片段式作文 片段式作文（精选8篇）

在平时的学习、工作或生活中，大家都经常接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是书包范文为小伙伴们整理的片段式作文（精选8篇），希望能够对大家的写作有一些帮助。

片段式作文范文字 篇一

过春节也就是过年。一年一度的春节又要来临了，大年二十九日早上五点，爸爸妈妈把我从睡梦中揪起来，我洗完脸，匆忙的吃了一点早饭，爸爸妈妈带着我提着行李往车站赶去，乘车去外婆家过年。经过一天的奔波，终于来到了外婆家，外婆见了咱们非常高兴。

除夕的早上，大家都忙着贴对联，挂灯笼，好一片红红火火的景象。早上外婆搞了一盆浆糊，我和爸爸忙的贴了起来，我在墙上涂浆糊，爸爸在墙上贴对联，上联是：一帆风顺吉星到下联是：万事如意福临门横批：财源广进。最后，爸爸站在椅子上把几个红灯笼挂了起来。

到了傍晚，吃年夜饭了，外婆把一桌非常丰富的饭菜端了上来，一家人开开心心的吃了起来，吃完后，大人们都给我了压岁钱，我非常高兴。之后，咱们一家守在电视机前等待着春节联欢晚会的开始，不知不觉的到了晚上八点，春节联欢晚会开始了，里面有相声，歌舞，和小品……好看极了。零点的钟声即将敲响时，电视里全国人民已经进入了倒计时“十，九，八……”外面已经响起了“噼里啪啦”的鞭炮声。咱们也不例外，也在门口放了起来。外面的烟花五颜六色，漂亮极了！

正月初一，我穿上了新衣服，爸爸妈妈带着我，提着礼品去给长辈拜年，每到一处，我都会收到一个红包，还能吃到各家的美味佳肴，还有好吃的糖果。

过年真好，我喜欢过年。

片段式作文范文字 篇二

曾经到福利院慰问过先天残障的儿童，眼前总是抹不去他们或惊喜或木讷、或腼腆或痴愚的各种表情。他们不会表达自己，不知道自己的名字、年龄，不知道自己的现状和未来。在镁光灯的闪照下，在媒体的报道中，因为爱心捐款和慰问品的获得，他们是否真的会幸福起来，我不得而知。在残障儿童的眼里，健康、健全就是一种幸福，而这是难以给予又不可苛求的。

至今记得那个哭得一塌糊涂的小男孩，被爸爸抱在手上逛热闹的商场，妈妈一边安慰一边帮他擦眼泪：“快别哭！你看这么多人都在看着你呢！快别哭！”可小男孩还是肆意地哇哇直哭，特别的伤心委屈。哭声渐渐远去了。当我再次看到他们一家三口时，小男孩停止了哭，正被妈妈抱在怀里，等着下电梯。看着小男孩憨憨的虎头虎脑的模样，被妈妈搂在怀里的姿态——真的好幸福！小男孩根本不懂幸福的概念，他哪里知道，不仅仅是福利院的孤残儿童，即便是对我们这些成年人来说，能在父母的怀里伤心痛哭，也是一种幸福啊！

礼拜天在家帮儿子叠被子整理房间，让老公帮忙把儿子的小床挪了挪位置，靠在窗口下，既通风透气，又可让冬日的阳光晒到。老公笑着调侃道：“嗨，小子！这下太阳可就要晒到你的屁股啦！”“怎么会？我从来都不趴下睡觉的呀！”我忍住笑，忽然觉得，童心的天真和简单是多么灿烂，那可是幸福的源泉！

有一种幸福是不可言说的感动。忧郁时被人想到，受伤了有人安抚，孤单时有人陪伴，累了有人呵护，冷了有人加衣都是幸福的。而此刻，坐在暖暖的窗前，写些风花雪月的文字，听任时过境迁一类的心灵絮语，浸漫一整个怀旧的午后，也是一种幸福。

幸福是一种无中生有的心境，是清晨醒来，床头放着的一杯温开水，没有甜味，却有温度。

片段式作文 篇三

《语文课程标准》（2011版）指出：习作要“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法”，第二学段要求学生“乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐”。

本课教学设计定位于如何引导学生赏读同学的佳作或精彩片段，从中领悟写作方法，从而引导学生感悟习作的真谛――写出真情实感，再修改自己的习作。

让学生充分体验成功的乐趣，鼓励学生在交流中学习其他同学习作的优点，以此激发学生自觉修改习作的兴趣，努力提高学生修改习作的能力。

【教学目标】

1.通过不同形式地修改习作、与他人分享习作，从而对修改习作产生兴趣。

2.充分运用生活积累及教师提供的图片、视频等资源，使对动物习性描写的片段在语言表达上条理清楚、生动具体。

3.学习围绕中心词句具体描写的写作方法，并尝试将其运用于自己的习作中。

教学重点：启发学生能将生活片段及教师提供的图片、视频等资源用语言条理清楚、生动具体地表达出来。

教学难点：学习围绕中心词句具体描写的写作方法，并尝试迁移运用于自己的习作中。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

1.同学们刚才注意观察老师的动作了吗？请用这样的句式说一说：王老师拿着作文纸走到讲台旁，然后做了哪些动作？看谁说得最全面。（出示考题）

王老师拿着作文纸走到讲桌旁，先____________ ，接着____________，然后____________，又____________，再____________，接着____________，最后____________。

指名回答，教师相机评价：同学们不仅细致观察了老师的动作，而且加入了自己的想象，真不错！

2.原来，用心观察身边的一切，就会捕捉到很多有趣的细节！写小动物的文章也不例外，常言道，“三分文章七分改”，我们一起来评改习作，让我们的习作变得更精彩！

[设计意图]通过回忆老师进教室的一系列动作导课，要求学生口头表达出来，调动学生的兴趣，教师引导学生细致观察，开展想象，为之后的习作修改奠定基础。

二、明确要求，诵读标准

1.还记得写作文之前，老师对你们提出的习作要求吗？快快读一读，并将习作要求牢记心间，做到不跑题。

2.教师出示习作要求：

（1）按顺序描写小动物的外形，加入修饰词语，运用比喻、拟人等修辞方法；

（2）具体写出小动物的生活习性，突出小动物的特点，表达对小动物的喜爱之情；

（3）字数350字左右。

3.教师出示评分标准：一类文

（1）字迹工整，美观，叙述有条理；

（2）语句通顺，能用完整的句子表达出自己的感受；

（3）内容具体，能紧紧围绕主题把意思表达清楚。

[设计意图]复现习作目标，令学生加深印象，做到心中有数，为评改习作活动提供依据，以便学生能有的放矢地进行评价、修改并完善习作。

三、好文共赏，学习积累

1.通过上节课的学习，同学们按照框架认真撰写了习作。有几位同学的习作写得语句通顺，感情真挚，让我们一起来看看。

2.出示，作者自读片段。

片段一：这只小鸭子可爱极了！它浑身都是黄毛，黄得]有一点儿杂色。它有着一双乌黑的眼睛，像两颗黑色的玻璃球。它还有一张扁扁的嘴巴，嘴巴旁边镶嵌着两个小小的鼻孔。我从来都没有见过它的耳朵，可能是被毛遮挡住了。除了这些，它还有一双扁扁的脚蹼，橘红橘红的。还有一条短短的尾巴，可漂亮了。

――《小鸭子》

片段二：这只小鹦鹉十分可爱，它的头顶长着黄颜色的羽毛，就像是戴着一个黄色鸭舌帽。它还有小巧玲珑的面孔，它的眼圈是银白色的，一根银线把小眼睛圈了起来，虽然它的头很小，转动起来却特别灵活。它的嘴是向下倒钩形的，非常细小，越往下越尖。舌头呢，细小得像一根线，但很灵活。鹦鹉的翅膀很小但是很长，上面长了五颜六色的羽毛，特别漂亮，爪子十分锐利。

――《小鹦鹉》

片段三：别看乌龟个头小，样子可威武啦！它穿着一件深褐色的格子外衣，十分坚硬，就像古时候将军的盔甲一样，它背上有像六边形一样的格子。它的头是三角形的，头的最前部有两个小鼻孔，鼻孔的后上方是两个滚圆的小眼睛，脖子长长的。

――《小乌龟》

3.请同学们仔细地默读几遍，想一想：他们写得好吗，好在哪里？

4.教师相机评价：

（1）外形描写中抓住小动物的特点，用总分段式能使我们的文章内容层次清楚，读起来通俗易懂。（板书：抓住外形特点）（副板书：总分段式）

（2）外形描写中加入修饰词语，运用比喻、拟人等修辞手法丰富表达，可使小动物的形象栩栩如生。（板书：写具体）

（3）外形描写可以从头到脚地写，也可以先写整体、再写局部。（板书：有顺序）

5.对照评语分享好文：

（1）运用总分段式的同学给大家分享一下你这一段外形描写的中心句。请得到“结构好！条理清楚”评语的同学也来当当小老师。

（2）参看老师给你写的评语，请得到“语句生动具体”的同学读一读你画波浪线的句子。

指名学生自读好句。

片段式作文范文 篇四

关键词：受损图片；JPEG;识别修复

中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2009)15-3997-02

Anaylse of Detection & Repair of Damaged Image

WU Wen-liang

(Dongguan Senior Technical School, Dongguan 523112, China)

Abstract:Anaylse of Detection & Repair of Damaged Image is of momentous significance in the field of content security. Based on general JPEG file structure analysis, this article give some proposals on how to detect or repair Damaged images, also a introduction of the development of this area is present.

Key words:damaged picutre; JPEG; detection & repair

1 引言

一些受损的存储设备，如相机的存储卡损坏造成图片丢失，在利用一些常见的数据恢复工具如FinalData对存储卡进行图片恢复之后，恢复后的图片很多存在内容被破坏造成不能正常浏览情况。

受损图片的识别和修复是数据安全服务领域中的一项重要内容。JPEG是最常见的压缩图片文件格式之一，有十分广泛的应用。随着计算机，网络的日益普及使用，JPEG文件已成为图片传输，存储的主流格式。然后由于网络传输，磁盘损坏，病毒破坏等等原因，使得JPEG图片文件受到破坏，造成用户重要资料的丢失，因此关于JPEG文件破损识别与修复的研究具有重大应用意义。

针对图片的破损识别和修复是文档修复的一个重要分支。文档修复是一个常见的问题。它是指对某种应用文档受损不能打开或打开后乱码的修复。通常所说的狭义数据恢复一般是相对操作系统的，是指文件逻辑存储上不可见的恢复；而文档修复是指对于特定的应用程序，由于数据逻辑上的原因，无法合理，正确地解释文档数据的实际意义，一般表现为“文档损坏无法打开”或打开后为乱码，但从操作系统的角度看，文档读写没有任何问题(操作系统只将文档视为一个整体，可以正常存储和管理，它并不关心文档中数据的具体含义)。

针对损坏图片，通过纠错，重新计算CRC校验，改正不正确的格式等手段，解决这些问题的过程，称为图片修复。

2 JPEG图像数据格式分析

JPEG是Joint Photographic Experts Group(联合图像专家组)的缩写，文件后辍名为".jpg"或".jpeg",是最常用的图像文件格式，由一个软件开发联合会组织制定，是一种有损压缩格式，能够将图像压缩在很小的储存空间，图像中重复或不重要的资料会被丢失，因此容易造成图像数据的损伤。尤其是使用过高的压缩比例，将使最终解压缩后 恢复的图像质量明显降低，如果追求高品质图像，不宜采用过高压缩比例。但是JPEG压缩技术十分先进，它用有损压缩方式去除冗余的图像数据，在获得极高的压缩率的同时能展现十分丰富生动的图像，换句话说，就是可以用最少的磁盘空间得到较好的图像品质。而且JPEG是一种很灵活的格式，具有调节图像质量的功能，允许用不同的压缩比例对文件进行压缩，支持多种压缩级别，压缩比率通常在10:1到40:1之间， 压缩比越大，品质就越低；相反地，压缩比越小，品质就越好。比如可以把1.37Mb的BMP位图文件压缩至20.3KB。当然也可以在图像质量和文件尺寸之间找到平衡点。JPEG格式压缩的主要是高频信息，对色彩的信息保留较好，适合应用于互联网，可减少图像的传输时间，可以支持24bit真彩色，也普遍应用于需要连续色调的图像。

JPEG 标准定义了三种不同的编码系统： 1) 一种有损基本编码系统， 这个系统是以DCT 为基础的并且足够应付大多数压缩方面的应用；2) 一种扩展的编码系统， 这种系统面向的是更大规模的压缩， 更高的精确性或逐渐递增的重构应用系统；3)一种面向可逆压缩的无损独立编码系统。

2.1 JPEG文件的二进制格式

JPEG文件的格式是分为一个一个的段来存储的(但并不是全部都是段),段的多少和长度并不是一定的。只要包含了足够的信息，该JPEG文件就能够被打开，呈现给人们。JPEG文件的每个段都一定包含两部分一个是段的标识，它由两个字节构成：第一个字节是十六进制0xFF,第二个字节对于不同的段，这个值是不同的。紧接着的两个字节存放的是这个段的长度(除了前面的两个字节0xFF和0xXX,X表示不确定。他们是不算到段的长度中的)。注意：这个长度的表示方法是按照高位在前，低位在后的，与Intel的表示方法不同。比方说一个段的长度是0x12AB,那么它会按照0x12,0xAB的顺序存储。但是如果按照Intel的方式：高位在后，低位在前的方式会存储成0xAB,0x12,而这样的存储方法对于JPEG是不对的。这样的话如果一个程序不认识JPEG文件某个段，它就可以读取后两个字节，得到这个段的长度，并跳过忽略它。

3 JPEG图片的破损识别

对于JPEG图像的破损识别特别是面对海量图片数据实现快速甄选，区分正常与非正常图片有很大的应用价值。对JPEG格式图片的破损识别可采用两种方法：1) 图片二进制格式的完整性验证；2) 采用JPEG的编码库对图片进行能否正常解码测试；

本文主要讨论采用第二种方法即采用JPEG的编码库通过过能否正常解码测试来破损与否识别。JPEG编码库除了Jpeg60(是JPEG的官方实现),这里特别介绍Jasper,Jasper是JPEG2000的一个非官方实现，由一个国外的一个大学教师实现，还算是个好用的LIB,可以免费下载，里面有VC的工程文件。Jasper能够处理的图像格式包括JPEG-2000 JP2, JPEG,PNM,BMP,Sun Rasterfile和PGX格式图片。

3.1 Jasper库的介绍

Jasper库提供表现图像、色彩(色彩空间定义)和其他相关的入口类。这些类都有很好的接口，通过这些接口程序可以和类对象交互。可以使用这个库来操作图像、导入/导出各种格式的图像并执行基本的色彩管理操作。

理论上，Jasper库由两个不同的类型代码组成：

1) 核心代码

2) 编码驱动

核心代码提供在库上的基本框架，而编码驱动仅仅提供编码和解码各种格式图像数据的方式。所有的应用程序接口都通过核心代码；编码驱动仅仅被核心代码直接调用，其他应用程序从来不需要。

Jasper库中支持的编码既是模块的也是可扩展的。在核心代码和编码驱动之间有定义良好的接口；而且，对于新图像格式的支持能在不修改库的情况下很容易添加。为了这样，新格式的编码驱动要提供。而且，应用程序仅仅需要包含它要使用的图像格式的编码驱动，能避免将内存花在从来都不使用的编码驱动上。

4 JPEG图片的破损修复

4.1 几款图片修复工具介绍

4.1.1 PixRecovery

图片恢复软件支持JPEG, GIF, TIFF或BMP格式图片(JPEG, GIF89a, GIF87a, BMP and TIFF)。

恢复后图片保存为bitmap(.bmp)图像。

特点：

1) 采用加强算法最大可能恢复受损数据；

2) 恢复图片大小符合原始尺寸；

3) 多格式支持；

4) 使用简单，安装快捷；

不足：

不支持渐进编码方式的JPEG图片。

4.1.2 JPEG Recovery Pro

特点：

1) JPEG Recovery是一款方便修复损坏JPEG格式图片或相片的软件，特别针对采用一些数据恢复工具从介质上恢复后的图片；

2) 当原始图片被数据恢复工具恢复后成为两张图片，JPEG Recovery能支持综合利用两幅受损图片来修复原始图片。

3) JPEG Recovery还能支持从破损图片中抽取出图片缩率图，对某些JPEG损坏造成不能修复的，抽取的缩略图提供一个原始图片的简单的查看。

5 结束语

破损图片的识别基本上按照上述策略，可以达到一个不错的识别率。相比较破损图片修复，尽管现在的图片恢复工具有不少，但目前的修复工具功能都不够强大，效果不太明显。破损的图片，其中出现了数据改变，像被删除的文件已经全部或部分被覆盖了，由于某些结构的位或字节被改变，得不到正确的解释信息，造成应用程序无法正确解释其内容。同时JPEG压缩格式造成图片内部没有可利用的冗余信息，所以图片修复的成功率还是相对较低，有很大的局限性，最好的预防措施还是对重要数据文件进行备份。

相信随着技术水平的进步，以及更多的人投入到这个研究领域，图片的修复技术会取得较快的发展，从而达到更高的技术水平。

参考文献：

[1] 邢赛鹏，平西建。JPEG图像数据格式简明分析[J].微计算机信息，2007(6).

[2] 戴士剑，涂彦晖。数据恢复技术[M].2版。北京：电子工业出版社，2005.

[3] Michael D.Adams.JasPer Software Reference Manual(Version 1.900.0).

片段式作文范文字 篇五

“叮铃铃，叮铃铃”，下课铃声响了，我们都争先恐后地跑出教室，来到大操场上，操场上人山人海、水泄不通。

我们班的“大力士”——王子博，他的名字可不好听，他的力气可大到了。他跑起步来非常快，只有我们班上的最后一名同学，他只要稍微一用劲，他就会被落下，所以，王子博的名字叫——王子博。他跑得非常快，只有一步之遥。他还跑得非常快，只有一小步之遥，所以，王子博的名字叫——王博。

“大力士”——张志远，他跑起步来非常快，只要一跨出步，他就能超过其它班级，所以，我们大家都非常敬佩他。

“大力士”——李思思，他的名字可不好听，因为，他跑起步来非常慢，所以，我们大家都非常敬佩他。

“大力士”——李思思，他跑得非常快，所以，我们大家都非常敬佩他。

片段式作文范文 篇六

【关键词】3D 综艺节目 包装元素 导入

引言

《舞蹈世界》是一个以舞蹈为主要内容的节目，一个好的节目不只是有一个好的内容才算得上是一个优秀的节目，节目的后期包装也是整个节目效果的重要环节。

1 片头包装

片头，一般由画面、音乐（伴唱、音响）、文字和解说词四部分组成。有时也可以采用画面、音乐（伴唱、音响）、文字三部分组成，有时解说词可以省略，更甚至省去音乐，只有画面和文字组成，达到一种此时无声胜有声的艺术效果。片头的组成并不重要，重要的是一定要依据节目本身需要的效果来决定，关键是需要注意细节方面的要求。

1.1 片头画面

画面的来源有多种方式，一是从原节目中精选，由节目中精选出所需要的画面，是许多节目经常使用的方法，也是最简单最有效的方法之一；二是独立制作拍摄和节目主题相关的素材，作为节目的片头画面；三是使用和节目没有直接联系的内容，但是能够体现到节目特点的符号、数字和线条等进行3D或技巧性的组合，作为节目的片头画面。无论采取哪种方式，片头画面的选取、拍摄或者是创作的画面都一定要具有鲜明的特点，这样才能够体现节目的风格和精神。

1.2 片头音乐

片头音乐是片头的标志性旋律，这种音乐一般由专业的音乐创作人来创作。音乐的创作需要考虑节目的定位和节目的内容，往往一段优秀的片头音乐是人们识别节目和记忆节目的最形象的方法，如果说一个电视台的图画标志是电视的视觉系统标识，那么音乐应该是一个电视台的听觉系统的标识。因此《舞蹈世界》的片头音乐也能很快让人们记住节目内容，每当听到这个旋律的时候就能很快地知道这是《舞蹈世界》。

片头音乐也分为很多种类别，可以是独立成章的，也可以是几个音节或音响效果组成的，不过音乐的总体效果要呈现有始有终的效果。同时一个节目的片头音乐尽量不要轻易的更改，因为观众一般对一个熟悉的音乐有依赖的效果，随意更改会导致他们观看节目的心理抵触，也可能导致他们因为对熟悉旋律的淡化，导致对节目的印象逐渐淡化。

1.3 片头解说词

片头的解说词尽量简短精湛，有朗朗上口的效果，同时注意主要语句是否押韵。在这里避免嗦重复情况的发生。解说词是一个电视节目单精华的压缩，是整体内容的一个升华。

一个设计成功的解说词使得节目能够达到一个高层次、让人意想不到的地步。同时优秀的解说词也能体现出一个电视台的文化底蕴，让观众对主持人的印象也不断加深，从而对节目的本身也获得良好的印象。解说词和其他部分对节目的效果都是同等重要的，也是在节目的开始吸引观众的主要条件。

1.4 片头文字

片头文字基本是使用几个代表性的词组或者语句组成，片头的最后的位置一般使用定格的一句话或者节目名称。片头中对于文字的字体、大小、色彩和排列位置都需要根据实际需要的效果进行设计，文字显示的效果都对片头的整体效果产生重要的影响。对于文字效果设计水准是一个节目设计水准的表现，所以，不可忽视文字方面的处理工作。

2 片花包装

片花是一个节目精彩的浓缩，可以很形象、很直接地向观众展示节目的特点和主要内容，片花制作时也要注重其生动、活波和节奏鲜明的特点，这对节目的整体效果都能起到渲染的效果。所以片花在节目内容上不要求多么的详细完整，只求能够突出节目的整体氛围。

2.1 片花组成

片花的作用并不是起到节目内容的播放效果，只是为了调动节目的氛围效果，渲染一种层次感，所以片花完全可以使用一个有代表性的符号或者一个精彩的片段的回放。片花起到的效果一定要具有画面感、镜头感，表达一定要简单深刻，具有代表性和强烈的凝聚力。当然，电视台的标识、节目题板和广告都可以作为片花。

一是标识是电视机节目或频道本身的标识，这样可以加强观众对节目或频道的印象，而且标识制作本身质量较高，起到的效果也会非常好；二是题板，这可以让观众对节目的内容进行了解之外，同时设计活波的视觉效果也能起到娱乐大众的效果；三是广告，通过在宣布节目结果的时间差内插入广告，这样既能够吸引观众了解下面的结果，又能利用观众的这种心理活动让观众趁机观看广告，起到电视台的一个商业活动的意义。比如《舞蹈世界》就可以使用节目中舞蹈者精彩的瞬间作为片花，在需要播放片花时进行回放，既能够提高节目的整体效果，又能让观众回忆一下节目的精彩内容，加深对节目的记忆。

2.2 片花作用

片花一般在节目的中间或者段落之间播放，当然不同的节目类型，片花的播放间隔也有所不同。如果一个完整的电视节目为篇章，那么组成这个篇章的单元就是段落。而段落与段落之间的关系可以有多种方式的，比如转折、递进、并列等，段落之间通过片花的使用可以达到转场、调整节奏或者烘托气氛的效果。

转场。转场在电视业中被人称为“打隔断”，当节目出现内容并列的情况时，常常需要插入一个片花来带出下一个节目，起到一个承上启下的作用，这时，片花主要是为了转场。比如《舞蹈世界》中需要进行下一个节目时就会插入一段片花，起到转接的作用，使节目看起来不是很快的节奏，能够让观众有放松的效果，使节目观赏起来更加有层次感。

调整节奏。当节目播放过程中需要停顿或者递进的时候，而插入片花就是为了起到“调整节奏”，这样使得节目的整体效果看起来更加的明朗、鲜明、和谐。而片花不需要太长，一般控制在几秒五秒左右。虽然对节目的内容没有什么说明作用，但是它起到的调整效果使得节目整体看起来不是很僵硬，所以，片花对节目本身、内容以及节目的节奏都是很重要的。

烘托气氛。为了加强节目效果，插入片花可以有效地提高节目需要的氛围效果，在节目的感情处于某一阶段时，片花可以起到推波助澜的作用，然后节目可以顺势进行下一阶段。此时片花的长短一定要根据节目效果合理设计，过短的片花起不到烘托的效果，过长的片花容易让节目的氛围效果丢失，所以把握好片花的时长非常重要。

片花的使用不仅仅是简单的“打隔断”，如果不加设计的使用，反而起到适得其反的效果，失去渲染节目整体效果的作用，节目的主题风格也会被破坏。

3 片尾包装

片尾是一个节目结束的阶段，需要在这一阶段对节目的制作团队成员和赞助商以及协助单位进行展示。电视节目中经常是虎头、猪肚、豹尾这种结构，豹尾意味节目的结尾要强劲有力。而片尾在包装之后对节目的整体效果起到很好的衬托作用，可以让整个节目有一种意犹未尽、魂牵梦绕的效果。这样可以让观众对后期的节目有更多的期待，起到长期保持收视率的效果。

3.1 片尾形式

节目片尾的表达方式分为多种，以下是几种常见的方式。

（1）自然结尾方式

这种结尾方式的特点是干净利落，浑然天成。但是在包装过程中要避免片尾过于平淡，这样让人们的印象得不到加深，前期的节目效果将大打折扣。为了让这种比较自然的结尾方式起到更好的效果，可以在节目结束的时候加入一个具有吸引力的悬念，以及一个让人感觉圆满成功的结局，这都是加深观众节目印象的方法。

（2）内容回顾方式

在节目结束的片尾重复播放节目中精彩的瞬间，这样能够加强观众对节目的记忆，同时也让观众刚刚的观影效果得到了回味。一般这种方式多在抒情时使用，这是这种方式的明显特点。节目在结束的时候通过回放节目中的精彩内容能够让观众起到重温节目当中精彩的瞬间，对节目的主题思想和风格加强记忆。这种方式容易掌握整个节目的时长。但是在选择片尾回放镜头时一定要是节目的精彩瞬间，选择的镜头不合适也会影响片尾的渲染效果。

（3）预告结尾方式

这种结尾方式是为了设置悬念，引导观众继续收看下期节目，提高节目的整体连贯性和连续性。通过人们对故事情节的好奇心理，以精彩的下期节目镜头吸引观众，使得观众对下期节目充满期待，提高了电视台节目的关注率和回访率。但是要做好后期包装工作，比如下期预告片段一定要打上明确的问题提示，防止观众发生混淆，同时预告中不可对关键结果进行透漏，否则就失去了吸引观众的作用。

（4）歌曲结尾

这种结尾方式颇有浪漫主义色彩，让人的观看思绪继续停留在节目的精彩效果之中。电视台在结尾歌曲的选择和制作上一定要选择容易让观众情绪高昂的歌曲，这样能够迅速在社会上流传开来，可以迅速、持久地对节目起到宣传效果。好的歌曲MV可以深化节目的主题思想，提高节目的收视率。

（5）题版式结尾

通过在结尾设置题版关于节目的信息，向观众提供了更多的信息量，让节目起到鲜明简洁的效果。

（6）组合式结尾

这种方式就是对上述方式的一种组合使用方式，可以利用上述结尾方式的优点进行组合，当然需要根据节目本身需要的效果，而不是盲目的对上述方式的一种累积。一定要注意排列的顺序和节奏，否则容易起到杂乱无章的感觉，反而表达不出节目的整体效果。

3.2 片尾字幕

可以说每一个节目的片尾都需要字幕，这是不可缺少的一部分。字幕的字体大小、形状排列以及颜色效果都关系到节目的整体效果，如果设计不合理，会使节目的整体效果都大打折扣。所以在后期字幕的制作过程中一定要根据节目的整体风格和定位高度进行字幕的效果设计。

结语

随着我国3D频道的开通，我国的3D技术也会不断地向前发展。电视包装对整个节目效果是至关重要的，所以3D《舞蹈世界》包装也是节目成功的重要因素。在包装过程中对于节目整体设计、素材的制作和导入都需要和节目整体主题思想相对应。舞蹈世界可以根据观众的观看效果和观看需要不断改进自己的包装技巧，使节目的效果不断地得到优化，提高观影数量。

参考文献

片段式作文范文 篇七

【关键词】视频教学；视频片段组合；SMIL

一 系统设计的背景

随着网络技术的发展和视频编码技术的优化，在网络上传输高质量的视频已变得越来越简单。如何将这些先进的技术应用于医学教育教学中，以提高教学质量，降低教学成本，提高教学效率已受到人们越来越多的关注，下面，笔者就结合我院的实际情况，阐述自己的一些看法和做法。

众所周知，医学是一门实践性、社会性很强的生命科学，它的研究对象离不开人体，而人体又是一个动态的、变化的、不断生长发育的、有个体差异的特殊研究对象，诸如生化、生理、病理、药理等学科多是一些比较抽象的内容。[1]特别是在形态学方面，它不仅仅要研究宏观的、静止的、局部的，而且还要研究微观的、动态的、整体的。在医学教学中，这些内容用语言是难以描述的，传统的教学手段中，主要借助教师的板书和挂图来展示。但是，板书的描述会因为不同老师的理解不同而不同，其效果会因为老师板书水平的差异而不同，这就使老师传授给学生的教学内容准确性大打折扣。挂图则由于其制作成本较高、制作周期较长、且易损坏、不易携带等缺点使得其在教学中的应用也是困难重重。[2]计算机多媒体教学手段的出现，在很大程度上解决了形-书包范文§www.shubaoc.com 态学科教学上的困难。在多媒体网络教学中应用视频教学优点尤为突出。实验心理学家赤瑞特拉通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，1.5%来自触觉，这三个加起来就有95.5%之多。[3]所以，“要想快速地学习任何东西，你必须看它、听它和感觉它”[4],简洁地说明了形象生动的视频信息能为人类的学习提供最生动、真实的场景，促进人类的有效学习。视频教学，它突破了文字的限制，以更加自然、逼真的方式展示视听世界，对改善人机交互能力和知识表达能力起到了重要作用。它可以直观的向学生展示展示人体的内部结构、生理功能、疾病发生发展过程，阐述一些抽象的概念，生动形象地描述一些枯燥的内容如蛋白质生物合成的过程、细胞的分裂过程、白细胞吞噬消灭细菌的过程、母体内受精卵的形成及胎儿发生发育的过程等这些平时难以在体外用肉眼直接观察到的生理过程；许多高水平的手术，由于受到手术室空间的限制，绝大多数学生根本没有机会进行现场观摩，即使有幸进入手术室，也无法观察到手术视野的详细细节。而通过在无影灯上安装摄像机等视频采集设备，将手术过程录制为视频，配以教师的讲解，学生可以清楚地看到手术全过程，这种教学方式可以大大提高医学生临床教学的质量和效率。

正是由于医学学科特别是医学形态学科的这些特点，使视频教学法在医学教学中得到了广泛的应用。

在将计算机网络引入课堂教学之前，视频教学法的使用主要有三种方式：课前播放激发学生学习兴趣；课堂插播讲解重点；课后集中播放复习教学内容。而视频的播放都是通过向专门机构预约登记，然后用录像机、影碟机等进行播放。建立多媒体教室以后，在多媒体教室配备视频放映设备，由授课教师进行播放。无论是如何播放，都存在一个问题：视频资源不能共享播放，即一个教室播放该视频，别的教室就无法播放；另外，现在的教学设计多种多样，个性化的教学越来越受到重视，目前大多教学视频都是一个完整的体系，如解剖结构、病因病理、影像学检查、临床表现、临床诊断、手术治疗、愈后等一整套过程，而在我们的实际教学中，可能只需要播放其中的一个小小的片段，或是几个视频教材中的几个片段的组合。对于这种需求，需要我们通过专门的编辑机器和编辑软件，在备课阶段对需要的视频部分进行编辑，生成我们需要的新的视频片段。由于一般的编辑机器比较昂贵，编辑软件操作比较复杂，往往需要到专门的机构请求协助，而制作的新的片段可能只使用一次，这就使制作极不方便，使用成本太高，结果就是教师真正使用视频教材进行个性化教学的积极性大大降低。简单而方便的对视频教材进行组合，搭建便于使用的平台就成为普及视频教学法的关键。

二系统设计的思想及应用技术

现有的视频教材大多具有完整的知识结构，为了个性化教学，我们需要将其按照知识点进行分解，这就涉及到视频的时间同步技术；不同的老师可能对视频片段的切分需求不同，即时间线长度不一致，使得每个老师可能生成不同的视频片段，这需要系统能够具有用户功能，将不同老师生成的视频片段放在不同目录下；同一个老师可能生成许多不同的视频片段，在不同的教学场合下使用，故系统要能生成一个播放列表，教师可以自主的为生成的每个片段指定文件名称；片段的取舍取决于教师教学的需要，为此系统需要设计一个人机交互界面，老师可以输入用到的视频地址或名称，需要片段的开始时间和结束时间；如果片段需要不同的视频或时间段，也需要系统提供继续添加视频名称和片段起始时间、结束时间的功能，当所有片段添加完成后，老师就可以生成这个播放片段序列。

实现该系统主要有两个技术难点：一是视频的时间线同步技术，即视频何时播放，从何处播放，播放多长时间；二是播放列表的生成技术，即将一个个单个片段串接起来，形成一个大的片段，也就是文章所说的片段组合。

为了解决这个问题，我们采用了媒体同步语言和asp网络编程语言相结合的办法，初步实现了系统的设计思想。

三 基于媒体同步语言的组合式视频点播平台

SMIL是同步多媒体集成语言(Synchronized Multimedia Integration Language)的缩写，它是由3W(World Wide Web Consortium)组织规定的多媒体操纵语言，与我们网页上用的HTML(超文本传输语言)的语法格式非常相似，主要用来规定多媒体片断(这里的多媒体包括的范围有：声音文件、视频文件、动画、图片、文字等)在什么时候、在什么地方、以什么样的方式播放[5]。利用SMIL的这个特性，我们开发了一套组合式视频点播系统，方便教师进行视频教学。

图1 点播系统基本界面

用户通过注册登录系统后，系统会自动在服务器中生成一个以用户名命名的文件夹，此时，系统给用户提供四种功能选择：直接点播视频文件；生成组合播放的SMIL文件；进入列表管理；退出系统。

直接点播视频文件：如果用户需要放映完整的视频，可以直接点播该文件。这些视频文件存放在流媒体视频服务器上，通过rtsp方式进行调用。流媒体方式是目前互联网上提供视频观看的主要方式，优点是用户不需要完全下载该视频就可以实现边下载边播放，减少用户等待的时间。目前，流媒体技术主要有三种，一是微软公司提供的medialserver,视频主要采用mpeg4编码，后缀为asf或wmv,优点是画面细节表现较好，同时视频服务器软件和客户端播放软件都是免费提供；而是real公司提供的helix server,视频主要是real9编码，后缀名为rm或rmvb,目前在网络上流行最为广泛，它提供的画面比较柔和，且在同比特率的情况下流畅度更好；三是苹果公司的quicktime,其后缀名为mov,但目前在互联网上应用较少。本平台主要采用real公司的rmvb的流媒体视频作为基本数据。[6]

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生成组合播放的SMIL文件：用户从视频列表中选择自己需要的视频，点击“添加”按钮，在弹出的页面中填入所需片段的起始时间和结束时间，点击“添加”,将在数据库中生成临时字段，储存视频的存储位置、起始时间与终止时间。

系统给用户提供两种选择，如果还需要继续添加其它视频片段，点击“关闭窗口”,系统返回图一界面，用户可以反复添加；如果用户所需的视频片段添加完毕，如图2,用户点击“生成列表”按钮，直接将本次登录添加的视频片段的所有信息生成一个SMIL播放文件，放在用户的文件夹下。

图2

生成列表成功后，系统会给出成功提示。

所有的系统功能都是围绕教学应用而设计的，系统的所有设计最终要在教学过程中去应用，要有助于、方便于教师在教学过程中的使用。用户在备课阶段，将授课需要用到的所有视频片段添加到数据库生成SMIL播放列表后，存储在用户的文件夹中。用户登录系统，选择“列表管理”,就可以见到该用户所制作的所有SMIL文件，由于不同的用户建有不同的文件夹，因此，每个用户的SMIL文件列表不会有交叉和重合。

在用户的SMIL列表中，系统为用户提供了点播和删除功能，如果用户觉得某个播放列表已经不再使用，可以点击“删除”按钮删除它；用户点击“点播”按钮，系统会自动调用播放器如Realplayer,播放该播放列表中设定的视频片段集，学生感学就像播放一个文件，而不是几个片段的组合，从而方便教学的组织。[7]

图3

系统除了以上介绍的核心功能以外，其它诸如用户注册、管理员管理、系统维护以及视频目录生成等功能也有一定的特色。如为了便于用户查找、了解系统中有哪些视频，我们通过一个程序，动态地将系统中的所有视频信息实时输出为excel文件，便于用户保存和管理。

四 实际应用

在系统初步完成以后，我们在全校通过培训、讲座及示范性教学等各种手段进行了推广。主要应用于临床手术视频观摩教学、医学形态学科的课堂教学等。如在手术视频的观摩中，教师在备课阶段，可将事先已上传在服务器上的完整手术视频，按照铺巾、消毒、切皮、手术、缝合等步骤进行片段切分，并将切分后保存的片段地址嵌入在自己的ppt教学幻灯中直接调用，如同保存在自己本机的视频一样，使用非常方便；老师还可以将类似手术的同一片段如切皮步骤组合在一起，形成一个较大的对比片段。在临床实践操作技能教学中，老师可以将学生的一些常见操作错误或不规范的操作视频的片段教学组合，最后将正确的操作步骤和操作要点片段组合，正误对比，提高学生的学习兴趣，加深学习印象。

经过示范性讲座及系统应用培训，教师们基本上掌握了该系统在教学中应用的基本方法。我们又通过举办比赛等形式，优选一批应用比较好的片段组合案例，给以表彰，并在校园网上公示，提高教师的应用热情。

我们的系统目前已收集医学视频大约2500余部，基本覆盖了我校所有医学学科，其组合点播功能在全校已经推广应用，教师们普遍反映效果较好，极大简化了视频教学过程，也激发了教师们运用视频进行教学的热情。

五 展望

组合式视频点播系统目前只是在教学中进行应用。我们计划进一步将之应用到在线考试系统等其他方面。传统的考试系统，题干只是文字部分，但在医学形态学科中，一些考核知识点更适合用图片或视频来进行描述。用视频描述时，只需截取一段关键片段，通过本系统来提供考试知识点的视频片段，会更有利于医学形态学科的考核。

参考文献

[1] 欧阳群玲。医学网络教学的特点现状与发展构思， [EB/OL]

[2] 房维强。医学形态学科网络课程模版设计探讨[J].中国医学教育技术，2005,(4).

[3] 郭飞飞，王荣泰等。多媒体网络教学信息系统。教育技术研究。[J/OL].

[4][EB/OL]..

[5][EB/OL].

[6] 三种流媒体格式的比较[EB/OL].

[7] 陈春梅。基于JSP的教育视频点播系统的设计与实现[J].计算机与数字工程，2005,(3).

[8] 浪潮视频点播服务器及软件系统校园网解决方案， [EB/OL].

A Study on the Application of Combined Video-on-demand System in the Medical Teaching

ZHAO Qiang FANG Wei-qiang

(The Modern Educational Technology Centre,Xuzhou Medical College, Xuzhou, Jiangsu, 221004,China)

Abstract:Video-teaching method plays an increasingly important role in the teaching of medical morphology. The technologies limit the forms and types of its application, which results in the great demand of a simple and efficient applied platform. A simple and efficient applied platform is also significant to popularize the video-teaching methods. The essay tries to display a new teaching method based on the platform of the SMIL language.

片段式作文范文字 篇八

时间流逝，转眼间，我们已经从懵懵懂懂，牙牙学语的儿童变成了一个个蓬勃向上的青少年，进入了我们一生中最美好的阶段——青春期

“青春”是多美妙的一个词啊！青春如歌，唱响生命之曲；青春如花，增添生命之彩；青春如琴，弹出生命之音……你知道吗？许许多多的成功人士都在羡慕着我们，他们羡慕我们正处于一个人生中最美好，最值得怀念的阶段，所以，我们没有理由抱怨青春乏味，我们没有理由不让青春过的充实！

青春的萌芽通过汗水的浇灌才会愈来愈茁壮，所以，我们应该努力奋斗，不要让青春从碌碌无为中逝去，同样，青春期也会存在着烦恼与挫折，青春期的我们认为自己早已脱离了稚气，变得成熟，殊不知，我们的内心依然有着那颗童心；青春期的我们，认为自己可以不依赖别人，自己独立生活，殊不知，我们还是需要亲人的关怀……

青春一去不复返，我们每个人的青春只有一次，我们应该抓紧时间，让青春无悔！青春给予我们激情，我们就要热烈地拥抱生活；青春给予我们力量，我们就要执着地拼搏追求；青春给予我们思考，我们就要理智地处世为人；青春给予我们勇气，我们就要无畏地接受挑战；青春给予我们梦想，我们就要大胆地去创造！

青春的美丽离不开理想的放飞，放飞的理想如果没有拼搏的汗水、失败的挫折、凝聚的智慧，那么，理想就只能是幻想。

亲爱的同学们，为了你的理想，你的目标而拼搏吧！点燃青春的火把，让青春照亮我们的一生！