幼儿园个案观察记录及分析 3篇

幼儿园的班级中不乏有些较为“特别”的小朋友，若是有不良习惯教师可以通过观察分析进行干预改善，那么该怎么写好个案记录呢？快来看看下面的几篇范文吧！

幼儿园个案观察记录及分析 3篇

观察记录一：

观察原因:

今天,小雅的妈妈告诉我,孩子经常一出了幼儿园的大门就要尿尿,而且还是特别着急的那种.在与妈妈的交谈中得知孩子在家就有憋尿的习惯,不到已经快憋不住时不会去尿尿的.看的出妈妈也是很无助,希望老师能给与帮助.为了纠正孩子这个不良的习惯,我决定对小雅进行个别观察及教育.

观察实录:

在进行区域游戏活动的时候,我看到小雅的神情看似紧张,我的第一反应就是她要尿尿,我赶紧问她:“小雅,你是不是要尿尿?”可她一脸严肃的告诉我:“没有.”我又仔细观察了一下,发现小雅的双腿夹紧,我就对她说:“没关系,老师陪着你,跟你一块上厕所好吗?”小雅没有拒绝,我拉着她的小手一块上了厕所.

观察分析:

要想改变小雅的憋尿习惯,我觉得首先要老师细心地观察,在她出现憋尿现象时要及时的给予帮助.其次要让她觉得这不是一件严重的事,以此来解除她的紧张情绪.第帮助小雅不憋尿得到了成功,正式因为有了这次的成功,让我对她纠正这一不良习惯增强了信心.

观察实录:

在餐前准备时,我组织幼儿如厕、洗手,当我喊道小雅那一组时,小朋友都大步流星的走进厕所,只有小雅没有动静,依然坐在座位上,我来到她的身边蹲了下来,拉着她的小手告诉她:“马上就要吃饭了,要去解小便洗手吃饭啦!”她一个劲的摇头说:“我没有小便”.我怕强迫她去会引起她紧张,她说没有,我就没有再要求了.吃完饭带着孩子们散步回来以后,我又再次组织小朋友如厕,来到小雅的身边对她说:“马上就要睡觉了,要是不尿尿,憋着会肚子痛,到时还会尿床,好羞羞”.小雅听我这么一说,伸出小手示意要和我拉手并对我说:“老师你陪我一起尿尿.”小雅再进步了,离改掉这个不良习惯又前进了一步.

观察分析:

小雅的憋尿现象不是一两天就能改变得了,作为老师不能着急,要有耐心,不能着急.她的每进步,老师都要及时的给予肯定.同时,老师应利用幼儿的心理特征,采取有针对性的措施,以取得实效.

取得的效果:经过这几天的时间老师的耐心引导和家长的配合支持,尽管小雅还不能自己主动的去入厕,但是已经能在老师的提醒下,陪同着去入厕了.孩子取得的进步和家长的配合,老师的耐心,细致的观察是离不开的.

观察记录二：

观察时间:第14周

幼儿姓名:许智雨

幼儿性别:女

幼儿年龄:5岁

观察过程：

许智雨是一个活泼好动,性格开朗的女孩,平时很喜欢帮教师和小朋友做事情.可是每当教师和小朋友指出她犯的错误时,她总是百般辩解,不肯认错.在一次手工活动中,她做了一会儿,忽然向我报告说,小组长没发给她纸.我询问了值日生和她旁边的幼儿,都说发给她了.这次我没再像往常对校耐心地询问她,而是告诉全班小朋友,做手工的时候,每个人仅有一张纸,剪坏了自我负责.有了这样的前提,她就不能再得到纸,而只能在座位上看别人做手工.

分析及措施方法

分析:

许智雨是个各方面发展较好的幼儿,在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲的感觉,从未觉得自我有什么不对的地方.另外,她在家中也有着特殊的地位:家长对她百般呵护,宠爱有加.即使她做错了事,也没有人对她说任何不是.长期以来,她不容任何人指出她所犯的错误,即使指出来,她也不承认.

措施:

1、换位思考,移情训练:

幼儿年龄小,很难体验到撒谎时别人的心理感受.了帮忙她克服认错的不良行.我利用她喜欢帮忙教师和小朋友做事情的这一优点,创设教育情境.当她发东西时,我特意请一名幼儿说自我没有收到.而她来告状时,我什么都没说.当她第二次发东西时,同样的事情又发生了.到第三次时,计智雨心急如焚地来告诉我:“教师,那洋怎样会这样明明是她不对,她却始终不承认,还说是别人不对.”我的精心安排在计智雨的身上有了强烈的反应.本来大家做事是一件很开心的事情,可是却是不到别人的认同,反而被小朋友冤枉,计智雨心理觉得很难过.我抓住她此时的心理感受与她耐心地交流,告诉她:“以前你不也是这样吗你做错了事,从来都不愿承认,还捡到别人身上.你想想看,别人会难受吗”她不好意思地点了点头.经过这各方式,让计智雨换位思考,体验到撒谎时别人的心理感觉.这样,她不愿认错的不良行也渐渐得以改正.

2、家园互补,共同纠错.

我在离园时与她的父母交换了意见,让她们了解孩子在园的情景,并请她们配合教师,在家中也对孩子严格一点,犯了错必须要指出来.经过批评加讲道理,让她明白,并不是她做的每一件事情都对,但只要勇于承认错误并不断改正,就是好孩子.

观察记录三：

观察幼儿对象:刘涛

性别:男

观察时间:20xx.02.2

观察环境:教室中三班

观察目的:培养刘涛耐心的学习习惯

观察记录:刚开始学写数字1时,刘涛表现还不错,用心地用笔在纸上认真地描着.可是,还不到两分钟他就开始不耐烦,坐不住,四处张望着,看到我正在看他,他连忙低下头之后写.我适时表扬了刘涛.可是没过一会儿,他又回头和后面的小朋友说话.在我再次提醒他后,他才乖乖地转了过来.可是不到五分钟,他又开始和旁边的小朋友说话,这次,我坐到他旁边说:“我来看你能不能把数字1写得又漂亮又工整.”结果,他描出了工工整整的1字,足足有近二十个呢!

分析:刘涛每次群众活动时总爱说话,不认真听讲,更别提独立完成任务啦.此刻,他能够在我的提醒或帮忙下独立、安静的在短时间内认真完成任务.每次只要他完成某项任务,我总及时地对他进行表扬和鼓励.虽然刘涛此刻还不能独立按时按量地完成作业,但他能在我的提醒和关注下,短时间内能够安静的完成,已经取得了必须提高.

措施:

1、不要过分批评,应不断鼓励和练习,在这个过程中帮忙他培养耐性和增强自信.

2、继续锻炼他的耐性:透过鼓励和表扬等方式,让他更加有耐心的完成作业.

3、对他这样的孩子,布置的任务应当从易到难,让他能体验到成功的喜悦.

幼儿园中班观察记录与分析措施第8篇:

观察记录:

今日中午饭后,我又让小朋友先折纸,按照规定折完的小朋友就能够选择自我喜欢的书看.小朋友好像很愿意这样去做,他们纷纷拿了正方形的纸之后,就坐在位置上,或跪在椅子前面折了起来.有些小朋友自我会折的,就在那里专心致志地折着,有些小朋友不会折,就跑到别人的座位边,去求别人帮忙教一教.

教师分析:

折纸活动进行了一段时间,最近小朋友好像对折纸更加感兴趣了.可是如果他们一向局限于一些原先的折纸资料,不求提高,可能他们的折纸兴趣会慢慢消退

教育措施:

以后,对于孩子的表现,我还是要多观察,再观察.要以实事求是的方法来下定义,要做到眼见实,才能对孩子更负责,对自我更负责,对教育更负责,也才能对自我的教学工作更有促进作用.