学校心理健康教育工作总结(精选50篇)

　　学校心理健康教育工作总结（一）：

　　在上级领导的重视，大力支持下，为使学校的心理教学能够适应基础教育改革的发展需要，增高全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推动素质教育的实施，经过心理辅导和心理咨询，对学生进行适当的心理干预，为学生的心理发展供给必要的服务，指导和帮助。同时，对极个别有心理问题和成绩偏差的学生进行心理康复工作。

　　在培养良好的个性品质构成过程中，心理健康教育以发展学生个性为目的，有计划，有目的地对学生心理施加直接或间接的影响，经过学科教育，班主任工作，德育工作及心理咨询，讲座与辅导等优化学生良好的心理素质，从而增高学生：

　　1、心理本事教育：如自理本事，应试本事，自学本事，自我教育本事，适应环境本事，实际本事，耐挫本事，竞争本事等；

　　2、智力教育：如观察力，注意力，记忆力，思维力，创造力等；

　　3、心理辅导：包含对学生生活，学习，升学，自我认识，修身养性等；

　　4、非智力因素教育：如动机，兴趣，情感，意识，性格等；

　　5心理卫生教育：如青少年青春期，性别，差异等。

　　心理健康教育以积极向上的人生观为指导，树立正确的学生心理发展观。经过学校少先队各项活动的开展及第二课堂活动，以学生的长大发展为中心；以他助，互助，自助为机制，帮助学生在自我探索中处理发展中的心理问题。通？quot；六·一"大型心理教育活动的开展，为学生创设必须的心理教育情境，营造必须氛围，使学生懂得人是要受纪律约束的，不能随心所欲；人是离不开团体的，团结就是力气；人是有潜力的，仅有在团体中才能发挥其应有的作用。同时，培养学生的自理本事，自我认识本事，自信心以及耐力体验，抗挫感悟力等一系列的发展心态，在社会心理环境作用下，对学生个性心理特征是一种良好的磨砺训练。一路路风情陶冶了情操，一桢桢彩照融洽了情感，一阵阵欢歌笑语伴着心灵的小河延伸……学生们在娱乐观赏中，潜移默化地长大着，它远远超过任何言语说教！师生在互动中，共同欣慰地感悟着人类发明创造的欢乐和智慧是劳动结晶的情感体验，这不正是最好的心理素质教育吗？

　　经过参观大，中名校，听教师讲解，让学生感触中学生活和大学生活的气息培养他们求知的情趣，鼓励他们向往高等教育，发展各方面的本事，让他们随着知识的水平的增高，天然而然地发展内在力气，增加认知度的成熟。

　　在人性开拓的主旋中，校内外活动的积极开展，不断为学生引导着正确的认识因素，正确地把握学生品德发展阶段的水平。它胜于学生呆板地坐在板凳上听那些枯燥的言谈，逆反心理的压制和强制的服从办法，更胜于讲解儿童难以理解的大道理。那么针对少年儿童活泼好动的年龄特点，开展丰富多彩的活动，为他们创造良好的教育情境，培养健康向上的班风，学风；积极推进班级管理和教育方式的民主化，是充分发挥学生自主管理的有效途径。

　　为处理毕业班学生对考试的紧张，焦虑和恐惧等情绪障碍，心理教师积极配合毕业班教师对学生进行考试研究心理的调适，包含深呼吸松弛法，联想放松法，积极暗示法，转移刺激法，模仿学习法，系统脱敏法，等一些心理辅导，坚定学生的信念和决心，增强临考心理素质。

　　适时的心理咨询为学生处理了考试心理胆怯，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，情绪低落和如何调节不良情绪，怎样追求远大目标，人的基本情绪、心境，心境，等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别学生的心理失衡，心理挫折和心理障碍，及时给予心理支援和心理疏导，切实关注他们，理解他们，倾听他们，帮助他们……

　　在心理咨询过程中，由于他们年龄小，经验少，有些问题只能感觉不能提出，如果被动地遵循心理咨询的自愿求助原则，许多学生就会永久徘徊在心理咨询室外，失去许多长大的契机。心理教师必须带着职业的敏感度和高度的职责心，主动接近学生，及时地给学生们以恰当的指导和帮助，使他们得到适宜的心理援助，就象种子发芽，小草破土一样地抚慰中长大。心理咨询就像一个避风的港湾；一条呵护心灵的小溪；一段真情温馨的记忆……心理教师一个关切的眼神，一首轻柔的乐曲，一席恬情的话语，都能驿动学生们的心扉。使他们敞开心灵的大门，勇敢地去尝试学习生活，不断地完善自我。

　　心理健康教育更多的时候是一种"隐性"的教育，是一种潜移默化的教程，其效果并不是立竿见影的，也不是心理教师一个人所能支撑的保护伞。要使心理健康教育朝着健康，科学，有效的方向发展，是每一名专业教师义不容辞的职责。

　　学校心理健康教育工作总结（二）：

　　xx年——xx学年下学期心理健康工作总结本学期，在学校领导和团委于xxx的领导下我们奋力增高自身的业务素质，经过自学、参加行业人员培训、很多阅读心理专业书籍、和同行进行广泛交流等形式不断增高自身的业务水平。本学期的主要工作有：

　　1、做好个案辅导工作。本学期来xxx咨询的学生的主要问题还是集中在学习问题、人际关系和家庭关系等几个方面。我们针对来访学生的具体情景，实施个案辅导，帮助他们排解心理困扰，对于个别有严重心理障碍和心理疾病的学生，我们会及时转介到专业诊治部门。学生咨询比较集中的时间是考试前后，有不少学生是成绩十分优秀甚至在年级都名列前茅的。来咨询的学生中，部分学生是自愿来的，部分学生是班主任和各科教师推荐来的，还有部分学生是家长带着来的，另外也有家长为了小孩的问题单独前来咨询。

　　同时，本学期，依然有几位教师走进心理咨询室。感谢你们的信任！我们共同长大！

　　2、针对学生的心理长大需要，每月定期精心编发《心语》。

　　3、做好学生心理健康教育讲座

　　本学期xxx为高一年级学生开展了心理健康教育讲座：《播种梦想》，讲座做了两场，每场讲座近三个小时，以激发出学生们奋发向上的内在动力，并用一些活动体验让学生直观的感觉“信念”的力气，以促进学生们树立自信，并坚持积极的'心态。讲座后舒心苑还发起《我和未来有个约会》活动，让小孩们规划自我的人生，和未来做个约定，不要忘记自我的梦想。学生们积极参与，用心的写下这份规划和约定，并交托给舒心苑保存。我们也期待着若干年后见证他们梦想的实现！

　　4、开展5.25心理健康月活动

　　（1）用两期《心语》及《心理加油站》传递正能量。

　　（2）精心策划“杯水浓情谢师恩”活动，高一高二的每位同学都热情高涨的积极参与，表达对教师们的感恩之情，并行谢师礼。不少教师很受触动，师生情谊进一步融合和升华。

　　5、高考前精心准备了《高考心理加油站》，对高考前和高考期间学生的心理状况做出针对性的指导。不少高考前来咨询的高三学生都表示从中受益。

　　在咨询过程中，我们发觉 学生问题的原因与家庭有密切关系，或需要家庭配合的，我们会积极联系家庭，本学期有不少家长经过电话或直接来舒心苑咨询有关小孩的问题，我们都会热情接待并引导学生家长关心子女的心理健康，这也是对学生进行心理教育的重要形式，当我们发觉 学生心理出现不好的苗头时，也会积极和其班主任及有关人员联系，做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的职责感、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。

　　在心理健康知识的普及与心理咨询工作开展的过程中，我们深切地感觉着广大师生和家长对心理。

　　学校心理健康教育工作总结（三）：

　　时间的脚步总是如此匆匆，催赶着人们不断地前行。蓦回首，学校的心理健康教育工作亦一步步扎实地走过几个春秋，攀上了一个新的台阶。

　　让学生的青春多一份阳光、欢乐；让教师的心态多一份平和、安宁；让家长的管教多一份亲情、技巧；让每一个人都健康、欢乐地生活。这是我们积极开展心理健康教育活动的宗旨。正是遵循了这一宗旨，在紧张忙碌的日子里，我们有过欣喜，也有过焦虑，有过收获，也有过遗憾……现将工作总结如下：

　　一、注重实效，积极开展学生心理健康教育活动

　　1、问卷调查，了解学生的心理状况

　　长大不是一帆风顺的，长大的过程中，谁都会有烦恼，谁都免不了心理上的沟沟坎坎。为有针对性地帮助学生处理长大道路上的困惑，每学期，我校都会进行学生的的心理健康问卷调查，初步了解学生心理健康状况。

　　比如，经过调查，我们了解到学生普遍存在缺乏自信的问题。同时，初一学生与教师、家长之间的沟通有代沟；初二学生的青春期逆反比较强烈；初三学生的学习焦虑较严重；小学五、六年级学生的自控本事较差。

　　2、开展心理健康教育讲座活动，帮助学生增高心理素质

　　根据各年级学生年龄不一样、学习任务不一样、心理困惑不一样的特点，我们有针对性地进行心理健康教育讲座活动，发展学生良好的自我意识，培养他们的自主本事及自我教育本事，从而构成积极的个性品质。

　　比如：九年级的《摆好成功的预备姿势》、《掌握科学的学习方法，做学习的主人》；八年级的《青春的烦恼》；七年级的《你准备好了吗？》、《嘿！男孩女孩》；六年级的《增强自信、增强自控力》；五年级的《增强我的自信与自控力》等心理健康教育讲座活动，都深受学生欢迎。

　　3、上好心理健康教育课，帮助学生培养良好心理素质

　　根据地方课程的请求，每个年级每学期要开设五节心理健康教育课。为此，学校的心理健康教师根据学生特点、心理需求开展相应的丰富多彩心理教育活动。如：心理训练、问题辨析、情境设计、主角扮演、游戏辅导等，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。

　　4、做好个别咨询活动，帮助学生处理心理困惑

　　“沟通的秘诀在于把心打开！用我心灵的钥匙，打开你的心锁，让你的快乐与期望在那里起航！”每学期开学，学校的心理咨询室都会致学生一封信，愿意在他们需要帮助的时候，向他们伸出温暖的手。

　　我们开设了心理电话，24小时为学生服务；同时我们定每周一至周五的中午12：10——13：00为学生面谈咨询时间。（如有特殊情景，还可另约时间）

　　我校心理咨询教师严格遵守着保密原则，以她们的真心、耐心，对前来咨询的学生给予真诚的帮助，倾听他们心中的苦恼，解答他们心理的疑惑，协助他们超越自我，健康长大。

　　5、办好《心海飞扬》（学生刊），为学生打开一片豁朗的天空

　　“我是一个有尊严的人。无论我做什么，也丝毫改变不了这一点。”

　　“感激伤害你的人，因为他磨炼了你的心志；感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿。”

　　这是我们《心海飞扬》（学生刊）送给每一位同学的赠言，生活需要智慧，生活需要豁达，我们愿意为学生创造一片这样的天空。

　　二、重视教师的心理健康教育工作

　　1、进书籍，为教师供给学习的资料

　　如：进了一些著名教育专家卢勤、关鸿羽、郑日昌等教师的书籍和音像资料，随时随地让教师借阅和观看，丰富教师的理论水平。

　　2、搞讲座，为教师供给交流的机遇

　　利用“班主任沙龙”的形式，我们进行了《让自我拥有积极乐观的心态》、《了解学生的心理发展变化》的心理健康教育讲座活动，教给教师一些调整心态的方法和与学生沟通的技巧，愿他们在生活、工作中，多一份乐观，多一份好心境。

　　3、设立活动室，为教师供给放松的空间

　　学校心理咨询室还专门为教师开设放松活动时间，在他们身心疲惫的时候，减轻他们的精神紧张和心理压力，使他们学会心理调适，增强应对本事，有效地增高心理健康水平。

　　4、办刊物，为教师供给心灵的给养

　　“你不能左右天气，但你能够改变心境；你不能改变容貌，但你能够展现笑容；你不能控制他人，但你能够掌握自我；你不能预知明天，但你能够利用今日；你不能样样顺利，但你能够事事尽力。”

　　这是《心海飞扬》（教师刊）送给每一位教师的温馨提示，期望教师们天天有个好心境，天天健康、欢乐地生活。

　　三、重视家长的心理健康教育工作

　　1、请专家做报告，传授亲子教育的高招

　　每一位家长都爱自我的小孩，但由于缺少爱的技巧，往往是家长付出太多，小孩根本不领情。针对这一现状，我校特意聘请了著名教育专家关鸿羽教师亲自为家长们做经验介绍，让家长们向专家学招，为小孩供给一个欢乐、温馨的长大环境。

　　另外，我们还利用家长会的机遇，经过电视为家长播放了著名教育专家卢勤、关鸿羽教师的家庭教育讲座录像，也让家长们受益匪浅。

　　2、办好《心海飞扬》（家长刊），介绍亲子教育的经验

　　“感激小孩给我们带来了成熟感、职责感、力气感、挑战感和丰富感。”

　　“教育小孩要从父母开始，要从父母的父母开始，谁先觉悟，谁就是赢家。”

　　“切不可把小孩当成你实现梦想的阶梯，以牺牲小孩的自我为代价，否则你的下场仅有空悲切。”

　　这是我们写在《心海飞扬》（家长刊）上的刊首寄语，我们愿意为他们介绍最实用的亲子教育经验，也期望家长放松自我的心灵，用平和的心态对待小孩，和小孩一齐携手走过完美的人生。

　　3、开设心理，解答亲子教育的困惑

　　心理电话，随时为家长供给免费的义务咨询，倾听他们的诉说，理解他们的苦衷，解答他们家庭教育中的困惑，用真诚的服务得到了家长的一致认可。

　　在领导和师生的共同奋力下，我校的心理健康教育工作迈上了新的台阶，但还有许多不足，需要我们进一步的完善、增高。

　　天道酬勤。只要我们不断地奋力，育文学校的心理健康教育工作会越做越好！

　　学校心理健康教育工作总结（四）：

　　今年，校领导班子根据学校实际，提出了走科学发展之路，创精致教育特色的办学理念。坚持常规工作抓规范、重点任务抓落实、难点工作抓突破，推动品位升级、管理升级和质量升级。在学校领导的带领下，我们的心理健康教育工作也取得了必须的成效。

　　本学期学校根据中学教育的特点和中学生心理发展的规律，围绕学校的工作计划、德育计划，广泛运用各种形式继续深入推进心理健康工作，有效提升了不一样年龄层次的学生的心理健康水平，有效实现了助人自助的教育目标，促进了学生人格的健全发展。

　　一、坚持心理健康服务原则

　　1、科学性原则：即根据学生生理、心理发展特点和规律，运用心理学、教育学、社会学、行为科学乃至精神医学等多种学科的理论与技能，科学地开展心理健康教育工作。

　　2、因地、因校制宜原则：不一样地区、不一样学校学生心理问题表现不一样，教学条件、师资条件不一样，开展心理健康教育的程度不一样，所以，要根据我校实际情景来开展工作，以增高工作的针对性、实效性。

　　3、面向全体学生与关注个别差异相结合的原则：心理困惑或障碍既有共性的问题，也有个性的问题，所以要将面向全体学生同关注个别差异相结合。

　　4、以发展、预防为主的原则：在实践中，要坚持发展、预防为主，矫治为辅的原则。

　　5、人本主义教育原则：其一，把学生作为独立的生命个体，充分地尊重、理解、信任学生，建立平等的师生关系;其二，把学生作为完整的生命个体，要全方位、多角度地认识学生;其三，以学生为教育的主体和活动的主体。

　　6、助人自助原则：即帮助学生增高自助本事。

　　二、其它宣传方式

　　1、充分利用学校心理网站等宣传媒介对学生进行心理健康教育有关资料的宣传和心理健康知识的普及。

　　2、各班每期黑板报都开辟出心理健康方面的专栏，有效增高了学生对心理健康重要性的认识，促进了心理健康渐渐纳入班级文化建设。

　　3、积极创设学校心理环境，充分利用了网站和广播及时宣传心理培训活动的消息，增强心理健康教育在校内外的影响力。

　　三、取得的积极效果

　　1、在区教育局和学校领导的支持下，建立了心智和谐的新浪博客，创造了心理交流的新天地。

　　2、组织了心理工作小组，让在大家的共同奋力下，找到了心理健康教育的'捷径，增高了心理健康教育的效果。

　　总之，在过去的一年里，我们学校的心理工作取得了很大的成果。可是成绩属于过去，不代表未来，未来掌握在我们自我的手中。所以我们要总计经验教训，为明天的发展打下坚实的基础，相信在大家的共同奋力下，平阳学校的心理工作会不断取得新成绩!

　　学校心理健康教育工作总结（五）：

　　学期我校心理健康教育工作的指导思想是：根据学校中心工作计划和学校德育工作的精神和大队部工作的具体请求。依靠现代教育理念，继续围绕学校校本课程教育主题，扎实开展我校心理健康教育，关注学生的身心发展，结合我校学生实际，经过多种方式对不一样年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生增高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的本事。

　　一、成立心理健康教育领导小组

　　组长：

　　副组长：

　　组员：

　　二、重点工作

　　按照制定的心理健康教育主要工作目标，我校这学期开展的主要工作。

　　1、坚持以人为本的德育工程——继续完善“三全育人”(全员、全方位、全过程育人)的体系，扎实开展“六心教育”工作，落实常规管理的精细化。强化“以德为本”的思想，坚持活动育人，贯彻“六心”“爱心献给社会、诚心献给他人、孝心献给父母、忠心献给祖国、信心留给自我”，使每位学生都成为崇尚和谐，追求完美生活的新一代。

　　2、坚持“以德治校”的方针，树立“教师人人都是德育工作者”的理念，强化服务意识，严守从业准则，坚持用正确的舆论引导人，用高尚的精神塑造人，以优良的校风培养人，以真挚的情谊感动人。

　　3、坚持“活动育人”的理念。

　　与大队部、各中队结合开展系列活动，注重“课堂内外”的互补，坚持德育课程与日常德育活动齐头并进的教育模式，关注《品德与生活》、《品德与社会》课的教学，落实“六心教育”活动的有序开展。上好心理健康课，开展好学生的心理辅导工作。鼓励教师要善于捕捉学生中德育教育的闪光之处，及时调整教育思路，增高德育工作的实效。运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展教育学生奋力学习，争取做全面发展身心健康的小学生。

　　4、增高全体学生的心理素质

　　根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育。经过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到增高。关注个别差异，根据不一样学生的不一样需要开展多种形式的教育和辅导，增高他们的心理健康水平。

　　三、具体措施

　　经过师资培训和课题研究及校本研修，培养一批心理健康教育的骨干教师，搞好师资队伍建设，增高广大教师的心理健康水平，保障和推进我校心理健康教育目标的深入开展。学校心理健康教育的途径是多种多样的，根据学校的办学定位和我校的教育特点，我们在工作中确定了以下几条途径。

　　(一)开足心理健康课程

　　利用班队会，由班主任根据本班学生的心理状况，上好班级心理健康课。强调行为训练，不只停留在说教，或灌输理论知识，而是让学生亲身体验、感悟，增高心理健康教育的实效。

　　(二)广泛开展健康教育活动

　　1、与学校德育工作相联系，经过大队部的系列活动、以社会实践活动、年级活动、班级活动，对全体学生开展心理健康教育，经过宣传窗、讲座、黑板报等少先队阵地对学生进行心理健康等方面的教育。使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的本事;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;经过组织有关促进心理健康教育资料的游戏、娱乐等活动，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。

　　2、全面渗透在学校教育教学的全过程中。在班主任日常工作中，积极渗透心理健康教育思想;与班队会课、思品课、活动课等各有关教学资料有机结合进行教育;经过各学科教学，把心理健康教育渗透在课堂教学中，挖掘各教材资料，找准心理健康教育的结合点，让学生获得心理体验来改变自我的观念，注重对学生心理健康的教育，这些都是心理健康教育的主要途径。

　　3、举行课堂内外心理健康教育普及活动，上好心理健康课。

　　(三)发挥心理咨询室的作用

　　进一步完善心理咨询室的装饰工作，坚持开展心理咨询室，开展心理咨询和心理辅导，对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予认真、耐心、科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，增高心理健康水平，增强发展自我的本事。

　　学校心理健康教育工作总结（六）：

　　本学期，根据学校领导对学校心理咨询的请求，并以学校教育工作对心理工作请求为蓝本，经过对我校心理咨询工作的现状研究后，制定了心理咨询的计划，加强对学生心理辅导的宣传力度，将团体辅导与个别辅导密切结合，相辅相成，充分利用心理咨询室的硬件，落实制度，增高心理辅导中的针对性、科学性、实效性，不断增高学生心理素质，从而为全面增高学生素质打下良好的基础。

　　良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是增高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要资料。在中小学开展心理健康教育，是学生健康长大的需要，是推进素质教育的必然请求。为了进一步增高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，我校认真地开展了心理健康教育工作。

　　我校的心理健康教育目标定为帮助学生在学习生活中培养良好的学习习惯，调整学习心态，增高学习兴趣与自信心，正确对待自我的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养团体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的本事。针对这一目标，我校根据学校的实际情景开展了丰富的心理健康教育活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。

　　一、全员重视，增强意识

　　一学年以来，我校领导及辅导教师们都充分地意识到心理健康教育的重要性，也较自觉地进行心理方面学习与探索，及对学生进行心理健康教育。

　　二、丰富心理健康教育的途径

　　1、心理知识讲座。这学期针对一些传染性疾病对学校师生及其学生家长们造成了心理上的恐慌，就此，我们结合目前的一些可防控的措施在学校开展了心理辅导讲座，帮助他们解除心理恐慌压力。

　　2、个别咨询与辅导。我校开设心理咨询室对学生进行个别辅导，使教师和学生在心理辅导室内经过书信交流的方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。

　　3、心理教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地理解心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。课堂教学不仅仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材资料看，各科资料都是很好的心理健康教育素材，如：语文、思品课能够陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学能够进行科学思维的训练等。在各科教学过程中渗透有关的知识，能够使学生处处都感觉到真、善、美的教育，增高自身的心理素质。作为教育的主体，教师不仅仅在知识上影响着学生，并且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用。

　　4、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康，是对学生进行心理教育的重要方式，当我们发觉 学生心理出现一点不好的苗头时，就及时与家长联系，做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的职责感、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。

　　在心理咨询过程中，我们深切地感觉着大家对心理咨询工作的需求和认可，也体会着帮助苦闷中的学生走出烦恼的喜悦，咨询过程是来访者长大的过程，同时也是我们长大的过程，我们也将在今后的工作中，再接再励，为广大学生供给力所能及的心理援助。

　　良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。所以，在小学开展心理健康教育，是学生健康长大的需要，是推进素质教育的必然请求。

　　小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝处理困难的欢乐，调整学习心态，增高学习兴趣与自信心，正确对待自我的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临各种问题的进取态度；培养团体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的本事。

　　我校根据学校的实际情景开展了丰富的心理健康教育活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。

　　1、心理知识讲座。我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。心理健康教育并非只是个别学生教育的需要，心理健康教育是面向全体学生的重要课题，因为心理健康是全员性的问题，是每一位学生在长大与发展中都必然会面临的挑战，包含那些学习优秀、在教师看来是“好”小孩的学生，也同样需要心理健康教育。许多研究与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。因为，往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受本事已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还采取极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路。可见，心理健康教育应成为我们学校教育的重要的防止心理健康教育学科化的倾向。所以，我校就在全校开展心理知识讲座，使全校学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。

　　2、个别咨询与辅导。除了全校性的心理知识讲座，心理咨询教师根据实际情景对学生进行个别辅导。对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰。主要针对学困生、单亲生、寄宿生、留守儿童等各自存在的不一样问题。

　　3、为部分家长进行辅导。让家长懂得家庭是心理健康教育的第一课堂，家长的心理健康及其调适，了解小孩心灵长大的轨迹等常识性的知识。

　　4、与时俱进，用最新的教育理论武装心理教育。积极参加上级部门安排的各种学习，完成部门规定的任务。

　　5、心理教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地理解心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

　　6、开展丰富的活动渗透。学校根据自我的实际情景，一些班级还编排了“学校情景剧”学生经过排练、观看情景剧，懂得了学习、生活中许多问题的处理方法。

　　心理健康教育是增高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要资料，是学校教育的重要任务，使学生的心灵得到了释放，也使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的本事；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

　　在今后的工作中，我校将在心理健康教育活动中，还将不断奋力，争取更大的成绩。

　　学校心理健康教育工作总结（七）：

　　一个月来，我学区几所小学在“心理健康教育月”中，开展了以“热爱生命、善待生命”为主题，以“国旗下讲话”、“心理健康教育卡片”、“黑板报宣传”、“征文”等形式的心理健康教育系列活动，收获颇多。具体活动资料如下：

　　一、国旗下讲话：

　　在星期一升旗仪式上，以《热爱生命、善待生命》为题进行国旗下讲话，使学生了解有关生命的来之不易与宝贵，懂得要热爱生命。引导学生不断增强自我保护意识，远离伤害、危险，安全健康地生活。鼓励学生激发生命的潜能，提升生命的质量，奋力实现生命的价值，让生命焕发光彩。

　　二、推荐阅览有关书籍：

　　学校广泛利用图书室，学生借阅了有关课外书籍，了解了有关热爱生命、善待生命的健康知识，做好读书笔记。

　　三、创编黑板报：

　　每班创编一期以“热爱生命、善待生命”为主题的黑板报，学校进行评比，评选出了一、二、三等奖，优秀作品在学校宣传栏展示。

　　四、开展主题班会：

　　各班以“热爱生命、善待生命”为主题，召开了一次主题班会活动课。经过活动课，让学生懂得了我们要热爱生命、善待生命，让生命的音符弹奏出更加雄浑的乐章，谱写出一曲灿烂的生命之歌。

　　五、手抄报比赛：

　　高年级举行了有关“热爱生命、善待生命”为主题的征文比赛，中年级举行了手抄报比赛，低年级举行了画画比赛。每年段各评选出一、二、三等奖。优秀作品在学校宣传栏展示。

　　完善健康心理，塑造健康人格。经过系列活动，取得了良好的效果：学生的心理素质增强了，正确的心理健康观念逐步构成，他们理解了生命的真正意义，以生命安全为重。懂得保护自我和别人的身体，珍爱宝贵的生命。学会珍惜今日拥有的快乐生活。用微笑应对人生，给生命一个坚强、勇敢、自信的笑脸，创造一个独一无二的精彩人生!立志从我做起，从身边的一言一行做起，在健康的氛围中快乐长大!

　　学校心理健康教育工作总结（八）：

　　以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导思想，认真贯彻《xx市推进中小学心理健康教育实施意见（试行）》，坚持育人为本，根据中学生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。根据年初制定的工作计划，我们一步一步的走着，现总结如下：

　　一、开设心理咨询，进行心理辅导。

　　建立“悄悄语信箱”，班主任教师及心理教师专门以回信的方式与学生交流、谈心，处理他们的心理忧虑，指导他们以健康的心态去学习和生活；学校建立了心理咨询室，每一天两时段准时向学生开放，咨询时播放动听的音乐，使室内充满温馨、和谐、平等的气氛，让学生畅所欲言，倾诉心曲，及时宣泄不良情绪。同学们能够走进咨询室，跟心理辅导教师说出心中的烦恼。教师经过倾听，做好疏导、解释、鼓励工作，对学生提出最佳提议，切实处理学生遇到的问题和解开学生心中的忧虑。

　　二、对班主任进行心理健康教育辅导基础技能培训讲座。

　　各班主任教师及任课教师是心理健康教育的重要成员，为了使他们能针对学生不一样的心理问题给予正确的指导。上半年邀请田家炳实验中学的吴文君教师特地为全体班主任教师及任课教师作了一次专业的培训---班级的团体辅导；下半年参加了心理健康教育培训的唐教师为各位教师供给咨询服务，使每一位教师都成为心理健康教育的一员。

　　三、开展了丰富多彩的心理健康教育活动。

　　上半年，初一学生观看青春期录像，对初三学生进行了讲座《什么是心理健康》《怎样做到心理健康》;下半年，学校进行“培养健康心灵，开创完美人生”心理健康主题教育活动：开学初，就对学生进行一次心理健康调查问卷，学生的心理问题主要是感到学习压力大。平时课外活动少；二（２）班进行心理健康活动观摩课，演讲比赛，制作心理知识书签，发放心理卫生知识宣传资料，心理健康知识竞赛活动等，并且还评出了获奖的班级和个人。经过丰富多彩的活动形式来增高全体学生的心理素质，充分开发学生的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。使学生不断正确认识自我，增强自我调控本事，具有适应不一样社会环境的基本本事。

　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。前方的路还很长，我们将在心育这块领域内继续奋力探索，勇于实践，把心理健康教育当成关注学生生命的教育来抓，让小孩们欢乐长大。

　　学校心理健康教育工作总结（九）：

　　校心理健康教育是学校教育的重要组成部分，目的是根据学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心和谐发展和整体素质的全面增高。本学期，我校继续贯彻落实《中小学心理健康教育实施意见》等文件精神，开展了一系列工作。

　　一、进一步健全心理健康教育组织机构

　　我校的心理健康教育队伍在校长室的领导下，由政教处组织，构成以团队干部、年级组长、班主任及心理辅导教师为骨干的心理健康教育教师队伍。建立了从班主任和任课教师，到学校管理层及学校心理咨询室，再到各班心理委员的三级心理健康监护网络。

　　二、大力开展心理健康教育宣传工作

　　本学期，我校经过心理健康黑板报等途径向学生宣传心理健康知识，引导学生正确认识心理健康。学校还订阅了很多的心理健康教育类书籍、刊物，便于教师专业水平的提升。

　　三、积极开展心理健康讲座和心理健康团体辅导

　　开展心理健康讲座和心理健康团体辅导，是学校开展心理健康教育课的一条重要途径。本年度，我校坚持每两周一次的心理健康辅导课，围绕着适应、人际、价值观、生涯、梦想等主题开展主题讲座，不断增强同学们应对各种心理问题的本事。

　　四、继续开展好心理咨询室的工作

　　每周一至五上午8：00——11：00，午时14：00——17：00正常开放心理咨询室，由心理健康教育教师为小孩进行个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治，并认真做好有关的资料整理。

　　五、经过家长会进行心理教育

　　学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教育过程中起主导作用，但不可忽视家庭因素。家长是小孩最好的心理医生，学校心理健康教育要赢得实效，必须赢得家长的支持。心理健康教师利用家长会期间印发宣传资料，为家长帮助小孩处理一些一些心理困惑供给方法和途径，构成学校、家庭教育合力。

　　心理健康教育是一项需要细致和爱的工作，是一项意义深远的工作。在今后的工作中我们将不断完善工作的思路，不断创新工作的模式，使学校的心理健康教育更有效。

　　学校心理健康教育工作总结（十）：

　　在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程，学校开展心理健康教育正在引起人们的重视，开展心理健康教育，既是学生自身健康长大的需要，也是社会发展对人的素质请求的需要。要加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增强青少年适应社会生活的适应本事。我校在进行心理健康教育的研究与实践中，在上级领导的关怀下在有关专家的帮助下取得了一些成绩。下头将我校本学期开展心理健康教育的情景总结如下：

　　一、领导高度重视，认识到位，狠抓落实。

　　1、认识到位：学校领导认识到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断增高学校办学质量的需要，是为学生创造一个良好的长大环境的需要，是为学生终生不断增高发展奠定良好的心理基础的需要。

　　2、狠抓落实：我校心理健康教育工作组织是严密的。校长挂帅任心理健康教育工作领导小组组长，全面组织开展心理健康教育工作，主管德育的副校长直接负责，德育处具体负责组织实施。使心理健康教育有了根本的保证。

　　3、学校将心理健康教育纳入学校规划中，不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教育例为学校重点工作之一。并且，心理健康教育工作每学期要制定单独计划，进行总结。

　　二、深入加强培训，增高理论水平和业务本事。

　　1、学校从普及入手，重点培养骨干，派出教师参加市区心理健康教育教师上岗培训和心理援助培训，取得了学校心理服务上岗资格证书和结业证。在此基础上，学校针对班主任和一线教师继续搞好了二次培训，大大增高了任课教师的心理教育水平和业务本事。

　　2、继续搞好心理咨询室建设。加强学生的个别心理辅导，促进学生心理健康发展。

　　心理辅导在帮助学生消除心理障碍，正确认识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境方面具有重要作用。本学期，个别心理辅导继续推进。心理咨询的方式，不仅仅有个别面询、电话咨询，还增加了网上咨询。心理教师是开展心理健康教育工作的人员保证。在学校人事制度改革，上级行政部门没有设置心理教师岗的前提下，为了使心理健康教育工作专业化，我校计划引进一名心理专业教师，使心理健康教育工作从人员上得到保证。

　　三、开展心理健康教育的具体做法：

　　1、在初一年开设心理健康教育课：

　　将心理学的基本常识直接引进课堂，来实现心理健康知识的普及。学校一向在初一年级开设心理健康教育课，心理课已成为我校学生的必修课。根据实践和我校学生的实际情景，编写了心理教育校本教材。心理课的基本资料是：学习辅导、健康情感辅导、人际交往辅导、适应性辅导、自我意识辅导和自信心辅导等。每节心理课都要围绕一个中心，对学生进行情感、意志，及人际交往等方面进行指导，并运用故事法、情境法、主角扮演法、议论法、设想法等方法，在教师精心设置的简便、愉快的情境中完成认识矫正、人格重塑、心理调适等。

　　2、在初二年级心理健康知识讲座：

　　针对初二学生不一样的心理状况、学习阶段中遇到的心理困惑，开展专题心理健康专题讲座。针对初二年龄段学生性心理出现的一些心理偏差，进行青春期性心理讲座：《十四岁走向成熟的开始》；《与青春对话》等。青春期少男少女都处于心理和生理尚未稳定时期，且在极不稳定的变化中，个性在继续构成。我们提倡健康、适度的异性同学交往，要明白对异性的伙伴的好奇、关注、好感及相互交往的愿望是正常的。但不要在这方面用过多的精力，因为还有许多事情等你去做。

　　3、初三年级开展考前心理辅导。

　　针对初三年级的学生面临中考，择业等问题，开展的心理讲座有：《考试前的心理调节》；《应试技巧与心理准备》；《树立自信是为成功的保证》等专题心理讲座。如：《应试技巧与心理准备》的讲座主要资料是学法指导，着重在对学生考试心理与考试技巧方面进行指导，包含考试动机的激发与考试技巧的应用，帮助学生较好地在考场上发挥自我的最好水平。经过辅导和训练，绝大多数学生消除了考试焦虑现象，以积极的心态完成升学考试。

　　4、在教师中开展心理教育知识的普及工作：

　　我校在教师中开展了心理健康教育知识的普及工作。以心理教育理论知识的学习为重点，多次请进校教师进行心理教育知识讲座和心理教育工作辅导。使全体教师不断增高心理教育的水平和本事。我们还安排了全体教师集中学习培训。经过这些教育活动使全体教师增高了心理教育的理论，增高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的本事。并在工作中加以应用，有力地推进了学校的教育教学工作。

　　5、利用家长学校对家长开展家庭心理健康教育指导，使学校心理健康教育在家庭中得到延伸。学生进行心理测试后，我们将家长请到学校，请有关专家向家长进行情景反馈，让家长了解小孩心理特点，分析优势和不足，并和心理教师交换意见，共同制定帮助小孩完善心理品质的措施，增高小孩的心理素质。举办家长心理健康教育专题讲座，如：《如何对待小孩的'逆反心理》、《如何帮助小孩克服考试焦虑现象》、《考生家长的心理调节》等，教给家长一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更贴近学生的心理，经过讲座还使家长了解学校心理健康教育的情景。

　　6、我们将搜集来的心理健康教育的先进经验、典型案例、心理健康教育的最新理论、心理知识、心理健康教育动态供给给教师，帮助教师开阔视野，增高理论水平，为在心理健康教育方面供给有效的参考。

　　7、为使我校心理健康教育不断上水平，我校心理咨询室一向坚持开展团体、个别心理辅导、开设心理热线、开设心理信箱、进行心理训练等心理健康教育的途径。

　　总之，经过开展心理健康教育，使我们拥有了一批高素质的教师队伍。那么如何让这些教师在实际教学工作中去开展心理健康教育，采取何种方法、手段、模式进行心理健康教育，这些都是要进一步深化研究的问题。我们也清醒地认识到，我们这项研究仍处于探索阶段，有许多方面还不够完善，有待进一步深化研究，任重而道远。我们将把已有的成绩作为新的起点，为更广泛深入地开展心理健康教育，全面推动素质教育的进程而做出不懈的奋力。

　　学校心理健康教育工作总结（十一）：

　　本学期，我校根据期初制定的工作计划，面向全体学生，以互助课堂的研究为切入点，有计划地在课堂开展了小组合作学习，逐步增强学生“助人自助”的意识；经过开展丰富多彩的心理健康教育教学活动，提升全体学生的心理健康素质；经过心理健康教育特色活动，如“阳光心灵故事汇播音”，“心理健康教育活动课区级磨课”以及对小孩们的个案辅导、心理测评等活动，将心理健康教育教学理念与我校的心理健康教育工作的实际相结合，很好地落实了区《心理健康教育五年发展规划》以及本校“爱上学校生活，主动和谐发展”的理念……下头，对一学期的工作进行梳理和总结，以期更好地推进今后教学工作的开展。

　　一、认真学习，践行先进的教育理论

　　1、积极参加区级心理健康教育培训活动，培训中认真学习优质课和心理专题讲座，不断丰富自我的心理学知识，增高心理学理论水平，有效促进了心理健康教育水平的提升。每一次教研过后，经过认真撰写高质量的学习心得，不断内化所学知识，以运用和指导课堂的教学。

　　2、认真研究教育部《中小学心理健康教育的指导纲要》（20xx年修订版），区《心理健康教育五年发展规划》，积极在课堂落实这些指导性文件的精神。

　　3、利用每周一上午第二三节课教研时间深入开展“三性课堂”的学习和交流，进一步明确心理教师在课堂的主角定位以及辅导过程中“助人自助”的原则，在与学生的交往过程中做好学生心灵长大的引导者、陪伴者。处理学生的问题多从学生本人的角度分析和处理，避免传统的说教惩罚形式，多与学生开展心灵沟通，这些理念使得学生真正喜欢心理教师，爱上心理课。我们也常常在教研中就遇到的具体案例议论与不一样学生进行更有效沟通的方法。

　　4、心理健康教育教师根据自身情景自主阅读，主动学习，增高工作效率，提升自身生活品质，每周三上午第一节是心理组的团体研读活动，教师们共同品读了《“后茶馆式”教学》《每个小孩都是一个奇迹》，并进行了分享和交流活动，让教育研读活动真正成为提升教师专业素养的有效措施。

　　5、在课题研究方面，本学期重点结合《基于爱上学校生活的互助课堂》的研究的有关理论学习，在教研中开展好形式多样的各层面的交流与研讨，在共同的研讨交流中，让互助课堂的研讨深入下去，提升组内教师的.专业素养。

　　二、加强课堂的学习和研究，提升心理课堂教学水平

　　1、在上期初步梳理出体验式心理健康教育的课程模式的基础上，本期三位心理教师重点开展了该模式的课堂落实工作，经过丰富多彩的心理健康教学活动，倡导学生经过自主参与体验情感，让学生中在体验中学习，在学习中长大。在精心开展教学活动设计的讨过程中，我们深深感觉到体验式活动情境的创设的重要性，无论课前暖身活动，还是案例探讨、头脑风暴，都要根据学生心理特点巧妙创编，重在调动学生的兴趣，激发学生的主动性，帮助学生掌握方法，构成本事。仅有这样，才能真正实现学生是学习的主人，充分发挥学生在课堂学习过程中的主观能动性，确保课堂教学中学生学习方式的真正转变。

　　心理课堂上，三位教师结合各年级各班的实际情景开展了丰富的心理健康教育活动，深受学生喜爱，较好地达成了预期的教育效果。比如，在“学会沟通，让心靠近”，“做一个欢乐的人”，“应对挫折”等活动中，小孩们在欢乐自我的同时，学会了尊重他人，帮助他人，体会了助人自助的欢乐；也学会了以积极的心态应对问题、处理问题。

　　2、分学段认真开展互助课堂的研究，初步取得了必须的效果。低段重点是同桌倾听和交流方式的学习以及本事的培养，中高段重点是四人及以上小组合作方式的研究。心理教师们结合心理辅导游戏，班级团辅活动，心理情景扮演和故事议论等活动形式开展研究，积极引导学生在同伴互助的过程中中学会合作、学会表达、学会信任……这些活动培养了学生的人际交往本事。学生们在丰富的活动中，学会了乐观、自信、尊重与分享，这些可喜的增高让我们感到欣慰。

　　3、本学期，我们组的心理教师有了更多的学习和交流的机遇，我们将这些活动与日常的教学研究巧妙结合，极大地促进了自身教育教学水平的提升。

　　（1）20xx年10月23日，蒋莉教师在学校德育处领导和指导教师的共同协作下，积极参加区中小学教师说课大赛，说课主题为《积极交往练本领，赠人玫瑰手留香——我是教师的小帮手》，对体验式教学模式做了进一步梳理和提炼。

　　（2）20xx年10月31日，徐谊教师承担了学习心理为主题的区级教研课《我的注意力法宝》，这节课在龙二小的四年级九班开展。课堂上师生关系和谐，融洽，学生在课堂上不仅仅学会了倾听的方法，更将此种本事运用到学习和交往中。

　　（3）20xx年11月18日，卢永红教师赴无锡献课《自信——隐形的翅膀》。心理组教师积极参与了听课和磨课，和卢教师一齐就绘本教学的资料和形式进行了深入研讨，积累了绘本教学的宝贵经验并积极用于中低段课堂的教学实践。

　　（4）20xx年11月4日，刘英教师参加市级录像课比赛《“气球”去哪儿》，在磨课的过程中，心理组的教师积极参与听评课，共同圆满完成了任务。学生在这节课堂上也学到了怎样调控自我的不良情绪，增高了学生处理问题的本事。

　　（5）20xx年11月28日，刘英教师承担了区级教研课《记忆“金钥匙”》，心理组的三位教师积极参与听课和磨课过程。在这次教研活动中，蒋莉教师还进行了《我是这样上心理健康教育活动课》的专题讲座，让参会教师对心理健康课的模式及流程更加清晰，有效指导了全区心理健康教师怎样上好一堂心理健康活动课，受到了与会教师的高度好评。

　　（6）20xx年12月19日，蒋莉教师赴江油献课《记忆“金钥匙”》，心理组教师积极参与听课，磨课过程。蒋莉教师在刘英教师的教学设计基础上，融入了自我对学生学习心理的理解，并在课前采用了心理小游戏，极大调动了学生上课的兴趣。

　　（7）20xx年12月26日，蒋莉教师在实小德育片区开展了《怎样上好心理班会课》的主题讲座，从心理班会课的定义，上课流程，注意措施等环节给片区的班主任做了专业的指导和培训。讲座过程中，蒋教师还进行了趣味的心理小游戏，让讲座在一片和谐、愉悦的氛围中进行，受到了与会教师的高度好评。

　　4、深入开展“心理小助手”的小专题研究，此刻已将“心理小助手”融入班级管理中，每班现有民主推选的几名“心理小助手”，在平时的活动课中，由他们来承担课前静息、课中评价、课后总结的日常管理工作，根据初定的考评细则促进“心理小助手”参与班级欢乐管理的兴趣，并加强“欢乐小天使”日常工作的指导。在部分班级，“心理小助手”还与“神秘朋友”主题心理活动相结合，坚持让学生每周以神秘朋友的身份写神秘纸条关心自我的朋友，让学生们在活动中感觉到了被人关心和主动关心他人的欢乐，学会大胆、主动、真诚表达自我的想法，也为班级营造出了一种和谐相处、共同增高的良好心理氛围。

　　三、重视习惯培养，提升课堂管理效益

　　1、我们继续坚持在课堂中落实学生的养成教育以培养学生良好习惯，异常是倾听、助人习惯。三位心理教师根据各年龄段学生心理特点，继续探索有效的课堂常规管理方式，有计划有步骤地培养学生良好的倾听、发言、合作、积极参与活动等习惯，以促进和谐民主开放尊重的心理课堂氛围的构成。

　　2、心理教师积极对照“四必须，四不准”的底线请求以及课前、课中、课后教学三环节的常规底线请求，自觉规范自我的教学行为，注重师生课堂常规的建立和强化，在教学中做到：尊重课堂、尊重学生；用先进的教学理念进行教学；注重调动学生的学习兴趣。

　　3、深入进行学生学习过程性评价的研究，低中高段心理教师根据学生心理特点和教学目标，做好各段学生过程性评价表的修改工作，在评价资料和方式上既体现序列性，统一性，又有个人特色，巧妙与各自的课堂管理方式有效结合。

　　4、本期随着学校品格课题的深入推进，我们在积极主动学习的基础上，也将品格课题的研究成果积极运用于课堂管理，在心理课堂管理中呈现了以下一些特色：

　　（1）在一、二年级培养学生“专注、有序”品格的养成，进一步做好了课前自觉静心，准备习惯的培养。按照请求做到课前、课后五部曲，并用“专注小鹿”进行评价，以促进良好习惯养成。

　　（2）课堂中，在各个年级都按照班级具体情景，培养小孩们学会认真倾听，尊重他人的好习惯。进行了一系列“同理心倾听”的体验活动课，请求小孩们做到同理心倾听五点：“真诚尊重，换位思考，目光专注，语言适量，动作适度”，在活动中练习倾听，教育小孩们认真倾听，学会倾听，再经过坚持评比个人和小组的“专注小鹿”等方法，让小孩们感觉静心倾听别样的欢乐，落实了小孩们专注倾听习惯的培养，促进了小孩们倾听习惯的增高。

　　（3）采取多种激励方式培养小孩们良好的习惯，具体做到了：分年级完善过程性评价表，尽量贴合各班的学情，主要在课堂完成过程性评价。在年级内进行班级之间的比赛，选择小孩们喜欢的方式进行奖励，比如：自由选择一堂课的资料；自由调换座位一节课；让教师少布置一样家庭作业。根据各班小孩年龄特点及个别差异，在低段坚持采用较生动的“专注小鹿”、“专注达人”等评比活动；中段采取小孩们的表现纳入管理小组及班级职位的争取；高段采取学分制进行自我评价。

　　四、开展特色活动，营造良好的心育氛围

　　1、各年级结合自我意识，情绪调控，合作竞争，青春期心理辅导等主题开展好特色活动，引导学生主动将课堂所学运用于生活，使学生对心理课堂资料更感兴趣，爱上心理课堂。

　　2、引入丰富多彩的心理游戏，让各班学生，并在游戏中都能适当放松，学会交流分享，做到大方自信，理解尊重，掌握交往技巧，培养学生真诚、热情、尊重等受人欢迎的品质特征，并强调合作精神，充分开发他们的潜力，培养学生积极和乐观的心理品质，促进学生人格的健康发展。

　　3、在心理课堂之外，充分利用学校心理网站对教师、学生及其家长进行心理健康教育有关资料的宣传和心理健康知识的普及，及时对校内心理健康有关培训及特色活动的开展进行报道，课堂中也提醒学生们积极关注。

　　4、本期继续认真开展了全校性的“阳光心灵故事汇”播音活动，心理组的三位教师认真准备，结合“同伴交往”这一主题，对小孩们进行了生动的人际交往教育，让小孩们在欢乐趣味，又发人深省的故事中体会到了同伴交往的重要意义，学会做一个善于交际的人

　　五、落实个案辅导，促进学生健康长大

　　1、心理咨询室开放工作已构成常规，并建立心理健康教师值班制度。心理咨询室每一天两个小时的开放时间：每一天中午12：50——1：50为小组团体辅导时间，每一天午时4：00——5：00为个别咨询时间。

　　2、值班教师一是做好学生预约及咨询教师安排工作；二是负责悄悄话信箱的回复工作；三是个别咨询及团体辅导的资料整理、归档。本期按以下值班安排进行了辅导工作：徐谊（第1、3、7、10、13、16、19周），赖晓梅（第2、4、8、11、14、17、20周），蒋莉（第5、9、12、15、18、21周）。

　　3、三位专职心理健康教师利用心理活动课，以及课后各种途径积极去了解了学生们大致的心理状况，便于及时筛选需要进行心理辅导的学生，与班主任沟通，及时开展个别辅导工作。在咨询中，认真履行自我的职责，严格遵循心理咨询的流程，耐心、细致地对心理压力较大或有潜在的心理负担的小孩进行个别辅导。这些同学都是先预约，分管教师与他单独咨询，进行心理疏导，使他们心灵得到了抚慰，情绪得到了调控。同时认真作好学生咨询个案的记录、分析和整理工作。

　　4、重视个案研究工作，并将箱庭游戏引入个案辅导，围绕各阶段学生特点，充分利用学校箱庭辅导工具，对小孩们进行了心理辅导，并收集整理好每次辅导的记录表格、照片、学生反馈资料，构成了有价值的个案研究材料。还充分利用心理教研时间定期进行箱庭疗法理论学习研讨，并对个案辅导、团体辅导进行定期交流，使我们的辅导本事得到了较大的增高。

　　学校心理健康教育工作总结（十二）：

　　在上级领导的重视，大力支持下，为使学校的心理教学能够适应基础教育改革的发展需要，增高全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推动素质教育的实施，经过心理辅导和心理咨询，对学生进行适当的心理干预，为学生的心理发展供给必要的服务，指导和帮助。同时，对极个别有心理问题和成绩偏差的学生进行心理康复工作。

　　在培养良好的个性品质构成过程中，心理健康教育以发展学生个性为目的，有计划，有目的地对学生心理施加直接或间接的影响，经过学科教育，班主任工作，德育工作及心理咨询，讲座与辅导等优化学生良好的心理素质，从而增高学生：1、心理本事教育：如自理本事，应试本事，自学本事，自我教育本事，适应环境本事，实际本事，耐挫本事，竞争本事等；2、智力教育：如观察力，注意力，记忆力，思维力，创造力等；3、心理辅导：包含对学生生活，学习，升学，自我认识，修身养性等；4、非智力因素教育：如动机，兴趣，情感，意识，性格等；5心理卫生教育：如青少年青春期，性别，差异等。

　　心理健康教育以积极向上的人生观为指导，树立正确的.学生心理发展观。经过学校少先队各项活动的开展及第二课堂活动，以学生的长大发展为中心；以他助，互助，自助为机制，帮助学生在自我探索中处理发展中的心理问题。通？quot；六·一"大型心理教育活动的开展，为学生创设必须的心理教育情境，营造必须氛围，使学生懂得人是要受纪律约束的，不能随心所欲；人是离不开团体的，团结就是力气；人是有潜力的，仅有在团体中才能发挥其应有的作用。同时，培养学生的自理本事，自我认识本事，自信心以及耐力体验，抗挫感悟力等一系列的发展心态，在社会心理环境作用下，对学生个性心理特征是一种良好的磨砺训练。一路路风情陶冶了情操，一桢桢彩照融洽了情感，一阵阵欢歌笑语伴着心灵的小河延伸……学生们在娱乐观赏中，潜移默化地长大着，它远远超过任何言语说教！，师生在互动中，共同欣慰地感悟着人类发明创造的欢乐和智慧是劳动结晶的情感体验，这不正是最好的心理素质教育吗？

　　经过参观大，中名校，听教师讲解，让学生感触中学生活和大学生活的气息培养他们求知的情趣，鼓励他们向往高等教育，发展各方面的本事，让他们随着知识的水平的增高，天然而然地发展内在力气，增加认知度的成熟。

　　在人性开拓的主旋中，校内外活动的积极开展，不断为学生引导着正确的认识因素，正确地把握学生品德发展阶段的水平。它胜于学生呆板地坐在板凳上听那些枯燥的言谈，逆反心理的压制和强制的服从办法，更胜于讲解儿童难以理解的大道理。那么针对少年儿童活泼好动的年龄特点，开展丰富多彩的活动，为他们创造良好的教育情境，培养健康向上的班风，学风；积极推进班级管理和教育方式的民主化，是充分发挥学生自主管理的有效途径。

　　为处理毕业班学生对考试的紧张，焦虑和恐惧等情绪障碍，心理教师积极配合毕业班教师对学生进行考试研究心理的调适，包含深呼吸松弛法，联想放松法，积极暗示法，转移刺激法，模仿学习法，系统脱敏法，等一些心理辅导，坚定学生的信念和决心，增强临考心理素质。

　　适时的心理咨询为学生处理了考试心理胆怯，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，情绪低落和如何调节不良情绪，怎样追求远大目标，人的基本情绪、心境，心境，等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别学生的心理失衡，心理挫折和心理障碍，及时给予心理支援和心理疏导，切实关注他们，理解他们，倾听他们，帮助他们……

　　在心理咨询过程中，由于他们年龄小，经验少，有些问题只能感觉不能提出，如果被动地遵循心理咨询的自愿求助原则，许多学生就会永久徘徊在心理咨询室外，失去许多长大的契机。心理教师必须带着职业的敏感度和高度的职责心，主动接近学生，及时地给学生们以恰当的指导和帮助，使他们得到适宜的心理援助，就象种子发芽，小草破土一样地抚慰中长大。心理咨询就像一个避风的港湾；一条呵护心灵的小溪；一段真情温馨的记忆……心理教师一个关切的眼神，一首轻柔的乐曲，一席恬情的话语，都能驿动学生们的心扉。使他们敞开心灵的大门，勇敢地去尝试学习生活，不断地完善自我。

　　心理健康教育更多的时候是一种"隐性"的教育，是一种潜移默化的教程，其效果并不是立竿见影的，也不是心理教师一个人所能支撑的保护伞。要使心理健康教育朝着健康，科学，有效的方向发展，是每一名专业教师义不容辞的职责。

　　在上级领导关怀和正确指引下，学校，家庭，社会紧密结合起来，齐心协力为小孩们架起通向未来的桥梁；寻找智慧的金钥匙；去寻？

　　学校心理健康教育工作总结（十三）：

　　为响应学校关于加强大学生心理健康教育的号召，自我校心理危机干预四级网络建立以来，在学校心理健康教育中心的指导下，在全院学生的广泛参与下，传播学院结合学生实际，组织开展了丰富多彩、形式多样的活动，增强了心理健康教育的实效性，有助于学生培养良好的心理素质，对营造健康、乐观、积极向上的学校氛围产生积极的影响。20xx—20xx学年我们以配合学校心理健康中心工作、经过常规工作和特色活动预防心理问题发生及做好个案咨询三条主线开展工作。现具体总结如下：

　　一、在配合学校心理健康教育中心的工作。

　　1、协助做好5·25心理健康节的有关工作。

　　在我校首届心理健康节中，我们和管理与经济学院共同承办了“心随影动”优秀心理影片展播活动。在活动中，我们选择了《海上钢琴师》等四部心理影片，精心制作海报，联系教室，为大家放映。放映前，我院心里协会广播电视编导专业的学生向观众简要介绍影片内涵，引导同学们从心理角度欣赏影片。此外，我们还组织观众撰写影片观后感，并邀请我院广播电视编导专业教师担任评审，评选出优秀作品。

　　2、建立心理档案，做好个案咨询

　　在学校心理健康教育中心的统一指导下，认真做好20xx级新生的心理健康档案建立工作。经过整理档案数据，我们针对新生普遍存在的问题开展了心理知识普及工作；对于心理问题严重的学生，及时反馈给该生辅导员，并经过于辅导员教师的'沟通，寻找该生的症结所在，有针对性地做好个案咨询工作，并关注该生在学校的发展，发觉 问题及时处理。

　　二、加大工作力度做好大学生心理健康教育和心理危机预防工作。

　　由于广大大学生心理健康状况较好，我们主要做的工作是经过抓好心理社团、心理委员和心灵护航员，开展心理健康知识普及和素质拓展工作，从而有效预防心理疾病的发生。主要经过以下工作具体实施：

　　1、依托组建心理社团，倡导自我服务。

　　20xx年6月，为激发学生积极关注心理健康，学院在心理辅导员教师指导下成立了心理协会。协会从成立初就建立了较完备的体制，征集确定了协会名称“聆心心理协会”及logo，拟定了协会章程，并确定了工作宗旨、机构设置、职能分工等。协会的成员包含各班心理委员、各宿舍心灵护航员及对心理知识感兴趣的同学。协会内根据公平竞争的原则，竞选出秘书、调研、策划等工作小组的负责人。协会自成立以来，常规工作和特色活动有条不紊地展开。调研组定期调研学生心理情景，并在例会中上报心理辅导员，然后根据教师的指导寻求处理办法。协会还经过“心理活动月”等特色活动，加大心理健康教育的宣传力度，增高同学们对心理健康的关注程度。心理协会的成立为学院心理工作奠定了良好的基础。

　　2、抓好骨干培训，夯实工作基础。

　　学院的心理工作主要经过心理委员和心灵护航员开展和落实，他们是学院心理工作的骨干力气，其工作是否到位事关整个学院心理工作。为了增高他们在心理工作方面的专业素质，学院组织了多次心理委员培训讲座。培训中，学院心理辅导员教师介绍我校心理危机干预的四级预防体系及心理委员的职责定位和工作请求，并结合案例介绍如何科学合理地预防与处理大学生常见心理问题，扩展心理委员的心理知识，指导心理委员开展工作的方法及强调保密等工作原则。参加培训的同学专心聆听、认真记录，收效良好。一名心理委员参加培训后说：“作为一名心理委员，很高兴能理解到专业的培训，这无论是对个人心理素质的增高，还是对班级心理工作的开展，都是一件很有益的事。经过培训，我对自我的工作更加感兴趣了。”

　　3、注重教育实效，丰富活动载体。

　　学院每学期经过征集问题、张贴海报、主题班会等形式分阶段进行心理知识普及。本学期开学后，为了帮助20xx级新生更快、更好的适应大学生活，同时帮助20xx级、20xx级同学及时排解心中的苦恼与疑惑，协会向20xx、20xx、20xx三个年级的同学发去了邀请函，邀请大家参与“最困惑自我的心理问题”征集活动。活动得到了大家的积极响应。大家纷纷写下令自我最困惑的心理问题，并及时地反馈给协会。协会经过向心理辅导员教师反映、利用网络资源查询资料、向心理专家请教等多种渠道寻求处理方案，并及时将得到的消息反馈给大家。在团总支的指导下，各班还召开了“感悟生命”、“朋辈互助”、“如何塑造成功心态”、“怎样正确应对考试”等主题班会，帮助同学们进一步增高心理素质。

　　4、打造特色活动，浓厚心理氛围。

　　学院从20xx年11月到12月上旬组织了“心理活动月”特色活动，活动月期间开展的各类活动面向全院同学，得到了同学们的积极参与。系列活动包含“心随影动”优秀电影展播、“心路启航”心理健康培训、“欢乐体验坊”游戏环节、“欢乐向前冲”心理知识竞赛四个资料。“心随影动”每周一期，共放映了《美丽心灵》等四部电影，引导同学们从心理学角度观赏影片，引发对人生的思考，并组织同学们撰写观后感。

　　“欢乐体验坊”环节中经过解手链、排生日、说与唱等多个心理游戏，促使个体经过团体的内在交互作用增高团队意识、交往本事和组织归属感，完善自我。在游戏之后，有同学说经过心理游戏不仅仅能加深同学之间的相互了解，并且能在开心与放松的同时学到很多的心理知识。在“心路启航”讲座中，学院心理辅导员教师为各班心理委员、心理导航员进行心理知识普及和心理工作培训，以发挥心理委员的专业职能。

　　“欢乐向前冲”活动分为室内和室外两部分：室外活动在学校中进行，依靠团队成员的团结协作来完成探路、寻宝等任务，并依据所用时间确定参加室内活动的队伍。室内部分是心理知识竞赛，竞赛中考察了参赛同学较为专业的心理健康知识，让喜欢心理知识的同学得到了充分的展示，并促进了心理健康知识在同学中更为广泛地宣传和普及。心理活动月历时近四十天，活动形式多样，参与同学多，受到同学们的广泛欢迎。

　　三、科学开展个案心理咨询工作。

　　对于心理异常的学生，各年级辅导员会咨询学院心理辅导员该生的状况及四核的咨询方式，并进行进一步的干预。对于干预后效果不明显者，则由心理辅导员直接进行心理咨询。一年来，共咨询案例二十余人次，涉及家庭贫困、自卑、恋爱、人际关系交流、因身体原因引发心理问题等多方面。咨询后效果良好。

　　一年来，经过常规工作和特色活动相结合的途径，经过团体活动和个案咨询相结合，传播学院坚持将心理健康教育工作长期性开展，奋力增高了工作实效性，同时作为一名心理辅导员，也有一点感触。经过初级心理咨询师的培训，增加了心理辅导员对于心理学的基本理论和基本方法的了解，对于开展心理健康教育工作起到很好的指导作用。然而，随着工作的深入，心理辅导员的水平尚显不足，尤其是诊断、咨询等技能水平较低。

　　学校心理健康教育工作总结（十四）：

　　一、本学期认真落实了关于以“绿色文化教育的实践与研究”为主体工作宗旨的学校心理健康教育的精神，奋力培养学生“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素质，让每一位学生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。使学生不断正确认识自我，增强自我调控，承受挫折，适应环境的本事;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我增高心理健康水平，增强发展自我的本事。

　　二、心理健康教育主要是针对心理发展的需要而开展的教育活动，旨在培养和增高学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进行情绪调节等，使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化，促进青少年心理健康的发展。我校每位班主任教师都进行校级心理健康辅导培训，担任各班心理辅导员，利用思想品德课，针对本班学生实际，有目的的开展团体心理疏导活动，以促进心理素质增高，预防问题发生。

　　三、随着社会的飞速发展，人们的文化观念、生活方式、思维意识都发生着剧烈变化。当代学生的心理负荷本事遇到了前所未有的考验。有资料证明，在我国约有五分之一左右的儿童青少年都存在不一样程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理行为问题。针对这些情景，学校大队部在今年分批、分时段对学生集中进行思想、心理、行为等方面进行指导与教育，取得了良好的效果。

　　四、心理健康是全员性的问题，是每一位学生在长大与发展中都必然会面临的问题，包含那些学习优秀、在教师看来是“好”小孩的学生。因为往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。我校每一位教师在学科教学中都渗透心理健康教育，并时刻关注学生的心理动向与变化，及时与其他学科教师联系，或找学生谈话，或与其家长交流，奋力践行“让学生心中充满阳光”。

　　五、本学期组织教师学习心理健康教育的知识，运用于教学中，丰富了教师教学方法和策略，增高了教育教学水平。在教育小孩的认识上、方法上都有了增高和改善，推动了学校的整体的教育工作进程。

　　学校心理健康教育工作总结（十五）：

　　一学期很快过去了，回顾我校心理健康教育开始实施到步入正轨的过程，我们倍感欣慰。在这一学期里，我们竭尽全力为广大师生供给最周到的服务，既得到了他们热情的参与，也得到了他们最大程度的认可。

　　在上级领导的重视，大力支持下，为使学校的心理教学能够适应基础教育改革的发展需要，增高全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推动素质教育的实施，经过心理辅导和心理咨询，对学生进行适当的心理干预，为学生的心理发展供给必要的服务，指导和帮助。

　　心理健康教育以积极向上的人生观为指导，树立正确的学生心理发展观。经过开展心理周活动，以学生的长大发展为中心；以他助、互助、自助为机制，帮助学生在自我探索中处理发展中的心理问题。通大型心理活动的开展，为学生创设必须的心理教育情境，营造必须氛围，使学生懂得人是要受纪律约束的，不能随心所欲；人是离不开团体的，团结就是力气；人是有潜力的，仅有在团体中才能发挥其应有的作用。一路路风情陶冶了情操，一桢桢彩照融洽了情感，一阵阵欢歌笑语伴着心灵的小河延伸……学生们在娱乐观赏中，潜移默化地长大着，它远远超过任何言语说教！

　　在人性开拓的主旋中，校内外活动的积极开展，不断为学生引导着正确的认识因素，正确地把握学生品德发展阶段的水平。它胜于学生呆板地坐在板凳上听那些枯燥的言谈，逆反心理的压制和强制的服从办法。那么针对中学生的年龄特点，开展丰富多彩的活动，为他们创造良好的教育情境，培养健康向上的心理状态。

　　为处理毕业班学生对考试的紧张，焦虑和恐惧等情绪障碍，心理教师积极配合毕业班教师对学生进行考试研究心理的调适，包含深呼吸松弛法，联想放松法，积极暗示法，转移刺激法，模仿学习法，系统脱敏法，等一些心理辅导，坚定学生的信念和决心，增强临考心理素质。

　　适时的心理咨询为学生处理了考试心理胆怯，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，情绪低落和如何调节不良情绪，怎样追求远大目标，人的基本情绪、心境，心境，等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别学生的心理失衡，心理挫折和心理障碍，及时给予心理支援和心理疏导，切实关注他们，理解他们，倾听他们，帮助他们……

　　心理健康教育更多的时候是一种"隐性"的教育，是一种潜移默化的教程，其效果并不是立竿见影的，也不是心理教师一个人所能支撑的保护伞。要使心理健康教育朝着健康，科学，有效的方向发展，是每一名专业教师义不容辞的职责。

　　在上级领导关怀和正确指引下，学校，家庭，社会紧密结合起来，齐心协力为小孩们架起通向未来的桥梁；寻找智慧的金钥匙；去寻找心灵的家园"。

　　学校心理健康教育工作总结（十六）：

　　一学期很快过去了，回顾我校心理健康教育开始实施到步入正轨的过程，我们倍感欣慰。在这一学期里，我们竭尽全力为广大师生供给最周到的服务，既得到了他们热情的参与，也得到了他们最大程度的认可。

　　在上级领导的重视，大力支持下，为使学校的心理教学能够适应基础教育改革的发展需要，增高全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推动素质教育的实施，经过心理辅导和心理咨询，对学生进行适当的心理干预，为学生的心理发展供给必要的服务，指导和帮助。

　　心理健康教育以积极向上的人生观为指导，树立正确的学生心理发展观。经过开展心理周活动，以学生的长大发展为中心；以他助、互助、自助为机制，帮助学生在自我探索中处理发展中的心理问题。通大型心理活动的开展，为学生创设必须的心理教育情境，营造必须氛围，使学生懂得人是要受纪律约束的，不能随心所欲；人是离不开团体的，团结就是力气；人是有潜力的，仅有在团体中才能发挥其应有的作用。一路路风情陶冶了情操，一桢桢彩照融洽了情感，一阵阵欢歌笑语伴着心灵的小河延伸……学生们在娱乐观赏中，潜移默化地长大着，它远远超过任何言语说教！

　　在人性开拓的主旋中，校内外活动的积极开展，不断为学生引导着正确的认识因素，正确地把握学生品德发展阶段的水平。它胜于学生呆板地坐在板凳上听那些枯燥的言谈，逆反心理的压制和强制的服从办法。那么针对中学生的年龄特点，开展丰富多彩的活动，为他们创造良好的教育情境，培养健康向上的心理状态。

　　为处理毕业班学生对考试的紧张，焦虑和恐惧等情绪障碍，心理教师积极配合毕业班教师对学生进行考试研究心理的调适，包含深呼吸松弛法，联想放松法，积极暗示法，转移刺激法，模仿学习法，系统脱敏法，等一些心理辅导，坚定学生的信念和决心，增强临考心理素质。

　　适时的心理咨询为学生处理了考试心理胆怯，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，情绪低落和如何调节不良情绪，怎样追求远大目标，人的.基本情绪、心境，心境，等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别学生的心理失衡，心理挫折和心理障碍，及时给予心理支援和心理疏导，切实关注他们，理解他们，倾听他们，帮助他们……

　　心理健康教育更多的时候是一种"隐性"的教育，是一种潜移默化的教程，其效果并不是立竿见影的，也不是心理教师一个人所能支撑的保护伞。要使心理健康教育朝着健康，科学，有效的方向发展，是每一名专业教师义不容辞的职责。

　　在上级领导关怀和正确指引下，学校，家庭，社会紧密结合起来，齐心协力为小孩们架起通向未来的桥梁；寻找智慧的金钥匙；去寻找心灵的家园"。

　　学校心理健康教育工作总结（十七）：

　　20xx年即将过去，20xx年正向我们走来。仅有很好地总结过去，才能更好地应对未来。关注学生心理健康、呵护学生心灵是本学期我校的心理健康教育工作的重点。开展多种方式为学生服务，培养学生健康的人格，创设宽松氛围使学生心灵得到长大。回顾一个学期的工作，有得有失，现总结如下：

　　一、鼓励心理教师参加各种培训，增高自身素质。

　　我们深知心理健康教育工作的重要性，它不仅仅决定了小孩今日的快乐，也决定着小孩的一生。经过奋力学习，不仅仅能够弥补知识上的不足，也能够及时更新教育理念，以便更好地为学生服务。暑假期间和本学期初，在学校领导大力支持下，派邓维民教师参加在十三中举办的二级心理咨询师培训。这次培训开阔了教师的视野，使之明白了奋力的方向。积极参加区教研活动。经过教研室组织的心理教研活动，教师们能够很好地向同行学习，心理教学水平有了大幅度增高。

　　二、在这学期，认真进行心理健康活动的教学及各项活动，圆满完成上级部门布置的任务。

　　按照请求开设心理健康课，能够合理使用学校装修的团体活动教室，更好地为学生服务。心理课得到学生的认可，同学们在心理课堂上能够享受到一种简便、欢乐，能够做到真诚地和同学交流自我的喜怒哀乐，并懂得怎样和父母、教师、同学相处，怎样正确看待自我，怎样应对压力……

　　三、经过多种形式向学生普及心理健康知识。针对初一学生升入初

　　中心理适应问题在期中考试结束后，开展心理讲座。初一全体学生参加，帮助他们较快地适应初中生活。初二学生开展心理健康黑板报比赛。初三学生开展心理健康手抄报，初四学生的心理健康教育工作主要针对有特点的个体进行单独辅导，帮助他们顺利地进行中考。

　　四、采取多种形式，积极灵活地为学生服务。

　　学生能够经过到心灵港湾和教师面谈、写信、打电话等多种方式倾诉自我的烦恼，教师无条件地为学生服务。本学期，共接待面谈学生近十人次，使学生强大了内心的力气，找回了欢乐与自信。

　　五、申办区心理健康优质课会场，为本校教师的学习增高供给了便利条件。

　　和其他学校比起来，我校起步要晚一些，还有很多不足，但我们有信心增高自我、完善自我，在心理健康教育这片沃土更好地为学生服务。

　　学校心理健康教育工作总结（十八）：

　　一学期来，我校心理健康教育工作在学校领导、教师的大力关注下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理健康教育活动，在帮助学生培养健全人格，坚持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了必须的成效。现将本学期的工作总结如下：

　　一、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的增高。

　　心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，是我校课程改革的重要一环。上好心理健康教育课有利于我校心理健康教育工作的整体开展。

　　首先，基于以上的认识，我们在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂资料，活跃课堂气氛方面做了不少奋力，取得了可喜的成绩。

　　其次，继续转变观念，从“以教师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心”的教学理念。教师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。本学年，我们奋力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教育课堂中运用心理测验、录像、音乐、议论等多种手段。这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机遇，都有参与课堂活动的机遇，真正做到全体学生参与，学生在热烈趣味的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。

　　以上的改善使心理健康教育课真正成了学生放松身心，完善自我的催化剂，也到达了我们学校开设心理健康教育课的目的。

　　二、扎实工作，拓宽渠道，促进学生心理健康发展。

　　专门教育与学科渗透相结合。强调学校全员参与全过程，参与心理健康教育，选派教师参加省市级心理健康教育培训，增高广大教师实施心理健康教育的水平。在此基础上，各科教师联系自我所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康教育资料，使各科都能在培养学生良好的心理素质中发挥积极的作用。心理健康教育是素质教育的重要资料之一，小学心理健康教育主要是针对儿童心理发展的需要而开展的教育活动，旨在培养和增高学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进行情绪调节等，使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化，促进儿童青少年心理健康的发展。所以促进心理素质增高，预防问题发生才是小学生心理健康教育的主要目标。

　　四、展望未来。

　　随着社会的飞速发展，人们的文化观念、生活方式、思维意识都发生着剧烈变化。当代小学生的心理负荷本事遇到了前所未有的考验。有资料证明，在我国约有15左右的儿童青少年都存在不一样程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，并且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。所以，在学校开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义的举措。

　　1、小学生心理发展特点

　　从心理学角度看，小学期年龄段为6～7到11～12岁，儿童生长发育比较平稳均匀（少数高年级女生例外）。异常是脑的神经系统的均匀和平稳的发育构成了小学生心理的协调发展；学习成为主导活动，不仅仅使小学生智力从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维，并且也使他们的心理得到迅速发展。

　　小学生经历有限，他们的心理活动显得纯真、直率，内心活动容易表露出来。这个阶段“闭锁性”不明显，他们的情绪和情感富有表情化，喜、怒、哀、乐明显地表此刻面部，并且容易变化，不善于修饰和控制。所以小学阶段，成人与儿童容易沟通，师生之间，亲子之间的关系容易融洽。

　　小学生心理发展和变化具有较大的可塑性。无论是思维本事，还是个性，社会性和品德，都易于培养，诸如人生观、世界观等一类稳定的个性意识，在小学阶段尚未萌芽；又如性格这一个性心理特征的核心成分，只是开始构成时期，良好的或不良好的习惯都能经过教育措施加以改变。

　　2、小学生心理发展基本规律

　　（1）先天与后天关系。先天的遗传是心理发展的生物前提、天然条件。良好的遗传素质无疑是心理正常发展的物质基础。儿童心理发展主要是由他们所处的环境条件（生活条件）和教育条件决定的，其中教育，尤其是学校教育起着主导作用。学校教育的'主导作用，主要体此刻教师的主导作用上。

　　（2）教育与发展的关系。小学生的心理发展主要在其内动力驱使下由适合他们心理发展的教育条件决定的。小学教育要选择适当的教育资料和方法，引起他们新的需求，激活他们的求知欲望，从而有节奏、循序渐进地引导儿童心理不断向前发展。我们的教师仅有在教育过程中注意健康心理的培养，才能不断激活学生学习兴趣。

　　在课外活动中渗透心理健康教育，使课外活动具有开放性、愉悦性、自主性和活动性的特征，它是课堂教学的延伸。它的开展，为学校的心理健康教育拓展了新的渠道。在小学组织丰富多彩的课外活动中让学生在课外实践中体验所学的心理健康知识，受到心理健康教育。同时，经过这些课外活动，使学生体会到心理健康教育来源于生活，实践于生活的基本道理。

　　所以，我校的心理健康教育实验取得了较满意的效果，学生的心理品质有了增高，情商、智商得到了开发，人际交往面扩大了，社会适应本事增强了，心理障碍消除了；教师也转变了教育理念，改善了教学方法；学生的家庭建设也得益匪浅。我校在学校心理健康教育工作上，踩过去的是一行坚定的脚步。新的机遇，也给我们带来了新的思考、新的挑战，我们将以课改为契机，与时俱进，扎实推进我校心理健康教育工作的深入开展。

　　学校心理健康教育工作总结（十九）：

　　20xx年是我校深化教育改革取得阶段性成果的一年，心理健康教育作为我校教育改革的重要组成部分，也取得了丰硕的成果。在巩固己有的成绩的同时，本着促进我校心理健康教育更加深入健康地发展，全面推进素质教育的目的，我们在总结过去的成功经验的同时，对工作提出了更高的请求，不仅仅从增高学生心理素质入手，完善了我校心理健康教育的立体网络，还不断加大宣传力度，拓宽心理健康教育的渠道，继续推进我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开。回顾过去的一学期我们开展的心理健康教育工作，主要有以下几个方面：

　　一、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的增高。

　　心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校课程改革的重要一环。上好心理健康教育课有利于我校心理选修课程朝着规范、有序的方向发展，也有利于以点带面，促进我校心理健康教育工作的整体开展。基于以上的认识，本学期我们在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂资料，活跃课堂气氛方面做了不少奋力，取得了可喜的成绩。

　　首先，本学期我校心理健康教育课和上学期相比有两个不利条件：一是心理教育课时总量减少，二是请求选修心理素质课的学生增加了许多。为了给学生充分的理解心理健康教育机遇，我们调动了所有可用的资源。增加了心理健康教育兼职教师的人数。本学期，从事心理健康教育有工作的教师增加到四位。除谢维兴教师这位专职的心理教师外，还有陈红教师、林莎教师、曾帆教师三位兼职的心理教师，心理健康教师的增加间接增加了心理健康教育课时。同时，充分利用课外时间增加心理健康教育课的时间。谢维兴教师利用周一和周五中午一点到两点钟段时间给学生上心理健康教育课，直接增加了课时。经过这两种方法，处理了因心理健康教育课时的减少而带来的选修心理健康教育课的学生无法上心理健康教育课的问题，使大多数学生都能理解心理健康教育。本学期，我校高一共有x个班，高二共有x个班开设了每周一课时的心理健康教育课，约有xx人的学生在本学期理解了系统的全面心理健康教育。

　　其次，从规范课堂教学着手，保证上课的质量。一是加强集备。我们组成了以谢维兴教师为组长的集备组。把周一上午作为集备时间，大家共同议论。这样不仅仅加强教师对心理健康教育理论知识的理解，并且规范了课堂进程、上课的资料和上课的进度，使心理健康教育课程系统化，有序化，避免了心理健康课的无序化和随意化。二是和学生制定课堂契约，同时把平时的考勤、课堂表现、课外作业的完成情景和学生的成绩挂勾，规范学生的课堂行为，避免学生把上心理健康教育课当作混学分课。

　　再次，继续转变观念，从“以教师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心”的教学理念。教师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。本学期，我们奋力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教育课堂中运用心理测验、录像、音乐、心理剧、议论等多种手段。这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机遇，都有参与课堂活动的机遇，真正做到全体学生参与，学生在热烈趣味的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。

　　以上的改善使心理健康教育课真正成了学生放松身心，完善自我的催化剂，这种改善使我校的心理健康教育课继续走在全市的前列，扩大了我校心理健康教育工作在省、市的影响，谢维兴教师的公开课：《沟通无极限》参加市里的交流并获得专家、教师们的好评。

　　二、扎实工作，拓宽渠道，加强学生的个别心理辅导，促进学生心理健康发展。

　　心理辅导在帮助学生消除心理障碍，正确认识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境方面具有重要作用。本学期，研究室在个别心理辅导方面做了很多的工作，取得巨大的成效：

　　1、坚持实行了辅导员工作制度，心理辅导员值班时间：周一至周五xx：xx—xx：xx为应对面咨询时间，xx：xx—xx：xx为时间。

　　2、加大宣传力度。经过张贴海报，课堂上促进，课外广播，班主任工作等让学生异常是高一新生能尽快了解心理咨询的时间、地点、方式。

　　3、增加了心理咨询的方式，不仅仅有个别面询、电话咨询，还增加了网上咨询。经过宣传和拓宽心理咨询渠道，本学期来咨询的'学生与以往相比有上升的趋势：共接听电话xx个，接待来咨询的学生xx人次，网上咨询xx例，在来咨询的人中有一半以上是高三学生，来咨询的问题主要是学习问题、情感问题、人际交往问题。这也说明了我校学生对心理健康教育的观念发生了巨大的变化，从对心理问题的回避转变为能积极主动寻求心理上的帮助。

　　4、其次，做好个别辅导的同时，针对高三学生学习压力大，心理负担重的实际，我室在20xx年xx月期中考前给高三xx个班的学生分别举办了以“如何复习迎考”为资料的团体心理辅导，给高三学生把好学习考试心理关，使学生能以积极，健康、向上的心态应对高三，应对考试。

　　三、完善心理教育研究室，巩固我校心理健康教育的的立体网络。

　　作为心理健康教育的主要场所，心理教育研究室的环境建设好坏直接关系到心理辅导和咨询的效果。本学期，心理放松室里增加了沙袋，充气人等新设备，心理教室、心理放松室、心理咨询室、心理测验室的硬件设施也不断地发展完善，环境更加优美，使心理教育研究室成为八中独特的一道风景线。

　　心理健康教育问题不仅仅是专兼职心理健康教师的问题，而成了全体教师共同关注的问题，全体教师、学生齐心协力，把我校的心理健康教育工作推向前进。在加强对学校教师，学生的心理健康教育观念的宣传的同时，在xx月、xx月间学校开展了“学会和异性同学交往”、“学会学习”、“学会自信”等丰富多彩的以心理健康教育为资料如的主题班会活动，还举办了心理健康教育黑板报比赛。这些活动大大加深了学生对心理健康教育的理解，加大了心理健康教育在全校的影响力。

　　本学期，学校学生会“心连部”的工作更有成效。其一，保证“心连部”每一周开展一次活动，大部分班级心连员都能积极主动地参与活动，议论工作，“心连部”员之间的向心力比以往加强了；其二，它真正成为了联系教师和学生、学生和学生的纽带，使心理教师及时地了解学生的心理状况，使那些不愿意找心理辅导教师咨询的学生能得到及时的帮助，同时也带动学生积极寻求心理咨询的帮助。

　　四、做好心理健康教育的宣传，树立我校心理健康教育的先进形象。

　　本学期，我们奋力做好心理健康宣传工作，重点是办好《心航》杂志和省市各媒体的合作，加强与其他学校的交流与合作。

　　作为宣传我校心理健康教育的重要刊物《心航》，在本学期又办了三期，和上学期的《心航》相比，本学期的《心航》从数量上，资料上丰富了许多。栏目增加了，资料更贴近八中的教育改革，更加贴近学生的实际，+面更优美，更合理，栏目更科学。它越来越受到学生的欢迎。

　　其次，加强了和省市媒体的联系，扩大了我校心理健康教育的影响，展示了我校的新形象。本学期，有《海峡都市报》、《海峡周报》、《福州日报》、《经济快报》、《东南快报》、省广播电台、福州市电视台、省电视台新闻频道等多家新闻媒体来我校了解报道心理健康教育的情景，宣传了我校的心理健康教育。我们还和省人民出+社合作，在《素质教育博览》这本杂志中建立我校心理健康教育专栏，扩大了我校心理教育的影响。

　　再次，本学期，加强了和省市兄弟学校的联系，接待了省、市各地领导、教师到我校观摩心理健康教育的开展，交流我校心理健康教育工作的经验，为我校赢得了声誉。

　　总之，在过去的一学期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的增高，但还有许多不足：如心理健康教育课还需要加强、改善，我们对心理健康教育的观念还要进一步转变，我们仍然有部分班主任、集备组长、教师对心理健康教育的认识与重视还很不够。今后我们要继续增高认识，转变观念，异常是广大教师要转变观念，把心理健康教育工作做得更好，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和长大。

　　学校心理健康教育工作总结（二十）：

　　作为学校的心理辅导教师，在教育实践中，我深刻体会到良好的、健康向上的心理素质是学生全面发展的基础。所以，有必要对学生进行心理健康教育，帮助学生增高心理素质，增强学生承受挫折、适应环境的本事。所以这学期，我在教育、教学工作中，做了一下方面的工作：

　　一、加强自身修养，树立“身教”楷模

　　心理健康教育的目标是增高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现，离不开教师。教师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中。在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力气影响学生，教师的作用是无处不在、不可代替的。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展，影响着教育教学工作的成效。所以，我首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康，如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。学习心理健康教育理论，和学年组教师共同研讨心理健康教育的具体操作方法。并身体力行，时时、事事、处处为学生做榜样，请求学生做到的自我首先做到。

　　二、坚持全面渗透，多渠道全方位开展心理健康教育工作

　　1、我作为一个六年级两个班的汉语文教师，经过汉语文教学为主渠道进行学习方法辅导，并在教学过程中渗透心理健康教育。学校心理健康教育的一项重要资料是对学生进行学习心理辅导。会学习的人简便愉快富有成效。进行学习心理辅导，能帮助学生学会学习，这既是当前增高学生学习效率和效益的需要，也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的需要。学习心理辅导经过包含学习智能辅导，学习方法辅导，学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导，预防学生学习疲劳，减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题，应加以辅导。虽然智力水平高的学生常能经过摸索，掌握一些有效的学习方法，但多数情景下要走一些弯路，而许多学生很难在学习中“天然而然”地掌握科学的学习方法。所以有必要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导，帮助学生积极主动地建立自我的学习方法体系。

　　2、课堂教学方面，充分发挥课堂教学主渠道作用。由于我教两个班汉语，每一天课时量比较大。所以，只开设了三年级和六年级两个班两周一次的心理课。这学期根据朝鲜族小学生的实际情景我设计的心理课《如何与父母沟通》在校领导的指导下，牡丹江朝小举办的黑龙江省朝鲜族中小学心理健康教育教学研讨会中，以课堂氛围的简便、天然、真实博得了与会领导与各校教师们的一致好评。也所以，获得了一等奖的优异成绩。

　　3、继续开展学校个别心理咨询辅导活动。心理咨询室平均每一天开放时间都在三小时以上。心理咨询室树立为全体学生服务的理念，与全体学生沟通，认真开展咨询服务，和每个学生做真诚的知心朋友。个别心理辅导制度是学校心理健康教育的重要一环。它在处理部分学生心理问题，促进他们心理健康长大，营造全校健康心理氛围发挥重要作用。发挥专职教师的作用，对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，增高心理健康水平，增强发展自我的'本事。本学期坚持每一天中午时间对学生开放，安排好学生预约工作，处理了许多学生的心理困惑，甚至是有严重心理问题的学生。

　　4、利用好本学期的家长会或者是利用六年二班的家长QQ群或者是经过个别通话、个别面谈，向家长宣传青少年心理健康教育的重要性，使家长在平时注意小孩的心理健康状况，关注学生的内心世界，构成心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合的心理健康教育模式。并且经过与家长及时的沟通，随时了解学生思想动态，取得家长的有效配合。

　　5、对三年级和六年级两个班学生进行留守儿童档案的建立，同时进行心理健康调查问卷调查，组织学生进行简单的心理健康自测，让学生更好地了解自我的心理状态，更好地了解自我。

　　总之，在这学期的教学工作中我深深的体会到只要教师要真正融入学生当中，成为他们的知己，在师生和谐的互动中，正确引导、矫治学生的不良倾向，最终会处理学生的心理健康问题，把心理健康教育真正落到实处。

　　学校心理健康教育工作总结（二十一）：

　　随着改革开放的深入，社会礼貌程度的提升，特殊教育越来越受到广泛重视，智障学生的健康长大已成为备受关注的话题。我校心理健康教育工作依据“让每个学生得到更优的发展，为每个学生供给更适用的教育”的办学思想和“融会、融入、融和”为内涵的“融和教育”办学理念，有目的、有计划、有步骤地经过多种形式及途径，增高智障学生的心理综合素质，促进智障学生自强、自立、平等参与社会生活，回归主流社会，成为自食其力的劳动者。

　　一、加强教师心理健康教育培训

　　1．普及知识，增强职责

　　学校精选了部分理论书籍和文摘推荐给教师，作为教师学习和培训的资料，如《心理辅导技能》、《班主任心理辅导》、《长大教室心理活动课教案集》、《花季心雨心理辅导个案集》等；邀请专家到学校作心理专题报告；请本校领导作心理知识普及座谈会的主讲人，以强化教师的职责意识，明确心理健康教育工作的意义，了解其涵义和特点。

　　2．理念引领，经验推广

　　每次会议或活动后，负责教师都会及时经过学校学校之家向教师们汇报会议精神，分享消息资源；每月都由负责教师及时总结学校心理工作，反思不足和改善之处，部署下阶段学校心理工作；经常召开多种形式的专题议论会，举办教师演讲比赛、班主任教育小故事演讲比赛，观摩心理活动课等，以点带面，以新的理念引领学校心理工作的深入开展，不断增高教师心理健康教育的实践本事。

　　二、开展学生心理健康教育活动

　　1．温馨教室创立活动

　　教室是学生逗留时间最长的地方，学校是学生长大广阔的天空。虽然校舍比较陈旧、设备比较简陋，但以“两纲”为指导，在学校德育室的大力支持下对于温馨教室的创立，制定了详细的计划，进行了具体的部署。让幽雅、温馨、健康的教室文化，影响学生个性的培养、心理素质的锻炼、道德习惯的构成、知识才能的增长，促进教师与学生、教师与家长关系的民主、融洽、和谐，让学生的生命在充满温馨的氛围里更加灿烂。

　　2．社会实践活动

　　组织学生参观、感觉祖国的巨变、中国人民的伟大，激发学生热爱祖国，热爱家乡的真切情感；组织学生参加各级各类的融合活动，培养学生的活动本事和人际交往本事等，也使他们看到了社会对他们的关爱，感觉到快乐。

　　三、供给学生心理健康辅助服务

　　1．小组辅导

　　根据心理有问题学生的共同需要和问题，学校心理教师利用小组辅导的方法，经过学生的互动，帮助他们加深了解，改善同学间的人际关系，培养合作意识。

　　2．心理广播

　　利用学校的学校广播站定期宣传心理知识。每次专题广播均由学生自我制作，对什么感兴趣，对什么迫切想明白就制定哪方面的专题，然后心理教师指导他们收集资料、编排资料、评审节目等。实践证明，从学生自身出发，贴近智障学生们生活长大需要的心理知识，易于理解，能够引起他们的兴趣，产生共鸣。

　　四、给予家庭心理健康教育指导

　　1．以灿烂的微笑应对家长

　　当家长把学生送进校门的时候，他们交给教师的是一份信任、一份期望。学校教师树立学校和家庭是一家的思想，异常是对弱势学生，我们给予家长更多的尊重，保护他们的自尊心和自信心，积极帮助他们寻找家庭教育中的不足，帮助他们激发小孩的上进心。

　　2．以真诚的爱心感动家长

　　学校教师平时都注意观察学生的一举一动，并把观察的结果及时反馈给家长，主动与家长沟通，用我们为学生最优发展的那一份真心诚意感动家长。

　　3．以教育的艺术号召家长

　　学校教师重视家庭教育指导艺术，讲解家庭教育在小孩长大中的作用，家长是小孩最好的心理医生，增强家长抚养教育小孩的职责感和义务感；教给家长一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更贴近学生的心理，使家长重视为小孩营造和睦、温馨的家庭气氛，增高智障学生的生活质量。

　　4．以规范的请求指导家长

　　平时，偶然的路遇、一个电话、一次家访都是进行个别间交流沟通的指导家庭教育的好机遇。而家长会和家长学校更是对家长进行群体指导的一种有效途径。每次召开家长会，学校教师会根据学生心理发展特点，制定帮助小孩完善心理品质的措施，向家长提出规范的、明确的、具体的、不一样层次的家长都能做到的请求，让家长在家庭教育中有的放矢地进行指导，共同增高小孩的心理素质；每次开办家长学校，学校都抓住良机，普及心理教育基本知识，交流先进经验与做法，共同探讨小孩心理健康问题，构成学校、家庭教育合力。

　　经过近一年各项工作的系统开展，我校心理工作取得了一些成绩和经验，但与兄弟学校相比我们还存在很大的差距。“为让每个学生得到更优的发展”，我们任重道远。

　　学校心理健康教育工作总结（二十二）：

　　为进一步贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》精神。全面增高我校学生心理素质，充分开发学生装潜能，培养学生装乐观向上的心理品质，促进学生装人格健全发展。学校本着以人为本的思想和对师生高度负责的态度，扎实开展中小学心理健康教育活动。

　　一、主题明确，精心设计。

　　根据活动安排意见，学校就心理健康教育月活动做了精心安排，从资料、形式、方法及效果方面均提出了明确的请求，对活动时间也做了安排。为了使活动落到实处，请求全体师生全程参与。及时收集活动材料，整理反馈消息，使活动落到实处。

　　二、广泛宣传心理健康知识。

　　活动之初，学校就充分利用红领巾广播站、宣传栏等积极宣传师生心理健康知识。开展心理辅导，用鲜活的事例积极引导广大师生消除。各年级教室黑板、主题班队会开辟了适合年龄特点的心理健康教育园地。有针对性地对学生中的一些心理表现进行了指导。

　　三、讲座与议论，辅导与自学相结合，消除教师。

　　学校在举办讲座的过程中，经过交流收集教师生活、工作中的困惑、疑虑，并组织大家议论如何应对，集思广益，互相帮助，学会消除心理困扰。同时组织大家学习中小学教师心理健康和心理调查一书。对教师产生的压力、焦虑、急躁等及时等进行了疏导。相互学习、交流工作、学生教育、管理方面的经验，共同增高，树立良好的自信心。

　　为了让学生学会消除心理困扰和的方法，普及心理健康教育知识，教会学生做人、合作，学会应对困难和挫折。培养学生坚忍不拔的'意志，使他们健康长大。为将来走向社会打下良好的基础。学校组织开展了“我健康、我欢乐”主题班队会，教师针对学生中的表象、年龄特点进行了辅导，用身边的人和事教育的增高学生的本事，掌握处理自身存在问题的方法。

　　充分利用远程教育资源，搜集整理适合不一样年龄学生心理健康教育材料，及时播放并组织学生收看。重温了“开学第一课”的资料，为培养学生乐观向上的生活态度打下基础。

　　在家长、学校共同协作下，开展了家校共育合格人才心理健康辅导和讲座，向家长宣传心理健康知识，让家长了解一些心理健康教育对人的长大的重要意义，家校配合，为学生的长大、学习创造良好的氛围。

　　学校心理健康教育工作总结（二十三）：

　　心语润心田，阳光满学校，我校心理健康教育工作在市教育局的领导下，坚持以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，深入贯彻学习《中共中央国务院关于进一步加强和改善未成年人思想道德建设的若干意见》和中共中央宣传部、教育部《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》精神，从无到有，从有到常态，将心理健康教育工作纳入学校工作总体规划，服务学校中心工作，用先进德育思想作指导，推进了我校教育教学向纵深发展。

　　一、完善组织建设，为心理健康教育供给保障

　　1、成立领导小组，认识统一，分工明确

　　我校成立了心理健康教育领导小组，由校长担任组长，负责该项工作的领导、组织与管理，副校长xx，副教导主任xx担任副组长，负责心理健康教育的具体实施安排和资料收集，大队辅导员与学校行政分别负责协调安排心理健康教育有关活动，xx为心理辅导室“阳光苑心语小屋兼职负责人，蔡菊娥等24位取得xx省心理健康教育教师合格证的教师轮值心理健康辅导室的的心理健康教育工作，各班班主任、中队辅导员协助心理健康教师对学生进行辅助性的心理辅导工作。

　　2、重视“心育”，将有关资料纳入学校总体工作目标

　　学校为全面推进素质教育实施方案，以奋力培养人格自尊、自强自立的合格人才为指导思想，以成功教育理论为指导，以服务每个学生为目标，既注重学生“成才”，更注重学生“做人”，将心理健康教育作为学校德育教育的重要资料，将“成人与成才，齐头并进”作为学校的育人目标。历年来，我校德育工作目标、措施中都将心理健康教育作为不可分割和舍弃的重要部分，奋力将心理健康教育工作渗透到常规工作、团队工作和学校重大活动中去。

　　每学期初，学校行政班子都将对心理健康教育工作作出具体布署；学期结束时安排教师就心理健康教育工作进行交流总结。平时的健康教育工作则给予了人力、物力、时间上的保证，做到切实抓好细节的落实。XX年学校在教育教学极度紧张的'的情景下挤出了2万元作为教师参加心理健康教育培训经费，并给予报销车费及伙食补贴。同时为心理健康辅导室进行装修，配备电脑等器材。

　　3、完善的制度，确保开展心理健康教育工作的基本前提

　　学校进一步完善了心理健康工作的规章制度。有《学校心理健康教育计划》《心理健康辅导室工作制度》《心理健康教师工作职责》，并为全校一千多师生设置了心理辅导室。XX至XX学年主要由xx教师负责。心理辅导室工作在不断的实践中摸索着改善。在初步探索后，发觉 由于我校学生数多，心理辅导室来访学生量大的情景一个人的工作量不足以应付该工作，在XX年九月开始执行了《心理辅导室轮值制度》，由取得相应心理健康教师资格证的24位教师，轮流做班心理辅导室，接待来访学生，处理学生来信等学生心理健康问题。并制定了定期出版的心理健康小报《阳光心语》和固定的宣传栏《心育之窗》。《阳光心语》为四开小报，分为“刊首寄语”“心理测试”“心理知识”“心理故事”等栏目，宣传心理健康教育知识，针对一些普遍存在的问题进辅导。如第七期针对期末考试即将来临，学生对学习成绩普遍担忧的情景，本期的《阳光心语》就登了《给成绩不梦想的同学的一封信》在开学初期针对新生适应新环境问题就登了《新生如何适应新环境》的文摘。《阳光心语》小报分发到各办公室及各个班级。将学校将心理辅导室辅导教师进行的咨询辅导工作按必须标准计算了相应的工作量，同时依托班主任，结合家长学校、社区，以各种心理健康

　　教育活动为载体，全体教师共同参与开展心理健康教育工作，心理健康教育工作取得了比较显著的成效。

　　二、抓心理健康教育教师队伍建设，增高教师心理辅导本事

　　1、理解专业培训，遵守职业道德

　　我校领导班子很是重视学校心理健康教育工作，XX年三月份参加“xx市心理健康教育工作现场会暨学科渗透心理健康教育工作课题会后，就着手筹划学校的心理健康教育师资队伍，选派了25名教师参加了xx师范大学主办的xx省心理健康教育教师的培训。学校现有25名心理辅导教师，其中四位获省心理健康教育教师a证，21位获省心理健康教育c证。她们具有良好的心理健康教育常识，具备科学的心理辅导技巧和方法，并且严格遵循心理健康教育原则和方法，遵守职业道德。学校大力支持教师外出参加各种心理健康教育会议和活动，让心理辅导教师经过积极和专家请教，同仁交流，不断增进对心理健康教育的理解，增强实践本事，积极推动了我校心理健康教育的开展。

　　2、培训学习，为更好地进行心理健康教育创造条件

　　我校还定期在业务学习中组织教师学习心理学知识和先进的教学理念，引导教师了解心理学在教育中的前景和价值，学会自我情绪的调整和与学生沟通、帮助学生心理调试的技巧。XX年9月xx教师在全体教师会为教师们做了题为《心语润心田，阳光满学校——谈我校心理健康教育工作》的讲座；XX年3月又邀请了xx广播电视大学校长，国家心理三级咨询师吴递峰为教师们做了题为《中小学教师心理健康问题的现状、成因的分析及改善途径》的专题报告。XX年10月结合麻沙长坪片际教研活动xx教师又为完小及教学点教师进行《做小孩们喜欢的教师》的讲座。这些讲座受到了广大教师欢迎，增高了教师对心理健康的认识和重视，推动了我校心理健康教育全面、深入、切实的开展。同时我校本着“以人为本，以学求实”的观念，征订了《中小学心理健康教育》等有关杂志，鼓励教师选择自我适用的心理学材料，供全校教师学习使用。使教师们有了基本的知识储备，从而为更好地进行心理健康教育创造了条件。

　　3、营造良好的工作环境，不断增高教师心理健康教育的实践本事

　　开展室内外拓展训练，维护和调适教师心理，另外，学校还创造条件带领教师到心理健康教育工作开展好的学校进行参观、学习，使教师们学到了先进的方法，坚定了进行心理健康研究的决心和信心。结合教研活动开展观摩心理活动课等，XX年四月结合我中心校教研开放周活动，xx教师进行了心理健康辅导课《男孩，女孩》的教学观摩研讨，以点带面，以新的理念引领学校心理工作的深入开展，不断增高教师心理健康教育的实践本事。

　　三、重视心理健康教育教学工作，塑造学生健康人格

　　1、结合文件请求，因地制宜制订教学计划

　　我校按市教育局文件规定，开设了心理健康教育活动课。课程设置在1-6年级，课程资料包含了心理健康和心理咨询知识普及等。有时课程不仅仅局限在课堂内，而是由课堂向外延伸，例如师生情谊这节课中，设置机遇给学生采访任课教师，同学不一样程度地感觉教师比自我想象中要可爱。有些学生对教师的印象大为改观。教师也觉得经过此次活动和学生的感情更为融洽。每个心理健康教育教师每学期除了做好个别心理辅导工作外，至少得上一节心理健康教育活动课或是结全自已的学科上一节心理健康教育渗透课。并像其它学科一样备课进入常规化管理，教案上传至学校服务器。两年来，我校教师执教了学科渗透课。典型的有语文《体验真情，珍爱生命》《唯一的听众》体育渗透课《障碍跳》数学渗透课《确定位置》《比例的意义与基本性质》《统计》心理辅导课《给厌学开处方》《情绪与健康》《学会战胜挫折》《欢乐伙伴》等。

　　学校心理健康教育工作总结（二十四）：

　　本学年学校心理健康教育继续以全面培养学生健康的心理素质，为工作目标，在校长室的指导下，针对学生心理特点，围绕学校现代化德育报告的请求，开展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了明显效果。学生心理调控本事，自我满意度均较梦想。现把一学年来的主要工作总结一下。

　　1、以理论学习为入口，增高心理健康教育认识。

　　心理健康教育在我国才刚刚起步，尤其是它很强的科学性尚未被许多学校领导和广大教师所了解，还没有被充分意识到开展这项教育活动的重要性和迫切性。近几年，我们从增高对心理健康教育的认识着手，不断增强实施心理健康教育的自觉性和主动性。从领导班子与研究骨干抓起，采取理论学习、问题议论、专题讲座、工作研究、经验总结等方法，逐步引起大家对这一课题的重视，逐步统一思想构成，为心理健康教育在学校的研究和实践打下思想认识基础。与此同时，还引导大家从素质教育的高度来认识心理健康教育的重要性。大家逐步认识到，加强心理健康教育，培养一系列健康的心理品质，能够有效地促进学生全面发展。所以在全面实施素质教育的今日，我们没有理由忽视心理健康教育。

　　2、以全员培训为龙头，强化心理健康教育技能

　　中小学心理健康教育，虽然国内才刚起步，可是发展迅速，有些地区现已推进到了必须的深度，构成了一些有效模式。我们研究考察了各地的经验，认为中小学心理健康教育的开展，不管哪一种模式，落脚点都在教师，首先要对教师进行培训。不但要对专兼职心理辅导教师进行重点培训，并且要对全体教师进行培训；不但要提升全体教师的心理健康教育理论水平，并且要增强他们的实践技能；不但要增高全体教师自身的心理素质，并且要树立他们的心理健康教育观。我们提出这种教师全员培训的模式，是源于教师心理健康教育，将要面向的是全体中小学生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能动、可塑的一颗颗心，没有一个良好的整体心理健康教育环境，心理健康教育的效果和质量将得不到保证。能够肯定地说，全员培训，是中小学心理健康教育的生命。当然，这种培训是根据教师心理健康教育的目标系统，针对不一样的对象，拟出不一样的培训计划，然后分层次组织培训。

　　（1）、以行政管理人员为先导。学校校长和行政管理人员，是一所学校的头脑，决定着学校教育教学的目标和方向，没有他们的重视，学校开展心理健康教育将是一句空话。我校成立了以鲁正良为组长，以王卫华，杨水梅为副组长，以王月红，梅海华，吴百龙，冯建卿为组员的考核领导小组专门进行监督和管理。所以，我们首先抓这部分人的培训，着重增高他们对中小学开展心理健康教育目的、意义、必要性和迫切性的'认识。另一方面，请求他们自学心理学有关理论，改善领导和管理行为。我校王卫华、杨水梅、梅海华先后参加县、市、省心理健康教育专题培训，其中王卫华已取得省心理教育上岗证。

　　（2）、让专兼职教师着力跟进。

　　心理健康教育专兼职教师，是学校心理健康教育的业务骨干，他们不仅仅有自身素质的增高问题，并且还将承担对全体教师的基础培训任务，这是分层次培训中的培训重点和难点，对他们的培训，不能局限几次短期培训了事，而请求系统进行。

　　具体途径是：

　　一是参加自考、函授、等形式的专业学历进修；

　　二是参加省、市、县组织的系统化培训班。请求他们掌握心理学基础理论，掌握心理健康教育的实践技能，具备必须的心理健康教育科研本事。

　　（3）、在全体教师中普及。

　　目前此项教育培训已由教育局师训干训处和教师进修学校承担，我校按照县里规定正在分步实施。有专家以往指出，中小学生的心理健康问题，70%产生于学校。且不论此话是否言过其实，至少说明学校是学生心理问题的发源地之一。学生在学校，正面接触最直接、最多的是学科教师，教师的人格修养、教学行为乃至言谈举止经过学生的感观直达学生的心灵深处。其影响是正面的，还是负面的？是信心和鼓励，还是失落和压力？是情与爱的感化，还是责罚与伤害？一切取决于教师的管理与教育教学过程是否规范科学。所以，在全体教师普及心理健康教育知识，增高师德修养，规范教育教学行为，决定了学校心理健康教育的得失成败。我们的做法是：首先有针对性地进行师德和教师行为规范培训，期间还请求教师对照学生心目中的教师形象，作自我评价，进行自我“形象”整容。其次，经过教育心理学、青少年儿童心理卫生、心理健康教育技能等常识的校本培训，使全体教师掌握基本的学校心理卫生基本理论和实践技能。初步实践证明，这种教师全员培训是十分必要的，不但教师自身心理素质增高了，并且改变了许多教师的育人观，学生问卷调查也充分说明了这一点。

　　在心理健康培训过程中我们培训采取的方式主要是：

　　（1）请进来。请有关教育心理学专家来校作讲座，以增高教师的心理健康教育水平。

　　（2）走出去。没有学习、没有借鉴，就不可能有很大的增高，坐井观天，裹足不前，只能导致落后，仅有不断地拓展自我的视野，适时地充电，才能增高自我。

　　（3）传帮带。对班主任一周心理健康教育工作中存在的问题，作针对性的个别指导，参与班级辅导工作、帮助处理具体问题，充分发挥每个教师的主动性、积极性和创造性，创设身心健康的和谐氛围。

　　3、以多种形式为结合，拓展心理健康教育渠道

　　（1）团体教育和个别辅导相结合。中学生心理健康教育应树立面向全体学生，以班级团体教育和个别辅导相结合，全体参与和个别对待相结合，使全体学生都能受到适当的教育，又使个别学生的各种特殊问题得到及时处理。与此同时，我们从学生之间存在的差异出发，建立了个别辅导模式，以弥补“团体辅导”的不足，为此，学校开展心理咨询活动，

　　（2）心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合，心理健康教育不能仅限于学校教育这一领域，它应当以更积极、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教育的网络特点以及影响学生素质增高的各教育因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教育的重要阵地。异常是家庭教育，它直接与学生心理健康状况有关联。利用家长学校进行心理卫生知识教育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联系。实践研究证明，家长能够配合学校促进子女全面健康长大，成为学生心理健康教育中的一支重要力气，构成关心、支持、参与素质教育的良好环境，使学校素质教育得到横向发展。

　　（3）、心理健康教育与德育、教学工作相结合

　　学校心理辅导的主要目标，是辅导人员从受辅者的实际出发，协助、引导受辅者去正确认识自我、接纳自我，正确认识环境和认识未来，学习应对困难和挫折，协调人际关系，维护和恢复心理平衡，促进身心健康，增强生活的适应性。其终极目的是使受辅者的潜力得到充分的发挥，为品德和才能的进一步发展供给良好的基础，并能依据自我的特点、环境和机缘，去选择既有利于自我，又有利于社会的人生道路，以便愉悦、有效地属于自我特有的生活。学校德育工作、教学工作和心理辅导的主要对象都是学生，它们共同服务于年轻一代的健康长大和个性的全面发展，服务于学校教育的总目的。它们的具体任务在必须程度上互相交叉和渗透，但又各有侧重，不能相互代替。

　　经过对教师的心理健康教育，使广大中小学教师具备良好的心理素养，具备了丰富的理论水平和实践技能水平，在推进学校心理健康教育的过程中，教师必将发挥重要的作用。在关于心理健康教育这个课题的研究中，以教师心理健康教育为突破口而开创一条独特的心理健康教育之路无疑是成功的。实践证明，这一举措收到了预期的效果。与此同时，我们也清醒地认识到，我们这项研究仍处于探索阶段，有许多方面还不够完善，有待进一步深化研究。任重而道远，我们将把已有的成绩作为新的起点，为更广泛深入地开展心理健康教育，全面推动素质教育的进程而做出不懈的奋力。

　　学校心理健康教育工作总结（二十五）：

　　随着改革开放的深入，社会礼貌程度的提升，特殊教育越来越受到广泛重视，智障学生的健康长大已成为备受关注的话题。我校心理健康教育工作依据“让每个学生得到更优的发展，为每个学生供给更适用的教育”的办学思想和“融会、融入、融和”为内涵的“融和教育”办学理念，有目的、有计划、有步骤地经过多种形式及途径，增高智障学生的心理综合素质，促进智障学生自强、自立、平等参与社会生活，回归主流社会，成为自食其力的劳动者。

　　一、加强教师心理健康教育培训

　　1、普及知识，增强职责

　　学校精选了部分理论书籍和文摘推荐给教师，作为教师学习和培训的资料，如《心理辅导技能》、《班主任心理辅导》、《长大教室心理活动课教案集》、《花季心雨心理辅导个案集》等；邀请专家到学校作心理专题报告；请本校领导作心理知识普及座谈会的主讲人，以强化教师的职责意识，明确心理健康教育工作的意义，了解其涵义和特点。

　　2、理念引领，经验推广

　　每次会议或活动后，负责教师都会及时经过学校学校之家向教师们汇报会议精神，分享消息资源；每月都由负责教师及时总结学校心理工作，反思不足和改善之处，部署下阶段学校心理工作；经常召开多种形式的专题议论会，举办教师演讲比赛、班主任教育小故事演讲比赛，观摩心理活动课等，以点带面，以新的理念引领学校心理工作的深入开展，不断增高教师心理健康教育的实践本事。

　　二、开展学生心理健康教育活动

　　1、温馨教室创立活动

　　教室是学生逗留时间最长的地方，学校是学生长大广阔的天空。虽然校舍比较陈旧、设备比较简陋，但以“两纲”为指导，在学校德育室的大力支持下对于温馨教室的创立，制定了详细的计划，进行了具体的部署。让幽雅、温馨、健康的教室文化，影响学生个性的培养、心理素质的锻炼、道德习惯的构成、知识才能的增长，促进教师与学生、教师与家长关系的民主、融洽、和谐，让学生的生命在充满温馨的氛围里更加灿烂。

　　2、社会实践活动

　　组织学生参观、感觉祖国的巨变、中国人民的伟大，激发学生热爱祖国，热爱家乡的真切情感；组织学生参加各级各类的融合活动，培养学生的活动本事和人际交往本事等，也使他们看到了社会对他们的关爱，感觉到快乐。

　　三、供给学生心理健康辅助服务

　　1、小组辅导

　　根据心理有问题学生的共同需要和问题，学校心理教师利用小组辅导的方法，经过学生的互动，帮助他们加深了解，改善同学间的人际关系，培养合作意识。

　　2、心理广播

　　利用学校的学校广播站定期宣传心理知识。每次专题广播均由学生自我制作，对什么感兴趣，对什么迫切想明白就制定哪方面的专题，然后心理教师指导他们收集资料、编排资料、评审节目等。实践证明，从学生自身出发，贴近智障学生们生活长大需要的心理知识，易于理解，能够引起他们的兴趣，产生共鸣。

　　四、给予家庭心理健康教育指导

　　1、以灿烂的微笑应对家长

　　当家长把学生送进校门的时候，他们交给教师的是一份信任、一份期望。学校教师树立学校和家庭是一家的思想，异常是对弱势学生，我们给予家长更多的尊重，保护他们的自尊心和自信心，积极帮助他们寻找家庭教育中的不足，帮助他们激发小孩的上进心。

　　2、以真诚的爱心感动家长

　　学校教师平时都注意观察学生的一举一动，并把观察的结果及时反馈给家长，主动与家长沟通，用我们为学生最优发展的那一份真心诚意感动家长。

　　3、以教育的艺术号召家长

　　学校教师重视家庭教育指导艺术，讲解家庭教育在小孩长大中的作用，家长是小孩最好的心理医生，增强家长抚养教育小孩的职责感和义务感；教给家长一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更贴近学生的心理，使家长重视为小孩营造和睦、温馨的家庭气氛，增高智障学生的生活质量。

　　4、以规范的请求指导家长

　　平时，偶然的路遇、一个电话、一次家访都是进行个别间交流沟通的指导家庭教育的好机遇。而家长会和家长学校更是对家长进行群体指导的一种有效途径。每次召开家长会，学校教师会根据学生心理发展特点，制定帮助小孩完善心理品质的措施，向家长提出规范的、明确的、具体的、不一样层次的家长都能做到的请求，让家长在家庭教育中有的放矢地进行指导，共同增高小孩的心理素质；每次开办家长学校，学校都抓住良机，普及心理教育基本知识，交流先进经验与做法，共同探讨小孩心理健康问题，构成学校、家庭教育合力。

　　经过近一年各项工作的系统开展，我校心理工作取得了一些成绩和经验，但与兄弟学校相比我们还存在很大的差距。“为让每个学生得到更优的发展”，我们任重道远。

　　学校心理健康教育工作总结（二十六）：

　　疫情网课期间，为充分发挥课堂在学生心理健康教育中的主阵地作用，加强思想政治教育，引导学生弘扬伟大抗疫精神，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质。也为了指导学生正确看待和接纳自我在疫情中的心理状态，学习如何在疫情中增加心理韧性，进行自我心理保健，增高自身心理免疫力。遂平县第五小学于12月7日上午10时由学校心理咨询师马彩云教师利用钉钉直播对全校学生进行《疫情时期小学生的心理自助》的心理辅导。

　　马教师语速平缓，娓娓道来。她告诉大家，三年的新冠疫情不仅仅改变了我们的生活和学习模式，也会深深的影响我们的身心状态。在带上“物理”口罩保护身体健康的同时，我们也需要带上"心理”的口罩，保护我们的心理健康。

　　马教师总结了简单易行的“解、受、共、追、说、回”六字诀，帮助同学们进行心理自助，构成“理性平和，积极向上”的心态，增强心理“免疫力”。

　　最终马教师又给同学们布置一道作业：从今日起，每一天晚上临睡前写下今日让自我感恩的人、感恩的事儿，用心发觉 生活中的爱。这道作业有助于培养同学们的孝心和感恩之心。

　　马教师的讲座，既具有较强的专业性，又有很强的实用性。广大师生及家长收看后交口称赞，相信对学生的心理健康长大会有很大的促进作用。

　　经过马教师的讲座，同学们对线上学习期间，如何坚持健康欢乐的心理状态、如何增高线上学习本事、如何和父母和谐相处、如何合理利用电子产品以及如何规划自我的学习和生活都有了清晰的认识和正确的理解。相信居家学习的每一位学子定会以积极乐观的阳光心态去迎接未来和挑战自我！

　　学校心理健康教育工作总结（二十七）：

　　为切实加强新型冠状病毒肺炎疫情防控工作，更好保障学校教师生的生命安全和身心健康，更好地对学校师生进行心理疏导和健康教育，金都小学多举措对全校师生进行疫情防控期间的心理健康教育。

　　分层次上好心理健康教育课。对全体教职工开展心理健康教育培训，请求教师在疫情防控期间增高自身的心理免疫力和做好学生的心理健康教育和心理疏导。其次，各班利用线上教学方式对学生进行心理健康教育，经过让学生掌握预防新型冠状病毒肺炎的小知识，消除恐惧心理。

　　加强家校联系，适时开展心理疏导。班主任教师经过微信群、钉钉群等平台加强与家长的沟通联系，及时掌握学生心理健康状况，适时开展心理疏导，经过了解学生在家学习、生活状况，引导教育家长合理安排学生生活起居，积极开展亲子游戏；引导教育学生在疫情防控期间合理自学，适当开展室内体育锻炼，健康娱乐，放松自我。

　　开展丰富多彩的线上活动，缓解舒压。教会小孩如何科学看待疫情，坚持健康心理状态，合理安排居家活动。组织各年级开展了“疫情防控期间心理健康”手抄报制作和“防疫小妙招”等活动，小孩们在写写画画中，心态更加平和乐观、信念更加坚定执着。班主任教师经过微信群和私聊的方式充分了解班级学生疫情期间的学习生活情景。尤其针对父母在一线奋战的家庭，更是送去无微不至地关怀，应对这样的小孩无论是学习还是身心，教师都给予全方位地关爱和引导。

　　经过各种媒体对学生进行心理健康教育。学校经过制作美篇、微信、钉钉等方式发布疫情防护知识、心理科普类文摘等让学生正确认识疫情防控。指导学生正确看待和接纳自我在本次疫情中的心理状态，学习如何在疫情中增高心理免疫力，增加心理韧性，进行自我心理保健，增高自身心理免疫力。

　　学校心理健康教育工作总结（二十八）：

　　一场突如其来的疫情防控之战打破了平静的寒假。一瞬间，九州闭关，举国防，闭万户。我校党支部积极响应党中央号令，严格执行《贵州省教育厅关于2020年春季学期延期开学的紧急通知》请求。加强党的领导，为打赢疫情防控阻击战供给坚强政治保证，完善传染病防控制度和应急预案，按照学校突发公共卫生事件应急预案请求，一旦发觉 传染病或疑似传染病病人，及时报告、妥善处置，做到传染病病例的早发觉 、早报告、早隔离、早处置。让全体教职员工充分认识疫情严峻性和复杂性，高度重视新型冠状病毒感染的肺炎等传染病防控工作，绝不能存在侥幸心理，确保各项制度贯彻落实执行。

　　开学前师生摸底及医用物资采购。由学校党政办牵头，多渠道摸清寒假期间学生每一天学习生活情景，经过QQ群、微信群、电话等网络方式开展宣传教育，做好学生防控新型冠状病毒感染的肺炎等传染病工作。与此同时，学校请求教师每一天上报个人情景，资料包含姓名，现所在地和身体状况，对外出旅游回来的教师请求其向所在社区报备，并自我隔离14天。与此同时支部请求部门负责人在开学前做好食堂、饮用水的'安全监管。严格落实食堂从业人员持有效健康证明上岗，做好食堂从业人员的健康体检和晨检工作；食堂进货严格落实索证索票，不使用来源不明的家禽家畜或野生动物。专人负责储备足量的个人防护用品(如外科口罩1.5万个、手套100双、洗手液10件)和消毒剂(漂、医用酒精等)、体温计(20套)，洗手间必须配备肥皂或洗手液。

　　“离校不离教，停课不停学”。学校请求教师根据“空中黔课”进行适当辅导、布置作业，作好听课记录，每日上传听课记录和学生作业检查情景到工作群中，务必保证义务教育阶段学生都能理解教育，坚持学校、学生及家长的密切联系，做好“两不愁三保障”异常是义务教育有保障，不能因为疫情造成学生流失。聚焦控辍保学这个核心指标，紧盯每一名学生，确保正式开学时不漏一户、不落一人。

　　疫情期间干部值守，我校党支部书记王庆平，校长刘勇，副校长周敏率先垂范。身先士卒，带领值班干部准时到岗值守，对全校疫情防控统一指挥，统一调度，确保学校打赢新冠状肺炎疫情防控阻击战。

　　除此之外，我校积极开展爱国卫生专项行动。在假期科学开展学校内环境清洁整治行动，每一天做好值班室、厕所等重点部位的消杀工作，重点做好灭鼠、清除越冬蚊卵的专项行动。尤其在师生返校前，务必要持续、深入开展环境卫生整治，彻底清除各类病媒生物孳生环境，推进教室、宿舍、食堂、图书室、厕所等重点区域和场所环境卫生向好发展，做到日常通风换气，坚持室内空气流通，全力营造一个干净卫生的环境迎接师生返校。

　　学校心理健康教育工作总结（二十九）：

　　教育即世界。眼前正在发生的疫情，社会正在经历的困难，就是一本生动而深刻的教科书。在这次疫情阻击战中，雷锋精神再次激发起每个中国人心中强大的道德力气。为弘扬中华美德，深化雷锋精神，响应济源雷锋学校联盟“做战疫小雷锋”活动，使学学生增长见识、发展本事，黄河路小学东校区开展了“做战疫小雷锋”系列活动。

　　一、开展《心系祖国，防疫有我——黄河路小学东校区2022春节小雷锋在行动》的实践活动

　　活动主要围绕两个方面进行：一是开展向英雄致敬，给抗疫一线英雄写信的活动。一封封稚嫩的信件不仅仅道出了同学们对祖国、对武汉的关心和支持，更道出了同学们对英雄的敬佩与向往。也使学生们明白了一方有难八方支援，岁月静好的背后是有人在替我们负重前行。其中，六1班王睿智同学在给钟南山院士的信中写道：“尊敬的钟南山爷爷您好！您在一线战斗，我们在后方支援，您在为我们负重前行，我们用祝福温暖您心间。我祝您早日凯旋！同时，我也立志此刻好好学习，将来能成为向您一样的国之栋梁！”二是开展我爱做家务的活动。“宅”在家里，学习之余，让学生体验劳动的欢乐，帮助家长做些力所能及的家务，如做饭、刷碗、洗衣服、打扫卫生等等。经过这项活动使学生明白“一屋不扫何以扫天下”的道理，力争做一名利他、利己、利国家的防疫“小雷锋”，不做好吃懒做的家中“小霸王”。此项活动更是深受家长们的欢迎。

　　二、开展雷锋歌曲和战疫歌曲线上同唱活动。

　　唱起雷锋歌曲，纪念伟大的共产主义战士雷锋叔叔；学唱战“疫”歌典，歌颂在疫情防控过程中涌现的英雄人物，弘扬社会正能量，歌唱伟大的祖国和普通而伟大的英雄们。许多小孩和家长一齐同唱歌曲，既丰富了宅家的生活，又受到了极大鼓舞。

　　三、开展线上“出口成章擂台争霸赛”和“下笔成文擂台争霸赛”。

　　为学生搭擂台，以赛促长大，以赛长精神，以赛鼓干劲，以赛表敬意，以赛显情怀，受到了家长和社会各界的广泛好评。本次活动全体师生人人参与，各年级家长积极配合，小孩们用心准备，经过书写、朗诵、演讲、画画、演唱等方式，了解抗疫中可歌可泣的人和事，感觉了在抗疫中雷锋精神激发起的强大道德力气，抒发了自我心中的感觉，在这个特殊的时期，他们用自我的方式向千千万万逆行的“雷锋致敬！更重要的是小孩们在活动中也增长了见识，收获了本事，做战疫小雷锋，心怀大境界。

　　学校心理健康教育工作总结（三十）：

　　为扎实做好疫情防控形势下的学生心理健康教育工作，给学生普及心理健康知识，增高学生心理免疫力，预防学生出现心理问题，11月29日，汉滨区江北小学以线上联播的方式组织开展了《同“心”抗疫，筑牢学生心理健康防线》心理健康教育主题活动。

　　活动由学校心理健康教师王世磊主讲，全校2000多学生在线参与。针对“居家期间，如何增高心理防护力”，王教师提议同学们做好个人防护，身安则心安；坚持每一天锻炼，增高身体免疫力；规律生活，促进身体健康；少看网络消息，不受负面干扰；维护人际支持，激发内在力气；打卡文化、体艺、劳动活动，丰富居家生活。针对居家生活可能引发的“紧张、压抑、焦虑”情绪，王教师教给同学们“自我觉察、呼吸放松、转移注意力、清理心灵空间、理智调节、抖动身体”6个小方法。针对居家学习时父母过多的干预可能引发的亲子矛盾进行了辅导，告诉小孩们要学会“表达自我、换位思考、心存感恩”。

　　经过培训，学生们进一步了解了疫情期间的心理健康防护知识，明白了如何在应激状态下保护好自我的心理健康，从而坦然应对疫情，调控焦虑情绪，促进自身健康发展。

　　学校心理健康教育工作总结（三十一）：

　　疫情再一次阻拦了我们走进教室的脚步，打乱了师生正常学习和生活。而小孩的健康长大关系着千家万户的快乐，为了切实增强家校共育实效，构成教育合力，帮助学生及家长顺利度过疫情防控的特殊时期，培养新时代智慧家长，助力学生健康长大，共同为小孩的心理健康保驾护航。集团校领导科学部署，快速反应，积极应对。10月8日午时，我集团校开展主题为《应对疫情心有暖阳》的心理健康教育（辅导）活动。

　　本次线上心理健康专题讲座，由学校拥有国家二级心理咨询师证书的周德龙教师主讲，集团校全体师生相聚线上共同参与观看学习。主讲周德龙教师根据小学阶段学生心理特点精心准备。以热情的开场互动，激发了学生的兴趣，拉近了师与生之间的距离感。他首先围绕着目前疫情的具体情景进行讲述，给小孩宣讲科学的防护措施——保护好身体健康的同时，更应注重保障小孩心理健康稳定的情绪。积极的心态能够增强学生免疫力，帮助小孩们抵御病毒。

　　之后，周教师科学分析了学生可能出现的心理不良反应、学生心理调适方法、自我防护方法等资料展开教育指导，引导学生学会科学防疫、合理安排作息时间、学会自我管理和心理调适，并积极参与力所能及的家务劳动和体育锻炼，从而促进学生身心健康发展，帮助做好心理疏导调适及学习生活适应。针对学生当下存在心理困扰、心理问题进行全面性、预防性、发展性的积极正向引导，并起到了良好的效果。

　　疫情期间，集团校领导多次开会强调全体教师要为学生创设简便愉悦、温暖的线上教学氛围，激发学生的积极情绪，尽可能减轻学生心理压力，关心、关爱、关注每一位学生。帮助学生舒缓情绪、放松心境，调节紧张的线上学习氛围。

　　在这一场“战疫”中，每位师生都展现出积极、阳光、勇敢的心理品质，相信我们必须会战胜疫情，从“心”出发，经历了风雨后，我们必将遇见更完美的自我！

　　学校心理健康教育工作总结（三十二）：

　　对新冠肺炎疫情的发展，xx学校持续关注学生的心理动态，积极做好心理疏导，确保疫情期间学生心理健康，以良好的心态迎接疫情后的春暖花开。

　　一是完善居家全天计划。停课不停学，教师及时跟进，指导学生和家长一齐细化每一天计划，合理安排自我的生活，奋力做到按时学习、睡眠充足、适度锻炼等，让学生重回学校规律生活。

　　二是丰富网络教学资料。学校在制定网络教学计划时，除了安排各级教育资源平台课程外，还把疫情防控知识、爱国感恩教育、生命安全和心理健康教育等纳入其中。经过综合学习，进一步提升学生在疫情中的心理承受本事。

　　三是强化疫情防控指导。请求学生关注科学权威的消息，了解疫情的有关知识和治疗进展，避免消极消息的侵扰。

　　组织收看中科院心理所硕士徐芳平的《少年的你一对话疫情》直播节目，学习自我释放压力知识。同时经过班级QQ群、学习平台等多种形式推送防疫的心理知识，进行科普宣传。教育学生应对疫情不恐慌，做好自我防护，积极应对疫情。

　　四是推进师生互动沟通。教师收集学生遇到的心理问题，理解需要帮助的学生咨询，及时为他们答疑解惑，减轻疫情对学生心理的干扰和可能造成的心理影响，帮助学生顺利度过危机时期。

　　学校心理健康教育工作总结（三十三）：

　　新冠疫情的反弹，再次打乱了我们的生活节奏，也打乱了学生们欢乐的学校生活。在这样一个特殊的时间，引导学生树立积极的信念，坚持平和的心态，显得尤为重要。做好学生的心理防护，也是给学生一份异常的爱！

　　近期，受到疫情影响，我市中小学生停课在家，进行居家隔离。为帮助学生以积极的心态平稳度过隔离期，尽快适应疫情防控常态化形势下的学习生活模式，五营小学在开展抗“疫”同时不忘关注学生的心理健康。

　　学校充分利用心理辅导室和微信群为师生及家长们定期推送有关疫情防控知识和心理健康知识，同学们还经过聆听心理疏导组宋月云教师带来的绘本《病毒悄悄话》、李莉教师的心理科普知识等资料，增强了抗对疫情的信心。家长反映这一系列活动科学有效地引导了小孩们时刻坚持乐观的心态，使学生学会了在危机中长大，锻炼他们更强大的内心，助力学生阳光长大。

　　在这一特殊时期，心理健康教育对学生、家长、教师都有举足轻重的作用。全校的师生及家长们经过学习定期推送的一些疫情防控知识和心理健康知识增强了对疫情的心理应对本事，科学地认识了心理健康，了解了心理健康知识。

　　学校心理健康教育工作总结（三十四）：

　　学生的心理辅导工作，是现代学校教育的一个重要组成部分，也是当前中小学全面实施以创造教育为核心的素质教育的一项重要基础工作。在疫情期间学生的心理健康教育尤为重要，为此在开学以来我校开展了一下工作：

　　一、认真落实复课开学第一课

　　在5月18日四至六年级复课开学的第一天，学校首先组织了全体学生观看《大自然在说话》，德育赵处长召开全体师生校会；主题为《预防新冠肺炎，从我做起》。赵校长从什么是新冠肺炎；新冠肺炎的症状；防控疫情中“逆行者”“担当者”的故事；疫情期间学生须知(让我们一齐看看这一天怎样做)；怎样样才是“健康第一”应对疫情积极调节情绪；生命的意义几方面指导学生疫情期间如何去做，其中从心理健康方面重点进行讲解，对全体学生也进行了心理辅导！

　　在复课开学的第一天，四至六年级18个班级也落实了心理健康的班会课！疏导了全体学生复课开学的学习压力与疫情的紧张心理！引导全体同学在做好防疫的同时，认真的参与课堂学习与学校开展的活动。

　　二、每一天关注学生情绪，做好学生的一对一谈心工作

　　开学以来，德育处请求班主任及任课教师关注学生的在校表现，异常是小孩的情绪，积极做好个别学生的谈心工作，18个班主任现已对各个班级的重点学生进行了一对一谈心工作。合计38人，下一步是和每个学生进行谈心工作。

　　三、做好小学生复课开学心理访谈工作

　　学校给每个学生下发了小学生心理访谈资料，经过访谈，发觉 五位学生需要心理帮助，所在班主任了解情景，及时与家长进行沟通，并采取一对一谈心工作，对小孩进行了心理帮助。此刻这5位学生，在学校欢乐、健康的学习！

　　从复课开学以来，经过全体教师的共同奋力，学校总体平稳，没有出现心理危机事件，今后学校将进一步重视心理健康教育，落实心理健康课，开展多种活动，落实我校校外心理健康辅导员李丽丽教师来我校，定期对学校心理健康教育进行服务与指导。

　　学校心理健康教育工作总结（三十五）：

　　新冠肺炎疫情动态紧紧牵动着每个人的心。为做好疫情防控工作，尽可能减少灾情带来的不必要的恐慌情绪，帮助柴桑学子以更加理性平和的心态应对新冠肺炎疫情，学校成立了疫情防控期间学生心理健康辅导工作领导小组，制定切实可行的学生心理健辅导方案。

　　采采取家校联合，精心呵护儿童心灵，教会小孩如何科学看待疫情，坚持健康心理状态，合理安排居家活动。组织各年级开展了“疫情防控期间心理健康”手抄报制作和“防疫小妙招”等活动，小孩们在写写画画中，心态更加平和乐观、信念更加坚定执着。班主任教师经过微信群和私聊的方式充分了解班级学生疫情期间的学习生活情景。尤其针对父母在一线奋战的家庭，更是送去无微不至地关怀，应对这样的小孩无论是学习还是身心，教师都给予全方位地关爱和引导。

　　江桥镇中心小学应对疫情防控工作校领导积极去做。时刻关注着疫情和上级的文件精神以及学校的一切，并做好各班级学生应对疫情的心理干预与疏导，为全面打赢疫情，防控战积极构建师生健康心理防护网络，我们与全国人民一齐众志成城，做我们力所能及的事情共同抗击疫情。前路虽然艰辛，但期望就在不远处。要相信冬天终将过去，春天定会如约而来！当疫情结束，让我们许一场春天的再相见！

　　学校心理健康教育工作总结（三十六）：

　　为切实做好学校疫情防控工作，细化学校防控操作流程，全面提升学校应急处置疫情本事，筑牢学校疫情防控堡垒，2022年4月8日午时3时，我校再一次举行了疫情防控模拟演练活动，学校领导组全体成员、班主任、学科教师、后勤人员及部分学生参加演练。演练从教室上课、食堂就餐、宿舍就寝等场景下学校的正常教学、生活秩序和发觉 体温异常学生的应急处置流程异常情景处置进行实战模拟。

　　演练前，学校召开疫情防控演练部署会，全体参加演练教职员工参加会议。校长李俊林带领与会人员深入学习市县学校疫情防控指导性文件，并结合岢岚县教育科技局请求，对全校各防控班组中的重点工作再次做出强调。副校长续明对演练程序及人员安排进行了具体布置。

　　上课时，如发觉 学生身体不适（如发热、咳嗽等），任课教师立即停止讲课，带领该生走出教室，第一时间报告学校。然后将该学生送往留观室。班主任及时带领余下学生有秩序前往备用教室。心理疏导组对班级其余学生进行心理疏导，引导其他学生不恐慌、不猜测、不传谣，坚持积极健康的心态。最终，现场消毒组对原教室进行开窗通风和全面消毒。

　　食堂就餐、宿舍就寝时如发觉 学生身体不适，生活教师立即报告有关领导，由负责人将异常学生送往留观室继续检测，对其余学生进行心理疏导并妥善安置，对场所及时全面消毒。

　　留观室检测如仍发热，立即报告学校领导，启动应急预案，班主任立刻通知家长，负责人排查发热学生的活动轨迹、上学所乘交通工具、入校接触或就餐就寝过程周围人员，确定密切接触者，同时对“患病”学生所在班级教师及其他同学进行体温测量，情景严重者直接拨打120或由学校应急车“点对点”送至定点医院就医。

　　演练全程紧张有序，各部门分工明确、密切配合、高效联动，取得了预期效果。结束后，各部门进行了总结反思，制定整改措施，进一步优化流程、完善预案。

　　本次演练，加强了师生的自我防护意识，增高了学校教职工应对突发情景时的应对本事。在疫情常态化下，时刻绷紧这根弦，共同打赢疫情防控阻击战。

　　学校心理健康教育工作总结（三十七）：

　　新冠肺炎疫情防控工作启动以来，我校领导高度重视，迅速反应，深入贯彻落实省委省政府和市教委的部署请求，把师生的生命安全和身体健康放在第一位，把疫情防控作为当前压倒一切的头等大事，牢固树立“宁可严一点，不可松一毫”的理念，全面组织开展疫情防控工作，现将主要工作情景汇报如下：

　　一、疫情防控总体情景

　　自新冠肺炎疫情发生以来，在校领导和党政主要领导的共同奋力下，截止到3月17日，全校师生无一人感染及确诊病例，未发生各类安全事故，线上教学工作开展有序，能够说我校取得了疫情防控的阶段性胜利，为坚决打赢疫情防控阻击战和平安学校保卫战打下了坚实基础。

　　二、疫情防控主要工作及做法

　　(一)迅速启动疫情防控部署。疫情就是命令，防控就是职责。为确保疫情防控工作扎实有效开展，学校全体领导班子成员带头回到工作岗位，有关科室人员全部进入工作状态，并成立了以校长为组长，副校长为副组长，办公室、教研组、年级组等负责人为成员的新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作领导小组，领导小组下设下设五个工作小组：综合协调督导小组、疫情防控摸排小组、防护知识宣传小组、后勤服务保障小组、线上教学指导小组。明确工作职责，细化工作任务。同时，请求各部门健全工作机制，认真制定疫情防控工作方案和疫情防控应急预案，奋力遏制疫情蔓延势头。

　　(二)制定疫情防控方案。1月27日，公开发布了《致全校师生及家长的一封公开信》，同时制定了《关于进一步做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作的紧急通知》，《学校新型冠状病毒疫情应急处置预案》、《春季开学工作预案》、《疫情期间学校日常管理制度》、《食堂疫情防控工作方案》等各类方案预案，统一思想和行动，周密部署安排，科学规范疫情应急处置流程。从制定应急预案、严格值班值守制度、加强假期对家长及学生疫情防控教育引导、及早做好春季开学各项应急准备工作等方面都提出了具体措施和明确请求。

　　(三)注重协调联动。我校密切关注新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控形势发展变化，及时掌握消息，获取专业指导，配合卫生健康部门严格落实疫情防扩散措施；加强联防联控，与区防控指挥部、疾控中心、定点医院、所在社区和学生家庭都已建立沟通机制，聚集学校疫情联防联控合力。

　　学校心理健康教育工作总结（三十八）：

　　为保障师生的身心健康，促进疫情期间师生身心健康发展，9月15日晚，修水十小开展了《“疫”路同行从心出发》的疫情期间居家学习心理指导讲座，以此鼓励引导学生积极应对疫情，微笑应对生活，做一名欢乐、自信、健康、开朗的十小学子。

　　本次讲座由该校心理咨询教师朱意菊教师主讲，朱教师带着小孩和家长们从心理方面、生理方面、行为方面、认知方面认识了自我的“情绪”并教给大家5种缓解压力和焦虑的方法。

　　该校三千多名学生和家长一同收看了此次讲座。家长们纷纷表示，此次讲座就像及时雨，处理了小孩与家长的心中疑惑，让家长与小孩相处更加和谐。

　　“莫道浮云终蔽日，严冬过尽春蓓蕾”，学校将持续开展有关活动，让全体学生健康生活，欢乐学习。

　　学校心理健康教育工作总结（三十九）：

　　2022年黄浦区巨鹿路第一小学为了切实加强和推进育德与育心相结合的学校心理健康教育工作，同时结合疫情防控请求，减轻疫情可能给师生带来的心理干扰和危害，陪伴师生以积极的情绪应对疫情，增高抗挫本事。学校于2022年4月~5月组织开展了“童心战疫情，一齐向未来”心理健康教育月活动。

　　4月初，在学校学生发展部、心理健康部门的召集下，召开了2022年巨一小学心理健康月的组委会会议。全体班主任教师、年级组长以及有关负责教师参会，群策群力，组织策划了本次心理健康月的主题以及有关任务的安排工作。

　　今年我校围绕“童心战疫情，一齐向未来”心理健康月主要开展了以下几项工作：

　　（一）借力云端资源，借助公众平台，加大宣传力度

　　借助微信公众号、晓黑板积极向学生及家长宣传此次心理月的活动资料、心理健康知识以及活动成果展示。

　　1.一份“抗疫心理礼包”，掌握科学消息知识面临当前的形势，需要在做好自身防护的前提下，掌握科学的消息和知识，调整自我的心理状态，巨鹿路一小的心理教师为同学们精心准备了“抗疫心理大礼包”，大礼包里的知识每周一准时推送给全校师生和家长。如“重启在线学习，复盘应对心法”、“疫情隔离勿慌张，心理贴士来支招”、“新冠疫情下家庭心理自助手册”、“居家亲子相处之道”，对于居家学生和家长各个时期的心理变化对症下药，帮助大家坚定战胜疫情的信心。

　　2.多本“心理绘本故事”，守护小孩纯真的童心用童书绘本进行心理健康教育，是巨一小学坚持多年的做法。心理月期间，心理教师依旧为大家精挑细选的绘本故事，更是像温暖的涓涓细流，滋润了童心。《小獾今早心境不好》讲述的是小獾早起心境不好，森林里所有的动物都不想遇到他，并且他打招呼时一点都不礼貌。故事告诉学生：当情绪管理失当的时候，人际关系也会受到影响。如何调整疫情期间的情绪呢？能够去读读这篇童心绘本故事。《一只蜗牛，两只蜗牛》则讲述了一只因为背着重重的壳而很不欢乐的蜗牛，可是当他遇到另一只蜗牛时才发觉 其他蜗牛也和他一样在负重前行。明白了原先每一只蜗牛都有重重的壳，都有各自的压力。心理教师经过这个故事告诉师生，每个人都有自我的压力，如何将压力变为动力才是最重要的。

　　3.一堂“空中心理课堂”，分年段实施心理辅导学校心理辅导教师在第九周的空中课堂中为每个年级上了一堂心理健康辅导课。教师事先向各年级班主任了解情景，归纳了各年龄段学生比较集中的问题，为各年级量身定制了一堂心理健康课程。

　　4.多人参与童心脱口秀，童趣巧绎战疫情。我校中高年级学生积极参与了本次心理健康月区级特色活动——“脱口秀”节目。多人围绕“童心战疫情，一齐向未来”主题，以幽默、喜剧的方式进行创意自我表达，展示了巨一学生理性平和、自尊自信、积极乐观的精神风貌，宣传普及了心理健康知识，体现了我校心理健康教育的特色。最终，经过线上票选的形式，推选了五3班周璟雯同学的优秀作品参加区级“脱口秀”活动评选。

　　（二）特色活动：借助教师资源，分年级开展活动，拓宽教育广度

　　心理月期间，学校党、团员、青年教师发挥所长，分年级组织学生开展了丰富多采的线上心理互动活动，帮助疫情期间的学生减压、正确对待疫情、做好自身防护等工作。

　　1.身心悦四月——静心练瑜珈

　　为了帮助学生缓解在疫情期间的食欲不振、睡眠不好和情绪焦躁等现象，感觉瑜伽带来的愉悦之感，到达修身养性的效果。学校团员张教师搜集了关于瑜伽、的有关资料并制作了“瑜伽放松操”的知识胶囊。借助学习平台与学生进行了分享。学生采用拍视频和照片的形式进行了交流，分享了他们的学习成果。在他们的分享中有知识胶囊的动作，也有其他的瑜伽动作。尽管每个人的柔韧本事有所不一样，可是都在认真体会动作，最终呈现出多彩的效果。小孩们也感觉到：瑜伽是减压的良方，在练习之后能够增强体力和肌肉张力，增强身体的平衡感，当心境烦躁时，听听优美的音乐，舒展我们的身体，身心都得到了愉悦的放松。

　　2.纸短情悠长，绘出疫情爱——童心明信片

　　在这个众志成城共克时艰的异常日子里，巨一的师生借助明信片形式，向奋战在一线的医务人员、社区工作者、志愿者、人民警察、教师、家人道一声感激！明信片上记录了疫情期间的所感所思所悟，记录心灵长大新阶段。

　　纸短情悠长，让爱有回声，师生的每一句话、每一段文字，都有异常的意义。让我们以信为媒，将一段段祝福，聚成爱的细流，直抵人心，温暖城市。

　　2022年我校“童心战疫情，一齐向未来”心理健康月活动胜利闭幕了。总结此次活动，认真做到了以下两点：

　　（一）高度重视，扩大宣传。各班高度重视此次心理健康月活动，做好了宣传工作，调动了学生参与的积极性。

　　（二）认真组织，彰显特色。全校总动员，各年级各班认真组织，活动丰富资料、创新形式，彰显了年级特色、活动特点，起到了良好的教育效果和社会效应。

　　没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临，让我们每一位巨一人用爱期待疫情的阴霾早日结束，相聚在爱的学校。

　　学校心理健康教育工作总结（四十）：

　　新年伊始，一场突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情，让今年假期生活和学习生活异乎寻常。为更好地配合新型冠状病毒疫情防控，保障学生心理健康，同乐主力学校有针对性地开展了一系列线上心理健康教育工作，帮助师生培养抗击疫情的良好心理状态，共同度过这一艰难时期。

　　一、迅速响应，制定方案

　　疫情来临之际，我校迅速响应上级指示，紧急制定心理危机应急方案，根据疫情不一样阶段学生的心理特点，有针对性开展线上心理健康教育工作。

　　二、合理安排，稳步实施

　　疫情期间，针对学生不一样阶段的心理需求，人性化设置心理课程。初期，针对学生和家长可能存在的心理困惑，开展关于恐慌情绪以及亲子关系方面的心理课程；中期，为了帮助学生增强学习兴趣、增高学习效率，集中开展调节学生学习状态和方法的线上心理课程；后期，为平复学生因疫情影响可能产生的心理困惑，开展疫情下生命教育的专题课程。

　　三、重点摸排，精准辅导

　　疫情防控期间，专门开通了“在线心理辅导”服务值班工作热线，对于疫情期间产生心理困惑的学生，心理教师给予积极的网络疏导和电话咨询，帮助全校师生以平稳的心理状态应对疫情引发的负面情绪。

　　四、读书活动，家校互动

　　为积极响应龙岗区教育局组织的“书香万户家庭心理学读书会”活动，心理教师带动、引导家长积极参与读书会，并定期组织学习、探讨，帮助家长自我提升，改善亲子关系，构建和谐家庭。

　　五、线上教研，自我提升

　　龙岗片区心理教研活动，近期围绕疫情开展有关主题研讨，心理教师积极参与、探讨、分享、共同长大。经过教研活动，不断提升自身的专业素养和专业技能，更好地服务于心理健康教育工作。

　　为保障疫情期间学生心理健康，平稳引导学生复学心理状态，我校将一如既往，针对不一样阶段学生和家长的可能存在的心理困惑，有针对性的开展心理健康教育工作，打赢这场疫情防控阻击战，筑牢疫情防控心理防线，守护家校平安和谐。

　　学校心理健康教育工作总结（四十一）：

　　为守护师生心理健康，疏导疫情给师生及家长带来的焦虑、急躁等负面情绪，筑起坚强的心理防线，提升线上教学质量，近日，莘亭中心小学开展了线上心理疏导健康教育活动。

　　各小学将疫情防控教育、心理健康教育纳入到线上教学整体工作之中，每一天进行10至20分钟的心理疏导健康教育活动。教师向学生推送的课程均来自于国家二级心理咨询师、莘亭中心小学心理健康教育曹凤倩教师录制的视频课，这些课程包含《疫情期间心理健康教育》《隔离不隔爱》《自控力》《好习惯成就好人生》等，现已进行了六个专题。

　　曹凤倩教师从自控力、情绪疏导、好习惯成就人生等方面详细地讲解了如何更好地应对压力与挫折，还讲到家长如何做好家庭教育等资料。同时曹凤倩教师结合专业的理论知识指导学生在生活中如何调适自我的情绪，用乐观的心态去定义生活中的事情和活动，提升自我的快乐感。学生们认真观看并聆听教师的讲解，纷纷表示收获颇多，树立起了正确的心理健康观念，传递着热爱生活的满满的正能量。

　　同时，开通了心理热线，曹教师与学生用心交流，给予着最真切的关怀，以专业的实践操作在润物细无声中促使学生健康长大。

　　经过心理疏导健康教育活动，学生能以积极的态度应对生活，强化了对心理健康的认识，有效缓解了疫情以来师生居家线上教学和学习的心理压力，促进了学校心理健康教育工作扎实有效开展。

　　学校心理健康教育工作总结（四十二）：

　　学生的心理辅导工作，是现代学校教育的一个重要组成部分，也是当前中小学全面实施以创造教育为核心的素质教育的一项重要基础工作。在疫情期间学生的心理健康教育尤为重要，为此在开学以来我校开展了一系列工作：

　　一、认真落实复课开学第一课

　　在5月18日四至六年级复课开学的第一天，学校首先组织了全体学生观看《大自然在说话》，德育赵处长召开全体师生校会；主题为《预防新冠肺炎，从我做起》。赵校长从什么是新冠肺炎；新冠肺炎的症状；防控疫情中“逆行者”“担当者”的故事；疫情期间学生须知(让我们一齐看看这一天怎样做)；怎样样才是“健康第一”应对疫情积极调节情绪；生命的意义几方面指导学生疫情期间如何去做，其中从心理健康方面重点进行讲解，对全体学生也进行了心理辅导！

　　在复课开学的第一天，四至六年级18个班级也落实了心理健康的班会课！疏导了全体学生复课开学的学习压力与疫情的紧张心理！引导全体同学在做好防疫的同时，认真的参与课堂学习与学校开展的活动。

　　二、每一天关注学生情绪，做好学生的一对一谈心工作

　　开学以来，德育处请求班主任及任课教师关注学生的在校表现，异常是小孩的情绪，积极做好个别学生的谈心工作，18个班主任现已对各个班级的重点学生进行了一对一谈心工作。合计38人，下一步是和每个学生进行谈心工作。

　　三、做好小学生复课开学心理访谈工作

　　学校给每个学生下发了小学生心理访谈资料，经过访谈，发觉 五位学生需要心理帮助，所在班主任了解情景，及时与家长进行沟通，并采取一对一谈心工作，对小孩进行了心理帮助。此刻这5位学生，在学校欢乐、健康的学习！

　　从复课开学以来，经过全体教师的共同奋力，学校总体平稳，没有出现心理危机事件，今后学校将进一步重视心理健康教育，落实心理健康课，开展多种活动，落实我校校外心理健康辅导员李丽丽教师来我校，定期对学校心理健康教育进行服务与指导！

　　学校心理健康教育工作总结（四十三）：

　　为贯彻落实《教育部办公厅国家卫生健康委办公厅关于进一步加强新冠肺炎疫情防控常态化下学校卫生管理工作的通知》(教体艺厅函〔20xx〕34号)等文件精神，进一步做好秋季学期学校开学疫情防控和卫生管理等工作，维护学校(含幼儿园，下同)正常教育教学秩序，保障广大师生身心健康，确保新学期学校工作平稳有序。

　　1、全面启动应急机制，进入应急状态

　　各区(市)县教育、卫健部门要高度重视疫情防控和学校卫生有关工作，深刻认识疫情防控工作的艰巨性和长期性，始终绷紧疫情防控这根弦，坚决克服麻痹思想、松劲心态、厌战心理，全面启动应急机制，进入应急状态。

　　2、落实主体职责、加强协作联动

　　各学校要认真落实新冠肺炎疫情常态化防控、学校卫生防病、食品饮水卫生安全等工作的主体职责。各区(市)县教育、卫健部门要加强协作联动，按照属地管理原则，共同对所辖区域内学校秋季开学期间的学校卫生工作和疫情防控工作进行安排部署，并组织开展专项检查。

　　3、充分发挥“健康副校长”作用

　　充分发挥“健康副校长”作用，指导督促学校落实健康教育、传染病防控、食品饮用水卫生安全、心理健康、环境卫生等重点工作，培训学校卫生健康队伍，提升学校卫生工作管理水平。

　　4、做好开学和应急准备工作

　　重点落实好开学前14天自我健康管理和监测，所有师生员工开学前14天尽可能回到居住地，学校要正确了解掌握其14天的行程及身体健康状况，开学前14天内有国内中高风险地区及其所在区(市)县旅居史的人员，按请求完成核酸检测、隔离等措施后方可返校，严防带病带风险返校。

　　加强预警监测，密切关注国内疫情及中高风险地区变化，密切关注国家有关疫情防控政策请求，及时修改完善本地本校疫情防控工作方案、应急预案，及时调整充实工作机构和工作人员，及时开展全覆盖应急演练，确保人员落实到位、职责落实到位、演练掌握到位。

　　做好开学前防控物资的储备、检查，校验额温枪、红外线测温仪等防疫设备是否正常，消毒液、洗手液、口罩、酒精、留观室等其他防疫物资、场所能否保障开学需要。

　　5、落实学校疫情防控常规工作

　　认真落实“两案九制”，坚持晨午晚检、因病缺课(勤)病因追踪登记、发热症状监测及处置跟踪报告等，认真执行教职员工和学生健康情景“日报告”“零报告”制度。

　　6、强化宣传教育和科学预防

　　持续加强新冠肺炎防控知识宣传教育，强调每个人是自我健康的第一职责人，坚持做好个人防护，科学佩戴口罩，在公共交通工具、电梯等密闭场所全程佩戴口罩。坚持个人卫生，勤洗手、常通风、少聚集，咳嗽、打喷嚏时注意遮挡。倡导师生近期尽可能减少不必要的流动、非必要不出省、不出境，不前往中、高风险地区，14天内有国内中高风险地区及其所在区(市)县旅居史的，应主动报告社区，配合做好管控。

　　7、强化学校封闭管理

　　加强来访人员登记管理，进一步落实扫码(场所码)、亮码、测温、戴口罩等防疫措施请求，体温正常且绿码者方可入校，疫情期间校外无关人员一律不得入校。

　　8、严格控制各类聚集性活动

　　原则上不举行线下大型群体性活动，学校各类会议、培训、活动尽量采取线上方式。必须线下召开的会议，须构成疫情防控方案，报属地疫情防控指挥部批准后方可召开，同时尽量压缩规模、控制人数，落实好核酸检测、扫码测温、佩戴口罩、通风消毒等各项防控措施。

　　9、加强秋季传染病防控

　　聚焦学校常见的诺如病毒感染性腹泻、肺结核、流感、麻疹、水痘、腮腺炎、手足口病、细菌性痢疾等传染病防控，做好艾滋病、结核病等重点传染病防控，将新生结核病筛查纳入入学体检必查项目。教育、卫健部门指导学校将新冠肺炎与常见传染病统筹结合共防。加强宣传教育、落实措施，引导师生养成良好的个人卫生和生活习惯，增高学校秋季传染病防控组织管理本事。

　　学校心理健康教育工作总结（四十四）：

　　抗击疫情，居家乐学。除了做好居家学习，筑牢每一个学生的心理防线至关重要。为了帮助学生及家长疏导疫情造成的心理不适和恐慌，以及居家学习带来的心理问题，忻州市七一路小学积极开展疫情期间心理疏导小课堂活动，将关爱和温暖传递到每一个学生的家庭，在家校之间架起一座爱心之桥。

　　疫情期间，小孩们“停课不停学”的在线学习，需要各位家长的配合。家长，是小孩们的榜样与依靠！在疫情期间，更是小孩们坚实的后盾。贾玉教师从怎样化解学习氛围方面的心理困扰、怎样化解学习效率方面的心理困扰、怎样化解手机游戏方面的心理困扰、怎样化解情绪方面的心理困扰、网课时家长不在家安全注意事项这五方应对家长进行了心理疏导。家长是小孩心灵的港湾，积极营造良好和谐的家庭环境，有助于小孩产生安全感和快乐感，为小孩的心灵注入长大的力气。

　　在这场疫情中，我们的生活都发生了或大或小的改变，比如：户外活动大大减少，漫长的线上学习等等。同学们可能会产生焦虑、烦躁等负面情绪，应对这种情景，石海燕教师从防疫知识再熟读、心理抗疫指导两个方面开展了“疫情减压”主题心理健康课，来缓解大家内心的焦虑与不安。石教师提出，应对紧张焦虑的情绪时，我们要调整心态，做一些事情来转移我们的注意力，及时寻求帮助，经过与父母沟通，及时排解自我不好的情绪。疫情当下，我们要科学认识疫情，要时刻坚持警惕性，同时也要照顾好自我的心理健康，做情绪的主人。

　　病毒无情，人间有情。坚信乌云遮不住阳光，疫情终将被我们战胜。忻州市七一路小学经过家校共育平台和家长一齐关注、守护学生的心理健康，愿完美的明天早日如约而至！让我们继续温柔而坚定地陪伴彼

　　疫情无情，人心有情，众志成城，守护平安。双桥小学全体师生将共克时艰，齐心协力，共同打赢这一场防疫攻坚战！

　　学校心理健康教育工作总结（四十五）：

　　突如其来的新冠肺炎疫情，不仅仅带给了人们身体健康的威胁，很多生活的不便，并且一些时候还会让人产生恐慌焦虑、孤独失落等心理危机应激反应。我校积极行动，守护学生心灵，助力学校疫情防控工作。

　　一、快速响应，开通网络心理援助服务按学校请求面向全体学生开通了网络心理援助服务，包含全天候危机干预应对、建立各班级微信群、开通网络心理热线和心理咨询服务。目前，所有学生都已加入微信群、QQ群，班主任作为负责人，第一时间掌握学生思想动态，进行针对性心理疏导工作。

　　二、化引导，传播“心灵处方”结合疫情的心理应激特点和学生需求，我们为广大学生推送心理调适方法、居家防护小妙招、心理健康宣传讲座、发布各级心理援助资源等文摘，疏导学生压力，调节学生情绪，让学生在应对疫情的同时积极主动的完成学习任务，健康欢乐的生活。

　　三、科学摸排，加强重点学生防控利用网络平台，开展疫情期间学生心理状况普查，建立重点学生库，班主任教师对重点学生进行一对一联系，关注其情绪状态。同时调动班干部使其发挥出危机觉察、知识传播方面的积极作用，切实维护学生的心理健康。

　　总之，在疫情关键时期，我校全体教师坚决增高政治站位，严格落实各项防控措施，正确教育引导，关心关爱学生身心健康，科学合理安排，做好开学各项准备工作，落实落细工作，切实做好学生心理疏导工作，确保防控工作有序有效地开展。

　　学校心理健康教育工作总结（四十六）：

　　为进一步落实上级领导部门关于预防新型冠状病毒感染的肺炎防控工作的通知精神，加强学校卫生安全管理，为广大师生开学前的工作、学习和生活供给有力保障，2022年3月4日，业善学校在党支部校委会的带领下，召开领导班子会，对我校前期防疫工作进行总结：

　　一、领导重视，增高认识、落实职责。

　　校长作为学校预防控制新型冠状病毒感染的肺炎工作的第一职责人，高度重视学校卫生工作，统一思想，定期进行预防控制工作的研讨，把学校疾病预防控制工作作为当前学校重点工作之一。他加大管理力度，建立学校安全领导小组例会制度和报告制度，健全传染病预防和控制工作的管理制度，掌握、检查学校疾病预防控制措施的落实情景，并供给必要的卫生资源及设施。

　　二、做好宣传动员，实行联防联控

　　学校宣传部加强宣传，及时预防。积极开展多种形式的健康宣教，普及新型冠状病毒感染的肺炎防治知识，倡导环境卫生、科学洗手等卫生行为，增高广大学生、教职员工对流感防治的正确认识和自我防护本事。利用微信公众号向师生进行宣传教育，请求师生做到“四早”：即早发觉 、早报告、早隔离、早治疗，外防输入，内防扩散。

　　三、建立制度，完善措施。

　　严格考勤制度，建立晨检、午检制度，由各班主任每日检查班级学生出勤情景。有缺勤者及时联系明确原因，如有发热和腹痛、腹泄等胃肠道症状者应及时就医，送医院诊治并及时了解病情，上报学校。随时观察班级以及教师情景有类似症状及时上报，做到早发觉 、早隔离、早上报、早治疗。学校定期对学校教室、办公室、餐厅等场所卫生进行消毒，注意通风，坚持空气流通，杜绝疫情发生。

　　四、畅通渠道，上报及时。

　　一是建立“零报告”制度。建立健全校内有关部门和人员、学校与家长、学校与当地医疗机构及教育行政部门“零报告”联系机制，完善消息收集报送渠道，保证消息畅通。二是实行24小时值班制度。加强校内值班，实行24小时值班制度。建立与教育部门、卫生部门消息联动机制，发觉 疫情及时上报并收集本地区新型冠状病毒感染的肺炎发生消息，及时正确地进行预警。

　　五、停课不停学，停课不停教

　　“停课不停学”通知刚下发，学校教务办立刻制定疫情期间线上教学工作实施方案。刘主任制定课表及时间表，每一天检查督促教师按时上课；同时他也将局里课件资源及时上传工作群，供教师参考。在教学汇报工作中，存在有的同学不能按时上课，家长不能起到监管作用；师生交流沟通不方便，不能掌握学生真实学习情景；有的教师上课时间过长等问题，校领导班子就就存在问题进行议论，并提出了整改措施。

　　各领导回顾总结分管工作之后，就返校教师隔离实施计划进行议论并提出下阶段提议。接下来，我校将进一步加大工作力度，将新型冠状病毒感染的肺炎防控工作逐步引向深入，为创立平安和谐学校作出应有的贡献。

　　学校心理健康教育工作总结（四十七）：

　　新型冠状病毒感染的肺炎疫情以来，兴庆区积极开展防疫科普宣传，扎实开展疫情防控执勤工作。3月9日至3月12日，主要开展了以下工作：

　　一、严格卡点执勤，守好“最终一道防线”

　　单位一把手高度重视疫情防控工作，在工作群中及时传达上级关于疫情防控的部署安排，转发疫情防控通报，请求全体干部明确卡点执勤请求，高度重视执勤工作，守好疫情防控“最终一道防线”。近期主要向出入居民宣传推广“我的宁夏”app并指导居民领取健康防疫码。

　　二、继续强化科普宣传

　　一是坚持经过科普大篷车广播下乡进社区开展防疫科普宣传，近日共开展了3次科普大篷车防疫宣传，服务时长12小时，宣传公里共计450公里；

　　二是全区科普消息员积极经过微信、qq等通讯工具转发疫情防控科普知识，扩大防疫科普宣传覆盖范围；

　　三是在本单位裕民社区、鼓楼社区、正丰社区的4个执勤点上放置“科普中国”app注册宣传彩页，推广“科普中国”app，为居民异常介绍软件中的防疫专栏，并为成功注册的居民发放科普宣传制品。兴庆区“科普中国”app注册量和传播量稳居银川市第一，同时科普消息员月活量大幅增加。

　　三、教育局领导各校校长积极参与防疫工作

　　一是在兴庆区教育局组织下，兴庆区各校领导组织本校有序开展线上升旗、开学典礼、云课堂等教育教学活动，保证学生们停课不停学；

　　二是教育局工作人员、各校领导率先垂范深入开展防疫志愿工作，同时引导学校教师积极投身防疫志愿活动，各校防疫先进人物、先进事迹层出不穷的，数不胜数；

　　三是各校组织中小学生经过抖音、美篇、美图等图文视频修改软件制作防疫宣传材料、分享防疫心得体会，为疫情防控加油打气，实现防疫科普广泛参与。

　　学校心理健康教育工作总结（四十八）：

　　近日，一场突如其来的疫情席卷我市，阻隔了我们回归学校的脚步。根据上级疫情防控工作有关请求，汶阳镇中心小学全体师生实行居家管理，重启线上学习模式。为缓解居家生活、线上教学期间出现的恐慌、焦虑、烦躁等各种不良情绪，帮助广大学生用阳光心态打赢这场战“疫”，学校积极开展线上教学活动及心理指导活动。

　　学校重视学生心理健康教育，自开启线上授课的学习模式后，积极部署心理健康教育工作，在居家学习期间开展了心理健康教育活动。为学生搭建线上心理学习平台，隔空传递关爱，用不一样的方式战“疫”。

　　教师们还经过视频、电话、微信消息等方式与居家隔离的学生进行及时的沟通，了解他们的生活学习情景，并及时推送心理辅导课，进行心理疏导。与家长坚持密切的沟通和联系，保证小孩们在居家隔离期间坚持积极乐观的生活态度。

　　课后，家长和同学们感触很深，收获很多。家长们反馈说“很需要这样的课程，不仅仅能帮助学生缓解一些不良情绪，还能让小孩们树立战胜困难的信心。”

　　居家隔离只是暂时的，相信在全市人民众志成城抗击疫情的奋力下，我们必须会早日重返充满欢声笑语的学校。

　　学校心理健康教育工作总结（四十九）：

　　本学年我校心理咨询室在校领导的关心支持下，在上个学年的工作经验及总结基础上本着务实、创新、进取的工作作风，有计划、有重点开展心理健康教育工作，一步一个脚印，扎实工作，开拓进取，总结本学年我们所做的工作，主要有以下几个方面：

　　1、在总结上个学年的基础下，本心理咨询室以科学的心理健康教育理念为指导，奋力培养学生“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素质，让每一位学生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。

　　2、学校董事会及学校领导十分关注本校的心理健康教育工作。我校的心理健康教育坚持发展心理品质和预防心理问题为主、心理问题矫治为辅的基本原则，重视把心理健康教育渗透到教育教学中，同时发挥心理辅导的作用。

　　3、继续在各科教学中渗透心理健康教育思想。各科教师在教学中贯彻兴趣原则、和谐原则和成功原则，营造积极健康的课堂教学气氛，激发学生的求知欲，保护学生的自尊心，增强学生的自信心，激励学生的进取心。班主任在班级工作中关注学生的心理现状，有目的地组织和指导学生开展自我教育活动；在日常教育活动中建立平等的师生关系，奋力运用心理学的方法引导和帮助学生，尤其要鼓励有心理困难的学生认识和超越自我。同时也在德育中渗透心理健康教育，发挥班主任的辅导作用，开展培养学生心理品质的主题活动，促进学生心理发展。

　　3、继续开展学校个别心理咨询辅导活动。“怡心园”平均每一天开放时间都在九小时以上。“怡心园”树立为全体学生服务的理念，与全体学生沟通，认真开展咨询服务，和每一个学生做真诚的知心朋友。个别心理辅导制度是学校心理健康教育的重要一环。它在处理部分学生心理问题，促进他们心理健康长大，营造全校健康心理氛围发挥重要作用。发挥专职教师的作用，对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，增高心理健康水平，增强发展自我的本事。本学期坚持每一天中午时间对学生开放，安排好学生预约工作，处理了许多学生的心理困惑，甚至是有严重心理问题的学生，为我校心理安全工作画上圆满的句号。

　　4、继续建立学生自我心理健康教育组织———心灵部。我校心理健康教育指导中心于20xx年9月开始设立心灵部门，部门主要由班级心灵委员组成，为增高新生班级心理委员的专业素养和助人技巧，全面发挥心理委员“宣传员”、“气象员”的有效作用，心理委员培训工作就显的任重而道远。多次组建心理委员队伍将进一步完善学校的心育工作网络，并把班级渗透心理工作推向深入。学校学生会在原有的“心灵部”招募了新成员，并对“心灵部”进行系列培训，心灵委员收益匪浅，并经过培训真正了解到作为心理委员的工作职责和各班级班委都设有心灵委员。

　　5、坚持以“活动为主，注重学生体验，从体验中调适自我”的心理课教学模式。一向以来，我们的心理课避免纯理论说教，坚持“活动、体验、调适”的心理课教学模式。不简单传授心理理论，坚持注重联系学生的实际心理状况，注重以活动为主，寓心理教育于活动中，奋力使同学们从各种活动中去体验有关的心理问题，联系自我的实际，学习调适自我的心理行为；《中小学心理健康教育大纲》指出：“经过心理健康教育，帮助学生认识自我、悦纳自我、充分发掘潜力；学会控制和调节自我，能够克服心理困扰；培养乐观进取、自信自律、负责守信、友善合群、开拓创新、追求卓越、不畏艰难的健全人格及社会适应本事；树立人生梦想，具备择业本事。经过心理健康教育，有效地增高当代中学生的心理素质，为贯彻全国学校德智体全面发展的教育方针，打下扎实基础。”心理课的辅导并不是消极地附属于这种转化，而是在转化过程中积极能动地调整方向，使个体把握自我，对自身行为方式进行认识评价，从而到达心理优化、健全人格的目的。

　　6、开展心理健康讲座、进一步普及心理健康的知识。用启发法使学生构成自我贴合社会请求的有价值的人生目标体系，追求人生梦想，有职责感、进取心又乐观豁达，帮助学生正确处理各种社会关系，以构成健康的人格。本学期重点对高一各班级新任心灵委员进行培训，使其架起教师与学生之间的心理桥梁，增高了全体学生的心理健康水平。

　　7、把心理健康教育也渗透到了学校的日常工作中，利用升旗、主题班会、“在国旗下讲话”、《心灵绿洲》、《心育精品屋》等，有计划、多渠道地开展心理健康教育活动。本学年里开展了心理健康教育主题黑板报的评比，让学生共同来关注自我的身心健康。在本学年内，利用学校教学主题班会开放周的契机，还指导了校两位班主任教师开好两节心理健康教育班会课，两节课得到了许多同行以及领导们的指导，使我校在心理健康教育工作方面实现全员参与辅导教学的目标。

　　8、对学校的的.学生进行心理档案的建立，同时进行心理健康调查问卷调查，组织学生进行简单的心理健康自测，让学生更好地了解自我的心理状态，更好地了解自我。

　　9、加强心理健康教育宣传，让心理健康教育深入人心。本学年内，针对不一样年级的学生，本学期修改了15期的《心灵绿洲》和17期的《心育精品屋》以及两期的《心育专栏》以供学生阅读，组织学生观赏心理影片并写好观后感。同时学校依旧十分关注与家长的密切关系。多角度、多样化、高频率的做好宣传工作，不仅仅降低学生心理问题的发生，还增高学生对自我心灵保护的意识。

　　10、心理网站服务。咨询室的心理教育网页——《心灵绿洲》，在学校学校网中占有了一席之地，这学期我们在网业上上传了15期的《心灵绿洲》、17期《心育精品屋》我们在“心理教育活动”“心理科研”“趣味心理”“心理课堂”“心理活动采撷”“心理教育论文、案例”“精品课堂”等十余个栏目发布了共86篇文摘报导材料，保证从各个角度让学校师生更透彻的了解心理健康知识。咨询室开通了电子网络，利用电子网络和同学们进行QQ、及电子邮件交流。

　　总之，在一个学期以来我们学校心理健康教育关注于全体，以发展性为目标，促进师生心理的健康发展与长大。不忽视学生个体的差异，注重个别学生的辅导与咨询，及时、有效地帮助学生实现心理的自助。在咨询中，我们贯彻心理长大的思想，也就是说问题、困惑本身也是学生长大的一次机遇，善于把握这次机遇，帮助学生实现心理的长大，体验超越自我的成功感。

　　学校心理健康教育工作总结（五十）：

　　一学期很快过去了，回顾我校心理健康教育开始实施到步入正轨的过程，我们倍感欣慰。在这一学期里，我们竭尽全力为广大师生供给最周到的服务，既得到了他们热情的参与，也得到了他们最大程度的认可。

　　在上级领导的重视，大力支持下，为使学校的心理教学能够适应基础教育改革的发展需要，增高全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推动素质教育的实施，经过心理辅导和心理咨询，对学生进行适当的心理干预，为学生的心理发展供给必要的服务，指导和帮助。

　　心理健康教育以积极向上的人生观为指导，树立正确的学生心理发展观。经过开展心理周活动，以学生的长大发展为中心；以他助、互助、自助为机制，帮助学生在自我探索中处理发展中的心理问题。通大型心理活动的开展，为学生创设必须的心理教育情境，营造必须氛围，使学生懂得人是要受纪律约束的'，不能随心所欲；人是离不开团体的，团结就是力气；人是有潜力的，仅有在团体中才能发挥其应有的作用。一路路风情陶冶了情操，一桢桢彩照融洽了情感，一阵阵欢歌笑语伴着心灵的小河延伸……学生们在娱乐观赏中，潜移默化地长大着，它远远超过任何言语说教！

　　在人性开拓的主旋中，校内外活动的积极开展，不断为学生引导着正确的认识因素，正确地把握学生品德发展阶段的水平。它胜于学生呆板地坐在板凳上听那些枯燥的言谈，逆反心理的压制和强制的服从办法。那么针对中学生的年龄特点，开展丰富多彩的活动，为他们创造良好的教育情境，培养健康向上的心理状态。

　　为处理毕业班学生对考试的紧张，焦虑和恐惧等情绪障碍，心理教师积极配合毕业班教师对学生进行考试研究心理的调适，包含深呼吸松弛法，联想放松法，积极暗示法，转移刺激法，模仿学习法，系统脱敏法，等一些心理辅导，坚定学生的信念和决心，增强临考心理素质。

　　适时的心理咨询为学生处理了考试心理胆怯，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，情绪低落和如何调节不良情绪，怎样追求远大目标，人的基本情绪、心境，心境，等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别学生的心理失衡，心理挫折和心理障碍，及时给予心理支援和心理疏导，切实关注他们，理解他们，倾听他们，帮助他们……

　　心理健康教育更多的时候是一种"隐性"的教育，是一种潜移默化的教程，其效果并不是立竿见影的，也不是心理教师一个人所能支撑的保护伞。要使心理健康教育朝着健康，科学，有效的方向发展，是每一名专业教师义不容辞的职责。

　　在上级领导关怀和正确指引下，学校，家庭，社会紧密结合起来，齐心协力为小孩们架起通向未来的桥梁；寻找智慧的金钥匙；去寻找心灵的家园"。