经济学案件分析(精选5篇)

想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇经济学案件分析范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

经济学案件分析范文第1篇

【摘要】建筑业是我国国民经济的支柱产业之一，建筑生产过程中的安全问题越来越引起人们的重视，建筑安全生产与人民群众的切身利益密切相关,一旦发生事故，其牵扯面极广，造成的生命财产损失也很严重。建筑安全生产作为一门独立的学科，有着其特有的经济规律。本文作者基于我国目前建筑业普遍存在的安全问题，从经济学的角度进行了多方面的分析，进而提出了改善安全状况的对策措施和建议。

【关键词】建筑业安全 经济学

建筑业是我国国民经济的支柱产业之一，在建筑生产过程当中建筑安全问题越来越引起人们的重视，建筑安全生产与人民群众的切身利益密切相关,一旦发生事故，其牵扯面极广，造成的生命财产损失也很严重。根据国家安监局的统计，建筑行业2000～2006年共计发生事故9992起，死亡人数达11310人，平均一起事故就会死亡1.13人。

本文作者基于我国目前建筑业普遍存在的安全问题，从经济学的角度进行了多方面的分析，进而提出了改善安全状况的对策措施和建议。

一、建筑业存在的安全生产问题

由于我国本身安全生产的底子薄,而随着建设业的发展，建筑业又逐渐呈现出专业要求高、施工难度大、竞争激烈的趋势,导致建筑业的安全生产面临许多新问题：

（1）企业管理人员与施工人员安全生产意识淡薄，呈现出“上松下斜”的不良趋势；

（2）监管部门之间工作内容交叉,各自职责划分不清；

（3）现行的建筑安全监管体制不完善，亟待修正完善；

（4）从业人员来源复杂，安全素质普遍较低。

二、建筑业安全问题的经济学分析

1、一般均衡论对建筑安全的分析

（1）一般均衡论及其应用

①一般均衡理论（General Equilibrium Theory）是理论性的微观经济学的一个分支，寻求在整体经济的框架内解释生产、消费和价格；

②一般均衡论是适用性很强的一个经济学基础理论,这一点在建筑安全领域也不例外；

③以时间作为尺度,建筑安全利益则可以描述成五个时期的循环：负担期微利期持续强利期利益萎缩期无利期。

（2）建筑安全主要功能

从经济学角度，可以将建筑安全的主要功能和作用分为以下两点:

①尽最大可能避免和减少事故造成的人身财产损失;

②维持生产力的发展，保障社会经济财富的不断积累。

（3）一般均衡论对建筑安全的分析

通常安全事故被认为是一种非正常的小概率事件,因此人们能够在空间和时间上对其有较好把握的难度很大。以一般均衡理论为指导处理建筑安全问题时,应使不平衡状态向“建筑安全过余”方向倾斜。究其原因可以从微观和宏观两个方面来分别解释:

①从微观角度来讲,建筑安全手段扮演的是“预防针”的角色，它不同于服务系统,属于控制系统的范畴，站在整体角度上看,建筑安全措施具有时效性,因此，建筑安全系统在时间和功能上应分别做到优先与优越。

②从宏观角度来讲,与社会生产和经济发展相比，建筑安全具有明显的滞后性,建筑安全活动所产生的有利效果不能立竿见影，需要整个生产过程甚至更长的时间来见证。正是由于其所具有的滞后性，建筑安全措施和对策的实施才应超前于服务系统。

2、建筑安全职业意外伤害保险制度分析

当今世界各国改善建筑业安全状况最为有效的一种经济手段就是建立职业意外伤害保险制度，该制度通常分为三大类：一是采用工伤保险制度；二是雇主责任制度；三是两种制度并存。我国的职业意外伤害保险制度采用的是两种制度并存的方式，主要采用以下两个措施来促进职业意外伤害保险制度的完善：

（1）大力推动工伤社会保险机构主动介入工伤预防工作；

（2）积极引导商业保险进入安全生产领域，大力推行雇主责任制度。同时，还应解放思想，大胆探索实行诸如意外伤害保险行业自保与企业联合自保的新型模式，以促进建筑业安全水平的提高。

3、政府经济学在建筑安全方面的分析

（1）建筑业作为国民经济的一大支柱，其与政府关系的密切性不言而喻，政府形成决定需要结合现实机制，而不是仅仅依靠几个抽象的模型；

（2）根据经济理论，分析当前安全损失负担组成，可以明显看出大部分损失是由社会来承担的，通常个体投资可能因为存在外部损失而做出与社会利益最大化相违背的决策。另外，通常都是建筑企业主导控制事故风险方面的工作，所以造成事故发生水平远远超过了经济的范围；

（3）为了解决这种困局，可以采用“外部损失内部化”的策略，一方面加强规章体系的约束力,另一方面加大经济激励:

①为了使得建筑企业摆脱利益的束缚、加大对安全措施的投资，应在全社会建立一个规范体系；

②采取措施缩小内部损失与总损失之间的差距,让雇主承担更多的事故损失。

4、博弈论在建筑安全理论方面的分析

（1）博弈论

博弈论是根据信息分析及能力判断，研究多决策主体之间行为相互作用及其相互平衡，以使收益或效用最大化的一种对策理论。

（2）建筑安全理论方面的博弈论

在建筑安全的各个方面都充斥着政府与企业的博弈：

①作为政府方面，为了避免或减少事故的经济损失和社会负面影响，寄希望于制定的一些政策能够对企业的行为加以规范；

②作为企业方面，则希望政府能在市场培育、信息、科技、安全培训以及基础设施等方面给予更多的支持。

在这场博弈之中，双方处在既有摩擦又有合作的状态，但最终双方都可以得到好处。要在市场经济的大潮中解决建筑业安全问题，最重要就是通过政府与企业、企业与企业之间博弈最终建立一种完善的竞争制度和秩序。

三、对策与建议

1、提高市场配置各种资源的效率,充分发挥市场在资源配置中的基础性作用。

（1）要解决建筑业安全问题，首先就要从源头上抓起，在建筑施工市场施行严格的准入制度,剥夺不具备相应资质和安全生产条件的建筑施工企业进入建筑施工市场的机会;

（2）针对目前我国分包业务“包工头”横行的局面，应逐渐规范对劳务分包企业和劳务分包市场的管理;

（3）将安全生产协议纳入到招投标过程中,同时可将安全技术措施费单列,将支付该项费用作为是否核发施工许可证的一个依据。

2、加强责任制度建设是保障建筑施工安全、消除政府失灵的重要措施。

（1）为实现对建筑业安全生产的有效监管，应建立健全各种安全法规与制度,大力提高建筑领域安全生产执法人员的专业水平,严肃处理各起安全生产事故，扎实推进建筑业安全化建设进程;

（2）政府监管部门应发挥主观能动性，灵活运用经济手段，完善奖惩制度,实现建筑业安全性的整体提升。可以建立建筑业安全信用数据库，并将信用等级与企业资质评估直接挂钩，对于安全生产零事故企业予以信用升级,而对于安全事故比较多的企业在予以重罚的同时,降低其信用等级，以限制其业务范围，最终实现市场的逐步淘汰;

（3）要提高企业的安全生产水平，最重要的还是要增强从业人员的安全生产意识,加强安全生产教育培训。

四、结束语

我国建筑业发展过程中所凸显出来的建筑安全问题，与人民群众的切身利益密切相关,一旦发生事故，其牵扯面极广，造成的生命财产损失也很严重。因此，必须给予高度重视，本文作者基于我国目前建筑业普遍存在的安全问题，运用多种经济学理论进行了多方面的分析，并进一步提出了改善安全状况的对策措施和建议，希望能对同行有所帮助。

【参考文献】

【1】 龙英 刘长滨 建筑安全的经济学分析 北京建筑工程学院学报 2005

【2】 夏力 建筑安全管理经济学分析 合作经济与科技 2010

经济学案件分析范文第2篇

关键词：多媒体环境；心理健康；课堂教学；定量分析案例；探讨

【中图分类号】G632.4

随着教学改革的不断深入，“放羊式”、“鸭填式”传统应试教育已经无法满足时展的客观要求，各方面存在的问题日益突显。学校要转变教学理念，构建全新的教学目标，走上真正意义的素质教育道路，促进学生的全面发展，也不断推动教学事业向前发展。在素质教育方面，心理健康教育已成为其不可或缺的组成元素，扮演着关键性角色，要不断强化心理健康教育课堂教学，遵循相关原则，对其进行定量分析，解决课堂教学中存在的问题，提高教学效率与质量。

一、弗兰德斯互动分析系统概述

就定量分析来说，用数量描述研究的相关课堂教学，用客观、准确的数据合理评价在多媒体教学环境下，心理健康教育课堂中师生之间互动的情况。以此为基础，正确评价心理健康教育课程整合和多媒体信息技术之间的关系，有着怎样的必然性，不断优化利用信息技术，创设良好的教学情境，不断激发学生的学习兴趣，更多地融入到课堂教学中，提高心理健康课堂教学效率。弗兰德斯互动系统简称为FIAS，属于一种课堂行为分析技术，在20世纪60年代，被美国教育家弗兰德斯提出。该系统并不是由单一成分组成，即描述课堂互动行为的编码系统，观察、记录编码的相关标准，用于显示、分析相关数据，使研究目标迁移矩阵。

二、观察、记录编码的规定标准

以观察、记录编码规定标准是为基点，主要体现在这些方面。在课堂观察过程中主要采用时间抽样的方法。通常情况下，观察者需要每隔三秒钟，以编码系统量表为基点，分类记下在课堂教学中对应的编码。一节45分钟的课，大概需要九百个编码，而这些编码能够以时间为媒介，对课堂中先后发生的事情准确、客观地反映出来。对于这些事件来说，需要根据时间顺序，构成一个序列，充分反映课堂教学结构、教学风格以及模式。但在实际课堂教学过程中，教师和学生之间的语言行为是非常复杂的。面对这种情况，该系统制定了对应的观察原则，使观察者能够准确、客观地对师生语言行为类别进行判断。一是：在教学过程中，如果不知道某种语言行为属于哪一类型，不能选择弗兰德斯互动分析表中第五项，也不能选择其中第十项。二是：如果在三秒内，出现很多的语言行为，一定要把所有语言行为准确记录下来。三是：在课堂教学过程中，如果教师叫到某位学生，这便属于其中的第四项。学生正确回答相关问题之后，教师再次重复，属于其中的第二项。同样，教师并不是以一种嘲笑态度和学生开玩笑，也属于该种类型。但在教师话语中，带有讥讽、挖苦的味道，则属于第七项。下面是相关的弗兰德斯互动系统分析类表。

三、课例分析“学会沟通，让心靠近”

3.1教学过程描述

就教学过程描述而言，主要体现在这几个方面。第一、教学内容。在课堂教学中，教师需要根据本堂课教学内容，创设有利的教学情境，让学生观看心理画。在观看之后，需要进行热身活动，可以让学生折，并向班级其他学生展示自己的折纸作品。以折纸作品为基点，引出相关话题，为什么使用相同的纸张，在相同的指导下，折出的形状各不相同，创设问题情境。以故事《三季人》为例，引导学生思考怎样才能折出相同的形状？学生可以以小组为单位，相互讨论，探讨该问题。同时，在学生探讨过程中，教师可以设置相关的游戏活动，学生以小组为单位，参与到游戏活动中，学生需要说出自己的感受。教师要认真聆听，更好地了解学生，发现存在的问题，布置相关课后作业，让学生完成，巩固课堂所学的知识。第二、教学活动。在上课之前，教师要以本堂课教学内容为媒介，制作相关的PPT课件。借助多媒体教学工具，展示相关图片，引导学生制作折纸作品。在完成之后，需要收集、展示学生的折纸作品，提出相关问题，教师讲授相关内容，学生可以对不清楚的地方提出质疑。同时，在学生表达自己内心感受的时候，要让学生明白怎样的言语行为才会受到尊重，规范自己的不良行为。第三、学生活动。在学生活动方面，先要设置相关问题，让学生观看对应的视频，回答教师提出的问题。学生需要根据视频中的提示语，相关规定来折纸。然后，师生一起欣赏班级中每位学生的作品，回答教师提出的问题，教师要仔细聆听，发现存在的问题，布置相关的课后习题。以对应的数据统计、矩形表格分析为基点，分析学生的语言行为。

四、结语

总而言之，在学校教学中，心理健康课堂教学把扮演着关键性角色，师生都要引起高度的重视。在教学过程中，教师要充分利用弗兰德斯互动分析系统，全面而客观地了解班级中每位学生，不断优化教学方法，更好地融入到学生中，多关心班级学生的成长，使其拥有健康的心理，能够更好地适应社会，面对社会中各种现象，健康成长。

经济学案件分析范文第3篇

关键词：反垄断经济学法学分析经济学分析

反垄断及其他其他法律所存在的差异，是其使用过程中要利用法律分析再结合复杂的经济学。并且它在法律分析上于其他的部门存在了很大的差异就在于它对当事人的行为进行了定性。而且在垄断行为的差异上也会对其竞争起到不一样的效果，并且它也需要对当事人的行为进行定性，就像在刚开始就要明确当事人的行为是属于搭售或是价格歧视。反垄断法的分析有法律和经济两部分，在这当中法律分析的作用是对当事人的行为进行定性，在基本上属于比较传统的思想；而经济的分析却是在其他部门极少见的，之所以少见就在于垄断这种行为在竞争中所产生的问题必须要在个案中予以评论，但其它的法律合同的成立条件以及效力就比较具有普遍性。但是目前在我国的反垄断执法实践中，还是很少出现经济分析，传统思维占据主要位置。

一、基于反垄断法上宏观层面的经济学分析

在宏观层面来看反垄断法的目标以及方向是由经济学所引导，并标示着反垄断法的主要宗旨及其终极作用，而这个形成将极大的限制竞争行为的方法。在不同的時期所处的经济学观念也会出现一系列的偏差，因为这个使得反垄断法所追求的的目标以及方式方法也产生了偏移。在二十世纪初新兴的全面竞争理论觉得，是竞争的原因迫使营销者降低，进而从降低成本来继续保持可观的利润，这就使得消费者需要增加，也使得社会的总产出大大提升，进而制定出绝好的效率生产。因为资源的使用是消费者所以在制定计划时把消费者的观点才可以使得资源配置达到完美。故，竞争是所有环节中最为重要的，它可以让不完善的生产效率以及资源的配置渐趋完善，所以要尽可能的把有可能损坏竞争的因素全部排除。在这当中要做的就是尽量使得市场结构处于一个“原子型”，就算市场上大部分都是经营者，但他们中的个人力量都是极其微小的，他们没有能力进行制约竞争的行为，而他们增加利润的最简单也是唯一的做法就是减低成本降低价格。从这点来看反垄断法使得竞争处于一种制约的局面，并且是完全竞争，而对于想要降低竞争的行为它都会马上改正。但好景不长很快的他们就认识到了，他们的这种市场不但不存在并且还趋向与反竞争。如果想要人为的长期维护就绝对无法达到规模效应，而且还要极力的防止进一步更新、服务以及在广告上的宣传等一些因素，这些都会在很小的时间内加强个别竞争者的能量，使得“原子型”市场结构崩坏。本质上它对经营者降低、增产的做法是持否定态度的，因为它对于生产以及配置的效率没有任何的作用而且造成了极大的制约。

二、基于反垄断法上微观层面的经济学分析

创新的经济学理论，在宏观层面上让人们对反垄断法的宗旨有了更深刻的理解，肯定反垄断法上判断合法与否的方法是观察当事人做法对社会总产出的作用，这也使得反垄断的分析有了方法和步骤：对当事人的行为必须要有限制性影响，而且此种制约要趋于影响社会总产出降低，这样才能达到反垄断法管辖区间；假如这个行为可以产生效率，并且效率的积极作用超出其限制的消极后果，如果从整体上能够提升社会总产出，就要以效率为重中之重，而达成这种效率所必要的制约，就该认定其为合法，假如它会致使相关市场竞争消失。经济学自身的研究不能当作为反垄断法的规范，假如不存在法律分析所提供的框架以及导向作用，经济学的分析缺少基础的确定性、稳定性以及指向性。在当前我国对于竞争经济学与反垄断法的研究处于底层地位，两个都没有对经济学原理和反垄断法的基本条文达到一致的理解，这也是多数案件有误差的最主要原因。

三、案例分析

三Q大战—是我国至今为止反响最严重的反垄断案件，它就是个很凸出的案例。在本案中，腾迅公司让QQ使用者删掉奇虎公司的360含杀毒软件等一系列产品，不然不提供任何服务，奇虎公司于是就指控这种逼迫用户“二选一”的方法对其产生不利效应，这就构成了支配地位的滥用。两方都诚挚邀请了经济学专家，根据众多经济学的报告，针对相关市场界定以及支配地位的认定实行经济学分析。

针对相关市场界定，两方当事人以及法院都以腾迅公司的“即时通讯软件及服务”为起始，使用“假定垄断者测试法”来检验相似服务之间是否具有替代性。“假定垄断者测试法”的操作方法是先假想该“假定垄断者”的价格上升，再观察此时不同种产品间的替代性。因为即时通讯服务与杀毒软件都是免费使用的产品，所以当事人和法院还对“假定垄断者测试法”进行了一些必要的改动—选择了不检验假设垄断者“假如提高价格”时的产品替代，而是检查其“假如降低服务水平”时的产品替代状况[4]。

在上面的讨论中很清楚地就能够看出奇虎公司并没有即时通讯服务，在这个市场，两者不是竞争者也并非消费者，故此在有关市场的界定方位发生了偏移。事实上，两者在广告业务有着较大的竞争，相关市场的界定本来应该以互联网的广告服务为重心。在新型的互联网广告市场上，如果以传统的市场份额为核心的支配地位认定方法很难起到作用。总体来说，如果支配企业滥用行为的话，消费者的需求就会随着发生转变，而这种转变会使滥用行为悔不当初。行为人的市场份额能够在某种情况上映射它对社会总产出的制约能力，乃至其他经营者的扩大产出，故此可以作为检验行为人能否拥有支配地位的开始。但是在互联网广告产业中的话，广告用户能够轻易的转变，不会受到任何的束缚，市场份额的检查也就没有实质了的含义。

事实上，经济学研究早已提出，在软件、互联网等产业上，市场份额占支配地位认定中的下滑，但网络、锁定等新型因素才是支配地位认定的主要因素。在这个案列中，用户在面临“二选一”的选择要求时，若是换一个新的杀毒软件只用几分钟，也不需要其他的成本，但若是将即时通讯服务软件换掉的话，就会失去自己在网络上的交际圈和大量的记录信息，即使把重要信息转移也会浪费大量的时间。在比较下消费者也就没有了别的选择只能够选择保留即时通讯服务。而腾讯的此种排斥能力也是它能拥有支配地位的证实，而奇虎的360杀毒软件就没有与之相较的的锁定效果，对腾讯没有类似的排斥力量。

四、结语

反垄断法最适用方法就是对涉嫌行为的消极和积极效果进行制衡，这种经济学分析并不用有高度的专业性知识，即使是非经济学专业的人经过刻苦钻研也可以很快上手，而经济学在这方面的使命就是使得自身的研究成果适用到可以使法院简易透彻，并且引导它对法律条文进行精确简析。而它的前提是，经济学的研究要吸收法学研究的规律思想，且作为经济学分析的基本框架。

参考文献：

[1]许光耀. 反垄断法上的经济学分析[J]. 价格理论与实践，2015，02：26-29.

[2]陈承堂. 中美两国反垄断起诉资格比较研究[J]. 法商研究，2011，01：10-18.

[3]许光耀. 转售价格维持的反垄断法分析[J]. 政法论丛，2011，04：98-103.

经济学案件分析范文第4篇

（河南财政税务高等专科学校财税系，河南郑州451464）

摘要：案例教学法在财政学教学过程中发挥着重要的作用，通过案例的引入可以让学生更好地理解课堂中的重点知识和难点知识，锻炼学生的分析能力和思考能力，因此，案例教学法越来越受到高校师生的欢迎。财政学是一门理论性较强的科目，教师在授课过程中引入恰当的案例，不仅可以变抽象为具体，将理论案例化，使学生易于吸收，而且还可以通过案例逐步引导学生，培养学生的分析探究能力，提高课堂效率。本文首先介绍了案例教学法及其发展，接着论述了在财政学教学中引入案例教学法的必要性和重要性，最后提出了在应用案例教学法时需要注意的几个问题。

关键词 ：案例教学法；财政学教学；重要性；运用

DOI：10.16083/j.cnki.-1296/G4.2015.02.033

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）02—0076—02

收稿日期：2014—08—11

作者简介：万新亚（1981— ），女，河南郑州人。河南财政税务高等专科学校财税系，讲师，硕士，研究方向：财政，税收。

一、 案例教学法概述

（一）案例教学法的含义

案例主要是指发生在现实生活中的事件，具有鲜明的事件特征和独特的事件效果，它是一个事情、一个问题、一个案件的发生、及结局的全部展现。案例教学法就是指教师结合教学目标，向学生讲述一个基于真实事件和情景而创造的故事，并将这些故事案例作为教学过程中的素材，通过师生一起分析素材、探讨问题、解决问题，从而使学生更好地掌握课程中的概念和理论，进而提高学生综合应用能力和探究能力的一种教学方法和教学技巧。［1］在教学中通过引入真实的经济生活事件来分析理论知识，可以帮助学生更好地理解财政理论。

（二）案例教学法的特点

案例教学法和传统的传授知识的方式不同，传统的传授方式比较单一、乏味，缺乏生动形象的讲述，课堂效果较差。而案例教学法改变了传统的理论讲述方式，在很大程度上提高了学生的学习兴趣，具有以下两个鲜明的特点：第一，案例教学法以学生为中心，学生成为课堂的主体。案例教学法的目标和教师教学的目标几乎一致，主要在于培养学生分析问题和解决问题的能力。在学习过程中，学生首先要阅读案例，接着运用所学的知识来分析案例，最后阐明自己的看法，教师加以总结，从而完成课堂理论的学习。第二，案例教学法在一定程度上加强了师生的交流，实现了知识的多向流动，而不是传统的单一流动。在应用案例教学法的过程中，教师引导学生分析，帮助学生参与案例的讨论和研究，而学生要做好准备，在分析中积极地表达自己的观点，感受分享知识的快乐，从而实现知识的多向流动。这两个特点充分地展示了案例教学法在财政学教学中的优越性。

（三）案例教学法的发展

根据历史的记载可以得知，案例教学法的发源地在古希腊，起源于古希腊时期，创始人是著名哲学家苏格拉底。现代案例教学法开创于20世纪20年代初期，是由美国哈佛商学院创造的，随后便运用到财政学的教学中。案例教学法是连接教师和学生的桥梁，通过案例教学法可以很好地将教师和学生结合起来，使其一起参与问题的探讨和研究，从而得出正确的结论；它也是连接理论和实践的桥梁，通过案例教学法可以将书面的知识和具体的事件结合起来，从而实现良好的教学效果，达到认知的目的。随后，案例教学法便以其众多的优点被普及到全世界的课堂教学中。

二、 案例教学法在财政学教学中应用的必要性和重要性

（一）案例教学法在财政学教学中应用的必要性

财政学是经济学中的一个分支，主要分析政府的收入和支出情况，并且需要通过政府的经济活动来研究其影响。财政学又叫公共部门经济学和公共经济学，具有很强的专业性和理论性，在众多的学科中，它是联系一般经济理论科目和其他专业课程的桥梁，具有理论经济学和应用经济学、规范经济学和实证经济学、一般经济学和部门经济学的特点。我国传统的财政教学比较偏重于理论的学习，硬性知识较多，从而忽略了定量和实证的研究。除此之外，传统的理论施教方式比较单一，教师讲课内容枯燥无味，缺乏生动性。所以，为了改变这一现状，高校必须在财政教学中运用案例教学法。

（二）案例教学法在财政学教学中应用的重要性

1.案例教学法有利于提高学生的学习兴趣

由于财政学具有很强的专业性，科目中的理论知识比较多，在传统的教学过程中，教师往往采用填鸭式的教学方式，课堂效率低下。学生在学习过程中提不起兴趣，对学习的内容感觉枯燥无聊，即使记住了一些财政学的概念，但是，不久后便忘记了，究其原因，主要是学生在学习中没有深入研究，仅仅停留在表面的掌握，没有做到深入理解。采用案例教学法可以改变这一现状，教师在教学中通过引入案例来引导学生进行分析，在此基础上，学生还可以针对这些案例发表自己的看法，从而提高学习兴趣，进而激发学生学习的积极性、主动性。一方面，教师采用案例教学法可以使讲课内容生动形象，能够使学生深入掌握财政学的概念和理论；另一方面，学生通过自己的分析来探究问题，可以提高应用分析能力和综合探究能力。

2.案例教学法能够提高学生解决现实问题的能力

教师在授课过程中引入的案例都具有一定的真实性，能够使学生感受到案例的复杂性，从而认真地分析案例和解决问题。另外，在应用案例教学法的过程中，教师和学生之间可以互动，通过师生之间的互动教师可以更好地引导学生，并根据教学目标提出需要学生解决的问题，从而促使学生去探究，提高其学习效率。因此，案例教学法可以提高学生分析问题和解决问题的能力，还可以增强学生的表达能力和交流沟通能力。

三、运用案例教学法应注意的问题

（一）案例的设计

在案例教学法中，选取和设计案例尤为重要。在选取案例的时候，教师应选择典型案例，即采用有代表性的案例，最重要的是要结合课程的内容来选择案例，从而能够让学生更好地掌握理论知识；此外，案例要贴近学生的生活，［2］还要具有综合性，要体现多样性，只有这样，才能全面提高学生的综合应用能力和分析、解决问题的能力，使学生身临其境，感受案例的真实性，促进学生对案例的思考。

（二）案例的使用

教师要采用恰当的方式进行案例授课，具体来说，运用案例的方式主要包括课堂讲解式、课堂讨论式、课堂辩论式和专题讲座式。不同的使用方式应当根据不同的情况来进行选择，在选择的过程中要结合本课的重点知识和难点知识，让案例产生预期的效果。比如：对于时间安排较少的课程可以采用讲解式的案例，将案例和重要的理论知识结合起来，使抽象的理论变为具体的事实；对于时间安排较多的课程可以进行讨论式或辩论式教学，从而提高学生探究问题的能力，激发学生的学习兴趣，发挥案例的使用效果。

四、结语

本文主要论述了案例教学法的含义、特点，并在此基础上介绍了案例教学法的发展过程，阐述了案例教学法在财政学教学中应用的必要性和重要性。通过案例教学法可以增强师生之间的互动，加强师生之间的交流和沟通，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，提高学生分析问题和解决问题的能力。

［

参考文献］

［1］周艳玲.财政学课程案例教学改革的探讨［J］.北方经贸，2009（4）.

［2］杨帆.构建财政学案例教学体系的建议［J］.科技经济市场，2001（11）.

［3］肖勇.浅议公共财政学课程的案例教学［J］.湖南财经高等专科学校学报，2006（2）.

经济学案件分析范文第5篇

关键词：经济法 实践教学 改革初探

引言：

随着我国社会经济体系的不断发展与完善，社会对于经济法学类专业人才的素质提出了更高的要求。如何结合目前社会的需求，打造符合时代所需要的专业人才，成为了经济法学教育所面临的急切问题。因此本文主要针对经济法课程教学实践中所存在的问题展开探讨。

一、经济法实践教学的重要性

1.培养其合格的法律综合性人才是目前社会的必然要求

法学教育的主要目的就培养社会所需要的法律人才，“法律人”必须具备法律知识、法律思维和解决争议这三种能力。单纯的学习法律知识理论是不可取的，因为法律是根据社会所发展的实质性制定并且不断的调整和更新的。不进入社会进行实践和不了解社会是不可能从真正意义上来理解法律。因此，一流的“法律人”在掌握法律知识和解决法律问题的同时，更要针对法律实践的情况而提出立法建议，从而促进法律的完善。

法律人在具备了丰富的法学理论外，还要有灵活多变的逻辑思维和司法理性。解决纠纷矛盾的关键不是光靠自己掌握了多少法律知识，而是如何灵活的运用这些所学的知识。但在目前正是经济法学专业所欠缺的，也是为什么法学类专业就业率低的主要原因。因此实践教学在培养合格法律人才的教学过程中是至关重要的。

2、经济法学类课程的特点使实践教学必不可少

经济法学类的课程内容相对复杂，章节众多，相互之间的关联不是很大。很多的学生因为没有了解真正的要领而失去学习的动力和兴趣。课程中所涉及到的经济学知识在教科书中只是一笔代过。由于受课时安排和教学大纲的限制，教师对经济类知识也只做简单的介绍，使学生更加无法理解其真正的理论。而实践教学填补了这一不足。比如学生在财税部门实习可以嘘唏到税法、会计法和审计法的相关内容。实践教学可以更好的使学生了解经济法的相关知识理论，更重要的是学生在实践教学的过程中可以从中获得成就感，从而增强学生实践创新能力的有益探索。

二、经济法实践教学中所存在的问题研究

1、能够正确反映经济法实践教学规律的指导书籍相对短缺

“经济法”类的书籍五花八门，有经管类和法学类多个版本，但是针对经济法实践教学类的书籍和论文却很少，对于实践教学的分析和论述多数都是浅尝辄止。由于书籍的短缺，造成各大高校的经济法实践教学差异很大，所获得的教学资源不能很好的共享和参考。造成了经济法实践教学没有章程，使学生没有了积极性。因此，经济法实践教学需要比较有权威性的可以正确反映出教学规律的知道书籍。

2、分类型精选案例库缺乏，案例教学缺失内容

多数的经济法教师要承担法学专业课程和经管类的“经济法”课程，随着经管类学生的连年增多，教学任务加重。多数的教师把法学的“经济法”教案和教学大纲都应用与经管类的学生，但是两者在江雪内容和要求上有很大的不同，从而造成了经管类学生对法学理论理解不透彻，对于本应该掌握的基本法学类知识也未能接触。陈旧的案例是失效的经济法律法规，学生对其也不感兴趣，因此，“经济法”应该根据经济法律法规及时的更新，并且更具当地经济政策适当的做出调整。

三、经济法实践教学改革探讨思路

1、根据学生的实际情况来编写经济法实践教学大纲。

经管类和法学类通称为经济法，对于法学类学生的实习内容，应该严格的限制在经济法所覆盖到的课程中，从而保证重要知识内同从理论到实践的把握。把课程中所掌握的各项经济法律法规和政策要充分利用起来。要依照经管类广而浅和法学类精而深的提点制定不同的教学大纲。

教学大纲必须要根据其最新的经济法律法规和政策随时更新，结合资源加强各个高校之间的互动交流。各个相近地域的高校应有计划的联合实践教学编写出具有实用性的书籍，同时可以形成教学优势资源互补，彻底解决目前实践教学指导书缺乏的现象。

2.具有权威代表性的或者全国最新热点经济法案例组成案例库，并及时更新

结合当地的经济政策来选择案例，选择可以让学生感兴趣的案例，这样可以促进学生的积极主动性，如发生在生活中的一些案例。学生对于这些案例的关注比较高，增加了教学互动性，也避免了学生对教学案例的被动性，师生在交流互动的情境下轻松的掌握了经济法知识。

3.加强模拟法庭的真实性

模拟法庭所涉及的案例应该提前由老师精选、编排和设计，不能让学生知道答案。在开庭的前几天内把案例题目给学生，让其扮演原被告的双方各自研究分析案情和模拟搜集证据。要增加模拟法庭的真实性，应该请法学教师或者真正的法官来审判，在其过程中如果出现错误，按照一定的比例扣去本组学生的平日成绩，这样可以加强学生的积极性和责任感。另一方面可以让学生参与观摩审判，让学生接触到实际案件，让学生本身来分析和解决问题，然后与实际案件的审判结果加以对比，从中可以学到律师在收集证据和辩论时的技巧，法官在认定事实和运用法律的方法，找出自己的不足之处并加以稳固。

4.加强课程实习，增强实务操作能力

要增加实习资源和实习基地，为课程实习提供保障条件。教务处要和任课教师协商，合理灵活的安排课程和教学实习。教师可以在教学的过程中随时安排实务性操作作业，同时作为平时成绩的一部分，来调动学生完成实务操作的积极性。教师把所的案件和所实践的法务等资源提供给学生。给学生提供一切机会来提高实务操作能力。

5.开展诊所式教学

根据不同年级的学生循序渐进的开展诊所教学，对于新生应该重点放在入门型知识的练习当中，高年级的学生可以让他们进行实际客户。让学生在真实的环境中获得更多的角色体验和职业技巧。诊所式教学质量评价体系的构建方法来源于教学目标，把其渗透到整个教学活动过程中，要从众多方面的考核制定出一套完善科学、系统而去结合实际的评价体系。

结语：

综上所述，经济法结合实际的案例使教学内容丰富而生动，因此，经济法实践教学方法是教学中的一大特色。实践教学不仅何以帮助加深对其所学法律法规的理解和掌握，激发其学习积极性，而且换可以有助于培养学生自主分析、表达、辩论及理论联合实际的能力，为今后就业提供帮助，使之成为社会发展需要的可塑性人才。

参考文献：

[1]、王泽鉴法律思维与民法实例[M]北京：中国政法大学出版社，2001

[2]、 [美]博登海默，邓正来法理学：法律哲学与法律方法[M]北京：中国政法大学出版社，2004