三年级做一个科学小实验8篇(大全)

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三年级做一个科学小实验篇一

9月12日，是个特别的日子，这将是我第二次与外国零距离接触。我们班的语文郑老师请来了日本冈山大学的大学生和老师，还带来了一位与我们同龄的的男孩和我们一起做有趣的科学实验。当时，我心里很是激动。

首先是老师与学生、男孩用中文跟我们介绍，我们用英语对话，还有翻译。

开始第一个实验——做人造鲫鱼卵。经过大姐姐们的讲解，我知道了操作方法：首先准备彩色的和有水化学物，用滴管在彩色化学物中取彩色水，小心翼翼一滴滴滴入有水的杯子，你就会发现它快速合成一个人造鲫鱼卵。仔细观察会发现，它在水中时间越久就越硬，等差不多就用勺子把它们捞出来，不怕碰。我低头看桌上密密麻麻的材料，按照方法做了起来，不一会儿，我用很多不同颜色的化学物做了一个“彩色便当”，哈哈!

第二个是“创造颜色”。一位大哥哥告诉我们，准备咖啡滤纸和一杯清水、彩笔。先在纸上任选一面用不同颜色的笔点三点，再把中间的小纸往后折，放开，把小纸伸到杯子里，滤纸盖在杯上。过一会儿，水“上升”，把整个纸染湿，会发现原本的颜色造出了其他新的颜色呢!我很迷惑，亲手尝试了，“哇，真的耶!”我不禁说道。我们还学了做花纹。在两张纸上画上有自己喜欢的图案，用滴管取清水，再把画的面放上盖在杯子上，又滴管在中心滴3—4滴，等它们散开，就更漂亮了。

老师们还帮助我们，包括那个男孩子，我感到惊讶的是日本的孩子不嚷嚷，很能干，我们还合了影，留下了深刻的回忆，我会好好珍藏。

这次实验，我感恩老师!

这次实验，我学到神奇的奥秘!

这次实验，我接触到了日本!

这次实验，我感到了快乐!

三年级做一个科学小实验篇二

实验之所以能成功，是因为认真观察、坚持不懈，才会有结果。

我是一个爱植物的孩子，看到那美丽的花朵，碧绿的植物，就会发呆。妈妈知道了我对植物很在兴趣，便对我说：“宝贝，我们种葱”“哎，好啊！”我大声回答。虽然我看过许多植物，但是我从来没种过植物，这一次可以体验一下。

妈妈去菜场买了一把小葱，我把它种进了一个原来种花盆子，那里的土可肥了，一定种得很好。

第二天，我一看，哈哈！果然不出我所料，长大了许多，我很开心，心想：给你喝个饱，晒个足，快点长，我把一大瓶水倒了进去。

后来，我又重种了一盆葱，我每隔二天给它浇水，我还灵机一动，人喝牛奶会长高，牛奶里有营养，那葱喝了也会长大吧！我有里浇牛奶。就这样，一星期我种得葱又高又大，颜色像绿宝石。

实验它引起我们有好奇心，让我们去试，去做。虽然种葱很平常，但是没方法也是不行的。生活右眼处处有实验，实验会给我们无穷的乐趣，它等待我们去发现。

三年级做一个科学小实验篇三

这个实验名字叫“懒惰的橙子”，书上说，在杯口上放一张明信片，再放上火柴盒，火柴盒上放橙子。把明信片猛地一抽，火柴盒滚落开，橙子则掉进杯里。

结果真是书上说的那样吗？我持半信半疑的态度，真会有如此之巧的事吗？还是用事实说话吧！

说干就干！明信片没有，用信封代替，橙子也没有，用一个圆点儿的苹果代替，火柴盒、杯子都有。

我按照书上说的小心翼翼地摆好了东西。看着那摇摇欲坠的苹果，我心里直打鼓：会不会出现失误？我闭上眼睛，手里拿着信封，“三，二，一，拉！”只听见“揉——啪！隆！哐啷哐啷……”的 声音。我把眼睛睁开，“咦？”眼前的景象让我大吃一惊！火柴盒“飞”到了地上，苹果准确无误地落到了杯子里。太神奇了！可这会不会是碰巧呢？我又试了一次。结果依然是“火柴盒习，苹果落杯 ”，这是怎么一回事儿呢？我百思不得其解，还是看看书中解释吧。

原来，这是惯性的作用。在这个实验中，力只对明信片和火柴盒起了作用，而橙子不受影响，保持原有状态，所以落在了杯子里。

今天做的实验，既让我打消了无趣的状态，又讲给我一个知识，真是一举两得呀！

三年级做一个科学小实验篇四

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，正如这句诗所说的，想要透彻的明白道理，还得亲自做实验，听说有一个有趣的实验叫“寻找静电”，我也想试一试。

按照要求，妈妈帮我找了一张白纸，和一把尺子，还有一条毛巾。首先把白纸撕成纸片，然后把毛巾和尺子用力揉搓，差不多的时候，就把尺子放到纸片的上空，纸片就会粘着尺子。我试了好几次，仍然不成功。

在我伤心的时候，妈妈拿起了尺子和毛巾，试了一次。哇！真的成功啦！妈妈居然真的把纸片吸上来了，好神奇啊！

这个实验真有意思，通过这个实验我发现科学与生活是紧密相连的，以后我一定要继续做我的科学小实验。

三年级做一个科学小实验篇五

同学们，你们知道吗，一个生鸡蛋从空中掉下来会发生什么事情吗？是的，它会摔破。而我却能让一个生鸡蛋从空中掉下来不但完好无损，反而还会弹起来。你知道这为什么吗？不知道了吧？那就听我细细道来。

星期一，老师布置这个星期的活动，说星期五要做一个科学小实验，于是我立马翻了翻关于科学的杂志，在“玩转科学”的栏目里，看见了“摔不破的鸡蛋”，我非常好奇，鸡蛋真的摔不破吗？于是我立马行动起来。

首先，倒入一碗白醋，再把鸡蛋放进装满白醋的碗里面，制作“摔不破的鸡蛋”的步骤就完成了，现在我们只需要再等待三天。才过了一会儿，我就不放心鸡蛋，便去厨房查看，鸡蛋的外壳上冒出许多小泡泡，就像可乐里的气泡一样，我伸手摸了摸气泡，顿时气泡消失了，而且非常臭。

等到第三天，当我再去“探望”鸡蛋时，发现它已经被泡泡包围了，我便把鸡蛋从白醋里拿出来，在水里清洗一下。鸡蛋很软，我在地上一扔，居然弹了起来。

我十分疑惑，便上网搜索，原来醋酸制碳酸使钙离子游离出来，利用鸡蛋吸收。但是我居然没有想到，生鸡蛋泡到白醋里后，居然还能吃，而且还会更好地吸收钙，不过也不能常吃，人体对钙的吸收还是有限度的，过分的补充会有反效果。

这个实验真好玩！通过做实验，我明白了：我们的生活中有许多好玩的东西，我们要善于发现，善于观察，善于总结。

三年级做一个科学小实验篇六

今天我在电视上看见有人做“消失的鸡蛋壳”这个实验，我想：就凭这白醋，怎么可能让鸡蛋壳消失啊？我也想做这个实验，于是我从厨房的冰箱里拿出一个生鸡蛋，再打开橱柜，拿出了一个透明玻璃杯和一瓶白醋。

首先，我把鸡蛋放进玻璃杯中。再将白醋小心翼翼地倒入杯中，直到把鸡蛋完全淹没为止。这时，蛋壳表面冒出许多密密麻麻的小气泡，我趴在那儿侧耳细听，发现鸡蛋还发出了“滋滋”的声响。我将它在白醋里泡了一天一夜。

第二天一大早，我睁开朦胧的双眼，迫不及待地跑到厨房里看我的蛋宝宝，想知道蛋壳是否消失了。我揉了揉眼睛，定睛一看，果然，鸡蛋宝宝真的没有了蛋壳！我好奇地把它捞出来，轻轻地放在手上。

现在它变得晶莹剔透的，好似一个玉石，外面只有一层薄膜裹着，真是太漂亮了！用手一摸，软软的，而且还很有弹性。轻轻一挤，蛋黄好似要溢出来了。我把这个好消息告诉了爸爸，我还向爸爸提了一个问题：“鸡蛋壳怎么不见了呢？”爸爸回答道：“蛋壳的主要成分是碳酸钙，泡在白醋里，就被醋酸溶解了，被醋泡着的鸡蛋冒出来的泡泡就是二氧化碳气泡。”原来是这样啊！我恍然大悟。

这时，我的脑海中浮现出了几个字：科学可真神奇啊！

三年级做一个科学小实验篇七

【 设计实验】 1 1、设计思路：本实验的探究目标是植物每天要“喝水”，感受生命离不开水。所以必须想办法把一株植物放到一个容器里，在容器里倒一定量的水，不要让水蒸发掉，每天测量记录，观察水的变化。

2 2、实验材料：大试管、试管架、橡皮泥、植物油、水、小尺子、根系发达的植物。

【 实验 过程】 如图：把小草放在试管里，倒上水，水面上滴少许油。每天认真观察，并测量试管里水的变化。把观察的结果记录在下面的表格中。

通过观察测量，发现 根据以上实验，得出的结论是：

【 表达与交流】 和同组的成员互相交流，你测量的结果一样吗？如果不一样，是什么原因？ 【 自我 评价】 1、在做实验时，我能。

①积极主动参与 ②只看不动手 ③不愿意参与 2、在观察测量时，我。

①只观察，不测量和记录 ②数据是抄同学的 ③天天观察，实事求是地测量记录 3、在和同组成员交流时，我。

①不愿意发表自己的意见 ②能积极发表自己的意见 ③别人说什么，我也说什么 【 探究延伸】 一、知识巩固 1、是动植物体的重要组成部分，它几乎在所有生物的生命活动中都发挥着必不可少的作用。

2、一般情况下，如果连续 天不喝水，人的生命就会受到危胁。

3、人体 %是水；鸡蛋 %是水；鱼 %是水；蔬菜 %是水。

二、反思评价 1、在实验中为什么要在水面上滴少许植物油？ 2、实验中，在选植物时应该注意些什么？

三、

创新思维 用什么方法可以探究出人每天要喝多少水？把你的探究方法写在下面。

【 设计实验】 1 1、设计思路：本实验探究的目标是运用各种感官从颜色、气味、味道等方面认识水的基本性质，掌握科学的观察方法，研究水的形状和流动情况。所以要准备一些不同的液体、塑料袋和不同形状的容器等。

2 2、实验材料：牛奶、白醋、糖水、冷开水、筷子、塑料袋和形状各异的容器等。

【 实验 过程】 1、桌上有四杯液体，分别是牛奶、白醋、糖水和冷开水，你能找出冷开水吗？你是怎么找到冷开水的？ 2、仔细观察水 用眼睛看，水是。

用鼻子闻，水是。

用舌头尝，水是。

【 表达与交流】 和同伴交流，用感官观察水时，应该怎么看？怎么闻？怎么尝？ 【 自我 评价】 1、在做实验时，我能。

①积极主动参与 ②只看不动手 ③不愿意参与 2、在与同组成员合作时，我。

①喜欢一个人做 ②只愿意看别人做 ③喜欢和同组成员合作 3、在和同组成员交流时，我。

①不愿意发表自己的意见 ②能积极发表自己的意见 ③别人说什么，我也说什么 【 探究延伸】 一、知识巩固 1、水是一种没有、没有、没有、的液体。

2、水没有固定的，容易。

3、像水这样会流动的物体，我们把它叫做。

4、认识物体可以用、、、等方法。

5、我们的感觉器官有、、、等。

【 设计实验】 1、设计思路：本实验探究的目标是了解水的毛细现象。

2、实验材料：⑴、烧杯、红色的水、窄条薄纸巾或棉布条 ⑵、玻璃杯、红色的水、蓝色的水、白花 ⑶、粉笔、墨水 【 实验 过程】 1、如图：剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中，会发现。

如何解释这种现象？ 2、如图：剪开花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。

过一段时间，会发现。

如何解释这种现象？

3、如图：用粉笔吸墨水 会发现。

如何解释这种现象？ 4、观察潮湿的墙根 你会发现。

【 表达与交流】 和同组成员交流一下，你得出的结论，和其他同学的一样不一样，为什么？ 【 自我 评价】 1、在做实验时，我能。

①积极主动参与 ②只看不动手 ③不愿意参与 2、在与同组成员合作时，我。

①喜欢一个人做 ②只愿意看别人做 ③喜欢和同组成员合作 3、在和同组成员交流时，我。

①不愿意发表自己的意见 ②能积极发表自己的意见 ③别人说什么，我也说什么 【 探究延伸】 一、知识巩固 1、水沿着有孔隙的材料往上“爬”或向四周扩散的现象，叫做。

2、如果不小心把水洒在桌子上，我们会用毛巾吸，这运用的是 的原理。

3、生活中还有哪些毛细现象？（举三个例子。）二、实验反思 1、为什么要把薄纸巾的下部插入有颜色的水中？ 三、创新思维 1、土皮或砖头里的细孔会将地面积水或土壤里的水吸上来，导致墙根阴湿，怎样才能解决这个问题？把你的办法写在下面。

1、1 元钱的硬币上最多能容纳 滴水。

2、装满水的杯子里最多能放 个回形针。

【 设计实验】 1 1、设计思路：本实验探究的目标是了解水的表面张力现象。所以，要往一元钱硬币上滴水，要给装满水的杯子里放回形针。能形象直观地看到水是怎么“团结”在一起的。

2 2、实验材料：一元硬币、滴管、水、杯子、回形针、水 3、实验要求：往一元钱硬币上滴水时，首先要把一元钱硬币平放在桌面上，用滴管慢慢地滴，要滴在中间，当滴下去的水浸出来的时候，现在的滴数减去 1 就是硬币能容纳的水滴数。给装满水的杯子里放回形针时，瓶子里的水一定要满满的，回形针要一个一个地从杯子的边缘慢慢放。

【 实验 过程】 1、给 1 元钱硬币上滴水，它最多能容纳 水。

从侧面观察水面的形状，用笔把水面的形状画在下面。

2、如图：把回形针轻轻放人装满水的杯子里，最多能放 个回形针。

【 表达与交流】 和同组的成员交流，你的实验结果和他们的一样吗？为什么？ 【 自我 评价】 1、在做实验时，我能。

①积极主动参与 ②只看不动手 ③不愿意参与 2、在与同组成员合作时，我。

①喜欢一个人做 ②只愿意看别人做 ③喜欢和同组成员合作 3、在和同组成员交流时，我。

①不愿意发表自己的意见 ②能积极发表自己的意见 ③别人说什么，我也说什么 【 探究延伸】 一、知识巩固 1、水的表面有一种互相拉着的力，使其表面尽量缩小，这种力叫做水的。

2、在加满水的杯中加入回形针，水不会溢出来的原因是水有。

3、水黾在水面上滑行是因为水的 支撑。

4、草叶上的露珠是水的 使水成为一颗颗小水珠。

【 设计实验】 1 1、设计思路：本实验探究的目标是 了解水的压力。

2 2、实验材料：大可乐瓶、钉子、胶布和水 【 实 验 过程】 如图：1、用钉子在大可乐瓶的瓶壁由上向下等距离地扎 3 个一样大小的孔。

2、用一长条胶布将 3 个孔贴上，再往瓶里装水。

3、撕去胶布，观察。

【 思考与结论】通过实验，得出的结论是：

【 表达与交流】 和同学们交流，怎样才能让小孔里的水喷射的更远些？ 【 自我 评价】 1、在做实验时，我能。

①积极主动参与 ②只看不动手 ③不愿意参与 2、在与同组成员合作时，我。

①喜欢一个人做 ②只愿意看别人做 ③喜欢和同组成员合作 3、在和同组成员交流时，我。

①不愿意发表自己的意见 ②能积极发表自己的意见 ③别人说什么，我也说什么 【 探究 延伸】 一、知识巩固 1、水有压力，压力大小与 有关。

2、水压，水喷射就远，水压，水喷射就近。

2、实验时，在用钉子给大可乐瓶的瓶壁上扎孔时，应该注意些什么？ 三、创新思维 在做这个实验时，给可乐瓶拧上盖子和不拧盖子，小孔里喷射出来的水有什么区别？如果一直给可乐瓶里加水，小孔里喷射出来的水又有什么变化？实际做一下，然后把你的实验结果写在下面。

【 设计实验】 1 1、设计思路：本实验探究的目标是了解水的浮力。

1、在一只小烧杯的底部粘一块橡皮泥。如果把小烧杯放进装有半杯水的大烧杯中，小烧杯会 2、将小烧杯放进装有半杯水的大烧杯中，小烧杯会。大烧杯中的水位刻度是。

3、将一个 50 克的砝码轻轻地放入小烧杯中。大烧杯中的水位刻度是。

4、如果给小烧杯中再加一个 50 克重的砝码，大烧杯中的水位刻度是。

【 思考与结论】通过实验，得出的结论是：

【 表达与交流】 和其它组的同学交流一下，你们组的实验结果和其它组一样不一样？为什么？ 【 自我 评价】 1、在做实验时，我能。

①积极主动参与 ②只看不动手 ③不愿意参与 2、在与同组成员合作时，我。

①喜欢一个人做 ②只愿意看别人做 ③喜欢和同组成员合作 3、在和同组成员交流时，我。

①不愿意发表自己的意见 ②能积极发表自己的意见 ③别人说什么，我也说什么 【 探究延伸】 一、知识巩固 4、曹冲称象用的方法就是利用了水的。

二、实验反思 在做实验时，应该如何放砝码？怎么计算大烧杯中水位的刻度？ 三、创新思维 除了课本中的实验外，你还能用什么方法探究水是否有浮力？水的浮力大小与什么有关系？把你的探究方法写在下面。（可以画图）

【 设计实验】 1 1、设计思路：本实验探究的目标是了解水能溶解物质。所以实验时，就要准备一些常见的物质，把它们一个一个地放入水中，看是否能溶解。

【 表达与交流】 和同组成员交流一下，为什么同一种物质在水中溶解的快慢不一样？ 【 自我 评价】 1、在做实验时，我能。

①积极主动参与 ②只看不动手 ③不愿意参与 2、在与同组成员合作时，我。

①喜欢一个人做 ②只愿意看别人做 ③喜欢和同组成员合作 3、在和同组成员交流时，我。

①不愿意发表自己的意见 ②能积极发表自己的意见 ③别人说什么，我也说什么 【 探究延伸】 一、知识巩固 1、把方糖放入水中，糖块不见了，而水却变甜了，像这样的现象就是。水能够 许多物 2、固体、液体和气体都有可能溶解在水里。

（）

3、糖、洗衣粉、酒精、醋、木屑都能溶解在水里。

（）4、面粉能溶解在水里。

（）二、实验反思 1、为什么要用高锰酸钾颗粒做实验？为什么刚开始放入高锰酸钾颗粒一定不能搅拌？ 2、如果没有高锰酸钾颗粒，可以用什么物质代替？ 三、创新思维 物质溶解后，水面会上升吗？请你设计一个实验进行探究。把你的探究方法写在下面。

【 设计实验】 1 1、设计思路：本实验探究的目标是了解纸的一些性质和特点。所以要准备各种不同的纸，从纸的组成、结实程度、吸水性、透明度等方面进行探究，实验是对比实验，要求除要研究的因素不同外，其它条件必须都相同。

2 2、实验材料：不同的几种纸、放大镜、简易显微镜、滴管、有颜色的水、各种纸制品。

【 实验 过程】 1、比较纸的纵向、横向的结实程度 如图：

⑴把报纸按纵向、横向裁下两条长宽一样的纸条； ⑵把栽下的纸条对折后相互钩住，两个人拉一拉。

发现。

⑶再按纵向和横向分别撕一撕纸，发现。

2、纸的组成 用放大镜或简易显微镜观察纸的表面和撕开后纸的毛边，通过观察比较，发现 3、纸的吸水性实验 如图：在每种纸的中央滴一滴有颜色的水，观察并比较色水的扩散。发现 4、纸的透明度实验 如图：把报纸、蜡纸、包装箱纸和面巾纸分别对着光亮看一看，发现 纸的透明度最好，纸的透明度最差。

【 思考与结论】通过以上实验，得出的结论是：

【 表达与交流】 和同组成员交流一下，在比较纸的结实程度实验中，谁的纸最结实？谁的纸最不结实？为什么？ 【 自我 评价】 1、在做实验时，我能。

①积极主动参与 ②只看不动手 ③不愿意参与 2、在与同组成员合作时，我。

①喜欢一个人做 ②只愿意看别人做 ③喜欢和同组成员合作 3、在和同组成员交流时，我。

①不愿意发表自己的意见 ②能积极发表自己的意见 ③别人说什么，我也说什么 【 探究延伸】 一、知识巩固 1、东汉的 通过

总结

前人的经验，发明了造纸的新技术，产生了大量轻便、便宜的纸张。从而结束了古人用、、、、作为书画材料的历史，促进了人类科学文化的传播和发展。

2、纸的主要原料是，用、、等也可以造纸。

二、实验反思 1、在做纸的结实程度实验时，要注意哪些问题?为什么？ 2、在做纸的吸水性实验中，滴水时要注意哪些问题？为什么要注意这些问题？ 三、创新思维 你还有哪些检验纸的吸水性和透明度的方法？把你的方法写在下面。

【 设计实验】 1 1、设计思路：本实验探究的目标是比较棉布和尼龙的不同。天然纤维织物以棉布为代表，合成纤维织品以尼龙为代表，从结实程度、燃烧时发出的气味和吸水性三个方面进行比较。

从 布 料 中 抽 出 纤 维，用 放 大 镜 观 察，再 拉 一 拉，发现。

比较棉线和尼龙线，发现 更结实。

2、比较棉布和尼龙燃烧后的气味 用火烧棉布，发现。

用火烧尼龙，发现。

【 表达与交流】 和同组成员交流一下，在做比较棉布和尼龙燃烧的实验时，应该注意些什么？ 【 自我 评价】 1、在做实验时，我能。

①积极主动参与 ②只看不动手 ③不愿意参与 2、在与同组成员合作时，我。

①喜欢一个人做 ②只愿意看别人做 ③喜欢和同组成员合作 3、在和同组成员交流时，我。

①不愿意发表自己的意见 ②能积极发表自己的意见 ③别人说什么，我也说什么 【 探究延伸】 一、知识巩固 1、人类最早用 和 裹体，后来逐渐掌握了纺织麻、棉、蚕丝等 的技术。到了近代，技术的发展，又给纺织材料增添了许多新的成员。

2、常见的纺织材料有、、、等。

3、尼龙是世界上最早的，是从 中提炼出来的。

二、实验反思 比较棉布和尼龙的吸水性时，应该注意些什么？ 三、创新思维 你还可以用哪些方法探究棉布和尼龙的吸水性？把你的方法写在下面。

【 设计实验】 1 1、设计思路：本实验探究的目标是了解金属的性质。需要准备一些常见的金属，如：铁、铜、铝、铅等，从光泽、传热、延展性等方面研究。

2 2、实验材料：砂纸、金属器具、铝勺、塑料勺、木筷、竹筷、铁锤、铁钉、粗铝丝、粗铜丝、热水等 【 实验 过程】 1、如图：用砂纸打磨铁钉、粗铝丝、粗铜丝表面。

3、如图：把一段 5 厘米长的粗铝丝放在钢板或水泥地上，用铁锤敲打，发现 如果用同样的铅丝、铁丝做同样的实验，你又有什么发现？ 通过以上的实验，可以得出金属有 性质。

【 思考与结论】通过以上实验，得出的结论是：

【 表达与交流】 【 自我 评价】 1、在做实验时，我能。

①积极主动参与 ②只看不动手 ③不愿意参与 2、在与同组成员合作时，我。

①喜欢一个人做 ②只愿意看别人做 ③喜欢和同组成员合作 3、在和同组成员交流时，我。

1、常见的金属有、、、、等。

2、金属的性质有、、等。

3、研究金属的性质时，我们用的方法有、、等。

二、实验反思 1、在研究金属的延展性实验时，铁丝、铜丝和铅丝，选哪种金属效果最好？为什么？ 2、在做金属的传热实验是，为什么要选铝丝？ 三、创新思维 金属还有好多性质，你还想探究金属的什么性质？准备怎么探究？把你的探究方法写在下面。

【 设计实验】 1 1、设计思路：本实验探究的目标是了解塑料的特点，减少白色污染。所以就要拿塑料和其它物体进行比较，找出塑料的优点和缺点。

2 2、实验材料：

【 实验 过程】 1、如图：比较塑料尺和木尺，发现塑料尺 比木尺。

2、如图：比较塑料口袋和纸口袋，发现塑料口袋 比纸口袋。

3、如图：比较塑料杯和玻璃杯，发现塑料杯比 玻璃杯。

4、如图：比较塑料盆和陶瓷盆，发现塑料盆比 陶瓷盆。

5、如图：比较塑料凳和木凳，发现塑料凳比 木凳。

【 思考与结论】通过比较，塑料的优点和特点是：

【 表达与交流】 和同组成员交流一下，白色污染是怎么造成的？如何才能减少白色污染？ 【 自我 评价】 1、在做实验时，我能。

①积极主动参与 ②只看不动手 ③不愿意参与 2、在与同组成员合作时，我。

①喜欢一个人做 ②只愿意看别人做 ③喜欢和同组成员合作 3、在和同组成员交流时，我。

①不愿意发表自己的意见 ②能积极发表自己的意见 ③别人说什么，我也说什么 【 探究延伸】 一、知识巩固 1、塑料的最大特点是具有 和。

2、塑料的优点有、、、、、等。

3、塑料的显著特点也是它的最大优点是，埋在土里几百年也不会发生变化，这对环境极为有害。

二、创新思维

【 实验 过程】 【 思考与结论】通过实验，得出的结论是：

【 表达与交流】 【 自我 评价】 1、在做实验时，我能。

①积极主动参与 ②只看不动手 ③不愿意参与 2、在与同组成员合作时，我。

①喜欢一个人做 ②只愿意看别人做 ③喜欢和同组成员合作 3、在和同组成员交流时，我。

【 实验 过程】 【 思考与结论】通过实验，得出的结论是：

【 表达与交流】

【 自我 评价】 1、在做实验时，我能。

①积极主动参与 ②只看不动手 ③不愿意参与 2、在与同组成员合作时，我。

①喜欢一个人做 ②只愿意看别人做 ③喜欢和同组成员合作 3、在和同组成员交流时，我。

科学六年级上实验(上)

实验(网络上)

五上实验

苏教版三年级上科学教学工作总结

小学三年级上科学教学工作总结

三年级做一个科学小实验篇八

今天，我从书上看到vc片可以把碘伏水变成透明，我非常好奇，于是我想自己试试看。

回到家里，我翻箱倒柜找来了可乐瓶、碘伏和vc片。的我先把清水倒入空可乐瓶中，大约倒了150毫升，但是如何才能把清水变成可乐呢？那就是往清水里再倒入50毫升的碘伏，就这样原本透明的清水变成了咖啡色的“可乐”了。如果光通过眼睛看，绝对可以以假乱真呢。

“接下来就是见证奇迹的时刻了！”

对的，这句话就是魔术师刘谦的口头禅，我对着爸爸妈妈模仿着说。

我从旁边拿来5—6颗vc片，一片一片地投入到“可乐”中。慢慢地，可乐的颜色变淡了。

为了让它更快地变成透明，我盖上了盖子使劲摇了起来，不到五秒，可乐的颜色从深棕色变成了透明。哇，太神奇了！

爸爸妈妈觉得不可思议，问我这是怎么做到的？可我也不知道原理，只是照着书上写的步骤来一步步操作。为了知道原理，爸爸妈妈一起和我在网上寻找，原来这是因为单质碘是有颜色的，而碘离子本身是没有颜色的，vc具有很强的还原性能把单质碘还原成碘离子。所以“可乐”自然就会变成“雪碧”了。

科学真的很神奇，它来自于大自然，被人类发现后又服务于人类，所以我要用心观察，多多学习知识。小实验，让我爱上了科学。