关于教学小故事【十篇】

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，对教学要素进行有序安排，确定合适的教学方案的思想和计划。 以下是为大家整理的关于教学小故事的文章10篇 ,欢迎品鉴！

第1篇: 教学小故事

　　校园是什么？教育是完善人的事业，有了这样的目标定位，教育才会有理想和信仰；那么校园就就应是唤醒人性，亲近善良，远离无知，拒绝邪恶的场所。

　　人人都说教学苦，在古代有"家有五斗米，不做孩子王"的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选取的职业，所以我们要做的只有默默工作。

　　大专毕业之后，我毫无悬念的成为了一名教师，来到小学教书，就应说我真正开始我的教学生涯是在上班半年后，还记得我第一次走进六年级教室时学生们脸上那种松了口气的表情，可能是老师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧，但是一进校园就听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至故意与老师做对这种恐怖故事，心里便默念着，要给他们一个下马威。于是，在我教书生涯的第一年，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期盼等老师讲授下一课，他们很好奇的资料的学生。

　　其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？

　　无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚望见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说："夜深天凉，快去多穿一件衣服。"

　　故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你以前对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都能够原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也就应对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不必须有辉煌的未来，但是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地明白，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。

　　有人说过这样的一句话："老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。"老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师就应经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不

　　该遗忘的角落！忽然想起当年看的那部张艺谋导演的一个都不能少，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过这些孩子一个也不能少这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这种精神是舍得每一位老师学习的，我们不仅仅要保证学生的数量，更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落。

　　做教师没有潜力点燃火种，但绝不能熄灭火种！应对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的完美前途，放弃的是一个家庭的期望，留给自己的也将是一个永久的遗憾！

　　孩子的心灵是纯洁而秀丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。

　　每当要发火的时候，脑子里就不由自主地出现自己初为人师时的事情。有时我觉得愧疚，后悔当时吓着了那些孩子；有时又觉得可笑，奇怪自己当时怎样会发那么大的火？此刻回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，"言听计从"。在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。

　　快乐能够使人延年益寿，快乐能够使人青春永驻，在我们的工作中，在我们的生活中，必须会留下许多不尽人意的地方，但只要我们试着在不经意间拣拾快乐，我们的生命道路上将会洒满阳光，我们的青春将不会流逝太快，所以，我们不要随便扔掉他人的快乐，也不要轻易去掉自己的快乐，每一天把笑脸送给每个人，我们的领导，我们的同事，我们的好学生，那么，展此刻别人面前的将会是最秀丽的你。

第2篇: 教学小故事

　　我从小就喜欢教师这一职业，儿时每一次听老师在课上那种激情四射的演讲，我的梦想就会向前迈进一步，身在简陋的教室里，精彩的课堂却成了丰富多彩的动态生成过程。为了获取知识的形成过程，老师往往把我们这些“小不点”们带到场院、田野，把树枝当作小棒，自制计数器，最可贵的是一本小画书竟然成了大家炙手可得的“猎物”，课下老师让我们在土地上翻跟头、踢毽子、做游戏，这些我都一一珍藏，童年给我留下美好的回忆，也给我点燃了理想的火苗。

　　长大以后，从我真正登上了梦寐以求的讲台那一刻起，我用满腔热情倾注在这片教育沃土上。回首20余年的教学生涯，满满的全是回忆。每天都因追逐梦想而辛勤耕耘，爱生如子，早出晚归，虽没有可以炫耀的成绩，但一路走来，却有数不尽的辛酸与幸福。忘不了在赛课中一遍遍的试讲，忘不了挑灯夜战的一次次备课，忘不了和学生家长一次次的交流，更忘不了孩子们每一次进步时我的潸然泪下......无数个忘不了已深深印在我的脑海里。日复一日、年复一年让我真正体验到鹰的重生，心灵的蜕变。我想：只有热爱生活的老师，才有可能热爱教育，没有经历不可怕，没有经验不丢人。只要我喜欢这个工作，只要我热爱学生。我就拥有了一个学习的平台，一个成长的空间。才有可能在教育领域找到自己的位置，才有可能走出自己的教育人生。

　　虽然有20余年的教学生涯，可惜的是没有形成自己的教育管理模式和教学风格，只能说是热爱，谈及教育最多略知皮毛，现在的教育改革节奏之快，从最初的四机一幕到三维目标的达成，从情感态度价值观到今天的核心素养，从应试教育到素质教育......等一步一步地走到现在，教育发生着翻天覆地的变化，虽然我自认为是跑步式、跨越式前进，可也远远赶不上时代的节拍，幸运的是无论教育方向如何改变，唯一不变的是师对生的爱是永恒的。

　　为了开阔视野，获取先进的理念，每每吃过晚饭，我惯性地手捧一本厚厚的书细细品读起来，因为只有多读书，才能有心去应对每天发生身边棘手的问题，只有多读书，才能跟上时代的节拍。因为对教师职业的挚爱，所以对书也有一种偏爱，渐渐地学会了去揣摩作者的写作意境，说话的目的是什么?用意是什么?便默默地把其中的好词佳句摘抄下来，时间久了，翻阅出来欣赏一下，便会自得其乐。

　　因为读书渐多，和学生交流起来便是日渐顺心，原来的心烦意乱，现在变得泰然处之，原来的毛手毛脚，现在似乎变得沉稳安静，这些心理上“质”的变化，给了我很大的改观，经历了一个从无到有的过程。有过劳累和疲惫，但更多的是一份对教育的认识，对孩子的理解。面对一个个鲜活的生命，我更愿意走进他们的心灵。面对一个个迥异的家庭，我更愿意接近他们。书中自有黄金屋，书中自有好妙招，我不再迁怒于孩子们种种不尽人意的表现，可以冷静的思考，可以沉着的应对。所以，班级中各种各样的问题都在我别有用心的比赛和书信交流中迎刃而解。

　　因为自信心一天天在倍增，自己好像得到了实惠，对教师这份缘更是割舍不下。每一次的外出学习我都特别珍惜，认真做好笔记，闲暇时间去揣摩专家的每一句话，与时俱进;每一次上课，提前备课，借助于网络空间，下载视频、用心观看、真正与专家零距离接触;每一次与家长交流都是成为交卷的必答题。因为我明白，每一个孩子都是家庭的希望与未来，别有用心，不为自己留下遗憾。

　　因为热爱，所以责任心特别强，每天早早到校，迎接我的小天使们，他们见了我更是叽叽喳喳说个不停，把自己一路上见到的风景和吃过的，喝过的一盘倒出，然后我和他们协商，你们读书，我来批改作业，互不干扰，于是他们一哄而散，各自回到自己的领地，拿出自己的课外书读起来，好一派迷人的景象，摇头的、凝神的......无奇不有。每每看到这一场景，为师有种自满情绪会挂在脸上，心想：“看，我的学生多乖。”课堂上，我的奖励措施更是让孩子体验多多，大胆提出问题的，不打断别人话的，动手操作优秀的，回答问题积极的......都有相应的奖励，学生在课堂上活而不乱，严而不束。

　　做个小学教师，是我的幸福，踯躅于术的樊篱，果断向着法的台阶迈进。摒弃浮躁不安，让心沉淀宁静，不求轰轰烈烈，只求心静、踏实、充盈!

第3篇: 教学小故事

　　“四度春风化绸缪，几番秋雨洗鸿沟。黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋”。教育是爱的事业，教师是爱的使者。在我身边就有这样的一名优秀党员――卢老师。他一直都在三尺讲台上默默耕耘着，桃李天下，芬芳无限。虽然他已从事英语教学工作多年，有着深厚的教学功底和丰富的教学经验，获得过无数荣誉，但对于平时的每一堂课他从来都是一丝不苟，毫不松懈。他对待学生就像是对待自己的孩子一样，关注他们的发展，不断提高他们学习兴趣。卢老师常说：“我不敢说我班里的每一个孩子都是优秀的，但我敢肯定的说，每一个孩子都是快乐的、积极的、向上的。”

　　卢老师作为一名老党员，他对工作认真负责，一丝不苟，不断带领年轻人进步，在处理年级、班级问题中发挥着重要的作用。

　　卢老师经常多方位多角度观察了解每一个学生，掌握学生特点，并及时纠正学生所犯错误，在最开始立规成习阶段对学生要求严格、反复强调，使学生形成了良好的习惯。卢老师一有时间就会观察每个学生动态，与其谈话，并及时与家长沟通，获得家长的支持和配合。从每一科的平时小测验到月考、期中等各大小考试，卢老师都会做好与家长的沟通，杜绝学生欺瞒家长和老师的情况。每一次大小活动开展前都积极调动学生参与并做好充分准备。

　　老师为我们的成长，不知付出了多少辛劳。老师对我们的抚爱，我们永远不会忘记。老师，您好！人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。教师是太阳底下崇高的事业。老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。老师期望我们成为新世纪的太阳。老师的话儿像春雨滋润我的心。老师用知识的雨露浇灌我们成长。温柔的春雨，就是老师对我们的抚爱。老师的言传身教，像春雨润物细无声。老师甘当绿叶，把我们当红花托起。老师是一片绿叶，乐于默默奉献。绿叶的绿色象征着老师青春常在。当我们像鲜花盛开时，永远忘不了绿叶的恩情。老师像大树，头顶蓝天，脚踩大地，默默地为社会造福。老师是大树，为世界带来一片春色。老师播撒希望的种子，把我们培育成一片树林。小树长成栋梁材，不忘园丁培育恩。是啊，老师的热情像太阳，老师的教诲像春雨，老师的风格像绿叶，老师的事业像大树，我们的老师就是好。

　　多年来卢老师待人以德、爱生以情、敬业以精；他真爱自己的职业，真爱每一位学生，在教育这块神圣的苗圃里，用自己的实际行动实践了他的入党誓言――为党的教育事业奋斗终身！

　　我们身边还有很多这样的优秀党员，只是不能一一列举，党员教师是教师这个特殊群体中的特殊群体，他们用实际行动实现着忠诚于党的教育事业、全心全意为人民服务的诺言，他们用行动向周围群众展示了什么才是新时期真正的共产党员的形象。正是因为有他们，我们学校的明天才会更美好，我们祖国的明天才会更加灿烂辉煌。

第4篇: 教学小故事

　　到XX年，我的教学生涯就要踏上第20个年头了。在近20年间，我和学生之间的故事每天都在不断的发生，有快乐的、有伤感的、有令人振奋的、也有让人无奈的，点点滴滴，我觉得这些故事最大的价值在于影响我对教师职业内涵的理解、帮助我在教师岗位上成熟、成长起来。

　　说来也奇怪，记忆最深刻的，却是离现在时间最远的，刚踏上工作岗位第一年发生事情。

　　18岁那年，我踏上了工作岗位。因为自己看上去也像个大孩子，很担心班级里的学生不服自己，当时我想我必须在气势上镇住他们，所以每次上课，我总是摆出一幅很严肃的面孔，在课堂上，不苟言笑，而且总是不厌其烦的指出和纠正学生所犯的各类错误，还免不了的批评几句。开始我还沾沾自喜，因为课堂纪律特别好，学生看到我也很“恭敬”。可是一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲了，课堂气氛越来越沉闷。看到有的学生在课堂上麻木的表情，任你怎么启发，他就是不动的情况，我开始着急了。我试图要改变这种状况，可是总是不得要领。一天，正好轮到我在新教师培训组内开课，没想到这节课上学生发言非常积极，思维也很活跃，我还没有来得及细想，第二天，这个班级的班主任找到我，说“你知道吗，同学们说，你昨天上课的时候，心情特别好，从上课一直面带微笑到下课，要是每节课都这样该多好。他们还说，你笑得时候真好看。”听了这番话，我一下子明白了我的问题的症结所在。当同学们看到老师一直严肃的表情，经常被老师指出错误的挫败感，课堂上怎么可能还会有积极的气氛，怎么可能还会有良好的教学效果。老师的情绪会感染学生的情绪，上课时老师的一个微笑，一个肯定对孩子来说是多么重要，这是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，这也是孩子们用积极的态度对待各种事物的基础。谢谢我的孩子们为我指点迷津，使我纠正了教学中第一个错误的观点。

　　从那以后，我改变了我的教学方法。上课时经常面带微笑，耐心的听完学生的回答，不吝啬对学生的表扬和鼓励，一段时间后，我的课堂教学有了质的改变。我和学生们的距离也拉近了，下课后，经常有学生会主动地跟我交流，有问在课堂上没听明白的知识的、有让我解答一些比较难的数学题目的，也有跟我说说班级里的一些情况的。由此，产生了下面一个小故事。

　　一天，一个女生很神秘的对我说：高老师，你知道吗，我们班好几个女生都有一个像你这样的带着铃铛的小戒指。当时，我就愣住了，要知道90年时候，物质不像现在这样丰富，要买到这样一个玩具戒指还是很不容易的。后来经过我的了解，才知道是我班的几个女生发动了其中一名开小礼品店的家长，跑遍了上海的许多小礼品市场后，才买到的。这虽然是一件小事，但是，对我的触动却很大。以前一直听我的老师、比我年长的同事说作为老师一定要注意自己的言行，要言传身教，通过这件事后，我有了切身的体会。在孩子们的眼中，老师的一切都是美好的，学生们虽然小，但他们确是用心在观察着老师，他们不仅会从老师那儿学到知识，还会学到老师的种种特点。有的班级甚至于学生写的都很像他们的语文老师。我想这是学生们潜意识里模仿的结果。我要感谢我的孩子们，使我第一次真正体会到了作为老师的言传身教的重要性。

第5篇: 教学小故事

　　尊敬的各位评委、各位老师：

　　大家好！很高兴能有机会与大家分享我的教学故事。我是一名小学品德专职教师，在教品德与生活课的过程中，在那一节节活泼生动的品德课堂上，有许多有趣、动人的故事，有许多能够引起我思考的瞬间，也有许多启迪学生的情节，今天，我不可能全数呈现给你们。这里我要给大家讲的故事是由我今年刚拍摄不久的照片引发的，这也就是我今天演讲的题目——一盒发霉的蘑菇。

　　4月中旬的一个下午，我走进了301班教室，因为主题为《孝敬父母》，我首先播放了《常回家看看》的背景音乐，正当我准备引出主题时，一位四十多岁、头发凌乱、身背背篓、左手拄着一根竹棍的农村妇女站在教室的门前，嘶哑着声音喊到：“儿啊，娘给你送东西来了,你出来一下，好吗。”这突如其来的声音和举动使本来安静的教室骚动起来，而后由骚动变成了一片嘲笑声。而那位母亲的孩子何国友——一个平时总爱嘲笑别人且十分调皮的学生，此时不仅涨红了脸，而且十分尴尬。我急忙叫出了何国友让他到教室外接一下母亲送来的东西，并要他将自己的妈妈送出校门。当我回到教室的时候，嘲笑声依然没有停下来，面对着这些童稚般的嘲笑。我的心里不仅仅有点酸涩更有一种说不出的哀伤，我的眼前仿佛闪现出母亲育我求学路上的艰辛……回过神来，我毅然在黑板上板书了课题《孝敬父母》，然后回转身来，面向全体学生深情地说：“老师的妈妈也曾像何国友同学的妈妈一样。为了让我和我的弟弟能好好读书，她起早贪黑，含辛茹苦……”霎时，整个教室里的嘲笑声嘎然而止，静得没有一点声音。当安静需要被打破的时候，我才引出了一个让全班同学交流讨论的话题：爸爸妈妈给我们做了什么？我又能给爸爸妈妈做些什么？……可想而知，这节课学生讨论十分热烈。下课后，许多嘲笑的同学纷纷向何国友道歉，关心的话语一句胜过一句。

　　“五·一”长假后的一天早上，我在办公室打扫卫生，发觉门外有一个孩子在徘徊，我拉开门一看，原来是何国友，他手里抱着一个纸盒子，外面用透明胶带缠了一圈又一圈，他在我面前喃喃地说：“殷老师，这几天放假回乡下，我特地从山上采了许多蘑菇，请您收下。”然后便跑开了。

　　下班回家后，我打开纸盒，里面的蘑菇全发霉了，里面还有一封信，是何国友的妈妈请人代写的，信里有这样一句话至今铭刻在我的心里：殷老师，我以前只求孩子学好文化，并没奢求孩子回报什么。但从那次回来后，他却变了一个样，又是洗衣，又是做饭，还帮我们干活儿，晚上，他第一次给我们倒了一盆热腾腾的洗脚水。我高兴得哭了好几次。他能有这样的进步，真得谢谢老师的教育！他妈妈的那封信我读了一次又一次，每次都感动得热泪盈眶。

　　后来我还了解到，何国友来学校几天后才敢送来，所以，一盒新鲜的蘑菇全发霉了。

　　亲爱的同事们，可能你会认为这哪里是什么礼物，但我深深地知道，这确实不是什么礼物，而是一颗纯洁无瑕的心哪！

　　可能正因为这样，为了让这容易消失的特殊的礼物永远留存，我从朋友处借来数码相机，把这“一盒发霉的蘑菇”拍了下来，永久珍藏在我的情感抽屉里，因为在容易流逝的教育细节中，这种教育的契机永远是弥足珍贵的。抓住了一个又一个这样的契机不仅可以给课堂带来一片盎然生机，更可以为学生健康和谐的成长创造一次又一次难得的发展空间。

第6篇: 教学小故事

　　一、课文(教学)内容分析

　　本部分内容是习作，本次习作的话题是“笔尖流出的故事”。与以往记事习作不同的是，本次习作要求学生以生活中的人、事为基础，发挥想象，创编故事。它不是生活的重现和复述，而是对生活故事的加工和创编。

　　本次习作包含四部分内容。

　　第一部分是习作前的回顾。从本单元的三篇课文入手，再次强调小说的文体特征，意在让学生懂得，小说源于生活又高于生活，所以这些故事读起来就像在生活中发生过一样。第二部分是习作内容。本部分设计了三组环境和人物，让学生发从中选择一组或者自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。这三组环境都已学生熟悉的生活为基础，人物也是以少年形象为主，这些故事都能在生活中找到影子，话题开放，角度多元，适合学生展开想象。如：第一组设计的是校园故事，人物形象鲜明，“淘气包”和雷厉风行的班长之间很容易产生冲突情节。第二组设计的故事地点是街头，爱心少年与志愿者会发生哪些暖心故事?第三组设计的是在亲人间，月下村庄的兄弟俩又会有怎样的故事呢?第三部分是习作要求。它提供了学生习作的思路和方向：先围绕主要人物想象可能会发生的故事，再考虑把故事情节写完整，能吸引人。在能达到前两个要求的基础上，可以尝试用环境描写或人物心理活动来突出人物形象。第四部分是习作后的交流。建议班里开一个故事会，让学生说说自己最喜欢的故事。在交流的过程中，大家对故事也会提出自己的看法和建议，这也是互学互评的过程。

　　二、学情分析

　　六年级的学生已经进行了三年的习作练习，大多数学生能够做到文从字顺地把一件事写清楚、写完整。在叙事中能够对人物的表现，如语言、神态、动作等进行相应的描写。他们能够留心生活，把生活中发生的故事作为习作的素材，在记实作文中能够表达出自己的真实感情。但也有学生还不能把一件事叙述清楚完整，对于人物描写的方法还不能熟练运用，写作时不能把生活积累转变为写作素材，事件显得苍白模糊，需要教师给予进一步指导。

　　这次习作是想象作文。想象作文从三年级开始已经有多次的安排，写的也是有情节的想象故事，所以本单元习作是故事创编，学生并不感到陌生。用故事情节表现人物形象，实际就是用典型事例表现人物特点，也是三年级已经学习的，所以学生可以理解，不会成为难点。在此基础上，本次习作可以尝试用环境描写烘托人物形象，写一写人物的心理活动，帮助刻画人物形象。

　　三、教学目标

　　1.能从题目提供的环境和人物中选一组，或自己创设一组，根据生活，展开丰富的想象创编一个故事。

　　2.能把故事写完整;情节要围绕主要人物展开，尽可能吸引人;试着写出故事发生的环境，可以写一写人物的心理活动。

　　3.在班级故事会上读读自己写的故事，说说你喜欢谁的故事。

　　四、教学重点和难点

　　教学重点：

　　1. 能从题目提供的环境和人物中选一组，或自己创设一组，根据生活，展开丰富的想象创编一个故事。

　　2. 能把故事写完整;情节要围绕主要人物展开，尽可能吸引人;试着写出故事发生的环境，可以写一写人物的心理活动。

　　教学难点：

　　能把故事写完整;情节要围绕主要人物展开，尽可能吸引人;试着写出故事发生的环境，可以写一写人物的心理活动。

　　五、教学过程

　　第一课时：习作指导课

　　(一)认真审题，明确要求

　　师：同学们，在这个单元，我们学习了三篇课文，带给我们三个感动的故事。这次习作，我们也来试着创编一些生活中的小事，让这些故事在我们的笔尖流淌。

　　1. 默读教材第64页，思考：本次习作的内容是什么?有哪些需要注意的地方?

　　2. 学生反馈：

　　习作内容：从提供的三组环境和人物中选择一组，或自己创设一组，展开想象，创编故事。

　　写的时候要注意：

　　(1)故事要围绕主要人物展开。

　　(2)把故事写完整，情节尽可能吸引人。

　　(3)试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。

　　(二)回顾内容，感悟写法

　　教师引导学生回顾本单元学习的三篇课文，《桥》《穷人》《在柏林》，让学生回忆每篇课文的主要内容和主题思想，并互相说一说。

　　1. 先回顾复习，互相交流，再全班反馈。

　　(1)《桥》：一位村党支部书记面对暴发的山洪临危不乱，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳的指挥，将村民们安全疏散，而自己和儿子却献出了宝贵的生命。歌颂了老支书沉着冷静和无私奉献的好品质。

　　(2)《穷人》：在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和渔夫在自身生活困难的情况下仍本能地向别人伸出援手的可贵品质。

　　(3)《在柏林》：列车上，一位老人要将自己神志不清的妻子送往疯人院，

　　因为在战争中他的三个儿子都死了，而自己现在就要到前线去。揭露了战争对人民带来的伤害。

　　2. 教师点拨：想一想，这三篇课文有哪些共同之处?

　　学生可以畅所欲言，如：三篇文章的文体都是小说。虽然都是虚构的，但都

　　取材于生活，所以读起来就像在生活中发生过一样。虚构的故事往往情节很曲折，人物形象很鲜明等等。

　　3. 学习“交流平台”，明确写法。

　　(1)阅读教材第65页“交流平台”，想一想：在小说中，怎样塑造人物形象?

　　(2)班级反馈，梳理方法：

　　●人物描写，表现人物形象。

　　●故事情节，刻画人物形象。

　　●环境描写，烘托人物形象。

第7篇: 教学小故事

　　从2011年到2019年，由一开始的迷茫、找不到人生目标到现在走在大街上，被人喊老师的那种发自内心的自豪，我用了差不多8年时间。

　　初为人师，我也有过迷茫：非师范专业、缺乏专业理论的支撑，做教师有点吃力；面对的又是一群比较特殊的学生，付出比其它学校的老师要多，但是得到的社会认同感反而更低。再对比自己的同学们，经济收入远远高于我们教师；偶尔被别人夸一次，还是因为：在我们学校，没有升学压力，老师们很轻松。作为一名教书育人的教师，被人夸，是因为学生没有升学压力，老师上课轻松，说实话，我的心里有点难受。同样都是教师，为什么我们的存在感这么低呢？

　　但是当自己成为一名妈妈之后，我之前的迷茫、抱怨也随之消失。因为作为一名教师，使我受益匪浅。老师们特有的耐心，让我在工作一天满身疲惫时，还能从容的应对我家那对淘气的双胞胎熊孩子。老师们特有的职业素养，让我明白孩子的教育问题主要还是家庭教育，父母的以身作则，日常生活的言传身教胜过一切补习班。老师们积极上进的心态，促使我成为一名成长型的妈妈，由以前的不思进取，到现在的看书、积极地听讲座、主动与一些优秀的妈妈们交流，探讨好的育儿经验。作为一名四周岁孩子的妈妈，现在听到的比较多的就是，我家喜羊羊和美羊羊同学的妈妈对我的羡慕：你们当老师的孩子就是聪明，平时也会教孩子，孩子在家也愿意学习。其实，哪是孩子聪明，也不是我们会教，只不过是我们这些当老师的把平时对待学生的耐心，用来教育自己的孩子。作为一名教师让我面对自己的孩子更有耐心，而作为一名妈妈，让我明白面对学生时：要不求回报，平和耐心的引领每一个孩子健康发展，实现自身价值。

　　作为一名教师，特别是一名高三的教师，要有过硬的专业知识。面对的是一群要上大学的孩子，这就要求老师们功夫用在平时，有扎实的知识功底，在有限的时间内，尽可能的提高学生们的学习效率，帮助更多的学生们升入大学。我用我的所学去教诲我的学生，我用我的言行去影响我的学生。我可以坦荡地说，我对工作的认真和耐心，赢得了学生们的认可。其实，你是否在认真上课，学生们心里都很明白，所以脚踏实地的上好每堂课，让每个学生接收到我传递的知识，是我最应该做好的本职工作。

　　除了狠抓学习成绩，更要对学生有一颗仁慈之心，充分尊重每一个学生。不仅关注优秀生，更要体贴待优生，善于发现每个学生的闪光点，利用生活学习中的机会正面引导，多加鼓励，帮助他们增强学习的自信心。还记得在高职学部第一年当班主任的时候，班里有个孩子，抽烟、玩手机、上课睡觉等等不良习惯，屡教不改，可以说除了学习，别的什么都做，特别让人头疼，那时候我也想不管了，随他去吧，但过后又后悔，因为一个班就是一个整体，每个学生都是我的孩子！即使再调皮捣蛋，我也不想任何一个孩子掉队。经过一次次的鼓励、一次次的谈心，最后这个孩子考上了一所专科学校，现在成了我的同行，他工作后第一年的教师节给我打电话说：感谢您那时候没放弃我，没有当时的您，就没有现在已经成为教师的我。我不想居功，说他是因为我的管教才考上大学的，但我可以心安理得地对自己说一句：感恩自己当年对每一个孩子的不放弃。孩子们的喜爱和信赖，让我的内心无比的充盈和快乐。

　　我希望再过几年甚至是几十年，当我的学生们聚在一起，谈论高中生活的时候说：在所有的老师中，让我最难忘的是我的数学老师，是她不仅传授给我们知识，还让我们知道了在职业学校照样能考上大学，我们也是闪闪发光的金子！教师不光是教书，还在“育人”！不仅是知识的传播者，更是学生的教育者、生活的指导者和道德的引路人。

　　铁打的老师，流水的学生，学生们来了又走了，走了又来了，而我依然坚守在职教中心，坚守在教学第一线，守护着我的这片乐土，守候着那不变的情怀。虽然我们没有办法延伸生命的长度，但我相信，只要我对教育的初心不改，坚持“学高为师，德高为范”的信念，就一定能拓展生命的宽度！

　　亲爱的老师们，希望在未来教育的路上，有你，有我，有初心，有师德！

第8篇: 教学小故事

　　教学目标

　　1.了解虚构故事的特点。

　　2.明确虚构故事创作中应该注意的问题，练习写虚构的故事。

　　教学重点

　　根据给出的环境和人物，创编故事。

　　教学难点

　　想象一个完整并且吸引人的故事。

　　教具准备

　　课件

　　教学过程：

　　一、重温故事内容，了解特点

　　1.回忆本单元学过的三篇课文，指三名同学分别说说三篇课文的主要内容。

　　2.教师总结：这三篇课文写的都是故事。

　　【出示课件2】

　　《桥》一名老党员在洪水袭来的时刻镇定指挥全村人过桥，把生的希望留给别人，把死的威胁留给自己。

　　《穷人》桑娜和渔夫在自己家生活贫穷的情况下，收养邻居家两个孩子。

　　《在柏林》一位后备役老兵把自己的妻子送往疯人院，然后去参战。

　　这三个故事都是虚构的，都非常感人。

　　虚构的故事往往情节曲折，人物形象鲜明，因为作者可以充分发挥想象来写。

　　(板书：虚构故事情节曲折吸引人)

　　二、根据提供材料，创编故事

　　1.学生读一读课本上为我们提供的三组材料：环境和人物，然后选择一组或自己创设一组，准备创编故事。

　　2.教师指导。【出示课件3】

　　写的时候注意：

　　故事要围绕主要人物展开。

　　把故事写完整，情节尽可能吸引人。

　　试着写出故事发生的环境，还可以写一写任务的心理活动。

　　3.分组指导

　　第一组要注意：【出示课件4】

　　1.地点：校园

　　2.时间：丁香花盛开的季节

第9篇: 教学小故事

　　从一年级上学期期中考试后，我就发现我们班有几个学习成绩较差的孩子。对于这些孩子还真有些无可厚非，又非常无奈。怎么说呢?我发现这几个孩子平时还是很认真，上课不太会说小话开小差的，而且甚至也能积极举手发言。但他们在抄写生字词、听写生字词时却一定会在6—8个生字里面错2—5个;写练习册等作业时，他们有可能已经把学过的生字忘得差不多，即必须打开书来抄写，通过多次订正达到把作业完成。他们关键是很难把字写对，记住。

　　一年级期中考试是孩子们第一次正规考试，可这几个孩子的成绩的确让我们在家长会上很难面对、让家长难以面对。为此我想来想去，于是在家长会上我专门拿出学生的试卷进行分析，和家长一起分析了解孩子做题时的情况，知道自己的孩子的不足之处，从而知道孩子今后在哪些方面需要加强。趁机也便分析了这几个孩子的试卷，其中一个叫薛万鹏的孩子思维能力不错，上课也能举手发言，且能答对。他有些文字答题写不出来，他全部用图画来答题，而且图画表达得全正确，可我们这毕竟是语文，那是需要用语言文字来表达的，因此扣分，却也能证明他就是要加强语言文字的学习，加强字词的积累……这位家长听完我的分析后如释重负，让家长看到孩子还是有希望的……

　　另有一个孩子也是字词写不出来，他叫黄泽东，他也是字词记不住，半学期来，简单的字和拼音都较难识别，可他上课还是很安静的，会举手，可就是站起来说不上话。面对这个孩子，我们老师也为他着急，他需要多读多记多认，先要想办法让他自己学会记住一些东西，他需要大人把他引进门……他想学，要学，这是很可贵的，我们老师和家长要鼓励他、帮助他、理解他、宽容他，我们要相信他说不定哪一天他会开窍的，家长会上我这样和家长们交流着。

　　事实也真就灵验了我的话，直到今天，二年级上学期，我已经感觉到了他的进步，他的书写正确率高了，也更漂亮了，我真为他欢呼，为他高兴。这位孩子的家长也再一直努力着，一直好好地鼓励他、帮助他。

　　我告诉全班同学，我们最需要的是端正学习态度，只要你用心去学习，上课认真听讲，认真完成作业，成绩差老师也决不怪你。

　　做好后进生转化，是教师常抓不懈的工作。这需要教师认真的观察、分析、座谈、鼓励，还要教师正确引导我们的家长，和我们的家长形成一道合力，逐步逐步地让孩子取得进步。

第10篇: 教学小故事

　　在暑假期间，我的女儿在教师的组织下进行了一次野外活动。为了培养她的本事，所需要的东西我都让她一个人去准备。第二天，我送她到学校时，我发现所有的同学都背着双肩书包，多数同学穿的是旅游鞋。而我的女儿只用手拎袋拿着她的物品，穿了双凉鞋。因为天气十分热，她也没带雨伞，回来后都被晒爆皮了，看着女儿狼狈的样貌，我是又好笑又心疼。经过这次活动我让她反思了一下，让她明白今后如果有这样的活动将如何去准备。为了让她学会自理的本事，只能让她在实践中去学习。

　　其实，人一出生就有自理的天性，比如刚出生就明白找母乳，学步时摔倒了明白自我要爬起来，看到大人穿鞋也想自我穿鞋，等等。可是，随着年龄的增长，这些原本属于自我做的事，自我竟不做，或者不会做了。究其原因，一是父母娇惯，二是自我有了依靠性。父母对我们的态度要改变，我们自我也要调整自我的心态。自我会做的事，必须要自我做;自我不会做的事，要学着去做。如果事事依靠父母，养成衣来伸手、饭来张口的坏习惯，时间长了，不仅仅会让自我更懒惰，并且会让自我不明白如何应对生活。常听人抱怨，此刻的孩子总是长不大，比如从小学到中学，不少学生必须有家长送接，甚至到大学还有家长要陪读。大学毕业找工作，父母还要陪孩子四处奔波。一时没工作，二十几岁的孩子能够安然在家“啃老”。在学校，教师对学生也不敢有丝毫放松，为了安全研究，有的连课间自由活动都取消，更多的学校叫停了学生向往的春游，使学生接触校外社会生活的机会越来越少。如此环境之下，一些孩子的生活本事低下，有的甚至连基本的生活常识都不了解，更缺乏与他人的正常社交本事。一些学生习惯于生活在由师长安排好的轨道上，缺乏自主选择人生的意识和本事，对学习、学业以及未来的人生选择茫然，一旦家长安排或选择的人生道

　　路发生变化，即无所适从，有的甚至产生严重的心理问题。有的学生缺乏基本的应变本事，以致毕业求职屡屡碰壁、受挫。这显然不是我们期望看到的孩子健康成长的人生轨迹。教育的过程即引领孩子社会化的过程。让孩子学会自立，学会正常的社会交往，成年后顺利步入社会生活，本是教育的基本目标和功能。如果在全社会对孩子的教育越来越关注的环境下，家长与学校倾其心血培养出的学生却总是长不大，连自立自理意识和本事都不具备，这无疑是教育的一种失败。那么怎样培养孩子的自理本事呢

　　学会自理并不是一件很复杂的事，需要的就是努力尝试、不懈坚持。学校对大家来说，环境都是一样的，都没有了父母的照顾和“约束”，这是一个多么好的自我锻炼的机会啊。鞋带松了，自我系;铅笔用完了，自我削;进取参加团体劳动;自我的书包自我整理;自我的学习时间自我安排。“万事开头难”，刚开始时我们可能会笨手笨脚，也可能会被同学笑话，但本事是慢慢培养的，做好了这些小事，自理本事自然就逐渐提高了。

　　没有自理意识和本事，谈何成才时下，越来越多的年轻人深感社会竞争在加剧。这一信号应当给予广大家长及学校一个提示，即细心翼翼地包办教育很可能是费力不讨好，抱着的孩子长不大。这本不是一个新鲜话题，但却一向未见较大改观。不难想象，一个连自我的日常生活之事都处理不好的人，能自如地处理好职场中与上下级及同事的关系吗能担当起在社会中做一个合格公民的主角吗

　　孩子自主自理的本事是在日常生活中获得的，我们从国家、社会未来发展的角度，更应当重视培养学生的自立自理意识，让孩子在人生选择之中能够做出自主的确定，学会驾驭生活而不是一味依靠他人，在成人的基础上进而成才，所以，培养孩子的自主自理的本事是十分重要的。