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比到底谁最美？

啄木鸟：对不起，老树长了虫子，我要给它治病。

叙述人：公鸡听了，唱着歌，大摇大摆的走了。

公鸡：公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣。。。

叙述人：公鸡来到一个果园里，看见一只蜜蜂。

公鸡：鼓眼睛的小蜜蜂，咱们俩比一比，到底谁美？

小蜜蜂：对不起，果树开花了，我要去采蜜。

叙述人：公鸡听了，又唱着歌，大摇大摆的走了。

公鸡：公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣。。。

叙述人：公鸡来到一块稻田边，看见一只青蛙。

公鸡：大肚皮的青蛙，咱们俩比一比，到底谁美？

青蛙：对不起，稻田里有害虫，我要去捉虫。

叙述人：公鸡见谁也不跟它比美，只好往回走。在路上，公鸡碰到一匹驮粮食的老马，向老马说了自己和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美丽的事。它伤心的问老马。

公鸡：老马伯伯，我要跟它们比美，他们为什麽都不理睬我呢？

老马：因为他们懂得，美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事。

叙述人：公鸡听了很惭愧，再也不去跟谁比美了。他每天天不亮就喔喔的打鸣，一遍又一遍地催人们早起。

篇3：小学课本剧的改编探究

一、课本剧改编的方法

小学课本剧多为教师和学生一起自编自演, 在教学活动中进行课本剧的排演, 首先要完成剧本的改编。

(一) 内容和表达形式的选择

小学课本剧的戏剧情节来源于小学生课本内容, 但不是所有的课文都适合改编为课本剧。除了要遵循课本剧的一般特点外, 表演性和戏剧性是选择适于改编课本剧题材的前提条件。小学课本剧在题材的选择上, 要注意以下两个方面。

1. 故事情节集中, 具有戏剧性。无论是哪个学科的教材, 只要内容具有一定的故事性, 即具备了可以成为戏剧冲突的戏核就可以进行改编。所谓“戏核”就是一个完整的核心事件。这个核心事件有完整的发生、发展和结局过程, 符合事物存在和发展的逻辑规律。如《苦柚》是一个买柚子的故事;《小猫种鱼》是一个小猫学农民种地却种下小鱼的故事等。而像《古井》这样偏重于状物抒情的文章就不适合改编为课本剧。

选定了故事, 着手进行课本剧改编时, 同样要遵循戏剧创作的原则和规律。首先要从戏剧冲突入手, 将激烈的戏剧矛盾直接呈现在观众面前。而要表现最激烈的戏剧冲突, 就必须选择冲突较为集中的情节。如果选定的教材内容枝节较多, 可以适当删减, 确保戏剧情节集中突出。例如对于教材中静止状态的描述, 如人物和背景介绍, 缺乏动作性的情节等, 可以进行适当的处理。与主题无关, 或可有可无的内容也可以删去。如在改编《小英雄雨来》时, 有的改编者就删去了课文中背景介绍部分和对雨来顽皮性格的叙述, 而把戏剧冲突集中在雨来和日本鬼子斗智周旋上。这样就较好地突出课本剧的戏剧性特点, 使小学生易于接受和表演。需要注意的是, 不管是考虑小学生的接受能力, 还是因为演出需要, 对课本内容进行改编时, 其中的重要情节线索和人物都必须忠实于原文。

2. 人物形象鲜明, 富有表演性。人物形象是否鲜明突出, 直接关系到课本剧改编的成败。如《猎人海力布》等课文, 人物形象在文章中就已经非常丰满, 因此改编较为容易。因为高年级的小学生理解能力和欣赏能力都有所提高, 这类课文可以采取话剧的表达形式。让主要演员有较多的对白, 充分展示人物的形象特点和戏剧语言的表现力, 给观众留下深刻印象。

然而有的教材的完整的事件, 却没有人物。如自然教材中对自然现象的描述, 就没有具体的形象。因此, 在选择可改编的内容时, 要求所选教材内容有人物形象, 或是能够用拟人的方式处理的动物、植物、物品和自然现象如风雨雷电等。只有将表演内容处理为可用戏剧方式呈现的人物形象, 才能进行排演。如学习“磁铁的作用”时, 可将磁铁设计为磁铁人, 用对话或自述的方式来讲解磁铁的功用。就可以达到生动形象、寓教于戏的效果了。

(二) 注意舞台呈现的需要

仅仅有充满戏剧性的故事情节和个性鲜明的人物形象的课本剧, 还不完美。为了便于舞台呈现, 改编者应当选取动作性较强的情节和人物, 才能丰富课本剧的表演性和戏剧性。课文本来是静止的, 如果课本剧改编后也只是几个人物站在舞台上干巴巴地朗诵, 那就和朗读课文没有多大区别了。有动作性的情节和语言既能表达人物自身的心理活动, 还能表现人物间的矛盾冲突, 充分显示人物情感的变化, 使课本剧的节奏更明快, 戏剧效果更强烈。

因此, 改编者要注意舞台呈现的需要, 从教材中寻找那些具有表演元素的内容, 使人物尽可能地活动起来。这样, 才能体现戏剧的视觉效果, 增强内容的表现力。如改编“磁铁的作用”时, 磁铁同性相斥、异性相吸的特点就具有很强的动作性, 甚至可以改编为一场磁铁舞。身穿两色衣服的小演员, 不停地吸引、碰撞、排斥, 用动作将磁铁的特点表现得生动有趣。

尤其是低年级的课本剧改编, 更应当注重戏剧的动作性特点。低年级的小学生容易接受具有游戏性质的歌舞剧形式, 因此, 很多低年级的课本剧被改编为歌舞剧。在改编《小猫钓鱼》等篇目时, 就可以采用载歌载舞的表达形式。形式活泼的对话或唱词, 加上演员用舞蹈语言作为讲述故事的辅助手段, 低年级的学生就容易理解和接受课本剧的内容。

二、改编的原则

教材的内容不尽相同, 因此改编的方法也应当是多种多样的。但无论何种方式都是为了更好地表现教材内容。目前课本剧的改编大致有两种不同意见。两种意见实际上就代表着课本剧改编的两个原则。

(一) 忠实原文

第一种观点认为, 课本剧也可以理解为是以课本为依据的剧本。因此改编时, 必须忠实于原文。不能对原文中的主题、人物和情节进行改动, 不能在人物的增减和情节的安排上与原文有任何的出入。

这种观点的理由是, 小学课本所选教材都是文质兼美的文章, 对小学生的道德意识和各种能力的提高都是具有重要的作用, 因此在课本剧的改编过程中, 编剧对教材中的部分观点进行强调或忽略, 都可能产生新的观点。所以, 在课本剧改编时, 如果增删情节或人物可能改变教材主题或人物形象内涵, 就不能有丝毫改动, 必须忠实于原文。

(二) 改变原文

第二种观点认为, 适当改变原文, 如增减次要人物、丰富情节等, 可以起到加强戏剧冲突, 增强主题表现力, 激发学生欣赏兴趣的作用。

《苦柚》一剧的改编, 可以实践这一观点。课文叙述的是老华侨和他的女儿一起去买柚子的故事, 但文章中没有提到他的女儿在整个买柚子过程中的行动和语言。如果忠实于原文, 女儿这个人物既没有动作也没有对话, 这样的人物形象在舞台上是没有意义的。因此, 在改编时, 对这个人物可以有两种处理方式:第一种方式, 可以将老华侨的女儿略去不写, 将戏剧冲突集中在老华侨和小姑娘身上。第二种方式, 可以增加老华侨女儿的戏分, 可以由老华侨的女儿来介绍人物和剧情的发展, 或给她增加一些对话, 以烘托气氛。

在教学实践中, 让学生最大程度地参与教学活动是顺利完成教学任务的保障。为了增强学生参与排演的积极性, 有的课本剧甚至加入大量无关紧要的群众演员或由同学扮演的背景。例如, 安排几个小学生举着树叶站成一行, 代表作为大树的背景;或者让其扮成没有一句台词的蝴蝶从台上走过等方法, 都可以增加参与排演的人数, 大大调动学生的兴趣。

篇4：小学生校园课本剧剧本

“中华优秀传统文化传承体系构建研究课题组”今年将完成从学前教育至海外汉文化传播共116册的国学教育实验课本的编写。一至九年级的传统文化教育课程划分为低年龄段蒙学基础教育、中年龄段诗词音律教育和高年级“中国传统哲学思想教育”三大模块。课程包括《弟子规》《三字经》《千字文》《声律启蒙》《道德经》等十五册教材。每册教材内容分为经典教学、民俗文化与艺术、汉字字体识读三大部分，其中民俗文化和艺术教学模块涉及“中国传统历法与节日”“中医与儿童保健”“中国茶文化”“中国年画”“中国京剧脸谱艺术”“中国建筑美学欣赏”等多个文化主题。每册教材分别配置一个专题，以培养孩子们对民族文化的认同感。这套教材作为校本课程，今年开始提供给北京通州和大兴所有的小学试用。经过几年试用修订后，这套教材将作为实验教材进入教育部教材体系。

（来源：《北京晚报》2013年9月27日）

杭州：预防性侵害课程即将进入校园

杭州市教科所表示，杭州市预防青少年性侵害教育课程设计方案已初步成型，针对杭城中小学生的预防性侵害课10月份即将在杭州一些主要城区铺开。课程内容主要包括：不同年段孩子遭遇性骚扰、性侵犯事件的环境特征；易发生性侵害事件的高危人群；家长需要对孩子进行的自我保护教育内容；孩子被性侵害后家长的态度和行动；对性侵害孩子的抚慰和身心调适等。课程设计分为小学低、中段《你不可以碰我！》，小学高段《对性侵犯说“不！”》，初中《面对性侵犯：拒绝！求助！》和高中《远离性侵犯》四个主题。杭州市教科所所长韩似萍介绍，根据孩子不同的身心发展特征，课程设计很不一样，比如针对低年龄段孩子，结合绘本创设情景教育，侧重强硬的“不可以”态度。而对高年龄段的孩子，则会侧重孩子价值观的引导，辨识欺骗，理解什么是真正的爱等方面进行引导。

（来源：《今日早报》2013年10月9日）

篇5：小学生校园课本剧剧本

地点:门前小花园

时间:清晨

人物:小女孩,中年男子

第一场门前小花园

[环境]:门前有一丛月季,上面开满了红艳艳的花朵.[小女孩上.小女孩:啊!多么漂亮的月季花呀!我要摘下一朵......不,摘一片花瓣......(演:小女孩俯在花前,从

花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣,双手捧着,然后飞快地穿过田野,跑远了.)[小女孩下

[一个中年男子上.中年男子:这个小丫头,怎么招呼都不打一声就随便摘别人家门前的花呢真不懂事!唉......[一个中

年男子下

第二场门前小花园

[环境]:门前有一丛月季,上面开满了红艳艳的花朵.[小女孩上

小女孩:这花多香啊!趁没人的时候再摘一片花瓣.(演:小女孩俯在花前,从花丛中小心地摘了一片带

露水的花瓣,双手捧着.[中年男子上小女孩拿着花瓣,有些不知所措,惶恐地望着中年男子]

中年男子轻轻地)为什么只摘花瓣呢

小女孩低着头不好意思地)我舍不得把整朵花都摘了......中年男子:摘花瓣做什么呀

小女孩:妈妈生病了,我摘片花瓣送给她.花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的.中年男子:你爸爸呢

小女孩眼眶里闪动着泪花)爸爸在南沙当解放军.他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气.中年男子点点头,感动地)真是个懂事的好孩子.后记:第二天早晨,中年男子买了两盆带着露水的月季花,一盆送给了小女孩,另一盆放在

篇6：校园课本剧本的写作基础

依据课文内容情节的发生顺序，创造性地让一个个人物出场表演。人物对白不要机械套用课文原话，要在不改变课文原意的前提下，创编更生动、幽默，更具有个性化的人物对白，剧本的尾声一定要达到创作的最高潮，以利于揭示升华表演主题，收到应有的体验教育效果。

剧本的尾部要注明“该剧据第*册中学《语文》同名课文改编”字样和创作组、导演组成员和扮演剧中人物的队员名单。

明确编演步骤及要求课本剧的编演，要有一定步骤，编演程序分为选、读、编、演(包括排练、演出)、评五个步骤，其中每步相应地有具体要求。

选要选较生动的、学生感兴趣的记叙性课文，如《摆渡》、《花的话》、《皇帝的新装》等。所选课文不一定要很长(如选《蚊子和狮子》)，长课文也不一定要全演，可选其中一个层次(如《古代英雄的石像》)。无论长短，所选课文要求情节性要强，人物性格要鲜明。要改编课文，就必须对课文有深入理解，这就需要引导学生多读，研读课文、推敲语言文字、体会人物情感，使其知背景、明主题、熟内容。只有清楚这些，才能更好地体会揣摩人物富有个性的语言，才能更好地塑造人物形象。因为人物的性格总是与特定的历史背景相联系，为表现主题服务的。

改编课本时，人物对话和舞台说明可适当增删，还可做变动。但无论增删或变动，都既要适合于剧情发展及人物性格的需要、为主题服务，又要适合舞台演出。

对课文里一些能突出人物性格的对话及有关动作要在剧本里体现，注意突出其作用。

演包括排练和演出。排练时，要注意全体学生语文素质的提高，可分为多个小组，使学生人人都有参与活动的机会，各小组也可根据实际，对剧本稍作修改。

演出时注意两点：

1.舞台布置及道具应从简，不能人为造成演出的难度。如《摆渡》船可虚拟;《七根火柴》中熊熊燃烧的篝火，则可用几块泡沫裁成火苗的形状，再涂上红、黄广告色，绘成火的样子即可。