《我和祖父的园子》的教学设计与反思

《我和祖父的园子》的教学设计与反思

盐城市神州路小学 季东君

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、感受园子的自由美好,体会作者童年生活的快乐和自由3、感悟祖父给作者那深深的爱和温暖,以及作者对祖父的怀

念.

教学重点

感受园子的自由美好,体会作者童年生活的快乐和自由

教学难点

感悟祖父给作者那深深的爱和温暖,以及作者对祖父的怀念.

教学课时 第二课时

教学流程

一、导入

今天我们继续学习《我和祖父的园子》.其实祖父的园子是一个普普通通的园子,对你我而言,即使有玩过,也留不下什么印象,但是,对于著名作家萧红来说,这个园子深深烙印在她心中,让她久久挥之不去.这个园子带给她快乐,带给她自由,带给她美好的回忆,带给她无限的遐想,下面我们就一起走进这个园子.

二、感悟五彩缤纷的园子,生机勃勃的园子

1、这是一个怎样的园子？

出示ppt

我家有一个大园子,这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样样都有.蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶.这种蝴蝶极小,不太好看.好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉.蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的.蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了.

（1）园子里有什么？ 有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱；

（2）“样样都有”还有什么？（螳螂、蚂蚁、甲虫斑蝥、蜈蚣等等）――种类繁多

出示ppt

蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶.这种蝴蝶极小,不太好看.好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉.蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的.蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了.

（1）怎样介绍这些小动物的呢？

a 蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶.这种蝴蝶极小,不太好看.好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉.蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的.

色彩:白、黄、大红、金粉、金、绿（五彩缤纷）

（2）如何才能在你的声音中感受到颜色的不同呢？

（ “白”读得轻一些,“黄”读得重一些；“大红”读得重而拉长一些；“金粉”重读,与前对比,突出二字.“蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的”前急后缓,“金”“绿”重读.）

b 蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了.

声音:嗡嗡；形态:满身绒毛、胖圆圆的、小毛球似；动作:飞着、不动了

（朗读:“嗡嗡”二字读得稍慢,“飞”读快些,突出动感.“胖圆圆”里“圆圆”两字读时嘴巴圆圆的,读慢些,“不动了”三字要轻读,读出蜜蜂伏在那不动的感觉.）

（3）作者没写蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,我相信这些小动物一定也会很生气的,为了不让这些小动物生气,我们发挥想象,也写写他们.

蝴蝶扑闪大红的翅膀,在花丛里自由地飞舞；

蜻蜓不停地震动长长的翅翼,稳稳地悬停在半空中；

蚂蚱腾起轻巧的身子,在枝叶间不停地跳动,一会儿跳到这,一会儿又跳到那,要多快活,有多快活！

蝴蝶飞舞；蜻蜓悬停；蚂蚱跳动等等

（4）作者为什么能将园子里的动物们写得如此精彩呢？（细心观察）

（5）学到这你能感受到这是一个怎样的园子呢？请大家一起来夸夸萧红的祖父的这个园子.

出示ppt祖父的园子是一个 的园子.

（这是一个五彩缤纷,生机勃勃的园子,怪不得萧红脑子里挥之不去.）

三、感受自由自在,快乐无比的园子

（一）感自由之事

其实萧红之所以对祖父的园子印象深刻,难以忘怀,除了这园子是个五彩缤纷,生机勃勃的园子,还因为小时候的萧红在这个园子里太快乐,太自由了.为了体会快乐自由,先在文中找找一共写了多少件事？

1、小时候的萧红在祖父的园子干了哪些事？那件事详写的？

事情:戴草帽；栽花；拔草；溜土窝；铲地；摘黄瓜；吃黄瓜；追蜻蜓；浇菜水；睡觉.

详写:铲地

2、为什么要详写铲地这件事？难道其他事没有快乐吗？

（1）有趣事:

溜土窝 当祖父下种,种小白菜的时候,我就跟在后边,把那下了种的土窝,用脚一个个地溜平.哪里会溜得准,东一脚西一脚地瞎闹.有时不单菜种没被土盖上,反而被我踢飞了.

浇菜水 祖父浇菜,我也抢过来浇.不过我并不往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空里一扬,大喊着:“下雨了！下雨了！”

（学生读,读出快乐,教师指导:大声喊,怎么喊？请学生还出自由和快乐.）

（2）为什么不详写其他快乐的事呢,偏偏写铲地呢？

a 我是怎铲地的？

出示ppt

其实哪里是铲,也不过爬在地上,用锄头乱勾一阵就是了.也认不得哪个是苗,哪个是草,往往把韭菜当作野草一起割掉,把狗尾草当作谷穗留着.

讨论:祖父在园子了长谷子干什么？我犯的错误严不严重？要是你在家犯错误你爸爸妈妈如何处理？而萧红的祖父怎样做的呢？

出示ppt

当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时,他问我:“这是什么？”

我说:“谷子.”

祖父大笑起来,笑得够了,把草摘下来问我:“你每天吃的就是这个吗？”

我说:“是的.”

我看着祖父还在笑,我就说:“你不信,我到屋里拿来你看.”我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗,远远地就抛给祖父,说:“这不是一样的吗？”

从“大笑起来”“ 笑得够了”“ 还在笑”看出祖父是怎样的老人？（慈祥,爽朗）

（这里可以分角色朗读,体会祖父的慈祥和爽朗的性格,和我天真撒娇孩子气）

3、正因为有这样一位慈祥的祖父,我在园子里才自由自在,快乐无比！请同学们读下面句子,你能读出自由和快乐出来吗？

出示ppt

祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽；

祖父栽花,我就栽花；

祖父拔草,我就拔草；

祖父铲地,我也铲地；

祖父浇菜,我也抢过来浇；

祖父（ ）,我也（ ）；

（ 朗读:师生配合朗读,师读前半句,生齐读后半句.）

（补充:摘谷穗；插瓜花；巡视园子等等）

还有哪些句子看出我的自由,想怎样就怎样？

出示ppt

祖父虽然教我,可我并不细看.一抬头看见一个黄瓜长大了,跑过去摘下来,我又去吃黄瓜了.黄瓜还没有吃完,又看见了一个大蜻蜓从旁飞过,于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了.跑了几步就又去做别的了.

玩腻了,又跑到祖父那里去乱闹一阵.

我玩累了,就在房子底下找个阴凉的地方睡着了.不用枕头,不用席子,把草帽遮在脸上就睡着了.

（二）感自由之景

玩累了萧红,睡着了肯定做梦了,他会梦到园子里那些东西呢？

（预设:蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,还有没有了呢？难道这园子里都是动物吗？有没有植物？）

出示ppt

倭瓜长藤了,沿着花架往上攀,一直爬到了房顶,再挂下来,随风摇摆,甚是婀娜.黄瓜也开花了,这儿一朵,那儿一朵,怎么开,都很美,她们仰着黄色的小脸,向着和风点头.一群群蝴蝶在花间翩翩起舞,分享着这场花的盛宴.玉米苗也伸展着腰肢,向着天空微笑.一切都是美的！

出示ppt

太阳在园子里是显得特别大.花开了,就像花睡醒了似的.鸟飞了,就像鸟上天了似的.虫子叫了,就像虫子在说话似的.一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么样,就怎么样,都是自由的.倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房.黄瓜愿意开一谎花,就开一谎花,愿意结一个黄瓜,就结一个黄瓜.玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管.蝴蝶随意地飞,一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶.它们是从谁家来的,又飞到谁家去,太阳也不知道这个.只是天空蓝悠悠的,又高又远.

在萧红的梦里这些景物有什么特征？画出语段的中心句,从中找出两个准确形容这些景物特征的词语.（活了,自由）

出示ppt

花开了――

就像花睡醒了似的.

鸟飞了――

就像鸟上天了似的.

虫子叫了――

就像虫子在说话似的.

一切都活了,要做什么――

就做什么

要怎么样――

就怎么样,都是自由的

倭瓜――

愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房.

黄瓜――

愿意开一谎花,就开一谎花,愿意结一个黄瓜,就结一个黄瓜.

玉米――

愿意长多高就长多高

原来这里的一切都是自由的,要做什么,就做什么,要怎么样,就怎么样.园子里自由来自于萧红的内心――自由的情感.这种写法叫借――借景抒情.好吧,下面就请同学们朗读老师根据萧红在园中的乐事改编成的诗句,体会萧红内心的自由吧！

出示ppt

祖父栽花,我就栽花；

祖父拔草,我就拔草；

祖父铲地,我也铲地；

祖父浇菜,我也抢过来浇；

溜土窝,我东一脚西一脚瞎闹

铲地,我爬在地上,乱勾一阵

看见黄瓜长大了,我就去摘黄瓜

吃着黄瓜,我看到蜻蜓,又追蜻蜓去了

玩腻了,我又跑到祖父那里胡闹一阵

我拿着水瓢,拼尽力气

把水往天上一扬,大喊着

下雨了！下雨了

最后,玩累了,找个阴凉地方睡着了

四、感受生命的家园

出示ppt

小时候的萧红在这自由的园子里,

玩累了,睡着了,

园子里一切也睡着了:

蝴蝶睡着了,蚂蚱睡着了,

蜜蜂睡着了,蜻蜓睡着了……

天空蓝悠悠的,又高又远

白云来了,一大团一大团的

从祖父的头上飘过,

好像要压倒了祖父的草帽上

这时梦中的小萧红会

哈哈大笑,爷爷看

你的帽子上,你的帽子上

多年后,握笔沉思的萧红

心里又会怎样？

出示ppt

梦毕竟是梦

总归要醒的

多年以后

握笔沉思的萧红

每当想到这个梦

心里又会怎样呢？

出示ppt

呼兰河这小城里,以前住着我的祖父,现在埋着我的祖父.

我出生的时候,祖父已经六十多岁了,我长到四五岁,祖父就快七十了.我还没有长到二十岁,祖父就七八十岁了.祖父一过了八十,祖父就死了.

――选自《呼兰河传》

出示ppt

呼兰河这小城里边,

以前住着我的祖父,

现在埋着我的祖父.

那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓,

也许还是年年仍旧,

也许现在已完全荒凉了.

小黄瓜、大倭瓜,也许还是年年地种着,

也许现在根本没有了……

1、醒来后,握笔沉思的萧红心里会怎样？（因自由快乐童年的渐渐飘逝而哀伤；因慈祥爽朗的祖父故去而怀念）

2、怪不得文章的题目叫“我和祖父的园子”,原来是因为――

（包含萧红对祖父深切的怀念之情）

3、小时候的萧红在祖父的园子里是自由的,连做梦也是那么欢乐,可是十九岁后的萧红再也不能做到快乐的梦了.

写作背景:1911年,萧红生于北国呼兰河,18岁那年,那个带给她无比快乐的祖父永远地走了；19岁她被迫离家,离开这个美丽的,“样样都有”、“一切自由”的园子,漂泊了很多地方,从一个异乡到另一个异乡,最后漂泊到香港；1942年,因为庸医的误诊,年仅31岁的萧红永远地离开了这个人世.整整12年时间,她再也没有回到过那个魂牵梦萦的园子,她只能一次次在梦中看见园子里的一切.

出示ppt

祖父栽花,我就栽花；

祖父拔草,我就拔草；

祖父铲地,我也铲地；

祖父浇菜,我也抢过来浇；

溜土窝,我东一脚西一脚瞎闹

铲地,我爬在地上,乱勾一阵

看见黄瓜长大了,我就去摘黄瓜

吃着黄瓜,我看到蜻蜓,又追蜻蜓去了

玩腻了,我又跑到祖父那里胡闹一阵

我拿着水瓢,拼尽力气

把水往天上一扬,大喊着

下雨了！下雨了

最后,玩累了,找个阴凉地方睡着了

祝福曾经的孩子,现在的孩子,将来的孩子:

出示ppt

愿曾经的孩子,现在的孩子,将来的孩子,他们都能沉浸在自由和快乐中,都能陶醉在自己的园子里,做着和萧红一样的梦！

教学反思:

题目中最核心的词语是“园子”.是园子给了萧红自由欢乐、幸福的童年,是园子承载了祖父和萧红纯真、亲密而浓厚的亲情之美.作者萧红在二十九岁回忆故乡的园子时,仍备感亲切与温暖,那园子是她一生难以忘怀的最温馨的家.教学中我紧扣“园子”展开教学,一下子把学生带进了萧红童年时代的那个动人的生活环境.学习第二自然段,重在体会园子的特点:样样都有,同时感觉作者对童年生活环境的怀念和喜爱之情.学习植物自由生长一段,重在感觉园子里的一切都是自由的,感觉园子的活泼和灵动.通过学习,学生进入情境,趣味盎然.学习祖孙俩在园中发生的趣事后,在学生情绪达到高潮,仿佛身临其境一般；再次读这一段,感觉另一番情致,是境由心生.最后通过朗读语段,和补充材料,引导体会萧红梦中的园子,深深体会萧红对祖父的怀念之情.