邯郸市教育科学研究所

关于开展“国家考试制度改革背景下的中小学整体课堂管理教师能力”的研究的通知

各县（市、区）教研室、市直中小学:

为提高广大教师课题研究水平,适应国家新的考试制度,提高我市教育教学质量,邯郸市教育科学研究所决定与中国管理科学研究院基础教育研究所和中国青年政治学院心理研究所联合开展邯郸市“国家考试制度改革背景下的中小学整体课堂管理教师能力”的研究,现将有关情况通知如下:

一、项目概况

1、“整体课堂管理”是由中国管理科学研究院基础教育研究所和中国青年政治学院心理研究所联合承担的国家级课题研究成果.该课题用技术手段解决教师的教育教学基本技能问题,构建中小学教师在国家考试制度改革背景下的课堂教学行为,提供中小学教师进行课堂研究、课堂设计、课堂创建、课堂评估到实现课堂升华的整套工具,从而将目前新课程改革中的许多先进教育理念具体化为教师的操作技能,通过对教师的课堂管理行为的全程优化,帮助教师进行简约教学,从而大大减轻教师的教学负担,促进教师专业发展.

2、邯郸市教育科学研究所决定与中国管理科学研究院基础教育研究所和中国青年政治学院心理研究所合作建立邯郸市整体课堂管理“十三五”科研项目实验区,负责邯郸市“国家考试制度改革背景下的中小学整体课堂管理教师能力”合作研练项目的实施并开展整体课堂管理课题在“十三五”期间的纵深研究.

3.项目目标

（1）通过合作研练,全面规范教师的课堂研究技能,科学提升教师的课堂设计技能,有效促进教师的课堂创建技能,准确考察教师的课堂评估技能,具体推动教师的课堂升华技能,彻底解决一线教师的教育教学基本技能问题,整体提升当地教师的教育水平,建设一支具有课堂变革能力的专家型教师队伍.

（2）帮助参加研练活动的教师完整、准确地理解师德的内涵,帮助教师从内心深处树立“自我成长”意识,从而忠诚人民的教育事业,自觉具有人民教师高尚的人格,有强烈的事业心、责任感和奉献精神,成为学生的良师益友,进一步增强教育的使命感.

（3）帮助参加研练活动的教师掌握学科教学知识的基础理论与方法,熟练掌握教育“研究”的技能和方法,能较好地运用教育学、心理学、教学方法知识,应用现代化手段,组织和实施教育教学活动,能对教育工作中的热点、难点、焦点、疑点问题进行发现、发掘和提炼,并形成自己的研究成果.

（4）参加研练活动的教师将通过系统的课程学习和实际操作技能训练,全面了解学科教师知识形成的理论与过程,并掌握教师工作的创新理念和具体工作内容,形成一定的研究能力.

二、项目建设方式

1.每县（市、区）须选派不少于3所学校（小学、初中、高中各1—2所）的骨干教师参与整体课堂管理研练活动,且覆盖每个学科,每个学校选派参加研练活动的骨干教师不低于6人.市直学校自愿参加.将择优确定项目单位.

2.参加研练活动的教师将以《整体课堂管理教师手册》作为研练教材进行学习.参加项目活动的学校,应保证选派教师参与整体课堂管理研练活动的时间:每年参加集中研练活动不少于2次,不低于6天.

3.项目建设实施时间期限为3年.合作完成《整体课堂管理教师手册》和《整体课堂管理学生手册》分学段和分学科研训教材的编写出版及“云资源”建设工作,共享合作成果.

4.项目实施期间,专家指导费及培训费等由中国管理科学研究院基础教育研究所、中国青年政治学院心理研究所负责,教师所用的教材费用由教师所在单位负责报销.

三、研练课程

1.课堂研究工具的使用

包括教材教法研究、学生学情研究、教学资源研究、教师自身研究等工具的使用方法.

2.课堂设计工具的使用

包括教案设计、学案设计、拓展案设计等工具的使用方法.

3.课堂创建工具的使用

除课堂开始、合作和结束工具的使用外,还将学习并掌握课堂导入、强化、组织、试误、导出、媒体选用、语言、板书、提问、讲解、变化、演示、习题测评、试卷编制、课件制作等工具的使用方法.

4.课堂评估工具的使用

包括从小学到高中各个学科的课堂教学评估工具,教师的课堂研究、设计、创建管理等所有行为评估工具的使用方法.

5.课堂升华工具的使用

包括教育文体写作、教育课题研究、专题讲座、示范课上课、微课制作、听课、评课、职称答辩等工具的使用方法.

6.班级管理工具的使用

包括班主任班级集体管理、学生个体分析与管理、班主任与家长和科任教师的合作管理等工具的使用方法.

四、研练形式

1.以教材为蓝本.按照《整体课堂管理教师手册》教材内容组织研练,参加学习的教师人手1册.

2.以课题为平台.参训人员人人有课题,把问题当课题.参加研练活动的教师都要在专家指导下开展微课题研究.

3.以训练为方法.采用“理念引领+行动学习”的成长现场法,帮助参训人员在系统理论学习基础上,完成并强化对各项技能的训练,实现学员接受学习与自主、体验、参与式学习相结合.如:在教师的课堂导入、强化、组织、试误、导出、媒体选用、语言、板书、提问、讲解、变化、演示等技能训练部分,上半场为专家讲座,下半场由参加学习的教师进行展示,专家组织学员现场微格评价.

4.以任务驱动提升.集中研训结束后,学员将按照课题组提供的专用研练手册,开展行动学习研究,授课专家进行为期1年的跟踪指导.根据指导以远程为主,主要方式为:为每个学员指定课题计划,并列出课题目标、参考书目等,由学员按照专家的指导完成作业.指导方式为qq或微信,采用一对一的形式进行.

5.集中面授结束后,将组织专家进课堂,现场听取教师的公开课并组织学员点评.

五、专家团队

刘正荣:教授,中国青年政治学院心理研究所副所长、中国智慧工程研究会副秘书长、全国教育行政管理学术委员会副秘书长.主编有《整体课堂管理教师手册》、《整体课堂管理:理论与实务》、《一线班主任工作法》、《中小学班主任职业规划手册》、《中小学班主任工作信息化应用系统》、《做一名幸福的教师》等20余部著作.

吕佩橙:中国管理科学研究院基础教育研究所副所长.英国诺丁汉大学工商管理和计算机科学与信息技术双硕士,曾任马来西亚英迪国际教育集团中国区代表、康桥书院执行董事兼校长.

李梦莉:北京市优秀班主任,北京市第55中学物理高级教师.多次承担校级、区级、市级和国家级的公开课,示范课.

邢艳:北京七一小学优秀班主任.北京市优秀班主任,北京市金质少先队辅导员,班主任学科带头人.

全艺:海淀区优秀班主任、市级骨干教师、优秀辅导员、班主任学科带头人,曾获首届全国“十佳”优秀班主任、北京市紫禁杯优秀班主任特等奖、北京市优秀班主任等多项区、市、国家级荣誉.

陈新忠:中学英语高级教师,北京市教育科学研究院高中英语教研员.北京市骨干教师、英语学科学科带头人.

德永红:北京市广渠门中学英语高级教师,北京市骨干教师、英语学科学科带头人.

李志伟:高中语文高级教师,学科带头人,全国优秀班主任,北京广渠门中学副校长兼龙潭湖中学校长,著名的“宏志班”班主任.

刘志江:北京景山学校高中语文教师,中学高级教师,北京市骨干教师,北京市“五四奖章”获得者,北京市紫禁杯优秀班主任一等奖,北京市首届高中教师新课程基本功培训和展示活动一等奖.

计静晨:北京市东城区教育研修学院高中语文教研员.北京市骨干教师、语文学科学科带头人.

杨德林:北京市广渠门中学数学高级教师,被称为数学界的“陶渊明”,培养了很多优秀的青年教师.

颜世佳:北京市东城区教育研修学院高中数学教研员.北京市骨干教师、数学学科学科带头人.

李婉华:北京市东城区教育研修学院高中政治教研员.北京市骨干教师、政治学科学科带头人.

刘云:北京市东城区教育研修学院高中地理教研员.北京市骨干教师、地理学科学科带头人.

隗金枝:全国十佳班主任,全国优秀教师,高中英语学科带头人,北京市房山区中学教师,以班级文化建设著名.

六、有关要求

1.各单位要把“国家考试制度改革背景下的中小学整体课堂管理教师能力”课题作为提高教师教学能力和教学质量的重要措施,积极组织广大教师参与.

2.邯郸市教育科学研究所将对参与课题研究的优秀教师给与表彰.

3.县（市、区）教研室和市直学校务于10月23日前将参与课题研究的学校及教师名单报送市教科所课题中心.6269882（汇总表见附件）.

附件1、xxx县（市、区）联系人 固定电话 手机号.xls