《月亮的心愿》教案设计精彩11篇

通过故事情节分析，探索月亮的情感与愿望，培养学生的想象力与创造力，激发对自然的热爱与思考。下面是就爱网友整理编辑的《月亮的心愿》教案设计相关范文，供大家学习参考，喜欢就分享给朋友吧！

《月亮的心愿》教案设计 篇1

教材简析：

《月亮的心愿》是1篇童话故事，故事以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，有极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中。

教学目标：

1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。

2、有感情的朗读课文。

3、在父母生病或有困难的时候，有体贴，照顾父母的愿望和行动。

教学重点：

认字识字

教学难点：

引导学生有感情的朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入新课

师板书“心愿”，提问：“同学们有什么心愿？”

学生自由说自己的心愿。

师：“老师今天带来一位朋友，她也有自己的心愿，同学们想不想知道这位朋友是谁？”

师板书

月亮的心愿

学生齐读课题三遍

教师启发质疑，学生自由说自己的疑问。

教师激励学生读书，到课文中找答案。

二、自读课文，了解内容

1、提出自读要求

⑴把课文读通顺，注意生字词，读准字音。

⑵了解课文主要内容，有哪些人物。

2、学生按要求自读课文，教师巡视指导。

三、检查自学情况

1、检查生字词

⑴课文中的生字以词的形式出现，用指名检查，同桌互相检查，擂台赛等形式来检查、激励学生主动识字。

（课件呈现生字词）

⑵加大难度，去掉词，以单个生字的形式出现检查。

（利用动画效果，去掉词）

⑶学生齐读生字。

2、解疑、质疑

处理学生开始的疑问，月亮的心愿是什么？

教师相机板书归纳，以简笔画的形式出现。进而产生疑问“为什么，月亮的心愿前后矛盾”？教师鼓励学生深入的读课文来解决问题。

四、朗读感悟

1、学习第一部分

⑴课件呈现课文插

指导学生观察图画，联系自己的体验，说说图中的小女孩在想些什么？月亮又在想些什么？

图文对照，学生试着把自己的体验读出来。老师与同学们共同评价，在评价中深入认识，理解人物的思想感情。

⑵学习第二部分

①课件呈现课文插

指导学生观察图画，有哪些人物？注意他们的表情，想想他们会说些什么？想些什么？

②图文对照，学生试着把自己的体验读出来。

老师与同学们共同评价，在评价中深入认识，理解人物的思想感情。

③指导朗读过程中，注意利用不同的形式朗读并不断加大朗读难度，激励学生。

④联系自己，说说如果是文章中的“珍珍”你会如何做？如果你是月亮，你会如何做？进而明确月亮的心愿为什么前后矛盾，是被“珍珍”关心父母，体贴长辈的好品质所感动。进而明确课文主题。

⑶学习第三部分

课件呈现“珍珍”与同学们一起郊游时的情景，共同分享珍珍的快乐，有感情朗读最后一部分。

五、实践活动

搜集有关孝敬父母的故事，或自己的经历，举办一次主题故事会。

《月亮的心愿》教案设计 篇2

教学目标：

1.认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。

2.有感情地朗读课文。

3.在父母生病或有困难时,体贴、照顾父母的愿望和举动。

教学重点：认记生字

教学难点：理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵，练习朗读。

课前准备：挂图、生字卡片

课时：?? 3课时

第一课时

课时目标：

1.初步感知课文“帘、女”等14个生字。

2.正确朗读课文，了解课文内容。

教学过程：

（一）激趣导入，引出课题。

师：小朋友你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一个发生在夏天夜晚的童话故事！（夏夜图课件）。谁愿意来描述一下夏天的夜晚景色？揭题《月亮的心愿》，大家读了课题，你想知道什么？嘘！月亮姐姐叫大家别出声，她想带大家去看看两位朋友。你们想知道她的心愿吗？

（二）初读课文，了解课文内容。

⑴?? 、请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找同桌同学帮助解决。

⑵、用“----------------”画出你觉得最有爱心的句子。

⑶、下面我们来听课文中的故事。谁愿意用几句话把故事讲给同学们听？

（三） 初步感知，学习生字。

1.同桌 互读，互查。

2.教师检查读生字

（1） 按序抽读生字：

lián?? nǚbèizhuāngqìlìnggù

帘 女 背 装 气 另顾??

bìngtàilèi yī qiāo lí hù

病太 累医 悄 离 户

领读、齐读、分组读、开火车读。

（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。

（3）打乱生字后指名读。

3.教师检查记生字

（1） 你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找。告诉大家你是怎么记这些生字的

（2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。

（2） 教师小结识字方法(加一加、减一减、换一换)

（四）巩固生字

教师课前准备好课件：将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。

（五）临结束前讨论:月亮姐姐的心愿是什么呢?

第二课时

师：同学们，上节课我们初读了课文你觉得这个故事美吗？老师也想读读课文大家认真听，看老师读得好吗？

（一）朗读感悟

1.教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。

2.学生读课文。

（1）个人自由读课文，自己评价。

（2）同位互相读课文，并互相评价。

（3）指名分段读，其他同学听后评价。

（4）教师总结

（二）细读讨论

1.同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？

2.小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？”

3.读1、2自然段，读后你知道了什么？

4.（出示图一）从图中能看出这些吗？左边的同学对右边的同学说一说月亮笑什么呢？

5.（出示图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？右边的同学把你知道的告诉左边的同学。

下面找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么？小组讨论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？

(五）朗读课文

朗读全文。说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？

全班有感情齐读课文。

(六) 书写生字

1.教师范写生字，师生共同突破重点、难点。学习:?? 早? 去?? 亮? 注意字在田字格中的位置。

2.提醒学生写字姿势。

3.评一评。

师：珍珍懂事，孝心让这夏夜更美，！让我们期待夏夜的到来吧！让我们身边经常有助人为乐的好事，让月亮笑起来，让星星高兴在眨着眼睛，这样夜色会更美更美。

第三课时

课时目标：

1.巩固本课生字

2.能正确书写“女、太、气”三个生字。

3.在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。

教学过程：

（一）巩固读生字

1.按序读卡片

2.打乱顺序读卡片

3.学生读自制卡片

4.游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语

（二）书写生字

1.教师范写生字，师生共同突破重点、难点。

（1）“女”字和女字旁在书写上的区别。

（2）“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。

（3）“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。

2.学生书空。

3.学生在书上练写，教师评价。

（三）疑读课文

读课文， 你喜欢课文中的谁？为什么？在父母生病或有困难时你是怎么做的？

（四）听故事或交流课外阅读情况，谈谈感受。

1.乌鸦反哺

《本草纲目·禽部》载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”大意是说小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。从某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。

2.听故事，念童谣。

故事：《乌鸦爱妈妈》

经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大，它长得又高又壮，飞翔的速度很快，现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动，整天只能坐在窝里。

大乌鸦捕虫的技术非常好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。

有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦非常紧张，绕着大树飞来飞去。

“孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不！我不能丢下妈妈！我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。“不！我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭。

火势还是很猛烈，大乌鸦凭着一股孝心、勇气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将大火熄灭。

忽然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。

又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧抱着它：“你真是我的好孩子！”

童谣：《大乌鸦》

大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。

《月亮的心愿》教案设计 篇3

〖自主识字片段〗

师：哪些字你有好办法记住它？

生：我有好办法记“帘”字。上面好像是穴字头，下面是毛巾的“巾”，我觉得窗帘像挂着的大毛巾，宝盖头下面的两点像夹子，把布夹住，宝盖头像窗帘上面的东西。（他一边说一边指着教室窗帘上面的盒子说。）

（不少学生脸上露出喜悦之色，有的直点头，还有的小声说，是的，像大毛巾。）

师：（高兴地）“帘”就是“穴字头”，你真行！孩子们都看看教室的窗帘吧！还真像大毛巾。

生：“装”下面是衣字，衣服就是服装，我穿衣服就会想起服装。

师：你很会联想。

生：我这样记“病”字。广字加两点，中间“两”字去掉一人。

师：广字加两点，叫“病字头”。（板书病字头）你很会动脑筋。

生：我来记“背”，北＋月。

师：你用的是拆字法。谢谢你告诉我们这个办法。

〖口语训练片段〗

教师扮演太阳公公、一名学生扮演月亮。

生：太阳公公。

师：谁找我呀？

生：我是月亮。

师：哦，是你呀！你找我有什么事吗？

生：我希望明天有个好天气。你能答应吗？

师：为什么你希望明天有个好天气呢？

生：因为孩子们明天要去郊游，下雨就不好玩了，我想他们玩得高兴。

师：原来是这样呀！你这么有礼貌，还为孩子们着想。行，我答应你。

生：谢谢您！太阳公公再见。

师：再见。

〖学生评价分角色读书的片段〗

生（刘逸舟）：我觉得单小乐（读妈妈的话）没有把妈妈生病的那个味读出来。

师：（愣了一下）你觉得怎么读才够味呢？

生（刘逸舟）：我觉得妈妈生病了，说话的声音应低一点，就像这样读……（压低声音把妈妈的话读了一遍。）

师：（高兴地）刘逸舟讲得很有道理，他读得也很好。

生（曾奕）：老师，我不同意刘逸舟的意见。我觉得单小乐的声音很大很好听，她读得很好。

师：（始料不及）可是她读的是妈妈的话，妈妈这时生病了，生病的人能用这么大的声音说话吗？（极力想说服曾奕）

生（曾奕）：（很不服气的样子）当然可以，妈妈是故意大声说话，想让珍珍放心地去玩，不担心她的病。

师：（很吃惊曾奕同学合情合理的解释）听你这么一说，我觉得很有道理。

【教学反思】

1、我在备课时着力体现学生自主识字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字，体验识字的快乐。从教学实际来看，达到了预期的目的，这与平时的训练是分不开的。同时我又一次为孩子们丰富的想象而惊奇，尽管课前我也绞尽脑汁想识字的方法，但远远不及孩子们。如“帘”的识记方法我怎么都没想那么细，宝盖头下面的两点多么像夹布的夹子。因为“穴字头”大多数学生不认识，他们分开来记字形也在情理之中。看来任何时候不要低估了孩子们、忽视了他们的潜能。

2、朗读指导是这一课的教学重点，我准备花大力气来进行教学──指导读妈妈和珍珍的对话。没想到的是指导读妈妈的话时，曾奕同学逆着我的意思来。当时我心里很急，因为有很多老师听课，生怕节外生枝，收不了场。也许是考虑到听课老师在场，我不好生硬地打断曾奕同学的发言，只好硬着头皮、耐着性子听他解释。现在想起来，幸亏听了他的解释，差点让我们失去一次聆听最美妙声音的机会。如果是平时的课堂呢？真不敢往下想……“倾听才能真正地和孩子们交流”。这句话又一次撞击着我的教学思想，撞击着一不留神出现的“教师高高在上”的思想。在新旧观念的撞击中孩子们成长，我也成长着。

3、写字的指导，要求不仅把字写对，还要写好看，培养良好的写字习惯，写字姿势。因为考虑到公开课的原因，我想给听课老师比较完整的印象，所以第一课时安排的内容很满，留给学生写字的时间很少。教学时写字的环节在仓促中结束了，这是很不足的地方，没有达到预期的效果，感觉走了一个过场而已。

4、另外我在教学中注意引导学生运用多种形式理解词语，注重积累语言，提高运用的能力。同时重视学生个人的阅读感受，给学生提供质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。利用多媒体辅助教学，课堂气氛很好。重点突出，孩子们的学习兴趣很浓，我感觉孩子们在愉悦中享受了学习语文的快乐。

在本课的教学中我尝试着让学生提问，孩子们的问题基本没有脱离我的预设。但用这种方法在别的班上时，就出现了有的问题游离于文本之外，或离开了文本的重点和难点内容的学习，所以对于一年级的学生要慎用此法

《月亮的心愿》教案设计 篇4

一、进入课题情境，激趣导入

师：上课，同学们好！

生（起立）：老师好！

师（板书“心愿”）：谁认识？

生：心愿。

师：你的声音真响亮，你们有什么样的心愿？能说给大家听听吗？

生：我的心愿是长大以后挣很多钱，给爸爸妈妈买一套很大很漂亮的房子。

师：你真是个孝顺的好孩子。

生：我的心愿是每次考试都能考一百分。

师：你的心愿也很美好。

生：我的心愿是每次竞赛都能得奖。

师：老师祝你的心愿也能够实现。好了，今天老师就和同学们一起学习1篇新的课文，请看老师写课题。

（师用田字格板书“月亮的”）

师（指板书）：谁想读课题？

生（读课题）：月亮的心愿。

师：下面，老师要给你们介绍一位调皮的新朋友，他就是“亮”（师用手指“亮”，生齐读“亮”）。这个汉字可调皮了，平常的时候他读第四声“liànɡ”（生齐读“亮”），在这里他读……（师于田字格上的拼音线上写上“lianɡ” ）有什么变化吗？

生：“a”头上的帽子摘掉了，变成了轻声。

师：你观察的真仔细。跟老师读“月亮”，“月亮”。下面请小朋友再响亮的读一遍课题。

（生齐读“月亮的心愿”）

师：读了课题你有什么问题想问吗？

生：月亮又不是人为什么会有心愿呢？

生：我想知道月亮的心愿到底是什么？

生：我想知道月亮的心愿实现了没有？

二、进入故事情境，熟读课文

师：看来小朋友的问题还真不少，咱们一起去读读课文，问问课文里的月亮姐姐好吗？请把书翻到第30页。下面，请小朋友在你的好朋友拼音的帮助下把字音读准，把课文读通顺，读完一遍之后，站起来接着读。（师拿出月亮胸贴）你读着读着呀，美丽的月亮姐姐就会悄悄地爬到你的胸前，这是刘老师和月亮姐姐在表扬你：你读得真棒！

（学生开始自由地读课文，老师巡视并适情指导。）

师：小朋友刚才读得真棒！下面我们来做个“送字宝宝回家”的游戏，请你拿出本课的生字卡片，叫着字宝宝的名字，把它们送回家，名字可一定要叫准哦。

（学生兴致勃勃地“送字宝宝回家”，师巡视）

师：字宝宝都送回家了，刘老师把它们搬上大屏幕，你们还认识它们吗？

生（齐声）：认识。

（多媒体出示本课要求认识的7个较难生字）

师：下面我点哪个字宝宝，你们就把这个字宝宝的名字叫三遍）

（师用电脑点击生字，学生齐读三遍，师适情指导读音）

师：你们把字宝宝的名字叫得真准，我们带着这些字宝宝去开火车好不好呀！

生：好！

（随着火车的汽笛声，屏幕上开出了一列带有七节车厢的下火车，老师点出每节车厢里藏着生字，学生们一个接一个地读出生字，学生们都想乘上小火车，眼睛瞪得一个比一个大）

三、进入图画情境，强化读书

师：火车开累了，咱们一起去欣赏课文中一幅优美的图画吧！

（多媒体出示“小女孩熟睡”图）你看到什么了？

生：我看到有一个小女孩抱着小熊睡得很香，旁边还有个背包呢？

师：你观察得真仔细！能找到课文中哪些话是写这幅图的吗？

（生回答并朗读第一段。）

师（指导朗读）：夜深了，小女孩睡得多香呀！这段我们应该怎样读呢？谁有好的建议？

生：应轻轻地读。

师：为什么呀？

生：别吵醒小女孩呀！

师：这个建议不错，你能试着读读吗？

（生有感情地小声朗读第一段，惟恐吵醒了小女孩。）

师：读得真不错，我们也象他这样读好吗？

（全班齐声有感情地小声朗读第一段，师生都沉浸在课文的情境中）

师：月亮是怎样说这段话的呢？书上用了一个词。

生：自言自语。

（师模仿月亮自言自语的语气范读）

师：你们同桌也商量商量相互读一读，读出月亮自言自语的语气。

（学生兴趣盎然，同桌商量着相互练读）

师：谁想读一读？

（生举手踊跃，师示意齐读）

师：月亮离开了小女孩的窗户，在路上走呀走，咦，她怎么了？

（师边说边利用多媒体出示：夜空中一轮本是笑脸的月亮突然变得愁眉苦脸了）

生：月亮姐姐不高兴了？

师：她看到什么了呢？

（屏幕上出现“珍珍照顾妈妈”图）

生：她看到有个小女孩在照顾生病的妈妈？

师：她还听到小女孩和妈妈的悄悄话呢，想听吗？

（生集中精神，睁大眼睛，师利用多媒体出示“珍珍和妈妈”的对话）

师：想读“珍珍和妈妈”的对话吗？

生：想。

师：那么请你自由地找到自己的读书伙伴，分角色读一读吧。

（学生自由选择读书伙伴朗读对话，课堂气氛非常活跃）

师：哪对读书伙伴想试试？

（一对读书伙伴朗读对话，但是没有读出感情）

师（走到这对读书伙伴面前）：你好，请问你是──？

生：你好，我是珍珍。

师：明天要去郊游了，妈妈又生病了，你怎么办呢？

生：我不想去了，想留下来照顾妈妈。

师：真是一个孝顺的好孩子，你能不能把对妈妈的关心在朗读中表达出来呢？（生点头）试试好吗？（二生再读，朗读水平进步了许多，其余的同学情不自禁地鼓掌）

师：还有想读的吗？

（生争先恐后地举手）

师：想读的人还真不少，那么就请想读“珍珍”的起立，坐着的读“妈妈”的话吧。

（全班分角色朗读）

师：听了珍珍和妈妈的对话，月亮的心里想（师出示“泡泡”文字）。

（男女赛读“心里想”的文字）

课间活动：

师生共同玩拍手游戏：　　云对雾，雪对霜……

四、进入问题情境，朗读感悟

师（指着板书）：月亮看到了小女孩睡得那么香，她自言自语地说（生齐读月亮自言自语的话），月亮看到珍珍要照顾生病的妈妈时，她又心里想（生齐读月亮想的话）。

（师引导生仔细看板书思考）

师：聪明的小朋友，你发现了什么？

生：我发现了月亮姐姐一会儿要去找太阳公公，一会儿要去找雷公公。

生：我发现了月亮姐姐很爱动脑筋，想出太阳就找太阳公公，想下雨就找雷公公。

师：月亮姐姐到底是怎样做的呢？

（屏幕出示最后一段的文字，生齐读）

师：你从这一段读懂了什么？

生：我读懂了月亮姐姐先去找雷公公，下了两天雨，让珍珍照顾生病的妈妈，后来又去找了太阳公公，让珍珍和小女孩都能去郊游。

生：我知道了月亮的心愿到底是什么。就是让每个小朋友都能去郊游，帮助别人。

五、进入音乐情境，升华认识

师：是啊，月亮姐姐的心愿真美好，我们大家都很喜欢她，下面我们就在一段美妙的音乐中把全文美美地读一遍吧。

（多媒体音乐起，师生先共同欣赏一会儿音乐，酝酿情绪，然后集体配乐朗读课文）

师：读了课文，在你的心中，这是一个什么样的月亮呢？

（师贴板书）

生：这是一个善良的月亮。

生： 这是一个爱帮助别人的月亮。

生： 这是一个漂亮的月亮。

生： 这是一个我们大家都喜欢的月亮。

（生积极举手，踊跃发言）

师：小朋友都这么喜欢月亮姐姐，想和她交朋友吗？你有什么美好的心愿想送给月亮姐姐呢？

生：我想在中秋节的时候，星星来接我和月亮姐姐一块儿吃月饼。

生：我想月亮姐姐白天好好休息，晚上带给我们更多的光明。

生：我想登上月球，看看她到底是什么样子的。

生：我想和月亮姐姐一起来美化环境。

生：我想和月亮姐姐一快儿看电视。

师：看什么电视呢？

生：看足球比赛。

师：你想和月亮姐姐一起为中国足球加油，对不对？

（生高兴地点点头）

师：你们送给月亮姐姐的美好心愿，她收到了吗？我们听听月亮姐姐是怎么说的。

（师此时播放课件，多媒体出示月亮姐姐的一段话：亲爱的同学们，你们的心愿我已经听到了，谢谢你们，再见！月亮姐姐好象在和学生们对话，随着她的话，月亮在屏幕上越变越小，越变越远。学生们情不自禁，依依不舍地说：“月亮姐姐再见──”，学生们的情绪完全被调动起来，整堂课也随之达到了高潮。）

【点评】

本设计围绕“心愿”分层次组织教学活动，教师在课堂上扩展了学生自主学习的空间，让学生在读中感悟，读中表现，读中体验，一句话，在读书活动中自己建构。首先，读了课题，请学生谈谈自己有什么心愿，运用中就掌握了这个重点词义，再在读书感悟过程中，了解月亮的心愿是什么，月亮的心愿前后有什么变化，感受这是一个什么样的月亮，从而对“月亮”的认识得到升华。最后与文本互动，你对月亮有什么美好的心愿？告诉她。这种以乐学为基础的主体参与的学习过程较好的实现了文本材料的全部意义。

《月亮的心愿》教案设计 篇5

教学目标:

1. 认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

2. 正确、流利地朗读课文。

3. 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

教学准备：两幅挂图、小黑板

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入课题

1. 师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？

2. 你知道月亮有什么心愿吗？

出示图一，说说图上画了什么？

出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）

3. 师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）

二、感知性阅读，学习生字词

1. 自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。

2. 用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）

3. 检查生字词掌握情况

（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。

（2）擦拼音，请学生当小老师领读。

（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

4. 小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”

三、读后悟，读后思

1. 指名读自己喜欢的自然段。

2. 读了课文，你有什么想问的？

四、再现生字，复习巩固

第二课时

一、复习导入

请一名学生带读。（或指名读）

小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）

二、再读课文，理解内容

1. 月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。

2.

（1）用“自言自语”说话。

（2）这时月亮的心愿是什么？

3. 月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）

（1）用“悄悄地”说话。

（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？

（3）指导朗读对话。

4. 那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”

5. 说说月亮的心愿是什么？

三、再现生字，书写指导

四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？

（编辑：）

《月亮的心愿》教案设计 篇6

教学目标：

1.认识“帘、女”等14个生字。

2.有感情的朗读课文。

3.在父母生病或有困难时，要体贴，照顾父母的愿望和行为。

教学重点：引导学生有感情地朗读课文，体会人物内心的感受。

教具：多媒体课件

教学流程：

一、激情导入：

1.板书：心愿

谁会读这个词语？同学们老师想问你们一个问题，你们的心愿是什么呢？生自由回答，同学们现在已经春暖花开了，郊外的景色一定很美，在这个多彩的季节里你们最大的心愿是什么？（郊游）有个班的小朋友也要去郊游了，我们去看看吧？今天一起和我们去的还有月亮姐姐哟！

二、初读课文，整体感知。

1、出示图1、图上画了什么？

出示图2、图上有画了什么？

2、聪明的同学一定发现这两幅图上月亮的表情不一样，月亮的表情为什么会发生变化呢？请同学们先自由地读一遍课文，不认识的字看拼音读，一定要读准字音，不掉字，不加字。

3、老师看同学们读得可认真了，如果老师把词语单独抽出来考考大家怎么样？出示词语：

窗帘??? 背包??? 装着?? 照顾?? 生病?? 太累?? 医生?? 悄悄（轻声）? 离开?? 点心?? 孩子们?? 太阳公公?? 商量商量?? 玩玩吧?? 窗户

生自由读、师教读、生齐读、男女赛读、抢读（以各种形式读词语）。 抽读——评议

3、看着同学们读得那么认真，老师也想表现一下，但是老师读的时候呢？请同学们认真听。（师范读）

三、深入朗读，感悟亲情。

（一）创设情境，朗读感悟。

1、一天，月亮姐姐在空中散步，她来到一个小女孩家的窗户前，看到了什么呢？

（1）男生读1——2自然段。想月亮姐姐来到第一个小女孩的家，她有什么心愿？是从哪里看出来的，能读一读吗？

（2）什么是自言自语？谁来表演一下？练习用“自言自语”说一句话。

2.思考：月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来？

3.情景再现：月亮找到太阳公公会说些什么呢？太阳公公会说些什么呢？（学生表演）

（二）角色表演，理解体验。

1.可是，当月亮来到另一家窗前时，又改变了主意，想让明天下雨，为什么呢？女生读3——8段。

2.引导看图：月亮看到了什么？妈妈和珍珍在说什么呢？

3.此时的珍珍是怎么想的？如果你是珍珍，你会怎么样决定？（老师渲染：一年就这么一次郊游，我们盼了多少个日日夜夜，终于盼来了春游的这一天，东西我老早就准备好了，可是妈妈却病了。）

过渡：是啊，珍珍真是个好孩子。如果你听到了珍珍与妈妈的对话，你会更感动的。(师范读对话)

4、听了以后，你有什么感想？珍珍她真的不想去吗？她的哪一句话可以泄露了她心里的秘密？（可是。。。。。）

听到珍珍说的这些话，相信大家更了解珍珍了。现在，你们想读一读吗？（小组合作读珍珍和妈妈的对话。）

5.学生表演读

6.你觉得珍珍是一个怎样的孩子，用一句话夸夸她。

7. 明天别的孩子都可以去郊游了，可是妈妈病了，珍珍要照顾生病的妈妈，如果你是月亮又会有怎样的心愿呢？为什么？月亮的心愿与我们一样么？找出来读一读。齐读月亮的想法。

师：月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。

8.月亮是怎样离开窗户的？（悄悄地）谁能用“悄悄地“说一句话？我们一起悄悄地读第八自然段。

师：月亮姐姐听了珍珍的话，心里很感动，于是她准备找雷公公说说去。假如你是月亮姐姐，你准备跟雷公公说什么呢？

9、学生与老师表演月亮与雷公公的对话。

（三）合作讨论，联系实践。

1、月亮姐姐既希望有个好天气，又希望下雨，那结果到底是怎么样呢？

齐读课文最后一段，理解“艳阳天”。 （书上有一个词语叫“艳阳天”，今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？）

2、想想最后一段的课文里什么让你感到高兴？

a、（都去郊游了），哪里知道都去了呢？板书：（一个都不少）

b、妈妈的病好了。

3、月亮的心愿实现了吗？读到这里，我们知道了月亮的心愿是什么？（大家都去郊游）板书课题：月亮的心愿

师指着板书：是啊，月亮姐姐的心愿就是希望在一个艳阳天里，大家一个都不少地快快乐乐地去郊游 。

（四）配乐朗读，升华认识。

1、学完了这一课，你有什么感受呢？

2、说一说自己孝敬父母的事。今后你会怎样做？

3、同学们一起为爸爸妈妈做一首小诗。“如果爸爸妈妈是……我就是……”

四、课外拓展。

给学生讲讲乌鸦反哺的故事并送上歌曲《小乌鸦爱妈妈》

五：课堂小结：

这节课同学们通过朗读课文明白了月亮的心愿是什么，还认识了不少的生字，更重要的是同学们还知道了怎样做一个孝顺父母的好孩子，老师相信大家一定能成为像珍珍一样的好孩子。

板书设计：

8、月亮的心愿????????????

去郊游

好天气???????? 下雨

一个都不少

《月亮的心愿》教案设计 篇7

教学目标：

1、认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。

2、有感情地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学重点：

1、通过朗读感悟，明白月亮的心愿是什么。

2、识字写字。

3、引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入新新，解题激趣、引导质疑。

板书：心愿

指名读，说说你有什么心愿？

（课件出示美的星空，一个活泼可爱的月亮姐姐向大家走来。）

你们看，老师给你们带来一位月亮姐姐，她也有心愿，（出示课题：月亮的心愿）

看了课题，你想知道什么？

二、初读课文，检查正音：

※你想知道月亮的心愿是什么吗？那就赶紧读读课文吧！遇到不认识或难读的字想想你有什么办法解决它。

学生自由读课文，小组合作检查字音。

指名当小老师读字词，提醒大家读好难读的字音。

教师出示词语卡，开火车、开花、指名读词卡，给生字宝宝摘帽子，去拼音读生字，检查认读情况。

三、朗读感悟，引导质疑

1、小组读文，合作探究

※生字读好了，课文一定读得更好。月亮心愿到底是什么呢，小朋友赶紧在小组里再读读课文，讨论讨论吧！

学生小组合作再读课文，共同探究

指名回答，教师根据学生回答相机出示文字：（课文第2、第8自然段，即：月亮先后的两个心愿。）

※谁愿意当月亮姐姐，读读月亮的话？（教师顺势出示月亮的头饰），咱们来评评谁是最佳月亮姐姐！

学生练读，指名读

男女比赛读，相机评议，分发头饰。

2、引导质疑、自主解疑

※看到月亮的这两个心愿，你有什么疑问吗？

学生可能会说，为什么月亮开始想和太阳公公商量，让明天有个好天气，可后来又说让明天下雨呢？

学生小组讨论，自主、释疑。

指名回答、相机出示课文相插图，引导学生看着插图回答。

※请小朋友找到珍珍和妈妈说的话，同桌小朋友分好角色，练读她们的对话，老师要为读得最棒的那桌配上乐！

指名读，比赛读！学生做裁判，选出读得最棒的那桌配上乐！注意引导学生读出关爱的语气。

※你们喜欢珍珍吗？想一想用一句话夸夸珍珍！

※不光珍珍爱自己的妈妈，小动物也很爱自己的妈妈，老师就知道有一只可爱的小乌鸦，它非常非常喜爱自己的妈妈，一起去瞧瞧怎么样？

课件播放（小乌鸦爱妈妈动画影片）

※看到珍珍，小乌鸦都这么爱妈妈，你们想说些什么？

※说得真好，你们都是孝敬父母、尊敬长辈的好孩子！

※唉！那后来月亮的心愿达成了吗？到底是天晴了，还是下雨了？

你们从哪知道的，找到书上的话读读。

齐读最后一个自然段。

※月亮让孩子们一个都不省的踏上了郊游的路，她的心愿终于达成了。月亮姐姐可高兴了，你们高兴吗？

五、运用游戏，自主识字：

※大家这么高兴，我们一起做几个游戏吧！

学生猜字谜

妈－马＝？云＋1＝？

※猜得可真准呀！这几个字的谜底正好就是今天要求写的字！

怎样写好这几个字呢？谁有好的建议？

教师范写，学生学写

评比展示，评选“小小书法家”。

六、拓展延伸，渗透教育：

※课前让小朋友收集有关晚辈尊敬长辈，子女孝敬父母的资料，你们带来了吗

《月亮的心愿》教案设计 篇8

一.说教材

教学内容：本课是九年义务教育小学课程标准实验教科书语文二年级下册第二组第8课《月亮的心愿》。

《月亮的心愿》这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾生病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨，两天后一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。本文借小女珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了珍珍关心父母，体贴长辈的美好品质。

教学要求：

1、认识“帘、女”等14个生字、词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读感悟到月亮的心愿，也正是孩子们的心愿，在父母生病或有困难时，有体贴照顾父母的愿望和行动。

教学重点：　　识字，有感情地朗读课文。

教学难点：　　认清字形，读准字音，感悟文中的美好亲情。

二.说教法

1.充分利用课文中的插图和投影、创设情境，使学生置于课文所描绘的故事情境之中。在轻松、愉快的气氛中学习，充分激发学生学习的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们乐学中理解了课文内容。

2.识字量大，对一年级的学生认记有一定的困难，因此，在教学中通过多种方式复现生字，巩固了所学的生字。

3.早在半世纪前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。”《语文课程标准》也提出“学生是语文学习和发展的主体”。因此让学生发挥想象，合作学习，放手让学生读文、识字。

三.说学法

结合低年级特点，注重让学生多读，让学生通过读，自己品味亲情，领悟文章的内容。

四.说教学过程

1.板书：“心愿”，理解“心愿”一词。

补齐课题板书

2.初读课文认读生字

a。自读课文，不会的拼拼音，问问同学。

b。同桌互读。

c。师范读。

3.出示词语、认记。

4.认读生字，词语。

说说怎么记字形。

5.读文感悟。

（1）.观图一说说图的内容。

观察月光的表情怎样？他为什么笑？月亮的心愿是什么？

讨论：理解“自言自语”。

练习读，读出月亮高兴的心情。

（2）.观图二

月亮的表情与第一幅图的表情有什么不一样？

为什么愁眉苦脸？月亮想什么呢？月亮的心愿是什么？

分角色朗读课文。

（3）。说说珍珍是个怎样的孩子？

谁来用一句话来夸夸珍珍？

（4）。那么事情的结果怎样？同学们都郊游了吗？

自读最后一节。　　（5）.理解“艳阳天”一词。

6.练习，巩固字词。

《月亮的心愿》教案设计 篇9

【教材分析】

《月亮的心愿》以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。

【教学理念】

语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

【教学目标】

1、写好“亮”字。

2、有感情地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

【教学重点】

认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

【教学过程】

一、教学生字“亮”

师：小朋友们，今天这节课我们继续学习月亮的心愿。

板书：liang

月□的心愿

师：请小朋友们注意这个“亮”字，他是一个调皮的孩子，在平时呀，他是读第四声的，可是在这里啊，他要读轻声。请小朋友跟老师读“月亮”（生齐读）。我们在写这个字的时候也要注意，“亮”字中间的“口”要写得扁扁的，上下结构要写得紧凑些，这样写出来的“亮”字才漂亮。请小朋友们伸出小手，跟教师一起写。

老师在田字格里范写，学生书空。

指名小朋友读题（注意“亮”字轻声），再齐读课题。

二、检查字词

师：在浩瀚的夜空中，月亮姐姐和星星弟弟眨着眼睛，看着我们呢！小朋友们喜欢月亮姐姐吗？

生：喜欢

师：瞧，她带来了许多词语，你们还记得吗？

（多媒体出示）

月亮　太阳　好天气

商量　照顾　早点儿

窗帘　背包　去郊游

师：哪位小朋友能把它们读正确？

（指名读）

师：你读的很响亮，可是背包的背读第四声，你能再把这个词读一读吗？

生再读，读正确了。

师：还有谁也想读一读的？

（指名读）

师：你读得真好，你愿意当一回小老师，领着大家读吗？

（生领读）

师：小朋友们读得很响亮，月亮姐姐朝你们笑了。让我们一起来读一读。

（齐读）

师：看到小朋友们读得这么好，月亮姐姐可开心了。

三、创设情境，朗读感悟

师：夜深了，月亮姐姐打算到处走走，她来到了一个小女孩的窗前，（出示多媒体）透过窗帘，你瞧见了________________________。

（让学生观察图后说一说）

生：小女孩睡得很香甜。

师：是啊，小女孩明天就要去郊游，她早早地睡了。你还看到了____________。

生：我看到了一个大背包。

师：小朋友们猜一猜，小女孩的大背包里都准备了什么呀？

生：水果和点心。

生：饮料。

生：汉堡。

……

师：小女孩准备了这么多好吃的，她在梦中都露出了笑脸。哪个小朋友愿意读一读？

（出示第一自然段，指名读）

生读。

师：小女孩睡得可香了，你也愿意吵醒她呀，所以你读的时候轻轻的，你可真懂事。谁也想读一读的？

（指名读）

生读。

师：教师听出来了，你也是个有礼貌的孩子。

师：刚才两位小朋友都读得很棒，让我们一起学着他们的样子读一读好吗？

生齐读。

师：月亮姐姐在外面静静看着，她自己对着自己说……

出示卡片：自言自语（生齐读两遍）

师：谁愿意学着月亮姐姐自言自语说一说？

（出示第二段）

指名生读。

师：这位月亮姐姐喃喃地对自己说话呢，是在自言自语。谁也来读一读？

指名生读。

师：这位月亮姐姐一定想着明天的事，所以开心地自言自语呢！

师：小朋友们看，（老师戴太阳公公头饰）现在我是太阳公公，哪个月亮姐姐愿意跟我商量商量？先想一想，要商量什么？自己练一练，想好了再跟我商量

生相互商量。

指名读。

生：太阳公公，你能让明天有个好天气吗？

师：为什么呀？

生：因为明天孩子们去郊游，天气好了，他们会玩得很开心的。

师：善良的月亮姐姐，我一定会满足你的心愿的！

师：太阳公公满足了月亮姐姐的心愿，月亮姐姐可高兴了，让我们一起高兴地读一读。

生齐读第二段。

师：月亮姐姐离开了小女孩的窗前，她边走边想像着明天小朋友们欢快的笑脸，心里开心极了。她走啊走，又来到了另一家的窗前，这时，她又看到了……（出示第三段）请小朋友们自己读一读这段文字。

师：月亮姐姐看到了_________________。

生：月亮姐姐看到了小女孩在照顾生病的妈妈。

师：月亮姐姐还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢，你们想听吗？

生：想。

（出示图）

师：现在小朋友们当珍珍，老师当妈妈，我们试着读好这几句话好吗？

（点击出示“泡泡”对话）

师生对话。

师：听了她们的悄悄话呀，月亮姐姐什么话也没说，悄悄地走了。她的心里在想什么呢？小朋友们在课文中找一找吧。

生：月亮姐姐心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧。

师：月亮姐姐刚才还跟太阳公公商量让明天有个好天气了，现在又跟雷公公说让明天下雨，这是怎么回事呢？

生：因为珍珍的妈妈病了，珍珍不能去郊游了。

生：因为月亮姐姐想让珍珍也去郊游。

生：如果明天下雨，就可以等妈妈的病好了再去郊游了。

师：是啊，妈妈生病了，珍珍不想去郊游了，她要照顾妈妈，小朋友们觉得珍珍是个怎样的孩子啊？

生：我觉得珍珍很勤劳。

生：我觉得珍珍是个懂事的孩子。

生：我觉得珍珍很孝顺。

师：嗯，珍珍是个很有孝心的孩子，月亮姐姐被她感动了，我们也被她感动了，我们同桌小朋友一个当妈妈，一个当珍珍，练一练，说好这段对话。

同桌练说。

师：哪两个小朋友试一试。

指名上台。

师：老师听得出来，这是一位非常孝顺的好孩子。

指名上台。

师：教师听出来了，这是一位非常疼爱孩子的母亲。

指名上台。

师：真是母女情深啊。为她们鼓掌。

师：多么令人感动啊！让我们一起来读好这里的话，一二小组读妈妈的话，三四小组读珍珍的话。

（生读对话）

师：是啊，在生活中，我们小朋友一定也能像珍珍一样关心家人，照顾家人。

师：月亮姐姐很希望这么有孝心的珍珍也能去郊游，她最后做出了怎样的决定呢？同桌小朋友可以小声的商量商量。

指名说。

生：月亮姐姐最后决定让天气好的。

生：月亮姐姐最后决定先下雨再天晴的。

出示最后一段。

师：请小朋友们一起读一读。

（生读）

师：月亮姐姐做出了怎样的决定呢？

生：月亮姐姐先找了雷公公下了两天雨，又找太阳公公有个好天气。

生：月亮姐姐让每个小朋友都能去郊游。

师：是啊，一个也不少，这就是月亮姐姐的心愿。

（师指课题）

生齐读：月亮的心愿。

师：善良的月亮姐姐把郊游的时间延迟了，小朋友们出发的那天，天气可真好呀！你们看，风和日丽，阳光灿烂，真是一个艳阳天（卡片出示）啊！让我们和珍珍一起去郊游吧！

（多媒体放儿童歌曲《郊游》）

小朋友们高兴地边拍手边跟着唱。

《月亮的心愿》教案设计 篇10

教学理念：

对于低年级的学生，让学生学会正确、流利、有感情地朗读课文,初步学会自读自悟，找到阅读的乐趣,并学会从中感悟课文蕴涵的思想感情。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。。

2、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字

3、在父母生病或有困难时，知道体贴、照顾父母。学会关心别人。

教学重点：

认字、写字

教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

1、认识“帘、女”等14个生字。

2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题

1. 师板书“心愿”，谁来说说什么叫 “心愿”，说说你们都有什么心愿？

2. 你知道月亮有什么心愿吗？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）

二、感知性阅读，学习生字词

1. 请同学们借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。并用圆圈圈出生字。

2. 用自己喜欢的方式识记生字。（读拼音、问同桌、加一加、减一减 猜一猜等）

3. 检查生字词掌握情况

（1）课件出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。

（2）去掉拼音，请学生当小老师领读。

（3）同学交流：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

4. 同桌齐读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”

三、读后悟，读后思

1.学习第一部分。

（1）月亮看到了什么？找出文中相应的句子读一读。（第一段）

（2）月亮看了，怎么说的呢？谁来读读月亮的话？（读月亮的话时，要觉得自己就是月亮，读出自言自语的语气，声音不能太大）

2.学习第二部分。

（1）月亮又来到谁的家，看到了什么？指名读

（2）全班分角色齐读，轮到哪一角色读就站起来读（读时要有角色意识）

（4）谈谈，你觉得珍珍是个什么样的孩子？

月亮为什么又想明天下雨呢？

3.学习第三部分（最后一段）

2（孩子们去郊游的情景，其中有珍珍）看看图上人物的表情，读出愉快的心情。1. 指名读自己喜欢的自然段。

四、课后拓展。

把自己的愿望告诉爸爸妈妈。

第二课时

教学目标：

1、巩固本课认识的14个生字。

2、会写“女、太”等6个生字。

教学过程

一、复习导入。

（一）出示生字词（电脑课件）

窗帘　女背包　装着　天气　另一家　照顾

生病　太累　医生　悄悄地　离开　窗户　早　　走去

1.学生先自由认读这些生字词。

2.同桌互读互查。

3指名读

4开火车读。

5.集体认读：

二、写字

1示范讲解

女：（1）范写，学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。

（2）讲解要点：第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，字才稳。

太：范写，学生观察。关键是要写好竖撇——先竖后撇。

气：提示最后一笔的横折弯钩。

早去：都是上下结构的字，注意上下两部分要写得宽而扁，最重要的是中间的一横要长。

2学生描红，师巡视指导。

3展示优秀作品。

《月亮的心愿》教案设计 篇11

《月亮的心愿》教学反思

《月亮的心愿》是人教版新课标教材一年级下册第二单元的1篇课文。本单元是以家庭亲情为主题，本课侧重对学生进行关心父母，心中有他人的生活情感的体验教育。本课故事情节富有幻想，发人深思。与学生的实际生活息息相关。因此，在让学生认识字、词熟读课文之后，我决定，在这篇课文的学习中创设问题情境进行激疑：月亮为什么会改变心愿？我想抓住学生思维的热点和疑点，让学生快乐地参与到学习中来，与月亮对话，与太阳公公对话，与雷公公对话。并让学生在对话过程中结合自己的生活体验，不断的感悟和品味，把书本的语言内化为自己的语言。教学中，重点采用了角色朗读和角色表演的方式进行。

一、活用文本，与实际生活相联系

我注重调动学生直接生活的经验，通过创设情境对话，让学生通过看图，从有限的画面想到无限的画外。从而来畅谈自己在郊游前的激动心情。让学生从文本走进生活，再从生活走入文本，实现文本和生活的有机结合。创设情境：月亮姐姐怎样去跟太阳公公商量的，让学生体会“商量”应该是怎样的一种语气，让学生在理解的基础上运用到自己的口语交际中，同时也感受到月亮姐姐的美好心愿。语文新课标指出，让课文的学习和生活的体验相结合。教学中我抓住学生天真浪漫、富有幻想，他们期待与花儿对话

与鸟儿齐鸣，与鱼儿同游，与风儿共舞。针对他们的共性，在本片段的学习中抓住学生思维的热点，让学生快乐地参与到学习中来。

二、走进文本，感知学生真实的内心世界

根据学生不同的回答，我就让学生闭上眼睛，进行举手表决。和第一位同学一样的请举手。刷！我看到大部分学生的手都举起来了。不举手的同学请站起来。然后让学生睁开眼睛。此时我告诉学生我加入到站起来的同学当中。告诉同学们我发现了我们班中的十个小月亮。此时我看到举手的同学都瞪大了眼睛，我感觉到了他们的疑虑，其实，这是他们真实的反映。从这里我看到了，学生真实的内心世界。通过学生走进文本进行换位思考，角色的扮演，和朗读的感悟让学生的心灵得碰撞，情感得到升华。

三、读中感悟

我让学生通过朗读，在朗读中感悟。通过不同方式的朗读和小组讨论之后，学生们有了初步的认识和理解。说出了自己的情感。从这让我更感觉到朗读的重要性。在这个环节的教学中，通过朗读学生感受到了月亮的心愿。这里我遗忘了一个地方，就是什么是“艳阳天”我没有给孩子们进行解释。这是我的一个失误。

《月亮的心愿》的教学反思

通过第一课时的教学，本人进行反思，有以下方面需要改进。

1、发现课堂容量过大、过满。学生学得不够深刻，“蜻蜓点水”式的流于表面。特别是学生对生字的识记时间过紧，方式过于单一。可以做如下调整：（1）聚焦 “难”字，以读带易。难记的字可以让学生讨论，说说识记方法。（2）学生对生字的记忆要经过不断的复现，可以加强“随文识字”。如“照顾”一词可以通过 “读——理解——感悟”来加强记忆。（3）对学习内容进行取舍。重点学习“月亮要下雨的心愿”，识记这一部分的生字。对月亮为什么希望下雨这一内容进行重点研读。

2、教学过程中学生的学习不能够全情投入。

一年级的阅读课在第一课时的教学，我们通常以识字为主。然而在《月亮的心愿》的第一课时中，我穿插了对文本的感悟。学生对这一教学内容的呈现理解不够，我在教学时引导的也不够，所以学生学得不够投入，理解不够就更谈不上感悟了。在教学中可以做如下处理：（1）从“月亮的心愿”入手，读出问题，又带着问题回到文本，不然会抛出问题，又没有下文。（2）“照顾”可以引导学生通过看图想象珍珍的动作、语言、心理活动。这样，学生可以更好的感受到珍珍为了照顾妈妈而放弃春游的行为是对他*的爱与关心，体会其的难能可贵。

3、更要注重学生学习习惯的养成。

教学常规应贯穿整堂课的始终，这样更有助于学生良好学习习惯的养成。学生在读书时，不能养成拖音的坏习惯。这一切都应在平时落实养成，良好习惯的养成决不是一朝一夕能够达到的。

经过教研组教师的共同指点帮助，我对教案进行了修改。

附：

月亮的心愿

中山小学后庆校区 梁丽波

学习目标：

1、认识“帘、另”等14个生字，会写“女”、“太”等6个生字。

2、能正确流利，有感情地朗读课文。

3.结合语境理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语。

4.感受珍珍照顾妈妈，关心家人的美好行为。

教学过程：

一、谈话导入。

1、直接板书“心愿”。谈话：小朋友们，每个人都有自己的心愿，老师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢？

（学生自由发言）(师：是啊，有了良好的心愿再加上自己的努力，相信大家也能实现。其实，不光你们有心愿，连月亮也有自己的心愿呢！)

2、板书：月亮的心愿（“亮”字书写到田字格，请小朋友注意看，老师是怎么把“亮” 字写漂亮的）

（1）谁来说说自己的发现。（自由说）

（2）齐读课题，读时要注意轻声。

3、过度：（质疑）月亮的心愿到底是什么呢？请小朋友打开课文一起去找一找答案吧！

出示要求：1、给课文标上小节序号。

2、边读课文边圈出生字新词。

3、想一想月亮的心愿是什么？

二、学习课文3——8小节，随文识字。

（ 生读自学要求）

1、自读课文，完成要求（不动笔墨不读书），多读几遍。

2、检查交流。

(1)出示3至8小节的生字：

小女孩? 另一家? 照顾? 生病的妈妈? 太累

医生?? 悄悄离开?

（1）带拼音认读。（指名读，齐读）

（2）四人小组记一记生字,说说识字方法。（3）去拼音认读。（开小火车读，齐读）

3、把生词送回课文，再去自由读课文，看看是否比刚才读得更正确，更流利？（自由读文）

4、月亮的心愿到底是什么呢？（让明天是个好天气，明天还是下雨吧）

5、月亮为什么希望明天下雨呢？

（1）（自由读课文3至8小节。）

（2）、指名分段朗读，随时正音。

（3）、找一找，珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？

a交流：你从课文的哪里知道的，读给大家听听好吗？

（投影出示第三自然段）b珍珍是怎样照顾好她妈*妈*的？（看图想象珍珍照顾她妈*妈*的情景，理解）

（看图理解“照顾”）

c那珍珍她是真的不想去郊游吗？她的心里是怎么想的呢？d你能用一句话来夸夸她吗？

出示：珍珍，！

6、珍珍这么关心妈妈，真能干！那你们能把3——7小节读的更好吗？

（1）指名读

（2）齐读

7、这一切刚好被月亮看见，瞧（出示第8小节，齐读）

8、从这里你知道月亮的心愿是什么吗？

（1）（悄悄地告诉老师，悄悄地告诉同桌）。

（2）美美地朗读这一小节。

三、小结设疑

师：月亮一开始的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有没有实现呢？我们下一节课继续到课文中去寻找答案。

四、学生自主指导书写

（师：今天我们班的每一个小朋友都能主动地学习，老师真为你们高兴，老师想让大家比一比，看谁能把这五个生字写得漂亮）

1、（出示：女、太、气、早、去），每个字描一个写一个，开始吧！

2、写好后及时评一评。（评出注意点）

3、作业：写字。