教学心得(精选60篇)

　　教学心得（一）：

　　“兴趣”是学好的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。意思是：对任何事，求知的人不如喜爱的人，喜爱的人不如自得其乐的人。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为仅有lovewhatyoudo，才会getwhatyoulove。

　　第一、教师的教学方式直接影响着学生的学习兴趣

　　英语教学不仅仅是一个认识过程，并且也是一种情感活动过程。那里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动趣味，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣。

　　初中的学生年龄小，心理幼稚，对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。课堂上我总是不时扫视全班，使学生感到没有“被遗忘的角落”。当教师不可缺少的甚至是最主要的品质，就是要热爱学生，平时我注意多与学生接触，主动与学生谈心、交朋友，帮助他们树立学习的信心。我相信，教师良好的品质和个性能促进交际教学中的默契配合。

　　第二，创造课堂团体学习氛围

　　学生在恐惧的情绪下不可能进行创造性思维。在课堂中，发音较难的单词经过团体跟读和朗读，让学困生有机遇自我改正。如果立刻指定某位学生去发言，一般情景下学生就会显得很紧张，产生不安全感，所以多种多样的课堂团体活动形式最能创造出学生的安全感。另外，当学生犯错误时，我总是正面鼓励，而不是处处纠错。因为学生是尝试着进行言语操练的，犯点错误是不可避免的。对这些初中学生来说学习英语刚刚起步，需要的是更多的鼓励与赞赏。所以，在讲课时会异常的鼓励他们。

　　第三、创造教学情境，激发学生兴趣

　　在教学中，首先要创造英语学习情境，营造氛围，激发学生学习英语的兴趣激发学习动机，培养学习兴趣。比如在学习打电话、看病等日常交际用语时，都尽量用情景教学。这样做不但能极大地激发学生的学习兴趣，并且使学生学会了实际运用英语的本事。其次，经过开展拼写单词比赛，激发学生学习单词的兴趣；开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，这些比赛其实就是创造一种学以致用的氛围，使学生们切实感到英语的成就感，有“用武之地”，在比赛中，当学生在某一方面获得了一次成功后，就会增强学习英语的兴趣，于是就会更主动自觉地学习。随着学生兴趣的增强，学习效果也就不断增高。如此良性循环，学生的学习负担逐渐减轻，学习速度不断加快，学习兴趣也就天然能得以长久。

　　初中学生有强烈的表现欲。在每一次对上一节课的资料进行检查温习时，我经常问一些问题，让学生以抢答的形式来完成。听写单词、朗读课文、口语对答都以小组为单位开展竞赛，由于引入了这种竞争机制，学生们课后互相帮助，课堂上个个不甘落后，争当第一，学习气氛活跃，教学效果显著。

　　虽然自我，所教授的班级不是思考本事和学习本事最强的，可是期望他们在渐渐的活动参加中更加表现出对英语的热爱。

　　教学心得（二）：

　　从2014年走上工作岗位，到此刻已将近十年。回想这十年所走过的路程，有苦有乐、有喜有忧，内心感觉颇多。

　　我们经常说教师的工作是一件良心活，我们用不一样的态度来对待学生会带来不一样的结果。同时教师的工作也很特殊，既简单又复杂，既繁琐又枯燥，它不仅仅需要机械的备课，上课，批改作业，写各种教学计划，总结参加各项活动，又需要与各位同学进行沟通、交流，因为每个学生都是独特的的，所以我们也需要用不一样的方法来对待不一样的生，做到因材施教。

　　作为一名教师，教授知识的本事是必须具备的，仅有让学生感觉到教师知识的渊博，本事的扎实才能使学生信服。所以作为一名教师必须要从自身做起，请求学生做到的事情自我必须要先做到，给学生树立一个良好的榜样。因为我们都喜欢德才兼备的人，学生更是如此，喜欢德才兼备的教师，因为这样的教师能帮助他们处理学习中遇到的困难，增高他们的学习成绩。也会教他们如何做人，如何做事，如何立足于社会。

　　教师除了自身具有渊博的知识之外，教师也必须尊重每一个学生做人的尊严和价值。要千方百计地保护小孩的自尊心。做到尊重每一个学生，尤其是要尊重发育迟缓的、学业成绩不良的、被孤立和拒绝的、有过错的、有严重缺点和缺陷的、和自我意见不一样的学生。同时还应自觉做到不体罚学生、不辱骂学生、不大声训斥学生、不冷落学生、不羞辱嘲笑学生、不随便当众批评学生。

　　首先，从教师方面来说：师者所以传道解惑也，所以教师的主要任务是教好书。在教书时，我们不能闭门造车，我们不仅仅需要多看书学习，来增高自我、我们更应当多抽出时间向学校的老教师学习，积极主动的走进他们的课堂，学习他们的教学方式，学习他们与学生的相处方式，学习他们对待教学的态度，聆听他们丰富的教学经验。并把这些经验进行总结和反思，在反思的基础上不断增高自我的业务水平，增加自我的课堂魅力。

　　其次，从学生方面来说：我们每年应对的学生是不一样的，另外每一个学生也是不一样的，能够说，学生是千变万化的。那么，与学生的相处模式也不应当是一成不变的。这就需要我们走进学生，深入学生与学生做朋友，在了解学生的基础上与学生进行更多的沟通和交流。在学生的交流过程中，善于发觉 学生的优秀表现。还要多鼓励学生的这些优秀表现，对于问题学生，我们更要深入他们的生活，从而来分析和查找他们在学习和生活中的不足。以此来拉近教师和学生之间的距离，让学生们感觉到教师的关爱以及学校的温度。

　　学海无涯，亦无止境。教学就是一场修行，我们应当在自我的教学生涯中多磨练，多反思，争取找到适合自我的教学方式，在不断的学习和思考中，提升自我的价值，同时也享受着教学的乐趣。

　　教学心得（三）：

　　尊重个体差异是多元智能的核心理念。重要的是一种多元地认识、理解和研究智能的方式。素质比智能更重要，一个人很聪明，但不用这些智能来服务社会，那是无益的。教师不应为智能而教，而是用智能理论来促进教学。学生的多元智能是在他们掌握教学资料的过程中间接得到发展的。智能本身是中性的，智能不是人人多少都拥有的一般本事或潜能，而是处理问题或制造产品的本事，同时，每种智能都必须受到至少一种社会文化的重视。多元智能代表着每个人不一样的智力潜能，这些智力潜能仅有在适当的情境中才能充分发挥出来。人类至少存在七种以上的智能，即语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能和内省智能。每一种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥了巨大作用，具有同等重要性，全面的教育应当是开发每个人身上的这些智能。

　　就教育而言，教师必须研究想要处理的问题和教学资料是什么。多元智能仅有几种，教学资料却千千万万，多元智能不是也不应当成为教学资料的本身，对学科的理解、公民意识、适应竞争社会的本事、构成批判性和创造性思维、培养艺术修养等才是教育的目的。

　　作为教师，我们应当用很多时间进行教学准备，如何从不一样角度强调同一个概念，好比让学生从不一样的门进入一个房间，这时你会发觉 有两件重要的事情发生：一是你能够从不一样方面更多地理解学生，二是你能够帮助学生深入理解一个概念，让学生自我提出不一样的看法。无论如何，教学要建立在学生已有的知识基础上，没有必要创造全新的东西去教给他们，而这些资料却和他们的知识基础有很大距离，学生掌握教学资料即可，别让理论成为花花绿绿、热热闹闹的点缀。

　　数学课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。所以，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。假如按照传统的教学模式，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众;教师照本宣科，学生洗耳恭听;教师问，学生答;课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学习兴趣被湮没，学习动机被窒息。教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要。使教学过程本身成为学生听、说、读、写本事的发展和增高过程。此外，课堂教学要面向全体学生，经过教学使全班不一样程度的学生都有所得;尽量让更多的学生冒尖，尽可能不让学生掉队。

　　教学心得（四）：

　　在本次师范技能大赛中，我们组选取的教学课程为植物的生殖。作为教师，我在引入的时候下了一番功夫，我特意经过互联网找到了BBC的纪录片《植物之歌》，众所周知，BBC，即英国广播公司的记录片以制作精美，资料丰富，知识严谨而闻名，我认为如果以此作为情景引入能够收到很好的效果，我利用视频剪辑软件截取了一段展现植物顽强生命力的视频，在视频中，植物在幽暗昏惑，深不见底的地下溶洞中，仍然十分茂盛，由此提出问题，植物是如何获得如此顽强的生命力，引发对植物生殖方式的探索。实践证明，同学们对纪录片产生了浓厚的兴趣，这种引入视频的方式，成功的'激发了同学们的求知欲。

　　在接下来的教学中，为了引入有性与无性生殖的概念，我又运用了类比的方法，经过细菌和真菌，人类的生殖方式引出问题，植物的生殖方式是怎样的呢，这时，有的同学做出了猜想，植物的生殖方式会不会和动物一样，经过两性生殖细胞的结合进行有性生殖，我经过对花的结构的分析回答了同学的猜想。在分析了花的结构之后，同学们发觉 ，花的雄蕊和雌蕊所产生的花粉和胚珠，正如人类的精子和卵细胞一般，能够结合成受精卵。这样以来，有性生殖的概念就被很天然的引入了，这种经过同学们自我的探索得出问题结果，了解新概念的教学方法也取得了显著的成果。

　　此外，我们还进行了双语教学，对于书本上的一些重要概念，如受精卵(zygote)，有性、无性生殖(sexualasexualreproduction)等，给出了英文单词，双语教学能够开阔同学们的视野，帮助同学们在今后根据自我的兴趣去阅读一些英文的科普文摘，是我们在探索科学的教学方法的时候的一种尝试。在最终，我们向同学们介绍了最新的植物组织培养技能，作为对无性生殖的一种拓展，将课本上的知识与实际运用，尤其是科学前沿的生物技能相结合，不仅仅能够开拓同学们的视野，更能够让他们感觉到生物技能的魅力，从而对课程产生浓厚的兴趣。

　　当然，在这次教训中我们也有不足的地方，比如和学生的互动比较少，教师讲的太多，给学生的空间不足，还有对教学时间的控制不好，时间稍长了一些，这些都是需要改善的。我认为在今后的教学中，我们应当多给学生一些发挥的空间，倡导自主学习，使教学资料精炼一些，控制好时间，避免超时。

　　教学心得（五）：

　　我认真地读完了教师手册。经过认真细致地教师业务学习，我对教育教学工作的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然，教学业务本事和水平有不一样层次的增高。

　　我们处在一个知识爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我增高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。“做一个现代人必须取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力气。时代是继续不断的前进，我们必得参加在现代生活里面，与时代俱进，才能做一个长久的现代人”，“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”。

　　教师要不断的更新教育理念，用先进的教育思想武装头脑;不断的掌握广泛的文化科学知识，更新知识结构;不断的学习现代教育技能，运用现代化的教育教学手段增高工作效率;不断的反思总结，在理论的指导下大胆实践、勇于探索，“我们确不能懈怠，不能放松，必须要鞭策自我，奋力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的职责”。

　　一名教师，应当是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展，才能更好的履行自我的职责。教师应当紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，进行积极探究，以构成规律性的认识。一名教师“仅有研究和分析事实，才能使教师从普通的，极其普通的事物中看出新东西，能够从普通的、极其普通的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节，这是创造性的劳动态度的一个重要条件，也是兴趣，灵感的源泉。”

　　教师只要增强自我的科研意识，把自我的课堂、班级当成自我的“实验室”、“试验田”，并投入精力去做，就必须能使自我变科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现经验型向科研型的.转变。当我们的教师走上了从事研究的这条快乐的道路，就会得到教师职业的成就感和自豪感，同时也为自我的职业生涯展示了新的期望。

　　我认为积累丰富的教学经验是培养自我在教育中智慧性行动的不二法门。在确定树立教学风格，构成教学思路，预计教学问题的过程中不断丰富自我的认识和本事，积累有意的教学经验和教学方法。在情境教学中，根据已有经验对各种可能性进行猜想和假设，教学情境准备的意向框架越周全，即兴发挥就越敏捷，智慧性行动也就越天然、越高效!

　　热情是教育智慧性行动的点金石，没有热情的教师即使再有智慧，再机智，也不能在情境教学中引起学生的兴趣，激发他们的参与意识。所以，仅有经过教师热情演绎的情境教学，才是一个展现自身智慧性行动本事的平台，所表现出的机智也越光彩夺目。时代的呼唤，事业的使命，教育的职责，激励着教师们长期精心耕耘在教育这方热土，一位位教师，桃李芬芳，硕果累累，赢得了家长和社会的敬重，这真是教师职业的魅力所在。下头谈一谈我的体会：

　　更加深入了解到一些教育政策法规，教育模式和相应的教学策略。在教学实例中找到自我今后奋力的方向，更新了知识结构和本事结构。感觉了新课程理念在教学中的渗透，懂得了如何更有效地实施教学。

　　更进一步了解到，在当今知识经济时代，教师队伍的发展和素质的增高，不仅仅是教育事业发展的请求，也是教师个人快乐之所系。教师不能只是一桶水，而应是一条奔流不息的河流。要做一名合格的中学教师，既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解学生发展的规律，掌握现代教育消息技能，具备热爱学生、关心学生的创造性，培养学生健全的人格。教师既要做“经师”，又要做“人师”。

　　作为一名教师应当要博学求精。在学科知识上要不断的增高水平，还要在其他方面有所涉及。这对我们自我在教学方面也有帮助的。此刻的教科书更趋于实用性和时代性。所以，要不断的增高自我各方面的知识水平。在教学中应当不断的学习新课程标准，在教师的不断长大的过程中要奋力的完善自我，做受学生欢迎的教师，做个永久的好“学生”。

　　我要克服的是自我的不足。作为教师首先要有诲人不倦的精神，才能很好的做到传道，授业，解惑。耐心是教师应当具备的职业道德。学生犯错误时迫切想得到的是理解、信任和帮助，而绝不是批评和惩罚。教师放下架子与学生应对面地平等交流，学生感到被理解和尊重，顾虑天然消除，有利于弄清事情原委;师生之间心与心的沟通，能让学生敞开心扉，坦陈自我的想法，我主动真诚地与学生交流。

　　在教育工作中，我奋力学习先进的教育教学理念、教学方法，全身心地投入到工作中去，勤勤恳恳，奋力使自我在工作中多一点科学的方法、艺术的手段，让每一个小孩都展开笑颜，奋力增高课堂实效，让每一个学生都有发展。

　　总之，小孩是明天的期望，而教师则是托起期望的人。他们的成功便是我们的成功，凝结着我们奋力的汗水。他们是我们生命的延续，完成我们未能完成愿望。在教师这条道路上我们任重而道远，我要不断完善和增高自我。但我也相信在这片天空里，我们能绽放出自我绚烂的生命之花。

　　教学心得（六）：

　　所谓教学反思是指教师对自我的教学观念、教学实践和教学效果进行回顾反省，思考其得失，以便对自我的教学方式进行及时调整、改革与完善，从而不断增高自我的教学本事和教学水平，更好的实现教学目标。显然有效的教学反思对于教师的专业长大具有重要的意义，教师长大=经验+反思，美国心理学家波斯纳提出的这个公式充分说明了教学反思对于教师发展的作用。

　　教学反思有利于提升教师的教学智慧。由于教学是一个动态系统，课前备课处于教学预设阶段，在实际课堂教学中总会有一些意想不到的事情发生，这需要教师灵活应对从而有效教学。所以，能够说教师的每堂课都是“新”的，教师应经过不断的审察和反思，捕捉课堂教学中生成的动态资源，发觉 问题，合理地调整自我的教学预设，让一次次的“意外”成为擦亮课堂的神奇火种，使课堂教学中的“灵感”对今后的教学设计和教学活动产生启迪，提升教师的教学智慧。

　　教学反思有利于教师积累经验。教学反思是教师积累教学经验的有效途径。经过反思教学中的得与失，总结经验教训，调整教学策略，优化课堂教学，构成自我独特的教学风格;经过反思学生的学练情景，对教学设计是否贴合学生实际，是否受学生欢迎，教学效果是否到达预期目标等作好记录，以便在适当的时机进行总结以增高自我的教学水平。

　　当教师对教材处理和教学过程设计等花费很多的心思，并上完一堂经自我精心准备的课后，应及时反思课堂教学，对课堂效果做出正确的反馈和客观的分析，善于发觉 自我在教学过程中的亮点，积累成功经验。因为在教学的过程中，总是会出现一些精彩的片段或独具匠心之处，课后若能及时记录下这些课堂的闪光点，并进行系统的整理、归纳、总结，不仅仅能够不断丰富教学经验，增高自我的教学本事，构成独特的教学风格，并且为教师进行教学研究、撰写教研论文供给不可缺少的资料。

　　再完善的教学设计也可能有疏漏失误，再好的课堂教学也难免存在不足。所以，及时反思教学过程中的不足之处，探究和剖析其原因，对今后教学的成功显得十分必要。对于不梦想的课堂，教师在课后应认真反思查找原因，积极寻求处理的办法，必要时还能够和其他教师交流，这有助于我们从不一样的角度认识问题、矫正偏差，并在以后的教学过程中不断改善和纠正，到达不断增高教学水平的效果。

　　教学上的疑难问题，有些是教师在备课过程中遇到的，有些则是经过课堂提问、课后练习等形式反馈出来的。学生从多角度多方位多渠道提出的问题，拓宽了教师的思路，有的问题甚至能够引向纵深，有利于教学相长。此外，学生的提问还能够使教师发觉 自我教学中的不足之处，毕竟学生提出的疑问往往是教师没有讲清楚或被忽略的地方。

　　教学心得（七）：

　　因教施材，有教无类，教学相长，循循善道，诲人不倦，温故知新，学而时习之……这些中国教育大地上的美妙风景，这些深深卷入了我们的教育生活的完美词语，蕴含着一份宗教的虔诚、炽烈、隽永的“教学之恋”。

　　爱你没有理由。

　　随着酷热的夏天渐渐转为凉爽的秋天，看着夏天的绿叶慢慢积成树下枯黄的树叶，其实只是转瞬间，两个月就过去了，在成为一名新的小学教师的这两个月，从一开始的兴奋、紧张到之后的渐渐适应，仿佛就是一个个片段闪过脑海。

　　20xx年9月1日，我以“新教师”的身份踏向xx中心小学六年级（2）班的讲台，做完自我介绍后我感觉到小孩们看我的眼神充满好奇和紧张不安。从他们紧张不安中我感觉到了他们对我这位年轻的女教师的不信任，所以我的职业生涯第一节课并不是老一套的'向他们自我介绍，也不是传授语文专业知识，而是以趣味的读音歧义和词语意思歧义为切口，浅谈中国文字的博大精深，以现实生活中的谚语、歇后语、歌词、广告语、对联等来与学生互动，拉近我们的距离，同时使学生体会到汉字语言是多么神奇。语文不仅仅是一个学科，更是我们生活中必不可少的“调味剂”。之后让大家议论“如何学好语文”并说说自我的感觉。最终我对语文课堂学习和对语文课所需准备物品提出请求做结束语。与此同时并与小孩们做了个《快乐约定》。整堂课下来拉近了我与学生之间的距离，我相信他们也会爱上语文，爱上我的。

　　苏霍姆林斯基曾说过：“每一个教师都应当成为学校的骄傲。”9月10日“教师节”，学区举行“庆祝第xx个教师节表彰大会”，看到我们学校优秀教师前去领奖，我的内心是无比激动，当时我就在心中发誓今日我以学校为荣，将来必须让学校以我为荣。

　　爱能够简简单单，但不能够随随便便。

　　教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。既然选择了作为一名人民教师，就要从心底热爱这份职业，爱学生。当自我站上讲台，看着学生们那一双双眼睛注视着你的时候，心中升起的不仅仅是职责，还有对他们的爱护。记得以往有人对我们说过：“虽然你应对的是几十个学生，他们的本事水平高低不等，但在家长的眼中他们却是唯一的，是完美的，我们不要在心里就给小孩划分出等级，那样做对小孩是不公平的。说我们教师这个职业神圣是因为我们的工作完全是良心活，没有办法去正确地衡量！”真的很赞同这句话，所以自我要更加坚定作为一名教师的信心，不断的学习充实自我，让自我以更加自信优异的一应对待学生，投入到教学工作中。

　　学第一，教第二，教书不等于教学。听课是增高自身教学本事的一个好方法，新教师仅有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机遇我都十分珍惜，在课前都会做好教学工作计划。感激学区这次为我们新教师组织的听课活动，这两个月，我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把老教师上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自我的备课教案进行修改，将老教师很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去。

　　除了听课之外，平时在工作中，作为一名年轻教师，我秉持着谦虚谨慎，不懂就问的原则，在教学中虚心向老教师学习，不断学习教育教学理论，经过各种途径充实自我，自我利用课余时间学习研究语文教学的新理念和新的教学方法。虽然仅有两个月的时间，但还是让自我感到了无比的充实，同时，需要学习的东西也十分多。从中我也明白了，知识和经验不会自我从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精神，把自我当成学生一样，积极吸取周围其他教师一切先进的东西，才能增高自我的水平。

　　在充实自我的同时，自我也发觉 了语文课堂的一些问题，比如有部分同学现已厌恶语文学习，日益侵蚀，使教学有时无法进行。而有些同学在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。这些都是由于缺乏语文学习兴趣造成的。在发觉 这些问题之后，我调整了一些自我的教学思路，在他们对于新教师还处于好奇阶段的这两个月，我在语文教学中组织了一些活动，如，别开生面的辩论会“诚信与善良的谎言”让学生们从中感悟生活中诚信和善意的谎言是并存的，假如具有善意的谎言是好的，让我们坦诚相待，建立温馨社会。中秋节前我送给学生们一个不一样的礼物——在我们班开设了一堂做月饼的手工课，大家活力高涨，效果不言而喻，以此让学生从中体会我们国家传统节日的习俗。

　　在这两个月中收到了明显的成果，可是在实施教学方面还是有着新教师的缺点和不足。需要在今后的教学中不断汲取有老教师的经验和技能。

　　爱你，就会选择一辈子。

　　“一个人如果没有职业生涯，没有明确的奋斗目标，就难以实现更好的发展。”这一点对于教师来说同样重要，因为教师面临着专业化发展的问题。面临着为人师表和充分发挥创造性的问题，职业规划是一个需要长期奋力的过程。这个过程是不断学习、不断处理问题的过程，是教师的专业化不断提升的创新过程。所以我在教学过程中我将这样完善自我：

　　1。自觉提升师德魅力——“教师如烛，师德如光”。

　　2。不做知识浅薄的“严师”，灵活组织，转换各种知识。——读书，读书，再读书。

　　3。教研相长，理性实践。

　　4。在教学反思中长大，以思促教，做教育反思的实践者。

　　5。优化课堂设计，改变教学方式，进行创新教学，在创造中秀出自我——做“创新者”不做“传声筒”。

　　6。修炼高超的教学艺术，巧妙挖掘课堂的资源突破常规，创造处理课堂时间，以学定教——做教学中的“有心人”。

　　相信今日含苞欲放的花蕾，明日必须能盛开绚丽的花朵。教学，我将对上帝祈福：“如果能够我愿意陪你一辈子”。

　　教学心得（八）：

　　我在《教师博览》文摘版上看过一篇文摘，题目就是《书房连着课堂》。这个题目深刻地触动了我，所以成为我教育追求的常态。

　　上马朝虎的《水》时，我读他的成名作《丑娘》，文摘里，母亲的博大和隐忍、儿子的自私和丑陋，像两根缠绕在我心中的藤蔓，枝枝节节。很多时候，我是没有作者这样的勇气，用手术刀一样锋利的文字，犀利地解剖自我的心灵，但我仰望这样的高度。

　　带着这样的一份情感基础，再来读他的.《水》，天然有了别一样的感觉，在我读来，缺水之苦、有水之乐，也像两根缠绕在一齐的藤蔓，矛盾得不可分开。我们常常因为轻而易举的得到而体会不到那份来之不易的欢乐。也正因为作者身体的长期缺水，才能如此细腻地感觉到水抚摸肌肤时那一种细致入微的美妙。

　　我想，作者在回忆小时候的这段经历时，心境应当是平静的，因为他还写过另一篇文摘《微笑如花》，在他的笔下：痛与爱、苦与乐，都可是是生活开出的两种花而已，人总要微笑着应对一切……我对《水》的解读就这般加入了很多自我的情绪。

　　就这样，教一篇课文，深度认识一位作者，奋力了解这个作家的全貌，成为我的习惯。上王宜振的《秋天》时，我把他送给我的十多本诗集全都抱出来，一本本阅读，感觉他的幻想和跳跃;上赵丽宏的《望月》时，我更是把自我整个儿的淹没在有月的诗歌中了。早晨，骑在自行车上，我便开始背诵：春江潮水连海平，海上明月共潮声……放学归来，骑着车子继续背：云中谁寄锦书来雁字回时，月满西楼……晚上，我静静地坐在书桌前，读他的《生命草》、《诗魂》，从一篇篇文字中，感觉他的清新、宏阔与真诚。

　　因为阅读，你会对文本的理解加深。仅有这样，你才能真正进入著名词学家王国维说的那种“入乎其内，出乎其外”的境界。应对任何一个文本，教师在备课时，都应当站在时空的坐标线上，致力于探寻它的与外延，充分利用自我的资源，调动能够调动的一切因素，纵深挖掘，多维勾连，比照裁汰，最终确定自我课堂教学的目标和所要采用的方法与所使用的素材。

　　因为读书，让我的课堂变得丰富、丰盈、丰厚;因为读书，我开始尝试写书，《诗意语文博客春秋》，记录了我如水般诗意而完美的教育生活;《漫读古诗》是我以自我擅长的方式解读新课标推荐给小学生背诵的75首古诗的书;《接手新班》则是我对自我16年班主任工作的深情回眸与深度思考。

　　读书，促进了我专业长大。

　　教学心得（九）：

　　转眼学期过半了，经过期中考试很有必要静下心来，重新审视一下自我这两个月的教学工作。

　　半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，看着学生的成绩，让我感到自我和学生的付出有了一些回报!半个学期的学习，学生增高很大，增长的每一分都凝聚着师生的血汗。对于学生这样可喜的成绩，我很是欣慰，看到了更大的期望!逐题看过学生的试卷后，综观学生答题的情景，我发觉 了存在不少问题值得反思。

　　这次试卷重视学生综合素质与本事的测试，评价形式比较灵活，基本体现了新课标的评价请求。试卷包含字、词、句、阅读、作文几个方面。既考查了学生的基础知识和基本技能，也检测了学生的课外阅读水平。做到题型多样灵活，知识面广，并蕴涵了必须的思想教育于试题之中。从学生的考试结果看较难。现就本次测试做如下反思：

　　首先是教师教学方式和方法，总以为语文是熏陶和渐染的过程，或多或少的忽视了基础知识的学习，异常是对于学习基础差的学生，还需要加强这方面的教学，还应当注重培养学生良好的学习习惯，师生都该踏踏实实走好每一步，先教好学好最基本的，然后才能够加深和拓展教材的资料。

　　其次是学生的学习态度和策略。本此考试类型仍然是积累，阅读，写作三大块，本次失分较多的是阅读。阅读题着眼于检测学生阅读方法与态度及知识面的本事，虽然平时现已注重给学生们在这一方面的练习与指导，可是练习得不够扎实。从学生那里了解到：有的是因为没有接触过的题目不会做，有的是粗心、不仔细，理解错题目意思。要改变这种状况，关键是让学生掌握阅读方法及技巧。

　　经过这次考试，在今后的教学中要注意重视学生的学习态度的培养，着眼于学习策略教学。继续加强课堂教学改革的研究，不断反思和改善课堂教学，采取多种形式进行教学，在实践中不断研究如何培养学生阅读兴趣，增高其阅读本事和写作水平;在练习中培养学生审题本事和答题方法，同时也培养学生仔细答题的好习惯。对于学习有困难的学生，学习本事有待开发的学生，要多单独辅导，与家长密切联系，获得家长的重视。

　　其三是对教材的把握。阅读教学异常要注重培养学生的独立阅读本事，指导学生学会阅读不一样文体的课文，实现向初中阅读学习的平稳过渡。

　　从这次检测中能够看出，学生对基础知识掌握扎实，今后在教学中要更注重培养学生阅读和写作的兴趣。使学生爱上阅读，爱上语文。

　　教学心得（十）：

　　结合今日学习的教师的“岗位职责”，我认为作为一名教师，我们既要修心更要修身。“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”作为新时代的一名教师兼班主任，我时刻在课堂上给学生渗透德育教育，让学生明理知理。以人为本，热爱学生，尊重、理解学生，关心爱护学生。

　　热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师对他们的爱更困难。疼爱自我的小孩是本能，而热爱别人的小孩是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。一个教师仅有对自我的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度职责感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。

　　作为青年教师，同时我们要自觉觉他，自树树人，度己度人，把自我的专业长大当做是一场自我修行。“会”不等于“会教”，日常教学中，我们应当立足自我的专业，精心的设计每一堂课，力争做到每节课常备常新。对教育有热情，对学生有温度。才能不忘初心，方得始终。

　　注重增高学生的学习本事，我们教给学生的不应当只是书本知识，更应当注重学生学习本事的培养，进而培养他们终身学习的本事。作为教师的我们，关注我们的课堂，教和学是互动的关系，教师的主导作用和学生的主体作用相结合。

　　在双减背景下，优化作业设计变得尤为重要。减少作业的量，丰富作业的形式，杜绝机械重复性的抄写，增高作业设计的有效性，抓好作业的落实和反馈，奋力做到减负增效。针对作业设计，不断尝试，不断进行思考和创新，让每一次作业都能够落实到位，构成闭环。一次作业，就是一次反馈学生学习成果的对话。

　　“一年树木，百年树人。”教育工作是辛苦的，教师每一天都进行着很多的普通琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课、上课、批改作业，管理班级……可是，我们应当立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳。

　　教学心得（十一）：

　　《英语教学理论与实践》是我本学期精读的一本书，我所说的“精”是指我认真阅读，做好笔记和反思自我教学工作中存在的问题。因为思考，所以越发觉得自我教学理论的浅薄，同时也深感教学理论的指引作用之巨大。本书对英语教育学的一些一般性或常识性的理论、知识、方法或技巧进行了概述，而对英语教育学一些核心的、体现英语教学新观念的理论进行了比较详细的阐述，同时，又紧密联系英语教学的实际，对一些卓有成效的教学方法、技巧进行了介绍，还对当前英语教学的一些热点问题进行了较深入的剖析。总之，《英语教学理论与实践》无意面面俱到，而是针对教学、教师和学生的实际情景有所侧重。《英语教学理论与实践》奋力运用辩证唯物主义的观点看待英语教学的理论和实践问题。首先，力求把得到广泛承认的、反映外语教学根本规律的外语教育教学理论呈现给大家，同时，又把经过实践证明的、切实有效地国内外外语教学方法、技巧等予以介绍。科学的理论来源于实践，同时又对实践给以指导并进一步为实践所验证。

　　本学期，我主要把重点放在抓好学生的.英语基础知识。而词汇教学则是重中之重。那么如何让学生在学习完单词之后，能做到单词音、形、义的结合呢这也是我一向苦苦需求答案的问题之一。本书就供给了很好的方法：那就是教会学生掌握拼读规则和构词规则。本书提出单词的音、形、义是固有生成的，是不可分拆的。因为学生在学习英语单词时明白了词义而读不出、写不对的情形往往比读得出、写得对而不明白词义的情形多得多。另外，由于对“侧重培养学生的阅读本事”的片面理解，各种试题中需要读出、拼写出的部分相对太少，教与学两个方面都存在着轻视读和拼写基本技能的现象，或者存在着对处理读出和拼写出技能低下感到无能为力的心态。这种轻视与心态现已严重影响了词汇教学的整体质量。

　　教给学生读出和拼写出的规则以及构词规则，是属于教给学生如何掌握学习策略范畴内的问题。教师应当异常重视学生学习本事的培养与构成。要处理单词读出和拼写出的问题和扩大词汇量，却不把拼读规则和构词规则教给他们，不严格地请求他们掌握这一工具，当严者不严，欲善其事却不先利其器，事倍功半，甚至半途而废，必然在所难免。教师应当充分认识拼读规则、构词规则的工具性，不要把什么都做成“学问”。能够经过适当提前集中、随机集中、重点突破、循环巩固等具体方法把这些规则尽早尽快地教给学生，让他们在学习的过程中不断运用这些方法，逐步构成自学本事。这是处理这一问题的出路。

　　从中我也不断反思在我的英语教学中为什么会出现初学英语时学生兴趣盎然，学了几年之后却兴趣全无呢就词汇教学来说。我在学生词汇记忆、拼读上的引导还不够，检查反馈的方法也不够多样化。再反思我的检查方法，也存在很多的问题，我主要是的做法是在班级里挑选组长进行监督，同时让组长对同学们的朗读情景进行登记，但监督反馈的结果没有及时反馈，教师得不到及时的反馈，问题就会越积越多。所以在下一个学期里，应当将评价方案也进行合理地调整。

　　教学心得（十二）：

　　《故乡》是鲁迅先生的代表作之一，收入鲁迅的小说集《呐喊》。这部小说集里的作品，用鲁迅自我的话来说，是“听将令”的作品。也就是说，从大的主旨来看，是与五四新文化运动的整体基调相契合的.。

　　《故乡》一文无论是从资料到形式，从人物塑造到环境描述，从历史意义到现实价值等，可讲可学可探究的资料太多了，如何进行有效的教学，让学生在能理解理解的范围内探究，需要对教学资料进行取舍。

　　不得不说，教学中做“减法”对我来说真的不是一件容易的事。所以在备课过程中也走了不少弯路。

　　当我初次构思时，还是走了“介绍背景、分段、逐段分析、概括中心思想”的老路子，可是在我试讲的过程中会发觉 ，这样设计教学完全就是辜负了这篇文摘的深意。

　　一节课下来，学生们无法把握文摘的感情基调，未能深入文本，读出自我的感觉。因为阅读文本有所欠缺，在后续讲解时也没有引导学生真正进入文本，而始终是浮于表面。这不仅仅使课堂时间浪费，更使整个教学流程堵塞。

　　当出现了以上问题时，我就觉得我的教学设计需要做必须的调整了。正巧在学校教育家书院组织的“教学能手比赛经历分享”活动中，有幸听了张璐教师的备课感觉，令我恍然大悟。张璐教师提到，经过这次比赛，她在备课的时候发生了一些变化。

　　首先就是备课的顺序发生了转变——起初是查看各种名家的分析，对教材资料进行整合、加工，再到从导语到结语完整的教学环节设计。可是经过多次比赛，张教师的备课发生了变化——首先从文本出发，熟读成诵，要有自我的理解、发觉 和情感体悟;之后确定教学资料，即这节课要“教什么”;最终依据“教什么”确定“怎样交”。

　　张璐教师备课顺序的变化给我带来很大的感悟，我也试着进行转变，果然有令人欣喜的收获。

　　教学心得（十三）：

　　经过一个学期的奋力和奋力，在那里，我主要分析一下四年级的基本情景，以及教学中的一些经验和问题，以便与大家探讨，从而不断增高自我的教学水平，改善教学方法；并且，它不仅仅能够在教学上，并且能够在各个方面取得重大突破。

　　一、基本工作条件

　　因为四年级学生的基础差，自从我成为这个班的数学教师后，我感觉普遍不满意。虽然这学期按照学生平时的表现，作业基本上能按时完成，但也有学生马虎，作业处理乱七八糟，讲课不专心，爱说话，课堂纪律时好时坏。当然，就我而言，我采取了一系列措施，必须程度上改变了一些学生不按时完成作业的坏习惯；同时，我进一步采用了奖励的方法。对于课堂表现好的同学，作业做得梦想的同学，单元测试成绩突出的同学，我都给予了奖励和表扬，不一样程度的增高了部分同学的兴趣和积极性。

　　二、教学工作

　　能够认真备课，进入四年级后学生的空间观念得到加强，动手实践的资料增多。教师如何将生活中的一些现象搬到课堂上，是当今教师本事的体现。与初三相比，每节课后的练习量都有所增加。数学活动后还有必须量的练习，学生还要应对课外活动的压力。所以，备课时，不仅仅要为学生准备教材，也要为教学方法准备教材。根据教材资料和学生实际，设计班级类型，采用教学方法，每节课课前都要做好准备。在充分了解学生现状的基础上，不应当有死角。尤其是理解本事差的同学，备课的时候先想到他们。学习过程的程序和时间安排都有详细记录，教案也写得很仔细。

　　三、做好课后辅导，注重分层教学。

　　课后对不一样层次的学生进行相应的辅导，以满足不一样层次学生的需求，避免一刀切的弊端，加大对后进生的辅导力度。对后进生的引导不仅仅局限于学习知识的引导，更重要的.是学习理念的引导。要增高后进生的成绩，首先要处理他们的问题，让他们意识到学习的重要性和必要性，让他们产生学习的兴趣。我们应当经过各种渠道激发他们的求知欲和上进心，让他们认识到学习不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。很好玩。从而有意识地把身心投入学习。这样，后进生的转化，从原先的简单粗暴，强行学习变成了有意识的知识。让学习成为他们自我意识的一部分。在此基础上，我们将教他们如何学习和增高技能。并认真做好补缺补缺工作。后进生通常有很多知识断层，是后进生转化过程中的混石。在做好后进生的转化工作时，要异常注意给他们补课，补充他们以前学过的知识断层，让他们学得简便，增高快，增加他们的兴趣和求知欲。

　　四、未来奋力的方向

　　对于我来说，未来我会在工作中进一步加强自我修养，不断学习，增高自我的素质。我将严格请求自我，以“有所改变，无所鼓励”的态度精益求精，在今后的工作中，不仅仅在管理上，并且在教学上，争取更大的成功，为进一步全面实施素质教育做出应有的贡献。

　　教学心得（十四）：

　　“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，一眨眼20xx年就在忙碌而充实中过去了，这一年来，除了工作的忙碌外，更多的是收获和欢乐，看到小孩们慢慢褪去懵懂无知，越来越懂事和能干，我的心里充满了欣慰和高兴；想想一年级的时候，他们还不能独立大扫除，可此刻没有教师和家长的帮助，他们也能把教室打扫得干干净净，良好的学习生活习惯也开始慢慢培养起来等等，一想到这些，我就有了工作的动力和成就。果然，教育的真谛是用爱心和耐心去感化每个小孩，挖掘他们每个人的闪光点，激发他们无穷的潜力。

　　这一学期以来，班级里几个差生的增高是最让我难忘的，汪嘉睿、汪吉灏、祝赫等等。期中汪嘉睿和汪吉灏的增高是最大的，记得刚上一年级时，他们俩每次都是班级的倒数一二，分数总是在及格线徘徊，所以成为我们班的学困生，刚刚开始时，我也总是抱怨他们成绩差，家长也不管；之后经过慢慢地了解，才明白汪吉灏的母亲有疾病，父亲在武汉工作，所以才由于疏于管理导致基础差，而汪嘉睿的家里，是因为有三个小孩，上三年级的姐姐和他，还有一个一岁多的弟弟，小孩多，父亲也要长期忙于工作，母亲一个人既要忙于家务又要照顾小孩，顾此失彼，才导致这小孩基础差，成绩不佳，经过和语文教师商量，我们就利用课后的时间帮他们查漏补缺，一旦发觉 他们的闪光点就及时表扬，长期坚持下去，结果真是有点出乎意料之外，前几次测试，汪吉灏都是90分以上，汪嘉睿也能考80以上了。

　　有一次，汪嘉睿考了64分，当我念到他的分数时，同学们都哄堂大笑，不断地说：“汪嘉睿肯定又是倒数第一了，哈哈……”我立马制止了同学们的嘲笑，我十分认真地对同学们说：“虽然汪嘉睿的分数不高，可是你们不能嘲笑他，因为他的计算题全部是正确的，他现已尽力最好的自我了，你们虽然分数比他高，可你们有好多同学的计算题还失分了呢？我们为什么不学习他能做到最好的自我呢？只要他能继续奋力下去，他必须会取得更大的增高的。”同学们听了我的话都对他鼓掌了起来，之后汪嘉睿也越来越自信，回答问题越来越积极，上课坐得越来越端正；课后我又仔细地帮他分析了试卷，发觉 他计算题都是正确的，失分主要在处理问题，于是我就引导他如何读题和教导他分析问题的方法，之后他也就一次比一次考得好了，上课的劲头也足了很多，基本我讲解的题目他就再没错了，我在心里暗暗想，之前还以为他傻呢，看来真是自我错了，小孩的动力来自我们对他的肯定和鼓励。

　　对于汪吉灏我也开始慢慢发觉 他的.长处，他很听话，也很自觉，还经常自我主动找我问题目，然后我就转变思路，忽略他的缺点，总是表扬他的优点，他上课也变得很认真，坐得很端正，举手回答问题也很积极，表扬的次数越来越多，他就越来越自信，从原先的60分上升到此刻的90分以上。

　　午练时间，我开始在黑板上抄写作业，打算让他们做一次课堂作业，有的小孩做得很快，十几分钟就完成了，然后拿给我批改，时间慢慢地过去了，三十分钟的午练时间很快就结束了，结果发觉 还有祝赫没写完，没办法，我只好让他赶紧来办公室完成，按捺住心里的火气，我开始观察他写作业的情景，发觉 他很容易分心，一点别的动静就吸引了他的注意力，他本身的速度并不慢，只是没有集中注意力，于是等他最终完成了以后，我就叫住了他，他有点害怕地走过来，本以为我要批评他，没想到我开口就说：“首先要表扬你态度还不错，虽然慢了一些，但还是完成了作业，此刻我们一齐来分析你做题慢地原因吧！”他很快就放松了下来，然后低着头小声说：“教师，我做题的时候不认真，总是东张西望的。”我平静的说：“很好，能意识到自我的不足，我们以后一齐改正，争取做最好的自我。”他连连点点头，之后的日子里，他表现得异常棒，上课认真听讲，回答问题也异常积极，成绩也上升了不少。

　　随着”双减”政策的落实，小孩们在学校呆的时间延长了，作为班主任的我职责更加重大了，当然工作也变累了，可是我突然发觉 ，仅有我们自我调整好心态，对小孩多一些鼓励和认可，往往会有更好的效果，补差原先不需要花很多时间，而是建立和他们磨，而是建立起他们勇气和信心，让他们积极主动地去学习，让他们从心里爱上学习。

　　教学心得（十五）：

　　“吾日三省吾身”，“学而不思则罔，思而不学则殆”。能够这么说，是不断的反思，成就了伟大的教育家、思想家孔子。随着基础教育课程改革的深入，教师教学反思在教师专业发展中的重要作用，日益引起教育理论和实践工作者的高度关注。教师教学反思的过程，是一个教师借助行动研究，不断探讨与处理教学目的和自身方面的问题，不断提升追求教学实践的合理性，不断增高教师的教学效益和教育科研本事，促进教师专业化长大的过程。一个教师，仅有不断对自我的教育教学进行研究、反思，对自我的知识与经验进行重组，才能不断适应新课程改革的需要。

　　一、教学反思的涵义

　　教学反思是教师以自我的教学过程为思考对象，对自我在教学过程中的观念、行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思是一种经过增高教师的自我觉察水平来促进教师的专业发展的有效途径。专家指出：一个教师写一辈子教案不必须成为名师，如果一个教师坚持写三年的教学反思，就有可能成为名师。一个优秀的教师就是在教学中不断反思，在反思中积累经验，在经验中学习而不断长大起来的。而进行教学后反思的总结提炼，是教师个体有效进行反思的综合表现和快捷的训练方式。所以在新课程的背景下，更需要做的是反思教学，反思应是每位教师所必备的。如何进行有效的反思？这就需要我们明确反思的意义，反思就是对教学经历的再认识，就是对“失”的反省，对“得”的归纳。

　　二、教学反思应遵循的原则

　　（一）及时性原则

　　一节课过后要趁热打铁，及时的回忆、反思并及时记录自我的思维闪光点，要善于抓住稍纵即逝的教育灵感和感觉，并养成及时记录的习惯。

　　（二）持久性原则

　　要系统、全面地积累经验并使之升华、凝结，必须以很多的课后反思为基础，这就需要教师们写教后记像医生写病例报告一样成为一种基本的职业习惯。锲而不舍，在持之以恒中提升水平，把教师闪光的智慧之珠串成精美的教育之链。

　　（三）简约性原则

　　课后反思要及时记录，但不是写长篇巨著，讲究开头、发展、高潮、结尾等，要突出重点，捕捉亮点，抓住要点，在言简意赅中有所收获，切忌面面俱到、主次不分。

　　（四）交互性原则

　　教学反思要重视与专家、同行、学生的对话与研讨。采用专家诊断、同伴互助、学生反馈等方式，经过交流互动，学习他人长处，在思维碰撞中共同长大。

　　（五）探究性原则

　　记录的课后反思资料和问题要有必须的研究价值，具有必须的开放性，要紧跟基础教育课程改革的实践，才能与时俱进，格物致知。

　　（六）发展性原则

　　教师的工作具有必须的周期性，当我们重复教授同一个资料时，要结合前几次课后反思中记述的情景和感想，科学施教，之后再认真写课后反思记录，要不断在教与学的方式上、教材与消息技能的整合上有新的突破，重在提炼与升华，在循序渐进中逐步增高。

　　三、教师进行教学反思的基本方式和具体资料

　　（一）教学反思的基本方式

　　1、自我反思

　　自我反思是指教师自我经过收集来自不一样方面的消息资料，对一个特定的问题进行反思。它经过反思教学日记、录音录像资料、他人（包含学生）对自我教学的感觉、他人的教学经验等方式进行，通常采用的研究方法有行动研究、叙事研究、案例研究等。

　　（1）行动研究式

　　行动研究式的反思请求教师立足于学校教育教学实际，从问题出发，从自身的需求出发，做到教学和研究合二为一，变处理教育教学问题的过程为教育教学研究的过程。行动研究是一个开放的系统，是一个不断循环渐进的过程，即教师发觉 教学实践中的问题，制定处理问题的方法、策略和步骤，采取有效的行动；行动结束后对实际效果进行评价和反思，进而又发觉 新的问题，制定新的行动研究计划……。教师就在这样一个循环渐进的过程中得到锻炼和长大。

　　（2）叙事式

　　教师的反思离不开教育实践，正是在教育实践中对教育世界的不断追问，对所怀抱梦想的不断思考，对所从事教育意义的不断追寻，才有了教师的长大。传统教育理论将许多教育问题从教育实践中抽拔出来而概念化抽象化，产生了教育理论与教育实践的隔离。教师专业发展实际上就是把这些教育问题的学术研究放回到鲜活的现实中，使理论研究回到思想的故里，使教育研究融入实践的滋养。这就离不开叙事研究。

　　（3）案例式

　　案例式教学反思就是运用一个教学案例来说明蕴涵其中的教育教学原理。编写案例要注意以下四点：第一，培养自身的洞察力。要从分析教学任务的目标出发，多方面地获取有关消息，做教学的有心人。第二，交代教学背景。因为任何一个教学案例都有它特定的时空背景。第三，要分析案例的价值。每个教学案例都充满了决策时的理念与困惑以及为此所作出的多种诠释或理论阐述。第四，发挥案例的作用。除了自我编写案例外，还要注意研究他人编写的案例。开展教研活动时，各位教师拿出各自的案例，展开交互式议论和开放式探究，以增高自我分析问题和处理问题的本事。另外，经过编写和研究案例能够促使教师反思自我的教学，同时还能够分享同伴的经验。案例是理论和实践的桥梁。众多的案例为教育学、心理学和课程论供给了佐证。案例是处理具体教学问题的一把钥匙；案例是教师业务进修的一架梯子；案例是教师学习理论和研究理论的一块肥沃的土壤。

　　2、合作性反思

　　合作性反思则是指教师经过与他人（管理者、教师、科研人员、学生等）就共同关心的问题进行的对话和研讨，如教研活动、教学观摩、师生座谈等。通常采用的方式有比较式、参与互动式、观摩式等。

　　（1）比较式

　　在进行有比较的反思活动中，就同一教学资料能够借鉴两位或更多位教师来进行比较，先经过听课或团体备课对每节课的深入观察、比较和分析，改善方法，再经过课后的反思来增高自我的教育教学水平。

　　（2）参与互动式

　　参与互动式的反思，是指参与式教学与互动式研讨相结合。在这种模式下，教师既能够与专题主讲人或公开教学的当事人直接对话，也能够与其他教师相互切磋，有意识地让自我在活动中进行反思，在交流中学习他人的长处，生成新的教学理念，到达新的认识，从而实现自我增高。也能够经过向学校骨干教师（也能够是专业研究人员）咨询，了解教育教学中的问题，并请专家加以诊断；也能够请其他教师同行听课，团体会诊，发觉 自我教学中的问题，并找出处理问题的最佳途径。

　　（3）观摩式

　　观摩式通常指教师依据必须的教学理论上示范课，其他教师观摩，课后与其他教师共同切磋和进行反思，最终由教研员（或专业研究人员）归纳点评。由于新的教学理念变成了教学实例，转化成了教师的教学行为，加之授课教师与听课者应对面的交流和沟通，新理念下的教学行为容易得到大家的认同和理解，教师不仅仅明白怎样做，还明白为什么这样做。除现场观摩外，教师还能够观看有关示范课的录像，观看时可采用微格回放的方式，就上课的精彩片段或“败笔”进行回放，让观摩者认真研讨，剖析教学中的成功经验和存在的不足。在观看录像的过程中，专业研究人员和教师一齐边看、边评、边议。观摩课能促使教师多听、多想、多问和多做，经过反思、感悟和行动来增进对新课程理念的把握，增高实施新课程的本事和水平

　　（二）教学反思的具体资料

　　教师经历教学实践后，教师总会产生一些难忘的感知，或多或少，或“得”或“失”。

　　1、特色是什么？

　　教学特色是指教学过程中表现出来的独特风格。独具特色的教学，给人的感觉是别样的，给人的回味是无穷的。它蕴含于诸多要素之中：在教学理念上，看主体地位的突出，看教学层次的呈现，实践活动的安排；在教学方式上，看学生参与的程度，知识获取的过程；在教学效果上，看教学目标的落实，创新意识的培养。

　　2、“精彩”在哪里？

　　精彩的教学片段依附于教学过程的方方面面：如引人入胜的新课导入、别有风味的氛围营造，得心应手的教具应用，新颖别致的难点突破，别具一格的智能开发，出神入化的学法指导，画龙点睛的诱导评价，留有悬念的课尾总结等。这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散。

　　3、“偶得”有哪些？

　　教学的偶得是指教学过程的意外的收获。意外收获往往来自对课堂意外事件的处理：对面学生异想天开的“发问”，教师如何应付；应对学生的歪答，教师如何引导等。意外的收获往往来自学生“创新的”火花捕捉：学生发生问题的独特渠道；提出问题的独特途径；分析问题的独特思路；处理问题的独特见解，等等。这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，增高教学水平。所以，将其记录下来，能够作为以后丰富教学的材料养分。

　　4、“缺失”在何处？

　　上完一节课后，教师总会感慨课堂上有这样或那样的缺失。哪些资料处理不当；哪个环节安排不合理；哪一重点突出不明显；哪一问题设计不科学；哪一合作落实不到位；哪一交流时间不充分；哪一语言评价不得体等。

　　5、“效果”如何？

　　每一节课后，应认真反思教学预案的实施情景。经过本节课教学，教学的目标是否达成，教学的效果是否良好，教学的组织是否科学，活动的安排是否合理。这样能够做到扬长避短、精益求精，为今后再教学这一资料供给借鉴。把自我的教学水平增高到一个新的境界和高度。

　　四、采用有效的策略，培养教师教学反思的本事

　　（一）让教师塑造反思的意识，营造全员反思的氛围

　　学校管理者要利用各种教育教学机遇，积极向教师传播反思的理念，在全校建立起全员反思的氛围。教师们在长期的学习和工作实践中，容易构成必须的思维定势，自我往往还意识不到；构成一些成功的做法和经验，也不能及时总结提炼，究其原因，是个人还没有树立起反思的意识，团体中还缺少反思的氛围。所以必须承认教师是有潜能的、可持续发展的。那里的潜能不仅仅是指教师先天具有的而尚未显现的本事，更主要的是教师的尚未激发的与自我发展相联系的能量和兴趣。管理者的管理行为仅有激发这种潜能，才能由外因转化为内因，焕发出强劲的动力，推动教师主动积极投入工作，不断完善自我，从而到达可持续发展。而推动的一个行之有效的对策就是学校管理者应创造一个适宜的工作环境，工作条件，着眼于激发和培育教师的自主性、主动性和创造性，让教师在这环境条件下，充分地发挥自我的潜力和才能，充分发展个人的特长和创造力。所以，上述从各方面加强教师之间、组室之间、学校之间的交流，还是为了这一点而服务，让教师在反思的氛围下受到内心感染而融入团体中去。

　　（二）让教师从不一样的角度进行教学反思，提升教师教学反思的深度和广度

　　1、关于对教学事件的反思

　　教育事件是教育教学事实真相的表达，它能超越时间和概念体系，说明教育实际中的真实情景。教育事件虽然没有直接的真理或理论价值，但具有人的生命意义与精神的占据，具有实践的生机活力，是教育教学的血肉之躯。事件是突发的、不规则的、个性化的、未经设计的；同时，事件也是具体的、流动的、历史的、清晰的。教育就是这样一系列教育事件的组合。每个学生都生存或生活于各种各样的教育事件之中，每个事件都是个性化的独特境遇，都是师生间或生生间点对点的教育关系。教育事件是最为生动、最为稳定、最为常见、最为重要的境遇。所以教师的教育反思往往关注学生在教育事件的境遇中生长，侧重于境遇的独特性。事件的中心词是“事”；事的主体是人。对教育中的事件的研究旨在经过让学生发觉 问题、构成本事、学会做事，生成态度情感价值观，并确认自我的存在，促进人不断的生长与生成。

　　2、关于对教育对象的反思

　　从学生的角度来反思自我的教学行为及其结果是教师教学的重要保证。了解学生的所思所想和需要，是教学成功的必要条件。反思型教师经过观察学生的行为和自我的行为，不时地进行自我评价和反思。在课堂上他们对学生的行为进行自我的观察，并根据学生表现出来的理解程度和行为来度量教学目标的到达程度。许多优秀教师正是经过学生的反应和学习效果来调控自我的教学进程和教学行为，并把学生的学习效果作为自我教学成效的日常反思尺度。所以，来自学生方面的反思无疑会增进教师更理性化的教育行为。

　　3、关于对教学过程的反思

　　教的反思不仅仅能够针对某一个具体的教育事件、教育行为，还能够在一个教学阶段结束后，对教学质量进行全面的分析、评判。这也是一种反思，是对一个持续实践过程的反思。教学是教师每一天所从事的日常工作，在日复一日的活动中，我们往往容易疏于思考，使鲜活的教育过程变得机械化、程式化。对日常的教学过程进行全方位考察，就是要打破原先近乎沉寂的平静，将所有理所当然的理念悬置起来，以怀疑、批判的态度重新审视它，以积极的心态分析过程与结果的教育意义与价值，反观自我的教学理念与教学行为。

　　4、关于对教材教法的反思

　　教师在教育过程中无疑用到各种知识，并且教师本身也无法描述和预测具体哪些知识。教师既要明白“教什么”，掌握所教学科及其有关的资料，又要明白“怎样教”，掌握教育教学的方法，二者缺一不可。“教什么”的知识与“怎样教”的知识在性质上还有所不一样。“教什么”的知识在于掌握，在于明白“它是什么”，能够经过传递的方式而掌握。“怎样教的知识”不是教师被传授的“应当怎样教的理论”，而是教师的所体会，理解和实际拥有的经验和信念，是教师个人的实践知识，它是基于教师日常不断的反思实践而获得的，包含着自我的教育信念，又体此刻日常的教育教学行为中。教学反思应把握反思的广度和深度。反思的广度就是要能够全面地看待教育中的种种问题，不仅仅要善于抓住问题的基本框架，并且不会遗漏其中的重要细节和主要因素。反思的深度是指能够深入到教育事物的内部，把握住问题的本质及核心，抓住问题的关键所在，揭露引发事件的根本原因（包含事件的近因和远因），并且善于预见事件的发展进程和结果。

　　（三）让教师养成反思的习惯，将反思有效地融入评价机制中去

　　《基础教育课程改革纲要》中指出：“建立促进教师不断增高的评价体系。强调教师对自我教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多方面获得消息，不断增高教学水平”。所以学校在评价教师过程中以弘扬教师的主体性，高度重视被评教师本人的积极参与、自我反思。

　　五、教师进行教学反思的具体形式

　　1、教后记

　　“教后记”又称“教学后记”，它是教师在一节课后对教学设计和实施情景进行总结，将经验和教训记录在教案上的文字。“教后记”是进行教学管理和教师进行教学控制的重要一环，也是教师组织课堂教学的一个重要组成部分，是教师改善教学系统的运行状态，对教学系统中存在的问题进行认真的查找，以求发觉 和纠正教学系统及系统目标偏差，经过调整教学行为，增高教学工作质量来优化学生学习效果的重要方法。能够提议，备课笔记在最终留出空处撰写教后记，能够只字片语，能够洋洋洒洒，视这节课的情景而定，在第二轮该知识重新备课时，教师便掌握了第一手资料和经验。一个比较完整、规范的教学过程是既应有课堂设计，又应有教学后记的。

　　2、反思性日记

　　引导教师在参与、互动中增高反思本事。提议教师记反思日记，并与其他教师共同分析。学习共同体能够把不一样背景的教师组织在一齐议论他们感兴趣的教育问题，探讨问题处理的方法并共享问题处理的方案，将有助于教师认识到不一样人个体教育观念之间的差异与联系，从而更有助于他们自我的个体教育观念的确立。

　　教师的反思性日记主要是将自我教育教学行为之后的所思所想记录下来，它能够在记录任何形式教育活动：与同行教师的交流、与学生的某次谈话、与家长的一次沟通、对一次公开课或讲座的点评和体会等等，涉及面广，形式多样，区别于单纯的教后记。养成教师撰写反思性日记的习惯有利于教师积累教育教学的经验教训，并为教师经常性的反思供给丰富的思想素材，如果教师将反思性日记进行经常性的团体交流与分享，将更有助于教师个体教育观念的构成与教师的长大。

　　3、听课。

　　听课是一种比较常用的反思策略。“他山之石，能够攻玉。”经过听课，教师之间能够互相学习，取长补短。年轻教师要多听年长教师的课，从中吸取上课的一些宝贵经验，包含课堂管理，教学方法等。资深的或者年纪大一点教师也应放下架子，主动去听年轻教师的课，并将此与自我的教学做比较，经过这种反思来冲破传统教学观念的束缚。作为反思型教师，还应主动邀请别的教师来听自我的课，让他人来评估自我的课堂教学，课后互相交流，反思一些教学细节，探讨改善措施。

　　4、学生反馈。

　　学生反馈策略是指导教师应定期从学生那里取得反馈消息，从中反思自我的教育教学。学生的反馈是多样化的，有对教师上课的看法，有自我学习的总结，也有向教师倾诉自我最近不悦的事情，征求提议等。教师可根据这些消息，反观自身的教育教学，了解学生的思想动态，有的放矢地开展教育教学活动。当然，教师要想从学生那里得到如实的反馈，平时须与学生坦诚相待，互相尊重，建立民主融洽的教学环境。

　　5、专题反思

　　围绕教师个体在一个阶段（学期或学年）的教学行为进行科学的、深刻的反思，这有利于教师从较高的层应对教学行为及其远距离的效果作冷静的分析，进而概括出教学行为表现的背景原因，并从宏观的角度对今后的教学实践进行指导。结合自身教学实践，对一种教学手段或教学方法的运用情景进行深入细致的反思，这是教师开展教学专题探讨或研究的一种有效方式，也是教师不断增高理论素养、加强教育理论指导教学实践的最佳途径。如果说每节课后的“教后记”，每一阶段的“反思性日记”零星地、真实地记录了教师在鲜活的教学实践中微观和琐碎的教学心得的话，那么专题反思这一行动研究就是有明确主题的教学反思，由于它联系的是更长周期的教学理论与实践整合之路，因而它更容易从宏观着眼，从单一的问题线索入手，对教师的教学行为进行提炼、概括，并就某一方面提出今后教学中问题处理的最佳方案。

　　6、系统的教学理论学习。

　　教师要做到反思意识的觉醒、反思本事的增强，系统的教学理论学习是十分必要的。在教学中，我们难以想象一个缺乏教育心理学理论知识的教师在语言知识的传授中关注情感教学。理论来源于实践，理论一旦上升到一个高度，就对会实践具有积极的指导作用。教学理论的学习，能够扩大教师的视野、增高教师的反思力，并指导具体的教学实践。反之，教学实践又能够检验理论的正确与否。当教师发觉 教学实践与理论不相符时，应先反思自我教学中是否存在不合理的因素，若确信无误，也可对理论产生怀疑，并向理论的提出者挑战，共同探讨。这样，教师才真正算得上是研究型、学者型教师。

　　反思性教学为广大教师架起了一座理论联系实践的桥梁，引导教师不断更新知识、经验和价值观念，并与教学实践相结合，这是教师自身发展的有效途径。美国心理学家波斯纳提出了教师长大的公式：长大=经验+反思。相反，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么、即使是有“20xx年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改善。”教师是最重要的课程资源。教学反思在教师的长大过程、学校发展过程中起着不可估量的作用。一个好的具有反思意识的优秀教师如果不能生根在具有反思氛围的学校“土壤”中，也是很难延续这种良好的思维习惯的。教育主管部门和学校应高度重视和鼓励教师积极进行教学反思活动，创造条件，供给相应的政策、时间和经费，建立考核激励机制，为教师的专业发展创造便利条件，为基础教育课程改革的深入推进打下坚实的基础。

　　教学心得（十六）：

　　课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤，构成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。到达有效教学，创设情境，构成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，构成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而增高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。

　　我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应当认真研究教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还应当研究到教材的重组与延伸仔细推敲教学方法。随着网络的的普及，教师能够利用的资源是越来越多了，教师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们能够发觉 相同的教学资料往往有多种不一样的教学方法，如何选择适合自我班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。

　　有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情景往往往直接影响着学生课后练习的正确率。制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，增高学习的效率。不要伤害小孩的自尊心。有的学生是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦;受到不应有的干涉，与家长、同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。

　　对学生的期望值不要太高。有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高，小孩因为没有到达预期目标而产生了负罪感和内疚感，所以也就产生了厌学的情绪，这样也就不能去听教师所教的.课程了。真正的走进学生的心灵世界。有的学生是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自我的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自我不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。

　　教师要幽默。有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，这样他更不会去学了。学生很喜欢幽默的教师。教师要讲究对学生评价的方法。评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要正确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价;学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。仅有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。

　　教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学资料和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性供给广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。

　　所以为了做一个好教师，一个能被学生认同的好教师真是太不容易了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入专心的学习状态;在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。可是课堂的学习行为规范必须要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。

　　我们既要承认激励赏识教育的正面作用，也要承认它存在着必须的局限性，这才是科学的发展观。当然惩戒要以尊重学生的人格为前提，批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气，讲究“度”。我们教师仅有做到了这些，才能被学生认可、理解，那么就不会再有教不好的学生了。

　　教学心得（十七）：

　　教师究竟是什么其实，教师就是教师，教师与学生是一对互相依靠的生命，是一对共同长大的伙伴。教师每一天在神圣与普通中行走，为未来和此刻工作。教师首先是一个人，他有自我的喜怒哀乐，有自我的油盐酱醋，他必须作好一个人，一个能影响学生健康发展的人，一个永久让学生记住并学习的人。教师是一个冒险甚至危险的职业。伟人和罪人都可能在他的手中构成，教师必须尽最大奋力让自我和自我的学生走向崇高。

　　教师的快乐不仅仅是学生的成功，同时应当是自我的充实与成功，教师能够利用的时间与空间决定了教师是一个快乐的人。他完全能够进行自我的设计与武装，让自我多才多艺，精神世界更加丰富，让自我脱离庸俗。

　　教师要到达上述的境界，最重要的途径是读书。人类几千年的教育历史中，创造和积累了许多宝贵的教育思想财富。阅读经典，与过去的教育家对话，是教师长大的基本条件，是教师教育思想构成与发展的基础。教育智慧的构成，在必须意义上说，就是跨越由这些经典构成的桥梁的过程。这是一个不可超越的过程。人类的教育虽然不断变迁与发展，可是教育的根本不会变化，培养人的功能不会变化，教育过程的内在规律不会变化。现代的许多教育新思想，其实是用我们这个时代的语言和案例与过去的大师对话而已。

　　教师读书不仅仅是寻求教育思想的营养，教师智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流，塑造人生梦想与人格力气。读书会让教师更加善于思考，更加远离浮躁，让教师更加有教育的智慧，让教育更加美丽。

　　那么，教师应当怎样读书呢我认为，一个优秀的人民教师要读好书，应当做到以下几个方面：

　　一、勤于思考

　　新一轮课程改革正如火如荼地进行，不少善于思考、勇于实践的教师脱颖而出，但为数不少的教师还处在等待、观望之中，有时也有改革的念头，但期望出现现成的方案，照着别人的套路前行。这种想法是不行的，课程改革不会放之四海而皆准的'“套路”。每一所学校，每一名教师都要在课程改革的精神指导下，立足于自身实际，经过读书与实践，摸索出富有地方特色的改革方案，没有独立思考是搞不出来的。所以说，每一名教师在读书时都要做思考者、思想者，不要把自我陷入琐碎的忙碌工作中，要腾出时间学习，腾出时间反思、总结。教育主管部门、各级学校要改变对教师的评价标准，只是勤奋工作，而缺乏创新，没有思想的教师不能评为好教师。学校要为教师的思考搭建“平台”，如举办读书比赛、教育沙龙、说课评课、论文竞赛、案例分析等活动，引导教师多看书，多思考，多动笔。仅有这样，一线教师中才会涌现出越来越多的思考者、思想者。

　　从理论上讲，教师专业发展的取向包含三个层面：一是学科专业知识和教育知识的广博精深和技能的熟练程度，这就请求我们经过读书去积累、去总结;二是基于教育教学实践的反思、认识和增高，是建立在对教师自身教学实践反思的基础上，异常是借助于教育理论观点下的案例解读，这也需要经过很多读书并逐渐积累而成的富有个性的教育实践的见解与创意;三是教师专业发展不仅仅要经过教师个人的学习与实践反思，更为重要的，是在教师群体中构成合作的专业发展文化与模式。教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。

　　二、享受读书的乐趣。

　　读书在必须程度上如果是为了功利，天然就缺少了乐趣，而使读书成了负担。仅有享受到了读书的欢乐，我们才会主动去读书。会象一粒渴望长大的种子一样奋力的在书中吸取知识的营养，而书在我们眼中也不是一个枯燥乏味的印满文字的厚本子，而是个充满知识的阿里巴巴的山洞。……虽然不能说，读书学习是我们生活中唯一的欢乐，但却能够说，读书改变了我们的生活，创造了我们生命的喜悦!

　　在读书中学会与压力相处，学会在读书中款待自我的心灵，一本书，一杯清茶，静静的回归自我，远离无关紧要的不平衡、嫉妒、焦虑、自怜，去关心教育。这就是我对教师读书的简单体会!

　　教师的人生毕竟是自我的。他怎样看待、设想、规划自我的人生，他实际上就将会有一个什么样的人生。美国著名作家弗格森说：“每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门，不论动之以情或晓之以理，我们都不能替别人打开这扇门。”教师的长大之门只能由教师个人打开，别人是无能为力的。让我们自我打开书本，打开自我的长大之门，走向人生发展的最高境界吧!

　　三、让读书成为习惯

　　随着科学技能的发展，消息传播渠道越来越多，广播、电视、报刊、杂志、网络……教师没有接触过，教师不明白的事情也许学生早已明白，所以我们教师的权威性受到了空前的挑战。学生随意提出的问题更多的是涉及到当前经济、政治、文化领域，有些甚至是当前的热点和焦点。教师要适应这一时代特点，就必须树立终身学习的观念，以终身学习为目标。那么就请求教师让读书学习成为习惯。我在业余时间，读了许多有关教育教学方面的书，这些书中经过具体的案例的分析，并根据作者多年从教经验与教育理论，为读者提出了宝贵的提议，为我的工作指明了方向，我个人更是在实践中获益终身……这样，生活中的鲜活材料都像汩汩的清泉流入我的心田，然后我又将这些清澈的泉水到如课堂，一种学习的欢乐荡漾在一张张渴求知识的脸上，教室中又充满了盎然生机……

　　“吾生也有涯，而知也无涯”，在工作中，个人小书架上更多的是专业的东西。而随着工作的深入、主角的转变，书架上的资料也在不断的丰满、不断的转变!但不管怎样，必读书、书必读!当我行路艰难时，我需要读书、需要思考、需要研究、需要创新;而行路顺畅时，我时刻提醒自我，行路艰难甚至无路可走的情形随时都会出现……于是，我对自我说“永不停息的读书、学习吧!让读书成为习惯，让学习成为生存的方式!”

　　教学心得（十八）：

　　我有幸到武汉电教馆参加了“全省农村远程教育项目市中心学校项目管理员专题培训”，并取得了结业证书。在四天时间里，我一共学习了4个方面统一论文教程并聆听了关于远程教育资源介绍及网台的应用等的讲座。经过短短四天时间的学习，让我受益匪浅，感觉很多。这次学习不仅仅开拓了我的视野，加深了我对计算机以及当今远程教育技能的了解，增高了自身的本事，并且还让我认识了很多教师、朋友，我的很多方面得到了很大增高。

　　经过培训学习使我深刻理解了要真正学好一门技能是多么不容易，任何一门科学技能知识的学成并非一朝一夕能够完成，这需要不断的亲身实践，不断的总结，这时才真正体会到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的深刻含义。更何况在当今知识更新频繁的社会，从事远程项目管理员更应当有永不满足、不断进取的意识，才能跟上时代的潮流。单凭一两本书籍，不经过频繁的实践摸索，很有可能被时代所淘汰，成为时代洪流之中的牺牲品。所以我时刻告诫自我学无止境，我会始终坚持这一点。

　　在培训期间听了三位教师关于flash8、word、excel、powerpoint等课程。对于我来说，每个软件都很难学，要想学得精，仅有课后的操作练习。虽然时间很仓促，讲授过程偏快，但我相信，只要我做个勤奋的学生，必须能够将这四个软件学精的。

　　张强教师和杨志教师主要讲的是湖北教育网台远程教育资源的介绍以及网台常见故障的排除。张教师详细的告诉了我们，远程教育资源是xx年开始，当时投入了4亿元;xx年8月，湖北教育网台获国家批复并开通。过去是时间长，损耗大，而此刻是响应快，交互性强，是国家直接发送，卫星传递+交互传递。杨志教师主要讲的是湖北教育网台的安装及维护管理，并告诉了我们联系的qq号及邮箱地址，更方便我们。

　　经过这次培训丰富和加深了我对计算机知识及远程教育更深一层的理解，开拓了做课件思路，使我的创新思想得到了进一步的增高，让我更加坚定不移地去探索和追求它。联系到自我，在今后的工作中，我要继续钻研，认真接收远程教育资源，让教师们习惯利用现存的资源。

　　教学心得（十九）：

　　教育理论是人们在长期的教育实践过程中总结、归纳、抽象、概括而构成的理性认识，是由概念、命题、原则等构筑的系统的理论结构，反映了教育活动现象背后的必然的联系。马克思主义认为：“一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”作为一名小学教师，为增高工作的自觉性，避免盲目性，落实我国的教育方针，培养更多更好的社会主义建设人才，必须掌握基本的教育理论，按照教育规律和青少年儿童身心发展的规律设计教育活动，调制教育行为。具体说，学习教育理论的意义有如下几点：

　　一、认识教育现象。

　　教育理论的发展源远流长，到近代，教育学现已构成为一门独立学科。二次世界大战以后，教育理论进一步发展并不断分化综合，产生了众多的边缘学科，如教育经济学、教育工艺学、教育社会学等。学习和掌握这些基本理论，能够加深我们对教育现象的认识，认清教育与社会、教师与学生、知识教育与本事培养等各种基本关系，避免因认识的混乱带来实际行动的偏差。正确的认识是成功的教育活动的前提。

　　二、解释教育问题。

　　教育是一种复杂的社会活动，是一种永恒的社会现象，在不一样时期，不一样国家和地区表现出不一样特征。在学校教育中，教师又应对众多智力、才能、志趣、性格各不相同的发展变化着的学生，他们受到来自不一样的家庭、社会环境的影响。作为一名小学教师，要想正确解释教育活动中遇到的各种问题，了解事情的原委，抓住问题的关键，作出正确的确定，就离不开教育理论的指导。

　　三、指导教育实践。

　　教育理论来源于教育实践，又对实践具有能动作用。理论一经为广大中小学教师掌握就能转化为强大的武器。“那些不应用哲学去思考问题的教育工作者必然是肤浅的。一个肤浅的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是坏的教育工作者——可是好也好得有限，而坏则每况愈下。”

　　这说明不能站在哲学高度用教育理论武装的教师其发展前途是极有限的。例如，仅有掌握现代教育中的师生关系的有关理论，才有可能增高教师改变传统教学思维方式的自觉意识，使课堂教学走出“填鸭式”的泥淖。

　　四、预测教育未来。

　　教育理论是高度抽象思维的产物，它反映了教育活动中本质的.必然的联系，具有普遍性，能预测教育活动的发展方向。优秀教师总能在课前正确确定一堂课中可能出现的各种问题，多方准备;总能设想出某团体活动中可能存在的障碍，防患未然;总能在教育活动中渗透超前意识，面向未来。这种素质能够经过教育理论思维训练获得。

　　五、增高教育工作兴趣。

　　教育理论此刻现已走过了简单、片面、零碎的经验水平阶段，具有较严谨的科学理论体系。它是许许多多的教育理论和实践工作者用智慧和汗水共同浇铸的宏伟大厦，集中反映了当代教育发展的最高水平，体现了时代精神。经过理论的学习，我们将会为科学理论的魅力所吸引，更为理论在指导实践工作中的作用所叹服。这将大大增高我们从事教育工作的兴趣，加强教育意识，增高工作热情和自信，搞好教育教学工作。

　　教学心得（二十）：

　　作为一名新教师，我在思想上严格请求自我。“学高为师，德高为范”，在学生心目中树立严厉和亲切的威信，在道德行为上以身作则。在教学方面，要有扎实的专业知识和广阔的知识面，我认真负责，虚心请教，增高教学水平，做好备课上课。新教材注重培养学生的实际操作本事，和生活更加贴近，这就请求教师在备课讲课时加入生活元素，还要了解学生原有的知识水平，学习方法，习惯。我首先做的是经过课堂观察课后了解和上课提问了解他们的基础，预测他们学习新知识会有哪些困难，采取相应的措施，研究教法。包含如何组织教材，如何安排每节课的活动。

　　课堂教与学的效率是关键。在课堂上要合理组织好资料，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意消息反馈。创造良好的课堂气氛。但同时要注意对学生做到收放自如。不能让学生过于活跃，否则不利于控制课堂纪律，进而影响学习的效果。部分学生缺乏自控本事，经常不能按照教师的安排去完成动作，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的.辅导和帮助工作。

　　体育教学是一个长期的，反复的过程所谓"拳不离手、曲不离口"要想有必须的水平就必须多加练习，体育课本着培养学生身体素质，以学生发展为本的宗旨。从学生的兴趣着手犹为重要。让学生在简便、愉快的学习氛围中锻炼身体。让学生在不知不觉中对体育活动产生浓厚的兴趣。

　　我们在体育教学活动中把兴趣作为让学生喜欢上体育课地出发点，上什么资料都应力求找出学生容易感兴趣的地方，激发学生的求知欲望，从而培养学生对体育的浓厚兴趣，成为他们学习，锻炼和创新的动力。让学生在小组合作中找到自身的价值，同时，能够进行适当地评价，让同伴之间进一步地沟通，简单地说说他助跑直腿摆动跳高的动作掌握情景，为跳得更高作个准备。

　　感觉"转变主角"、"尊重个性"、"让学生在自主、合作、探究中学习"、"重视学习过程和方法的指导"、"关注情感态度价值观的培养"等新课程理念已成为教师教学实践中的共识。学生们都有着良好的精神面貌，多数学生主动热情，课堂发言落落大方、充满自信。课堂教学充满活力。课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现师生、生生互动的富有活力的局面。下头浅谈几点感想。

　　一、明确目标，让教学实践不盲目。

　　教学时要把握总体目标。明确阶段性目标。定准课时目标。仅有明确以上三个层面的目标，实验才会做到既登高望远，又脚踏实地。

　　二、整合课程资源，让知识鲜活起来。

　　教师要活用教材资源、利用生活资源、捕捉课堂资源。课堂互动经常会生成各种各样的资源。教学时异常关注并捕捉一些有价值的资源加以利用。如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题异常有思考价值，有的出现错误带有普遍性等，及时捕捉并加以利用。

　　三、实施有效教学，使课堂活而不乱。

　　在新课程理念的指导下，课堂教学活起来了，师生关系融洽，学生竞相发言，课堂十分热闹。必须理性对待，实施有效教学，让课堂活而不乱。既要尊重学生的个性，也要让学生学会遵守规则。要重视培养学生必要的课堂习惯、独立学习习惯、小组合作性学习习惯的养成。每一个教学活动的目标指向要清楚，过程要落实，要有实在的成效，真正让小孩学有所得。要扎扎实实地进行双基和良好习惯的训练。

　　作为一名新教师，最大的不足是缺少经验。学校“结对子”的政策很大程度上帮助了我这一不足。每次老教师听我的课，我都虚心请教他们的意见，针对自我的存在问题改正，调整教学方法。并积极听老教师和其他教师的课并参与评课，向同行学习教学方法。这些年来来，是我不断学习的时间。异常幸运的是那里有许多优秀的前辈让我学习，他们也很乐意帮助我。

　　以上是我的一些体会，每个新教师都有一个信念：我要干出成绩。我还有一个信念：只要是我选定的我会坚持做到最好。我选择了做教师，所以我会争取做个好教师。我此刻需要的是学习加方法加勤奋。踏实干，有艺术的干。期望在未来的日子里，能在各位领导教师，前辈的指导下，取得更好成绩。

　　教学心得（二十一）：

　　上午第三节课英语教师要用我们班的学生讲公开课，有10多个小孩去不了，我便留在教室里陪着这几个小孩。

　　开始的时候，他们几个做数学题，我整理以前的试卷。不一会儿几个小孩做完了，他们便开始帮我发这学期做的试卷和练习题。平时的练习都改错后装订了起来，怕有些小孩丢了，便都留在我那里。此刻课程都学完了，要进行复习了，便拿出来发下去，以便复习时小孩们整理做过的练习上的一些题型。试卷很多，几个小孩帮我发，发了好大一会儿才发完。再看教室，每个同学的桌上横七竖八的放着试卷，凌乱的很。就让几个小孩分开整理。

　　张昊宇整理的是中间的两排，他把试卷放在最上头，报纸放在试卷下头，按顺序放整齐后对折放在桌子的右上角，然后把整本的报纸放在正中间。浅蓝色铺在中间的报纸，右上角是浅色的报纸，被他整理过的课桌格外的整齐美观。我不禁表扬他说：“看张昊宇整理的两排，看着就让人舒服！”

　　这是一个平时不经常得到我表扬的小孩，他平时上课喜欢呆呆的自我走神，做事情的时候也总是慢吞吞的，此刻听到我的表扬，没有喜形于色的笑容，却低了头一张桌子一张桌子整理的更认真了。等他整理完了自我负责的两排，他主动来问我还需要他做些什么，我看到他欢乐的表情，感觉我们心和心近了许多。我请他帮助另一个同学整理其他两排的桌子，他也欣然理解了。

　　良好的师生关系胜过一切教学方法！

　　教学心得（二十二）：

　　一向以来，我都很喜欢“爱”这个字，因为它蕴含了人间最美的语言。天空会因爱而变得蔚蓝，大地会因爱而变得殷实，人生也会因爱而变得更加灿烂。学习了衢州市三位教师和一位打工妹救下一氧化碳中毒的母子三人的感人故事。让我对“爱”字有了更深的体会和理解。

　　最美教师，美在难能可贵的细心。假如两位班主任对学生缺席不当回事;假如两位班主任只是给家长发个消息，告知学生缺席;假如两位班主任因为上午有课，放弃追寻;假如到了学生家闭门而最终放弃……可是她们没有放弃。在普通的岗位上做出了不普通的事。我们要向她们学习把工作做细、做实。

　　最美教师，美在大爱。“谁爱小孩，小孩就爱他，仅有爱小孩的人，他才能教育小孩。”教师应用自我博大的爱去温暖每一位学生。仅有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，仅有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。当学生在学习上遇到困难，不厌其烦的耐心指导，当学生做错了事的时候，指导分析让学生明白做错事的原因。用温馨的语言教育学生，用母亲般的爱感化学生，使学生感觉到教师的爱犹如父母，甚至胜于父母。感觉到能在欢乐中学习，在欢乐中长大。

　　最美教师，美在强烈的职责心。比尔·盖茨以往说过：“人能够不伟大，但不能够没有职责心。”职责心是认真对待工作的.前提，没有良好的岗位职责心，就不会有对事业的职责心，就不可能对工作兢兢业业。作为教师要对自我的职业有个清楚的认识，要有良好的平和的心态，仅有视教书育人为自我的神圣职责，视学生为自我的子女，才能有端正的工作态度，饱满的工作热情，吃苦耐劳的工作精神去做好自我的工作。当你选择了教师这个职业时就意味着要甘守清贫，因为教师的付出和报酬是永久都不可能画上等号的。教师除了完成八小时工作之外，课外还会付出了许多无形的劳动，这些都是不可能用金钱衡量的，也是无法用金钱衡量的，与其老抱怨这些，还不如换种心态来看待这个问题，跳出世俗，守住心灵的那份净土吧。

　　我们是普通的，我们所从事的工作也是普通的，它是由点点滴滴普通而又不能再普通的小事琐事组成。如果缺少了职责心我们的工作将无法想象;如果缺少了爱，我们的学生将无法想象;如果缺少了诚心我们的世界将无法想象。是职责心，促使我们完成每一天、每一件极其普通的工作。是爱，让我们体会到教师的欢乐，是我们不断前行的动力。让我们一齐记住衢江四小的办学理念：“我们没有大楼，我们也没有大师，可是我们不能够没有大爱。”

　　教学心得（二十三）：

　　这学期根据学生的情景，坚持设计预作业。在课堂上，为了激发学生的攻击性，集中学生的注意力，激发学生的攻击性思维，我开展了许多丰富的教学活动。为了增高学生的学习本事和与人合作。在课堂上，学生们自我议论、交流和报告。给学生主动学习的机遇。让学生成为真正的学习大师。以下是我这学期教学中的一些做法总结：

　　一、课堂模式的转变。

　　每次学一门新材料，我都认真备课，尽可能设计丰富多彩的课堂教学，坚持设计预作业，让学生先学，增高课堂教学效率。在课堂上，坚持让学生议论和报告。当学生报告时，提醒他们要大声、自信、慷慨、礼貌。没报的同学要善于倾听，引导学生提问，及时提问。如果出现学生不理解的问题，引导他们进行小组议论，鼓励他们都参加小组议论，才能充分发挥作用。学生能够自我处理问题。仅有学生处理不了问题，我才能引导他们去处理。给学生主动学习的机遇。

　　二、作业的批改和设置。

　　作业设置分为两部分：

　　（一）作业前，根据第二天学到的新消息，让学生先学。

　　（二）巩固工作，以学生在课堂上的表现为依据。课后巩固。

　　第三，实施课前3分钟。

　　为了让学生充分利用时间。根据学生每段时间的学习资料，我在课前3分钟进行指导。比如学完“四则运算”后，让班长给学生做一些相应的练习。下半学期，我把上课前3分钟改成了24点：每一天上学前，班长在上课前3分钟挑出几个问题，学生回答。经过指导和不断练习，学生们逐渐掌握了处理问题的方法。最难得的是，同学们都喜欢24分，并且很有学习兴趣，做的也很快。直到学期结束，24：00就停了，同学都不愿意。课前三分钟后，学生的计算本事有了不一样程度的增高。

　　经过一个学期的师生共同奋力。大部分四年级学生对数学知识掌握的很好，都很喜欢数学课。他们的分析本事和处理问题的本事都有不一样程度的增高。可是还是有一部分学生不够自觉，还有一部分学生作业没写完，基础差，上课不够认真，没有期末考试的梦想。这些学生还没有养成认真看题的习惯，学生做题的时候也会出错，这需要以后奋力。

　　教学心得（二十四）：

　　近日，我读了刘仁增教师的《语用—开启语文教学的心门》一书，使我有了一些想法。我从事多年的语文教学，一向有这样的困惑：小学生从低所级到高年级学过的那么多文质兼优的课文，接触了那么多词语、句子，可说话、作文却“词汇贫乏”。究其原因主要在阅读教学中重语言知识，轻语言训练。学生对课文的语言材料，仅停留在朦胧理解和机械记忆基础上，未能内化为自我的语言。为此，强调把阅读课上成语言训练课，必须重视语言的“内化”，使其进入学生的语言仓库，。

　　一篇课文的教学价值往往是很丰富的，可是，课堂是一个常量，我们既不能文本有什么教学价值就教什么，也不能想教什么就教什么，更不能什么好教就教什么。所以，文本解读很重要的任务就是必须根据教学的整体需要以及该课文在整个教材价值体系中所处的位置，从诸多的教学价值中选择适当的核心价值点进行教学目标定位。如此，就能重点挖掘课文隐含的语文学习价值，重点训练学生对语言的感觉本事和表达本事，重点完成语文课应当完成的教学目标，而适当弱化文本中可能隐含的其他教育价值，把“语文课”上成真正的“语文”课。

　　一篇课文的语文核心价值主要体此刻三个方面：

　　（1）具有语文特色的，而不是其他学科的。即关于语文的知识、语文技能，或者说仅有经过语文课才能学到的知识；

　　（2）能够代表某一种类型文本的特点，并且能够起到“举一反三”作用的。

　　（3）经过学习和积累，有助于学生构成学生对语文现象的进一步理解、解释和迁移的，用于理解同一类文摘、同一言语现象的。以《北京的春节》（人教版六年级下册）一课为例。本文的语言教学价值点至少有以下几个：（1）学习按时间（腊八——除夕——初一——元宵）的顺序来写的写作手法；

　　（2）民间风味的散文如何锤炼语言；

　　（3）比喻手法的运用；

　　（4）详略得当的写作方法的运用；

　　（5）如何围绕中心句把话写具体；

　　（6）抓住关键词句，体会语言的表达效果；

　　（7）联系背景，紧扣文眼，“知人论世”的读书方法；

　　（8）学习课文详略得当的写，结合自我的生活进行练笔；

　　（9）利用课后的两篇小短文进行比较读，感觉表达方法。如此多的教学价值怎样可能（也无必要）在两节课时间里全部完成呢？当然得来一番比较、分析、整合，选取本课的核心教学价值。

　　从课后思考练习、本课编排意图以及学段目标请求来审视，我们不难发觉 ，上述价值点的（1）和（4）是高年级学生必须掌握的基本写作方法，且在以前的学习中较少接触和训练过；（2）的难度较大，小学生难以把握，可和（6）合并，凭借课文中具体的语句感觉老舍先生的语言风格和魅力；（8）和（9）是课后请求的训练项目，必须落实；至于（3）（5）和（7），在以往的教学中已做重点训练，应予舍弃。这样一样，《北京的春节》核心教学价值点有三：一是在课文阅读及与附文的比较读中，揣摩文摘的表达顺序，领悟详略得当的表达方法；二是品读重点语句，体会语言的表达效果，感觉老舍笔下的北京年俗和语言风格；三是学习详略得当的方法进行课堂小练笔。目标明确、重点突出带给我们的是语言训练的扎实深入，课堂教学的省时高效。

　　以上是我工作中的一些做法，可是只停留在运用阶段，不能上升到理论的高度。今后我还要一如既往的学习刘仁增教师的理论知识，丰富自我的头脑，将理论与实际相结合，奋力增高自我的理论水平。

　　教学心得（二十五）：

　　郝教师的高效课堂示范课，让我领略了一种全新的课堂教学模式。课后聆听了郝教师关于高效课堂教学的讲座，感触很深。

　　一、高效课堂教学给我的印象

　　课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。传统的课堂教学是以教师的认真讲，学生的仔细听为主，学生的一切服务于教师的教学；而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换主角，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，较大限度地调动了学生的积极性和主动性。能够说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。在多个黑板的教室里，找不到教师的影子，教师只是在“不启，不懂，不发”的关键时刻出现。这些做法都较大限度的做到了以学生为主体，也都有利的培养了学生自觉学习的本事，真正是“我要学。如果能长期坚持这种做法，那么在学生们离开了这所学校后，不管在哪里学习，他们也都明白自我今后怎样学习，因为他们现已掌握了必须的学习本事。

　　二、高效课堂教学的情感基础

　　用欣赏的眼光对待每位学生，也就是“从人格上去尊重每一个学生。”教师不岐视每一个差生，让后进生本已自卑的心灵得到安慰。课堂教学的评价标准倾向于学生的参与度。学生得到充分尊重了，学生都有了学习自信心，学生的学习积极性被充分调动起来了，那一切的成功就不在话下了。

　　三、高效课堂教学模式实行关键

　　1、让学生做好充分的预习，预习不充分的课不上。在学生预习的同时，应给他们明确的目标，让学生自行建构起初步的知识结构。

　　2、开放课堂，自主学习。让学生在课堂上尽情地动起来身动、心动、神动。展开小组学习、独学、对学、群学；让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习本事。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，构成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的学习氛围。

　　3、教学要面向全体。以往教学只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教学中，利用学生合作学习机遇，让学生承担一部分教学任务，使之成为小教师，构成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”；好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的浓厚学习氛围。

　　英语高效课堂的成功启示我们，在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂让给学生，让他们在学习中获得成功的欢乐

　　四、数学高效课堂模式之我见

　　我个人认为因学科的不一样，学生实际水平的差异，高效课堂教学模式不必须局限于一种模式。只要“学生为主”的指导思想不改变，能够根据实际情景探索属于自我的高效课堂。比如说数学课堂，创设切题情境，再加上适当的问题引导也能够实现高效的目标。并且，对于此刻数学的课时紧、任务重的现状，以学生为主体的课堂势必会耗费很多时间，所以数学的高效课堂需要在这样的现实中寻找一个平衡。

　　总之，今后我要取英语教学的高效课堂之长，结合我班学生的实际，在以后的数学教学中，构成自我独特的高效课堂特色。

　　教学心得（二十六）：

　　经过一段时间的学习，我对消息化教学有了一些更深刻的认识。结合我所任教的语文学科特点，我觉得语文学科与消息技能教育的整合具有得天独厚的优势。它的运用，为语文课堂教学增添了无穷魅力，拓宽语文教学的空间。

　　消息化教学对于学生学习本事以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义。学生经过对现代化教学资源的真正利用，能够激发学生的学习与发觉 的兴趣，培养自主学习本事和协作本事，拓展学生的课外知识，可促进学生个性化阅读等等有诸多益处。

　　可是消息化教学在实际的实施和操作过程中仍存在一些问题和困惑：

　　1、比如语文学科中的单元模块，一个单元一个主题，一般情景下包含四篇课文，四篇课文全部学完，以往大概要10个课时，再加上练习和习作部分，至少要16个课时，需要8个两连堂，这样设计单元模块时对教师来说也是一个繁重的任务。我昨日在设计第一单元时，四篇课文，我分成两个模块，一篇现代抒情诗歌，一篇古诗两首分在一个模块里，剩下两篇是两位爱国伟人的故事散文分在一个模块。可是在实际设计中，时间的.分配上、操作的可能性上我还是出现了困惑。再有，语文课虽然是一个单元同一个主题，可是每一篇课文的重难点是不一样，请求学生掌握的知识点也是不一样，我觉得还是一篇课文一篇课文的学习，如有共性的地方再融会贯通起来。我觉得还是一篇课文，两个课时，一个两连堂，一个小模块，这样从时间、和实际操作上更容易把握。

　　2、电脑的使用在资料要有选择

　　消息化教学并不是课堂上学生使用电脑了，就是消息化教学了，更重要的是学生在课堂上真正学到了什么东西。既然电脑是个比字典更丰富的学习工具，我们明白在学习的过程中并不是时刻都在使用字典，所以我觉得在学习、操作过程中并不是每一个资料都要借助电脑，所以电脑的使用在资料要有选择。对一些教学资料如：识字、写字、朗读、口语表达本事还是要实实在在、扎扎实实地带领着学生训练到位，这些本事的培养能够借助电脑，可是不能完全依靠电脑。

　　3、相对于学生，教师应对消息化教学资源所感觉到的不仅仅是便利，更多的是挑战。同时也必须思考和实施新的对策与方法，教师一方面要积极激发和培养学生自主学习兴趣和创新本事，另一方面更应重新确立教育教学的侧重点。由于教师与学生应对的是同样的消息资源，教师必须具有较高的课堂驾驭本事和课堂管理本事。

　　4、培养学生上网搜集消息、处理消息的本事

　　电脑的使用固然能够激发学生的兴趣，拓宽他们的知识面，给他们学习的自由。可是作为小学生来说由于年龄的特点，如果不能够很好的引导、管理，学生可能在必须的时间里从电脑里什么价值的知识也搜索不到，那就竹篮打水一场空了。所以培养学生上网搜集消息、处理消息的本事这应当是我们需要着重培养。

　　教学心得（二十七）：

　　在一个学期的教育教学工作中，我认识到作为推动教育事业发展的主体—肩负着光荣和神圣的历史使命，必须具有强烈的职责心和良好的师德素质。

　　现今社会中，有悖师德的现象屡禁不止，如教师急于求成，往往口不择言，伤害了的自尊，迟到就不让进教室，做错事就罚打扫除等变相体罚学生，认为将学生分为三六九等，优生笑脸相迎，差生横眉冷眼等等，这样肯定不利于学生的可持续发展，我认为需作到以下几点：

　　1、钻研教材，认真备课，上课，“要给学生一碗水，教师要有一桶水”，这样才能教好课，高质量完成教学任务。

　　2、转变教育理念，从以往应试教育转为素质教育。培养学生的综合本事，注重学生全面的发展。

　　3、以身示范，以情感人，德高为师，身正为范。我们请求学生不能怎样，就先要做到。教育过程中，不体罚或变相体罚学生，要以情感人，让学生认识到自我的错误并改正不再犯，这一过程需必须的方法，我作为一名新教师，尚未摸索到较好的方法，在以后的教育教学过程中，我将奋力积累经验，并积极听组内老教师的课，学习他们的教育模式，摸索出适合自我的教育教学方式。

　　总之，我会奋力长大，争取早日成为一名拥有高素质师德的新时代人民教师。

　　教学心得（二十八）：

　　我们以反思性教学为突破口，提出教师的课堂教学要做到三思：即课前反思、课中反思、课后反思。

　　1、教学前的反思：

　　我们请求教师教学前要反思新的课程理念，教材编写意图，学生的学习现状，教师自我的教学风格、手段和方法，收集课堂上可供挖掘的课程资源。

　　每学期，学校组织各科教师学习课程标准，举行全校教师新课标学习检测活动；各教研组进行单元教材分析，各年级组交流各科教学资料，加强学科间的整合；每位教师认真撰写教学计划、学情分析、编写教学预案，从而确保各学科课堂教学实施的科学性和有效性。

　　2、教学中的反思：

　　是一种难度较高的瞬间反思，实际就是一种教学机智。它是在教学中及时、主动地根据学生的学习状况调整教学方案和教学策略的过程。请求教师在促进学生的学习活动时，要对自我的教学进程、教学方法、学生的参与和反应等方面，随时坚持有意识的反省，并能根据反馈消息及时调整自我的.教学活动，使之到达最佳效果。我们尝试采用课堂录像的方法，为教师供给详细的教学活动记录，帮助教师更全面地认识自我；

　　3、教学后的反思：

　　在上完课后，教师要认真分析自我的课在哪些方面取得成功，在哪些方面还有待改善。

　　分析学生对知识的掌握程度和他们本事的发展速度与水平，正确评价教学效果。我校教师经过写教学后记、教学随笔、教育日记等反观自我的意识和行为，经过评课全面分析教学活动，不断检查教学成效并奋力改善。

　　教学心得（二十九）：

　　“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。”作为一名教师，仅有热爱教育事业，热爱学生，异常是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感觉到来自教师的温暖与呵护，教育才富有实效。那些在学习、思想以及行为等方面存在必须偏差的学生，他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。错过学生的一个教育机遇，可能就错过了学生的一辈子。

　　在我教的三年级五班中，有一个好动的学生，她是一个女生，她长得瘦小，好动爱说话，还异常爱随地扔垃圾，每次上课的'时候总是不能很好地管住自我。她不是逗逗同桌，就是自我在那里玩，有的时候一个笔头就能玩一节课。并且她周围的同学受她的影响，也都开始不一样程度地违反课堂纪律，影响正常的教学秩序。我经过和其他教师地交流，得知这名女同学在其他任课教师的课堂上也是如此，并且影响了教学进度和教学积极性。虽然在批评她的时候，她总能说自我能改正，不再犯同样的错误，可是没过多长时间又犯了同样的错误。有一次下课我单独找她谈话，而她总是答应改，但事后还是管不住自我。所以我思考了一下该如何让她在课堂上能认真听讲。偶然的一次晚自习，我发觉 她自我在那里画画，我当时没有制止她，到最终看她画好了一个白雪公主，能够说画的很不错了。我抓住这个机遇，我就在班级里展示了她画的这幅画，同学们也都认为她画的不错。之后，我给了她一个微笑，和她说如果你能在学习上也这么出色那就更好了。从那天起，我时刻关注她，慢慢地她能独立完成作业，我也及时表扬她。还有一次，在下课的时候我发觉 了她主动地将垃圾扔到了垃圾桶，并且将周围的地拖干净了，然后在班级里我当着全班同学的面表扬了

　　她，夸她爱劳动，是一个勤劳的学生，其他同学要向她学习，我给了她一个微笑，她也冲我笑了笑。经过一周左右的奋力，我观察到她能够安静地坐在座位上，并且能按时完成作业了，我相信如果她坚持下去，必须会发生质的变化。

　　每个学生身上都存在优点和不足之处，对于学困生身上表现出来的哪怕是微弱的闪光点，很微小的增高，教师也要及时地给予肯定，让这些学生感到一种快乐感，增强他们的自信心与上进心，从而增高学习知识的兴趣。爱心与赏识可能会改变学生对学习的态度，当学生改变了以后，作为一名教师也会感觉到欣慰与欢乐。

　　让教育充满爱，让我们成为学生的知己，在学生长大的同时，我们自我也在增高与提升。

　　教学心得（三十）：

　　最近参加了一次消息化教学培训，收获颇丰，以下是我的心得体会。

　　首先，消息化教学是一种新的教学模式，它将计算机、网络和多媒体技能应用于教学中，使得教学更加生动、形象、直观。经过消息化教学，教师能够更好地激发学生的学习兴趣，增高学生的学习效率。而消息化教学培训则是为了让教师更好地掌握消息化教学的方法和技巧，从而更好地应用于教学中。

　　其次，消息化教学培训的资料十分丰富，包含了计算机基础知识、多媒体制作技巧、网络应用技巧等方面。其中，我觉得最有用的是多媒体制作技巧的学习。在消息化教学中，多媒体制作是十分重要的一环，它能够使得教学资料更加生动、形象、直观。在培训中，我们学习了多媒体制作软件的使用方法，如PPT、Flash等。经过实际操作，我掌握了多媒体制作的基本技巧，能够更好地应用于教学中。

　　最终，消息化教学培训还让我深刻地认识到消息化教学的重要性。在当今消息化时代，消息技能的应用现已渗透到了各个领域，教育也不例外。消息化教学能够更好地适应学生的学习特点，增高教学效果，培养学生的消息素养和创新本事。而作为一名教师，我们必须不断学习、更新教学理念和方法，才能更好地适应消息化教学的发展。

　　总之，消息化教学培训让我受益匪浅，我会将所学所得应用于实际教学中，不断增高自我的消息化教学水平。

　　教学心得（三十一）：

　　11月17日午时，我参加了在翻身实验学校举行的“崛起教育集团学前教育部五段互动式培训”活动。

　　此次活动经过了“专家讲座——课例实践——同行辩课——现场点评”四个环节。在活动过程中，李素园长关于“幼儿科学教育中探究式学习问题探讨”的专题讲座精彩极了，让我回味无穷；小朋友在科学活动中，经过实验发觉 水的奥妙；辩手们一番唇枪舌战，奋力辩驳，在无硝烟的“战争”中掀起活动的高潮；崛起集团学前教育部荆总监对本次活动结合自身经历进行精彩点评；最终区教科培秦义教师对本次活动每个环节作了详细的点评和总结，并对在场的教师就日后的教育工作提出了许多提议，也给我今后的教学指出了更明确的方向。

　　其中，给我印象最深的是同行辩课这个环节。作为正方的崛起二幼辩手与作为反方的崛起一幼辩手，他们坚持自我的观点，口水战打得如火如荼。正方的观点认为新秀授课是一节优秀的课，可反方却坚持这节课还存在很多的不足。我觉得崛起二幼的这位教师身上有很多值得我学习的地方，她态度亲切，对待幼儿耐心，在课堂上用心引导，与幼儿建立了良好的师幼关系；但我认为反方的观点也有道理，授课教师在材料的准备上确实不够充分，幼儿自主选择得不到很好的发展。其次，很多幼儿在使用记录的时候，方法不对，没有充分发挥好记录表的作用：还有，由于教师引导过多，导致给予幼儿自我思考的空间太少，限制过死，所以课堂效果不是很好。如果授课教师能再想得全面一点的话，我想就不会留给反方反驳的机遇了。在听她们辩论的时候，我想到了，如果在实践的时候能够两人一小组合作完成，一人做实验，一人操作记录表，把材料再准备充分点，这样不仅仅到达了自主选择的乐趣，并且还体现了幼儿的合作意识。当然说起来容易，做起来难。这只是我的一点小小的看法。

　　还有在第四个环节，荆总监的精彩点评也给了我很大的启发。她在点评的时候结合了自我平时参观的所见所闻，谈了一些自我的观点看法。她讲到她到北京一所幼儿园参观的时候，发觉 那里处处都给了小孩自我乐于动手的机遇，比如在墙上、走廊或窗台上粘贴可供幼儿动手操作的材料（齿轮、万花筒、杠杆等），让幼儿自我寻找处理问题的办法，真正到达了增高幼儿的动手本事和培养了他们探索奥秘的兴趣，真是一举两得啊。当时我在想，回到我们幼儿园，我也要把这种思想传达给我们的教师，让她们也能从中有所感悟，从而受益我们的.小孩。

　　最终，教师的总评也让我明白了在幼儿活动中，不要太注重过程，我们更多的是要关注幼儿的收获与发展。我们要尽可能多创造机遇让幼儿自由探究，为发展他们各方面的本事打好坚实的基础。

　　经过这次的学习，它丰富了我的教学经验和教学方法，给我的工作带来了很大的启发和帮助。让我在如何用理论指导实践，寻找改善方法上有了一些感悟。在今后的工作里我还要不断去学习、去观摩、去实践，再反思总结，仅有这样才能帮助我更好地完成以后的教学工作。

　　教学心得（三十二）：

　　3月15日，在周测和月考来临之际，我决定专门用一节课给六班和十一班上一节练字课。正好今日午时上完课就放假了，学生们能够在家里买习字本，练字“大业”也就能顺利进展下去了。

　　英语练字的请求其实我是受益于我的高中英语教师，她真的是一位很优秀很负责的英语教师。她教我们习字时的规则我一向还记得，真的是一套很奏效的方法。

　　由于日常考试以及高考中英语作文的答题纸给出的都是横线格，所以我首先提出了练字本的请求，那就是：一律使用横线格本，不再用四线三格本。这样做也能让学生们的练字成果更好的融入考试中，以免造成考试时紧张慌乱而导致书写被“打回原形”。接下来我又在黑板上依次写下了七点请求：第一点是“向右倾斜15度”，这指的是每个字母都要统一向右略微倾斜，15度是一个最佳值，毕竟我们做不到那么精确。我以单词“world”为例，在黑板上给他们做出了示范。讲到那里，有同学问我为什么要倾斜15度呢？我解释到，相同的倾斜度会让作文整体看起来更整齐，防止写的歪歪扭扭。第二点是“重心水平”，每个字母都有自我的“重心”，那就是它们最圆润的部分，比如字母“p”的重心就是它的半圆部分。各个字母要坚持重心水平，其实也就是在四线三格中的占格问题，上中下三格要占对。第三点是“0.5mm”，学生们都能猜到，那里指的是笔芯的请求是0.5mm，这同样是高考的请求。可能更粗一点的写出来会更好看一些，可是为了保险起见，我先给他们订了这个标准请求，毕竟有的学生用的是更细一点的0.38mm签字笔。第四点是“挨线写”，单词要贴着下横线写。第五点是“三分之一”，单词的书写要占整个格宽度的三分之一。第六点是“

　　圆润”，字母中包含半圆或者圆圈的要写饱满写圆润除此之外，带竖的字母还要写挺直。最终一点，也是决定成败的关键之举，那就是：字母间距和单词间距。字母之间要分隔开，以不挤为宜。单词之间则以间隔一个字母为宜。

　　讲完这些请求，接下来就是实操了，我从练习册中找出了一篇范文，让他们以这篇作文练字。我下去巡视，发觉 真的有几个同学写的十分好，大多数同学写的还是有些许欠缺，不够饱满，但这正是需要进行日练的理由。期望开学来了之后的考试，我能看见他们在作文上的增高！

　　教学心得（三十三）：

　　在消息化时代，教育也逐渐向数字化、网络化、智能化方向发展。消息化教学培训是教师增高消息化教学本事的重要途径之一。我参加了一次消息化教学培训，收获颇丰。

　　首先，我了解到了许多新的教学工具和资源。在培训中，我们学习了如何使用教学软件、网络资源、多媒体设备等消息化工具。这些工具能够丰富课堂教学形式，增高学生学习兴趣和积极性。例如，使用PPT制作课件能够使教学资料更加生动、直观，使用网络资源能够让学生在课堂之外进行自主学习和探究。

　　其次，我学会了如何设计消息化教学方案。在培训中，我们了解了消息化教学的基本理念、原则和方法，学习了如何根据学科特点和学生需求设计消息化教学方案。这些方案能够帮助我们更好地组织教学资料和教学过程，增高教学效果。

　　最终，我深刻认识到消息化教学对教师的请求。在消息化时代，教师需要具备消息素养和消息技能，能够熟练地使用消息化工具和资源，能够灵活运用消息化手段进行教学。此外，教师还需要具备创新思维和教学设计本事，能够设计出贴合学生特点和需求的消息化教学方案。

　　总之，参加消息化教学培训是我增高教学水平和适应消息化时代教育发展的必要步骤。经过这次培训，我不仅仅学到了许多新的教学工具和资源，还学会了如何设计消息化教学方案，更深刻地认识到消息化教学对教师的请求。我相信，这些知识和技能将在我的教学实践中发挥重要作用。

　　教学心得（三十四）：

　　上学期期末考试，学生们取得了较好的成绩。这不完全是我个人的功劳。成绩的取得离不开学生们对我教学工作的积极配合，同时也离不开在座的领导、教师们对我教育教学工作的指点和帮助。正是因为在座的各位对我的帮助和指导，才促使我在三尺讲台上逐渐地长大，不断增高。参加工作仅仅一年半时间，谈不上经验，只是我的一点心得体会，期望大家多提宝贵意见，下头我就从课堂教学和搞好师生关系两个方面谈谈我的一点不成熟看法：

　　一、课堂教学方面

　　1、注重课堂效率，向课堂40分钟要质量。一堂课中没有必要讲过多的资料，而要力求学生在一堂课中有所收获。因为课堂容量过大，学生们难以消化吸收。如果教师在课堂上灌输过多的资料，学生又难以理解，就会使他们逐渐丧失学习信心。

　　2、课堂教学应张弛有度。在课堂上，对学生必须要严格请求，请求他们遵守课堂纪律，坚持注意力；同时，在适当时候也应活跃一下气氛，简便一下。教师的'课堂教学要有必须的弹性。有时能够适当加快节奏，有时则应当放慢一些速度，“文武之道，一张一弛”。教学中有时稍作停顿，让小孩们的大脑得到片刻的休息，从而得以补充思维的“营养”，反而使他们能够坚持更加充沛的精力投入学习。如果一节课一严到底学生就会感到很压抑，就会失去活力、灵感，久而久之便会对你的课堂失去兴趣，甚至还会产生抵触的心理，引发不利于课堂教学的事件发生。

　　3、将科学知识与生产生活实际相结合，使通俗易懂，易于掌握。讲到一些科学知识时，可联系生活中的有关事例，这样学生们会产生亲切感，易于他们理解、降低学习难度。比如，在讲到“大气压强”的时候就能够引导学生认识到钢笔吸钢笔水就利用到了大气压，还可让学生举出一些生活中利用大气压的例子。经过学生举例，既能够调动学习积极性，又能发挥他们的聪明才智。

　　4、要善于对学生提请求。经过提请求，让他们明白在课堂上什么能够做，什么不应当做。这样才能保障课堂教学顺利进行。首先，“提请求”要适度。要跳起来摸得着，不可过高、过多。其次，“提请求”要善于引导。要以表扬、鼓励为主，要有榜样的示范作用，要挖掘学生做的好的一面，好的个体，起到带头作用。

　　二、建立良好的师生关系

　　良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件。学生亲其师，方能信其道，乐其道，才能积极的理解教师传授的知识，增高学习兴趣。所以，要真正平等的对待学生，对学生满怀期待之心；要充分理解、尊重和信任学生。对学生要做到严慈相济，使他们认识到教师对他们严格请求是为他们好。

　　以上是我的一点教学心得，不足之处期望各位领导、同事继续给予帮助、指导，感谢大家！

　　教学心得（三十五）：

　　绘本，指的是文字与图画相辅相成的图画故事书，是表达特定情感和主题的读本。英语绘本形式活泼，其精美的画面，明丽的色彩，直接冲击着学生的视觉感官，贴合以感性思维为主的小学生认知方式。为进一步推动英语绘本与英语学科教学的整合，增高学生英语学习的兴趣与积极性，包河区教体局与香港书伴我行基金会联手于11月20日在包河区外国语实验小学，请著名英语绘本培训讲师Julie教师为我区教师带来了一天生动，趣味的绘本教学培训活动，令我受益匪浅。

　　我对英语绘本教学一向都抱着一个固守的教学模式：给学生从头至尾读一遍，在有生词的地方解释一下中文意思。这样的绘本教学模式无法激起小孩对英语学习的兴趣，久而久之也会使他们失去英语学习的热情。但经过这一天Julie教师对我们的绘本教学培训，彻底颠覆了我固守的模式，给了我很大的教学启示。来自美国加利福利亚的Julie教师，虽然是一位年近71岁的老教师，但她身上所散发的活力，她幽默诙谐的教学风格还是感染了在场的每一位教师。

　　Julie教师首先让我们明确了一个理念：绘本的阅读教师就是小孩文学之旅的向导，我们的教学出发点是做一个salesman（推销员），“推销”出我们手中将要给小孩阅读的绘本。这个理念让我明白我们作为英语绘本教学教师，必须要带小孩读书，还要带小孩读好书。Julie教师带领我们读的第一本英文绘本是《we’reGoingOnaBearHunt》。从拿起这本书开始，Julie教师就开始向我们输入其绘本教学的策略，绘本教学分为三阶段：Beforereading(读前）；Duringreading(读中）；Afterreading(读后）。在读前，应带小孩们观察封面，对我们将要阅读的故事做一个简单的推测；还要向小孩们介绍一下作者，并带着小孩们一齐向作者表示感激。读中应当是整个绘本教学最重要的部分了，Julie教师强调，在阅读过程中，我们应当：Besilly，dramaticandhavefun!(尽情发挥，享受阅读中的乐趣！），需要使用肢体语言，手势，大小声变化，不一样的语气来生动地呈现绘本故事资料，与小孩们进行眼神交流，让学生切身的感觉到自我是故事中的一部分，真实地融入故事中，共同推动故事情节的发展。在读后，教师的目标是让小孩把今日的绘本故事记到心中，那里有几个能够参考的方式：重新叙述绘本故事，将绘本故事联系到自我的生活实际中，改编绘本

　　故事，增添新人物，创设新情景，改编新结局。Julie教师向我们展示了她自我的阅读策略卡片，并带领我们制作自我的阅读策略卡片，以敦促我们更好地把这些策略运用到实际的绘本教学中去。

　　除了阅读策略卡片，Julie教师还带我们自我制作绘本，教给我们很多制作英语绘本的技巧与方法。绘本的制作并没有我们想象地难，但需要我们用心，用自我的小创意去制作。Julie教师也展示了很多她带着自我的孙子，孙女制作的小绘本。这也为我们教师带小孩制作绘本起到了很好的范例作用。

　　陈荣义教师作为我区英语绘本教学的领跑者也莅临培训会的现场，他像我们分享了绘本教学的历程与经验。其分享资料从阅读对他对以及对学生的影响进行展开，阅读让他的生活和工作得到了质的变化，从开始尝试绘本教学到在课堂上创设真实的教学情境，坚持绘本教学的开展，由前期的学生成绩不够梦想，到之后不断提升，使他坚定：既然现已开始阅读，就必须坚持走下去！

　　在培训的最终，Julie教师让我们5人一个小组，运用今日学习的策略与方法在组内阅读自我喜欢的英语绘本，并相互之间找出优点与不足。各个教师之间积极交流，互相学习，到达了很好的效果。

　　此次培训，革新了我对绘本教学固有的看法与模式，让我收获满满。我将在以后的实际教学中，运用此次培训的策略与方法，助力于英语课堂教学，切实增高学生英语学习的热情，推动学生英语学习的突破与增高！

　　教学心得（三十六）：

　　课程设计是培养学生综合运用所学知识，发觉 ，提出，分析和处理实际问题，锻炼实践本事的重要环节，是对学生实际工作本事的具体训练和考察过程。随着科学技能发展的日新日异，虚拟仪器现已成为当今仪器发展，应用中空前活跃的领域，在生活中能够说得是无处不在。所以作为二十一世纪的大学生来说掌握虚拟仪器的开发技能是十分重要的。

　　回顾起此次，我仍感慨颇多。的确，从选题到定稿，从理论到实践，在一个星期的日子里，能够说得是苦多于甜，可是能够学到很多很多的的东西，同时不仅仅能够巩固了以前所学过的知识，并且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。经过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，仅有理论知识是远远不够的，仅有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而增高自我的实际动手本事和独立思考的本事。在设计的过程中遇到问题，能够说得是困难重重，这毕竟第一次做的，难免会遇到过各种各样的问题，同时在设计的过程中发觉 了自我的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固，比如说不懂一些元器件的使用方法，经过这次课程设计之后，必须把以前所学过的知识重新温故。

　　虚拟仪器是一门应用性和实践性很强的学科，基于我学习虚拟仪器和这次课程设计的过程和愉快经历，使我明白，要学好虚拟仪器可不是一件容易的事，倒不是因为虚拟仪器很难学，而是要把学到的知识用于实际处理实际问题。翻一下身边的虚拟仪器教材，都好像是虚拟仪器的实际应用书籍，一般先介绍虚拟仪器的硬件结构和指令系统，再是系统扩展和外围器件，之后讲应用设计。并且应用领域多种多样，涉及了国名生产的各行各业。所以学习使用虚拟仪器是相当重要的。

　　这次课程设计最终顺利完成了，在设计中遇到了很多编程问题，最终在教师的辛勤指导下，最终游逆而解。同时，在同学们那里我学得到很多实用的知识，在次我表示感激！同时，对给过我帮助的所有同学和各位指导教师再次表示忠心的感激！

　　首先，衷心感激教师在这一学期给我们辛苦地教学这门《虚拟仪器设计》课程。在授课期间，还亲自以自我的工程作案例详细给我们讲解，以实践的角度来教学，让我们理解更深刻。曾一度举出各种例子，让我们真正接触到虚拟仪器的概念。

　　这次设计实验的目的.为单片机与labwindows的应用与熟悉，在整个设计过程中涉及到了工程的创立，面板设计，串口调试，上下位机程序编写等几个主要过程，是一个综合的应用实习项目。

　　开始的时候，刚做该课程设计，心境很恍惚。那种感觉正如老鼠咬乌龟——无处下手。还一度抱怨，课程的重要性。可是经过多位教师的开导与鼓励，我静心地一步一步地去下手。刚编译的时候，还不停的报错，几度让我失去动力再继续搞下去。可是，时间没让我停下手去，每一天晚上拿着教师的案例结合书本来读，模糊的思维开始变得明朗。皇天不负有心人，最终，凭着奋力与毅力，最终都攻克每个难点。虽然，这课设存在一些问题，可是，经过奋力出来的成功，现已很开心了。“没有最好，仅有更好！”期望在日后的奋力中，继续完善本设计，继续深入学习虚拟仪器。

　　经过这次的实际动手使我对labwindows软件的认识更加深刻了，能够熟练操作。同时也体会到了labwindows软件的许多优点，它的界面逼真，操作简单，使其有了广阔的市场空间，更增加了我们学习的兴趣。labwindows软件是一种专门为虚拟仪器应用而设计的操作软件。它其中有许多图库可供我们使用，这次设计中我就用了不少，大大减少了我的绘图时间，是我快速的搭建了我的设计系统。

　　这次的设计我完成了设计任务，包含程序编写和调试，感觉获益匪浅。其中程序的编写在这次设计中使我感觉最费力的过程，几经调试，排查才最终写好了贴合请求的程序，使整个系统按请求运行，能够顺利完成各种设计目标，也锻炼了我的分析问题，处理问题的本事。当然了，还有暴漏很多不足，在以后的学习中我会加以改正，进一步熟悉labwindows软件，充分的学以致用，奋力增高自我的动手本事，不辜负教师的期望

　　最终，再次感激教师在这学期在我们身上的付出！

　　经过此次课程设计，使我更加扎实的掌握了有关虚拟仪器方面的知识，在设计过程中虽然遇到了一些问题，但经过一次又一次的思考，一遍又一遍的检查最终找出了原因所在，也暴露出了前期我在这方面的知识欠缺和经验不足。实践出真知，经过亲自动手制作，使我们掌握的知识不再是纸上谈兵。

　　在课程设计过程中，我们不断发觉 错误，不断改正，不断领悟，不断获取。最终的检测调试环节，本身就是在践行“过而能改，善莫大焉”的知行观。这次课程设计最终顺利完成了，在设计中遇到了很多问题，最终在教师的指导下，最终游逆而解。在今后社会的发展和学习实践过程中，必须要不懈奋力，不能遇到问题就想到要退缩，必须要不厌其烦的发觉 问题所在，然后一一进行处理，仅有这样，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荆斩棘，而不是知难而退，那样永久不可能收获成功，收获喜悦，也永久不可能得到社会及他人对你的认可！

　　课程设计诚然是一门专业课，给我很多专业知识以及专业技能上的提升，同时又是一门讲道课，一门辩思课，给了我许多道，给了我很多思，给了我莫大的空间。同时，设计让我感触很深。使我对抽象的理论有了具体的认识。经过这次课程设计，我掌握了串口调试和运用方法；熟悉了虚拟仪器；了解了虚拟仪器基本组成和设计思路；掌握了labwindows软件的使用方法和技能，经过查询资料，也了解了虚拟仪器的光明前景。

　　回顾起此课程设计，至今我仍感慨颇多，从理论到实践，在这段日子里，能够说得是苦多于甜，可是能够学到很多很多的东西，同时不仅仅能够巩固了以前所学过的知识，并且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。经过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，仅有理论知识是远远不够的，仅有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而增高自我的实际动手本事和独立思考的本事。在设计的过程中遇到问题，能够说得是困难重重，但可喜的是最终都得到了处理。

　　实验过程中，也对团队精神的进行了考察，让我们在合作起来更加默契，在成功后一齐体会喜悦的心境。果然是团结就是力气，仅有互相之间默契融洽的配合才能换来最终完美的结果。

　　教学心得（三十七）：

　　绘本教学，时下一种新兴的教学模式，正慢慢的进入我们的视野。什么是绘本怎样有效力地来利用绘本绘本教学的形式又有哪些在这次观摩应彩云教师《一寸虫》的绘本教学视频中，我受益匪浅。

　　《一寸虫》是一个趣味的绘本故事，讲述了草丛中的一寸虫如何运用智慧来求得生存。在这节活动中我们看到的不仅仅是语言活动，应教师还很巧妙地将测量的数学资料也天然地浸透到故事情境中。例如：活动一开始认识了一寸虫，应教师就请幼儿比划一下“你觉得一寸到底有多长”然后出示一只纸做的一寸虫，让幼儿具体感知一寸的实际长度;故事讲到知更鸟让一寸虫给它量尾巴的长度，不然就吃掉它。应教师请两个好朋友合作用“一寸虫”去测量，看看用了几条“一寸虫”;之后故事中的许多鸟都要来测量，再请每个小孩尝试拿一条虫去测量;最终请幼儿合作测量自我脸上的部位。我们平常的测量活动都是单独作为数学活动来进行，难免会有些枯燥单调。而这个活动中的每一次测量都巧妙的融合在故事中，从两人合作用几条“一寸虫”测量尾巴——一个人用一条“一寸虫”测量——两人合作测量身体部位，体现了不一样的难度递进。小孩们每次操作都有一个明确的任务，经过测量从而引出下一段故事资料，使小孩们始终兴趣不减。

　　“不仅仅是幼儿当了你的学生很快乐，如果我是你的学生，我同样觉得很快乐!”这是我观摩了《一寸虫》活动后最深刻的感觉。在活动中她们对待幼儿亲切、友好，她们的身份不仅仅是活动的组织者、幼儿学习的引导者，更是小孩们最亲切的朋友、最可爱的伙伴。应教师用亲切的笑容，柔柔的声音深深吸引了中班的小孩们;用理解、信任的态度，得到小孩们积极的配合;应彩云教师更是用她机智的双眼，睿智的语言，抓住了小孩们的心……让幼儿园教师的亲和力得到了充分的体现，这也是幼儿园教师对幼儿爱的体现。

　　在《一寸虫》这个活动中，不仅仅是小孩们，我们也感觉到了应教师语言美的魅力。应彩云教师轻轻柔柔的话语，给我的感觉就像是在和朋友聊天。对于每个幼儿的回答，应教师都会给予不一样的答复，或是引导小孩深一层次的思考，或是小结小孩的话语，或是提升小孩的经验……小孩们从应教师的语言中不仅仅得到了爱的体验还获得了成功的满足感、被关注后的快乐感、被同伴认同的自豪感。进一步激发了他们表现的'情趣，更让小孩们体验到了自由表达和创造的欢乐。这，不正是《纲要》中所倡导的吗

　　“做中玩，玩中学”是活动最真实的描述。幼儿园教育就是要促进幼儿的发展，而活动就是给小孩们供给发展的空间和时间。

　　小孩们在活动中玩得开心，观摩者也看得开心。是哪种方式能让小孩们学得这样开心，这样容易呢是游戏。每个人都爱做游戏，而游戏作为幼儿园的基本活动，它让小孩们乐于参与，乐于在玩耍中学习。应彩云教师设计的《一寸虫》利用绘本故事为线索，让小孩们带着疑问去操作，从操作中寻找答案。这不仅仅活跃了课堂气氛，调动了小孩们主动参与的积极性。小孩们在简便愉快的游戏中获得了发展，而小孩们游戏中表现出来的童真，也惹来了观摩者们一阵阵的笑声，让大家感觉到了玩中学的乐趣。

　　遗憾的是没有亲自现场一睹应教师的风采，可是经过这个视频观摩活动，留给我的影响却是永恒的，我将终生受用在进行教学设计时我们要激发小孩的阅读兴趣，为小孩创造宽松的阅读环境，引发小孩阅读的动力。我们还要教给小孩必须的阅读方法，在看图画，猜故事的过程中渗透方法指导;要引导小孩进行交流，从一本书中看到更多的意义。总之，在教学过程中，让小孩之间相互交流，让小孩与大作家交流，能够提升小孩阅读的质量，让小孩在学习中领悟，在领悟中长大。

　　教学心得（三十八）：

　　经过这期培训学习，使我对新教材有了较清晰的认识，加深了对新课程改革的理解与体会，对具体实施有了必须的思考。

　　一、对新课改的思考：

　　在本次培训中，执教教师根据不一样类型的课例展示，为我们做了精彩点评，并经过几位教师从识字与写字教学、阅读教学、写话，习作教学，、口语交际及综合性学习等几方面的教学提议中，使我对小学《语文课程标准》有新的诠释，对北师大版教材有了新的理解和把握。作为一名一线教师，我将根据新的语文本事实践系统，致力于学生语文综合素质的增高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，奋力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

　　二、对教师主角的思考：

　　1、教师应当是课程改革的推动者。

　　课程的实施者及课程的解释者，经过教师的实施和解释，课程才能更好地为学生所理解和理解。

　　2、教师将成为课程研究的设计者。

　　教师在推行新课程的过程中必然发觉 许许多多这样那样的问题，这就请求教师不断的思考和改善，提出看法，不断的完善和改善我们的教材。

　　三、对课堂教学的思考：

　　“以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的长大，一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。教师要从全面培养学生语文素养的理念出发，明确规定把"加强学生情感、态度、价值观培养"放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的职责。让学生在课堂上感觉到一种亲切、和谐、活跃的'气氛，教师要成了学生的亲密朋友，学生也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性应当得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流。师生互动，生生互动。在有限的时间内，让每一位学生都得到了充分的锻炼和表现。另外课堂上应当充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发觉 、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。

　　这样的教学，既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性要融在其中，现实的生活进入课堂，让学生在互动中求知，在活动中探索，既简便地掌握了知识，又潜移默化地培养了本事，学生的综合素质有了质的增高，语文课堂真正焕发出它应有的活力，课堂教学效率也大大增高。

　　教学心得（三十九）：

　　回头看看，我似乎现已习惯了忙碌的生活，我并不觉得累，反而感到欢乐，我可能现已体会到了作为一名教师的真谛！

　　一二年级共11个班，虽然每一天我在不一样的班级讲着同样的资料，可是我不会觉得烦躁，反而有时候觉得时间太快。我每节课的流程是先回顾旧知，之后讲授新知，其次练习写字，然后指导学生，最终布置作业。其实我每上一节课都能发觉 自我的问题，和学生的理解情景，我觉得同样的资料重复讲解也是对自我的一种历练和提升！

　　我期待着给小孩们上课，所以我每次早早的走进教室，听着小孩们的欢笑声，他们拍手叫好，说：“太好了，上书法课。”看着小孩们期待的眼神，我想我要尽力教好每个小孩！周一中午我利用午休时间，批改书法作业，进行勾画，一一给出评语，以鼓励小孩增高。再批改作业过程中，我发觉 小孩们存在占格不对的问题，字大小不一，下笔位置掌握不好，我以后上课要重点强调，日后更进一步！

　　小孩们偶尔也会让我有些感动。那天，我在二年级一班，喊“下课”时，小孩们都不动，我很惊奇的问他们：“你们怎样了，下课了怎样不动呢？”小孩们说：“教师我们不想下课，我们还想上书法课。”听了小孩们的话，我心里十分感动，这是小孩们对我最大的.认可！有时候下课了小孩们拿着本子就往前跑，在讲台旁围着我问：“教师，你看我写的好吗？”其实啊，每个小孩都是最棒的，他们一向在增高，他们愿意去学习，期待得到教师的认可！

　　听课能更快的提升自我的本事。周三上午去录播室听了李梅玉教师的语文课，她也是新教师，教五年级，我想观摩学习，所以听听课。她讲的是《小时候的发觉 》这课，过程是词语闯关、自主学习、合作交流、展示点拨、发觉 规律、理解句子、拓展延伸、随堂精练、布置作业。听课后，我觉得李教师整节课的设计思路很完整，梳理文摘脉络清晰，学生回答问题积极，可是我觉得她讲课过程中没有变通性，过程有些重复单一。整体看这节课很完美，李教师身上有很多值得我们思考和学习的地方！周四上午听了同伴蔡飞颖教师的美术课，讲解数字画“1234”过程中，蔡教师先让学生们联想，再做出示范，很好的激发了学生的兴趣，很快小孩们融入到了活跃的课堂氛围中，可是一整节课的时间把控的不好，前面讲解详细，后面时间紧张，资料讲解较粗略。总之啊，我们想要增高教学本事，要多听教师的课、同伴的课，互相评课，提出提议，多做反思，看到自我身上的不足之处，取长补短，共同增高！

　　这是充实、忙碌、有意义的生活，我们每一天奋力向前奔跑着，不敢松懈，某时你觉得累了，停下脚步，回头看看，你增高了！

　　教学心得（四十）：

　　为促进小学教师专业化发展，推动全区小学美术教学改革，培养适应新世纪教育改革和发展需要的小学美术教师，宝安区教科培中心探索和总结了一种新型的培训模式——“五段式互动”培训。宝安实验学校举行了宝安区小学美术教师“五段式互动”培训，我有幸参加了这次培训，这次的活动模式很有创意，收获很多。

　　“五段式互动”培训模式的基本程序是：美术教师辅导讲座、根据讲座资料上课、激烈的辩课、专家点评、心得体会。此次培训让我领略到了作为宝安教育前沿的实验学校的年轻教师们身上散发的阳光、向上的风采，感觉到她们对学生、对教育、对生活那深情的爱；感觉到她们身上所透露出来的无穷的知识力气。使我深受震撼，真正感觉到了“新课程，新理念、新思路”带来的新变化。

　　这次五段式培训，首先是由欧阳铭蔓教师针对课堂中学生绘画的情景，作了一个讲座，在讲座中她很好地讲述了自我如何让学生从不会画画到会画画再到爱上画画的过程。随后欧阳教师根据自我的教学经验，选上了一节自编的教材《整体与局部》，这一节课的学生是五年级的学生，整个学习的过程系统性很好，学生的作业完成效果不错，从中能够看出欧阳教师平时下的功夫，但教学的氛围比较沉闷，整节课教师说得多，师生互动少。在随后的辩课环节中，我听到了作为反方的一号辩手王豪教师犀利的点评，看到了这些80后的小年轻身上所具备的'很强的专业理论知识。整个辩论的过程精彩迭出，看来美术教师的语言功底也并不比其他科教师差。但在整体的辩课过程中，我又觉得双方辩手并没有抓到主题来辩，辩什么？为什么而辩？辩论的结果要怎样？不得而知，也让很多教师一向处在云里雾里。我认为辩课不是为了辩一节课的优劣，如果只是为了辩一节课的优劣，那和以前的评课有什么两样呢？既然是辩论，那应当抓住教学的某一环节，或者是某一做法，异常是一些比较有争议的做法来辩，这样的辩论才真正有“道理不辩不明”的意义。辩课的最终，西乡街道教研员罗国辉教师对本次活动作了精彩而简短的点评。

　　在这次培训之前，看到各个学科把五段式培训开展地如火如荼，什么是五段式培训？我一向不清不楚的，经过参加这次培训活动，使我真正了解了这种先进的培训方式，这次培训使我受益匪浅，同时，使我在深受启示的同时，也有所反思，深感当前教学任务的艰巨。在新课改的理念下，如何使美术教育教学工作焕发新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的美术教学中，针对自我的教学的薄弱环节与不足之处，以名师为榜样，研究他们的教学艺术与教学思想，为我所用，取人之长补己之短，使自我的教学更趋完美，奋力提升美术教学水平。

　　教学心得（四十一）：

　　在近期的学习交流中，我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的优化，教育效果的较大化。是师生的共同增高，是知识和素养的共同增高。

　　一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，经过学生积极主动的学习过程配合教师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来增高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满活力，分析问题与处理问题的潜力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

　　二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的'请求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程务必是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体此刻教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

　　三、两节展示课的启示。共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够持续较高学习兴趣取得较好的学习效果。2，评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、持续学习兴趣的作用。3，高效课堂应是长期进行的工作，构成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4，高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验潜力、语言表达潜力、逻辑思维潜力的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。

　　总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，务必切实的增高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们仅有理性地认识我们的课堂教学，客观地应对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改善我们的课堂教学。增高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改善课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自我一生孜孜不倦的追求。只要我们应对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。

　　教学心得（四十二）：

　　幼儿绘本阅读教学是经过幼儿对绘本的阅读和教师有效的引导，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣，发展观察力、理解力、确定力和口语表达本事。

　　本学期，我们根据小孩小孩的年龄特点，继续开展绘本教育教学活动，循序渐进地培养幼儿绘本阅读的本事，培养幼儿的阅读兴趣，良好的阅读习惯，发展本事。经过一学期的绘本教学，让我进一步了解绘本以及在以后的教学中如何上好阅读课。

　　然而，今日我想就早期阅读中的绘本教学来谈谈我的想法。早期阅读中的绘本教学有它的几个策略和原则以及其相应的教学链的概念。借用许教师的话：绘本教学手不离书、眼不离图、从图示上获得、用图引出文字。对话式学习：里面有什么，看到了什么。过渡到理解式学习两个课时小孩喜欢哪一页，就看哪一页。讲清一页的画面，发觉 问题、提出问题。好朋友讲的是这一页吧你怎样明白你还发觉 了什么。最终表演故事。这个过程中我们始终要帮助幼儿学习正确的阅读方法和技能。幼儿阅读主要是凭兴趣阅读的，他们注意的是画面。他们的目光往往被自我最感兴趣的画面所吸引，很难做到从头到尾在仔细阅读，我们应当逐步培养幼儿独立的阅读本事。当然，教会幼儿阅读时要有顺序的阅读，并要教会幼儿认识图书的封面、封底、内页等，要让幼儿明白阅读一本书时应当从头到尾一页一页地看。在观察某个画面时，也应和看图讲述的一样，按必须的顺序进行。如：了解画面上是什么时候，画的是什么，画面上有什么，在干什么等等。

　　上一堂课、读一本书，不是阅读活动的全部，但我们能够此为阅读的开始，读一本书能够是10分钟，也能够是半小时，可是学会读书的方法，感觉读书的乐趣，则需要其它更多的智慧。作为小孩的教师，我常常给班里的小孩们选择一本本图文并茂、寓意深远的图书。其中一个个生动的故事、一幅幅精致的画面，常常给我们带来了无限美妙的听觉、视觉感觉……小孩们也会重拾我讲故事的那本图书，学着我讲述的样貌或喃喃自语或担任起“小师者”的主角，那一刻，我们也会为小孩们会看书、看懂书而倍感欣慰。

　　绘本给大班的小孩带来了阅读的.欲望，为小孩们供给了一个观察世界、认识世界的窗口，让小孩们有了一个表现自我的舞台。绘本正以她无穷的魅力，渐渐融入到幼儿园和家庭的读书活动中。不管是幼儿园中的经典阅读，还是家庭中的亲子共读，我敢说，绘本是一种最适合低年领小孩阅读的书籍。因为绘本的魅力不仅仅在于吸引儿童，他还会让成年人，甚至老年人读了以后都找回了童心的感觉。阅读绘本，分享绘本，如果你参与其中，你必须会感觉到其乐无穷，你和小孩们这一生必须会受到最大的教益!绘本阅读，一把打开小孩心扉的钥匙!让我们一齐走进绘本的世界!

　　教学心得（四十三）：

　　教育是一种特殊的服务行业，没有学生的存在，当教师的就没有这碗饭吃。教师说到底是为学生服务的。服务业这一行，讲究顾客是上帝，为顾客创造价值，才能让自我生存发展。既然学生是上帝，那么我们就得尽量扮演好服务生这个主角，让学生感觉到服务生的热情。

　　使人畏不如使人敬，使人敬不如使人亲。教师要改变自我，先得主动把学生当朋友。我在自我的教学中，始终把学生当成好朋友，有时，我是他们的倾诉者，他们有什么不高兴或麻烦的事情，他们就找我，让我帮他们想办法处理；有时，我是他们的大姐姐，把自我的好吃的东西分给他们吃，让他们感觉到姐姐在关心他们。

　　有一次，我看到我班的很多的男生手上带着塑料圈，我暗暗地一数，发觉 竟然有十一个男生都带着，没收吧，他们肯定有怨气。课堂上，我没有说什么，就如此不动声色地愉快地度过了一节自习课。课后，我把这十一个男生叫到办公室，我叫他们找共同点，起初他们还莫名其妙，觉得他们间没什么相同的地方，过了两分钟，聪明的于红阳发觉 了，他说教师是不是我们都带着塑料圈，知趣的几个学生偷偷地把它摘了下来，藏到了口袋里，我就问于红阳，你们这个买来多少钱啊？一元一个。那好吧，这些东西我就跟你们换，每人三颗糖换你们的一个塑料圈，此刻你们还不是戴这种东西的时候，等到你们毕业了，你们到我那里来拿吧。一个个都明白了，原先教师葫芦里卖的是这种药啊，他们都欣然地把塑料圈给了我，然后拿着这三颗糖走了，从此，我再也没有发觉 班里的学生戴这种塑料圈了。

　　上学期的冬天的某一天，我班的一个女生来到我的宿舍，我问她怎样了？她说向我借针线，因为她的棉袄不细心划破了一道大口子，我一看还真是如此。我问她你会缝吗？她支支吾吾，我一猜她肯定不会。我立刻放下自我的午饭，叫她脱下棉袄，把我的棉袄给她披上，我就动手给她缝了起来。她惊讶地说，教师你怎样会缝啊？我说，我小时候可没有你们快乐啊，我要做很多的活的.，针线活也是那时候学的。过了三四分钟，我把缝好的棉袄给她，她更惊讶了，教师你的手艺怎样这么好啊，竟然没怎样发觉 啊，好像没破的一样，我笑笑地说，你们此刻条件如此好，这些活都不需要干了，要珍惜啊，好好读书，才能对得起父母呢！她点了点头说，教师，你的饭菜都凉了，都是我耽误你吃饭了。我说没事，以后有事找教师，我随时会帮助你的啊！她高兴地走了，我虽然吃着冰冷的饭菜，但心里却是莫大的高兴。正因为学生信任你，喜欢你，学生才会有事找你帮助，我交代的事情他们才会不折不扣地完成。

　　当然，尊重学生，并非无原则地迁就；改变自我，转换主角的同时，我还要不断地丰富教学艺术，加强修养，才能在实践中不断地把握分寸，驾驭自如。师生关系就是教学质量，这是新时代的教师必须不断地去研究和探索的一个问题，处理了此问题，学生才能真正成为学习的主人，他们学习的主动性、创造性才会真正发展起来，我们的教学才能更好地开展。

　　教学心得（四十四）：

　　前两天我收到了一个让我哭笑不得的小纸条：“教师你明白吗？我们班主任让选班里最爱说话的十个人，我明白肯定有我，可是我没有想到的是我的好朋友竟然也选了我一票，我们两个关系很好，虽然我明白我说话不对，可是他这个举动真的让我很悲痛。”纸条的主人是个坐在最终排的男生，他的特点是上课爱睡觉，自习爱说话。

　　我试着分析了一下他的心理：他写这张小纸条说明他应当很相信我，并且不想从我那里听到批评，他对他的朋友感到悲痛，所以想从我那里寻求安慰。那我怎样回复既能让他改掉说话的毛病，又能抚慰他被朋友“出卖”的心境呢？

　　我铺了一张信纸，首先我赞扬了他敢于承认自我的错误，并告诉他明白了错了就要改正。其次，我告诉他我能够理解他被朋友出卖的郁闷，然后我帮他分析了他的这个朋友，因为他没有透露姓名，所以我也不明白他的朋友是谁，是个怎样的小孩，可是我试着揣测了他朋友的心理：首先，你要确定是不是因为你的说话影响了你的朋友？如果是，那你不能怪人家选你，毕竟是你错在先。其次，你的朋友是班干部吗？他写你的名称是站在班级利益上写的吗？或者他是那种一本正经、实事求是性格的人吗？如果贴合，这也怪不得你的朋友，性格使然，这也没有关系。最终，退一万步讲，朋友就算真的是看你不顺眼然后写你的名称，但这种几率太小了，因为你自我也讲了你们两个关系很好，他不可能无缘无故的出卖你。所以，在生对方的气的时候，多站在对方的角度研究问题，也许此刻他也正为写了你的名称而惴惴不安，那你不妨退一步，继续像原先那样对待他，相信你们的关系会更进一步的。

　　在信的最终，我告诉他真正的友谊的确需要互相帮助，但不是互相包庇，而是促进彼此共同的增高，并且，我表示我一向很关注他，觉得他是一个聪明懂事的小孩，只要态度一认真就会增高的。

　　信给他之后我以为这件事就告一段落了，没想到月考之后他们班进行了调桌，而他正好和他的原先同桌分开了，被分到了靠窗第一桌。然后，我发觉 了他巨大的改变，其他科我不明白，在语文课上，他不再发呆，搞小动作或者和同桌说话了，而是认真听讲，偶尔还会主动回答问题，他的基础很差，回答正确的时候很少，可是我从来没有批评过他，都是帮他分析错误的地方，鼓励他继续回答问题。之后，他又给我写了一张小纸条：“教师，我明白我的基础很差，其他的教师很少关注我，我感觉在他们眼里我就是一块废铁，所以我一向都是破罐子破摔，您是第一个如此关注我的教师，让我感觉到我不是那么的差，我会奋力下去不让您失望的。”

　　我看完之后很感动，真没想到我的举手之劳竟然会在一个小孩心里产生了这么大的影响。并且我也深深认识到鼓励比批评更有效，尤其是对待基础差一些，信心不足的学生，在很多教师眼里他们要么是被忽视要么是总受批评，可是教师一点的关注会让他们开心好长时间。所以在以后的教学中，我会多鼓励学生，会选择相信学生，给予他们改正的机遇。关注的不仅仅是学习方面的增高与否，更重要的是人格的完善和分析处理问题本事的增强。

　　我以前总觉得实习时间很长，可是此刻感觉时间太短了，短到我可能没有机遇关注到每一个小孩就要离开，短到我没有机遇看到他们最终修成正果的样貌，可是，哪怕仅有一个小孩因为和我短暂的相逢而得到了改变，那就是我的成功。每一个小孩的心像一朵花，仅有耐心的倾听，真诚的陪伴才能听见花开的声音。

　　教学心得（四十五）：

　　随着消息技能的迅速发展与普及，消息化教学已成为教育教学的重要组成部分。在消息化教学中，经过技能手段的应用，增高教学效率和质量，激发学生学习的兴趣，培养学生的创新本事和实践本事。在我的教育教学实践中，我不断探索和实践，在这个过程中，我收获了许多关于消息化教学创新的心得体会。

　　消息化教学是指教育教学领域中，为增高教与学效益和质量，采用计算机、网络和多媒体技能等消息技能手段的教学方式。消息化教学具有以下基本特点：

　　1.学习方式改变。传统的课堂教学由教师传授知识，而消息化教学强调学生的积极参与和自主学习。

　　2.教学形式多样。消息化技能能够将很多的教学资源集成到一个平台中，使得教学形式多样化。包含课件制作、网络互动、多媒体演示等。

　　3.教学效果好。消息化教学能够增高学生的学习兴趣，帮助记忆知识点，加深理解，进而增高学习成绩和应用本事。

　　4.教学管理方便。消息化教学使得学生的.作业、测验、考试等管理自动化，减轻教师的工作量。

　　如何将消息化技能应用到教学中，创新教学方式，增高教学水平是消息化教学的核心问题。在实践中，我经过以下探索与实践，取得了以下成果：。

　　1.制作课件。制作能激发学生兴趣、使学生更好地掌握知识并增高教学效果的动画课件，给学生带来思路和启示，激发学生积极学习的兴趣。

　　2.视频教案。经过拍摄并剪辑视频教案，学生有了更直观的了解课堂知识，使学习更加生动活泼，构成学习的情景让教学更加贴近生活实际。

　　3.线上教学。利用现有计算机基础设施，开展线上教学，使学生能够随时随地进行学习。其中，经过借助消息化技能，能够实现网络直播、网络课程、网络视频等。

　　4.学习平台。经过建立学习平台，给学生供给全套教育课件和资源，实此刻线学习，帮助学生及时掌握有关科学知识，深入理解课程教材，增高综合素质。

　　在实际教学中，消息化教学体现了其强大的价值。经过探索与实践，我能够感觉到以下价值：

　　1.增高教学效果。消息化技能能够将多媒体和视频等教育资源整合到一齐，使得学习更加丰富趣味，有助于增高学生的学习效率和成绩。

　　2.加强互动。经过引入互动的方法，使得学生能够积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣，从而增高学习效果。

　　3.促进本事增高。经过创新教学方式，培养和加强学生的思维本事，使学生具备了创新思维和实践本事，为将来的学习奠定了坚实的基础。

　　4.降低成本。消息化教学能够降低教育成本，使得教学成本更低，能够使更多的学生理解教育，改变教育资源的分配不均。

　　在消息化教学的发展中，我们也遇到了一些挑战。针对这些挑战，我认为：

　　1.课程平台的建设需要耗费部分资金和人力资源。经过多方面的合作，寻找渠道，集中力气进行投入，增高办学体系探索的效果。

　　2.需要很多的技能支持。消息化技能的更新换代十分快，需要不断更新和升级，但经费有限，所以需要选择最适宜的技能和软件，加强技能支持，尽可能满足教师和学生的需求。

　　3.教师们需要增加管理消息化技能的培训。经过培训机构，或者自组工作室等方式，增高师资队伍的素质，保证消息化教学的实操水平。

　　结语

　　消息化教学现已成为教育教学发展的重要趋势，它为培养学生的创新本事和实践本事，增高学生的综合素质和学习效果，供给了宽阔的发展空间。经过实践，我认为，我们应当善加利用消息化技能，创新教学方式，为学生供给更贴近实际，更具互动性的学习方式，同时认识到消息化技能的不足，并经过不断地优化和改善，使其更加适应我们教育教学的需求和特征。在未来的教育教学实践中，我们应当更加积极地探索消息化教学的新思路和新方法，不断地创新教育教学，增高我们的教学水平，为未来的教育事业贡献力气。

　　教学心得（四十六）：

　　在充满消息社会的今日，迅速地筛选和获取有益的消息、正确地鉴别消息、创造性的加工和处理消息，是我们每个教师应具备的本领。全面推进素质教育的同时请求我们教师掌握消息化教学手段。这样更能唤起学生求知的欲望和兴趣。几年的教学经验让我深深感到，课堂运用了消息化教学后，学生的成绩增高的很快。因为消息环境下学习的空间是开放的和博大的，有效的利用消息资源，利于学生素质的培养和知识本事的增高。

　　比如一堂语文的阅读课，过去是欣赏书本资料的单一形式，教学以教师为中心、以课本为辅助，枯燥和乏味，学习效率低。此刻能够在网上进行电子阅读。它利于学生迅速搜集有关的消息和资料，能够立刻与同学交流看法，取长补短、精益求精。消息的多彩多姿让学生耳目一新。利用了消息资源后，课堂上消息为中心，教师和课本为助手后，就能放开对学生的束缚，激发学生学习动机，复习旧课、讲授新课、巩固知识、检查评价等等，再也不枯燥和乏味了。消息资源的运用有利于教师的主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制；教师讲授的同时激发学生的主动性、创造性，把学生的认知主体作用很好的体现出来。不把学生当作灌输的对象，充分调动学生主观能动性、创造性。

　　经过消息使学生的发散性思维不被禁锢，敢于冲破传统的思想，大胆想象，突出了教学的灵活性。消息化教学能够为学生知识的孕育、滋生和长大创造物质基础。到达比较梦想的.教学效果。忆往昔，课堂教学是以教为中心，课堂结构基本上是在围绕目标和知识资料传授而进行，基本是教师讲，学生听的灌输模式。当消息化教学走进课堂后，学生能够查阅课文发生的社会背景和环境，教师的课堂地位改变了，只起到课堂的调控作用，学习目标确定后，学生能够任意在各个有关网站跳转，自由搜集下载消息，能够说有些东西几乎是信手拈来。学生自主学习的时间长了，利于学生本事的培养，使学生真正体味到学生是学习的主人。比如我在语文教学时，我明确学习任务后，把几个有关的网站告诉学生，就能够静等学生的丰富结果了。

　　学生能够找到作者介绍、有关、对课文的分析和鉴赏的资料，甚至在网上就能够听名家的朗诵录音，看名家的国画作品。学生很快就能记住有关知识，到达事半功倍的效果。其次，我深深的品味到消息化手段教学下的我不再是单一的知识的传播者、灌输者了，我和学生的地位发生了改变，我的主角主要是消息资源的引导者、设计者、学生学习的促进者。能够说消息环境下的课堂教学，我自身也在走向消息化，用现代化的知识武装自我的头脑。当然，在这种教学环境中，我除了起到教学资源的组织、整合作用外，还要在教学当中起到辅导个别、督促个别、察看全体学生的作用。毕竟，完全放手让学生消息化学习，有的能够出现事与愿违的情景。在教学过程中我时刻给学生提醒，因为网络资源是丰富的，链接的资料多，外观花样也多，对学生学习构成的干扰就大。我教学生如何去查找有益的资源为己所用，对培养学生的本事和学习素质是有极大的好处的。

　　消息化教学走进课堂后，教师转变自我的主角，帮助学生制定学习目标后，教师要利用消息资源为学生学习创设丰富的教学环境，利用消息激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为学生供给各种便利，为学生的学习服务，教师要作为学习的参与者，与学生一齐分享自我的感情和想法。我觉得把消息引进课堂教学之后，使教学多了一个宏大的实施的空间，教学走向现代化也多了一条康庄大道。有消息自远方来，不亦乐乎啊？我们要顺应消息时代的挑战，以充满活力的开放心态，积极进行消息化教学的实践与探索，会受益无穷的。让知识在学生身上开花结果。

　　教学心得（四十七）：

　　来到实习学校现已半个月了，所有的一切都现已步入了正轨，真的很荣幸能够来到那里顶岗实习。我相信这将是我人生中的一大笔财富，每个人都有第一次，当我们第一次站在讲台上的时候，自我的内心感觉颇深，用粉笔勾勒了我与学生的桥梁，用汗水挥洒在自我的舞台。

　　半个多月的时间很快就过去了，实习的日子充满着活力与挑战，可是老实说，这个半个多月我的实习还是比较愉快的，虽然说刚刚开始实习，事情还是比较多，可是自我的适应本事还能够。还能应付过来。学校的领导教师们也都十分好。对我们都很关怀。之前几乎没有真正上过讲台，觉得做一个教师是一个比较容易的事情。等自我真正的站到讲台上的时候，才明白需要考验我们各方面的本事。自我上课讲的不怎样好，之后听了几节教师们的课，向办公室的教师们交流经验，了解学生，自我上课比以前有了底气。我们从之前的学生主角里过度到了真正教师的主角，从以前的知识理解者转变了知识的传授者。我是担任着学校的音乐课，学生们也都十分喜欢上我的课，可是学生们是艺术生，立刻头临着高考，还是有必须的压力，学生们一个个都很天真活波，上课都很配合我能按照的自我的教学计划进行。他们学了音乐知识，我也收获了很多。

　　在这半个多月的课堂中，有一堂课，会让我终身难忘。3月6日上午，这节课是高二年级的一节视唱练耳课，学生们视唱条目唱的不错了，表现很好，我也完成了教学计划，这时我就想增加一点小难度，让学生把视唱分成二声部进行轮唱，把班里的学生分成两组进行轮唱，大家唱的很好，这应当是大家第一次真正的视唱条目轮唱，以前都是歌曲，之后我就又增加了难度，找个别人进行轮唱，之后我就找了班级里的三组同学进行轮唱，最终都没有合作成功，一唱错，就很怪，同学们哈哈一笑，之后我就说我和大家班里的学生合作吧，然后就找了一个班里不错的同学，我们俩试验了两次还是以失败结束了，同学们一笑而过，这个事情就这么过去了，我能看出同学们没有取笑我的意思，因为这考验的是彼此的默契么。可是这给我自我深深的上了一堂课，我也反思我自我，在大学里，我们平常训练的比这个难得多，我们都能合作，为什么在这就没有进行的很好。这的确需要两个人的默契，并且节奏要一致，十分的稳，才能够进行。并且这是一个八六拍的节奏，不是四几拍的，还简单一些，但还是在课堂上欠研究了。我们平常觉得还是能够的，当站在讲堂那一刻，我们不必须能做的足够好，所以我们欠缺的太多，真的应当多多学习，历练自我。

　　俗话说万事开头难，我们现已迈出了第一步了，我相信以后在讲台上的自我能更加自如，在接下去的日子里，我会继续奋力的。生活并不简单，我们要勇往直前。只要坚持着，总会有微笑的一天。虽然说实习的日子刚刚开始，总体来说还算简便。但我并不放松，依然会本着积极乐观的态度，奋力进取，以最大的热情融入实习生活中。

　　教学心得（四十八）：

　　传统教学与消息化教学之心得体会我经过学习明确了加快消息化建设的重要性和必要性，人类已走进以消息技能为核心的知识经济时代，消息资源已成为与材料和能源同等重要的战略资源；消息技能正以其广泛的渗透性、无形值价和无与伦比的先进性与传统产业结合；消息产业已发展为世界范围内的朝阳产业和新的经济增长点；消息化已成为推进企业发展的助力器；消息化水平则成为一个企业综合实力的重要标志。

　　1、掌握消息化技能是适应社会发展的需要

　　消息化是社会发展的趋势，消息化的水平现已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要标准，机关消息化是其中的一个部分，大力促进各级机关消息化建设，已是增高工作效率的迫切需要。作为一名基层工作人员，应适应社会发展的趋势，把握现代化消息技能，是跟上时代的.发展步伐、适应社会发展的需要。

　　2、把握消息化技能是增高工作效能的需要

　　将消息化技能应用于各类工作中，有助于整合资源，有助于增高工作效能。消息技能是新型的科学教育技能，能弥补陈旧工作方法的不足，传统的工作老套套费时费力，不利于增高工作效率。仅有充分把现代化消息技能用于工作中，才能增高工作效能。

　　3、积极应用消息化技能是增高工作技能的需要

　　实践是学习的目标，也是增高应用本事的手段，仅有在实践中充分利用现代化消息技能，才能在应用中发觉 问题、分析问题、处理问题，才能在不段总结经验、吸取教训中学习并增高自身工作本事。

　　4、终身学习是使自我得到可持续发展的途径

　　社会在不断增高发展，消息化技能也在不断更新，作为一名教师，如果止步不前，那么就不能适应现代的发展需要，就不能适应现代工作的需要，要认清形势，勇于挑战，树立信心，不断学习，用新知识和新技能来增高自身素质，以适应现代工作的需要。

　　教学心得（四十九）：

　　9月30日上午，我镇组织全镇语文教师观摩“问题教学背景下的有效教学”课堂教学活动，活动以二年级的《坐井观天》和五年级的《地震中的父与子》两节语文课作为语文阅读教学的探讨案例，重点探讨了小学语文阅读教学的重要性。这次活动为我们语文教师优质高效的课堂阅读教学指明了方向，指出了切实可行的方法。

　　《语文新课程标准》中明确请求：“对课文提出看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨，处理疑难问题。”这就意味着在阅读教学过程中，教师应当经过合作学习、探究学习，帮助并引导学生提出疑问、创造疑问，在疑问中体会课文深层次的内涵。

　　《坐井观天》是一则趣味的寓言故事。课文主要经过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。本课的教学突破点是重点词汇，而最终目的是理解寓意。在本课的教学过程中，蔡兆琼教师从无边无际，大话，笑，着手进入对文本的分析，重点从小鸟和青蛙的三次对话中，分析二者的特点，实现本文寓意的理解。注重学生自读自悟，由学生自我挖掘教材中的知识点进行教学，经过学生的质疑、解疑，充分发挥了学生自主学习的积极性。

　　《地震中的父与子》是一篇震撼人心，情感性很强的文摘。

　　1、张艳艳教师在本文的'教学中，放手让学生朗读。经过不一样形式的朗读让学生抓住重点词句，理解资料，体会感情，进入文中情景。课堂上张教师始终强调朗读训练，以读促思，读中感悟。经过反诘，引导联想，多种形式的读等一系列方式感情朗读父亲奋力拯救儿子的过程，在对语言文字的正确细腻，深入的把握中获得正确，细腻深入的体验，增强语感。教师十分动情，用饱含感情的语言作为“引语”点燃学生情感的火花，在层层推进中强化感觉，促使感知转化为深刻的感悟。张教师细细分析，巧妙整合，紧抓题目中的“父”与“子”。经过创设情景，比较阅读和感情朗读使学生感悟到：父亲有着惊人的毅力！忍受着常人所不能忍受的肉体上和精神上的痛苦！这都是因为爱。在这节课中，张教师让学生想象，在漫长的38小时里，阿曼达在漆黑的废墟下会想些什么，说些什么？这些环节的设计，经过不一样的角度，不一样的训练点，不一样的方式帮助学生在具体的语言环境中理解句意，并在完美，情感的体验中得到人文熏陶。学生积累了语言，内化了语言，并灵活的运用了语言，培养了学生感觉，理解，积累用运的本事，获得了扎扎实实的发展。

　　观摩此次研讨活动，我感到受益匪浅，让我在今后的语文课堂教学中更能把握教学目标和阅读教学的重点。《语文新课程标准》明确规定：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，阅读教学的重点是培养学生具有感觉、理解、阅读和评价本事。”所以，教师要转变教学观念，变教学的主导者为指导者，尊重学生个性。

　　2、化的阅读感觉和体验，培养学生的探究本事和创新本事，激发学生的阅读兴趣，使学生构成良好的阅读习惯。阅读教学是一项系统而又复杂的活动，我们语文教师仅有在教学实践中不断探索不断总结、不断完善，才能总结出行之有效的教学方法。

　　教学心得（五十）：

　　作为一名优秀的教育工作者，我们始终追求高效课堂教学的实现。然而，这需要教师具备先进的转化技能，严密的思维逻辑与优秀的教学方法。所以，从我多年的工作经验和心得总结中，我认为高效课堂教学需要做到以下五个方面：课前准备充分、注重课堂互动、精美的教学设计、科学管理与绩效反馈。

　　第一，课前准备充分。课前准备是开展高效课堂教学的必要条件。首先，教师应当准备好充足的教学材料，包含教科书、教辅教材、课件等。其次，教师应当对教学资料进行深入的研究和思考，掌握教材中的重难点。最终，教师还应当结合学生的实际情景，调整教学资料和方法，使之适应学生的需求。

　　第二，注重课堂互动。要想使课堂教学更加高效，教师在教学过程中应当付出更多的精力和时间来激发学生的兴趣，增强学生的参与感。教师能够经过创设情境、提出问题、组织小组议论等形式，增强学生的互动交流，使学生在参与中获得更多的收获。

　　第三，精美的'教学设计。在课堂设计中，教师应当注重教学资料的整合和精细化，同时加强课堂控制，减少学生课外的外来干扰，进而增高学生的学习效率。同时，教师应当根据教学资料的难度和学生的情景进行科学合理的安排，贴合教学实际与学生的认知水平，使学生在理解和掌握知识的同时，感觉到思维的活跃性和复杂性。

　　第四，科学管理。在教学管理方面，教师必须高度重视学生的行为规范，并采取科学合理的措施来加强管理，加强对学生的引导、鼓励和支持，使其能够在课堂中积极学习、自主思考、有效掌握教学资料。同时，教师还应当根据学生的情景进行个性化教育，促进学生的综合发展。

　　第五，绩效反馈。在教学过程中，及时对学生的学习情景进行绩效反馈，能够帮助教师更好地发觉 学生的学习成果与问题，并针对性地进行教学反思和修正。同时，教师还应当向学生进行榜样的演示，增加学生的学习兴趣，增高学生的学习效率。

　　总之，高效课堂教学是一门需要长期奋力的艺术。教师要不断反思和总结实践经验，不断完善自我的教学方法和技能，不断增高教学效果和教学质量。”担负起教师这份职责与使命，积极探索、大胆突破、创新教育，为学生创造更好的学习环境，让他们更好地掌握知识，在未来成为具有良好综合素质的人才。

　　教学心得（五十一）：

　　经过高效课堂的实施，我深刻体会到，教师就是课堂教学的组织与参与者，而不是主角，是课堂教学改革直接的一环。在课上我们不仅仅要讲好课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。课堂的发展是迅速，复杂多样的。可是，我认为，无论课堂教学被注入什么样的新理念，有一点应当是不变的，那就是课堂教学应当是务实高效的。从高效课堂的教学中我有以下的体会：

　　一、教学目标把握要正确

　　《全日制义务教育课程标准》针对学生特点，已对教学目标作出了科学而具体的规定。这就请求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的请求对照执行。教学目标的定位。要根据学生的具体情景来确定，要使大多数学生跳一跳能够的着，同时在制定教学目标时，要充分研究到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不一样层次的学生请求到达的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上绝大多数的学生掌握课堂教学资料。对于优等生我们能够延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也能够为他们制定一些浅层次的请求，让他们循序渐进。

　　二、要合理设计教学各环节

　　没有预设的课堂是放任的，无具体目标的。课堂要高效，教师就要认真备课，教学资料是教师备课的一方面。教师更要精心设计教学环节，要根据教学资料、学生实际情景，设计出能限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的资料。教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行实践应用而供给服务的，课前备课必须充分，异常是“备学生”要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，可是必须贴合你这个班学生的认知水平，课堂教学中教师的“导学”与学生的“理解”相互渗透、相得益彰，充分体现师生间、学生间、师生与教材之间的双向多边的互动反馈。当然，对于不一样类型的课也能够根据实际情景予以适当调整或删减，构成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的，那就是增高课堂教学效益。

　　三、课堂教师参与要当、准、精

　　在整个教学过程中，教师要以学生为本，依学定教，引导学生用自我的心灵去领悟，用自我的观点去确定，用自我的语言去表达，让课堂成为学生自主发展的舞台。教师课堂参与时机要恰当，切入要正确，资料要精准，不可将结论托盘于学生；要启发学生思维、激发学生兴趣、调动学生参与热情；教师要精准的指导基本知识，控制教学过程，并进行课堂反馈与总结。教师的引导贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，指到关键处，指到有用之处，设疑要设到到学生心里去，设出水平来，才能更好地提升教学质量，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要经过指导与设疑的技巧，体现出教学新理念。设疑要有必须的思考价值，能调动学生的主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自我独立思考，对知识融会贯通，从而增高分析问题处理问题的本事。

　　问题的难易要适合不一样层次学生的实际本事。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参与的机遇，会产生厌倦情绪。设疑提问要有必须的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。学生答案与教师的答案不一致时，教师不引导，反复追问，让学生再答，直追到与自我的标准答案一致为止。这种锲而不舍一再追问的做法，在不一样程度上制约了学生思维的灵性。

　　四、教师要构建一个活跃的课堂状态，充分调动学生的学习热情

　　教师作为课堂的组织者、参与者、合作者，要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的状态，使课堂活而不乱，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，限度激发学生的主题意识和主题精神。课堂要让每个学生都动起来。课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。

　　总之，高效课堂无论是学习还是借鉴，都在于领会本真的治学精神，而不在于形式。高效课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。虽然与传统教学模式的目的有一致的地方，但它的具体请求现已超越传统，作为教学主导者的教师必须首先改变自我，才能真正实现高效课堂教学的目标。

　　教学心得（五十二）：

　　一、课堂上的兴趣。

　　兴趣以需要为基础，需要可分为精神需要和物质需要。然而，兴趣主要中精神需要（如对科学、文化知识等）有关。也就是说，兴趣关乎人的心理活动和精神满足。一个人若对某件事物或某项活动感到需要，他就会热心于接触、观察这件事物，积极从事这项活动，并注意探索其奥秘。兴趣与认知水平和情感相联系。若对某件事物或某项活动没有认识，便不会对它产生情感，也不会对它有兴趣。反之，认识越深刻，情感越炽烈，兴趣也就会越浓厚。

　　我们认为，兴趣的产生主要有三个基本条件：一、浓厚的好奇心；二、明确的目标；三、同伴的合作。要在课堂上激发出学生的兴趣，教师便应当做到这三点。教师抽丝剥茧的分析，深入浅出的讲解，饶趣味味的实例，配合以优美的语言艺术，能够有效地激发起学生的好奇心。教师引导学生步步深入思考，培养学生的动手实践本事，都会激发起学生的兴趣。总之，学生在课堂上的学习兴趣，有赖于师生的互动和学生的活动。教师单方面的“满堂灌”，片面地追求“一言堂”的效率，无疑会扼杀掉学生的学习兴趣。兴趣是成功之母。能培养起学生的兴趣，教学便成功了一大半。

　　二、课堂后的.乐趣。

　　只要学生在课堂上坚持高昂的学习热情和极大的兴趣，学生便能在课后自觉地积极进行自主学习、探究学习和合作学习。在汉语里，有句成语叫“乐此不疲”，意思是说：做自我感觉有乐趣的事情，就不会感觉疲惫和劳累，做事的效率也会成倍增高。学生的课后学习若有乐趣，便会极大地巩固、拓展和加深他们在课堂上所学的知识。

　　没有乐此不疲的体验，人生便会失去很多快乐和欢乐。要想让学生的人生更有意义，教师便应当让学生得到更多、更长、更深层次的人生乐趣。对知识的探索若能成为学生在课后的乐趣，会有助于培养出学生的求知欲，而炽热的求知欲却是取得伟大成就的必不可少的动力。

　　三、生活中的情趣。

　　只要有时间，我们都可能会去公园。公园最美的地方，不是花海树林，也不是荷塘幽径，而是我们都不在意的地方——亭子。亭子的谐音是“停”，即“人亭”。亭子是想告诉我们，人生中不必须得拼命赶路，要懂得停下匆匆脚步，去品味和感觉生活。我们伫立在亭中，或骋目望远，或拍栏吟诵，或小憩谈笑，都包含着丰富的生活情趣。

　　说到从容，朱光潜讲过一个故事。阿尔卑斯山上，在一条路的沿线，有着十分美丽的风景。路边有一个牌子提示游人说：“慢慢走，欣赏啊！”对此，朱光潜先生写道：“许多人在这车如流水马如龙的世界过活，恰如在阿尔卑斯山谷中乘汽车兜风，匆匆忙忙地急驰而过，无暇一回首流连风景，于是这丰富华丽的世界便成为一个了无生趣的囚牢。这是一件多么可惋惜的事啊！”人生路上的风景，需要我们用闲情去慢慢欣赏。那些懂得欣赏生活的人，才是真正的有品味的人。

　　“忙”字，心的偏旁，加上一个亡。简单地说，就是“心亡”。庄子说：“大智闲闲，小智间间。”就是说，大智需有闲情和情趣，小智只是成天忙碌。爱因斯坦在紧张地思考之余，最喜欢拉小提琴，从中找到了闲适和情趣。毫不夸张地讲，小提琴也为爱因斯坦的伟大发觉 作出了贡献。或者说，爱因斯坦是把他的伟大发觉 从小提琴中“拉”出来的。

　　学生能执着地追求真理，这固然很好。然而，用生活情趣来调节学生的学习，反过来对学生的学习也是大有裨益的。我们不是要把学生培养成只能读死书或得分数的“单面人”，而是要把学生培养成有求真精神，懂得学习方法，会享受闲情体验生活情趣的“全人”。

　　爱因斯坦曾说，“学校应当永久以此为目标：学生离开学校时是一个和谐的人，而不是一个专家。”在我看来，一个有渊博知识，有文化内涵和懂得生活的人，才能称得上是一个快乐而和谐的人。

　　教学心得（五十三）：

　　经过数学绘本教学的实践研究，让我对绘本有了更深刻的认识。教学相长，我一次一次的深刻慼受到教学绘本的独特魅力。绘本资料以相对简便又形象直观的方式呈现，无形中增高了学生学习的积极性。学生仅有喜欢阅读，才能起到事半功倍的效果。

　　绘本教学资源确实好，但要上好一节绘本课实属不易。我们一向强调数学课堂要体现教师的主导性和学生的主体性，所以不能过多干涉学生的学习思考过槿，杜绝灌输式教学。仅有把时间还给学生，他才能多读、多想、多思、多多说。最好的教学方法还是让学生独立自主的发觉 问题、分析问题并处理问题。绘本恰好给了我们优质的学习资源，正所谓好的开始是成功的一半，趣味的情景带入会使学习过程更流畅。学生读绘本不是要听教师或者别人怎样说，而是自我静心思考，大胆的说出来，像讲故事一样，或者以军数学日记的形式记录下来。真正把阅读变成悦读，学生是最大的受益者。

　　德国教育学家认为：“真正的教育是自我教育”。小孩的数学启蒙教育是从一本优质的数学绘本开始的.。数学绘本的学习意义远不止这些，最主要的还是有效增高学生发觉 问题、分析问题和处理问题的综合本事。

　　在具体实施数学绘本学习的过桯中当然也存在不足。课前由数学绘本做铺垫导入，由于学生本身存在较大差异，所以学生自主学习的时间不好把握，课堂前三分之一或者四分之一

　　的时间这个度不好把握，特別是铺垫的时间长了会影响正常的教学进度。

　　鉴于此，在以后的数学绘本教学中应当注意时间分配。要做好这一点，精备课显得尤为重要。认淸教学的重难点，梳理绘本教学与本节新授课之间的联系点，做到心中有数。俗话说：“三人行必有我邢。对其他教师提出的提议和方法及时消化吸收，采纳修改教学设计。多向有经验的教师请教，大家集思广益，共同研讨、分析问题，精心备课、认真备学生。在课堂上关注每一位学生，尤其是后进生，让其充分慼受数学绘本的价值，真正增高学的综合本事。

　　教学心得（五十四）：

　　为学习者终身学习与发展打下基础。教学原则强调以学生为中心，发展学生综合语言运用本事，尊重学生的个性与情感，引导学生积极运用学习策略完成学习任务。评价作为英语课程中的一个重要组成部分，在英语课程发展中起着十分重要的作用和影响，甚至在某种程度上决定外语课程改革的方面、力度与效果。

　　一、更新了教学观念，重视教学评价的目标与功能

　　随着课程改革的深入与发展，课堂教学的方式和方法发生根本的变化，而教师的教学理念也发生变化。过去的课堂教学模式是教师认真地讲，学生静静地听，强调死记硬背，机械训练。此刻请求学生听课的同时，有更多的机遇去亲自探索、操作和实践。使学生更好地理解知识，运用知识，构成了必须的英语交际技能，使学生在教师的引导下进行自主、合作、欢乐中学到知识；评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障，经过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验增高与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用本事的全面发展；使教师获取英语教学的反馈消息，对自我的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断增高教育教学水平；使学校及时了解课程标准的执行情景，改善教学管理，促进英语课程的不断发展与完善。

　　二、评价的激励作用，更新了简单、枯燥的教学方法

　　新理念犹如春日里的阳光，给我们的教学改革带来了温暖和活力。在传统的教学中，较为普遍的现象是课堂气氛的沉闷，教师照本宣科满堂灌，一节课下来教师讲得累，学生瞌睡，教学效果极差。经过培训班的学习，认识新理念的课堂较之传统课堂的一个重要区别就是“活”，课堂充满了生命力，呈现出了生气勃勃的精神状态，思维活跃，情理交融，师生互动，兴趣盎然。英语课，作为一种语言教学。它的过程实质上是一个语言感觉、文化感觉、生活体验和情感体验的过程。在新理念的指导下让英语课堂活起来。活教。教无定法，教师在教学过程中应不拘一格，综合学生、教材、教法及自身的特点，创造性地开展教学活动，激活学生的学习热情，强化学生的自信，培养学生的学习兴趣，唤醒学生的语言潜能。教师要充分备课——备学生、备教材、要体现英语课堂教学方法的多样性、创新性，永葆英语课的新鲜、趣味，切忌“为法所缚”、“照本宣科”。在教学中要本着用爱心、热心、耐心、同情心，求新、求活的原则，不光要教语言，还要教方法，教做人，要体现出教学的灵活性、多样性。活学。以活教带活学，充分发挥学生的主体性，树立教是为了不教的思想，改过***记硬背的机械性学习为合乎语言学习规律和小学生年龄、生理、心理特点

　　的自主性学习，使眼、耳、鼻、舌、身、意全员参与，交替互动；开发学生听、说、读、写、综合运用语言的本事。

　　三、教学评价的实施与运用，学会了创设情景，如何激发学生的兴趣肯定性的激励评价能够更好地沟通师生感情，融洽师生关系。

　　教师是根据小学生好奇活泼、善于模仿的特点，在备课中根据教材的结构，教师经过认真思考、精心设计对不一样的资料创设不一样情景进行教学。如：游戏、对话、表演、歌曲、歌谣、扮演主角和直观的教具等。为了创设有利英语学习的情景，吸引学生的学习兴趣，我对不一样的资料创设不一样的情景，注意运用正确的评价方法，如：。及时给予表扬，这时，学生必须会受到鼓舞。奋力让每一位学生都走向成功，即使是一个小小的成功，也会增强人的自信心和热情，激励人们去追求更高的目标。

　　如教学三年级上册的英语let’slearn部分，我在教学中创设了各种真实天然的情景，并以连环画的形式出现。目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。贴合儿童的特征就是爱玩、好表现自我。所以，用表演和游戏的形式来进行交流和学习。在表演中教师既是导演，又是演员。

　　1、语言的示范性表演，用自制的木偶配以不一样的声音进行，或以边画简笔画、边说的'方式进行。

　　2、语言的巩固性表演。可在双人或四人小组中进行。为了激励主体学生参与，可将头饰或名片卡贴在黑板上，以学生团体表演的形式进行。

　　3、发展语言技能的创造性表演。在教学会话中教师充分利用教具、头饰和各种人物的名片卡的形式进行。表演中鼓励学生灵活组合，扩展会话。能运用c部分故事中语言的学生加以表扬。

　　兴趣是学习的动力，成功的教学方法和教学效果，“知之者不如好之者”。让学生始终坚持学习英语的浓厚兴趣，在愉快、简便的氛围中更有效的掌握知识。为了激发小学生学习英语的兴趣，教师在备课中深入钻研教材、钻研教法；设计真实天然的情景，根据资料的需要，选择适量的游戏形式丰富课堂教学。让学生心中充满欢乐并对学习的资料产生浓厚的兴趣。这种兴趣使学生坚持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，使英语教学活动不断进行下去。

　　教学心得（五十五）：

　　在过去一段时间的教学中，我通常是以同样的教学目标、教学方法、教学请求以及教学模式进行教学，这样下来不但课堂上合作交流比较少，消息反馈不够，并且这种教学方式严重忽视了学生的个体差异，学生处于一种被动的状态，没有真正的做到以学生为中心。

　　对于这种情景，我首先分析了学生的差异，尤其是认知本事差异和兴趣习惯差异。对于认知本事差异，有的学生学习速度快，理解本事强；有的学生反应较慢，理解本事差。比如，在做语文阅读理解时，有的学生常常带有个人情绪，常拿出现实生活中的事来任意推测，但却忽略了原文，脱离了原文，结果导致确定失误。学生注意力也有强有弱，记忆力强的学生记得快，记得久，且记忆方法得当；记忆力弱的学生识记时花费的时间和精力多，并且容易遗忘。

　　而对于兴趣习惯差异方面，学生对语文学习是兴趣是不一样的'。对语文越感兴趣的学生，学习就越起劲，并且学习信心越足，学习成绩也会越来越好。学习兴趣也能弥补智力上的不足，有了兴趣就能把艰苦的学习变成欢乐的学习。还有一些学生则对学习不感兴趣，学习语文对他们说无异于一种苦役，学习没有信心，投入的时间、精力也不够，学习效果不言而喻。至于学习习惯，有的学生喜欢早上学习，而有的学生喜欢开夜车；有的学生有好的学习习惯，课前把一切准备好，有一个好的精神面貌，上课严守纪律，专心听讲，主动积极，大胆开口，课后自觉复习，朗读、背诵、记忆；有的学生则松松垮垮，不紧不慢，无精打采。

　　一个班级里，学生总是存在着这样或那样的差异，虽处于同一个教室里上课，这些差异给学生的学习成绩带来了相当的影响。而在实际教学中如果教师未充分认识到学生的个体差异性，教师安排的教学目标、教学资料和请求往往适合某些学生，而不适合另一些学生。班级学生人数多，教师也往往只是和部分学生进行交流，一些做法只是鼓励某些学生积极参与课堂上教师和学生的相互作用，对他们的学习行为给予强化；而另一些学生却缺少这些机遇。如此刻大多数课堂上对学生进行提问时，总是那些成绩好的同学比较积极，同时课堂议论时也总是那些本事比较强的同学参与其中，而那些自卑的性格内向的学生很少会举手，结果导致两极分化越来越严重。这样对于学生的学习动机和愿望、学习的过程和效果都会带来不一样程度的影响。

　　正是由于这些原因，所以我们教师在教学过程中要兼顾不一样学生的需要。关键在于教师课前要精心准备，精心设计教学环节，比如，指导学生朗读时，总的目标让学生能有感情、把握好快慢节奏停顿、流利地朗读，但按照学生本事差异能够分层次提出请求，优等生必须到达总目标，中等生则需要把握好快慢节奏停顿且比较流利地朗读，差生只需要读准、读通课文就能够了。所以，教师备课写教案时，要把这些不一样需要分别写下来，当然，随着知识的增加、本事的增高，学生的需要也会有变化，教师必须要始终把握住这一点。

　　总之，我们语文教师应重视学生的个体差异，并且关注每个学生的发展，这样才能帮助他们更快地长大起来，减少学生之间的个体差异，争取共同增高。

　　教学心得（五十六）：

　　初二的的学生正处于青春期鼎盛部分，自我意识高涨，他们正急切的想认识自我，更想肯定自我，高傲又自卑。而在学校学习又是他们青春期阶段重要的部分，所以，学习的状况会给学生带来很大的影响。对于敏感的学生，有一道题不会或者一个知识点没太听懂，就可能否定自我，脑补了很多自我不行的戏码。

　　此时，初二的学生跟物理刚刚熟悉，远不如语数外亲切，互相了解深透。这就给了物理教师们一个能引起学生注意，让学生获得成就感的机遇。对于新鲜的事物学生总是充满了好奇，在课堂上更容易引起学生注意，当然被吸引的学生心中也是充满期待。伴随着这份期待，如果学生能够学好物理，这将是一份对自我本事的认可，弥漫在他们头顶上的乌云也就散开了。表面的吸引学生学习的小技巧可能只是短暂的，并不能长久的支持学生将注意力集中在学生上。如果，抓住学生对自我本事肯定的向往的点，在循序渐进的引导学生在学习中获得成就感，也是引导学生走向欢乐学习的方法之一。

　　课堂上提问问题时由简单递进，并且结合学生的学情给予部分提示，回答上来了后就要夸奖学生，回答不出来也要表示理解和鼓励。在课堂上提问，让学生体会到成就感的最佳场所。因为在讲课时，教师和学生能够及时的交流来引导学生获得成就感。此时学习情景不好的学生回答出一个问题，会让他对学习的兴趣大增。对于学习成绩中等的学生来说，回答出问题就是有一个坚持学习的理由。所以，回答不出问题就尤其重要，首先肯定不能责骂批评，我们要做的就是给一点提示，如果还是回答不出来告诉全班同学这个问题有点难度的表示理解，并给予鼓励的眼神。

　　仅仅是课堂上的提问是不够的。现阶段，对于学生来说，最能表现出他们学习效果的就是是否会做题了。平时学生的题现已够多了，这么多的题不必须能满足学生的成就感，反而会引起学生的反抗。作为“专业”的教师，能够给学生简练出能够提升学生成就感的题。比如，进行实验探究题的专题训练，重复的实验探究题型，伴随着教师的引导，增高本事的同时，一下子出现这么多会做的题让学生产生学习的成就感。

　　青春期是人生发展的关键时期，增高学习上的自我认同，帮助学生拥有自信阳光欢乐的学校生活。

　　教学心得（五十七）：

　　教育是一种特殊的服务行业，没有学生的存在，当教师的就没有这碗饭吃。教师说到底是为学生服务的。服务业这一行，讲究顾客是上帝，为顾客创造价值，才能让自我生存发展。既然学生是上帝，那么我们就得尽量扮演好服务生这个主角，让学生感觉到服务生的热情。

　　使人畏不如使人敬，使人敬不如使人亲。教师要改变自我，先得主动把学生当朋友。我在自我的教学中，始终把学生当成好朋友，有时，我是他们的倾诉者，他们有什么不高兴或麻烦的事情，他们就找我，让我帮他们想办法处理；有时，我是他们的大姐姐，把自我的好吃的东西分给他们吃，让他们感觉到姐姐在关心他们。

　　有一次，我看到我班的很多的男生手上带着塑料圈，我暗暗地一数，发觉 竟然有十一个男生都带着，没收吧，他们肯定有怨气。课堂上，我没有说什么，就如此不动声色地愉快地度过了一节自习课。课后，我把这十一个男生叫到办公室，我叫他们找共同点，起初他们还莫名其妙，觉得他们间没什么相同的地方，过了两分钟，聪明的于红阳发觉 了，他说教师是不是我们都带着塑料圈，知趣的几个学生偷偷地把它摘了下来，藏到了口袋里，我就问于红阳，你们这个买来多少钱啊？一元一个。那好吧，这些东西我就跟你们换，每人三颗糖换你们的一个塑料圈，此刻你们还不是戴这种东西的时候，等到你们毕业了，你们到我那里来拿吧。一个个都明白了，原先教师葫芦里卖的是这种药啊，他们都欣然地把塑料圈给了我，然后拿着这三颗糖走了，从此，我再也没有发觉 班里的学生戴这种塑料圈了。

　　上学期的冬天的某一天，我班的'一个女生来到我的宿舍，我问她怎样了？她说向我借针线，因为她的棉袄不细心划破了一道大口子，我一看还真是如此。我问她你会缝吗？她支支吾吾，我一猜她肯定不会。我立刻放下自我的午饭，叫她脱下棉袄，把我的棉袄给她披上，我就动手给她缝了起来。她惊讶地说，教师你怎样会缝啊？我说，我小时候可没有你们快乐啊，我要做很多的活的，针线活也是那时候学的。过了三四分钟，我把缝好的棉袄给她，她更惊讶了，教师你的手艺怎样这么好啊，竟然没怎样发觉 啊，好像没破的一样，我笑笑地说，你们此刻条件如此好，这些活都不需要干了，要珍惜啊，好好读书，才能对得起父母呢！她点了点头说，教师，你的饭菜都凉了，都是我耽误你吃饭了。我说没事，以后有事找教师，我随时会帮助你的啊！她高兴地走了，我虽然吃着冰冷的饭菜，但心里却是莫大的高兴。正因为学生信任你，喜欢你，学生才会有事找你帮助，我交代的事情他们才会不折不扣地完成。

　　当然，尊重学生，并非无原则地迁就；改变自我，转换主角的同时，我还要不断地丰富教学艺术，加强修养，才能在实践中不断地把握分寸，驾驭自如。师生关系就是教学质量，这是新时代的教师必须不断地去研究和探索的一个问题，处理了此问题，学生才能真正成为学习的主人，他们学习的主动性、创造性才会真正发展起来，我们的教学才能更好地开展。

　　教学心得（五十八）：

　　他是公认的差生，各科成绩均不及格，作业鲜少完成，背诵的东西大部分背不上来，语文两个小时的考试时间别人一半时间就够用了，他却连作文的一段也写不完，真的是名副其实的差生。

　　这是开学刚一周后我就明了的事实，所以我并没有给他太多关注，课后辅导一次也没找过他。我明白教师的职责是促进和保障每个小孩健康全面发展，但，毕竟教师的精力和本事是有限的，与其将爱和帮助平均分散给所有后进生身上，还不如将精力集中用到有可能增高与增高的小孩身上，这样一点带面，促进全班发展，毕竟，教育不仅仅要靠一颗热诚的心，还需要策略与手段，我认为这是很好的教育策略，而事实也证明，这确实有效。

　　直到一次综合实践课，我布置实践活动课的作业是围绕我们的课题“立足生活之源，挖掘松树奥秘”用不一样的形式来展现松树的底蕴和内涵，看着学生茫然的双眼，我提示说：比如能够写报告、作标本、画版画等形式，结果第二天全班同学包含那些我一向认为的好同学都无一例外地照我提示的那样制作了精美的版画、标本，写了妙笔生花的日记，却仅有他，小小地站在我面前，高高地举着的手里攒着一样东西，热烈地对我说：“教师，你看这个行不行？”我定睛仔细一瞧，不觉吃了一惊，那是一个用小的还未成型的松球制作的士兵，士兵手握长矛，四肢居然能够活动，仔细一瞧，才发觉 原先身体和四肢之间用细细的牙签连接起来，整体工艺十分精致。当这个小士兵在我手中向全班展示时，全班顿时响起一片赞叹声，我听到班长在和他的同桌小声地说：“真漂亮呀，咦，怎样我就没想到这个办法呢？”惊讶之余，我不禁问他：“赵亮，你怎样想到用松树制作士兵呢？”或许不太习惯我的提问，他站起来有些惶惑地回答：“这个……恩，不是书里都说松树代表坚强吗？我想士兵也是坚强的，就用松球做了一个士兵。”顿了顿，有些迟疑地不敢开口，我向他鼓励地笑了笑，他便说了下去：“教师，我本来是想制作一个坦克团的，可是我手工太慢了

　　，只做一个出来，要做一排再加上大炮、战马就肯定好看了。”话音刚落，班里顿时好多个小孩的声音：“教师，我们和赵亮一齐来做吧。”这种局面是我很高兴看到的，于是便说：“好啊，那么你这个组就叫骑兵小组，赵亮为组长。”登时，赵亮的脸因激动而闪闪发光。

　　第二日课外活动，刚进教室，我便看到一堆小孩围着赵亮，赵亮从口袋里掏出了大把大把的松球和牙签，他把东西分给周围的同学，然后指导那些成绩要比他好得多的同学怎样做地比较好看，俨然一副军事总指挥的样貌，当时我心里一热，在心里对自我说：“此刻，他是个天才！”

　　之后，就像所有书上说的和以往经验所做的一样，我奋力把这个当作一个小的切入点，来调整他的学习成绩，结果，无论是旁敲侧击的暗示还是清真意切的表扬，鼓动对他都不起作用，他还是名副其实的差生。这时，我开始思考，差生是怎样被我们定义出来的？难道只因为他的成绩差，我们就能够把他定义为差生，我们就能够忽略他在手工制作上的才能，有多少个小孩被我们这样评价定义，忽略了本来很了不起的才能？更可怕的是我们这种的错误评价直接带动了小孩自我和家长的评价与定义，整个学习时期都把自我当成是差生。

　　只是谁会记住此刻他眼里的渴望，又有谁会留意他心中的梦想，等他长大，这一刻过去，恐怕连他自我也不相信他此刻的辉煌，他心中也会认定自我是一无是处的差生。差生后进生无论我们给起了多少冠冕堂皇的名称，也不论我们如何去文饰自我对待这些小孩的评价，可同班小孩的评价，他在班里的地位，一次次的成绩现已牢牢地将它钉在差生的位子上，这个称呼可能要伴他一生，对他一生的长大都有影响。

　　数百年以来就提倡的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。而到了近代在中、高考的压力下又变成了“惟考试论”，这深深影响了我们的教师的评价，而我们的评价又影响了小孩对自我和他人的定位。长此以往，他们和他们的家不以手工做得好，篮球打得棒，美术画得美，歌唱得动听为荣，反以为耻，认为这是没用的东西，甚至以为就是这些没用的东西，耽误学习，影响智力。似乎合该成绩差的学生什么也不会，这才老实。他们这样否定自我，这不仅仅是他们的悲哀，也是我们教育工作的悲哀。

　　教学心得（五十九）：

　　评课时也是一针见血地进行指导和纠正，给授课教师提出宝贵的课堂教学提议。教研气氛深深感染了我。

　　1、本次研讨课活动，各年级都有所呈现。教师在课前备课时充分研究学情，在课堂教学出现意外时能及时调整教学，在活动中，也看到了教师对于教材、学生的课堂驾驭本事，他们或娓娓道来，或活力四射，或幽默风趣，上出了自我独有的风采。教师们在设计时充分研究了学情，备课充分，做到了以学定教。

　　2、重视学生综合本事的培养。语文教学的目的应当是培养学生各方面的语文本事，以文本为依托进行训练，以到达综合本事与素养的增高，在我们这次的教研中体现很明显，如：自学本事、写作本事、识字写字本事、合作本事、抓关键词阅读文本的本事、评价本事等等。教师们在进行教学设计时，能根据学段特点，有意识地培养学生的'语文素养，注重教给学生学习语文的方法，这是难能可贵，同时也是十分有必要的。

　　3、计后，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，经过教学任务的完成，全面增高学生的整体语文素养，注重增高学生的语文实践本事，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习。

　　讲授新课时应从整体上把握教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种修改设计的意图和着力点，在备课和教学活动中正确设定教学的重点，找准到达《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

　　从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不一样教学资料，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取适宜的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处。

　　教学心得（六十）：

　　经过对教学常规的学习，我觉得自我对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会区教学常规实施细则会事半功倍。我们仅有思想上增高了认识，行动上才能跟上步伐。

　　我经过查阅教育教学文献资料，了解到有效的教学系指教师经过一系列的变量促进学生取得高水平成就的教学。有效的教学总是着眼于教学目标的取得。也有学者认为，有效的教学就是引导学生积极参与智力学习的教学；有效的教学就是能够激发学生学习欲望，促进学生积极地掌握知识以及团队工作和处理问题的技能，增高批判性思维本事和建立终身学习态度的教学与学习。还有学者认为，有效的教学就是指学生在教师的指导下成功地达成了预定学习目标的教学。从本质上讲，有两个因素制约着有效教学：其一是教师必须明确促进什么样的学习；其二是教师必须安排和供给给学生获得这种学习的学习经验。不难看出，着眼于目标的'定义，重点强调的是预期的教学目标的达成。

　　教学之效，结果表现为质量。质量来自哪里？来自日积月累的功效。这日积月累，涉及面甚广。单就课堂教学而言，来自于每一节课，以及有关的课前深入研读教材以至有效备课、课后根据学情差异有效布置和批改作业、培优补差辅导、科学训练考试、深入教学反思和习惯总结提升……。

　　认真推敲起来，从必须义以上说，实现教学有效、高效，就是抓好抓实教学常规。说到教学常规，大家都有话可说。可是，说起来常常不外乎这样一些话语：备课，三次备课两次飞跃；上课，方式转变师生互动；作业，减轻负担；辅导，有的放矢；训练，讲究科学；反思，教后笔记；总结，撰写论文……。这些，都没错。

　　可是细加研究，又感觉不是那么回事。备课，飞跃不易；上课，互动艰难；作业，负担难减；辅导，乱矢穿空；训练，机械重复；反思，鲜花朵朵而已；总结，论文拼凑罢了。要真的做到有效，照我的理解，就是要把教学的每一个常规环节做到精细。

　　优化课堂教学结构，改善教学方法，增高课堂教学的有效性，是每一个教师苦苦追求的目标。教师在设计活动时要注重活动的趣味性和学生的主体性，这一点无可厚非，可是如果忽视了活动的有效性，那就会导致活动流于形式，这样不但学生基本本事得不到培养，并且教学任务也难以完成。我下头结合实际，谈谈自我的几点想法。

　　一、尊重教学条件与教学资料的实际

　　开展课堂教学，应当以尊重教学条件和教学资料的实际为前提，这样才能保证课堂教学的真实有效。一切都要从实际出发。课堂上，我们在选用各种教学媒体时，应遵循“简单、实际、经济、易操作”这一基本方向，以是否适合课堂教学的实际需要为基本出发点以到达最佳的教学效果，使课堂回归天然。

　　二、尊重学生的实际情景

　　在开展课堂教学时，我们还应充分重视学生对知识掌握的实际状态。学生的学习状态有时并未到达教师的期望，学过的东西学生并没有掌握好，有时又远远超出教师的想象，许多课本上尚未涉及的知识，学生现已明白得清清楚楚了。所以，课堂上，我们要随时随地关注学生的反应。学生注意力不集中，我们宁可不讲，让学生先放松一下，活动一下。学生没弄明白这个问题，我们一般也不能往下讲另一个问题。也就是说，要根据学生的实际状态，及时调整教学方案。按照学生的实际状态教学，取得了必须的效果。

　　三、活动形式不能只图表面上的热闹，而要有必须的知识和技能作支撑。

　　课堂教学中，教师要善于经过有效的活动帮助学生掌握所学的知识与技能，才能使学生对新知识和技能的感知鲜明、完整和深刻，可是有的课堂活动太过频繁，密度过大，学生忙于配合教师应付这些活动，忽略了知识和技能的掌握，因而课堂教学的效率大打折扣。一堂课并不是一堆或趣味或无趣的活动的无序集合，而应当是一个具有内在联系的活动序列，这些活动相互强化和巩固，从而使学习朝着教师奋力的方向发展。无论教师采用何种教学形式，都要将教学资料融入到教学活动中，使每个活动都要有明确的目的性，能为实现教学目标服务，这样才能有助于知识的学习、技能的掌握和运用本事的增高，才能使学习与活动实现有机结合，使教学任务在活动中得以完成。

　　总而言之，“课堂活动是实际的、千变万化的；课堂是质朴的、创新的、激昂的；课堂是思想生命火花的碰撞与展现，是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。”让我们精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。唯有如此，才能使课堂教学活动从“表里不一”走向“表里合一”，从而真正持久地增高课堂教学效果，共同追求真实、有效的课堂教学。

　　有效，是教育工作者永无止境的追求。

　　有效的方法多样，途径多条，关键是——

　　施教者要有坚持不懈的奋力态度，要有永无止境的追求精神。

　　管理者要有科学的评价方法，要有宽容的态度激励的机制。

　　引领者要有深入独到的研究，平等的态度，发挥有效促进作用。

　　在今后的工作中，我将积极吸收其他教师的先进经验，补充完善自我，奋力缩小与其他教师的差距，力争取得更大的成绩。