文章和人品

文章和人品

杭州天长小学六（4）班 李昀达

常听人说“你的字是你的第二张脸,见字如见人,所以必须把字写好！”那么每个人写的文章是不是他的“第三张脸”呢？真的能通过文字看到人的本质吗？

我记得,有次在考场上遇到了一篇半命题作文,题目是“我发现＿＿＿”,当时我的脑海里瞬间便出现了“我发现天下物无全美”,可一想不对,所有的文章不都应以正面内容为主？便把主体改为了“我发现我必须努力”.阅卷后,我居然得了28分（满分30分）！还被表扬“知己知彼”,要全班同学向我学习.我真的不知道该说什么好了,明明我一点也不想写这个主题的,只是因为想拿高分……

我有个朋友,他十分诚实,不论是写记叙文的事例,还是散文的感情从来都是原封不动的实事求是的写,有次“有感而发”把记叙文写成了想象作文,可这样一来,一下就扣了18分,他的父亲一脸恼火,对他说,为什么不按要求写,这种错题作文,回家你爱写几篇就几篇！考试宁愿换个事例,也必须合题！

之后我渐渐地感到他对文章注入的感情越来越少,也常常写出“假事例”来.对于文章,他得的分高了很多,但其中我怎么都找不到他真实的影了.

这些文章好像一个面具,看上去天衣无缝,却让人里外不合,失去真实的本色.或许,在只属于自己的文章中,我们能倾其所有,投入灵魂；但在写给别人看的文章里,极多的人品或感情薄的像层膜,认真瞪一瞪便破了,真正真实的可能只有凤毛麟角,但却很少有人去珍视它.我知道“面具”与“真皮”是截然不同的,我还知道,最好的“真皮”永远是留给自己的……

文章与人品的确有着千丝万缕的因果,但使“因”成“果”的不只是人品,还有周围的环境,就如使嫩苗成长的不只有营养,还有自然的影响一般.

文章的确能品出作者的人品,不过就不知道有多少是真正反映了作者的心理,还是作者只写了他想让你看到的.

点评:没有华丽的辞藻,没有悲壮的故事,更没有刻意的构思；有的是清晰的逻辑思维,流畅老道的行文,流露着的却是难得又真实的心声.作为小学六年级爱思考的学生,能以批判的眼光看待事物,在规定时间内敢拿高考命题小试牛刀,虽对时弊略显偏颇轻狂,但那是最纯真,最自然的情感.

指导老师:周红

将“练笔”的方式多些艺术,人文和社会性,使学生们在“练”中,提高作文水平,是我在教学工作中思考和实践的方向.我认为让学生回归生活常态,设计命题很重要.为体现情境的真实和意义,需要设定一些学生普遍较感兴趣的命题.因为阅读量的增加,知识面的拓展,六年级学生普遍有着对身边环境的好奇和探索之心；对未来社会、理想世界有着自己的思考.对“高考作文命题”的小试,无疑是符合学生挑战心理的,又有一定的趣味性,往往能使学生兴趣高涨. —杭州天长小学 周红

本期主持 郑司琪

文章和人品

杭州天长小学

六(4)班 葛珮玺

古人曾总结道,“言为心声,文如其人”,如今看来,确实如此.文章,是文人墨客表达其真情实感,抒发其心声之处；文章,是作者注入了自己的灵魂之物,它有生命,有情怀.

“畅快人诗必潇洒,敦厚人诗必庄重,倜傥人诗必飘逸,疏爽人诗必流丽.”这是清代诗人薛雪在《诗歌风格论》中所说.由此可见,文定是如其人,只不过是像当时写下那篇文章的他.

纵观千百年的文豪,诗圣杜甫可是一典型例子,写下“安得广厦千万间,大批天下寒士尽欢颜”的是他；写下“白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡”的是他；写下“留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼”的也是他.一个悲壮、一个欣喜、一个优哉游哉,那难道文就不如其人了吗？这未免有些牵强,人是多面的,文自然也是多面的,看见政府腐败,抒发豪情壮志；收回大唐领土,欢唱成功之歌,这不都蕴含着他的人品吗？

再看朱自清之散文.《匆匆》中一句“除徘徊外,又剩些什么呢？”连带着全篇,给人一种淡淡的忧愁与哀伤,对时间流逝的无奈,对光阴的留恋；可转头看他此后写的《春》,一句“刚起头儿,有的是生命,有的是希望” 充满了清新欢快、昂扬向上的劲儿.这惜时与活泼难道不像其人吗？

对于作家来说,文章就是展现他的第二个生命.因此,文章就如人一般是多面的,有好有坏,有忧有喜.在不同的环境下会有不同的样子,但无论如何,展现出的都是他本人的一面.就像海子所说我的每篇文章都是呈红色的血,都是我的情感一样,一位作家诗人不会为写而写,只不过是为了抒发情感,袒露心声,与文字交流.

文章描述的是人的心灵,文章阐述的是人的思想,文章包含的是人的情怀.“言为心声,文如其人”可谓千古真言.

点评:此文紧扣主题描述,文中使用例举的写作手法,引用了多位作家的作品来阐述和表明“文章与人品”之间的关系.小作者有自己的想法并敢于表达,很好.

指导老师:周红

老师—

我心中的梦想

杭州胜利实验学校

四（8）班 周文婧

看完了《与梦同行》这本书后,让我深受启发,受益匪浅.在我的心中,也拥有一个梦想,那就是长大后当一名小学老师.

在我的心目中,老师是一份非常崇高的职业.老师犹如一名辛勤的园丁,用自己的汗水培育着“一朵朵小花”,并让他们茁壮成长.从我上幼儿园的那一天起,老师给我的感觉就像一位慈祥的母亲,她把同学们视为自己的孩子,百般呵护,倍加关爱.记得有一天中午,睡在床上的我突然发烧了,郁老师发现后,就像妈妈一样为我忙里忙外,一边给我喝水服药,一边坐在床边安慰我,并告诉我不要害怕、要坚强,从而让我感受到幸福和温暖.从此,老师就成为我心中的一位美丽天使和偶像.

读小学以后,学校的老师们,不但耐心地教我们学习文化知识,而且还告诉我们大家许多做人的道理,鼓励我们好好学习,积极向上,长大后做一个对社会有用的人.特别是当同学们有困难的时候,碰到伤心事的时候,或者遇到难题解答不出来的时候,老师就像一位富有爱心的“白衣天使”,及时地给我们帮助、安慰和解答.在我身边发生的这一幕幕令人难忘的动人情景,犹如一幅幅美丽的画面,深深地刻在我心中,并给我留下了许多美好的印象.

假如有一天,我真的实现了自己的梦想,当上了一名小学老师.我想:我一定会感到非常地高兴和自豪.在美丽的校园内,在明亮的教室里,在神圣的讲台上,我会像现在学校的“园丁”们一样,竭尽全力,把自己学到的知识和本领传授给同学们,让同学们和我一起在知识的海洋里徜徉.

为了实现我的这一梦想,从现在起,我一定要加倍努力,勤奋学习,不怕困难,积极上进,以优异的成绩,打下扎实的基础,为实现自己的人生目标和梦想而努力奋斗.（该文刚获杭州市胜利实验学校“与梦同行”征文二等奖）

小编点评:小作者有感而发,把自己所经历的故事娓娓道来,语言朴素,但真情灼灼.不必辞藻华丽,不必太多修饰,言之有情,便可落笔生辉.

杭州文一街小学文一校区五（1）班 曹瀚博

我走上了公交车,投下了一元钱,便加入了拥挤的人群中.

车上人挤人人压人人叠人,我占用着我们共同占用的空间,呼吸着我们共同呼吸的空气.我不愿坐下,坐下便会被人推被人踩.只得挤到一个普普通通的地方,普普通通地呆着.

没人注意到我普普通通的脸,更不会有人注意到我普普通通的干什么,我便普普通通地站着,埋没在人群中.

车到站了,人上人下不变的是人山人海.就在这短短的一秒钟,只有我注意到,我的2点钟方向出现了一个可疑男子.我看了一眼他的面孔,便起了一身鸡皮疙瘩.

这人一双三角眼,眼珠深陷,高颧骨,鼻梁比我高一点,长脸,短而硬的小胡子中间围着一张大嘴,天生就是一副贼眉鼠眼.

他装作若无其事,但眼神无时无刻不在我的包上打转.我保护好我的手提包,他便一边看着我,一边把手伸进了他的口袋……

我便有些胆怯,一寸一寸地往旁边挪.但人都挤在一起,我连一毫米都挪不动.我的身体在颤抖.

突然,公交车又到了下一站,我的手指不争气地张开了,手提包应声而落.我只得一边盯着他一边摸索着手提包,我在地上摸了两三下才抓住了它,急忙捡起它,盯着那个男人.

他可能是不耐烦了吧,看着我的眼神渐渐的变得无神,对我的注意力转移了,我舒下了一口气,一分一秒变得缓慢了.

我站在他旁边,站了二十分钟.他终于下车了,我也跟着他下车,拉开了他腰包上的拉链……

小编点评:这是一篇出色的短篇小说,小作者的笔墨将环境的渲染,人物的刻画都做得很到位,让小编不由自主地跟着小作者铺下的陷阱一步步往下阅读—一直到了文章的结尾,“我”究竟为什么要拉开那个男子腰包上的拉链呢？是因为单纯的报复？还是因为“我”才是那个想要盗窃的人？这个开放式的结尾让小编也想了好久的答案呢.

我要当姐姐了

杭州卖鱼桥小学霞湾校区 三（4）班 吴雨琪

妈妈肚子里的二宝快要出生了,我很激动,原来我在家里是孤零零的没人玩,有了二宝我就有小伙伴了.可是我心里又有点担心,想二宝生出来爸爸妈妈是不是只喜欢他一个人了呢？

今天上品德课时,徐老师问大家,些同学家里有小弟弟或者小妹妹快要出生了,有的请举手.教室里唰的一下举起了四只手,徐老师说:“以后啊,等小宝宝出生了,你们要多照顾他们,多哄哄,因为他们是很软弱的,碰一下就会哇哇大哭.陈羽凡哥哥啊,你的小弟弟以后肯定会说:哥哥,你游泳真棒,简直是个游泳健将,我要向你学习；吴雨琪姐姐,你作文写得真好哪,想象力也很丰富,我长大了要像姐姐学习……”我们都笑了,害羞地低下了头,心里却美滋滋的.

回家我和妈妈说,如果二宝是小弟弟的话,很小的时候我们都要对他好一点,三岁以后我们就要严格一点,培养他吃苦耐劳的精神,遇到困难坚持不懈,乐于助人.如果是小妹妹我们都要保护她,因为她是最弱小的,要叫她坚强,不能骄傲.

我也要当一个负责任的好姐姐,做他们的好榜样.

小编点评:随着“二胎”政策的开放,越来越多的家庭都在准备喜迎第二个宝宝的出生,可是有了小宝,大家有没有考虑一下大宝的心情呢？这位小作者的“思想斗争”其实不是个例,你可要牢记你今天所作的承诺,当一位好姐姐哦.