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小学体育课教学反思(精选49篇)

2025-03-24共人围观

简介小学体育课教学反思(精选49篇)：小学体育课教学反思（一）：我在小学体育教学中有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动。让小孩们在中学、游戏中促进身心和谐发展，到达体育锻炼目标，让学生体验体育课的乐……

　　小学体育课教学反思（一）：

　　我在小学体育教学中有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动。让小孩们在中学、游戏中促进身心和谐发展，到达体育锻炼目标，让学生体验体育课的乐趣。这不仅仅能够充分发挥体育教学思想，使学生体育学习亲切、自由、愉快，还能够对增高体育教学效果起到半功倍的作用第一，创造场景，刺激感情。人的感情总是在必要的情景下产生，创造良好的教学情景对学生的学习感情产生有很大的作用，体育教育也不例外。有好的教育情景会引起强烈的好奇心。强烈的好奇心是坚持旺盛学习动机的重要因素，是成功的重要条件。例如，一节前的翻车上这样说，小孩们，今日我们来看天空。（学）小孩们一听到这有什么神奇的事，都抬起头望着天空。这时教师又说，但今日我们看天空的方式有点奇怪。这种强烈的好奇心能吸引小孩们。怎样看天，教师说，在胯下，看看谁能用双手托着垫子看天，谁是这个班的英雄。听教师的故事，学生们个个都想做，谁也不甘落后。所以，创造情景，激发学生的体育兴趣，满足他们的学习愿望，发挥他们的创造性学习，为终身欢乐的体育运动培养良好的思想道德素质。第二，体育游戏，增加对体育教育的关注很多人认为体育课应当是跑步、跳、学生机器的反复练习。事实上，根据小孩们的生理和心理特点，游戏是他

　　们的乐园。如果体育课的教学机器没有生命力，学生们就不会感兴趣，会枯燥无聊。自古以来，教师被称为“勤劳的园丁”，学生是花园里那个早期的花蕾或骄傲的花。在体育课上稍微注意一下，就会发觉有些花是“没有脉搏”的。他们的“无力的采集”也正是因为体育课的枯燥和机器的反复练习。这时，我们尽可能用游戏的手段增高兴趣，让课堂生动起来，学生听起来很趣味，动起来听起来很有活力。第三，教师和学生共同参与活动，增高体育教学的进取心。体育教育是一项双向、多边、复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度及资料。体育课上即使有简单愉快的音乐和丰富趣味的游戏，教师也不参加活动，只是让学生们动起来，这种游戏没有活力，学生玩一会儿就没兴趣了。我经常和小孩们一齐活动效果很梦幻。所以，教师和学生一齐参与活动是学生欢乐体育的桥梁。传统的体育理论认为教师和学生之间有命令和服从。教师的表情严肃，不容置疑。这样，学生说了算，根本谈不上欢乐。愉快的体育运动是建立教师和学生之间的和谐和平等关系。（萧伯纳）。第四，不断增高业务水平，加强体育教育一体化。好的体育教师不能只上好的体育课，要随时让学生体验体育课的乐趣，每节课都要有新的感觉，喜欢上体育课。第一节课玩《老鹰

　　捉小鸡》的游戏学生会很感兴趣，第二次也可能感兴趣。那第三次呢，第四次呢，几年后。社会正在增高，教育教育正在革新，仍然是以前的知识和方法学生学久了，累得令人厌烦。仅有不断增高教师的工作水平，才能促进教学的发展，才能真正让欢乐的体育运动变得欢乐。

　　小学体育课教学反思（二）：

　　课堂教与学的效率是关键。课堂上要合理组织资料，优化教学手段，发挥学生主动性，注意全体学生，注意消息反馈，营造良好的课堂氛围，但同时也要注意让学生自由自在。不要让学生太活跃。否则不利于控制课堂纪律，影响学习效果。要和学生坚持适当的距离。从这个时候开始，我做得不好，离学生太近，不利于教师心中的威严形象，不利于教学。（学）教学方法要注意“教”和“玩”的结合。低年级小学生，理解潜力和应用潜力都比较差。在教学过程中，我经常遇到自我讲课的头儿，学生似乎反而明白不理解的情景。所以教学中必须要把“教”和“玩”结合起来1，大型，队列：这是培养学生正确身体姿势、加强纪律的手段，是小学教育的重要组成部分。如何全心全意地关注它，排除所有杂念，是教师采取的手段。有时同学出现的顽皮、不守纪律的现象是因为好的动向而及时发生的。为了“好动作”的本性，我加强了教室的正规教育和训练，并逐渐注意发展他们的自制力。同时，加强有意识地集中注意力的练习，随时将他们的注意力引导到正确的道路上。这样才能到达教学目的，完成教学任务。当然，训练队形、学生的步伐、精神是否饱满，与教师的密码和生动的启发性语言有关。学生最敏感，最容易感染教师的表情，教师要扮演表率主

　　角，单调枯燥的项目，所以学生不会持续很长时间。通常不超过10分钟，但由于“疲劳”的出现会天然地持续下去，对此以后要更加重视。2、游戏：体育课生动、简单、有吸引力，激发学生学习兴趣和热情，灵活运用、跑、跑、跑、投、投等基本技能，在竞争中得到锻炼，还能培养学生勇敢、顽强的态度、团结、互助的优秀品质、思想和技能的良风作。随着教育改革的深入，我意识到要做好游戏教育，必须彻底吃教材，了解小孩们的心理特点，抓住实质，增高效率。第二，发挥教师的主导作用和教学艺术，处理好教育和练习的关系。只上了一年课，但他们的脾气也没有掌握好。“胜负欲强”是因为最终会不顾身体，只埋头于名誉。为此，要总结从爱学生开始，重视安全教育，加强保护工作，严防伤害事故发生的教训。

　　小学体育课教学反思（三）：

　　时光如梭，不知不觉现已在小学教学15年了，我觉得做一名小学教师真的不简单，异常是做一名小学体育教师更不容易，我们所要应对的事情太多、太复杂了，但在工作过程中我也学到了许多专业知识、掌握了必须的工作经验，借此机遇我就把自我的教学经验和大家一齐分享。

　　一、整合课程资源，让知识鲜活起来。

　　教师要活用教材资源、利用生活资源、捕捉课堂资源。课堂互动经常会生成各种各样的资源。教学时异常关注并捕捉一些有价值的资源加以利用。如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题异常有思考价值，有的出现错误带有普遍性等，及时捕捉并加以利用。

　　二、游戏比赛可培养学生健康的心态

　　游戏比赛在小学体育教材中占有相当的分量，经过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱团体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育供给了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”;也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生比场心理而退出比赛。这样一来，不仅仅影响了游戏教学的正常进行，并且还伤了同学之间的和气。这时，我就抓住这一契机，耐心地教导学生异常是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。

　　三、小组活动可培养学生乐于合群的性格

　　小学阶段是性格构成期，我们应当经过体育教学培养学生良好的.性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和进取进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别学生不愿参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情景，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心，融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持之以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。

　　四、“运动处方”的教学方式可发挥学生的聪明才智

　　教学中为了锻炼同学们自我组织本事、自我管理本事，为了有目的、有组织、有计划地教学，满足所有同学的兴趣和需要，有时我把教学资料科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自我所喜欢的运动处方，然后根据选择情景自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教学资料。各小组在完成运动处方的资料时，根据自我情景选择自我的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪明才智，发挥了同学们的想象力、创造力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片生机盎然。

　　五、培养学生的创新精神和实践本事

　　创新精神和实践本事是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。所以，体育教师在教学中应经过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象力及运用知识的实践本事等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可经过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的本事，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生供给机遇，培养他们的创造力，竞争力。小学体育教学反思范文4

　　经过多来年的体育教学实践，我发觉小学生们有一种天性就是爱玩好动，且不太喜欢听从教师的细心讲解，不太喜欢按照教师所规定的练习方式和请求去做，他们总爱根据自我的爱好和想象来进行体育活动，其实这就是小学生这个年龄段所特有的一个特性，他们对各种事物总是充满着好奇，所以，作为一个有洞察力的教师应当就从这一点入手来进行教学探究与改革。

　　小学体育课教学反思（四）：

　　教育教学中，有时自我的教学方法、工作方法还不是很成熟，教学工作经验积累匮乏。所以今后更要进取参与每次的教研活动，吸取前辈的指导和教训，及时总结自我、完善自我，提升自我，不断的再学习。

　　教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推进的今日，社会对教师的素质请求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，创造性地搞好体育课的教学，使我们的工作有所开拓，有所进取，更加严格请求自我，奋力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为完美的明天奉献自我的力气。

　　小学体育课教学反思（五）：

　　三跳比赛，是我们朝阳小学每年定期举行的大型体育活动之一。一般在12月举行，包含跳短绳、跳长绳、踢毽三个项目。跳长绳这个比赛项目，从三年级开始。本期我教学三年级4个班，提前为三跳比赛做准备，本学月我教学了跳长绳。教思相长，教学之后，我对跳长绳，有了一些新的启示，那就是：

　　一、精选绳！

　　长绳各式各样。有细一点的，粗一点的；有软点的，硬点的；有棉绳，麻绳等。初学时，我给学生摇绳，倒没发觉绳的好与不好。比赛时绳是由学生自我摇，所以学生平时就要学会摇绳。学生摇绳摇得不好，引起了我对绳子的思考。纯麻绳，太硬不柔和，不好摇；纯棉绳，太软重量不够，也不好摇；棉麻混织的，既有必须重量，也比较柔软，比较适宜。我们平常用的是棉绳，能够适当喷点水，增加一点重量，摇起来效果会好一点！

　　二、巧摇绳！

　　绳子选好了，学生也不必须会摇绳。摇绳人站的距离、绳子的长短、摇绳的力度、摇绳的方向等都会影响摇绳的好坏。为了让小孩们尽快把握摇绳技能，我想法子帮助小孩，效果很好：

　　1、确定距离：

　　比赛时的距离是4米远，我在地上点2个点，相距4米，让学生站在点上摇绳。

　　2、确定方向：

　　摇绳的方向学生把握不好，一会向这边，一会向那边，我就启发学生向着小朋友站位的方向摇，固定下来就不容易错。

　　3、把握绳长：

　　绳子的长度把握不好，我就启发小孩两脚前后站，前脚站在点上，一手摇绳，一手拿着绳端，绳子短了，摇绳的手就能够适当的放一点，绳子长了，拿绳端的手就能够收一点。

　　4、把握力度：

　　摇绳的力度把握不好，个别学生摇的幅度小，就只手腕在动，有的摇完还要向后拉一下。我就启发小孩，在体前画立圆，摇的时候手臂用力。

　　小孩们练习进取性很高，都争着来摇绳，并很快掌握了摇绳的技能，如三（10）班的刘俊豪、宋蕊琳、王丽、杨婉仪；三（9）班的邓雨舟、李梦竹；三（8）班的张子欣、郑欣玲；三（7）班的邓先宇、王涵麟等！

　　三、跑着跳！

　　跳长绳，摇绳技能和跳绳动作都很重要。摇得好跳不好，或是跳得好摇不好，都将直接影响跳绳的质量。仅有摇绳好，跳得连贯，才能取得好的成绩。

　　另外，跳长绳时，跑进的时机、跑进后跳的时机、跑进后跳的位置等都将影响跳绳成功与否。所以，跳长绳时位置的确定、时机的把握、跳绳的动作方法等都将影响跳绳的连贯性和连续性。

　　1、直线跑：

　　跳长绳能够直线跑进、斜线跑进。学生初学时，对跑进的时机、跳的时机等都没有体验，且喜欢排着队直线跑进跳长绳。这个时候我就顺应小孩们的习惯，让他们直线跑进跳长绳。为激励学生，我就降低请求，能大胆地、勇敢地冲过去就算过关，哪怕没跳、哪怕跳“死”了，也算过关。在我的激励下，学生更大胆了、更进取了、更认真了！

　　2、斜线跑：

　　三跳比赛请求2人摇绳，10人绕“∞”字跳。在学生对跳绳过程有了一些体验和意识之后，我就请求学生斜线跑进绕“∞”字跳长绳。为了让学生尽快熟悉路线，我在地上画虚线“∞”字，给予学生帮助。

　　3、“两落一中”跳长绳：

　　“两落一中”跳长绳，就是要

　　握跑进的时机，跑进后跳的时机，跑进后跳的位置。初学时，我发觉，部分学生不大胆，要么抱着头跑过去，根本就不跳，要么就从摇绳的人一边钻，能够大胆的跑进去跳过的人不多。我就帮助小孩，在两人摇绳的中间点个点，启发小孩，把握节奏，也就是绳子落地的时候跑进去，跑到点上，绳子第二次落地的时候跳，跳完后跑出去。

　　4、跑着跳、单脚跳：

　　在小孩对跳绳的时机、位置有体验之后，我就启发小孩试着把握时机跑着跳，即是单脚跨跳，部分学生一点就会，部分学生虽然失败，但有跑着跳的意识，在认真练习，在不断增高着，这个时候我也不忘及时对其激励和鼓励。

　　当然，点呀，线呀，只是辅助帮助的，不是绝对的；跳也一样，单脚跳能够，双脚跳也行，不是绝对的，只要跳得协调就能够。

　　小孩们在练习中学习，在学习中练习，跳长绳现已增高不小了！

　　小孩们加油呀，坚持不懈，相信在三跳比赛中必须会取得满意的成绩！

　　小学体育课教学反思（六）：

　　我觉得游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，经过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱团体和遵纪守法等优良品质。

　　而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育供给了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；

　　也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来，不仅仅影响了游戏教学的正常进行，并且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，耐心地教导学生异常是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校举行一个篮球比赛，就因为争一个球，就准备打架了，我立刻跟他们两个人说：

　　友谊第一，比赛第二；不然就请先离场休息。

　　最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以进取的心态迎接。

　　小学体育课教学反思（七）：

　　作为向学生传授体育的基本知识、让学生掌握体育的基本技能、构成必须的运动技能、发展体育的综合素质与本事、增高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性，所以改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。本人就体育课的教学有如下几点感觉：

　　一、重视体育的准备部分

　　准备部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避免心理、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤。不一样的体育项目对身心方面的请求也不一样。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的资料不外乎慢跑、徒手操、游戏等，而这种形式大多数是在教师的指挥下、按照必须的请求进行的。这在必须程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育活动产生了必须的跗面、负面影响。开放式的准备活动，把主动权让给学生，还给学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。学生能够把从体育课教师那里学来的知识加以运用、能够把电视VCD影像上的优秀资料搬到课堂、也能够是自我根据已有经验思维、加工、合成创造出新的资料。这样既给了学生一个表现自我的机遇、又锻炼了学生的组织本事同时让学生体验到成功的欢乐，培养学生良好的学习习惯。

　　二、体育课基本部分能够充分调动学生学习的进取性

　　采用开放式的体育课模式就是承认学生存在的差异、区别对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自我的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”，有利于学生进行自我评价，学生根据教师的请求及时把学练过程的问题加以总结，反馈教学消息，教师及时修正教学目标，构成良性循环：教师制定教学目标→学生学练→学生自我评价学练效果→消息反馈→教师修订新的教学目标。尊重学生、信任学生、让学生体会成功，能增强学生的自信心，调动学生学习的进取性。对学生予以肯定，对学生而言既是压力又是动力，有了教师对学生的肯定，他们就会在学练过程中奋力克服困难，认真完成每一个练习。在宽松的环境中，学生自觉地进行学练，变成教师要学生学为学生自我要学。自我的爱好、自我的喜欢项目，学生总会有一种向上心理。在遇到困难挫折以后，他们会自我想办法来处理问题，这就促使他们进行思考，采用各种办法去处理问题，增高他们学习的进取性。

　　三、不能“轻视”的体育课的结束部分

　　体育课的结束部分不拘泥于传统的形式，只要是有益于身、心放松的活动都能够采用，游戏、欢快的团体舞、互相按摩、自我按摩、调整呼吸、意念放松、听一段优雅的音乐，想象把自我置身于优美的天然环境，享受大自然赋予人们的恩赐，课后的理疗、药物、营养补充、桑拿浴等形式都能够让学生采用。让学生寻找出最适合于自我的一种或几种放松活动形式在不一样的情景下采用，有利于他们在走出门后运用，为终身体育服务。

　　小学体育课教学反思（八）：

　　教师提出恰当的问题，引导学生自我去发觉问题，激发学生的学习兴趣。以问题为思维中心，利用各种教学手段启发学生对知识的进取思维，对技能动作的主动探究，构成强烈的问题意识，激发学生体育学习动机，使其产生获取新知识的好奇心和对新技能动作练习、实践体验的好胜心，构成主动研究的学习动机。

　　我在上一年级体育《模仿动物》一课时，经过创设情境《动物运动会》，让学生经过想象、自主探究、创新创造、团结协作，来完成模仿动物走的学习任务，真正到达了课堂的增效。

　　小学体育课教学反思（九）：

　　一、教学设计构思：

　　教育不是训练，是生活，是创新，现实的生活是教育资料的重要源头，教育是现实生活的有机组成部分。中华民族是一个光荣的民族，革命先辈艰苦战斗，创造了我们新生活。我们要继承、发扬他们不怕苦的精神。结合我们的体育课，透过创设教学情境，选用了抢运弹，使光荣传统在体育课教学中得到体现。

　　本课主教材教学选用了相互探索法、尝试完善法和竞赛法，始终把教师放在“导演”的位置上，充分发挥学生的主观能动性，让学生自我寻求处理问题和掌握动作技能的方法。抢运弹技能的教学，注重对学生自学潜力的培养，让他们在自学、议论、研究的基础上，到达掌握知识技能和技巧的目的。在抢运弹，创设了“怎样才能送得快送得稳”来启发学生思维群策潜力，并在尝试中增高对问题的认识，增强学生相互配合、相互协作的意识，使学生主体性得到充分发挥，有利于学生主动地学习和发展。在教学中，注重知识的联系性，增强学生对中国革命的了解，渗透了德育，丰富知识，激发学生对祖国大好河山的热爱，对家乡的热爱。

　　本课在教学中以情激人，陶冶情操，弘扬革命传统。透过创设情景，使学生能够很快进入主角，整个教学过程中，始终渗透了革命传统教育和思想品德教育，使学生在了解革命传统的同时，激发学生对完美祖国的热爱，做一个合格的中学生，发挥自我的聪明才智为祖国建设服务。透过对《抢运弹》的教学，培养学生热爱劳动、敢于竞争、团结合作的精神。透过激励评价，使他们能够不断地认识自我、完善自我和发展自我。

　　二、需要处理的问题

　　1、较好的运用游戏（踩踩猫）组织方法。

　　2、如何有序的组织游戏，如何在游戏（蜘蛛爬行）的过程中持续队形，顺利的进行活动。

　　3、如何引导学生自主选取蜘蛛爬行和过障碍的最佳途径。

　　4、学生的参与性和兴趣性的增高。

　　三、拟处理的方法

　　1、踩踩猫的游戏强调不能用力踩，否则就算被踩。

　　2、蜘蛛爬行的游戏时要持续队形，否则每个在总成绩上扣除5秒。

　　3、相互演示，相互纠正，相互分析，相互比较，互帮互助，找出最佳途径。

　　4、激发兴趣，根据七年级学生的心理特征，运用竞赛的方法，激发他们的斗志，增强运动欲望，进一步到达运动的目的，完成教师的预期目标。

　　小学体育课教学反思（十）：

　　时间过的太快了，不知不觉现已在小学体育教学有一年了，我觉得教学真的不简单，所要应对的事情太多了，但从中也学到一些东西和一些经验，借此上学期上过的“一课三上”总结一下。

　　我上课的资料是《30米快速跑》，借着这堂课，以下的几点，虽然只是从本课中总结出来的经验，可是确是整个教学课堂过程中的一个缩影。

　　一、利用游戏比赛形式培养健康心态。

　　游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，经过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱团体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育供给了良机。例如，在本课的游戏比赛中，我采用了踩影子这个竞争性很强的游戏。一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅仅影响了游戏教学的正常进行，并且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐心地教导学生异常是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以进取的心态迎接新的挑战。

　　二、培养善于理解意外事件的本事。

　　任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到一些困难和挫折，可是，当遇到困难和挫折时候的心态，则决定了学生在应对困难时的各种不一样的本事。有的学生在应对困难时往往能够及时地自我分析问题，总结问题，然后自我想办法处理问题;可是也有学生往往应对突如其来的困难时表现的十分茫然，完全不知所措，第一反映就是期望得到别人或者教师的帮助。这就是学生理解意外事实时候的本事差异。而前者的学生正是一个优秀的人所具备本事。我所采用的教学资料是30米快速跑，很多同学在接触这个项目的时候都能够表现出极大的热情，十分愿意参加到这个项目的学习中去，可是当我采用听哨声变方向快速跑的时候，有很多学生不能及时变换方向，并且只能跟着其他学生进行游戏。这样不仅仅有的同学对游戏失去了信心，并且反映慢的同学在变换方向的时候很容易和其他同学发生冲撞，造成必须的伤害。这样，我将反映相对较慢的学生进行了针对性的练习，让学生在不一样的刺激下进行不一样确定的练习。最终经过强化练习，学生在必须程度上对理解意外事件的本事都有了必须程度的增高。

　　三、灵活运用各种教法和学法。

　　新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养本事的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考本事，探究学习中培养处理问题本事，合作学习中增高合作交流的本事。《30米快速跑》一课，过去教师一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生模仿小兔跳，然后，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成教师布置的任务，为了坚持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小教师教不会的同学。每当发觉学生微小的增高，我都会不失时机地给予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓励下，学生对跳绳充满了兴趣，不仅仅体育课上跳，回家跳，课间十分钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，应对学生的增高，我深感成功的欢乐。体育教学方法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授式教学方法，在教学实践中在灵活运

　　用各种教法和学法，是新课改对教师的基本请求。

　　小学体育课教学反思（十一）：

　　第一、利用游戏比赛形式培养健康心态。

　　游戏比赛在小学体育教材中占有相当大的分量，经过游戏教育能够培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、大众喜爱、遵纪守法等优秀品质。这种优秀品质就是一个人健康心理状态的集中表现。游戏深受学生喜爱，给教师们供给了实施心理健康教育的好机遇。例如，在与该科的游戏比赛中，我采用了踩在阴影上的竞争性游戏。一些个性很强的学生因不服而与对方争吵，甚至拳脚相向，在败北的组合同学中互相埋怨，受到指责的学生产生怯场的心理，退出了比赛。（生）这样一来，不仅仅会影响游戏教育的正常进行，还会伤害同学之间的融洽。这时，我抓住这个机遇，耐心地教学生个性，以倾向性的倾向告诉学生游戏比赛的优点，正确地看比赛的成败，批评妨碍团结的坏倾向。同时，要和学生一齐分析失败的原因，找出胜利的有利因素。最终让学生们“沮丧”成为“早”，用心迎接新的挑战。

　　第二、培养良好理解思维的潜力。

　　任何人从事任何工作都不可能一帆风顺，万事如意。同样，体育学习中也难免会遇到一些困难和挫折，但遇到困难和挫折时的心态决定了学生在应对困难时的各种潜力。（学）有些学生在应对困难时，往往能及时自我分析问题，总结问题，设法自我处理问题。但也有学生在应对突如其来的困难时表现得茫然不知所措。完全不知所措，第一个反映是期待别人或教师的帮助。（学习）这就是学生们理解意外事实时的潜在差异。前者的学生就是优秀的人所具有的潜力。我采用的教育资料是30米快速跑步。很多学生在接触这个项目时表现出极大的热情，想参与这个项目。可是当我听到哨子，改变方向，跑得快的时候，很多学生不能及时改变方向，只能跟着其他学生玩游戏。（大卫亚设，NorthernExposure（美国电视），学习）这样做不仅仅反映了唯一的同学对游戏失去了信心，还反映了慢速同学在转向时容易与其他同学发生冲突，造成必要的伤害。（骄傲）这样，我会反映比较慢的学生进行有针对性的练习，让学生在不一样的刺激下做出不一样的决定。（，坦普林，学）最终，经过强化练习，学生们应当增高理解意外事件的潜力。

　　第三、灵活使用各种教学方法和学习方法。

　　新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识和培养潜力的关系，培养学生的性和自主性，引导学生质疑、调查、探索，在自主学习中培养思考潜力，在学习中培养处理问题的潜力，在合作学习中增高合作交流的潜力。《30米快速跑》第一课，过去教师一般采用全公式教学方法和学生反复练习的方法完成教学任务。目前，在教法上，我用兴奋法和鼓励法进行了教学尝试，取得了较好的效果。上课前鼓励学生模仿兔子跳，然后谁能学得快，让学生自由练习。（，模板，学习）在练习过程中，一些基础好的学生很快就完成了教师分配的任务，为了持续学生的练习兴趣，一方面指导学生学习跳绳，另一方面指导学生成为不能成为小教师的同学。每当我发觉学生有一点增高的时候，我都会不失时机地称赞他们。有时表现出惊讶的表情，有时故意输给学生。在我的鼓励和鼓励下，学生们对跳绳充满了兴趣。不仅仅上体育课，还回家跳舞，上课时间也跳舞10分钟。学生们一看到我就拿着跳绳叫我跑过来数一数。（学）体育教学方法层出不穷。包含情景教学法、愉快教学法、游戏竞争法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、关心教学法等。从而改变单一的全公式教学方法，在教学实践中灵活运用。

　　小学体育课教学反思（十二）：

　　不知不觉现已从事小学体育教学有十余载，应对新课程改革的浪潮，为我们带来了机遇，同时也掂量出我们的分量，小学体育课教学反思。我觉得课堂教学真的不简单，所要应对的事情太多了，但从中也学到一些东西和一些经验，借此机遇和大家分享一下：

　　针对于小学低年级学生，动作要领到底要不要讲得那么细，课中的分解动作练习有没有必要因为我发觉，有些学生在学习了动作要领之后，动作相反不协调了，变形的动作对学生的体育学习是不利的。在课堂组织上，该充分地放手，还是要收

　　怎样才算是一堂好的体育课记得在一次教师培训中，教研员说，只要学生在有限的时间充分活动，全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合，慢跑。要研究学生的兴趣及想法，不能让学生觉得上操场好象上刑场一样。提出了此刻的体育教学有些教师还是以竞技项目为主，以增强体质为教学目标。

　　素质教育与现代思想请求我们要教会学生“学会学习”和“学会健体，要重视培养独立从事科学锻炼身体的本事。于是我们有些教师由此认为体育教学要实现多项转变：由“重视学会”转变为“重视会学”;由“重视体育技能学习”转变为“重视体育本事的培养”;由“重视技能掌握”转变为“重视情感体验”。于是在教学中就出现了“自定目标、自主学习、自主锻炼”等名目繁多的教学手段。学生在课堂上爱怎样学就怎样学，只要课堂上学生始终是在欢笑中度过就是成功的好课，就说我们学校这次开展的体育教学活动来说，两堂体育课资料设计都合乎学生的兴趣，可是总觉得少了些什么，运动技能荡然无存，教师和学生轻简便松在欢笑中下了课。试问学生的本事得到发展了吗学生的体能得到锻炼了吗

　　作为基层的体育教师的总有一种迷茫的感觉，总觉得体育课程改革纯理论的东西过多，具体实际指导的、可操作性的东西太少。我们是不是真要天天培养学生的体育兴趣，不进行体育训练与竞赛理论与实践总是存在着必须的距离。象我们学校几乎每个班都有60多人，每个人的身体素质不一样，兴趣不相同，更何况体育项目种类繁多，有的喜欢打篮球，有的喜欢踢足球、赛跑、投掷等等。假如都依照学生的兴趣，让他们在玩乐中学习。在学生的心里可能会认为这是一堂活动课，在其他教师的眼里认为这是一堂“放羊课”。其实“放羊课”是异常难上的课。所谓“放羊”，要有足够的“草”让“羊”吃，要有安全的场地让“羊”吃饱。象这类课我不敢上，一来让人看了似乎有些不务正业，让学生在操场疯玩，自我到处转悠，巡视。二来学校的环境有些不允许，一堂体育课，操场上有三四班算少了，经常六七个班在场地上。这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别说其它项目。高喊了几年的素质教育，欢乐体育，还是在传统的教学方法上打转，四列横队集合、慢跑、讲解示范等等。

　　公说公有理，婆说婆有理，我们仅有全盘接纳，待到仔细回味真是酸甜苦辣尽有。不管怎样，贴合学校实际情景的教学才是最好的!

　　小学体育课教学反思（十三）：

　　总结一下，这节课的优、缺点如下：

　　优点：导入的主题选的不错，学生都十分感兴趣。课堂流程比较清晰。

　　缺点：容量太大，知识落实不实。导入时间过长，占用时间太多。学生指导不到位，小助手的作用没有充分发挥出来。学生学情分析不到位。

　　对于学生的学情，应当引起自我足够的重视。其实这也反应出自我平时教学落实不到位。所以要加强日常教学中知识、技能的落实。同时，也有必要做一些检测。不然，对于学生的学习就是一本湖涂帐。不明白哪些学生掌握了，哪些学生又没有掌握。《小学体育教学反思：奥运知识》这一教学反思，来自网！

　　小学体育课教学反思（十四）：

　　小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就请求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学资料，到达体育教学目的。

　　1、小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。

　　小学生正处于身体发、育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形;肌肉力气小，耐力差;心率快，肺活量小，负氧本事差，易疲劳。这些都证明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到经过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。所以，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。

　　2、小学生的理解本事决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。

　　小学生，尤其是低年级的小学生，理解本事和应用本事都比较差，在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情景，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，经过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学资料，做到潜移默化。

　　3、小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。

　　体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培养合格人才，这就请求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德，要到达这一目的，需要教师的精心教导和学生的自我锻炼，“教”，能够使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”，则能够促进学生消化理解教学资料，增强实践本事，同时，经过有目的的“玩”，还能够发挥学生的潜能，发展其个性，增强其创造本事。

　　小学体育课教学反思（十五）：

　　一、利用游戏比赛形式培养健康心态

　　游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，经过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱团体和遵纪守法等优良品质，体育教学反思。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育供给了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来，不仅仅影响了游戏教学的正常进行，并且还伤了同学之间的和气。这时，教师要抓住这一契机，耐心地教导学生异常是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以进取的心态迎接新的挑战。

　　二、培养善于理解意外事实的本事

　　任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意，体育论文《体育教学反思》。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场班际拔河比赛中，因教师发觉一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于理解，情绪十分恶劣。对于这种意外事情的发生，教师要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并供给再赛的机遇。同时还能够经过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在必须的意外，包含裁判不公等，培养学生理解意外事实的本事，从而增强抗挫折本事和情绪调节力。

　　三、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格

　　性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着密切联系。小学阶段是性格构成期，我们应当经过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和进取进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情景，教师可亲自出马，带领不合群的学生一齐参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情景，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。

　　四、培养创新精神和实践本事

　　创新精神和实践本事是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应经过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践。

　　小学体育课教学反思（十六）：

　　1、把猜谜、讲故事引进体育课

　　目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，进取性调动起来了，这样不仅仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，并且使学生对所学的东西易学易记，从而到达了寓教于学的目的。所以，教师要根据教学资料设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。

　　2、做一些集中注意力的练习

　　由于学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿学校，学生一个星期才回家一次，每逢星期一上课，这种注意力不集中的情景就更加严重，甚至连队伍都排不好。针对这一情景，我根据教材资料，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、趣味的集中注意力的练习，收到了良好的效果。

　　3、多采用小型竞赛

　　低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中能够充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就能够组织他们进行直线接力跑、十字接力跑;单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡;投掷小垒球可组织学生打坦克、比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的增高。

　　小学体育课教学反思（十七）：

　　本课教学资料是助跑投掷轻物，是小学五年级体育课学习的重要资料。本课的教学设计主要想体现"让学生在体育课中玩起来"的指导思想，让学生在玩中学，玩中创。下头就谈谈本人上完课后的反思：

　　玩是小学生的天性，小学体育课中如果没有"玩"，那么这节体育课肯定不能吸引学生，不能体现"寓欢乐于体育教学之中"的教学目标。所以，我在教学中始终坚持欢乐教学。无论是学习投掷技能，还是知识延伸，或是放松身心，我都设计了各种各样的游戏，让学生始终在玩中开展技能的练习，获取更多的知识，进行创新实践，愉悦身心。整节课几乎每个人都表现出一种进取的学习态度，乐于参加各种教学实践活动，并敢于在活动中表现自我。

　　本课的教学重点和难点是让学生掌握助跑投掷的技能方法，即掌握投掷的交叉部为此我专门设计上不一样部署的投掷步练习并能在实践练习中运用，到达了较好的效果，许多平时体育不是太好的学生也轻意的学会了这个技能动作。这种教学方法要比教师直接讲解示范的效果要好，并且在这种教学实践中，学生理解技能不是经过教师的直接传授获取的，而是经过自我的亲身体验获得，较好的体现了新课标的强调探究性学习的思想。我在课的结束部分设计了一个"合作创新，愉悦身心"的教学环节，组织学生根据游戏的器材、场地该创编规则，调节游戏的竞争程度，适应不一样学生练习的需要，取得了很好的效果。

　　以上是这节体育课上完后的一个教学心得，当然还存在着许多不足之处，如课堂密度的掌控，学生掌握技能的反馈评价的及时性等方面还有待进一步完善。传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以"一切为了每一位学生的发展"为最高宗旨和核心理念，请求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。如，首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学资料，让全体学生都有平等参与体育活动的机遇。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。

　　小学体育课教学反思（十八）：

　　本节课是二年级前滚翻教学，滚翻对于二年级学生并不陌生，之前都学习和练习过各种方式的滚动，学生有了一个初步的概念，前滚翻这个技能动作是小学体育的重点教材，每个水平阶段都安排不一样的教学目标及相应的教学资料。

　　在课的准备部分我放入了动物模仿操，创设语言情景，学生的进取性十分高，在课的基本部分，我放入了前后滚动的辅助练习，两个同学一组，一个同学保护帮助，一个同学做。其次我采用了一个低头看天的小游戏，结合的展示与讲解，让学生尝试练习，在练习中，一部分学生在滚动时整个胸露出来，造成翻滚可是的技能性错误。这是由于翻滚时没有含胸，没有低头而产生的。于是我结合教学难点，我举例说：假如同样向前推一个球和一块方块，哪个会滚动？学生深思后纷纷举手回答。归纳学生的见解为：球会向前滚动，由于球是圆形的，所以很快向前滚动，而方块是接触地面较多，所以很难向前滚动。之后我指出，我们学习前滚翻的动作要领跟球滚动一样，把身体贴紧大腿和低头。身体成球形姿势。之后我又进行示范，让学生夹纸练习，充分利用到器材。经过结合示范练习与改善，学生对这项技能的掌握率增高了。

　　我发此刻后脑触垫这个教学难点处理上不够到位，体育学习对于低段学生来说，仅有教师有效的引导，学生不断尝试，才会让学生所发觉。几次练习都发觉学生的脚蹬地力度不够，致使很多学生头顶触垫而不能向前翻滚，也容易造成安全问题；于是我及时发觉后进行纠正，但也是教师急急忙忙归纳出来，并不是学生经过尝试、比较发觉的，这点教师需要改善。

　　由于是二年级的学生，对于技能掌握不能太过于抓细节，多放入些增高学生练习兴趣的手段和方法。在课上我放入了“争做奥运小冠军”的练习游戏，让学生体会自我在奥运场上的比赛，激发学生的练习认真度，有利于学生掌握技能动作。最终我放入了游戏“火炬接力手”，增加学生练习的强度。整堂课，虽然完整的上下来了，可是自我感觉细节方面需要抓。

　　小学体育课教学反思（十九）：

　　一、教学设计注重学生的自主学习

　　课堂教学是学生自主学习的主阵地，在时间、空间和学习方法上体现一个“放”字，确保学生自主学习的时间和空间更多，自主选择学习方法。《投掷》一课我从教案的设计上进行改变，使课的目标更具体细化、更有针对性，学生能在教师的引导下自主、合作的进行投掷纸球练习和比赛，培养学生的自主学习本事以及欣赏他人的良好品质。

　　二、教学过程体现学生的自主学习

　　《投掷》一课，从教学资料上看体现了知识性、趣味性、实效性的有机整合。我在教学中，改变了传统的组织形式，让学生散点自锻、分组结伴(分组创新尝试练习)，如：自主活动这一环节中，教师经过言语启发、鼓励，让学生在小组学习过程中，大胆尝试、合作探究，学生联系生活实际，进行了模仿式投掷练习，学生的进取参与和良性竞争也出乎我的意料。学生在良好的自主学习的氛围中，学习进取性得到了最大的调动。

　　三、教师时刻关注学生的自主学习

　　《投掷》一课学生在运用手中纸球的自主学习中，为了使学生体验欢乐和成功，我时刻关注学生学习的态势，学生大胆创新、进取尝试;在进行比赛时，学生分组合作，显示出学生不再是孤立的学习者，而是愿意与小伙伴一齐研究性学习。

　　四、实践与反思

　　在《投掷》一课的实践反思中，我感到对教材的目标把握还得深究，要进一步学习、研究、探索、运用学生自主学习这个教学策略。在教学过程中如何进一步引导、关注学生在自主学习中，思考了什么，感悟了什么，发觉了什么，收获了什么，使学生得到知识的积累，本事的增高和情感的升华。

　　本节课由于在学生练习时间上的把握不是很正确，结果在讲解与练习的分配上不是很得当，导致讲解不够充分，练习效果不明显。所以在整节课中给我留下了不小的遗憾，所以在课堂练习时间和环节分配的把握上，我今后要更加注意。再就是在深究教材上，对于教材的主体实践我还有必须的欠缺，异常是在讲解主要知识点上未能透彻的解读给学生，使得学生在练习中不能较好的学以致用。在今后的教学工作中，我必须细心分析教材，把准教学点，对学生做到深入浅出。

　　小学体育课教学反思（二十）：

　　小学生的天性是喜欢玩、好奇心强、争抢好胜的。在教学中要利用学生的这种心理，激发和坚持学生行为的内部动力，以学生为主体使主体自身发挥自我教学的作用。

　　我在教学《跳绳》一课，采用情境教学法、设疑法、演示法、练习法、激励法、分组比赛等方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成教师布置的任务，为了坚持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小教师教不会的同学。每当发觉学生微小的增高，我都会不失时机地给予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓励下，学生对跳绳充满了兴趣，不仅仅体育课上跳，回家跳，课间十分钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，应对学生的增高，我深感成功的欢乐。

　　体育教学方法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授式教学方法，在教学实践中在灵活运用各种教法和学法，是新课改对教师的基本请求。

　　总之，学生能够完成本课的教学目标，经过自主、合作、探究方式的学习，使学生掌握了多种跳绳方法：单脚跳、双脚跳、正跳、反跳等十几种方法，了解了跳绳的基本动作要领与锻炼身体各部位的关系：培养了学生身体的协调性。到达了培养学生创新本事与实践本事目的。使学生获得了成功感与自信心。

　　小学体育课教学反思（二十一）：

　　本课的教学现已结束了，课后我认真的进行了反思，有如下几点感触：

　　1.营造童话意境激发学习欲望

　　课一开始我简单的给学生讲述小马理解任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问母亲的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河”这个故事展开教学，从小马练本领、小马理解任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主人公参与学习过程，使教师、学生、教学资料融为一个整体。

　　2.巧设学习障碍练就生活本领

　　平淡无奇固然可使学生学的简便，但往往也会使学生感到乏味。本课根据幼儿特点，巧妙设置了学习的障碍，使学生在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。所以，在课一开始，我设计了这样一个问题：“如果你是那匹小马，你能过河吗”这个问题必须会激起学生学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活经验去思考，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去处理。这样将课堂与生活有机的结合起来，让学生在处理问题的同时，练就生活的本领。

　　3.不足之处是：我还是缺乏幼儿教学经验，课堂应变本事不足，还要多向有经验的教师们取经。

　　小学体育课教学反思（二十二）：

　　《牛和鹅》是北师大版语文五年级下册“角度”单元中的一篇主体课文。课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶，之后在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。文摘故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含必须哲理的文摘。尤其是描述“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜经过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，经过对鹅的动作的传神描述活灵活现地展此刻读者面前。

　　最终，告诉我们看待周围的事物，如果从不一样的角度出发就会得到不一样的结果。第二课时在处理重点词句的引导方面，我抓住“挣脱”“连飞带跳”“落”等词语让让学生感觉鹅的害怕以及“飞快”“提”“握住”等词语感觉金奎叔对鹅的不害怕，并采用多形式的朗读内化词语加深体会。另外在设计中能始终围绕文本思想内涵组织教学，语文人文性特点落实到实处。

　　小学体育课教学反思（二十三）：

　　歌曲《飞呀飞》是小学音乐一年级第六课中的一首歌，歌曲是仅有四个乐句的简单歌曲，并且其中有一句是一问一答，如“小鸟能飞，小鸟怎样飞”“拍着翅膀飞呀飞，飞呀飞。”根据歌曲资料，我把歌曲作了拓展，教师提出问题让小孩们自我求解答，如：我问“飞机能飞，飞机怎样飞”小孩们立刻回答：“伸直翅膀飞呀飞，飞呀飞。”然后我再引导他们联想天然界中会飞的动物和物体来进行歌曲创编活动。小孩们还有意想不到的回答，那就是他们能想象到：“奥特曼能飞”“孙悟空能飞”----我们大人想不到的一些东西，说明小孩们的内心世界有丰富的想象力。这样，有利于开发学生的创造潜质，激发他们对大自然的好奇心和探索欲望。

　　接下来我把这段音乐编成一个简单的团体舞，我和学生共同表演，在表演中学生已完全掌握了歌曲的节奏和音高，最终加入歌词边唱边表演效果很好。整节课课堂气氛很活跃，学生学习兴趣浓厚。我认为本节课不仅仅小孩们上得高兴，就连教师都被他们所感染，十分成功!

　　小学体育课教学反思（二十四）：

　　一、直面学生的数学现实——正确把握教学目标

　　即：多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点。使教学目标切合实际。

　　处理策略

　　1、了解学生已有的知识基础和生活经验，确定切合学生实际的教学目标。——课前调研

　　2、数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础上。——抓准切入点

　　3、教学实际要关注让学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。——亲历过程

　　二、创设良好的数学学习情境——激发学生产生学习的需要

　　根据小学生的认知规律，心理特点及教学资料创设良好的学习情境有助于激发学生学习兴趣，产生对新知探究的需要。所以这个学习情境应当是现实的、有意义的、有价值的、有挑战性的。

　　处理策略：

　　1、有思维价值的数学活动情境

　　2、美丽的童话情境

　　3、思维认知冲突的问题情境

　　4、数学与生活紧密联系的学习情境

　　5、源于数学知识本身的问题情境。

　　小学体育课教学反思（二十五）：

　　本单元教材在第三单元学习了100以内数的不进位加法、不退位减法的基础上引入近位加法和退位减法。教学时，先让学生在具体情景中找出数学消息，从而提出数学问题并处理问题，发展学生提问题和处理问题的本事。再而加强学生动手操作本事，探索计算的方法，因为学生第一次接触进位加法、退位减的计算，相对难度比较大，学生比较难掌握，所以教学时要加强直观材料的操作，如：小棒、计算器等演示计算的过程，帮助学生理解“满十进一”“退一当十”的进退位法则，教具的使用能帮助学生理解算理，也能促进学习的兴趣，避免单纯地背诵计算法则，枯燥地进行操练，增加计算的思维含量，增高计算的正确率，经过学习，大部分学生掌握了进位加与退位减的计算方法，在今后需加大练习量，从而增高计算的正确率。

　　小学体育课教学反思（二十六）：

　　同学们也找到了"大家穿戴不一样，语言不一样，都成了好朋友"，我们的学校有少数民族，但不能称为民族小学，因为学校大多数同学都是汉族的，我们穿同样的衣服，说的都是普通话，这和民族小学是不一样的。他们也找到了"上课了，不一样民族的小学生，在同一间教室里学习"，我们是在不一样的教室学习，他们却在同一间教室学习，可见他们人数很少，这也是一个不一样之处。

　　从这些语句中，我们体会到他们很团结，他们虽然穿戴不一样，语言不一样，他们却成了好朋友，他们还在同一间教室里学习，这让我们深深感觉到他们的团结。同学们还找到了其他不一样之处：我们在教室里读书，外面仅有轰鸣的汽车马达声，他们读书时却有小鸟，蝴蝶和猴子在旁边好奇地听着;下课了，他们跳孔雀舞，做游戏，能够把小鸟，松鼠和山狸都吸引过来，我们不跳孔雀舞，也没有小动物能被吸引过来，经过比较不一样，我们羡慕他们的无忧无虑，感觉到他们的欢乐。

　　小学体育课教学反思（二十七）：

　　活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生供给充分的科学探究机遇，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究本事，获取科学知识，构成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。

　　(1)探究是满足儿童求知欲的重要手段，对于保护儿童珍贵的好奇心至关重要。学生能够从中获得巨大的满足感、兴奋感和自信心，并焕发出内在的生命活力。如果在进入学校后就宣布禁止儿童开展探究活动，不仅仅违背儿童的天性，并且不利于儿童身心健康发展。儿童进入学校以后，不仅仅不应禁止他们探究，并且应当对他们的探究供给支持、鼓励和帮助(包含适时地供给工具，在必要的时候教给他们更有效地开展探究的过程与方法等)，以引导他们最终能够找到他们感兴趣的那些现象和问题的解释或答案。

　　(2)探究是学生获得知识的重要途径。第斯多惠就曾说过，要给予儿童真知，更要引导他们主动寻求真知。正所谓授人以鱼不如教人以渔。引导学生自主获取知识或消息，对于培养学生学会学习、终身学习亦具有重要意义。

　　(3)探究过程本身不仅仅能够使儿童的思维受到最好的锻炼，有利于学生处理问题本事的培养，并且是科学精神、科学态度、科学方法培养的主要途径。这对于儿童科学素养的全面发展十分关键。从中习得的科学过程与方法，对于儿童参与生活中与科学有关的问题处理与决策，是个重要的基础(与科学知识同样重要)。从广泛迁移的角度来说：，学会科学推理是大大增高小孩的智慧(思考力、明智的确定本事、批判性思维以及创造力)的最有效方法，这对于他们谋求进一步的生存与发展，，获得生活质量的增高至关重要。

　　(4)由于探究过程需要探究者综合运用自我的已有知识和经验，这对于增进和加深对已有知识的理解，将其融会贯通，十分关键。我们常常有这样的体会：在一个新的探究情境中，自我已有的知识和经验获得了新的理解，产生出新的意义，正所谓“温故知新”。

　　(5)探究过程中需要学生们合作、交流和各种协调一致的尝试，这些合作与交流的实践和经验，能够帮助儿童学习按照必须规则开展议论(而不是争吵)的艺术，学会正确地与他人交流：向别人解释自我的想法，倾听别人的想法，善待批评以审视自我的观点，获得更正确的认识，学会相互接纳、赞赏、分享、互助，等等。这种客观开放精神的构成并非易事，要靠长久的教育才能得到。而上述这一切，是我们几十年追求的科学与民主这一国民精神的基石。这种思维与存在方式应当从孩童时代抓起，否则就只能产生出一批批盲从、独断、不宽容的人，他们在理智上必然缺乏独立性、自主性、批判性。

　　(6)在亲历探究过程中，学生经历挫折与失败、曲折与迂回、成功与兴奋，这其中的许多感觉和体验是他们理解科学的本质、理解科学精神的意义与价值的基础。即使在有些探究中，学生走了弯路，甚至没有找到问题的答案而不得不求助于教师直接给出解释，但此时学生对答案的渴求正好能够成为教师讲授的一个很好的前奏和准备。并且，学生仍能够从这一亲历过程中学到不少东西。

　　小学体育课教学反思（二十八）：

　　在《两只小狮子》这一课的教学中，看着学生童趣盎燃的表演，听着学生朗朗的读书声，我感觉到了学生发自内心的欢乐。在教学中，我为学生创设了一个“童话”般的情境，为学生搭建了一个激发想象、释放才智的平台，充分发挥自主式、参与式的教学优势，把课堂还给学生，使每个学生在欢乐中学习。满意之处有以下两点：

　　在这一课的教学中，我做到了深掘教材，敢于创新，为学生创造了思维、想象、表达的宽松环境。如让学生思考：看到懒狮子这样，你想对它说些什么在学生思考的同时，教师予以点拨、诱导，使学生进取主动参与，发挥想象。

　　在教学活动中，我创设情境以伙伴的身份来到学生中间活动、表演，完全舍弃了“师道尊严”。课堂上突出了学生的学习主体地位，实现了师生间平等对话。

　　上完这节“童话课”，我深切地领悟到，要使学生主动、富有个性地学习，必须从学生这一主体出发，在课堂上为他们栽下一棵枝繁叶茂的梧桐树，为他们创设一个挥洒自我的乐园，从而实现“我喜欢学”。

　　同时，也让我感到情境教学，对于低年级学生犹如“灵秀之泉”，滋润着他们的心田，对培养情感、启迪思维、发挥学生主体，培养学生的参与性、自主性、创造性，审美情趣，增高综合素质都有进取作用。

　　另外值得我深思的是，作为新时代的教师，要创造性地运用教材资源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地发挥自身的创造力和能动性，给学生创设一个良好的学习情境。

　　《邓小平爷爷植树》教学反思

　　教完了《邓小平爷爷植树》这篇课文，反思整节课的教学，我认为自我能够以学生为主体，比较充分地发挥学生的主动性和进取性。满意之处有以下两点：

　　一歌曲引入，了解人物，创设情境

　　1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁，让学生了解多少就说多少。

　　2、让学生读着课文，清晰地感觉邓小平爷爷用行动实践着他说的话，你看，81岁高龄的他“额头现已布满汗珠，仍不肯休息”“他挑选了一棵茁壮的柏树苗，细心地移入树坑，又挥锹填了几锹土…..”那份认真，那份执着，让人感到不仅仅是在栽树，而是在播下一个心愿，在精心地描绘完美的未来。

　　二让学生抓关键词句进行品读

　　1、我们一齐来读“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上现已布满汗珠，仍不肯休息。”让学生抓住“兴致勃勃”“布满汗珠，仍不肯休息”进行理解和体会，让学生说说从这些词中体会到了什么。

　　2、“他站在几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!又走上前把树苗扶正。”让学生抓住“仔细”“连声”等词进行品读，这样学生不但了解文中的资料，还走进了万象更新的春天。

　　三不足之处

　　这篇课文难度较大，再加上自我的教学经验还不够丰富，探索不够深入，学生对课文资料理解不够透彻，我将它做为一个新的起点，不断改善，更上一层楼。

　　《欢庆》第一课时的教学反思

　　(一)注重多学科的交融，激发学习兴趣

　　“语文教学不仅仅只是单学科的教学，更是多学科的融合。”小孩对于艺术的

　　感觉力就比较强烈、比较敏感。所以，我以音乐导入，配以“欢庆”的图画，以此激发小孩学习的兴趣;在课堂中融情入画，融乐入文，在朗读感悟中配动作，使语文不单单是语文，更是人文、文化。我们的语文课堂其实是融音乐、美术、历史等诸多方面的综合体，小孩在这样的语文课堂中体会到其中蕴含的深刻文化，使他们在感兴趣的自主活动中全面增高语文素养，在我教学“田野献上金黄的果实”时，当学生看到课件播放的累累硕果的画面，都情不自禁地叫起来“好想吃啊!”“真美!”“真想尝一个!”……更如，让学生表达“献上”、“举起”、“飞着”、“奏起”等动作词时，学生的热情更是高涨。在这种多形式的教学中十分进取有效地调动了学生的情感，激发了小孩的各项潜能，让语文学习与其他学科互动，交叉相融，使学生学得愉快，学得活泼，学得有效。

　　(二)感悟文本深层，增高阅读本事

　　这首诗歌言简意赅，它所描述的是表现国庆的热烈场面。学生读起本文来

　　朗朗上口，很容易由读成诵。然而教师在教学中常常会忽略文本内在的意义，文本的这种极具隐蔽性的生命意义，仅有用感性的方式才能显现出来，并且也仅有当阅读主体对文本的这种生命意义有所觉悟、有所触动时，文本的生命意义才会真正生存。案例中读悟课文前四句诗句的教学，我让学生自读自悟，之后让学生在跃跃欲试中配上动作自由读，这就使学生带着对阅读的理解，以个性化的方式走进文本，还原语言的形象，感觉语言的情感。在阅读中我经过让学生充分想象来深刻感悟语言，如“田野献上金黄果实，枫林举起火红的旗帜”时，让生仅凭想象或一些课外知识说说你眼前仿佛出现什么，看到什么做到“眼前有景，心中有物”，这样读起来才会读中有感;并且学生在读中边读边质疑，解惑再读，这样反反复复，学生天然而然对文本就加深了印象，使他们在“读”这一感性的学习方式中，在表达阅读感觉中，理解教材、感悟教材内在的蕴意。

　　(三)捕捉课堂生成，珍视独特感觉

　　著名的儿童心理学家卢梭曾说“儿童有他特有的看法、想法和感情。如果用

　　我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的。”学生作为一个个性鲜明的生命个体，生活经验有着很大的差别，将其带入阅读活动时，他们的心智活动也是各不相同，在课堂中由此产生的独特的感觉既无法预设也很难预知，全凭学生的天然生成。本堂课中，学生就带着自我已有的知识、经验和情感来接触文本，在分析前四句诗时，我就质疑“四句你们读懂了吗有什么不明白的地方”让学生在小组内合作交流，自主处理问题，当时学生提了许多各种各样的问题“教师，为什么说果实是金黄的”“旗帜是什么”“枫林跟旗帜有什么关系”“鸽子有很多种的，为什么要说是洁白，而不说灰色呢”“大海会唱歌吗”……小孩们思维的闸门一但被打开，语言思维就如泉水喷涌而出;这也是课堂教学的生成例子。看着小孩们精彩的表现，此时，我只充当质疑中的一个引导者，儿童表达独特见解的谛听者。如果当时我怕“乱”、怕“错”，怕学生“节外生枝”而制止他们跳跃的思维，那必将抹杀学生的学习热情。所以，我尊重学生独特的阅读感觉，让学生自主地读、说，让学生自已诠释问题，将课堂真正还给他们。当然，课堂教学，尤其是语文课堂教学，不是一成不变的，小孩们急于表现，急于交流，而随机生成的问题有许多

　　也是我们备课时无法预知的。本堂课我惭愧的是，我把小孩们估计得太低，小孩们的学生真的不是单纯的理解知识的过程，他们是创造者;在学生课堂质疑的一个环节中，正当我为学生的精彩问题与回答而满意时，打算继续下个环节时，一双小手举了起来，问道：“蓝天上的鸽子为什么是洁白的，而不是其它颜色的呢”当时，我因为学生的质疑诠释已用去了半节课的时间，应对这突如其来的问题，我就只是敷衍一下。之后，课后想想其实这是一个十分好的问题，如果当时我能抓住这个课堂生成点，由它点出祖国和平祥和的景象，洁白的鸽子代表着纯结，完美的生活，那必将成为本课的亮点之一。而我却放弃了这一契机。所以，我真切的感觉到应对小孩们的想法和体验，你仅有真正的尊重他们，尊重他们的“独特的阅读感觉”，你才能真正做到了解小孩，理解小孩!

　　(四)强化语言积累，凸出课堂语文味

　　语文教学不是不要知识的教学，对于处于低年段的基础教育阶段，教师更应重点应用语言教学，重在言语本事的培养。但实验新课程以来，从形式上看，课程改革后的书谈化了语文训练这一方面，所以在语文教学中如何科学的训练也是一线教师一向探讨的问题。本课中我也在不断的探索中，在理解课文时，我就充分的培养了学生的口语表达本事，如：在开头导入，让生观看了录像理解了欢庆一词的意义后，让生学以致用，除了说“欢庆国庆”之外，还能说欢庆什么有了前面成功引入的基础，“欢庆”这样的说话训练就天然水到渠成;另外，我还做课堂词语的搭配练习，在让学生把打乱的词语拼成完整的句子时，学生就从中发觉了怎样搭配词语，组织语言文字的合理性，都大胆畅谈自已是如何把这些打乱的词语找到自已的“家”：有学生说“我觉得旗帜就只能举起，就像我们升国旗一样慢慢往上升。”“鸽子它有翅膀，所以得用飞着!”“田野要跟金黄的果实对，因为仅有田野里才有各式各样的果实。”……学生用稚嫩的想法说着自已的发觉，让我设计这一环节得到了意想之外的效果，适时的强化了学生语言的积累和运用。语文课就应当如此，发展学生的语言实践本事，凸显语文课堂的语文味。

　　总之，在课堂中，抓住学生对文本的体验，给他们创造一个自由、宽松的空间，给他们创造一片展现想象的天地，使他们得到学习的欢乐，在欢乐中学习!

　　小学体育课教学反思（二十九）：

　　《我们的民族小学》是一篇抒情散文，描述西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学，反映小孩们快乐的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。本文的学习，能够让学生了解我们各族儿童的团结友爱和他们快乐的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。这样的情感要让学生自我去领会，自我去感觉。学生是课堂教学的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。在教学过程中，我把学习的主动权交给了学生，让学生根据自我的需要去学习，自主议论，自我感悟，不压制学生的思想，给学生心灵放飞的权利，培养了学生的悟性、灵性。

　　在学习文摘的过程中，课文没有写小孩们是怎样上课的，于是我让学生自我来说说他们上课的情景。学生们各抒己见，有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们进取举手发言，还受到了教师的表扬。”有的说：“他们读得又整齐又动听。”……另外，学生在读“我奋力向峰顶爬去……”时我让他们做动作并想象，学生读得有的十分起劲，再让他们比较想象爷爷爬时的样貌。有的学生就说，爷爷也很奋力像老猴子一样……惹得全班学生忍不住哈哈大笑，这时提醒学生：“看来同学们都认为老爷爷也很奋力，所以他们爬呀爬，最终爬上了山顶。”这样的合理猜测，打开了学生的思维，给了学生想象的空间。

　　此外，我还把知识延伸到课外，在立足于课内，打好语言文字的基础上，把语文知识联系到学生的生活实际中。学完课文以后，我让学生来画画这所民族小学，同学们都兴趣高涨，动起手来了，画的是各有千秋。我挑选几幅比较出众的作品展示给全班的学生，并让作品的主人脱离课文来向大家介绍一个你所画的民族小学，使学生真正把课本的知识转化为自我的东西。之后让学生结合自我的小学，来说说我们自我的学校。经过小组议论后，同学描绘了自我所在的小学，并且讲的十分生动趣味。例如有的同学讲到：我们的学校多美啊!红旗高高迎风飘扬，异常引人注目。平坦的操场，是我们玩游戏的乐园。青青的草坪能够让我们当床一样睡觉。明亮的教室是我们学习的地方，你听!教室里传来了同学们朗朗的读书声，大家学得多起劲啊!……讲完后，我让学生课外把自我的学校用自我的话写下来。这样主动、自主的学习，给了小孩们一片开放的园地，让学生用自我的话来讲，讲自我喜欢的，不仅仅激发了学生的兴趣，也培养了学生的创新精神。也使得课堂上的知识进一不得到了升华。

　　在教学中创造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动犹如放飞欢乐的翅膀，让学生的阅读欢乐从课本飞向想象的空间，从课堂飞向课外，多形式和多渠道，高效地发展了学生的语文本事，体现了语文教学与生活的有效结合。

　　小学体育课教学反思（三十）：

　　《可爱的草塘》教学反思

　　《可爱的草塘》一课编排意图：一是继续训练用比较快的速度阅读课文，理解课文资料，二是抓住含义深刻的句子，体会作者表达的思想感情，而体会作者思想感情的变化是本文的教学重点。根据教材的编排意图及特点，在教学时，对重点的突破训练较到位，能按作者思想感情的变化构成思路，循序渐进地引导学生从课文中寻找关于作者情感变化的句子。让学生边读边思，从中体会作者情感的变化是由呆腻——惊喜——赞叹——爱恋。这一变化过程的根本原因是作者对北大荒、对草塘的认识逐渐加深，对草塘的爱也逐渐加深而产生的。这样引导，使学生感悟到作者的表达顺序。

　　在进行借景叙情方法训练时，从“我爱北大荒”这一中心出发，让学生找出课文中几处对景色描述的语段。经过品味、揣摩，体会各自所表达的情感，以及他们之间的联系，领悟作者的表达方法，这样处理教材有利于知识类化、系统化，也便于在“训”的过程中扶、放结合，给学生迁移运用的机遇，以培养学生的自学本事。

　　至于对景色描述的语段的训练，侧重对草塘美景的训练，忽视了草塘风光奇特的指导。经过反思，颇有感觉。要引导学生从学习草塘美景这一部分资料中得出的学习方法，迁移到学习草塘风光奇特这部分资料上来，实现学法迁移。这一环节没有实施深感遗憾。

　　最终对朗读指导训练不够，应如何指导朗读呢经过反思，朗读草塘美景用惊喜、愉快、赞美的感情去读，整个段落语气要轻柔。朗读时，还要引导学生去体会想象，在头脑中浮现画面与作者一齐进入“这草塘真美啊”的情境中。小河奇特这一部分，应用赞美、惊喜、恋恋不舍的语气读出作者对北大荒的喜爱之情，异常文中描述小河的排比句朗读时，要指导学生从停顿、重音、节奏三方面把握好。

　　《林海》教学反思

　　《林海》这篇文摘选自老舍访问内蒙的游记《内蒙风光》，作者以细腻的笔触描绘了大兴安岭的美丽风光，作者一次次产生亲切与舒服之感，抒发了对祖国美丽河山的热爱，赞美了大兴安岭在祖国经济建设和政治稳定方面起到的巨大作用和所做的贡献。

　　我在教学本课，首先抓住了文中作者的情感主线——亲切与舒服，步步深入激发学生与作者产生情感的共鸣，最终使学生到达情感的升华，整个教学过程中感到比较成功之处有：

　　1、抓文摘中作者情感。

　　引导学生有感情朗读，让学生在文中找出作者多次出现的“亲切、舒服”，经过和影像反复有感情朗读，让学生与作者产生同样的情感，从而赞美了大兴安岭在祖国经济建设和政治稳定方面起到的巨大作用和所做的贡献。

　　2，在教学中体现自主学习、合作探究的学习方式。

　　在整体感知中“让学生选择自我喜欢的朗读方法，在小组读，然后全班读，抽学生进行评价，然后再反复读”在读中体会文摘思想感情。给学生充分的自由度，体现了学生的自主性，也体现了新的学习方式，在这段学习过程中学生表现得进取踊跃，议论热烈，学习效果良好，课程气氛比较活跃，学生真正地都动起来了。

　　3，主角表演。

　　教学过程的最终一个环节，也就是主角表演时，让“学生以自我喜欢的方式来表达对林海的爱”这一设计充分体现了学生的自主性，顿时课堂活跃起来，朗诵诗的、写诗的、唱歌的、画画的、……将课堂的气氛推向了高潮。

　　在整个教学过程中，也有不足之处，例如：学生对大兴安岭的美景了解不够，在加上学生的朗读水平还不高，对朗读的指导还需加强，以情动人的“品读”还不够，大胆放手的“自读”，读写结合的“创读”等还不够，在资料汇报方面，许多学生家庭没电脑，可查文字资料或资料有限，不能让学生对兴安岭有更多的了解。

　　小学体育课教学反思（三十一）：

　　“每逢佳节倍思亲”能够说是《九月九日忆山东兄弟》这首诗的灵魂，教学中，我扣住“思亲”引导学生读文，扣住“思亲”引导学生品词、品句、品读，使他们的情感与作者产生共鸣。抓住“15岁”和“现已两年了”引导学生感觉王维年幼离家身为异乡客的那种孤独;抓“倍”这个字，引导学生从“王维看着家家户户欢度重阳节的情景，更加思念家乡的亲人”这句话，扣住“更加”一词，理解“倍”字，初步感觉王维无法和家长团聚的遗憾以及对亲人深深的思念;经过“如今日各一方，不能相会”和文中那个省略号，去感觉王维无法和家人团聚的遗憾以及对亲人深深的思念，将“文意”与“诗境”对应起来，引导学生披文入境，自读自悟，让学生在不知不觉中“入境”“妙悟”，升华内心的情感。精美的语言和古人质朴的情怀在小孩们的心中积淀起来，陶冶其性情，提升其文化素养。中国的文化是十分丰厚的，要让我们的小孩觉得语文有吸引力的，那首先应当设计好教学语言。

　　整堂课，我的语言也尽可能体现语文味，以此来吸引学生。经过诗文结合，并充分、熟练地利用多媒体这一教学平台，引领学生出入于古诗词与现代文两个不一样的文化殿堂，同时奋力创设情境，让学生充分诵读，如：播放一首《思乡曲》，我进行示范读，感染学生，诱发学生的情感，引生入境。再引导学生把自我假想成某一兴趣的主角，“此刻，你就是王维，又会怎样吟诵这首诗呢”这样，伴着《思乡曲》，学生有着很强的主角表演热情，加上有学文时丰富的情感积淀，学生的动情诵读水到渠成，朗读成了他们表达情感的内心需要，从而使学生一步步品出了诗韵。

　　小学体育课教学反思（三十二）：

　　语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。英语教学在很多时候都要经历考试，所以很多学生都被考试压的喘可是气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。但身为教师，不得不反思自我的教学。

　　一、反思学习的环境

　　在英语的教学过程中，学习的环境是十分重要的。除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个简单而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。教师全面关心学生，不仅仅关心他们的智力发展，并且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发觉他们的特点，促进学生身心健康的发展。对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习Myfamily这课时，我在导入部分则用了歌曲“Boyandgirl”。让学生一开始就对学习产生兴趣，没有压抑感，天然而然学起来就简单很多了。

　　二、反思学生

　　教师就像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。在教学工作中，教师要及时反思自我的教态、导入方式等形式，学生是否能理解。同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时思考的问题。在教学结束后，反思学生是否用心的参与学习过程学生的知识和潜力有没有发展而要做到这一点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂构成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说，一堂课的成功于否不在于自我设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。培养自我和学生的情感，多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。

　　三、反思教材

　　在英语教学中，教材也是不可忽视的一块资料。个性是教学目标，教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自我所定的教学目标是否贴合新教材的特点，是否贴合学生的实际状况。是否到达教学目标的请求。在教学过程中，我发觉，对于不一样的学生和不一样的班级就要有不一样的目标，学生的学习特点和与潜力都存在差异，比如：有的学生记忆潜力强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就请求教师有不一样的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。

　　总而言之，在小学英语教学中，做到及时地、有效地反思，全面的分析教学过程是十分有必要的。

　　小学体育课教学反思（三十三）：

　　在二年级的英语课堂教学中，我觉得小孩们很喜欢在有画面有情景的教学环境中学说语言，他们兴趣很高，进取性也很高，并且遗忘也慢，万一遗忘，只要我出示原先教这部分时出示过的画面和情景，他们就会想起来并说出来，他们也同时表现出高兴和成功感。经过这一点，我感到低段的语言教学应创设多种形式刺激感官的教学形式来呈现英语口语，增强小孩们的记忆力和语言表达本事。我们都明白记忆是靠外界的环境对大脑进行刺激并构成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性就越强。

　　根据这一特点，在课堂教学中运用各种能引起小孩们强烈兴趣和进取性的教学方式和形式教授英语口语很重要，小孩们能使用自我的多感官去感知，使大脑同时理解到来自眼睛、耳朵、嘴巴、肢体等器官感觉到的刺激信号，在这种氛围下进行听说英语的口语，学生进取性高，学习效果也很好。例如，在教学故事时，教师边放录像和录音，小孩们边看动画边理解动画中的人物的表情和说话的音调来猜测他们说了什么，并也天然模仿动画中的人和动物说的话，教师此时就能够用动画中的神情引导学生读，反复播放录像和录音、让小孩们用同样表情听后跟读，有时也可让他们边模仿动作边说，教师可把今日教的重点词和句给小孩们多看多说，然后让学生以个人、以组等形式自我进行操练，学生记忆很牢，真正到达了在兴趣中学和巩固英语口语，增强记忆力的目的。在有画面有情景的教学环境中学说语言，是巩固英语口语的重要形式。新的教学资料学习时间短，缺少必要的多次“复现”，所以小孩们会忘记快，这是学生对新掌握的语言材料遗忘的主要原因，所以我就按单元或周次有计划地“复现”中巩固英语口语，增强记忆力。要让学生有计划地经常复现语言材料即英语口语，才能引导学生克服遗忘现象。

　　在课堂教学中，当新口语句型或单词等语言材料被学生理解并进行必须操练之后，能够在后继的课堂教学中经常联系予以再现，让学生进行复习性操练，增高其复现率，使之得到巩固和深刻记忆。当然，“复现”的方法应当多种多样，既可结合教材资料有机地天然“复现”，也可有计划地强制重现，做到每日重现(复习)一次，每周重现(复习)一次，甚至每月重现一次，或每单元重现一次。这样，学生就能牢固掌握已学过的英语口语。

　　1、课前3分钟自由谈(FreeTalk)，增强师生情感，训炼学生听说本事。

　　每节课开课以前，我就上节课所说资料，采用师师问答、生生问答、小组问答等多种形式进行复习，这一方法不仅仅有效的复习了上节课或以前所学的资料，并且为新授资料做了铺垫，起到了承上启下的作用。

　　2、尽量用英语组织教学，创设各种情景，鼓励学生大胆对话。

　　用英语组织教学，能够烘托英语课堂气氛，增教学设计，教学反思，，-烛光漫步强学生的求知欲，增高学生的听说本事。这一环节十分重要，是学生练习听力的良好机遇，也是学生学习与模仿的途径之一。我一向坚持用英语讲课，刚开始从最简单的短语、句子、日常英语开始，然后逐步加深。当学生听得不太懂时，我配以夸张的动作、表情或适当的解释说明，使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，经过英语交流，增高了学生听说本事，也无形中发展了学生运用英语进行交际的本事，培养了他们灵活运用英语的习惯。

　　3、用直观教具，为学生创造良好的听说环境。

　　实物、、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具，除教师制作直观教具外，我发动学生自我制作教具、学具。如刚开始学字母时，就可让学生作字母卡片，以便进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。单词教学、对话教学等都能够让学生自我动手做卡、单词卡、句型卡或头饰、道具。这样安排不仅仅有利于师生进行听说训练，并且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，增高课堂效率，教学效果十分好。

　　在教学时，我选择了两种完全不一样的教学方法。Text是正文，我在教授时比较的仔细，采取了用手指着读的方式，进行了分主角读、分小组读等等不一样的方式让学生们熟悉课文，认识课文中的每一个句子。而在教授story的时候，首先我在带读的时，自我编了一些动作，把整个故事都用动作串联起来。二年级的学生还是比较喜欢这种动手做动作的教学方法，学生的进取性很高，在故事中有一些比较难的句子，比方说“wakeup!”、“oneforyou，oneforme”等，经过动作，学生普遍都掌握的很好，让学生上台表演的时候，很多学生都能够边做动作，边背了。在一个单元总结的时候，很多同学对story的熟练程度要远远大于Text。原因在于学生们对感兴趣的东西往往掌握的更好。

　　学生在课堂中兴趣很浓，但最终发觉自我没有真正驾驭好课堂秩序。还有更重要的一点，自我在即兴问答学生时，出现了语法错误的句子。语音也需好好的进行学习和改善了。小学英语教师的基本功是学科里面，应当请求是最多的。除了唱，跳，画，演等，还要有标准的语音和漂亮的书写。更要有创新的思维，能让这个新兴科目发展的更快。

　　课后，在逐渐理清头绪的过程中，我真正意识到：仅有坚持不懈地学习教育理论知识，才能增高自身素质;有意识地在平时教学中作一名学生，和其他学生共同增高综合语言应用本事;把握每一堂课的40分钟教学时间，不断增强教学机智;实践自我的构想，逐步向一位专业的英语教师靠拢。让自我对学生少留一些抱歉，让自我对英语教学少留一些遗憾!

　　小学体育课教学反思（三十四）：

　　现行的语文课教学模式有两种，一种是“知识理解型”的教学模式，一种是“思维训练型”的教学模式。前者教师致力于让学生理解语文完整的知识系统，一般按照“解题——释词——分段——归纳中心思想和写作方法——练习”的程序教学。运用这种模式的教师强调语文课程的工具性，而忽视了语文课程的人文性。只让学生理解语文工具的知识，而忽视培养他们运用这种工具的本事。后者教师致力于发展学生的智力，一般按照“阅读课文——教师提问——学生议论——教师总结”的程序教学。运用这种模式的教师则强调语文课程的发展性，而比较忽视语文的工具性。只重视发展学生的智力，而不重视发展学生的情感、意志、性格和良好的个性品质。

　　以上两种模式尽管有不一样的教学理念和不一样的教学活动结构，但它们也有两大共同点，一、是前者教师“一讲到底”，后者教师“一问到底”。教学活动都以教师为主体，而不以学生为主体。二、是教学活动都以理解为重点，前者是理解课文的知识资料，后者是经过理解课文发展学生智力。两者都是重理解，轻感悟;重分析，轻运用。

　　根据《语文课程标准》衡量语文阅读教学模式是否科学，是否合理的标准：1、是否发挥师生双方在教学中的主动性和创造性;2、在教学中是否体现语文的实践性和综合性(知识与本事、情感与态度、过程与方法的综合)3、是否重视情感、态度、价值观的正确导向，重视语文课程的人文性;4、是否正确处理基本素养与创新本事的关系，即正确处理基础性与创造性的关系;5、是否遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略，即要遵循发展性原理，灵活运用各种教学方法，引导学生识字、写字、学汉语拼音、理解字、词、句、段的意思，和阅读、写作、口语交际和进行综合性学习。我认为阅读教学应注意让学生在主动进取的活动中，掌握语文工具的知识和学会运用这种工具的本事，并重点培养感觉、理解、欣赏、评价、运用本事，发展学生的情感、意志、性格和良好的个性品质。所以我觉得现行小学语文阅读教学应注意以下几点：

　　一、阅读课教学方式的转变

　　传统的阅读课教学，是学生被动、单一理解的学习过程，是教师向学生灌输和填充的教学过程，把学生当做一个个能够装许多知识的瓶子，经过反复操练即可掌握技巧的人，而完全忽视和抹煞了学生作为学习主体的主观能动性。学生无法构成健康的个性，更不要说构成末来社会所必需的各种本事。

　　阅读教学应进取倡导学生自主、合作、探究的学习方式，教师应组织、指导学生学会合作学习。

　　例如我在教《刷子李》这一课时，尝试采取小组议论合作学习的方式，把全班学生分成9个小组，每个小组6个成员组成：一个成绩较好的学生，两个成绩一般的学生和一个成绩较差的学生，桌椅也跟着进行调整。在小组议论中我提出了各小组要处理的四个问题：(1、刷子李的绝活是什么2、课文是从几方面来写刷子李的绝活3、找一找徒弟曹小三的态度变化4、把你觉得写得好的资料多读一读，并体会这样写的好处。)学生明确了学习的目标，大家踊跃加入到小组的合作学习中，进取地进行议论，各抒已见，合作处理问题。我也加入到他们的议论中，并适当的点拔，引导他们所议论的问题。当学生议论结束后，我让各小组派代表来向教师汇报自学的情景，鼓励他们大胆发表自已的意见和看法。并给予及时的肯定和表扬，适时进行指点、帮助。在议论汇报中，有的还提出了学习中不明白的问题，也有的对问题的不一样看法进行激烈的争论，在小组合作学习过程中学生加深了对课文的理解，学生学会发觉问题和处理问题，及学会团体协作的本事。学生的学习不再是沉闷，被动的了。而乐于去学，主动、进取地参与到学习中。“在合作中学会学习，在学习中学会合作”所以我觉得教师在阅读教学中可运用多种多样行之有效的阅读教学方式来到达让学生自

　　主、合作、探究的学习。

　　二、创设开放而有活力的阅读教学

　　课堂教学是语文教学的主渠道，但我们也要充分运用课外的学习资源，适时适量地引导学生走出课堂，跨出校门，走向社会，靠近天然，让他们在广阔的天地里学习语文，增长才干，学会做人。

　　三、注意阅读教学中人文内涵的渗透

　　语文学科是人文学科，人文学科的价值在于使学生在树立正确的梦想、信念，增高精神境界、文化品位、审美情趣等方面受到熏陶感染。所以在教学中注意人文性的渗透。如在教孟郊写的《游子吟》这一课，让学生理解诗句的含义后，我让学生谈谈学了这首诗后的感觉并说说你们的母亲又是如何你将来想怎样报答母亲的养育之恩学生畅所欲言，纷纷说出各自母亲是如何对自已无微不致的关怀，将来要如何去报答母爱。我听了后，感到很高兴，及时地加以肯定和表扬，并对学生提出期望，期望同学长大以后能够真正懂得去孝敬父母。在教学中让学生懂得父母养育我们的艰辛，懂得了孝敬父母是中华民族的传统美德。又如《落花生》这课是一篇人文内涵十分丰富的课文，在教学中让学生进行议论做人的道理。在学习中领会了不要做只讲体面而对别人没有好处的人，要像花生一样做有用的人，对社会有用有贡献的人。在教学中渗透了人文内涵，培养了学生正确的人生价值取向。

　　小学体育课教学反思（三十五）：

　　《让我的飞机上蓝天》是人美版一年级上册第11课的教学资料，本课教学资料新颖，学生兴趣浓，经过了解人类探索的有关知识，学习折纸飞机的技法、技巧和用简单的图案、文字装饰飞机的方法，从而增高学生的识图本事和依照样图动手实践的本事。正是基于这个教学目标，我的教学设计主要以学生小组探究，学会自我看图折出纸飞机为主线，一心想着培养学生的自主探究的学习本事。初衷是好的，可是我却忽视了学情和铺垫教学。导致学生探究的效果不是很梦想。下头我就从几个方面谈谈这次的收获：

　　一、忽视了学生美术基础差、学习本事差这一客观现象

　　本班学生从小出生在城郊，很多外出打工的父母，小孩都由爷爷奶奶看管，读的幼儿园也是周边一些硬件和软件设施还不健全的学校。导致了这些学生毫无学习基础、学习本事差、行为习惯也差。

　　我却依照教参书上的目标去实行：让学生以小组的形式去议论研究步骤图，折出飞机。可是在实际教学中让我大大失望：当我宣布完小组议论后，大部分小孩们都完全没议论，直接拿纸开始折，在我的说教下，很多小孩开始打开书研究步骤图了，可是又一半的小孩无从下手，还一向喊着：教师我看不懂，有一部分学生看的懂2步，也被卡住在那里了。

　　我原以为这些学生读幼儿园的时候肯定也学过一些手工，也有折纸的经验，可是现实告诉我不是这样的。他们还不明白怎样看图，不明白图的意思。看来掌握好学情，了解学生的基础再去设计相适应的教学资料和方法，这是很重要的。

　　二、教学资料过多，学生难以完成

　　原本我设计的是三个折飞机环节：第一环节拆飞机，照样貌再折一架;第二环节学生研究书上的步骤图，自我折出飞机;第三环节学生自我创新，设计出一架飞机;最终还有一个环节是装饰飞机。可是在前面两个环节用的时间太多了，第一个环节中(拆飞机，复原飞机)很多小孩拆开后就不明白怎样复原，还有一部分小孩没有在组长带领下拆飞机，而自我开始乱折。第二个环节：学生照图折飞机，小孩们研究的动作很慢，很多小孩在第3、4步的时候就看不懂图了，在这个环节上耽误了很长时间，因为我看小孩们一向都没折出来，我就不断的加时间，最终装饰飞机的时候仅有8分钟时间了，导致最终仅有几个小孩装饰了飞机。

　　如果我能根据学生学习本事差的情景，减少一些教学资料，如这节课只让学生学会看图折飞机，不装饰飞机，我相信教学任务会完成的。不求资料多，只在乎学生这个知识点到底掌握没有，这才是最实在的。学生基础不好，我们慢慢来，一课时的资料我花两课时来教，只要学生充分的掌握了，这才是教学的关键之所在。

　　三、课前没做教学铺垫课，导致学生无从下手

　　本课主要教学目标是让学生自我学会识图折出飞机，我高估了学生本事，以为他们看的懂图。如果之前用2节课时间来教小孩们如何看图折东西，相信今日小孩们探究的效率会大大增高的。如果第一课时：我带领学生边看图边跟我折一个简单的东西，引导小孩们有了看图这个意识，理解了如何去看。第二课时：出示一个简单东西的步骤图，让学生先小组探究这个图，研究出如何折，再小孩们自我慢慢看图折出来。如果有了两节课的铺垫，我相信今日的看图折飞机的人物会事半功倍。今日突然碰出一个图让学生来看，就连我们同事都开玩笑说：刚开始我都没看懂是什么意思，更何况一年级学生。

　　对于低段学生来说，就好像一张白纸，我们教师要多示范，很多小细节都要设想到，组要拿大人的思维去想小孩，就连一个小小的撕纸游戏小孩们都需要我们教，以后教学中要研究周到，细小的东西也要课前调查和引导。教会小孩们方法，相信第二课时会受到更好的效果，会让我们的课上起来得心应手，到达预期的效果。

　　四、教师口令请求不明确，导致很多学生不理会

　　应对小孩们一个劲的折自我的飞机(却没看图折)，我就了解到小孩们看不懂图。我就准备开始在投影仪下示范，我叫小孩们停手看黑板，可是很多小孩还是不抬头，自我折自我的。如果我把命令指向性明确点，如：此刻请小孩们把纸和飞机都放到篮子里，我相信小孩们肯定更清楚教师的请求，也会停手看教师了。

　　我在示范(投影仪下折飞机)的时候，应当把每个折的环节和向哪个方向怎样折应当用更明确和正确的词语来说，相信小孩们学的更快，就不会出现：教师那里到底怎样折啊

　　对于一年就学生来说，每一个细小的地方，教师都要说的很清楚和正确，说的学生很能理解，用小孩们能明白的词语和方言来表达，小孩们才会做的好。

　　总的来说，这次家长开放日收获很多，心得也很多，一句话来概括：低段学生理解本事慢，所以每个细小的地方都要讲清楚和示范清楚，这样小孩们学习的效果会更好。

　　小学体育课教学反思（三十六）：

　　小学体育课教学反思（三十七）：

　　1、教师语言之大忌

　　一忌病语。教师使用不规范的语言，会导致学生用语混乱，思维混乱，遗害无穷。

　　二忌冷语。有的教师对学生的一些言行举止看不惯，觉得不合自我的心意，就对学生讽刺、挖苦、嘲弄，什么“小聪明”、“大美人”等。这样会使学生受到不应有的刺激，使稚嫩的童心受到伤害。

　　三忌脏语。有的教师不能正确对待有缺点或缺欠的同学，对他们使用鄙视、侮辱性的语言，什么“丑小丫”、“笨猪猡”、“榆木疙瘩”等。这样会在学生的心里播下自卑的种子，给学生造成相当严重的心理负担。

　　四忌咒语。有的教师会对班里的个别学生使用揭短和盲目定论式的语言，如“天生的坏”、“从小就熊”、“神经病”、“傻子”、“没出息”、“没救”等。这类语言会在学生心里埋下仇恨的种子，有的学生会千方百计报复教师、报复同学、报复社会;有的则会失去做人的信心，自甘沉沦，破罐子破摔。

　　五忌浮语。有的教师对学生喜欢用浮夸、吹嘘和不切实际的语言。这会使学生爱虚荣、爱吹擂，不能踏踏实实地为人、学习、做事。

　　六忌烦语。个别教师说话讲课总是啰嗦重复，唠唠叨叨;或东山一犁，西沟一耙，废话连篇，离题太远。这样会使学生滋生厌烦情绪、逆反心理。

　　2、新课程需要什么样的语言

　　对学生所听：

　　1、小孩们对这些问题这么感兴趣，真让我高兴。

　　2、我不明白我这样说是否适宜。

　　3、不知我说清了没有，说明白了没有。

　　4、“听”也是会学习的表现。我期望大家认真听好我下头要说的一段话。

　　对学生所言：

　　1、虽然你说的不完全正确，但我还是很佩服你的勇气。

　　2、你说得还不完全，请哪一位帮帮他，再补充。

　　对学生所读：

　　1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，读书时应当做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今日到达了这个请求。

　　2、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，并且读出了情。

　　3、默读，要讲究速度。此刻我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考……

　　对学生所问：

　　1、你们的问题很有价值，看来你是个善于动脑筋的小孩。

　　2、有一个问题，是我要请教大家的，谁能帮我处理。

　　对学生所写：

　　1、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很整洁，书写也端正。我为你们高兴。

　　2、用自我的笔写自我心里的话，这一点很重要。我们班__同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感觉。

　　3、“没有老底子，就没有新文摘”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。

　　4、____同学从生活中积累写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。

　　三、语文课堂的问题意识--学生没问题，教师有问题。

　　学生没有问题，教师就有问题;学生提出问题，教师不进取理睬，教师有问题;学生提不出有价值的问题，教师有问题。有效的问题：有必须的思维价值，在适当的时间，适当的位置，用适宜的方式提出。读应是语文教学的主干，想象，思维，技能，方法以及情感、态度、价值观等都是附着在这一主干上的，是融合于其中的。课堂是要放手让学生思考问题，给学生以自由思考的机遇。学生一旦提出问题，就应当鼓励，并顺着这一问题去引导学生，给他从小种下探索思考的种子。其次，我们应当认识到语文课与活生生的生活实际的联系，而不应囿于书本和教参的框框。我们不应当带有什么什么不是语文课要处理的问题这种错误观念。我们仅有打破学科分界，学生的问题意识才有广阔的空间。并且所提问题不必须当堂都能澄清，更重要的是要留给学生一个善于思考的头脑。最终，教师要尽可能扩大自我的知识面，要开阔学生的思维，先开阔自我的视野。以前我们经常谈论的是：如果课堂上学生提出教师没有想到的问题该怎样办而如今我们应当思考学生提不出问题该怎样办了。

　　四、怎样激活我们的语文课堂

　　1、自主的教学模式

　　在语文课上，教师真正把学生当做学习的主体，把教学视为教师与学生之间的交流与对话，语文教师应注重对学生的引导和开展课堂议论。语文课堂组织形式本身也是灵活多样，不拘一格的。教师和学生围坐在一齐共同参与议论是很常见的，师生之间的交流与对话也是无拘无束的。教师应如何为学生营造一个自主的心理氛围，而不是把自我当成一个居高临下的权威者。所以，语文课堂气氛往往简便活跃，学生的参与意识很强。

　　以下是课堂实录的片段：师：经过朗读我们感觉到了大榕树是那么生机昂然，鸟儿是那么生机勃勃，如果请同学们再这两者之间选择其一的话，你会选择“树”还是“鸟”

　　请你作出决定。

　　(生选择____)

　　师：选择“树”学请齐读7、8天然段)

　　师：选鸟的同学请齐读第12、13天然段。

　　(生齐读)

　　师：其实你们不知不觉的现已进行了第一次较量。觉得过瘾吗待会儿要进行第2回合的较量，看看大榕树和鸟儿谁更有魅力，喜欢“树”和“鸟“的界限要分明一点：”鸟“往那边去，”树“朝这边来。

　　(交换位置集中)

　　师：此刻请“树“和”鸟“仔细品味一下描述自我的段落，找出形容自我的词语，分别写到黑板上。

　　(生朗读，交流后，争先恐后的上台写词语)

　　师：此刻“树“和”鸟儿们“把写自我特点的词都写在黑板上了。你们有没有发觉，那里面有些词不太适宜，不适宜的要修改，重复的要删去。

　　(生思考交流后上台修改)

　　师：刚才我们只是各管各的，把自我认为适宜的词语写上去，此刻我们能不能把这些词语组织起来用第一人称的方式介绍一下自我

　　(生准备，小组议论交流)

　　师：请“树”先来，能够吗

　　生：大榕树枝叶繁茂，颜色明亮，有数不清的枝桠，没有大榕树，小鸟不能生存。

　　师：如果这样介绍可能会更好一点：“我们枝叶…….”(师把“我们”念成重音，暗示学生主角变化)。

　　生：我是一棵南国的大榕树，我有数不清的枝桠，枝叶是那样的繁茂。我颜色明亮，每一片树叶都在闪耀，好象有一个新的生命在颤动。我生命力特强，没有我，我们可爱的朋友——小鸟就不能生存。

　　师：鸟儿们。你们上来吧!

　　两女生：(甲)我聪明伶俐，(乙)我活泼可爱。(合)我们羽毛美丽。没有我们可爱的小鸟，榕树就没有这么旺盛的生命力。

　　两男生：我们是南国的小鸟，我们的羽毛色泽明亮，我们的歌声婉转动听，我们聪明伶俐，我们活泼可爱，没有我们的身影，大家就不会去看榕树。

　　师：我听出来了，大家去看大榕树，是冲着他们去的。(面向“树“组同学)你们同意吗

　　众“树“：不一样意;

　　两女生：我们是南国之树-----榕树，我们枝叶繁茂，能让鸟儿筑窝栖息;我们枝叶繁茂，能为鸟儿挡风遮雨。我们是鸟儿生存的基础，如果没有我们大榕树，小鸟就不能生存，我们就是鸟的天堂。

　　师：多有诗意的表述!榕树就是充满诗意地生活在这个空间里。教师想请教一下，你们是怎样想的

　　生：刚才鸟儿说，没有他们可爱的身影，人们就不会去看我们，您也说人们去看我们是冲着“鸟“去的，我认为这是不对的，因为我们本生也是很美丽的，是充满艺术感的。

　　换位整合

　　师：请你们研究一下，在这篇文摘中树和鸟是什么关系

　　生;我认为树和鸟应当和睦相处，就像花和绿叶一样，有了绿叶陪村，花才显得更美。

　　生：我赞成刚才着位同学的话。我认为榕树和鸟是朋友关系，并且关系十分密切。

　　生：大榕树是鸟儿生存的基础，鸟儿在大榕树上栖息为大榕树增色添彩，使他富有生命力。我认为鸟和榕树是相互依靠的。

　　师：你不但善于倾听，并且善于思考。

　　生：我认为鸟和树是形影不离的，就必须会有鸟窝，必须有鸟儿，如果没有鸟儿的话，树就没有生命力。

　　生：树和鸟是不可分割的，如果没有鸟，树很快就会衰老;如果没有大榕树，鸟儿也唱不出动听的歌。

　　师：能够说树因鸟而年轻，鸟因树而可爱!

　　生：如果说大榕树是一幅美丽的画，那么有了小鸟，这画才更完美。

　　生：我觉得要是把大榕树比做一个人的躯体话，那么鸟儿就是这个人的灵魂。

　　师：树和鸟都真心地感激你，你给了我们太多的惊喜。同学们。树和鸟密不可分，还留着这条线干吗(师将黑板上划分树和鸟的线擦去)我们应当互相欣赏。

　　师：有了这个认识，“树“读写鸟的部分，感觉可能会更好;同样，”鸟“读写”树的部分，也会更有新意。

　　(“树”齐读写鸟的天然段，“鸟”读写树的天然段)

　　师：你们有什么感觉

　　生：我觉得鸟儿的确十分活泼可爱，歌声也那么清脆动听。我认为有了鸟儿，大树才会更有情趣。

　　生：我认为大榕树枝叶繁茂，给我们鸟儿带来了生存的空间。大榕树养育着我们呵护着我们，我们应当感激大榕树。

　　生：我认为这些鸟儿的确是羽毛美丽，歌生动听，活泼可爱，聪明伶俐。我想，如果它们是在为榕树塑造灵魂的话，塑造的应当是活泼的天真浪漫的小孩灵魂。

　　生：读了这段话，我仿佛来到一棵十分美丽、茂盛的大榕树下头。听鸟儿欢唱，有一种身临其境的感觉。

　　生：鸟儿可爱，大榕树美丽。宛如一幅漂亮的风景画。如果有机遇，我必须要去看看，让这幅美景永久留在我的心里。

　　生：但愿我也有这个眼福。

　　生：我不是很喜欢写景的文摘，一开始没在意这棵大榕树，此刻觉得这大榕树就是我们鸟儿真正的家园，我们不能没有大榕树!

　　师：“不识庐山真面目，只缘生在此山中”。而刚才，你们现已识得庐山真面目了，真不错!互相欣赏本生就是一种和谐的美!!

　　2、趣味的作业形式

　　五花八门的教学资料和名目繁多的作业任务也兼顾到学生的兴趣、爱好与梦想，并常以自主活动的方式进行。为了处理自我热衷的问题，学生要做很多的工作，如到图书馆搜集资料、到社会上做调查、写出报告等等。由于这些活动多是学生自我选择的，所以在培养学生思维本事和独立处理问题本事的同时，也带给学生由衷的欢乐。对问题的答案教师并不做统一请求，而重在有自我的思考观点。学生能够探索，能够怀疑，能够批判，也能够标新立异。也许正是这种自主的精神，孕育出创新的火花，也使语文对学生产生了巨大吸引力。

　　3、生活化的教学资料

　　面向生活的教学资料在面向生活的宗旨下，美国语文教学的资料多向社会生活各方面拓展，教材选文以“时文”为主，报纸、杂志及各种单行本都能够作为重要的教学资料，甚至路标、图表、时间表、新闻栏目等也被选入教材中来。在学习语文知识的同时，了解生活、认识生活、学会生活成为语文教学资料选择的基本准则。

　　在新课程改革理念的光照下，新的语文教学应为学生们供给一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起小孩们的情感渴望，点燃起小孩们的心灵火花，让语文成为学生们人生长大的维生素;新的语文教学应用全人类文化的神韵去滋润小孩们的心田，引领他们登堂入室，领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美丽，充分享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣;新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验;新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者作心灵的直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和完美的情操。让学生在琅琅书声中，感觉和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而热爱祖国的语言文字;新的语文教学，应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的欢乐。

　　小学体育课教学反思（三十八）：

　　小学英语教学是英语教学的初级阶段，这一阶段的教学效果，直接影响学生中学阶段的学习，所以小学英语基础教育至关重要。那么怎样才能增高小学英语的效果呢要根据儿童的心理特点，选择适合小学生口味的教学方式方法。实践证明，注入情感、激发学生热情，培养创新精神、发挥交际本事，培养创新本事和德育、智育相互渗透，完善教学过程是行之有效的教学方法。

　　一、在英语教学过程中，教师如果总是盯住学生的弱点错误，而不对他们的成功作出正确的评价，就会压抑学生那些朦胧的、零碎的、不成形的思想，从而阻碍了创造性的发展。所以，教师必须正确对待“异想天开”，采用恰当的评价方式，注意客观、公正、热情、诚恳的态度，满足他们成功的需要，调动进取性。在实践中，我注意做到两点：

　　(1)注意评价的鼓励性

　　应对精彩的回答，我们要舍得"掌声"。但在对学生进行恰当的表扬的基础上，也应注意否定学生错误的方法。教师课堂上经常采用的一句“No，Youarewrong.”常常使回答的学生进取性一落千丈，甚至挫伤了他的自尊心，这样不利于学生发挥创造性，不如把它换成善意的话，如“Idon’tthinkso.”“Pleasethinkitover.”“Maybeyou’reright.”“Really”它们听起来委婉含蓄，不但使学生容易理解，并且增强了他们的自信心。

　　(2)注意评价的层次性不一样程度的学生，我设以不一样程度的请求，并分层次评价请求。优等生往往给予高请求的评价，期望他们不满足于现状，更上一层楼;而后进生往往给予肯定、鼓励的评价，增加他们的自信心，尊重他们的自尊心。教师要把期望带给学生，尊重、理解、宽容地对待学生，相信他们会取得增高，获得成功。给予进取的评价，才能坚持他们的进取性，使他们做到"勤思"，创造力才能得以继续的发展。

　　二、激发学生热情，培养创新本事

　　20世纪90年代以来，国际外语教育研究界提出，当前，外语教学法正处于转变之中，其特点是在教师的直接教授与同伴及小组活动之间寻求平衡。外语毕竟不是我们的母语，如果不注重培养学生热情，往往会使学生觉得寸步难行，从而使学生产生畏难情绪。教师应充分利用小学英语教材资料浅显易懂，贴近生活，富有情趣的特点，创设课堂学习情境，激发学生学习热情。在热烈兴奋、简便自由的课堂氛围中，在自由地教与学的活动中培养学生的创新本事。经过改变教师“满堂灌”、学生被动理解的单一的教学消息传递方式，有讲有练，精讲精练;有动有静，动静结合;有起伏、有节奏，使课堂上充满生机、挑战与活力。促成情感互动、师生互动的局面。“互动”指在教学过程中，经过师生认知互动、师生情感互动、师生实践性活动的互动等，构成多维互动关系，充分体现了教师的主导作用及学生的主体地位。在实施共同创设的各种情景中，开展丰富多彩的语言实践活动。我们能够借助主角模拟，展现对话情景。例如：在教学小学英语第一册第时，我让学生分别扮演Lishan、Helen、Alice、Tom上台自由发挥即兴表演对话，经过动作、神情及语言，生动形象地呈现教学资料、使较长的对话在简便、活泼的气氛中学会了。又如：在教学钢笔、铅笔、橡

　　皮擦、卷笔刀、尺子、铅笔盒的一些单词时，教师可准备有关实物放在一个“百宝箱”盒子里，然后一边神秘地出示，一边说：“Look，Whatisthis，doyouknow”同学们兴致盎然，纷纷争着回答，教师趁机教学单词，使学生在玩中简便学会了单词。智慧的创造，灵感的激发，成功的喜悦，常常给人心灵以巨大的震撼，在师生的生命长河中，留下永不消逝的痕迹。

　　三、发挥交际本事，培养创新本事

　　小学英语教材给教师以充分自由的发挥空间，它贴近生活，我们在学习中要注重实践、体验、感悟、内化、创新的过程，充分调动主观能动性，利用课余生活，设计实践活动，让学生的英语技能运用到实际生活中去，真正发挥英语的交际功能，增高语言本事，培养创新本事。在英语教学中，我注意多角度、全方位地围绕教学资料，设计各种教学形式与方法，发展学生创造力。因为具有创造力的人，对外界的感知比其他人要敏锐得多，他们的显著特点是在于其发觉问题的本事，而不仅仅是处理问题的本事，正如曾获诺贝尔奖的奥.圣洁尔吉医生说的，他们具有“见人之所皆见，思人之所未思”的品质，创造便从此开始。比如：小学四年级课本中一句“Ihaveapencil.”教师可拓展来，列出相似的句子：1.Ihaveabook.2.Ihaveapen.3.Ihaveabag.

　　再配以相应的实物，经过观察，同学们明白了“Ihavea”的意思是“我有一个”

　　在课外，教师尽量多和学生在一齐，使自我能真正地贴近学生。平时常启发、引导学生用简单的英语交流，并且带头用外语表达。如：一个单元结束后，我要给学生奖励，这时候就说：“Hereyouare!”这时候学生天然会说：“Thankyou!”并带以动作，当相互见面时问声：“Howareyou”当放学回家时道声：“Bye—Bye!”等等，相互用英语对话。即使在家中，也鼓励学生常用英语来锻炼听说本事。这样，小孩们运用语言的进取性异常高，若能多给小孩们创造一些机遇，有意识地调动他们的进取性，就能激发他们更大的学习热情，丰富充分了语言实践活动，培养了外语交际本事。例如：在教学风筝、气球的句子后，请学生们课后准备学具，互相利用句子交谈。同学们兴趣盎然，俨然像个小老外似地对着话。“Ihaveakite.”“Ihaveaballoon.”“Metoo!Look!”经过课外实物练习，学生们学到的是活的语言，就像搭积木一样，把学到的有限的语汇灵活地进行搭配组合，表达出丰富的意思，所以，小孩们对英语学习产生了浓厚的兴趣，他们爱说英语，敢说英语，初步具备了必须的英语表达本事。教学资料紧连生活，课堂延伸到课外，激发了学生的想象本事和学习兴趣，培养了学生的创新本事。

　　小学体育课教学反思（三十九）：

　　《英语课程标准》对小学英语教学的阅读目的提出了明确的请求。阅读在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。培养学生进行广泛的阅读，不但能为学生供给更多的语言输入，还能经过阅读学到更多的课外知识，获取很多消息，从中获得成就感，增强学习英语的自信心。

　　在日常的教学中，我们总以为：阅读课就是看文摘做题目。学生看懂了，题目做对了就到达了我们阅读教学的目的。这其实是对小学英语阅读教学的一种误解。正如DrMayLee所说的：It’snotreading.It’stesting.我们不是在教阅读而是在测试学生。在小学阶段，我们的任务是要激发学生的阅读兴趣，教给阅读的方法，使学生构成必须的阅读策略，而做题目显然不能到达这些目的。从以前的课例我们能够发觉个别教师过分注重了测试，忽略了阅读的过程，尤其是把它上成了中学的阅读课，一开始就让学生默读、对答案，对大声朗读避之不及。这不但违反了小学生的年龄和认知特点，也是对小学阅读教学的误解。首先，阅读课教什么以前为了怕学生不明白，阅读课上把所有生词逐个教会，每个句子解释清楚，结果把阅读课上成了精读课。专家认为，阅读课不但要教阅读，并且要教语音、教语言。从字里行间发掘能够教的任何东西，比如发音、语法、文化等，更重要的是要让学生从文摘中发觉：为什么我们期望学生们从中学到什么所以确定教学目标是阅读教学的首要任务。然后根据学生的年龄、认知水平选择适宜的语言点及阅读策略。

　　其次，阅读课的几个环节该如何处理我们都明白阅读的三个环节：Pre-reading、while-reading、post-reading，但具体做起来往往变成了读课文---确定;再读---填空;再读---回答问题。并且多数是让学生自我默读，学生没有或仅有很少的机遇大声朗读。对小学英语课堂来说，听、说、读、写缺一不可，象中学生一样默读是不可能完言的输入过程的。同样，因为害怕学生不懂而不断地说，学生一向被动地听，没有自主学习、自主探究的机遇，这也是很多教师存在的问题。经过听课及专家们的点评，我们明白，朗读在小学阶段的学习十分重要，经过大声朗读，小学生能够更快理解所学语言并转化成自我的知识。在阅读过程中给予学生适当的引导，能够发掘他们潜在的本事，经过阅读课发挥无穷的想象力。所以，在各个环节设置不一样难度、不一样层次的问题能够帮助学生扩展思维、增高阅读质量。

　　再次，如何在小学阶段开展课外阅读由于小学生的年龄及认知特点：遗忘快，灵活运用语言的本事差，在缺少说英语环境下将外语学好，必须依靠除课堂、教材外的很多语言消息的输入。所以，我认为我们首先要营造良好的阅读氛围，经过具体的活动如统一的课外阅读时间，让全校开展英语课外阅读，并在英语活动月期间进行评比，构成爱读书、读英语的热潮。其次要加强课外阅读的指导，促进英语教学的有效性。小学生的词汇量小、社会经验不足，所以阅读指导要从词汇积累开始，指导学生将学到的单词用摘抄的办法积累起来，还要选择适当的阅读材料，难度要相当，趣味味性，使学生有兴趣、有信心继续进行阅读。还能够开展合作学习，把成绩好的同学和中下生编在一个读书小组，大家分工合作查阅生词等，增高阅读速度和效率。

　　英语阅读课的开展对于小学生的本事异常是读写本事的培养有很大的帮助，如何进行有效的阅读也是教师们不断奋力的方向。我们在实际的课堂中还要不断实践、不断总结，力求把语言教学与本事培养更紧密联系起来，不断增高教学效果，提升教学质量。

　　小学体育课教学反思（四十）：

　　跳绳是发展跳跃本事的传统性运动项目。在教学中如何调动学生学习的进取性是我首先要突破的难点。

　　为了突破本节教学重点单脚跳。我在基础部分的设计中以活力引趣的方式让学生经过展示他们所掌握的各种不一样的跳法，从而引出本节教学重点“单脚跳”。当学生看到他们的一些同伴跳得那么好，早早已跃跃欲试。再听到教师激励性的话，学生们都迫不及待的尝试起来，但绝大多数学生失败了。此时正是提示方法的有利时机。为了培养学生的表述本事及互动、合作学习的意识。我邀请会单脚跳的学生说出技能要领。学生们听完后又纷纷尝试起来。经过多次的尝试一些学生学会了单脚跳的动作要领，但仍有一部分学生还不会仍旧在练习，这时的学生渴望有人能帮助他练习。于是我为学生们创设了小组互助合作学习的氛围。让学得快的学生帮助学得慢的学生。学生们在学习中不但自身的优势进一步得到了展示，并且树立了坚韧的意志品质和良好的合作学习的态度。一节课下来，学生们的收获很大，而我的收获更大。

　　在这节课中我的优点是：1、注意了教法的运用，注意了以学生学习为主体，注意了在练习中自我找寻方法与教师提示相结合。2、教学目标较清楚，围绕教学目标让学生的语言表达本事、意志品质、合作意识、自信心、身体的灵活性等方面都得到了锻炼。3、课程环节清楚，基本完成了教学任务。

　　本节课的教学也使我找到了自身的不足：1、作为一名体育教师，专业知识的学习仍然不够。如：教学方法、游戏方法、训练形式等。2、在学生的训练中，如何有针对性指导及指导方法的多样性。3、对实际教学的预测性备课经验不足。总之作为一名教师，如何备好一节课，如何上好一节课将是我今后工作的重点和难点。我会把反思作为突破口时刻督促自我改善、学习。

　　小学体育课教学反思（四十一）：

　　《理发师》是一首热情、欢快的澳大利亚民歌。歌曲生动地表现了理发师在理发店愉快劳动的情景。把理发师为他人服务时愉快的心境表现地栩栩如生。

　　教学中我采用了情境创设、情感体验式的教学方法和手段，培养学生感觉美、创造美、鉴赏美、表现美的本事，培养学生用艺术的方式进行表现和交流情感，获得创造、表现、合作和交流的本事。在听、唱、赏、演、创的形式中，进行实践体验，在小组合作学习中体会劳动的欢乐。

　　这节课在设计教学过程时，始终以音乐新课程标准为理念基础，以活动课的形式开展音乐教学活动。紧紧围绕三个教学目标，坚持以学生为主体，以音乐审美为核心，创设情境，让学生体验、发觉、创造、表现音乐美和享受音乐的乐趣;进取引导学生参与各项音乐实践活动，鼓励学生进行音乐创造及相互间的合作，加深对生活的认识，增高学生的人文素养。课堂中，我不是作为权威者向学生传授知识，而是经过进取参与学生的实践活动，走入学生中间，拉近师生关系，建立起平等互动的平台，生成民主、和谐、合作的课堂氛围。我想，仅有在这样的一个氛围中，才能共同走进音乐，享受音乐带给我们的欢乐，让学生在简便的氛围中进行音乐学习。

　　教学是一门艺术，其中的每一个环节，每一个细节都需要反复揣摩，用心体会。仅有经过了精心的设计，才能到达好的教学效果，对学生才能起到更深刻的影响。所以，这节课我以音乐活动贯穿全过程，无论是听、唱、做，都是在音乐的情趣活动中进行的。整节课学生经过听、唱、赏、演、创、等教学环节，使学生在活动中学习，在学习中更丰富活动的资料和形式，学得主动，学得扎实。

　　小学体育课教学反思（四十二）：

　　小学体育课教学反思（四十三）：

　　在经过体育健康课的准备过程中，让我深深感觉到小学体育教学存在的一些问题。异常是小学低年级的教学中，客观地存在着体育教学成人化的倾向，学习的资料不够丰富，学生的主体作用尚不能真正发挥。体育教师总是按照教学大纲的请求，按部就班的进行授课，使学生学得太苦。从而导致了学生喜欢体育活动而不喜欢体育课的状况。无论在传统的体育教学中，还是在“增强体质为中心”都没有从根本上摆脱体育传统教学的模式。传统体育教学中，我们重视的是让学生模仿教师的动作，忽略了给学生发挥思维本事和创造本事的机遇。

　　传统的体育教学都是按照事先设定的教案程序顺次实施。学生在课堂上的任何个人表现是由教师设定的，甚至任何队列调动均要在教师规定的教学范围内展开，并且美其名曰“无规矩不成方圆”。这些表现是否出自学生的内心需要学生的主体地位如何体现针对存在的这些实际问题，我认为要从以下几个方面改善;

　　1、教师要经过发挥教材、场地、器材和课堂气氛的作用，创造“动起来”的情景，在课程设置与教学形式上大胆创新，使体育课向着趣味、简便、自由、娱乐身心的方向发展;增强了学生对体育活动的兴趣，促使了学生进取自愿地参加体育活动，了解健康生活的知识和技能，养成终身体育的习惯。

　　2、我们根据教与学的双边活动特点，把教学中一般应遵循的认识规律，动作技能构成规律，生理技能活动规律，青少年生长发育规律融为一体。我们能够按“动起来——乐起来——想起来——自我展现起来”来设计课的进程。

　　3、教师即兴示范调动学生动起来。以各种简便易行的队形变换，多种多样。进取性激发学习信心的趣味练习，使学生身体充分活动，使其心理上得到满足，使之练习情绪高涨。

　　4、活跃身心。以有节奏的，带有声响的个人的，双人的团体协调一致的各种操练习，既坚持活跃情绪，又有适当调整负荷，准备进入主要阶段。

　　小学生参与体育活动的内驱力来自于他们的好奇、好动的心理以及对体育运动的热情和渴望，在教学中教师应采用生动活泼、富有情趣的活动方式，充分调动学生的进取性，把他们对体育运动的渴望淋漓尽致的表此刻身体的活动中，从而丰富他们的想象力、创造力，唤起他们的竞争意识。

　　小学生神经活动中第一信号系统活动占主导地位，第二信号系统正在发展。神经系统的兴奋和抑制过程发展不均衡，兴奋过程占优势并容易扩散，发生“泛化”现象，表现为活泼好动，但注意力不集中;模仿力较强，容易建立条件反射，学习和掌握动作性，但动作技能的正确性较差，容易发生错误和剩余动作。针对他们的神经系统的生长发育的这些特点，我们在教学中应采取相应的措施和选择合理的方法。

　　小学生注意力不易集中，完成动作的本事存在差异，教学中不能采用机械、呆板、枯燥单一的模式。小学生活泼好动的特点，决定了我们在体育教学中对学生请求不易太严，规定不易过死，允许他们在课堂上发挥他们的聪明才智。

　　这才是真正的欢乐体育，只能这样才能真正展示学生的个性，极大的增高小学生参加体育运动的热情。在这一方面，有的教师往往只注意课的常规、规范、纪律严明，以至规定太多，请求太严太死，甚至出现罚、训的教学现象。如此对小学生的个性发展就会产生很大的负面影响。而此刻有的教师仍在小学体育教学中过分强调动作的具体细微，使小学体育教学带有“技能化”、“成人化”的痕迹，不研究小学生动作正确性差、协调性差等客观因素，强迫学生完成“力不能及”的动作，严重影响了学生练习的进取性，妨碍了学生个性的发展。

　　在小学体育教学中，儿童情绪高涨，全身心的投入到体育活动中，以他们自我的方式参加体育活动，常常会出现一些差错或者少数学生有“出格”的表现。这些都在情理之中。这些教师只要加以适当的指导就会收到事半功倍的效果。在个别学生还有“出格”表现时，教师应及时、善意的提醒，让学生进行心理上的自我调整，逐步增高他们的自控本事。在8—12岁期间，少年儿童的认知本事、自控本事、社会合作本事和本事都在增强，但仍然很不成熟，往往会出现以自我为中心，过分相信自我，甚至出现与群体对立的情绪。教师的适当引导，实际上是给学生一个正确的认识自我、评价自我的机遇，从而增高学生的自控本事，增强学生的社会合作本事。

　　充分发展少年儿童的个性，是创新教育中小学教师的重要职责。我们不能仅仅注意小学体育教学的生物功能，更要发挥它的社会功能，使少年儿童得到充分发展。

　　小学体育课教学反思（四十四）：

　　四年级体育《队列队形》教学反思

　　体育的教育教学工作应以培养学生的运动习惯和学生的身体姿态为中心，经过近一个月的教学发觉以下几类问题：

　　一、缺乏运动常识

　　在与学生的初步交流中，基本掌握了学生的消息(身体素质情景，患运动禁忌症的情景)。学生在小学六年的体育学习中，教师的主要教学手段是以游戏为主，讲授的资料十分少，学生只要参与了就好，针对体育与健康的基本常识不是很清楚，更不要说一些运动的技能动作。久而久之，学生认为体育课就是教师带领大家做游戏，从而造成了学生运动常识的缺乏。

　　二、学生身体姿态不端正

　　学生的课业负担比较重，加之生活条件优越，缺乏适量的体育锻炼，许多学生肥胖、身体姿态不端正，身体不对称、不协调。介于此种情景，开学后结合学校实际制定了合理的教学计划，利用一个月的时间开展队列队形的学习。起初，学生认为队列队形课程枯燥乏味很难上，没有什么进取性，更有甚者认为队列队形的学习是教师的一种处罚手段。而后，经过讲解、引导、鼓励，学生逐步理解和喜欢队列队形的学习了。此刻，学生每到上课时总是进取表现，站的又端又直，一个比一个精神。经过学习，学生们认识到了队列队形是班级整体风貌的一个展示。

　　三、学生课堂常规缺乏

　　有句话“无规不成方圆”说得好，无论做什么都要有规则和规矩。体育课堂也不例外，也有基本课堂常规。经过教学发觉，学生对我们的课堂常规没有概念，相当模糊，教师就利用第一节课互相介绍的时候给大家讲课堂常规，并随时请求和检查。经过这一个月的时间，学生明确了课堂常规的资料，使学生做到心中有数，规范了课堂请求和程序。

　　总之，经过这几个周的教育教学，学生了解了一些基本的运动常识，明确了基本的课堂请求和程序，掌握了必须的运动方法和运动本事。在这段时间教师与大家有了共同的收获和增高，相处也更加融洽了。

　　小学体育课教学反思（四十五）：

　　今日教学了“6、7减几”，本节课的重点是进一步加深学生对减法意义的理解，能看图列出正确的减法算式且能表达图意。

　　一年级学生的语言表达本事很不够，在本节课的教学中，我注重了学生看图表达图意本事的训练，让学生多说多练，首先仔细观察，看懂图意，读懂图中的文字，再根据问题进行列式。例如：引导学生说说“一共有几个同学，男同学有几个人，女同学有几个呢”“一共有几个萝卜分成了几和几”在学生列出算式以后，再来说说“6-4=26-2=4”表示什么意思这些都是为了增高学生的看图读题的本事，让学生养成良好的读题解题的习惯。

　　但有些学生仍出现用加法算式来解答，主要是受图中条件的影响，因为男生的人数，女生的人数，以及一共的人数题目都告诉了我们，有些学生认为把男生和女生合起来一共有6人，列成了加法算式，而忽视了问题所在。关键在于要根据问题合理选择条件，题目问的是女生有几人，从一共的6人中去掉男生的4人就是女生的人数，应当用减法算。这几天7班的小孩在表述上要优于8班的小孩，很多小孩都能完整地表达图意，用三句话来说一说;而8班的小孩还是性子急，觉得数学课就是要把题目做好，导致有的小孩凭经验做题，当然正确率不会高。在提问题的环节中，7班的蒋沁喆一下子就能抓住要点，正确说出“一共有几个萝卜”，8班的小孩着急地举手就说出了“3+4=7”这个算式，还是没有理解什么叫“问题”。另外，我认为在这节课中的形式还能够再多样些，给学生再多一些时间和指导，让学生再充分的表达他对图意的理解，让更多的学生参与进来。仅有这样，学生的思维训练才能更加扎实有效。

　　增高学生的看图读题的本事，让学生养成良好的读题解题的习惯。能训练学生的有序思维，为今后学生处理实际问题打下较好的基础。但在实际课堂中，仍然发觉学生的差异较大，有些学生不愿意说图意，不喜欢表达。针对这一情景，我想以后教学中练习的形式还能够再多样些，给学生再多一些时间和指导，让学生再充分的表达他对图意的理解，让更多的学生参与进来。仅有这样，学生的思维训练才能更加扎实有效。

　　小学体育课教学反思（四十六）：

　　在三年级障碍跑教学过程中，请求学生用各种方法跑过、跳过、爬过、绕过若干障碍。在游戏环节部分中，我让各组尝试做一遍游戏，然后请各组议论：“为什么有的同学过障碍很快，并且不犯规;有的很慢还犯规”各组经过议论，进一步明确游戏既要快过障碍，又不能犯规的请求。“那么，怎样才能到达这两个请求呢”我再次启发学生从活动中去体验，去寻找答案。之后各组继续进行第二次尝试练习。这一次各组过障碍的速度比第一次明显加快，犯规也少了。同学们在体验还发觉了一些规律性的做法：“跳沟”前要加速，绕杆前要减速。尤其是我班一名同学与众不一样的“爬过”低橡皮筋的方法引起了大家的兴趣：其他同学到达低橡皮筋前，都采用从头到脚依次爬过的方法，而他却把身体横过来与低橡皮筋平行，采用俯卧“横爬”方法，所以他的动作比其他人都快。教师及时肯定了大家的“发觉 ”，有表扬了这位学生肯动脑筋、大胆创新的精神，并进一步启发学生：“想想，只要不犯规，还有什么更快、更好的过障碍的方法”学生的练习情绪更加高涨，又出现“绕杆时身体主动内倾”和用“翻滚动作过低橡皮筋”的一系列“创举”……

　　经过这节障碍跑的教学课，我发觉对学生创造性地培养应当从小开始。实际上，儿童在幼儿时期就常表现出良好的创造力，他们会用积木在自我的床上、地板上构建自我想象中的天地。所以激励学生进行创造性地学习，并使他们构成创造性学习的习惯，不仅仅能使学生获取更多的知识与技能，挖掘出更多的潜能，并且还能使学生构成创新的意识和本事，获得更多的成功体验。在体育教学中我们要创设条件，供给诱发创新思维的刺激，让学生获得充分的创新体验。本课从教学中的问题出发，刺激和引发学生在处理问题的过程中，使他们充分体验到创新的满足，调动了学生学习的进取性。另外，在教学过程中，如果发觉学生的创意与我们的设想不一致时，千万别“一棒子打死”，新的活动方式或游戏规则常常会在这样的情境中产生。提倡学生进行创造性地学习比不意味着排斥教师的指导，也不是说样样事情都需要学生去创造，我们体育教师的指导作用是不能忽视的，在体育教学中需要将教师的指导与学生的创造结合起来，这样，我们的体育课才会更精彩，学生也会更加喜爱。

　　小学体育课教学反思（四十七）：

　　《我们的民族小学》是一篇抒情。课文描述了我国西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学，反映了小孩们快乐的学习生活，同时，也体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

　　这是一所美丽的学校：上学的路上开着绒球花和阳光花。各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃。这是一所团结的学校：同学们来自不一样的民族，穿戴不一样，语言不一样，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。这也是一座充满了欢乐，祥和气氛的学校：小孩们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书声和看热闹，对小孩们的快乐生活多么羡慕!

　　教学本课，我用一个问题贯穿全文的教学——民族小学和我们的学校有哪些不一样学生找出了许许多多的不一样，例如：民族小学的学生是从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和阳光花的小路上来到学校的，而我们是从开阔的马路上来到学校的。同学们眼前仿佛出现这样的景象：早晨，民族小学的同学们欢快地走在上学的路上，空气多么清新，景色多么美丽。之后又有学生找到了：民族小学有古老的铜钟挂在打青树上，凤尾竹的影子在洁白的粉墙上摇曳，而我们的学校没有这些景物。我抓住时机，引导学生想象古老的铜钟挂在大青树上发出的声音是多么悠长，清脆，想象凤尾竹的样貌在洁白的粉墙上摇晃又是怎样的美丽的画面，这样，同学们体会到了这所学校是多么美丽，读起来也就美美的。同学们也找到了"大家穿戴不一样，语言不一样，都成了好朋友"，我们的学校有少数民族，但不能称为民族小学，因为学校大多数同学都是汉族的，我们穿同样的衣服，说的都是普通话，这和民族小学是不一样的。他们也找到了"上课了，不一样民族的小学生，在同一间教室里学习"，我们是在不一样的教室学习，他们却在同一间教室学习，可见他们人数很少，这也是一个不一样之处。从这些语句中，我们体会到他们很团结，他们虽然穿戴不一样，语言

　　不一样，他们却成了好朋友，他们还在同一间教室里学习，这让我们深深感觉到他们的团结。同学们还找到了其他不一样之处：我们在教室里读书，外面仅有轰鸣的汽车马达声，他们读书时却有小鸟，蝴蝶和猴子在旁边好奇地听着;下课了，他们跳孔雀舞，做游戏，能够把小鸟，松鼠和山狸都吸引过来，我们不跳孔雀舞，也没有小动物能被吸引过来，经过比较不一样，我们羡慕他们的无忧无虑，感觉到他们的欢乐。

　　在寻找民族小学和我们学校的不一样的过程中，我们深刻地了解到民族小学的特点：美丽，团结和欢乐，充满对这所学校的向往之情。因为感觉深刻，朗读时，也就天然做到了感情丰沛。这样，抓一个问题，将课文学透，学懂，收到了意想不到的效果。

　　小学体育课教学反思（四十八）：

　　小学三年级体育教学反思

　　这个学期我担任三年级的体育教学，我想小学低年级队形队列一向是让体育教师颇感头痛的教学任务，可又不得不完成，因为仅有完成队列队形的教学任务，才能更好地组织教学。

　　队形队列教学资料比较枯燥，不好调动学生的兴趣。所以，教师若要活跃课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来增高练习效果，到达锻炼身体陶冶情操的目的。有必须的难度。例如，在进行原地踏步、立定的教学中。我尝试过很多方法，不是练习次数多了，学生厌烦。就是方法不适合学生，总感觉教学效果不梦想。最近，我针对学生能初步分辨左右方向的状况，引导学生从左右脚的交替时开始数数。此方法引起学生较大的兴趣。使学生很快就学会了踏步走、立定的动作方法。我又经过卷起裤脚的形式(一只脚卷起裤脚)，来检查学生的整齐性，这样既增高了学生学习进取性，又增高了动作质量。

　　经过以上实践，我体会到：在新一轮的基础教育课程改革下的体育教学中，必须依据学生的年龄特征和心理特点，结合学生的生活实际，创设出有助于学生自主学习、乐学的“情境”十分重要。它能让学生经过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能，它能进一步发展学生思维本事，增强学生学好体育知识、技能的乐趣和自信心。

　　小学体育课教学反思（四十九）：

　　新课程实施改革的出发点是让学生变“苦学”为“乐学”，目的在于倡导“以人为本，德育第一”的素质教育。小学语文实施课改十年来，广大教师投身课改，融入课改，传播了新的教育理念;学生也多了思考的空间和实践的机遇，个性得到张扬，本事有了发展。课改使小学语文出现了许多新气象，可谓好评如潮，褒扬众多。但如果我们冷静应对，认真思考，还有些值得好好反思的问题。

　　首先，课堂教学与考试资料的问题。课堂是课改的主战场。小学语文课改的目的之一是让小学生“减负”，摆脱“题海战术”。可是，在片面追求升学率的今日，考试排行压力是教师一块很大的心病，要命的是：考试往往不是考学生的本事，而是考学生的熟练程度。在此情景下，为避免学生考不好引起家长埋怨、学校领导不满和社会误解，不少教师在“课改”的背后，仍偷偷地采用传统的教学方法，很快教完书上的资料，然后很多做练习题，陷入“题海战术”里。一方面，教师起早贪黑，废寝忘食，一天到晚泡在学校里，几乎没有多少属于自我的时间;另一方面，学生机械、重复的训练，变成了学习机器。说实话，这的确对考试很有用。但对学生，不仅仅增加了学业负担，并且不利于创新本事的培养;对教师，也是一种折磨。

　　其次，教学方式的问题。《语文课程标准》进取倡导自主、合作、探究的学习方式，这给课改供给了科学、有效的处理之道。可是，在课堂教学中，有的教师在“自主”方面犯了“随意性”的毛病。上课时让学生自我看书，一看到底，喜欢怎样读就怎样读，没有请求，没有指导;表面上尊重学生自主学习的权利，实际上并没有做到真正的自主，是传统教学“放羊式”的翻板。有的教师为了合作而合作，大大小小的问题都让学生合作议论，给人感觉学生很“忙”，课堂异常“活跃”。我们不禁要问，有的问题很浅显，答案直白得一眼就能看出来，还需要合作探究吗如果个人效率比团体学习还高，为什么非要合作不可我还看到一些教师为了让学生合作，把一句完整优美的语句拆开让三个学生合作读，这样怎样能培养出学生的语感呢还有，小学课改惯用的一种教学模式是“表扬式”，学生谁回答对了，教师就让大家边鼓掌边叫：“好，好，你真棒!”想以此来激励学生。这对一、二年级学生很管用，但对六年级学生管用吗

　　也许有人会说，课改是一个创新的活动与过程，是教育领域中一场深刻的变革，出现一些问题是在所难免的，何必去吹毛求疵、以偏概全呢!需要说明的是，对于课改，异常是小学语文课改，我并非否定，也绝无贬低的意思。但如果一味笼统地拍手称快，未免就过头。

　　小学体育课教学反思（五十）：

　　本课充分体现了英语新课标理念从知识目标本课的教学对象是三年级的小学生，思考到学生刚开始学英语，所以本课教学以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。因为三年级的小孩以具体形象思维为主，所以李教师奋力为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松，民主，和谐的氛围中学习新句型，单词。思考到三年级的小孩已学过半学期的英语，有了必须的基础，所以在组织课堂教学时，始终采用英语，让学生完全沉浸在一种英语学习氛围中，同时也以这种氛围感染每一位学生，大胆开口说英语。李教师所采用的视听、交全身反映的等多种教学方法。

　　①学习并能认识下列词汇：blond，black，brown，red(eyes)

　　②学生能够理解并能口头应答下列句子：WhatcolourareyourhishereyesMyhishereyesare。

　　③学生能唱本课歌曲。

　　⑵潜力目标：

　　①学生能用本课形容词描述他人的外貌。

　　②透过对歌词进行改编，培养学生的创新精神。

　　⑶情感目标：

　　①学生愿意学习本课知识并用心应用。②透过实践，合作，交流的学习方式和任务型的教学途径，使学生主动思维和大胆实践三处着手。

　　视听法：是一种重要的外语教学法，强调听说先于读写，在课堂教学中只使用第二外语。思考到学生有了必须的语言基础，所以采用了视听法。

　　交际法：即在真实的语言环境中，透过学生的相互交流，学习新知识。针对学生乐于进行同伴交流的特点，采用了此方法。

　　全身反映法：心理研究证明，再多种感官被刺激的状况下，获得知识更牢固，记忆更深刻。透过游戏歌曲，让学生天然而然的进入英语学习中。设计不一样的教学任务，进行分层次教学，使不一样层次的学生透过亲身体验、实践参与合作的方式，得到不一样层次的语言训练和增高。

　　激发学生的学习兴趣，增高学生在课堂学习中处于交际的教学的第一着力点。李教师设计各种活动贯穿于整个课堂学生求知欲，表现于强，善于模仿乐于参加。然学生获得成就感，开展小组竞赛活动或竞争性的游戏。让他们有成就敢让学生学到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。