孩子启蒙教育的重要性(精选5篇)

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孩子启蒙教育的重要性范文第1篇

1.幼儿家长的教育观念相对落后。在农村，家长和社会评价学生关注的是其学习成绩，对于幼儿来讲同样如此，幼儿科学启蒙方面的教育被忽略。

2.幼儿家长的文化水平偏低。通过实地观察发现，家长的受教育程度关系到其幼儿科学启蒙教育的成效，幼儿家长的文化水平较低限制了幼儿科学启蒙教育。

二、发展农村幼儿科学启蒙教育的对策

“据世界银行的数据，中国0-6岁人口约占总人口的7.5%，远低于OECD国家11%的平均水平。”从数据中我们应该看到，对于国家的人力资源来说，每一个幼儿的良好发展都具有重大意义。多数幼儿生活在农村的事实，提醒我们必须重视农村的幼儿教育，提升农村幼儿的整体素质。科学启蒙教育是培养幼儿科学素养的基础，也是其中的重要环节。在大力倡导要提升全民科学素养的今天，幼儿科学启蒙教育的重要性不言而喻

（一）幼儿园要把幼儿科学启蒙教育放在重要位置

1.转变农村幼儿园的办园理念。要树立正确的办园理念，摆脱幼儿园的“小学化”倾向。教育目标要由以知识为中心向以科学素养为中心转变。

2.设置合理的农村幼儿园课程。农村幼儿园在设置课程上要认真落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》等相关规定。明确幼儿身心发展的需要什么？幼儿身心发展的阻碍是什么？摒弃传统的以“小学课程”为中心的课程设置，为幼儿科学启蒙教育提供时间和空间。此外，还要在正式活动外随时随地渗透幼儿科学启蒙教育，努力营造崇尚科学的环境和氛围，帮助幼儿科学的、健康的生活。

3.提升农村幼儿教师的科学素养和信息素养。提升农村幼儿教师的科学素养不但是顺应社会的发展要求，更会在幼儿科学启蒙教育上发挥重要作用，提高教师文化水平和专业修养之外，还要提升其信息素养，如今，人们的生活早已进入信息化，教育离不开信息技术。

（二）家长是幼儿科学启蒙教育的重要参与者

1.家长要转变传统观念。家长的认识和偏见是造成农村幼儿园“小学化”倾向最重要的因素。由于家长受传统观念的影响，认识不到幼儿科学启蒙教育的重要性，家长的错误观念和择园标准给幼儿园和幼儿教师带来巨大压力。

2.家庭应当成为幼儿科学启蒙教育的重要场所。家长是幼儿科学启蒙教育的承担者之一，那么家长顺理成章要成为开展幼儿科学启蒙教育的支持者和合作者。父母是孩子的第一任老师，幼儿的大部分时间是生活在家庭中，与父母度过的，家庭教育影响幼儿一生的发展。家庭要为幼儿科学启蒙教育创造轻松的氛围，在观念上，家庭成员达成一致；在行动上，家庭成员通力合作；在方法上，家庭成员各显其能。3.家长要提高自身的文化水平。幼儿的生活习惯、学习态度包括对周围世界的认识，深受其父母的影响，孩子的一言一行深深地打着家庭的烙印。为此，幼儿家长在提高对幼儿科学启蒙教育的认识的基础上，还要身体力行，提高自身的科学文化水平。

孩子启蒙教育的重要性范文第2篇

关键词：启蒙；音准；小提琴；唱谱；幼儿教育

一、“音准”启蒙在幼儿小提琴学习中的意义

著名的小提琴演奏家帕尔曼•卡萨尔斯曾经说:“弦乐器的技巧练习是最难见成效的事情之一。其左手技巧则更难掌握，仅就音准一项就足够一个演奏者花毕生的精力去掌握。”可见，音准问题伴随着小提琴学习的全过程，而幼儿小提琴的音准的启蒙教育是最难突破的问题。3岁幼儿在听觉方面的机能已经趋于成熟，所以，最初的音准启蒙教育应当从这时开始，尽早的进行音准训练对学习小提琴也是有着相当大的帮助。小提琴的音准问题一直是小提琴教育与演奏中的一个久功不破的难题。琴童每天都会付出很多时间在音准的纠正上,但即使是这样，在向他人展示自己的练琴成果时音不准这一现象还是时有发生。因此，音准启蒙在幼儿小提琴教学中有着不可或缺的作用，作为一名小提琴老师也应当尽早培养琴童的音高感，让孩子们尽早解决音准问题，自由翱翔在音乐的殿堂之中。

二、“绝对音高”的概念与培养方法

1.音阶练习是培养绝对音高的基础。每天练习音阶的目的就是拉准每一个音，但对于每一个初学小提琴的琴童普遍喜欢演奏欢快或是令人感动的旋律，音节练习被认为是一件非常枯燥的事情。实际上，坚持音节练习是训练绝对音高、建立内心听觉的最直接有效的方式。与此同时，音阶练习也可以建立正确的手型，曾强手指触感。伟大的犹太裔小提琴家海菲兹曾经不止一次阐明过这样的观点“小提琴演奏技术的基础就是音阶，它是小提琴演奏技术最重要的方面”。由此可见，音节练习一定要成为小提琴初学者的基础性练习，坚持音节练习对建立绝对音高也有着莫大的帮助。2.听觉是音准的“灯塔”。对于听力正常的琴童来说，音准问题的根源在于日常练琴时没有充分利用双耳仔细地辨别自己演奏的音高是否准确，并且对于那些不准的音没有采取纠正措施。双耳没有起到监督与“引路”的作用，于是也就养成了拉不准的习惯，绝对音高自然无法建立。琴童在日常练琴时，都要利用双耳监督音准。实践证明，琴童千万不能认为自己的第一直觉是正确的，有时加上有钢琴作为音准的框架校正也是行之有效的。通过长时间的练习，正常的儿童一定能够培养绝对音高的能力，同时还可以养成一个良好的音准练习习惯。众所周知，一旦习惯养成，想演奏错误音准都是不容易的事情。3.建立良好的左手手型。伟大的小提琴教育家加拉米安说：“良好的音准主要是建立在由耳朵指导的触指感觉上的。”手型到位，音准自然会到位。建立正确良好的手型对小提琴音准有着决定性的作用。在训练初学者时，教师应当让琴童尽早建立同一根弦上一指与四指的纯四度手型和相邻两根弦之间的一指与四指的纯八度手型。可以说听觉与手型是相互影响、相互作用的，这与绝对音高的建立也有着极大的帮助。相信，通过上述方法再加上琴童的努力，十二音律的绝对音高能力一定可以在儿童脑中建立。当音准达到一定水平是，再将唱谱引入平时的练习，一定会将3-6岁小提琴初学者的音准能力提升到很高的水平。

三、唱谱是学龄前儿童学习小提琴的重要环节

小提琴是声音的艺术，但是许多琴童在演奏小提琴时对演奏的声音并没有切实的认识。如何将看到的乐谱转化为动听的音乐，一个行之有效的方法便是唱谱。只有通过切身实践的唱谱，孩子才能对自己所演奏的音乐与音高有更为准确地把握。如果缺少唱谱这一环节，其演奏的音乐也不是发自内心的。为什么说唱谱与小提琴演奏有着不可分割的联系呢？在许多孩子的头脑中，只知道自己演奏的音符的具置，却不知道这个音的唱名是什么。显而易见，他们无法判断自己演奏的音高是否正确。对于初学小提琴的孩子们来说，首先需要明确的就是学习小提琴的最终目的不在于演奏多么高深的曲目，而是在于内心情感与音乐的结合与表达。小提琴只是琴童抒发个人情感的一件工具，能够打动他人内心的是对于音乐的理解。演唱是一个提高音乐表达能力的有效途径。虽然现在部分教师已经认识到唱谱的重要性，但通常缺乏规范的指导，许多孩子只演唱音符的唱名，忽视节奏、情感，甚至是最基础的音准。那么琴童应当如何唱谱呢？首先，跟随钢琴唱谱。显然，学生在唱谱的时候最重要也是最基础的就是将音符的音高唱准，而有一架钢琴作为音准框架的固定是必要的。跟随钢琴唱谱对孩子的音准也有着极大的帮助。其次，边唱谱边打节拍。许多孩子在唱谱的时候只唱音符，不打节拍，以至于节拍混乱。因此唱谱时应当用手脚打拍子，并且强调出强拍与弱拍。并且，孩子们应当做到眼观、嘴唱、耳听、手打的全方位的协调发展。最后，唱谱时应当加入各种的表情记号。比如跳音要唱的有弹性，连音应唱的顺畅，再比如渐强、渐弱、渐快、渐慢等也应当注意。正确的唱谱方法不仅可以让音乐快速有效地走进孩子内心，还可以提高孩子的基本音乐素质。唱谱对于3-6岁的初学者来说也是一个必要练习任务，初学者在音准方面所得到的收获也绝不亚于演奏小提琴所得。

四、对中国未来小提琴幼儿启蒙教育的展望

幼儿教育应以启蒙教育为根基，启蒙教育又是幼儿小提琴教育的核心内容。在幼儿小提琴启蒙教育中,要重点培养儿童对小提琴艺术的兴趣,使幼儿在学习中得到快乐并找到自身长处,同时要全面提升孩子整体音乐综合素质。小提琴启蒙教育对于学习提琴的幼儿来说有着极其重要的影响与意义。通过对音高、节奏、技巧的学习和对音乐本质的理解，对幼儿提升智力、记忆力和创造力有着极大的帮助。有句俗语“心灵手巧，手巧心灵”。随着我国经济的发展，幼儿阶段的教育必然会得到国家及社会各界越来越多的重视。在学习小提琴的启蒙教育阶段，家长的积极配合与严格监督也是必不可少的，作为家长和老师有义务给孩子创造良好的学习环境。小提琴幼儿启蒙阶段至关重要，它左右着幼儿整个学琴的过程。所以，为了培养未来中国音乐家尤为应重视启蒙教育，教师应掌握科学的小提琴启蒙教育方法，做到这点，如白纸一般纯真的幼儿才能充满音乐的色彩，在艺术的殿堂中自由翱翔。

参考文献：

[1]杨宝智.林耀基小提琴教学法精要[M].人民音乐出版社，2004年1月第一版.

[2]甘玮.少儿小提琴学习小百科[M].长江文艺出版社，2010年12月第一版.

[3]铃木镇一.铃木小提琴教材[M].人民音乐出版社，2009年一月一日.

孩子启蒙教育的重要性范文第3篇

【摘 要】电子管风琴作为具有丰富音色和音响效果的键盘乐器，对小朋友的音乐启蒙教育起了很大的促进作用。本文通过电子管风琴在音乐启蒙教育中的重要性、优势和未来前景三个方面进行分析，阐述电子管风琴与音乐启蒙教育的关系。 【关键词】电子管风琴；音乐启蒙教育；音乐素养；音乐体验；快乐中图分类号：G613.5

文献标志码：A

文章编号：1007-0125（2016）06-0209-01电子管风琴作为一种新兴乐器，引入中国以来，短短几十年风靡全国。它拥有类似管风琴的三键盘，可演奏多种类型的音乐风格，也可以模仿多种乐器的音色，这对于教育特别是幼儿乃至于青少年的音乐教育是具有优势的，对于他们了解整个音乐的环境创造了一种非常大的可能性。幼儿启蒙教学坚持以兴趣为前提，让儿童全方位立体化地进行音乐学习，强调孩子对于音乐的感受，培养综合性的音乐能力是教育的目标。一、电子管风琴在音乐启蒙教育中的重要性幼儿期的教育（不只是音乐教育）最重要的是能积累快乐的体验感受，但是片面追求教育成长，不断地被迫消化课程，而没有余力感受快乐，也是常见的情况。所以必须充分思考教育本来的目的，然后再考虑对幼儿更好的方法。对孩子来说，觉得快乐的状态是在与人接触中产生的，特别是与家长的关系可以说是最重要的。通过与家长的接触来共同感受音乐，培养对音乐的价值观及基本的态度。幼儿启蒙音乐教育的真正目的并不是以技能学习为主，而是应该使其真正能感受到音乐的快乐。键盘乐器至今已被世人认为是学习音乐基础最适宜的乐器，钢琴这一传统乐器的优势不言而喻。电子管风琴作为键盘乐器的一种，对幼儿音乐启蒙教育起了很大的作用。可以利用其特有的种种优点而进行音感指导、和声指导、韵律指导、合奏指导等等。在乐感的培养上，能够一个人手脚并用演奏旋律与伴奏和声，提高幼儿的音乐素养。对幼儿教育而言，容易发出声音也是一大优点，但往往会对自己制造的声音、音色、音质有所疏忽。从手指灵巧型的层面来看，幼儿期要求高难度的演奏技巧是很困难的。二、运用电子管风琴进行音乐启蒙教育的优势目前，基于世界广泛运用的平均律理论而创作的音乐，是人类根据自然界的声音，将声音的美组合起来，作为人类相互沟通情感的方法。电子管风琴拥有多种音色，从幼儿期开始，作为营养源，提供富有表情的音乐语言，并加以培养，由此逐渐扩展其音乐世界。儿童期后，孩子们能将此前阶段积累下来的音乐语言，经验、知识自己加以相关性串联、发掘、想象。以过去的印象为基础，再加上自己本身的新要素，培养其他创造性。在这种创造性的行为上，孩子们能自己找到喜悦，并且积极参与。首先是音乐的体验，让小朋友们在教室里聆听不同风格的曲目，从而使小朋友对音乐及电子管风琴本身产生兴趣，享受音乐的本质，引导小朋友用心的听音和音色，能够判断所听之间的质感，听了之后能够产生共鸣，然后慢慢地哼唱出旋律，接着让小朋友在键盘上演奏。对幼儿来说，歌唱可以说是把握乐曲表现最适合的方法，因此，在键盘演奏上，较困难的强弱表现或微妙的音乐表现等都可以充分的体验到。以弹奏为前提的歌唱指导，其目的是要将所唱的能弹奏出来。所以唱和弹应当美妙的结合起来，增强小朋友的乐感及乐曲的处理方式。对幼儿来说，应该是以享受音乐为优先，在听唱弹的体验中用眼睛确认已经充分体会的乐曲，应该作为幼儿课程的根本。最重要的是要用眼睛确认的作业必须能唤起对乐谱的兴趣，让小朋友们有兴趣去认识音乐表现在乐谱上究竟如何表示。最后是创造，在这一步骤，更加完美地体现出了电子管风琴的优势。完成之前的四个步骤的音乐体验，接下来就要引导小朋友能够表达想要在这里弹，想要听这里的积极意见，这种生动活泼的自我表现欲望，可以说是创造性的胚芽。三、电子管风琴与音乐启蒙教育的未来前景电子管风琴作为近十几年才在国内发展起来的专业，充满了挑战和机遇。在启蒙音乐教育这条道路上，充分发挥自身的优势，要与启蒙音乐教育更好的结合起来。启蒙音乐教育的目的是发掘出小朋友更多的音乐天赋，需结合孩子每个阶段的不同特点，用电子管风琴的独特魅力，使孩子更好的理解音乐，表现音乐。音乐教育界对电子管风琴的认同，对未来一种新的教育模式及演奏形式的渴望和向往，为电子管风琴创造了良好的氛围。从事音乐教育的学者们都期待有更新的教育模式的出现，期待电子时代的到来，也使我们相信，国家的富足，人们生活水平的提高，自身的改善，将给电子管风琴带来一个新的时代，新的发展空间。在幼儿启蒙音乐教育上，越来越多的机构提出让孩子爱上音乐，体验音乐的美的模式，也逐渐发掘出孩子的创造力，想象力和天赋。所以不管是对电子管风琴的发展还是幼儿启蒙音乐教育的未来亦或者是两者的结合来说，都将是灿烂辉煌的明天。参考文献：[1]朱磊.中国双排键电子琴发展与前景展望[J].乐器，2002，（8）：76.[2]关于双排键电子琴的几个问题――朱磊短访[J]，视听艺术，2000（6）.作者简介：朱 波（1978-），女，硕士，讲师，研究方向：电子管风琴教学与演奏。

孩子启蒙教育的重要性范文第4篇

关键词：性启蒙；幼儿；教育探索

“请问，大人小孩都好吗？”“母子平安。”“男孩女孩？”“恭喜，是个千金！”这是妇产科门外常见的情景。这一场景生动、形象地为我们展示了一段人们习以为常的确定个性性别的过程，根据婴儿出生时外生殖器结构决定该婴儿的性别，贴上了男孩或女孩的标签。但家长和教师又很少甚至根本没有教给孩子有关性方面的知识。如何向孩子讲解性方面的知识并让孩子在健康的性知识中认识自我、了解自我，为此，我们有必要进行一系列的研讨。

一、幼儿性教育的现状

“我从哪里来的呀？”在日常的幼儿园工作中，时常会有孩子向我提出这样的问题，他们在这方面的疑问完全显露出对性的好奇与困惑。

一般来说，三周岁开始幼儿会常常问一些有关性的问题。如小班的孩子会对自己是男孩子还是女孩子无法肯定；到了中班会跑去问妈妈：“我和他（她）为什么长得不一样？”到大班时，幼儿对人体结构、器官产生一定兴趣，对“我从哪里来的”感到好奇。由此可见，幼儿时期孩子的性问题集中在认识自我、性别认同及自身由来等几方面。然而，有些家长在孩子提及或问到此类有关性话题时，往往不是回避，就是采取搪塞或者干脆胡编乱造，打发孩子了事。当然也有部分家长已经认识到对孩子进行性启蒙教育的必要性和重要性，意识到应该对孩子说些什么。但说什么？怎么说呢？具体涉及家庭中性启蒙教育该如何进行时，家长们开始迷茫了，有种无从下手的感觉。

二、性教育的策略与方法

1.树立科学观念，坚持正面教育

随着孩子的一天天长大，他们从周围孩子的比较中意识到自己是男孩还是女孩，逐渐认识到两性之间的差别，甚至会就自己的生殖器官向父母提出“为什么”。对于这些问题，父母不应该回避，而是要正面如实地给予回答。比如，对于生殖器官，可以这样解释：“这就像我们身上的手和脚一样，也是人的一个器官。”从而打破孩子的神秘感。自由探索自己的身体是健康性教育的良好开端，在教孩子认识器官时，也不要有意识地避开性器官，让孩子们知道两性差别是一种非常自然的现象，不要让他们对性带有很多疑问。教给正确的名称，要尽可能地教给孩子身体各部位的正确名称，这将有利于与孩子更方便地交流性方面的问题。

2.避免消极强化，适当转移兴趣

幼儿的好奇可能会引发许多不恰当的行为，大人一旦发现后不应该指责，更切忌耻笑。比如说托班有个别孩子里面还穿着开裆裤，到了午睡的时候，他们就不停地捏着自己的小，下身被玩得很红。我要求他的妈妈不要给他穿开裆裤，以减少触摸的机会。中大班的孩子在睡觉时也会出现一些类似的问题。他（她）们有的睡觉时喜欢两条腿紧紧夹着被子，有的趴在床上，两手则放在下身处，玩得全身发抖，脸涨得通红。碰到这样的孩子，我往往会告诉他趴着睡觉对身体是不好的，把心脏给压住了，让她们换一个舒服的姿势睡觉，孩子都能够接受和改正。

3.结合生活经验，丰富教育方式

幼儿园是除了家庭之外对幼儿进行性启蒙教育的第二大课堂，教师应能够较准确地把握孩子的各阶段心理特征，对幼儿开展各方面的教育，性教育也不例外。

对于小班的孩子，教会他们认识自己的性别是根本任务，面对孩子的困惑，教师可自编一个浅显易懂的小故事，讲讲宝宝是怎么来的；还可在自然角里种下一些植物种子，让他们观察种子是怎样发芽长大的，这形象直观思维的方式对托小幼儿来说是很有必要的。

到了中班，孩子们不再满足于看老师种植物了，他们多了跃跃欲试的冲动，这时若给他们自己亲身体验种植种子的机会，会加深巩固原有的知识经验，同时也满足他们情感上的需要，更进一步体会到生命的神奇与美丽。

大班的孩子认知水平已有了很大程度的提高，性的探索活动也更注重科学性。对大班的孩子还需要进行适当的性道德教育和自我保护意识教育。

对幼儿来说，性启蒙教育的开展不仅是一个性认知的过程，更形成了自身的定位。通过一系列活动的进行，性的神秘面纱被层层揭开，在他们看来，性不再是遥不可及的，它与我们吃饭睡觉一样正常；知道了生殖器官的重要性，从而养成良好的卫生习惯，懂得自我保护；知道男和女的区别不仅仅停留在表面上，同时明白不同性别之间的生理差别、行为差别、价值差别，知道自己该怎样做才能受到周围人们的肯定与欢迎；明确自身的由来，肯定自己存在的价值，懂得尊重别人，热爱大自然，珍惜生命；与亲人建立良好的关系，关心同伴。

参考文献：

[1]石筠怡.从零岁开始性启蒙教育[J].妈咪宝贝，2006（12）.

[2]万明钢，沈晖.文化视野中的性别角色与性别行为研究论述[J].妇女研究论丛，2000（5）.

孩子启蒙教育的重要性范文第5篇

关键词：幼儿；德育；园本化；家庭化；社会化

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）12-0228-01

幼儿阶段是良好行为习惯形成的关键时期，也是培养巩固良好品德行为的重要启蒙时期。新颁布的《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：要"帮助幼儿正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度"，"鼓励他们……不轻易放弃克服困难的尝试"，"与家庭社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活相关的各行各业人们的劳动，培养他们对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重"。在实践中，我们从规范幼儿行为习惯入手，将品德教育贯穿到幼儿一日生活中、融入教育教学中、渗透到教育环境中、延伸到家庭中、开放到社区、整合到各种教育因素中，形成了以幼儿园、家庭、社会三位一体的德育教育新体系。

1.德育研究园本化

我们认为：品德教育即养成教育，它应该贯穿于幼儿的一日生活中，渗透于幼儿园教育的各个领域。因此，在实施德育过程中，我们做到：

1.1 将道德启蒙教育贯穿于幼儿的一日生活中。"一日生活既教育"。我们在一日生活各环节中，对幼儿进行常规教育，以培养幼儿良好的生活卫生习惯以及自我服务能力，让幼儿知道为什么这样做、怎样做，引导幼儿知晓道理，指导幼儿付诸行动，从而把外在的要求内化为幼儿自身的需要，转化为良好的具体行为。

1.2 将道德启蒙教育融入教学活动中。活动不仅是个体道德形成、发展的根源与动力，也是道德的个体意义或价值实现的根本途径。我们把幼儿良好的行为习惯、思想品德和意志品质融入到各种主题教育活动中，向幼儿进行良好的行为习惯培养、自理能力训练、社会行为规范培养、对家庭和社会的责任感培养以及关爱、情感与快乐教育。如为培养幼儿良好行为习惯、提高幼儿的自理能力，我们开展了"我有一双小小手"、"我是妈妈小帮手"等主题教育活动；为加强情感教育，设计了"我爱我家"、"亲亲老师"、"勤劳的人"等系列主题教育活动；为提高幼儿的意志品质，我们组织了"我能行"、"遇到困难我不怕"等主题活动。主题活动的开展，克服了单向灌输和简单说教，通过幼儿自身的活动，让他们在与周围的人、事、物的相互作用中提高了认识、强化了行为、丰富了情感。

2.德育课堂家庭化

家庭是幼儿生活的基本场所，家长是幼儿的第一任老师，也是幼儿生活活动的最密切接触者。我们提出了"快乐家庭、德育课堂"的口号，倡导家长利用其亲子关系，有效发挥德育教育的影响作用，力求将幼儿德育教育的课堂延伸至家庭，为幼儿创设良好的品德发展的环境。我们鼓励家长在日常生活中注意培养幼儿的文明礼貌习惯，在家里经常与幼儿进行情景对话，训练孩子的礼貌用语；倡导父母和孩子在每天晚上睡觉前，用十分钟时间轮流讲故事、用情景表演、童话剧的形式演出故事，请亲朋好友观看等等，既发展了幼儿的口语表达能力，又让幼儿通过扮演人物体验良好的行为规范。还通过加强家园沟通、家庭教育讲座的活动，提高家长对幼儿德育教育重要性的认识和实施策略，与家长共同探索、创设良好的幼儿家庭环境，帮助幼儿形成良好的道德品质。

3.德育教育社会化

社会这个大课堂，通过建立社区德育基地，也是幼儿园德育教育社会化的一项重要措施。与当地的老年公寓、公交汽车站、驻地部队、交警大队等单位建立了德育教育基地，充分发挥社区教育资源的作用，将德育教育扩展到社区。通过"慰问革命老"、了解"勤劳的人"、参与"爱心大放送"等活动，使孩子们在享受关爱的同时，也把爱献给了社会，情感体验得到了升华。老党员、老英雄来到孩子们中间，给孩子们讲革命故事，增强幼儿爱祖国、爱家乡的情感以及对革命前辈的无比尊敬、热爱之情。社区民警、交警来到幼儿中间，向幼儿介绍有关交通规则，告诉幼儿在遇到困难时，如何找警察叔叔帮忙等等。这些活动的开展可以帮助幼儿更多地接触社会，与人沟通，尝试着让孩子做力所能及的事情，依此增长幼儿的见识，在活动中学会做人的道理。

总之，时代赋予我们的担子任重而道远。我们必须认识到幼儿道德启蒙教育在幼儿教育中的重要作用，要持之以恒地对幼儿进行深入细致的工作，充分发挥幼儿园、家庭以及社会的作用，逐步培养幼儿良好的思想道德品质，将幼儿培养成为具有远大理想抱负和高尚道德情操的人，成为适应未来社会发展需要的合格人才。

参考文献

[1] 王冰主编：《儿童道德启蒙教育》 济南出版社，2000年版。